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彩色的夢課文講解大全（16篇）篇一

這篇課文的作者是19世紀法國著名的昆蟲學家、散文家法布爾。本文選自他撰寫的《昆蟲記》。

這是一篇常識性課文。全文用擬人的手法，淺顯地介紹了蟋蟀那簡樸、清潔、干燥的.住宅和建造住宅的全過程。通過閱讀這篇課文，不僅使我們體會到蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，而且使我們感受到作者熱愛科學、不畏艱辛的崇高品質。

全文共10個自然段，可分三大段：

第一段（第1自然段）講蟋蟀由于它的歌唱和住宅而有名。蟋蟀出名有兩個原因：一是唱歌，二是住宅。前者人們都很熟悉，后者則不甚了解。下文著重介紹蟋蟀的住宅為什么有名。

第二段（第2～7自然段）主要寫蟋蟀住宅的特點，簡樸、清潔、干燥，很衛生。

第三段（第8～10自然段）講蟋蟀的住宅是怎樣建成的。通過寫建造過程，說明蟋蟀建筑住宅非常認真，一點兒也不隨遇而安。可見蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷整修，認真、辛勤的勞動換來的，這也正是我們學習這篇課文的收獲。

彩色的夢課文講解大全（16篇）篇二

基于這些特點，考慮到農村小學生自學能力比較弱，因此，在教學中，始終關注發展學生的自學能力，為學生的終身學習奠定基礎，于是，我在本節課中體現以下閱讀特點：

1.有疑而入，朗讀貫穿教學始終，培養學生的自學能力。

要培養學生的自學能力，首先要學會質疑。課堂伊始，我和學生聊非洲所認識的非洲，學生們說出了貧窮、落后的一些現象，于是我再用這樣一個詞語來形容非洲“彩色的”，激起了學生的好奇心，接著播放農遠錄像，讓學生談感受，找出中心句，使學生對文本有個整體感受，同時學習作者前后呼應的寫作特點。

接著將課文濃縮成幾句話，在自主閱讀中讓學生完成填空，培養了學生自學能力。

2.注意教給方法，讀寫結合，培養學生的自學能力。

在學生自主閱讀的過程中，引導學生從文本總起句入手，整體把握，整體感知，再引導學生重點精讀、品讀，指導學生采用“讀、找、畫、議、寫”讀懂課文，理解課文內涵。

3.自主介紹一處喜歡的風景，積累優美詞句。

本文有許多描寫風土人情的優美詞句，可以培養學生積累詞句的能力。因此，在教學的最后一個環節，我增加了“介紹非洲”這一個內容，然后說說理由：“你為什么喜歡?有哪些詞句是你喜歡的?”

這樣，在說說讀讀中，培養了學生語言表達能力和積累詞匯的能力。

彩色的夢課文講解大全（16篇）篇三

非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！藍天、驕陽、綠樹、紅土、鮮花，以及皮膚油黑發亮的非洲人，構成了七彩的非洲！

作為彩色之源的赤道驕陽，是那么熾熱、那么明亮。金燦燦的陽光，映照得天空格外的藍，好似透明的藍寶石。到了旱季，藍天之上沒有一絲云彩，浩瀚的天穹顯得并不十分高遠，蔚藍的天和湛藍的海，在地平線上交匯，你會覺得非洲的藍天似乎離我們更近些。

充沛的陽光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海。無論是鄉村、市郊還是城里，到處開放著五顏六色的花，不過大多是野花，比我們栽在盆里的花還要碩大，還要茂盛，還要鮮艷。非洲的花之所以多，是因為那里的花開花，草開花，灌木開花，許多樹也開花。芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一棵似一團火，一排是一片霞。到了開花季節，一條條街道，都成了彩色的長河。人在街上走，就像置身于花海深處。還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言，遠遠看去，樹上像是開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。

非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。在扎伊爾維龍加天然動物園里，有七彩的巨蟒、黑白相間的斑馬，有數不清的紅羽鳥、各種顏色交織的五彩鳥，有美麗溫順的梅花鹿，更有非洲雄獅、河馬、金錢豹和象群。也許你會說，這些動物在我國的動物園大都會看到。可是多達一萬四千多種的非洲蝴蝶，只有在非洲才能大飽眼福。僅僅是被人稱為蝴蝶王國的剛果，蝴蝶就有幾千種。單單在一家大賓館我們就看到幾百種蝴蝶。那些蝴蝶經過防腐處理，制成了精美的工藝品。其顏色不僅有赤橙黃綠青藍紫，而且在不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著。令你目不暇接，不住地發出贊嘆。這還是凝固的色彩呢你若到盛產蝴蝶的剛果奧旺多省，置身于五彩繽紛的蝴蝶世界，細細聆聽這彩色小天使飛翔的輕微音韻，簡直如同步入仙境。

非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的。他們特別注重服裝顏色的鮮亮耀眼。不管男女老少都喜歡穿花衣服，婦女則更講究顏色的搭配，喜歡顏色有較大的反差，那些藍底白花、黃底紅花、紅綠相間的大花布，最為暢銷。你在節日的市場上放眼望去，看到的是花花綠綠的衣服交匯成的彩色的河流。在富裕人家的餐桌上，牛排上有殷紅的血，水果沙拉五光十色，各種飲料像是流動的顏色；在不太寬裕的家庭，木薯是粉紅色的，香蕉是金黃的，西瓜是紅沙瓤的，取之不盡的芒果則黃中透紅。非洲人的住房，雖然大都是不甚寬大的白鐵頂房屋，但許多房子掩映在綠樹紅花之中。你若住在賓館里，房內房外皆是五顏六色。在扎伊爾戈馬的卡里布賓館，滿眼都是鮮花爬滿的圍墻，鮮花點綴的庭院，鮮花鋪滿的小徑。在這個城市的樂尼拉賓館，大堂和餐廳的裝飾都是和大自然融為一體的。最具特色的是，門廳陳列著大小不一的三個獨木舟，舟為黑紅色，是用上好的木材鑿成的，舟里種著綠草彩花。置身這座賓館，仿佛回到了大自然的懷抱，沉醉在一種古樸、悠遠的境界之中。

非洲的藝術也是彩色的。非洲人的繪畫——無論是木雕掛畫、沙畫，還是龜殼畫、蝴蝶畫，是彩色的；非洲人的工藝品，無論是黑木雕、灰木雕，還是象牙雕，是彩色的；非洲人強悍、粗獷的音樂、舞蹈更是彩色的。如果你有幸參加他們的篝火晚會，看到熊熊燃燒的火焰旁身穿花衣裙歡跳的人群，不，那是流動的、五彩的旋律，你就會更深地領悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌動與無限的活力。

啊，非洲，好一個多姿多彩的世界。

彩色的夢課文講解大全（16篇）篇四

第2自然段介紹了蟋蟀常常慎重地選擇住址，一定要排水優良，并且有溫和的陽光，而且住宅還是由自己一點一點挖掘的。從中讓我們不難理解隨遇而安的意思。

第3自然段介紹了蟋蟀住宅是用柔弱的工具挖成的，用它的前足、鉗子、后足、后腿來建筑住宅，所以說它的.工具是那樣柔弱。

第5～7自然段詳細地介紹了蟋蟀住宅的內外情形。第5自然段先寫了蟋蟀住宅的外部情形。從外部看：

1、向陽，它把住宅建在朝著陽光的堤崖上，這樣會有良好的光線射進住宅。

2、隱蔽，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，這也是蟋蟀的住宅了。

3、干燥，正是由于向陽、隱蔽，所以即使有驟雨，這里也立刻會干的。

4、彎彎曲曲。

5、有門，出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門，看來設施還挺完全。

6、有平臺，運用擬人的手法大膽地寫，那微斜的門口，經過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。第6～7自然段寫了蟋蟀住宅的內部特點。從內部看：墻壁光滑，簡樸，清潔，干燥，衛生。給人總的印象是：真可以算是偉大的工程。蟋蟀挖掘巢穴是用自己的足和腿，靠這樣簡單、柔弱的工具，竟把粗糙的地方修理平整，筑成那樣好的住宅，所以作者要發出感嘆，稱贊蟋蟀的住宅是偉大的工程。

彩色的夢課文講解大全（16篇）篇五

這段話主要的是描寫火燒云顏色的變化極多、極快。也更能表明火燒云上來時天空的絢麗多彩。第一句話中的第1個分句是總起，接著用了一組排比句式，連用了四個“一會兒……”具體而又形象地寫出了火燒云的變化情況。第2句只用概括介紹的辦法補充說明火燒云變化中發現的其他顏色。“還有說也說不出來、見也沒見過的顏色”，是言極其多。更是表明火燒云的顏色變化極多，也更能表明火燒云上來時天空的'絢麗多彩。

【課文第七自然段】。

“一時”是突然的極短時間。“恍恍惚惚”是模模糊糊，不太真切的意思。為什么突然間變得不真切呢？下面接著講了這種情況的兩個原因：一是火燒云的形狀是作者想像的，二是人們看的時間稍長，就會眼花，需要“揉一揉眼睛”再看。第3句又巧妙地寫到地上的人，表達了人們對火燒云的留戀之情。最后一句，“一會兒”強調了火燒云變化之快。

彩色的夢課文講解大全（16篇）篇六

火燒云是一篇怎樣的課文的呢，主要描述了什么的呢。火燒云課文主要內容，我們來看看，歡迎大家餐卡。

主要內容：

課文描繪了晚飯后的火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化。

中心思想:。

課文表現了大自然的瑰麗，表達了人們看到火燒云時的喜悅心情。

分段寫段意:。

課文按火燒云的出現、變化和消退的順序可分為三段。

第一段（第1自然段）講霞光照到地上的情景。

第二段（從“天上的云”到“再也找不著了”）講火燒云顏色和形狀的變化。

第三段（最后一個自然段）講火燒云下去了。

原文：

晚飯過后，火燒云上來了，霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根靠著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說：“你們也變了……”旁邊走來個乘涼的人對他說：“您老人家必要高壽，您老是金胡子了。”

天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的.，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。

一會兒，天空出現一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了。看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬變模糊了。

忽然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不見了。

接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮靜地蹲著。可是一轉眼就變了。再也找不著了。

一時恍恍惚惚的，天空里又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了，必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫，火燒云下去了。

彩色的夢課文講解大全（16篇）篇七

教師必須關注學生學習的獨立性。由于《班長的苦惱》這一課是學生自主閱讀課文，因此在這堂課的教學中，我比較注意給予學生一定的空間、時間獨立思考和學習。比如，在初讀課文時，就讓學生借助兩個問題：“這首敘事詩中寫到了哪些人?他們之間發生了一件什么事?”去嘗試感知課文內容，從而能夠簡要地說說課文大意，理清課文的脈絡結構。

(一)初讀課文，了解大意，理清脈絡。

了解課文內容，是閱讀教學的基本目標。本單元的課文，在預習的時候，就要了解課文的大意。課堂上，我請學生自讀課文，讀完后想想：這首敘事詩中寫到了哪些人?他們之間發生了一件什么事?這是在初讀的基礎上去感知課文內容。而后，在集體交流這兩個問題的基礎上，用規范而簡潔的語言串講課堂板書，就是課文的大致內容了。在交流的過程中，我關注學生語言表達的規范，但并不苛求回答的完整。因為這里只是要求學生能夠用自己的話簡單表達對課文內容淺顯的了解。在了解課文大意之后，教師通過引述板書，理清了課文內容的脈絡結構，找到了事情的起因、經過和結果，也為接下來的把詩歌改寫成敘事文做好了準備。

(二)以讀為主，層層深入，訓練語言。

閱讀教學必須以讀為主。因此，我在教學過程中力求引導學生帶著明確的目的反復讀文，讓他們每讀一次都能有所收獲，培養其邊讀邊思考、邊讀邊圈畫的學習習慣，促進思維的發展。

本課教學中，我是這樣安排讀文的：一讀時在初讀課文的基礎上嘗試讀通課文，以達成讀準字音、讀通句子的常規要求，并通過交流兩個問題，了解課文的大致內容。二讀時，分讀課文第2、3、4、5小節，通過帶著不同目的的多種形式的讀，說說大喬欺負小苗，同學找班長評理，班長如何裁決的具體內容。三讀時，引導學生進行感情朗讀，體味班長的“苦惱”，從而感悟詩歌蘊涵的道理。

整個閱讀教學，學生在讀中積累語言，培養語感，感悟中心，使文道得以有機統一。

彩色的夢課文講解大全（16篇）篇八

非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！藍天、驕陽、綠樹、紅土、彩花，以及皮膚油黑發亮的黑人兄弟，構成了七彩的非洲!

作為彩色之源的赤道驕陽，是那么強烈、那么熾熱、那么明亮。那耀眼的金燦燦之光，映照得天空格外的藍，藍得發光，好似透明的藍寶石。到了旱季，藍天之上沒有一絲云彩，浩瀚的天穹顯得并不十分高遠。在黑角市的大西洋岸邊，蔚藍的天和湛藍的海，在地平線上交匯，藍天藍海融為一體，融為一色，你直覺得非洲的藍天似乎離人類更近些。

不知道是不是赤道附近的大地距太空近些的緣故，這種天地相近的感覺在夜晚感覺得尤為明顯。一次，新聞代表團從馬里的塞古趕回巴馬科。當金烏似的太陽消失在西天之后，星星便一顆顆地眨開眼睛，漸漸地，銀河高懸、星斗滿天。當我們把頭探出車外之時，猛然發現：銀河的光帶是這般寬大和清晰，那顆牛郎星和織女星也顯得大而明亮；鑲滿珠寶似的深藍天幕低垂著、下傾著，那無數的星兒像和夜幕下的椰子樹在對話，不，簡直像在竊竊私語。

陽光和雨量的充沛，使除沙漠之外的非洲大地，萬物競發，繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海。如果把非洲比喻成花的世界，彩色的世界，一點兒也不過分。在我國，大部分鮮花是人工栽培的，而在非洲無論是鄉村、市郊和城內，可以說到處開放著五顏六色的花，不過大多是野花，比我們栽在盆里的花還要碩大，還要茂盛，還要鮮艷，還要逗人喜愛。非洲的花之所以多，是因為那里的花開花，草開花，灌木開花，許多樹也開花。漫山遍野的芒果樹，開的是星星點點的白花，高大的仙人樹開的是金燦燦的黃花，極為普通的玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，更為常見的火炬樹，綻開的紅艷艷的花朵比綠葉還多，一棵似一團烈火，一排是一片落霞。到了開花季節，剛果、扎伊爾的一條條街道，皆成了彩色的大道，彩色的長河，人在街上行走，像置身于花海深處。更為妙不可言的是，還有一種名曰花樹的樹，我們遠遠看去，樹上像是開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈，向人們頻頻點首。

非洲的植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。在扎伊爾維龍加天然動物園里，有七彩的巨蟒，黑白相間的斑馬，有數不清的紅羽鳥、各種顏色交織的五彩鳥，有美麗溫順的梅花鹿，更有非洲雄獅、河馬、金錢豹和象群。也許你會說這些動物的色彩和形態在我國的動物園大都會看到。那么，非洲蝴蝶有一萬四千多種，非洲能占多少比例呢？沒有人統計過，我想光被人稱為蝴蝶王國的剛果，就不下幾百種，甚至幾千種。因為我們單單在黑角市一家大賓館里看到的就約有幾百種。那些蝴蝶已經過防腐處理，制成精美的蝴蝶工藝品，放在一張張硬底的塑料袋里，蝴蝶一格一格的放著，一袋就有幾十個品種，其顏色不光有赤橙黃綠青藍紫，而且各自的色彩和整袋的色彩皆變幻著，交織首，滲透著、輝映著，若把幾十袋、幾百袋蝴蝶工藝品組合在一起，在你眼前呈現的將是一片七彩流霞的斑斕世界，令你目不暇接，令你擊節贊嘆。這還是凝固的色彩呢，你若到盛產蝴蝶的剛果奧旺多省去，到那蝴蝶漫天飛舞的世界去參加“蝴蝶音樂會”，置身五彩繽紛的空間，細細傾聽這彩色的小天使飛翔的輕微聲韻，簡直如同步入虛幻的仙境，甚至比咱們中國人憧憬的玉宇瓊閣還富有詩意呢！

鮮的水果沙拉五光十色，飲料是流動的彩汁；在不太寬裕的家庭，木薯是粉紅色的，香蕉是金黃的，取之不盡的芒果黃中透紅，非常便宜的大西瓜是紅沙瓤的。黑人兄弟的住房，雖然大都是不甚寬大的白鐵頂房，但許多房子掩映在綠樹紅花之中。你若住在賓館里，房內房外皆是綠色和彩色。在扎伊爾戈馬的卡里布賓館，我們看到鮮花爬滿的圍墻，鮮花點綴的庭院，鮮花鋪滿的小徑。在這個城市的樂尼拉賓館，我們欣賞了和大自然融為一體的門廳裝飾：酒柜上面是草頂的廊檐，用粗線條雕刻的木柱連接著，兩個木柱之間是圓鳥籠式的燈罩，盛放各色名酒的窗格是用粗磚砌成的。餐廳的四壁掛著葫蘆、又長又尖的捕魚兜，以及圓形的竹編。房梁上高吊著粗糙的花盆，盆內紅花長得格外茂盛。更有特色的是，門廳里放著大小不一的三個獨木舟，舟為黑紅色，是上好的木材鑿成的，舟里種著綠草彩花。置身這間餐館的門廳，我仿佛回到了大自然的懷抱，隱醉在一種古樸、悠遠的境界之中。

非洲的藝術也是彩色的。黑非洲人繪畫——無論是銅敲畫、木雕掛畫、沙畫，還是龜殼畫、蝴蝶畫，是彩色的；黑非洲人的工藝品，無論是黑木雕、灰木雕，還是象牙雕，是彩色的；黑非洲人強悍、粗獷的音樂、舞蹈是彩色的。如你有幸參加篝火晚會，看到熊熊燃燒的火焰旁身穿花衣裙歡跳的人群，不，是流動的、飛舞的五彩的旋律，你就會加倍地領悟非洲的彩色的美，非洲彩色的涌動與無限的活力。

啊，非洲，好一個多姿多彩的世界。

【教材分析】。

這篇課文在篇章布局、語言表達上的特色十分鮮明。結構上采用了先概述再分述最后又概括總結全文的方法。開頭“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊”和結尾“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!”既首尾照應，呼應課題，又直接抒發了作者對非洲風情文化的'贊美之情。課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然。課文的語言優美生動，作者聯想豐富，如，“金燦燦的陽光，映照得天空格外的藍，好似透明的藍寶石”，“一棵似一團火，一排似一片霞”，無不體現著意境的色彩美和語言文字本身的美，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。

【學情分析】。

五年級的學生已經會自學了，文本解讀能力也有一定的基礎。因此在上課時，教師可以把課堂交給學生，讓學生自己找，自己品，自己悟，自己說。教師則適時、恰當地點撥。

我實習的班級五（2）班上課氣氛十分活躍，舉手積極。孩子們的思維很靈活，表達欲較強，于是在備課的過程中我也設計了許多問題，讓不同層次的學生都能有機會發言。

【教學目標】。

1．認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、大飽眼福、目不暇接”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對非洲的贊美之情。

3．領悟文章的表達特點，學習作者的寫作方法。

【教學重點】。

有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對非洲的贊美之情。

【教學難點】。

領悟文章的表達特點，學習作者的寫作方法。

【教學方法】。

朗讀法品悟法、情境教學法、自主學習法。

【課前準備】。

多媒體課件、圖片、視頻、教案。

【課時安排】。

2課時。

【教學流程】。

一、激情導入，走進非洲。

設計理念：建構主義學習觀認為學生是學習的主體，要重視學習者的已有經驗。在上課之前，我先詢問學生對非洲的了解，是重視學生已有經驗的表現。

2.同學們，那么接下來老師要帶你們走進非洲，進行一次視覺上的旅行！準備好了嗎？（圖片、資料展示）。

設計理念：建構主義學習觀中的一個重要的要素就是“情境”，因此我在上課時為學生創設了一個非洲旅行的情境，幫助學生深入體會文本。

二、齊讀問題，思考非洲。

1.讀完后請學生說說閱讀提示要求我們完成哪些任務。

2.老師補充一點：通過學習課文內容，學習作者的寫作方法。

三、自由讀文，了解非洲。

1.自由讀課文，解決生字詞。

2.劃出描寫顏色的詞。

3.檢測字音。

4.請生讀。

5.全班齊讀。

6.請學生說說剛才找的描寫顏色的詞，并且說說感受。

7.這么多顏色呈現在面前，我們不禁要感慨：“非洲真是一個色彩斑斕的世啊！”（自然過渡到第一自然段）。

四、精讀課文，感悟非洲。

1.同學們，你們眼中的哪些事物表現了非洲的色彩斑斕？同桌間互相討論。

設計理念：拋錨式教學是基于現代建構主義所主張的情境學習觀所提出的。教師帶學生走進非洲就是拋錨式教學中創設情境的體現，接著教師問學生看到了哪些色彩斑斕的事物，這相當于確定問題這個環節中的“錨”，同桌間互相討論體現了自主學習和協作學習。

2.概括文章的主要內容。（可設置5個填空：非洲的_______是彩色的）。

3.明確文章的結構：總分總。

4.學生自己找出過渡句，解釋文章如何起承轉合，并說說過渡句的作用。

非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。

非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的。

非洲的藝術也是彩色的。

5.各部分領略。

u驕陽藍天。

同學們，讓我們抬頭望望非洲的藍天，感受感受非洲熾熱的驕陽！齊讀第三自然段，說說感受，屏幕上圖片展示。

u植物世界。

a.藍天下的植物是如何生長的呢？

b.齊讀第四自然段。找出作者描寫了哪些事物？寫的最詳細的是什么？

c.學生找到句子：芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一棵似一團火，一排是一片霞。

d.為什么作者要詳細地寫樹開花，而略寫花開花，灌木開花呢？

e.分析這一段作者運用了什么修辭手法，以及修辭手法的作用。

u動物世界。

a.看看動物又是怎么奔跑的？齊讀第五自然段。說說作者講了哪些植物。

b.教師圖片展示，請學生猜是非洲的什么動物。

c.說說寫的最詳細的是什么動物？（蝴蝶）并找出描寫蝴蝶顏色的句子。

其顏色不僅有赤橙黃綠青藍紫，而且在不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著。

d.從這個句子中你感受到了什么？（生：顏色多。）師：僅僅只是顏色多嗎？生再體會：“還有變幻。”師：你體會得很深入。

設計理念：建構主義教師觀認為教師是意義建構的幫助者、促進者，而不是知識的提供者和灌輸者。因此在學生自讀、自悟的基礎上，教師用問題引發學生的深入思考，促進學生知識的掌握。

u人的日常生活。

a.非洲的人民邀請你們走進他們的日常生活呢！自由讀第六自然段，說說作者從哪幾個方面寫非洲人的日常生活。（衣、食、住）。

b.先來欣賞一下人們的服裝。（圖片展示）。

c.雖然我們現在吃不到當地的美食，但我們可以一飽眼福！（圖片展示）。

d.拉著老師的手，我們一起走進非洲人民的住房，你發現了什么？

u藝術。

a.非洲的藝術也是彩色的！齊讀第七自然段，思考這一段寫了哪些藝術形式？

b.找出具體的句子：非洲人的繪畫——無論是木雕掛畫、沙畫，還是龜殼畫、蝴蝶畫，是彩色的；非洲人的工藝品，無論是黑木雕、灰木雕，還是象牙雕，是彩色的；非洲人強悍、粗獷的音樂、舞蹈更是彩色的。并進行賞析。(排比句，概括了非洲的藝術)。

c.欣賞視頻，看完非洲人民的舞蹈，你有什么感受？

d.小練筆。學習作者的寫作手法，寫寫學校里的一處景物。

【板書設計】。

文檔為doc格式。

彩色的夢課文講解大全（16篇）篇九

2.內容上:交代簡要寫作的內容--突發事件或神秘的敲擊聲。

結構上:總領下文。

3.“本末倒置”的錯覺和敲擊聲。產生錯覺時:完全靠意志克服這種錯覺。想象自己在地面訓練的情景，眼睛閉著猛想，不停得想，以給身體一個適應過程。幾十分鐘后，我終于調整過來。

敲擊聲:鑒于飛船的運行一直很正常，并沒有向地面報告這一情況。但自己還是很緊張……卻未能發現什么。

4.匯報了。

產生錯覺:航天員做好心理準備;飛船艙體改進，內壁上下刷著不同的顏色。

敲擊聲:技術人員反復試驗，但未找到原因。航天員做好心理準備，不再害怕。

5.頑強的毅力，認真求實的科學精神，嚴謹的科學態度和大公無私的高貴品質。

6.(扣住楊利偉的精神品質和他上太空的意義談)。

7.那一刻當我們仰望星空，或許會感覺到他注視地球的目光。他承載著中華民族飛天的夢想，他象征著中國走向太空的成功。作為中華飛天第一人，作為中國航天人的杰出代表，他的名字注定要被歷史銘記。成就這光彩人生的，是他訓練中堅韌執著，飛天時的從容鎮定，成功后的理智平和。而這也是幾代中國航天人的精神，這精神開啟了中國人的太空時代，還將成就我們民族更多更美好的夢想。

——感動中國頒獎詞。

彩色的夢課文講解大全（16篇）篇十

熱愛祖國是人世間最純潔最博大的情感，本詩作者以新時代中華少年的視角激情贊美了祖國，抒發了作為中華少年的由衷自豪之情，同時也表達了中華少年建設中華的堅強決心。

全詩共8個小節。第1節以壯麗廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿，這是全詩的總起。從結構上來說是先分后總，雪蓮喻指純潔，海燕喻指勇敢樂觀，雛鷹喻指抱負遠大，山丹丹喻指熱烈頑強，末句小結中華少年是神州大地生長的希望。第2、3、4節分別從三個不同的視角展開：第2節是寫祖國錦繡的山川哺育了中華少年；第3小節寫祖國悠久的文化滋潤著中華少年；第4節是寫祖國特有的`民族傳統風俗滋養了中華少年。這三個小節結構上都是先分后總。第5節是回顧中華母親的艱難歷程，曉喻中華少年應該繼承先輩的志愿。第6、7節是寫中華少年的誓言，表達了中華少年的堅強決心和豪邁情懷。第8節是全詩的總結。

綜觀全詩，結構清楚，過渡自然，首尾照應，渾然一體。在感情節奏上，全詩句式勻整，節奏鮮明，句末押韻，朗讀時能感受到很強的節奏韻律。8個小節一韻到底，朗誦時顯得鏗鏘、悠遠、激情。在方法上，本詩把直抒胸臆和借物（景、境）抒情融為一體，反復運用排比句和對偶句，突出了詩歌直接抒情的特點，每個小節中景的選擇（如，碧波環繞的寶島）、物的安排（如，冰山上的雪蓮）、境的再現（如，軍艦長風破浪）都極具匠心而融情，使無形的情感有了有形、有聲、直觀、可感的載體。

另外，本詩最大的藝術特色就是意象的選擇極具匠心，中華少年的英姿、祖國山川的壯麗、東方文化的美麗、民族歷史的苦難以及中華少年的鏗鏘宣告，都被作者巧妙地物化為一個個真實可感的形象，通過這些意象凝聚詩人獨特感受，使情感具體化。

編排本詩的意圖是讓學生通過朗誦詩歌來表達對祖國的熱愛之情。因此，學習本詩，重在朗讀，可以引導學生自由朗誦，也可以是分角色朗誦，還可以是表演朗誦。在反復的誦讀中，體會詩人表達的情感。

彩色的夢課文講解大全（16篇）篇十一

非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！藍天、驕陽、綠樹、紅土、彩花，以及皮膚油黑發亮的黑人兄弟，構成了七彩的非洲!

作為彩色之源的赤道驕陽，是那么強烈、那么熾熱、那么明亮。那耀眼的金燦燦之光，映照得天空格外的藍，藍得發光，好似透明的藍寶石。到了旱季，藍天之上沒有一絲云彩，浩瀚的天穹顯得并不十分高遠。在黑角市的大西洋岸邊，蔚藍的天和湛藍的海，在地平線上交匯，藍天藍海融為一體，融為一色，你直覺得非洲的藍天似乎離人類更近些。

不知道是不是赤道附近的大地距太空近些的緣故，這種天地相近的感覺在夜晚感覺得尤為明顯。一次，新聞代表團從馬里的塞古趕回巴馬科。當金烏似的太陽消失在西天之后，星星便一顆顆地眨開眼睛，漸漸地，銀河高懸、星斗滿天。當我們把頭探出車外之時，猛然發現：銀河的光帶是這般寬大和清晰，那顆牛郎星和織女星也顯得大而明亮；鑲滿珠寶似的深藍天幕低垂著、下傾著，那無數的星兒像和夜幕下的椰子樹在對話，不，簡直像在竊竊私語。

陽光和雨量的充沛，使除沙漠之外的非洲大地，萬物競發，繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海。如果把非洲比喻成花的世界，彩色的世界，一點兒也不過分。在我國，大部分鮮花是人工栽培的，而在非洲無論是鄉村、市郊和城內，可以說到處開放著五顏六色的花，不過大多是野花，比我們栽在盆里的花還要碩大，還要茂盛，還要鮮艷，還要逗人喜愛。非洲的花之所以多，是因為那里的花開花，草開花，灌木開花，許多樹也開花。漫山遍野的芒果樹，開的是星星點點的白花，高大的仙人樹開的是金燦燦的黃花，極為普通的玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，更為常見的火炬樹，綻開的紅艷艷的花朵比綠葉還多，一棵似一團烈火，一排是一片落霞。到了開花季節，剛果、扎伊爾的一條條街道，皆成了彩色的大道，彩色的長河，人在街上行走，像置身于花海深處。更為妙不可言的是，還有一種名曰花樹的樹，我們遠遠看去，樹上像是開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈，向人們頻頻點首。

非洲的植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。在扎伊爾維龍加天然動物園里，有七彩的巨蟒，黑白相間的斑馬，有數不清的紅羽鳥、各種顏色交織的五彩鳥，有美麗溫順的梅花鹿，更有非洲雄獅、河馬、金錢豹和象群。也許你會說這些動物的色彩和形態在我國的動物園大都會看到。那么，非洲蝴蝶有一萬四千多種，非洲能占多少比例呢？沒有人統計過，我想光被人稱為蝴蝶王國的剛果，就不下幾百種，甚至幾千種。因為我們單單在黑角市一家大賓館里看到的就約有幾百種。那些蝴蝶已經過防腐處理，制成精美的蝴蝶工藝品，放在一張張硬底的塑料袋里，蝴蝶一格一格的放著，一袋就有幾十個品種，其顏色不光有赤橙黃綠青藍紫，而且各自的色彩和整袋的色彩皆變幻著，交織首，滲透著、輝映著，若把幾十袋、幾百袋蝴蝶工藝品組合在一起，在你眼前呈現的將是一片七彩流霞的斑斕世界，令你目不暇接，令你擊節贊嘆。這還是凝固的色彩呢，你若到盛產蝴蝶的剛果奧旺多省去，到那蝴蝶漫天飛舞的世界去參加“蝴蝶音樂會”，置身五彩繽紛的空間，細細傾聽這彩色的小天使飛翔的輕微聲韻，簡直如同步入虛幻的仙境，甚至比咱們中國人憧憬的玉宇瓊閣還富有詩意呢！

鮮的水果沙拉五光十色，飲料是流動的彩汁；在不太寬裕的家庭，木薯是粉紅色的，香蕉是金黃的，取之不盡的芒果黃中透紅，非常便宜的大西瓜是紅沙瓤的。黑人兄弟的住房，雖然大都是不甚寬大的白鐵頂房，但許多房子掩映在綠樹紅花之中。你若住在賓館里，房內房外皆是綠色和彩色。在扎伊爾戈馬的卡里布賓館，我們看到鮮花爬滿的圍墻，鮮花點綴的庭院，鮮花鋪滿的小徑。在這個城市的樂尼拉賓館，我們欣賞了和大自然融為一體的門廳裝飾：酒柜上面是草頂的廊檐，用粗線條雕刻的木柱連接著，兩個木柱之間是圓鳥籠式的燈罩，盛放各色名酒的窗格是用粗磚砌成的。餐廳的四壁掛著葫蘆、又長又尖的捕魚兜，以及圓形的竹編。房梁上高吊著粗糙的花盆，盆內紅花長得格外茂盛。更有特色的是，門廳里放著大小不一的三個獨木舟，舟為黑紅色，是上好的木材鑿成的，舟里種著綠草彩花。置身這間餐館的門廳，我仿佛回到了大自然的懷抱，隱醉在一種古樸、悠遠的境界之中。

非洲的藝術也是彩色的。黑非洲人繪畫——無論是銅敲畫、木雕掛畫、沙畫，還是龜殼畫、蝴蝶畫，是彩色的；黑非洲人的工藝品，無論是黑木雕、灰木雕，還是象牙雕，是彩色的；黑非洲人強悍、粗獷的音樂、舞蹈是彩色的。如你有幸參加篝火晚會，看到熊熊燃燒的火焰旁身穿花衣裙歡跳的人群，不，是流動的、飛舞的五彩的旋律，你就會加倍地領悟非洲的彩色的美，非洲彩色的涌動與無限的活力。

啊，非洲，好一個多姿多彩的世界。

【教材分析】。

這篇課文在篇章布局、語言表達上的特色十分鮮明。結構上采用了先概述再分述最后又概括總結全文的方法。開頭“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊”和結尾“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!”既首尾照應，呼應課題，又直接抒發了作者對非洲風情文化的'贊美之情。課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然。課文的語言優美生動，作者聯想豐富，如，“金燦燦的陽光，映照得天空格外的藍，好似透明的藍寶石”，“一棵似一團火，一排似一片霞”，無不體現著意境的色彩美和語言文字本身的美，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。

【學情分析】。

五年級的學生已經會自學了，文本解讀能力也有一定的基礎。因此在上課時，教師可以把課堂交給學生，讓學生自己找，自己品，自己悟，自己說。教師則適時、恰當地點撥。

我實習的班級五（2）班上課氣氛十分活躍，舉手積極。孩子們的思維很靈活，表達欲較強，于是在備課的過程中我也設計了許多問題，讓不同層次的學生都能有機會發言。

【教學目標】。

1．認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、大飽眼福、目不暇接”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對非洲的贊美之情。

3．領悟文章的表達特點，學習作者的寫作方法。

【教學重點】。

有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對非洲的贊美之情。

【教學難點】。

領悟文章的表達特點，學習作者的寫作方法。

【教學方法】。

朗讀法品悟法、情境教學法、自主學習法。

【課前準備】。

多媒體課件、圖片、視頻、教案。

【課時安排】。

2課時。

【教學流程】。

一、激情導入，走進非洲。

1.先說說你對非洲的了解。

設計理念：建構主義學習觀認為學生是學習的主體，要重視學習者的已有經驗。在上課之前，我先詢問學生對非洲的了解，是重視學生已有經驗的表現。

2.同學們，那么接下來老師要帶你們走進非洲，進行一次視覺上的旅行！準備好了嗎？（圖片、資料展示）。

設計理念：建構主義學習觀中的一個重要的要素就是“情境”，因此我在上課時為學生創設了一個非洲旅行的情境，幫助學生深入體會文本。

二、齊讀問題，思考非洲。

1.讀完后請學生說說閱讀提示要求我們完成哪些任務。

2.老師補充一點：通過學習課文內容，學習作者的寫作方法。

三、自由讀文，了解非洲。

1.自由讀課文，解決生字詞。

2.劃出描寫顏色的詞。

3.檢測字音。

4.請生讀。

5.全班齊讀。

6.請學生說說剛才找的描寫顏色的詞，并且說說感受。

7.這么多顏色呈現在面前，我們不禁要感慨：“非洲真是一個色彩斑斕的世啊！”（自然過渡到第一自然段）。

四、精讀課文，感悟非洲。

1.同學們，你們眼中的哪些事物表現了非洲的色彩斑斕？同桌間互相討論。

設計理念：拋錨式教學是基于現代建構主義所主張的情境學習觀所提出的。教師帶學生走進非洲就是拋錨式教學中創設情境的體現，接著教師問學生看到了哪些色彩斑斕的事物，這相當于確定問題這個環節中的“錨”，同桌間互相討論體現了自主學習和協作學習。

2.概括文章的主要內容。（可設置5個填空：非洲的_______是彩色的）。

3.明確文章的結構：總分總。

4.學生自己找出過渡句，解釋文章如何起承轉合，并說說過渡句的作用。

非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。

非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的。

非洲的藝術也是彩色的。

5.各部分領略。

u驕陽藍天。

同學們，讓我們抬頭望望非洲的藍天，感受感受非洲熾熱的驕陽！齊讀第三自然段，說說感受，屏幕上圖片展示。

u植物世界。

a.藍天下的植物是如何生長的呢？

b.齊讀第四自然段。找出作者描寫了哪些事物？寫的最詳細的是什么？

c.學生找到句子：芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一棵似一團火，一排是一片霞。

d.為什么作者要詳細地寫樹開花，而略寫花開花，灌木開花呢？

e.分析這一段作者運用了什么修辭手法，以及修辭手法的作用。

u動物世界。

a.看看動物又是怎么奔跑的？齊讀第五自然段。說說作者講了哪些植物。

b.教師圖片展示，請學生猜是非洲的什么動物。

c.說說寫的最詳細的是什么動物？（蝴蝶）并找出描寫蝴蝶顏色的句子。

其顏色不僅有赤橙黃綠青藍紫，而且在不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著。

d.從這個句子中你感受到了什么？（生：顏色多。）師：僅僅只是顏色多嗎？生再體會：“還有變幻。”師：你體會得很深入。

設計理念：建構主義教師觀認為教師是意義建構的幫助者、促進者，而不是知識的提供者和灌輸者。因此在學生自讀、自悟的基礎上，教師用問題引發學生的深入思考，促進學生知識的掌握。

u人的日常生活。

a.非洲的人民邀請你們走進他們的日常生活呢！自由讀第六自然段，說說作者從哪幾個方面寫非洲人的日常生活。（衣、食、住）。

b.先來欣賞一下人們的服裝。（圖片展示）。

c.雖然我們現在吃不到當地的美食，但我們可以一飽眼福！（圖片展示）。

d.拉著老師的手，我們一起走進非洲人民的住房，你發現了什么？

u藝術。

a.非洲的藝術也是彩色的！齊讀第七自然段，思考這一段寫了哪些藝術形式？

b.找出具體的句子：非洲人的繪畫——無論是木雕掛畫、沙畫，還是龜殼畫、蝴蝶畫，是彩色的；非洲人的工藝品，無論是黑木雕、灰木雕，還是象牙雕，是彩色的；非洲人強悍、粗獷的音樂、舞蹈更是彩色的。并進行賞析。(排比句，概括了非洲的藝術)。

c.欣賞視頻，看完非洲人民的舞蹈，你有什么感受？

d.小練筆。學習作者的寫作手法，寫寫學校里的一處景物。

【板書設計】。

彩色的夢課文講解大全（16篇）篇十二

我們的祖國一路走來歷經了不少千辛萬苦，作為中華民族的兒女，我們都深愛著自己的祖國。這天，我看了《彩色的翅膀》這篇文章，懂得了愛國，不分大事小事。

"小高"在這篇文章中是一名普通的戰士，但這普通的戰士做了一件不平凡的小事。在寶石島，小高探親回來，拿來一個裝著昆蟲的紙箱。在"嘗瓜會"上"我"才得知，寶石島從前結不出瓜的原因，原來是沒有昆蟲授粉。這次，小高帶昆蟲到海島，是為了讓昆蟲給植物授粉。

海島上的戰士做了這樣一件平凡又偉大的事，我們在生活中即使做了很小的事，也能表達我們對祖國的熱愛。我們節約一滴水就能看出我們對祖國的愛。我們認認真真寫好每一個漢字，也能看出我們對祖國的愛。我們珍惜一粒糧食，撿起一片垃圾……有很多這樣的小事，事雖小，情意大。每次，同學們洗完手總是有些人不擰緊水龍頭。那一滴滴水滴向水池后就不見了蹤影，浪費的是國家的資源。大家珍惜水資源，就能表現出你對祖國的熱愛。

不管祖國還要經歷多少磨難，我們都要陪伴在她的身邊。不管未來的路多么艱難，我們都會為祖國的繁榮富強奮斗。

彩色的夢課文講解大全（16篇）篇十三

《離騷》反映了屈原對楚國黑暗腐朽政治的憤慨，和他熱愛宗國愿為之效力而不可得的悲痛心情，也抒發了自己遭到不公平待遇的哀怨。全詩纏綿悱惻，感情十分強烈，他的苦悶、哀傷不可扼止地反復迸發，從而形成了詩歌形式上回旋復沓的'特點。這種回旋復沓，乍看起來好像無章次文理可尋，其實是他思想感情發展規律的反映。《離騷》大致可分為前后兩個部分。前一部分從開頭到“豈余心之可懲”，首先自敘家世生平，認為自己出身高貴，又出生在一個美好的日子里，因此具有“內美”。他勤勉不懈地堅持自我修養，希望引導君王，興盛宗國，實現“美政”理想。但由于“黨人”的讒害和君王的動搖多變，使自己蒙冤受屈。在理想和現實的尖銳沖突之下，屈原表示“雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲”，顯示了堅貞的情操。后一部分極其幻漫詭奇，在向重華(舜)陳述心中憤懣之后，屈原開始“周流上下”，“浮游求女”，但這些行動都以不遂其愿而告終。在最后一次的飛翔中，由于眷念宗國而再次流連不行。這些象征性的行為，顯示了屈原在苦悶彷徨中何去何從的艱難選擇，突出了屈原對宗國的摯愛之情。

《離騷》關于《離騷》的創作背景，爭論的焦點之一是它創作于屈原被楚懷王疏遠之時，還是流放中。《史記·屈原列傳》里說，年輕得志的屈原遭到同僚上官大夫(即靳尚)的讒害，楚懷王因而疏遠了他。他“憂愁幽思而作《離騷》”。而《史記·太史公自序》里說：“屈原放逐，著《離騷》。”《報任安書》里也說：“屈原放逐，乃賦《離騷》。”司馬遷對同一事件的表述明顯存在著矛盾。

由于可靠史料的缺乏，要解決這個問題，從這首詩本身找證據是好辦法。詩中有這樣的詩句：“何離心之可同兮，吾將遠逝以自疏。”“自疏”意味著主動的態度，不是“被放”。此外，也有人因為詩中有“濟沅湘以南征兮”一句，懷疑它是屈原放逐之后所作，這并不足信。因為《離騷》后半部分，全是寫作者想像中的云游，“濟沅湘以南征兮”并非實有其事。

司馬遷在《史記·屈原列傳》中引劉安《離騷傳》說：“屈平疾王聽之不聰也，讒諂之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故憂愁幽思而作《離騷》”;又說：“屈原正道直行，竭忠盡智以事其君，讒人間之，可謂窮矣。信而見疑，忠而被謗，能無怨乎?屈平之作《離騷》，蓋自怨生也。”屈原的“憂愁幽思”和怨憤，是和楚國的政治現實緊密聯系在一起的。《離騷》就是他根據楚國的政治現實和自己的不平遭遇，“發憤以抒情”而創作的一首政治抒情詩。由于其中曲折盡情地抒寫了詩人的身世、思想和境遇,因此也有人把它看作是屈原生活歷程的形象記錄,稱它為詩人的自敘傳。

彩色的夢課文講解大全（16篇）篇十四

本詩作者以新時代中華少年的視角激情贊美了祖國，抒發了作為中華少年的由衷自豪之情，同時也表達了中華少年建設中華的堅強決心。

全詩共8個小節。

第1節以壯麗廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿，這是全詩的總起。從結構上來說是先分后總，“雪蓮”喻指純潔，“海燕”喻指勇敢樂觀，“雛鷹”喻指抱負遠大，“山丹丹”喻指熱烈頑強，末句小結中華少年是“神州大地生長的希望”。

第2、3、4節分別從三個不同的視角展開：第2節是寫祖國錦繡的山川哺育了中華少年;第3小節寫祖國悠久的文化滋潤著中華少年;第4節是寫祖國特有的民族傳統風俗滋養了中華少年。這三個小節結構上都是先分后總。

第5節是回顧中華母親的艱難歷程，曉喻中華少年應該繼承先輩的志愿。

第6、7節是寫中華少年的誓言，表達了中華少年的堅強決心和豪邁情懷。

第8節是全詩的總結。

綜觀全詩，結構清楚，過渡自然，首尾照應，渾然一體。在感情節奏上，全詩句式勻整，節奏鮮明，句末押韻，朗讀時能感受到很強的節奏韻律。

8個小節一韻到底，朗誦時顯得鏗鏘、悠遠、激情。在方法上，本詩把直抒胸臆和借物(景、境)抒情融為一體，反復運用排比句和對偶句，突出了詩歌直接抒情的特點，每個小節中景的選擇(如，“碧波環繞的寶島”)、物的安排(如，“冰山上的雪蓮”)、境的再現(如，“軍艦長風破浪”)都極具匠心而融情，使無形的情感有了有形、有聲、直觀、可感的載體。

教學目標。

1．能夠有感情地朗讀課文，了解詩意。

2．嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強烈的歷史使命感。

教學過程。

一、導入新課。

質疑。看到課題你有什么問題？

二、初步感知，理清文章的脈絡。

1、帶著問題去讀課文。要求：

（1）讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，遇到不理解的地方做上記號。

（2）或聯系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內互相交流。

2、認讀生詞。用生詞說話。

三、感知文字，理解體會情感。

（1）指名讀，明確文章的結構，和讀法。

讀第1節，說說這一節你讀懂了什么？透過這些文字你想到了什么？帶著你的感受來讀這一節。分角色來讀。

（2）默讀第2．3．4．5節，想一想，是什么哺育滋養了中華少年？（悠久的歷史、燦爛的文化）。

這幾節中，你讀懂了什么？提出你不理解的地方。祖國的大好河山，還有那些給了你啟迪。仿照詩人來說說？進行語言練習。想想我們的`母親都承受的千災百難。你想說什么？心情是怎樣的？帶著你的感受來讀讀第五節。

（3）讀第6．7節，感受四個“不”句和四個“要”句的鮮明對比，它們表達了怎樣的情感？（中華少年建設中祖國的堅強決心。）接著讓學生在用“不”和“要”說話。

（4）齊讀第8節，體會詩歌首尾照應的表達方法。

（5）讀了這首詩，你有什么感受？（交流對詩句含義的理解，詩句的表達方法及內心情感體驗。）。

四、誦讀詩歌，激發愛國情懷。

（1）自由朗誦。

以充沛的情感讀出內心的自豪，讀出對祖國的一片深情。

（2）分角色朗誦。

甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀，也可以全班分角色朗誦。

（3）表演朗誦。

配上音樂。

總結升華。

交流對有詩歌朗誦的體會。

五、總結。

彩色的夢課文講解大全（16篇）篇十五

課文是學生學習語文的重要材料，能夠幫助學生提高語言運用能力、培養文學修養和樂趣。作為教師，我們要善于講解課文，激發學生的學習興趣和思考能力。本文將從內容選取、講解方式、學生反饋、心得感悟和提高策略等方面，分享我對講解課文的心得體會。

首先，講解課文要注意選取適合學生的內容。課文應具有一定的教育意義和思想內涵，與學生的生活和實際經驗有聯系，才能引起學生的興趣和共鳴。在選擇課文時，要根據學生的年齡、興趣和學習特點來進行，以便讓學生更好地理解和接受。同時，多樣化的內容選取也可以培養學生的閱讀能力和鑒賞水平，比如通過選取經典散文、現代小說、古代詩詞等不同類型的課文進行講解。

其次，講解課文要采取多種方式和方法。學生的學習風格和興趣不同，教師應根據學生的實際情況靈活運用不同的講解方式，以提高學生的學習效果。比如采用朗讀、演講、討論、劇本表演等形式進行講解，讓學生參與其中，積極思考和表達。通過多種形式的互動，可以激發學生的興趣，提高他們的思辨和創新能力。

然后，及時了解學生的反饋是講解課文的重要環節。在課堂教學過程中，教師應關注學生的學習情況，及時了解他們的學習成果和難點，以便根據學生的反饋進行調整和改進。在講解課文后，可以通過提問、討論或個別輔導等方式，讓學生回答問題、表達觀點，以檢測他們的理解程度和學習效果。通過學生的反饋，教師可以發現自己的不足之處，及時調整講解方法，提高自己的教學水平。

此外，講解課文還需要不斷總結和反思，以積累心得感悟。每次課文講解過程結束后，教師應及時總結，記錄下自己的心得和感悟。這樣做有助于發現自己的優點和不足之處，及時糾正錯誤，提高講解課文的能力。同時，也可以通過與其他教師的交流和分享，學習他們的優點和經驗，不斷完善自己的講解方法和技巧。

最后，提高講解課文的策略有助于提升教學效果。教師可以通過自學和參加專業培訓來提高自己的語文素養和教學能力。掌握更多的講解技巧和方法，進一步提高教學的針對性和有效性。此外，教師還可以通過閱讀相關的教育書籍、期刊和參觀其他學校的課堂，了解不同的講解方式和經驗，以拓寬自己的知識面和視野。

綜上所述，講解課文是提高學生語文素養和文學鑒賞能力的重要環節。在講解課文的過程中，教師要注重選取適合學生的課文內容，靈活運用多種方式和方法，及時了解學生的反饋，總結心得感悟，同時提高自己的講解策略和方法。只有不斷完善自身，才能讓課文講解更加生動有趣、有效而深入，讓學生在語文學習過程中受益匪淺。

彩色的夢課文講解大全（16篇）篇十六

我在教《中華少年》一課的第一小節時，讓我深深體會到讓學生帶著感情去誦讀，而且用不同的方式讀，比老師在講臺上怎么講，其效果要好得多。

我在講這一小節時，先解釋幾個詞的意思，例如：雪蓮、乳燕、雛鷹、山丹丹，然后就提問這幾個詞比喻什么，接著就讓學生讀，后再歸納這一小節的意思。

我以為自己這樣設計這個環節能達到本課的教學目的，結果不然。學生只是很被動地去讀，根本不知道這一小節說什么，更談不上本節的中心所在，且氣氛相當沉悶。看到這種情況，我不再多講，就讓學生讀，老師范讀、全班讀、男女生讀、分組讀、師生配合讀等形式，這樣一讀，不僅課堂氣氛活躍了，而且能使學生以充沛的情感讀出內心的自豪，讀出對祖國的一片深情，這一小節中心意思學生也明白了。為什么會有如此的差別呢？靜下心來思考，究其原因：

1、老師包辦得太多了，比方說，這課是以讀為主的，老師只需講白方法、要點，要求就行了，把大部分時間交給學生，通過各種方式讀去領悟本節的意思或情感。

2、教學手段不夠靈活。反思這節課的教學，如果能用上配樂去誦讀，其效果可能會更好。

3、課堂評價語欠豐富，未能很好地激發學生的學習興趣。當學生讀得好時，老師應當使用各種課堂評價語，特別是小組賽讀時，更能激發學生的學習興趣。

4、課堂駕馭能力有待提高。

總之，我會在以后的教學中不斷反思自己的教學方法與策略，不斷促進自己的專業成長和發展，竭盡全力上好每一節課，真正實現一名教師的人生價值。