心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么我們寫心得體會要注意的內容有什么呢？下面小編給大家帶來關于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

幼兒園支架式教學心得體會篇一

又到了組織開展的幼兒園開放周活動。xx教育中心組織我們每園一位教師去xx幼兒園參觀學習。xx幼兒園是一所示范幼兒園，它最鮮明的教育特色是：開展了“快樂體育”課題研究活動。開放活動是這樣安排的：上午先由園長介紹幼兒園的基本情況、教科研工作，接下來觀摩四個小班的快樂體育活動，然后參觀幼兒園班級環境，最后再觀摩園舉行的教師研討活動；下午主要由業務園長圍繞幼兒園教科研的管理及如何解決教研活動中遇到的問題進行分層次交流研討。

通過參觀，首先我認為xx幼兒園開展的課題“快樂體育”，相對于我們幼兒園的“綠色幼兒園”課題，要好開展的多。因為它比較好理解，涵蓋面窄，包含的內容也很容易確定，但是要開展出新意卻比較難。

它們戶外的環境創設均圍繞著快樂體育課題。幼兒園外墻上的運動圖標、孩子的運動照片噴繪，能很鮮明地反映出園所快樂體育的特色含義。它們戶外場地的合理分區也非常值得我們借鑒：場地分為車類區、球類區、鉆爬區、玩沙區、投擲區等，孩子們在戶外活動玩耍時井然有序，互不干擾。特別是它們一進園不遠處的一個涼棚，支柱用棉布纏繞包裹，供幼兒攀爬；頂上吊著沙袋、皮球等，供幼兒擊打。

教學樓內的走廊和各班級的環境創設也各有千秋，門廳內的暖氣罩上，用一塊一塊的噴繪版面裝飾出“我愛油田”的主題，晨曦如畫、鐵人精神代代傳、今昔對比、勝利人足跡等代表著油田的經典畫面。雖然身處油田，但現在的孩子對勝利油田的了解太少了。

園走廊上、食堂墻壁上張貼著許多“幼兒好習慣，堅持鍛煉身體好、小小草坪我不踩、勤剪指甲不忘掉、果皮不亂扔、吃飯不掉菜”等兒歌噴繪圖畫，走廊頂上間隔懸掛著一些麻布、泡片自制裝飾的鼓勵幼兒名言，如：我真是好樣的，我能做、我自己來……我覺得用在我們綠色三幼上會很不錯，每天讓幼兒耳熟能詳。

每個班級都設有一個區角，今天你喝水了嗎？內貼一張統一發放的最佳喝水時間表、大中小班幼兒每日飲水量。各班分別用點心盒、牙膏盒、煙盒、紙杯等裝飾貼在墻上，六個大盒中分別插有各色吸管若干，每種顏色的吸管分別代表集體活動后、操節活動后、午睡起床后、戶外活動后、游戲活動后、其他活動后的喝水標志，小盒上可貼照片或寫數字編號，讓幼兒拿相應顏色吸管插在盒里做喝水標志。非常美觀，教師、家長也可一目了然，便于督促。

幼兒園支架式教學心得體會篇二

這學期總結，我暫且稱之為我的教學經驗，因為我想談談自己這兩年對學前英語教育的感受，就從我演講的一段話開始吧！

這是一塊神圣的沃土，到處傳播著希望；這是一個快樂的世界，到處都是快樂的歌曲。在這片土地上，誰能觸摸到美好的心弦，擁有無數顆天真爛漫的童心，用一只手、一只腳、一個美麗的微笑、一雙鼓勵的眼睛和一句美麗的話，給我們真誠無私的愛和關懷。

隨著教學的深入，我從事了兩年的少兒英語教育。最大的感受是，教學過程中最重要的是善于探索和總結。

1、要積極與孩子交流，仔細觀察孩子的反應，根據孩子的反應及時調整講課方式，激發孩子的學習興趣。比如講故事的時候，可以用圖片，vcd，角色表演等。通常，孩子們最喜歡的方式之一是角色表演。

2.敢言在先有理。應該鼓勵孩子們積極說話。如果他們說錯了，不要馬上批評。這樣會傷害孩子的積極性，更委婉的改正錯誤。我通常會說:我們來聽聽磁帶上說了什么。(聽到孩子犯錯就停下來。)哦，在這里(然后讓孩子改正錯誤。)3。我們應該使用豐富的肢體語言和表達來傳達故事、歌謠和歌曲。豐富的語言和表達方式可以幫助孩子理解材料的內容，可以活躍課堂氣氛，激發孩子的學習熱情。

4.復習更多新知識。上節課學的新內容要連續復習三遍，孩子才能掌握。之后可以每周復習一次，讓孩子牢牢記住并運用。

為了培養孩子學習英語的興趣，我適當放寬了對孩子英語表達的要求。對兒童英語學習的評價不僅看到了兒童在活動過程中的英語表達，還看到了他們對英語活動的興趣，是否愿意在老師面前說英語，是否主動唱英文歌，讀兒歌，參加英語游戲，聽得懂老師講的英語。而且每個孩子的特點都不一樣，有的大膽愛表現，有的內向沉默，所以我會根據這些不同的特點設計不同的教學方案，力求給每個孩子一個鍛煉的機會。在平時的教學中，我盡可能地表揚和鼓勵，這將大大提高孩子學習英語的自信心和興趣，有利于培養孩子使用英語的能力。

自從接觸到兒童領域后，有時候會有在教學過程中加入一些個人的感覺。聰明漂亮的孩子總是能得到更多人的關心和庇護，而調皮搗蛋的往往會讓人抱怨，嫌棄。然而，孩子也一樣無辜。我覺得教師的教育方式要不斷改變，適應孩子，尊重孩子，更重要的是尊重個性和愛好。只要這些處理得當，就應該忽略。以上是我上兩年英語課的感受。寫總結對以后有幫助，對現在有鞭策。

轉眼間，又會是一個開始，也許我會平凡的走過；也許我也沒有花，但我只有一個夢想，那就是讓每個孩子都快樂地學習英語！我想我明天會努力做得更好！

幼兒園支架式教學心得體會篇三

作為一名幼兒園教師，我有幸接觸到了一種新型的教學模式——支架式教學。這種教學模式強調讓幼兒自主探究、互動學習，極大地激發了他們的學習興趣和積極性。在我的實踐中，我發現支架式教學不僅有助于幼兒的綜合素質發展，而且有益于提高幼兒園教師的教學能力。在本文中，我將分享我從支架式教學中獲得的心得體會。

第二段：支架式教學有助于培養幼兒自主探究的能力

支架式教學是以幼兒為中心的教學模式，它給予幼兒更多的主動權，讓他們可以自主探究、自由發揮。在這個過程中，幼兒不僅可以學到更多的知識，而且培養了探究問題的能力、解決問題的能力和創造力。例如，在我教授探究花卉知識的活動中，我讓幼兒自己去探究并演示，讓他們感受花卉的美麗，從中發掘出花卉的各種知識。

第三段：支架式教學能夠促進幼兒的互動學習

支架式教學強調師生互動、學生互動，這有助于幼兒之間的互動學習。在教學中，我們可將幼兒分小組互動，讓他們共同探討問題，并互相借鑒和學習。這樣不僅有助于幼兒的社會性發展，而且有助于他們在交流中發現自我，提升思維能力。同時，教師可以通過觀察幼兒之間的互動學習和交流，在教學中更好的引導幼兒。

第四段：支架式教學能夠提高幼兒園教師的教學能力

支架式教學強調幼兒教育的個別化和差異化，這為幼兒園教師提供了更多的思考空間，也促使教師更加重視幼兒的個體差異。在支架式教學中，教師要與幼兒的需求、興趣、成長和發展密切相連。通過教學互動，教師可以更好地了解幼兒的學習風格和特點，針對性地進行教學，提高教學質量。

第五段：結語

支架式教學是一種新型教學模式，在實踐中具有很高的效益。它能夠激發幼兒自主探究的能力，促進幼兒的互動學習，提高幼兒園教師的教學能力。通過支架式教學，幼兒將成為掌握問題解決技能、獨立思考的人，教師也將自我發現和提升，讓自己的教學實現變革走向更好的教學層面。

幼兒園支架式教學心得體會篇四

幼兒園支架是幼兒園的一項重要教育活動。通過使用各種支架工具，幼兒可以鍛煉身體協調能力、發展空間想象力、培養團隊合作精神。在幼兒園的支架課堂中，孩子們通過玩耍、建設和探索的方式學習，不僅獲得了專業知識，還促進了其創造力和動手能力的發展。

第二段：講述支架活動對幼兒發展的重要性

支架活動對幼兒的發展有著重要的促進作用。首先，幼兒在支架活動中能夠鍛煉身體協調能力。他們需要蹲下、伸展或者爬行，這樣的動作可以讓他們的肌肉得到鍛煉，增強身體的協調性。其次，通過搭建支架活動，幼兒可以培養空間想象力和創造力。他們可以用支架工具做出各種形狀和結構，想象它們是城堡或者是飛機等等。這樣的活動可以激發幼兒的創造力和想象力。最后，支架活動也可以培養幼兒的合作精神。在支架的搭建過程中，幼兒需要和其他小伙伴相互配合，共同完成一個作品。這樣的活動可以幫助幼兒學會團隊合作，培養他們的社交能力。

第三段：談談我在支架活動中的收獲和體會

在參與支架活動的過程中，我收獲了很多。首先，我學會了如何和其他小伙伴一起合作。在搭建支架的過程中，我們需要相互配合，分工合作。有時候我要負責拿來工具，有時候我要幫助別人搭建工具。通過這樣的活動，我學會了和其他小伙伴一起工作的重要性。其次，我學會了如何發揮自己的想象力和創造力。在支架活動中，我可以根據自己的喜好和想象力進行搭建和建設。我可以用支架工具做出各種形狀和結構，像建筑師一樣創造自己的作品。最后，支架活動也讓我學會了如何加強身體協調能力。在搭建支架的過程中，我需要蹲下、伸展或者爬行。這樣的動作可以讓我的肌肉得到鍛煉，增強身體的協調性。

第四段：談談如何將支架活動應用于日常生活和學習中

支架活動不僅僅在幼兒園中有用，我們也可以將其應用到日常生活和學習中。首先，我們可以在家中搭建一些支架工具，比如積木。我們可以用積木搭建自己喜歡的形狀和結構，鍛煉自己的創造力和想象力。其次，我們可以在學習中應用支架活動。比如，在學習科學的時候，我們可以用一些支架工具進行實驗。通過實驗，我們可以更好地理解和掌握科學的知識。最后，支架活動也可以在戶外進行。比如，在公園里，我們可以利用自然材料進行搭建，鍛煉身體協調能力。

第五段：總結全文，強調支架活動對幼兒發展的重要性

通過支架活動，幼兒不僅能夠鍛煉身體協調能力、發展空間想象力、培養團隊合作精神，還可以激發創造力和想象力。將支架活動應用到日常生活和學習中，可以讓我們在不知不覺中學習和成長。因此，幼兒園支架活動是一項非常重要的教育活動，對幼兒的發展具有重要的促進作用。

幼兒園支架式教學心得體會篇五

第一件事是幼兒園老師來家訪。10號晚上回家就聽爺爺說在接欣寶的時候老師把爺爺叫住了，說是第二天，也就是11號周五晚上6—7點鐘要來家訪，三位老師都來。這可是件大事情，全家人的大事情。欣寶才全天上幼兒園沒幾天，她也不原意說幼兒園里的事情，正好借此機會好好跟老師溝通。全家人當晚就行動起來了，收拾啊，整理啊，一通忙乎。到了周五下午欣媽就坐不住了，幾乎是剛到下班的點就沖出去了，非常幸運地很快打到車往家里飛奔。路上欣爸也打來電話問要不要準備點啥，欣媽立馬決定要欣爸在路上買三盒月餅。雖然教師節那天欣媽乘早操時間謊稱孩子的東西忘了帶溜進教室，見到了生活老師，把三條同款不同色的圍巾送了出去，但第二天三個老師一起來家訪，怎么能讓老師空著手呢。車子到家門口大約6點20，老遠就看見爺爺在大門口迎著，生怕老師不認識。欣媽給老師打了個電話，她們還沒出門，馬上出門。聽爺爺說，這幾天幼兒園報名來著，報明年9月份的，老師們都特別忙。外面排隊人山人海的，據說還有頭天晚上來排的。我的天，幼兒園報名要提前一年！想當初欣媽幼稚地認為9月份上幼兒園，春節后報名夠早的了。要不是托了很硬的關系，插班進來，那根本就是沒戲啊。進了家門，欣寶跟奶奶一起看書呢，奶奶也不做飯了，全家人都挺緊張的等著老師。

大約6點40，天都快黑了，爺爺從窗戶外面看到有三個人騎著車進了院，估摸著應該就是了。爺爺讓欣寶看看是不是老師，欣寶顯得很緊張，嘴里不住地說好了好了，居然哭起來了，還一定要人抱，看來是被這個陣式嚇著了，再加上剛入園沒多久，對老師比較畏懼。老師們很快就上來了，進了屋，欣寶還是在哭，也不肯叫老師，也不原意帶老師參觀，特別不原意帶老師參觀爸爸媽媽和欣寶一起睡覺的房間。看這架勢，讓欣寶跟老師們其樂融融的場景是不可能出現了。奶奶只好帶欣寶去活動室玩別的。欣媽把老師們請到客廳，把欣寶最新拍的三歲生日相冊拿給老師們看，有些不好意思地問老師到別的孩子家家訪是否也出現過欣寶這種狀況。老師說有表現特別活躍的，忙前忙后，話也特別多，也有害羞不好意思的。

寒暄一會兒，切入正題。老師們重點講述欣寶在幼兒園里的表現。總體表現還可以，能自己吃飯會上廁所，中午也睡得著，問題是表現得比較內向，不跟人說話，依賴性比較強，粘著老師，另外吃飯比較慢，有的時候會愣神，要老師提醒。參加集體活動的時候比較膽小，比如海洋球就不敢玩，運動能力上似乎差些，走平衡木要老師領著，實際上按照大綱要求最多能扶著脖領子。老師們提出的問題都很中肯，有些情況比如不敢玩海洋球，欣媽是知道的。老師們認為這是和欣寶是剖腹產出生的孩子有關，有感統失調的問題，建議等進入上幼兒園的平穩期后給她報一個感統班，每周三晚回家一小時，在幼兒園專門加強感統訓練。另外就是不上幼兒園的時候盡量多帶她接觸外面，找同齡的孩子們一起玩。在討論期間。老師們還想到了找個已經上了一年的小朋友來幫助她的辦法。

聊到一半的時候欣爸也趕回來了，也加入到跟老師溝通的行列。爺爺奶奶則輪流過來聽會兒，說會兒。不知不覺，都談到7點半多了，老師們也準備走了，結論就是家園緊密配合，讓欣寶盡快融入幼兒園生活。現階段的重點加強生活自理和運動能力的培養，至于學知識方面的，欣寶目前掌握的已經足夠。到老師們準備離開的時候欣寶已經基本恢復常態，能跟老師們說再見。欣爸欣媽留老師們一起外出吃飯，老師們自然推辭，說還要去下一家家訪。欣爸要求送老師們下樓，順便把月餅送上。

但不管怎么說，事實放在那里，老師們講得也很中肯，欣寶要解決的問題也很突出。欣媽悲哀地聯想到現在的社會競爭那么激烈，優雅文靜的性格可不一定是優點了，不吃香了。可欣媽心底里一直是希望欣寶能成長為學識不凡，文靜懂事的小姑娘的啊。

幼兒園支架式教學心得體會篇六

這一學期，我很榮幸能成為許老師的徒弟，她在職業道德、教學方法、管理學生方面都毫不保留地給了我許多的指導和幫忙，真正發揮了“傳、幫、帶”的作用，使我在各方面有了較大的提高。

師徒結對的一種基本活動形式就是互相聽課評課，這也成為大多數徒弟向師傅學習的過程中最為直接的一種方式，在這個過程中，我有以下幾點感想：

1、如何看待聽課？可能很多新老師懼怕被聽課，怕被揭短。所以端正態度是第一位的。聽課能夠幫忙我發現一些自己難以注意到的問題，放下了包袱，就會使我在有人聽課比沒人聽課時的興奮程度高出很多，講課也就更加有激情，對學生的感染力就更大。

2、如何備課？因為要在課前向師傅闡述備課的構思，所以備課時會個性注意以終為始。也就是個性注意圍繞授課目標安排教學活動，而不是為了講資料而講課，從而使自己的備課水平有了提高。師傅在她的課中有什么好的舉措，有什么難點或容易引起學生歧義的關鍵點，也都會及時地與我交流，使我的課堂上能夠避免一些問題的出現，讓我少走了不少彎路。

3、要善于利用評課機會查找不足，做一個有心者。師傅給我評課時，會反饋出很多我自己沒有意識到的優點和缺點。師傅在評課時對我的指導不僅僅停留在理論層面，更是體此刻具體的每一個環節中，甚至對學生的每一句評價語言都悉心琢磨，使我明白課堂上應充分體現學生的主體地位。

4、聽師傅的課要學什么？我聽師傅的課也有很大收獲。許老師的課最大的特點就是條理性強，思路清晰，同時能很好地調動學生的用心性，真正地做到了讓學生在快樂的學習氛圍中發現語文學美，欣賞語文美并及把語文知識運用到生活當中。然后一齊交流上課后的體會，在多次聽師傅課的過程中，我慢慢體味到了她思想的靈動，并且準確地把握住每一節課的閃光之處，在這樣反反復復的過程中，我受益匪淺。

這一學期以來，在許老師的悉心指導下，在她認真踏實的工作作風的感染下，良好人格品質的熏陶下，我各方面都有了必須的提高。因此我要衷心感謝學校為我帶給了這樣的機會，衷心感謝許老師對我的幫忙和關心，使我成為師徒結對活動的受益者。

幼兒園支架式教學心得體會篇七

幼兒園支架是幼兒園教育活動中的常見教具之一。通過搭建支架，孩子們能夠進行各種動手操作和積木搭建，培養他們的動手能力、創造力和想象力。在我的支架搭建過程中，我深刻感受到了支架教育的重要性，并得出了一些心得體會。

第二段：體驗和探索

在支架搭建中，我充分體驗到了動手的樂趣。每當我把一個桿子和一個連接器拼接在一起，看到它們成為一個穩定的結構時，我感到非常興奮和滿足。通過搭建支架，我還能夠鍛煉自己的觀察力和思維能力。我不僅需要觀察每個零件的形狀和特點，還需要思考如何將它們組合在一起，構建出一個完整的結構。

第三段：合作與溝通

在支架搭建的過程中，我和我的同伴需要相互合作和溝通。我們需要協商每個零件的使用方式和結構的構建路徑，以達到我們共同的目標。通過合作，我們不僅能夠更好地完成任務，還能夠學會尊重他人的意見和表達自己的想法。這不僅培養了我們的團隊合作精神，也培養了我們與他人合作的能力。

第四段：創造和想象

支架搭建鼓勵孩子們充分發揮自己的創造力和想象力。我們可以根據自己的想法和喜好來設計和組合不同的結構。通過不同的組合方式，我們可以創建出各種有趣的建筑和形狀，滿足自己的想象和創造力。這不僅豐富了我們的幼兒園教育活動，還培養了我們在日常生活中發散思維和解決問題的能力。

第五段：總結和展望

通過支架搭建，我學到了很多東西。我學會了動手操作，鍛煉了自己的觀察力和思考能力，培養了團隊合作和溝通能力，以及激發了自己的創造力和想象力。在未來的學習和生活中，我會繼續運用這些技能和經驗，不斷進步。同時，我也期待在幼兒園支架教育中有更多的探索和體驗，為我的成長和發展提供更多的機會。

以上是關于“幼兒園支架心得體會”的一篇連貫的五段式文章。通過對支架搭建的體驗和探索，以及合作與溝通的實踐，我深刻體會到了支架教育對幼兒園兒童的重要性。我相信，通過支架搭建，我們能夠培養孩子們的動手能力、創造力和想象力，為他們的成長和發展開辟更廣闊的天地。

幼兒園支架式教學心得體會篇八

時光飛逝，轉眼間已進入20xx年暑假期，回看前一年的教育，好象就在眼前閃過，時間過的好快，我從事幼兒教師也有幾個年頭了，這當中的酸甜苦辣真的很多。現借此研修機會，和其他教師們一齊談談心得。

我認為：幼兒的安全問題是此刻我最關注的問題，發現此刻的幼兒越來越活潑了，時常就會發生摔倒及碰撞的事情，一個不防，有幼兒就要摔倒在地了，所以我對于幼兒的安全問題時時關注，一刻都不敢離開他們，我在想只要我好好來觀察孩子們的舉動，他們就能夠少發生摔倒的現象了！有時想想，要一向看著他們感覺好累，真的一刻都不能停，可是想到孩子們的安全問題，他們能夠開開心心的在幼兒園度過每一天，我覺得這些都是值得的！

幼兒在幼兒園里，我發現幼兒學會了很多教師教的知識，我覺得心里很甜，一種小小的成就感在我心里跳來跳去。我明白這只是開頭的，困難一向等著我，每次都會準備好教具，打算給幼兒好好的上堂好課，可是發現幼兒適應環境之后，就不肯聽我的上課了，偶爾異常吸引他們的課，他們才能停下來好好的聽，其余的時間都是很活躍的，這使我十分的苦惱。思考了很久我想是我的教學方法有問題，在經過很搭班教師的探討，我明白幼兒喜歡自我回答，不需要教師總是插嘴說話，再者經過看了很多教師的課，使我學會了很多上課的方法。我在想只要一向用心的去對待，必須能夠學到東西的。

都說任何工作越做越熟練，我也發現自我比以前得心應手了，最最不足的是，自我的動手方面有很多的欠缺，最近和搭班教師一向在弄環境創設，我搭班教師的心靈手巧使我佩服，而我很笨手笨腳的，我在想如果我有一天能夠和她一樣就好了，可是我明白這些都是需要努力的，從一個一點也不懂的外行，進入這個職業，我覺得自我是幸運的，可是我會好好把握好這份幸運，用心去學的，我明白，只要用心的去做，隨著時間的推移，我必須也能夠和搭班教師一樣棒。

在幼兒園的日子總是開心的，幼兒與我之間已經有了感情，突然有一天，有個幼兒拿著一塊巧克力跑過來和我說:“教師，這是我帶給你吃的！”我好開心，說明孩子們還是喜歡我，記著我的！每一天早上孩子們來幼兒園時都在在門外躲著，來個突然出現，我并覺得這樣他們就不乖，反而想是幼兒一種打招呼的方式！孩子們還喜歡在我背后躲，他們是想和我一齊玩鬧，我就盡量配合他們！因為我發現這樣他們會很開心！

幼兒教育使我過的很充實，有苦有甜，每一天都在為孩子的開心而做著很多東西，弄到手酸，可是他們的一句開心就能讓我很肯定的，很堅信的把自我的這份工作好好干下去！我期望自我每一天能夠給孩子們帶來新意！讓孩子們真的覺得幼兒園是個歡樂的大家庭！

幼兒園支架式教學心得體會篇九

隨著社會的發展，人們對于早期教育的重視程度也逐漸增加。幼兒園作為孩子們最早接觸教育的場所，承擔著培養孩子綜合素質的重任。在幼兒園教學中，支架是一種重要的教學工具，它能夠引導孩子進行探索和嘗試，激發他們的學習興趣和能動性。下面將結合我的實際體驗，談談對于幼兒園支架的心得體會。

首先，支架在幼兒園教學中起到了重要的引導作用。支架是一種教育資源，可以通過電子設備、實物模型、圖片等形式呈現給孩子們，讓他們在觀察、操作的過程中獲得真正的經驗。在我的實際觀察中，通過支架，孩子們能夠更加直觀地理解抽象的概念，比如時間、空間等。例如，在數學教學中，教師利用支架上的數字卡片進行有趣的游戲，引導孩子們學習數數、加減運算等。這樣，孩子們能夠在游戲中逐漸認識到數字的含義和運算規律，培養他們對于數學的興趣。

其次，支架能夠激發孩子們的探索欲望和學習能動性。在我所工作的幼兒園中，每周都會設置不同的主題活動，支架作為教學工具的一部分，為孩子們提供了展示和實踐的機會。比如，在“自然探尋”主題活動中，支架上會放置一些植物標本和昆蟲模型，孩子們可以觀察、摸索，甚至進行簡單的實驗。通過這樣的活動，孩子們能夠主動地去發現問題、思考解決問題的方法，培養了他們的觀察力、思維能力以及解決問題的能力。

此外，支架還可以促進孩子們的交流和合作。在幼兒園的支架教學中，孩子們通常是以小組的形式參與，互相交流、合作解決問題。在我的觀察中，我發現通過支架教學，孩子們之間的合作意識明顯增強。他們會互相討論、分享自己的觀點和發現，一同努力解決問題。在合作的過程中，孩子們學會傾聽、尊重他人，并學會分工合作、相互支持，這種團隊合作的精神對于培養孩子們的集體意識和協作能力有著重要的作用。

最后，支架還能夠豐富幼兒園教育的形式和內容。幼兒園教育應該以兒童的興趣為導向，通過支架，可以提供更多的學習材料和教學方法，使教學更加多樣化、生動有趣。比如，在語言教學中，教師可以利用支架上的圖片和動畫視頻，讓孩子們更好地理解故事內容，提高他們的聽說能力。同時，還可以通過支架展示音樂、美術、體育等多種形式的教學內容，滿足孩子們在不同領域的學習需求，全面培養他們的興趣和素質。

綜上所述，幼兒園支架作為一種重要的教學工具，在幼兒園教育中扮演著重要角色。它能夠引導孩子們進行探索和嘗試，激發他們的學習興趣和能動性。同時，它也促進了孩子們之間的交流和合作，豐富了幼兒園教育的形式和內容。通過我的實際體驗，我深刻體會到了支架對于孩子們學習的積極影響，相信在未來的幼兒園教育中，支架將更加廣泛地應用于教學中，并不斷創新和改進，為孩子們提供更好的學習環境和體驗。

幼兒園支架式教學心得體會篇十

8月22日我有幸參加了全區農村幼兒園園長培訓，上午聆聽了省級骨干教師培訓對象光華道幼兒園教師劉麗主講的《依據指南如何更好開展藝術領域教學活動》的專題報告，使我收獲了很多教學上的經驗，受益匪淺，讓我對藝術教研有了更深刻的認識。藝術教育是學前教育課程體系中不可缺少的一個重要組成部分，它是實現審美教育目的、使之體驗自由表達和創造的快樂，并能夠有效地遷移到其它領域的知識，因此藝術活動的開展對幼兒的發展起著重要作用。下面我談一下自己的一些心得體會：

《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒園藝術領域的目標為：

1、 能初步感受并喜愛環境、生活和藝術中的美;

2、 喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗;

3、能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。藝術領域的內容與要求為：

(1) 引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣。

(2) 在藝術活動中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養。對有藝術天賦的幼兒要注意發展他們的藝術潛能。

(3) 提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。

(4) 在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動并大膽表現的同時，幫助他們提高表現的技能和能力。

(5) 指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。

(6) 為幼兒創設展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。

音樂教學活動是藝術領域里主要的活動，幼兒園唱歌教學活動應遵循下列原則：

一、選材恰當，激發興趣。

二、動作引導，富有情趣。

由動作引導的新歌教學活動，就是組織幼兒做動作開始活動。這種教學方法主要適用于詞曲簡單、多重復，歌詞內容有直接描述動作過程，賦予動作性。如，在進行歌曲《蝴蝶找花》較長活動時，先讓孩子進行“蝴蝶找花”的游戲，讓孩子分別扮演“蝴蝶”和“花”，借歌詞內容進行游戲，并利用游戲活動學習伴隨歌詞朗誦，再進行學習唱歌和相關的游戲活動。這樣不僅使幼兒學唱興趣濃，而且還能夠使平淡的新歌教學活動變得生動活潑，富有情趣。

三、創設氛圍，寓教于樂。

在教唱活動中教師應給孩子們創設良好的環境氛圍，寓教于樂，同時建立融洽的師生關系，以充分調動孩子參與唱歌活動的積極性，讓孩子感受自然美，自發的模仿和學習，甚至以游戲貫穿整個教學活動，讓孩子輕松的學唱歌曲。如，歌曲《幸福拍手歌》是一首活潑、歡快、節奏性很強的歌曲。在學唱歌曲前，我便有意識的在孩子們自由活動時播放這首歌曲，那歡快、跳躍性的旋律，以及那拍拍手、跺跺腳等歌詞，很快吸引著“你們真了不起，老師沒教就會唱了。”孩子們在表揚和鼓勵下，感受了成功的喜悅，自信心大增;一些平時不大表現的孩子也投入到了歌唱活動中，和大家一起“瘋”了起來。在進行唱歌教學活動時，我嘗試著不用琴來伴奏，而是讓孩子們自由的拍手、拍腿，邊拍邊清唱歌曲，擁有節奏的拍打增強孩子們學唱的興趣。在教學中教師的教學態度、眼神、動作語調等也是營造教學氛圍的重要因素;所以在教學過程中安排的一切活動都要富于感染力，建立輕松、相對自由的教學氛圍，以及平等、友好的師生關系，能讓每個孩子產生積極學唱歌曲的愿望。

四、大膽創新，獨立思考。

有位教育學家曾說過：“學會創造是培養現代人才的重要內容，教育有著開發創造精神和窒息創造精神的雙重力量。”在我們唱歌的教學活動中，不光強調唱歌技能、技巧方面的訓練，還應引導幼兒表現美、創造美。在教育過程中，我們要引導孩子大膽的創新，獨立的思考。培養創造能力并不是要摒棄模仿，因為模仿是最初的學習方法。現在提供給孩子學習的歌曲一般都是開創性的，都留有給孩子探索船邊的余地。例如，創編歌詞，在學唱活動中根據歌曲創編相應的歌詞，在很大程度上促進了孩子創造性地發展。根據歌詞創編動作，也是對孩子創造性的很好的培養。對于孩子的創造行為，我們應給予充分的肯定;在孩子已有的創造經驗的基礎上，我們應給予幼兒自主的創造和表現的機會，由淺入深的引導幼兒向更深層次發展，激勵幼兒從自身的感受、體驗出發，通過努力展示孩子的創造力。

五、善于發現，教學協調。

在教唱活動中，有時一次活動下來大多數孩子記不清歌詞，更不用說什么表情、感情了，但在教學過程中，如果一味的讓孩子記歌詞，而沒有幫助孩子去理解歌曲的性質，沒有教給孩子怎樣唱好它的方法，那就沒有什么意義。在歌唱活動結束時，如果孩子沒有記住歌詞，那么經常性的播放這首歌曲，讓孩子在無意識中學會歌曲。其實同伴也是孩子最好的老師;有時一首歌教下來只有幾個孩子會唱了，但過一段時間就會發現，已有大部分孩子都會唱了;因為孩子們在玩耍、游戲中會互相模仿、學習，就是“兒童教兒童”，它是教學方法的有益補充，隨時可教、隨處可教，有時比老師教的更有效。所以在教學過程中，應注意教與學的相互協調，重視孩子的學習過程。

在教唱歌曲前，我們還可以在日常生活、活動中給孩子播放歌曲聽，用說兒歌和講故事的形式幫助孩子記憶旋律、節奏和理解歌詞內容，并吐字清楚的表達歌曲的內容和情感。

童聲能帶給我們很多美妙的感受，我想，只要我們掌握了好的方法，運用好我們的活動方案，孩子們就會唱出動聽的歌、快樂的歌!