心得體會能夠幫助我們發現問題、總結經驗并提出改進的建議。請看以下精選的心得體會范文，希望能給你帶來一些寫作上的啟示和靈感。

學生的創造力培養方法與心得體會（實用18篇）篇一

隨著新課程標準的頒布，教師也在學習新課標的同時不斷更新教學觀念。語文的教學也應該以學生為主，讓學生生動活潑、積極主動地參與語文學習的各項活動，使其個性得以張揚。那么怎樣在語文課堂上展示學生的.個性呢？我是這樣做的：

一篇課文往往就是一個故事、一段歷史、一種情景，其中除了有其主要內容，在字里行間還包含著作者要抒發的情感、表達的思想、說明的道理。根據教材特點，我鼓勵學生在讀懂課文的基礎上，提倡“閱讀應有自己的見解”，這正是新課程標準對學的明確要求。營造適宜的情景，有利于激發學生的學習熱情，發揮學生的主體作用。如學習《向往奧運》一文時，我給同學們放雅典奧運會的會歌，并通過剪輯的圖片和幻燈片，讓學生體驗激動人心的奧運場面，特別是中國運動員和非洲黑人運動員奪冠的場景，然后激勵學生聯系所看到的情景，對“競技體育是面對世界所存在的種種強權、種族歧視和金錢掩蓋下的不公平的一種抗爭、一種思想”和“奧林匹克連接著世界的和平、友誼、進步和發展”這幾個問題，暢所欲言，充分說出自己的見解。在教學中運用各種手段創設情景，能激發學生的學習積極性，展示學生的個性，培養學生的創新能力。

在課堂教學中開展自主、合作式的學習，既有助于學生理解課文內容，又有利于學生展示個性。課堂交流是一種開放式的探究活動，教師創造機會讓學生在個性探究的基礎上，展示個性思維，發表獨立見解，在討論交流中反思，使自己的理解更加豐富與全面。如教《草船借箭》一文，我指導學生先品讀課文，圍繞諸葛亮的“神機妙算”啟發學生獨立思考；然后小組合作交流討論，各抒己見。結果學生對問題的見解出乎老師的意料。學生能從諸葛亮推測三天后有大霧，曹軍放箭等情況分析，層層深入，發表了許多獨特的見解。如從《三國演義》的整個故事中分析出曹操謹慎多疑（連最親近的人都懷疑），所以不敢出來，只好放箭；還有魯肅為人忠厚老實，又弄不清諸葛亮的意圖等等，而這些諸葛亮都考慮到了，真是知天、知地、知人，才智過人，機智過人。在自主、合作、討論中充分展示學生個性，又使學生的理解更加全面深入。

學生有求知的權利、學習的權利和受尊重的權利。尤其是在課堂上，教師不應給學生太多框框，以免扼殺學生的個性。我在課堂教學中，往往只給他們提建議或提示，讓學生自主學習，充分發表自己的見解，激勵學生展示個性。如教《荔枝》一課時，我鼓勵學生認真閱讀，體會文中的思想感情，可以抓住文中的重點語句體會，也可以抓住人物的動作、語言等加以體會，還可以從事情本身設身處地地去考慮。有的從“我”花了一個月工資的大半買荔枝孝敬母親談了作者對母親的愛，有的從母親手捧荔枝時的動作、神態談了母親對荔枝的喜愛，還有的從母親悄悄端走水果的細節談了母親對兒子的愛……在課堂上，學生非常活躍，充分展示了個性。

語文課程標準強調，應尊重學生在學習過程中的獨特體驗，著重培養學生的.實踐能力。因此，我在教學中非常重視語文實踐活動。例如在“口語交際”當小記者的活動中，引導學生明確活動的目的和內容后，讓學生自由發揮：有的學生互相采訪，有的學生采訪老師；有的學生在采訪過程中只注重采訪的問答，有的學生則先為采訪作精心的準備，設計好各類問題，有的放矢；有的在采訪過程中非常注意禮貌，行為、舉止文明有禮，態度誠懇，言語委婉……在活動過程中，學生的自主性得到充分發揮，能力得到發展。

學生的創造力培養方法與心得體會（實用18篇）篇二

學生是一個班級、一個學校的核心，作為學校的管理者，我們應該重視對于學生的管理與培養。在我的工作中，我深刻體會到學生的管理與培養非常重要，下面我將分享一些我的心得體會。

第二段：為學生建立一個良好的學習環境。

學生是居住在學校中的，為學生建立一個良好的學習環境至關重要。首先要保持宿舍環境的整潔和衛生，定期進行清潔和殺菌，確保學生的健康。同時，經常檢查學生的開關燈、門窗等設施是否安全，對于發現的問題及時解決。此外，我們還應該為學生提供一個良好的學習氛圍，組織各種有益的活動，如科技、文化節、運動會等，使學生更加熱愛生活，激發熱愛學習的興趣。

第三段：建立學生的自我管理意識。

學生是成長中的人，關鍵在于培養他們獨立的學習和生活能力。為此，我們應該指導學生建立自我管理意識，讓他們認識到自己的行為對自己的影響，通過包括心理、行為和自我調節等多方面的培養方法，幫助學生進行自我管理和提高合理的生活能力。此外還應該注重學生的心理健康，在學生遇到挫折和煩惱情況時，我們應該及時安慰和引導，幫助學生走出困境。建立學生的自我管理意識，可以養成良好的生活習慣和管理能力，為學生以后的成長打下堅實的基礎。

第四段：創設多元化的活動場所。

學校是學生學習和成長的重地，當然也應該是學生可以玩耍和鍛煉的場所。學生缺少戶外活動是一個普遍問題，我們應該創設多元化的活動場所，讓學生可以在戶外盡情體驗快樂和享受陽光，讓學生感受到學校所帶來的美好與溫馨。在運動場、網球場、籃球場、排球場及游泳池、健身室等場所，提供學生不同類型的運動設備，使學生有選擇地進行鍛煉和娛樂。

第五段：激勵學生積極思考和發揮主人翁精神。

學生的成長首先需要自己的努力和良好的行為習慣，我們也可以通過激發學生的積極思考和主人翁精神來幫助學生成長。讓學生接受不同類型、不同領域的挑戰，可以培養他們的主人翁精神，為將來的社會貢獻做好準備。我們需要做的就是提供適合學生的、不同層次的挑戰活動，讓學生在適當的壓力下成長，通過這些活動，激發學生的競爭意識和積極進取精神。

總之，學生的管理與培養是一項長期而又復雜的工作，它涉及到學校日常工作中的每一個環節。我們需要不斷地思考和探索，尋找最佳的管理方式，以期幫助學生更好地成長。同時，我們也要關注學生的心理和生理問題，通過引導和支持，幫助學生養成正確的價值、信仰和行為準則。這些努力需要學校各方共同加強合作，讓學生在一個良好的學校環境和團隊中成長。

學生的創造力培養方法與心得體會（實用18篇）篇三

第一段：引入學習方法的重要性（字數：200）。

學習是每個學生必經的過程，而學習方法的選擇和使用則對學習效果起到決定性的作用。每個學生都有不同的學習方法體會，這些心得是在長時間的學習實踐中得出的經驗總結，可以幫助其他學生有效地提高學習效率和學習成績。本文將探討幾種常見的學習方法以及它們的應用體會，希望能為學生們提供一些參考。

第二段：抓住核心知識點（字數：250）。

對于大部分學科而言，核心知識點是學習的重點和難點，因此抓住核心知識點是學習成功的關鍵。不同學科的核心知識點可能有所不同，但是對于大部分學科來說，掌握基本概念和原理是至關重要的。在學習過程中，我發現通過重點、難點的反復強化可以更好地理解和掌握核心知識點。同時，及時整理和復習這些知識點，可以加深記憶并提高理解能力。這些方法在學習過程中幫助我提高了成績，也增強了對學科的興趣。

第三段：培養良好的時間管理和計劃能力（字數：250）。

良好的時間管理和計劃能力是學習的基礎。在學習的過程中，我發現一個合理的時間表和計劃可以幫助我合理安排學習和休息時間，提高效率。制定每天的學習計劃和任務清單，明確目標，并且設定時間限制，可以幫助我更好地控制學習進度。另外，在學習過程中，我把握學習的黃金時間，盡量減少課余時間的浪費，這樣可以解決學習任務多但時間不夠的問題。

多元化的學習方式是提高學習效果的重要因素之一。在學習過程中，我嘗試了多種學習方式，例如閱讀、聽講座、討論、實踐等等。對于不同學科，選用不同的學習方式能夠更好地理解和掌握知識。此外，對于一些抽象或者難以理解的概念，使用圖表和思維導圖可以幫助我更加直觀地理解。通過采用多元化的學習方式，我充分利用了各種學習資源，提高了學習效果。

第五段：培養積極主動的學習態度（字數：250）。

良好的學習方法離不開積極主動的學習態度。在學習過程中，我始終保持積極主動的學習心態，不害怕困難，勇于挑戰。當遇到學習困難時，我會主動與同學和老師交流，尋求幫助和解答。同時，我會積極參加課外活動，豐富自己的知識面，提高自己的綜合能力。這種積極主動的學習態度，讓我在學習中有了更多的收獲和成長。

結尾段：總結（字數：200）。

通過總結自己的學習方法心得體會，我認識到學習方法的選擇和應用對于學術成績的提高有著重要的作用。通過抓住核心知識點、培養良好的時間管理和計劃能力、多元化的學習方式以及積極主動的學習態度，可以更好地提高學習效率和學習成績。希望本文的分享對于其他學生的學習有所啟發和幫助。

學生的創造力培養方法與心得體會（實用18篇）篇四

素養是指個人綜合能力的表現，包括知識、技能、態度等方面。作為中學教師，我們應該注重培養學生的素養，幫助他們成為全面發展的個體。在教學生活中，我積累了一些培養中學生素養的心得體會，分享給大家。

在信息時代，學生需要掌握的知識越來越多，而時間卻是有限的。因此，教師應該引導學生養成自學的習慣，讓他們能夠獨立學習、探究問題。我通過設置課前問題與課后提問等方式，讓學生在課堂內外進行自主學習。并且，鼓勵他們多閱讀、多思考，提高自己的信息獲取能力，這樣才能更好地適應未來的社會。

在現代社會，合作是非常重要的素質。因此，在中學階段，培養學生的合作精神尤為必要。我常常設置一些小組活動，讓學生們一起探討問題、相互協作。同時，也鼓勵學生多與他人交流、分享自己的想法。這樣不僅能夠提高學生的溝通技能，也能夠加深他們對團隊合作的認識。

創新是推動社會發展的重要力量，也是實現個人價值的重要標志。因此，在中學階段，教師應該培養學生的創新能力。在我的教學中，我常常讓學生參加一些課外科技創新比賽，讓他們有機會提高自己的創新思維能力。同時，我也引導學生看待問題的角度不同、思維方式不同，這樣才能創造更多的新想法，提高個人的創新能力。

第五段：結尾。

總之，培養中學生的素養需要我們教師們認真承擔、不斷探索。通過多種渠道，多種方式，引導學生在探究中成長，在成長中提高，變得更加優秀和出色。因此，作為一名中學教師，我們應該注重培養學生的素養，將其作為我們教學的重要目標，為學生的未來奠定堅實的基礎。

學生的創造力培養方法與心得體會（實用18篇）篇五

自主學習可以拓寬學生的求知道路。學生或結合成組，或“各自為陣”，他們的學習可在課，可在課外；可在校內，可在校外；可在圖書室，可在實驗室，可在電腦房；學生共研共討，師生零距離接觸，這樣學生興趣盎然，主觀能動性充分調動了起來。

學生要把學習的需求調動起來，根本還在于激發自身的內因，自主學習就能在看似沒壓力中感受壓力。中學物理課程標準中指出，要積極倡導學生主動參與，樂于研究，勤于思考的學習方法，自主學習，是這一思想的體現，這種學習為學生營造了一個自由，民主的空間，他們會在這種學習中發現問題，研究問題，解決問題，從而學得深透，學得扎實，舉一反三，學以致用。

自主學習的過程，也是人性化教學的過程，和諧型教學的過程。有所創造，有所前進，思想活躍，積極上進是學生群體的一個顯著特點，但這個群體也有著可塑性的弱點，自主學習中他們就會自覺地比學超，鍥而不舍追求理想效果，不滿足既有成績，奮力而前行。學生們在前進中正確看待差異，正確解決差異，雖差異永遠存在，但變數也大，爭先恐后情況的出現，就會以挑戰者姿態挑戰別人，挑戰自我，爭上游，上臺階。在自主學習中教師對出現的新情況，新問題，胸中有數，了如指掌，這樣就能拿出具體的切合實際的指導方案，學生就會認準方向，制定目標，學習就有緊迫感，責任感，自我提高。要使學生在復習中，學得精深，達到事半功倍效果，自主學習當是良方。學生在自主學習中會學得輕松，學得靈活。

學生的創造力培養方法與心得體會（實用18篇）篇六

素養是一個人綜合能力的體現，也是人類進步的重要基礎。培養學生的素養是中學教育不可或缺的一部分。這其中既包括語數外專業能力的培養，也包括品德、道德、情感、態度、技能等多方面的涵養。如何培養學生具有高素養是一個值得深思的問題。本文將分享個人在教學實踐中積累的一些心得體會。

第二段：提高學生的自主學習能力。

讓學生自主學習是培養他們的素養的重要途徑。在課堂教學中，教師可以構建一個自主學習的環境。通過激發學生的學習興趣、設計合適的課程內容、提供元素豐富的學習資源和不斷引導學生探究問題的方式，培養學生獨立思考和自主學習能力。這樣的教學方式有助于培養學生認真、負責、自主的學習態度，從而提高他們的學習成效和素養水平。

第三段：注重綜合能力的培養。

提高學生的綜合能力也是培養學生素養的重要途徑。許多學校將藝術、課外活動、體育、社會實踐等綜合素質教育內容納入課程體系，鼓勵學生參加各種活動，提高他們的身體素養、思想素養、情感素養和道德素養。在學習中，教師可以加強多學科協作、跨學科研究和綜合實踐，幫助學生全面發展，培養具有創新精神和綜合素質的國際化人才。

第四段：營造良好的教學氛圍。

教學氛圍是培養學生素養的重要條件之一。教師需要通過言傳身教、情感共鳴和感染引導學生認真聽課、認真思考、認真實踐。教師和學生之間的密切互動也是教學氛圍的重要組成部分。教師和學生之間的語言、行為、態度和互動方式需要互相尊重和支持，相互幫助和成長。只有這樣，才能營造一種積極陽光、團結和諧、有愛有責任的教學氛圍。

第五段：個性化教學。

個性化教學是培養學生素養的有效途徑之一。一些學生天生就在某些方面具有較高的天賦和潛力，需教師認真去了解學生的特長和優勢，并采取不同的授課方式、教學策略、課程和教材，充分發揮學生的個性、才智和創造性，培養學生獨立思考和創新能力。尊重學生的個性化需求，既能激發學生的學習熱情和興趣，又能提高他們的學習成果和素養。

以上所述，培養中學生的素養是一個綜合的、長期的、系統的過程。教師可以通過提高學生的自主學習能力、注重綜合能力的培養、營造良好的教學氛圍和個性化教學等多種方式來實現。我們應該以培養高素養的中學生為目標，不斷提升教學質量，為學生的未來成長和發展提供有效的保障。

學生的創造力培養方法與心得體會（實用18篇）篇七

在教育的過程中，培養學生的素養已經成為了教育工作者的重要任務。然而，在實踐中，許多中學教師僅僅注重學生的學科知識，而忽視了對學生素養的培養。作為一名中學教師，我認為，培養學生的素養是教育的重中之重，本文將分享我在教育中如何培養學生素養的心得與體會。

段落二：了解學生特點。

了解學生的特點是培養學生素養的重要基礎。通過了解學生的性格、愛好和思維方式，我們可以更好地指導學生的學習和發展。在我的教學中，我注重了解每個學生的個性差異，用不同的方式培養學生的素養。例如，對于喜歡思考的學生，我鼓勵他們提出問題并參與討論；對于靦腆的學生，我以身作則，為他們樹立榜樣。

創造力是培養學生素養的關鍵一環。我認為激發學生的創造力既可以在教育中傳授課程知識，也可以通過開展校外活動來實現。比如在數學上，我總是鼓勵學生們提出問題并思考解決方法，不斷地挑戰自我，在實踐中不斷提高。在開展創新探究課程時，我為學生提供搭建平臺，通過自主思考，自由發揮，激發學生的創造力和學習的熱情。

在培育學生的素養中，人文素養也是非常重要的一環。以文化素養為例，我們應該引導學生去了解當代國際社會，學習不同文化的背景知識，培養跨文化的認知和表達能力，提升學生的國際競爭力。我會在每逢重要節日時，安排校內活動宣傳節日知識，以鼓勵學生了解其他國家和地區的文化特點，引起學生對其他文化的興趣和想象力。

思想素養就是指人們在日常生活和工作中的重要個人素質，包括價值觀、個人情感、社交能力、自主意識等方面。培養學生的思想素養應該充分體現人本主義教育的理念。在班級管理中，我注重培養學生的自主意識和自我管理能力，通過開展班級會議和班級議事，建立讓學生盡情表達的學習氛圍，真正實現學生自我發展。

結論：

總之，素養是一種非常重要的教育目標。在教育中，作為一名中學教師，我應該注重培養學生的素養，以人為本，通過不斷創新和開展各種活動，讓學生的素養得到全方位的發展。相信通過我和其他教育工作者的努力，學生的整體素養得到提高，他們將成為更完美更成熟的個體，為社會的發展做出更積極的貢獻。

學生的創造力培養方法與心得體會（實用18篇）篇八

學生不僅需要通過課堂學習獲取知識，還需要掌握一定的學習方法和技巧。在多次的學習中，我積累了一些學習方法心得，以下將從規劃學習時間、培養學習興趣、制定學習計劃、運用記憶技巧以及合理安排作息時間等五個方面，談一談我的學習方法心得體會。

首先，規劃學習時間是十分重要的。學生在學習中，最容易出現的問題就是時間不夠用。因此，合理利用時間，規劃學習時間是十分必要的。我通常會將我的時間劃分為三個部分：早上、下午和晚上。早上，是學習效果最好的時候，我會把重點學習的科目放在這個時間段；下午，是我剛上完課，精神稍微有些疲憊，這個時間段我會選擇進行一些輕松的課后習題；晚上，是我最容易注意力集中、并且可以深入學習的時候，這個時間段我會著重復習難理解的知識點。這樣合理規劃學習時間，可以充分利用每天的每個學習時段。

其次，培養學習興趣是提高學習效果的關鍵。學習興趣的培養，是一個循序漸進的過程。我會從學習中找到自己的興趣點，學會享受學習的過程。比如，我對數學感興趣，在學習數學的過程中，我會盡量找到一些與生活或實際問題相關的數學知識，這樣會更容易引起我的學習興趣。此外，我還會和同學進行學習小組，進行討論并相互激勵，這樣可以增加學習的樂趣，提高學習效果。

第三，制定學習計劃是必不可少的。學習計劃可以讓我更好地掌握學習的進度和內容，提高學習效率。我會先將學期的各個階段進行規劃，然后再根據每個學科的具體情況，制定每天的學習計劃。學習計劃包括每天要學習的科目、要學習的知識點和要完成的習題等等。在制定學習計劃時，我會盡量合理安排時間，充分考慮到不同科目的難易程度和自己的學習節奏。

記憶技巧是學習過程中的利器。我在學習中嘗試使用各種記憶技巧，如歸納總結、圖像記憶、聯想記憶等。歸納總結是我最常用的方法，將每個知識點進行概括，形成自己的思維導圖或筆記，有助于記憶和復習。圖像記憶則是通過將知識點與形象化的圖像聯系起來，可以更快更深刻地記憶。聯想記憶則是通過將學習的內容與自己已有的知識或經驗聯系起來，增加記憶的聯想深度。這些記憶技巧的應用，幫助我提高了學習效果。

最后，合理安排作息時間對學習也至關重要。我會每天保證充足的睡眠時間，保持良好的作息規律。充足的睡眠可以調整身體的狀態，保證精神飽滿地參與學習。此外，我還會在長時間學習之后合理安排休息時間，進行一些適當的伸展和放松活動，以提高學習效果。

綜上所述，在學生的學習中，規劃學習時間、培養學習興趣、制定學習計劃、運用記憶技巧以及合理安排作息時間是五個重要的方面。這些學習方法心得，經過我的實踐，對我的學習效果起到了明顯的提升作用。希望這些經驗也能對其他學生有所幫助，共同進步。

學生的創造力培養方法與心得體會（實用18篇）篇九

學生管理是教育的重要環節，是建設未來的關鍵。作為教師，在學生管理方面扮演著重要的角色。在教學生涯中，我不斷探索和實踐學生管理和培養的方法。通過自我反思和總結，我深刻認識到，學生管理和培養不僅需要建立嚴格的規章制度，更需要建立師生良好的關系。

第二段：建立規章制度。

學生管理不僅是教師的責任，也是學校的責任。建立一整套嚴格的規章制度，對于學生的成長有著重要的影響。例如，我們學校明確劃分了“五分鐘遲到、曠課處罰規定”、“網絡教育管理規定”等規章制度。這些規定規范了學生的行為，迫使學生自覺遵守。同時，我們還建立了良好的組織結構，包括班主任、輔導員、心理咨詢師等對學生進行全方位的管理和培養。

第三段：與學生建立良好關系。

規章制度對于學生管理和培養來說只是一個外在的手段，更重要的是，要建立起師生之間的良好關系。在我看來，和學生建立信任和支持的關系是非常重要的。我們每個人都渴望被人理解和接受，特別是青春期的學生更是如此。我常常傾聽學生的想法和需求，為他們提供咨詢和幫助，這樣才能讓他們在教學生涯中逐漸變得自信和獨立。

第四段：關注學生個性化需求。

每個學生都有自己獨特的特點和需求，我們在學生管理和培養中也需要注重個性化的需求。我在和學生的交流中，發現很多學生對特定的科目或領域有獨特的興趣和追求。我會利用我的課堂和實驗室設備，或者提供額外的知識儲備，以激發學生的學習興趣。這樣，學生將能夠更加積極地投入學習，并逐漸成為自信、獨立、有創造力的人。

第五段：總結。

在我的教學生涯中，學生管理和培養一直是我的重心。通過建立嚴格的規章制度、與學生建立良好的關系、關注個性化需求等方面，我逐漸發展出自己的風格和策略。作為教師，在學生管理和培養中，要關注學生內在的需求，建立親密的師生關系，在學生的整個學習過程中，協助他們逐漸發展成為有思想、有文化、有道德的人。

學生的創造力培養方法與心得體會（實用18篇）篇十

高考倒計時，應老師要求讓我談談歷史的學習方法。“冰封三尺，非一日之寒”，要把歷史學好也并非一朝一夕所能辦到的。記得剛接觸歷史課程時，發現很難把所學的知識都一一記住，甚至記了幾遍后，隔了不久便會遺忘，甚是苦惱。后來我發現，想要把豐富的歷史知識記住，還是有規律可循的。因為許多歷史事件是相互交織、一脈相承的，死記硬背是行不通的，這就需要理解的幫助，聯系當時的歷史背景，使用邏輯推理的方法，就較容易將歷史事件的來龍去脈理清楚。

我們都知道，歷史是一個不需要很高思維能力的科目，但注重思維的嚴謹，所以要學好歷史就不能馬虎，只要踏踏實實，一步一個腳印，只要樹立信心，掌握有效的學習方法和解題技巧，那么在高考考場上就無往而不勝了。

興趣是最好的老師，有了興趣成績自然就會好起來。如何對歷史學科產生興趣呢？首先，歷史事件和我們有密切的關系。只要留意時事并探本尋源，就能鞏固書本上的知識。其次，了解歷史的用處。歷史可以培養人的思考和分析能力，使人具備求真和講證據及實事求是的精神。歷史對做人處世幫助很大，退可以勵志，進可以建功立業，例如英國著名首相丘吉爾就是一位歷史學家。

二、掌握學習方法。

學貴有法，要學好歷史，必須掌握歷史事件的主要要素。主要有時間、地點、人物和事件。

（1）時間有先后順序，你只要把大事年表里的重要事件多看幾遍，自然記牢了。除了重要事件要確知其發生年份（如抗日戰爭爆發是l937年），其他只需明白其大概年代，或不同事件的先后順序（如甲午中日戰爭先于八國聯軍侵華戰爭），便可以了。

（2）地點有東西南北，你只需知道各地的大概位置或相對位置便行了。最佳的方法是和地理科結合，認識世界各國今天的'政治地圖。

（3）人物是構成歷史事件的主角。我們要熟記重要的歷史人物。如太平天國運動中的洪秀全、李秀成是必須熟記的，次要的人物則略知一二，不同歷史人物的生存時代和事跡也應知其大概。

（4）事件是由時間、地點、人物三項元素構成。明白了時間地點和人物，自然能對重要史事了如指掌。歷史事件的相關年代要清晰：首先念念課題的次序；其次念某課題的重要事情，如1860年至1919年中國的大事包括自強運動、中法戰爭、甲午戰爭、戊戌維新、義和團事件、晚清改革、辛亥革命和五四運動；然后記某事件的其他重大情節，如自強運動分為三階段，辛亥革命分為興中會和同盟會兩個時期。

（5）高中歷史比初中歷史更注重探究歷史的前因后果。事件的原因和結果可分為：政治、經濟、社會、文化和其他五個方面。把這五方面的公式套在任何歷史事件中，即可事半功倍。例如，專制主義中央集權的消極影響：在政治上，易形成腐敗，不利于政治民主；經濟上，阻礙了新興的資本主義生產的萌芽和發展；文化思想上，獨尊一家，鉗制了思想，摧殘了文化，易形成文化專制等等。

（6）事件的經過只須記重大事件，如辛亥革命中記住同盟會成立、黃花崗起義、武昌起義、中華民國成立便可以了。

三、提高記誦技巧。

高中歷史課，跨越時間和空間較大，學時容易記時難。其實只要展開想象的翅膀運用特別的方法，就可以很容易地記住事實。現簡單列舉以下幾種方法。

（1）趣味記憶法。有趣味的知識印象就深刻，記得也牢。某些相關聯的歷史知識內容雜且散，不易聯系到一塊兒，如果能編成一個小故事來幫助記憶，提高學習的興趣，可提高記憶效果。例如學習巨鹿之戰時，聯想“破釜沉舟”成語典故。學習楚漢戰爭時聯想“背水一戰”“四面楚歌”等典故，都能起到較好的效果。

（2）順口溜記憶法。如果把某些歷史知識編成順口溜，讀起來朗朗上口上口，就會在短時間內記住它并保持長久不忘。例如1927年到1930年建立了許多革命根據地，根據地名稱、建立者不好記憶，通過以下兩句話來記憶，就容易多了：“方志敏，閩浙贛”；“鄂豫皖，徐向前”。

（3）對比記憶法。對比記憶法是在歷史總復習階段最常用的一種方法，通過歷史知識的對比，對這些知識點由朦朧逐漸變得清晰。具體就是把兩個以上具有一定聯系的事件或人物進行歸類比較，找出它們之間的異同點，這樣可防止張冠李戴。

運用以上幾種記憶方法，不但可以獲得良好的記憶效果，還可以培養我們的創造力。

通過對歷史的學習，我們能夠了解人類社會發展的基本脈絡，總結歷史經驗教訓，繼承優秀的文化遺產。和其他科目一樣，只要做到課前預習，上課留心聽講，課后溫習，整理筆記，多讀、多思考、多寫，考試前重溫重點，考試時冷靜選題和作答，自可獲得好成績。

（湖北省武漢匯文高級中學）。

學生的創造力培養方法與心得體會（實用18篇）篇十一

小學生作為成長中的個體，能力發展的基本趨勢總是由簡單到復雜，從具體到抽象，從“自我中心”到“逐步社會化”，從低級水平的“協調發展”到高級水平的“協調發展”。學生在整個學習過程中所表現出來的好奇心和想象力，那種獨立操作的能力，那種獲得和運用新知識、新本領時呈現的智慧能動性，能夠獨立感受事物、獨立分析問題、獨立解決問題所表現出來的創造欲望，這正是學生創造性能力的萌芽和基礎。而數學本身就是思維的體操，是一項創造性勞動，在小學數學教學過程中培養學生的創造能力本身具有得天獨厚的條件。

一、營造良好的育人環境，為創造能力提供土壤。

作為“人類靈魂的工程師”，教師自身的素質決定著教育的成敗。創造能力的培養是教師的一個主體性行為。沒有正確的育人觀，教師就不可能在教學中貫徹以培養學生創造能力為本的思想，更談不上去營造良好的育人環境。樹立正確的育人觀是培養學生創造能力的前提。教師應時刻保持一個樂觀開朗的心態，積極鼓勵學生大膽想象、努力創造。教師應對學生的一些違反常規的思維持寬容的態度，以激發學生的發散性思維。

營造寬松的學習環境。心理學告訴我們，處于壓力下的思維往往帶強迫性，很難具有創新性。創造能力的生成需要一個寬松的環境。由于角色的特殊性，學生對教師存有一種天然的敬畏感，如果教師不注意主動引導，學生就很難放松，進而影響教學效果。為此，教師要善于融洽師生關系，調適學生心理，努力營造寬松的學習環境。教師要善于與學生溝通，了解學生的心理發展規律，特別是根據小學生好玩愛動的特點，做好課外的交流；教師要善于控制自己的情緒，不要把自身的消極情緒帶進課堂，要努力把樂觀向上的一面展示給學生；教師要理解素質教育的`真正內涵，不唯成績論高低，對學生一視同仁，讓學生在一個寬松平等的學習環境中充分展示個性和發揮創造力。

二、提高學生的觀察能力，為創造能力提供突破口。

首先，培養學生觀察的習慣。培養以積極的態度注視事物的習慣，有助于觀察力的發展。培養良好的觀察習慣，是指樂于觀察、勤于觀察和精于觀察。樂于觀察是指對周圍的事物有強烈的興趣。小學生的好奇心特別強，教師要積極引導他們對好奇的事物加強觀察。如在教學“平面圖形的認識”時，引導學生通過自己的觀察得出事物的形態、特征，并比較事物之間的區別和聯系，并將內容引伸至學生生活中，讓學生說說自己平時生活中所觀察到的平面圖形，讓學生無意識地認識到不但在課堂中要培養觀察的習慣，在平時生活中也同樣要培養觀察的好習慣。

其次，引導學生確立觀察的目的。目的性是觀察力的最顯著的特征。有目的地觀察，才會對自己的觀察提出要求，獲得一定的廣度和深度的鍛煉。反之，如果是無目的地觀察，東張西望，對事物熟視無睹，那就鍛煉不了學生的觀察力。只有帶著目的性的觀察，才是有效的觀察，才能盡快地提高學生的觀察力。(教學論文)因此，教師在教學過程中要適時為學生確立觀察目的，讓學生帶著問題去觀察，然后有所思、有所獲。

最后，鍛煉學生認真細致的觀察態度。觀察要有認真細致的態度，因為這是深入觀察的重要條件。如果粗枝大葉，匆匆瀏覽一番，不能在觀察的細致性和深刻性上下功夫，那就是很難發現事物包含的隱蔽的和細微的因素。因此，教師要注意通過各種鍛煉，讓學生學會善于捕捉那些稍縱即逝、不為一般人所注意的細微現象，以此來提高學生觀察的能力。

愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”提出問題是學生思維活動的開始，有利于啟迪學生的創造“潛質”。因此，教師要鼓勵學生，敢于懷疑，敢于提出不同凡響的見解。學生的創造思維需要教師通過各種手段去刺激、引導，如準備有利于充分發揮學生創造思維的教具（如實物、掛圖、教學資料等）以及創造良好課堂氛圍。要允許學生走入“誤區”，在思維磨擦中，自省自悟。學生在進行創造思維中，難免出現錯誤，教師要引導學生大膽冒險，敢于犯錯，要善于以“錯誤案例”催開學生的創造之花，對學生知識性、結論性、判斷性的錯誤，教師不要馬上給予否定評價，要以點撥為主采取激勵、暗示、提醒等方式，促使學生繼續思維，把改進的機會留給學生，在矯正誤點的同時，促進學生的自悟，啟動學生的創造潛能。

四、開發學生的想象力，為創造能力提供翅膀。

首先，教師要鼓勵學生發揮充分想象。心理研究表明，有創造性的孩子往往會因為自己的思想和行動方式偏離通常的模式而感到不安。他們最初對事物的學習和模仿通常能受到贊揚，但一旦有了“異想天開”的想法和做法以后，教師或家長也許會有不同的反應了。可能有的教師告訴孩子：“別再胡鬧了”；也可能有的教師會很高興：“真是個聰明的孩子”。孩子創造的積極性更應該細心加以保護，以便給孩子一種“心理安全”和“心理自由”的勇氣，讓他們充分發展自己的創造性。

其次，教師要及時為學生創造“想象”的機會。小學生從一個無拘無束的環境突然進入嚴肅的學校，難免產生壓力。經過長期的校規校紀的教育，他們在思想行為方面也往往不敢“放肆”。這就無形中給他們的思想套上一把“枷鎖”。因此，教師要及時通過各種教學活動，在各種場合為學生的想象創造機會。

總之，小學數學教學在培養學生的創造能力方面將大有可為。只要我們不斷提高自身素質，勇于創新，大膽實踐，就一定能為孩子的發展打好堅實的基礎，為素質教育改革貢獻自己的一份力量。

學生的創造力培養方法與心得體會（實用18篇）篇十二

學生的創造力培養方法與心得體會（實用18篇）篇十三

如今，社會經濟快速發展過程中所涉及到的物質生活與人民生產力，也給人們帶來了巨大的物質利益。因此，培養好學生的消費觀是非常重要的事情。這是現在社會趨勢，也是新時代的課題。毫無疑問，學校教育是將來人們重視和青睞的重要手段，如何培養學生的消費觀自然成了教育領域的一大難題。在我們追求發展的良好過程中，培養好學生的消費觀成了復合型人才教育的重要方向之一。

第二段：消費觀的定義和重要性。

消費觀指的是個體在與市場經濟進行交互的過程中，制定消費行為的一種態度，這種態度涉及到價格合理性問題、品質問題、文化意義等多方面的問題。培養好學生的消費觀，可以加強他們的消費價值觀和消費文化素養水平，從而比較好地使他們進入社會生活、職場與生活環境中更加符合需求和要求。

1.提高教育的內容和水平，加強學生消費觀的教育，引導他們知道什么是好消費；

2.在學校環境中創造出和諧、積極向上的消費環境，給予學生一個正確的消費觀模板；

3.結合校內實際情況，在選購、購買等消費環節中加強技能培訓。

1.不應過分強調價值觀的教育，要注重實踐過程的培養；

2.教育的內容和方法應該與時俱進，及時更新；

3.消費觀的培養不應該局限于市場經濟視角，而應從人文科學角度去理解。

第五段：總結。

綜上，培養學生的消費觀可以促進其道德修養、社會責任感、文化意識、創新思維等素質的全面發展。在學校教育中，教師應該自覺履行教育職責，將培養好學生的消費觀作為重點內容，在引導和培育學生中張懸優秀的道德操守與創新精神，努力培育出多才多藝，各有所長的復合型人才。

學生的創造力培養方法與心得體會（實用18篇）篇十四

隨著社會的發展，職業教育已經成為越來越多學生的首選，學校和社會對于學生的專業性要求也越來越高。情況的這種變化，對于教師也提出了更高的要求，如何培養學生的專業性，成為了每位教師需要關心的話題。

第二段：專業知識的融會貫通。

在教學過程中，教師需要注重知識的融會貫通，不能簡單的死記硬背，而應該聯系實際情況，注重實際應用。只有這樣，學生才能更好的掌握專業知識，更好的將其應用到日后的工作中。

第三段：學生技能的培養。

除了理論知識之外，學生的實際動手能力也非常重要。對于一些專業類的學生而言，動手能力不足會導致其工作效率低下，甚至無法勝任職位。所以，教師還需要注重學生技能的培養，教給學生實際動手的方法和技巧，幫助他們更好地將理論知識應用到實際中。

第四段：心態的調整。

除了專業知識和實際能力，學生的心態也很重要。當學生面對職業的困難和挑戰時，教師應該幫助學生調整心態，塑造良好的心理素質。只有這樣，學生才能在職業生涯中更好地面對和解決問題。

第五段：總結。

總的來說，要培養學生的專業性，教師需要注重專業知識的融會貫通，學生技能的培養以及心態的調整。只有在這三個方面做足，才能為學生的職業生涯打下堅實的基礎。同時，教師還需要不斷的學習新的知識和技能，不斷更新自己的教學理念和方法，以適應時代的發展。

學生的創造力培養方法與心得體會（實用18篇）篇十五

創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。創新教育渠道多種多樣，本文從學生制作網頁的實踐，談談如何培養學生的創造力、創新精神。

想象力是創造力的源泉，豐富的想象力使人們能漫游科學的太空，沒有想象就沒有創造，保護和發展學生天真、豐富的想象力是教師的義務和責任，對培養學生的創造力起至關重要的作用。

網頁的制作過程給學生提供了廣闊的想象空間，它不受傳統教育的標準化、分數化的限制和約束，它是一個充分表現自我、表現個人（或集體）創造力的一個過程，也是一個不斷創新、完善、美化的過程，怎樣體現畫面結構的合理化、文字內容的健康向上、色彩配搭的協調、動態與靜態的互補性，怎樣表現個人（或集體）的思想、個性、特征都是小小網頁要表現的內容，都需要發揮其各種想象力去完成，這無疑給學生提供了廣闊的創造空間，充分發揮了學生的`想象力，為創造力提供了源泉。

二、促使學生打好扎實的基礎知識。

扎實的知識基礎是創造力形成的基石，創造力不能單一的憑空想象產生，靈活的思維基于扎實的知識基礎，扎實的知識基礎是創造力中不可缺少的因素。

網頁制作需要全面、扎實的基礎知識，如涉及到思想水平、文學、編輯、審美、作圖、動畫、編程等等方面。各種各樣的信息資料需要學生的判斷、選擇、分析、采集基本知識，文字的組織需要文學的應用、表達的基礎知識，圖形的制作需要觀察、審美、處理制作的知識，音樂制作需要懂得鑒別、欣賞、處理的知識，同時網頁的制作過程需要扎實的計算機技術和系統軟件操作的知識，所以網頁制作過程無形中增強了學生學習基礎知識的動力，使學生產生對基礎知識學習的渴望，提高了學生學習的積極性，提高了學生互學與自學能力，因此，網頁的制作過程加強了對學生的學習基礎知識的培養，為培養學生創造力提供了條件。

傳統教育，尤其是“應試教育”一直是以教師為中心，學生接受知識的方式單一從教師傳授中獲取，不必要過多的思考與證明，這樣不僅沒能有效開發學生的思維創造力，反而壓抑了學生的創造性。有學者、專家認為：中國的學生聰明、勤奮、基本知識扎實，善于考試，但動手能力低、自主性差。這樣形成了我國中學生可在國際奧林匹克競賽中獲獎，而我國的科學家沒有一個獲得“諾貝爾獎”，這不能不引起我們教育工作者的反思。培養具有創新能力的人才，必須重視對學生個性的培養、實踐能力的培養、動手能力的培養，這是我們當務之急。

計算機學科本身就是一門培養學生實踐與理論、動手與動腦、應用與技術高度結合的學科，它要求學生通過大量的實踐學習，從中掌握知識、得到信息、發掘知識，網頁制作同樣使學生通過自己大量的實踐操作獲得信息、運用信息、處理信息、創新信息，從而達到培養學生創新能力的目的。

創造要在美的基礎上，否則不是創造，而是毀壞。傳統的教育模式，是科學文化和人類文明的傳播者，是知識的擁有者和傳遞者（相對于學生），教師文化是權威文化、規范文化，是學生文化來源的主渠道文化，而學生是被塑造的對象，學生文化是受抑文化、局限文化，學生的知識來源主要通過教師的傳播，而教師的知識來自社會各方面后通過了教師的接受、消化、吸收、過濾，再傳授給學生，相對來講，學生從教師得到的知識一般是正確、規范的知識，學生不再需要再過多地鑒別、思考、分析、判斷，只一味接受即可。但隨著時代信息技術的發展，特別網絡技術的大量涌入，使學生很輕易地、自主地得到資源，從各種渠道獲得知識和信息，真與偽，好與丑，善與惡，各種信息需要學生自身的鑒別能力、分析能力、判斷能力，也就是必須具備各種的審美能力，不懂得真、善、美，就不可能有正確的創新，提高學生的審美能力，為培養學生創造力打下堅實基礎。

在網頁制作過程中，學生在教師的導航和同學的合作下，通過學生自身知識的過濾，使知識和信息得到凈化。學生學會了在網絡上選擇、分析、判別、處理各種各樣的信息，提高了學生的各種審美能力，提高了創造美的能力，從而培養了學生的創新能力。

隨著社會的發展，個人的力量越來越顯得勢單力薄，我們必須借助集體力量、集體的智慧去解決問題，戰勝困難，未來社會需要有合作精神的人，而我們的教育往往疏忽了這一點，使中國人有著“一個人時是一條龍，三個人時是一條蟲”的說法，這不能不說是傳統教育的缺陷。

網頁的制作過程強調了一個合作精神，每位學生都有自己的專長，都有個體的興趣和愛好，而網頁制作需要比較全面、豐富的專業知識，對于一位中學生來說，相對比較困難，但如果有幾位學生合作，那么制作明顯簡單、容易，并大大縮短制作時間，提前出成果，確保了學生的創作興趣和熱情，所以制作過程中應強調合作精神、互助關系，利用個人的特長，團結一致，取長補短，共同解決問題，使每個人在協作中體現各自的特點及創造力。協作能力會使創造力更上一個臺階。

在整個活動中，學生才是真正的操縱者，教師起著引導、指導、輔導、教導的導學作用；學生是主體，教師是導師；學生是研究、創作者，教師是協作者；學生為主，教師為輔；充分發揮了學生的想象思維、創作思維，培養了學生的實踐能力、創造能力、協作能力，充分體現了學生自主性、主動性、參與性，讓學生學會了學習、分析、思考、判別、創造，對提高學生的素質，培養創新精神、創新能力將起到良好的作用。

學生的創造力培養方法與心得體會（實用18篇）篇十六

小學語文的課文，無論是從選材、立意到布局謀篇，遣詞造句，無不閃爍著創造思維的火花，比如教材中對大量創新性的人、物、事的描寫，像“烏鴉喝水”、“田忌賽馬”、“曹沖稱象”、“司馬光砸缸”。教師可以通過認真挖掘教材，引導學生通過學習作者創造性的表現形式和方法，在學習過程中培養他們的創造性思維。

另外，教材的模糊、空白處往往具有豐富的內涵，它們為學生提供了廣闊的想象空間，對鍛煉學生的創造力具有價值。如《窮人》一文以“漁夫拉開了帳子”為結束語，教師可以引導學生主動思考：下去漁夫一家的生活發生什么變化呢?西蒙幾個孩子成長過程又是怎樣呢……教師在教學中應當培養學生的創造思維能力，在無字處讀出字來，在簡略處浮現出豐富的內心想像。

在教學過程中，教師還可以緊緊圍繞教材，通過情境的創設，挖掘教材中健康、愉悅的情感去感染學生，并使其產生強烈而積極的內心體驗。如對《白楊》這一課的學習，教師可以如此創造情境：“當你到新疆去旅游，坐著火車在那沒有山沒有水，也沒有人煙的大戈壁中行駛，這時，就在你的車窗前出現了高大挺秀的白楊，此時此刻，面對這戈壁灘的忠誠衛士，你會怎樣高聲地贊美它呢?”

在老師的激情感染和啟發下，同學們會聯系到課本這樣答：“白楊樹啊，你從來就那么直，哪兒需要你，你就在哪兒很快地生根、發芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，你總是那么直、那么堅強，不軟弱，也不動搖!”將原文的“它”變換成第二人稱“你”的創造性教學方式，不僅給學生展開了想象的空間，激發他們情感的自然流露，同時也有利于創新思維的培養。

二、培養學生主動參與、獨立思考、創造性地學習。

“注入式”教學方法是教學過程應當摒棄的。學生的學不是被動地接受教師灌輸的知識，而是需要教師引導學生積極主動地參與學習，通過獨立思考，努力獲取知識。學生只有通過主動參與，獨立思考，在教師的教學過程中，學會發現問題、提出問題、解決問題，從能真正地成為學習的主人。例如在《狼和小羊》一課，教師可以讓學生在課程的基礎上，表演一段話劇。學生可以帶上事先準備好的頭飾，對課文中狼和小羊的對話進行表演，通過表演，學生進一步感受到大灰狼的兇惡、蠻橫無理和小羊的溫順。若課堂時間充裕，教師還可以讓學生在現段時間特別流行的動畫《喜羊羊與灰太狼》的基礎上，圍繞“喜羊羊掉到陷阱，他會怎么辦”這個主題進行創造性地表演。在老師的引導下，學生通過聯想和想象，創新思維能力都得到了訓練和提高。

作為教學的主體，教師應當給學生創造一個獨立思考的空間。除開課堂，教師還可以經常在課后設計一些仿寫、小練筆、課文發揮性復述提綱，發展學生的發散思維。如：《春夏秋冬系列文集》、《二十一世紀暢想曲》、《虎刺花》、《假如我是》……這些課外練習，不僅能讓語文課余味無窮，還能有效地發展學生創造性思維。

三、采用生動活潑的教學方式。

教師要激發學生的學習熱情，必須根據他們生理和心理的特點，培養他們的學習興趣和求知欲。對孩子特別是低年級的孩子來說，一節課四十分鐘不可能完全處于學習的狀態。因此，小學語文教學必須注意教學的趣味性。課堂上，教師可以采用“找朋友”、“開火車”、“打電話”、“猜謎語”、“講故事”、“編歌訣”等各種生動活潑的游戲活動，來激發孩子們的學習興趣和創造性思維，讓他們在游戲中學習，在學習中游戲，真正成為學習的主人。

另外，教師還可以采用語文教學與多媒體結合的教學手段，將錄音、幻燈、電視、廣播、電子計算機等盡其所能地為教學服務。多媒體教學它以圖形和動畫為主要手段，學生通過觀察這些圖、文、聲并茂的畫面，不僅能大大提高學生的興趣，使他們注意力更集中，同時，他們還能接受到大量的教學信息，獲得清晰明快的感受，在生動活潑的教學手段中，提高他們的學習效率和思維創造力。如在教《刻舟求劍》這則寓言教學中，教師可以充分利用多媒體手段，設置船動、劍不動的動畫效果，然后讓學生觀察：“古人到了岸邊會找到劍嗎?”通過直觀、動畫的圖片，學生很清楚地明白“刻舟求劍，求而不得”的道理。

四、鼓勵學生異想天開、標新立異。

課堂教學要鼓勵學生開動腦筋獨立思考，甚至是標新立異，異想天開。如在《麻雀》一課作小結時，一個成績很出色的學生總結說：“通過學習這篇課文，從老麻雀奮不顧身搶救小麻雀的記敘中，我們感到了母愛的偉大。”話音剛落，一位男同學舉手反駁道：“老師，我不同意說是母愛，因為課文從頭到尾都沒有寫老麻雀是公的還是母的!”這時，教師不可以認為學生擾亂課堂紀律而扼殺他獨到的見解，而應該肯定他，然后引導學生展開進一步討論。

這樣不僅保護了學生的獨特見解，還激發了學生創新的精神。再比如學習《鯨》一課，一位同學問：“老師，人是不是小動物?”教師應當引導學生，讓他暢所欲言，他繼續回答“鯨是世界上最大的動物，人只有一、二百斤，肯定是小動物。”像這樣有創新意識的觀點，教師應當積極引導和鼓勵，即使是異想天開，也是孩子頭腦中思維的結果，更是創造思維的信號，教師要讓學生的創新思維在自己的肯定和鼓勵下得到相應發展。

一、鼓勵學生大膽質疑，促進學生創新思維發展。

質疑是創新活動的基礎，只有善于發現問題并大膽提出問題的學生，才有創新的欲望。質疑是學生探索未知事物的第一步，同時也是培養學生創新能力的重要環節。因此，小學語文教師要多設計具有啟發性的問題，對學生開展質疑解惑訓練，鼓勵學生勇于發表自己的見解，讓學生的思維更為活躍，學會從不同角度分析問題，在相互交流過程中迸發出創新的火花。當學生學會從不同角度對身邊事物提出質疑時，正是創新意識萌發的提示。語文教師在教學過程中要肯定和培養學生的創新意識和思維，及時給予鼓勵，促使學生創新思維發展。

二、營造和諧的課堂氛圍，為學生打造想象空間。

小學語文課程作為學生學習其他學科知識的基礎課程，是立足于教學整體結構的。因此，根據新課程標準的要求，教師必須強化學生的語文學習能力，培養學生良好的語文素養，從而促使語文的本質屬性在語文教學中得到體現。

為了培養學生的創新能力，首先要在教學方式上開展創新教學，讓學生感受到學習的新鮮感，打開學生思維，運用自身的想象力學習語文。學生的想象力得到拓展，就會對語文有所興趣，打下創新的基礎。

小學生生性好玩愛動，要激發他們的想象力，語文教師需要為他們營造良好的課堂氣氛，活躍的課堂氛圍有助于提升他們對語文知識求知欲望，增加學生語文的主動性。同時，教師要適當給予獎勵，在班級中樹立良好的榜樣，讓學生模仿，營造良好學習氛圍。在學習《威尼斯的小艇》一文時，學生會有較多問題，威尼斯在哪里?小艇是什么樣子?教師可帶領學生朗誦課文，帶著問題去認識課文，讓學生尋找描述小艇的句子。在此過程中，教師要鼓勵學生積極進行想象，說出自己的想法。學生受到鼓勵后會大膽地說出自己對文章的認識，教師再加以引導，增加他們對課文的理解，這對于培養學生創新能力是非常有意義的。

另外，在引導學生對教材進行品讀時，教師應當消除學生中存在“快餐式”閱讀形式，幫助小學生在閱讀過程中與語文知識進行深入接觸。從而使其由淺至深地感受語文知識的魅力，在情感上樂于學習語文，加強對語文的理解和感悟，提高學生語文素養，擺脫當前小學語文教學改革中的困境。提高學生分析問題、解決問題的邏輯思維能力。

在學習古詩時，根據傳統教學方式，一般是教師講解，學生跟著的教師朗誦，然后背誦古詩。這樣的教學方式對開發學生的創新思維無任何益處，很難引起學生學習古詩的興趣，教師應適當轉變教學方式，結合現代教學的設備，增加課堂樂趣，營造輕松的課堂氛圍，激發學生學習的興趣。另外，從學生角度出發對古詩進行講解，鼓勵學生表達對古詩的看法，將學習主動權交于學生，讓他們自主思考問題，有利于培養學生的創新能力。

三、采用多樣化評價方式，重視課堂交流。

教師要積極鼓勵學生參與課堂活動，采用多樣化的評價方式對學生表現進行評價。可實施教師與學生雙向評價方式，引導學生對他人進行正確的評價。課堂上鼓勵學生積極發言，讓他們在討論交流的過程中有所收獲，鼓勵學生說出自己的“新點子”，為他們打造暢所欲言空間的，保護學生發言權和想象力。教師與學生互動時，對學生提出問題要深刻思考，引導學生學習更深層次的知識，使他們形成良好的學習習慣，提升學生的創新能力。

小學語文教學中學生創新能力的培養。

俗話說“興趣是最好的老師”，興趣可以激發學生的發散思維，是學生自主學習的強大動力，是培養學生創新能力首先要具備的條件。在小學語文教學中，教師要深入挖掘教學內容本身帶給學生的樂趣，根據小學生的心理特征和思維特點來深入備課、廣泛收集各種相關材料、有意識的設計教學活動、有意識的創設特定的學習情境，激發學生興趣，吸引學生使其具有探索的欲望，開發學生的好奇心。通過小組學習、探究學習等方式廣泛的討論、探索，從而使學生以一個探索者的身份投入到課程學習的思維活動中，不斷獲取新知識，發現新問題，尋求新的解決辦法，使學生在學習過程中迸發出各種創新因素。

創新意識是創新的前提和源泉，創新意識是由好奇心、求知欲、質疑感、批判精神等因素相互作用和相互聯系而形成的。在小學語文教學中，教師要善于鼓勵、引導和啟發學生提出問題，發表質疑，使學生的好奇心轉化為求知欲。

教師在激發學生興趣，培養學生創新意識的過程中，要盡可能的發揮學生的主體作用，營造出一種學生自主學習的開放性課堂氛圍，為學生提供充足的自主思考和學習的時間。

現代化的教學中，多媒體設備改變了傳統教學課堂上的單調局面，有效的將視覺和聽覺疊加起來，使得課堂內容和形式變得豐富多彩、生動活潑，使學生直觀的理解所學的知識，有效的掌握知識，這樣可以有效的激發學生的學習興趣，增加學生想象的空間，積極地思考問題，大膽的質疑問題，激發學生探索的欲望，培養學生的創造性思維。因此，教師要有效利用現代教學技術實施教學。

3、將教學和實踐結合起來，鼓勵學生參加各種課外活動。

所有的理論認識都是來源于實踐并且服務于實踐的，因此小學語文教學也不能與實踐脫節，教師只有將教學和實踐聯系在一起，才能將學生的思維不只是局限在課堂和書本的狹小空間上，只有將所學的知識運用到了社會實踐中，才能發散學生思維，拓寬思路，擴展視眼。因此學校語文教學研究組，要積極開展語文課外活動，為學生提供創新的條件和機會，如創辦圖書角、剪貼資料、故事會、朗誦會、讀書心得等等組織學生進行課外閱讀方面的學習和交流，增加學生的閱讀量，豐富學生的知識積累。

另外，小學語文教師應該為學生個人的發展提供機會，培養他們在實踐活動中的創新意識和獨立能力。如，采訪、辦板報、編制童話故事等。其次，還可以根據學生各自的興趣成立學生興趣小組來培養學生的創新能力。如，讀報小組、讀書小組、創作小組等，通過這種形式來提高學生獨立分析思考問題的能力，鼓勵學生發表自己的見解，培養學生的創作興趣和創作能力，從而更好的培養學生的創新意識和能力。

學生的創造力培養方法與心得體會（實用18篇）篇十七

作為班級輔導員，培養學生的消費觀一直以來都是我的重要工作之一。在長期的實踐中，我深刻地認識到培養學生的消費觀不僅僅是財經教育的一部分，更是一項重要的道德素質教育。在此，我想分享我在這方面的體會和心得，希望能給其他老師提供一些參考和借鑒。

一、加強消費理財教育，引導學生形成正確的消費觀。

當前，我國的消費觀和消費習慣還存在較大的問題。很多學生缺乏正確的理財觀念和消費觀念，盲目追求時尚和消費品質量，導致很多不必要的浪費和消費層次的失衡。因此，我們應加強學校的消費理財教育，引導學生形成正確的消費觀，讓他們深刻認識到消費是需要權衡、需要理性的行為。

二、創設多樣化的消費體驗課程，增強學生消費意識。

學生在消費中往往缺乏實踐經驗。因此，我們還應該設計多樣化的消費體驗課程，幫助學生了解不同消費行為的結果，從而學會做出明智的選擇。比如，可以組織學生去超市比價，去拍賣場體驗價格的變化等等，這些體驗可以增強學生的消費意識和判斷能力，讓他們更加深刻地認識到錢不易賺，更應懂得珍惜每一分錢。

三、加強家庭消費教育，讓學生繼承家風財富。

家庭消費教育是培養學生消費觀的重要方面。我們應該鼓勵學生從家庭中學習節欲、優質消費的好習慣，讓他們繼承家風財富。在此基礎上，我們也應該提醒家長，加強家庭消費教育，讓孩子意識到金錢和財富對生活的影響和作用，進一步樹立正確的消費觀。

四、學校和社會的支持，為學生消費觀的培養提供可能。

學校和社會也應該為學生消費觀的培養提供必要的支持。學校應該制定相關的政策和規章制度，支持學生在消費中形成正確的觀點和給予相應的幫助。同時，社會也應該更加關注青少年的消費行為，提供更加理性、合法的消費環境。

五、教師身體力行，成為學生消費觀的榜樣。

最后，教師的身體力行也是引導學生形成正確消費觀的重要因素。只有教師在消費方面做出正確的榜樣，才能真正引導學生做出正確的消費行為。因此，教師在日常生活中也應該注重節約、減少浪費，幫助學生生活在一個健康、理性的消費環境中。

總的來說，培養學生的消費觀是一項長期而繁瑣的工作。但只有我們從教育的角度出發，注重思考和實踐，才能切實幫助學生形成正確的消費觀，為他們今后的生活打下堅實的基礎。

學生的創造力培養方法與心得體會（實用18篇）篇十八

隨著社會經濟、科技的不斷發展，對于品質合格的專業人才的需求越來越大，這也使得學校中學生專業性的培養變得至關重要。在學生的專業性升華的過程中，我積累了一些心得，這些心得包括：加強對學科基礎的理解和掌握、強化專業素養、積極參與實踐、加強團隊協作和溝通、定期反思提升自我等幾個方面。下面我將從這些方面具體講述我的體會。

加強對學科基礎的理解和掌握。

在進行專業學習的時候，必須先打牢基礎。作為學生，理應先在課堂上認真聆聽講解，強化對知識的掌握和理解。其次，可以在高質量的教學資源網站上，比如網易公開課、TEDx等集中精力地學習課程并結合實際問題進行思考，從而鞏固基礎知識的同時，提高課程實踐應用的能力。

強化專業素養。

專業素養是一個人的整體素質的重要組成部分，而不僅僅是學科素養的表現。在專業素養方面，我們需要通過多閱讀以及課外科技資訊的學習，關注行業動態，及時掌握先進技術及設備的使用，并將之運用到專業實踐中，這樣才能更好地聚焦行業熱點及趨勢，使專業素養不斷提升。

積極參與實踐。

理論與實踐的結合可以促進專業素養和實踐經驗提升。我們需要加強實踐環節，積極參與專業實習和創新實驗，不僅可以提高操作能力，還可增強我們對專業知識的實際運用能力。在這個過程中，我們需要認真學習并關注實習導師的指導及指導意見，并結合實踐經驗同步更新知識，將學習成果與實際問題相結合，快速成長。

加強團隊協作和溝通。

我們每個人都有自己獨特的特長，而在專業領域學習中，學生之間的相互合作和溝通是很重要的。在團隊合作中，要注意及時溝通，反饋信息及時，有效協調，使得團隊合作效果達到最佳狀態，提高團隊與自己的綜合實力，不斷提高自己的專業素養。

定期反思提升自我。

學習是一個長期而不斷的過程，不斷反思總結，才能讓自己更好的提升。我們需要注重反思，在學習中不斷對自己的學習情況進行調整。在學習的過程中可以使用筆記、流程圖等方式來總結自己學習的成果和收獲，發現問題及時糾正，并不斷探索最佳解決辦法。正確認識自己的問題，解決問題，才能更好地提高，從而更好地完成學業并為將來的發展打下堅實的基礎。

以上就是我從“培養學生的專業性”的角度提出的幾個方面的心得，它們是互相聯系、互為補充的。當我們立足專業素養，注重實踐和溝通，不斷反思來提升自己，在實際工作中才能更好地為社會服務，實現個人的價值和社會對我們的需求。當然，這個過程中培養專業性難能可貴，不僅需要時間和精力的投入，還需要不斷的探究和積累，期待在以后的學習生活中能夠走得更加穩健和自信。