心得體會是對所經歷的事物的理解和領悟的一種表達方式，是對自身成長和發展的一種反思和總結。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，通過總結和反思，我們可以更清楚地了解自己的優點和不足，找到自己的定位和方向。以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教師德育情懷心得體會篇一

教師既是知識的傳授者、道德的引領者，更是德育情懷的忠實踐行者。作為教育者，教師的德育情懷顯得尤為重要。在長期的教育工作中，我深刻感受到了教師德育情懷的重要性，也逐漸領會到了怎樣將情懷化為行動，為學生樹立正面的榜樣與行為示范。

二、從榜樣示范開始

作為教育者，在校內演示積極的價值觀，力求成為學生心中的偶像是非常必要的。我們經常聽到“言傳不如身教”的道理，只有我們自己真正踐行了這些言傳，學生才會真正地理解和接受。所以在課堂上，我不僅注重講述科學的知識，更注重運用科學的方法與態度來開展教學活動，讓學生明白知識與實踐都同等重要。在生活中，我注重關心學生的身心健康，積極參與學生的課外活動，為學生提供更多的榜樣與行為示范。在學生眼中，我更像是“良師益友”，讓他們能夠真正理解與接受我的意圖，更愿意聽從我的教誨。

三、從心態轉變開始

德育情懷不僅僅是個表現，更是一種態度。在教育過程中，良好的心態是非常必要的，因為我們的心態往往會直接影響到學生的心態。出現心態問題，自然會影響到教育效果。因此，我們應該持有樂觀積極的心態，在工作中充分發揮本職工作的優勢，認識到教育工作的重要性以及自身的責任，進一步提高自己的績效，同時把心理壓力低至最小。

四、從換位思考開始

換位思考是指在教育過程中，我們需要考慮學生的視角，強化教育工作，制作教育案例，了解學生的真正需求，設計統籌合理的教學活動。我們應該盡可能地滿足學生的需求，以提高教育效果。在課堂講解中，我們要耐心聽取學生的提問，并理性回答，充分發揚學生的主席，以此促進教育效果。

五、從傾聽開始

在教育工作中，傾聽是非常重要的，因為傾聽可以讓我們更好地了解學生、了解他們的想法。與學生進行全面的交談，聽取學生的意見與建議，通過傾聽，我們甚至可以更好地掌握學生的語言表達能力，發現學生積極的價值觀，以及情感訴求，不僅可以增加學生對我們的信任，也可以更好地提高教育質量。

總之，教師德育情懷是我們進行教育工作的根基，不斷學習與摸索，注重傾聽、換位思考，并將情懷化為行動，向學生樹立良好的行為示范，才能真正提高教育質量。相信隨著時代的發展，我們的德育情懷將更加深化，更加完善，推動教育事業的不斷升華。

教師德育情懷心得體會篇二

報告中運用許多生動、感人的案例，深刻剖析了學生成長教育中存在的種種不良現象。在報告中她強調，教育是情感的付出，是科學的創新，是藝術的創造；教育是愛的傳遞，其責任、義務、使命是永恒的，但隨著時代的變遷，教育的觀念必須更新，教育的方法必須改變，教育的途徑必須拓寬。

老師睿智的話語、充滿激情的演講、發人深省的案例，充分展示班主任工作的藝術性，使我們這些一線老師學到了許多許多。周紅五老師說過這樣一句話：只有積極的、科學的態度看待自己的人生經歷，才能成為財富。

陳老師的報告就像是平日的說話一樣，語調親切，說著我們身邊再熟悉不過的事情。記憶最深刻的是全班的孩子幫他過生日的場景。陳老師的報告讓我知道了材料的積累讓人很佩服。以后我也要好好的學著做。

聽了陳老師這句話（當學生吧信任交給你，越要珍惜這份厚重的信任，當學生視你為知己的時候，更要善待這份心靈的托付，正因為如此，才有了教育的美麗與尊嚴）后更加的知道了孩子愛你、信任你才會對你說出真實的自己。

看到了這段話，幸福來源于改變，如先改變自己，對方也會改變；對方有了改變，心境也會改變；心境有了改變，言辭也會改變；言辭一有改變，態度就會改變；態度一有改變，習慣就會改變；習慣一有改變，運氣就會改變；運氣一有改變，人生隨之改變！讓我感觸到事實如此。

要獲得幸福感，途徑有很多，如：每天一次微笑的問候、每周一次關心的交流。提高管理班級的水平，關愛學生，走進學生的心靈，把班級建設成優秀班集體，成為受學生歡迎的班主任。

教師德育情懷心得體會篇三

作為一名教師，德育教育是我們日常教學工作中必須重視的一方面。教育不僅僅是知識的傳授，更是對學生心靈的引導和啟迪。在德育教育工作中，我深深體會到了教師德育情懷的重要性。

一、激發學生的積極性

德育教育應該是一種激勵，讓學生在道德觀念和素質等方面都能夠得到提升。作為一名教師，我們需要發掘學生的潛能，引導學生獨立思考并勇于表達自己的想法，讓他們在學習中不斷提高自我要求，以此激發他們的積極性。

二、弘揚社會主義核心價值觀

教育不僅僅是傳授知識，更要培養學生具有健康、向上、積極向上的生活態度和領悟生命的意義。我們應該從傳承和弘揚中國傳統文化深度挖掘人文修養，同時針對當今社會現實狀況強化孩子對社會主義核心價值觀的理解。

三、以身作則樹立教育榜樣

作為家長和學生心目中的榜樣，教師本身應該具有良好的德育修養。我們需要以身作則，從自身做起，傳遞出教書育人的真正意義。在德育教育中，老師應該充分發揮自己的職業道德感，不放棄對學生的引導教育，常常鞭策自己不斷進步。

四、營造好的教育氛圍

教育是集體的事業，只有全體師生共同努力才能形成積極面向未來的教育氛圍。教師應該在課堂上創設適宜的教育氛圍，讓學生在輕松愉悅的氛圍中掌握知識，感悟人生。此外，在校園文化建設中，學生需要有自己獨特的思想，更需要在學科學習中才能逐步培養出來。

五、關注學生個性化發展

教育不同于簡單的知識點的傳授，更多的是關注的是學生的個性化需求。在給學生德育教育的過程中，需要認真了解每位學生的特點和需求，以便更好地滿足他們的需求。針對學生的性格特征和個性化要求，進行有針對性的德育教育，為學生今后的成長道路提供有力的支撐。

總之，教師德育情懷是我們日常教育工作中必須重視的一方面。作為一名教師，熱愛工作，注重自我修養，關注學生個性化發展，傳承社會主義核心價值觀，營造良好的教育氛圍，不斷提高自己的實踐能力，是我們必備的素質。只有這樣，才能做好德育教育這一重要工作。

教師德育情懷心得體會篇四

今年高考揭曉，我們所任班無論是高分、均分，還是上重點、上本科人數，均取得了令人震奮、令人欣慰的好成績。

我們再一次深深地感到：帶領一個班真是好難好難啊，帶好了一個班又是好甜好甜啊！

要問我們是如何扭轉、提升這個曾經差距甚遠、不足為道的班集體的，我們們想說，這得益于全體任課教師的緊密團結、同心協力，得益于全班同學的發奮圖強、努力拚搏，更得益于切實有效的思想品德教育工作；要問我們在這些年的班務工作中，對學生思想教育工作有何感悟，我們想，在學生思想教育工作方面，我們從這十七八年的班主任工作中，悟到了八個字，那就是：以德育人、以理服人。

以德育人，是指教育者以身作則，用自己的美德、高尚的品質、良好的思想素質去熏陶學生、感化學生，進而達到教育培養學生的目的。這里的“德”，即美德，指教師的`職業道德、良好的思想素質等。

以理服人，即指通過說“理”來教育學生，它指通過擺事實，講道理等方式對學生施加正面的影響，進而達到培養學生辨別是非的能力，提高學生思想認識水平的目的。這里的“理”，即真理、事實。

在以德育人、以理服人的學生思想教育過程中，“德”和“理”貫穿始終，貫穿著整個思想教育過程。“學高為師，身正為范”，這里的“身正”，就是指具有高尚的品質，良好的職業道德，有美德才能贏得學生們的信任、尊敬和崇拜，學生往往是“度德而師之”。思想工作要理直氣壯，有“理”才能“氣壯”，“事實勝于雄辯”嘛，理不直，則氣不壯，理不直，自然會中氣不足，語言沒有感染力，這種思想教育顯然是低效的，無效的，甚至是有害的。

在“德”和“理”的關系中，我們認為，應以“德”為先，或者說，“德”為“理”先。“物得以生為之德”（莊子語），莊子認為“德”是行為的效果。一個教師，應有高尚的品德、良好的職業道德、較高的思想素質，如：謙虛、和藹、爽快、充滿愛心、一視同仁、言談適度、舉止得體、雷厲風行、以身作則、不諷刺學生、不偏袒學生、不苛求學生、不體罰學生、熱愛本職工作、愛崗敬業、樂于奉獻、不在學生面前發牢騷等等。從某種意義上講，這種“德”在學生心中，本身就是一種“理”，一種不用質疑的“正理”，一種至高無上的“天理” ，這種“德”就是一種具有很強的說服力的“硬道理”。“桃李不言，下自成蹊”，教師良好的品德對學生總是潛移默化的。教師的言傳身教、學生的耳濡目染，對學生良好行為的養成、樂觀開朗性格的形成以及正確的人生觀的樹立，無不起著直接的、積極的、重要的作用。

所以我們說，有“德”便有“理”，有“德”就有“理”。教師的美德就是學生思想工作中的“硬道理”。

以身作則，為人師表，是教師獲得學生信任、尊重的前提，“師愛生，生則尊師”。“已所不欲，勿施于人”，要求學生做到的，教師應首先努力的做到，“正人先正已”嘛。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。其實，教師的這種積極努力，本身就是一種引導，一種鼓勵，一種美德。教育家葉圣陶先生在為《教工》雜志的封面題詞時寫到：“教育工作者的全部工作就是為人師表。”“師表，人之模范也。”陶行知先生也說：“要人敬已，必先自敬。”“一個稱職的教師應該是虛心、寬容、豁達的。”

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教師德育情懷心得體會篇五

20xx年3月19—20日，很高興在學校主任的帶隊下，參加了新時期“班級管理的科學與德育工作的藝術”班主任專題培訓班。總結這兩天的學習，我有以下心得體會：

報告中運用許多生動、感人的案例，深刻剖析了學生成長教育中存在的種種不良現象。在報告中她強調，教育是情感的付出，是科學的創新，是藝術的創造；教育是愛的傳遞，其責任、義務、使命是永恒的，但隨著時代的變遷，教育的觀念必須更新，教育的方法必須改變，教育的途徑必須拓寬。

老師睿智的話語、充滿激情的演講、發人深省的案例，充分展示班主任工作的藝術性，使我們這些一線老師學到了許多許多。周紅五老師說過這樣一句話：只有積極的、科學的態度看待自己的人生經歷，才能成為財富。

陳老師的報告就像是平日的說話一樣，語調親切，說著我們身邊再熟悉不過的事情。記憶最深刻的是全班的孩子幫他過生日的場景。陳老師的報告讓我知道了材料的積累讓人很佩服。以后我也要好好的學著做。

聽了陳老師這句話（當學生吧信任交給你，越要珍惜這份厚重的信任，當學生視你為知己的時候，更要善待這份心靈的托付，正因為如此，才有了教育的美麗與尊嚴）后更加的知道了孩子愛你、信任你才會對你說出真實的自己。

看到了這段話，幸福來源于改變，如先改變自己，對方也會改變；對方有了改變，心境也會改變；心境有了改變，言辭也會改變；言辭一有改變，態度就會改變；態度一有改變，習慣就會改變；習慣一有改變，運氣就會改變；運氣一有改變，人生隨之改變！讓我感觸到事實如此。

要獲得幸福感，途徑有很多，如：每天一次微笑的問候、每周一次關心的交流。提高管理班級的水平，關愛學生，走進學生的心靈，把班級建設成優秀班集體，成為受學生歡迎的班主任。

教師德育情懷心得體會篇六

教師德育情懷是指教師擔當社會責任，用自己的言行榜樣引領學生健康成長的心理需求。隨著社會的發展，教師德育情懷越來越成為教師教育和職業發展中重要的部分。在這篇文章中，我想分享我的教師德育情懷心得體會。

第二段：心得體會1

教師德育情懷對于我來說，必須根植于內心，而不是簡單地表現為外在行為。這種情懷需要我們用自己的努力和實踐，來幫助學生發現他們所擅長的領域，引導他們正確的學習態度和生活方式，以實現他們的成長和發展。相信學生，關心他們，了解他們的需求，才能在教育工作中發揮真正的作用。

第三段：心得體會2

學校不僅是學習知識的場所，也是人生的舞臺，我們需要抓住每個機會去引導、塑造學生的思想和品格。在對待學生時，要始終保持敬畏之心，十分重視他們的每一個成績和進步。應該讓學生看到自己不僅是老師，更是朋友，讓他們感受到自己的尊重和信任，這才是真正引領學生成長的關鍵。

第四段：心得體會3

我們不僅是知識的傳遞者，更是知識、生活和思想的引領者。教師要樹立正確的教育觀念，個別關注、引導和支持每個學生，讓他們每個都成長為生活中的成功者。我們需要從小學生的內心深處去了解他們，并通過與他們互動，積極推動他們的發展。

第五段：總評

總的來說，教師德育情懷是教育事業的核心理念，必須潛伏于教師的心靈深處。需要我們在實踐中不斷提高自己的教育能力，從而成為學生的朋友、引導者和榜樣。通過我們的職業成長和自我提升，我們可以成為盡職、有責任感和體貼的教師，引領學生健康成長并為社會創造更好的未來。

教師德育情懷心得體會篇七

小學教師職業道德規范是如今教師在其職業生活中所遵守的基本行為規范或行為準則，以及在此基礎上所表現出來的觀念意識和行為品質。古人有語：“師者，所以傳道、授業、解惑也”。隨著教育改革和發展，師德的內涵也在不斷地豐富和發展，一名師德高尚的教師，傳道，不僅傳學問之道，更要傳為人之道;授業，不僅要授學業，更要激發學生的求知欲望;解惑，不僅要解共同之惑，更要解個體的特殊之惑。

教師對學生的愛體現在平日里的點點滴滴中，學生進步時，與他一起開心;學生退步時，與他一起分析;學生氣餒時，給他一個鼓勵的眼神;學生犯錯時，教化他而不是責罵他……教師的職業有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。人們常常把我們教師比做蠟燭，這就要求我們應該燃燒自己照亮他人，這就要求我們愛崗敬業，獻身教育。獻身教育是一種精神境界，教師必須具有偉大的無私奉獻精神。教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。每到教師節，總可以看見畢業的學生來校看望老師，這時我們感覺到很欣慰，正是這種成就感、幸福感，激勵著我們老師不辭辛勞地為教育事業獻身。

俄國著名教育家烏伸斯基說：“教師的人格，就是教育工作的一切。”教師要嚴以律己、以身作則，身教重于言教，教師要以自身之言行給學生以楷模之影響。青少年具有模仿性強、可塑性大的特點，師生關系在一定意義上說，就是塑造與被塑造的關系，要求學生文明修身，自己就要講禮貌，談吐文雅;要求學生衣著樸素、大方，自己就要端莊、整潔;要求學生言行一致，自己就要說到做到;要求學生說話誠實，自己就要表里如一。動之以情、以情育人，曉之以理、以理塑人，導之以行、以行正人。

傳統意義的傳道、授業、解惑是對為師者業務職能的概括，今天教師的角色正在發生變化，從“傳道”者轉向學習知識的引路人，從“解惑”者轉向發現問題的啟發人，從“授業”者轉向解決問題的參與人。要讓學生從分數的奴隸變為學習的主人。要從以“教”為出發點轉變為以學生的“學”為出發點，教為學服務，教不是統治學生學、代替學生學，而是啟發學生學、引導學生學。課堂要成為學生學習的用武之地，成為學生在教師指導下獲取知識、訓練能力、發展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。教師應是教練員，不是運動員，要讓學生運用感覺器官和思維器官，去學習、去實踐。

愛崗敬業。忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。

為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。"

教師德育情懷心得體會篇八

作為一名教師，應該具備德育情懷，在教育教學過程中，注重培養學生的思想道德品質。作為一名新時代的教師，我們應該時刻保持教育情懷，引導學生擁有正確的人生觀、價值觀和文化自信心。在一線教育實踐中，我不斷感悟，教師德育情懷對于學生成長的重要性，讓我深受啟發并體會到其中的道理。

第一段：初心

教師德育情懷，是指教師在教育教學過程中，把維護學生思想道德品質放在首位的理念。在這種理念的引導下，教師們思想更加完善，教育方式更加合理，教育效果更加顯著。作為一名學生和家長都信任的教師，我們必須時刻保持初心，讓自己始終把心系于學生，讓學生在成長的路上有所收獲。

第二段：責任

作為教育者，我們肩負著教育青少年、培養社會棟梁的重大責任。教師教育道德要求守禮儀、尊重他人、感恩、誠實等，引導學生樹立正確的價值觀，對于學生的成長起到了舉足輕重的作用。作為文化搖籃的教室，我們要引導學生養成好的習慣，對于他們的健康成長負起了更深層次的責任。

第三段：方法

教師在教育過程中，德育情懷的落實在于教育方法的運用。在給學生講述知識的同時，要尋找適合學生的方法，引導學生自主思考，建立起他們的自信心。如何在教學課堂中激發學生求知的欲望、尊重學生的價值、關注學生的健康，這些都是教師德育端正的重要體現。

第四段：實踐

教師德育情懷要從實踐中得到體現。教育是一線的事業，教師們應該時刻把自己的實踐付諸實踐。在實踐過程中，教育者們可以調整教學方法，發揮學生的主動性和創造性，促使他們在不斷地實踐中成長，達到一定的思維素質。

第五段：總結

教師德育情懷是教育事業的核心，他更新了教師們的思想觀念、教育方法和教學內容，對學生的成長和發展產生了深遠的影響。作為一名教育者，我會始終把維護學生的成長放在首要位置，堅定地貫徹實施教育方針，注重德育建設，以更高的境界和更深的情感來理解和實踐教育理想。

教師德育情懷心得體會篇九

讀《教師成長與師德修養》這本書，讓我深刻體會到師德修養是作為教師不可缺少的一門學習功課。師德乃是教師人生的根本標示，師德修養貫穿教師專業發展全過程，是引領我們教師職業行為的內在靈魂，是教師職業人生幸福的心靈根基。

我們的教育對象主要是幼兒，我們是他們除了父母之外所直接接觸的最主要的對象，是他們最親近和尊敬的人，他們的可塑性強，行為模仿性強，正處于長身體，增知識的重要時期，他們的情感、意志、行為都需要我們去培養，所以我們的道德人格面貌是學生學習的最直觀的榜樣。我們不僅是知識的傳播者，而且是模范。我們的一言一行，孩子看在眼里，還會極力模仿。教育心理學表明，教師的榜樣對學生的影響是巨大的，從幼兒園兒童到大學生都有模仿教師行為的傾向。所以教師必須言行一致，用文明健康、積極向上的言行教育和感染孩子。

使新教師盡快成長我認為首先要堅持正確的世界觀、人生觀和價值觀的導向多閱讀一些教育前輩們的心得體會，從中提煉教育精神和教育實踐;再者，以學生的發展和成長為根本，堅持從學生利益出發，把提高師德師能作為教師職業和事業的追求。然而，“沒有愛就沒有教育”。因此，我認為應以“愛”為主線，首先，在師生間架起一道情感交流的橋梁。熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到老師對他們的愛更困難。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。書上還說“一個好作風，好習慣的養成不是一朝一夕的事，所以教師的督促應當是經常的”。我認為這句話很重要，我們在平時的工作中，在發現孩子出現不好行為習慣時，往往采取的方式就是直接告訴他做錯了，應該怎樣做，再繼續發現時，還會問他是否忘了老師說的話了，怎么就改不掉呢之類的話，但現在想一想，覺得是自己的觀念不正確，總是習慣性的強迫孩子改掉，并沒有真正意義上耐心的幫助他懂得并改掉。原來督促非常重要，循循善誘，動之以情，如果這樣做，孩子一定會易于接受并改掉不好的行為習慣的。

愛的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。夏丐尊先生說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣;沒有水，就不能稱其為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”未來的教育家應該投入全身心的力量去愛學生，愛教育，只有愛才能贏得愛，你愛教育事業，教育事業也會愛你，你才能獲得事業上的樂趣。你愛學生，學生也才會愛你，也才會讓你在和他們的交往中忘記外面的世界，忘記生活的煩惱。朱和新先生也講過：教育是一首詩，詩的名字叫熱愛，在每個孩子的瞳孔里，有一顆母親的心。教育，需要母親般的愛，但是教育的愛，更需要尊重，更需要賞識，更需要寬容。

學生是活潑潑的生命體，每個人都是獨一無二的，要培養他們成長、成人、成才，首先要尊重他們，從思想上、感情上尊重他們的人格，尊重他們的個性，教師必須放下傳統的“師道尊嚴”的架子，不僅要蹲下來和孩子尋求平等的對話，還要留有一份純真，要學會從孩子的角度去思考問題。

就精神生命而言，每個孩子仿佛都是為了賞識而來到人間的。賞識教育最難得可貴的首先是對學生，對孩子，對教育對象永不放棄尤其是教育者所傾注于弱勢群體的關愛和期待。賞識教育的奧秘在于讓孩子覺醒，每一個生命覺醒的力量都是排山倒海，勢不可擋的。

愛還需要寬容。“海納百川，有容乃大“，寬容是一種高尚的境界，面對露珠一樣的學生，有時候寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。