語(yǔ)文全過(guò)程評(píng)優(yōu)于11月6日結(jié)束.為了使這次活動(dòng)順利開(kāi)展,我們開(kāi)了動(dòng)員會(huì),給每個(gè)老師印發(fā)了評(píng)課標(biāo)準(zhǔn),在聽(tīng)課時(shí),做到根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)課.要求各位老師在聽(tīng)課過(guò)程中,不僅寫(xiě)聽(tīng)課過(guò)程,還把每節(jié)課的評(píng)價(jià)寫(xiě)在聽(tīng)課發(fā)言稿上,每聽(tīng)一位老師的課后,立即現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課,為了使被聽(tīng)的老師有更好的提高,還在評(píng)課后,把發(fā)言稿收起來(lái),供被聽(tīng)的老師參考改進(jìn).

這次評(píng)優(yōu)課,我們每位參評(píng)老師都是精心準(zhǔn)備,每節(jié)課都有亮點(diǎn),也彰顯了每個(gè)老師的個(gè)性.課前集體研討,課后集體反思 ,聽(tīng)課過(guò)程中相互學(xué)習(xí)提高.從各個(gè)方面促進(jìn)了語(yǔ)文組教學(xué)水平的整體提高.下面我對(duì)這次評(píng)優(yōu)課做一小結(jié):

一、 多媒體教學(xué)的充分運(yùn)用。多媒體教學(xué)形象直觀，具體可感。在課堂中，恰當(dāng)使用多媒體提高了教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如楊老師的執(zhí)教《智取生辰綱》時(shí)，放了一段電視視頻，一下子吸引了學(xué)生，申老師講《香菱學(xué)詩(shī)》時(shí)，也放了一段《紅樓夢(mèng)》中的片斷，讓學(xué)生和課本上的內(nèi)容對(duì)比，激發(fā)學(xué)生興趣。還有的老師，插入一首抒情的樂(lè)曲，一幅美麗的水墨畫(huà)或一組優(yōu)美的圖片，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)入課本，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣；在講授課文時(shí)，用多媒體展示一些字詞、作者介紹、討論的問(wèn)題、相關(guān)資料、拓展延伸等，不僅增加課堂容量，也加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解和把握。比如老師，在《語(yǔ)言的得體》一課中，大量引入了生活中的語(yǔ)言不得體的內(nèi)容，?

有車(chē)站的，有公園的，有食堂的，讓聽(tīng)課的學(xué)生和老師不得不佩服一位語(yǔ)文老師的觀察積累意識(shí)。

二、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新 。新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué) ，既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的，侯老師的課讓人耳目一新。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話(huà)語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，效果不錯(cuò)。她還展示了一幅幅美麗的秋的畫(huà)面，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，補(bǔ)充畫(huà)面內(nèi)容，講評(píng)秋的豐收與快樂(lè)。段老師在講《論語(yǔ)》時(shí)，把文本內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生學(xué)以致用。任老師在講《語(yǔ)言的色彩》時(shí)，從學(xué)生的生活語(yǔ)言入手，舉大量的生活中的例子讓學(xué)生分析，大大提高了課堂效率。

.三、注重師生互動(dòng)，倡導(dǎo)自主合作探究。教師以各種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，真正把課堂還給學(xué)生。問(wèn)題提出后，前后位互相討論交流，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在學(xué)習(xí)中交流，在交流中探討，在探討中共進(jìn)，課堂氣氛十分活躍。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有效地培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問(wèn)題的'能力。老師在講《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》時(shí)，讓學(xué)生分組討論交流，找出文中反差手法的運(yùn)用。在合作的過(guò)程中，啟迪學(xué)生的智慧。梳理探究課，幾乎全部由學(xué)生來(lái)完成，每組學(xué)生做好課件后，上臺(tái)展示，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)，老師點(diǎn)評(píng)。課堂氣氛非常活躍。李老師也特別注重學(xué)生的?

互動(dòng)學(xué)習(xí)。特別是注重學(xué)生語(yǔ)言的積累運(yùn)用。強(qiáng)調(diào)一課一得。提高了課堂教學(xué)的有效性。

四、教師的評(píng)價(jià)啟迪了學(xué)生的思維。回歸真實(shí)。在教學(xué)關(guān)鍵處給學(xué)生留足了空間，引發(fā)其創(chuàng)造的欲望。師生間形成了相互尊重、相互信賴(lài)的朋友關(guān)系。新課程強(qiáng)調(diào)多-維的評(píng)價(jià)方式，在本次評(píng)優(yōu)課上，大多數(shù)老師都注重了評(píng)價(jià)方式的多元化，比如，朗讀過(guò)程中的生生互評(píng)，討論過(guò)程中的師生探討，教師對(duì)學(xué)生既指出問(wèn)題又有肯定的點(diǎn)評(píng)。比如，任老師的課堂上，回答問(wèn)題的學(xué)生沒(méi)答到點(diǎn)上，甚至答錯(cuò)了，但老師也肯定了他主動(dòng)舉手的精神和積極思考的優(yōu)點(diǎn)。這樣，得到肯定的學(xué)生信心備增，更快地投入到新的思考中。

五、注重了情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo)是育人，所以，在傳授知識(shí)的同時(shí)，我們還擔(dān)任著育人的目標(biāo)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，每位老師都精心設(shè)計(jì)了這一點(diǎn)。如董老師的《信客》，突出了對(duì)學(xué)生誠(chéng)信的教育，讓學(xué)生無(wú)論什么時(shí)候都要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人，而老師的《陳情表》則強(qiáng)調(diào)“孝”的教育，即使相隔上百年，這種中華民族的傳統(tǒng)美德還感染著學(xué)生。侯亞麗老師側(cè)重對(duì)學(xué)生的審美教育等。

六、注重學(xué)生的誦讀和語(yǔ)言知識(shí)和積累和運(yùn)用。

雖然是評(píng)優(yōu)課，但每個(gè)老師的課都上得很實(shí)在，從教學(xué)大綱出發(fā)，從新課出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，緊扣著文本。探究語(yǔ)言文本本身的意義，這一點(diǎn)難能可貴。初中的老師都特別注重積累，讓學(xué)生在課堂上反復(fù)讀，默寫(xiě)生字詞。力求當(dāng)堂的內(nèi)容當(dāng)堂掌握。宋老師還注重學(xué)生當(dāng)堂的練筆。

存在問(wèn)題：

一、 部分老師沒(méi)有板書(shū)。因?yàn)槭褂昧苏n件，而不定板書(shū)，影響了學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的整體把握。

二、 教學(xué)目標(biāo)要先行。有的老師在上課時(shí)出去了課堂目標(biāo)，而有的沒(méi)有出示。我的看法是即使自己教案上有明確的目標(biāo) ，也要讓學(xué)生明白這節(jié)課的目標(biāo)。這樣可以大大地提高課堂效率。

三、 有的課堂練習(xí)比較少。課上的生動(dòng)，也要有課堂檢測(cè)，課不可上得太滿(mǎn)，給學(xué)生留一些消化的時(shí)間。

四、 因課安排的緊，有個(gè)別老師的課沒(méi)有及時(shí)評(píng)價(jià)。

總之， 語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)涵是豐富的，我們追求理想化的語(yǔ)文教學(xué)，但是教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)的工程，做一個(gè)優(yōu)秀的人類(lèi)靈魂的工程師并不是一件很容易的事，理想和現(xiàn)實(shí)之間，伴隨我們的既有陽(yáng)光燦爛，也有風(fēng)雨泥濘 但是我們既然選擇了遠(yuǎn)方，就要風(fēng)雨兼程，正如劉翔所言，人生就是不斷的自我超越，其實(shí)每個(gè)人都可以拿自己的冠軍。

語(yǔ)文組 2017年11月25日

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