范文是教師教學的重要教學資料，它可以幫助學生理解和掌握作文的要領。以下是一些具有代表性的范文范本，希望能夠引發大家對寫作的思考和探索。

熱門體育教學論文好（通用13篇）篇一

在中學體育教學過程中，體育游戲通常是以一些基本的動作與練習方式進行的，這對于強化學生體制具有顯著作用，它以其內容豐富和形式多樣的特點，調節著體育教學的氛圍，使之富有濃郁的趣味性，對于調動學生體育學習的積極主動性具有重要作用。在游戲中，學生依照規定的游戲規則，通過一系列的智力與體力比賽實現自己的目標。體育游戲運用在中學體育教學過程中的主要目的是增加學生的體質健康，提升他們運動的水平與適應能力，培養團隊的合作精神與創新性思維。由此可見，體育游戲的特點主要有健身性、趣味性、競技性、娛樂性以及規則性，其應用在中學體育教學活動中不僅能加強學生自身體質、形成良好的心理健康行為，更能通過規則教育的功能全面培養學生自身良好的品質，提高思想品德意識，挖掘學生潛在智力與思維，對于學生的全面綜合發展具有積極促進作用。

二、體育游戲對學生的作用。

1、集中注意力加強興奮度。在中學體育教學中，教師可以在活動準備階段通過游戲讓學生的注意力集中，提高他們體育學習的興奮度，讓每個學生都能積極主動地參與到體育教學中，避免教學中的厭學情緒出現，也能借此活躍課堂教學的氣氛，便于加大運動量與強度。

2、培養學生體育運動的興趣。體育游戲具有濃郁的趣味性，對于提高學生的積極主動性有促進作用，吸引學生的眼球，讓他們主動地參與到體育課堂中，便于培養學生的體育興趣愛好和興趣，一定程度范圍上提高學生的練習積極性。教師在體育教學中，需要把重要的教學內容反復練習，這一過程必然是單調與枯燥的，教師合理運用游戲的教學形式加以練習，可以激發學生體育學習的興趣，提高教學質量，完成教學任務。

3、促進學生體能的全面發展。體育游戲有利于培養學生良好的體質健康，全面發展他們的體能。在中學體育教學中，有效地開展游戲能體現教學思想與教育思想。同時，它能使學生在游戲過程中身體得到全面的鍛煉與發展。如：“跳繩”形式多種多樣，包括雙腳跳、蹲跳、跑跳等，這些跳繩方法都能充分調動學生全身運動，促進學生肌肉的發育和體能發展。

1、在教學的開始與準備階段的應用。體育課前，大部分學生由于受到課間活動與上節課的影響，很難在體育課開始時將注意力集中在本課堂上。教師在開課前的首要任務是調節學生情緒，讓學生全身心地投入到體育項目活動中，最大程度地提高學生注意力，消除學生的懶惰情緒，便于體育游戲的順利進行。開始階段為基礎熱身環節，教師在教學中可以展開與視覺、聽覺和姿勢等有關的游戲，為后面的課堂教學順利進行做好鋪墊，但熱身游戲盡量要簡單與簡短。只有將開始環節的準備活動做好，學生才能從內心真正地消除惰性，隨后教師再帶領學生用游戲的教學方式回顧上節課的教學內容，便于學生熟練掌握技巧與技能，也可以通過傳球練習與小型競賽體力活動讓學生迅速進入狀態，為教學目標的順利開展打下堅實基礎。

2、在基本的體育技術教學中的應用。基本的體育技術技能教學是中學體育教學活動內容的重點與難點，對于中學生來說，這些技術教學內容是單調與乏味的，因此，在體育的基礎技術技能教學中應用體育游戲能一定程度上激發學生體育學習的興趣與積極主動性，對于提高課堂教學效率與質量有著不可忽視的作用。例如，在籃球教學中，教師可適當地引入“活動籃筐”與“投球晉級”諸多游戲，讓學生在游戲化過程中，掌握最基本的運球與投籃技巧，進而激活課堂教學方法，增添動作練習趣味性，吸引學生注意力全身心地投入練習中，便于學生熟練掌握動作技能與技巧。多引入帶有競技性的體育游戲，游戲具有競爭性才能調動學生學習的主動性，讓學生真正參與到課堂教學中，從而提高課堂教學的質量。

3、在體育教學結束環節中的應用。體育教學結束過程中，學生基本上已經完成了教學任務，這個階段往往消耗了學生的大量體力，身心有一定的疲憊，為了能讓學生順利輕松地投入下一堂課堂教學中，教師可以組織一系列輕松有趣的體育游戲，幫助學生恢復體力、放松身心，讓學生在歡悅的體育教學氛圍中結束本堂課，增加他們對下節課的體育內容的期待。總而言之，在中學體育教學活動中，教師要合理恰當地應用體育游戲，不僅能幫助學生鍛煉身體、強健體魄，還能因為體育游戲的趣味性與情節性，激發學生體育學習的興趣。同時，體育游戲在中學體育教學中有著不言而喻的重要作用，身為一名中學體育老師，要善于發現條件與創造條件，以學生的心理特點，恰當地安排體育游戲，讓每個學生都能參與到體育課堂教學中，培養學生的體育興趣愛好，最終形成強身健體的運動意識。

熱門體育教學論文好（通用13篇）篇二

如今社會經濟水平處于不斷上升的重要階段，人本思想也在逐漸深入，在這種背景下，高校體育也應該不斷改革創新，因此需要引入分層教學方法，在重視學生個體差異的同時實施分層教育，強化學生整體能力，在高校田徑課程中應用分層教學方法既可以激發學生學習的興趣，同時還能夠進一步提高學生的綜合素質，讓學生的體育鍛煉意識更加強化。分層教學法依照學生的個體差別將其分成不同小組，能夠很好地解決學生需求不同的問題，讓每一位學生能夠感受到田徑運動的樂趣，激發其參與體育運動的熱情，能使學生感受成功的喜悅。

1．分層教學法的重要性。

分層教學是一種新型的教學模式，本身具有很明顯的影響力，高校田徑教學效果的提升也離不開分層教學方法，通過這種方法，學生的實踐能力以及創新能力都會得到大大的提升，教師的工作壓力也會減輕。

1．1分層教學是根據每個學生的自我特點和個性實施的，所以能夠促進每一位體育運動學生的共同發展，共同進步，可以推動學生實現全面發展，為每一位學生安排與其自身水平和能力相適應的教學方法，讓每一位學生能夠積極投入到田徑運動中去，同時又能促進學生的個性化發展與進步。

1．2借助于分層教學方法，學生的學習效率將會明顯提升，學習的質量也會有所提高，主要原因在于這種教學方法完全適應學生的自身情況，課程的開展與學生的能力水平完全吻合，更容易被學生接受和吸收。師生之間的交流更加密切，教師在了解學生實際能力的基礎之上為學生量身定做相應的教學方法，學生的學習效率自然會得到明顯提升。除此之外，分層教學方法還能夠促進學生學習興趣的提升，也會鍛煉學生的自主學習能力，不僅可以提高學生的體育鍛煉能力，還可以從各個方面提升學生的綜合能力，促進學生的個人發展與進步。最后，教師的各方面能力在分層教學方法中也會有所提升，教師需要對學生進行合理分層，有針對性的對不同層次的學生實施教學，在這個過程中教師的組織能力和隨機應變的能力將會得到大大提升。分層教學的模式讓教師必須依據自己班級學生的特征來制定出不同的教學方法，這種挑戰性的工作方法有助于教師能力的提升，也會使教師更加了解自己的學生，增進師生之間的感情，對順利開展教學工作有很大的幫助。

2．分層教學模式在大學體育田徑教學中的具體應用。

如今教育改革越來越深入，高校體育教學也在不斷創新發展中，分層教學方法廣泛的應用到了高校田徑課程教學中，高校體育教師需要對分層教學內容進行研究，考察清楚學生的實際能力以及學生的身體特征等，為不同層次的學生制定不同的教學方法，根據教學內容確定不同的評定，幫助學生提升綜合能力。2．1了解學生實際水平，分析學生個體差異。在高校體育教學中應用分層教學方法的前提就是了解學生的田徑運動水平和能力，教師應該在實施教學方法之前就采取調查的方法掌握學生的實際情況，在此基礎上對全體同學的個體差異進行分析，在全面了解每一位學生不同層次的水平之后再有針對性的設計教學內容，這樣才能夠保證分層教學方法應用的成功。比如說，教師可以設計一些田徑運動的調查問卷，由學生完成這些問卷的填寫，通過審查這些調查問卷的方法初步了解學生的田徑運動能力，為了保證分層的準確性，教師還可以展開體能拓展訓練，通過測試的結果掌握真實的數據。

2．2合理劃分運動小組，實施不同的教學方法。在掌握學生實際情況之后就需要根據得出的結果進行合理的分組，將學生按照身體素質情況以及田徑運動水平分成3個層次：首先是身體素質較好的，有一定田徑技術基礎的學生分成一個層次；其次是身體素質較好但是田徑運動水平較差的，這些學生放在同一層次；最后一個層次是身體素質非常薄弱，而且田徑基礎能力也比較弱的學生，同時，對田徑運動缺乏興趣的同學也歸在這個層次的小組中。對于第一層次的學生，應該采取探究性的教學方法，主要圍繞著教學內容對學生現有的知識進行拓寬，為學生傳授一些難度較高的田徑運動動作，在學生現有的基礎上提高動作的難度，這樣的動作可以激發學生繼續探索田徑運動的激情。為了更好的調動課堂氣氛，可以讓這批學生在課堂上為其他學生做一些表演示范性的動作，展現自身的能力，也能為其他層次的學生樹立榜樣。對于第二層次的學生，教師可以采取系統性教學方法，首先需要讓學生能夠掌握住田徑運動的動作要領，能夠吸收教師所講授的教學內容，可以讓這部分學生依次演示田徑運動，教師根據每一位學生的動作給予正確的指正與引導，讓學生快速掌握運動的精髓部分，從而促進田徑運動水平的提高，激發學生繼續學習的熱情。由于第三層次的學生田徑運動水平和能力比較低，而且還存在著不喜歡田徑運動的現象，因此教師應該重視這一層次學生的教學，可以親自為學生演示田徑運動，將田徑運動動作要領劃分成不同的步驟，教師分步驟為學生做演示，學生跟著教師進行學習，在這個過程中教師除了要演示動作，還需要為學生及時指正問題。教師應該對那些缺乏田徑運動興趣的同學采取不同的方法，經常與學生溝通，鼓勵學生，并給學生提供更加有趣的運動項目，讓這些學生喜歡上田徑運動，并積極投身到田徑運動中去。

2．3對于不同層次的學生設定不同的教學目標。除了為不同層次的學生制定不同的教學內容之外，教師還應該對其設定不同的目標要求，為學生制定相應的運動要求。因為不同層次的學生身體素質能力以及田徑運動水平都是不同的，如果為所有的學生設定相同的'運動目標，那么第三層次的學生肯定達不到要求，可能還會因此產生自卑的心理，導致其更加不喜歡田徑運動。所以根據學生層次設定教學目標是非常重要的，比如說，在進行400米短跑訓練的時候，不能要求所有層次的學生都能在相同的時間內完成，應該分層次設定完成的時間，比如說第一層次的學生可以要求在1．5min以內跑完，第二層次的學生要求在2min內跑完，第三層次的學生可以根據實際情況延長時間。

2．4制定不同的考核評價標準，對學生進行分層評價。分層次教學中，學生的各方面情況都有很大的差別，尤其是田徑運動水平更是截然不同，所以田徑成績差別自然有所差異，因此需要對其田徑成績進行分層評價。上文中提到設定不同的教學目標，因此在此基礎上還需要有與其相吻合的分層評價方法，對學生的訓練情況進行區別性的評價，檢驗每一位學生對田徑運動項目的掌握情況，教師再根據學生的情況進行相應的指導，從而促進不同層次的學生體育能力的提升。

3．分層教學法在大學體育田徑課程中的應用要求。

分層教育方法是一種新興的教育模式，這種方法對于學生的影響力是非常大的，實施的基礎在于確定學生的個體差異，所以在應用的過程中必須要按照以下幾點要求來進行：

3．1需要遵循全體性的要求。因為在高校田徑體育教學中應用分層教學方法最根本的目的就是為了實現全體學生的全面發展，教師首先需要按照學生的各方面能力將其分成不同的層次，保證全體學生在自身基礎之上獲得更大的進步。

3．2要掌握協調補充的原則。分層次教學的方法要求教師對學生進行分組教育，但是在完成初次分組之后，還應該及時關注學生的進步情況，根據后期的水平和能力進行適當的調整，這樣才能夠真正的實現分層次教學的目的，讓每一位同學所學到的知識都與自身水平相適應。

3．3注重激勵性原則。激勵性原則是應用分層教學方法時非常值得重視的一項原則，教師不可以完全以嚴厲的教學態度對待學生，應該適當的對學生進行鼓勵，這樣才可以讓學生獲得不斷進步的動力。當學生遇到困難時教師應該想辦法為學生解決困難，并告知其解決辦法，以便日后學生能夠自己處理問題。如果學生在田徑運動中獲得成功，教師還應該給予其足夠的獎勵。分層次教學必須要以體育課教學大綱為前提，在參考體育教學大綱的前提下再考慮學生的自身實際情況，從而制定出不同的教學內容，體育教師需要重視學生的心理變化，不能讓學生一直停留在同一層次的水平上，如果由學生水平出現落后的情況，還要降到下一個層次中，水平得到提升的學生要提拔到上一層次。

4．結束語。

高校體育田徑教學的順利發展與進步離不開分層教學方法的支持，分層教學方法堅定“以學生發展為中心”的教學宗旨，同時深刻體現了“因材施教”的教學理念，這種教學方法的應用可以使得不同水平的學生獲得共同發展與進步，促進每一位學生田徑運動能力的提高，為不同階段的同學設計出與其自身水平相適應的教學內容，所有同學都能感受到自身水平的提升，感受成功的喜悅。但是，高校田徑運動教學在應用這種方法的時候還需要注意掌握原則，重視教學方案的制定和教學方法的實施，這也是關乎于分層教學模式在高校體育田徑教學中應用效果的重要問題，值得進一步探究。

參考文獻：

[1]廖愷仲.談體育教學中的分層教學法[j].甘肅教育，2011.

[2]宋若飛.大學體育分層次教學的探索與實踐研究[j].新課程，2013.

[3]薛冰.田徑課實施分層次教學的實驗研究[j].遼寧師專學報，2012.

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熱門體育教學論文好（通用13篇）篇三

在多元思潮與多維視角共同作用下的當下，體育教學更加注重“以人為本”理念與學生健康、全面協同發展。

基于此，體育教師應重視學生運動興趣的持續性，關注學生主體地位的獨立性，根據學生個體差異和不同需求來分層次發展學生的個性，幫助學生成長為身心健康、品德高尚的全面型人才，最終推動我國素質教育根本目標的進一步實現。

本文將以體育課外活動與體育教學的相互作用為研究對象，就其二者關系及實踐應用展開探討。

二是部分體育老師過于注重并曲解體育的實踐性，以為體育課就是讓學生打球、做動作，活動活動即可，把理論知識拋在一邊不管不問。這兩種教學方式都是體育教學效果并不明顯的根本原因。而隨著新教學理念的推廣，上述兩種情況已有所改觀，更符合體育教育的規律。但要注意，體育教學不同于其他學科教學，是極具實踐性的一門課程，有其特殊性，很多技能、技巧必須通過較多的實踐活動才能得以掌握和提高。所以，在體育教學過程中必須重視理論和實踐兩方面內容的結合，缺一不可。

二、體育課外活動的開展形式。

而另外一種則是學生根據自己的興趣愛好而自發組織的小規模的活動，其從人員組成到活動的時間、內容等都具有較大的主觀性，但這種方式能使學生更加放松，活動量也可以根據自己的特點和狀態而及時更改。據調查，學生通常更熱衷于這種小范圍的體育課外活動。

三、體育課外活動與體育教學的相互作用。

(一)體育課外活動能夠強化學生意志品質塑成。

堅強的意志是人成長所必備的重要品質。學生處于人生各種品質養成的重要階段，各方面的能力和素質發展較快，可塑性極強，這時期培養他們堅強的意志，對其今后發展意義重大。

體育課外活動是個吃苦的項目，很多時候當別人在睡覺休息時，堅持課外活動的同學卻在操場上揮汗如雨，拼盡全力，如此恰好可以培養其吃苦耐力的品質。同時，通過長跑、慢跑等體育活動來鍛煉耐力，還能培養學生學會堅持、堅強。可見，體育課外活動憑借其自身特點，十分有益于學生意志品質的培養。

(二)體育課外活動能夠鞏固學生體育運動技能。

為了在課外活動中更好地展示自己，通常學生都會主動學習各種體育技能，主動回想課上老師所教授的內容。

這樣在課堂理論的指導下，學生能夠把這種需要實踐而課上又沒足夠時間訓練的內容搬到課外活動中來，通過課外活動提高了自身體育運動技能，在一定程度上減輕了體育課堂教學的負擔，也讓學生的體育素質得到了更好地發展，使得課外活動成為了體育教學的有益補充。因此，為了讓體育課外活動得到更好地開展，教師在課堂上必須讓學生掌握扎實的理論知識，掌握基礎的規范動作，這樣學生在進行課外活動時，才能做到熟能生巧，體育課外活動才能更加規范科學。

(三)體育課外活動可以提高學生學習組織紀律。

凡事要取得成功，必須具備組織性和紀律性，所以，培養學生養成良好的組織紀律至關重要。體育課外活動中的很多項目都能強化這一鍛煉。

比如，在籃球、足球等團體運動項目中，成員都不能根據自己的喜好隨意進攻和防守，必須服從教練安排，各司其職，合作助攻，才能最大程度發揮團隊合力，否則，球隊就如一盤散沙，一擊即潰。同時，體育課外活動的每一個項目都有自己的運動規則，這些規則也是每個人都要遵守的，因此在體育課外活動過程中，每一名學生都會逐漸適應和遵守規則，由此在潛移默化中形成組織紀律性。

四、結語。

綜上所述，體育教學要求必須以科學的理論做教學指導，又要求教學內容兼具實踐性，而體育課外活動的合理開展，既符合素質教育減負和把時間還給學生、學生是學習主體的素質教育要求，也符合促進學生身心健康、全面發展的根本目的。

所以，將課外體育活動與體育教學合理搭配、有機融合，使二者共同作用于體育教學，服務于學生的全面發展，是廣大體育教師應予重視，且在日后教學中反復摸索、不斷研究的課題之一。

熱門體育教學論文好（通用13篇）篇四

隨著素質教育改革的不斷推進，信息技術已逐漸走進學校教學的各個領域，成為了各學科重要的現代化教學手段，并在學校教育中廣泛運用。

而教師是信息技術教育的執行者，是決定體育教學質量的關鍵所在。

而在體育教學中，教育觀念的更新是教育改革的先導。

因此為了使體育教學的質量有所提高，其首要目的就是要更新教師的教學觀念，規范教師行為，從而使其能掌握更多的信息技術。

并能有效的將信息技術融入到體育教學中，為提高體育教學的質量創造優越的條件。

同時還應利用計算機、多媒體等先進的信息化手段尋找更多更好的教學方法，完善教育體制，并設計出適用性強、持久性的教育目標，確保體育教學的可持續發展。

加強對學生進行相關知識的教育，提高學生對體育鍛煉的認知度，明確體育教學的重要性，使其能夠得到更好的發展。

而信息技術知識不僅是教師綜合素質的體現，還是社會發展的重點。

因此在進行體育教學時，教師應加強學習信息技術，提升自身的信息技術素質，并能合理地將信息技術運用到體育教學中，有效地提高體育教學的質量。

充分利用先進的技術資源，努力學習、豐富內涵，從而掌握更多科學的教學方法，有效地提高學生的學習興趣。

不斷提高教學水平，為實現信息技術化的體育教學打下堅實的基礎。

同時教師還應合理地運用信息技術，為各班級建立對應的數據庫，做好學生出勤率、達標率等方面的管理工作，便于相關數據的記錄統計及教學目標的完成情況查詢，并使其成為下期目標制定的依據，確保所制定教學目標的準確性，從而有效提高教師的工作效率。

二、信息技術在體育教學中的作用。

在高職體育教學中，合理地運用信息技術捕捉運動特征，能更好地培養學生的觀察能力，并有利于學生建立正確的動作概念。

科學實踐證明，視聽是人們獲得信息的主要來源，而視聽相結合人們所能記得的信息達70%。

在進行教學時，如能將學生的視聽功能充分結合，并能較好地配合手和眼，更好地對游戲進行模擬指導，將會使游戲更具感染，有效地提高學生的學習興趣和積極性。

因此在進行體育教學時，教師充分調動學生的視聽功能，使學生能建立正確的技術概念，更好地掌握體育動作和技巧。

在進行體育教學時，教師還應通過信息技術將課件內容及動作要領進行播放，并讓學生進行觀察，加深學生對技術動作的理解，使其能更為清楚體育動作的結構。

在體育教學中部分動作結構復雜，且需要快速連貫的完成如:在田徑跳躍項目中，其空中動作需要連續完成，且具有很大的技巧性，學生較難掌握其中的技巧和動作要領。

教師在對動作進行示范也會受到較大的限制，不能使動作更具規范性。

教師在進行示范時，由于動作快、難度高等原因，使學生不能很好地對動作進行觀察理解，很大程度上影響了學生的學習。

如使用信息技術來進行體育教學，將會避免以上所存在的問題。

因此在進行教學時，教師應使用多媒體等將體育動作播放給學生看，并配合畫面將動作講解要領講解給學生聽，同時還應使用特殊的聲音和畫面顯示，突出動作重點，讓學生更加直觀的理解各動作的技術要領和動作方法，全面掌握體育動作，有效提高學生的學習效率。

而教師在具備較高的'體育技能水平的同時，還應將信息技術運用到體育課件當中，并通過教師對動作要領的講解、分解，更好地將教學難點展現還原到學生面前，使學生能更為深刻地理解記憶。

在演示的過程中，教師應抓住動作的重點、難點，并將其制作成體育教學的的課件，讓學生進行分析、討論，從而提高學生分析、解決問題的能力，為學生的全面發展打下良好的基礎。

信息技術還打破了傳統教學方式中，只能在運動場上傳授體育技能的地域限制，充分地為學生創造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境，同時還豐富了體育教學的資源，使其能更好地滿足學生的學習需求。

使用信息技術的體育教學還具有較高的開放性，更為注重學生的主體性，使其能根據自己的興趣，選擇喜歡的體育項目來進行練習，有效地提高了學生的學習主動性，并充分發揮了信息技術的作用，為提高體育教學的質量打下了堅實的基礎。

三、結語。

隨著科學技術的飛速發展，信息技術在各學科中得到廣泛運用，給傳統教育帶來了巨大的影響，有效地推動了素質教育的改革和新課改的實施。

在高職體育教學中，合理運用信息技術能讓學生更為直觀地了解各運動技術要領和動作方法，有效地提高了學生的學習興趣和效率，更好地保障體育教學的質量，使信息技術能更好地發揮作用。

作者：杜電電單位：湖南常德職業技術學院。

熱門體育教學論文好（通用13篇）篇五

體育教學資源管理信息系統主要有體育教學常規建設、體育教研、體育教學人員情況、體育教學設施四個子系統構成，其是整個體育教學管理活動的基礎，其管理的規范性和科學性直接影響了教學的運行效果。

體育教學常規建設信息主要包括教學常規文件信息、學科和專業建設信息、課程建設信息等，這三個方面的管理信息主要內容有：有關日常教學文件、學科專業建設、課程建設等方面的相關信息，包括名稱、日期和內容等要素信息。體育教學常規建設信息管理系統建成后，教學管理人員可以對系部開設專業相關的教學文件名、建設日期、內容，學科專業建設名稱、日期、內容和課程建設名稱、日期、內容等相關信息進行合理的數據管理，便于快速高效地查詢、增減、統計與分析相關信息。

1.2體育教研信息的管理。

體育教研信息主要包括體育教改與教研指南信息、體育教學改革與研究立項信息和體育教學改革與研究實施信息等。具體信息有：教改與教研過程中的相關文件名稱、日期和內容，教學改革與研究過程中的具體措施和要求，教學改革與研究的成果名稱、建設日期和內容等。體育教學與研究信息管理系統建成后，體育教學管理人員可以對系部體育教學與研究的各類信息進行查詢和管理，準確把握系部教學改革和研究發展動態，教師可以及時了解系部體育教學和研究的相關動向和實施情況。

體育教學人員信息主要包括教師基本信息、教師業績考核信息、教師培訓進修信息和教師工作酬金信息等。具體信息有姓名、性別、籍貫、民族、出生年月日、政治面貌、專業、學歷、學位、職稱、工作時間、職務、獲獎統計、聯系方式、業績考核、進修培訓等。體育教學人員信息管理系統建成后，體育教學管理人員可以對以上各種信息進行查詢和管理。

體育教學設施建設信息主要是指體育教學設施的使用和管理的相關信息，如場地設施建設、場地設施使用、場地設施管理等。體育教學設施建設信息管理系統建成后，體育教學管理人員可以對現有的體育教學場地設施進行有效查詢和統籌管理，有效提高場地設施的使用效率，教師也可以根據查詢結果合理安排上課地點，有效提高課堂組織及教學的效果。

體育日常教學信息管理、教學文檔信息管理、教學工作量信息管理、群體工作信息管理、運動隊訓練競賽信息管理構成了體育教學運行管理信息系統，是整個體育教學管理活動的核心。

體育日常教學管理信息主要包括學生選課、教師安排、教材訂購、教學進度計劃和教學大綱的編制、期初教學檢查、期中教學檢查、期末教學檢查、學生評教、同行評議、課程考核、緩考補考、重修補修等。體育日常教學管理信息管理系統建成后，體育教學管理人員能夠快速有效的對以上各類信息進行查詢和數據管理，合理安排各項工作，提高工作效率。

體育教學工作量信息指教師的教學工作人員選聘、教學工作量的核算、教學編制的確定等，如：選聘人員姓名和工作內容與要求、系部教學工作總量、教師個人教學工作量、教學編制設定和要求等。體育教學工作量信息管理系統建成后，既可以方便體育教學管理人員對以上信息進行科學有效地管理，也可以方便其他相關人員對相關信息的查詢。

2.3教學文檔信息的管理。

教學文檔信息主要有系部各個專業的教學規劃、教學管理制度、教改與教研、教學評估信息等。教學文檔信息管理系統建成后，體育教學管理人員可以對以上各類信息進行有效查詢和管理，提高系部教學文檔管理規范化水平。

2.4群體工作信息的管理。

群體工作信息主要是指校運動會和各類競賽的有關信息，如活動開展的時間、項目，比賽項目的設置，比賽時間的安排，比賽成績的`登記。群體工作信息管理系統建成后，能夠方便體育教學管理人員及其他相關人員對以上信息進行查詢和數據管理，有效保障學校各類群體活動的有序開展。

2.5運動隊訓練競賽信息的管理。

運動隊訓練競賽信息主要包括運動隊訓練和競賽方面的有關信息，如運動隊名稱、人員情況、訓練時間、參加比賽的時間、比賽成績等。運動隊訓練競賽信息管理系統建成后，體育教學管理人員及其他相關人員可以對以上信息進行有效查詢管理，為學校運動隊的科學訓練提供保障。

教學質量監控、教學質量分析、教學質量評價共同構成了體育教學質量與評價管理體系，是整個體育教學管理活動的關鍵，體育教學質量與評價信息的完善對于及時反饋教學情況，提出有效的整改措施具有重要意義。

體育教學質量監控信息是指系部領導評教、教師之間評教、專家評教、教研室評教、學生評教等課堂教學質量監控信息和課程考核成績控制信息等，主要評教主體、評教客體、評教的時間和內容、評教結果及課程考核及格情況等內容進行管理。體育教學質量監控信息管理系統建成后，體育教學管理人員便可以很輕松地對以上各類信息進行查詢和數據管理，為日常教學監控奠定基礎。

體育教學質量分析信息主要包括專業理論課成績的分析和實踐技術課成績的分析，如分析的時間、分析的結果等。建成的體育教學質量分析信息管理系統可以為教學管理人員查詢和管理相關信息提供便利，從而有效地提高教學監控的針對性和有效性。

3.3教學質量評價信息的管理。

教學質量評價信息是指教學理念、教師隊伍、教學條件、學科專業、教學常規、教學效果、教學特色、教學評價、學生學風等方面的有關信息，如培養定位信息、隊伍結構信息、教學中心地位信息、評價主體信息、評價個體信息、評價內容和時間信息、發展優勢和特色信息、學風建設成果信息等。建成后的教學質量評價信息管理系統既可以為體育教學管理人員及時反饋各類教學信息提供便利，又可以為系部做出有關教學管理的正確決策提供幫助。

4.結語。

眾所周知，教學管理規范化是當前新建本科高校體育教學管理工作亟需解決的問題。在當前信息化水平不斷提高的背景下，探索和實現體育教學管理的信息化，構建新建本科高校體育教學信息管理系統，不但是高校自身生存的需要，而且也是培養合格人才的必然選擇。

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熱門體育教學論文好（通用13篇）篇六

以往中學體育教師為了應付上課，學生往往處于被接受的狀態，他們缺少主動參與體育運動的機會，這樣的后果是扼殺了中學生的個性，一味死板的學習和放羊式的教學，與體育個性化的發展也是背道而馳。在體育個性化的教學中，體育教師要以身心的健康發展和終身體育意識為培養方向以崇尚學生個性發展的自由和完善為最終目標。鼓勵學生主動參與進來，給予他們更多的自主權，培養他們學習的主人翁意識。尊重學生們的個性差異，根據實際情況，確保讓每一個學生都參與進來，這樣才能使學生發揮自己的主動性來施展才華，發展自己的個性魅力。

3.2理論與實踐相結合。

傳統體育教學與個性化教學是繼承與創新的關系，也就是說既要學習書本上的體育理論知識來豐富自己的思維，更要在體育教學實踐中不斷開闊自己的視野。根據當前體育教學的規律特點，針對學生的心理、生理、個性差異，并結合教育對象的發展性、層次性、差異性，不斷尋找符合學生發展的教學模式。

3.3教師教法要創新形成自己的特色。

所謂特色就是特長與課堂的結合，是教法與學法的結合，就是在教學中做到人無我有，人有我優，人優我特。教學特色是教師個性特征在教學上的全面反映，是形成的具有個性化特點和達到實效、高效教學效果的教學方式，是教師在教學實踐中長期學習探索、凝結經驗和創造的結果。中學體育教師應該在教學管理、教學方法、教學語言、教學技巧等方面進行創新。備課時不能單純地依靠教材，要將重點放在學生身上，也就是說，體育教師設計體育課程時，在參考新課程標準規范的同時，還要充分結合學生的個性，使學生對體育學習的興趣被進一步激發出來，從而有效實現學生身心的全面發展。以開放的心態對待體育的個性化教學，以培養學生興趣為主，采用探究式教學、情景教學、重視學生學法指導。要迎合學生的要求，多了解學生的需要，在此基礎上制定教學計劃，最后確定學習目標。

3.4培養良好的師生關系與生生關系。

師生關系是教學過程中最基本、最重要的人際關系。要把傳統的、被動的、單向的、灌輸式的接受過程變為主動的、雙向的、交流式的認識過程。切實樹立學生在整個教育中的主體地位，發揮學生在學習活動中的能動作用，體現學生在教學評價中的主人翁的權利，從而做到在尊重學生個性的同時發展個性，在發展個性中完善個性。在教學的過程中就要求每一位體育教師做到尊重學生的人格和自尊心，平等的對待每一位學生。與此同時，生生關系也是上好體育課一個重要的原因之一，體育課一個重要的特征就是集群性很多項目的練習和開展都要學生們的積極參與，團隊精神尤其重要，如果沒有一個和諧的氛圍，上好、上活一堂體育課是很艱難的，所以教師要在他們之間建立友誼的橋梁，使他們的關系和老師的關系更加堅固。

4結束語。

我們國家正在對中學體育進行改革，中學體育教育模式相比過去正發生重大轉變，快樂體育、陽光體育等教育思想為中學個性化教學提供了重要的思想基礎。但我們也要看到體育個性化教學發展的不足，在很多地方體育個性化教學還沒有能力開展，在今后的教育教學中還需要一線的教師更多地探索和付出，相信體育個性化教學定將開啟美好的明天。

熱門體育教學論文好（通用13篇）篇七

隨著我國經濟的發展和生活水平的提高，家長對學生的重視越來越高，優越生活使得絕大部分學生缺乏生活的考驗和鍛煉，相對來說學生的心理素質較低，心理問題普遍偏高。據有關調查顯示：熱愛體育游戲的人產生懦弱、焦慮、恐懼等心理的機率大大低于那些不喜歡體育游戲的人。這種情況的產生主要是因為學生通過體育游戲教學可以體驗到勝利或者失敗的感覺。一方面，經歷過多次游戲比賽后，學生對比較的勝負表現出平常的心態，他們的情緒不會受結果的影響而過于激動或產生自負，自信心也不會受很大影響，他們通過游戲的方式調整自我心理素質，養成用平和的心態面對得失的習慣，有利于自身身心健康的發展。另一方面，體育游戲教學不同于傳統體育教學，它擺脫了枯燥、單一的方式，采用靈活、多樣的技術動作，這種教學方式符合初中學生的心理和生理需求，也大大提高了學生對體育學習的學習興趣，促進體育教育的發展和提高。比如，在籃球教學的“運球折返跑游戲”中，教師若單純的針對學生在原地進行籃球拍球訓練，肯定會使學生產生厭倦情緒，達不到預期的訓練效果，相反，教師如果把學生分成幾隊，采用競爭的鍛煉方法對運球進行折返跑比賽活動，必然增加學生與老師的互動，通過提高學生的活動量，增加學生積極參與的動力與樂趣，從而提高學生的學習興趣和學習效果。

二、新型教學模式的應用。

隨著體育教育的改革和更新，初中體育教學的課程已經不再局限于傳統的教學模式中，新型教學模式下的新課程深受廣大師生的喜愛。初中體育教學為了實現課堂內容的多樣化可以借鑒高等院校俱樂部的教學模式，這種教學模式通過豐富的授課內容促進了教學活動的發展。在此基礎上，要想提高體育教學的靈活性和自主性，取決于初中體育教學能否對俱樂部授課方式進行良好的應用。例如在平時的文化課學習時間外，可以鼓勵男同學自發組織籃球俱樂部、女同學積極組建健美操俱樂部等，學生們在緊張的學習氛圍之下，利用課余時間互相之間交流俱樂部組建成果，溝通俱樂部體育項目訓練成果，可以起到意想不到的體育教學效果，不僅有利于學生形成濃厚的體育鍛煉興趣，還能夠增強其身體素質，為文化課的學習奠定良好的基礎。為了實現體育游戲的課堂教學，教師可以增加一些排球、兵乓球、足球、籃球以及健美操等體育相關課程。另外，社團式的體育教學模式通過體育活動課平臺將學生進行組織，不僅有利于整體體育活動的開展，也有利于初中體育教學課堂的整體規劃，學生可以接觸和進行自己感興趣的體育活動，有利于學生的教學效果的提高，促進體育教學的規劃和發展。

三、結束語。

總之，體育教學活動是廣大的體育教師們公共關注的問題，將創新理念貫注到初中體育教學中是提高教學效果的有效手段。為了提高學生的學習興趣，積極引導學生進行活動參與，需要學校和老師在教學內容和方式上進行不斷的創新與改革。因此，關注初中體育教學的改革，積極創新體育教學活動，對我國初中體育教學的發展具有積極意義。

熱門體育教學論文好（通用13篇）篇八

摘要：體育教學是學校教育主要組成一部分，體育課程改革至今，農村體育教學還存在許多問題和困難，課堂教學的好壞直接影響到素質教育的發展，作為基層體育教師必須深刻領悟課改精神，克服困難，認真設計和組織好課堂教學；提高教育教學，使學生為終身體育奠定基礎。

關鍵詞：影響課標理念認識。

作為農村體育工作者，深感到體育教師是學校體育教學和體育活動的組織者和引導者，是培養未來健康的建設者，為了下一代身心健康，體育教師要組織好教學來提高課堂教學效率。在這里談一談，在農村不利于教學發展的幾點因素、體育教學的認識與大家共鳴。

一、影響教學發展不利的因素。

1.農村體育教學，受“應試教學”的影響，學校領導、班主任，片面追求升學率，而體育教學得不到重視和支持（例：占用體育活動時間、添置器材、待遇等）因此，體育教師自暴自棄，工作態度不端正，直接障礙了素質教育的發展，影響了學生心身健康。

2.農村體育課堂教學，隨意性太大，嚴格按照計劃（教案）授課較少。因此造成教學秩序亂、差、效果不好，反而學生對體育課產生厭倦。

3.農村中學，班額人數較大（一般60――70人左右）場地、器材的不足，不能滿足學生學習的需求，導致學生情緒低落，使學生的學習興趣受到挫傷。

4.農村中學生大多數是留守學生，對體育課缺乏熱情。上課無精打采、逃課、請假現象較多，這樣影響到學生鍛煉和學習。

5.農村中學，體育專職教師短缺，大多數是兼職教師（語、數、外或是其他教師上體育課），他們上課理念是“學生自由，我自由”以自由活動為主，一節課下來，根本沒有鍛煉和學習的要求，反而存在重大安全隱患。

這些客觀和主觀問題，主要責任在于體育教師工作態度。著名教育家和兒童教育專家陳鶴琴先生說過這樣一句話：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。

二、領悟課標理念精神――是教學的指導思想。

體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段，以增進中小學生健康為主要目的必修課程，是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質教育和培養德、智、體、美全面發展人才不可缺少的重要途徑。

《體育課程標準》提出了四條基本理念，分別是：“堅持”健康第一“的指導思想，促進學生健康成長；激發運動興趣、培養學生終身體育的意識；以學生發展為中心，重視學生立體地位；關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益”。可以說這課的性質和四條基本理念是指導我們體育教學的觀念和追求，不僅符合當代教育發展的趨勢，明確了體育教學的目標，教學設計、教學行為等方面的指導與觀念。而且有利于創新人才的培養。

三、認識課堂教學――教學質量的直接因素。

能否設計和組織好每一堂課，是關系到教學質量好與壞的直接因素，因此我認為在教學中：一是要有明確的教學目標；二是教學課堂設計要新穎；三是合理安排和調節運動負荷；四是在教學組織形式上要多樣化，這樣才能使每位學生進行科學的鍛煉和學習，同時養成良好的鍛煉習慣，為終身體育奠定基礎。

2.教學設計要新穎：在設計教學過程要創新，提高學生興趣，要以學生為主體地位，注重學生自主學習，自我發展，自我完善的途徑來愉快地完成教學各項任務。

（1）場地器材布局要合理，即方便組織，又方便教學活動。

（2）充分利用體育器材的多種功能，保證學習練習的需要。例如：跨欄架本用來跨欄，可以用做投射門，還可以用做鉆越的障礙物等。

（3）體育練習要花樣化、游戲化，讓學生感到輕松愉快的完成教學任務。

（4）競爭性：學生的自尊心、好勝心比較強，可以利用這一點開展比賽性活動，即達到鍛煉目的，同時也提高了學生的團結、集體。

（5）體育教師在場地，教材以及教學各個環節來確保安全工作，避免安全事故的發生。

總之，體育課設計要豐富多彩，要以學生發展為本，制定教學內容；更科學的安排練習負荷和密度，防止意外事故的發生。

3.合理安排運動負荷。

根據學生身心特征和教學過程規律，運動負荷安排要合理，一般應由小到大，逐漸加大，大中小強的負荷合理交替，要遵循合理的生理負荷原則的基本要求，應符合學生機體生理機能活動變化規律。

運動負荷過小，則達不到鍛煉目的，過大超出學生身心所承受的限度，而且會帶來不安全因素（頭痛、頭昏、惡心、肌肉抽筋、虛脫等因素）。

教學過程中判斷運動負荷是否適宜，可以用脈搏進行分析。（指數小120次1分鐘，中140――160次1分鐘，大170――180次1分鐘）。

4.教學組織形式要多樣化。

教學組織形式較為單一、死板，會使學生的求知欲受到限制。教師要根據課的教學目標、教材性質，對象情況及教學環境的因素，正確合理運用組織形式。

在教學組織過程中，可以進行，男女分組、興趣分組、能力分組、伙伴分組等，來提高學生鍛煉和學習能力，避免教學單調、枯燥。

四、結束語。

總之，農村體育工作者要端正思想、更新觀念、領悟課標精神，在教學中要讓學生樂于學、喜歡學、又要讓他們知道目的和意義；多采用激勵、鼓勵性語言教育學生，建立平等的、民主的、和諧的師生關系，發展體育能力和個性，增強體質、培養良好的思想道德品質，成為全面發展的建設者和接班人。

參考文獻：

1.《課程標準教師讀本》朱萬銀主編華中師范大學出版社。

2.高等教材《學校體育學》李祥主編高等教育出版社。

熱門體育教學論文好（通用13篇）篇九

感受“轉變人物”“尊敬特性”“讓學生在自主、協作、探求中學習”“重視學習進程和辦法的輔導”“重視情感心情價值觀的培育”等新課程理念已成為教師教育實習中的一致。學生們都有著杰出的精力面貌，大都學生自動熱心，講堂講話雍容大方、充溢自傲。講堂教育充溢生機。講堂空氣和諧，師生關系融洽，呈現師生、生生互動的賦有生機的局勢。下面淺談幾點感觸。

教育時要掌握總體方針。清晰期間性方針。定準課時方針。只要清晰以上三個層面的方針，試驗才會做到既登高望遠，又兢兢業業。

教師要活用教材資本、使用日子資本、捕捉講堂資本。講堂互動經常會生成各式各樣的資本。教育時格外重視并捕捉一些有價值的資本加以使用。如學生在操練時，有的整套動作做得好，有的某一環節做得很棒，有的提出的問題格外有考慮價值，有的呈現過錯帶有普遍性等，及時捕捉并加以使用。

在新課程理念的輔導下，講堂教育活起來了，師生關系融洽，學生競相講話，講堂十分熱鬧。有必要理性對待，施行有用教育，讓講堂活而不亂。既要尊敬學生的特性，也要讓學生學會遵守規則。要重視培育學生必要的講堂習氣、獨立學習習氣、小組協作性學習習氣的養成。每一個教育活動的方針指向要清楚，進程要執行，要有實在的成效，真實讓孩子學有所得。要扎扎實實地進行雙基和杰出習氣的訓練。往后必定要以記促思，以思促教，天天反思一點，天天前進一點，引導自個不斷在反思中生長。

游戲競賽在小學體育教材中占有適當的份量，經過游戲教育能培育學生的創新精力、競賽知道、聯合協作、熱愛集體和遵紀守法等優秀品質。而這些優秀品質恰是一個人健康心態的集中表現。游戲深受學生的喜愛，也為教師展開心思健康教育供給了良機。例如，在游戲競賽中一些特性較強的學生因不服輸而與對方發生爭執，甚至“動武”;也有失利組的學生相互埋怨，致使受責備的學生發生層場心思而退出競賽。

這么一來，不僅影響了游戲教育的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，教師要捉住這一關鍵，耐心腸教訓學生格外是有偏游傾向的學生知道游戲競賽的含義，正確看待競賽的勝敗，批評有礙聯合的不良傾向。一同還要與學生一道剖析形成失利的因素，找出取勝的有利因素，最終使學生化“懊喪”為“振作”，以積極的心態迎候新的應戰。

任何人從事任何工作都不也許一往無前，事事如意。同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到波折。例如，在一場班際拔河競賽中，因教師發現一名外班的學生參與了某班的競賽，故大聲斥責，成果使該班的學生轉移了注意力而致使失利。

這種由于外因素形成的失利使學生難于承受，心情十分惡劣。關于這種意外工作的發生，教師要自動地向學生闡明本相，講清道理，充分肯定他們的實力，維護他們的自尊心，并供給再賽的時機。一同還可以經過我國運動員參與世界大賽出師不利的典型事便來教育學生，使學生了解任何競賽都也許存在必定的意外，包含裁判不公等，培育學生承受意外現實的才能，然后增強抗波折才能和心情調理力。

培育樂于合群的性情性情是特性的中心要素。杰出的性情關于學習具有主要影響，而人的性情與人際關系和心思健康有著密切聯系。小學期間是性情形成期，我們應當經過體育教育培育學生杰出的性情，使他們樂于交往，愛好廣泛，與人和諧共處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發現單個學生不肯參與活動，僅僅坐在一旁觀看或四處逛逛，詢句為何?大都著重客觀因素。

經深入調查才得知是因性情孤僻而致使不合群。對于這一狀況，教師可親自出馬，帶領不合群的學生一同參與小組活動，輔導小組活動辦法，并在巡視中不時地干預該小組每個成員的活動狀況，及時表彰小組成員取得的成果，使不合群的學生增加決心、融入集體。此外，還可創設兩人協作的游戲競賽，讓這類學生在開心的空氣中與火伴渾然一體。這么日積月累，持這以恒，就能協助學生培育起杰出的性情。

創新精力和實習才能是衡量學生心思健康的一項主要目標。由于一項創新活動的完結，有必要具有充分的膂力、豐滿的精力和達觀的心情。為此，體育教師在教育中應經過多種手段培育學日子躍的思想、豐富的幻想及運用常識的實習才能等。比方教材的安排要表現健身性、趣味性和實用性，以推進學生生理、心思和精力待等方面的提高，獲得成功和開心的體會，使他們能酷愛體育，增強自尊心和自傲心。

他們對各種事物老是充溢著好奇，因而，作為一個有洞察力的教師應當就從這一點入手來進行教育探求與變革。小學生的情味特色決定了在體育教育中應重視“教”與“玩”的聯系。在小學期間的學生，愛好廣泛，好奇心強，常常以直接愛好為動力，這就要求體育教育應從學生的情味特色動身，采納靈活多樣的方法，寓教于玩，這么既能增強學生參與體育活動的愛好，又能在娛樂游戲中表現體育。

熱門體育教學論文好（通用13篇）篇十

摘要：首先分析了橋梁工程雙語教學的必要性和現狀，然后根據橋梁工程課程特點和學生英語實際水平，從教材與授課內容選定、英語教案編寫與課件制作、作業布置等方面闡述了橋梁工程雙語教學的實施方法，以期為教學實踐提供借鑒與指導。

關鍵詞：橋梁工程；雙語教學；教學改革。

工程建設國際合作日趨頻繁，尤其是2015年亞投行的成立，對中國與亞洲各國的基礎設施建設合作具有重大的推動作用，橋梁工程是重要基礎設施，也是我國對外工程合作的重點領域之一。因此，為了工程建設對外合作的需要，必須在土木工程領域培養一批既精通專業又熟悉英語的涉外人才。采用雙語教學，可以提高大學生的國際交流與合作能力，土木工程專業有必要開設雙語教學，尤其是橋梁工程這樣的專業課程。

1.涉外工程人才培養的需要。工程建設國際化日趨明顯，外國建筑公司逐漸進入中國市場，中國公司也承接或合作開發大量國外建設項目，“一路一帶”戰略的推進必將進一步擴大土木工程領域的國際合作，這其中的橋梁、公路等基礎設施占有相當大的比重，因此在需要技術人員精通專業知識的同時，還要通曉外語，能與國外工程技術人員有效溝通，并能翻譯國際標準、招投標文件、勘察報告和設計圖紙等。高校作為培養人才的重要基地，有必要在專業知識教育的同時加強專業英語方面的能力培養。2.對外學術交流的需要。隨著科學技術的發展和人均收入水平的提高，我國科研人員參與國際間學術交流日益頻繁，大量青年學者出國留學訪學，高等院校和科研院所開始主辦國際學術會議，我國學者在英文期刊上發表的論文逐年增多，水平也不斷提高。這要求我國學者不但專業素養要高，還要能熟練應用英語，能與國際同行自由交流。我們桂林理工大學土木工程專業雖為應用本科，以培養土木工程高級應用人才為目標，但每年都有部分優秀學生考入“211”，甚至“985”院校，從事學術研究。以2015年為例，道橋方向有2人考入湖南大學，2人考入長安大學，還有數人考入長沙理工和重慶交大等原交通類部屬院校，如英語不好，會直接影響這部分優秀學生與國際同行的學術交流。

1.學生英語水平參差不齊，整體水平低。學生英語水平的高低是影響雙語教育效果的關鍵因素。根據文獻[1]的結論，需要學生的`英語四級優秀或通過六級，才能順利開展雙語教學。桂林理工大學位于西部地區，以培養應用性人才為主，主要生源來自廣西，當地教育水平較低，大部分學生英語基礎薄弱，大學英語四、六級通過率低，不具備較好的英語聽說能力、讀寫能力和足夠的詞匯量，對他們開展雙語教學，勢必難以達到預期的教學效果，還影響部分同學對專業知識的掌握。但不采用雙語教學，針對直接影響這部分優秀學生的發展。根據學生英語水平進行分班，因材施教，僅對英語基礎扎實的學生開展雙語教學，在實際操作中存在困難，并不可行。2.合適的雙語教材缺乏。雙語教材應鼓勵使用一體化設計與多種媒體有機結合的立體化自編教材，逐步培養學生靈活運用雙語思維的能力[2]，但目前國內尚沒有橋梁工程雙語教材。橋梁工程屬于專業課，中外之間規范不同，度量單位也不一樣，設計理論及設計方法也有所差異。西方原版教材必定是基于所在國規范的，如荷載取值、橫向分布系數計算、荷載效應組合等均與國內不同，采用原版教材，授課中必須講解中、外兩種規范，極大增加了學習難度，影響學習效果，也導致了學生對中國規范不熟悉，學非所用，影響學生以后的發展。3.雙語師資缺乏，水平有待提高。學生剛學完大學英語，專業教師的口語水平與英語教師形成鮮明對比，大部分學生對我們專業教師的口語水平不滿意。這反映了師資水平有待提高，雙語教學要求教師既精通專業知識，又具備熟練的外語授課能力。多數院校的教師往往難以達到，如筆者所在教研室，講授橋梁工程的教師達4人，均具有豐富的教學經驗與科研經歷，精通專業知識，但大部分缺少使用外語授課的能力，備一次課需要2―3天，壓力極大，需要閱讀大量外文資料，掌握講授過程中可能用到的專業詞匯。

雙語教學是一種“學科教學”，是以英語作為教學媒介語的學科教學，既要提高大學生英語水平又要完成學科教學；而非“語言教學”，理想的雙語教學應當做到通過教學和環境，通過強化訓練，使英語達到能夠替代或接近母語的水平[3]。但鑒于橋梁工程學科特點以及學生和教師的英語水平，我們在課堂教學中同時采用中英文教學，以學科教學為主要目標，只要求部分英語基礎好的學生和準備考研的學生閱讀英文資料，作業和課程設計用英文做；而英語基礎差及不考研的學生，只把課堂學習當作一種專業英語的補充。

1.雙語教學分組。根據學生的英語水平、個人發展規劃等，將學生分為a、b組，a組為英語基礎好和準備考研的學生，要求認真閱讀英語教材，用英語完成作業；b組為學習一般的學生，不作具體要求。

2.教材的選用及課件、例題的編寫。筆者中文教材選用姚玲森主編的《橋梁工程》[4]，編寫的《engineeringbridge》[5]，課件用中英文編寫，并做好英文例題，供學生參考。在雙語教學內容方面，中西方類似的內容，如設計荷載類型、梁橋和橋梁墩臺采用雙語教學；而中西方差異較大的內容，如荷載效應組合、橫向分布系數計算等，只采用中文教學，避免加大學習內容和學習難度。

3.課堂教學。由于橋梁工程知識點多，知識點間關聯性差，涉及很多專業詞匯，且大部分為學生第一次接觸，為使學生更好地理解授課內容，跟上講授進度，在授課前先上傳所有課件、輔助資料與相關視頻，讓學生課前做針對性預習和課后復習。課堂授課先以漢語講解，然后以英語解釋，解釋專業知識的重點、難點和疑點，選用的詞和短語也應盡量簡單。講述重要的關鍵詞使用英文教材中的原詞、原句，讓學生能較快地掌握“原汁原味”的專業英語。解釋原理時，盡量用兩種以上的表達方式講解同一專業知識內容，用一種講解學生可能聽不懂，但如果換一種方式表達，甚至于只換一個單詞，學生會恍然大悟，提高專業詞匯的使用頻率，使學生耳熟能詳，便于他們聽懂和理解。

4.作業、課外閱讀資料。課前將相應的英文閱讀資料穿上網絡教學平臺，供學生課前預習，課后復習。編寫英文版例題，供學生做作業時參考。要求a組學生用全英文完成作業；b組學生可用英文，也可用中文，不做強制要求。

課程結束后對學生做調查問卷，a組學生反映看外文教材就跟看中文教材一樣沒什么困難了，都感到收獲非常大，不僅在專業知識層面上達到了目標，而且認識了大量的專業詞匯；還有學生表示，采用雙語教學后，學習英語興趣更濃了，以前目標是學以致用，現在則是為用而學。

五、結語。

面對橋梁工程中西方設計規范、設計方法差異大，學生英語水平參差不齊，教學質量難于評估的現狀，采用分組做作業、考核等教學方式，對教學內容進行優化和調整，并取得了較好的教學效果。明確雙語教學的定位，以專業知識傳授為主體、語言為載體，因地制宜，因材施教，從學生的角度來調整教學內容，提高教學質量。

參考文獻：

[4]姚玲森.橋梁工程[m].北京:人民交通出版社,2008.

[5],engineering[m].newyork:themcgraw-hillcompanies,2012.

熱門體育教學論文好（通用13篇）篇十一

怎樣提高學生在體育學習中的參與能力和積極性是教師最重要的研究課題。過去的幾年中，體育教學通常情況下是以競技比賽為主，強制性要求學生學習教材知識以及參加相關活動，此類課程缺乏活力，教學方式較為古板，教學的手段較為單一，學生們已經漸漸對體育活動失去了熱情，更談不上深化自己的體育素養了。促進學生學習進步的前提是帶動其學習興趣，這也是影響學生自覺能動性以及積極性的前提。所以，在保證學生們身體健康發展的前提下，進一步加強和培養學生的運動興趣能夠更加有效提高學生體育素養的發展。

一、組織教法得當是培養學生興趣的基礎。

帶動學生學習興趣的前提是課堂教學方法的有效運用。通常情況下，學生通過四個課時的時間完成課本所展示的技術動作，也有些課時是對前階段所學內容的鞏固與深化。因此，學生們經常會在幾個課時內學習同樣的內容或練習同樣的動作，在一定程度上容易使學生出現厭煩的'心理或情緒，會大大降低教學的質量。因此，老師進行授課時，應該注意以下幾點：

（一）注意循序漸進，由淺入深。

傳統的教學模式是將教學內容分為難易兩個部分，遵循由淺至深、由易到難的教學規律。在教學過程中，主要是以奠定基礎為核心，在基礎上加強學生的教學難度。具體來說，在體育教學中假設通過課堂教學對“前滾翻”的內容學習得很好，就可以在接下來的課程中學習前滾翻分腿教學等。老師的教學只有將學生的特點以及規律都掌握清楚，才能夠進一步實現創新性教學模式，從而帶動學生們的學習樂趣。例如在進行彎道跑的學習時，老師首先對于跑步要領以及力的作用等內容進行保密，讓學生們對于跑步時身體的感覺做出說明，也就是詢問學生們的身體狀況如何，腳掌如何著地等問題。之后讓學生們用慢速到中速再到快速的順序沿著彎道跑三次，之后對學生們進行同樣問題的詢問，此時，學生們通常會給出正確的答案。老師所做的就是結合學生們的答案進行補充，并加以整理和概括：不被離心力所牽制，身體靠內側發力，左腳向外側發力，而左臂則需要前后擺動，擺動左臂的幅度內小外大。以上就是對彎道跑步的要領總結。一方面，可以有效帶動學生的課堂參與性，促進學生的學習積極性；另一方面，也可以刺激學生的運動細胞，讓他們在練習中找到信心，從而達到教學目的。

（二）從學生的實際需要出發。

老師要在完全掌握學生個性的前提下，摒棄傳統陳舊的教材束縛，加入新型的授課內容來提高學生學習的效果。首先，解放學生的學習天性，不束縛學生的自由活動內容以及活動空間。學生通過興趣以及個性的不同自由選擇組合相比固定組隊更有意義，在一定程度上提高了學生的學習興趣。其次，為了帶動學生的學習興趣，老師應該根據學生的個性特征以及學習程度，因地制宜地為學生提供不同的教學手段，有助于培養學生的學習態度和豐富課堂的教學內容。最后，對本學校以及本地區的特點進行了解、掌握，讓體育項目的教學方式更加多樣化、層次化以及適宜化。

二、教師與學生的關系融洽是培養學習興趣的保障。

老師在一定程度上并不是領導者而是引導者以及管理者，在經驗方面可以帶領學生進行有效學習，在地位方面應該和同學們做學習生活中的伙伴。學生們是最需要感情依附的，在體育課堂的教學中，他們往往希望從老師那里得到溫暖、關心、公平、情感以及尊重。感情的滿足會使學生們在課堂上更加具有活力。老師與學生之間的感情交流是通過情感培養以及溝通信息來實現的，在一定程度上可以提高學生與老師之間的了解以及信任。

（一）熱愛學生，尊重學生，信任學生。

新課程改革強調以學生為主體，提出學生時間的重要性，要求老師在課堂上充分利用上課時間，加強學生的參與性。中學生已經基本掌握老師與同學之間的關系，可以做到相互尊重、相互理解、相互包容了。如果老師不去尊重學生，以自我為中心，那么就會壓抑學生的活力，也不能帶動學生的參與性。具體來說，在課堂教學中，老師要時刻注意自己的言行舉止，對于“不聽話”的學生要注意管理方式，因性格不同、性別不同、事件不同等，所采用的處理辦法也不同。課后要多思考課堂的質量以及預期效果的達標情況，以及課堂之上對于學生的引導以及鼓勵有沒有起到應有的作用等。批評教育也應該在尊重學生以及關愛學生的前提下進行，讓學生自始至終處于良好的感情氛圍中，能夠積極配合老師的教學工作。

（二）鼓勵學生積極參與學習。

參與性不足的學生發展并不理想，有些學生在運動時會投入精力，達到運動效果，但是參與性較差的學生因為性格的特點會影響運動效果。老師應該多鼓勵這些學生積極參與活動，多發掘不同學生的運動優勢并加以區別培養，這樣不僅可以拉近學生與老師之間的距離，也可以強化學生的學習效果。

三、結束語。

學好體育的動力在于興趣。而教學的目的并不是直接灌輸知識，而是通過情感的培養帶動學生的學習興趣，老師要依據不同學生的個性以及專長，采用不同的方法和途徑對學生進行良好的健康教育，讓學生不僅喜愛運動，更加愛上體育課。

作者:孫延武單位:山丹縣第二中學。

熱門體育教學論文好（通用13篇）篇十二

論文摘要：課堂常規是體育教學中的一項基礎性建設工作，它對完成課堂的任務．提高教學質量．具有直接影響。本文結合農村中學的一些實際，提出了一些必要的課堂常規建設。

中學體育教學大綱中明確指出。上好體育課，提高體育教學的實效性．是實現學校體育目的任務的基本途徑。而要上好體育課，就要重視建立健全課堂常規這項工作。體育教學中雖然沒有完成“課堂常規”這項任務，但實踐證明：常規建立得比較完善的學校，且執行得認真嚴格的教師，課堂組織就顯得有條不紊，為精講多練奠定了基礎，課堂氣氛既嚴肅認真、又生動活潑、教育效果明顯提高。

我們根據省、市對常規的要求，以及多年實踐經驗的積累，制訂了適合于我們學校的課堂常規，可能不夠完善或者有這樣那樣的問題，希望和大家一起討論，共同學習、共同提高。目的是把我們的體育課上得更好。

一、上、下課的形式。

1．上課集合的地點。

采取相對固定的辦法。如有變化，則在上一堂體育課結束時集體通知或在課前由體育委員把教師的意圖轉告學生。

2．集合要求。

(1)上課鈴一響．應迅速跑到指定地點，按體育委員的口令手勢整好隊。

(2)隊列、隊形及方向。以橫隊為基本隊形，背對陽光和風沙而列，若陽光與風沙來的方向不一致時則以有利于學生一方靈活變化。例如：夏天原則上不要面對太陽；冬天則應首先考慮避開風沙等。根據現在學生人數(每班45人左右)排成四列橫隊；男右、女左；高個排右、矮個排左。個別班級男、女比例相差懸殊的則采取其它形式的隊列．以有利于課堂教學而定。

3．體育委員。

(1)課前與體育教師取得聯系，并把教師的意圖轉告其他學生。

(2)協助體育教師做好搬運器材、布置場地等課前準備工作。

(3)上課鈴聲一結束，自己成立正姿勢并發出“面向我成×列橫隊集合的口令，同時屈左肘于胸前，舉左拳于眼高(示意排頭站立的一側)；右手側平舉(示意隊伍排列的方向)。

(4)開始整隊下達立正、看齊、報數等口令。看齊時要求前后相距一臂，左右間隔一拳。(空出體育委員和缺席生的位置，根據隊形排列表即可查出缺席人數及姓名)；報數時要求響亮、短促并用普通話。整隊完畢向教師清晰、簡明地報告后、跑步返回隊伍。

4．師生見面。

由體育委員返回隊伍后即發出立正口令，師生互相行注目禮后開始上課。

一課堂的開頭象建筑的基礎一樣，必須抓好，接下來高樓別墅任你雕塑，得心應手。反之則不然。我們曾經有過一位年輕教師，同堂課的其它班級已進入“準備部分”了，他的班級隊伍還沒有整好，這樣的課能上好嗎?始亂至怕，一發不可收拾。后來抓好課堂常規，紀律明顯改觀，他對上好課的自信心也就強了。

5．隊伍調動。

(1)開始分組活動時由活動小組長帶領跑步到活動地點。

(2)分組輪換隊伍調動時，按規定信號及手勢，由組長集中隊伍，跑步至另一活動地點。

(3)為便于示范、講解、練習等各種隊形，則統一口令進行調動。

(4)下課時教師發出集合的信號、手勢后，組長則迅速帶領隊伍，按規定路線跑步至集合地點。宣布解散時，學生應立正向教師行注目禮，后再散開。

調動隊伍統一口令、手勢后，課堂教學看上去井井有條，既節約時間，又增加了練習密度。

二、教學中的衣著規定。

多年來，我們重視了體育課的衣著常規教育，一改以往懶散的壞習氣。使學生逐步養成了愛清潔、愛整齊、講文明的好習慣。

1．提倡穿運動衣褲。冬天不穿過長、過厚的衣服；夏天不穿背心、裙子及過短的褲子；不穿西裝、不穿緊裹的無彈性的衣褲。衣服要整潔合身。不準敞開。

2．不帶手套、帽子、圍巾、口罩及其它裝飾物。

3．要穿運動鞋或輕便鞋，不穿拖鞋、皮鞋及有跟的鞋子，鞋帶要系好。

4．集隊時不準將衣物拿在手里或放在肩上。

三、注意安全衛生。

1．教學中要服從命令聽指揮、嚴肅認真刻苦練習。不準打鬧嘻笑。

2．認真做好準備活動和整理活動。按教學要求和動作要領練習，不做違背和超越自己能力的動作。

3．進行器械體操、投擲項目練習時，一定要有安全保護措施。4．不帶小刀、針等尖硬物品上課。

5．體育課上不準吃東西。上課前后不要暴飲暴食。

6．學生應主動讓教師了解自己的身體情況，特別是患慢性病者。以防發生不良后果。

這些常規教育。抓與不抓大不一樣。如我們有一位老師在三十多年的課堂教學中，從未發生過一起傷害事故。這與充分重視安全常規教育不無關系。但在個別教師的身上。沉痛的教訓也時有發生。近三十年來，我校先后有六位教師在課堂教學中，發生了七次較大的傷害事故。其中包括二次骨折、三次骨裂、二次標槍飛到頭上(一次在前額，一次在太陽穴旁。都很危險)。通過吸取教訓，我們現在已做到連續三年無事故。

四、體育器材的有關規定。

1．學生應按教師的規定使用器材，對已布置好的.場地、器材、不得隨便移動或使用。

2．使用、歸還器材的人員采用每班相對固定的辦法。

3．培養、樹立愛護公物的美德。學生不準坐在單、雙杠及各種球上休息；不用腳踢籃、排球；不用拖、拋、滾的方法搬運體操、投擲等器械。對故意損壞者、不及時歸還造成遺失者。除批評教育外還要酌情賠償。

我們把這些規定延伸至課外體育活動中，嚴格執行，損壞、遺失器材現象逐年減少。為集體節約了不少開支。

五、請假與考勤。

1．因病、因事未到校的學生，由體育委員向教師報告。

2．已來校因故需請假的學生必須直接向體育教師提出，同意后方可不上課或接受安排見習等。

3．女同學的特殊情況。則委托班委中的一名女同學協助掌握，必要時課前向教師匯報。

六、考核與考評。

學生考核的內容、評分標準及合格標準的評定。根據“省中學生體育與健康課考核標準，結合“市中學體育與健康課考評標準而定。

體育課常規是對學生的基本要求，它既可保證體育教學的正常進行。又能培養學生良好的思想作風和行為習慣，但要真正做好實在不是一件容易的事，需要我們經常地、耐心地宣傳教育。并在教學實踐中不斷改進、充實、提高。在具體執行中教師要啟發學生自覺養成習慣，嚴格要求、嚴格管理，自己更要以身作則：要求學生做到的自己首先要做到，言必行、行必果，賞罰分明，持之以恒，必有良好的效果。

熱門體育教學論文好（通用13篇）篇十三

中學體育個性化教學對學生的個性化發展是十分重要的'。所謂個性就是在人的生理基礎上，在一定社會歷史條件下，通過社會實踐活動形成和發展的。其中，先天的遺傳條件是個性發展的前提，而后天的因素主要是社會因素和教育因素，在人的個性發展過程中起著主導作用。在中學體育教學中，學生不像在其他教學中那樣，被固定在課桌前，而是擁有一個廣闊的空間領域，可以盡情游戲、運動和競賽，他們的身體直接參與活動，其思維活動與機體活動緊密結合，因而個性也就在其中得到充分展示與發展。

2.1良好的個性是中學生成才的關鍵。

中學階段是人的個性趨于定型的階段，是中學生大量汲取知識、開發智力潛能、豐富情感、培養良好意志品質、完善性格的階段，良好的個性有助于學生確立人生方向，正確目標有助于他們樹立正確的人生觀、價值觀。因此，培養中學生健康的個性對于他們的將來有非常重要的意義，這是歷史的需要，更是社會的需要，而中學的體育個性化的教學除了運動技能的學習外還以體育游戲、各種各樣的運動競賽，運動測試為輔助手段，而這些活動為中學生塑造健康的個性方面創造大量的機會和良好的條件。例如，游戲和競賽的開展能激起中學生戰勝對手和求勝的本能，能動員每一位中學生去投入到競爭與自我能力的展現的活動中去，有利于培養中學生的競爭意識，提高學生們的競爭能力。此外這些內容的順利開展，對學生的綜合能力的培養和整體素質的提高有著極其重要的作用，因為它不僅僅是體育運動，更是自我認識能力、自我學習能力、與人交往能力的綜合發展，因此，體育在培養中學生良好的個性方面有著不可替代的作用，而這些作用更是中學生成才的重要因素。

2.2體育的個性化教學有利于中學生樹立健康的個性。

所謂健康的個性即個性與生理和諧發展的個性。而學校體育在發展學生的個性中具有其它學科不可替代的作用，體育的個性化教學在發展學生智力、體質、中學生的競爭意識、進取精神和審美具有十分重要的作用。因為體育的個性化教學從開始到實施更加注重中學生的主體地位，做到以中學生為本，從課的內容上選取學生感興趣、喜歡，心理上需要的運動項目，課的開展更能得到中學生的認同，所以他們才會發揮自己的主觀能動性主動參與進來，為了實現課的目標不怕困難，同學之間開展合作和交流，這樣上課的效率將會大大提高，在學生們體魄得到鍛煉的同時，還有效地塑造學生的健康個性人格，形成一個良好的情感環境，使每節體育課都成為育體、育心、育人的過程。