范文是學(xué)生學(xué)習(xí)的參考資料，它可以幫助我們了解作文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容要點(diǎn)。范文范本中的優(yōu)秀作品可以給我們帶來思想的沖擊和感受的震撼，激發(fā)我們的創(chuàng)作靈感。

教師的家長(zhǎng)溝通技巧與經(jīng)驗(yàn)分享（熱門20篇）篇一

教師的家長(zhǎng)溝通技巧與經(jīng)驗(yàn)分享（熱門20篇）篇二

教師如何和家長(zhǎng)溝通成了教師家長(zhǎng)工作中的重要內(nèi)容。 學(xué)習(xí)了《幼兒教師與家長(zhǎng)溝通的技巧》這堂課，我很有感觸。

幼兒教師在與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通、交流、互動(dòng)過程中的說話方式，直接影響到與家長(zhǎng)聯(lián)系的成功與否，同樣的一句話，用不同的方式說出來，收到的效果就大不一樣。因此，要與家長(zhǎng)和諧互動(dòng)，幼兒教師必須靈活的運(yùn)用語(yǔ)言。在經(jīng)過一年的工作我悟出了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

一、態(tài)度要熱情、謙和、誠(chéng)懇

幼兒教師在與家長(zhǎng)溝通時(shí)態(tài)度要熱情、謙和、誠(chéng)懇。只有尊重家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)保持平等關(guān)系，才能保證與家長(zhǎng)的順利交談。家庭是幼兒園重要的合作伙伴。家長(zhǎng)出于對(duì)幼兒園和教師的信任，將孩子托付給我們，雙方的教育目標(biāo)是一致的，都是為了讓孩子健康成長(zhǎng)。所以教師應(yīng)該熱情有禮貌地接待家長(zhǎng)，微笑服務(wù)，與家長(zhǎng)談話時(shí)坦誠(chéng)相見，給人可近、可親的感覺，家長(zhǎng)就會(huì)感受到老師的誠(chéng)意。老師對(duì)孩子要懷有無比關(guān)懷之心，要為孩子成長(zhǎng)而喜，為孩子進(jìn)步而榮，取得家長(zhǎng)的信任，讓家長(zhǎng)覺得你和他是為了同一個(gè)目標(biāo)在努力，這樣家長(zhǎng)也一定能敞開心扉接納我們。談話要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)和諧、輕松、愉快的氛圍。只有以一種平等友好的態(tài)度來對(duì)待家長(zhǎng)，將家長(zhǎng)視為朋友，尊重家長(zhǎng)的意見，虛心誠(chéng)懇地聽取家長(zhǎng)的建議，才能贏得家長(zhǎng)的尊敬和信賴，才能“親其師，信其道”。那么合作就會(huì)非常愉快，教師與家長(zhǎng)的關(guān)系就會(huì)比較融洽，我們都是為了孩子的明天。

二、語(yǔ)言要有藝術(shù)性

教師的語(yǔ)言要有藝術(shù)性，因?yàn)檫@樣有利于家長(zhǎng)和教師之間的溝通。家長(zhǎng)視自己的孩子為“掌上明珠”，對(duì)于自己孩子的“感覺”非常好。其實(shí)，再好的孩子也會(huì)有不足之處，再差的孩子也會(huì)有閃光點(diǎn)，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)要客觀，不要把孩子說得無可挑剔，那樣會(huì)使長(zhǎng)過分寵愛孩子，放松必要的管教；也不要把孩子說得一無是處，忌用否定的言詞，切忌告狀式，那樣會(huì)引起家長(zhǎng)反感，有的家長(zhǎng)甚至能無理取鬧。我們要用發(fā)展的眼光看問題，要用熱情感人的語(yǔ)言，促使家長(zhǎng)滿懷信心地進(jìn)一步配合老師教育好孩子。

教師的家長(zhǎng)溝通技巧與經(jīng)驗(yàn)分享（熱門20篇）篇三

(1)熱情接待來學(xué)校的孩子家長(zhǎng)。家長(zhǎng)來訪教師要立即起身，問明來意。

(2)談話時(shí)要控制音量并保持距離，認(rèn)真傾聽家長(zhǎng)的敘述。

(3)營(yíng)造寬松的氛圍，要以平等的身份與家長(zhǎng)交談。

(4)對(duì)孩子的評(píng)價(jià)一定要客觀全面，既肯定優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步也要真誠(chéng)地提出不足之處。

(5)交談時(shí)不要與別的孩子比較。談完后要肯定溝通收獲。

文檔為doc格式。

教師的家長(zhǎng)溝通技巧與經(jīng)驗(yàn)分享（熱門20篇）篇四

教師的家長(zhǎng)溝通技巧與經(jīng)驗(yàn)分享（熱門20篇）篇五

溝通，既是一種信息傳遞的手段，也是一種需要，更是人際關(guān)系的潤(rùn)滑油，是人與人之間相互理解、相互信任的基礎(chǔ)。每個(gè)人都希望得到別人的理解和信任，這是人的一種心理需求。理解和信任的前提是需要我們經(jīng)常地與他人溝通，這是為人處世的一個(gè)基本功。

實(shí)戰(zhàn)指引：

還記得小班新學(xué)期，康康媽媽將剛滿3歲的孩子第一次交給我手里的那一剎那，伴著孩子的哭聲，從眼神中，我看出了康康媽媽的心中不舍，安撫好康康，我把孩子交給配班邱老師，這時(shí)站在教室外面久久不愿離去的康康媽媽一把拉住我的手，對(duì)我說：“廖老師，我家康康年齡小，自理能力不是很強(qiáng)，不會(huì)上廁所，你幫我多關(guān)注他。我面帶微笑真誠(chéng)地對(duì)她說，請(qǐng)您放心，我也是做媽媽的人，你心里想的，我都知道，我會(huì)像你一樣的`對(duì)康康的，看著我親切的目光，聽著我真誠(chéng)的話語(yǔ)。康康的媽媽才安心地離開幼兒園。

經(jīng)驗(yàn)分享：

真誠(chéng)友好及時(shí)地溝通，一開始便拉近了我與家長(zhǎng)之間的心理距離，從彼此陌生到熟悉，成為好朋友。使家長(zhǎng)對(duì)我充滿信任，從而為今后的良好溝通打下了基礎(chǔ)。

人類之所以會(huì)出現(xiàn)友情，是因?yàn)楸舜酥g需要溝通，所謂溝通的實(shí)質(zhì)就是交換彼此的感受，一個(gè)人懂得真誠(chéng)地關(guān)心別人的人，常懷感恩的心，就會(huì)贏得別人的真誠(chéng)回應(yīng)。

實(shí)戰(zhàn)指引：

玥玥的爸爸媽媽都在廣州工作，平時(shí)都是他的姨媽接送。姨媽不識(shí)字，每當(dāng)布置完成親子作業(yè)時(shí)，因?yàn)闆]有家長(zhǎng)的幫助，可馨無法完成，我就義不容辭地盡力幫助她。每次開家長(zhǎng)會(huì)，可馨的姨媽都會(huì)發(fā)自肺腑地說：老師真夠辛苦的，這么多孩子，要吃要喝要上課，老師多不容易啊！可馨姨媽很支持老師的工作，有任何活動(dòng)很積極的幫助老師們，許多家長(zhǎng)在她的影響下，對(duì)我們的工了莫大的諒解和大力的支持。葉佳儀是個(gè)小年齡的孩子。上小班時(shí)，她常將小便弄在身上，每次都是老師幫孩子換洗干凈。與家長(zhǎng)交流時(shí)，家長(zhǎng)只是不好意思的笑笑，對(duì)老師的付出也沒說一句感謝的話。然而當(dāng)我從另一個(gè)角度反思時(shí)，心里卻充滿了內(nèi)疚。孩子常將小便弄在身上，是我們工作的疏忽和失誤，我們給孩子換洗衣服，是對(duì)自己工作失誤的一種彌補(bǔ)，為何還要家長(zhǎng)感謝呢？有一天葉佳儀的媽媽帶來了水果對(duì)我說：“葉佳儀給老師和小朋友添麻煩了。將這些東西送給小朋友吃吧！”在我將這些水果發(fā)給孩子們的時(shí)候，我的心頭涌起了無比幸福的感覺。孩子的笑臉如同燦爛的陽(yáng)光，時(shí)時(shí)溫暖著我的心。因?yàn)橛辛诉@些孩子、這些家長(zhǎng)，我那平淡的工作才會(huì)激起美麗的浪花。在取得家長(zhǎng)對(duì)教育工作的理解、支持的同時(shí)，教師也應(yīng)充分考慮家長(zhǎng)的實(shí)際情況，區(qū)別對(duì)待，不能一概而論，只要充分挖掘他們的優(yōu)勢(shì)就好。

經(jīng)驗(yàn)分享：

家長(zhǎng)們各盡所能，為豐富孩子們的園內(nèi)生活在真誠(chéng)地付出，我們對(duì)家長(zhǎng)的支持常懷感恩之心，我們對(duì)待孩子的言行更加充滿愛心。其實(shí)，家長(zhǎng)們的行動(dòng)又何嘗不是感恩心的具體表現(xiàn)呢！

人們常說：見什么人說什么話。了解交際對(duì)象有利于了解、把握對(duì)方的情況，惟有以交談對(duì)象為目標(biāo)制定交談策略、選擇交談方式才有可能有效交溝通。從而知己知彼，百戰(zhàn)不殆為雙方溝通提供前提和基礎(chǔ)。

實(shí)戰(zhàn)指引：

如何應(yīng)對(duì)脾氣暴躁的家長(zhǎng)。葉佳儀是插到我班的一位小朋友。入園后家長(zhǎng)以孩子小為理由，提出在園各方面要特別照顧她，盡管我們做了許多工作，家長(zhǎng)還是覺得我們老師工作不到位。一時(shí)難以協(xié)調(diào)好，經(jīng)過間接了解，家長(zhǎng)性格固執(zhí)而且性子急躁。我們只好暫時(shí)讓步，有一次，佳儀的爸爸提前到園接孩子，站在校門口望著我班上體育課，由于體育老師的球掉進(jìn)花池里，想讓佳儀身高矮小去幫忙撿起來，但是得到她爸爸的誤解，佳儀的爸爸下午接到孩子的時(shí)候來，抱起孩子沖進(jìn)向老師發(fā)脾氣，對(duì)著老師劈頭蓋臉地訓(xùn)斥起來：“你們老師也太沒愛心了，孩子那么小老師這樣抱著我女兒孤單單地站在那心里多害怕，你知道這會(huì)給孩子心靈造成多大的傷害嗎？”此時(shí)我雖然可以說出許多理由，但我并沒有跟佳儀的父親爭(zhēng)辯。安撫了孩子之后，我對(duì)佳儀的爸爸說讓我們共同想一個(gè)更好的解決辦法吧！我們都愛佳儀的！我們都不希望孩子受委屈。我寬容的態(tài)度，也讓佳儀的爸爸消了氣。

經(jīng)驗(yàn)分享：

事后我積極主動(dòng)與佳儀的媽媽交流，讓她了解集體生活對(duì)培養(yǎng)孩子的重要性，了解在集體生活中怎樣幫助孩子擁有快樂健康的心理特征。經(jīng)過多次推心置腹的溝通交流，佳儀的家長(zhǎng)主動(dòng)提出以后不會(huì)因?yàn)槔蠋熌硠?dòng)作而誤會(huì)對(duì)孩子的照顧。以真摯的愛和寬容的心，消除了家長(zhǎng)的疑慮，改變了家長(zhǎng)的態(tài)度，也進(jìn)一步融洽了家園關(guān)系。

家庭是幼兒園重要的合作伙伴。因此，在教育幼兒的過程中，家園合作是非常重要和十分有必要的。孩子能夠茁壯成長(zhǎng)，也是老師和家長(zhǎng)的共同愿望。盡管如此，由于教師和家長(zhǎng)之間教育觀念、思考角度不同，因此家園共育的關(guān)鍵在溝通二字。家庭和幼兒園是影響幼兒發(fā)展的兩個(gè)重要場(chǎng)所，家長(zhǎng)和教師應(yīng)運(yùn)用多種溝通策略，通過靈活的溝通方式，實(shí)現(xiàn)有效的溝通交流，使家園協(xié)作更密切，教育環(huán)境更和諧，孩子的成長(zhǎng)更健康，讓溝通成為多贏。要使溝通更有效，需要我們不斷學(xué)習(xí)、不斷摸索、不斷總結(jié)。做好家長(zhǎng)工作，有效的溝通、真誠(chéng)的態(tài)度是建立良好的家園關(guān)系的基石，是架起家園關(guān)系的橋梁。

教師的家長(zhǎng)溝通技巧與經(jīng)驗(yàn)分享（熱門20篇）篇六

1、導(dǎo)入尊重感。

在與家長(zhǎng)交往的過程中，班主任應(yīng)做到文明禮貌，尊重對(duì)方。班主任通常比家長(zhǎng)更熟悉教育知識(shí)和教育手段，懂得教育規(guī)律。決不能以教訓(xùn)式口吻與家長(zhǎng)談話，特別是當(dāng)其子女在學(xué)校“闖了禍”的時(shí)候，班主任仍要在談話時(shí)給對(duì)方以尊重。也不能當(dāng)著學(xué)生的面訓(xùn)斥家長(zhǎng)，這不僅使家長(zhǎng)難堪，有損家長(zhǎng)在孩子心目中的威信，而且家長(zhǎng)一旦將這種羞憤之情轉(zhuǎn)嫁于孩子，極易形成孩子與班主任的對(duì)立情緒。當(dāng)與家長(zhǎng)的看法有分歧時(shí)，也應(yīng)平心靜氣地講清道理，說明利害關(guān)系，既要以禮待人，更要以理服人。

2、流露真誠(chéng)感。

用真誠(chéng)的語(yǔ)言或行動(dòng)去與對(duì)方溝通，使其感動(dòng)的方法。以誠(chéng)感人要求誠(chéng)與情密切配合，要使人動(dòng)情，喚起人的真情;以誠(chéng)感人要做到誠(chéng)與真結(jié)合;以誠(chéng)感人還必須伴之以虛心，否則難以取得對(duì)方的信任。

3、評(píng)論學(xué)生要客觀如實(shí)。

4、注意談話形式與方式。

班主任與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系應(yīng)是平等的同志關(guān)系，班主任與家長(zhǎng)的談話，切忌用教訓(xùn)式語(yǔ)氣，而應(yīng)像對(duì)待同志或客人那樣用商量或交流的口氣;態(tài)度要隨和，語(yǔ)氣要婉和，語(yǔ)態(tài)要真誠(chéng)，語(yǔ)調(diào)要親切，語(yǔ)勢(shì)要平穩(wěn)，語(yǔ)境要清楚，語(yǔ)感要分明，使家長(zhǎng)一聽就明，能準(zhǔn)確把握要旨，領(lǐng)悟當(dāng)家長(zhǎng)的應(yīng)做些什么，從你的談話中受到啟發(fā)。

5、語(yǔ)言務(wù)求得體和有分寸。

語(yǔ)言是心靈的窗子，是一個(gè)人綜合修養(yǎng)的反映。身為人民教師，在與家長(zhǎng)談話時(shí)也應(yīng)該為人師表。得體的稱呼，使對(duì)方一聽稱呼就有一種相知感，從而產(chǎn)生親切感，縮短交流雙方間的心理距離，甚至建立起感情基礎(chǔ)。教師得體的語(yǔ)言，可以贏得家長(zhǎng)的尊敬，增加家長(zhǎng)的可信度，形成和諧的溝通氛圍。所謂語(yǔ)言得體，最主要的是與職業(yè)身份、與場(chǎng)合、與交流的對(duì)象，與解決的問題得體。謙虛、中肯、客觀，掌握好分寸、語(yǔ)氣，不夸大，不縮小，不說過火的話、不說力所不能及的話;還要講話要溫和，不用過激詞語(yǔ)，不擺逼人氣勢(shì)，語(yǔ)氣誠(chéng)懇等等。

教師的家長(zhǎng)溝通技巧與經(jīng)驗(yàn)分享（熱門20篇）篇七

教師的家長(zhǎng)溝通技巧與經(jīng)驗(yàn)分享（熱門20篇）篇八

教師的家長(zhǎng)溝通技巧與經(jīng)驗(yàn)分享（熱門20篇）篇九

一般如實(shí)向家長(zhǎng)反映情況，主動(dòng)請(qǐng)他們先提出教育的措施和處理的意見，認(rèn)真傾聽。這些家長(zhǎng)一般來講比較注重對(duì)孩子的教育，他們觀察自己孩子的表現(xiàn)經(jīng)常比我們老師還要深入、細(xì)致、具體，作為教師應(yīng)虛心聽取他們的建議。當(dāng)然，在聽取家長(zhǎng)意見的同時(shí)還要具有自己的判斷力，要冷靜地分析。每個(gè)班級(jí)都會(huì)有這樣的一批家長(zhǎng)，他們有一定的知識(shí)、修養(yǎng)，在教育孩子這方面有獨(dú)到的見解，與這類學(xué)生家長(zhǎng)交談后通常都能達(dá)到預(yù)期的效果。

一般見面都要先肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，對(duì)學(xué)生好的一面給予肯定，再調(diào)皮搗蛋的'孩子身上都會(huì)有一些閃光點(diǎn)，抓住他們身上的積極品質(zhì)，那些溺愛型的家長(zhǎng)更是希望聽到老師對(duì)自己孩子的肯定。要充分尊重學(xué)生家長(zhǎng)的感情，肯定家長(zhǎng)熱愛子女的正確性，這樣家長(zhǎng)才會(huì)從心理上接受老師的意見。同時(shí)，也要用懇切的語(yǔ)言向家長(zhǎng)反映情況，指出學(xué)生存在的問題。對(duì)于這樣的家長(zhǎng)，教師要在肯定中提出要求，在要求中透著婉轉(zhuǎn)。教師的主要目的是要家長(zhǎng)全面的了解孩子，從而主動(dòng)地與老師共同商討教育孩子的方法，主動(dòng)配合學(xué)校的教育工作。

這樣的家長(zhǎng)往往文化程度不太高，“恨鐵不成鋼”，學(xué)生一出現(xiàn)毛病，他們也不加分析就拳腳相向。與這樣的家長(zhǎng)溝通要特別講究方式方法，謹(jǐn)慎行事。要以柔風(fēng)細(xì)雨式的交談方式，要讓家長(zhǎng)知道：老師請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來并不是希望給自己的學(xué)生招來一頓皮肉之苦，而是為了幫助學(xué)生盡快認(rèn)識(shí)和改正自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，希望得到家長(zhǎng)的配合，齊抓共管，共同教育學(xué)生。要使家長(zhǎng)理解所有這一切，首先就要以情服人，取得家長(zhǎng)的信任。使他們相信，請(qǐng)他們到學(xué)校來并不是為了給孩子以懲罰，而是爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)助，共同幫助學(xué)生。對(duì)于這樣的家長(zhǎng)一定要聲明：既不能打罵孩子，還要起到教育作用。

4.后進(jìn)生的家長(zhǎng)。

我們要讓家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子充滿信心。教師最感頭痛的是面對(duì)“后進(jìn)生”的家長(zhǎng)。面對(duì)孩子可憐的分?jǐn)?shù)，無話可說;面對(duì)家長(zhǎng)失望的嘆息，無言以對(duì)。對(duì)于“后進(jìn)生”，我們不能用成績(jī)這一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來否定學(xué)生，要盡量發(fā)掘其閃光點(diǎn)，要讓家長(zhǎng)看到孩子的長(zhǎng)處，看到孩子的進(jìn)步，看到希望。對(duì)孩子的缺點(diǎn)，不能不說，不要一次說得太多，不能言過其實(shí)，更不能用“這孩子很笨”這樣的話。在說到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)時(shí)要熱情、有力度，而在說學(xué)生缺點(diǎn)，語(yǔ)氣要舒緩?fù)褶D(zhuǎn)，這樣就會(huì)讓家長(zhǎng)感到對(duì)他的孩子充滿信心。只有家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子有了信心，他才會(huì)更主動(dòng)地與老師交流，配合老師的工作。

我們要以理服人。教師碰到氣勢(shì)洶洶的家長(zhǎng)往往也會(huì)熱血沖頭，碰到這種家長(zhǎng)我們一定要沉得住氣才行。碰到此類家長(zhǎng)，最有效的做法就是面帶微笑。在人際交往中，微笑的魅力是無窮的，它就像巨大的磁鐵吸引鐵片一樣讓人無法拒絕。班主任在面對(duì)家長(zhǎng)的指責(zé)時(shí)，要克制自己的怨氣;不要和家長(zhǎng)爭(zhēng)執(zhí)，更不要挖苦諷刺學(xué)生而傷及家長(zhǎng)，臉上要充滿微笑，那么無論是在多么尷尬或困難的場(chǎng)合，都能輕易渡過，贏得家長(zhǎng)的好感，體現(xiàn)自己的寬容大度，從而最終消除誤解和矛盾。

結(jié)語(yǔ)：與家長(zhǎng)多溝通、多交流;對(duì)家長(zhǎng)多一份尊重，多一份寬容、多一份理解。善待每一個(gè)學(xué)生;尊重每一位家長(zhǎng)，我們就一定能收獲更多的喜悅,看到更多美好的希望!

教師的家長(zhǎng)溝通技巧與經(jīng)驗(yàn)分享（熱門20篇）篇十

教師的家長(zhǎng)溝通技巧與經(jīng)驗(yàn)分享（熱門20篇）篇十一

這樣會(huì)讓家長(zhǎng)誤認(rèn)為老師不喜歡甚至是討厭自己的孩子，從而覺得自己的孩子在班里會(huì)受到不公正待遇而產(chǎn)生抵制情緒。

把談話建立在客觀、全面的基礎(chǔ)上。要讓家長(zhǎng)相信我們，尊重并聽取我們的意見，要讓家長(zhǎng)感到教師在關(guān)注自己孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步，感到老師比他們更深入地了解孩子。同時(shí)，要抓住時(shí)機(jī)向家長(zhǎng)了解孩子的情況，以請(qǐng)教的.態(tài)度耐心的聽取家長(zhǎng)的意見，使家長(zhǎng)產(chǎn)生信任感，從而樂意與教師進(jìn)行充分的交流，以達(dá)到預(yù)期的目的。具體步驟是：

1、匯報(bào)孩子近來的發(fā)展情況(進(jìn)步與問題所在)。

2、了解幼兒在家情況及家長(zhǎng)的教育方法，找出問題的原因。

3、提出解決問題的設(shè)想和方法及家長(zhǎng)需要配合做的事。這三個(gè)步驟的良好運(yùn)用，就為我們更好的和家長(zhǎng)溝通開了一個(gè)好頭。

隨著時(shí)間的流逝，溝通需要老師根據(jù)家長(zhǎng)們職業(yè)、性格、文化修養(yǎng)以及教育觀念的不同采取不同的溝通的方法。和觀念陳舊的家長(zhǎng)溝通，我們直接給與教育措施，他們就很難接受，所以，我就直接向他們反映幼兒的學(xué)習(xí)效果，如：今天我們學(xué)習(xí)了什么，孩子掌握了什么，哪些地方還需要培養(yǎng)，在這個(gè)過程中，把我們的教育理念和教育目標(biāo)慢慢滲透，逐步在思想上達(dá)成共識(shí)，以取得家長(zhǎng)的理解和支持。

根據(jù)家長(zhǎng)情況不同而采取的不同的溝通方法。但在具體工作中并不是這么簡(jiǎn)單的，家長(zhǎng)和幼兒的情況形形色色，五花八門，還需要我們老師具體情況具體分析，根據(jù)不同情況采用不同的方法。

教師的家長(zhǎng)溝通技巧與經(jīng)驗(yàn)分享（熱門20篇）篇十二

我們經(jīng)常說：教師要為人師表。為人師表不僅指內(nèi)在的品行，還要有得體的外表，教師的儀表包括衣著、打扮、談吐、儀態(tài)等。儀態(tài)中面部表情尤為重要。法國(guó)著名作家羅曼·羅蘭說：“面部的表情是多少世紀(jì)培養(yǎng)成功的‘語(yǔ)言’，比嘴里講的語(yǔ)言更復(fù)雜到千百倍的‘語(yǔ)言’。”所以，當(dāng)教師面對(duì)幼兒家長(zhǎng)時(shí)，首先要微笑。微笑是陽(yáng)光，是春風(fēng)，是溫暖心靈的鑰匙，是人與人感情溝通的一座橋梁;微笑是理解，是尊重，是關(guān)愛，微笑能使彼此的生活更快樂。每天放學(xué)時(shí)，老師將孩子送到園門口，家長(zhǎng)在園門口接孩子，整個(gè)接送過程雖然只有短短的十分鐘，但一個(gè)學(xué)期累加起來，卻是我們與家長(zhǎng)接觸最多的時(shí)間段，老師的狀態(tài)顯得尤為重要。也許一天工作下來，我們已經(jīng)筋疲力盡;也許這時(shí)候我們剛剛上完一個(gè)教育活動(dòng)，有點(diǎn)口干舌燥;也許這時(shí)候我們剛剛絞盡腦汁寫各類反思而有些疲乏;也許剛好有幾個(gè)搗蛋的小調(diào)皮，讓我們焦頭爛額……當(dāng)我們帶著孩子走到門口、轉(zhuǎn)身面對(duì)家長(zhǎng)的一剎那，我們必須拋開一切煩惱，露出最真誠(chéng)的微笑，向家長(zhǎng)一一點(diǎn)頭示意。因?yàn)橹挥羞@樣做，才能收獲更多的微笑，并把快樂傳遞給所有的家長(zhǎng)。

良好的儀表就像一張質(zhì)地精良的名片，使家長(zhǎng)第一眼就對(duì)教師有好的印象，在心里接納教師，為彼此交往奠定良好的基礎(chǔ);良好的儀表又像是一塊“敲門磚”，敲開教師與家長(zhǎng)交往的大門，為彼此的溝通邁出成功的第一步。

策略性的交談，取得家長(zhǎng)的信任。

首先，教師與家長(zhǎng)交談時(shí)，態(tài)度要真誠(chéng)。作為幼兒教師，要理解家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)愛之情。在父母眼中，自己的孩子總是最棒的。他們認(rèn)為自己的孩子犯了錯(cuò)誤，只是一時(shí)糊涂，孩子的調(diào)皮，是一種可愛。所以當(dāng)個(gè)別孩子有一些小錯(cuò)誤教師要與家長(zhǎng)交談時(shí)，一定要先抑后揚(yáng)，先說優(yōu)點(diǎn)再說缺點(diǎn)。如我們班的楠楠，自控力較差，有攻擊傾向，幾乎每天都有欺負(fù)其他孩子的行為，那次到天鶴公園去春游，還把華華推進(jìn)了小池塘。每次老師批評(píng)他，他就會(huì)說一些很奇怪的話：“我要變一條蛇來咬死你們，我要拿一把刀來殺死你們……”令老師頭疼不已。但他也有自己的一些優(yōu)點(diǎn)：非常愛動(dòng)腦筋，老師提問時(shí)總是第一個(gè)舉手;手工操作也是既快又美觀，且很有堅(jiān)持性……于是，我每次與楠楠家長(zhǎng)交談，總是先夸孩子的優(yōu)點(diǎn)，再說孩子的一些壞習(xí)慣，這樣家長(zhǎng)就能感到自己的孩子并非一無是處，認(rèn)為教師對(duì)自己的孩子沒有任何偏見，是在客觀公正地評(píng)價(jià)自己的孩子，也就會(huì)樂意接納教師提出的意見與建議。

第三，教師與家長(zhǎng)交談時(shí)，要注意場(chǎng)合。比如放學(xué)接送孩子時(shí)，交談一定要簡(jiǎn)短，因?yàn)樵S多家長(zhǎng)都在等著接孩子，如果你跟某一位家長(zhǎng)聊得時(shí)間太長(zhǎng)，其他家長(zhǎng)難免會(huì)產(chǎn)生不耐煩的情緒。這時(shí)候的交談，一般以一兩句為宜，與家長(zhǎng)交談的內(nèi)容也應(yīng)以表?yè)P(yáng)為主，或以交流孩子的身體情況為主，絕不能以批評(píng)為主。因?yàn)榇藭r(shí)周圍有很多家長(zhǎng)，教師的批評(píng)會(huì)讓家長(zhǎng)覺得丟面子，就算表面上接受了，心里也會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生不滿。如果有重要事情，需要長(zhǎng)時(shí)間與家長(zhǎng)交談，就應(yīng)該安排在其他時(shí)間。

教師一定要以一顆真誠(chéng)、善良、理解的心，懷著對(duì)孩子的殷切關(guān)愛之情與家長(zhǎng)交談，使家長(zhǎng)心悅誠(chéng)服，以此換來家長(zhǎng)對(duì)教師、對(duì)幼兒園的信賴。

多通道的個(gè)別交流，心與心靠得更近。

家園活動(dòng)的形式很多：家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)公開半日活動(dòng)、親子遠(yuǎn)足、親子小制作、家園宣傳欄等，這些都是集體性的活動(dòng)。就個(gè)體而言，多通道的個(gè)別交流更為重要。

除了新生入園前家訪外，我園每月有三次家訪活動(dòng)，教師與家長(zhǎng)面對(duì)面地真誠(chéng)交談，使溝通收到好的效果，形成教育合力，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。同時(shí)，我們還根據(jù)一些臨時(shí)問題主動(dòng)與家長(zhǎng)約談，交流幼兒個(gè)別情況或者對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行階段性的指導(dǎo)。另外，電話、短信、郵件等多媒體手段也是我與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系的重要方式。如陳辰兩天沒有來園，我就主動(dòng)打電話問明原因，家長(zhǎng)告訴我陳辰生病住院了，我就發(fā)出祝福短信：“請(qǐng)他好好休息!祝他早日康復(fù)!”這樣讓家長(zhǎng)感覺到教師對(duì)孩子無微不至的關(guān)愛，感覺到教師的心跟他們靠得很近。還有，明明爸爸把家教征文發(fā)到我的郵箱以后，我馬上就回了感謝郵件，論文獲獎(jiǎng)后我又及時(shí)發(fā)郵件向他祝賀。

教師的家長(zhǎng)溝通技巧與經(jīng)驗(yàn)分享（熱門20篇）篇十三

人可以漠視富華，人可以漠視貧窮，人可以漠視別人的贊許，人可以漠視別人的嘲諷，人可以漠視凡此種種，但沒有人能完全漠視關(guān)愛，這就是之所以愛會(huì)成為人世間永恒不變的主題，教師用愛心開啟家長(zhǎng)的心扉，家長(zhǎng)將無比信任你，為你的教育教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、用事實(shí)讓家長(zhǎng)理解你。

理解是矛盾化解的催化劑，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育過程中，難免有一些事情會(huì)使家長(zhǎng)難以理解或者說平心靜氣地理智接受，而要得到家長(zhǎng)的理解，最好的事實(shí)是學(xué)生對(duì)你的喜歡、對(duì)你的愛，用學(xué)生對(duì)你的肯定開啟家長(zhǎng)的心扉，家長(zhǎng)自然會(huì)被軟化，給你多一些理解，使你的教育教學(xué)工作少一些阻力。

三、用才華讓家長(zhǎng)佩服你。

教師的才華對(duì)家長(zhǎng)而言是顆定心丸，學(xué)生的才華對(duì)家長(zhǎng)而言是顆開心丸，與家長(zhǎng)溝通時(shí)，用才華開啟家長(zhǎng)的心扉，讓家長(zhǎng)佩服你，你的教育教學(xué)工作將如沐春風(fēng)般順暢。一個(gè)教師，對(duì)社會(huì)中其他領(lǐng)域你可以不專業(yè)，但在教育領(lǐng)域內(nèi)你必須有吸引家長(zhǎng)、吸引學(xué)生的專業(yè)才華!

四、用真誠(chéng)讓家長(zhǎng)平視你。

太迷信權(quán)威就會(huì)流于盲目，而鄙視權(quán)威又會(huì)流于浮華，家長(zhǎng)看高或看低教師在學(xué)生成長(zhǎng)中的作用，都是不科學(xué)的，所以用真誠(chéng)開啟家長(zhǎng)的心扉，讓家長(zhǎng)平視你，可使你教育教學(xué)工作中出現(xiàn)的突發(fā)事件順利解決而不至于影響全局。我想說，面對(duì)家長(zhǎng)，不用抬高自己，也不能貶低自己，實(shí)實(shí)在在把現(xiàn)狀展現(xiàn)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)平視你，讓他自由選擇，當(dāng)他選擇你時(shí)，那便是一個(gè)心甘情愿的選擇，這時(shí)會(huì)使你的教學(xué)少了很多因家長(zhǎng)看高你而不得時(shí)的失望，會(huì)使你的教學(xué)少了很多因家長(zhǎng)看低你而不悅時(shí)的挑剔!

五、用贊美讓家長(zhǎng)協(xié)助你。

做教師的都明白一個(gè)道理，不要吝惜贊美，贊美的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于批評(píng)指責(zé)，他能調(diào)動(dòng)起人的所有積極因素，激發(fā)其源于內(nèi)心的責(zé)任感，我們與家長(zhǎng)溝通時(shí)，也要善于贊美家長(zhǎng)，用贊美開啟家長(zhǎng)的心扉，會(huì)使家長(zhǎng)高興地與你結(jié)為同盟，形成一種強(qiáng)大的教育合力，協(xié)助你的教育教學(xué)工作。所以對(duì)家長(zhǎng)，不要吝惜你的贊美，你的教學(xué)工作取得了家長(zhǎng)的協(xié)助，那才是最完美的教育組合，才是最佳教育效果出現(xiàn)的根本保證。

以上為教學(xué)實(shí)踐中與家長(zhǎng)溝通的點(diǎn)滴做法，但所謂與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)，我想借古人一句話叫“愛人者，人恒愛之;敬人者，人恒敬之”，你期望家長(zhǎng)為你的工作做些什么的時(shí)候，我們也要想家長(zhǎng)所想，急家長(zhǎng)所急，相信世間事付出與收獲最終都是等值的!

教師的家長(zhǎng)溝通技巧與經(jīng)驗(yàn)分享（熱門20篇）篇十四

1、孩子的問題不存在重要與不重要之分。孩子提出的每一個(gè)問題都有它的原因，每一個(gè)問題的存在本身就說明了它的重要性。

2、在很多孩子問題的背后，隱藏著許多經(jīng)歷和期望、恐懼和擔(dān)心。我們成年人不應(yīng)該認(rèn)為，每一個(gè)問題僅僅是這個(gè)問題的本身而已。

3、回答孩子的問題需要時(shí)間需要時(shí)間，成年人應(yīng)該為他們付出時(shí)間。僅僅提供快餐式的回答不能對(duì)孩子有所有所幫助，也不能使孩子深入的領(lǐng)會(huì)他們所得的答案。

4、很多孩子的問題開始聽上去好像是想要得到一個(gè)具體的就事論事的答案，聽起來多少有點(diǎn)簡(jiǎn)單。但是大量的孩子提問的目的想要在于想得到“間接”的答案。我們成年人只有注意孩子問題中的“自我表露”，才能理解他們的問題---孩子到底想知道什么。

5、孩子的問題沒有一個(gè)是愚蠢的!如果問題真的多余，孩子也不會(huì)提出來。

6、孩子提出的問題常常是十分嚴(yán)肅的討論的開始。懂得贊賞孩子提出問題的人，才會(huì)把孩子視為平等的對(duì)話伙伴。

7、雖然孩子對(duì)于很多問題希望得到答案，通常的經(jīng)驗(yàn)表明，他們常常在內(nèi)心里為自己找到了一個(gè)答案。當(dāng)你給出答案的時(shí)候，孩子會(huì)用他自己的答案和成年人的答案做比較。所以，關(guān)切地、友好地向他們提出反問常常不失為一種好的回答。

8、孩子提出問題，是因?yàn)樗麄儗?duì)某事不理解或者對(duì)某事有感受，提出問題有助于孩子在行為方面吸收新的經(jīng)驗(yàn)。

9、孩子提出問題說明他們對(duì)生活有著永無止境的好奇心。所以，孩子們提出問題不僅有助于幫助他們理解不知道的事情，而且也是對(duì)未來生活的準(zhǔn)備。

10、孩子的問題常常產(chǎn)生于積極的行動(dòng)，而不是長(zhǎng)篇的說教，所以為孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，獲得更多的行動(dòng)經(jīng)歷，對(duì)他們是很有幫助的。

11、如果孩子的提問不被大量玩具所困擾，不受大量的媒體影響或者不受到過分的呵護(hù)，那么孩子的提問就可以得到最好的發(fā)展。同樣的，也只有生活在孩子能夠有基本安全感的地方，當(dāng)孩子需要的時(shí)候，父母能夠呆在他們身邊，孩子的問題才能產(chǎn)生出來。

12、不允許，也不能把孩子提出的“尷尬”問題歸罪于孩子，作為成年人更應(yīng)該弄清楚，為什么孩子提出的問題使人尷尬、難堪。

13、沒有哪個(gè)成年人能夠立即知道每一個(gè)問題的答案，但是成年人必須做出努力，以使孩子能夠自己找到或獲得答案。

14、孩子的問題來自于孩子特殊的思維方式。成年人的任務(wù)就是，設(shè)身處地使自己進(jìn)入孩子夢(mèng)幻式的、充滿圖畫和神話的思維中去。

15、白日夢(mèng)和幻想是孩子對(duì)自己關(guān)注的一部分。孩子通常是在這個(gè)時(shí)候思考他們的問題和答案。所以應(yīng)該留給孩子在生活中保持夢(mèng)想和幻想的機(jī)會(huì)。

生活的答案，相反，要讓孩子在與成年人有著穩(wěn)固關(guān)系的、安全的環(huán)境中自然成長(zhǎng)，才能使他們找到人生的答案。

17、對(duì)孩子提出的問題橫加指責(zé)，將導(dǎo)致孩子的思維受到限制。

18、孩子提出問題表明他有興趣研究，琢磨自己和和別人的想法。

19、孩子提出問題是他們有勇氣了解他們認(rèn)為重要事情的真實(shí)證明，正像《皇帝的新裝》這則童話里的一個(gè)孩子，是他說出了孩子根本沒有穿衣服這個(gè)道理。

教師的家長(zhǎng)溝通技巧與經(jīng)驗(yàn)分享（熱門20篇）篇十五

老師要想了解孩子在家的表現(xiàn)，了解哪個(gè)孩子的情況，準(zhǔn)備向家長(zhǎng)反映孩子在園哪方面的情況，都要做到心中有數(shù)。比如：新入園的孩子，主要向家長(zhǎng)反映孩子的生活情況，了解孩子在家的生活自理情況，因?yàn)榧议L(zhǎng)最關(guān)心的是孩子的飲食飲水及大小便等情況。經(jīng)過孩子一段時(shí)間的集體生活后，老師向家長(zhǎng)反映的情況就是孩子的語(yǔ)言發(fā)展，比如：與同伴的交流和交往了。需要家長(zhǎng)配合的就是請(qǐng)家長(zhǎng)回家多問問孩子在園與小伙伴玩了什么游戲，聽老師講的什么故事，誰(shuí)是你的好朋友等，多讓孩子講給自己的爸爸媽媽聽，發(fā)展孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。

老師在向家長(zhǎng)反映孩子的在園表現(xiàn)時(shí)，要講究技巧，注意講話的策略性和藝術(shù)性，不要講得太直白，直來直去，還要注意講話的語(yǔ)氣。首先，向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子的在園表現(xiàn)與發(fā)展情況，應(yīng)肯定孩子好的表現(xiàn)，然后，宛轉(zhuǎn)地告訴家長(zhǎng)哪些方面需要注意，請(qǐng)求家長(zhǎng)的配合，二是向家長(zhǎng)了解孩子在家的表現(xiàn)，教師談話的態(tài)度要平和、謙虛，取得家長(zhǎng)的信任，盡快拉近與家長(zhǎng)的.距離，以真誠(chéng)的態(tài)度向家長(zhǎng)介紹好的家教經(jīng)驗(yàn)和方法,提出自己的教育方法，取得家長(zhǎng)的信任與理解。比如：對(duì)孩子應(yīng)多鼓勵(lì)，少批評(píng)，不急躁。三是不要向家長(zhǎng)隱瞞孩子在園的表現(xiàn)，要告訴家長(zhǎng)孩子的真實(shí)表現(xiàn)，孩子有不良的表現(xiàn)時(shí)，要請(qǐng)求家長(zhǎng)的配合，共同尋找問題的原因，幫助孩子糾正錯(cuò)誤，達(dá)到家園共育的目的。

教師的家長(zhǎng)溝通技巧與經(jīng)驗(yàn)分享（熱門20篇）篇十六

一：尊重家長(zhǎng)，尊重孩子：

1.和家長(zhǎng)建立起朋友關(guān)系，互相尊重，互相信任。

2.和孩子是一個(gè)導(dǎo)航員的角色。

二和家長(zhǎng)談話要遵循兩個(gè)原則：

1.、切忌“告狀”式的談話方法，這樣會(huì)讓家長(zhǎng)誤認(rèn)為老師不喜歡甚至。

是討厭自己的孩子，從而覺得自己的孩子在班里會(huì)受到不公正待遇而產(chǎn)生抵制情緒。

2.、和家長(zhǎng)溝通要講究談話的策略性和藝術(shù)性，把談話建立在客觀、

三.以達(dá)到預(yù)期的目的。具體步驟是：

1、匯報(bào)孩子近來的發(fā)展情況(進(jìn)步與問題所在)。

2、了解幼兒在家庭情況及家長(zhǎng)的教育方法，找出問題的原因。

3、提出解決問題的設(shè)想和方法及家長(zhǎng)需要配合做的事。這三個(gè)步驟。

的良好運(yùn)用，就為我們更好的和家長(zhǎng)溝通開了一個(gè)好頭。

教師的家長(zhǎng)溝通技巧與經(jīng)驗(yàn)分享（熱門20篇）篇十七

進(jìn)一步加強(qiáng)溝通技巧,既是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的迫切要求,也是業(yè)界亟待解決的重要課題。下面是本站小編整理溝通技巧經(jīng)驗(yàn)分享的范文，歡迎閱讀!

在日常生活中，我們應(yīng)該都曾遇到過這樣的情況。與朋友同學(xué)聊天有時(shí)會(huì)突然不知道該說些什么;或者在不知不覺中說出某句話又令某某覺得有所介懷;又有遇見不算熟的人時(shí)候不知道該怎樣打開話匣子。這些問題都是我們對(duì)我們?nèi)狈贤记芍R(shí)的反映。因?yàn)橐庾R(shí)到溝通交流的重要性，以及對(duì)自身溝通交流能力的有多欠缺的認(rèn)知。而且，對(duì)于我們大二學(xué)生來說，校園生活已經(jīng)接近尾聲了，走出社會(huì)后，對(duì)于溝通交流能力的要求日益明顯。與同事、上司和客戶的溝通不同于與朋友同學(xué)間的溝通。要更加的正式和嚴(yán)謹(jǐn)，而不是很隨性的聊天，不需要顧慮太多。所以學(xué)習(xí)溝通與交流技巧是十分必要的。

通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我知道，了，想要與人很好的交流，首先就要做到，大膽的說話。與熟人或者不熟的人，無論是在公共場(chǎng)合，還是在人少的地方。只要說出來，才能與人建立一種溝通交流的關(guān)系。如果走不出這第一步，要想更進(jìn)一步的與人交流并了解到自己想要的信息是不太可能的。在走出這一步好，就需要考慮怎么樣說話更加的得體，讓聽者悅耳信服。懂得溝通的藝術(shù)，可以避免一些不必要的麻煩，并獲得聽者的好感。這就是這學(xué)期我們學(xué)到的重點(diǎn)。

我個(gè)人認(rèn)為，溝通的第一要?jiǎng)?wù)是尊重。人際交流溝通中的參與者都是平等的，應(yīng)該懷著相互尊重的心態(tài)去溝通交流。其次就是理解，在一個(gè)問題上不能達(dá)成共識(shí)的時(shí)候，就需要換位思考一下，站在對(duì)方的角度去考慮問題，而非一味的想著自身的情況。這樣才能獲得雙贏的。我們?nèi)粘Ｖ凶钪饕臏贤ǚ绞骄褪钦Z(yǔ)言溝通。要做好語(yǔ)言溝通需要做到正確、準(zhǔn)確、明確、有邏輯、樸實(shí)、豐富、精密、純潔、生動(dòng)和諧美、要符合言者的本意，使聽者聽得明白。做到?jīng)]有多余的語(yǔ)句，沒有不必要的重復(fù)。這才是語(yǔ)言發(fā)揮了其本身應(yīng)有的作用。

prancticemakeperfect!因而，學(xué)習(xí)溝通交流技巧最重要的還是與不同種類的人進(jìn)行溝通。這樣，在一次次的溝通中便能夠積累到經(jīng)驗(yàn)，從中可以學(xué)到溝通的技巧，提升與人溝通交流的能力。

最后微笑面對(duì)每一天。smile!smile!

在日常生活中，每時(shí)每刻我們都和別人在溝通，有言語(yǔ)上的溝通也有肢體上的溝通，而怎么樣才能更好的表達(dá)出自己的想法，怎么樣才能更好的和別人融洽的溝通呢，這個(gè)學(xué)期我們通過學(xué)習(xí)《活學(xué)活用，溝通技巧》和老師細(xì)心的講解，讓我們了解了溝通也要講究技巧，很好的溝通技巧能與人融洽的溝通。

良好的溝通能力讓你處事圓通。

良好的溝通能力讓你走向成功。

這是書本封面的兩句話，看似簡(jiǎn)單卻貫通了整本書的內(nèi)容，本學(xué)期我們學(xué)習(xí)的有各種各樣的溝通技巧，如：語(yǔ)言溝通，禮溝通，情感溝通，形象溝通，目的性溝通，等等。通過書本上的形象的故事，和老師給我們觀看的各種形象的關(guān)于溝通的視頻片段，讓我們了解了各種各樣的溝通。溝通的方式有很多種，別人都喜歡聽你對(duì)他說關(guān)心的話，贊美的話，感謝的話，認(rèn)同的話，或是給他信心的話，而不是硬碰硬的和他說話，硬碰硬的說話只能起到相反的效果。

三思而后言，在我們和人溝通的過程中，往往會(huì)因?yàn)橐痪湓挾鹚说牟粣偅砸苊庹f錯(cuò)話。說話之前，先想想自己想說什么，該說什么。很多人往往心直口快，根本沒想到自己的言詞可能對(duì)別人造成的傷害。因此說話不能不經(jīng)過大腦，要經(jīng)過考慮，學(xué)會(huì)換位思考。如果因?yàn)樽约旱囊粫r(shí)失口，或者在與人交流的時(shí)候做錯(cuò)了什么，這時(shí)就一定要立刻道歉。勇于認(rèn)錯(cuò)是很重要的，所以一但當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己的言語(yǔ)傷害到他人的時(shí)候，千萬(wàn)不要礙于面子不肯道歉。每個(gè)人偶爾都會(huì)說錯(cuò)話。可是自己一定要察覺自己說了不該說的話，然后馬上設(shè)法更正，之后再做解釋。

溝通技巧在生活中是非常重要的，記得我學(xué)習(xí)溝通技巧之前，到外面吃飯叫服務(wù)員點(diǎn)餐的時(shí)候都喜歡說“喂，服務(wù)員。。。”，“喂，小姐。。。。”學(xué)習(xí)了溝通技巧之后，每當(dāng)周末到南寧市外面吃飯的時(shí)候，把“喂”字取消掉了，使得服務(wù)員態(tài)度對(duì)我非常友好，怪不得以前每次點(diǎn)餐的時(shí)候服務(wù)員態(tài)度差的，原來是自己的溝通沒有技巧，“喂”字，容易讓人覺得不友好。一個(gè)人的外在形象會(huì)直接影響別人對(duì)他的印象，無論在何種場(chǎng)合與人溝通，你都要提前審視一下自己，看自己的表情是否柔和，語(yǔ)言是否溫和，否則就該調(diào)整好自己的精神，調(diào)整好自己的語(yǔ)調(diào)，再于人溝通。

而在我們?nèi)粘Ｉ畹臅r(shí)候，使用甜言密語(yǔ)也是最好的技巧，如看見別人穿新衣服，可以對(duì)他說你今天好漂亮啊，好帥啊，什么之類的贊美的話，要常對(duì)人說謝謝，書上說世界上沒有人會(huì)拒絕溢美之詞，再不習(xí)慣首贊美的人，也會(huì)在“糖衣炮彈”下沒了脾氣。因此如果自己平時(shí)在溝通時(shí)，失口，或者做錯(cuò)了什么，應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)錯(cuò)誤的同時(shí)對(duì)對(duì)方贊美幾句，很快對(duì)方的氣就能消了。

人與人的溝通，其實(shí)就是情與情的溝通，因此我們?cè)谂c對(duì)方溝通的前提一定要是真誠(chéng)的，真誠(chéng)的與人去交流才能更好的交流更有效的去交流。

通過學(xué)習(xí)了這門課程，讓我懂得了那么多的溝通技巧，讓我在日常生活中能更好的和別人的去溝通，和別人建立好更好的關(guān)系,讓生活更加歡樂融洽。

世界上沒有不好看的顏色，只有搭配不好的顏色。先要認(rèn)清自己是什么“顏色”即個(gè)性，再根據(jù)自己的個(gè)性選擇與別人交往的方式。知彼者，智也;知己者，大智也。溝通的一個(gè)前提就是：知己知彼。

以下是我通過溝通技巧這門課以及我日常生活經(jīng)驗(yàn)中得出的感悟。

一、三思而后言。

在我們和人溝通的過程中，往往會(huì)因?yàn)橐痪湓挾鹚说牟粣偅砸苊庹f錯(cuò)話。說話之前，先想想自己想說什么，該說什么。很多人往往心直口快，根本沒想到自己的言詞可能對(duì)別人造成的傷害。因此說話不能不經(jīng)過大腦，要經(jīng)過考慮，學(xué)會(huì)換位思考。如果因?yàn)樽约旱囊粫r(shí)失口，或者在與人交流的時(shí)候做錯(cuò)了什么，這時(shí)就一定要立刻道歉。勇于認(rèn)錯(cuò)是很重要的，所以一但當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己的言語(yǔ)傷害到他人的時(shí)候，千萬(wàn)不要礙于面子不肯道歉。每個(gè)人偶爾都會(huì)說錯(cuò)話。可是自己一定要察覺自己說了不該說的話，然后馬上設(shè)法更正，之后再做解釋。

二、對(duì)事不對(duì)人。

指明他哪些行為有問題，而不是整個(gè)人都有問題。一個(gè)人要改變某些特定、確切的行為，要比改變個(gè)性容易。

三、挑對(duì)說話的時(shí)機(jī)。

表達(dá)意見之前，都必須先確定，對(duì)方已經(jīng)準(zhǔn)備好，愿意聽你說話了。什么時(shí)候開口才是最好的呢?其實(shí)要遇到最好的時(shí)機(jī)很困難，但是要遇到適于交談的時(shí)機(jī)卻不是難事。比如說：在公共場(chǎng)所，或有其它朋友、同事在場(chǎng)時(shí)，應(yīng)避免談?wù)撋婕半[私或一些敏感的話題。還有當(dāng)對(duì)方感到煩躁時(shí)，也盡量避免繼續(xù)談?wù)撓氯ァ?/p>

四、失言時(shí)立刻致歉。

勇于認(rèn)錯(cuò)是很重要的，所以一但當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己的言語(yǔ)傷害到他人的時(shí)候，千萬(wàn)不要礙于面子不肯道歉。每個(gè)人偶爾都會(huì)說錯(cuò)話。可是自己一定要察覺自己說了不該說的話，然后馬上設(shè)法更正。留意他人的言語(yǔ)或其它方面的反應(yīng)，藉以判斷是否需要道歉。如果你確實(shí)說錯(cuò)話了，就必須立刻道歉，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，不要編借口，以免越描越黑。

五、了解別人的感覺。

如果能先試著了解對(duì)方的感覺,你只要能找出背后真正的原因或需求，就能夠用另外一種說詞去化解一場(chǎng)沖突。智慧的人用心說話。

六、聆聽他人的回饋。

要懂得如何去說，也要懂得如何去聆聽。缺乏聆聽的技巧，往往會(huì)導(dǎo)致輕率的批評(píng)。一個(gè)人會(huì)任意的批評(píng)或發(fā)出不智的言論往往是因?yàn)樗还軇e人要說什么，只想主控整個(gè)對(duì)談的場(chǎng)面。仔細(xì)聆聽別人對(duì)你意見的回饋或反應(yīng)，得知對(duì)方是否了解你的觀點(diǎn)或感覺。而你也可以看出對(duì)方所關(guān)心、愿意討論的重點(diǎn)在哪里。

當(dāng)然，除了這些，生活中還有許多我們需注意的細(xì)節(jié)。有的人和人交談時(shí)，時(shí)常把它看成是一種競(jìng)賽。一定要分出個(gè)高下。如果你常在他人的話里尋找漏洞，常為某些細(xì)節(jié)爭(zhēng)論不休，這種競(jìng)賽式的談話方式必須被舍棄，而采用一種隨性、不具侵略性的談話方式。這樣當(dāng)你在表達(dá)意見時(shí)，別人就比較容易聽進(jìn)去，而不會(huì)產(chǎn)生排斥感。

在溝通技巧課上，我們采取全班輪流演講的方式來鍛煉我們?cè)诒娙嗣媲把葜v的能力，我們要學(xué)會(huì)克服害羞，膽小，恐懼等不良情緒。長(zhǎng)久以來，我們漸漸適應(yīng)了這種環(huán)境，開始放松，舒適，敢于表達(dá)自己的想法并以此來影響別人。

陶老師還組織我們?nèi)嗤瑢W(xué)做了一個(gè)小游戲，全班同學(xué)手拉手圍成了一個(gè)密閉的圓，然后同時(shí)轉(zhuǎn)身再轉(zhuǎn)回，看全班同學(xué)是否能回到原始狀態(tài)，隊(duì)伍是否一致。通過這個(gè)游戲，我們明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，擁有了有效和周邊的甚至與整個(gè)團(tuán)體溝通的勇氣與技巧。

溝通技巧是一門很有意思的學(xué)問，它貫穿與生活的始終。溝通，不僅僅是父母與孩子的溝通，還有夫妻之間的溝通，朋友之間的溝通，可以說人活在這個(gè)世界上就必須要與人溝通。而且溝通的方式也很多，常見面的可以當(dāng)面溝通，不常見的可以電話或是短信的形式來進(jìn)行溝通，會(huì)上網(wǎng)的更可以通過網(wǎng)絡(luò)來溝通，甚至連肢體語(yǔ)言也可以進(jìn)行溝通，良好的是造物主賜予我們美好事物之一。良好的溝通可以使父母及時(shí)的了解孩子的狀況，能夠更好的來幫助孩子，孩子也能通過溝通來了解自己的父母，從而達(dá)到父母與子女之間的和睦相處，是幸福家庭必不可少的一點(diǎn)，而且我認(rèn)為現(xiàn)在人們現(xiàn)在所說的代溝，就是平時(shí)缺少良好的溝通，大家都是生活在這個(gè)社會(huì)的人，就算生活的環(huán)境不一樣，但只要多溝通，還是能更好的相處。

溝通可以分為語(yǔ)言溝通和非語(yǔ)言溝通，其中語(yǔ)言溝通僅占7%，而非語(yǔ)言溝通卻占93%。溝通不僅是人類親和動(dòng)機(jī)的需要，還可以促進(jìn)人的身心健康。溝通的形式多種多樣，有單向溝通和雙向溝通，正式溝通和非正式溝通，淺層溝通和深層溝通。一旦確定了溝通目標(biāo)，就需要選擇合適的溝通形式以達(dá)到該目標(biāo)。溝通和管理一樣，沒有最優(yōu)答案，只存在滿意解答。溝通技巧課程涉及的內(nèi)容很廣泛。它包括聽話的技巧，交談的技巧，辯論技巧，演講技巧，說服的技巧，談判技巧，團(tuán)隊(duì)溝通的技巧，日常生活中的溝通，工作中的溝通，跨文化溝通和現(xiàn)代溝通手段。

從這門課程中，我主要懂得了普通人用嘴說話，聰明人用腦說話，智慧的人用心說話。所謂“溝通”——“溝”是行為，“通”才是目的。溝通的前提是，知己知彼;溝通的根基是，誠(chéng)實(shí)守信。

教師的家長(zhǎng)溝通技巧與經(jīng)驗(yàn)分享（熱門20篇）篇十八

教師和家長(zhǎng)溝通要講究談話的策略性和藝術(shù)性，把談話建立在客觀、全面的基礎(chǔ)上。要讓家長(zhǎng)相信我們，尊重并聽取我們的意見，下面本站小編整理了教師與家長(zhǎng)溝通技巧，供你閱讀參考。

家長(zhǎng)都很愛自己的孩子，對(duì)孩子的未來充滿了憧憬，相信他的孩子會(huì)越來越能干。因?yàn)橛袗郏词购⒆娱L(zhǎng)得丑，他也認(rèn)為很可愛。孩子成長(zhǎng)過程中的一丁點(diǎn)兒進(jìn)步，都會(huì)被愛心倍加的家長(zhǎng)無限放大——那是孩子越來越聰明的表現(xiàn)。家長(zhǎng)的期望在起著美化孩子的作用(有時(shí)也難免會(huì)把孩子的缺點(diǎn)掩蓋掉)。

家長(zhǎng)與他人交流的一個(gè)永恒話題就是孩子，而且很愛把孩子的優(yōu)點(diǎn)、可愛之處向他人玄耀。

可見，孩子的優(yōu)點(diǎn)才是老師與家長(zhǎng)交流的基礎(chǔ)。教師要善于建立這個(gè)交流基礎(chǔ)，要向家長(zhǎng)那樣從內(nèi)心深處相信他的孩子會(huì)越來越能干。與家長(zhǎng)交流的時(shí)候把他孩子的優(yōu)點(diǎn)(那怕是一點(diǎn)點(diǎn))放大了說，缺點(diǎn)要少說，即使說了也要表明相信(首先要自己相信，其次讓孩子相信、讓家長(zhǎng)相信)孩子一定會(huì)改掉缺點(diǎn)的。這樣家長(zhǎng)才容易接納教師的建議或意見。

家長(zhǎng)工作難度與孩子發(fā)展成正相關(guān)。孩子發(fā)展全面、進(jìn)步快、能力強(qiáng)，家長(zhǎng)滿意程度高，家長(zhǎng)工作自然好做;反之，難矣。

第四類是默默無聞的孩子，這類孩子有的不怎么聰明，但從來不惹事生非，不給教師找麻煩、來和沒來一個(gè)樣，沒給老師留下什么深刻印象。經(jīng)常容易被教師所忽視，孩子遭受冷遇，家長(zhǎng)工作也就可想而知。

因此，教師要真心關(guān)愛每個(gè)孩子，尤其要關(guān)注問題兒童，也就是第三類、第四類孩子，對(duì)他們多一些關(guān)愛和幫助，放大他的優(yōu)點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，以期建立起良好的師生互動(dòng)關(guān)系;同時(shí)要針對(duì)性地、有重點(diǎn)的多與問題兒童的家長(zhǎng)多溝通。有溝通就有理解。多交流、多溝通，家長(zhǎng)自然會(huì)感覺到教師對(duì)孩子的關(guān)注之情，了解教師在孩子身上所付出的心血，家長(zhǎng)就會(huì)認(rèn)同教師、接受教師，使溝通順利地進(jìn)行下去。

一個(gè)家長(zhǎng)對(duì)一個(gè)教師的信任或不信任很多時(shí)候只來自一兩次談話和交往。因此，教師在與家長(zhǎng)溝通的過程中，一定要講究溝通的方法和策略：

1.根據(jù)家長(zhǎng)需求，找準(zhǔn)溝通的切入點(diǎn)。

不同類型的家長(zhǎng)對(duì)孩子關(guān)心的方式不同。老人關(guān)注孩子的生活、飲食，父母關(guān)注孩子學(xué)習(xí)方面多些;母親在孩子成長(zhǎng)的問題上過問的多些，而父親則很少過問;小班孩子的家長(zhǎng)關(guān)心生活事多些，大班家長(zhǎng)關(guān)注孩子學(xué)習(xí)方面的事多些;體弱兒家長(zhǎng)關(guān)心孩子的健康方面多些，而新入園的家長(zhǎng)則每天都想從教師那里了解到孩子在園的一切表現(xiàn)，這時(shí)的家長(zhǎng)對(duì)教師還不夠了解，還沒有建立起對(duì)教師的信任感，擔(dān)心孩子在園受委屈，擔(dān)心教師對(duì)自己的孩子不夠盡心，教師與家長(zhǎng)、孩子之間正處于磨合期。教師要關(guān)注家長(zhǎng)所擔(dān)心的問題，以家長(zhǎng)最為關(guān)心的話題為由頭，展開溝通，進(jìn)而再引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)心孩子其它方面的教育問題，以保障孩子全面和諧地發(fā)展。

2.要“多報(bào)喜、巧報(bào)憂”。在與家長(zhǎng)的交流中，教師要能生動(dòng)地描述出其孩子在幼兒園某一環(huán)節(jié)的可愛表現(xiàn)，家長(zhǎng)會(huì)從你的言談中自然感受到你對(duì)他孩子的關(guān)愛、對(duì)他的孩子特別重視，并留下了教師工作細(xì)致、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好印象。這樣從情感上雙方就很容易溝通。正所謂“親其師，信其道”。而面對(duì)孩子的缺點(diǎn)，一次只說一個(gè)方面，只解決一個(gè)問題，而不要把孩子所有的缺點(diǎn)錯(cuò)誤都羅列一遍，這樣只會(huì)讓家長(zhǎng)更沮喪，甚至對(duì)教師的能力表示懷疑。教師也不要指責(zé)因孩子的問題，給教師教學(xué)工作、管理工作帶來多少不便，找來多少麻煩，給其他孩子造成傷害或有不好的影響等等，而是要強(qiáng)調(diào)孩子的缺點(diǎn)對(duì)他自身未來的發(fā)展有什么負(fù)面影響，讓家長(zhǎng)感覺到教師的目的是為了他孩子著想，而非為了教師工作上的便利。

3.要善于傾聽家長(zhǎng)的意見。教師謙虛誠(chéng)懇、專心傾聽家長(zhǎng)的意見，會(huì)讓家長(zhǎng)感到自己很受重視。即使是一個(gè)牢騷滿腹、怨氣沖天，甚至最不容易對(duì)付的家長(zhǎng)，在一個(gè)具有耐心具有同情心的善于傾聽的教師面前，也常會(huì)被“軟化”得通情達(dá)理。

4.要尊重家長(zhǎng)，多提建設(shè)性的意見，不要居高臨下。在處理孩子的問題上，教師自己都做了那些工作，取得了什么成效?要先給家長(zhǎng)交流，然后再提出需要家長(zhǎng)從哪方面配合。要注意征求家長(zhǎng)的意見：“您是怎么想的，如果我們采用……方法做他的工作，您看行不行啊?……要多提建設(shè)性意見，不要使用“你應(yīng)該”或“你必須”等命令性的字眼，而應(yīng)該說“我認(rèn)為”或“你認(rèn)為怎樣”這些婉轉(zhuǎn)、協(xié)商性質(zhì)的詞語(yǔ)，這樣家長(zhǎng)才容易接受也樂意接受我們的建議或意見。當(dāng)然也不能過于謙虛，在確定無疑時(shí)，語(yǔ)氣也應(yīng)該十分肯定，讓家長(zhǎng)相信你的意見是不容質(zhì)疑的。

5.當(dāng)家長(zhǎng)遇到問題或困難時(shí)，教師一定要從家長(zhǎng)角度考慮如何幫助他們。教師要學(xué)會(huì)換位思考，想家長(zhǎng)所想、急家長(zhǎng)所急，尋找讓家長(zhǎng)能夠接受的解決問題的方法或途徑。

6.幼兒在園出現(xiàn)狀況更要及早主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通。孩子在園難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的意外事故;還有個(gè)別孩子在一段時(shí)期內(nèi)多次出現(xiàn)小狀況，如尿褲子、玩水打濕衣袖、被其他小朋友欺負(fù)等，如果教師不及時(shí)主動(dòng)地與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)自己胡亂揣摩，很可能會(huì)因家長(zhǎng)的誤會(huì)導(dǎo)致教師所做的成績(jī)被這一點(diǎn)點(diǎn)小問題所淹沒;教師自己在工作中有過失導(dǎo)致幼兒受傷害，是要主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任的.

教師的家長(zhǎng)溝通技巧與經(jīng)驗(yàn)分享（熱門20篇）篇十九

有的家長(zhǎng)經(jīng)常說“老師，我的孩子不會(huì)穿鞋，請(qǐng)老師幫助穿好；我的孩子吃飯慢，老師多給喂喂”之類的話。他們從來不提及讓孩子學(xué)習(xí)生活方面的技能，而是一味地讓老師代勞。

此類家長(zhǎng)在家一定是包辦代替，什么都幫孩子做好，完全不考慮孩子的能力，這是包辦代替型家長(zhǎng)。此種類型的家長(zhǎng)容易培養(yǎng)出生活自理能力差的孩子，做事情自信心不足，不適應(yīng)集體生活。

1、利用家長(zhǎng)開放日，讓家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己孩子與其他孩子在生活自理方面存在的差距。

2、與家長(zhǎng)單獨(dú)溝通，讓家長(zhǎng)了解此年齡段孩子應(yīng)該掌握的生活技能有哪些？幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀。

3、教給幼兒生活方面的技能技巧，在幼兒園提供給幼兒更多鍛煉的機(jī)會(huì)，幫幼兒樹立自信心，讓幼兒愿意為自我服務(wù)，并把幼兒的成功及時(shí)反饋給家長(zhǎng)。

有些家長(zhǎng)一來接送孩子，就和老師長(zhǎng)談，還經(jīng)常給老師打電話，詢問孩子在幼兒園的種種表現(xiàn)，“孩子吃得怎么樣？睡得怎么樣？上課回答問題了嗎？學(xué)的東西都掌握了嗎？在家需要家長(zhǎng)怎樣輔導(dǎo)？”等等。

其實(shí)，此類家長(zhǎng)對(duì)孩子抱以重任，“望子成龍”的心態(tài)過重，希望孩子樣樣都出類拔萃，遙遙領(lǐng)先，有些急功近利，卻往往造成孩子做事情膽怯，缺乏創(chuàng)造力。

1、與家長(zhǎng)單獨(dú)溝通，讓家長(zhǎng)了解此年齡段孩子應(yīng)該具備的各種能力，討論過分管制孩子會(huì)造成不良后果的嚴(yán)重性，幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀。

2、教師在幼兒入園、離園時(shí)主動(dòng)與他交流幼兒在園情況，多報(bào)喜少報(bào)憂，最好長(zhǎng)話短說。

3、舒緩幼兒情緒，鼓勵(lì)其認(rèn)真完成每件事，只要盡自己最大的努力就可以了。

有的家長(zhǎng)從不主動(dòng)與老師交流孩子在幼兒園或在家中的情況。如果老師與他反饋幼兒在園情況時(shí)，好的方面他只是表示同意，不好的方面嘴里說“配合老師，幫助孩子改正”，卻沒有看到他真正行動(dòng)。這類家長(zhǎng)其實(shí)是在漠視教育。此種類型家長(zhǎng)會(huì)造成幼兒對(duì)一切事物產(chǎn)生無所謂的態(tài)度，不求上進(jìn)。

1、先了解家長(zhǎng)不交流的真正原因：是工作忙？還是不知道該怎么配合老師？

2、與家長(zhǎng)個(gè)別溝通，教給家長(zhǎng)配合的方法，向其說明配合后會(huì)產(chǎn)生的效果。對(duì)工作忙的家長(zhǎng)，老師可以以書信的方式與之交流，幫助家長(zhǎng)解決教育問題。

3、向家長(zhǎng)宣傳幼兒園豐富多彩的活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中來，取得好成績(jī)后及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)。

家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的態(tài)度，往往是由于對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)不夠，也可能是對(duì)孩子賦予過高的期望，導(dǎo)致期望與實(shí)際脫節(jié)，才造就了“問題家長(zhǎng)”。找到“問題家長(zhǎng)”的根源，幫助家長(zhǎng)重新樹立正確的幼兒教育觀，是幼師做好幼兒園家園共育的關(guān)鍵所在！

教師的家長(zhǎng)溝通技巧與經(jīng)驗(yàn)分享（熱門20篇）篇二十

與人溝通的能力是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)之一。教師溝通能力的強(qiáng)弱，溝通水平的高低，可以直接影響我們的工作。下面本站小編整理了教師和家長(zhǎng)溝通技巧，供你閱讀參考。

一、用愛心讓家長(zhǎng)信任你。

人可以漠視富華，人可以漠視貧窮，人可以漠視別人的贊許，人可以漠視別人的嘲諷，人可以漠視凡此種種，但沒有人能完全漠視關(guān)愛，這就是之所以愛會(huì)成為人世間永恒不變的主題，教師用愛心開啟家長(zhǎng)的心扉，家長(zhǎng)將無比信任你，為你的教育教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、用事實(shí)讓家長(zhǎng)理解你。

理解是矛盾化解的催化劑，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育過程中，難免有一些事情會(huì)使家長(zhǎng)難以理解或者說平心靜氣地理智接受，而要得到家長(zhǎng)的理解，最好的事實(shí)是學(xué)生對(duì)你的喜歡、對(duì)你的愛，用學(xué)生對(duì)你的肯定開啟家長(zhǎng)的心扉，家長(zhǎng)自然會(huì)被軟化，給你多一些理解，使你的教育教學(xué)工作少一些阻力。

三、用才華讓家長(zhǎng)佩服你。

教師的才華對(duì)家長(zhǎng)而言是顆定心丸，學(xué)生的才華對(duì)家長(zhǎng)而言是顆開心丸，與家長(zhǎng)溝通時(shí)，用才華開啟家長(zhǎng)的心扉，讓家長(zhǎng)佩服你，你的教育教學(xué)工作將如沐春風(fēng)般順暢。一個(gè)教師，對(duì)社會(huì)中其他領(lǐng)域你可以不專業(yè)，但在教育領(lǐng)域內(nèi)你必須有吸引家長(zhǎng)、吸引學(xué)生的專業(yè)才華!

四、用真誠(chéng)讓家長(zhǎng)平視你。

太迷信權(quán)威就會(huì)流于盲目，而鄙視權(quán)威又會(huì)流于浮華，家長(zhǎng)看高或看低教師在學(xué)生成長(zhǎng)中的作用，都是不科學(xué)的，所以用真誠(chéng)開啟家長(zhǎng)的心扉，讓家長(zhǎng)平視你，可使你教育教學(xué)工作中出現(xiàn)的突發(fā)事件順利解決而不至于影響全局。我想說，面對(duì)家長(zhǎng)，不用抬高自己，也不能貶低自己，實(shí)實(shí)在在把現(xiàn)狀展現(xiàn)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)平視你，讓他自由選擇，當(dāng)他選擇你時(shí)，那便是一個(gè)心甘情愿的選擇，這時(shí)會(huì)使你的教學(xué)少了很多因家長(zhǎng)看高你而不得時(shí)的失望，會(huì)使你的教學(xué)少了很多因家長(zhǎng)看低你而不悅時(shí)的挑剔!

五、用贊美讓家長(zhǎng)協(xié)助你。

做教師的都明白一個(gè)道理，不要吝惜贊美，贊美的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于批評(píng)指責(zé)，他能調(diào)動(dòng)起人的所有積極因素，激發(fā)其源于內(nèi)心的責(zé)任感，我們與家長(zhǎng)溝通時(shí)，也要善于贊美家長(zhǎng)，用贊美開啟家長(zhǎng)的心扉，會(huì)使家長(zhǎng)高興地與你結(jié)為同盟，形成一種強(qiáng)大的教育合力，協(xié)助你的教育教學(xué)工作。所以對(duì)家長(zhǎng)，不要吝惜你的贊美，你的教學(xué)工作取得了家長(zhǎng)的協(xié)助，那才是最完美的教育組合，才是最佳教育效果出現(xiàn)的根本保證。

以上為教學(xué)實(shí)踐中與家長(zhǎng)溝通的點(diǎn)滴做法，但所謂與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)，我想借古人一句話叫“愛人者，人恒愛之;敬人者，人恒敬之”，你期望家長(zhǎng)為你的工作做些什么的時(shí)候，我們也要想家長(zhǎng)所想，急家長(zhǎng)所急，相信世間事付出與收獲最終都是等值的!

一、真誠(chéng)相待，信任尊重家長(zhǎng)。

我們要真誠(chéng)地與家長(zhǎng)溝通交流，讓家長(zhǎng)充分感覺到教師是真心地為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展著想，對(duì)學(xué)生有愛心和責(zé)任感。

成功的老師通常是最佳的傾聽者。傾聽不意味著不說話，但傾聽絕對(duì)是少說話。在傾聽時(shí)，要聽明白家長(zhǎng)反映的事情和此次談話的真正用意。

三、了解學(xué)生的家庭情況，對(duì)不同類型的家長(zhǎng)采取不同的溝通方式。

學(xué)生來自不同的家庭，每個(gè)家長(zhǎng)的文化水平、素質(zhì)和修養(yǎng)都不同，因此，我覺得要根據(jù)實(shí)際情況巧妙地運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)與不同類型的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。

四、充分了解學(xué)生，與家長(zhǎng)談及孩子的缺點(diǎn)時(shí)注意方式方法。

老師與家長(zhǎng)的談話都是為了孩子，作為老師，我覺得首先必須充分了解孩子的情況。

五、教師要用行動(dòng)贏得家長(zhǎng)的信任。

教師要努力提高自己的業(yè)務(wù)能力，并在作業(yè)的批改方面要認(rèn)真負(fù)責(zé)，要讓家長(zhǎng)通過這些行動(dòng)看出你的能力水平，你的事業(yè)心和責(zé)任感，讓家長(zhǎng)充分相信你，覺得把孩子放在你手里放心，從而支持你。

總之，教師在與家長(zhǎng)溝通交流時(shí)要真誠(chéng)友好，不卑不亢，把自己對(duì)學(xué)生的那份濃濃的愛心、耐心和責(zé)任心充分地流露給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)深切的感受到教師是真心實(shí)意地關(guān)心愛護(hù)他的孩子，老師所做的一切都是為了讓孩子能夠健康成長(zhǎng)和發(fā)展，那么我們工作一定能夠得到家長(zhǎng)的理解、支持和配合，從而獲得較好的效果。