這段時間的心得體會讓我更加明確了自己的職業規劃和發展方向。以下是小編為大家整理的心得體會范文，供大家參考和借鑒。希望通過閱讀這些范文，能夠激發大家寫作的靈感和提升自己的表達能力。讓我們一起來看看吧！

小學語文教學的觀摩研討心得體會（通用20篇）篇一

（2012—2013學年度第一學期）。

教師：倪艷。

從中小學語文教學現狀來看，大家發現了一個普遍存在的現象：很多學生在小學時的語文成績很優異，但一升入中學成績就直線下降，總考不出好成績，語文成績平平，這很值得中小學老師深思。為了弄清其中的原因，更好地做好中小學語文教學的銜接工作，龍里民中和我們城關三小特開展了本次中小學語文教學銜接研討活動。

通過本次活動的開展，我對造成中小學教學脫節現象有了一些認識和體會，下面我就談談自己的幾點看法：

理解和歸納。這往往把學生從單一清醒變成了復雜的糊涂，要對未掌握的知識能及時了解發現，只有老師多付出時間和學生自主學習和主動發問才能明白。剛從小學畢業的學生對這突入其來教學方式方法的改變，自然感到學習吃力，隨著教學內容的增加與難度的加大以及失敗次數的增加，難以適應，學生對學習語文的興趣與愿望將會減退，甚至產生畏難和抵觸情緒，許多學生頗有感觸的說中學語文好難學。

面對脫節狀況，中小學語文教師應該對現在的教學方式方法進行新的探討和改進，加強中小學銜接教學的研究，提高語文教學質量。

1、小學語文教學要注重培養學生的自學能力，加強學生非智力因素的培養，形成良好的學習習慣，使學生升入中學后能迅速適應中學的學習，如養成讀課外書、看報的習慣；養成獨立思考的習慣；養成看書做筆記，隨時積累有用知識的習慣；習慣的力量是巨大的。學生如果能在小學階段養成學習語文的良好習慣，那么升上中學后就能更快地適應任務繁重而節奏快速的學習。

2、高度重視學生自主意識與自學能力的培養，加強學法指導。中學語文教材的內容增加了，難度也加深了，知識點增多了，要求學生具有一定的獨立思考能力與自學能力。因此，在中學初級階段，教師應有意識、有步驟地給學生一個過渡階段，培養學生的自學能力，教給學生以學習的方法，如：怎樣掌握好基礎知識；怎樣進行文段閱讀；怎樣做好知識整理與歸納；怎樣運用科學記憶法提高學習效率等?？傊?，教師要盡力使學生消除依賴心理，培養較強的自學能力和創新精神，真正成為學習的主人。

3、精講精練并給學生留下思考的空間。在課堂教學中，教師要起主導作用，引導學生抓住重點進行精細閱讀和講解。并有選擇地把某些問題留給學生自己思考，要求學生能自己去找尋答案，在扶中適當學會放。

4、中學語文教學應在“過渡期”放慢腳步，采取先扶后放方式；

教師從實現素質教育總目標出發，結合學生實際學習情況，積極更新課堂教學觀，深入開展課堂教學改革。

總而言之，從小學到中學的這一跨越中，學生是學習和發展的主體。作為語文教師的我們應該與學生共同學習，共同進步，并且在前進的道路上不斷地給予他們指導和幫助，還必須得走在他們的前頭，全面夯實學生的語文基礎，集中精力把勁用在刀刃上，從而提高教學效率。

2012年11月。

小學語文教學的觀摩研討心得體會（通用20篇）篇二

寶華里小學丁偉俊長期以來，小學高年級和初中一年級的語文教學在教材內容、教學方式、教學要求等方面都存在明顯的差距（或嚴重的脫節）?，F行小學語文教材內容比較簡單，知識點少，教師講課速度較慢，往往采取多種形式的教學方式來提高學生的興趣。相對來說，現行中學語文教材內容往往一下子加深，知識點增多，思維難度增大。由于課時緊，中學教師講課速度一般較快，課堂容量大，許多教學步驟與學生能力培養只能一帶而過。中小學的評價標準不同，入中學的第一次考試一般給學生很大打擊，中學試卷明顯難度要大。這樣就有相當一部分小學畢業生升入中學后對語文學習感到很不適應，學習興趣減退，學習質量大幅度下降。

目前，語文新課標已明確提出：“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”不少小學教師已著手做新課標教育的前期工作，向實現素質教育總目標進發，積極更新課堂教學觀，展示廣闊的精神天地，激發學生學習語文的興趣與欲望。正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”進入初中后，學生有了升學壓力。在教學上，一些中學教師容易把語文教育變成單一狹隘的工具性、知識性和政治性的灌輸與教訓，忽視了它是一門文學教育、藝術教育、審美教育的學科。尤其初一上半學期是學生的“過渡期”。新生面對新的環境、新的教材、新的老師，需要一段時間去調整和適應。

為了進一步做好中小學語文新課標教學工作的銜接，我觀看了崇文研修學院網站上的一節小學語文《桃花心木》和一節初中語文《散步》。

針對以上問題，我學習了一些資料，談談自己的體會：(一)針對各學科的特點采取不同措施的策略就語文科而言,要注意以下三點:。

1、加強學生非智力因素的培養,幫助學生由一般學習習慣向良好的學習習慣過渡銜接。小學語文教師應引導學生形成一絲不茍的學習態度,通過各種方式讓學生養成熟練使用常用字典、詞典的習慣;養成書寫規范、工整,格式行款正確的習慣:養成課外讀書看報的習慣;養成獨立思考的習慣;養成看書做筆記,隨時積累有用知識的習慣;養成訂正錯誤、修改文章的習慣。習慣的力量是巨大的。學生如果能在小學階段養成學習語文的良好習慣,那么升上中學后就能更快地適應任務繁重而節奏快速的學習。

2、在初一上半學期中教師應適當降低學習難度,幫助學生從打好基礎向增強自信心過渡銜接。初一新生面對新的環境、新的教材、新的老師,需要一段時間去適應。教師應該放慢教學腳步,適當降低要求,讓學生跳一跳就能摘到桃子,在不斷的成功體驗中增強信心,從而產生持久的學習動力。例如在初中語文第一冊第一單元的教學中,不要急于對課文開展較深層次的分析理解,而應側重讓學生養成良好的學習習慣,讓學生了解初中語文教材的特點以及語文學習的一般規律、方法。

3、展開讀寫雙翼,幫助學生由套路作文向開放式讀寫的大語文過渡銜接。讀寫被稱為語文的兩翼,是語文的兩支柱,但是在小學大多數學生寫的都是“套路文”或稱“八股文“。老師一讓寫好人好事,不是誰給誰補課,就是下雨了自己的傘舍不得用,留給別人。這種內容陳舊、形式模式化的作文,反映了部分小學語文教師教學思想的封閉和僵化,從而導致了學生思維靈性可能被扼殺的落后狀況,這和應試教育求穩、求折中、不求創新、反對出奇的弊端是一路貨色,我們必須從這種教學模式中解放出來,走向開放式大讀寫的語文教學的新格局。

(1)向口頭作文適當傾斜。首先做到口心一到。即“我口講我心”,課文演講、短劇表演、專題競賽、趣味辯論等口頭作文,學生可以克服對書面作文的畏難情緒更有興趣。當然也可以說是向書面作文的一種過渡?？陬^作文同傳統作文最大的區別是“由筆寫”到口述,這種方式的變化要求學生從“靜”到“動”,從個人寫作到當眾敘述。它不僅可以激發學生的潛能,促使學生情感發展、而且可以培養學生思維敏捷性、鍛煉學生多方面的能力。

（2)把閱讀教學和寫作教學結合起來。從閱讀或學到方法或理解內涵,再延伸到寫作或談感受,或學技巧,把兩者結合的比小學時再緊密些,樹立讀是為了寫好,寫能更好地讀的“雙翼思想”“比翼雙飛”。

(3)發揚寫日記的良好習慣,把寫日記當成提高語文能力的一根拐杖。有人說:“日記很小,只容得下我一個人,日記很大,又可包羅萬象?！庇捎谌沼浱厥獾镊攘?決定了日記提高一個人的語文能力乃至人的本領的特殊作用。記日記是小學時形成的良好習慣。需要在中學鞏固好發揚好,使它成為學習語文助推器和個人的小天地。其次,再看看數學這門學科。

（三)針對中、小學教材教法不同的特點,采取互相聽課,取長補短的策略。

如果有機會中小學教師互相聽課,這的確也是解決中小學語文教學銜接問題的重要舉措。老師精講精練,給學生留下思考的空間。在課堂教學中,教師真正要起主導作用,引導學生抓住重點進行精細閱讀。有選擇地把某些問題留給學生自己思考,不因害怕學生掌握不好知識而把全部問題講透講盡,而是相信學生有能力自己去找尋答案。

小學語文教學的觀摩研討心得體會（通用20篇）篇三

從事了多年的小學高段語文教學，就中小學語文教學銜接我想談一點自己的拙見。第一、小學高段老師應培養學生良好的學習習慣，比如閱讀的習慣，獨立思考的習慣，做筆記的習慣，訂正錯誤的習慣，以及修改文章的習慣。習慣的力量是巨大的。若是小學的時候就已經養成了這樣的習慣的話，那么升上初中就能更快適應初中繁重而快節奏的學習。特別是就象我們學校特別重視反思學習：預習----聽課----復習----作業----單元反思；分專題抓好知識整理和歸納、語段閱讀整理等?？傊?，盡量消除學生的依賴，培養較強的自學能力和創新精神，真正成為學習的主人。

第二、在課堂上，運用靈活多樣的教學方法，激發學生學習語文的興趣和欲望，使學生在活學、樂學中提高語文思維能力。比如課前三分鐘的古詩背誦，散文介紹，組織學生來當小老師，編排課本劇、辯論、家事小法庭等等形式。既能激發學生的興趣，讓他們樂學，又能聯系我們的生活，讓課堂在輕松的氛圍中，達到人文教育的作用。我上的《索溪峪的“野”》就是采用了由學生當小老師的形式來教學，課堂氣氛和學生的參與力都很強，上《賣火柴的小女孩》和《只有一個地球》的時候就編排了小短劇，學生也非常喜歡，同時還借入了辯論和法庭的環節，把內容進一步掘深，而學生聽說讀寫中說的能力得到了很大的培養，思辯能力得到了鍛煉，上完之后，學生一直惦記。最關鍵的是能夠培養學生自主合作學習的能力，使集體的力量得到了升華?；蛟S中學的有些課目也可以作這方面的嘗試。

第三、在聽說讀寫能力的培養上，多聯系生活。

語文的外延就是生活的外延。我以寫作教學為例，現在很多學生的作文沒有個性和情感體驗，最主要的就是脫離了生活。著名語文教育學家劉國正曾經說過：脫離生活，寫就變成了無源之水，技巧就變成無所附麗的文字游戲，而與生活結合，則讀有嚼頭，寫有源頭，全局皆活。

一、提倡寫生活隨筆，最好一周兩次?；蛘吖膭钣徐`感就寫。不框定范圍和題目，有感而發。張揚學生的個性，愛惜學生的靈性。相信這與寫日記也是一樣的。

二、老師大力表揚那些留心生活細節，表達真情實感的文章，注重文章中可貴的點滴細節和感人的瞬間。引導學生留心觀察生活，處處有心皆語文。鼓勵學生廣泛涉獵課外書，與父母親人多交流，與同學朋友多相處，甚至去大自然放松自己。從生活積累點滴，寫下心靈的真實的體驗和感受。

其實，小學高年級語文和初中語文中的很多方法是相通的，一脈相承的?？梢曰ハ嘟梃b。

小學語文教學的觀摩研討心得體會（通用20篇）篇四

暑假期間，我們xx市教育局組織舉辦了全市小學教師教學技能培訓班。在八月十日上午的開班儀式上，市教育局劉曉朝局長做了重要的講話，他著重指出了：舉辦這次培訓，是適應我市教育發展的需要。教育大業，人才為本;科教興國，關鍵在人。當前國內外教育發展形勢使得人才資源已成為最重的的戰略資源，一個國家，一個地方，一所學校加快發展的關鍵因素在于人才。人才的培訓是靠誰來主宰?就是我們這些教師，但是作為教師就要明確自己的職責，不斷提高自己的業務，不斷學習。劉局長在這次講話中明確了培訓目的，就是為了培養一支綜合素質高，業務能力強的的高素質教師隊伍，努力提高教育教學創新能力，努力提高教育事業發展水平。這就使我們明確了此次學習培訓的目的，以及認識到提高自身素質和技能水平的重要性。最后，劉局長還在會上表揚了我們身邊的一批優秀教師，同時也指出我們隊伍中存在的一些不和諧的因素：

一、敬業精神不強，缺乏獻身教育的事業心;。

二、攀比之風嚴重，不能廉潔從教;。

三、師表意識淡薄，對學生缺乏愛心;。

四、工作作風欠端正，沒有職業使命感。以上出現的師德師風問題，我覺得應該杜絕，因為人們常說“學高為師，身正為范“，我們是人類的靈魂工程師，我們只有具備了良好的道德品質，才能有資格為人師表，才能為祖國培養出優秀的接班人。

在學習培訓期間，雖然只有短短的幾天，但在這短短的幾天里，我嚴格要求自己，遵守學校紀律，按時是課。在課堂上，陳葉、馮春曉、梁斌、何若玉等四位市級骨干教師給我們上課。他們精彩的教學方法，流利的普通話，自然的教態，準確的語文語言，讓我們耳目一新。他們對一、二年級語文教材進行分析，分析地非常詳細;對教材的總體目標責任制，教材的編排特點，教學建議以及各單元之間的聯系，都分析得特別具體，使我對教材有了更明確的認識。在教學時，老師還播放了光盤，讓我們觀看了精彩的教學案例。經過學習，我學會了怎樣寫評課稿，學會了怎樣被動局面教學設計與怎樣寫說課稿等等。此外，我們還聽取了小學語文教研室何子山老師關于“有效教學”的專題講座，使我們懂得了在教學中如何實踐有效教學，因為有效的，才是最好的!所以在此，我要感謝領導，是他們為我們教師提供了這么一個互相了解、集中學習、增進感情的機會和平臺，使我們的專業知識，知識結構不斷更新，知識視野不斷拓展，我們的技能和素養得以提高。

總而言之，學習其樂無窮。通過培訓學習，我學會了學習，學會了生活，學會了做人。今后，我將把自己學到的新知識運用到實際教學工作中，我將更加努力，不斷學習，提高自己，完美自己。

小學語文教學的觀摩研討心得體會（通用20篇）篇五

我校從9月開始學習“洋思”先進的教學理念，活動開展以來，盡管劉長發校長一再要求，可是我一直沒有認識上去，覺得“洋思”教學不切合我們小學的實際，是一個不切實際的教學模式，通過參加了一中心觀摩課和研討后，使我真正認識到“洋思”課堂教學的時效性，“先學后教，當堂訓練”真正的體現了學生自主、合作、探究的學習方式。通過觀摩和研討，使我受益匪淺。

一、“先學后教，當堂訓練”是向我們一線教師提出了新的挑戰。

先學，讓學生學什么，學到什么程度，我們教師就要進一步鉆研教材，精心使用教材，并且要創造性的使用教材。所制定的學習目標要明確具體，在廣度和深度上與教材和課程標準保持一致，語言表述上要適合不同年級的學生。并且出示學習提示也不要脫離學習目標，還要結合自己學生的'實際。所設計的自學指導還要有層次性，趣味性,梯度性，多樣性。自學時，要適當指導學生運用恰當的自學方法。自學后的檢測題是為了檢查自學情況。教師要圍繞教學目標出題，檢測時一般應以板演為主，找中等以下的學生完成，可以及時發現問題，為后面的教打基礎，同時課上絕不能掩蓋問題。

后教，無可非議，就是圍繞教學目標和檢測時出現的問題，進行點撥，更正，發現問題之后并不是教師講，而是在教師的指導下進行“兵練兵”，學生實在解決不了的問題，教師提示，使學生學會，再當堂訓練，達到鞏固知識的全過程。具體操作方法：

一是更正學生練習時，老師巡視了解問題，同時，引導學生怎樣能發現問題：一看思路，二看方法，三看結果，四看規范。并且還要結合檢測情況，采取不同的更正方法。

二是討論，討論時讓生生合作，師生合作，人人參與，充分發揮學生的自主學習和互助合作精神，把解決問題的主動權交給學生。

三是教師的講也要結合學生現有的知識水平和實際，學生討論能說明白的，教師就不要浪費時間了，但是重點內容必須強調，引起學生的注意。進行知識性的總結時要揭示規律和方法。

二、在學習“先學后教，當堂訓練”教學模式時，要因地制宜。

“先教后學，當堂訓練”的確是一種經得起推敲的教學模式，但是，我個人認為：作為一名小學教師，應當吸取精華，不能全盤照搬，要結合學校的實際，自己所教學科特點；也要根據不同學生的年齡段的能力和知識水平，進行滲透，取長補短，還要結合教材內容選擇最有效的教學方法，使學生無論在知識上還是能力上有提高。

三、通過學習，我認識到。

作為一名一線小學教師，應該具有認真負責的精神；高超的業務水平；把課堂還給學生，讓學生真正成為學習的主人；努力提課堂教學效率。

小學語文教學的觀摩研討心得體會（通用20篇）篇六

切實實施課改方針，落實第三次全教會提出的培養創新精神和實踐能力的任務，是當前基礎教育（－雪風網絡xfhttp教育網）教學改革的熱點問題。作為一線教師，我最關注：到底什么樣的課符合新課改要求？怎樣教學才有利于創新精神和實踐能力的培養？通過這次參加黑龍江省2002小學英語課堂教學觀摩與研討會的賽課、評課，通過交流研討，對新課改的精神有了更深刻的體會，總結出很多寶貴的經驗。

現行的教育（－雪風網絡xfhttp教育網）提倡將學生作為課堂教學的主體，而老師則是引導學生自主探索知識和學習，并參與到他們的學習活動中去，擺脫過去那種“一人言”的.教學模式。在本節課中，我嘗試著用生活中的變化啟發學生，讓學生找出顏色的變化，而后通過學過的知識來復習顏色，引出新句型。在這一過程中，我將活動的控制權交給學生，讓學生自己來復習，讓學生帶領學生回憶知識、操作練習，這樣不但激發了學生參與學習的興趣，而且初步培養了學生進行自主學習的意識，收到了很好的教學效果。

在過去，我們的操作練習很簡單，或者讓學生onebyone的來說，或者讓他們去進行對話練習，形式單一，學生沒有語言交流和集體參與的過程。在課堂上，我將語言操練與游戲結合起來，讓學生去扔一個皮球，扔的同時要問，接到皮球的同學要回答。這樣，學生在扔的時候會尋找進行交流的伙伴，而其他同學也會主動和這位同學進行交流，想辦法得到皮球。就這樣，我在做游戲的同時，也將自主權交給學生，讓學生擺脫了老師的束縛，自由去交流。我發現學生的積極性非常的高，不光是因為游戲，更重要的是我發現他們在操練的同時，開始有意識的將語言運用起來，達到交流的目的，這才正式我要真正讓們去練習的，而他們做到了！

教育（－雪風網絡xfhttp教育網）與教學是分不開的，教學注重學生知識能力的培養，而教育（－雪風網絡xfhttp教育網）則更全面地照顧到了學生的思想品質，現行的教育（－雪風網絡xfhttp教育網）與教學不應該再是“各行其職”，你上你的教學課，我開我的班隊會；而是應該有機的結合起來，不只教知識，還要教做人。在課堂上我有意識的將語言練習與手工操作結合起來，這樣不單單讓學生練習了語言運用，而且去動手解決難題，但是，更重要的是我讓他們利用廢舊物品去做粘貼畫或小制作，有的學生便問過“為什么？”我問他們說要不要保護環境，他們告訴我說：“明白了！”當時，我好激動。我知道，我的嘗試是對的。

在教學過程中，我不斷發現自身教學上的不足。本節課上，還有很多的地方需要我去提高教學水平，比如說駕馭課堂的能力，這是需要不斷提高的；此外，好的課堂教學注重評價的運用，注重學生知識與能力形成性的積累；而這些我還是需要不斷學習和提高。

“終身學習”不但適用于學生，我覺得更適用于我們老師，在教育（－雪風網絡xfhttp教育網）進步的同時，我們也要學習，也要和教育（－雪風網絡xfhttp教育網）一同進步，只有這樣，我們才能讓我們的學生得到更完善的教育（－雪風網絡xfhttp教育網）。

來源：南港區教師進修學校教學信息網。

小學語文教學的觀摩研討心得體會（通用20篇）篇七

林莉蓉。

內容提要：長期以來，中小學教學出現明顯的脫節現象，這一現象，嚴重影響了語文教學的發展。本文分析了脫節現象和原因，并提出了解決問題的方法。

一、引言。

《全日制義務教育語文課程標準》的設計思路：課程目標九年一貫整體設計。課程標準在“總目標”之下，按1—2年級，3—4年級，5—6年級，7—9年級這四個學段，分別提出“階段目標”，體現語文課程的整體性和階段性。各個學段相互聯系，并螺旋上升，最終全面達成總目標。但是，如何處理好后兩個階段的“互相聯系與螺旋上升”，也就是小學到初中語文教學的過渡與銜接問題，始終是圍繞中學語文教學的難題。長期以來，中小學語文教學基本分家，各自為政，缺少溝通、聯系，無論在教學目的要求，教學內容方法，學習環境等都存在著很大的脫節現象。相當一部分小學生升入中學后，由于許多方面的不適應，學習興趣減退，學習質量大幅度下降。在某種程度上講，這影響了學生一生發展的走向。

二、中小學脫節的原因分析：

經過一段中學生活體驗后，各門功課都將進行檢測，檢測前教師最多用。

一、兩節課來復習，有的甚至不復習就進行了檢測。檢測一下，教師發現這一屆學生與上一屆相差不大，而學生及家長的反應可大了。小學生活中普遍的優等生到了中學成了普遍的中等生了。面對第一次出現的七、八十分，心情是難以平靜的。這時假如不做思想上的細致工作，學生的學習勁頭、學習信心都會大打折扣。作為教師，我們可以這樣勸慰學生，勸慰家長：進入中學，語文成績每次能保持在八十五分以上已相當不錯了，要在中學里仍保持小學九十多分的勢頭是很困難的。面對學生的眼淚，家長的嘆息，作為教師的我，深深地自責：我這個教師是怎么當的，是我這個教師耽誤了他們，還是由于別的原因？帶著疑問，我和一些小學教師取得聯系，并通過與學生談心，觀察學生的課堂反映，慢慢地似乎理出了一個頭緒。

1、一個是作為小學告一段落的畢業班學生，一個是作為初中起始年級的學生，學習心理不同。

盡管小學生可直接升入中學讀書，已沒有升學壓力，但是作為小學告一段落的畢業班學生，他自身也有一個用好的成績來作為六年小學生活的結束的愿望，家長也有盼望子女高人一頭的驕人成績的想法，教師希望自己向中學輸入合格甚至優秀的小學畢業生的想法，學校也盼望本屆畢業生與兄弟學校相比有驕人的成績。在這多種希望下，小學畢業階段的學習也是緊張的。教師們傾力在學生身上，進行了課外補習、課外輔導，有的學校甚至安排一名教師只帶一個班級。語文教學作為小學學習的重頭戲，在學校蓬蓬勃勃地展開。每次測驗都非常重視，有的甚至要求家長在測驗卷上、作業聯系單上簽字，家長們也心甘情愿的在一旁，既是老師又是保姆地伺候自己的子女。作業除學校布臵的，還有家長布臵的課外練習，課外要花兩、三個小時完成，有的甚至要做到晚上九點半。學習氣氛緊張，自然而然學生的心理也緊張起來了。

作為起始階段的初一學生，似是接力賽跑中剛交出棒那樣，從緊張狀態中突然松懈下來。初中還剛開始，往前走并不著急。學生的心理是這樣的，學習也就放松下來。不同的階段，就有不同的學生心理；不同的心理，也就會產生不同的行動。學生的學習相對而言缺乏主動性、積極性。

2、中學教師與小學教師心態不同，也會影響學生的學習。

看到個頭要趕上自己或已超過自己的學生，中學教師一般把他們看成小大人了，認為學生有自己獨立自主的能力、自我控制的能力和自我學習的能力，授課、催交作業均以點到為止，特別強調學生學習的自覺性和主動性。小學教師一般把他們看成孩子，孩子就需要拐杖，需要教師的督促，學生始終在教師的懷抱中成長，缺乏自主能力的培養。

學的教師不嚴格。而他們難以理解，不同階段應該有不同的教法，有不同的學法。

進入中學后，自我調控強的學生，或者在小學階段養成良好學習習慣的學生，就能迅速適應中學的學習生活；而自我調控能力弱的學生就很難適應，甚至要跟不上同伴，假如教師及時地不斷地督促的話，學習成績也會上去，也能趕得上同伴，并在這個過程中，這類學生能慢慢養成自控能力，他們也能適應中學生活；如果在這個過程中因為感到吃力而自我放棄，那他們就很難適應中學生活了。

3、課堂結構設計的不同也會影響學生的學習心態。

小學生的語文課本中的范文，大多是記敘文，有很強的故事性，趣味性；而初中的語文范文加入了科學性強的說明文和邏輯性強的議論文，文章的思維慎密一些，知識性更強一些。不同類型的課就有不同的課堂結構設計。盡管中學教師盡力嘗試并采用多種教學輔助手段，但學生們總認為小學的課堂更能吸引他們，更使他們留戀。

4、課程內容增多，難度增大，也是學生難以適應中學的一個原因。

語文學科與數學學科是小學階段的兩門重要學科，而中學階段語文只是四門學科中的一科，難以突出它的主要地位。再加上語文學科的學習，既不可能在短時間里有突飛猛進的成效，也不可能在短時間里有明顯的下降趨勢，這樣的特點，既能讓學生喪失信心，又能讓學生放松警惕。

語文學習本身應是一種有趣的學習活動，但考試的內容與形式，致使語文教學被肢解成幾大塊：拼音，標點，背誦，字、詞、句的分析等，語文教學越來越枯燥，并逐漸失去其生命力。

中學階段不引導培養學生的自主學習，其后果相當嚴重。在2002年1月10日的《中國青年報》第五版一文《彈性學制教得會大學生自主學習嗎------學分制來了，不及格多了》結尾處有這么一段話：“某高校一位負責人分析，高?，F在進行的教改和我國現行中學教學模式脫軌，也是導致這種情況出現的一個重要原因。該負責人認為，教改以后，學校要求任課教師壓縮講課時間，還更多的時間給學生用以自學。而目前很多大學生，尤其是新生，習慣了中學教育階段那種老師天天督促著往前走的學習節奏，現在老師騰出的時間，不是用于學習，而是干別的去了。”從而導致“很多新生基礎課考試不及格”。

自主學習的習慣沒有培養好，讀大學造成困難，創造發明更難說起。

三、解決銜接問題的對策與方法。

1、教師要注意學生入中學的心理變化，加強自主學習能力的培養。

由雙手扶著到單手攙，直至放手讓學生自己走，要有一個過程，不能跳躍。要對學習困難的學生多加鼓勵。

2、希望家長配合。

在家庭生活中，要讓學生能參加一定量的家務勞動，讓學生參與家庭大事的討論，推行民主作風，培養學生的獨立能力和責任感，從而增強學生的自信心，不能再讓孩子有依賴的念頭。有了自信心，有了責任感，到了新學校就能很快適應。

3、呼吁有關部門，減輕學生負擔。

學生的學業負擔并不是教師一廂情愿加上去的。我們的課程設計，升學形式，考核制度等都會影響學生的學習。呼吁有關部門拿出切實方案，真正減輕學生負擔。

小學語文教學的觀摩研討心得體會（通用20篇）篇八

首先非常感謝大佛小學在春意盎然的三月，給了我一個去成都參加全國小學語文名師經典課堂教學觀摩活動的機會。在這次活動中，聆聽了九位專家及優秀教師的教研課，共10節，收獲很大，受益非淺。下面談談我對這次學習的感受。

本次觀摩給我印象深的是朱文君老師，朱老師從事小學語文教研工作多年，現是《小學語文教師》副主編，被全國多所學校聘為教學顧問。聽了這節課才知道朱老師是一個表演者，是一個演說家，是一個播音員，是一個引領者。聽朱老師的課是一種美的享受，是一種心靈的觸動?！度ぷx小古文》是一篇文言文，上得如此地有趣味性，通過引導學生在短時間內就學會了文言文的語言特點，善于激發學生興趣，鼓勵學生大膽讀、說、寫，讓學生體驗到成功的快樂，值得學習。

朗讀，達到熟讀成誦。可以說是一節清新、樸實，而又有深度的課。

再次，薛法根老師的課也給我留下了深刻的印象。薛老師是江蘇省一所小學的校長，小學語文特級教師，教學論文200多篇刊登于各種教育期刊中。薛老師的課，幽默風趣，教學思路新奇迥異，場上場下笑聲陣陣，掌聲不斷，師生在其樂融融中輕松愉快地學習。他所執教的《匆匆》就是很好的例子。教學中，通過朗讀體會文本語言的節律之美，抓住本課中有許多的疊音詞，課的結尾，還模仿文本寫話，領會文本對時間匆匆的形象表達，最后，在孫道臨的朗讀聲中結束本課。說實在的，真的是一堂精彩的課。

此外，在這次聽課活動中，還聽了張祖慶的《看圖片，寫作文》，蔣軍晶的《已死的母熊》和《維也納生活圓舞曲》，楊蕾的《出塞》，蔡駿的《交友信》，柳舒的古詩兩首《別董大》和《送元二使安西》等。他們高超的課堂調控能力和嫻熟的教學技巧真實，各具風采。很多老師課上的語言特別精彩，精彩得叫你從骨子里感動！精彩得叫你覺得句句都是名言！

總之，這一次，我不虛此行，讓我領略到了全國各地出類拔萃的語文教師的講學風采，更加了解了教育的真諦，也讓我從中發覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。在今后的教學工作中，我會更加地努力，努力做好一位語文教師，努力做好一位學生喜歡的老師。

2013.3.27。

小學語文教學的觀摩研討心得體會（通用20篇）篇九

〔中圖分類號〕g633.3〔文獻標識碼〕a。

〔文章編號〕1004―0463（2011）09（a）―0040―０1。

許多初中語文教師在長期的教學中都會發現這樣一個現象：不少在小學階段學習成績突出的學生，進入初中后學習成績卻驟然下降。造成這種現象的原因是多方面的，最根本的則是小學生升入中學后，由于在許多方面的不適應形成了學習“斷層”。因此，研究中小學語文教學的差異，尋找一條跨越教學斷層的途徑，實現中小學教學的無縫銜接，引領學生向更高的層級邁進，使小學生能盡快地適應中學學習，是初中語文教師應高度重視和認真研究的課題。

一、做好心理狀態的銜接。

小學和中學語文教學的銜接問題涉及的是處于兩個年齡階段的同一批學生，因此，教師必須了解學生在兒童期和少年時期的身心發展特點，給予學生更多的關心和愛護，并適時地對其進行心理調節，讓他們以良好的心態面對新環境，進而逐漸適應初中的學習和生活。

由于小學畢業考試的突擊復習和一個假期的休息，再加上心理上對學習的松懈，必然造成學生對小學所學語文知識的遺忘。而隨著年齡的增長，初一學生的身心發展水平較小學畢業前有了一定的變化，如，表現自我的欲望不如小學階段強烈，學語文的興趣逐步下降等。這些都會造成學生學習成績的下降，因此，教師要試著調動學生的學習興趣，注意做好師生間的情感交流，使學生喜歡上初中的學習環境，繼續保持和發展學習語文的興趣。

二、加強教學方法的銜接。

無數教學實踐證明，學生語文學習的好壞，是靠教師“引”出來的，而不是靠教師講出來的。小學生升入初中后，對新的學習環境及新的教學方法很陌生，這時語文教師就要當好“橋梁”，多給學生學習方法上的指導，不僅讓他們“學會”，更要讓他們“會學”。筆者在十幾年的教學實踐中發現，要使我們的教學有成功的希望，就必須以學生為本，積極摸索激趣方法，運用靈活多樣的、適合本班學生的教學方法來激發學生學習語文的興趣和欲望，依靠全體學生共同營造健康的課堂教學氛圍，使學生在愿學、樂學、勤學中提高語文能力。

如，在講授蒲松齡的《狼》時，筆者讓學生八人一組研究文本，之后讓學生當小老師，串譯、講解課文。講課的學生在準備階段全身心投入，將課文及課下注釋完全背誦了下來。上課的時候，小老師們各顯神通，有的用圖畫展示故事情節，有的講故事，有的表演課本劇，豐富多彩的教學形式極大地調動了學生學習的積極性，而且真正地把學生擺到了“學習的主人”的位置上，教學自然收到了極大的成效。

眾所周知，藍圖構想得再好，沒有磚瓦不行。因此，對學生的嚴格要求，首先應嚴在字詞句上。擴大學生的識字量是搞好中、小學語文教學銜接的重要前提。在嚴格訓練、講究實效的基礎上，教師應著力于擴展學生的閱讀面，拓寬學生的視野，并教會學生做讀書筆記、寫讀后感等。只有切實打好了學生閱讀的基礎，教師才能在寫作訓練上加大訓練力度，以讀促寫，以寫帶讀，培養學生運用語文知識的綜合能力。

四、做好考試評價的銜接。

做好考試評價內容及評價方式的銜接，對提高學生學習語文的積極性和自信心有著非常重要的作用。小學階段的考試，在內容、形式、方法等方面與中學的考試有很大不同，如何做好銜接呢？筆者認為，解決這個問題需要小學教師和中學教師共同努力，即小學六年級教師在考試中應適當滲透一些初中一年級考試的常見題型和考試要求，初中教師在開學初期則應盡量使用一些學生熟悉的內容和題型，做到平穩銜接。

初一上半學期是第四學段（7～9年級）的初始階段，這一階段正是學生由小學學習生活向初中學習生活過渡的階段，這就決定了初一語文教學中要有一個幫助學生逐步適應的“過渡期”。在“過渡期”內，教師可采用“半扶半放”的方法，適當放慢教學速度，幫助學生適應中學學習生活，實現中、小學銜接的平穩過渡。學生只有在初始階段打好基礎，增強自信心，才能產生持久的學習動力。作為初中教師，也要深入探究學生的特點，不斷改進教學方式，邁好中小學教學銜接的第一步。

編輯：沈麗瓊。

小學語文教學的觀摩研討心得體會（通用20篇）篇十

有幸參加了在華南師范大學舉行的第xx屆現代與經典全國小學語文教學觀摩研討會，領略了王菘舟和竇桂梅等名師的風采。他們對文本獨特的見解，課堂上妙語連珠，一次次地把聽課的教師和學生帶入了教學的天堂。下面就談談我個人的一些心得體會吧。

一、課堂上充滿激情。

蘇霍姆林斯基說：有激情的課堂教學，能夠使學生帶著一種高漲的激動的情緒從事學習和思考。高效的課堂，需要師生煥發生命的激情。因為只有激情，才能點燃心靈的圣火、撥動生命的琴弦;因為只有激情，才能有創造;因為只有激情，才能使教誨永遠具有探究的魅力。在這些課堂中名師們的激情展現得淋漓盡致。

孫雙金老師上的是以思鄉為主題的詩歌賞析課，《月之故鄉》、《七子之歌》、《鄉愁四韻》的旋律不時回響在禮堂里，和著動人樂曲的是老師的吟誦或是師生詠唱。他吟誦時激情高亢，演唱時情深意切，一次次把學生帶入了一個思鄉、思國的情境之中。

寓于字里行間中的深深慈母情。

二、處理教材的方法獨到。

上課老師對教材的處理和把握有其獨到之處。如竇老師上的《孫悟空三打白骨精》，竇老師不是指導學習教材，而是利用這篇課文為切入點，把這節課設計為名著導讀課，在課堂中，她采用了課文與原文的對照方法，讓學生感悟原著的精妙所在，同時又輔以多媒體《三打白骨精》動畫片，再現名著中描寫的人物形象特征。從而教會學生學習和閱讀名著的方法與途徑。在引導過程中，竇老師設計的三變三打三責和一個個的妙激發了學生閱讀的熱情，又從讀、演中體會詞語的運用，培養他們的語文素養。整節課中師生之間有真實的情感和智慧投入，學生的認識和能力都有了發展，尤其是整堂課中學生的思維不僅活躍而且水平有所提升。

三、激勵語言的多元化。

在這幾天的課中，最讓我感動的是老師對學生的激勵，他們有的是用直接的語言，有的是運用故事;有的在課前，有的在講課過程中;有的對學生感悟結果進行評價，有的指向了學生的感悟態度，有的指導了感悟的方法。其中最令我印象深刻的是孫建鋒老師的那段課前談話《一人個清華婦女孩的故事》，讓學生懂得了抬起頭來，大聲說話。這些激勵的效果也是不言而喻的呀!讓我學到了在課堂上要用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生。

本學期我校組織學習了三基建設工作材料，通過這段時間的學習我得知三基是指基層組織、基礎工作和基本能力。做為一名青年教育工作者，我們應該善于將理論應用到實際工作中去，結合自身實際，應做到以下幾點：

首先，要樹立正確的教育觀念。教師在教育活動中，首先要樹立正確的教育理念，即：要樹立以人為本的教育理念，培養學生的人文精神，發展學生的個性特長，塑造學生的完美人格，為學生終生發展打下堅實的基礎。我認為要教會學生生活。一個不會生活的孩子，他就不可能感覺到生活的美好。如果把學生的生活單單理解為學習、吃飯、睡覺，那就大錯特錯了。作為教師，應該有生活處處皆課堂的理念，能用睿智的頭腦，引導學生;聰慧的雙眼，觀察學生;靈敏的耳朵，聆聽學生。及時教育引導學生如何更好的享受生活。教師不只是教書匠，更是學生學會做人的引領者;不只是知識的傳授者，更應該是學習的組織者、促進者;不只是教育工作者，還應該是教育規律的研究者。

其次，要樹立正確學生觀：學生是發展的個體，是可以塑造的人，他們是具有獨立的思想、觀點的人，是學習的主體。在處理師生問題上，不能強調師道尊嚴，而要強調民主、平等、尊重和贊賞;在對待自我上，要常常反思，每日三省吾身在對待同事上，要相互學習，取長補短，要相互合作，共謀發展。

公眾性和教育性，因此，教師的職業要求教師應該具備更高、更嚴格的職業道德修養。師德修養的核心就體現在一個愛字上，一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。我們有些教師他年復一年的教，教了一輩子書，卻從未在教書的過程中，找到樂趣，心中也從未涌起愛的激情，因此，他也沒有把握到教育的真諦，也沒有取得教育的成功。良好的師德修養，應該是投入全身心的力量，去愛教育、愛學生。你愛教育事業，你才會取得事業成功的樂趣;你愛學生，你才會獨具慧眼，發現每個學生的潛能，鼓勵學生不斷的探索，才能使學生的才華，得到淋漓盡致的發揮。

第四、要有科學的創新精神。教師是引導學生進入科學殿堂和激勵學生攀登科學高峰的領路人。崇尚科學，弘揚科學精神，進行科學創新，是教師的主要職責。科學最基本的要求是求真務實，開拓創新。教師的科學精神體現在教學科研的方方面面：在教學中敢于提出疑問，提出自己的新見解，并不斷地探索真理;將自己的科研成果自然地融入到授課內容之中，既要灌輸知識，更要教授方法，既要學習先賢，又能突破陳規。高素質的教師隊伍和高校管理隊伍首先必須是有科學創新精神的隊伍，這樣學校才是培養創新人才的基地，才能有效地推動素質教育，為社會為國家培養具有創新精神的人才。

作為一名有現代教育意識的教師要與時俱進，掌握計算機和網絡信息技術，為我們的教學服務。

能成為一名合格的人民教師。

畢業前夕，學校組織我們開展了模擬法庭觀摩與實踐的活動。當晚同學們在老師的帶領下走進了模擬法庭的教室。

走進教室，就看到威嚴的國徽掛在墻面的正中，法臺及訟訴參與人的各種桌椅均錯落有致的擺放整齊，立刻給人以冷峻、嚴肅的感覺。同學們走向座位安靜的坐在各自的位子上，期待著本次活動的開始。

當一切準備就緒了，我感覺自己也有點小緊張，心跳加快等現象。隨著老師說準備開始，我用力長吸一口氣，隨其他同學走向了法臺。

現在開庭，宣布法庭紀律，隨著書記員的話音落下，模擬庭審拉下帷幕了。本次模擬案件是非曲直起故意殺人案，被告人系一女性，被檢察院指控有罪，但種種證據并不能相互印證，且證明事實不清，證據沒有形成鎖鏈，無法充分證實被告人故意殺人的罪名，故此被告人無罪。依據這些材料我流利的進行著庭審的流程，從依法訊問了被告人，尊重各辯護人的各種要求，請公訴人當庭出示證據并質證，到公訴人收表公訴意見，辯護人收表辯護意見，被告人的最后陳述，再到結合本案，收表看法和宣判，都在有條不紊中結束了。整個過程既嚴肅緊張，又輕松活躍。同學們也為我們的參與而鼓掌，但同時，我也發現此次庭審中自身的不足和本次活動內容及材料上的瑕疵。盡管這樣，大家還是認為受益匪淺，親身體驗的感受超脫了課本的范圍，各種角色，被同學們表演得活為活現，把各類人物形象刻化得淋漓盡致，繪聲繪色。

雖然這只是同學們自己演繹的一段，它并不是真實現實的，它也不是專業嫻熟的，但它確也是真實、誠懇的，真實的模擬現場，真實的人物刻化，真實的語言，真實的內心表露，均誠懇地反映出同學們對待這次模擬法庭的態度，其他觀看的同學也非常細致，謹慎的聽取我們的對話，言行，并不時提出意見、建議。

小學語文教學的觀摩研討心得體會（通用20篇）篇十一

尊敬的各位領導、同仁們：

大家好！

下面談一談自己的看法，不妥之處，請領導和同仁們批評指正。

一、加強學校管理，制度管人，從“領導者”變身“服務者”

1、學校的日常教學工作和成績，不是靠某一位領導或者老師學生就能取得成功，而是要靠全體師生的共同努力。作為校委會的同志，更要明白和理解自身的定位與角色，不能將自己當做高高在上的“領導”，而是要用十分的熱誠服務、關心和熱愛廣大師生，實實在在解決老師和學生中存在的各種問題和困難，做到上下一心，團結一致。

2、在學校，任何人不能凌駕于制度之上。制度是學校發展的根本和前提，制度的執行和堅守，也是當今人治與法制的一道分水嶺，制度關鍵在于執行和落實。

3、我們要強化責任意識，敢于管理、善于管理，堅持依法治校、民主治校；做到以德立威、以才增威、以公助威、以誠取威。

4、校委會同志要做到能身體力行、以身作則。首先自己要參與每個教育教學細節，做到每天兩操、集會、帶領全體師生，監督學生早讀，跟隨早晚自習。從小事做起，注重細節，才能更好的發現和處理問題，更好的進行教學管理。

5、每周的教職工周例會，開會之前先進行調查研究，聽取教師中的意見，分析前一周工作中存在的問題，安排下一周工作。并且給老師建立明細公平公正的日常工作記錄臺賬。要積極落實管理措施，提高學校管理的“執行力”，形成學?！熬毣惫芾硖厣?/p>

二、強化教學常規管理，全面提高學校的管理水平。

修改完善教學常規管理制度，重點推進，逐項貫徹落實。強化教師課堂教學常規的貫徹、落實與檢查，加強常規課堂教學管理。

加強對教師備課、上課、作業、輔導等常規管理力度，輔導、檢查、評優相結合。

1、備課：教務處按時普查、抽查與復查結合。期末進行教案綜合評優。

2、上課：嚴禁教師上課無準備、無教案，克服課堂教學的隨意性，根本上杜絕教學的原則性、科學性錯誤。提倡教師做到課前熟悉溫習教案、課中調整、課后反思。學校、教務處加強檢查監控力度。

3、作業：課堂作業、家庭作業等適量，批閱及時、規范、正確，要有復批。提倡學科作業形式多樣化、作業書寫批閱規范化。教務處定期檢查與抽查，不定期進行學生作業展覽。

4、輔導：提倡面向全體學生、兼顧兩頭的科學輔導原則。加強對學生學科特長的重點培養，重視對學困生的個別輔導，以促進學生個性自由發展。各學科教師對學生學習狀況全面了解，采取針對性方法進行培養幫助轉化，要有實效。

三、建立合理有效的激勵機制。

設立獎懲分明的激勵機制，包括選先評優職稱評聘方面傾斜。要公平公正透明并且有吸引力的獎懲制度，才能有效調動老師的工作積極性；才能改變工作中沒有憂患意識、沒有集體以及個人榮辱感、混日子、出工不出力假工作的同志。

四、加強學生的品德養成教育。

要求所有學生在家都要做家務，讓學生從小事做起，從力所能及的事情做起，承擔家庭責任，理解父母的辛苦。在學校通過豐富多彩的活動，培養學生的儀式感和集體榮譽感，讓學生懂得感恩父母、感恩老師，樹立正確的人生觀，發奮圖強，努力學習，從小愛家、愛父母、愛老師，長大以后才能愛他人、愛國家，才能承擔更多的社會責任。

五、加強家校合作，促進學生管理工作。

老師要關注學生差異，切實做好幫帶工作。家庭和學校是教育孩子的兩個重要陣地，家長認可學校，學校的一切工作才能有效的開展。因此，探索有效的家校合作之路，才能為學生的健康成長搭建起一個精彩的舞臺。首先要勤走訪。每周定期接待家長委員會，開好家長會，統一教育思想，共同教育學生。其次，學校、班級要通過開展各種有效的家?；顒樱尲议L更好地了解學校，了解學生，并積極參與到學生的教育管理中來，與班主任和各任課教師一道出謀劃策，為教育好每一位孩子而努力。要培養學生主動與教師和家長溝通思想的良好習慣，使學生成為“家校合力”最好的媒介，促使“家校合作”更加通暢，保證學生的進步更加迅速。

六、大膽改革，實行寄宿制封閉式管理。

目前農村學校普遍存在留守兒童因上學路途遙遠，尤其刮風下雨或者冬季下雪，存在極大的安全隱患。很多學生父母常年外出打工，學生回家作業困難、作息時間混亂、玩手機、夏天放學私自下河游泳等一系列問題。迫切需要改革，積極籌備寄宿制學校，施行封閉式管理，勢在必行。

總之，在新形勢下的今天，我們既面臨許多的機遇，也面臨著更大的挑戰，教學質量才是教育的根本，我們一定要竭盡所能，發揮特長，努力提高教育教學質量，辦好“家門口”人民滿意的教育，為教育事業奉獻自己的力量，給老百姓上交一份滿意的答卷。

小學語文教學的觀摩研討心得體會（通用20篇）篇十二

20xx年5月25日，在中心學校領導的安排下，我有幸參加了樅陽縣小學語文教學研討活動，觀摩了兩位教師的課堂教學，并聆聽了專家的精彩點評及講座，使我悟到了很多，明白了很多，收獲了很多。以下就從五個方面談談本人的認識和體會：

第一，教師善于創設情境，激趣導入。教師在教學過程中創設的情境，目標明確，能為教學服務。例如：童平香老師在教授《棉花姑娘》時，圍繞著插圖——棉花姑娘笑與哭之間的對比，去引起學生的注意，去激發學生的興趣，教師再適時地導入新知，這樣做既激發學生學習的主動性和積極性，又激發了學生的想象力，為課堂教學創造了愉悅的氛圍和情境。

第二，運用了啟發性的原則。即教師在課堂上從教材的實際出發，根據知識間的邏輯順序和學生的認知順序，有計劃地設置有內在聯系、條理清晰、層次分明、環環相扣、層層深入的問題系統，使學生的思路地教師的啟發誘導下徐徐展開、不斷深入。

第三，正確對待教材，用好、用足教材。以前的優質課、公開課都愿意重新創造教材，這一現象至今還影響著我們，課改的教材都來自一線的教師和專家，經過嚴格的層層論證和審批才通過的，具有普遍性和推廣性。作為實驗教師，我們首先要用好它，在用好它的基礎上，再作創新。這次聽到的兩節課，只是不同的教師，在引滲入滲出課題時各有不同，但在入行新知學習時，同樣創造了精彩的課堂。既然他們都這樣尊重教材，不輕易拋開教材，我們就更應該腳踏實地研究好教材，使用好教材。

第四，討論交流的主體是學生。合作交流是數學重要的學習方式，以前聽課觀到的合作交流，多是師生的對話，老師對學生匯報進行匯總或評價訂正。重形式，重結果，輕學生思維的碰撞和交流。

第五，教學課件制作精良，整節課都以多媒體資料貫穿的，充分利用多媒體在教學中的作用，多媒體展示資料既生動又形象，課堂上節省了時間，又能激起孩子們的興趣，提高教學效果。

去體驗自己的教學過程，而從這些老師身上學到了這些。

總之，平時一定要多學習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動，提高自己的業務水平、授課能力，多聽同任教師的課，取人之長，補己之短，爭取在以后的教學中取得好成績。

小學語文教學的觀摩研討心得體會（通用20篇）篇十三

閱讀是語文教學的重要手段，我們的文學素養只有在作品中才能汲取營養，全國小學語文主題學習觀摩研討會心得。通過這次全國小學語文主題學習的觀摩會，我深深的感覺閱讀在教學中應用的重要性。

閱讀教學是教師、學生、文本之間情感交流、心靈溝通的過程。因此教學不能停留在理解內容的層面上，而要注重學生的情感體驗。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美樂趣。閱讀是學生的個性化行為。閱讀教學是在教師指導下的學生自主閱讀、探究的實踐活動。學生在閱讀活動中具有自主性、獨立性和選擇性，教師則是學生閱讀活動的組織者和合作者，不能以自己的分析講解代替學生的閱讀實踐。在閱讀實踐中，堅持以“讀”為主線，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感；珍視學生獨特的感受、體驗和理解。

通過這次學習，在以后的主題閱讀學習中要像更多的優秀教師學習，改進自己的主題閱讀方法，對自己提出更高的要求。要遵循以下環節：

1．自學生字新詞，查字典、結合上下文或自己的生活經驗理解它們在文中的意思。

2．結合預習提示讀課文，在感受最深的地方做上記號，可在空白處簡要寫出自己的體會，在不明白的地方做上記號，提出自己的疑問。

3．搜集跟課文內容相關的背景資料（文本、圖片、音像）以及跟課文主題、體裁相同，思想內容相近的文章。

課前準備是新課程背景下語文課堂教學必備的一個環節，在準備的過程中，師生可以互相交流溝通。通過溝通，教師可以及時了解學生情況，使教學設計更貼近學生實際，更趨向科學合理。學生通過課前準備，加深體驗和感悟，為學習做好知識和情感的準備。同時，預習可以使學生帶著問題走向老師和同學，學習目標的指向性更明確，會使課堂上的交流更充分、深刻，使課堂教學變得充實、豐滿，心得體會《全國小學語文主題學習觀摩研討會心得》。

（1）交流讀文情況，主要是正音正讀。（可指名讀、接讀、競賽讀等）。

（2）交流自讀自悟情況，提出疑難問題。教師巡視。

通過巡視，參與學生討論，了解學情，以學定教，及時調整教學預設方案。

（1）首先引導學生帶著前面提煉出的問題，直奔課文重點，研讀課文。

（2）然后，小組交流，各抒己見。

（3）展開研讀是學生自主學習的主要環節，應注意以下問題：

這一小環節從表面上看往往是靜的，看似一段空白，實則是充滿了學生整個思維過程的一段寶貴時空。學生只有有了自讀自悟后的獨特感受，才能更好的參與合作小組的討論，傾聽和評價他人的發言，接納別人的合理見解。

組織全班交流，讓學生按自己的選擇，交流感受最深的部分。在交流過程中，穿插落實訓練點，如：“理解含義深刻的句子”、“有感情地朗讀課文”、和“背誦自己喜歡的段落”等。教師適時組織討論補充、評議深化、相機誘導。

語文最有靈性的部分只能意會不可言傳，最具情韻的部分是不斷品味中獲得漸悟。這樣的教學設計，給學生提供切實可操作的探究方法和過程提示，讓他們圍繞自己的最深感受進行深入研讀，使學生能夠自由且充分地與文本對話，而后再展開生生之間、師生之間的對話，師生在互動的閱讀實踐中，日積月累，豐厚語文素養。

這是深化閱讀并引導運用創新的環節?？蛇M行續編故事、仿寫片段、編演課本劇等活動。

讀寫結合，實實在在地培養學生的語文素養。

按照我們進行的主題教學課題實驗的思想，以原教材中的精讀課文為依托，確定教學主題，然后圍繞主題對教材進行重組、刪減或補充，選編與單元教材同一題材的范文佳作，以及主題閱讀叢書作為閱讀教學延伸的輔助讀物，使學生在有限的課堂教學時間里，盡量多地接觸大量的語文材料。這部分內容可作為略讀材料處理，引導學生遷移運用前面研讀課文時運用的學習方法，快速把握文章主要內容，感悟其中蘊含的思想感情。這一過程可以使學生可以得到較系統的語言積累，豐富情感體驗，從而達到自主內化的目的'。

這樣圍繞一個主題進行教學設計的優勢就在于學一課帶一串，教學內容密度高，容量大，綜合性強，學生所學是多方面的、立體的，既有信息資源的獲得，又有知識的掌握和能力的提高，還有價值取向的形成，更有語文素養的逐步形成和發展。

小小課堂的時間畢竟是有限的，不可能把每個問題討論的全面而深刻，重要的是把學生引發開去，適量為學生推薦與課堂所學的語文知識相應、由課堂教學的諸多層面而生發延伸開去的相關讀物，讓學生到更多鮮活的語文材料中去自主探究，深化感悟體驗，進而將情感內化為行動的力量，學會關注現實生活。

小學語文教學的觀摩研討心得體會（通用20篇）篇十四

2009年9月18日至19日，我有幸參加了蘭州市教育局舉辦的“小學語文課堂教學觀摩研討活動”。有幸聆聽了三位老師的閱讀課，小語會專家崔巒老師的現場評課，閱讀教學改革的專題報告，兩位老師的作文課和作文專題報告，感受頗深，受益匪淺。下面談一談本次聽課的一點體會：

帶給學生“愛”的真情。

上課的幾位教師都是知名教師，但他們放下權威，帶著激情，帶著愛心，帶著尊重走進課堂，以和藹可親的態度，真誠可信的微笑來吸引和激勵學生，潛移默化地影響學生。李芳老師課前的一句“孩子們，你們好”的親切問候，徐世赟老師的“同學們，你們喜歡怎么樣的老師？請你們說說我的優點，好不好？”讓學生如沐春風。使學生感受到教師的愛和情，產生一種愉快、向上的求知欲，實現學生由“要我學”過渡到“我要學”的質的飛躍。

二﹑留給學生“讀”的時間。

學生語言的品味是“讀”出來的，情感的感悟也是“讀”出來的，留給學生讀的時間，以讀帶情，以讀悟情?？梢?，“讀”在語文課堂學習中的的重要性。一直以來，我對于朗讀指導總感覺有些困難。這次，聽了這么多名師的課，受益非淺。他們采用的方法雖然也是我們平時常用的自由讀、老師范讀、學生感悟自讀等，但是怎么就有那么好的教學效果呢？幾位老師舍得花時間讓學生讀，切準可讀處讓學生讀出感情；精心選擇讀的形式和方法，齊讀，個別讀，分角色讀，配樂朗讀等根據讀的內容和時機靈活運用，使學生始終處于一種積極興奮的讀書狀態。老師們在課堂上通過抑揚頓挫的語言，快慢急緩的語速，把語言中包含的音﹑意﹑情淋漓盡致的表現出來，吸引學生，并從中受到感染和熏陶。如李芳老師在《小柳樹和小棗樹》的詞串朗讀訓練中，引導學生：“小柳樹是什么樣的？小棗樹是什么樣的？”學生讀：“小柳樹是綠綠的。細細的，小棗樹是彎彎曲曲的，光禿禿的?！苯處熛鄼C指導疊詞的讀法，并美美的范讀，令孩子們陶醉。在老師創設的情境中快樂地，入情入境地美讀，讀出了詞的韻味。如徐世赟老師在上《白鵝》一課時，先讓學生找出描寫白鵝樣子的詞語“歷聲呵斥”“大模大樣”“三眼一板”，然后又讓學生找出三種描寫白鵝樣子的句子，讓學生反復品讀。教師范讀突出作者的語言風格，學生再讀，學生越讀越好，通過多層次的讀，學生讀出了白鵝吃飯時的高傲和有趣，讀出了情趣，讀出了情境。

三、還給學生“講”的機會。

鼓勵學生在課堂上多講，通過發言。讓學生在對話中相互啟發，促進，形成清楚有序的表達能力。如：張祖慶老師的作文課，課前談話，“同學們，你們喜歡什么樣的童話？談一談?！蓖瑢W們暢所欲言，興趣高漲，接著老師出示圖片。讓學生觀察，想一想，圖上有什么？并發揮想象編故事，經過老師的巧妙點撥和引導，激發了孩子們的奇思妙想。激起了孩子們強烈的表達意識，使孩子們在興致盎然中不知不覺融入作文教學，畫面上的面包時而是一朵白云，時而是一朵雪花，時而是一團棉花，孩子們充分調動各種感官豐富故事的內涵。此時，孩子們不再覺得說話是一種負擔，他們爭相發言，急于表達，達到了“情動辭發”，“不吐不快”的境地。

總之，這次聽課學習對我是一次提高，也是促進，使我更深刻的體會到學習的重要性與緊迫性。在以后的工作中，要不斷學習，提高自己的業務素質，用今天所學，將各位老師合理科學的課堂教學設計，新穎有效的教學方法靈活地應用到自己的課堂教學中，博采眾長，大膽求新，構建活力四射的課堂。

小學語文教學的觀摩研討心得體會（通用20篇）篇十五

這次培訓我有幸看到老師們繪聲繪色的精彩課堂，使我受益匪淺，課堂。

教學。

中，體現了以下幾個優點：

一、教學目標明確。

語文教學的總目標是：使學生具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力、發展學生的智力，培養學生的情操。每節課的教學目標是這總目標的一部分。語文教學過程是一個訓練的過程，包括字、詞、句、段、篇和聽、說、讀、寫的基本功訓練。落實“知識與能力、方法與過程、情感態度與價值觀”三維教學目標是新課程標準對一節語文課的基本要求。

上一堂課，教師首先要做到教學目標明確，語文基本功訓練的目標明確，傳授那些知識，進行那些語文基本功訓練，每一項知識、訓練達到什么程度，都應十分明確、具體。讀、圍繞目標，展開教學活動，落實讀寫訓練。

二、新課程概念在課堂上得到了充分體現。

1、重視了學生的朗讀教學，提倡多角度、有創意的閱讀，還有范讀、指導讀等，在讀中悟，悟中讀，解決一些淺顯的問題，找出自己疑惑得地方??利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質量，也加強了學生閱讀理解的能力。

2、老師注重培養了學生的理解能力、語感能力和思維能力。每位教師都在學生讀完課文后，留給學生自由發言的時間，說說自己讀懂了什么，感悟到了什么？學生不明白的問題都創設思考的空間和氣氛，給學生思考的機會，讓學生自主探究合作學習，培養了他們的思維能力和語言的表達能力。注重了培養學生運用語言、積累語言的能力，語言訓練嚴格扎實。

三、

教學過程，要能重點突出，難點突破，體現語文學科的特點，培養學生的語文素養。

2、刪繁就重，從容指導。

以前我存在這樣一些教學誤區：總感覺一堂課給我的時間不夠，時間到了卻還有好多的內容沒有傳達給學生，其實這樣的認識是錯誤的，并不是給你的時間不夠，而是你沒有充分利用好和把握好時間。一堂成功的語文課，并不在于老師講了多少，而在于學生在你這堂課上他掌握了多少、吸收了多少？而我們很多老師常犯一些認識性錯誤。

所以我認為應刪去很多多余的知識，做到敢于有所放棄。格式塔心理學家認為：我們每一個人都有一種追求“簡潔”的心理，同樣在課堂教學中，教師確定教學目標時，即應充分體現“簡潔”的原則，選取較小的切入點，使自己的講課有章有法，“以小見大”，突出重點。

3、使用多媒體，以“趣”帶“動”以培養學生學習的“興趣”帶動學生“主動”學習。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”古人云，知之者，不如好知者；好知者，不如樂知者。我個人認為我的教學總目標就是一個“趣”字，而不是灌輸式或填壓式的教學模式。一堂成功的語文課還在于學生是否有興趣學?！叭ぁ必灤┯谡麄€課堂，教師利用多媒體，形象直觀的呈現課文內容，學的人是否樂“趣”，就要看你的教學策略問題，然而其終極目標就是達到讀、說、寫的能力。如果你的教學方法一成不變，千篇一律，那么這時學生對你，對這門課的興趣就會減弱感到語文學習的枯燥乏味，久而久之就會反感。這時就需要老師不斷的轉變教學方法，提高學生的學習興趣。

4、教學過程中，還注重培養了學生創新思維的培養。

在“讀”“練”環節中，培養創新精神?！白x”“練”的就是學生自主的學習活動。教師善于引導，學生大膽質疑，對問題敢于求異創新，提出自己的獨生簡介見解，培養學生的創新精神。

三、課堂中，鼓勵性語言的使用和積極評價的效果。

四、教學藝術。

通過這次學習，我深刻地感受到了語文教學的魅力所在，尤其是多媒體設計教學的效果既創設了教學情景，激發了學生的學習興趣，又使課堂結構環環相扣。總之要學習的地方太多了，在以后的學習中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學語文的教學。

小學語文教學的觀摩研討心得體會（通用20篇）篇十六

今天，我非常幸運地參加了一年級語文在南海中心小學舉行的視導研討工作。在這兩天的時間里，我聆聽了鄧老師的精彩識字教學,被鄧老師的風采深深折服。課堂上鄧師們靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態，變化無常的教學風格，都給我留下了深刻的印象。下面我就談談自己的體會：

在這兩天的時間內，對于鄧老師來說應該是個棘手的挑戰。經過上課、說課、評課，再次吸取別人的意見和建議進行修改備課上課,這兩堂課雖是同一個課題，但卻不難看出鄧老師上得一次比一次好。

可看出鄧老師在短短的時間內磨課的精心與用心。

教學是涉及教師與學生雙邊的活動過程。因此，聽課時我要關注鄧老師教的活動，還關注了學生學的情況。鄧老師對教材的鉆研，重點的處理，難點的突破，教法學法的設計，教學基本功的展示令我刮目相看。再看學生的學，學生的課堂表現非常好，整個課堂的參與率的非常高，學習氛圍很濃厚，學生的養成習慣非常到位，整個課堂,學生在鄧老師的引導下努力，做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”。

教學是一種學習活動，其本質是學而不是教。在第二次上課，鄧老師的教學活動都是圍繞學生的學習活動展開的，因此在關注教與學雙邊活動時，鄧老師做到了關注學生每一個學生的學習活動。

此次教研活動開展比較成功，研究，取長補短，準確地評價各種教學方法的長處和短處，并結合自己教學實際，吸收他人有益經驗,改進自己的教學。

教具的準備恰到好處：一堂課的成功與否，教具準備非常關鍵,如果你準備的教具，孩子感興趣，愿意去了解它，認識它，那么你這節課就成功了一半。龔竹老師的課件《動物怎樣過冬》形象逼真，孩子們通對原有經驗的再現與課件進行比較，更加清楚的了解了什么是冬眠哪些動物是冬眠過冬、哪些動物是儲存食物過冬、哪些動物是加厚皮毛過冬等。周菊玲老師《圖形找家》設計的圓嘴吧的貓、正方形嘴巴的豬讓孩子進一步了解圖形的特征。

以上是個人的一點粗淺體會，當然，還有許多值得我學習的地方。在以后的工作中，我要刻苦鉆研教材，不斷學習提髙自身素質。

小學語文教學的觀摩研討心得體會（通用20篇）篇十七

王芝琴。

怎樣才能引導學生寫好作文？小學作文該如何教？是當下語文老師們最頭疼的問題。怕上口語交際課，怕上作文課是大多數小學語文老師的心聲。為此，州教育局專門組織舉辦了“全國著名教育專家小學語文、中小學數學教學展示與研討會”特地邀請了全國著名的特級教師于永正、閆學、賈志敏、為我們舉辦專題講座，并進行口語交際及作文指導的示范教學，還邀請了現任山西省教科所語文教研主任崔云宏為我們解讀2011版小學語文新課程標準。我有幸參加了這次活動，獲益良多。

記事的作文，寫好之后，讓學生上臺朗讀自己的作品，于老師一邊傾聽，一邊及時地給予恰當的評價，提出改進的方向，之后讓學生之間互讀、互改，再讓寫得好的學生上臺朗讀自己的作品，老師給予肯定，表揚寫的好的地方，然后讓同學們再次進行修改，直至成文。整堂課過渡自然，氣氛活躍，學生積極參與，教師引導適時有效，語言風趣幽默，讓人耳目一新。

其他兩位教師分別上了一節口語交際課和一堂作文指導課，都上得非常精彩，在設計提問和引導分析方面都有自己的獨到之處。

通過幾位名師的示范教學和講座，我感受到，要教學生寫好作文不是一朝一夕的事?？谡Z交際與作文息息相關，上好口語交際課是上好作文課的前提，而上好口語交際課則要抓實平時的語文課堂教學，課文教學與作文教學不是孤立的兩項工作，而是相互聯系，互為依促的。如果在平時的課文教學中不注重學生的口語表達，不注重詞句的積累與運用，學生沒有深厚的語言基礎，教師的教學水平再高也是教不好作文的。所以，作文教學要從一年級的說話訓練抓起，重視學生的字、詞、句的積累與運用，多抓口頭造句、口頭說話，鼓勵學生多讀、多背、多抄寫，鼓勵學生多看課外書等。豐富學生的語言信息，培養學生良好的語感；掌握必要的修辭方法，學習一些作文構架的方法等，才能從根上解決作文難的難題。

而作為語文老師的我們來講，更應加強自身的繼續學習，提高語。

文素養，學習先進的教學方法與教學理念。要提高學生的作文水平，不是光靠某個年級、某個老師的努力就能實現的，需要靠1——6年級的語文老師的共同努力，從最基礎的語言抓起，從最基本的說話寫話抓起。一步一步，夯實基礎，才會有萬丈高樓的平地而起。在此，我愿與各位同仁共勉，為改變作文教學之窘狀而努力。

小學語文教學的觀摩研討心得體會（通用20篇）篇十八

11月30日，我有幸參加了小學語文名師高效課堂、翻轉課堂與微課程教學觀摩活動。來自全國的幾位名師給老師們講授了語文微課以及翻轉課堂的知識，幫助老師們把語文教得更好。作為一線教師，我受益匪淺。

什么是微課？什么叫做翻轉課堂？我的了解真的不多。宋運來老師的微課程童漫作文：《急吼吼》讓我大開眼界。作文是語文學習的一大板塊，也是讓語文老師最頭疼的地方。很多老師都找不到教作文的好辦法。他們常常抱怨學生怎么這么簡單的話都說不清楚，一篇作文怎么有那么多的錯別字。

我教低年級的語文，也曾抱怨過孩子們不會說話，寫話字數太少，語句不通順。我也在思考應該怎樣讓孩子們寫作文時有話可說，而且說得通順，但到目前為止還沒找到。孩子們不愛寫作，老師也害怕教寫作。

常好。他的這種做法特別適用我們低年級的寫句子、寫話教學。

我根據我班孩子的情況，總結出以下教寫作的方法：

1、讓孩子們多聽寫，多默寫。在教學中我發現很多孩子可以把課文背得滾瓜爛熟，但是提起筆都是錯別字。通過聽寫、默寫可以讓孩子們在作文中少寫錯別字。

2、多給孩子們說話的機會。在課堂上，教師要避免滿堂灌，多給孩子們時間表達運用語言。比如讓孩子們補充課文，讓他們擴句和續寫等等。讓孩子們從詞語、句子開始，慢慢地會寫一段話。

3、在教學中要提醒學生留意寫作方法。比如這個單元主要講動物，那么教師在教這個單元的課文時要注意講解關于動物的寫作手法，并在課堂上多訓練。

這次學習不僅讓我對作文教學有了新的認識，對教語文也有了更深的了解。以前我認為教語文就是讓學生掌握字詞句，能理解課文意思，會做題。通過這次學習，我才知道我的想法是錯誤的。其實，教語文不是停留在課文上，而是運用課文讓學生學到知識，真正能學以致用，以便提高學生的能力。正如丁雪飛老師在她的講座《讓翻轉課堂理念接上小學語文教學改課的地氣》中提到的要發展學生。她說翻轉課堂就是把要學習的內容，制成10分鐘左右的視頻，或者由預習單的形式讓學生在家里學習，并完成幾個有針對性的測試；上課時師生互動交流學習內容，達到掌握知識提升能力的要求。

改變了學習的順序，打破了時間和空間的限制，和現在倡導的“先學后教”模式很相似，只不過翻轉課堂是把預習時間安排在家里自學。翻轉課堂必須有以下條件：

1、每一位學生家里都要有上網的電腦設施。

2、每一位學生都要有充裕的課外自由支配時間。

3、每一位學生都具有自學的自律精神。

看到這三個條件，也許我們老師會認為翻轉課堂在我們這樣的鄉村小學無法實現，因為我們有些孩子家里還沒有電腦，我們許多孩子都是留守兒童，他們自律能力又不強。然而，我認為我們可以適當引用。沒有電腦我們可以把孩子們需要做的事情打印在紙上，先在課堂上進行，等孩子們養成習慣了，再讓他們回家完成。

翻轉課堂在那些方面翻轉呢？丁老師做了詳細的解釋：

1、翻轉課堂翻轉了教師和學生的角色。傳統教室里，教師是知識的擁有者和傳播者，而學生是接收者，學生總體上是被動地學習。而在翻轉課堂里，學生是主動的自主學習，教師是有針對性的個別指導。

2、翻轉課堂翻轉了傳統的教學模式。傳統教學要利用好在線資源和在線學習，往往是課前課后由學生自學，而學生有依賴心理，反正老師會在課堂上講的。而翻轉課堂則可以很好地利用混合學習模式。巧妙地將在線學習與面對面的教學有機地結合起來，將新知識與技能的學習，以及其應用和遷移有機地結合起來了。

3、翻轉課堂翻轉了傳統的教學流程。過去是學生在課堂上齊步走，學習新知識；課后自主學，運用學到的知識和技能。而翻轉課堂則是課前自主學，課堂中教師因材施教，或開展活動幫助學生掌握和運用在課前學到的新知識與技能。

4、翻轉課堂翻轉了傳統的教學理念。事實上，目前教學中依舊是“以教師為中心”，“以學生為中心”很難落到實處。而翻轉課堂做到了真正的“以學生為中心”，做到了“因材施教”。

5、翻轉課堂不是在線課程，不是學生無序學習，更不是視頻取代教師，而是技術支持下讓所有學生都能得到個性化教育。學習翻轉課堂并不是要大家照抄照搬，而是學習別人的改革意識，探索精神，整合能力；提高大家自覺投身課堂改革的積極性，并能夠吸取別人先進的經驗，提升我們的課堂效果，從而提升教育質量。翻轉課堂不是一種技術的變革，而是我們教學理念、教學方式的一次大翻轉。需要我們不斷的探索，找到適合我們自己的“翻轉課堂”。

丁老師對翻轉課堂的解釋很全面、很具體，她把翻轉課堂和我們以往的課堂教學作比較，使我們對翻轉課堂的理解更深。那么我們教師應該怎樣翻轉課堂呢？我們真的必須像丁老師說的那樣，做到以上幾點嗎？我認為要一步做到以上幾點是很難的，畢竟老師和學生都要有一個適應的過程。因此，老師們在教學中要學著放手，給孩子們時間，讓他們更好地發展。

有的老師說教無定法，我也認同這一點，但是我們老師還是應該多學習，學習他人的教學經驗，學習他人的教學方法等等。都說學無止境，作為老師，我們更應該熱愛學習，珍惜學習的機會。我們學習并不是要我們全盤吸收，我們可以吸取其精華。在這次學習活動中，我見識了微課程作文，對翻轉課堂有了更深刻的了解。

雖然那些名師講的很多方法、很多方面在我們鄉村小學也許還無法實現，但是我們可以適當引用，把那些可以做到的做到，做不到的我們想辦法克服。孩子是祖國的未來，我們老師要盡心盡力，讓每一個孩子學好?？傊?，這次學習，我收獲很大，很感謝學校給了我這次學習的機會。

小學語文教學的觀摩研討心得體會（通用20篇）篇十九

在新課程的應戰中，經歷了幾年的教學實踐，使我對課改有了新的認識特別是聽了兩節觀摩課，使我深深地感受到：實施新課改，必須做到三個新，即教材的觀念新，學生的學習方式新，教師的教色新。

一.教材理念新。新教材注重學生語文素養的全面提高，在傳授知識的同時通過豐富的內涵，熏陶感染學生，使他們產生獨特的情感體驗。今天講的《馬莎長大了》，相應的發展。

1.注重培養學生學習語文的興趣。2.加強了學科間的聯系。

3.與生活的聯系更為密切。因為面對新世紀，謀求科學世界向生活世界的回歸，實現科學與生活的融合已成為一種重要的時代精神，新教材的編排充分體現了這一精神。如《外面的世界》這一課將語文與生活更為密切的結合起來。

二.學習方式新.新課程強調教學過程不是讓學生被動吸收知識，反復練習，強化儲備的過程，而是要憑借新教材的教學引導學生主動參與，親自實踐，獨立思考，合作探究，這是語文新課程新理念的一個重要方面。仔細品味，學習方式包括學習方法、學習習慣、學習態度、學習品質等心理因素。具體包括以下幾個方面：1.注重學習方法，學習習慣和學習品質的指導和培養。在《馬沙長大了》一課中教師注重了讀書的語氣，不能拖調，讀書姿勢，認真聽別人講話的習慣培養?！堆┑乩锏漠嫾摇芬徽n中識字方法的培養。如讀文中老師導“不認識的字怎么辦？”生表示自己感受到的識字方法（查字表、拼拼音、數筆畫、問別人）。

在語文實踐活動中發揮學生的主體作用，培養探究精神。因為參與語文實踐活動是提高學生語文實踐能力的主要途徑，而豐富多=多彩的語文實踐活動，有利于發揮學生的自主性，培養學生的合作意識和團隊精神。這兩節課都以多才的活動形式與激勵手段，激勵性的語言，盡可能的去調動學生學習的主動性與積極性，變學生的要我學為我要學，充分發揮學生學習的主動性，做到腦口手并用。如周紅教師在課的開始，緊扣學生的心理活動與生活實際設計了“你想部想張大？怎樣才能張大？張大了相干什么？三個問題，接著說“今天有一個小朋友也和你們一樣有相同的想法，你想不詳認識他呢？”這一環節把學生的學習興趣調動起來了，學習欲望達到空前強烈的程度，使學生的學與教材編寫意圖相融合，使教與學容為一體，使學生進入角色，真正的用心去體驗感悟文中的內容。從而達到認識升華與教材內涵的溝通。在課中以學生喜歡的季節引入學習?！堆┑乩锏漠嫾摇纷x文時讓學生以喜歡的方式讀，讀喜歡的部分等，還給了學生自主學習的權利。努力的體現以學生為主體的教學宗旨。為使每個學生的發展得以落實，教學中努力給學生提供平等的學習機會—合作學習方式，體現在：1.創設合作的條件與氛圍，打破常規的座位排序：

以學生為中心的主要里念。

三.教師角色新。

教學是教師的叫與學生的學的統一，教學過程是師生互動。師生交往共同發展的過程。通過交往重建和諧民主平等的師生關系是本次教學改革的一個重要方面，今天的觀摩教學活動中體現較明顯。教師不是高高的站在講臺上，而是走在學生的中間，創造了師生互動，師生交往的客觀條件，使師生心理溝通，感情溝通的距離拉近。

1.尊重學生.如：學習方式征求意見（好不好），讓學生選擇學習方式。

2.把評價權交給學生。使學生在評價中學會欣賞別人，學會自我教育，學習別人的長處，彌補自己的不足，讓學生評價學生，讓學生評價教師。

3.整個教學過程中，教師的作用發揮在組織、引導、參與方面。語文學習是基礎性學習，是學生現在和將來認識和改造世界的基礎，具有多重的奠基作用的功能。既然如此，新教材在語文教學中的落實和運用如何呢？從走過的學校，聽過的課，與教師的交談中雖感新課程的實施在我縣起勢不錯，但仍有憂患之處：

1.教學與評價之間的矛盾。1）.命題的指導思想和教學的暫時矛盾；2）地區與地區，學校與學校之間的竟爭導致走老？，回到填鴨，教師代替學生思維，代替學生回答，代替學生動手，讓學生回到死記硬背的教學模式中去。

2.開放型的教學，教學效率能否得到保證。如：教學中的為游戲而游戲，忽視或意識不到游戲的目的、價值，只見學生在課堂上玩的開心卻不知與知識和形成學生的發展有什么聯系。一句話，玩中無學無教育，同樣不能體現新課程心理念教與樂的特點，游戲的內容不但要有挑戰性，且要有意義，運用時還要選擇時機，恰到好處。

3.師生的平等關系與學生專心學習矛盾。如師生的親和力產生，會使一些大膽的學生做與學習無關的事情等。1)復式教學中的精力不足與引導等待學生思考的矛盾。2)現代化教學手段、教學設施與新課程理念的關系。3)關注學生的個性差異是否落實。

望大家各自在教學實踐中，在校本教嚴中積極探索，反思教學，行動研究，互動參與，尋求排除憂患的路子。

小學語文教學的觀摩研討心得體會（通用20篇）篇二十

假期翻閱了《小學語文名師教學藝術》，第一篇介紹于永正老師的文章，深深地被于老的教學技巧折服了。提到課堂教學的藝術，于老首先指出：教學藝術來自于準確把握教學內容。大到一篇課文的結構，小至一句話、一個詞，都要了然于心，把它弄清楚，弄明白，否則就不能教，也無法教。拿到課文，首先讀，哪怕教過好幾遍，朗讀課文是備課的第一步，也是最重要的一步。讀的同時查字典、詞典，把拿不準的字的讀音，一一落實，絕不想當然。每個新詞都查查詞典，不能有半點含糊。他還說，只看教參，沒有自己的思考，是從來沒上過讓他滿意的課的。最后指出：這法兒那法兒，不鉆研好教材就沒有法兒。反思我們的老師有多少在教學前下過如此的功夫呢?是否舉行教師朗讀專項訓練，先讓老師朗讀過頭才能更好的上好課呢?于老師是這么做的，我們也能夠如此做的'。

如《水上飛機》一課于老師指導學生理解“究竟”，他在課前先仔細查閱了詞典，弄明白了“究竟”的兩個含義之后，先讓學生讀書中的句子：“小海鷗想：貨輪，客輪啥樣的我都見過，就是沒見過這種長翅膀的船，它決心去看個究竟?！苯又寣W生說說自己在生活中遇到的想“看個究竟”的事，說完，將“看”擦掉，先后換成“問”、“探”，讓學生再說說在生活中遇到的需要“問個究竟”、“探個究竟”的事。學生很活躍，發言也精彩。

于老師又指出教學藝術來源的第二點：對學生的理解和尊重。他指出：課堂的精彩常常不是(或者說基本上不是)因為老師的精彩而精彩，而是因為學生的精彩而精彩。在很多情況下，掌聲不是送給老師的，而是送給學生的。理解，就是要承認差別，尊重差別;理解，就是要發現平時只能舉起50公斤杠鈴，而今天他卻舉起了50.01公斤的微小進步。在于老師的課堂上，時時能夠看到他對學生真誠的期待、深情的教誨、默默的關懷，這一切融化了孩子的心，也使于老師的課上師生和諧融洽，氛圍濃厚。不忘記自己曾經是孩子，才會理解孩子。于老師多次提到第斯多惠的一句話--那就是“教學藝術的本質不在于傳授的本領，而在于喚醒、激勵與鼓舞?！?/p>

教學藝術的第三點來自于老師的藝術修養。看看于老師的課前準備吧：把課文讀好了，讀得有聲有色、聲情并茂，把文字讀活了，可以胸有成竹地走進課堂;備課時，總忘不了備“字”--把每個生字，照著書上的正楷字，認真臨寫，直至自己滿意。再看看課上的技巧吧：肯定學生的朗讀，籠統地說“讀得很有感情”，就不如說“聽了你的朗讀，我們的心情很--”、“你把--讀活了”、“你仿佛把我們帶到了--地方”。

以上的一些內容只是淺淺讀了一會的感受。名師許多東西需要我們真的多多擠時間來學習呀!