作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

有關科學教案(精)一

一、簡答題（每小題10分，共50分）

1.完整的檢驗原始記錄都應包括哪些內容？

藥品的原始檔案以文字、圖表、數據、攝影等方式記錄和見證了研究的真 實過程和科技的發展。

藥品研究原始記錄是新藥研究的憑證、參考依據和科學研究最真實、最可靠的歷史過程記錄文件，是人類的寶貴財富和重要資源。

2.簡述大孔樹脂的預處理和再生。 大孔樹脂預處理與再生方法

一、樹脂的預處理

1、樹脂裝入交換柱后，用蒸留水反洗樹脂層，展開率為50-70%，直至出水清晰、無氣味、無細碎樹脂為止，再用50%-100%乙醇10-15倍體積慢速淋洗。

2、用約2倍體積的4-5%hcl溶液，以2m/h流速通過樹脂層。全部通入后，浸泡4-8小時，排去酸液，用潔凈水沖洗至出水呈中性。沖洗流速為10-20m/h。

3、用約2倍樹脂體積的2-5%naoh溶液，按上面進hcl的方法通入和浸泡。排去堿液，用潔凈水沖洗至出水呈中性。流速同上。酸堿溶液若能重復進行2-3次，則效果更佳。經預處理后的樹脂，在第一次投入運行時應適當增加再生劑用量，以保證樹脂獲得充分的再生。

二、樹脂再生方法

1、酸性樹脂用2.5倍樹脂體積的hcl溶液（濃度4%）以2倍樹脂體積60-80 min通完，然后用純水的相同流速（慢速淋洗）30 min之后，加大流速（6bv/h）快速淋洗至出水ph至6-7為止。

2、堿性樹脂方法同上，再生劑為4%naoh溶液，塵洗終點為出水ph7-8。

3、中性樹脂配制堿性鹽水（含8%nacl，2%naoh），以用2.5倍樹脂體積60-80 min通完，然后浸泡2-4小時，以純水淋洗至出水ph呈中性。

3.藥品質量標準中的性狀項下都包括哪些內容？

藥品質量標準的性狀項下主要記敘藥物的外觀、臭、昧、溶解度以及物理常數等。如《中國藥典》關于阿司匹林的性狀描述為“本品為白色結晶或結晶性粉末，無臭或略帶醋酸臭，味微酸”，又如《中國藥典》對葡萄糖性狀的描述為，“本品為無色結晶或白色結晶性或顆粒性粉末；無臭，味甜”。藥物的外觀具有鑒別的意義，可在一定程度上反映藥物的內在質量。

4.發現先導化合物的主要方法有哪些？ （1）隨機發現

（2）從天然藥物活性成分中獲得（3）以體內內源性活性物質為先導化合物（4）從藥物代謝產物中尋找

（5）通過觀察藥物的臨床副作用或者老藥新用（6）給予生物大分子合成及計算機輔助設計方法得到（7）通過組合化學合成機高通量篩選得到 2015-2016學年第二學期期末考試《藥學導論》大作業

（8）從藥物合成的中間體中發現

（9）其他新的發現方法（針對核苷酸、綜合平臺）

5.超臨界流體co2萃取法的優點有哪些？

⑴可以在接近室溫(35~40℃)及co2氣體籠罩下進行提取,有效地防止了熱敏性物質的氧化和逸散.因此,在萃取物中保持著藥用植物的全部成分,而且能把高沸點、低揮發度、易熱解的物質在其沸點溫度以下萃取出來.⑵使用sfe是最干凈的提取方法,由于全過程不用有機溶劑,因此萃取物絕無溶劑殘留,同時也防止了提取過程對人體的毒害和對環境的污染,是100%的純天然提取方法.⑶萃取和分離合二為一,當飽含溶解物的co2-scf流經分離器時,由于壓力下降使得co2與萃取物迅速成為兩相（氣液分離）而立即分開,不僅萃取效率高而且能耗較少,節約成本.⑷co2是一種不活潑的氣體,萃取過程不發生化學反應,屬于不燃性氣體,無味、無臭、無毒,故安全性好.⑸co2價格便宜,純度高,容易取得,且在生產過程中循環使用,從而降低成本.⑹壓力和溫度都可以成為調節萃取過程的參數.萃取速度快.二、學習《藥學導論》中藥劑學相關知識的感想。（50分）

1.題目自擬。題目應是內容的集中概括，要具體，有吸引力。2.字跡工整，語言流暢，表達準確，應有自己的獨立見解。3.字數不能少于800字。

學習《藥學導論》的體會與收獲

根據專業教學計劃，我所在的專業開設了《藥學導論》課程，這門課程主要介紹如下的知識:藥物的產生到現今的歷史；生藥學；藥物化學；天然藥物化學；藥理學；藥劑學；藥物分析學；生物制藥；中藥學；藥學統計學；藥事管理學。

在眾多關于藥學的知識里，我對其中的藥事管理學比較感興趣，對此我下課特意查閱了關于藥事管理學的資料,以下就是我在《藥學導論》的延伸下查閱理解的藥事管理學。

藥事管理學是一門交叉學科，涉及到法學，管理學，還有經濟學。法學是為指導我國已逐步進入法制社會，國家食品藥品監督管理機關在執法過程中必須以法律的授權按法定的程序，執行相關的監管活動。而管理學、經濟學為手段藥事管理專業課程的另一個特點就是必須借鑒經濟學、管理學的分析方法，這也就有別于其他傳統的藥學理論課（藥劑學，藥物分析，藥理學等等）。也有別于普通的經濟學、管理學，它是二者的有機結合。藥事管理專業的一個重要組成部分就是在藥學領域中的一些問題運用管理學、經濟學的手段來分析。藥事管理學科具有明顯的社會屬性，涉及到藥學事業的各個層面，與藥學活動有緊密的聯系。缺乏藥事管理的約束，藥學活動就不能有秩序、有規律、公平合法地進行。任何藥學工作者都離不開這門學科的指導。目的是通過對我國藥品管理的法律、法規,藥品管理的體制、機構以及藥事活動的主要環節及其基本規律的學習，使學生具

備藥品研制、生產、經營、使用等環節管理和監督的能力，并運用藥事管理的理論和知識指導實踐工作，為執業藥師考試奠定良好的基礎。該課程也是執業藥師和執業中藥師都必考的科目之一《藥師管理與法規》的主要內容，占執業藥師和執業中藥師考試總分的比重為2015-2016學年第二學期期末考試《藥學導論》大作業

25%。其在執業藥師考試中的重要性可見一斑。

這門課程的飛速發展和時代的發展、社會對人才的需求是分不開的。藥事管理學是一門非常實用的課程，每一位藥學相關專業的學生畢業后無論在藥學工作的哪一個崗位都需要了解藥品相關的法律法規和規章。

在課后我了解了藥事管理學科的發展、性質和內容，包括這門學科在我國藥事管理的發展情況，了解了我國國家藥物政策及其監管；在課堂中老師還介紹了藥師和藥學其他職業的相關情況、法規，以及作為一名藥師和藥學從業者所應有的職業道德。

我還了解到各種藥事組織，包括藥品監管組織、藥學教育科研組織和社會團體、國外要是管理體制和結構；而且，我還學到了我國藥品管理立法的相關細則和藥品管理的一些規定，包括藥品管理立法、藥品注冊管理、特殊藥品管理、中藥管理、藥品信息管理、制藥工業與藥品生產質量管理、藥品市場營銷與藥品流通監督管理、醫療機構藥事管理；在課上趙蕊老師還重點強調醫藥知識產權的保護，下課查閱了解到醫藥知識產權的保護包括藥品專利保護、藥品商標保護、還有文獻著作權的保護。

老師在課上強調了這門課在執業藥師資格證的考試中占的比重很大。課后我了解到考取執業藥師資格證書所應準備的科目和注意事項，以及相關的信息，這為我以后就業之后參加國家執業藥師資格考試打下了基礎，使我更有目的的去準備，而不是盲目的涉獵知識。

在《藥學導論》課堂授課中，老師還講解了藥物與我們的健康和生命息息相關決不能馬虎，而且藥品市場是永遠的朝陽產業利潤也是相當高的。

還有許多關于我們國家現在的醫藥行業的不足，需要更多藥事管理學方面的人才來提出可行的藥品管理規范等來健全我國的藥品市場。

在此我也下定決心好好學習知識為以后打下堅實的基礎。努力為我國的藥品管理做獻上自己的一份力量。

書山有路勤為徑，我一定會好好學習，為國家的藥品管理獻出自己的一份力！

有關科學教案(精)二

1. 通過比較了解事物間的細微差別，了解米飯中含有淀粉，淀粉遇碘酒會變色。

2. 對學生進行簡單的思維能力、操作能力的訓練。

3. 培養學生對科學的興趣和探索的精神，學會使用工具進行驗證的科學方法。

了解米飯中含有淀粉，淀粉遇碘酒會變色。

1. 讓學生學會使用科學的觀察方法，有目的的研究。

2. 對學生進行簡單的思維能力、操作能力的訓練。

小組材料：一小團米飯、一些大米、一次性飯碗1只、水桶1只、金屬湯匙1個、淀粉、一次性筷子4雙、蠟燭1支、水1小杯、碘酒1瓶、滴管2根、火柴1盒、白紙5張、棉花簽2根、培養皿1只、毛巾1塊、廢物盤1個、塑料藥匙1個。

教師材料：一次性筷子1雙、金屬湯匙1個、淀粉1小包、白紙1張、米飯、滴管2根、水1小杯、碘酒1瓶、棉花簽1根、廢物盤1個。

（一） 導入（1分鐘）

談話：（出示米飯）同學們，你知道這是什么嗎？今天我們就來觀察米飯。（板書課題：米飯的觀察）

（二） 觀察米粒與飯粒有什么有同。（8分鐘）

1. 現在，我們來比較一下米粒與飯粒有什么不同？

小組討論一下，可以從哪些方面來比較？

（大小、軟硬、粘手與不粘手、顏色、形狀、香味、味道）

2.學生分組觀察，教師巡視。

3.匯報比較結果。

4.有同學發現米飯越咀嚼越甜，我們一起來試一下。（試兩次）

有誰知道原因嗎？（板書：淀粉）

（三） 淀粉的觀察（29分鐘）

1. 觀察淀粉（14分鐘）

（1） 談話：米飯中含有淀粉，淀粉經過咀嚼后會變成有甜味的糖類。同學們想知道淀粉是什么樣的嗎？可以用什么方法觀察？

學生觀察淀粉，并匯報。（白色、細、滑）

（2） 剛才，同學們通過看、摸、聞觀察了淀粉，現在金老師把一小勺淀粉倒在湯匙里，加一滴管的水，再用筷子攪一攪，淀粉會有什么變化呢？大家動手觀察一下。

（3） 如果把這淀粉糊用火加熱又會有什么變化呢？想做這個實驗嗎？

這個實驗要用火，所以特別要注意什么？（注意：安全）

學生分組實驗，并匯報實驗發現。（淀粉像米粒一樣加水加熱后變大了。）

2、碘淀反應（14-15分鐘）

（1）談話：同學們觀察得真仔細，點蠟燭、拿米飯，手都弄臟了，現在大家到水桶里把手洗一下，我看哪個組動作最快。

洗干凈了嗎？金老師不放心，我請一樣東西來幫忙。（出示：碘酒）認識嗎？有什么用呢？教師示范消毒。（給拇指和食指涂上碘酒）

學生拇指和食指消毒。

（2）談話：消好毒了嗎？現在我們來做個有趣的實驗。

在每個課桌里都有一張白紙，請大家把它拿出來。現在，請每個同學用這兩個消過毒的手指，撿出4粒米飯，排列在這張白紙上，注意要求：一要整齊，二不要把飯粒弄臟。

你發現了什么？學生匯報。

是不是你把飯粒弄臟的呢？猜測一下這是怎么回事？

（4） 碘淀反應

談話：淀粉遇到碘酒真的會變色嗎？你有辦法驗證嗎？（師提示用滴管）好，我們來試一下吧。

學生實驗，并匯報實驗發現。

是不是所有含有淀粉的食物遇到碘酒都會變色呢？

學生檢驗米粒，并匯報。（師板書： 變色）

（四） 復習鞏固：（2分鐘）

談話：通過這節課的學習，你有什么收獲嗎？你還想研究什么？

有關科學教案(精)三

物體間的空隙

幼兒通過操作，感知物體的內部是有間隙的;同一容器內的物體與物體間也是有間隙的。培養幼兒科學、有序、合理安排空間的思維方式。

大班

每組一個托盤，盤內有一個空廣口玻璃瓶、一碗石頭(10塊左右)、2/3碗小石子、l/3碗沙子、1/3碗水(礦泉水瓶也可)、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的記錄紙和筆、指偶小兔。

讓幼兒觀察桌上擺放的實驗用品：石頭、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的紙和筆。說一說，石頭、小石子、沙子和水有什么不同。

(1)沙子和水能流動，石頭、小石子的形狀是各種各樣的，摸起來比沙子更扎手，而且石頭比小石子兒大，也比小石子重。

(2)小石子比沙子大而重，水是無味的，而石頭、小石子和沙子聞起來有泥巴的味道。

(3)水是透明的，抓不住的，而石頭、小石子和沙子是能用手拿起來的。

探究的問題：你能把石頭、小石子兒、沙子和水都裝到一個瓶子里嗎?試一試。幼兒用兩種方法把石頭、小石子兒、沙子和水裝到一個瓶子里。

(1)先裝大石頭，再依次裝小石子兒、沙子和水。

(2)先裝水，再依次裝沙子、小石子和大石頭。

記錄實驗過程。說一說我的發現。

(1)先裝了大石頭，因為大石頭占的地方大，然后又放了些小石子，這樣小石子就把一些空隙給填上了。后來又放了一些沙子，沙子又把石子間的縫隙填上了。最后倒水，水把更小的縫也給填上了。

(2)先倒水，再裝沙子、小石頭和大石頭，沒有成功。

1.實驗前教師要掌握好材料提供的量，以裝滿瓶口為準，課前應預先操作幾遍。

2.本實驗先裝大石頭，再裝小石子、沙子和水，這樣裝得較多。

3.實驗前教師應講明注意事項：拿石頭時要輕拿輕放，舀沙子時應小心，以防散落一地。

4.提示幼兒應邊做實驗邊記錄。

5.實驗前應讓幼兒知道，應把物品都裝進瓶子里面，堆高至瓶口以上就算失敗了。

6.為幼兒多準備幾份相同的材料，以備幼兒再次探索時使用。

這次活動主要是引導孩子們探索規則的物體之間，在量都比較多的情況下，怎樣把它們都裝進去的方法，也就是哪種方法裝的更多。在接下來，我們還要和孩子們進一步的探索不規則的物體之間的間隙，比如：核桃、花生、小米，還有石頭、石子、沙子、水等物體之間的間隙，以及不同物體量的增多和減少后，還有哪些方法也是可以成功的等。