范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

人類的老師篇一

美麗的大自然能給人類帶來無窮的樂趣，她是人類永久的朋友， 也是人類美好的家園，更是人類的老師。

春天，大地醒來，萬物復蘇。冰雪化了，小草綠了，花兒開了，從南方飛回來的鳥兒嘰嘰喳喳地越聚越多，冬眠的動物鉆出地面互相打著招呼。此時，大自然到處呈現出一派勃勃生機，她有一個心愿：人類享受春暖花開的愜意，更要珍惜這美好時光。

夏天，烈日炎炎，氣溫升高。暴雨、臺風、冰雹等自然災害時有發生，大自然這時候最能考驗人類，或許出現重大干旱，或許出現洪水泛濫。人類此時醒悟了：美麗的大自然是在發威，警告我們要保護好自己的家園。

秋天，瓜果飄香，五谷豐登。果園里、稻田里、菜地里、農家院里……飄出的是一股股香味，回蕩的是一陣陣馬達聲，傳來的是一串串歡歌笑語。慷慨的大自然使人類明白了一個道理：只要辛勤耕耘，她的贈與還會更多。

冬天，寒風凜冽，雪花飛舞。這個季節充滿了寒冷和冰雪，我們穿上棉衣、生起火爐，時而抱怨幾句。孩子們好像不怕，在雪地里盡情地玩耍，雖然他們天真年少，但是他們最能感受到：這是大自然的另一種美。

人類熱愛大自然，享受大自然的同時，難道不更應該尊重她這位老師嗎?

人類的老師篇二

1、能正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。

2、理解本課有關詞語和句子的含義。

3、使學生知道人類從生物身上得到啟發而發明出了許多東西，人類要向生物學習。

教學時間：一課時

教學過程：

一、導入新課：

1.同學們，我們每個人都有自己的老師。人類也有自己的老師。（齊讀課題）

2.讀了課題，你有什么問題想問？（人類的“老師”是誰？“老師”上面為什么要加引號？）

二、初讀課文：

1.自由朗讀課文，要求：

（1）讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，把課文讀正確、讀通順。

（2）邊讀邊思考：人類的“老師”是誰？

2.指名分小節朗讀課文，讀后評議。

1.交流：人類的“老師”指誰？（自然界的種種生物）

“老師”上面為什么要加引號？（因為生物并不是人類真正的老師，而是人類從生物身上得到啟發。）

三、再讀課文：

1.找出課文的一句中心句。

出示：自然界的種種生物真是人類的好“老師”啊！

2.小小組討論：

（1）為什么說自然界的種種生物真是人類的好老師？

（2）課文列舉了哪些事例說明自然界的種種生物是人類的好老師？劃出有關句子。

3.交流：

出示句式：人們從身上得到啟示，發明了（改進了）

4.質疑：你還有什么不懂的地方？

四、拓展延伸：

（蝙蝠……）

五、作業：

1.課后自己尋找并閱讀介紹仿生學的兒童科普讀物。

的仿生學事例。

人類的老師篇三

（1）學生速讀課文后，指名回答。（自然界的種種生物真是人類的好老師啊！）板書：種種生物。

（2）齊讀第七自然段

（3）這句話還告訴了我們什么？

交流：（從種種生物知道了自然界中人類的老師很多。）

你能通過朗讀讓大家感受到自然界中人類的老師很多嗎？

（4）齊讀。

（5）第二自然段：其實，自然界可以充當人類老師的生物何止魚類一種。

a。男生齊讀。

b。從這句話中你還知道了什么？（魚類是人類的老師。）

2。為什么魚類是人類的老師呢？哪一自然段告訴了我們？（1）請大家讀一讀第一自然段，用筆在書上劃出原因。

（1）學生自由讀、劃。

（2）指名交流。（請用因為所以的句式回答。）

（3）齊讀第一自然段。

3。課文還介紹了哪些老師？請同學們快速讀讀第3—6自然段，找一找，用筆圈出來。

（1）交流：（鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼）

（3）誰先來說說，你最感興趣的是哪個例子？

第三自然段

a。%？？？蘇庖歡？你知禒？b什么？（飛機設計）

b。人類為什么要想發明飛機？人類是怎樣發明飛機的？（人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍天。科學家認真研究了鳥類飛行的原理，終于在1903年發明了飛機。）

c。是啊，人類有了夢想，就積極地向自然學習，尋求解決的方法，最后終于發明了飛機，為科學進步做出了貢獻。可見鳥兒就是人類的（讀題）

e。出示蜻蜓圖片。原來，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點，這就是防止翅膀顫抖而破碎的方法，避免了機毀人亡的慘禍，可見蜻蜓（讀課題）。所以作者情不自禁地說：要是早知道這一點，科學家可以少花多少精力呀！（指導讀）

所以說蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的老師。

g。總結。

h。齊讀。

第四自然段

c。喜歡這個例子的同學齊讀。

第五自然段

a。說說為什么對第五自然段感興趣？（雞蛋捏不碎）

b。為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢？

（因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到單殼的各個部分。）

c。指導朗讀書上的原句。（用之所以是因為造句）

d。從這種薄殼結構特點中，建筑師受到了什么啟發？

e。下面拿好書，一起把第5自然段讀一讀，記住人類從蛋殼中獲得的啟發，進行建筑設計的例子。

4。課文3—5自然段詳細介紹了幾種人類的老師，為什么還要加上第6自然段呢？第6自然段介紹了什么？指名讀。

5。除了書上介紹的之外，你還知道哪些人類以生物為老師的事例？（交流資料）

6。是啊，自然界的生物讓我們受到了啟發，并有了很多發明創造，真不愧是人類的好老師！再讀第7自然段。

1。學了課文，大家有什么感想？

2。我想，只要我們善于觀察、善于思考，以自然界的生物為師，相信在走近自然的同時，一定會得到更多的啟示，產生更多的發明創造。

人類的老師篇四

在自然界，許多生物都可以充當人類的“老師”，例如：鳥兒、鯨、雞蛋……但我覺得，一株小草才是人類的老師。

這是一株十分普通的草：又小又短的葉子，像兩個種子，根從墻縫里鉆過來，頂著一個嬌弱纖細的花苞。我發現時它聳拉著腦袋，葉子無助地下垂，花苞簡直要從上面掉下來了。

三天后，我去看時，吃了一驚，這還是那個毫無生氣的小草嗎？身體挺得筆直，葉子像個倒著的小船，花苞頂部綻開了一朵金黃金黃的花！葉子底下還結了幾個綠色的小花苞！

我用腳從根部開始，踩了幾下，心想：我倒要看看你有什么本事！

又隔了幾天，我去“慰問”它。它雖然還有點無精打采，但根部那兒被我踩過的地方快要愈合了！那些花苞不但沒有掉，反而愈來愈旺，茂密的葉片青翠欲滴，疏疏朗朗，花苞幾近透明，卻也不像，真是大自然的鬼斧神工啊！

我看著這株小。它沒有荷花純潔，沒有桃花美麗，更沒有桂花醉人的香味，但它有堅韌不拔、永不放棄、知難而進的品質，這種高貴的品質難道不值得我們學習嗎？這株小草才是人類的老師！

人類的老師篇五

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．自讀課文，弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什么啟發，解決了什么問題，培養自己對科學研究的興趣。

弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發，解決了什么問題，培養自己對科學研究的興趣。

一課時

說話：大家一定知道許多有關“珍惜時間、勤奮學習、立遠大志向”的格言，誰愿意來和大家分享一下。

一、揭題激趣

1．今天我們來學習一篇新課文。讀題。

2．激趣

讀了課題，你想了解什么？

（人類的老師是誰？它們為什么是人類的老師？）

過渡：那就請大家帶著好奇心去讀一讀課文吧。

二、初讀課文

1.請同學們放聲讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，讀順課文。

2.分小組朗讀課文在小組內評議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。

3.同學們剛才讀得真熱鬧，誰愿意來向大家展示一下你的朗讀（指名分節朗讀）

4.課文讀到這里，大家一定知道人類的老師是誰了吧？誰愿意來告訴大家？（指名回答）

自然界種種生物（板書）

齊讀最后一句（你是從文中的哪句話了解的？）

三、精讀課文

師：為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢？請同學們用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細細地體會，可以把關鍵的詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可做上記號。

1．學生自讀課文，體會理解。

好，暢所欲言吧！

2．學生交流討論

是人類的好老師呢？請聯系課文把你讀懂的體會到的說出來，讓大家聽聽。

3．集體交流

（1）科學家從魚兒在水中自由升降的現象得到啟示，發明了潛水艇。

（2）科學家研究鳥兒飛行的原理，發明了飛機。

從蜻蜓那找到防止機毀人亡事故的方法。

研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動物的飛行特點，造出了許多具有各種優良性能的新式飛機。

（3）工程師模仿鯨的形體，改進了船體的設計，大大提高了輪船航行的速度。

（4）建筑師根據“薄殼結構”的特點，設計出許多既輕便又省料的建筑物。

（5）人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。

4.拓展延伸

（2）自然界可以充當人類老師的生物你還知道有哪些？

5.理解最后一句話

（1）齊讀最后一句（文中舉了哪些例子來說明自然界的種種生物的確是人類的好老師。）

（2）學到這，你對這句話一定有了更深的理解能用自己的話說嗎？

（3）齊聲朗讀，再來贊一贊這人類的老師

6.小結

大自然是多么奇妙啊！經過對許多動物的研究，人類獲得了不少啟發，但這還遠遠不夠，更多的奧妙還有待我們去發現。

四、奇思妙想

2.看來，大家一定有許多奇思妙想，能說出來和大家分享嗎？

五、課外遷移

作業超市

1.課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學習的兒童科普讀物。

2.觀察大自然中某些生物的特征，寫觀察日記，有興趣的可做實驗。

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自然界種種生物

人類的老師篇六

1.知識技能理解課文內容，積累文中提到的科學知識

2.過程與方法善于利用小組合作學習，探究問題

3.情感態度價值觀激發學生熱愛自然，熱愛科學的情感；培養學生良好的讀書習慣及合作探究學習的能力。

多媒體課件

自主、合作、探究相結合

一、談話引入，學習課文第3自然段

1、出示飛機模型，學生討論飛機是怎樣飛行的？

2、出示文中第3自然段，學生自由讀

3、學生討論：飛機從誕生到發展都是人類從哪些生物身上得到的啟發的？

4、指導學生學習作者的寫法：

先介紹人們遇到的困難：機翼因劇烈抖動而破碎。

再寫研究蜻蜓翅膀的特點：末端比周圍略厚。

后寫再造飛機。

二、學習課文第1、4、5、6自然段

1、引導學生分析第3自然段的學習方法

2、出示表格，學生自由讀課文、填表。

發明創造

學習對象

學習內容

3、學生匯報填表

三、全文

1、學習課文最后一句話，說一說這句話的意思。

2、學生討論，并結合生活實際，說一說生活中還有哪些人類從動物身上學到知識的事例。

四、課堂

學生自由交流學習課文的收獲。

人類的老師篇七

四年級下冊第七課

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字。理解由生字組成的詞語。

3、說說第三、四、五各自然段的主要內容。

4、能借助課文具體的語言材料，了解人類以生物為師的有關事例，激發學生主動探索自然的愿望和對科學的熱愛之情。

弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發，解決了什么問題，培養自己對科學研究的興趣。

第一課時略

第二課時

1、能借助課文具體的語言文字，了解人類以生物為師的有關事例。

2、學習概括段落的主要內容。

3、激發學生主動探索自然的愿望和對科學的熱愛之情。

學習課文重點段，通過具體的語言材料，了解人類以生物為師的有關事例。

多媒體課件

1、復習詞語。

2、同學們，通過上一課的學習，我們知道人類的“老師”是誰呢？（各種生物）

1、出示最后一自然段

（1）我們從這句話中還可以獲得什么信息？

指名回答。

（2）（第二自然段）出示：為什么呢？（何止……一種）鼓勵。那你能通過朗讀讓大家感受到自然界中人類的“老師”很多嗎？自由練讀，指名讀，齊讀。

從這句話中你還知道了什么？（魚類是人類的“老師”）鼓勵。

2、為什么魚類是人類的“老師”呢？哪一自然段告訴了我們？（第一自然段）請大家讀一讀第一自然段，用筆在書上劃出原因。

（1）學生自由讀、劃。

（2）指名交流。（用“因為……所以”的句式）

（3）齊讀第一自然段。

3、課文還介紹了哪些人類的“老師”？