在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

故鄉讀書筆記篇一

現在是20xx年，我已是一名舉世聞名的科學家，在中國名列前茅的科學院工作，我的發明不計其數。有一天，我想起了故鄉，便乘高速飛機，以訊雷不及掩耳之速到了湘鄉。

哇，湘鄉的變化煥然一新，到處是高樓大廈。我們的人民醫院已經直沖云霄，可乘坐光速電梯上樓，而且每個科室的機器各式各樣，包治百病，就連癌細胞也難以入侵。

我忘不了我的恩師：彭老師，她那慈祥的面孔深深的印在我的腦海里。我來到她們家，彭老師冥思苦想才想起我是曹力予。我們有說有笑，連以前的兩個班長楊知非、左皓東都來了，彭老師還招呼了我們一頓大餐。

我回到家，哇！我目瞪口呆，爸爸媽媽已經住上了高級別墅，有幾十層呢。進入家，我大吃一驚，到處金碧輝煌。原來姐姐已當上了著名律師，已經大有名氣。媽媽看到我，欣喜若狂，說出了湘鄉驚天動地的變化。

我們騎著無人駕駛汽車，在大街上，我欣賞著美麗的風景。交通特別便利，有地鐵、飛機、磁懸浮列車。我的母校：東方紅學校。我的學校有好幾棟教學樓，還有萬能操場，同學們個個成績優異，神采飛揚。湘鄉跟原來比起來真是天壤之別呀！

我們來到了東臺山腳下，東臺山高高的聳立在我的面前，真是高聳入云啊！并且，東臺山安裝了索道，欣賞著如詩如畫的景色。來到山頂，地上的汽車若隱若現，好像一伸手，就能摸到天空中的白云。

雖然，我只玩了幾天，但我卻收獲多多，我乘坐著飛船，向下俯視，啊！我的家鄉：湘鄉，真美呀！

故鄉讀書筆記篇二

◎導讀

◎作者

◎背景

[知識覽通]?

◎語音

1.??? 陰晦huī，不能念成huǐ

2.??? 篷隙péngxì，篷不能念成fèng

3.??? 蕭索xiāosuǒ，不能念成sù

4.??? 斷莖jīng，不能念成jǐng

5.??? 凄涼qī

6.??? 寓所yǜ，不能念成yú

7.??? 捏niē

8.??? 猹chá，不能念成zhá

9.??? 胯下kuà，不能念成kuǎ

10.??? 祭祀jìsì，“祀”不能念成jǐ

11.??? 弶jiàng，不能念成qióng

12.??? 氈帽zhān，不能念成zhàn

13.??? 竹匾biǎn，不能念成biān

14.??? 秕谷bǐ，不能念成pǐ

15.??? 縛fù，不能念成bù

16.??? 罩zhào，不能念成zhuó

17.??? 獾huān，不能念成guàn

18.??? 鵓鴣bógū，“鴣”不能念成gǔ

19.??? 刺猬wèi，不能念成wěi

20.??? 畜生chù，不能念成xù

21.??? 伶俐línglì

22.??? 潮汛xùn

23.??? 凸顴骨tǖquán，“顴”不能念成guàn

24.??? 髀bì，不能念成bēi

25.??? 伶仃dīng，不能念成dīng

26.??? 愕然è，不能念成é

27.??? 鄙夷bǐyí，不能念成pǐ

28.??? 嗤笑chī，不能念成zhī

29.??? 惶恐huáng

30.??? 瞞mán，不能念成mǎn

31.??? 絮xù，不能念成rú

32.??? 應酬chóu，不能念成zhóu

33.??? 瑟索sè

34.??? 磕kē

35.??? 寒噤jìn，不能念成jīn

36.??? 廿niàn，不能念成gān

37.??? 苛稅kēshuì，“稅”不能念成ruì

38.??? 深黛dài，不能念成hēi

39.??? 惘然wǎng

40.??? 潺chán，不能念成chān

41.恣睢zìsuī，“恣”不能念成zī，“睢”不能念成jū

◎字形

1.“篷隙”的“篷”不能寫成“蓬”或“逢”。

2.“潮汛”的“汛”不能寫成“訊”。

3.“伶仃”的“伶”不能寫成“玲”。

4.“惘然”的“惘”不能寫成“罔”。

◎詞語

1.??? 蒼黃：灰暗的黃色。本文形容天色不好。

2.??? 悲涼：悲哀凄涼。

4.??? 易主：改換主人。易：改變。

6.??? 神異：神奇，不同一般。

7.??? 家景：家里的生活狀況。

8.??? 祭祀：舊時備供品向神或祖先行禮，表示崇敬并求保佑。

9.??? 無端：無緣無故。端：頭，引申緣由。

10.??? 伶俐：動作靈活。

11.??? 景況：光景，情況。本文指生活狀況。

12.??? 秕谷：空或不飽滿的稻谷。

14.??? 惶恐：驚慌害怕。

15.??? 絮絮：形容說話連續不斷。

16.??? 定規：成規，一定的規矩。

17.??? 潺潺：象聲詞，溪水，泉水等流動的聲音。

19.??? 切近：靠得很近。

20.??? 茫遠：渺茫、遙遠。

21.??? 大抵：本文是大都的意思。

◎常識

中國左翼作家聯盟

[內容析通]

◎理文脈

故事情節的發展和高潮為第6—77段，“我”回故鄉的所見所聞所感。

◎辨結構

結構示意圖

回憶中的故鄉

↓??? 楊二嫂

故鄉的景色 → 變←故鄉的人

（對比手法）???????? 閏土

↓????

現實中的故鄉

理想中的故鄉??????????

◎探意旨

這篇小說的主題，眾說紛紜，主要有以下幾種看法：

少年閏土：

對生活的態度：天真活潑，無憂無慮。

中年閏土：

動作：說話吞吞吐吐，斷斷續續，謙恭而又含糊，顯得遲鈍麻木。

理解這樣的主題，可以深入探討演變的原因：過去→現在（推斷原因）。

閏土：少年→中年→？

水生：少年“正是一個廿年前的閏土”→中年？→？

楊二嫂：年輕→中年→？

◎議問題

4. 與閏土見面時“我”幾次“說不出話”的原因有什么不同？

6.“我想到希望，……，我的愿望茫遠罷了。”應該怎樣理解？?

[特色鑒通]

2.??? 傳神的肖像描寫，突出了人物的性格特點。

3.??? 景物描寫中深沉地激蕩著作者思想感情的波瀾

[能力練通]

一、語言訓練

1.??? 給下列加點字的注音

恣睢（???? ）（????? ）?????

2.??? 請描述“我”回鄉的心情變化歷程。

4.??? 描寫一處你故鄉的景色。

二、語段訓練

閱讀語段，回答問題。

（一）故鄉（節選）

我這時很興奮，但不知道怎么說才好，只是說：

“阿！閏土哥，——你來了？……”

“老爺！……”

……

……

我問問他的情況。他只是搖頭。

……

3.他“仿佛石像一般”表現了閏土（?? ）

a“非常難”指的是孩子多，總是吃不夠。

c“挑去賣，總要捐幾回錢”表明苛稅繁多，百姓苦不堪言。

d“不去賣，又只能爛掉……”表明生活困苦，又找不到別的出路。

（二）不知故鄉

我不知道我的故鄉在哪里。

故鄉是酒，時久而味彌醉。

我不知我的故鄉該有誰。

故鄉是春，朝氣襲人。

我找不著我故鄉和我故鄉的人，不管時空。

故鄉，一篇上乘的散文，形散神宛然。

1.在文中空白處依次填詞語，最恰當的一項是（??? ）

2.對“讓我舍得為故鄉貼金”一句理解分析正確的一項是（??? ）

a極力粉飾自己故鄉??????????? b舍得資助自己的故鄉

c舍得花錢回故鄉????????????? d極力贊美自己的故鄉

3.對文章標題“不知故鄉”一句理解分析正確的一項是（??? ）

a故鄉發生了巨大的變化，“我”不知故鄉了。

d作者在很多地方生活過，故鄉的內涵難以確定，所以說“不知故鄉”。

4.對本文運用的主要表現手法正確的一項是（??? ）

a烘托??? b象征??? c對比??? d聯想?

《故鄉》[能力練通]參考答案

故鄉讀書筆記篇三

各位領導、各位老師：

今天我說課的文章是茹志鵑的散文名作《故鄉情》，是初中語文第四冊第二十課。屬于略讀課文，根據散文的特點和新的課程標準，我把授課課型定為以學生感悟為主的美文欣賞課。其中的教育、教學理念是把教師分析變為學生感悟。下面根據這種理念分析教材和學生情況，把教學程序安排為讀、悟、遷、用四步。

本冊書第四單元是以游記為主的散文單元。《故鄉情》這篇散文文質兼美，抒情性強。既具有記游散文必要的“行蹤”這條明線，還有一條對故鄉深情熱愛的情感暗線。而本堂課的重點正是要讓學生能理解認同作者的這份“故鄉情”；將現實的故鄉與夢中的故鄉巧妙穿插融合在一起，這是學習的難點。對此難點實際操作時可輕輕點破。事實上，如果機械地讓教師去分析課文中的情，既不能體現略讀原則，最主要的是恐怕學生很難真正投入和理解，很難與作者達成“共鳴”。德國教育家第斯多惠說過：“教學的藝術不僅在于傳授本領，而在于激勵喚醒和鼓舞”。在縱覽全文的基礎上，讓學生放飛思維，放手讓學生從課文中找出支撐自己觀點的材料依據，培養學生的自主、自能、自立的研究性學習精神。

初中語文教學的難點之一是散文的解讀，我們常常感嘆現在學生不解“人情世故”，訓斥學生閱讀題做得 “詞不達意”，作文“文不對題”，其實，這與教師長期“滿堂灌”的教學方法有著莫大關系。教師如果越俎代庖，講課一言堂，就剝奪了學生見新芽而萌生希望，登泰山而知頑強的機會和權利。同樣，對于課文《故鄉情》，教師即使分析得再精確，也無法讓學生深深融入作者濃得化不開的故鄉情，無法體會到文中的那“烏蓬船”“老船夫爽朗的鄉音”在一個從未回到過自己故鄉人的心中所激起的“千層浪”。有名家說過“真正的散文是充滿詩意的，就像蘋果汁一樣”。因此，教學的原則就是引導學生感悟，在這樣的審美性學習、研究性學習中學生才能去品嘗到那甜美的果汁和升華到美的境界。

初二的學生積累了初一和初二已學的散文知識，也具有一定的社會知識和生活經驗，我引導學生憑借這些知識經驗。欣賞文學作品在逐步的情感體驗中，初步領悟作品內涵，從中獲得對自然、對社會、對人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗。這樣教學才符合新教學綱要的要求。

根據上述原則和分析，確定教學目標：

1、通過引導感悟課文，使學生深刻體會到作者對故鄉的深情，從而培養學生對故鄉、對祖國、對生活的熱愛之情。

2、掌握線索的結構作用。

3、通過學習本文能夠較熟練地說寫游覽見聞。

本文的教學重點是讓學生學會感悟，即通過作者的所見、所聞、所思、所夢來感悟作者真摯、熱烈、深厚的故鄉情。只有重點正確和明確了，各種教學方法才有生命力。

教學難點之一是那幾段夢境描寫與“我”的成長經歷和歷史背景如何巧妙交融；其二是作者認為“說不清，難以言傳”；其三是作者說“美的，不夠美的，都一樣”熱愛。

總體構思是教師引導學生分四步，讀、悟、遷、用，練習讀、看、說、寫的能力。

第一步是讀，課文篇幅較長，內容豐富，教者可指導學生加強課前常規閱讀，教學中開發利用教學資源，引進現代化教育技術，運用多媒體播放課文背景風光，使學生很快融入情境，走進作者的“故鄉”，觸景生情，在學生強烈的學習興趣中，從第4節初訪故鄉入手，讓學生很快從文中拎出作者的行蹤路線，整體感知把握全文。接著分四人小組討論，“我”在這一路上所見、所聞、所夢（當然所夢應從村尾開始），對照多媒體的版書補充。第二步是悟，也是本課重點，讓學生從作者行程中的所見、所聞、所夢中找出一至二個你認為最感興趣的人事景物，思考并用自己的語言說出作者升華了什么感情，怎樣升華的，你有何感情，并對照共鳴。給學生以充分的思考時間對照討論，讓學生慢慢地、充分地感悟文中這條無處不在的“故鄉情”的主線。在學生認同并升華的基礎上，輕巧地點破三個難點，乘勢而上，推出第三步：遷。教者再用多媒體播放學生家鄉的風土人情片，讓學生從片中找自己最感興趣的景、人、事，提升自己對家鄉、對生活的熱愛之情。第四步是“用”，為了培養學生的動手能力，教者提供幾個情景交融的小語段，讓學生解析寫景原理，再填寫其中的“抒情”部分，并布置相關作業。

1、導語：同學們，我知道我們每個同學都熱愛自己的故鄉，今天讓我們隨著名作家茹志鵑去免費參觀她的故鄉，再品她對家鄉是一片怎樣的深情。請打開《故鄉情》這篇課文。

2、多媒體播放“紹興風土人情”片。

3、讓學生理出“我”的行蹤

初訪途中→村子→村尾→小鎮→返回的路上

4、組織學生分組討論、整理各個地點所見、所聞、所夢。

5、教師運用媒體打出板書，學生對照。

6、組織討論：學生從各個地點所見、所聞、所夢中自選一至兩處反復自讀，說出升華了什么感情，是如何升華的，實現審美感悟。

7、在感悟的實踐之后，師生歸納感悟的要領。

8、師生巧破難點，一是感情濃得化不開，二是對故鄉由落后走向繁榮美好的憧憬。學生朗讀回味。

9、播放本地風土人情片。

10、組織學生討論自己對片中最感興趣的景物人事，抒發感情。

11、課內遷移練習，學以致用。

12、教者歸納總結。

（1）課后再反復閱讀本文，回味體驗其中那濃厚“故鄉情”。

（2）仿寫一篇《我的家鄉》作文，用真情實感串聯起家鄉的風景人物，“一枝一葉總關情”。

故鄉讀書筆記篇四

教學過程：

1、導入新課

2、講授新課

學生讀課文思考回答，教師歸納并板書：故鄉的景、故鄉的人。

故鄉的景色怎樣？

學生讀

這一段描寫寫出了故鄉怎樣的特點?哪幾個詞語能集中表現出來？

齊讀來感受一下這種悲涼。學生讀。

課文中寫了故鄉哪些人，主要寫了誰？

學生思考、討論、回答，教師適時點撥、啟發。

思考楊二嫂有哪些方面讓我悲哀。（屏幕顯示問題及畫面）

學生思考、討論、回答，教師點撥、啟發

全文的底色是沉重的，那么有沒有一點亮色呢？

教師略加解釋。

板書設計：

故鄉的景物??

悲哀????????????? 閏土

故鄉的人

楊二嫂

故鄉讀書筆記篇五

人的感情是豐富的，目視電視，屏幕上的一片綠美的玉米地卻勾起了我無邊的回憶，那是我的那三十畝地吧，是啊，面對樓群，凝神思去，故鄉的三十畝地現在是什么模樣？她還是那樣肥沃而不蒼茫嗎？她還是那樣盈潤而不干拙嗎？她還是那樣無私而無所求嗎？因為我還深深地愛著我的土地。

心思清爽，似回到童時，我那靈靈的笑聲伴著母親的勞作在地里縈繞，母親輕盈的彎腰，手舞鏟柄，為我心愛的地扶撓，她更是種子的母親，柔睡襁褓里那嫩芽，帶著兩個母親的希望，茁壯而沉默，而我在一旁，伸出小手將她撫摸，也想把自己揉到里面，感受其中營養。

百籠齊綠，萬苗爭壯，地里總見父親的身影，手拿旱煙，半倚坡上，笑瞇瞇望著我們親愛的三十畝地，偶有雜草駐于禾下，他總輕而無聲的拔除，他愛這片苗，更愛這片地，曾經的窮是因為地少，今天，這片地，是他親手開鑿，血和汗滲入了這片地，這片地為之感嘆，感嘆男子漢的堅毅，感嘆男人對家的承諾，感嘆眼前這個男人的大氣，更多的是對他的敬重。

當我求學于外地，時常牽掛于那片地，夢中有她淡淡秋收的氣息，她無私的供給，當筆箋歸來，她已深知我的窘意，我愛她，我從小就愛上了她，這是帶給我知識的一片地，也是她給了我動力。

時光不會計算這片地的歲記，但她自己卻知過了多少個秋，家庭重擔已由我負起，又是她給了我信心——————-一個好收成，手捧沉甸甸的玉米，我真的為她著迷。

今天，身臥高居，而我的那三十畝地還在故鄉那里，還是沉默不已，我知道，這就是她的性格，我愛這片地，愛她的點點滴滴，愛她的泥土紛芳的氣息，更愛她對家人的永不放棄。她似母親。

故鄉讀書筆記篇六

那條石板路就在外婆家的門前，這條石板路就如一根小木棒，把奶奶家與左右鄰居串在了一起，親密無間，又似一條繩子，把我童真的回憶緊緊拴牢于此，魂牽夢縈。

石板是長方形的，歪歪扭扭地靠在一起，許多石板的四個角已不完整，化為碎石泥土了，許多不知名的小草啊，青苔啊就乘機從這些縫隙里探出了腦袋，依偎在石板身上，星星點點的綠給石塊披上了嫁衣，遮住了暗淡的灰色，留下了一片清新。草兒生根了，便有了蟲兒，是辦成了蟲兒們的活動廣場，蟲兒們唱啊跳啊，石板路也不再孤單。

小時候，最大的樂趣也就是數石塊路的石塊數了，卻總也數不清，但正因為那樣，令我更樂衷于這個游戲。外婆坐在門檻上破菱角，而我便脫下鞋子，提在手中，光著胖乎乎的小腳，走到石板路的盡頭，輕輕向前一跳，跳到另一塊石板上喊道：“一。”又跳第二步“二”，每次躍起的一瞬間，我是多么幸福，每當光腳丫觸摸到坑坑洼洼，清清涼涼的的石板的一瞬間，又是多么幸福，但心中總是有一絲憂慮，生怕落地種了。踩痛石板。“一，三，四，二，，五……”我的聲音順著石板傳的很遠很遠，突然腳被小石子絆倒，重重摔落在地，外婆見了，很著急，連忙跑來扶我起來，問道：“疼不疼，有沒有摔壞啊？”“我搖搖頭，，傷心地摸摸剛才砸到的石塊，說：“疼不疼，對不起！”外婆見了，笑得皺紋都舒展開了，幫我拍了拍身上的塵土，說：“放心，它也不疼，你要小心點啊。”我便又蹦跳起來了，不亦樂乎。

記憶中的石板路真如一位年邁的智者啊，在默默流淌的歲月中帶給了我多大的快樂啊，有保存了我多美的回憶啊！

似水流年，唯憶那夢中的石板路……

故鄉讀書筆記篇七

渭河以北那個村子是我的故鄉。故鄉的路是十年前修的，所以現在的路已成崎嶇坎坷的土路了。一下雨，路就更泥濘了。

爺爺的村里子有田野，整整齊齊的梧桐樹，香椿樹遍村都是，真是一個令人流連忘返的原野。春天的時候，爺爺和媽媽就會在后院里打香椿。香椿的香味真讓人難以忘懷！

媽媽讓我在樹底下撿香椿，爺爺爬上樹，拽著樹枝因為香椿芽很嫩，讓媽媽用指甲慢慢地一把一把地掐下來。近處聞香椿它的味道就更濃郁了，我恨不得現在就把它吃掉。我摘了一片嫩葉正準備往嘴里放，媽媽立馬攔住了我，對我和藹地說：“千萬不可以這樣生吃，用開水煮一下，才可以吃，否則會中毒的。”我心里暗想：“這么美味的香椿，怎么可能會中毒呢？”我心里疑惑不解。這時，奶奶把一盤做好的“涼拌香椿”端了過來，給我們一人吃了一口，原來奶奶一定是嫌我嘴饞，早早就準備好了呀！

到了黃昏，我和妹妹去門口挖土玩。我們一人一個鏟子，你挖一下，我挖一下，當快挖到一米深的時候，挖出來的土都快可以堆一個“小土山”了。妹妹這時挖累了，不情愿再挖了，開始對那個“小土山”感興趣了，給“小土山”澆水，插野花，用手把土拍平整。無奈之下，我也只能幫她一起干活。她把那個“小土山”看得像個寶貝一樣，緊緊地守著一步也不離開。

到了夏天的夜晚，我和妹妹經常把涼床抬到后院。我們和爺爺奶奶躺在大大的涼床上面，賞著月光，聆聽著“昆蟲交響曲”。晚上的月亮是那樣圓，那樣皎潔明亮，儼然一個“大玉盤”。看著看著，我們就睡著了。

故鄉讀書筆記篇八

故鄉，不僅僅是兩個字，而是我們度過美好時光的地方，憧憬著美好未來的地方，也是我們有美好童年回憶的地方。記憶最深的可能是門前的一棵杏樹，或是第一次學騎車，校門口那久久不離的身影。我的記憶里的那片綠茵，還有那盆美味的炸薯條，常常勾引著我回憶往昔。一盤美味，一抹綠茵便浮現在了我的眼前。

一盤美味

最喜歡爺爺做的飯菜，尤其是薯條，小時候只有每周的第一天才能吃到。現在細細回味，仿佛還有深幽的香味在舌尖回蕩。

每個星期我都期待與薯條“相會”的那一天，我看著日歷，一天一天地盼著。每當回想起爺爺給我的條件：“天胡，你要每天都好好學習，好好練琴才能做得哦！”我遵守和爺爺的條件，學習格外地努力，也是為了每周那一盤香噴噴的薯條。

每次爺爺在前一天晚上就削好土豆，弄好面，然后才睡覺，第二天早上，我每次都起得早早的，等待著那盤美味被端出來，姐姐現在還嘲笑著說，每到那時候我都是哈喇子流一地。

薯條被端上來了，我先輕輕地咬了一口，土豆的香氣與咸鹽的美味如熱浪一般撲面而來，那是一股清幽的香，那樣悠長……雖然沒有外面炸得好吃，但是在我心中那是不可替代的，因為里面滿含著長輩的關懷和疼愛。

一片綠茵

我見過許多高大美麗的大樹，有桃樹、杏樹、臘梅樹……唯有家鄉門前的樹讓我最難以忘懷。

每到春天，我喜歡會爬上去，因為它長成了奇異的斜線，很容易就能爬上去，所以非常好玩，我經常會爬上樹干然后再滑下來，鄰居的幾個小伙伴常常在這里嬉戲，比賽誰爬的快，那一聲聲樹下的歡笑，仿佛還在我的耳邊回蕩，久久不能散去。

夏天烈日當頭，但是在這棵樹的下面，便不覺得那樣酷熱了。它把濃密的.樹蔭伸向乘涼的人們，而由于傾斜的原因，自己的樹干卻暴露在烈日炎炎之下，這景象著實令我感動，它伴我成長，陪我渡過了數個春夏秋冬，在我的童年中也成為了最重要的一部分。

不管是大樹還是爺爺的薯條，它們都是我美好童年的一部分，都深深地刻在了我的心中。

故鄉讀書筆記篇九

一陣微風緩緩地吹過田野，吹過山嶺，風兒用手輕輕地撫摸著我的臉，軟綿綿的，它輕輕地帶走了故鄉人民的汗滴，把那波光粼粼的河面蕩起波紋來……形成了一幅和諧的田園風景畫。

這里，是我在故鄉里陪我度過快樂的地方，在這片田野上，到處是盛開的小雛菊，一朵朵花兒散發出陣陣芳香，沁人心脾，總會引來一群群蜜蜂在上面翩翩起舞;故鄉里的小溪，流水淙淙，像一位無憂無慮的樂師在撥動著誘人的琴弦。

我喜歡故鄉那些勤勞、樸素、善良的勞動人民，他們靠著一雙普通兒又不普通的手，建造了工廠高大的廠房矗立在山村，轟轟的機械聲打破了往日的平靜，他們用著無數的汗水，修建了一條條寬闊的馬路，使大車小車能來來往往的穿梭在馬路中;路的兩邊是優美的田園風光，路旁站著兩排年輕的白楊樹，他們還用了不知多少有力的肩膀，建造成了一座座高樓大廈，才能讓夜晚燈光閃爍、五彩繽紛，音樂聲、歌聲、笑聲，交織成一支動人的樂曲。

雖然現在自己的家鄉已成了一座繁華的大城市，可故鄉那片“小雛菊”并沒有隨著我漂流在外，而他們永遠都在我心中盛開!