范文范本是提供給讀者的一種指導，幫助他們通過參考范例來提升自己的寫作能力。范文十：關于職業(yè)規(guī)劃的范文，讓我們明確自己的職業(yè)目標和發(fā)展方向。
作家的作文評分標準（通用19篇）篇一
（1）演奏資料及曲目健康、用心向上。（10分）。
（2）演奏形式有創(chuàng)意（10分）。
（3）對音樂的理解準確，巧妙熟練的演奏。（20分）。
（4）演奏過程中具有良好的音準、音色及富有較強的節(jié)奏感，速度適宜。（20分）。
（5）演奏流暢，處理得當，表現(xiàn)力和技巧性強，有必須的功底。（20分）。
（6）與音樂伴奏有機融合，深情演奏出音樂的內(nèi)涵（10分）。
（7）演奏的整體感強，現(xiàn)場反應強烈。（10分）。
作家的作文評分標準（通用19篇）篇二
一、評分構成（一）選題與課程內(nèi)容符合程度（20%）。
（二）主要評價論文內(nèi)容（40%）。
（三）論文結構（20%）。
（四）語言文字（10%）。
（五）格式（10%）。
（一）、優(yōu)秀（100–85分）。
選題與課程內(nèi)容符合程度：高度相關。
論文內(nèi)容：有令人信服的獨特見解或觀點清楚，論文有深度。
論文結構：內(nèi)容安排有條理，敘述層次清楚，段落之間聯(lián)系自然，句子連貫。語言文字：語言得體，用詞恰當，引用原文適度。
格式：格式嚴格按要求編排。
（二）、良好（75–84分）。
選題與課程內(nèi)容符合程度：相關。
論文內(nèi)容：觀點清楚，前后無矛盾，論文較有深度。
論文結構：內(nèi)容安排較有條理。
語言文字：語言較得體，引用原文適度。
格式：格式按要求編排。
（三）、中等（65–74分）。
選題與課程內(nèi)容符合程度：基本相關。
論文內(nèi)容：觀點大體清楚，但論述不夠深入。
論文結構：內(nèi)容安排較亂，但讀者尚能看明大意。
語言文字：句子錯誤較多，使讀者理解內(nèi)容有一定困難，但能表達主要內(nèi)容。引文略多，達論文25%。
格式：格式基本按要求編排。
（四）、及格（60–64分）。
選題與課程內(nèi)容符合程度：勉強相關。
論文內(nèi)容：觀點基本清楚，但論述不深入。
論文結構：內(nèi)容安排亂，讀者勉強看明白大意。
語言文字：句子錯誤較多，語言不得體，勉強能表達主要內(nèi)容。引文過多，達論文30%。格式：格式大體按要求編排，個別地方未按要求編排。
（五）、不及格（59分以下）。
選題與課程內(nèi)容符合程度：不相關。
論文內(nèi)容：觀點不清楚，前后矛盾。
論文結構：內(nèi)容安排混亂。
語言文字：句子錯誤很多，抄襲他人作品。
格式：格式未按要求編排。
作家的作文評分標準（通用19篇）篇三
1、早上7：30前、下午2：10前、晚自習7：10前到教室；遲到每人次扣1分。
2、不得曠課。曠課每人次扣2分，并記錄在案，累計達一定節(jié)數(shù)，根據(jù)學校處分條例處理。
3、因病不能到校者必須事前由家長電話聯(lián)系班主任請假，事后向班主任書面補交由家長簽名的請假條。無電話聯(lián)系每人次扣1分，事后不補交由家長簽名的請假條每人次扣1分。
4、在校時間內(nèi)，未經(jīng)班主任同意，不得私自離開學校。特殊情況需要寫好請假條，班主任電話聯(lián)系家長，簽名后方可離校。違者以曠課論處。
1、自主學習：主動、認真、投入地完成學習提綱要求的內(nèi)容，并保持組內(nèi)的安靜。不完成自主學習每人次扣1分。
2、交流討論：組內(nèi)分工明確，討論積極主動、熱烈有序，發(fā)言面廣，有禮有節(jié)；達到解決問題或產(chǎn)生新問題的目的.。不討論或討論與學習內(nèi)容無關的扣1分。
3、展示：參與積極主動，一周內(nèi)各成員至少應有一次展示。少一人展示則該組扣1分。板演規(guī)范清楚，講述或發(fā)言響亮、清晰，條理清楚，見解或方法獨特、有新意。
4。組內(nèi)各成員尊重他人發(fā)言，善于傾聽，在傾聽中思考，在傾聽后評價他人發(fā)言，及時補充自己的想法。
5。善于思考，能主動發(fā)現(xiàn)和提出問題，并有條理地表達思考過程。
6。組內(nèi)學習風氣濃厚，成員間互相幫助，主動為學習有困難的組員解惑答疑，共同進步。
7。組長認真組織安排組內(nèi)學習活動，組內(nèi)成員服從組長的安排，聽從組長的指揮。
1、課堂作業(yè)（測試）打a或達到90%分值的加1分。
2、及時上交作業(yè)，各科收交情況由科代表進行整理記錄，未交者每人次扣1分。
3、作業(yè)不得抄襲，抄襲每人次扣1分。
測驗、考試以誠實為首要準則，不得作弊。科任教師組織的單元測試作弊每人次扣2分，學校、年級組組織的月考、中考、期考作弊每人次扣3分。
考試成績90分以上加2分，80分―89分加1分，不及格扣1分，40分以下扣2分。
1、上課鈴響后未進教室坐好，每人次扣1分
2、組員課前準備充分，物品放置整齊，安靜等待上課。無追打、亂扯、閑聊等不良現(xiàn)象。違者每人次扣1分。
3、課堂上交流討論時無亂扯搗蛋、高聲喊叫等不良現(xiàn)象發(fā)生。違者每人次扣1分。
4、課堂上玩手機、看小說、講話者每人次扣1分。
5、課堂上上甲課做乙事者每人次扣1分。
6、聽從教導老師和班干部的管理，尊重老師和班干部。違者每人次扣1分。
1、周一升旗時要肅立、行注目禮。期間不得講話、玩手機、吃零食，看書等做與集會無關的事。違者每人次扣1分。
2、做廣播操時要有力度，有節(jié)奏感，姿勢正確，動作到位。不認真者每人次扣1分。
3、做眼保健操時，不隨意離開座位、睜眼。不認真者每人次扣1分。
1、下課后，值日生負責及時清理講臺、擦凈黑板。未完成每人次扣1分。
2、教室里不允許吃東西，要吃東西到教室外，違者每人次扣1分。
3、不隨意使用班級電化設施（電視機、音響、投影設備）。違者每人次扣1分。損壞公物照價賠償。
4、進出辦公室喊報告，看到老師主動打招呼，有問題虛心和老師提出，并表示謝意。
1、每個人都必須保持自己座位周圍干凈，不亂扔紙屑和瓜皮果殼，不隨地吐痰，違者每人次扣1分。
2、注意班級衛(wèi)生，按要求打掃教室并負責當日保潔工作。未完成每人次扣1分。
3、不服叢分配或偷懶者，每人次扣1分。
4、要做好衛(wèi)生工作，衛(wèi)生檢查不合格值日生扣1分。
1、全體學生必須按照校規(guī)在每周一升旗時穿戴校服。星期一升旗未穿校服校褲，佩戴校徽、團徽每人次扣1分。
2、在校期間，不佩戴任何首飾。如：耳環(huán)（釘）、戒指、手鏈、項鏈、玉佩掛件等。違者每人次扣1分。
3、女生不染發(fā)，男生不留長發(fā)。違者每人次扣1分。
4、做好個人衛(wèi)生，不留長指甲，不涂指甲油。違者每人次扣1分。
5、不說臟話不罵人。違者每人次扣1分。
6、任何情況下不得打架。更不能糾集社會人員到學校。違者每人次扣3分。
凡為班級帶來任何榮譽的均可加分。加分項分值年級組級別加2分，學校級別加3分，市級加5分，省級加7分，國家級加10分。
其他未盡事宜視情況參照本方案執(zhí)行。
作家的作文評分標準（通用19篇）篇四
論文成績分優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個檔次評定。具體標準如下：
一、優(yōu)秀(90—100分)。
1、能很好地綜合運用所學理論與本專業(yè)的有關知識。
2、能密切聯(lián)系工作實際，分析問題正確、全面，具有一定深度或有所創(chuàng)新，對指導實際工作有一定的意義。
3、方案設計合理、論據(jù)充足，結構嚴謹，層次分明，文筆流暢．表達能力強。
4、材料豐富，數(shù)據(jù)可靠。
1、能較好地運用所學理論與有關的專業(yè)知識。
2、能較好地聯(lián)系工作實際，分析問題比較正確、全面，對指導現(xiàn)實工作有一定的參考作用。
3、方案設計合理，論據(jù)較充足，層次較分明，文字通順，有較好的表達能力。
4、材料比較豐富，數(shù)據(jù)基本可靠，能較好地進行鑒別，整理和運用。
三、及格(60—74分)。
1、在理論上沒有明顯錯誤，能基本掌握和運用本專業(yè)已學過的有關知識。
2、尚能聯(lián)系實際，有一定的分析問題與解決問題能力。
3、有一定的論據(jù)，主要數(shù)據(jù)基本可靠，文句尚通順。
4、收集和使用了一定的資料，進行了一定的整理。
四、不及格(59分以下)。
凡具有下列問題之一的，應評為不及格：
1、理論上有原則性錯誤，專業(yè)知識水平差，有常識性錯誤。
2、層次不清，邏輯混亂，語句不通。
3、材料零亂不全，加工整理差。
作家的作文評分標準（通用19篇）篇五
器樂類比賽評比標準(個人項目時長不超過3分鐘;重奏項目時長不超過5分鐘)。
1.個人項目要求：
方法基本正確、音準節(jié)奏無明顯差錯，選曲適當，完整性較好。演奏時精神飽滿，有必須的音樂表現(xiàn)力。
2.重奏、合奏項目要求：
選曲適合，技術難度適應，音準較好，節(jié)奏準確，聲部比較平衡，完整性較好，有必須的表現(xiàn)力。
設指揮的樂隊，要求指揮服裝端莊，動作精準，臺風大方，對音樂把握基本準確。
作家的作文評分標準（通用19篇）篇六
(一)考試規(guī)則：
1、受者試將繩的長短調(diào)至適宜長度，聽到電子儀器發(fā)出開始信號后開始跳繩，動作規(guī)格為正搖雙腳跳繩，每跳躍一次且搖繩一回環(huán)(一周圈)為一次。聽到電子儀器發(fā)出結束信號后停止，電子儀器自動計數(shù)受試者在1分鐘內(nèi)完成跳繩次數(shù)并記錄儲存成績。
2、搖繩動作必須是正搖，反搖繩子判為犯規(guī)，因犯規(guī)所得的次數(shù)扣除。
3、每跳躍一次且搖一回環(huán)(一周圈)為一次，一跳多搖、只跳不搖和一跳一墊步均判為犯規(guī)，因犯規(guī)所得的次數(shù)扣除。
(二)注意事項;
1、測試過程中如發(fā)現(xiàn)跳繩拌腳，電子儀器自動減去無效次數(shù)，應繼續(xù)進行。
2、測試過程中，繩子斷壞可以補測。
3、測試繩子允許使用自備或考場準備的繩子。
(三)場地器材要求：電子測試板要放在平坦地面、應備有跳繩若干條。
(一)考試規(guī)則：
1、受試者應站立在起跳線后，腳尖不得踩線，腳尖不得離開地面，兩腳原地同時起跳，不得有助跑、墊步或連跳動作。
2、每人可測跳(連續(xù))三次，電子儀器自動擇取最好一次成績記錄儲存。
3、起跳時腳尖踩線、腳尖離開地面、助跑、墊步或連跳動作均判犯規(guī)，所跳成績無效.
4、如三次試跳均犯規(guī)無成績者，允許補測一次。如遇電子器材故障可在當午補測(下同)。
(二)、本項目考試前應提醒考生，考生每次起跳落地后必須往前走出感應區(qū)，不得往感應區(qū)(白線)兩邊走出，否則器材將自動判斷為犯規(guī)。
(三)場地器材要求：電子測試板要放在平坦地面上，電子儀器立定跳遠落地點區(qū)域為全覆蓋面。
(一)考試規(guī)則：
1、受試者坐起時兩肘觸及或超過雙膝，仰臥時兩肩胛必須觸墊。
2、受試者借用肘部撐墊或臀部起落的.力量完成起坐，判為犯規(guī)，因犯規(guī)所得的次數(shù)扣除。
3、計時方法：電子儀器發(fā)出“開始”信號的同時計時，一分鐘時間到，電子儀器自動終止計數(shù)并記錄儲存成績。
(二)注意事項;
1、受試者仰臥于墊上，兩腿稍分開，雙腳國定在墊的儀器上，屈膝呈90度角左右，兩手指交叉貼于腦后，腰部帶好專用電子測試腰帶。起坐前由測試員用儀器確認受測試者ic卡，當聽到儀器發(fā)出“滴—滴滴”提示音受試者即開始起坐。當兩肘觸及或超過雙膝，儀器感應發(fā)出一聲“滴”提示音，仰臥時兩肩胛觸墊儀器感應又發(fā)出一聲“滴”提示音，前后2次提示音計數(shù)值增加1。一分鐘時間到，儀器發(fā)出2秒長鳴結束提示音，自動終止計數(shù)并顯示和記錄儲存成績。
2、一仰一坐動作必須連貫，且均有提示音，儀器才自動計數(shù)1。若連貫一仰一坐動作不到位，無提示音，則不計數(shù)。
(三)場地器材要求：電子測試墊要放在平坦地面上。
要連續(xù)完成
單杠引體向上成績是以中間連續(xù)完成的引體次數(shù)計取，考生只有一次考試機會。
考試從考生雙手握杠開始，到雙手離杠為結束。考試時，考生要雙手正握杠，身體呈靜止直臂懸垂。完成一次引體向上，要求兩臂向上引體至下腭越過橫杠上緣，后恢復直臂懸垂為一次，否則不計次數(shù)。
一、足球繞桿技巧
1、熟悉球性，先帶球散步，讓球能跟著你走，再帶球慢跑，能把球帶上，但不能離開腳的控制。2、繞桿練習，桿距離5-6米，熟悉一段時間后桿距離減為 2-3米。注意：繞桿變向之前的推球不能太大，用外腳背推球變向，向左用左腳、向右用右腳。帶球頻率要快，推球不能離開腳太大。否則會失控。3、練習的時間與成績成正比。(身體素質(zhì)是一切基礎!)
首先學會內(nèi)腳側運球，左右腳交替運球;
第二，盡量讓球繞著桿邊過，讓球以最短的路線運行。
第三，狠抓基本功，例如拖拉球練習、還有對墻腳弓推球練習等等。
二、考試方法及要求
1、場地器材：
在平整的足球場上進行，測試區(qū)域長30米，寬10米，起點線至第一標志物的距離為5米，各標志間距5米，共設5個標志物，標志物兩側邊線各5米;測試用球為4號橡膠或皮質(zhì)足球。
2、測試方法：
受測者站在起點線后準備，聽到出發(fā)令后開始運球，同時開表，依次s形繞過標志物。受測者和球均過終點線即為完成測試，停表。每人測試一次，以十分之一秒為單位記錄測試成績，過百分之一秒進位。如：7.11秒為7.2秒。登記時，均報出成績。
3、基本要求：
每位考生僅有一次測試機會，需依次s形繞過標志物;出現(xiàn)漏繞標志物、故意手球、球出規(guī)定測試區(qū)域、未按要求完成全程路線等違規(guī)行為，取消成績。
作家的作文評分標準（通用19篇）篇七
歡迎來到出國托福頻道，本網(wǎng)站根據(jù)各位托福考生的需求，為大家精心整理了大量與托福考試相關的信息，包括考試報名、考試資料、成績查詢等，希望對大家有所幫助。
托福口語練習中對話題的展開程度、口語的流利程度與發(fā)音的清晰程度以及回答內(nèi)容與話題的切合程度都是評分的重點。這些測評標準比是否有地道的英語口音更重要，因此要清楚評分標準才是最重要的。
第一，保持邏輯思維的敏銳。
西方人在口語表達時會事先在頭腦中形成類似于寫作一樣的大致的邏輯框架，對開頭(提出論點)，中間(發(fā)展論點)，結尾(總結或辨析)進行規(guī)劃。所以學生只要應用了邏輯的'開頭，以此來陳述立場，進而發(fā)展論點，就會讓考官形成思想認同，覺得你這個人邏輯思維到位，從而取得高分。
而很多中國考生過于含蓄，回答問題毫無計劃性。以這種思維方式來與西方人進行溝通，不僅影響雙方理解，時間(通常是45秒-1分鐘)也不允許。
第二，注意語音和語法。
很多中國考生理解為說得快就是英語流利的體現(xiàn)，結果發(fā)音含混不清，很多考官重點考察的發(fā)音不到位，而在詞語運用上過于簡單，信息含量低，影響考官打高分。因此，考生在陳述過程中要有豐富的抑揚頓挫的語調(diào)。對于語句重音、語調(diào)方式及停頓等，要掌握得自然飄逸。并注意口語的修辭化，對一些修辭能恰到好處地進行引用。
第三，掌握好答題時間。
平時考生在準備口試的時候應該強迫自己對于某個話題在最短的時間內(nèi)形成一個清晰、有邏輯性的觀點以及證明過程，并試圖先用中文表達出來，以后再慢慢地過渡到英語上面去。
托福口語練習是困難，更是挑戰(zhàn)。考生在備考時要能說盡量說，大聲說出來，自信說出來，有意識地將語音與回答問題的邏輯、中心思想融合在一起，給自己錄音后聽并加以改正，這樣持久練習，相信在考場上一定可以發(fā)揮的很好。
作家的作文評分標準（通用19篇）篇八
公開課是有組織、有計劃、有目的一種面向特定人群作正式的公開的課程講授形式活動。以下是小編幫大家整理的公開課評分標準，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高效課堂模式包括導，學，議，展，評，檢，具體評分標準如下：
(一)導(10分)
1.學生物品準備齊全，擺放有序;(3分)
2.教師板題字體工整，大小適度;(3分)
3.目標具體，明確，表達有層次性。(4分)
(二)學(20分)
1.教師能關注全體學生，先目視后巡視;(6分)
2.教師能幫扶學困生;(6分)
3.學生能獨立思考。(8分)
(三)議(20分)
1.教師巡視，指導，參與小組交流;(10分)
2.小組內(nèi)人人參與。(10分)
(四)展(20分)
1.能做到先出示問題，后提問學生;(6分)
2.能做到每個小組都照顧到;(6分)
3.學生展示能大方，大膽，大聲(8分)
(五)評(10分)
1.教師點評，精講本課重難點(10分)
(六)檢(10分)
1.檢測題圍繞目標，題量適度;(5分)
2.能要求學生限時獨立完成。(5分)
此外：教師課堂語言富有激情，微笑授課;(5分)
教學效果：學生參與度高，充分調(diào)動了學習的積極性，主動性。(5分)
（10分）緊扣教學大綱，教學目的`明確，切合教學特點，突出思想和能力培養(yǎng)。
（6分）能扣住教學大綱，教學目的較明確，體現(xiàn)思想教育和能力培養(yǎng)。
（3－0分）教學目的不太明確，思想教育和能力培養(yǎng)較差。
（18－20分）突出學科特點，科學處理教材，重驗證點突出，講授準確，舉例典型。
（10－17分）注意學科特點，會處理教材，有重點難點，講授基本到位，舉例較典型。
（1－9分）教材處理欠妥，較能圍繞講解，能舉出例子。
（13－15分）充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，課堂氣氛活躍，有一定的風格和特色，有獨創(chuàng)性。
（7－12分）較能發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，能啟發(fā)誘導，講練結合，課堂氣氛活躍。
（1－6分）教法一般，啟發(fā)誘導少，課堂氣氛不活躍。
（18－20分）層次分明清晰，時間分配合理，適時組織活動，完成任務好。
（10－17分）層次較分明，時間分配得當，按時完成任務。
（1－9分）層次不清楚，時間分配不合理，任務完成較差。
（18－20分）語言生動精練，教態(tài)大方，板書工整，設計巧妙，能利用多媒體教學，教學組織和應變能力強。
（10－17分）語言清楚，教態(tài)較大方，板書工整，能運用普通話。
（1－9分）語言一般，板書較亂，普通話水平差。
（8－10分）保質(zhì)保量完成任務，實現(xiàn)教學目標，學生熟練掌握所學知識。
（5－7分）能完成教學任務，實現(xiàn)了教學目標，學生一般能掌握所學知識。
（1－4分）完成任務差，不能實現(xiàn)教學目標，學生對所教知識掌握較差。
（5分）教案完整規(guī)范，目標明確，突出重、難點，教法設計、學法指導切合實際，實用性、操作性強，有創(chuàng)建和新意。
（3分）教案較完整規(guī)范，目標也明確，確定了重點、難點，教法設計、學法指導較得當，有實用性、可操作性。
（2－0分）教案不規(guī)范，教學目標不明確，教法設計，學法指導未能聯(lián)系實際。
作家的作文評分標準（通用19篇）篇九
第一等級：寫作范圍符合題目要求，感情真摯，思想健康，內(nèi)容充實，中心明確，能恰當?shù)剡\用表達方式，有較強的感染力或說服力，語言流暢，條理清楚，結構嚴謹，書寫工整，卷面整潔，可評45分至50分，中考作文評分標準及開頭結尾。
さ詼等級：寫作范圍符合題目要求，思想健康，內(nèi)容充實，中心明確，語言流暢，條理清楚，結構嚴謹，書寫工整，卷面較整潔，可評38分至44分。
さ諶等級：寫作范圍基本符合題目要求，文章有中心，材料較具體，語言基本通順，條理較清楚，結構嚴謹，書寫較工整，卷面較整潔，可評30分至37分。
さ謁牡燃叮河邢鋁星榭鮒一的可評20分至29分：1.語句不通，明顯的語病在五句以上；2.內(nèi)容空泛，中心不明確；3.層次不分明，條理不清楚；4.不足400字。
さ諼宓燃叮河邢鋁星榭鮒一的評20分以下：1.寫作范圍不符合題目要求，文不對題；2.有明顯的觀點錯誤；3.文理不通；4.結構雜亂。
說明：
1.三個錯別字扣一分，重現(xiàn)的不計，扣到2分為止。
2.字跡潦草，卷面不整潔，酌情扣1~2分。3.有文采、有創(chuàng)意的文章可酌情加2~5分。
作文是語文考試的重頭戲，幾乎一半的分值就表明了它的分量。它的成敗極大程度上影響著語文的成敗，而語文的成敗又牽動著全局。所以洞悉中考作文寫作技巧，提高寫作表達能力，成為眾多考生的迫切愿望。就中考作文的開頭，提幾點建議供大家參考。
技巧一：開門見山，迅速入題。
例：當小樹從黝黑濕潤的土地破殼而出的那一刻，它知道，是土地給予了它生命。于是，它便跨過重重艱難險阻，想要長成參天大樹，來報答他的土地母親。心存感激，我們就能像這棵小樹一樣，跨過生命中種種溝壑。(《心存感激》)。
點評：文章開門見山，直奔主題，統(tǒng)攝全文，有提綱挈領之功效。
在考場上，好的開頭大多是言簡意明的。它的目的.在于給人以清楚明白而又不同凡響的印象，激發(fā)閱卷人強烈的閱讀欲望。但是由于考場作文的寫作，受時間和篇幅的限制，所以一般以開門見山，落筆入題為好，讓人一讀開頭，便能感受到你的觀點、思想或者情感。切忌故弄玄虛、兜圈子，有意讓人捉摸不透，進入“迷魂陣”，不愿將意思直截了當?shù)貙懗鰜怼７路疬@就是文章新穎巧妙的所在，見水平、見功力的地方。其實這種故弄玄虛的作法，恰恰是寫作的弊病。
就字數(shù)來講，開頭結尾不宜過長，一般說來，標準的考場作文紙，100字左右即足夠，三四行左右為宜。
技巧二：文采斐然，引人入勝。
例：從山川，到大河，從古詩，到俗語。生活中無處不體現(xiàn)著語文的存在。思壯闊，則有金戈鐵馬，虎峰煙舉；想清新，則有小橋流水，江南紅杏；說凄婉，則有淚灑瀟湘，秦淮風月；論哲思，則有廬山真面，柳暗花明…語文，輕輕地來到我的身邊，又輕輕地從我身邊走過，中考《中考作文評分標準及開頭結尾》。(《語文從我身邊輕輕走過》)。
點評：巧用排比和對偶，讀起來朗朗上口，韻味十足。文采飛揚，而且從大處落筆，氣勢磅礴，直率剛健的語言風格，顯示出了深厚的語言功底，讓人為之一震，激發(fā)了強烈的閱讀興趣。例中古典詩詞的恰當引用，增強了文章的表現(xiàn)力。有關的古典詩句，信手拈來，揮灑自如，內(nèi)容充盈，語言有意蘊，彰顯了文化品位。
練就好的語言，猶如擁有一把鋒利的武器，讓自己的作文在考場上縱情馳騁、所向披靡。短短的閱卷時間，一般也就3分鐘左右，如何吸引評卷人的眼球?對于初中生的思維能力和表達能力來講，語言是最大的突破口。所以在語言上下功夫是寫作的重中之重。在平時應該多積累好詞佳句，在潛移默化中提高語言表達能力。要讓作文扮靚，盡力給語言美美容。
技巧三：巧用修辭，增強文采。
例：人生的樂趣莫過于微笑著面對一切，它緣自佛祖拈花微笑的智慧，于是，微笑便成了一種態(tài)度，一種領悟，一種修行。因為它，你可以自信而不傲慢，悲傷而不頹廢，年老而不僵化，青春而不輕狂…(《微笑著面對生活》)。
點評：修辭是語言運用中不可缺少的部分。巧妙而又貼切的修辭手法的運用常能使語言增添許多風采。在考場作文中，考生若能熟練運用修辭手法扮靚語言，定能得到良好的效果。開頭如此不凡，自然會給閱卷老師一個良好的印象。
技巧四：巧妙發(fā)問，引人深思。
例：微笑很美，它勝過世上任何其他表情。蒙娜麗莎的微笑寧靜神秘；奧黛麗。赫本的微笑清麗親切；茱麗葉。羅伯茨的微笑自信并充滿活力…面對這些微笑，我不禁要問：她們的微笑為什么美?(《微笑著面對生活》)。
點評：欣賞一支優(yōu)美的樂曲，曲雖終但余音繚繞，給人留下無窮的韻味。同樣一篇好的文章也應該做到言有盡而意無窮，要有啟發(fā)性。并激發(fā)人的想象空間和閱讀欲望。
技巧五：首尾呼應，凸顯主旨。
例：(首)時間流逝，光陰飛轉(zhuǎn)。十四歲的春秋，我已與父母走遍數(shù)載花開花落。從我生命的始初以同一速度不可挽回地向未來飛速沖刺。待偶爾停駐，才發(fā)現(xiàn)：季節(jié)輪替的十四年里，我一直與父母同行。蒼老的，是歲月，是父母；而與之相反的，我長大了。
(尾)我想我們還會一直走更長的歲月，大概要有他們的一輩子那么長。我們會感嘆時光荏苒，歲月如梭。以后的幾十載，我與父母同行。蒼老的，是歲月，是人；而不變的，是愛。(《我與父母同行》)。
點評：首尾呼應是考場作文中最實用的方法之一，一般情況是作者先在開頭提出文章的中心，然后在結尾時再次強調(diào)，照應開頭，從而使文章的中心鮮明突出。
以上幾點是我在平日的教學和學生的練筆中所感所得。并非“靈丹妙藥”，也不是什么“高分秘籍”，但是倘若能夠幫助中考學子做好重點突破，掌握開頭寫作的要領，訓練有方，相信文章的靚點會越來越多。也希望廣大學子能夠熟讀更多優(yōu)秀篇章，學習更多的寫作技巧，蓄滿自己的備考庫，讓寫作不再成為攔路虎。一定要銘記：方法總比困難多！
作家的作文評分標準（通用19篇）篇十
優(yōu)秀：該同學按畢業(yè)設計（論文）任務書圓滿完成規(guī)定的任務，工作量飽滿；能獨立查閱相關中英文文獻，具備有良好的閱讀外文資料的能力，并能從中獲取、加工各種信息及新知識；論文設計了周密、合理、可行的實驗方案；論據(jù)正確，計算準確，能運用所學知識去發(fā)現(xiàn)問題并解決實際問題。該同學工作作風嚴謹務實，論文格式標準，層次清晰，文理通順，圖表規(guī)范，結構嚴謹，邏輯性強；結論具有一定創(chuàng)新性，實驗成果有一定應用價值。從完成論文情況來看，該同學已具備了較強的實際動手能力和綜合運用知識的能力，達到了本科畢業(yè)設計（論文）要求，同意組織答辯。并建議成績?yōu)椋簝?yōu)秀。（此為評閱評語）。
答辯過程中該生能在規(guī)定時間內(nèi)熟練、扼要地陳述論文的主要內(nèi)容，條理清晰，回答問題時反映敏捷，思路清晰，表達準確。經(jīng)答辯委員會全體投票一致同意通過答辯，并建議成績?yōu)椋簝?yōu)秀。
良好：該同學按畢業(yè)設計（論文）任務書獨立完成了全部工作量；能獨立查閱相關中英文文獻，具備有一定的閱讀外文資料的能力，并能從中獲取各種信息及新知識；論文設計了合理、可行的實驗方案；論據(jù)正確，計算準確；論文概念清楚，文理通順，圖表規(guī)范，結構嚴謹，結論正確。從完成論文情況來看，該同學已具備了一定的分析問題及解決問題的能力，達到了本科畢業(yè)設計（論文）要求，同意組織答辯。并建議成績?yōu)椋毫己谩＃ù藶樵u閱評語）。
該生能在規(guī)定時間內(nèi)比較流利、清晰地闡述論文的主要內(nèi)容，能恰當回答與論文有關的問題。經(jīng)答辯委員會全體投票一致同意通過答辯，并建議成績?yōu)椋毫己谩?/p>
中等：該同學按畢業(yè)設計（論文）任務書獨立完成了全部工作量；查閱了相關中英文文獻，具備了基本的閱讀外文資料的能力；論文設計方案比較合理；論據(jù)正確，計算準確；論文概念清楚，文理較通順，圖表較規(guī)范，結論正確，無原則性錯誤。從完成論文情況來看，該同學具備初步了分析問題和解決問題的能力，達到了本科畢業(yè)設計（論文）要求，同意組織答辯。并建議成績?yōu)椋褐械取＃ù藶樵u閱評語）。
該生能在規(guī)定時間敘述論文的主要內(nèi)容，回答問題基本正確，無原則錯誤。答辯小組經(jīng)過充分討論，根據(jù)該生論文質(zhì)量和答辯中的表現(xiàn)，同意評定論文成績?yōu)椋褐械取?/p>
本正確，無原則性錯誤。論文達到了本科畢業(yè)設計（論文）要求，同意組織答辯。并建議成績?yōu)椋杭案瘛＃ù藶樵u閱評語）。
該生能在規(guī)定時間內(nèi)能陳述論文的主要內(nèi)容，但條理不夠明確，對某些主要問題的回答不夠恰當，但經(jīng)提示后能作補充說明。答辯小組經(jīng)過充分討論，根據(jù)該生論文質(zhì)量和答辯中的表現(xiàn)，同意評定論文成績?yōu)椋杭案瘛?/p>
作家的作文評分標準（通用19篇）篇十一
本次美術測試采用造型·表現(xiàn)評分標準并進行細化調(diào)整，本次測試內(nèi)容為三年級刮臘畫，主題是《有趣的太空》，四年級測評內(nèi)容為臨摹《卡-通畫》，五年級為《夸張的臉》，六年級為《詩情畫意》，此項測試內(nèi)容占總成績的40%。
刮臘畫評價標準
1、主題突出，想象力豐富，畫面內(nèi)容表現(xiàn)力強，構圖飽滿，線條流暢，整體畫面整潔，能熟練掌握刮臘畫特性的為良好。
2、能圍繞主題，構圖合理，能運用點、線、面來表現(xiàn)主要內(nèi)容，充分發(fā)揮想象力為合格。
3、不切合主題，但能基本完成繪畫內(nèi)容的為待合格。
卡-通畫評價標準
1、人物形象生動，比例、動態(tài)準確，構圖飽滿，能按時完成作品，線條流暢，畫面富有表現(xiàn)力為良好。
2、人物動態(tài)、比例準確，構圖合理，線條流暢，畫面完整為合格。
3、人物動態(tài)比例基本準確，構圖欠合理，畫面不完整的為待合格。
《夸張的臉》評分標準
用線流暢有粗細、疏密、虛實的變化為良好。
2、構圖合理，能畫出人物臉部的五官比例關系并進行夸張，用線準確，表情夸張，富有表現(xiàn)力為合格。
3、構圖合理，能畫出人物的大概形象，表情欠生動，但畫面完整，線條流暢為合格。
《詩情畫意》評分標準
1、為古詩配畫，配畫內(nèi)容與古詩內(nèi)容相符合，構圖飽滿，色彩和諧，整體畫面整潔，所畫內(nèi)容富有表現(xiàn)力為良好。
2、配畫內(nèi)容與古詩內(nèi)容相符，構圖飽滿，畫面完整，想象合理為合格。
3、配畫與古詩內(nèi)容符合，能用繪畫形式表現(xiàn)古詩內(nèi)容，能在規(guī) 定時間內(nèi)完成作業(yè)為合格。
美術平時學習表現(xiàn)評價標準
美術評價要以學生發(fā)展為本，追求全面性和全程性相結合，體現(xiàn)素質(zhì)教育和美術學科教學改革的評價方式。
小學美術評價主要依據(jù)平時學習表現(xiàn)和期末評價兩個方面來評價。平時成績占總成績的60%，主要分為課前學具的準備（10分）、課堂紀律表現(xiàn)（10分）、交流發(fā)言，合作學習（20分）、作業(yè)完成情況（20分）四個方面來進行考查評價。
考查結果主要通過學生對“造型·表現(xiàn)”、“設計·應用”、“欣賞·評述”、“綜合·探索”四個領域的美術實踐能力及美術特長展示等情況考察形成。測試評價總體成績實行等級制，評價等級為a（優(yōu)秀）、b（良好）、c（合格）、d（待合格）四個等級，得分95分以上為優(yōu)秀，85-94為良好，70-84為合格，60-69為待合格，此評價表不公開，評定結果納入學生綜合素質(zhì)評價表。
評分標準：
學生作品要求；具有美觀性、完整性、藝術性、健康性。內(nèi)容活潑，形式多樣。形式；繪畫、國畫、書法、攝影、手工等。
a：素描
（1）比例正確 1分
（2）透視準確 1分
（3）刻畫能力強 2分
（4）畫成調(diào)子響亮 1分
（5）整體效果好 5分
b：色彩
（1）形體、比例、透視正確 1分
（2）色彩關系處理恰當 2分
（3）色彩調(diào)子豐富且響亮 2分
（4）畫面整體效果好 5分
c：手抄報
（1）題材新穎奇特 1分
（2）版面整潔、內(nèi)容積極向上 4分
（3）有一定的'創(chuàng)新意識 3分
（4）整體交果好 2分
d：書法
（1）間架結構正確 4分
（2）線條流暢、有節(jié)奏、韻律 4分
（3）布局及落款恰當 2分
e： 其它形式創(chuàng)作（簡筆畫、兒童畫、卡-通畫等）
（1）造型生動、結構嚴謹、作品完整 4分
（2）內(nèi)容健康、能反映主題 3分
（3）顏色艷麗、飽滿、搭配合理 3分
（4）線條流暢、生動 2分
（5）有一定的創(chuàng)新意識 3分 f: 國畫
（1）構思立意 2分
（2）主題表達（活靈活現(xiàn)、形神兼?zhèn)洌?2分
（3）構圖形式
（4）用筆用墨
（5）用色生動 2 1分 3分 分
a、(90分段，最高分一般不超過95分)
評分標準：畫面構圖具有較強的形式美感，形體比例均衡協(xié)調(diào)，色彩關系準確生動，色調(diào)鮮明。塑造深入，并能充分體現(xiàn)不同物體的質(zhì)感和造型特征，畫面具有一定的藝術表現(xiàn)力。
b、(80分段)
評分標準：符合構圖的基本規(guī)律，畫面布局錯落有序，形體比例合理，色彩關系準確，形體塑造完整，色調(diào)傾向明確。
c、(70分段)
評分標準：基本符合構圖的一般規(guī)律，畫面布局和形體比例大致合理，色彩關系基本準確，具有一定的塑造能力和色調(diào)傾向。
d、(60分段)
評分標準：構圖布局和形體比例整體上沒有明顯的錯誤。色彩關系不夠協(xié)調(diào)，形體塑造能力較弱，調(diào)性不強，整個畫面顯得較為平均、生硬。
e、（不及格試卷）
評分標準：不符合構圖的基本規(guī)律，布局雜亂無章，形體比例失調(diào)，色彩關系混亂，沒有統(tǒng)一的色調(diào)，缺乏整體塑造的能力，畫面呆板、凌亂、平均。
素描
一級
a：主要考核學習者的造型理解能力、形體塑造能力、空間表現(xiàn)能力、觀察能力、創(chuàng)作能力和素描綜合表現(xiàn)能力。能熟練使用工具材料，有很好的空間、造型、結構理解能力；能掌握寫生造型的一般規(guī)律，形象生動；能掌握整體的觀察方法和合理的繪畫步驟；能將表現(xiàn)對象的視覺特征做合情合理的變體發(fā)展，進而能根據(jù)命題進行獨立創(chuàng)作，有一定的情趣和意境；形體塑造深入構圖完整，視覺效果有藝術感染力。
兒童畫
b：主要考核學習者的造型理解能力、形體塑造能力、空間表現(xiàn)能力、觀察能力和素描綜合表現(xiàn)能力。能熟練使用工具材料，有較強的空間、造型、結構理解能力；觀察方法正確，繪畫步驟合理，形體塑造較為深入，構圖完整，視覺效果生動。
視覺效果舒適。
二級
b：主要考核學習者的造型、動態(tài)表現(xiàn)、空間表現(xiàn)、速寫、默寫能力以及畫面風格繪制技巧。能夠設計具有一定風格特色的角色造型；并且能夠運用速寫、默寫經(jīng)驗為人物設計動態(tài)造型；能夠繪制具有一定風格特色的畫面。
c：主要考核學習者的形象感知能力，觀察生活能力和簡單畫面繪制能力。對形象有較好的感知能力，能夠進行臨摹；對生活有一定的觀察。能夠簡單地概括出描繪對象的主要物征；畫面具有一定的想象力；能夠正確運用工具材料進行畫面創(chuàng)作。
三級
a：具備較好的繪畫能力和較鮮明的個人特點，筆墨舒暢，畫面自然生動，構圖完美統(tǒng)一色調(diào)和諧，層次分明，能表達出較高的意境和較好的形式美感，題款與用印位置恰當，風格與畫面有機統(tǒng)一。
b：主題明確，用筆熟練，并融會一定的傳統(tǒng)技巧，構圖恰當，色彩協(xié)調(diào)，有一定的意境及美感，題款用印與畫面統(tǒng)一。
c：對筆墨知識有所了解，并能以所掌握的表現(xiàn)方式表現(xiàn)自己感覺最深的山水，花鳥，人物，構圖恰當，色彩自然。較好掌握筆墨技巧，講求筆力和墨色的變化，色彩的運用，并具一定的造型能力。
作家的作文評分標準（通用19篇）篇十二
分資料思想、語言表達、儀態(tài)表情、綜合印象四部分對演講選手進行評分，滿分為10分。計算分值時，去掉一個最高分，去掉一個最低分，最終累加值即為選手最終得分。
1．資料思想：4.0分。要求演講資料緊扣主題，思想積極向上，富有真情實感。
2．語言表達：2.5分。要求脫稿演講，語言規(guī)范，口齒清晰，普通話標準，表達流暢，激情昂揚。
3．儀態(tài)表情：1.5分。要求衣著整潔，儀表大方，舉止得體。
4．綜合印象：2.0分。由評委根據(jù)演講選手的臨場表現(xiàn)作出綜合演講素質(zhì)的評價。
1．參賽選手必須將稿件交大賽活動小組。
2．參賽選手到達會場后，按級部根據(jù)抽簽序號依次上臺演講確定順序。
3．要求參賽選手著裝整齊，儀表大方。
4．演講限時5分鐘，超過5分鐘時有提示。
5．要求選手用普通話脫稿演講，語言表達生動流暢。
作家的作文評分標準（通用19篇）篇十三
1、演講材料(35分)
思想內(nèi)容能緊緊圍繞的主題，觀點正確、鮮明，見解獨到。內(nèi)容充實具體，生動感人。
材料真實、典型、新穎，事跡感人、實例生動，反映客觀事實、具有普遍意義，體現(xiàn)時代精神。
講稿結構嚴謹，構思巧妙，引人入勝。
文字簡練流暢，具有較強的思想性。
2、語言表達(35分)
演講者語音規(guī)范，吐字清晰，聲音洪亮圓潤。演講表達準確、流暢、自然。語言技巧處理得當，語速恰當，語氣、語調(diào)、音量、節(jié)奏張弛符合思想感情的起伏變化，能熟練表達所演講的內(nèi)容。
3、形體語言(15分)
演講者精神飽滿，能較好地運用姿態(tài)、動作、手勢、表情，表達對演講稿的理解。
4、主體形象(5分)
演講者著裝樸素端莊大方，舉止自然得體，有風度，富有藝術感染力。
5、會場效果(10分)
演講具有較強的吸引力、感染力和號召力，能較好地與聽眾感情融合在一起，營造良好的演講效果。
* 注意事項
1、每位演講者的時間必須控制在5分鐘以內(nèi)。
2、演講順序采用抽簽方式?jīng)Q定。評委在前二位演講結束時統(tǒng)一打分，以后每演講一位打一次分。
3、參賽人員要準時到場，超時未到視為棄權。
演講比賽活動評分細則
分演講內(nèi)容、語言表達、形象風度、綜合印象四部分對演講選手進行評分。滿分為100分。評委打分后去掉一個最高分和一個最低分，匯總后取平均分，精確到小數(shù)點后兩位，若出現(xiàn)同分，則精確到后三位，依此類推。
一、演講內(nèi)容：40分。要求演講內(nèi)容緊扣主題，主題鮮明、深刻，格調(diào)積極向上，語言自然流暢，富有真情實感。
二、語言表達：30分。要求脫稿演講，聲音洪亮，口齒清晰，普通話標準，語速適當，表達流暢，激情昂揚。講究演講技巧，動作恰當。
三、形象風度：20分。要求衣著整潔，儀態(tài)端莊大方，舉止自然、得體，體現(xiàn)朝氣蓬勃的精神風貌;上下場致意，答謝。
四、綜合印象：10分。由評委根據(jù)演講選手的臨場表現(xiàn)作出綜合演講素質(zhì)的評價。
一、演講評分標準
分內(nèi)容思想、語言表達、儀態(tài)表情、綜合印象四部分對演講選手進行評分，滿分為10分。計算分值時，去掉一個最高分,去掉一個最低分,最后累加值即為選手最后得分。
1.內(nèi)容思想：4.0分。要求演講內(nèi)容緊扣主題，思想積極向上，富有真情實感。
2.語言表達：2.5分。要求脫稿演講，語言規(guī)范，口齒清晰，普通話標準，表達流暢，激情昂揚。
3.儀態(tài)表情：1.5分。要求衣著整潔，儀表大方，舉止得體。
4.綜合印象：2.0分。由評委根據(jù)演講選手的臨場表現(xiàn)作出綜合演講素質(zhì)的`評價。
二、參賽選手須知
1.參賽選手必須將稿件交大賽活動小組。
2.參賽選手到達會場后，按級部根據(jù)抽簽序號依次上臺演講確定順序。
3.要求參賽選手著裝整齊,儀表大方。
4.演講限時5分鐘, 超過5分鐘時有提示。
5.要求選手用普通話脫稿演講,語言表達生動流暢。
三、評委成員
任玉霞 余曉輝 唐樹武
武霄 郭俊敏 劉曉巧
李偉 劉奇峰 劉華信
一、評分標準：
(一)儀表形象：(15分)
1、著裝整潔，大方得體;上下場致意，答謝。(5分)
2、儀態(tài)端莊大方，舉止自然、得體，體現(xiàn)朝氣蓬勃的精神風貌;動作適度。(10分)
(二)演講內(nèi)容：(50分)
1、主題鮮明、深刻，觀點正確，見解獨到，符合主題內(nèi)容。(25分)
2、內(nèi)容充實、新穎，事例動人，貼近生活，富有鮮明的時代感。(15分)
3、行文流暢，用詞精練，結構完整合理、層次分明，詳略得當。(10分)
(三)語言藝術：(35分)
1、要求脫稿演講，因不熟練，每停頓一次減0.1分。(5分)
2、發(fā)音標準，聲音洪亮，口齒清晰，語速適當，表達流暢。(10分)
3、節(jié)奏處理得當，演講技巧運用自如。(10分)
4、表現(xiàn)力、應變能力強，能活躍氣氛，引起高-潮。(10分)
(四)時間：演講時間為4——7分鐘。不足時、超時，均以10秒為計時段，在總分中減0.1分，不足10秒按10秒計算(計時從“我演講的題目是《……》”開始，到“我演講完畢”結束)。
二、評分規(guī)則：
評委根據(jù)每部分評分結果，明確給出總分，然后去掉一個最高分與一個最低分，取平均分為選手比賽成績。
三、獎項設立:
本次比賽根據(jù)綜合得分高低，評出一等獎 2名(同時獲“演講之星”稱號，代表學校去參加縣級的比賽)，二等獎 4名，三等獎6名，優(yōu)秀獎12名，頒發(fā)獎狀。
思陽鎮(zhèn)初中
2008年4月21日
作家的作文評分標準（通用19篇）篇十四
1、職業(yè)認知：熱愛教育事業(yè)，有正確的職業(yè)認知和價值取向;具備從事教師職業(yè)應有的責任心和愛心。
2、心理素質(zhì)：積極上進，有自信心;具有一定的情緒調(diào)控能力;具有較強的應變能力。
3、儀表儀態(tài)：行為舉止自然大方，有親和力;衣飾得體，符合教師的職業(yè)特點。
4、言語表達：教學語音規(guī)范，口齒清楚，語速適宜;表達準確、簡潔、流浪，語言具有感染力;善于傾聽，并能做出恰當?shù)幕貞?/p>
5、思維品質(zhì)：思維嚴密，條理清晰，邏輯性強;能正確地理解和分析問題，抓住要點，并作出及時反應。
6、教學設計：教學材料處理恰當，教學目標明確，重、難點突出;能夠基于小學生的知識基礎和生活經(jīng)驗合理設計教師活動。
7、教學實施：教學結構合理，條理清晰，能較好地控制教學節(jié)奏;知識講授準確，能基本完成教學任務;能夠根據(jù)學生認知特點和學科教學規(guī)律，選擇恰當?shù)慕虒W方法;能夠根據(jù)教學需要運用教具、學具和現(xiàn)代教育技術輔助教學;板書工整規(guī)范、布局合理。
8、教學評價：能夠采用恰當?shù)脑u價方式對學生的學習活動作出反饋;能夠?qū)ψ约旱慕虒W過程進行反思，作出比較客觀的評價。
作家的作文評分標準（通用19篇）篇十五
一、評分項目及相應分值（共10分）。
1、儀表形象：（1分）。
服飾大方、自然、整齊、舉止從容、端正，精神飽滿，態(tài)度親切。
2、語言表達：（3分）。
普通話標準，吐字清楚、準確，語言生動，語氣、語調(diào)、聲音、節(jié)奏富于變化，輕重緩急、抑揚頓挫切合詩歌朗誦的資料，能準確、恰當?shù)乇砬檫_意，舒心悅耳，娓娓動聽。
3、態(tài)勢神情：（2分）。
姿態(tài)、動作、手勢、表情、眼神能準確、鮮明、自然、形象地表達朗誦資料和思想感情，渲染氣氛，增強表達效果。
4、朗誦效果：（2分）。
朗誦有感染力，聲情并茂，朗誦富有韻味和表現(xiàn)力，能與觀眾產(chǎn)生共鳴。
5、時間要求：（1分）。
時間為5分鐘內(nèi)。
6、創(chuàng)意：（1分）。
朗誦形式富有創(chuàng)意，配以適當伴舞或配樂，或其他富有創(chuàng)意的形式。
作家的作文評分標準（通用19篇）篇十六
1、嗓音條件好，聲音自然、流暢，咬字吐字清晰；（2分）
2、音準、節(jié)奏無明顯出入，與歌曲伴奏配合熟練；（2分）
3、歌曲選擇適當，演唱完整，熟練，并有一定的技能技巧和唱功。（2分）
4、表情自然大方，富有感染力。（2分）
5、理解歌曲內(nèi)容，表現(xiàn)力強；（2分）
二、器樂比賽評分標準
1、 參賽樂曲健康向上，藝術性強，適合自己的實際水平；（1 分）
2、 技術嫻熟，演奏連貫流暢，藝術表現(xiàn)力強；（3分）
3、 樂曲風格把握準確，音樂表現(xiàn)生動、形象；（2分）
4、 上臺落落大方，精神面貌好；（2分）
5、 音色優(yōu)美，富有感染力。（2分）
三、舞蹈比賽評分標準
1、內(nèi)容選擇好，主題突出；（1分）
2、舞蹈編排有藝術性，新穎別致；（2分）
3、肢體能協(xié)調(diào)配合，舞姿優(yōu)美、形象；（3分）
4、服裝適合舞蹈內(nèi)容、風格；（2分）
5、根據(jù)舞蹈內(nèi)容與風格，表情自然大方，有感染力。（2分）
四、戲曲類：
（一）清唱： 1、演唱者對地方戲曲唱腔的基本規(guī)律和規(guī)范要求，有較為準確的把握； 2、演唱吐詞清晰，發(fā)音正確，行腔流暢，音準好； 3、演唱聲情并茂，與伴奏音樂契合，具有一定的藝術感染力； 4、每個清唱節(jié)目不超過5分鐘。
（二）、彩唱 1、主要演員對表演的地方劇種和所選折子戲中扮演的角色有較準確的把握，能夠完整地演唱和表演，與配戲演員配合默契； 2、演唱、念白吐詞清晰，發(fā)音正確；行腔流暢，音準好，與伴奏音樂契合； 3、唱、做、念、打、“四功”和口、手、眼、身、步“五法”基本符合地方戲曲的規(guī)范要求； 4、扮像好，演唱和表演聲情并茂，具有一定的藝術感染力； 5、每個彩唱節(jié)目控制在8—12分鐘以內(nèi)。
五、小品類：
1、主題、題材好，內(nèi)容健康向上，最好能反映青少年的生活；
2、具有一定的戲思想劇沖突，思想性、藝術性、觀賞性結合較好；
3、語言生動、形象，符合劇中人物性格特征；
5、每個節(jié)目不超過15分鐘。
六、曲藝類：
1、主題、題材好，內(nèi)容健康向上，形式新穎，生動，思想性、藝術性、觀賞性結合較好；
2、演員對所表演的曲種有較準確的把握，具有一定的說、唱基本功；
3、說、唱吐詞清晰，發(fā)音準確，表演生動形象，具有一定的藝術感染力；
4、每個節(jié)目不超過6分鐘。
情感真摯，有強烈的感染力。占3分。 4、體裁不限，服飾搭配符合作品的風格特色。占2分。
作家的作文評分標準（通用19篇）篇十七
滿分為100分。
一、演講資料：40分。
1、主題(15分)：主題鮮明深刻，立意新穎，觀點正確，見解獨到，格調(diào)用心向上。
2、材料(15分)：材料真實、典型、新穎，資料充實，能聯(lián)系實際，貼近生活，反映客觀事實、具有普遍好處，體現(xiàn)必須的時代精神。
3、結構(10分)：結構完整合理，層次分明，論點、論據(jù)具有邏輯性;構思巧妙，引人入勝。
二、語言表達：40分。
1、表達(20)口齒清晰，自然流暢，準確簡明，語速適當，富有節(jié)奏感，脫稿演講。
2、情感(15)聲情并茂，抑揚頓挫，貼合情感變化，具有感染力。
3、語音(5)聲音洪亮，普通話標準。
三、形象風度：15分。
1、舉止(10)講究演講技巧，動作恰當，自然得體，朝氣蓬勃，精神飽滿。
2、儀態(tài)(5)服裝整潔，端莊大方，上下場致意，答謝等。
四、綜合印象：5分。
由評委根據(jù)演講選手的臨場表現(xiàn)作出綜合演講素質(zhì)的評價。如觀眾反應、時間把握等。
作家的作文評分標準（通用19篇）篇十八
主要從演講資料、演講技巧、演講效果、時間掌握及脫稿要求五部分對演講選手進行評分。滿分為100分。
1.演講資料(30分)。
主題鮮明、突出、標題醒目(5分)觀點正確、鮮明，主題深刻、集中，角度新穎、得當，材料典型、充分(10分)事、情、理交融，邏輯嚴謹，說服力強(5分)文筆(10分)。
注：應緊扣“xxx”主題，顯示對專業(yè)程度的了解，事例恰當、生動，避免出現(xiàn)常識性錯誤。
2.演講技巧(40分)。
普通話標準，口齒清晰，語音純正(10分)語言生動、形象，語氣、語調(diào)、聲音、節(jié)奏富于變化，輕重緩急，抑揚頓挫切合演講資料;能準確、恰當?shù)乇砬檫_意，富有感情。(10分)動作、表情、能準確、直觀、靈活地表達演講資料和思想感情(10分)。
3.演講效果(10分)。
演講精彩有力，使人在美的享受中受到了深刻教育，具有強大的鼓舞性、激勵性、說服力、感召力和召喚力。
注：包括儀表形象：服飾大方、自然、得體，舉止從容、端正，風度瀟灑，精神飽滿，態(tài)度親切。
4.脫稿(10分)。
表現(xiàn)熟練程度。
5.演講時間(10分)。
超時或少時扣2分(時間限制為5分鐘，若超時或少時，每分鐘扣1分，扣完5分為止)。
二.評分方法。
評分采取100分制，前三位選手不當場亮分，待三人演講全部結束后，由評委集中評議后亮分，其余選手演講結束后逐一當場亮分，去掉一個最高分和一個最低分后的平均得分為選手的最后得分。
作家的作文評分標準（通用19篇）篇十九
由于無領導小組討論是近幾年國家公務員考試中新出現(xiàn)的形式，可能還有很多考生對此類考題不太熟悉，因此，針對大家的疑惑，中公教育專家結合無領導小組討論的真題對無領導小組討論進行全方位剖析，以幫助考生能快速理解無領導小組面試，并能找到2011年國家公務員考試面試的正確復習之路。
無領導小組討論采取的主要形式是所有考生同時入場，面對7~9位考官進行面試，同時競技，考生能了解彼此之間的水平，基本可以了解自己是否能被錄取。中公教育專家在此要特別強調(diào)的是，2015年中央國家機關公務員考試很多部門考試采用了一個新的考核方式，叫做半結構化面試。考生先逐一入場解答4~5個結構化題目，然后統(tǒng)一入場，圍繞一個話題進行無領導小組討論。因此，考生在2011年的國家公務員考試面試備考中要做好此種考試方法的心理準備。
首先中公教育專家介紹一下無領導小組討論的考試流程。
考生入場后，在答題過程主要有以下四個階段：個人準備階段，個人陳述階段，自由討論階段，總結發(fā)言階段。
個人準備階段。5~10分鐘的準備時間，考生在這段時間內(nèi)進行審題和思路整理，通過草稿紙上的思考框架的羅列，為后期的個人陳述和自由討論做準備。
個人陳述階段。3~5分鐘的回答時間，考生按照考號順序，圍繞材料發(fā)表觀點，這部門是個人風采的展示。
自由討論階段。40~60分鐘的討論時間，在此階段，考生進行的類似于辯論賽的方式，但是卻是主動發(fā)言，沒有確定發(fā)言次序進行講解，這個階段是考試的核心階段，需要考生重視，以體現(xiàn)出自己的能力。
總結發(fā)言階段。3~5分鐘的匯報階段，與前三個階段不同，此部分的主要方式是要求考生之間自覺選擇發(fā)言的對象，表達團體的觀點，表述觀點，也是一個人的風采展示。
其次，中公教育專家以中央國家機關公務員面試真題為例對無領導小組討論面試題型進行解析。無領導小組討論從編題形式上分四類，有單一選擇、多項選擇、排序型、綜合類的題型。
一、單一選擇題型
此題型往往是對立觀點中二選一，或者數(shù)個觀點多選一。
比如：
中國是禮儀之邦，注重人際往來，可現(xiàn)在有的卻演變?yōu)檎埧退投Y，行賄受賄，針對此，有的人認為應該完善制度，有的認為該加大懲罰力度，有的認為應該加強作風建設。
假定你是本市紀委工作人員，你覺得應該采用何種方式解決此問題，并設置方案。
二、多項選擇題型
此題型往往給考生提供多個選項，從中再選擇少數(shù)幾個個內(nèi)容進行論述。
比如：
2015年我國普通高校畢業(yè)生將達630余萬，今年需要就業(yè)的大學生人數(shù)和規(guī)模都十分龐大，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢依然十分嚴峻。某人大代表提出以下解決方案：
1．創(chuàng)業(yè)補貼，對大學生創(chuàng)業(yè)給予補貼(具體措施若干);
2．稅費減免，對于錄用應屆大學畢業(yè)生的企業(yè)給予稅費減免優(yōu)惠(具體措施若干);
3．實習基地，選擇若干個企業(yè)創(chuàng)辦實習基地，為大學生提供實習指導(具體措施若干);
4．鼓勵大學生去西部建設西部，有考試加分等措施;
5．鼓勵大學生去中小企業(yè)工作，給中小企業(yè)貸款方面的補貼;
6．鼓勵大學生去城鄉(xiāng)基層工作;
問題與要求：
假設你的身份是勞動和社會保障部門的工作人員.
1．請考生認真讀題，并準備發(fā)言提綱。時間10分鐘。
2．考生直接進入自由討論，從以上的措施中選擇三個最重要的措施。討論時間30分鐘。
（題目節(jié)選，后續(xù)問題省略）
三、排序型題型
此題型給考生列舉了很多的選擇，考生不僅需要選擇，還需要一個步驟就是進行排序，在答題過程中需要賦予嚴謹?shù)倪壿嫞拍鼙ＷC題目的準確性和說服性。
比如：
你認為政府應采取怎樣的措施能夠有效改變當前就業(yè)難的現(xiàn)狀？請你按照輕重緩急的順序進行排序，并說明理由。
1.改善就業(yè)環(huán)境
2.穩(wěn)定經(jīng)濟整體局勢
3.增加就業(yè)機會
4.為應屆生、農(nóng)民工等就業(yè)提供便利
5.提供就業(yè)信息
6.逐步消除各類就業(yè)歧視
7.做好就業(yè)幫扶
8.強化監(jiān)督管理
9.保障就業(yè)人員合法權益
（題目節(jié)選，后續(xù)問題省略）
四、綜合類題型
此題型融合了很多種題型，往往結合了結構化的內(nèi)容，比如說人際關系題型。
比如：
一、背景材料
小張和小李是某機關同一科室的公務員，小張業(yè)務能力強，對本職工作和領導交辦的事情，都高效高質(zhì)的完成，成為了單位的業(yè)務骨干，深得領導賞識，但是小張性格上卻很孤僻，不是很合群。小李工作上勤勤懇懇，十分敬業(yè)，但是能力一般，在業(yè)績上并不突出。小張和小李關系很緊張，小張經(jīng)常瞧不起小李，小李對小張也經(jīng)常抱怨。
二、問題與要求
1．閱讀材料階段。請考生認真讀題，并準備發(fā)言提綱，時間5分鐘。
2．個人陳述階段。考生直接進入自由討論階段，對小張和小李之間在人際關系方面存在的問題進行討論分析，并為化解他倆之間的矛盾提出一些建議。請大家踴躍發(fā)言，并注意發(fā)言質(zhì)量。時間30分鐘。
3．總結陳詞階段。小組選派一名代表，在討論結束后向考官報告討論的`情況和結果。時間5分鐘。
最后，通過對無領導小組面試的真題流程及題型進行解析，中公教育專家為廣大考生總結出以下應對與備考策略。
考生在無領導小組討論面試各個階段的應對戰(zhàn)略是不同的，下面我們就從開始階段、中間階段、最后階段三個階段來介紹。
在開始階段，主要是指個人準備階段和個人論述階段，這個階段更多的是個人的表現(xiàn)，考生需注重觀點的正確把握，思路的清晰度的理順。內(nèi)容上要充分論證，條理上要充實準備，從而使得考生的答題水平能夠脫穎而出，給考官的第一印象好。
在中間階段，主要是指自由討論階段，這個階段是每個人的交流，甚至是交鋒階段，考生需要注重大局的控制，考生的統(tǒng)籌能力和駕馭能力體現(xiàn)的關鍵時期，考生一定要明確，自由討論并不是“你死我活”，而是“你好我更好”，給別人發(fā)展和生存的機會，能體現(xiàn)出考生的德行和團隊意識，惡性的競爭，兩敗俱傷，甚至漁翁得利。
在最后階段，主要是指總結陳述階段，這個階段是一個人的表現(xiàn)，考生需要注重團隊意識和團隊奉獻。縱然是一個人在表演，其他人在看，但是，并不代表你所發(fā)言的內(nèi)容就要是你的觀點，一定要明確，此部分的發(fā)言要體現(xiàn)出集體討論的結果，才能贏得團隊的尊重，也能個考官的內(nèi)心。注重觀點的把握，才能把題目把握好。
以上就是中公教育專家對無領導小組討論面試形式進行的全方位剖析，希望考生能對無領導小組有全面而詳細的掌握，并能在接下來的備考中有的放矢，事半功倍，贏取2011國家公務員考試面試。