人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級詠柳課后反思篇一
教學(xué)目標：
1、初步認識9個生字：良、縮、遙、尋、食、泣、健、康、操；
2、學(xué)會書寫8個生字：尋、良、雙、操、哭、食、體、場；
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
4、了解作者白冰及其有關(guān)愛心的格言。教學(xué)重點：
1、重點學(xué)習(xí)“良、食、操、場”四個字的正確規(guī)范書寫；
2、用多種方法學(xué)習(xí)“縮、尋、食、哭、泣”五個生字的形、義，激發(fā)對漢字學(xué)習(xí)的興趣。
課時安排：第一課時 教學(xué)難點：
運用字理法、做動作學(xué)習(xí)“縮”并理解其義；用讀音感悟、找反義詞學(xué)習(xí)“哭”字；看圖比較學(xué)習(xí)“哭”“泣”二字。教學(xué)過程：
一、看圖，由馬良的神筆導(dǎo)入
1、出示圖片（3幅）：神筆馬良
2、說說：馬良的筆“神”在哪里？
二、認識白冰
看圖，了解白冰及其格言。
三、讀課文，學(xué)習(xí)二類生字
1、初讀課文，提出要求：
大聲朗讀課文，圈出有疑問的讀音；
2、同桌交流有疑問的字的讀音；
3、詞語練讀；
4、學(xué)習(xí)多音字；
5、再讀課文，讀出節(jié)奏。
指導(dǎo)朗讀，注意情感變化。這個句子在文中出現(xiàn)了四次，情感層層遞進。
假如/我有一枝
馬良的神筆
四、隨文學(xué)習(xí)生字
1、出示語段，學(xué)習(xí)“縮”字
師：小樹縮著身子，是什么樣子？你來學(xué)一學(xué)，它為什么要縮著身子？
生：做“縮”的動作，因為它嫌冷。
師：大家來看看“縮”字的結(jié)構(gòu)，它由哪兩個部件組成？
生：絞絲旁和“宿”字。
師：“宿”有舊的的意思，絞絲旁和布有關(guān)系，衣服舊了會怎樣？
生：縮短。
2、隨文學(xué)習(xí)“遙”字
3、組詞法學(xué)習(xí)“尋”字，并復(fù)習(xí)部首“彐”
4、交流學(xué)習(xí)“食”字
同桌交流：你有什么好辦法記住“食”字？
5、比較學(xué)習(xí)“哭”“泣”二字
師：看圖片，你發(fā)現(xiàn)“哭”和“泣”有什么不同？ 生：“哭”是大聲的哭，“泣”是不出聲，默默流淚。師：“哭”的反義詞是什么？（生答“笑”）
生：朗讀“哭”的時候，她的表情像在哭，朗讀“笑”的時候，她的表情在笑。師：中國的語言文字太有趣了！正像印度國王說的那樣，中國的每個字都是一幅畫，一首詩。
五、學(xué)習(xí)生字書寫：良、食、操、場
1、學(xué)習(xí)良、食兩個生字
觀察字形，比較，請學(xué)生說說需要注意的筆畫；
教師范寫，學(xué)生觀察并書寫，展示并指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)操、場兩個生字（略）
六、課堂檢測
二年級詠柳課后反思篇二
類型：公開課時間：20141021教師：陳園園
學(xué)習(xí)目標
1、認識3個生字。
2、能夠正確流利的朗讀課文，會分角色朗讀課文。
3、了解課文大意，初步理解寓意。
學(xué)習(xí)重點
認識3個生字，正確流利有感情的朗讀課文，會分角色。
學(xué)習(xí)難點
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。
教學(xué)方法：情景教學(xué)法
教具：詞語卡片、動物圖片
教學(xué)過程
(一）談話導(dǎo)入
（二）借助拼音，初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、聽課文朗讀，初步認識生字，新詞；
2、采用各種方式認讀生字、新詞：沿-井沿、邊沿際-無際無邊
信-相信、不信、信件；
3、再讀課文，集體糾正讀音。
（三）學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容
1、同學(xué)們，課文中講的青蛙住在什么地方-（井里）
2、那么，小鳥從哪兒來的呢？-天上飛來，落在井沿上，
完成練習(xí)：青蛙坐在（），小鳥落在（）上。
小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四兀课覀兘又驴础?/p>
3.青蛙說小鳥“別說大話了”，這里的“大話”指什么？
（指小鳥所說的“飛了一百多里，青蛙不相信”）
4.青蛙認為天有大呢？它為什么這樣認為？
（認為天不過井口那么大。因為它住在井里，只能看到井口那么大的天。）
5.小鳥的觀點是什么？它眼中的天是什么樣的？理解“無邊無際”是什么意思。
（大海、沙漠、天空）
7.分角色讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，它倆的笑各有什么意義？
8.青蛙如果跳出井口會看到什么，會說些什么？
（會看到：田野、山川、河流。）
9.總結(jié)下面，我們再看本文題目
“坐井觀天”，你現(xiàn)在明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？
（同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望同學(xué)們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當“井底之蛙”。）
10.學(xué)了這篇寓言故事后，你想對青蛙說什么，明白了一個什么道理？
（我們不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高，看得遠。）
作業(yè)布置：
有感情的朗讀課文。
把這個故事講給你身邊的人，然后續(xù)編這個故事。
板書設(shè)計：
小鳥無邊無際
（飛了一百多里）
天有多大
井口大
青蛙（天天坐在井里）
[坐井觀天教案教學(xué)設(shè)計(人教版二年級上冊)]
二年級詠柳課后反思篇三
（一）根據(jù)計劃，完成教學(xué)任務(wù)。
根據(jù)本冊語文有17篇課文、4個綜合練習(xí)以及本學(xué)期有5個月教學(xué)時間。學(xué)期初，我根據(jù)課文內(nèi)容含量與本學(xué)期教學(xué)時間，打算用4個月的時間完成授新內(nèi)容，1個月的時間進行復(fù)習(xí)鞏固。本學(xué)期下來，我按照初步預(yù)算有效完成了授新與復(fù)習(xí)的時間。
（二）精心組織，提高學(xué)習(xí)效率。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引他們的注意力，從而有效提高我的語文課堂效率。課前，我做到了認真鉆研教材來備課、制作每一節(jié)課的課件。課中，我用充滿激情的話語帶領(lǐng)學(xué)生走進學(xué)習(xí)的海洋；用形象直觀的教法引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)新知；用比賽游戲方式進行鞏固；用十足耐心開展輔導(dǎo)；課后，我根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況布置家庭作用，引導(dǎo)家長對學(xué)生進行針對性幫助。一學(xué)期以來，大部分學(xué)生的語文成績都有明顯的收獲。
二、存在不足
（一）課堂不能有效面對全體學(xué)生。
我班共有學(xué)生14人，年齡、學(xué)習(xí)水平、行為習(xí)慣存在很大差異：有的學(xué)生因從普通小學(xué)五六年級轉(zhuǎn)來，他們能很快掌握所授新知識；有的學(xué)生學(xué)習(xí)接受與記憶力較差，剛學(xué)的知識馬上就會遺忘；有的學(xué)生上課紀律極差，不僅自己不能專心聽講，而且還會打擾別的同學(xué)；有的學(xué)生只能跟讀，不會識記與書寫；還有的學(xué)生至今沒有學(xué)習(xí)的欲望等。學(xué)生上述的種種表現(xiàn)，給我的教學(xué)帶來很大的挑戰(zhàn)，往往一節(jié)課只能照顧到一部分的學(xué)生。
（二）對于學(xué)習(xí)接受力極差和沒有學(xué)習(xí)欲望的學(xué)生感到束手無策。
至今為止，我班上有兩個學(xué)生只能在反復(fù)提示下跟讀，不能獨立描寫，自身完全沒有記憶，可以說一學(xué)期以來沒有進步；還有一個自閉學(xué)生完全不能參與課堂學(xué)習(xí)，在家長的陪讀下才能坐得住。對于這些學(xué)生，我想過很多辦法：如個別輔導(dǎo)、集體激勵等，但是他們?nèi)匀辉谠靥げ健？梢哉f，我感到黔驢技窮了。
一學(xué)期，有喜悅、有無奈。在新的學(xué)期，我將針對不足，多學(xué)習(xí)、多思考，力爭讓我和學(xué)生共同進步。
二年級詠柳課后反思篇四
小數(shù)乘法、加法和減法的計算方法學(xué)生在前面就掌握了，小數(shù)混合運算的運算順序和整數(shù)混合運算的運算順序是一樣的。
這節(jié)課的主要任務(wù)，就是溝通兩知識點的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生知道整數(shù)混合運算的運算順序在小數(shù)中同樣運用。為了達到這個目的，我在教學(xué)中采用了對比的方法，先把例題改成整數(shù)連乘的應(yīng)用題，喚起學(xué)生對整數(shù)混合運算的運算順序的回憶，在此基礎(chǔ)上百例題中的整數(shù)改成小數(shù)，讓學(xué)生感覺到這兩個題的情境和數(shù)量關(guān)系是相同的，列式方法和運算順序也應(yīng)一樣，從而得出“小數(shù)的運算順序跟整數(shù)一樣”，學(xué)生掌較好。由于前面知識的掌握有點欠缺，對題率并不高．又一次證明學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識的重要性。
二年級詠柳課后反思篇五
《統(tǒng)計》在一年級下冊教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，學(xué)會了運用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認識了1個格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的數(shù)學(xué)問題，因此，二年級這節(jié)統(tǒng)計課最大的變化就是隨著統(tǒng)計數(shù)據(jù)的增大，條形統(tǒng)計圖的每個格字代表2個單位。在本節(jié)課教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特征，從學(xué)生喜歡的可愛的小動物出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生感受信息來自生活，并讓學(xué)生親身經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程。課一開始，以小朋友們最喜歡的“小動物”引入，新穎、有趣，使學(xué)生在開課階段情緒就處于十分活躍的狀態(tài)。“要想知道我們班喜歡哪個小動物的同學(xué)最多，該怎么辦呢？”這一問題情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動了學(xué)生的內(nèi)在知識沖突，誘發(fā)了學(xué)生探索的熱情，使學(xué)生體會到統(tǒng)計的必要性，統(tǒng)計與生活密不可分。聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。將過去的老師講變?yōu)閷W(xué)生自己尋找解決問題的方法，有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神。通過學(xué)生之間交流調(diào)查方法，使學(xué)生體會到解決問題策略的多樣性，小組合作前，教師提出了十分明確的合作要求及注意事項，為后面的調(diào)查做好了準備。
在小組合作調(diào)查中，我不停地巡視、指導(dǎo)，與學(xué)生一同投入到調(diào)查之中，尤其關(guān)注需要幫助的小組，為師生、生生之間的多向交流，促進了學(xué)生之間良好的人際合作關(guān)系，同時，也使學(xué)生經(jīng)歷了搜集、整理數(shù)據(jù)的過程，從活動中體會到成功感，使學(xué)生認識到統(tǒng)計的結(jié)果和調(diào)查的人數(shù)必須一致。
在匯報的過程中，不僅使學(xué)生明確了各組采用的方法，而且各組之間取長補短，更完善了自己的想法，也使學(xué)生體會到了成功的快樂，同時培養(yǎng)了學(xué)生認真傾聽的良好習(xí)慣。同時又安排了活動和實踐作業(yè)部分，讓學(xué)生動腦想一想：生活中還有哪些可以用今天學(xué)習(xí)的知識進行統(tǒng)計的？目的在于讓他們懂得統(tǒng)計在生活中的作用。
本節(jié)課自我感覺最好的就是真正讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理。但也存在一些遺憾，具體地說有以下這些不足之處：
1、從數(shù)據(jù)的收集、整理到數(shù)據(jù)的描述和分析都是學(xué)生的親身體驗。前面數(shù)據(jù)的收集、整理都已到位，但數(shù)據(jù)的描述還不夠，低年級是十分重視口語表達、觀察能力的培養(yǎng)。在設(shè)計時特別強調(diào)描述和分析，分析有學(xué)生自己分析以及教師對作品的分析，但在實際教學(xué)中卻并未實施到位。
2、由于某些原因，沒能充分的讓孩子說說通過觀看這兩個統(tǒng)計表你知道的什么，尤其是“對于同一件事物可以有多種不同的分類標準”上分析得不夠透徹。