通過月工作總結，可以及時發現存在的問題，思考解決辦法，提高工作效率和質量。以下是小編為大家整理的一些優秀的月工作總結范文，供大家參考和學習。希望通過閱讀這些范文，大家可以對月工作總結有更清晰的認識，提高自己的總結能力和寫作水平。

留守兒童幫扶工作總結及幫扶成效（優秀17篇）篇一

認真貫徹黨的十八大和十八屆四中全會精神，加快構建社會主義和諧社會，增強全社會關心關愛留守兒童健康成長的責任感和使命感，切實解決留守兒童在學習、生活、生理、心理等方面存在的困難和問題，努力為留守兒童提供健康的成長環境，我局認真開展留守兒童關愛活動，現將有關工作總結如下：

一、建立健全領導負責制度。我局十分重視對留守兒童的幫扶工作。按照黨的群眾路線教育實踐活動中“黨員干部進社區”的要求，我局成立了以黨組書記、局長為組長、班子成員為成員的關愛留守兒童領導小組。小組定期召開會議，制定相關的措施，安排相應的干部職工進行幫扶工作，確保特殊群體學生健康快樂地成長。

二、實施結對幫扶留守兒童制度。局每位干職工與兩名留守兒童結為幫扶對象，經常找留守兒童談心，隨時把握留守學生的思想動態，擔當了“代理家長”的角色，定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。建立職工關愛留守兒童的成長日記，讓留守兒童在集體關愛中成長，以對他們缺乏家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。目前，我局共結成幫扶對子23個。

三、持續開展“笑臉行動”。為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活，我局按照要求做到“三個一”：即每半年開展一次家訪，幫助其家庭解決困難，指導委托監護人加強和改進對留守兒童的教育管理；每三個月與留守兒童父母通一次電話，通報孩子的情況和教育管理孩子的方法，并征詢意見；每一個月與留守兒童開展一次活動，開展學習、生活、心理等方面的幫扶。關愛人員通過開展各項活動，加強留守兒童節假日管護，確保留守兒童安全快樂地度過節假日。活動中，我局共走訪留守兒童家庭16次，開展課外活動4次，為幫扶兒童提供書包等學習用具23套。

關心關愛留守學生，不單是學校與家長的事，應成為全社會的共同責任。為留守兒童創設良好的成長環境，是家庭、社會義不容辭的責任和義務，應提高認識，協調一致，為此做出積極努力，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍天，受到同樣的關愛，把健康成長落實到每一個孩子身上。

留守兒童幫扶工作總結及幫扶成效（優秀17篇）篇二

農村留守兒童，給予更多的關愛，教師幫扶留守兒童是對他們的一種熱愛和關心，需要需要這樣，今天本站小編給大家整理了教師幫扶留守兒童。

謝謝大家對小編的支持。

留守兒童已經作為社會關注的焦點，更是我們班主任工作的重點，我們應毫不猶豫的扛起這份重擔。那么，如何關注留守兒童的健康成長呢，我認為應從以下幾方面著手：

一、要有愛心、耐心。

教育家蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護兒童”。愛學生是教師必備的心理素質，沒有真正的愛就沒有真正的教育。對留守兒童來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學、社會的關注。因此，我們作為班主任要從小事上細節上多關心他們。時刻關注他們的思想變化，及時溝通。我班有個學生父母在外打工，他經常遲到，一開始我找他談話他唯唯是喏，轉身又我行我素。后來，我給他買學習用具，找他談心;讓班干部陪他上下學;組織同學給他過生日……慢慢的他變了，不再遲到、逃課了。俗話說：精誠所到金石為開。班主任要有慈母般的愛，有持持以恒的耐心，就一定能走進他們心里，讓他們感受到溫暖。

二、關住留守兒童的心理健康。

手抄報。

音體美興趣小組，這些活動的開展填補了學生心靈的空白，讓他們覺得學校生活充實美好。另外，開展心理質詢活動，及時解答他們的疑惑。幫他們少走彎路。

三、加強對留守學生思想品德教育，增強學生法制觀念。

大多數留守兒童由于缺少父母的監管，自制力差，脾氣暴躁，往往因為一點小事與同學打架，嚴重影響了其他學生的安全，造成極壞影響。而女生多缺乏自我保護意識。作為班主任，我利用每周的法制課，對學生進行法制教育，講如何自我保護。從電視上、網絡上、多搜集一些實際例子，對學生進行教育。

四、關注學生的學習興趣與學習質量。

留守兒童許多是由他們的奶奶、外婆等隔代親屬來撫養的，而農村這樣的老人文盲率超過70%，他們無法對孩子進行輔導，也很難與孩子進行思想交流，缺少及時的學業輔導與心理溝通。許多留守兒童因成績不好而產生厭學情緒，進而走上輟學道路。可以開展一幫一活動，或給他們開小灶，真正體會到了班級的溫暖和學習的樂趣。”

總之，作為班主任老師既要做留守兒童思想道路的引路人，又要做孩子學習進步的引導者，生活的保護者。因此做到“三多”、“二知”、“一溝通”很重要。“三多”，即多與“留守兒童”談心，彌補“留守兒童”的親情缺失;多鼓勵支持孩子參加學校的各項活動;多進行家訪，了解孩子在家活動和學習情況;“二知”即知道留守兒童的個人基本情況和家庭情況;“一溝通”即定期與留守兒童父母電話交流溝通，并采取針對措施，提供必要的幫助。用關愛、親情為留守兒童營造溫馨的家園氛圍。

一、深入細致了解學困生特點：

本學期，我新接班的六年級，知情的老師都會說這個班不好接，因為學困生多。期初，我到班級上了幾節課就發現存在的毛病多多：學習目的不明確，態度不端正，思想分散;上課規矩很差，做小動作，偷吃零食，伏在桌上亂七八糟;聽說讀寫欠規范;作業拖拖拉拉，上交不及時，書寫雜亂等。我開始深入了解原因，走近學生，從交談起步，讓學生有話敢向老師說;走近低年級教師，了解本班的發展經過;走近家庭訪問，聽聽家長的聲音。經了解發現存在以下三個特點：

(1)父母外出打工，監控不到，爺爺奶奶無能為力。

(2)子女少，從小父母過分溺愛，任其所以，養成好逸惡勞的習慣。

(3)教師一年一變動，沒有持之以恒的養成教育，缺乏上進心。

二、適時教育。

學困生有一個契機問題，這就是要抓住其心理發生矛盾的轉折點以適時教育。在學困生煩惱時，渴望得到人們的理解和尉籍，班主任要用師愛和集體的溫暖，去幫助他;在學困生困難時，班主任應及時鼓勵并給以具體援助;在學困生悲觀時，班主任應引導學生看到光明，從錯誤中吸取教訓;在學困生激動時，班主任要抓住這種情感潑動，把他從行為過錯中轉化過來。

于是，我在教學中，始終堅持多方面激發其學習興趣，培養其積極獨立思維能力和合作意識。

三、有的放矢，因人而異地采取措施：掌握學困生的思想特點，用愛心和耐心來做好思想鼓動工作。

1、與學困生建立和諧融洽的關系。

關心和愛護后進的學生。這是做好學困生思想工作的重要的前提，愛護學困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學困生需要溫暖，更需要信任和關愛，所以教育要講究藝術，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫助他們提高思想認識，不能把他們當作無藥可治的病人，任何一個后進生都可以找到閃光點，對他們的缺點，要樹立本性可移的信念，，用熾熱的愛，去點燃他們心靈中的火把：自信心、自尊心、上進心。

一、建立融洽和諧的師生關系。

這些兒童離開父母后，就產生了親情離散的孤獨感，常使他們情緒低落，嚴重影響了他們學習的注意力，這時，如果我們能夠建立一種融洽和諧的師生關系，讓這些兒童在學校能感受到人與人之間的溫情，并從中找回失去的溫馨和安全感，將合理調整其心理狀態，積極地投入到集體活動中去。每個人都渴望別人的關愛，擁有愛心的班主任才能讓學生信任，讓孩子親切。于是，我給予那些留守孩子更多的關愛，無論棵內外，我用自己的每一個眼神，每一個動作，每一句話語讓他們感受到對他們的關愛和期待，在生活中無微不至地關心他們。我們班××父母去廣州打工，她和年邁的爺爺奶奶生活，她的衛生習慣很差，班上有些同學不愿意和她坐同桌，在一年級時她經常尿褲子，她特別膽小，又不善言談。我把她叫到房子，給她洗了頭發，她當時臉上露出了笑容，幸福的笑容。因為爺爺奶奶也不識字，給她沒法輔導，再加之她的速度慢，我就利用吃過午飯這段時間，輔導她的作業，講她沒聽懂的知識，漸漸的她在黑板上做題能做對了，同學們對她的看法也改變了，也愿意和她玩耍了，愿意和她交流了，她的性格也漸漸開朗了。看到她的進步，我笑了!

建立和諧融洽的師生關系會讓他們在學校時盡情得到老師的關愛和同學的幫助，陶醉在快樂和幸福之中，漸漸便對同學、老師、學校產生向往和依賴感，談化思念父母所帶來的痛苦。

二、構建新的家庭教育環境。

學生的父母外出務工，學生有的和爺爺奶奶住在一起，有的和外公外婆住在一起，有的和親戚朋友住在一起，導致家庭教育效果大打折扣，不少爺爺奶奶，外公外婆對兒童十分溺愛，造成兒童放蕩不羈，親戚朋友，面對他人的兒童，管也難，不管也難，造成教育空檔，在這種情況下，別說兒童能養成良好習慣，得到健康發展，只要能做到不出大的問題就已經不錯了。因此，我便進行家訪，及時了解他們的情況，與他們現有監護人進行交流，授予他們家教的方法，讓這些沒有父母在身邊的兒童，能夠享受到良好的家庭教育，并能與學校教育同步，從而達到很好的教育效果，這樣既能讓兒童們勞逸結合，又能讓他們形成一定的生活規律，要善于和兒童交流溝通，讓他們從監護人身上感到親情，進而對監護人產生依賴性和信任感。

三、開展了豐富多彩的活動，搭建快樂成長平臺。

針對部分“留守兒童”孤獨、自卑、自棄等不良心理，開展心理健康教育，疏導心理缺陷、心理障礙和行為偏差，通過心理健康知識講座、咨詢、召開主題班會、隊會等途徑，規范“留守兒童”的心理行為。

我班還開展了形式多樣的主題班會，獻愛心募捐活動，演講比賽、優秀家長評選等。讓這些遠離父母的留守兒童真真切切的感受到來自學生、老師、學校和社會對他們的愛，讓他們在平等、和諧的環境中健康成長。過兒童節時，讓留守兒童通過作畫，做手工，演講等不同形式展示自己的才能，表現自己的堅毅。對父母的思念和期盼是任何親情都無法替代的，我教育他們利用電話，架設起與父母溝通的橋梁，并把它轉化為促進兒童健康成長的一個載體，我做到定期和兒童父母聯系，向他們直接反映兒童的學習情況和生活情況，讓他們雖在千里之外，也不能忘記自己肩負的責任，并能參與到對子女的教育之中，與他們協商務必每月和兒童通一次電話，向兒童直接了解其學習生活情況，鼓勵他們努力向上，讓兒童親耳聽到遠方父母教誨，真切地感受到父母一直關愛著自己，父母就在自己的身邊，讓他們知道不再孤獨，產生自信心，同時也可以減少和預防他們不良行為的發生，利用我校開展“感恩”這項活動時，教育兒童堅持每月給父母寫一封信，向父母介紹自己的學習生活情況，介紹學校中愉快的事情以及對父母的思念之情，我讓兒童給父母寫信，不僅能鍛煉兒童的寫作能力，溝通和父母之間的感情，而且在相互的交流中，促進了兒童身心健康和人格的不斷升華。

總之，學校和老師應給“留守兒童”以更多的關注、鼓勵、幫助。愛是教育的基石，對于長期生活在“孤獨城堡”中，處于父母“關愛缺失”的“留守兒童”，愛是教育的前提，教育應把愛放在中心位置。教師應與“留守兒童”交朋友，多關心、愛護、照顧、理解他們。在安全上，要時刻提醒;在生活上，盡可能提供幫助;在心理上，要細心觀察，多方溝通;在學習上，要多予指導;在交往上，鼓勵他們融入大班級集體中，減少其心靈的孤獨和寂寞，使其保持活潑開朗的學習和生活心態。關愛留守兒童，教育好下一代，需要社會、學校、家庭等多方面的配合與支持，希望我們每一個人都去關心、愛護、教育、幫助這一弱勢群體。

留守兒童幫扶工作總結及幫扶成效（優秀17篇）篇三

關愛“留守孩子”，就是要讓他們用陽光般燦爛的笑臉面對生活，面對學習，自強不息，快樂健康地成長，這就是我校關愛留守兒童的主題。現將關愛留守兒童暨滿愿活動總結如下：

我校要求以班級為單位開展“關愛留守兒童”的主題隊會，各中隊輔導員老師根據本班留守孩子的具體情況，確立主題組織同學舉行一次主題隊會。通過主題中隊會，以正面、反面的事例教育留守兒童知道時間一去不復返，合理安排自己的學習與娛樂。通過活動，讓留守兒童從小學習自理，知道自己的事情自己做，主動參與家務勞動。通過組織活動，讓學生在實踐中體會幫助別人時的快樂，也在集體中體會到別人幫助時的快樂，懂得他人在遇到困難時應該伸出援助之手，把關心他人看作是自己生活中快樂的一部分。

此次活動根據學校及班級摸底所了解到的留守兒童情況，并征集所有留守兒童心愿，鎮婦聯及團委聯合發動并組織一些愛心人士開展了現場滿愿活動。這些愛心人士來自高臺四面八方，但是他們都有一個共同的愿望，就是讓更多的留守兒童能夠盡可能得到社會各界的關愛，讓每一個孩子們都能過上一個幸福祥和的節日。

最后，宣化鎮婦聯主席武雪芳對活動做了總結發言，她對活動中涌現出的好的典型和經驗進行廣泛宣傳，呼吁社會各界更多的愛心力量來關愛留守兒童，關注他們的心理健康，促進他們快樂成長。讓他們的心理充滿陽光與歡笑。

每個班級建立了留守孩子檔案、聯系卡、統計表、基本情況登況表、手拉手好朋友結對子登計卡。每一位老師都與留守孩子結對子，要求教師必須做到：

1、掌握留守學生的基本情況。

2、關懷學生的精神成長，把學生的喜怒哀樂放在心上，注重“留守孩子”的心理生活，道德情操，審美情趣的教育，與學生溝通情感，彌補留守孩子親情的缺失。

3、提供必要的幫助，如在生活、學習、思想等方面。

4、矯正不良行為習慣，轉化“問題孩子”。

1、心理健康教育缺乏專業指導，缺少專家引領。教育質量不高，效果不顯著。

2、學校、教師對心理健康教育的認識還有待提高。

在今后的工作中，我們將不斷完善關愛“流動留守兒童”工程的工作機制，總結經驗，推陳出新，狠抓工作落實，把關愛“流動留守兒童”工作逐步推向深入，為流動留守兒童和其他同一片藍天下的孩子們一起和諧、健康、快樂地成長。

留守兒童幫扶工作總結及幫扶成效（優秀17篇）篇四

調到辛車小學后，發現學校一如既往實施幫扶活動，有生生幫扶也有師生幫扶。在20xx—20xx學年度，在師生幫扶活動中，本人幫扶了李猛男、馬丹等六名學生，通過各方面的教育與幫助，一年來，經過幫扶，這六名學生在學習上現已能明確自己的學習目的，是為自己而學習；學習態度上較以前有明顯的變化。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，取得了一次次的進步，學生在自信心、意志力、生活態度等方面得到很大的提高。現對這項工作總結如下：

不僅是數學語文教學，事實上每一科的教學的成功與否有很大部分取決于智力因素以外的情緒，態度、學習動力等，因此在任何時候教學都要注意自己的言辭和情緒上的控制，不能隨意的有傷害性的語言來攻擊傷害學生，也不能動不動就向家長和班主任告狀。某些被認為是“后進生”的學困生經常在班級上被教師斥責，同時在班級上可能會受到同學的恥笑。而在家里，可能會受到這些“望子成龍，望女成鳳”的父母的訓斥，在這樣的環境下，往往造成他們自信心的嚴重不強，在自信心的塑造上，我主動去發現他們的優點，比如體育方面等的特長去鼓勵他們，不斷地給予他們肯定。

在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點、缺點、潛在的優點、缺點，新的生長點。用發展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，各科任老師能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把學困生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。后進生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學生要作具體分析，各個突破，比如父母離異的學生，大多數較內向，自卑，性格孤僻，我主動給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關心。我還注意了解每位后進生的情況。決不把他們當作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長，愛好，尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵增強他們的上進心。

數學是基礎性學科，不去做練習，是不可能進步的。因此，我經常利用課外時間與他們交流，讓他們在適當的時間內完成一些任務。從易到難，從少到多，讓學生們一點一滴的積累知識。慢慢取得進步。

一個優秀的`班級應該是團結協作，步調一致，班級具有強烈的凝聚力，人人以生活在這個班級感到驕傲和自豪；一個優秀的班級應該是有較強的集體主義觀念。具體表現在：在學習上，人人不甘落后，沒有人擾亂課堂秩序，影響教師正常教學；在勞動中，不怕苦，不怕累，爭先恐后，沒有人偷懶，不積極完成任務；在集體活動中，互相配合，互相加油，共同拼搏，沒有人借故離開，影響班集體；在遵紀守法方面，人人自覺維護班級榮譽，對有損班級榮譽的事不做。而要建設這樣的班風，是離不開班干部的帶頭作用。因此，我對培養班干部的很重視，只有班干部處處以身做責，表現出強烈的責任心和自覺性，才會使一個班級成為團結向上，有凝聚力，有集體主義觀念的班級。成為真正優秀的班級。

上面這四點是我這學期的幫扶工作總結，當然，這之中還存在很多的不足之處，我相信，在其他教師的幫助和自身的努力下，我會不斷取得進步，取長補短，爭取幫助更多的學生。

留守兒童幫扶工作總結及幫扶成效（優秀17篇）篇五

為把留守兒童關愛工作抓實做細，今年以來，青川縣木魚鎮幼兒園著力開展形式多樣、富有成效的關愛行動，為留守兒童健康成長、全面發展保駕護航，實現了家庭和諧、校園和諧、社會和諧。

開展“代理家長”活動。每名在校教師與2--3名留守兒童結對組建一個家庭，在園期間對幼兒進行心理輔導、愛心關懷，節假日期間與幼兒一起玩游戲、做活動，讓他們在歡樂和睦的環境中開心學習健康成長。

開展“溫暖過冬”活動。精準“五關注”，精細“四溝通”，給家庭困難的10余名留守兒童送去了棉衣、圍巾、手套等防寒物資和蠟筆、水彩筆、黏土等學習用具，為皴臉皴手的留守兒童購買了潤膚油、防裂膏等，讓他們安全溫暖過冬。

開展“心靈關愛”活動。充分發揮“留守兒童之家”作用，組織“自制賀卡給爸媽表心意”活動，開通免費電話和父母說心事，開展網上見面活動與父母視頻；利用主題活動機會，組織觀看“媽媽再愛我一次”等電影強化感恩思想，進行“走進孩子生活，融入孩子心靈”家訪活動全面了解在家孩子生活學習等情況，為留守兒童撐起來一片愛的晴空。

用溫暖守護童心，用愛心守望成長，木魚鎮幼兒園堅持“學有所教，困有所幫，愛有所依”，讓留守兒童真真切切感受到了學校和社會的愛與溫暖！

留守兒童幫扶工作總結及幫扶成效（優秀17篇）篇六

隨著社會、經濟的發展和城鎮化建設步伐加快，大量農村富余勞動力向城鎮轉移，農村出現了一個特殊群體——“留守兒童”。所謂農村留守兒童，就是指父母外出務工，只留下孩子一個人在家，或者由祖父母或其親戚代管的兒童。留守兒童多數依靠祖父母、外祖父母或親戚監護。為了給留守兒童營造健康成長的良好環境，讓留守兒童健康成長，我校開展了一系列“留守兒童幫扶活動”。現將今年的留守兒童幫扶工作情況總結如下：

學校對留守兒童情況展開細致的調查，對他們的學習、生活、心理、安全、健康等狀況進行調查登記，全面了解留守兒童的生存狀況和成長需求，建立留守兒童檔案。

二、健全工作機制，打造幫扶陣地。

幫扶留守兒童，學校是中心環節。我校把留守兒童的管理作為重要內容，建立健全各項工作機制，切實發揮學校在幫扶留守兒童工作的主陣地作用。

(一)建立健全領導負責制度。

我校成立以金延春校長為組長的幫扶工作領導小組，制訂具體計劃和實施“留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成為了學生學知識，學。

文化。

不斷提高思想覺悟的主陣地。

(二)建立留守兒童檔案和聯系卡制度。我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清留守兒童的情況，為每個留守兒童建立檔案和聯系卡，登記家庭、家長聯系電話號碼和地址，加強學校與學生家長及其他監護人的聯系，形成幫扶網絡。學校定期讓留守兒童給家長打電話，讓學校辦公電話成為學生與家長溝通的“綠色通道”，讓留守兒童與父母之間零距離，遠隔千里同樣享受父母之愛。

(三)定期開展“為留守兒童送溫暖”活動，組織全校教職工為留守兒童捐款、捐物，切實提高留守兒童的生活質量，緩解留守兒童的求學壓力。

我校在留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師，讓幫扶教師成為“代理家長”，經常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態、引導他們健康成長，使他們走出孤獨和憂郁。

(五)建立健全座談會制度。

我校每學期至少召開一次幫扶教師、留守兒童、監護人或委托監護人的座談會，切實了解留守兒童的心理動態，傾聽監護人或委托監護人對學校的意見，幫助教師做好幫扶工作。

我校建立留守兒童、學校、家長(監護人)之間的聯系方式和突發事件的應急機制。學校與幫扶教師、班主任、家長(監護人)簽訂。

安全。

責任書。

明確責任確保學生在安全的環境中快樂成長。

(七)注重留守兒童心理健康教育。

針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，我校開設了心理教育課，開展心理咨詢和心理矯正活動，讓留守兒童形成樂觀向上的生活態度，樹立正確的人生觀和價值觀。

三、構建教育網絡，形成關愛合力。

1.加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通。

2.加強了委托監護人的培訓教育。

3.加強同社區、村組和家庭的合作，營造良好育人氛圍。

總之，幫扶留守兒童工作是一項系統工程，需要全社會廣泛參與，只有建立以學校為主陣地，教職工為主力軍，各部門、各單位、各企業、各村組廣泛參與的幫扶留守兒童的工作網絡，把每一名留守兒童都納入幫扶范圍，動員各方面積極參與幫扶留守兒童工作，才能真正讓每個留守兒童享受到童年的快樂，促進留守兒童身心健康成長。

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留守兒童幫扶工作總結及幫扶成效（優秀17篇）篇七

留守兒童幫扶工作總結及幫扶成效（優秀17篇）篇八

為了給留守兒童營造健康成長的良好環境，讓留守兒童健康成長，我校開展了一系列“留守兒童幫扶活動”。現將今年的留守兒童幫扶工作情況總結如下：

學校對留守兒童情況展開細致的調查，對他們的學習、生活、心理、安全、健康等狀況進行調查登記，全面了解留守兒童的生存狀況和成長需求，建立留守兒童檔案。

幫扶留守兒童，學校是中心環節。我校把留守兒童的管理作為重要內容，建立健全各項工作機制，切實發揮學校在幫扶留守兒童工作的主陣地作用。

（一）建立健全領導負責制度。

我校成立以金延春校長為組長的幫扶工作領導小組，制訂具體計劃和實施 “留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成為了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。

（二）建立留守兒童檔案和聯系卡制度。

我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清留守兒童的情況，為每個留守兒童建立檔案和聯系卡，登記家庭、家長聯系電話號碼和地址，加強學校與學生家長及其他監護人的聯系，形成幫扶網絡。學校定期讓留守兒童給家長打電話，讓學校辦公電話成為學生與家長溝通的“綠色通道”，讓留守兒童與父母之間零距離，遠隔千里同樣享受父母之愛。

（三）定期開展“為留守兒童送溫暖”活動，組織全校教職工為留守兒童捐款、捐物，切實提高留守兒童的生活質量，緩解留守兒童的求學壓力。

（四）實施教職工結對幫扶留守兒童的制度。

我校在留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師，讓幫扶教師成為“代理家長”，經常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態、引導他們健康成長，使他們走出孤獨和憂郁。

（五）建立健全座談會制度。

我校每學期至少召開一次幫扶教師、留守兒童、監護人或委托監護人的座談會，切實了解留守兒童的心理動態，傾聽監護人或委托監護人對學校的意見，幫助教師做好幫扶工作。

（六）建立幫扶留守兒童應急機制。

我校建立留守兒童、學校、家長（監護人）之間的聯系方式和突發事件的應急機制。學校與幫扶教師、班主任、家長（監護人）簽訂安全責任書，明確責任，確保學生在安全的環境中快樂成長。

（七）注重留守兒童心理健康教育。

針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，我校開設了心理教育課，開展心理咨詢和心理矯正活動，讓留守兒童形成樂觀向上的生活態度，樹立正確的人生觀和價值觀。

1．加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通。

2．加強了委托監護人的培訓教育。

3．加強同社區、村組和家庭的合作，營造良好育人氛圍。

總之，幫扶留守兒童工作是一項系統工程，需要全社會廣泛參與，只有建立以學校為主陣地，教職工為主力軍，各部門、各單位、各企業、各村組廣泛參與的幫扶留守兒童的工作網絡，把每一名留守兒童都納入幫扶范圍，動員各方面積極參與幫扶留守兒童工作，才能真正讓每個留守兒童享受到童年的快樂，促進留守兒童身心健康成長。

留守兒童幫扶工作總結及幫扶成效（優秀17篇）篇九

“留守兒童”是新形勢下，農村教育對象中特殊的教育群體，做好這一特殊教育群體的教育管理，是社會賦予我們的責任，為幫助“留守兒童”解決學習生活中遇到的實際困難和問題，促進“留守兒童”健康成長，我校開展了一系列工作。

學校以班為單位，對“留守兒童”開展細致的調查，對他們的學習、生活、心理、安全、健康狀況進行調查登記，全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長需求，建立“留守兒童”檔案。

我校教師將關愛“留守兒童”問題作為師德建設的一個重要組成，在班級內、少先隊中對“留守兒童”充分關注，對他們的學習、生活給予關心，全校師生在看似簡單的“問一問”、“拉一拉”中營造了愛的氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈，實現了“讓留守兒童進得來、留得住、學得好”，真正讓留守學生感受到集體這個大家庭的溫暖。

對于每個人來說，家是溫暖的，對于“留守兒童”來說學校就是他們溫暖的第二家，老師就是對他們全權負責的“父母”，除了在生活方面進行捐助，各班還在日常活動中格外照顧“留守兒童”，班隊會上給“留守兒童”更多傾訴的機會，課外輔導時讓“留守兒童”位于最前面，組織“六·一”演出也讓“留守兒童”在遠離父母的日子里也能健康的成長。與此同時學校還與民政、婦聯等部門開展“手拉手”、“親情電話”、“愛心媽媽”等活動，讓留守學生感受到社會對他們的關愛，促使留守學生做到自尊、自立、自信、自強。

學校在原來的家訪制度基礎上，依據現有情況，實行定期不定期的家訪，與“留守兒童”的臨時監護人進行深入的交流與溝通，增進了解，尋求互助，并對農村的老年監護人（如學生的爺爺奶奶、外公外婆等）給予一定的家教指導，幫助他們正確地管教“留守兒童”。教師充分利用節假日、開學這些時間段，爭取與“留守兒童”的父母進行直接對話，互通信息，或利用電話訪問的形式及時通報孩子在學校的學習生活情況，及時解決了學生生活上的困難，有利于學生在校安心學習，達到學校、社會、家庭三位一體，增強“留守”學生的教育合力。

總之，留守學生是當前的一個社會問題，全社會都要關心、關愛留守學生，關注留守學生問題，學校應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度，扎實解決好留守學生問題，為社會培養出一代合格的接班人，要努力探索，促使留守學生健康發展，對他們要嚴慈相濟，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛，利用“留守”這一資源，教育留守學生學會自理、自立、自強、自律，鍛煉他們的意志，培養堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康的茁壯成長。

留守兒童幫扶工作總結及幫扶成效（優秀17篇）篇十

20xx年以來，關嶺自治縣婦聯爭取全社會的力量，共同開展了形式多樣、豐富多彩的關愛留守兒童活動，工作取得了重大進展，為他們身心健康，自由成長撐起一片愛的天空。現將我會全年關愛留守兒童工作總結如下：

近年來，隨著我縣經濟社會的跨越式發展，城鄉一體化進程不斷加快，大批農村勞動力向城市轉移，造成留守兒童和留守婦女增多。由于親情缺失和監護缺位。存在生活失助、學業失教、安全失保、心理失衡等現象。我會以全縣中小學校和幼兒園為依托，積極探索關愛留守兒童新舉措和新方法。

為了將關愛留守兒童的愛心傳遞下去，近年來，我會從分發揮家庭與社會的紐帶作用，加強與家長學校的溝通，動員各方面力量共同關注留守學生，構建層層推進、齊抓共管的留守學生關愛網絡，努力為留守學生營造健康、快樂、和諧的成長環境。充分發揮家長學校、“留守兒童之家”、“惠明親情的聊天室”作用，加強對留守兒童的幫扶、引導和教育工作。在參與五好文明家庭評選工作中，著重家庭教育宣傳，幫助家長樹立正確教子觀念，科學合理照顧好孩子，為留守兒童提供健康成長的家庭環境。

一是20xx年12月，按照省市婦聯要求，關嶺縣婦聯制定并下發文件，在全縣中小學開展了留守兒童摸底統計工作，據統計，全縣中小學共有6到16歲留守兒童6577名。

二是加強對留守兒童“惠明親情的聊天室”的管理，確保留守兒童能通過網絡定期與父母聊天。xx年，我縣惠明聊天室運行情況良好，定時向留守兒童開放，聊天室管理人員按照相關要求做好聊天日程、名冊、聊天記錄等，并定時向關嶺縣婦聯作工作總結，工作認真負責，管理到位。同時，婦聯領導班子每學期都到聊天室查看，了解聊天室運行情況并提出改進意見等，使留守兒童在聊天室真正得到了父母、社會、學校的關愛。

三是開展“六一”兒童節關愛留守兒童活動。今年六一節期間，關嶺縣婦聯與x市“六一”慰問團一起到關嶺縣苗苗幼兒園開展慰問活動。苗苗幼兒園是我會在關嶺縣創建的第一個“留守兒童之家”，該園238名幼兒中，留守兒童近120人，占總人數的51%，慰問團為那里的留守貧困兒童送去了書包、文具、籃球、羽毛球、慰問金等，讓他們度過了一個快樂的兒童節，并感受到黨和政府的關心和溫暖。

四是合理利用春蕾計劃助學金，幫助留守貧困女童解決學習和生活困難。xx年，關嶺縣婦聯共得到x省少年兒童基金會6萬元春雷計劃助學金，用于資助50名家庭貧困的高中女童，這些女童中部分屬于留守學生，由于家庭貧困，她們的父母許多外出務工。為了解決她們的生活困難，每人每學期發放助學金600元，以幫助她們完成學業。

五是我會領導干部深入基層調研留守兒童現狀，在我縣創建更多的縣級“留守兒童家長學校”、“留守兒童之家”。xx年，我會通過實地調研，又創建了關嶺縣華梁中英文學校“留守兒童之家”。今后我們將繼續關注和加大宣傳，號召更多的社會愛心人士奉獻愛心，為廣大留守兒童、貧困母親共享藍天而努力。

六是積極申報“市級留守兒童之家”、“市級留守兒童示范性家長學校”，以點帶面，充分發揮各級中小學、幼兒園家長學校在留守兒童家庭教育工作中的重要作用，幫助廣大留守兒童家長掌握科學的家庭教育知識和方法，為孩子提供良好的家庭教育環境，促進留守兒童的健康成長，全面推進留守兒童工作，營造關愛關心留守兒童的良好社會氛圍。

積極聯系縣司法局，開展關愛留守兒童活動：一是受理留守兒童的咨詢和救助，為留守學生提供心理健康指導、法律法規咨詢；二是大力開展未成年人維權活動，在加強留守兒童法制教育、增強留守兒童自我保護能力、凈化留守兒童成長環境等方面開展工作。三是婦兒工委做好兒童發展規劃中期評估和監測，規劃好我縣廣大兒童發展藍圖。

通過廣播、電視、報紙、網絡、會議等多種形式，宣傳報道留守兒童教育管理工作進展情況，抓好典型宣傳，讓全社會都了解關注留守兒童的生存現狀，動員引導全社會力量都來關心、關愛留守兒童，在全社會營造濃厚的輿論和關愛氛圍。

壯大關愛隊伍，切實為當地留守兒童提供學習、生活、情感上的幫助；進一步完善關愛留守兒童的工作制度和激勵機制。

留守兒童幫扶工作總結及幫扶成效（優秀17篇）篇十一

第一次參加“關注留守兒童”這樣的社會實踐活動，我很開心，因為又多了一次機會去接觸孩子。我的專業是初等教育，主攻小學語文方面。通過這次實踐活動我有了很大的收獲。

活動的前一天，團長就召集我們在辦公室開了個小會，部署相關的工作，還呼吁我們為這次活動進行募捐，為孩子買些學習用品，我們每位團員都積極參加這次活動也同意給孩子買學習用品。

活動當天我們一大早就去書店給孩子們買各種學習用具。拿著這些物資，我們坐車隨著xx村委副主任來到了留守兒童的家。我們九個人分成了兩個小組，一個小組負責一戶。我是其中一組的組員專門負責筆錄的。當我們來到兒童家里，只看見孩子的爺爺在家，爺爺說，孩子們去玩了。爺爺去找孩子回來時，我們看到的是一個5歲的孩子，一個2歲左右的孩子。剛開始，孩子很害羞，見到我們志愿者都不說話，只是靜靜的坐著。在我們的接觸一段時間后，孩子才開始說話。和爺爺的交流中我們得知，孩子的父母都在外地打工，家里只剩下爺爺和兩個小孫女。大孫女讀學前班，叫xxx。小孫女叫xxx。當我們把學習用品交到孩子手里時，孩子的臉上充滿了笑容，那瞬間我好像吃了糖，心里特別甜。從孩子的口中我們得知，孩子非常想念爸爸媽媽，渴望著能像別的孩子那樣依偎在父母的懷里，享受父母的愛。我們的志愿者還迫不及待的和孩子們畫畫，孩子們開心極了。由于我們活動的時間有限，不能陪孩子玩太久。在不舍中我們不得不說再見了！和孩子玩，讓我仿佛回到了童年，天真爛漫。就在準備坐車的離開時候，我想起了落在孩子家里的傘，為了趕時間，我匆匆忙忙返回小女孩的家，走到門口就看見小女孩正在畫畫，看起來意猶未盡的樣子。看到我在旁邊就不好意思的用手蓋住。我只是笑笑。看到這場景想起了小時候媽媽想看我的作文，我拿著就是不給看，因為作文題是：我的媽媽。

從小女孩家出來，我們在村委的帶領下又來到了一個男孩子家里。這男孩叫xx，在xx鎮中心小學讀三年級，平時是和奶奶一起生活的。奶奶今年已經74歲的高齡了，在家種點玉米。奶奶告訴我們，男孩的媽媽在男孩出生不久就離開家再也沒有回來過來了，孩子一直是由奶奶帶大的，家里的田地已經不能滿足生活需求，于是爸爸就踏上打工之路，把孩子給奶奶帶。平時也會寄生活費給家里。由于爸爸在外打工賺錢不多，春節都不能回家，因為車費太貴了，只能等3月份才能回來看孩子和母親。當我們的志愿者問男孩，你想媽媽嗎？男孩答“不想”，這回答讓我很吃驚，我猜想或許是因為從小就沒見過媽媽，更談不上想不想了。奶奶還告訴我們，男孩已經會自己洗衣服了，還會煮飯呢。從奶奶的臉上可以看出，奶奶很開心，孫子已經懂事了，不管怎么樣，至少男孩已經懂事了，我相信他長大了會理解父母的苦的。

我也是農村里走出來讀書的孩子，我為男孩學會了自立而高興，因為我們只有適應環境才能更好的生存。

這次實踐活動之所以能順利的完成，主要是xx村委陳副主任的大力支持還有留守兒童的家人和我們志愿者的共同努力。我在此表示衷心的感謝！“實踐是檢驗認識正確與否的唯一標準。”我從這次活動中學到了很多東西，也發現了自己的不足。以后我會再參加這樣的活動，讓更多的兒童感受到世界的美好，享受人間最美好的東西。參與的同時就是進行自我鍛煉！xxx副主任還告訴今天，我們xx大學赴xx縣幫扶教育社會實踐營隊一行13人來到了xx縣xx鎮xx村。今天來到xx村是想要看望村里的.留守兒童，陪他們玩玩游戲，聊聊天，教授他們一些知識，了解下他們的生活，也給他們講下自己的大學生活。在這次xx村教育服務活動過程中，我們經歷了許多事情。這些事情讓我們心情心態隨著加以轉變。

每當看到一群群孩子們背著書包的樣子，總會想到自己小時候。隨著社會的日益發展，生活水平的的不斷提高，家庭的擔子跟著加重，許多家長迫不得已背井離鄉，拋下年邁的父母以及年齡尚小的孩子而外出打工。他們也有不情愿，但為了維持生計而被迫于自己的孩子天各一方，這卻苦了對世界好奇的孩子們，沒有了父母那溫暖的懷抱，卻要自己獨自面臨成長路上的風風雨雨，孰知這對還小的孩子們是一個怎樣的事實。

年幼的他們缺少父母的關愛，大小與老一輩的爺爺奶奶、外公外婆生活在一起，給他們那幼小的心靈造成了多大的心靈創傷。而作為新一代年輕的我們，他們眼里的大哥哥、大姐姐們，理所應當盡自己所能，給予他們幫助。我們少玩幾次游戲、少逛一次街，也許就能給他們多買一件新衣服，多買一個文具盒，用我們的關愛填補他們內心的缺失的愛。

在xx村村長的帶領下我們拜訪了當地八戶留守家庭和留守兒童，根據村長介紹，村里大多數青壯年都在外打工，只有農忙的時候才會回來幫助家里務農。留在村子里的大多都是婦女，老人和兒童。每到一家，迎接我們的都是一張張純真可愛的小臉，純真可愛水汪汪的大眼睛。

其中一個孩子給我的印象很深刻。他有著一雙稚嫩的臉龐，一雙眼睛炯炯有神，臉上有點肉肉的，可愛又活潑的孩子xxx。她對我們的到來也有些吃驚，一開始并不知道該說些什么，但是通過慢慢的交流，他們也露出來孩子的天真和我們聊了起來，父母和姐姐都去xx打工去了，自己一個人和奶奶一起住。通過這些問題的交流，漸漸的我們也成為了好朋友，她親切的叫我哥哥，我很感動。通過我們的活動，讓孩子們也知道，盡管爸爸媽媽都不在身邊，但仍然有很多的人在關心著他們，讓他們的心里多了一份溫暖。

歲月伊始，未來的日子還長，在我們的空余時間，真真切切的走進孩子們，給孩子們的童年更多的關愛。我們細微的一小步，就能促進社會的一大步，我想用我們的微薄的力量，讓更多的孩子得到愛與保護。我將親力親為的為夢玲小朋友帶去童年的快樂，讓她快樂得成長，擁有美好回憶的童年。我們要用關愛、用親情去為留守兒童營造一個溫馨的家園氛圍，讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長。并讓每一個留守兒童不再孤單，不再無助，在學校同樣能感受到家一般的溫暖。通過這次“三下鄉”我相信我會漸漸地讓身邊的人也關注起身邊的兒童，讓他們也能得到一樣的關愛，一樣的`健康快樂的成長。

留守兒童幫扶工作總結及幫扶成效（優秀17篇）篇十二

調到辛車小學后，發現學校一如既往實施幫扶活動，有生生幫扶也有師生幫扶。在2010度，在師生幫扶活動中，本人幫扶了李猛男、馬丹等六名學生，通過各方面的教育與幫助，一年來，經過幫扶，這六名學生在學習上現已能明確自己的學習目的，是為自己而學習;學習態度上較以前有明顯的變化。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，取得了一次次的進步，學生在自信心、意志力、生活態度等方面得到很大的提高。現對這項工作總結如下：

一、“一碗水端平”，尊重與寬容學生。

不僅是數學語文教學，事實上每一科的教學的成功與否有很大部分取決于智力因素以外的情緒，態度、學習動力等，因此在任何時候教學都要注意自己的言辭和情緒上的控制，不能隨意的有傷害性的語言來攻擊傷害學生，也不能動不動就向家長和班主任告狀。某些被認為是“后進生”的學困生經常在班級上被教師斥責，同時在班級上可能會受到同學的恥笑。而在家里，可能會受到這些“望子成龍，望女成鳳”的父母的訓斥，在這樣的環境下，往往造成他們自信心的嚴重不強，在自信心的塑造上，我主動去發現他們的優點，比如體育方面等的特長去鼓勵他們，不斷地給予他們肯定。

二、發現學生“閃光點”，有針對性地教育。

在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點、缺點、潛在的優點、缺點，新的生長點。用發展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，各科任老師能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把學困生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。后進生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學生要作具體分析，各個突破，比如父母離異的學生，大多數較內向，自卑，性格孤僻，我主動給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關心。我還注意了解每位后進生的情況。決不把他們當作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長，愛好，尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵增強他們的上進心。

三、堅持課外的輔導。

數學是基礎性學科，不去做練習，是不可能進步的。因此，我經常利用課外時間與他們交流，讓他們在適當的時間內完成一些任務。從易到難，從少到多，讓學生們一點一滴的積累知識。慢慢取得進步。

四、培養班干部成為班風建設的帶頭人。

一個優秀的班級應該是團結協作，步調一致，班級具有強烈的凝聚力，人人以生活在這個班級感到驕傲和自豪;一個優秀的班級應該是有較強的集體主義觀念。具體表現在：在學習上，人人不甘落后，沒有人擾亂課堂秩序，影響教師正常教學;在勞動中，不怕苦，不怕累，爭先恐后，沒有人偷懶，不積極完成任務;在集體活動中，互相配合，互相加油，共同拼搏，沒有人借故離開，影響班集體;在遵紀守法方面，人人自覺維護班級榮譽，對有損班級榮譽的事不做。而要建設這樣的班風，是離不開班干部的帶頭作用。因此，我對培養班干部的很重視，只有班干部處處以身做責，表現出強烈的責任心和自覺性，才會使一個班級成為團結向上，有凝聚力，有集體主義觀念的班級。成為真正優秀的班級。

上面這四點是我這學期的幫扶工作總結，當然，這之中還存在很多的不足之處，我相信，在其他教師的幫助和自身的努力下，我會不斷取得進步，取長補短，爭取幫助更多的學生。

留守兒童幫扶工作總結及幫扶成效（優秀17篇）篇十三

邵原鎮花園幼兒園“關愛農村3—6歲留守兒童心理健康項目活動”一直在堅持，2020年冬學段，新的一年項目活動已經開始，為了進一步做好留守兒童工作，傳遞濃濃愛心，密切家園聯系，促進幼兒身心健康發展，根據園內統籌安排，本周花園幼兒園的老師利用休息時間開展了留守兒童家訪活動。

為了訪出實效，在家訪前，老師們做了充分的準備，針對每位孩子的特點，設計好內容。在家訪的過程中，老師們向家長詳細了解了孩子的興趣愛好、性格特點、家庭結構、行為習慣等，并聽取了家長對老師的意見和希望，同時也向家長反映了孩子在園的表現，肯定了孩子的優點，甚至是家長都沒有發現的閃光點，耐心的傳授家庭教育的方法，讓家長知道孩子的健康成長不僅是幼兒園的責任，也是家庭的責任，提醒家長不僅要關心孩子的學習，更要關注孩子的情感和養成習慣，讓家長抽出時間多陪陪孩子。

愛心匯聚力量，真情共筑希望。通過本次留守兒童家訪活動，拉近了幼兒園與留守兒童家庭的距離，希望在家園的密切配合下，使留守幼兒生活得更安全、舒心，讓在外務工的家長更放心，讓每一個留守寶貝都能幸福快樂的成長！

留守兒童幫扶工作總結及幫扶成效（優秀17篇）篇十四

家長在外經商、務工，但由于方方面面的原因無法使孩子在自己身邊一起生活，只能留在家里由老人或親戚照看，造成了事實上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養教育”。這就是所謂的留守兒童。留守兒童與父母整年，甚至幾年不能見上一面，長期缺乏父愛、母愛的環境中畸形成長。造成他們“生活上缺照顧、行為上缺管教、學習上缺輔導、思想道德上缺約束、安全上缺保障”等五大問題。在幫扶工作中，我不斷的反思，努力使自己做好這項工作。通過努力完成了學校交給的此項工作任務并取得了一定的成效，也獲得了一些經驗。現總結如下：

1、密切關注兒童、增強情感投資。學校是留守兒童的第二個家，幫扶老師就是他們全權負責的“父母”。要密切關注留守兒童的學習、生活和思想變化情況。做留守兒童的“愛心媽媽”。對留守兒童開展學習輔導、思想教育、生活服務等。更重要的是始終注重他的行為規范的養成教育，經常與他們一起散步、拉家常，了解他們的具體情況，這樣使他們親近、信任老師，讓他們充分感受到“師愛”勝過“母愛”。童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長，大大增強教育實效性。

2、健全”留守”檔案、便于信息捕捉。對留守兒童的性格、興趣、學習、思想、心理、品格等各個方面的實際情況進行了解、分析，為每個留守兒童建立專門的檔案。檔案包括學生的家庭情況、家長的相關信息、監護人的信息，并將這些檔案進行管理。

留守兒童幫扶工作總結及幫扶成效（優秀17篇）篇十五

市xx街道箭口小學在暑假期間，多舉措組織開展留守兒童幫扶活動，加強與留守兒童之間的聯系與交流，確保留守兒童度過一個健康、安全、快樂的暑假。

組織教師對轄區內留守兒童重新進行調查摸底，建立詳細完備的留守兒童信息臺賬，及時對留守兒童的家庭情況、監護情況實行動態管理。每個班級建立留守孩子檔案、聯系卡、統計表、基本情況登況表、手拉手好朋友結對子登計卡等。

教師要與留守兒童本人、遠在他鄉的兒童父母、在家照看兒童的監護人定期溝通、交流，及時了解情況，反饋信息。愛心爸爸愛心媽媽上門入戶走訪，為他們講一個小故事、一起做一個小游戲、宣傳一次安全知識等，讓他們感到“心有人愛，身有人護，難有人幫”，體驗“家人”就在身邊的的溫暖，通過在親情上關愛、生活上關心、學習上鼓勵，讓留守兒童暑假期間切實感受到親情的溫暖。

充分利用網絡資源，對留守兒童開設“安全課堂”。開展送安全教育活動，為他們講解安全用電、防食物中毒、防雷電、防溺水、防火、等安全常識，提高留守兒童的安全防范意識、自我救護能力，嚴防安全事故發生。

建“留守兒童之家”，安裝親情電話，添置圖書、體育器材和生活用品，讓留守兒童在節假日有一個溫暖的家；依托留守兒童之家，加強對留守兒童養育、維權等方面的教育，通過對留守兒童父母舉行家庭教育講座的形式，提高家庭教育水平，形成家校教育合力，促進留守兒童成長。

留守兒童幫扶工作總結及幫扶成效（優秀17篇）篇十六

我校充分認識關愛農村留守兒童工作的重要性、緊迫性，加強了對留守兒童的管理教育工作，讓留守兒童把學校當成了自己的家。現將工作總結如下：

學校十分重視對留守兒童的教育工作，成立了以校長為組長、副校長為副組長，中層干部為成員的領導小組，并以德育處、關工委、少先隊為成員的辦公室，具體負責留守兒童工作。小組定期召開會議，研究和討論我校留守兒童的思想道德現狀，制定相關的措施，安排相應的管理人員，確保留守兒童留得下、學得好、健康快樂地成長。

1、建立留守兒童個人檔案與成長記錄袋制度。

通過調查研究，摸清留守兒童的具體人數和基本情況，建立留守兒童個人檔案和聯系卡，對留守兒童個人檔案和聯系卡實行動態管理，及時補充、變更相關內容，每學期末做好留守兒童管理的交接工作。成長記錄袋收集學生學習、活動、日常行為表現、情感表現等材料，記錄學生發展過程中的有關評價，班主任及時將有關情況報告給家長。

2、建立“家校”聯系制度。

為及時了解掌握各方面情況，有針對性的對留守學生進行教育和管理，建立“家校”定期聯系制度，代管家長每月進行一次家訪，每月與家長通一次電話，每學期給家長寫一封信。還鼓勵教師多走訪“留守學生”家庭，經常深入學生家庭，進行學習輔導，指導家長或親屬如何關心孩子。

1、開展結對幫扶活動。采取“一幫一”或“多幫一”的形式，為留守學生選配了在職教師與他們結成對子，在生活上給予幫助，進行心理輔導，讓留守學生傾訴心中的苦悶，幫助他們排解煩惱，恢復自信，保持良好的心態，實行全程跟蹤教育。同時選配優秀學生和班隊干部與留守學生開展生活學習互幫互助活動，讓他們成為知心朋友，在學習生活上互相幫助，在品德行為上互相促進，在心靈思想上互相交流，許多學生邀請留守學生到家里做客或共度周末，感受家庭的溫馨。

2、開展豐富多彩的主題活動。學校以重大節日為契機，并側重于“留守學生”開展一些切實有效的活動：舉辦“關愛留守學生見真情”主題班會，開展社會調查活動等。每學期召集全校的留守學生開展一至兩次安全與法制教育講座，增強他們安全意識與法制觀念。節假日期間，組織留守學生開展集體活動，在學校設置親情電話，定期讓留守學生與家長通話交流感情；在留守兒童之家開展了圖書閱覽活動，問題娛樂活動；積極與鎮關工委聯系，開展了留守兒童的愛心捐助活動等。

為了優化“留守學生”教育環境，我校堅持以社區教育活動為支撐點，學校、家庭、社會三者聯成一網絡，形成教育合力，從而實現教育的最優化，我校首先做好家長的教育幫扶工作，經常利用家長會、家長委員會、學校開放日等活動形式，幫助家長轉變教育觀念，掌握家庭教育的科學知識和技巧，真正有效地履行家長的監護義務。其次盡力凈化校園周邊環境，近年來，我校建立了校外巡邏隊，護送學生上放學，經常邀請相關人員到校進行法制教育、安全教育。這些工作的開展，使學校的教風建設再上新臺階，學生學習風氣日漸濃厚，學生違規違紀現象得到了根本抑制，“留守學生”更是受益匪淺，學科競賽、體育比賽、升學考試捷報頻傳，收到實效。

留守兒童幫扶工作總結及幫扶成效（優秀17篇）篇十七

家長在外經商、務工，但由于方方面面的原因無法使孩子在自己身邊一起生活，只能留在家里由老人或親戚照看，造成了事實上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養教育”。這就是所謂的留守兒童。留守兒童與父母整年，甚至幾年不能見上一面，長期缺乏父愛、母愛的環境中畸形成長。造成他們“生活上缺照顧、行為上缺管教、學習上缺輔導、思想道德上缺約束、安全上缺保障”等五大問題。在幫扶工作中，我不斷的反思，努力使自己做好這項工作。通過努力完成了學校交給的此項工作任務并取得了一定的成效，也獲得了一些經驗。現總結如下：

1、密切關注兒童、增強情感投資。學校是留守兒童的第二個家，幫扶老師就是他們全權負責的“父母”。要密切關注留守兒童的學習、生活和思想變化情況。做留守兒童的“愛心媽媽”。對留守兒童開展學習輔導、思想教育、生活服務等。更重要的是始終注重他的行為規范的養成教育，經常與他們一起散步、拉家常，了解他們的具體情況，這樣使他們親近、信任老師，讓他們充分感受到“師愛”勝過“母愛”。童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長，大大增強教育實效性。

2、健全”留守”檔案、便于信息捕捉。對留守兒童的性格、興趣、學習、思想、心理、品格等各個方面的實際情況進行了解、分析，為每個留守兒童建立專門的檔案。檔案包括學生的家庭情況、家長的相關信息、監護人的信息，并將這些檔案進行管理。

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