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分析高校體育課程對(duì)大學(xué)生身心健康的影響論文篇一

論文摘要：高校公共體育課教學(xué)以其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)在大學(xué)生體育意識(shí)、體育能力和體育保健等素質(zhì)培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用在未來(lái)，高校公共體育課教學(xué)將以其開(kāi)放性、科學(xué)性和綜合性在大學(xué)生體育素質(zhì)教育中發(fā)揮更大的作用，大學(xué)生體育素質(zhì)是指大學(xué)生的體育意識(shí)、體育生理、體育心理、體育智力及運(yùn)用體育基本知識(shí)參與健身運(yùn)動(dòng)等方面的綜合能力喪現(xiàn)。大!學(xué)生體育素質(zhì)教育是高校素質(zhì)教育的重要組成部分，彳fr校素質(zhì)教育中起著物質(zhì)基礎(chǔ)作hj．對(duì)培養(yǎng)具有良好意忠品質(zhì)和健全體魄的高素質(zhì)人才具有重要的意義。而高校公共體育課義是成功實(shí)施大學(xué)生體育素質(zhì)教育的重要保證。因此．加壩這方的研究是十分必要的。

論文關(guān)鍵詞：公共體育體育素質(zhì)培養(yǎng)未來(lái)體育

一、高校公共體育課是大學(xué)生體育素質(zhì)培養(yǎng)的基本陣地

大學(xué)體育素質(zhì)的培養(yǎng)主要是在大學(xué)生參與體育活動(dòng)(包括體育運(yùn)動(dòng)和體育文化活動(dòng))的過(guò)程中逐步完成的。其主要途徑有：高校公共體育課教學(xué)．課外體育活動(dòng)和課余體育訓(xùn)練，參與羊1i觀看休育競(jìng)賽、體育知識(shí)講座、體育知識(shí)競(jìng)賽、體育圖片資料展覽等．jt中．體育課教學(xué)是日前大學(xué)生獄得體育知識(shí)和信息，接受je訓(xùn)練的最主要途徑。在大學(xué)生體育素質(zhì)培養(yǎng)中，課堂教學(xué)具有其他途徑無(wú)法替代的優(yōu)勢(shì)。

1．課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性。

高校體育町以說(shuō)是學(xué)校體育的最后階段．足學(xué)校體育教育的最高層次，是學(xué)生將學(xué)校體育帶向個(gè)民體育的重要環(huán)節(jié)。但由于學(xué)校體育教育的時(shí)間的有限性，學(xué)校體育教fj_不可能傳授學(xué)生一生所需學(xué)習(xí)的全部知識(shí)。因此課常教學(xué)1王!多強(qiáng)調(diào)的是對(duì)大學(xué)生發(fā)展能起剖典笨作用和長(zhǎng)期效益的基礎(chǔ)礎(chǔ)j論知識(shí)和方法．更多地側(cè)重于tlh,lf’ix,l體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵價(jià)值的充分認(rèn)識(shí)，從而使他們能將體育鍛煉轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N穩(wěn)定的、不間斷的自覺(jué)行為。這不但能夠滿足人學(xué)生迫切需要比較豐南的基柑h理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)自己的鍛煉實(shí)踐的實(shí)際要求，更重要的是能夠使他們終身受益，達(dá)到終身體育鍛煉的自覺(jué)性。

2．課堂教學(xué)方法的科學(xué)性。

處于青年階段的大學(xué)生，能較快地建條件反射．較好地掌握運(yùn)動(dòng)中較為復(fù)雜的動(dòng)作。但高校公共體仃‘j體育競(jìng)技運(yùn)功之存在著奪質(zhì)區(qū)別．二者在教學(xué)的內(nèi)涵、體系及最終指向截然不同、此電應(yīng)采取不同的微學(xué)方法‘奏。與專(zhuān)業(yè)體育教學(xué)不同，高校公共體育教學(xué)的設(shè)汁既要符合犬學(xué)生的生理、心的自然需瓔，又要綜合考慮到大學(xué)生的身體素質(zhì)及實(shí)際運(yùn)動(dòng)能力、體育基小月，1識(shí)的掌握廢、運(yùn)動(dòng)技能技巧水平、年齡特點(diǎn)、性別特征、心狀態(tài)等問(wèn)題此教學(xué)節(jié)奏的設(shè)計(jì)必須張弛有度．存做好麗向全體學(xué)q：的ⅲil．1還注意因材施教，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。

3．課堂教學(xué)的人才優(yōu)勢(shì)。

高校體育教師是體課敦‘7：lf"j~-h織者、實(shí)施者。目前．各高校都有一批熱愛(ài)教育事、具{?富和精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的體育教師隊(duì)伍。他們具有扎實(shí)的々、滄知識(shí)，并掌握了較全面的體育活動(dòng)技術(shù)和技能，例如l{{徑、游泳、籃球、排球、足球、網(wǎng)球、羽毛球、乒乓球、毽球、體操、武術(shù)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、運(yùn)動(dòng)保健、藝術(shù)體操等，且精于其中3至5項(xiàng)他仃】：公共體育教學(xué)中充分利用自己準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)和優(yōu)美舒展的功作示范，滿足著大學(xué)生強(qiáng)烈的體育求知欲，同剛激發(fā)他們鍛f^身體，掌握運(yùn)動(dòng)知1只和技巧的興趣和積極性這必將訂利地遜人：：生體育素質(zhì)的養(yǎng)成。

二、高校公共體育課實(shí)施素質(zhì)教育的內(nèi)容

高校實(shí)施體育素質(zhì)教育的的．是通過(guò)科學(xué)的敦過(guò)和體育鍛煉實(shí)踐，培養(yǎng)大學(xué)生的體育意識(shí)．提高學(xué)牛的運(yùn)力、自我鍛煉能力以及評(píng)價(jià)體育鍛煉效果的能力，養(yǎng)成體箭鍛煉的習(xí)慣，服務(wù)于其健身并為其終身體育打下良好的基礎(chǔ)。，’b公體育課教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)以下內(nèi)容。

1、體育意識(shí)教育。

體育意以表現(xiàn)為人對(duì)體舒篙水的敏感度、分析、論證、判斷等方面的一我意識(shí)它是由體育認(rèn)、體育情感和體育意志三方面構(gòu)成的。體育認(rèn)識(shí)是塒體俞選功n0客觀過(guò)程和其中各種規(guī)律的認(rèn)識(shí)。體育情感是時(shí)體育運(yùn)功}』j身體會(huì)和感受。當(dāng)學(xué)生對(duì)某種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目持歡迎態(tài)度時(shí)．就會(huì)：運(yùn)動(dòng)中體會(huì)到愉快和喜愛(ài)等肯定態(tài)度．否則，就持否定態(tài)度體行意志就是能自覺(jué)的確立進(jìn)行體育活動(dòng)的目的，片為實(shí)現(xiàn)這-fi的而不斷克服來(lái)自自身和外界的各種障礙和閑小的體ri_i^塤州入學(xué)生進(jìn)行體育意識(shí)教育，就是使他們意識(shí)到體育鍛爍的意義、功能、價(jià)值，理解運(yùn)動(dòng)對(duì)機(jī)體的k期、短期效旖，培養(yǎng)仃j肜成”生命在于運(yùn)動(dòng)”、“體育電是資源”、“體育也．是空叟益”的體育f『f值觀這種價(jià)值觀并非與生俱來(lái)，而是人們?cè)隗w育實(shí)踐中對(duì)體育的價(jià)值與功能感知的一種思維活動(dòng)。因此，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：一是加強(qiáng)體育基礎(chǔ)理論的教學(xué)。內(nèi)容充實(shí)、方法得當(dāng)?shù)幕A(chǔ)理論教學(xué)是提高學(xué)生體育意識(shí)的最佳途徑。二是根據(jù)大學(xué)生的身心特點(diǎn)和素質(zhì)教育的目的要求，對(duì)他們?cè)谡n堂教學(xué)中表現(xiàn)出的思想、行為、愛(ài)好、個(gè)性進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)教育．不斷強(qiáng)化其體育意識(shí)。

2．體育能力教育。

體育能力是指從事身體活動(dòng)所必備的文化知識(shí)、身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能和方法．它是取得和提高活動(dòng)效果的決定性條件。具體來(lái)講，它又包括運(yùn)動(dòng)技能自學(xué)能力、體育項(xiàng)日的自我鍛煉能力、鍛煉效果的自我評(píng)價(jià)能力及在運(yùn)動(dòng)中自我凋節(jié)能力在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行體育能力教育時(shí)．應(yīng)注意：一要通過(guò)i，l】他們傳授基本理論知識(shí)．教會(huì)大學(xué)生科學(xué)鍛煉的方法和手段，提高大學(xué)生掌握運(yùn)用體育科學(xué)知識(shí)和理論去指導(dǎo)體育實(shí)踐的.本領(lǐng)。二要重視運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能教學(xué)，使大學(xué)生不僅對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能有更多的了解和掌握，而且能逐步理解和認(rèn)識(shí)它的理論基礎(chǔ)、生物學(xué)價(jià)值及社會(huì)學(xué)意義，從而扎扎實(shí)實(shí)地掌握這些技能。j要注重發(fā)展大學(xué)生的一般身體能力。一般身體能力是學(xué)習(xí)和從事體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，也是體質(zhì)水平的重要指標(biāo)。只有提高了一般身體能力．才能為其發(fā)展體育能力打下恭礎(chǔ)。

3．體育保健教育。

體育保健能力是指學(xué)生能夠以衛(wèi)生的觀點(diǎn)審視體育運(yùn)動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，并對(duì)之做出保健性調(diào)整的能力。作為大學(xué)生不但應(yīng)懂得鍛煉，更要懂得怎樣科學(xué)鍛煉，掌握好強(qiáng)度和密度。為只講鍛煉不一定能增強(qiáng)體質(zhì)．方法不當(dāng)還有損于健康．過(guò)度、過(guò)量、盲目及運(yùn)動(dòng)損傷都會(huì)產(chǎn)生副作用，造成負(fù)面影響。因此．提高大學(xué)生的體育保健意識(shí)．讓他們掌握青少年生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律和特點(diǎn)、怎樣遵循“生物節(jié)律”的規(guī)律指導(dǎo)體育鍛爍、怎樣進(jìn)行身體恢復(fù)和怎樣去保證運(yùn)動(dòng)安全、體育與營(yíng)養(yǎng)等等科學(xué)n{j鍛煉和保健的知識(shí)．會(huì)從根本卜提高鍛煉的效果和增啦體質(zhì)。做好體育保健能力教育，一要注意開(kāi)設(shè)好《衛(wèi)生保健課》、《運(yùn)動(dòng)解剖生理課》、《康復(fù)按摩》等基礎(chǔ)課程，使學(xué)生接受系統(tǒng)教育而提高自我保健意識(shí)和能力。二要添置好體育衛(wèi)生保健器材、康復(fù)按摩設(shè)備、要有專(zhuān)門(mén)的保健教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的i生監(jiān)督，有效地指導(dǎo)學(xué)生的衛(wèi)生保健。

三、高校公共體育的未來(lái)走向

國(guó)民的身體素質(zhì)是國(guó)民素質(zhì)的要組成方廁璉公認(rèn)的社會(huì)進(jìn)步的重要標(biāo)志。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展．整個(gè)勞功并的素質(zhì)和結(jié)構(gòu)將發(fā)生重大變化。提高勞動(dòng)者素質(zhì)，既要幣視力培養(yǎng)．又要重視體力開(kāi)發(fā)。在未來(lái)社會(huì)里，體力勞動(dòng)相刈減少?gòu)S．但并不等于降低了對(duì)人的健康的要求．相反．為j，適應(yīng)利會(huì)高速度、高強(qiáng)度的工作需要，就要對(duì)人的健康概念賦予靳的l隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步等-一系列的變化．體育也必將受到重大影響，世界各地都將更加重視體育運(yùn)動(dòng)的普及與發(fā)展．重視體育獨(dú)特的、多方面的社會(huì)功能。體育作為-種群眾廣泛參_j的社會(huì)活動(dòng)．不僅可以增強(qiáng)人民體質(zhì)．也有助于培養(yǎng)人fi‘j敢頑強(qiáng)的性格．超越自我的品質(zhì)。將成為未來(lái)人們生活之必需．通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)來(lái)調(diào)節(jié)人們的精神生活．增強(qiáng)人,fl]的身體素質(zhì)．j商其社會(huì)生活，已不僅是個(gè)體的需要，且是整個(gè)社會(huì)的需婪。

與之相適應(yīng)。未來(lái)高校公共體育也必將會(huì)在體育思想、政策方針、目的任務(wù)、教材內(nèi)容、教學(xué)方法、組織管理的科學(xué)化以及學(xué)校體育和生活方式的結(jié)合等方麗有更大發(fā)展。比如末米體育課程設(shè)置將扭轉(zhuǎn)以運(yùn)動(dòng)技術(shù)傳授為中心的內(nèi)容體系．更體現(xiàn)高校體育教學(xué)要求與學(xué)生主體需砭的兩結(jié)／、．課程沒(méi)宋耿靈多樣、能給學(xué)生較大空間和選擇性的寬松羊1i多元化形式；課程替換掉部分在初中、高中到大學(xué)多次重復(fù)出現(xiàn)的帶有競(jìng)技?質(zhì)的內(nèi)容，以學(xué)生喜愛(ài)或接受程度．參與各項(xiàng)體育俱樂(lè)部．健身運(yùn)動(dòng)、形體訓(xùn)練、健美操、圍棋、臺(tái)球、壘球、嘲球、商爾夫球、體育舞蹈和民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目等深受大眾喜炊的內(nèi)．體現(xiàn)…健身性和文化性、民族性、娛樂(lè)性相結(jié)合的特點(diǎn)．在一種翻…、r1然、自樂(lè)、自愿的氛圍中授課，達(dá)到既能培養(yǎng)學(xué)生的體臼_能j．又能滿足大學(xué)生追求時(shí)代氣息和新的生活方式追求形體莢．增進(jìn)友誼．交流情感，從而實(shí)現(xiàn)健身、娛樂(lè)、休閑三i他一體的教仃jjj能．達(dá)到體育鍛煉的目的可以預(yù)見(jiàn)．未來(lái)高校公共體育將以h肝放性、科學(xué)性和綜合性在大學(xué)生體育素質(zhì)教育中發(fā)扦更人的竹=用。

分析高校體育課程對(duì)大學(xué)生身心健康的影響論文篇二

高校公共體育課調(diào)查論文

論文摘要:我國(guó)正處在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的階段，隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施和‘健康第一’指導(dǎo)思想的提出，學(xué)校體育慕露出一些問(wèn)題。如何讓學(xué)生既輕松、愉快，又能學(xué)好知識(shí)，掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)，正是大學(xué)體育課所面臨的重要問(wèn)題。體育教學(xué)始終要樹(shù)立“健康第一”的思想。貫徹體育教學(xué)與健康相結(jié)合的方針，培養(yǎng)學(xué)生具有終生體育的興趣和能力。

論文關(guān)鍵詞:大學(xué)生 體育教學(xué) 改革

素質(zhì)教育是一種弘揚(yáng)學(xué)生的主體的教學(xué)。隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施和“健康第一”指導(dǎo)思想的提出，大學(xué)體育教育改革在教育觀念，課程結(jié)構(gòu)，教材、教學(xué)方法等幾個(gè)方面的全面展開(kāi)，給普通高校體育教學(xué)帶來(lái)了前所未有的生命力和沖擊力。為保證素質(zhì)教育改革的順利進(jìn)行，學(xué)校體育工作者從理論上闡述了學(xué)校體育發(fā)展的方面、目標(biāo)和突破口。以素質(zhì)教育為方向，實(shí)現(xiàn)終身體育思想為目標(biāo)，以體育教學(xué)領(lǐng)域?yàn)橥黄瓶?，課程改革為內(nèi)容，以制度改革與創(chuàng)新為中心，以教師隊(duì)伍建設(shè)為保證，轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)思路。

一、研究對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象。被調(diào)查者為湖南人文科技學(xué)院中文系，吉首大學(xué)英語(yǔ)系，湖南師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，及湘潭大學(xué)等全日制在校學(xué)生。調(diào)查時(shí)間5月。

2.研究方法。針對(duì)本課題涉及的內(nèi)容，設(shè)計(jì)了《大學(xué)生體育課現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷調(diào)查表》在湖南人文科技學(xué)院，吉首大學(xué)，湖南師范大學(xué)，及湘潭大學(xué)分別按比例抽樣，最后確定200份作為調(diào)查對(duì)象。發(fā)放問(wèn)卷300份，回收286份，回收率為95%。其中有效問(wèn)卷281份，有效率為97.1。對(duì)獲取的數(shù)據(jù)采用spss軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

二、調(diào)查結(jié)果分析

1.大學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)態(tài)度。從表中可以看出，大部分學(xué)生都喜歡上體育課。而對(duì)教學(xué)大綱上所規(guī)定的技能、技術(shù)及理論課的學(xué)習(xí)這一問(wèn)題持肯定態(tài)度的學(xué)生僅占20%，說(shuō)明絕大部分學(xué)生更注重于教學(xué)大綱以外的一些體育項(xiàng)目，及身體素質(zhì)等方面的練習(xí)。如:體育舞蹈、健美操、羽毛球、乒乓球、游泳等具有體現(xiàn)個(gè)性特色發(fā)展的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

本次調(diào)查還發(fā)現(xiàn)絕大部分學(xué)生認(rèn)為體育課的課堂紀(jì)律也是非常重要的，確實(shí)不遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生也只是少數(shù)，說(shuō)明大學(xué)生對(duì)體育課有著濃厚的興趣與愛(ài)好，卻對(duì)加大體育理論課比重這一問(wèn)題持肯定態(tài)度的學(xué)生僅占3.8%―43%的學(xué)生不同意這一觀點(diǎn)。說(shuō)明學(xué)生上體育課的主要目的是為了活動(dòng)，強(qiáng)身，健體娛樂(lè)。所以體育課必須保證學(xué)生充分的活動(dòng)時(shí)間，發(fā)展具有學(xué)生身心個(gè)性為主體的一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。真正使學(xué)生感到健身、娛樂(lè)為一體的教學(xué)模式。

2大學(xué)生體育生活的認(rèn)識(shí)與態(tài)度。從表2的統(tǒng)計(jì)結(jié)果看出，高校在體育課的教學(xué)方面非常重視，學(xué)生對(duì)教師的教態(tài)也很滿意。但在對(duì)該校場(chǎng)地、器材方面持肯定態(tài)度的學(xué)生僅占了16.8%。說(shuō)明當(dāng)前部分高校在場(chǎng)地、器材方面還不能很好地滿足廣大學(xué)生的需求。由于場(chǎng)地、器材的缺乏，制約了體育教學(xué)改革和學(xué)校休育工作的整體發(fā)展。

對(duì)于學(xué)校體育課能否培養(yǎng)你的體育意識(shí)這一問(wèn)題，持反對(duì)態(tài)度的學(xué)生僅占2.4%，由此可見(jiàn)，大部分學(xué)生是能夠在體育課中培養(yǎng)自身的體育意識(shí)。

3.大學(xué)生體育鍛煉績(jī)效。通過(guò)表3的問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，85.4%的學(xué)生認(rèn)為以后會(huì)堅(jiān)持鍛煉身體，說(shuō)明當(dāng)代大學(xué)生的終身體育意識(shí)有所增加。同樣在興趣與愛(ài)好方面也有了明顯的提高。身體素質(zhì)等方面也得到了進(jìn)一步提高，但對(duì)目前教學(xué)大綱所規(guī)定的課程有著不同意見(jiàn)。這與當(dāng)代大學(xué)生身心發(fā)展的特征與興趣有關(guān)，如果能進(jìn)一步深化改革，大膽創(chuàng)新，體育一定能為我國(guó)的教育事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。

三、結(jié)論與建議

1.結(jié)論。根據(jù)本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，60%的學(xué)生最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為體育舞蹈、健美操、足球、游泳等。而這些項(xiàng)目在實(shí)際教學(xué)中課時(shí)安排極少，甚至很多項(xiàng)目在某些高校未從開(kāi)設(shè)，這是受諸多因素的限制。(1)受大學(xué)生體育教學(xué)大綱內(nèi)容的限制:(2)受場(chǎng)地、器材設(shè)備的限制;(3)受專(zhuān)業(yè)教師的限制。(4)現(xiàn)有的班級(jí)授課制使體育教師無(wú)法滿足每位學(xué)生的興趣愛(ài)好。

2.建議。

(1)樹(shù)立先進(jìn)的體育思想和理念，把學(xué)校體育擺在應(yīng)有的位置。學(xué)校應(yīng)全面推行素質(zhì)教育，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，采取開(kāi)放進(jìn)取的態(tài)勢(shì)，積極促進(jìn)現(xiàn)代體育思想和體育文化的傳播。開(kāi)展學(xué)校體育必須以新的體育思想和理念，以創(chuàng)新、進(jìn)取、科學(xué)、務(wù)實(shí)的精神把學(xué)校推向新的發(fā)展階段。

(2)加大體育課程改革和建設(shè)的力度。教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生的興趣和愛(ài)好，符合學(xué)生的生理、心理發(fā)展的年齡特征，注重培養(yǎng)學(xué)生的體育實(shí)踐能力和體育素質(zhì)，使學(xué)生的終生體育思想形成并得以發(fā)展，開(kāi)設(shè)多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目以及體育與健康有關(guān)的理論知識(shí)，使課程內(nèi)容多樣化、彈性化。教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，力爭(zhēng)創(chuàng)造一個(gè)民主平等，能充分發(fā)揮積極性，主動(dòng)性的體育教學(xué)環(huán)境。

(3)重視課外體育教育，形成良好的校園體育文化氛圍。學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的課外體育活動(dòng)，并以“體育為健康”、“積極生活”為主題，有計(jì)劃地開(kāi)展體育節(jié)和體育文化活動(dòng)。要從提高學(xué)生的體育認(rèn)知水平、體育素質(zhì)、健康能力和意識(shí)著眼，構(gòu)建學(xué)校體育與健康教育的新體系。采用教育部門(mén)、體育部門(mén)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生多邊互動(dòng)的方式，形成良好的校園體育文化氛圍。

(4)加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)。教育部門(mén)應(yīng)把教師教育作為一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，一方面各高校要抓好本校體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)。把優(yōu)秀的大學(xué)生充實(shí)到大、中院校的教師隊(duì)伍中去。另一面要采用多種形式對(duì)現(xiàn)有中青年教師進(jìn)行培訓(xùn)。(5)不斷加大投入，逐步改善辦學(xué)條件。教育行政部門(mén)和學(xué)校應(yīng)不斷加大對(duì)學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)的投入。不斷完善學(xué)校體育場(chǎng)地和器材設(shè)施的配置，從制度上保證學(xué)校體育工作的正常進(jìn)行，創(chuàng)造一個(gè)衛(wèi)生、安全、整潔、舒適的現(xiàn)代化的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，使學(xué)生在優(yōu)美的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景中，去奔跑、去跳躍、去拼搏，充滿生機(jī)和活力地成長(zhǎng)發(fā)展。

分析高校體育課程對(duì)大學(xué)生身心健康的影響論文篇三

高校公共體育課培養(yǎng)女大學(xué)生的體育興趣論文

論文摘要：培養(yǎng)高校女大學(xué)生的體育興趣，激發(fā)其內(nèi)在動(dòng)因，使其養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣和終身體育的思想，這是高校公共體育教學(xué)中必須面對(duì)和解決的問(wèn)題之一。本文結(jié)合女大學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。從技能知識(shí)的傳授、思想教育等方面著手，分析闡述了如何在高校公共體育教育過(guò)程中培養(yǎng)女大學(xué)生的體育興趣。

論文關(guān)鍵詞：高技體育；女大學(xué)生；體育興趣

興趣是人們認(rèn)知某種事物或獲得某種技能與知識(shí)以后，興奮大腦皮層的相關(guān)中樞使其產(chǎn)生繼續(xù)探求欲望的心理傾向。這種傾向同情感密切聯(lián)系，能使人們集中注意力，積極自覺(jué)愉快地從事某種知識(shí)的學(xué)習(xí)或某種活動(dòng)的參與。興趣產(chǎn)生以后會(huì)誘發(fā)主體對(duì)某種事物的參與和學(xué)習(xí)的需求，這種需求不斷得到滿足后，會(huì)使主體逐漸在大腦皮層相關(guān)中樞產(chǎn)生定型，這種定型的不斷完善就會(huì)使主體在神經(jīng)高級(jí)中樞中形成主動(dòng)參與或?qū)W習(xí)某種事物的思想動(dòng)因。從興趣的產(chǎn)生到誘發(fā)主體的思想動(dòng)因是一個(gè)非常復(fù)雜的心理發(fā)展過(guò)程。但是，從這個(gè)發(fā)展過(guò)程中可以明確地發(fā)現(xiàn)。只有主體對(duì)某種事物產(chǎn)生興趣以后，才能誘發(fā)主體的思想動(dòng)因，使主體形成自覺(jué)參與或?qū)W習(xí)某種事物的行為習(xí)慣。體育興趣是人們從事體育鍛煉活動(dòng)中逐漸產(chǎn)生的心理傾向。體育興趣產(chǎn)生的濃厚程度取決于主體在體育鍛煉活動(dòng)中的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，它與個(gè)體的個(gè)性差異密切相關(guān)，特別是女大學(xué)生。女大學(xué)生在生理上已進(jìn)入青春成熟期，身體各方面已達(dá)到成熟女性所特有的特征，隨著社會(huì)閱歷的增長(zhǎng)和傳統(tǒng)文化的影響，她們?cè)谛睦砩习l(fā)生了一系列比較復(fù)雜的變化，性格上變得愛(ài)美喜靜、靦腆怕羞等等，對(duì)體育活動(dòng)明顯地降低了興趣；特別是那些體育活動(dòng)體驗(yàn)和經(jīng)歷較少、性格內(nèi)向的學(xué)生，她們的體育興趣會(huì)降得更低。

綜上所述，可以發(fā)現(xiàn)，要提高女大學(xué)生體育課的教學(xué)質(zhì)量，必須先從培養(yǎng)她們的體育興趣著手，結(jié)合其身心特點(diǎn)，采取必要的方法措施誘發(fā)其內(nèi)在動(dòng)因，讓她們自覺(jué)主動(dòng)地參與到體育鍛煉活動(dòng)中去，逐漸地養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，從而形成正確的體育思想。只有這樣，才有可能通過(guò)體育教學(xué)去促進(jìn)其身心的全面發(fā)展。本文結(jié)合在體育教學(xué)方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，闡述對(duì)女大學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)途徑與方法，以求廣大高校體育教師在此方面給予足夠的重視與關(guān)注。

1 高校女生的生理和心理特征

1.1 高校女生的生理特征

在枝女大學(xué)生的年齡多數(shù)是在18～22歲之間，她們的生理機(jī)能基本上已走向了女性成熟階段，由于雌性激索的特殊作用，此階段其生理形態(tài)與特征已和男生有了明顯的差異。她們的生理形態(tài)已完全女性化，臀部增大，乳房突起，胸腹、臀部等身體部位的皮下脂肪豐富。她們的生理機(jī)能也發(fā)生了明顯的變化，同男生相比較，她們的每博輸出量小，心率相對(duì)較快；肺活量較小，呼吸頻率較快；肌肉工作力量小，動(dòng)作速率較緩；身體活動(dòng)中容易產(chǎn)生疲勞，恢復(fù)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)；等等。由于她們的心血管、呼吸和運(yùn)動(dòng)等系統(tǒng)的生理機(jī)能明顯的弱于男生，決定了其速度、力量、耐力和靈活性等身體素質(zhì)都明顯地差于男生。這些生理機(jī)能上的變化，導(dǎo)致了她們對(duì)體育活動(dòng)的興趣減弱，體育課上參與活動(dòng)的惰性較大，積極主動(dòng)地參與體育鍛煉的意識(shí)相對(duì)薄弱。

1.2 高校女生的心理特征

高校女生由于年齡階段、社會(huì)經(jīng)歷和生理變化的影響，心理上也發(fā)生了明顯的改變。她們變得性格內(nèi)向，靦腆怕羞，文雅好靜，喜易，怯難；這些心理方面的變化，會(huì)對(duì)她們參與體育活動(dòng)的積極自覺(jué)主動(dòng)性產(chǎn)生較大的負(fù)面影響。另外一方面的心理變化是，她們變得求新、拾趣、愛(ài)美，追求時(shí)尚；高校女大學(xué)生具有了一定的知識(shí)閱歷和鮮明的個(gè)性追求，容易接受新事物，對(duì)新知識(shí)有較強(qiáng)的求知欲望。體育在當(dāng)今人類(lèi)社會(huì)生活中的地位日益提高，體育運(yùn)動(dòng)以其獨(dú)特的魅力越來(lái)越受到人們的青睞。她們?cè)诖髮W(xué)生活中一方面渴望提高自己的體育文化素養(yǎng)，提高自己對(duì)體育的評(píng)價(jià)能力和欣賞水平，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要；另一方面，她們希望通過(guò)參與自己喜愛(ài)的體育活動(dòng)塑造自己健美的形體、優(yōu)雅的姿態(tài)和高雅的氣質(zhì)，使自己在人際交往中充滿自信和信心。從高校女生的心理變化來(lái)看，對(duì)其參與體育活動(dòng)的心態(tài)而言有一定的負(fù)面影響，也有其積極的一面。體育教學(xué)過(guò)程中只有盡量克服其消極一面，誘發(fā)鼓勵(lì)其積極一面，才能逐漸地培養(yǎng)起她們對(duì)體育活動(dòng)的興趣和愛(ài)好。

2 培養(yǎng)高校女生體育興趣的方法與措施

2.1 加強(qiáng)體育理論知識(shí)的傳授。滿足學(xué)生的求知欲望

針對(duì)高校女生的求知欲望和她們對(duì)體育理論知識(shí)的需求，高校體育教學(xué)要按照體育教學(xué)大綱的基本要求，擴(kuò)大和加強(qiáng)體育基礎(chǔ)與基本理論知識(shí)的傳授。根據(jù)她們的需要，增加一些運(yùn)動(dòng)保健、運(yùn)動(dòng)生理和體育文史等方面的基礎(chǔ)知識(shí)。

在教學(xué)過(guò)程中，除了充分利用體育理論課的講授和技術(shù)實(shí)踐課中的隨機(jī)講授時(shí)間外，還可以利用課外座談與講座和課外活動(dòng)鍛煉等時(shí)間廣泛接觸學(xué)生，了解她們對(duì)體育的理解與認(rèn)識(shí)，幫助她們不斷提高對(duì)體育鍛煉的正確理解，激發(fā)其良好的健身鍛煉動(dòng)機(jī)，逐漸地培養(yǎng)起她們對(duì)體育鍛煉的愛(ài)好和興趣。這樣，不僅可以豐富學(xué)生的體育基礎(chǔ)知識(shí)，加深其對(duì)體育意義和目的的認(rèn)識(shí)與理解，使其形成正確的體育意識(shí)和良好的體育文化素養(yǎng)；而且有利于她們建立起對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)課學(xué)習(xí)時(shí)的信心和自信心，使其較快地掌握基本運(yùn)動(dòng)技術(shù)的正確練習(xí)方法，提高她們健身鍛煉時(shí)的科學(xué)性和實(shí)效性。另外，要根據(jù)世界體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展趨勢(shì)，不斷地吸收新知識(shí)和新理論，把體育相關(guān)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，滿足大學(xué)生對(duì)現(xiàn)代體育知識(shí)的需求，擴(kuò)大學(xué)生的體育知識(shí)面，使她們能夠跟上現(xiàn)代體育發(fā)展的步伐。再則，現(xiàn)代傳媒技術(shù)的迅速發(fā)展，使在校大學(xué)生可以通過(guò)各種傳媒渠道觀看到網(wǎng)球、臺(tái)球、棒壘球、保齡球、花樣游泳、花樣滑冰等非課堂學(xué)習(xí)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

這些體育項(xiàng)目學(xué)生們平時(shí)無(wú)法直接參與，對(duì)其規(guī)則和競(jìng)賽方法也十分陌生，但她們對(duì)那些項(xiàng)目中激烈的競(jìng)爭(zhēng)場(chǎng)面、美妙的戰(zhàn)術(shù)配合和緊張的現(xiàn)場(chǎng)氣氛等方面抱有濃厚的興趣，她們渴望了解這些方面的知識(shí)以滿足其欣賞的需要；教師可以適當(dāng)?shù)乩靡磺锌赡艿臅r(shí)機(jī)。向?qū)W生介紹這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本知識(shí)，提高她們對(duì)各種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的鑒賞和欣賞能力，從而使其從中領(lǐng)略到體育運(yùn)動(dòng)的獨(dú)特魅力和由此帶給她們的無(wú)限樂(lè)趣和喜悅。這樣可以潛移默化地激發(fā)她們對(duì)體育的參與欲望，不斷促進(jìn)其健身意識(shí)和終身體育思想的逐漸形成。

2.2 結(jié)合學(xué)生的生理特征。臺(tái)理安排教學(xué)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)量

高校女生有其自身的生理特點(diǎn)和特征，在體育課堂教學(xué)過(guò)程中，必須從她們的生理特點(diǎn)與特征出發(fā)，合理安排課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等教學(xué)要素，這樣才能最大限度地激發(fā)她們對(duì)體育的興趣，調(diào)動(dòng)其參與體育鍛煉的積極性，培養(yǎng)她們自覺(jué)參與體育鍛煉的行為習(xí)慣和意識(shí)。

首先，要根據(jù)女大學(xué)生的生理特點(diǎn)與特征，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和內(nèi)容設(shè)置；要有別于男生，因?yàn)榕牧α?、速度和耐力等方面明顯差于男生，這是大家公認(rèn)的事實(shí)。所以，教學(xué)過(guò)程中要盡量在教學(xué)內(nèi)容中多安排一些輕力量、慢速度、低對(duì)抗與防止疲勞較早產(chǎn)生的體育鍛煉內(nèi)容，多安排以有氧代謝為主、無(wú)氧代謝為輔的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，例如：健美操、藝術(shù)體操、舞蹈、小球類(lèi)等等；教學(xué)內(nèi)容與項(xiàng)目安排的合理恰當(dāng)才能克服她們學(xué)習(xí)時(shí)的消極抵住心理，調(diào)動(dòng)其參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。

其次，要根據(jù)女大學(xué)生的生理特點(diǎn)和特征，合理安排運(yùn)動(dòng)量、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和練習(xí)密度。運(yùn)動(dòng)量、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和練習(xí)密度是教師控制課堂教學(xué)效果的重要手段，如果在練習(xí)中其強(qiáng)度、密度和運(yùn)動(dòng)量沒(méi)有有效地控制，同樣可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)與鍛煉的積極性和主動(dòng)性，難以激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。教師在課堂教學(xué)中要時(shí)刻注意觀察學(xué)生的面部表情、動(dòng)作的準(zhǔn)確度和參與活動(dòng)的態(tài)度等情況，隨時(shí)進(jìn)行必要的調(diào)整，使她們?cè)谛那橛淇旌蜐M足的情況下積極地參與各項(xiàng)練習(xí)，喜悅與滿足的體驗(yàn)才會(huì)激起她們繼續(xù)嘗試這種體驗(yàn)的欲望，只有這種欲望的產(chǎn)生才可能激發(fā)其興趣的逐漸形成。另外，要根據(jù)女大學(xué)生特有的生理周期特征適時(shí)地調(diào)整課堂的教學(xué)方法與手段，確實(shí)作好區(qū)別對(duì)待的教學(xué)原則，教育女大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)月經(jīng)期與體育鍛煉的`關(guān)系，克服其經(jīng)期的波動(dòng)情緒，消除其神秘感和恐慌感的心理陰影。

2.3 采取多樣的教學(xué)形式。滿足學(xué)生的心理需求

高校女生由于生理年齡和社會(huì)閱歷的影響，心理發(fā)生明顯變化，其變化對(duì)她們參與體育鍛煉活動(dòng)的積極性有負(fù)面影響，也有正面影響。教師在教學(xué)活動(dòng)中要克服她們心理的負(fù)面影響，積極誘發(fā)和調(diào)動(dòng)她們正面積極的心理影響因素，才能不斷地激發(fā)她們對(duì)體育活動(dòng)的興趣和愛(ài)好。因此，高校體育教師在教學(xué)過(guò)程中要廣開(kāi)思路，發(fā)揮自己的才能和智慧。采用多種多樣的教學(xué)形式、方法和手段，充分調(diào)動(dòng)女大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，逐漸地培養(yǎng)起她們參與體育活動(dòng)的興趣和愛(ài)好。

首先，在課堂教學(xué)安排上要注意教材內(nèi)容的合理搭配與變換，壓縮單調(diào)、枯燥和乏味的跑、跳、投等內(nèi)容，增加學(xué)生喜愛(ài)的健美操、韻律操、舞蹈和形體練習(xí)等內(nèi)容。

其次，要克服單調(diào)呆板的教學(xué)方法，采用小型多樣、豐富多彩和生動(dòng)活潑的教學(xué)手段與形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：可以把枯燥的跑、跳、投轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥の兜慕∩砼?、健身跳和趣味投；可在課堂的準(zhǔn)備部分和結(jié)束部分有選擇地安排一些韻律性強(qiáng)的徒手操和舞蹈動(dòng)作等練習(xí)；主要教學(xué)內(nèi)容可融入競(jìng)爭(zhēng)性、游戲性和趣味性的練習(xí)方法之中；等等。再則，在課堂教學(xué)中要注意學(xué)生的情緒變化，要使學(xué)生始終保持喜悅和快樂(lè)的積極情緒；要注意觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒變化，當(dāng)她們對(duì)某種練習(xí)注意力不集中或感到乏味時(shí)，應(yīng)及時(shí)變換練習(xí)方法或內(nèi)容，克服其消極抑制情緒的產(chǎn)生，以使她們?cè)谏眢w練習(xí)過(guò)程中保持較高的興奮性。

2.4 采取有效的教學(xué)措施，克服學(xué)生的心理障礙

女大學(xué)生在體育課學(xué)習(xí)當(dāng)中大部分都存在著愛(ài)干凈、怕臟、怕羞、怕累、膽小膽怯、害怕失敗等等，存在著有礙于她們專(zhuān)心投入到體育課堂學(xué)習(xí)中的種種不利心理因素。這些不利因素阻礙了她們對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。甚至可能會(huì)形成她們害怕學(xué)習(xí)體育的心理障礙。要克服這些消極心理因素的影響，教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)教學(xué)大綱的要求選擇那些學(xué)生力所能及的練習(xí)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，必要時(shí)可以降低難度要求，內(nèi)容的安排要由易到難，循序漸進(jìn)，逐漸增加難度要求；練習(xí)過(guò)程中教師要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生取得的哪怕是微小的進(jìn)步都要給予及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)，并做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的欣慰感、成就感和滿足感，消除她們的緊張惰緒，以增強(qiáng)練習(xí)的自信心；要加強(qiáng)練習(xí)幫助和保護(hù)措施，教會(huì)學(xué)生自我保護(hù)的方法，保證場(chǎng)地器材的絕對(duì)安全，以克服她們的害怕心理，以此來(lái)增強(qiáng)其完成練習(xí)時(shí)的自信心。另外，還要考慮女大學(xué)生愛(ài)美、愛(ài)清潔的特點(diǎn)，在體育課場(chǎng)地選擇時(shí)要盡爨選擇一個(gè)優(yōu)美潔凈的練習(xí)環(huán)境。

3 小結(jié)與建議

高校女生在其生理和心理方面有其自身的特點(diǎn)與特征，高校的體育教師必須了解掌握和利用這些特點(diǎn)與特征，選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，采用多樣化的教學(xué)方法與手段，采取有效合理的措施，滿足她們對(duì)體育的需求與渴望，消除其對(duì)體育的心理障礙，激發(fā)和培養(yǎng)起她們自覺(jué)參與體育鍛煉的興趣。只有這樣，才能使她們逐漸地養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣，形成體育參與意識(shí)，樹(shù)立正確的體育觀，從而建立起她們終身體育的思想。

分析高校體育課程對(duì)大學(xué)生身心健康的影響論文篇四

試析高校公共體育課應(yīng)加強(qiáng)體育理論教學(xué)論文

摘要：

水文通過(guò)對(duì)高校公共休育教學(xué)現(xiàn)狀的分析認(rèn)為。休育理論在休育教學(xué)中琴乏應(yīng)有的重視，休育教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)技術(shù)教學(xué)。按照規(guī)定的幾項(xiàng)教材向?qū)W生灌枯一些運(yùn)動(dòng)技米，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后，既無(wú)參加休育搜煉的愈識(shí)又無(wú)科孕地進(jìn)行休育極煉的知識(shí)寫(xiě)方法。作者認(rèn)為體育教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)休育理論和應(yīng)用方法的內(nèi)容，以提高學(xué)生休育認(rèn)識(shí)術(shù)平，傳搜樸學(xué)健身才法，養(yǎng)成終奔徽煉身體的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：高校，體育教學(xué)，體育理論

1、目前高校公共體育理論課教學(xué)的現(xiàn)狀。

（1）體育理論課時(shí)數(shù)少。

目前，各院校體育理論基本上是執(zhí)行1991年國(guó)家教委頒發(fā)的（全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》征求意見(jiàn)稿（后稱(chēng)（綱要）〕為標(biāo)準(zhǔn)，<綱要》規(guī)定體育理論課不得少于總學(xué)時(shí)的這項(xiàng)規(guī)定看上去好象比979年教育部頒布的（高等學(xué)校普通體育課教學(xué)大綱）（后稱(chēng)（大綱））中規(guī)定的每學(xué)期體育理論教學(xué)為2學(xué)時(shí)多3倍的時(shí)數(shù)。我們認(rèn)為（綱要）中規(guī)定的體育理論課時(shí)數(shù)與技術(shù)課教學(xué)時(shí)數(shù)還是相差甚大。要使學(xué)生首先了解高校體育的目的任務(wù)，以及實(shí)施目的、任務(wù)的基本要求，然后要學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)鍛煉身體的方法和手段，加上各種項(xiàng)目簡(jiǎn)單的規(guī)則和技術(shù)原理，如此分配下來(lái)，1296總學(xué)時(shí)的理論課，就難以應(yīng)付，然而1296總學(xué)時(shí)的理論課對(duì)有系統(tǒng)教學(xué)的選項(xiàng)或選修班來(lái)說(shuō)就更不能滿足。

（2）高校體育理論尚無(wú)統(tǒng)一教材。

教材是教師與學(xué)生之間的載體，一本好教材能使師生之間的教和學(xué)相得益彰。我國(guó)現(xiàn)階段的高校體育尚無(wú)統(tǒng)一教材，各院校自行規(guī)定教材內(nèi)容，不夠統(tǒng)一，一方面會(huì)造成授課內(nèi)容不一致，院校與院校之間不能及時(shí)聯(lián)系，相互間的交流亦有一定的困難，另一方面也很難保證教材內(nèi)容和中學(xué)知識(shí)相銜接，使教師難教學(xué)生難學(xué)。

（3）技術(shù)與理論相脫離。

在高校體育教學(xué)中。從制定教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)課堂方案，都突出了技術(shù)教學(xué)，相應(yīng)的體育理論教學(xué)被忽視，甚至出現(xiàn)技術(shù)教學(xué)與理論相脫離。分析其原因有：

一是教師本身思想上對(duì)體育理論教學(xué)重視不夠。

二是有教師認(rèn)為體育理論課時(shí)有限，很難給學(xué)生講清什么問(wèn)題，理論課教學(xué)只是一種形式。

三是有的教師對(duì)教材理解不透，教學(xué)中難以做到使技術(shù)教學(xué)與理論教學(xué)很好匹配。四是體育成績(jī)的考核往往與體育理論無(wú)關(guān)。

（4）教學(xué)計(jì)劃不落實(shí)在。

高校體育教學(xué)中，教學(xué)計(jì)劃不落實(shí)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，最突出的表現(xiàn)在雨雪夭，由于相當(dāng)多的院校無(wú)室內(nèi)場(chǎng)館，即使有室內(nèi)場(chǎng)館，也因數(shù)量少，不能滿足所有學(xué)生的需要，無(wú)法進(jìn)行體育實(shí)踐課的教學(xué)，有些教師不注意利用因雨雪天不能上實(shí)踐課之機(jī)來(lái)進(jìn)行體育理論知識(shí)教學(xué)，而是通知學(xué)生自習(xí)或自由活動(dòng)。就連計(jì)劃內(nèi)的理論教學(xué)，也由于不考核，不檢查而放任自流。

2、高校公共體育理論課教學(xué)的內(nèi)容是一個(gè)多學(xué)科的知識(shí)體系。

人是生物的，又是社會(huì)的。體育是隨著人類(lèi)的生存和發(fā)展需求產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的。所以對(duì)體育不能用單純的自然科學(xué)來(lái)解釋?zhuān)蚕履苡脝渭兊纳鐣?huì)科學(xué)來(lái)解釋?zhuān)瓦@一點(diǎn)決定了體育的理論課教學(xué)的內(nèi)容是一卜多學(xué)科的知識(shí)體系。

（1}體育教學(xué)必須按教育理論的要求，確立其教學(xué)的目的、任務(wù)、階段性目標(biāo)1本系和教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)合理的教學(xué)，使學(xué)生獲得系統(tǒng)的體育理論知識(shí)和樹(shù)立起“終生體育”觀念。

（2）體育教學(xué)必須以哲學(xué)和社會(huì)學(xué)的理論來(lái)揭示說(shuō)明體育的本質(zhì)和體育的社會(huì)功能二體育的價(jià)值以及1本育的效應(yīng)。通過(guò)教學(xué)。使學(xué)生獲得對(duì)體育的深層次認(rèn)識(shí)和建立起良好的體育意識(shí)。

（3）體育教學(xué)必須貫徹馬列注意毛澤東東思想來(lái)教育學(xué)生，使學(xué)生形成良好思想品質(zhì)和逐步樹(shù)立共產(chǎn)主義的道德理想。本育教學(xué)須以儀本解剖學(xué)和運(yùn)勸生理學(xué)的知識(shí)來(lái)讓學(xué)生了解自身的生理結(jié)構(gòu)，機(jī)能和體育運(yùn)動(dòng)與入本各器官的發(fā)育和生理功能變的關(guān)系。

（5）體育教學(xué)必須教給學(xué)生一定的體育保健衛(wèi)生和我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)養(yǎng)生學(xué)知識(shí)、促使學(xué)}i學(xué)全科學(xué)鍛煉身體和文明的生活習(xí)慣。

（6）體育教學(xué)必須以心理學(xué)知識(shí)來(lái)解釋心理素質(zhì)與體育運(yùn)動(dòng)間的關(guān)系，使學(xué)生掌握技術(shù)、技能的同時(shí)，磨煉堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，形成穩(wěn)定的情感和良好的個(gè)性。

3、關(guān)于加強(qiáng)高校公共體育理論課教學(xué)的建議。

（1）建立體育理論教學(xué)管理系統(tǒng)。

現(xiàn)今，我國(guó)高等院校休育的行政系統(tǒng)就是體育部（教研室夕，而體育部（室）的主要任務(wù)是完成體育教學(xué)，目前，在全國(guó)高等院校中的體育部〔室夕沒(méi)有專(zhuān)門(mén)管理理論教學(xué)的系統(tǒng)。多教師認(rèn)為理論所占學(xué)時(shí)比較少，用不著搞專(zhuān)門(mén)管理工作。大學(xué)生已經(jīng)接受過(guò)十幾年中小學(xué)體育教育，可以說(shuō)他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)技術(shù)技能上有了一定的基礎(chǔ)，但理論知識(shí)卻異常貧乏。體育不僅肩負(fù)著身體鍛煉的任務(wù)，更重要的是通過(guò)體育促進(jìn)大學(xué)生的身心的健康發(fā)展。體育圍繞運(yùn)動(dòng)實(shí)踐產(chǎn)生了大量的人體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，而這些規(guī)律正是指導(dǎo)身體發(fā)展的理論依據(jù)。因此體育部〔室夕應(yīng)專(zhuān)門(mén)成立理論教研室，教研部室夕主任應(yīng)重視管理工作，加強(qiáng)理論教材與教具的建設(shè)，并合理地調(diào)配理論教學(xué)人員，抓好管理工作。

（2）增加體育理論課教學(xué)時(shí)數(shù)和高校體育理論教學(xué)相關(guān)的學(xué)科是眾多的，要求掌握的知識(shí)量也是很大的。

所以我們認(rèn)為在體育課的教學(xué)中應(yīng)膽地進(jìn)行改革，突破《綱要）的框框，增加理論課時(shí)數(shù)，開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)和興趣，強(qiáng)化作為一個(gè)社會(huì)成員身體健康的重要性，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)鍛煉身體的習(xí)慣，達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。根據(jù)國(guó)外很多國(guó)家（如日本、美國(guó)、英國(guó)）的經(jīng)驗(yàn)，筆作提出建議：體育理論課時(shí)數(shù)應(yīng)占體育課的25%為好。

（3）統(tǒng)一體育理論課教材。

在我國(guó)，高校體育是必修課，高校體育理論是大學(xué)生體育課程的高級(jí)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)使所有的大學(xué)生都能較系統(tǒng)地掌握有關(guān)體育的產(chǎn)生、發(fā)展、原理、作用、價(jià)值以及它的運(yùn)用。為此，國(guó)家應(yīng)編寫(xiě)統(tǒng)一的教材來(lái)規(guī)范教學(xué)內(nèi)容。教材的選編原則要科學(xué)，即由淺入深，自成體系，道理詳實(shí)豐富，條理清晰，科學(xué)合理。

（4）加強(qiáng)體育理論知識(shí)對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。

身體的運(yùn)動(dòng)是體育的主要特證，所以高校體育教學(xué)中，技術(shù)技能的教學(xué)要占重要的地位和很大比重。高校體育教學(xué)是學(xué)生在校接受教育的最高階段，所以此段技術(shù)技能教學(xué)要有一定的深度和難度。這個(gè)深度和難度不應(yīng)體現(xiàn)在讓他獲得多么高的技術(shù)、技能水平上，應(yīng)體現(xiàn)在讓他們具備一定的生物力學(xué)知識(shí)來(lái)理解運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能形成的原理和讓他們具備一定的運(yùn)動(dòng)生理學(xué)知識(shí)來(lái)懂得運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能的形成過(guò)程對(duì)人體的發(fā)育發(fā)展所起的作用以及學(xué)會(huì)在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中怎樣對(duì)自身進(jìn)行測(cè)定和評(píng)價(jià)來(lái)獲得科學(xué)鍛煉身體的能力上?？傊咝ｓw育教學(xué)要充分運(yùn)用體育理論知識(shí)對(duì)體育實(shí)踐的指導(dǎo)作用，使學(xué)生在技術(shù)技能的學(xué)習(xí)過(guò)程中，真正達(dá)到“知其所以然?！?/p>

（5）加強(qiáng)電化教學(xué)的各種手段，嚴(yán)格考試制度遇到雨雪夭無(wú)法上課時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮電化教學(xué)的作用，利用幻燈片、錄像及有聲教材來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)，育助于他們?cè)隗w育實(shí)踐中盡快地掌握體育的基本技術(shù)、技能。同時(shí)要嚴(yán)格體育理論考試制度，學(xué)期結(jié)束后，必須進(jìn)行考核，檢查學(xué)生對(duì)理論課內(nèi)容掌握的好壞程度，可采用閉卷考試的方法。

分析高校體育課程對(duì)大學(xué)生身心健康的影響論文篇五

1當(dāng)前高校公共體育課教學(xué)存在的幾個(gè)普遍問(wèn)題

近些年，在《普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》精神的指導(dǎo)下，諸多高校的公共體育課程教學(xué)都進(jìn)行了一系列的改革嘗試，有的還形成了一定的規(guī)模和特色，所開(kāi)設(shè)的籃、排、足、羽毛球、乒乓球等大小球類(lèi)運(yùn)動(dòng)以及游泳、太極拳、健身健美操等課程，幾乎囊括了所有適合大眾運(yùn)動(dòng)的體育項(xiàng)目，而且體育場(chǎng)館條件也有很大改善。但是，在公共體育課的課程設(shè)置上仍然存在一些普遍問(wèn)題。

1.1體育課程時(shí)間短，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的連續(xù)性和終身體育的發(fā)展

據(jù)調(diào)查顯示:大部分高校體育課只限大一、大二開(kāi)設(shè)，三、四年級(jí)根本不開(kāi)或只開(kāi)選修課。而多數(shù)高校由于種種原因，大學(xué)生到了三、四年級(jí)實(shí)際上就不再參加體育活動(dòng)了，嚴(yán)重影響了學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉、參加體育活動(dòng)的連續(xù)性，不利于學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的形成與鞏固以及身體素質(zhì)的進(jìn)一步提高，不僅影響了大學(xué)生的身體健康，也不利于運(yùn)動(dòng)技能的形成與終身體育的發(fā)展。

1.2體育課教學(xué)形式單一，不利于學(xué)生體質(zhì)的發(fā)展與提高

在體育課的教學(xué)形式上，各高?；旧鲜且詥我坏恼n堂教學(xué)為主。即使進(jìn)行課外體育活動(dòng)，也只是應(yīng)付校級(jí)或市級(jí)等的體育競(jìng)賽活動(dòng)，在一定程度上呈現(xiàn)出無(wú)計(jì)劃、無(wú)組織和具有一定盲目性的狀態(tài)，導(dǎo)致了體育教學(xué)的課內(nèi)外分割。大學(xué)生的校園體育文化生活范圍相對(duì)狹窄，體育運(yùn)動(dòng)潛力、運(yùn)動(dòng)興趣得不到發(fā)掘，學(xué)習(xí)的內(nèi)容得不到鞏固和提高，使大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造潛能受到壓抑。

1.3選課制度缺乏靈活性

根據(jù)《普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的精神，普通高校體育課的選課制度應(yīng)遵循按學(xué)生的興趣和愛(ài)好選擇的原則。這是改革成功的一面，但也出現(xiàn)了學(xué)生選課時(shí)每學(xué)期只能選一個(gè)項(xiàng)目、不同學(xué)期重復(fù)選項(xiàng)的現(xiàn)象，造成難以滿足學(xué)生的多樣化體育需求的局面?，F(xiàn)代教育歸根結(jié)底是個(gè)性教育，也就是創(chuàng)造性的教育，大學(xué)體育課更應(yīng)如此，如果連學(xué)生的興趣愛(ài)好都不能滿足，何談發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)能力。針對(duì)上述問(wèn)題，進(jìn)行了公共體育課程教學(xué)模式改革的探索，通過(guò)對(duì)課內(nèi)教學(xué)、課外體育活動(dòng)和學(xué)生體質(zhì)測(cè)試等方面的改革嘗試，以期構(gòu)建“課內(nèi)外一體化”的公共體育教學(xué)模式。

2東莞理工學(xué)院公共體育課程教學(xué)模式改革的嘗試

2.1課內(nèi)教學(xué)改革，建立“2－3－2－1”的課程教學(xué)的新模式

所謂“2”，是指大學(xué)一年級(jí)的課程設(shè)置為基礎(chǔ)課，每周2學(xué)時(shí)。課程內(nèi)容以體育基礎(chǔ)知識(shí)為主，側(cè)重理論學(xué)習(xí)。這其中既包括運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技術(shù)的基礎(chǔ)理論，也包括諸如運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)和健康教育學(xué)等方面的知識(shí)，目的是通過(guò)提供足夠的理論支持以指導(dǎo)學(xué)生體育鍛煉，激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣，豐富其體育與健康方面的知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，為其終身體育奠定基礎(chǔ)。所謂“3－2－1”，是指從大學(xué)二年級(jí)開(kāi)始，體育課程設(shè)置為活動(dòng)課，課程學(xué)時(shí)做出重大調(diào)整:即以年級(jí)為單位，二年級(jí)每周開(kāi)設(shè)3次課、三年級(jí)每周2次課、四年級(jí)(排除外出實(shí)習(xí)的學(xué)生)每周1次課，每次課時(shí)間為單元1小時(shí)，而課程內(nèi)容、課程時(shí)間及任課教師則由學(xué)生在學(xué)期開(kāi)始前自主選擇。改革的目的是，旨在通過(guò)壓縮課程節(jié)奏、增加課程頻度、拉長(zhǎng)課程維度，并貫之以學(xué)生“三自主”(自主選項(xiàng)目、自主選教師、自主選上課時(shí)間)的原則，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的興趣，延伸學(xué)生的體育經(jīng)歷，在潛移默化中逐漸養(yǎng)成一種體育鍛煉的習(xí)慣，最終養(yǎng)成終身體育的理念。活動(dòng)課的課程開(kāi)設(shè)時(shí)間，多集中在下午4點(diǎn)以后，即學(xué)生的課外活動(dòng)時(shí)間，目的是將課內(nèi)外時(shí)間有效整合，通過(guò)“課內(nèi)外一體化”，促使學(xué)生體育鍛煉活動(dòng)的生活化與經(jīng)?；Ｅc此同時(shí)，我們還積極開(kāi)發(fā)以網(wǎng)絡(luò)課程為主要內(nèi)容的體育課程資源，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用并滿足學(xué)生進(jìn)一步提高理論水平和運(yùn)動(dòng)技能的追求。在教學(xué)手段和方法上，從培養(yǎng)學(xué)生終身進(jìn)行體育鍛煉的實(shí)際出發(fā)，教師主導(dǎo)與學(xué)生主體密切結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)和創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)的進(jìn)行體育鍛煉，引導(dǎo)學(xué)生掌握自我設(shè)計(jì)、自我鍛煉、自我評(píng)價(jià)的方法，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)等五個(gè)領(lǐng)域得到全面提高。

2.2將課外體育活動(dòng)納入體育教學(xué)進(jìn)行統(tǒng)籌安排

所謂課內(nèi)外一體化，就是要打破當(dāng)前體育課程教學(xué)與課外體育活動(dòng)分離的格局，將課外體育活動(dòng)納入體育教學(xué)進(jìn)行統(tǒng)籌安排，給學(xué)生提供一個(gè)連續(xù)性的體育活動(dòng)空間和良好的體育活動(dòng)氛圍，使學(xué)生既能學(xué)習(xí)到相關(guān)的體育知識(shí)技能，又能豐富其課余生活，陶冶品德情操，提高實(shí)踐能力。在課外體育活動(dòng)改革中，我們將課外活動(dòng)納入體育教學(xué)，建立課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、體育競(jìng)賽互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式。使學(xué)生能夠在體育課堂中學(xué)、練，能夠在課外通過(guò)積極參加學(xué)生體育協(xié)會(huì)、體育俱樂(lè)部開(kāi)展的全院性的體育文化活動(dòng)，獲得額外的課程考評(píng)加分，并且對(duì)于在體育協(xié)會(huì)、體育俱樂(lè)部中表現(xiàn)積極、技能突出的同學(xué)，推薦其參加校運(yùn)會(huì)和其它市一級(jí)的單項(xiàng)比賽，根據(jù)比賽成績(jī)可以獲得期末體育課程免試的資格和相應(yīng)的考評(píng)加分獎(jiǎng)勵(lì)。這種將課外活動(dòng)、體育競(jìng)賽與課堂教學(xué)考評(píng)相掛鉤的方式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參加體育鍛煉的興趣和熱情，促進(jìn)了理論與實(shí)踐的結(jié)合、興趣與項(xiàng)目的結(jié)合、基礎(chǔ)與提高的結(jié)合，使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、發(fā)展特長(zhǎng)，并在走出校門(mén)步入社會(huì)以后，能有1－2項(xiàng)體育愛(ài)好或特長(zhǎng)，并掌握有一定的運(yùn)動(dòng)技能和方法，從而為實(shí)現(xiàn)終身體育奠定重要的基礎(chǔ)。

2.3學(xué)生體質(zhì)測(cè)試改革，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

陽(yáng)光體育是以實(shí)施《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》為基礎(chǔ)的，因此我們將《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的測(cè)試工作以及相關(guān)的素質(zhì)練習(xí)方法與課堂教學(xué)內(nèi)容、課外活動(dòng)和教學(xué)考核有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使課內(nèi)外一體化的體育活動(dòng)進(jìn)一步得到延伸。對(duì)于體質(zhì)測(cè)試未能達(dá)標(biāo)的同學(xué)，在下一學(xué)期不能參加選項(xiàng)教學(xué)，而是必須參加針對(duì)性開(kāi)設(shè)的身體素質(zhì)提高課，分層次分類(lèi)別進(jìn)行小班教學(xué)與指導(dǎo)。對(duì)于體質(zhì)測(cè)試達(dá)到良好以上的同學(xué)，則可以自主選擇是否參加下學(xué)期的體育課程學(xué)習(xí)，但必須參加每學(xué)期末的體質(zhì)測(cè)試評(píng)定，并以此作為考核學(xué)期免修的基本條件。如此循環(huán)往復(fù)，逐步形成鼓勵(lì)學(xué)生自主自覺(jué)參加體育學(xué)習(xí)和鍛煉的激勵(lì)機(jī)制。除此之外，我們還將學(xué)生達(dá)標(biāo)的狀況與進(jìn)步的幅度也計(jì)入到學(xué)生的體育成績(jī)中，使之與學(xué)生體育成績(jī)的評(píng)定、評(píng)優(yōu)、評(píng)三好、評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金等相結(jié)合，作為學(xué)生評(píng)定或獲取各種榮譽(yù)的重要參考依據(jù)，從而促使學(xué)生能從思想上意識(shí)到體育學(xué)習(xí)和鍛煉的重要性。由此，我們將大學(xué)公共體育課程教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)從傳統(tǒng)的出勤、課堂表現(xiàn)、技能掌握，拓展到還包括課外體育鍛煉、《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》達(dá)標(biāo)、學(xué)生進(jìn)步幅度等多項(xiàng)內(nèi)容，使定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，使過(guò)程評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合，讓評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)體育學(xué)習(xí)、體育鍛煉的過(guò)程之中，使考核真正成為全面增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)、提高運(yùn)動(dòng)技能、促進(jìn)學(xué)生身體健康的有效手段。

3結(jié)束語(yǔ)

我們通過(guò)在東莞理工學(xué)院進(jìn)行高校公共體育課程教學(xué)模式改革的探索，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，取得了初步的成績(jī)，但這僅僅是個(gè)良好的開(kāi)端，切不可沾沾自喜，甚至固步自封。在今后的研究中，我們還將不斷借鑒國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果，結(jié)合“陽(yáng)光體育”的時(shí)代背景，進(jìn)一步探索高校公共體育課程的教學(xué)改革，力爭(zhēng)確保使每一個(gè)學(xué)生都能夠受益，使每一個(gè)學(xué)生的體育需求都能夠得到滿足，從而實(shí)現(xiàn)每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子的美好愿望。

分析高校體育課程對(duì)大學(xué)生身心健康的影響論文篇六

一、公共體育教師職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀

國(guó)外學(xué)者認(rèn)為教師職業(yè)倦怠是指教師不能順利應(yīng)對(duì)工作壓力時(shí)的一種極端反應(yīng)，是教師在長(zhǎng)期壓力體驗(yàn)下所產(chǎn)生的情緒、態(tài)度和行為衰竭的狀態(tài)，其典型癥狀表現(xiàn)為工作滿意度低、工作熱情和興趣的喪失、情感的疏離和冷漠[1]。在高校，公共體育教師除了上課之外，還擔(dān)負(fù)著學(xué)生早操、學(xué)生素質(zhì)測(cè)評(píng)以及學(xué)校代表隊(duì)的訓(xùn)練等工作，工作環(huán)境和設(shè)施容易受到天氣等環(huán)境的影響，給公共體育教師帶來(lái)了一定的負(fù)面影響。生理方面，體力精力消耗巨大，出現(xiàn)疲勞、乏力、肌肉酸痛等癥狀；心理方面，出現(xiàn)煩躁、焦慮、厭倦、力不從心等情緒特征，產(chǎn)生職業(yè)倦怠的現(xiàn)象，導(dǎo)致出現(xiàn)，消極怠工、敷衍了事的表現(xiàn)，直接危害教學(xué)行為，對(duì)教學(xué)和個(gè)人生活狀態(tài)產(chǎn)生消極的影響。

二、公共體育教師職業(yè)倦怠的致因

（一）社會(huì)環(huán)境因素

1.公眾體育意識(shí)薄弱，認(rèn)為體育課程可有可無(wú)。隨著社會(huì)文明的不斷進(jìn)步，體育作為教育一項(xiàng)重要指標(biāo)被重視起來(lái)，與智育、德育共同發(fā)展。而實(shí)際上，體育在高校教育中仍舊非常薄弱。盡管各高校公共體育課程可設(shè)項(xiàng)目逐年增多、設(shè)施不斷完善，但是公共體育課程在高校的重視程度仍然不夠。廣大師生對(duì)公共體育課程的認(rèn)識(shí)薄弱，公共體育課程被普遍認(rèn)為是“可有可無(wú)”、“帶學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)”的課程。師生體育意識(shí)薄弱，對(duì)體育課程不夠重視，教學(xué)過(guò)程很難達(dá)到健身、培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的目標(biāo)，給體育教師教學(xué)帶來(lái)巨大的教學(xué)壓力。長(zhǎng)此以往，教師不能夠?qū)崿F(xiàn)自身特長(zhǎng)的發(fā)揮，挫傷了教學(xué)的積極性，教師成效感底下，對(duì)工作失去耐心和興趣，出現(xiàn)煩躁、厭倦的情緒。

2.公體教師社會(huì)地位不高，邊緣化現(xiàn)象嚴(yán)重。盡管在教育領(lǐng)域體育健身意識(shí)總體有所提升，但是廣大師生對(duì)體育教師以及體育課的重要性認(rèn)識(shí)仍然比較淺薄。公共體育課程“可有可無(wú)”的現(xiàn)狀決定了公共體育教師社會(huì)地位低于其他科目的教師。尤其是在學(xué)術(shù)研究為重的高校，體育教師的地位更是“低人一等”。體育教師常年從事體育訓(xùn)練，外形給人四肢強(qiáng)壯的印象，“四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單”的刻板印象更加讓人們誤認(rèn)為體育教學(xué)僅僅是體力勞動(dòng)。在我國(guó)“重文輕武”的大背景下，體育教師的教學(xué)活動(dòng)，沒(méi)能夠得到應(yīng)有的尊重，影響體育教師工作的積極性和對(duì)學(xué)生的興趣。長(zhǎng)時(shí)間社會(huì)勞動(dòng)得不到尊重，勢(shì)必會(huì)增加體育教師職業(yè)倦怠的發(fā)生的幾率。

（二）工作環(huán)境因素

1.工作量多，工作負(fù)荷過(guò)大

高校擴(kuò)招導(dǎo)致本科院校學(xué)生量劇增，師資力量供不應(yīng)求，特別是公共體育教師出現(xiàn)嚴(yán)重不足的現(xiàn)象。工作量多，工作負(fù)荷大是公共體育教師共同感受。許多教師每周課時(shí)量都在12節(jié)以上，除此之外，還有早操、學(xué)生體質(zhì)測(cè)試、學(xué)校代表隊(duì)訓(xùn)練，以及高校組織舉辦的各項(xiàng)體育活動(dòng)和賽事。過(guò)大的工作負(fù)荷，休息時(shí)間得不到保證勢(shì)必會(huì)造成職業(yè)倦怠。

2.設(shè)施不完善，工作環(huán)境易受外界影響

隨著高校擴(kuò)招，學(xué)生量劇增，課時(shí)量增多，公共體育課程的教學(xué)設(shè)備不能夠滿足師生的要求。由于總體課程的增加，部分室內(nèi)課改在室外教學(xué)，室外的環(huán)境容易受到天氣環(huán)境的影響，以合肥師范學(xué)院為例，體育專(zhuān)業(yè)的舞蹈及操課的課程在室內(nèi)教學(xué)，學(xué)生過(guò)多造成的舞蹈教室緊張，室內(nèi)舞蹈教師以體育專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課為主，公共課程集中在室外教學(xué)。室外教學(xué)場(chǎng)地空間足夠，但是音響、鏡子這些操課必備的教學(xué)設(shè)施受到了影響；另外，室外容易受到暴曬、寒冷、雨雪天氣的影響，使教學(xué)效果大打折扣。器材和設(shè)備需要多人共用一個(gè)，影響了教學(xué)的進(jìn)度和效率，以合肥師范學(xué)院為例，該學(xué)校設(shè)置高爾夫公共體育課程為例，但是高爾夫球桿設(shè)備嚴(yán)重不足，造成了每個(gè)學(xué)生平均只能一節(jié)課只能接觸到一次球桿，本來(lái)應(yīng)該人手一份的教學(xué)設(shè)備變成了“稀罕物”，教學(xué)效果可想而知，與健身、培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和興趣的教學(xué)目標(biāo)相距甚遠(yuǎn)。設(shè)施不完善，工作環(huán)境易受到外界的影響，增加了公共體育教學(xué)的難度，致使許多體育教師覺(jué)得公體課程“教不出成績(jī)”，特別是剛進(jìn)入高校體育教育行業(yè)心懷雄心壯志的年輕教師，理想與現(xiàn)實(shí)的落差嚴(yán)重挫傷成就感的，導(dǎo)致認(rèn)知、情緒、行為出現(xiàn)一系列的癥狀，形成職業(yè)倦怠。

3.工作缺乏認(rèn)可，低成就感

公共體育課程在高校課程教學(xué)中是不可或缺的一部分，但是，廣大師生對(duì)公共體育課程的認(rèn)識(shí)僅限于“活動(dòng)活動(dòng)”“可有可無(wú)”，對(duì)體育教師的認(rèn)識(shí)也局限于“帶學(xué)生活動(dòng)一下”“沒(méi)有教授學(xué)生實(shí)用性的知識(shí)文化”。學(xué)生對(duì)待體育教師的尊敬程度與態(tài)度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他專(zhuān)業(yè)科目的教師，不能將公共體育課程教學(xué)的課堂內(nèi)容與其他專(zhuān)業(yè)課程同等對(duì)待，對(duì)于期末考核也多是“糊弄”。體育教師工作多年但是教學(xué)成果不大，工作得不到高校師生的認(rèn)可，工作情緒很難保持積極的態(tài)度，進(jìn)而導(dǎo)致消極怠工的現(xiàn)象，學(xué)生更難以對(duì)公共體育課程重視起來(lái)，形成惡性循環(huán)，低成就感是體育教師職業(yè)倦怠的最顯著特征。

（三）個(gè)人因素

（1）個(gè)人性格特征

個(gè)人性格特征是造成職業(yè)倦怠差異的內(nèi)隱因素。具有積極、熱情、自信人格特征的教師在對(duì)待反復(fù)多年教學(xué)中比消極、淡漠人格特征的教師更容易克服職業(yè)倦怠，保持良好的積極性對(duì)待教學(xué)任務(wù)。

（2）專(zhuān)業(yè)技能發(fā)展

專(zhuān)業(yè)技能和業(yè)務(wù)素質(zhì)的高低影響著教師的成就感高低，直接影響了教師職業(yè)倦怠的程度，專(zhuān)業(yè)技能高的教師能夠在教授學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能的基礎(chǔ)上，很好的掌控課堂和學(xué)生的情緒反應(yīng)，成為課堂的主導(dǎo)者，較容易獲得學(xué)生的尊重，引起學(xué)生的興趣，教學(xué)效果比較好，教師成就感增強(qiáng)，負(fù)性情緒降低，職業(yè)倦怠的程度會(huì)大大降低。與之相反，專(zhuān)業(yè)技能和業(yè)務(wù)素質(zhì)比較差的教師，在教學(xué)過(guò)程中，在控制課堂方面會(huì)出現(xiàn)種種問(wèn)題，引起教學(xué)效果不佳，成就感長(zhǎng)期缺失，負(fù)性情緒在教學(xué)過(guò)程中不斷增加，加大了職業(yè)倦怠的程度，長(zhǎng)此以往，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量和個(gè)人生活。

三、解決公共體育教師職業(yè)倦怠的對(duì)策

（一）建立公共體育教師社會(huì)支持系統(tǒng)

盡管教育系統(tǒng)已經(jīng)對(duì)體育重視起來(lái)，提出德智體全面發(fā)展，但是體育在教育領(lǐng)域乃至整個(gè)社會(huì)的地位仍然處于被忽視的地位，一方面要加強(qiáng)社會(huì)輿論的影響和引導(dǎo)，體育教師不僅僅是“一介武夫”，而是倡導(dǎo)“全民健身，增強(qiáng)體質(zhì)”的宣傳者和引導(dǎo)者。從學(xué)生時(shí)代養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)健身習(xí)慣，才能夠真正實(shí)現(xiàn)“全民健身，增強(qiáng)體質(zhì)”的良好風(fēng)尚；另一方面，改變“重文輕武”的陳舊觀念，身體為生命之本，真正實(shí)現(xiàn)“文武并舉”———體育與智育德育并舉，提升體育的地位，體育教師的社會(huì)地位得以提升時(shí)，才能有效夠降低體育教師職業(yè)倦怠的程度和發(fā)生幾率。建立公共體育教師的社會(huì)支持系統(tǒng)，用積極肯定的眼光看待體育教學(xué)，尊重體育教師的工作和勞動(dòng)成果，消除“低人一等”陳舊觀念，為體育教師營(yíng)造一個(gè)公共信任的社會(huì)氛圍，提高體育教師的自尊感，降低體育教師職業(yè)倦怠的發(fā)生幾率。

（二）創(chuàng)建適宜體育教師教學(xué)的工作環(huán)境

1.增加師資力量，減輕體育教師教學(xué)負(fù)擔(dān)

課時(shí)量大，教學(xué)負(fù)擔(dān)重，多年重復(fù)的課程教學(xué)活動(dòng)是高校公共體育教師的主要工作內(nèi)容，工作缺乏自主性、創(chuàng)造性，成就感低下，負(fù)面情緒增多是體育教師職業(yè)倦怠的重要因素。學(xué)生劇增，教師仍然保持原有水平，增加教師的課時(shí)量不是解決問(wèn)題的最根本的辦法，因此，應(yīng)從減輕體育教學(xué)負(fù)擔(dān)入手，增加師資力量，減少教師的課時(shí)量，增加教師的科研教學(xué)，以及專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)時(shí)間和空間，促進(jìn)教師職業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提高，減少重復(fù)教學(xué)的負(fù)面情緒，提高教學(xué)和科研的成就感，降低職業(yè)倦怠的存在幾率。

2.加強(qiáng)體育場(chǎng)館建設(shè)，完善教學(xué)設(shè)施

教學(xué)設(shè)施給體育教師帶來(lái)的困擾，讓體育教學(xué)效果大打折扣。加強(qiáng)體育場(chǎng)館建設(shè)，完善教學(xué)設(shè)施，增建和改造操課及舞蹈類(lèi)課程教室，實(shí)現(xiàn)多個(gè)舞蹈教室同時(shí)教學(xué)，改善部分舞蹈類(lèi)、操類(lèi)課無(wú)鏡面室外教學(xué)的狀況；添置必要的器材設(shè)備，改善多人共同使用資源的狀況，加強(qiáng)體育場(chǎng)館建設(shè)，完善教學(xué)設(shè)施，從學(xué)校層面對(duì)公共體育課程重視起來(lái)，讓廣大師生改變公共體育課程是“可有可無(wú)”的“輔助課程”，為體育教師建立辦公場(chǎng)所，為公共體育教師創(chuàng)建適宜教學(xué)和辦公的工作環(huán)境，緩解公共體育教師的職業(yè)倦怠。

3.增加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)再教育機(jī)會(huì)，建立心理輔導(dǎo)系統(tǒng)

進(jìn)入公共體育教師崗位之后，教學(xué)任務(wù)繁重，幾乎占據(jù)了整個(gè)公共任務(wù)的全部，教師課時(shí)量大、常年重復(fù)教學(xué)，很容易產(chǎn)生懈怠情緒。專(zhuān)業(yè)再教育是每個(gè)高校教師進(jìn)入崗位之后繼續(xù)教育的必要組成部分，專(zhuān)業(yè)再教育不僅能夠提高自身專(zhuān)業(yè)技能，在教學(xué)過(guò)程中，更加輕松地駕馭課堂，處理好和學(xué)生的教學(xué)關(guān)系；而且能夠讓教師在學(xué)習(xí)知識(shí)技能的同時(shí)，體驗(yàn)自我實(shí)現(xiàn)、自我價(jià)值感，提升對(duì)自身教授科目的興趣，將更多的知識(shí)技能傳授給學(xué)生，避免長(zhǎng)期重復(fù)教學(xué)帶來(lái)的倦怠情緒，自我價(jià)值感提升，降低職業(yè)倦怠程度。教師在多年教學(xué)中產(chǎn)生職業(yè)倦怠后，苦于無(wú)法解決，直接影響到教學(xué)和個(gè)人生活，良好的心理輔導(dǎo)系統(tǒng)對(duì)解決體育教師職業(yè)倦怠不容忽視，負(fù)性情緒如果得以及時(shí)的關(guān)懷和處理，適宜的方法解決，就很難惡化，直至最后影響教學(xué)和個(gè)人生活。高校對(duì)于學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作在近年來(lái)取得了一定的成績(jī)，但是對(duì)于教師職業(yè)倦怠的心理關(guān)懷仍然幾乎為零。幫助體育教師充分了解職業(yè)倦怠發(fā)生作用心理機(jī)制，及時(shí)關(guān)注職業(yè)倦怠的負(fù)面情緒，引導(dǎo)體育教師主動(dòng)面對(duì)職業(yè)倦怠，用正確的方法疏導(dǎo)職業(yè)倦怠帶來(lái)的負(fù)面情緒。

（三）體育教師自身自我調(diào)試

1.培養(yǎng)良好的品質(zhì)，正確面對(duì)職業(yè)倦怠

積極、熱情、自信的品質(zhì)在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的影響發(fā)揮著不可替代的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)課堂教學(xué)順利進(jìn)行，增加學(xué)生對(duì)教師的尊重和熱愛(ài)，大大提高教學(xué)效果水平，增加教師的自尊感、成績(jī)感，大大降低職業(yè)倦怠的發(fā)生幾率；相反，教師在教學(xué)中標(biāo)出消極、冷漠、倦怠的情緒時(shí)，會(huì)大大影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，師生關(guān)系僵硬，學(xué)生出現(xiàn)逆反情緒，教學(xué)很難達(dá)到預(yù)期效果，教師也很難在教學(xué)過(guò)程中尋找自尊感，成就感，惡性循環(huán)，導(dǎo)致教師職業(yè)倦怠程度加重，嚴(yán)重影響教學(xué)和個(gè)人生活。

2.積極參加專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，提高個(gè)人專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

個(gè)人專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高低是能否輕松控制課堂教學(xué)和取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。積極參加專(zhuān)業(yè)技能再培訓(xùn)，提高個(gè)人專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，建立良好的師生關(guān)系是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，在專(zhuān)業(yè)素質(zhì)過(guò)硬的基礎(chǔ)上，更容易處理與學(xué)生的互動(dòng)，贏得學(xué)生的喜愛(ài)和信賴，輕松控制課堂教學(xué)，同時(shí)在專(zhuān)業(yè)技能在培訓(xùn)中，教師在學(xué)習(xí)新知識(shí)、鉆研新技能的過(guò)程中，體會(huì)人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，能夠提高教師的責(zé)任感和自尊感，也大大減緩多年重復(fù)教學(xué)帶來(lái)的負(fù)面情緒，從個(gè)人專(zhuān)業(yè)技能角度減輕職業(yè)倦怠帶來(lái)的不良影響。

分析高校體育課程對(duì)大學(xué)生身心健康的影響論文篇七

1研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

以百色學(xué)院級(jí)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育選項(xiàng)班的56名學(xué)生為研究對(duì)象，以民族傳統(tǒng)體育教學(xué)為研究?jī)?nèi)容。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)系列數(shù)據(jù)庫(kù)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)等網(wǎng)站查閱、收集有關(guān)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的文獻(xiàn)資料，為本論文提供參考素材和理論支撐。

1.2.2專(zhuān)家訪談法

走訪民族傳統(tǒng)體育方面的專(zhuān)家和教師，針對(duì)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)方面的問(wèn)題進(jìn)行咨詢和訪談。

1.2.3問(wèn)卷調(diào)查法

根據(jù)研究的需要，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷并進(jìn)行效度檢驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上對(duì)民族傳統(tǒng)體育引入高校公共體育課程前后學(xué)生的認(rèn)知狀況進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷56份，回收有效問(wèn)卷56份，有效率為100%。

1.2.4教學(xué)實(shí)驗(yàn)法

在2月至7月的公共體育課期間，隨機(jī)選擇兩個(gè)民族傳統(tǒng)體育選項(xiàng)班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引入高校公共體育課程的效果。2.2.5數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)教學(xué)前后學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)運(yùn)用spss統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，并對(duì)調(diào)查所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。

2研究結(jié)果與分析

2.1民族傳統(tǒng)體育教學(xué)狀況

根據(jù)場(chǎng)地器材狀況以及學(xué)生身心健康發(fā)展的需要，在教學(xué)內(nèi)容方面主要開(kāi)設(shè)了搶花炮、三人板鞋競(jìng)速、珍珠球3個(gè)項(xiàng)目。從開(kāi)設(shè)的項(xiàng)目看，這些項(xiàng)目能夠有效鍛煉學(xué)生的耐力、力量、速度、靈敏等素質(zhì)，還能夠提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。從學(xué)生選課情況來(lái)看，由于女生人數(shù)太少無(wú)法正常開(kāi)班，導(dǎo)致選擇民族傳統(tǒng)體育選項(xiàng)課的全部是男生。在教學(xué)過(guò)程中，采用身體素質(zhì)練習(xí)、技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)與練習(xí)、教學(xué)比賽相結(jié)合的形式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)身體素質(zhì)練習(xí)促進(jìn)學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)與掌握，在教學(xué)比賽中加強(qiáng)對(duì)技術(shù)動(dòng)作的運(yùn)用，進(jìn)一步鞏固技術(shù)動(dòng)作，進(jìn)而不斷提高技術(shù)水平。

2.2學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試結(jié)果分析

教學(xué)前與教學(xué)后由學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試中心對(duì)學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康測(cè)試，測(cè)試細(xì)則按照教育部頒布的《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的測(cè)試方法及規(guī)則進(jìn)行。對(duì)教學(xué)前后學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果表明:臺(tái)階試驗(yàn)、肺活量體重指數(shù)、立定跳遠(yuǎn)這三個(gè)評(píng)定指標(biāo)教學(xué)前后都具有非常顯著性差異(p<0.0l)，說(shuō)明通過(guò)一個(gè)學(xué)期的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)，學(xué)生的心臟功能與肺功能都得到了提高，下肢力量得到了加強(qiáng)。但是作為評(píng)定上肢力量指標(biāo)的握力體重指數(shù)，教學(xué)前后無(wú)顯著性差異（p﹥0.05）。

2.3學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的認(rèn)知狀況

2.3.1學(xué)生的興趣程度

教學(xué)前后對(duì)學(xué)生的興趣程度進(jìn)行了調(diào)查，在教學(xué)前，有42.86%的學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)體育選項(xiàng)課非常感興趣和感興趣，有57.14%的學(xué)生不感興趣和一般，持不感興趣和一般態(tài)度的學(xué)生是因?yàn)樽陨砀信d趣的項(xiàng)目（如籃球、足球、乒乓球等）已被選完，但為了修滿學(xué)分不得不選擇民族傳統(tǒng)體育選項(xiàng)課。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)體育有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)民族傳統(tǒng)體育選項(xiàng)課非常感興趣和感興趣的學(xué)生比例上升到87.5%，僅有3.57%的同學(xué)不感興趣。

2.3.2學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)

為了解學(xué)生對(duì)教師所安排的教學(xué)內(nèi)容是否適合自己的實(shí)際水平，對(duì)民族傳統(tǒng)體育選項(xiàng)班的56名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果顯示:兩個(gè)選項(xiàng)班有89.29%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容較適合自己的水平，有7.14%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容的要求過(guò)高，3.57%的認(rèn)為過(guò)低。(見(jiàn)表3)這充分說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容安排合理，能夠滿足不同層次、水平學(xué)生的需要。

2.3.3學(xué)生對(duì)教學(xué)組織形式的接受程度

民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目具有趣味性、娛樂(lè)性、競(jìng)爭(zhēng)性等特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中可以采用靈活多樣的組織形式進(jìn)行教學(xué)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)生對(duì)教學(xué)組織形式接受程度方面，有85.72%的學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)體育選項(xiàng)課的教學(xué)組織形式非常滿意和滿意，僅有14.28%的學(xué)生感到不太滿意和不滿意。

2.3.4學(xué)生課后練習(xí)狀況

通過(guò)對(duì)學(xué)生課后練習(xí)狀況進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有37.5%的學(xué)生課后經(jīng)常進(jìn)行練習(xí)，偶爾進(jìn)行練習(xí)的學(xué)生占53.57%，僅有8.93%的學(xué)生課后從不練習(xí)。（見(jiàn)表5）影響學(xué)生課后進(jìn)行練習(xí)的主要因素是場(chǎng)地器材的限制、缺少組織和指導(dǎo)等。

2.3.5學(xué)生對(duì)提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的自我評(píng)價(jià)

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的民族傳統(tǒng)體育選項(xiàng)課學(xué)習(xí)，尤其是通過(guò)搶花炮、三人板鞋競(jìng)速、珍珠球等項(xiàng)目的比賽，有76.79%的學(xué)生認(rèn)為自己的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)有了明顯提高，16.07%的學(xué)生認(rèn)為有一定提高，僅有7.14%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)自己的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)沒(méi)有提高（見(jiàn)表6），說(shuō)明民族傳統(tǒng)體育選項(xiàng)課對(duì)提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)具有重要作用。

2.3.6學(xué)生把民族傳統(tǒng)體育作為終身體育鍛煉項(xiàng)目的態(tài)度

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)前，僅有14.29%的學(xué)生會(huì)把民族傳統(tǒng)體育作為終身體育鍛煉項(xiàng)目，有58.93%的學(xué)生則持不一定的態(tài)度，有26.79%的學(xué)生不會(huì)把民族傳統(tǒng)體育作為終身體育鍛煉項(xiàng)目。而在教學(xué)之后，有48.21%的學(xué)生表示愿意在畢業(yè)后繼續(xù)參加民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的鍛煉，并作為終身鍛煉身體的手段，僅有16.07%的學(xué)生表示不會(huì)把民族傳統(tǒng)體育作為其終身體育鍛煉的項(xiàng)目，充分說(shuō)明民族傳統(tǒng)體育選項(xiàng)課能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。

2.4民族傳統(tǒng)體育引入高校公共體育課程的效果

2.4.1學(xué)生體質(zhì)得到了增強(qiáng)，提高了健康水平

民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引入高校公共體育課程，使學(xué)生的耐力、力量、速度、靈敏等素質(zhì)得到有效的鍛煉，從表1中可以看出，學(xué)生的心肺功能得到了提高，下肢力量得到了加強(qiáng)，體質(zhì)狀況有了明顯的改善。因此，民族傳統(tǒng)體育選項(xiàng)課對(duì)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、提高健康水平有著重要的促進(jìn)作用。

2.4.2學(xué)生熟練掌握了各個(gè)項(xiàng)目的基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，并能靈活運(yùn)用

在民族傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容安排合理，組織有序，學(xué)生通過(guò)循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)逐步掌握了搶花炮、三人板鞋競(jìng)速、珍珠球等項(xiàng)目的基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，并在教學(xué)比賽中對(duì)技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行了靈活運(yùn)用，進(jìn)一步鞏固了技術(shù)動(dòng)作，達(dá)到了提高興趣、愉悅身心、增強(qiáng)體質(zhì)的目的。

2.4.3調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的“終身體育”意識(shí)

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的民族傳統(tǒng)體育教學(xué)，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的了解和認(rèn)識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大大提高了他們的自信心。學(xué)生在相互承認(rèn)、相互激勵(lì)的過(guò)程中，增強(qiáng)了集體協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)凝聚力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和自我鍛煉的能力，掌握了鍛煉的手段和方法，從而逐步養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。

3結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

3.1.1通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐研究，結(jié)果表明：將民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引入高校公共體育課程，學(xué)生的身體素質(zhì)、技戰(zhàn)術(shù)的掌握、對(duì)民族傳統(tǒng)體育的認(rèn)識(shí)程度、參與民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)的積極性等方面都有了明顯的改善和提高，收到了較好的效果。

3.1.2將民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引入高校公共體育教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生熟練掌握了民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的基本技術(shù)和技能，培養(yǎng)了他們較好的社會(huì)適應(yīng)和社交能力，充分滿足了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，提高了學(xué)生參與民族傳統(tǒng)體育的興趣，為他們進(jìn)入社會(huì)后終身參加體育鍛煉打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.1.3進(jìn)一步豐富了高校公共體育課程的內(nèi)容和形式，有效避免了傳統(tǒng)體育課內(nèi)容枯燥、乏味的缺點(diǎn)，為高校體育教學(xué)增加了新的內(nèi)容和活力，符合新時(shí)期高校公共體育課程教學(xué)改革的需要，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉能力和提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)具有積極的促進(jìn)作用。不僅促進(jìn)了民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在高校中的普及與開(kāi)展，而且增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)體育文化的理解和認(rèn)識(shí)，有利民族傳統(tǒng)體育文化的傳承與發(fā)展。

3.1.4將民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引入高校公共體育課程，是目前高校公共體育教學(xué)中的一個(gè)參考，并且通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)具有可操作性，但同時(shí)也面臨運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和體育器材缺乏、師資力量薄弱、評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)不完善等問(wèn)題。

3.2建議

3.2.1各高校應(yīng)結(jié)合地方特色和自身的實(shí)際情況，將本地區(qū)獨(dú)具民族特色的體育項(xiàng)目引入高校公共體育課程，遵循健康性、可接受性、趣味性、教育性和安全性的原則，通過(guò)教學(xué)化處理，規(guī)范教學(xué)程序，增強(qiáng)科學(xué)性，使之適合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，保證民族傳統(tǒng)體育校本課程體系的規(guī)范化和科學(xué)化。

3.2.2運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和體育器材是民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引入高校公共體育課程的基本條件，建議各高校加大經(jīng)費(fèi)的投入，完善體育場(chǎng)地，購(gòu)買(mǎi)和制作民族傳統(tǒng)體育器材，進(jìn)而更好地滿足民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的需要。

3.2.3高?，F(xiàn)有的體育師資結(jié)構(gòu)不能滿足民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的需要，阻礙了民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的順利開(kāi)展。各高校應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)一批理論扎實(shí)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)過(guò)硬的教師，同時(shí)支持教師參加各種形式和渠道的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教師業(yè)務(wù)能力，不斷提高民族傳統(tǒng)體育教學(xué)質(zhì)量。

3.2.4加強(qiáng)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)方法、組織形式、評(píng)價(jià)體系等方面的研究，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善民族傳統(tǒng)體育課程體系，以保證民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的順利開(kāi)展和有效實(shí)施。

分析高校體育課程對(duì)大學(xué)生身心健康的影響論文篇八

1、公共體育教育系統(tǒng)構(gòu)成、目標(biāo)及相互關(guān)系

1.1、公共體育教育系統(tǒng)的構(gòu)成

校園體育教育系統(tǒng)包括三個(gè)子系統(tǒng)：普通教學(xué)系統(tǒng)、體育人才選拔和教學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng)、課余體育健身系統(tǒng)。其中普通該系統(tǒng)主要進(jìn)行體育技術(shù)教授工作。體育人才的選拔和教學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng)主要分為體育人才的選拔與訓(xùn)練兩個(gè)部分，另一個(gè)是體育人才選拔，高校中體育人才選拔主要是通過(guò)體育賽事進(jìn)行的且其初選的受眾面相對(duì)較廣，該系統(tǒng)主要發(fā)揮體育的競(jìng)技性通過(guò)比賽來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)。課余體育健身系統(tǒng)是課余體育健身系統(tǒng)，目前的課外體育俱樂(lè)部比較接近于該系統(tǒng)，該系統(tǒng)除了承擔(dān)學(xué)生課外活動(dòng)的組織與輔導(dǎo)外還應(yīng)承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生體育欣賞及體育理論方面知識(shí)的培養(yǎng)。以下就此三個(gè)子系統(tǒng)的目標(biāo)及作用做詳細(xì)描述。

1.2、公共體育教育系統(tǒng)的目標(biāo)

《全國(guó)普通高校學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》頒布，該綱要指出體育教育要以學(xué)生身心健康、運(yùn)動(dòng)技能水平、體育文化素養(yǎng)、終身體育要素來(lái)統(tǒng)攝5大領(lǐng)域目標(biāo),其分為運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心里健康目標(biāo)，社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)。因此，這五個(gè)目標(biāo)也就是公共體育教育系統(tǒng)的目標(biāo)。這里我們結(jié)合基本目標(biāo)與發(fā)展目標(biāo)在5個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容，假設(shè)學(xué)生對(duì)三個(gè)子系統(tǒng)的參加程度相同，受指導(dǎo)程度相同，來(lái)比較三個(gè)子系統(tǒng)在課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)上的各自特點(diǎn)。

1.3、教學(xué)系統(tǒng)的目標(biāo)

運(yùn)動(dòng)技能是終身體育習(xí)慣養(yǎng)成的必要基礎(chǔ)。但是由于目前我國(guó)體育教育受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生經(jīng)過(guò)的中小學(xué)體育教學(xué)基本沒(méi)有形成一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。其次由于在實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心里健康目標(biāo)、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)4個(gè)領(lǐng)域方面僅依靠體育教學(xué)系統(tǒng)是很難順利完成的，其需要課余健身系統(tǒng)與校園體育賽事系統(tǒng)共同完成。而運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)由于體育教學(xué)系統(tǒng)特殊的環(huán)境要求則可以很好的達(dá)到，因此體育課以運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)為主可以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化?，F(xiàn)階段高校體育教學(xué)還是應(yīng)以傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)為主。

1.4、課余體育健身系統(tǒng)的目標(biāo)

課余體育健身系統(tǒng)是公共體育教育系統(tǒng)的重要組成部分，由于缺少專(zhuān)業(yè)的體育指導(dǎo)與約束機(jī)制，學(xué)生進(jìn)行課外體育鍛煉的參與效益比較低，但如果能激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好使學(xué)生自覺(jué)的從事課外體育鍛煉。因此，如此系統(tǒng)發(fā)揮作用，則其在課程目標(biāo)的五個(gè)領(lǐng)域均有很高的實(shí)現(xiàn)，特別是其在身體健康目標(biāo)與社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)上更是不可替代。此外學(xué)生自主參與課外體育鍛煉的頻率越高，則其體育行為習(xí)慣就越容易實(shí)現(xiàn)。

1.5、校園體育賽事系統(tǒng)的目標(biāo)

雖然此系統(tǒng)的時(shí)間較少，但由于學(xué)生在參與體育比賽中會(huì)表現(xiàn)出極強(qiáng)的參與價(jià)值。則其在運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)、心里健康目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)上擁有較高的實(shí)現(xiàn)。特別是在心理健康目標(biāo)中培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的意識(shí)品質(zhì)擁有不可替代的作用。另外在學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)階段，由于賽事可以為學(xué)生提供技能展示的平臺(tái)，因此其在激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)方面有重要意義。

1.6、教學(xué)系統(tǒng)、課余體育健身系統(tǒng)、體育賽事系統(tǒng)間的相互關(guān)系

我們通常更關(guān)注于體育教學(xué)與課外體育鍛煉，常常試圖通過(guò)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容來(lái)促進(jìn)學(xué)生的課外體育練習(xí)。但是經(jīng)過(guò)仔細(xì)研究就會(huì)發(fā)現(xiàn)，體育教學(xué)與課外體育鍛煉并沒(méi)有很強(qiáng)的相關(guān)性，也就是說(shuō)學(xué)生上體育課主要是學(xué)習(xí)某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，但學(xué)生在從事課外體育鍛煉時(shí)可使用上課時(shí)學(xué)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)也可以不使用。

2、結(jié)論與建議

（1）校園體育教育系統(tǒng)由教學(xué)系統(tǒng)、體育人才的選拔和教學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng)、課余體育健身系統(tǒng)三個(gè)子系統(tǒng)構(gòu)成，由于體育教育系統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)由5個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)構(gòu)成，因此5個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)將由三個(gè)子系統(tǒng)共同完成。

（2）考慮到三個(gè)子系統(tǒng)的各自特點(diǎn)，體育教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)主要實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)；課余體育健身體統(tǒng)應(yīng)主要實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)、心理健康目標(biāo)（體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣）；校園體育賽事系統(tǒng)應(yīng)主要實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)、心理健康目標(biāo)（競(jìng)賽意志）。

（3）我國(guó)當(dāng)前的校園體育教育系統(tǒng)校園賽事、體育教學(xué)、課外體育鍛煉三者是相互割裂的。應(yīng)將三者相互協(xié)調(diào)形成一個(gè)系統(tǒng)，使學(xué)生從體育教學(xué)與賽事的互動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n外體育鍛煉與賽事的互動(dòng)，最終促使學(xué)生終身體育意識(shí)的形成。

分析高校體育課程對(duì)大學(xué)生身心健康的影響論文篇九

1高校公共體育教學(xué)中的人文精神

高校作為培養(yǎng)人的重要場(chǎng)所，是全面發(fā)展教育不可缺少的組成部分，學(xué)校有義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的觀念或思想，這也是時(shí)代發(fā)展的需要?？偨Y(jié)高校公共體育教學(xué)中融入人文精神教育的作用，主要有以下幾點(diǎn)。

(1)起到教育指引的作用:高校體育以健體育人為主要目標(biāo)，通過(guò)在教學(xué)中融入人文精神教育，具體包括體育的價(jià)值、情感、理想、物質(zhì)條件、制度、道德等，以起到規(guī)范學(xué)生行為、引導(dǎo)其思想、塑造其現(xiàn)代意識(shí)、磨煉其意志力的作用。同時(shí)，通過(guò)教育使其樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

(2)起到娛樂(lè)調(diào)節(jié)的作用:體育活動(dòng)具有娛樂(lè)性的特點(diǎn)，高校體育教學(xué)也以實(shí)踐活動(dòng)作為主要的教學(xué)形式。因此，公共體育課在很大程度上有利于調(diào)節(jié)學(xué)生的緊張情緒，增添生活情趣，調(diào)劑單調(diào)的學(xué)習(xí)生活等。若在體育教學(xué)中融入人文精神教育內(nèi)容，會(huì)使學(xué)生在參與體育活動(dòng)的過(guò)程中，提高組織活動(dòng)能力、社會(huì)活動(dòng)能力、人際交往能力、藝術(shù)欣賞能力、文化素養(yǎng)等，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的目的。

(3)起到激勵(lì)凝聚的作用:競(jìng)技性是體育運(yùn)動(dòng)的一大特征，體育競(jìng)賽中必然會(huì)有勝敗之分，而勝敗直接關(guān)乎個(gè)人、團(tuán)體、學(xué)校的榮辱，這就要求學(xué)生在體育活動(dòng)中盡最大的努力去拼搏、去挑戰(zhàn)、去創(chuàng)新、去競(jìng)爭(zhēng)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的體育觀，并激勵(lì)其傾盡全力挑戰(zhàn)自己的極限，提高其責(zé)任意識(shí)。

2高校公共體育教學(xué)中融入人文精神的建議

2．1教師自身注重人文素質(zhì)修養(yǎng)

教師在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用，其人格魅力會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。若體育教師僅在課上教會(huì)學(xué)生體育技能和體育理論知識(shí)，而忽視了對(duì)學(xué)生靈魂、思想、智慧等方面的培養(yǎng)和引導(dǎo)，即忽視了行為訓(xùn)練、意志鍛煉、情感體驗(yàn)等，就不符合“以人為本”的教學(xué)理念，同時(shí)也偏離了教育的本質(zhì)。因此，教師應(yīng)首先注重提高自身的人文素養(yǎng)，這是進(jìn)行人文精神教育的重要前提。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)塑造一個(gè)健康向上、積極進(jìn)取、知識(shí)淵博、情感豐富、品質(zhì)優(yōu)秀、行為規(guī)范的個(gè)人形象，通過(guò)高尚的人格魅力得到學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴，并影響和感染學(xué)生的思想和行為。例如，教師可把教學(xué)的過(guò)程看作是與學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)真理、一起進(jìn)步成長(zhǎng)的過(guò)程，改變以往知識(shí)傳授者的姿態(tài)，而以研究的態(tài)度從事教學(xué)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言，自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并可就某一觀點(diǎn)進(jìn)行爭(zhēng)辯，使其懂得放棄和堅(jiān)持的重要性。在此過(guò)程中讓學(xué)生充分感受到實(shí)事求是、堅(jiān)持真理、改正錯(cuò)誤、互相尊重、謹(jǐn)慎謙虛的人文精神。

2．2加強(qiáng)傳統(tǒng)體育文化的教育

一個(gè)民族的傳統(tǒng)文化對(duì)一個(gè)民族和國(guó)家的發(fā)展有深遠(yuǎn)影響，我國(guó)的體育文化也是從傳統(tǒng)的文化中發(fā)展而來(lái)的，帶有明顯的傳統(tǒng)文化烙印。我國(guó)的傳統(tǒng)文化蘊(yùn)涵濃厚的人文精神色彩，如重視禮儀廉恥教育，注重人文修養(yǎng)、道德標(biāo)準(zhǔn)等，這些都與人生境界、人格理想等緊密相連。因此，加強(qiáng)傳統(tǒng)體育文化的教育同樣非常重要。例如，太極拳是我國(guó)古代就流傳下來(lái)的一種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其中蘊(yùn)涵著豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，也可以提高學(xué)生的思想品格和文化素養(yǎng)。進(jìn)行傳統(tǒng)體育文化教育的關(guān)鍵在于古為今用、取其精華，使用陶冶的教育方式，將體育教學(xué)和人文知識(shí)很好地結(jié)合起來(lái)，達(dá)到使傳統(tǒng)體育文化中所包含的精華理念轉(zhuǎn)化為理想人格的目的［2］。

2．3教學(xué)理念的創(chuàng)新

要想更好地完成體育教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建“以人為本”的教育觀是必然的選擇。因?yàn)椤耙匀藶楸尽钡慕逃^是遵循人的身心發(fā)展規(guī)律、著眼于塑造理想人格、發(fā)展獨(dú)立自主意識(shí)的一種全新的教育觀。這種教學(xué)理念著重培養(yǎng)學(xué)生的意志力、理想、情感等方面，有助于學(xué)生找到和明確人生理想與目標(biāo)，完善人格發(fā)展，以嶄新的形象適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。因此，體育教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)理念，改變以往以提高學(xué)生體育技能為主的教學(xué)理念，更加注重提升學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)。

2．4注重加強(qiáng)學(xué)生的人格教育

受家庭、社會(huì)等因素的影響，如今的大學(xué)生很多都存在以自我為中心、自私自利、不顧他人感受等現(xiàn)象，其心智表現(xiàn)很不成熟。因此，作為學(xué)生的引導(dǎo)者，教師應(yīng)十分注重學(xué)生的人格教育，使其能夠成為擁有良好道德品行的人，培養(yǎng)其換位思考，為他人著想，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作、堅(jiān)持不懈等品格。例如，體育教師在進(jìn)行足球教學(xué)時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)協(xié)作和集體榮譽(yù)的重要性，通過(guò)灌輸這些思想使學(xué)生明白足球場(chǎng)并非個(gè)人的秀場(chǎng)，而是體現(xiàn)一個(gè)團(tuán)隊(duì)整體實(shí)力和魅力的舞臺(tái)。另外，加強(qiáng)學(xué)生的人格教育，可使其樹(shù)立良好的科學(xué)道德。所謂科學(xué)道德主要包括兩方面的內(nèi)容:一是實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，即不弄虛作假、尊重他人、尊重事實(shí)、敢于面對(duì)錯(cuò)誤或堅(jiān)持真理的一種態(tài)度;二是正確對(duì)待科技成果社會(huì)功效的態(tài)度，即教育學(xué)生樹(shù)立高度的社會(huì)責(zé)任感［3］。這些品質(zhì)都需要經(jīng)過(guò)精心的培育才能形成。因此，教師應(yīng)在體育教學(xué)中，通過(guò)各種細(xì)節(jié)融入人格教育的內(nèi)容，以健全學(xué)生的人格。例如，對(duì)青年人來(lái)說(shuō)，榜樣具有無(wú)窮的力量，體育教師可在教學(xué)中宣傳有關(guān)體育明星的事跡，引導(dǎo)學(xué)生找尋到真、善、美的真諦，從而樹(shù)立正確的思維方式和科學(xué)道德，以激發(fā)學(xué)生奮起拼搏的精神。

2．5注重開(kāi)展體育精神教育

體育運(yùn)動(dòng)作為人類(lèi)創(chuàng)造出來(lái)的文化財(cái)富，已成為社會(huì)發(fā)展的重要組成部分。而體育運(yùn)動(dòng)中所蘊(yùn)涵的體育精神也由此形成，這種精神對(duì)一個(gè)民族的生存、發(fā)展均至關(guān)重要。目前，競(jìng)技類(lèi)的體育比賽對(duì)全球的影響越來(lái)越大，其內(nèi)涵更加豐富、外延也更加寬廣。體育比賽所蘊(yùn)涵的意義已超過(guò)比賽本身，成為一種時(shí)代精神，其中蘊(yùn)涵著諸多的人生哲理。因此，體育教師應(yīng)十分注重開(kāi)展體育精神教育，這里的體育精神主要是指“奧林匹克精神”，這是體育教學(xué)中人文精神教育的重要內(nèi)容。教師可在教學(xué)活動(dòng)中宣講奧林匹克精神，包括講解體育運(yùn)動(dòng)的宗旨、真諦等。通過(guò)體育精神教育糾正不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)觀念，啟發(fā)學(xué)生敢于拼搏、正確對(duì)待他人、客觀定位自己。

3小結(jié)

綜上所述，將人文精神教育融入高校公共體育教學(xué)中是素質(zhì)教育的重要表現(xiàn)，更是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必然選擇。為此，教師應(yīng)十分重視在體育教學(xué)中融入人文精神教育，并首先從自身做起，注重提高自身的人文素養(yǎng)，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)感染學(xué)生。另外，在教學(xué)過(guò)程中重視創(chuàng)新教學(xué)理念，進(jìn)行傳統(tǒng)體育文化教育、體育精神教育、人格教育等，也是融入人文精神的重要體現(xiàn)。學(xué)校和教師應(yīng)共同營(yíng)造出有濃郁人文氣息的育人環(huán)境。

分析高校體育課程對(duì)大學(xué)生身心健康的影響論文篇十

高校公共體育課教學(xué)改革探析論文

摘要：高校公共體育課教學(xué)是高等教育內(nèi)容的重要組成部分，對(duì)全面發(fā)展高層次人才的綜冶能力起著非常重要的作用，所以明確學(xué)校體育的任務(wù)，提高體育教師的素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法和教材內(nèi)改革價(jià)重點(diǎn)內(nèi)容介任務(wù)。

關(guān)鍵詞：高校公共體育課 教師素質(zhì) 教學(xué)方法 教學(xué)內(nèi)容

前言

高校公體課教學(xué)是高校教育的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)全面發(fā)展人才的社會(huì)使命。隨著《中國(guó)教育綱要》的實(shí)施，對(duì)高校體育教學(xué)提出了更高的要求。教學(xué)中既要注重近期效益，使學(xué)生掌握體育的基本知識(shí)，基本技術(shù)和技能并增強(qiáng)體質(zhì)；又要著眼于未來(lái)，考慮到學(xué)生的遠(yuǎn)需要，使學(xué)生“終身享用”。因此，高校公體課的教學(xué)不能沿用舊的教材、教法和手段，需要大膽創(chuàng)新和改革。

1明確高校體育的任務(wù)，提商教師素質(zhì)

教育的根本任務(wù)是面向未來(lái)，培養(yǎng)人才，為現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。而高校體育的任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高健康水平，向?qū)W生傳授體育運(yùn)動(dòng)的技術(shù)、技能及體育保健的基本知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行身體鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣和終身進(jìn)行體育鍛煉的能力，提高學(xué)生體育修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展。因此，做為高校的體育教師應(yīng)牢記高校體育的任務(wù)，提高自身素質(zhì)。首先，體育教師要擁有教育家具備的高尚品德和淵博的知識(shí)，努力在社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、生物學(xué)等方面豐富自己，成為合格的教育家；其次是提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平。體育教師是學(xué)校體育的組織者和實(shí)施者，學(xué)生知識(shí)的獲得。能力的提高和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成都離不開(kāi)體育教師的精心培養(yǎng)和教育，體育教師的工作態(tài)度、知識(shí)、能力、專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)及工作質(zhì)量對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生體育興趣愛(ài)好，形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣都有重要而直接的作用。因此，體育教師必須提高自身素質(zhì)和教學(xué)工作能力。致力于教學(xué)改革，更新觀念，瞄準(zhǔn)現(xiàn)代體育多元化、全方位教學(xué)目標(biāo)，探索體育領(lǐng)域內(nèi)在的規(guī)律，推動(dòng)學(xué)校體育的改革和發(fā)展。

2改革教學(xué)方法和教材肉容

2。1注盆情感教育，創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

俗話說(shuō)：“親其師，才能信其道”。因此，在高校體育教學(xué)中要注重情感教育，教師要以情感人、以情育人，做到尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、耐心幫助學(xué)生，從而激起學(xué)生的情感，使教師在學(xué)生的心目中樹(shù)立起可敬、可親、可愛(ài)、可信的形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大學(xué)生善于思考，求知欲強(qiáng)，渴望成才、教師在教學(xué) 中，要善于抓住時(shí)機(jī)，有效而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好誘導(dǎo)法和激勵(lì)法，去激發(fā)學(xué)生的內(nèi)潛力。及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，適時(shí)加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，給予學(xué)生“學(xué)會(huì)了”的快樂(lè)、’‘提高了”的欣慰，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2。2加強(qiáng)理論課教學(xué)，強(qiáng)化健身愈識(shí)

大學(xué)生是思想活躍、自理能力較強(qiáng)的群體。因此，對(duì)大學(xué)生而言，“知識(shí)“，是激發(fā)他們行為的動(dòng)力，是情感和自覺(jué)性的重要基礎(chǔ)口所以，在教學(xué)中開(kāi)設(shè)具有一定水準(zhǔn)和針對(duì)性較強(qiáng)的體育理論課程。對(duì)提高大學(xué)生的體育文化素養(yǎng)和強(qiáng)化健身意識(shí)極為重要。在教學(xué)中使大學(xué)生了解和掌握人體生理變化規(guī)律。懂得鍛煉身體的方法以及體育鍛煉對(duì)身體的良好影響。并加大實(shí)例來(lái)說(shuō)明鍛煉身體對(duì)學(xué)習(xí)和工作的積極作用。加深體育知識(shí)層次。擴(kuò)大知識(shí)面，講授常用運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的規(guī)則、裁判法及運(yùn)動(dòng)生理知識(shí)和衛(wèi)生保健常識(shí)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好體育、增強(qiáng)體質(zhì)是社會(huì)發(fā)展和人類(lèi)進(jìn)步的需要。真正認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要性，樹(shù)立正確的體育意識(shí)。

2。 3視培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，發(fā)展學(xué)生一技之長(zhǎng)

體育能力包括基本活動(dòng)能力、自我鍛煉能力、自我調(diào)控能力、社會(huì)交往能力、體育審美能力、體育欣賞能力等。體育教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的體育能力具有獨(dú)特的作用。因此。在體育教材上，要選擇符合學(xué)生生理和心理特點(diǎn)、又能較全面地傳授體育理論及實(shí)踐知識(shí)和技能的項(xiàng)目，使其具科學(xué)性、健身性、娛樂(lè)性、社會(huì)性于一體，強(qiáng)調(diào)適合以終身體育鍛煉項(xiàng)目為主要內(nèi)容。如：健美操、韻律操、武術(shù)、各種球類(lèi)等，提出每個(gè)學(xué)生至少掌握兩種以上的健身方法，以適應(yīng)未來(lái)生活的需要。在教學(xué)方法上，要因材施教，區(qū)別對(duì)待，注重培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力。強(qiáng)調(diào)機(jī)動(dòng)靈活、不拘一格。通過(guò)教師形象生動(dòng)的講解和準(zhǔn)確優(yōu)美的示范及教師的誘導(dǎo)點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探索。在教學(xué)組織形式上，教師要全面考慮教材內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，做到統(tǒng)籌安排，相互配合。突出民主化、快樂(lè)化的特點(diǎn)。讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組或結(jié)成對(duì)子，在課中進(jìn)行比、學(xué)、趕、幫活動(dòng)，并以分好的小組或結(jié)好的對(duì)子進(jìn)行教學(xué)比賽，使同學(xué)們掌握動(dòng)作并培養(yǎng)自我鍛煉能力。

2。 4加強(qiáng)課外活動(dòng)管理，豐富學(xué)生業(yè)余體，生活

課外體育鍛煉是學(xué)校體育工作的一部分，我們應(yīng)把體育理論課、實(shí)踐課和課外體育鍛煉作為學(xué)校體育的一個(gè)教學(xué)系統(tǒng)口理論指導(dǎo)實(shí)踐、實(shí)踐需要不斷地反復(fù)鍛煉才有成效口由于公共體育課的教學(xué)時(shí)數(shù)每周只有2學(xué)時(shí)，這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)來(lái)說(shuō)顯然是微不足道的。因此，必須加強(qiáng)課外體育鍛煉，養(yǎng)成學(xué)生終生鍛煉的習(xí)慣，只有這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，達(dá)到學(xué)校體育的遠(yuǎn)期效益目標(biāo)。

2．5加強(qiáng)課堂管理，完善教學(xué)制度

俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方園”，體育教學(xué)也是如此口為提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉能力和終身體育意識(shí)，應(yīng)從體育課人手，建立課堂常規(guī)，嚴(yán)格課堂紀(jì)律、加強(qiáng)教學(xué)管理口學(xué)生人學(xué)后，應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求向?qū)W生講清楚，特別是考勤紀(jì)律、考核標(biāo)準(zhǔn)、服裝要求、女生例假等要做出明確的規(guī)定，在教學(xué)中嚴(yán)格執(zhí)行并互相監(jiān)督，使學(xué)生在思想上引起重視，在制度的保證下認(rèn)真鍛煉身體，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

3結(jié)束語(yǔ)

隨著教學(xué)改革的不斷深化，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果都會(huì)有很大的提高口高校體育不僅要保證學(xué)生在校期間不斷增強(qiáng)體質(zhì)和順利完成學(xué)業(yè)，同時(shí)還要培養(yǎng)他們的體育意識(shí)，自覺(jué)接受健身教育，掌握正確的健身方法，樹(shù)立終身體育觀念，為學(xué)生走向社會(huì)后科學(xué)地、自覺(jué)地、獨(dú)立地進(jìn)行體育鍛煉打下基礎(chǔ)。

分析高校體育課程對(duì)大學(xué)生身心健康的影響論文篇十一

1.前言

世界各國(guó)尤其是發(fā)達(dá)國(guó)家，都很重視對(duì)課程設(shè)置的研究和改革。優(yōu)化體育課程設(shè)置，必須確定“以人為本、健康第一”的指導(dǎo)思想，從實(shí)際、實(shí)效、實(shí)用出發(fā)滿足學(xué)生身心發(fā)展的需要。增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，注重終身體育鍛煉能力的培養(yǎng)。以強(qiáng)身育人為目標(biāo)，力求貼近學(xué)生未來(lái)的職業(yè)和生活，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。

2.研究對(duì)象與方法

2.1研究對(duì)象

成都8所普通高校的公共體育課程設(shè)置現(xiàn)狀。其中學(xué)校有電子科技大學(xué)、西南交通大學(xué)、成都大學(xué)、四川旅游學(xué)院、成都紡專(zhuān)、西華大學(xué)、成都工業(yè)學(xué)院、四川托普信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院

2.2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料法

在研究過(guò)程中查閱了與本研究有關(guān)的大量文獻(xiàn)和相關(guān)書(shū)籍。

2.2.2專(zhuān)家訪談法

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電話及親自走訪部分高校的一些有著多年教學(xué)實(shí)踐的體育教師和專(zhuān)家、相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)者，將資深學(xué)者的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)家思想?yún)R聚一起進(jìn)行綜合分析，了解他們對(duì)現(xiàn)今高校公共體育課的現(xiàn)狀的看法和建議。

2.2.3問(wèn)卷調(diào)查法

采用隨機(jī)抽樣方法調(diào)查，其中學(xué)生問(wèn)卷發(fā)放500份，回收437份，回收率為87.4％，教師問(wèn)卷發(fā)放100份，回收96份，回收率為96.0％。

2.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)所獲數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)。

3.結(jié)果與分析

3.1課程開(kāi)設(shè)情況

調(diào)查顯示，在大多數(shù)高校中，應(yīng)引起高度重視的是很多高年級(jí)和研究生以上的學(xué)生都未開(kāi)設(shè)體育課程，基本在二年級(jí)開(kāi)設(shè)了選項(xiàng)課，在一年級(jí)開(kāi)設(shè)選項(xiàng)課還較多，對(duì)病弱學(xué)生開(kāi)設(shè)保健課有的學(xué)校還沒(méi)重視。在被調(diào)查的學(xué)校中都反映，高年級(jí)學(xué)生參加體育鍛煉的時(shí)間明顯減少，學(xué)生的身體形態(tài)、素質(zhì)、技能等綜合指標(biāo)在高年級(jí)普遍有所下降，這在某種程度上不利于“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)化。在高校體育教學(xué)中，常規(guī)型教學(xué)課仍是一、二年級(jí)最主要，最基本的課程類(lèi)型，但是，目前僅在一、二年級(jí)開(kāi)設(shè)體育課程是不夠的，應(yīng)進(jìn)一步合理、有效、積極地開(kāi)設(shè)高年級(jí)體育選修課程，尤其是還應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注高年級(jí)的自主型活動(dòng)課和開(kāi)放型綜合課兩種課型。自主型活動(dòng)課中體能課、競(jìng)賽活動(dòng)課，除了開(kāi)專(zhuān)題講座、進(jìn)行技術(shù)輔導(dǎo)、考核測(cè)驗(yàn)外，主要由學(xué)生自主性活動(dòng)、自學(xué)自練、組織訓(xùn)練比賽、觀摩交流。開(kāi)放型綜合課中的俱樂(lè)部制教學(xué)課既不同于傳統(tǒng)的常規(guī)型教學(xué)課，也不同于自主型活動(dòng)課，其在教學(xué)管理上是開(kāi)放的，在組織教學(xué)的形式、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)的基本價(jià)值取向等方面是綜合的。這種課程類(lèi)型是普通高校今后得以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，是一種受學(xué)生歡迎、很有發(fā)展前途的課程類(lèi)型。

3.2公共體育課程內(nèi)容設(shè)置情況

各學(xué)校體育課程由于師資人數(shù)、體育場(chǎng)地、器材設(shè)備條件、以及學(xué)生對(duì)一些課程內(nèi)容的愛(ài)好程度與課程設(shè)置差異較大，因此，在課程內(nèi)容的設(shè)置上很難統(tǒng)一。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，籃球、排球、羽毛球、乒乓球、健美操、網(wǎng)球?yàn)楦鞲咝１匦揄?xiàng)目。其它項(xiàng)目設(shè)置有所不同，傳統(tǒng)項(xiàng)目田徑、武術(shù)受到了一定的冷落。新興項(xiàng)目還較少學(xué)校開(kāi)，不過(guò)已有學(xué)校起著帶頭作用，例如定向運(yùn)動(dòng)、輪滑、跆拳道等項(xiàng)目在部分高校也逐漸興起。

3.3學(xué)生對(duì)體育課程項(xiàng)目選擇數(shù)量的意向調(diào)查

在大學(xué)期間學(xué)習(xí)幾個(gè)體育項(xiàng)目比較合適？從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生傾向于每學(xué)期一選，可選擇一個(gè)主項(xiàng)，一個(gè)副項(xiàng)，即大部分學(xué)生四個(gè)學(xué)期傾向4次選擇項(xiàng)目。而四個(gè)學(xué)期選1--2項(xiàng)的只占14.2%。不過(guò)有的學(xué)生也會(huì)因?yàn)橄矚g一兩個(gè)項(xiàng)目，多次都重復(fù)的選自己喜愛(ài)的項(xiàng)目，以便提高鞏固，達(dá)到真正的掌握。常規(guī)的提法是，讓大學(xué)生在大學(xué)期間掌握1--2項(xiàng)終身受益的體育鍛煉方法。然而，從堅(jiān)持鍛煉的角度來(lái)看，這種提法有不足之處。一是忽略了學(xué)生生理方面的變化，不同的年齡段有著不同的興趣愛(ài)好，而且鍛煉手段也有所不同；二是忽視了生活環(huán)境對(duì)鍛煉的影響，不同項(xiàng)目有著不一樣的條件要求，足球需要很多人才能一起鍛煉，而乒乓球可能2個(gè)人就能一起鍛煉，而且受場(chǎng)地限制也不一樣，這些都是很大的影響因素。另外，大學(xué)生體育興趣特點(diǎn)也與中小學(xué)生有很大的區(qū)別，中小學(xué)生興趣較為廣泛、不穩(wěn)定，對(duì)未接觸的項(xiàng)目都有一種好奇新鮮感，時(shí)而喜歡這樣，不久可能又喜歡上其他項(xiàng)目了，而大學(xué)生漸漸地對(duì)許多體育項(xiàng)目都有所認(rèn)識(shí)，就會(huì)選擇性的喜歡一些項(xiàng)目，并集中發(fā)展它們。大學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，從生理、心理的變化，影響著對(duì)事物的興趣的變化。所以，在體育教學(xué)中，除了全面發(fā)展學(xué)生的體能，增強(qiáng)身心健康，培養(yǎng)一些必備的體育技能外，在教學(xué)單元、時(shí)數(shù)允許的情況下合理安排教學(xué)內(nèi)容，盡可能滿足學(xué)生的需要為著眼點(diǎn)，使學(xué)生多學(xué)習(xí)掌握一些健康知識(shí)和健身方法。大學(xué)生在課程內(nèi)容和項(xiàng)目的選擇上應(yīng)當(dāng)有所擴(kuò)展，并且有深入學(xué)習(xí)的必要。

4.結(jié)論與建議

4.1探索一條適合自己學(xué)校校情的課程設(shè)置模式

4.2積極改善體育課程設(shè)置

4.2.1合理進(jìn)行體育課程的設(shè)置，將其設(shè)置得更具有靈活性，并積極、有效地開(kāi)設(shè)好高年級(jí)體育選修課程；

4.2.2以學(xué)生為本，建立以健康體育為主線，素質(zhì)教育為根本的課程體系；

4.2.3根據(jù)各自學(xué)校的實(shí)際情況及專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合大綱，選編好實(shí)用、新穎的教材；

4.2.4更新教學(xué)內(nèi)容，并拓寬教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。并增設(shè)自己學(xué)校特色課程內(nèi)容；

4.4.5明確當(dāng)前教學(xué)任務(wù)，并積極抓好課外體育活動(dòng)，提高學(xué)生參與意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生向多視角全民健身轉(zhuǎn)化。

分析高校體育課程對(duì)大學(xué)生身心健康的影響論文篇十二

1分析與討論

1.1國(guó)外網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)的發(fā)展

考試的歷史由來(lái)己久,而且考試的模式也在不斷地推陳出新。校園網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)是教育面向現(xiàn)代化的重要途徑和重要標(biāo)準(zhǔn)之一。國(guó)家在《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確提出,要“大力提高教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化水平和教育信息化程度。……”可見(jiàn),校園網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)在教育中的地位與作用十分重要。目前,計(jì)算機(jī)自適應(yīng)考試?yán)碚?computeradaptivetest,簡(jiǎn)稱(chēng)cat)的大量研究與應(yīng)用,以提高考試效率和考試的適應(yīng)性、科學(xué)性。計(jì)算機(jī)題庫(kù)系統(tǒng)是計(jì)算機(jī)輔助教育考試的一種最普遍的形式,它是利用計(jì)算機(jī)信息存儲(chǔ)量巨大、并且便于管理的特點(diǎn)建立起來(lái)的一種用于考試的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)。在國(guó)外,最早的試題庫(kù)是1968年ibm公司和美國(guó)洛杉磯學(xué)區(qū)共同開(kāi)發(fā)的ctss(classroomteachersupportingsystem)系統(tǒng)。系統(tǒng)最初管理一個(gè)美國(guó)歷史題庫(kù),其中貯存有800道題目,能為中學(xué)教師生成測(cè)驗(yàn)試題、家庭作業(yè)課堂討論題以及課外輔導(dǎo)材料等。在1993年,美國(guó)又開(kāi)展了ocpc計(jì)劃,利用計(jì)算機(jī)解決學(xué)生作業(yè)的問(wèn)題。隨后又開(kāi)展了課程上網(wǎng)的計(jì)劃。如美國(guó)mit的athena系統(tǒng)就是一個(gè)多媒體、分布式、網(wǎng)絡(luò)綜合教學(xué)系統(tǒng)。而stanfod大學(xué)的v系統(tǒng)和加州berkeley分校的sprite系統(tǒng)都已運(yùn)行多年,并在不斷完善和擴(kuò)充之中。在考試發(fā)展的過(guò)程中,隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步,一些有影響力的考試已經(jīng)逐漸地實(shí)現(xiàn)了無(wú)紙化。tofel考試、美國(guó)研究生入學(xué)考試(gre)、工商管理類(lèi)研究生入學(xué)考試(gmat)等考試都己采用計(jì)算機(jī)自適應(yīng)考試的形式。在歐美許多國(guó)家,cat己成為教育測(cè)試、職業(yè)測(cè)試和認(rèn)證考試的主要形式。近年來(lái),在國(guó)外主要是在美國(guó)出現(xiàn)了一些支持網(wǎng)絡(luò)考試的系統(tǒng),比如美國(guó)的sylvanlearnintsysteminc,它在全世界一百多個(gè)國(guó)家和地區(qū)有數(shù)千個(gè)考試中心,提供近百個(gè)不同的類(lèi)型,一千多種考試。印度國(guó)家信息技術(shù)學(xué)院自主研發(fā)的在線考試系統(tǒng),主要注重實(shí)踐性的操作,于在上海地區(qū)進(jìn)行了測(cè)試。還有幾個(gè)已經(jīng)投入使用的考試系統(tǒng)分別是mklesson,tutorialgateway和theopenlearningagencyofaustralia’s(olaa)system。

1.2我國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)的發(fā)展

國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)考試雖然起步較晚,但由于硬件、軟件條件也已比較成熟,取得了很大的發(fā)展。我國(guó)高校教育利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為在線考試系統(tǒng)奠定了良好的發(fā)展基礎(chǔ),考試作為教學(xué)檢驗(yàn)的一大重要環(huán)節(jié),各地高校對(duì)無(wú)紙化考試和網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)的研究也日趨成熟。在1987年成立了中國(guó)cai(computeraidedinstruction)學(xué)會(huì),在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的研究與應(yīng)用。目前清華大學(xué)、北京大學(xué)、西安交通大學(xué)等高校都成立了cai中心。隨著的cai發(fā)展,許多考試都已經(jīng)采用試題庫(kù)管理系統(tǒng)進(jìn)行出題,在我國(guó),先后建立了高考試題庫(kù)、大學(xué)英語(yǔ)等級(jí)考試試題庫(kù)和計(jì)算機(jī)等級(jí)考試試題庫(kù)等?，F(xiàn)在,許多大型考試基本上都有各自的由計(jì)算機(jī)管理的試題庫(kù)系統(tǒng),有的還帶有自動(dòng)閱卷系統(tǒng)。為了適應(yīng)遠(yuǎn)程教育日益發(fā)展的需要,開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)試題庫(kù)系統(tǒng)勢(shì)在必行。11月,高等教育出版社對(duì)網(wǎng)絡(luò)試題庫(kù)系統(tǒng)進(jìn)行招標(biāo),華南理工大學(xué)憑借著其在通用試題庫(kù)系統(tǒng)研制上的突出表現(xiàn),以及在試題庫(kù)研究方面的深厚基礎(chǔ)和技術(shù)力量,成功中標(biāo)承擔(dān)了“大學(xué)數(shù)學(xué)系列網(wǎng)絡(luò)試題庫(kù)系統(tǒng)”的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)任務(wù),并于3月圓滿完成并通過(guò)驗(yàn)收。北京航空航天大學(xué)的“在線考試系統(tǒng)”,為該校先進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)研究組于20開(kāi)發(fā)的分布式網(wǎng)絡(luò)評(píng)測(cè)與考試系統(tǒng),主要用于程序設(shè)計(jì)及比賽,對(duì)被評(píng)測(cè)的用戶提交的答案進(jìn)行評(píng)分,并對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行有效的管理,考試無(wú)紙化,評(píng)分自動(dòng)化。

1.3我國(guó)高校公共體育理論課網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)與不足

計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)影響了現(xiàn)代教育,利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)和測(cè)試已經(jīng)成為各學(xué)科改革和發(fā)展的重點(diǎn)。傳統(tǒng)的高校體育理論課考試以筆試為主,從命題、測(cè)試、閱卷到成績(jī)錄入都需要耗費(fèi)大量的時(shí)間及人力,應(yīng)該從減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)質(zhì)量等角度出發(fā),充分利用現(xiàn)代化高科技來(lái)進(jìn)行考試。網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)在于:自身建有強(qiáng)大的試題題庫(kù),由專(zhuān)門(mén)的管理員負(fù)責(zé)維護(hù)和管理系統(tǒng)運(yùn)行,對(duì)試題有較好的保密性;區(qū)別于傳統(tǒng)考試,在線考試系統(tǒng)可隨機(jī)生成不同的測(cè)試試卷,即使在同一時(shí)間同一考場(chǎng)的考生也無(wú)法進(jìn)行作弊;試題的覆蓋面較廣,能夠真實(shí)地反映學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的實(shí)際水平;在線考試系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化管理,也避免了人為因素對(duì)考試結(jié)果的影響,使考試更加公平公正;計(jì)算機(jī)的普遍使用也為實(shí)現(xiàn)大規(guī)?？荚囂峁┝吮憷臈l件。高校公共體育理論課網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)應(yīng)該具備的功能包括:(1)考試相關(guān)安排:負(fù)責(zé)學(xué)生在線報(bào)名,分配考生考號(hào)和考場(chǎng)安排,考卷同一回收和考試成績(jī)公布。(2)建立考試題庫(kù):收集整理考試試題,制定考卷及試卷分析。(3)在線測(cè)試功能:在考生答題階段能夠保證試題顯示,記錄答案和對(duì)答案進(jìn)行判定。網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)的基礎(chǔ)在于考試題庫(kù)的建立和維護(hù)。首先要實(shí)現(xiàn)高校體育各項(xiàng)目的題庫(kù)建設(shè),不同項(xiàng)目授課教師需要共同完成整個(gè)理論考試的題庫(kù);同時(shí)借助多媒體網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)施,實(shí)現(xiàn)課程和題庫(kù)在統(tǒng)一平臺(tái)的操作,鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間能積極主動(dòng)登錄系統(tǒng)學(xué)習(xí)理論知識(shí),做好充分的考試準(zhǔn)備;在題庫(kù)管理方面要實(shí)行權(quán)限管理,因此系統(tǒng)管理員要享有對(duì)添加試題、編輯試題答案、定時(shí)對(duì)老舊試題刪除的權(quán)限,該系統(tǒng)要確保管理員能設(shè)置考試時(shí)間和考試考題類(lèi)型。高校公共體育理論課網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)的設(shè)計(jì),要實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話,采用簡(jiǎn)單快捷的操作方式。學(xué)生只需要在有互聯(lián)網(wǎng)的考場(chǎng)就能通過(guò)id登入系統(tǒng)參加測(cè)試,最大限度地提高考試效率。為方便考生答題,系統(tǒng)應(yīng)對(duì)考試時(shí)間和答題進(jìn)度做相應(yīng)的提醒,為確保只有沒(méi)有參加過(guò)考試的學(xué)生才能進(jìn)入考試界面參加考試,該系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同id的學(xué)生顯示不同的考試題目。考慮到使用該考試系統(tǒng)的用戶安全性,考生登錄系統(tǒng)要有唯一的密碼,已登錄的考生不允許重復(fù)登錄。在學(xué)生考試界面,系統(tǒng)將根據(jù)考試時(shí)間和學(xué)生id隨機(jī)抽取一定數(shù)量的試題生成考卷,每個(gè)id的試題都有不同,也能有效降低學(xué)生考試作弊的幾率。測(cè)試結(jié)束后系統(tǒng)能夠快速有效地進(jìn)行試卷判定,無(wú)需人力再進(jìn)行判卷,減少了教師閱卷的主管因素,也更能體現(xiàn)考試的客觀和公平?？荚嚱Y(jié)束后讓學(xué)生及時(shí)查詢考試成績(jī),真正實(shí)現(xiàn)在線測(cè)試便捷高效的特點(diǎn)。目前我國(guó)已有部分高校開(kāi)始試行公共體育理論課考試網(wǎng)絡(luò)化,相對(duì)于傳統(tǒng)體育理論課考試已經(jīng)取得了很大的進(jìn)步,但在運(yùn)行過(guò)程中依然存在著一些缺陷和不足:(1)考試試題分類(lèi)不明確。體育運(yùn)動(dòng)有多個(gè)項(xiàng)目,籃球、足球、排球、乒乓球……,體育理論知識(shí)也與政治、經(jīng)濟(jì)、醫(yī)學(xué)等有密切的關(guān)系。由于設(shè)計(jì)類(lèi)別較多,很多體育理論測(cè)試題目沒(méi)有經(jīng)過(guò)很好的分類(lèi),進(jìn)而導(dǎo)致體統(tǒng)隨機(jī)生成的考試試卷不合理,難易程度參差不齊。題庫(kù)內(nèi)試題過(guò)度集中在某些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上,也會(huì)令考試程度偏易或偏難。(2)缺乏有效地管理和實(shí)施。體育課在高校普遍課時(shí)較少,網(wǎng)絡(luò)在線課程往往不受學(xué)生重視,從而也影響了在線考試系統(tǒng)的應(yīng)用。管理員對(duì)在線測(cè)試系統(tǒng)疏于維護(hù)和管理,出現(xiàn)在期末時(shí)間有大量用戶登錄時(shí)系統(tǒng)容易癱瘓。

2結(jié)論與建議

高校公共體育課理論網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)將授課教師從繁重的手動(dòng)出題、組織考試中解脫出來(lái),提高了體育教學(xué)的效率,對(duì)體育教學(xué)品質(zhì)的提升有很大的貢獻(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)作為高校公共體育課理論考試的一種形式,需要與高校體育教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段是為應(yīng)用而服務(wù),高校公共體育課理論網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)也要隨著技術(shù)的發(fā)展和體育教學(xué)的思想不斷更新而改進(jìn)。為實(shí)現(xiàn)其設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā),各高校相關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)組建專(zhuān)門(mén)的技術(shù)團(tuán)隊(duì)對(duì)已有的網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)進(jìn)行測(cè)評(píng),完善其不足,并進(jìn)行廣泛的推廣和應(yīng)用,從而真正實(shí)現(xiàn)高校體育理論課考試的無(wú)紙化和智能化。

分析高校體育課程對(duì)大學(xué)生身心健康的影響論文篇十三

【論文摘要】在分析大學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)狀況的基礎(chǔ)上，論速了高校圖書(shū)館在大學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)中所具有的優(yōu)勢(shì)。

【論文關(guān)鍵詞】大學(xué)圖書(shū)館；大學(xué)生；信息素質(zhì)

l引言

信息素質(zhì)”也稱(chēng)“信息素養(yǎng)”．是由美國(guó)產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席pauizurkowski在1974年首次提出的。他的解釋是“人們利用多種信息工具使問(wèn)題得到解答的技術(shù)和技能。從廣義而言，信息素養(yǎng)，就是在信息社會(huì)中個(gè)體成員所具有的各種信息品質(zhì)的總和，是認(rèn)識(shí)和表達(dá)信息需求并從信息資源中獲取利用信息的技能與信息觀點(diǎn)、信息意識(shí)、知識(shí)、倫理綜合形成的一種穩(wěn)定的能力和品質(zhì)。當(dāng)今世界已進(jìn)入信息時(shí)代，信息以多種格式呈現(xiàn)，如數(shù)據(jù)庫(kù)、多媒體、網(wǎng)頁(yè)等形式。這就要求大學(xué)生認(rèn)識(shí)多種格式信息的區(qū)別與價(jià)值。了解信息的組織結(jié)構(gòu)，并認(rèn)識(shí)到處理某些特殊信息可能要求特定的信息處理技術(shù)。信息社會(huì)的基礎(chǔ)和核心是知識(shí)創(chuàng)新．因而信息素養(yǎng)已成為創(chuàng)新人才適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必備知識(shí)和技能。缺乏信息素養(yǎng)的人，難以獲取、提煉知識(shí)信息，也就難以在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中立足。

2大學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)現(xiàn)狀

近年來(lái)，一些高校利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，取得了可喜成績(jī)。許多大學(xué)在圖書(shū)館主頁(yè)上開(kāi)辟了用戶教育欄目。采取了不同的手段，開(kāi)展電子資源利用教育，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)與檢索技能。提高了學(xué)生的信息素質(zhì)。但仍存在一些不容忽視的同題，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

2.1信息意識(shí)薄弱

信息意識(shí)是人們對(duì)信息的敏感度、洞察力，即人們能從信息角度出發(fā)。去感受、理解和評(píng)價(jià)自然界、社會(huì)中的各種現(xiàn)象、行為與理論，并具有捕捉、分析、判斷有用信息的能力。它包括信息接收意識(shí)、信息轉(zhuǎn)化意識(shí)、信息傳播意識(shí)、信息保密意識(shí)及信息更新意識(shí)等。

目前，有一部分大學(xué)生缺乏對(duì)信息的察覺(jué)和認(rèn)識(shí)，特別是新生對(duì)信息知識(shí)了解不夠。缺乏對(duì)信息的需求，不知道該如何去獲取所需信息。高年級(jí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解往往局限于專(zhuān)業(yè)教科書(shū)．一般較少去圖書(shū)館查閱資料，有的學(xué)生根本投有利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取信息的意識(shí)。在關(guān)注學(xué)科現(xiàn)狀、動(dòng)態(tài)及發(fā)展趨勢(shì)時(shí)往往局限于專(zhuān)業(yè)期刊、科技展覽，對(duì)于專(zhuān)業(yè)年鑒、專(zhuān)刊文獻(xiàn)卻很陌生。他們對(duì)信息的價(jià)值和作用缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和理解。信息意識(shí)和科研意識(shí)薄弱。

2．2信息能力偏低

信息能力包括信息獲取能力、信息加工處理能力和信息技術(shù)的利用能力等。許多大學(xué)生雖然對(duì)信息資源有了一定的認(rèn)識(shí)，但其獲取和利用信息資源的能力還處于較低水平。表現(xiàn)在：(1)信息獲取能力參差不齊。有的學(xué)生已經(jīng)會(huì)熟練使用“專(zhuān)業(yè)搜索引擎”獲取信息。而有的學(xué)生不會(huì)利用圖書(shū)館豐富的資源。不知道如何獲取文獻(xiàn)資源尤其是電子信息資源；(2)利用信息無(wú)目的。大多數(shù)大學(xué)生有目的利用信息資源和積累信息資源的能力較差。許多學(xué)生閱讀書(shū)刊通常沒(méi)有目的和計(jì)劃。在需要參考文獻(xiàn)時(shí)，大部分學(xué)生還不具備鑒別、篩選、利用信息的能力雖然有的學(xué)生學(xué)習(xí)了信息檢索知識(shí)，但沒(méi)有進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)和運(yùn)用，信息檢索技能不強(qiáng)，僅習(xí)慣于利用傳統(tǒng)紙質(zhì)文獻(xiàn)，利用電子資源和網(wǎng)絡(luò)資源的能力較差。

2．3信息道德有待加強(qiáng)

信息道德是指在整個(gè)信息活動(dòng)中應(yīng)遵循的道德，它是調(diào)節(jié)信息創(chuàng)造者、服務(wù)者和使用者之間相互關(guān)系的行為規(guī)范的總和。其內(nèi)容包括：大學(xué)生的信息活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)該與社會(huì)整體目標(biāo)協(xié)調(diào)一致；承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任和義務(wù)；遵循信息法律與法則；抵制信息違法行為；在信息活動(dòng)中堅(jiān)持公平、真實(shí)原則；尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)；正確處理信息創(chuàng)造、信息服務(wù)、信息使用三者之間的關(guān)系：恰當(dāng)使用與合理開(kāi)發(fā)信息技術(shù)，做到既保守群體間的信息秘密。又遵守個(gè)體的隱私權(quán)等。

在傳統(tǒng)的社會(huì)條件下。人的道德表現(xiàn)直接受到社會(huì)與輿論的監(jiān)督。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息的傳播方式和速度發(fā)生了極大的變化。網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性、交互性、隱秘性等特點(diǎn)，使網(wǎng)民的活動(dòng)不受社會(huì)倫理和準(zhǔn)則的制約，任何人都可以在網(wǎng)上隨便發(fā)布信息和獲取信息，這時(shí)道德觀念不強(qiáng)的人往往會(huì)做出不符合道德規(guī)范的事。惡意下載文件、傳播病毒、利用網(wǎng)絡(luò)盜竊他人的個(gè)人隱私等行為在大學(xué)生中也偶有發(fā)生。因此，加強(qiáng)大學(xué)生的信息道德教育尤為重要。

2．4信息素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容過(guò)時(shí)

目前。學(xué)校文獻(xiàn)檢索課教學(xué)內(nèi)容過(guò)于陳舊，多局限于檢索工具的使用方法。多偏重于文獻(xiàn)檢索的基礎(chǔ)知識(shí)，較少涉及網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)信息檢索與數(shù)據(jù)庫(kù)利用知識(shí)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，眾多檢索工具已從印刷型變?yōu)闄C(jī)檢型。所以，我們應(yīng)確立以機(jī)檢為教學(xué)的主體內(nèi)容，手工檢索為補(bǔ)充、輔助內(nèi)容的教學(xué)課程，信息素養(yǎng)教育應(yīng)把館藏文獻(xiàn)利用與網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)檢索以及校園網(wǎng)的利用教育聯(lián)系在一起。

分析高校體育課程對(duì)大學(xué)生身心健康的影響論文篇十四

試析高校公共體育課如何應(yīng)對(duì)擴(kuò)招論文

摘要:近年來(lái)高校因“擴(kuò)招’導(dǎo)致學(xué)生人欲激增，造成了體育場(chǎng)地嚴(yán)重不足，體育師貴力童薄弱及教學(xué)工作童嚴(yán)重超標(biāo)等問(wèn)斑，客觀上給體育教學(xué)帶來(lái)了巨大壓力。因此，高校在加大場(chǎng)館建設(shè)力度的同時(shí)，應(yīng)積極拓展祈的教學(xué)內(nèi)容并合理安排教學(xué)時(shí)間，努力提高師資隊(duì)伍水乎。

關(guān)健詞:高校擴(kuò)招 會(huì)共體育課 困境 發(fā)展對(duì)策

，全國(guó)普通高等院校擴(kuò)招51萬(wàn)人，實(shí)際招生的總?cè)藬?shù)接近280萬(wàn)，而秋季我國(guó)普通高等學(xué)校招生180萬(wàn)人，實(shí)際招生總規(guī)模達(dá)300多萬(wàn)人，比19增加12.5%預(yù)計(jì)到，我國(guó)高等教育人學(xué)率將從現(xiàn)在的9%提高到15%。大學(xué)的擴(kuò)招給我國(guó)教育的發(fā)展帶來(lái)了千載難逢的良機(jī)，但面對(duì)擴(kuò)招，本已不堪重負(fù)的普通高校公共體育課程形勢(shì)更加嚴(yán)峻，如不采取切實(shí)措施加大投人，將難以適應(yīng)高等教育的發(fā)展。

1高校公共體育課存在的主要問(wèn)題

據(jù)筆者對(duì)河南省10所高校的調(diào)查，主要有以下矛盾和不足:

1.1體育場(chǎng)館設(shè)施嚴(yán)重不足

調(diào)查表明，10所大學(xué)各類(lèi)體育場(chǎng)館設(shè)施擁有量大大低于國(guó)家教委1992年關(guān)于《普通高等學(xué)校體育場(chǎng)館設(shè)施器材配備目錄》的定額標(biāo)準(zhǔn)。如，10所高校標(biāo)準(zhǔn)田徑場(chǎng)共14塊，平均7319人/塊，按最低標(biāo)準(zhǔn)500l)人/塊計(jì)算，差7塊;籃球場(chǎng)共189塊，平均542人/塊，按標(biāo)準(zhǔn)250人/塊計(jì)算，差219塊;排球場(chǎng)共%塊，平均1067人/塊，按標(biāo)準(zhǔn)250人/塊計(jì)算，差313塊;現(xiàn)代化體育綜合館僅有3座，列人計(jì)劃待建的有3座……調(diào)查結(jié)果表明，許多大學(xué)在擴(kuò)招前體育場(chǎng)館等硬件措施就達(dá)不到國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，而擴(kuò)招后由于種種原因又不能夠及時(shí)增加場(chǎng)館設(shè)施，從而造成了大學(xué)公共體育課體育場(chǎng)館、設(shè)施嚴(yán)重不足的局面。

1.2體育教師人數(shù)不足、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)不合理

調(diào)查結(jié)果表明，10所院校共有公共體育教師398人，擴(kuò)招后師生比為1:257。體育教師職稱(chēng)結(jié)構(gòu)也不合理，10所院校中，教授9人，僅占教師總數(shù)的2.2%;副教授72人，占18.6%;講師、助教占很大比例。從學(xué)歷上看，10所院校的公共體育教師中沒(méi)有具有博士學(xué)位的，具有碩士學(xué)位的教師僅占2.6%。此外，大專(zhuān)學(xué)歷的占0.7%。這些都滯后于高等教育的發(fā)展。

1.3公共體育教師的工作黃大幅度增加

上個(gè)世紀(jì)80-.90年代，高校體育教師每周的課時(shí)為8一10個(gè)學(xué)時(shí)或更少，現(xiàn)在一般為14?16學(xué)時(shí)或更多?！皵U(kuò)招”后課時(shí)量的加大使很多教師只能全身心地忙于體育教學(xué)工作，而對(duì)學(xué)生課余體育活動(dòng)的輔導(dǎo)和對(duì)科研的投人相對(duì)較少。

2普通商校公共體育課程適應(yīng)擴(kuò)招發(fā)展應(yīng)采取的對(duì)策

2.1拓展體育課程內(nèi)容

目前，高校公共體育課教學(xué)內(nèi)容的選擇，主要集中在田徑、健美操、武術(shù)、籃球、排球、足球項(xiàng)目上，而在國(guó)民體育中十分普及的乒乓球、羽毛球、游泳等項(xiàng)目，只有一些體育條件較好的高校在體育課教學(xué)內(nèi)容的選擇上有所涉?！度珖?guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》。以有利于學(xué)生身心健康為目標(biāo)，提出了確定課程內(nèi)容的基本原則，極大地拓展了課程內(nèi)容選擇的空間，同時(shí)使課程資源得以充分的開(kāi)發(fā)。因此，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上大有文章可做，一些民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目和國(guó)人所喜聞樂(lè)見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如跳繩、踢毽子、拔河、扭秧歌、體育舞蹈、登山、郊游、輪滑等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都可以嘗試進(jìn)人大學(xué)體育教學(xué)課堂，此舉不僅能明顯緩解體育場(chǎng)地設(shè)備的不足.也是我國(guó)高校全面貫徹和實(shí)施國(guó)家《全民健身計(jì)劃綱要》的客觀要求。

2.2合理安排教學(xué)時(shí)間，有效利用現(xiàn)有場(chǎng)地

目前各高校一般在一、二年級(jí)(本專(zhuān)科生)開(kāi)設(shè)體育必修課，上課時(shí)間一般安排在上午3,4節(jié)課或下午1,2節(jié)課。如果嘗試在上午1,2節(jié)課和下午3,4節(jié)課時(shí)間也上體育課，這樣就能避開(kāi)原來(lái)體育課上課時(shí)間的高峰期，使現(xiàn)有的場(chǎng)地設(shè)備基本能“滿負(fù)荷”地運(yùn)用。教師之間在同一次課中對(duì)同一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)時(shí)間的選擇安排上可以充分協(xié)商、調(diào)整，爭(zhēng)取使同一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)在時(shí)間上能完全錯(cuò)開(kāi)，以便有效地運(yùn)用現(xiàn)有的場(chǎng)地設(shè)備。

2.3加強(qiáng)高校體育師資隊(duì)伍建設(shè)

2.3.1健全和完善體育師資隊(duì)伍的規(guī)范化管理

要建立科學(xué)合理的教師工作量化體系和教學(xué)質(zhì)評(píng)估細(xì)則要對(duì)教師的學(xué)期和學(xué)年的體育課程進(jìn)行教學(xué)考核，對(duì)教師的教學(xué)和其他工作實(shí)行規(guī)范化、制度化管理。

2.3.2引人競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，推行教師掛牌上課

引人競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓教師掛牌上課，這樣學(xué)生就可以真正根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和需要，選擇項(xiàng)目、時(shí)間，更重要的是選擇教學(xué)水平高、自己敬重和信賴的.教師。主管部門(mén)可以將教師授課的學(xué)生實(shí)際人數(shù)、學(xué)生考試成績(jī)和對(duì)教師綜合考核情況進(jìn)行量化，把它同分配制度合理銜接.充分體現(xiàn)“按勞分配，效率優(yōu)先，兼顧公平，優(yōu)勞優(yōu)酬”的激勵(lì)機(jī)制。

2.3.3核定體育教師編制

以《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》等法規(guī)、文件為依據(jù)核定體育教師編制，把體育教師的課時(shí)量限定在一定范圍之內(nèi)，不能讓體育教師長(zhǎng)期超負(fù)荷工作。

2.4教學(xué)形式和方法多樣化

實(shí)行主、輔教材制，適當(dāng)增加體育教學(xué)班的人數(shù)。實(shí)行根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)和體育基礎(chǔ)分班、分組教學(xué)，或者按學(xué)生身高、體重、年齡綜合指數(shù)分組。在教學(xué)方面，除傳統(tǒng)的循環(huán)練習(xí)、分組練習(xí)等外，程序教學(xué)、暗示學(xué)習(xí)訓(xùn)理刃練、小集團(tuán)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、電化教學(xué)等方法，也應(yīng)被更廣泛地應(yīng)用到教學(xué)中來(lái)。

2.5改革體育考核的方法

擴(kuò)招后公共體育課面臨的主要間題是體育課班級(jí)增多，這勢(shì)必會(huì)影響體育課的質(zhì)量。在這種情況下，我們必須改革體育考試制度.重新修訂評(píng)價(jià)普通高校體育測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)及方法.以適應(yīng)擴(kuò)招后的需要。目前.在新生人校后的體育測(cè)試中發(fā)現(xiàn)有60%-70%的新生難以達(dá)到國(guó)家規(guī)定的體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)要求。因此，必須對(duì)體育課考核制度進(jìn)行改革.可將體育課的考核劃分為體育技術(shù)考試、體育理論考試、體育課外活動(dòng)出勤率3部分，其比例為50:20:30。增加課外活動(dòng)比重的目的是督促學(xué)生自覺(jué)地參加課外活動(dòng)，培養(yǎng)其終身體育鍛煉的能力和習(xí)慣，使課外體育活動(dòng)成為體育課的一個(gè)重要延伸部分。