范文范本是為了幫助我們更好地理解和掌握寫作技巧而提供的模板材料。接下來，小編為大家整理了一些經典的范文范本，希望能夠對大家的寫作有所啟發(fā)和提高。

四個太陽課文（模板18篇）篇一

教學目標：

1、運用多種識字方法認識“掛、街”等13個生字，會寫“園、因”等6個字。聯系實際理解“清涼”、“邀請”、“多彩”、“凍僵”等詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

3、通過讀文體會作者想像之美，并仿照課文進行創(chuàng)造想像，用口語表達自己喜歡的太陽。

教學重點：

認讀13個生字，聯系實際理解"清涼"、"邀請"、"多彩"等詞語的意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

認讀13個生字，有感情地朗讀課文。

教學準備

多媒體課件。

1、猜謎：早上出來傍晚走，掛在天空像皮球。板書：太陽，板書時提醒學生注意“陽”字的寫法。

2、揭題：有個小男孩很喜歡太陽，一口氣畫了四個。（板書課題）他到底畫了四個怎樣的太陽？請小朋友看著課文認真地聽老師讀課文，把答案劃出來。

交流：小男孩畫了（）的、（）的、（）的和（）的太陽。（板書答案）

1、自學課文

課文具體是怎樣介紹四個太陽的？請小朋友自學課文。

要求：（1）圈出不認識的字，讀準字音。

（2）給課文標出自然段序號。

（3）認真地讀課文，讀通句子。

2、交流檢查

（1）讀詞語：高山田野街道校園到處清涼邀請香甜溫暖凍僵

（2）讀句子：

高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。

陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？噢，畫個彩色的。因為春天是個多彩的季節(jié)。

四、細讀課文

這四個太陽中你最喜歡哪一個？挑一個認真地讀一讀，想一想你為什么喜歡？

交流：

出示課文段落

1、你為什么喜歡綠綠的太陽？（板書：真清涼）理解：清涼。

2、讀好第一節(jié)的第二句。齊讀這一節(jié)。

1、課文中哪個太陽給我們帶來和清涼完全不同的感覺？怎么樣的感覺？（板書：多溫暖）

2、你能不能照者書上寫綠太陽的寫法來寫一寫紅太陽？

出示：

我畫了個（）的太陽，掛在（）的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片（）。

3、課文是怎么樣來寫紅太陽的？

出示課文段落

出示課文段落

1、讀一讀，春天的太陽該畫什么顏色，為什么？你能用四個字的詞語來表示多彩這個意思嗎？（交流：五顏六色、五彩繽紛、萬紫千紅、五彩斑斕……）

2、是呀，春天的太陽是個化裝師，它照到哪里，哪里就發(fā)生了變化。瞧！

句式練習：

陽光照到柳樹上，柳樹（）。

陽光照到（），桃花（）。

陽光照到（），（）。

3、這么多彩的太陽使春天變得多姿多彩，讓我們美美地來讀讀這一節(jié)。

（四）金黃的太陽

出示課文段落

1、你為什么喜歡金黃的太陽？（板書：送果香）我請來了幾種水果，請大家來認識一下。

2、說一說：

果園里，果子成熟了，有（），有（），還有（）。

能不能具體說一說：

果園里，果子成熟了，有（）的蘋果，有（）的梨，還有（）的香蕉。

4、老師表演請吃水果。

5、小朋友表演邀請別人吃水果。

6、讀讀這一節(jié)。

1、教學“園”和“因”的寫法：先進人，后關門。

3、練習寫字。

板書

四個太陽

綠綠的太陽真清涼，

金黃的太陽送果香。

紅紅的太陽多溫暖，

彩色的太陽會打扮。

四個太陽課文（模板18篇）篇二

1．學習“掛、街”等13個生字。會寫園、因2個生字。

2．會讀課文中難讀的句子。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學預設：

生唱天氣晴朗，有太陽陪著我們上課，我們就更有精神了。上課。

一、談話導入：1分。

直接板書：太陽：生讀太陽。你把“陽”讀成了輕聲，很好聽。再一起讀一讀。

說說你見過的太陽是怎樣的太陽。

生：紅紅的太陽，大大的太陽，火辣辣的太陽，圓圓的太陽。

師：同學們想象力很豐富，用了這么多的詞語形容太陽。

師：有個小朋友，想象力也很豐富，他畫了四種不同顏色的太陽。

二、揭題：1分。

師：今天我們要學習一篇課文《四個太陽》師板書四個，補充課題，生讀課題。（指導讀四個/太陽）。

生：綠綠的太陽。

綠綠的太陽掛在——夏天，

金黃的太陽送給——秋天。

紅紅的太陽照亮——冬天。

彩色的太陽送給——春天（師板書：夏、秋、冬、春）。

啊，多有趣呀，你想自己也讀一讀課文嗎。

師提要求：唉！別著急，讀課文時有不會讀的字詞怎么辦呢？

生：讀拼音。還有其它方法嗎？

生：請同座位、老師幫忙。

師：如果時間不夠，沒讀完又怎么辦呢？

師：我這里有個讀書小竅門，請看（課件出示）。

1、看到不認識的生字借助拼音多讀幾遍。

2、碰到不理解的詞語讀幾遍后并聯系上下文猜猜大概是什么意思。

3、遇到讀不通的句子多讀幾遍。

師：小朋友們聽清楚了嗎？那還等什么，把書打開到第81頁自由的讀讀課文吧！5分。

生紛紛舉手。

請一個小朋友摸金太陽的背面，拿出5個生字：熟、伙伴、嘗、甜（學習5個生字）5分。

大屏幕出示5個生字，自由朗讀，請小老師帶讀。（還要細化）。

這些字詞跑到句子里，你們還認識嗎？

要有禮貌，要誠心，好，男孩子要有紳士風度，你們來邀請同座位女同學讀一讀這句話。

讀完這個句子，你們聞到了水果的香甜了嗎？哪些水果又香又甜。

生：（蘋果，香蕉等）誰再來讀，讓我們感受一下水果的香甜。

生個別讀5分。

師，還有三個太陽，請三個小朋友選自己喜歡的貼到黑板上。

師最終選擇紅太陽問：紅太陽是送給哪個季節(jié)的？5分。

生：冬天。

聽，什么聲音。

課件播放冬天的風聲，你聽見什么了，猜猜是什么季節(jié)：

生：冬天。

你們有什么感覺。

生：冷。

哪里冷。

生：手，腳，臉都冷。

做個冷的.動作。

凍僵、溫。

師：你會讀這些詞語嗎？組詞也可以。

當生說臉時；師：臉是什么偏旁，你還知道哪些字是月字旁。

生：。。。。

課件出示：肚、腿、腳、腰、背、腦、等字。

你發(fā)現它們都和什么有關（和身體有關）。

這篇課文還有幾個生字，你們能再讀一讀嗎？出示：掛，街、該、因、季。

用生字卡片做游戲。

課件出示所有生字，加拼音，不加拼音，帶詞語等6分。

讀生字這么好，寫得也一定不錯。誰寫得好，老師就讓他的字上一次電視，露露臉。（課件出示生字：園、因）。

1、說說這兩個字在書寫時要注意什么？6分。

2、教師范寫。

3、學生寫，師巡視。

4、展示。

5、學生評價。

6、生再次書寫。

師范讀第一，二小結，突然停下，師：老師想邀請小朋友和我一起讀。師生同讀。

師：什么感覺：

生：開心。

和你們一起讀書，我也很開心。感覺時間過得特別快，不知不覺要下課了。今天，我們認識了四個太陽，其實四個太陽就是四個美好的心愿。我們每個人心里都有美好的心愿，只要通過自己的努力就一定會實現，那我們的生活就一定會和諧、幸福、快樂、安康！小朋友們讓我們?yōu)樽约航裉斓谋憩F鼓鼓掌，師播放種太陽。下課。

四個太陽課文（模板18篇）篇三

1，上節(jié)課，小朋友們已經認識了四個季節(jié)，讓我們再來叫叫他們的名字吧！（依次說出“春，夏，秋，冬”）。

2，這個四季呀，聽到你能叫出他們的名字好高興，準備請你們玩?zhèn)€游戲，怎么樣，想參加嗎（點擊課件，復習字詞）。

二，激發(fā)興趣，引讀課文。

1，小畫家還分別送給每個季節(jié)一個太陽朋友，誰能幫他們找到自己的小伙伴嗎（找學生上臺貼每個季節(jié)對應的太陽圖片）。

2，小畫家一共畫了幾個太陽（四個太陽）――師板書。

3，你最喜歡哪個顏色的太陽呢（生說自己喜歡的太陽）。

4，噢！知道了，知道了，你們都有自己喜歡的太陽，那你能說出喜歡這個太陽的理由嗎（能）真有信心，下面就請讀你喜歡的自然段吧！要讀的正確，流利。讀的時候找一找哪些句子或詞語最能說明你的理由，可以先和同桌說說。下面就開始行動起來吧！

（學生讀書，自學，討論）。

三，匯報交流，感悟課文。

（一）感悟綠色的太陽。

1，你最喜歡哪個季節(jié)的太陽為什么（隨機）。

（我最喜歡夏天綠綠的太陽，因為夏天很熱，有了個綠綠的太陽能給人們帶來清涼。）。

2，你能給大家讀讀嗎生讀――。

3，“高山，田野，街道，校園”到處一片清涼，你們能不能給“清涼”換個別的詞。

清爽，涼快，涼爽。

4，夏天到了，火辣辣的太陽頂在我們的頭上，你有什么感覺！

5，哎呀！這夏天可真熱！你有什么好辦法來涼快涼快。（邊做動作邊說）。

吹風扇，吃冰棍，戴涼帽，戴太陽鏡。

6，你想把涼快的感覺送給大家嗎自己練習讀讀。

生：（評）他讀的很通順，但沒有讀出那種清涼的感覺。

師：我想涼快涼快行嗎（師讀）。

生：（評）聽了您的朗讀我感到了一絲的涼意。

師：誰能比老師讀的好呢。

（生比讀，生背）。

（二）感悟紅色的太陽。

1，其他顏色的太陽誰喜歡！（我喜歡冬天的紅紅的太陽，因為他溫暖了小朋友凍傷的手和臉。）。

2，寒冷的冬天到了，你站在操場上做廣播體操，這時嗚~嗚冷冷的寒風吹來，你感覺怎樣。

凍死了，身上冷，我覺的整個人不能動了。

暖和了，身上熱起來了，很舒服。

4，你想把溫暖的感覺送給大家嗎。

（生讀生背）。

（三）感悟金色的太陽。

1，你喜歡什么樣的太陽為什么（我喜歡秋天金黃色的太陽，因為他給人們帶來香甜的水果。）。

2，秋天是什么樣的呢（放課件）。

3，你們看金黃的葉子正忙著邀請小伙伴，去果園品嘗水果呢。

快樂，高興。

4，趕快帶著這樣的心情讀讀吧！在讀的過程中可以邀請你的小伙伴來讀。

（生讀，邀請同桌讀，邀請老師讀。）。

（四）感悟彩色的太陽。

1，彩色的太陽誰喜歡！（我喜歡彩色的太陽，因為他是一個多彩的季節(jié)。）。

（柳綠花紅，鶯歌燕舞，草長鶯飛，春回大地，百鳥爭鳴，百花齊放，泉水丁冬。。。。。。。）。

3，春天真美啊你快樂嗎你高興嗎就讓我們沐浴著彩色的陽光去感受這迷人的春天吧！自己練習讀讀。

（生讀生背誦）。

四，指導背誦。

1，學生練習讀。

2，會背的同學起立帶著全班一起背。

五，升華情感，表達心愿。

我覺得小畫家是個好孩子。

我覺得小畫家是個懂事的孩子。

我覺得小畫家是個心地善良的孩子。他有一個美好的心愿。

2，是啊！不僅小畫家有一個美好的心愿，我們大家都一個美好的心愿，你想畫個太陽嗎你想要畫個什么樣的太陽送給誰愿通過這美麗的太陽也能早日實現你自己美好的心愿！

我畫了個彩色的太陽送給老師，愿您工作開心，生活更好。

我畫了個帶翅膀太陽送給全班的小朋友，原我們都能在天空中展翅飛翔。

我畫了個綠綠的太陽送給大自然，愿大自然的空氣更新鮮。

我畫了個黑黑的太陽送給白頭發(fā)的奶奶，原她老人家的頭發(fā)變黑。

我畫了個透明的太陽送給遠方的爸爸，愿他能看到我的表現。

我畫了個心形的太陽送給全世界的小朋友，讓全世界的小朋友心連心，永遠在一起。

3，老師真為你們感到驕傲和自豪，今天回家后把你心中的太陽畫出來，寫上你的心愿，送給你想送的人。

四個太陽課文（模板18篇）篇四

模仿寫作是中國傳統的語文教育方式。模仿寫作要求學生在理解和掌握模型的中心思想和寫作方法的基礎上，根據自己的生活經歷和對事物的理解，寫出形式上與模型相似、具有個性的作文。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！

我畫了個綠綠的太陽送給夏天，農民伯伯干活汗流浹背，水田干枯，讓大地變的涼爽。

我畫個了金黃的太陽送給秋天，金黃色的稻穗像小朋友的迷宮殿，小朋友在里面盡情的嬉戲。

我還要畫個火紅的太陽送給冬天，因為冬天高山田野到處都是雪，我要將它融化給人們帶來溫暖。

春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？哦！畫個糖果色。七彩繽紛的糖果派對等著我們去探險吶！

我畫了個開心的太陽，送給同學，希望同學們天天開心。

我畫了個藍藍的太陽，送給小鳥，讓小鳥在藍天中自由自在地飛翔。

我畫了個綠綠的太陽，掛在森林的天空上，森林里的樹變得更綠了，小草長出了綠綠的新芽。

我畫了個彩色的太陽，送給住在冰天雪地的企鵝，讓它們看看五顏六色的世界。

我畫了個開心的太陽，送給老師和同學們，希望他們每天更快樂。

我畫了個愛美的太陽，送給媽媽，希望她越來越漂亮。

我畫了個健康的太陽，送給生病的人，希望他們早日康復。

我畫了個幸福的太陽，送給老人，希望他們晚年幸福。

我畫了個綠綠的太陽，送給沙漠，讓沙漠變成綠洲。

我畫了個金黃的太陽，送給秋天，讓麥田穿上金黃的衣服。

我畫了個紅紅的太陽，送給冬天，讓冬天不再寒冷。

我畫了個五彩的太陽，把它送給春天，讓大地換上彩色的裙子，因為春天是個多彩的季節(jié)。

我畫了個綠綠的太陽，送給沙漠，希望沙漠作文https:///變得綠意盎然。

我畫了個幸福的太陽送給媽媽，希望媽媽每天都開開心心。

我畫了個金黃的太陽送給老師，感謝老師對我的諄諄教誨。

我畫了個紫色的太陽，送給姐姐，希望姐姐天天開開心心。

我畫了一個五彩的太陽，送給春天，萬物復蘇，讓人充滿無窮的希望。

我畫了一個綠綠的太陽，送給夏天，讓大地變得清涼。

我畫了一個金色的太陽，送給秋天，艷陽高照，讓莊稼成熟、果園豐收。

我畫了一個紅紅的太陽，送給冬天，冬日里的陽光多么溫暖，照在人們身上暖洋洋的。

四個太陽課文（模板18篇）篇五

太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽。盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地直到黃昏，多么沉重悶人的時光！人們懶洋洋地像是失去了生命力。畫個綠綠的太陽吧！讓大地上到處一片清涼。金秋，登高望遠，大地猶如茫茫的`金海。它給人們獻上一個豐收、歡樂的季節(jié)。畫個金色的太陽吧，它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬，冷風颼颼，天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧，人們都會有這個希望。春天，大地復蘇，萬物生長，山清水秀，鳥語花香。畫個彩色的太陽吧，給人驚喜，催人奮進。

從課文里，我們能體會到作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切、愜意，適合背誦。

學習目標。

1．認識掛、街等13個生字。會寫園、因等6個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

學習重點。

1．認識掛、街等13個生字。會寫園、因等6個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

學習難點。

感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

學習準備。

教師：多媒體課件，生字卡片，四個太陽圖卡。

學生：學生用生字卡片。

學習時間。

兩課時。

學習過程。

第一課時。

一、猜謎激趣，導入新課。

1．師出謎語：白天不見，晚上出現。又紅又圓，照亮地面。

2．出示詞卡太陽，指導讀準字音。

3．出示課題四個太陽，指名讀，齊讀。

4．引導質疑：讀了課題，你的小腦瓜里是不是蹦出了小問號？

二、初讀課文，認記生字。

1．出示課件：帶拼音生字，指名帶讀。

2．出示課件：去拼音生字并打亂順序，擺字卡，自由練習朗讀。

3．游戲：我說你找喊名字。

4．指導識記生字方法。

5．鞏固游戲：我把生字送回家。

三、動畫演示，指導寫字。

1．猜謎引入：大口框里有個大。

2．出示課件：因書寫筆順規(guī)則。

看了動畫，你知道了什么？

四個太陽課文（模板18篇）篇六

1．今天先給大家講個故事。（從前有座山，山里有座廟，廟里有個老和尚，給小和尚講故事，他說呀，從前有座山，山里有座廟，廟里有個小和尚，講故事，他說呀，有個小朋友，畫太陽，畫了一個又一個，一個又一個，一共畫了四個太陽。）板書課題：四個太陽。指名讀。

2．想知道關于四個太陽的故事嗎？打開書，用自己喜歡的方式自由讀文。遇到不認識的字該怎么辦呢？（拼拼音，，問老師、同學）有了這么多的好辦法，那就開始吧。注意讀準字音，讀通句子。

二、初讀課文，認讀生字。

1、有讀了兩遍的嗎？三遍呢？有沒有發(fā)現自己讀得很不錯，愿意讀給大家聽的？（非常自信，我喜歡）請四人接力讀，正音。

2、自己第一次讀就能讀成這樣，確實很不錯了。謝謝你們。沒有站起來讀的也是能干的孩子，將給你們一棵蘋果樹。猜猜果子里邊藏著誰呢？（課件：一棵樹上掛著蘋果，果子里藏著生字。）。

3、這些生字認識嗎？有本事只動嘴巴不出聲音自己讀讀。誰當小老師帶讀？開火車讀。

4．最后讀“季”，問，一年有幾個季節(jié)？）。

板書：春夏秋冬。

三、再讀課文，朗讀感悟。

1、小朋友畫了四個怎樣的太陽？再讀課文，找到了答案就舉手匯報。

（小朋友畫了一個綠綠的太陽，一個金黃的太陽，一個紅紅的太陽和一個彩色的太陽。）。

出示四個不同顏色的太陽的圖片。

2、小朋友說呀這個綠綠的太陽是送給夏天的。（把綠綠的太陽圖片貼在“夏”上方。）因為夏天是很熱很熱的，他說：（師范讀第一段）你們覺得呢？誰來讀？（指名讀）誰還想試試？（指名讀）（我感到涼爽的風兒吹過來了，謝謝你）感到了清涼的小朋友一起讀。齊讀。

4．喲，春姑娘和秋媽媽已經等不及了，這也實在是兩個迷人的季節(jié)，畫個怎樣的.太陽最合適呢？學習小組合作學習，用你們組喜歡的方式讀你們組喜歡的那一段。小組合作讀書。

5．剛才我看到有些組是齊讀，有的是一人一句接力讀，有些組是男女生比賽讀，還有當小老師帶讀的呢！真好！現在，替你們喜歡的季節(jié)把太陽掛上吧！（請兩位同學上臺給春天和秋天掛上太陽）。

6．指導第二段。還有沒有組喜歡秋天？那好，給你們看一段好看的錄像吧。（課件播放秋天美景），美嗎？秋天的太陽確實像金子一樣可貴。果子熟了，人們豐收了。就連金黃的落葉也不閑著，它在干嗎？（指導朗讀：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。）它會邀請那些小伙伴呢？你想嘗嘗嗎？我有一個好的辦法可以讓你解解饞，看著這些美景，美美的讀讀課文，讀好了，你的心里就會像吃了果子一樣香甜。（配樂讀---指名讀）。

7．“牛牛”那一組喜歡春天，你們組是怎么讀的？有沒有一問一答的？哪一組再來試試？怎樣理解“多彩”的？（課件播放春天五顏六色的美景幫助理解）。

8．現在如果我請全班同學讀全文，你們準備怎樣讀？四個大組合作，把課文好好的讀一遍。

指導寫“園”“因”。

1、教師范寫。

2、學生練習。教師行間指導。

五、拓展延伸。

（學生發(fā)言）我相信在不久的將來，你們的愿望一定會實現，我們的世界會變得更加美好！

四個太陽課文（模板18篇）篇七

人教版一年級下語文課文《四個太陽》是一文質兼美，想象力豐富，具有獨特創(chuàng)造力的課文。課文作者通過四個不同顏色的太陽表達善良的心地和美好的心愿。在一年級下的美術課中，也有關于繪畫太陽的名為《我心中的太陽》的教學內容。因此，經過考慮，我們決定將語文和美術兩門學科整合：把語文的拓展訓練與美術的繪畫要求融合在一起，由語文老師和美術老師在同一時間教同一班級的學生，進行協同教學。協同課《四個太陽》在語文教學上安排為第三課時。在第一第二課時教學中已經完成了字詞認讀，背誦課文，理解內容的教學。在安排分工時，考慮采用兩位老師輪流呈現的形式安排，以語文老師主講，美術老師配合主講教師，在學生需要用繪畫表現心愿時，與學生進行個體互動。

1. 體會作者通過畫太陽所要表達的美好心愿。

2. 能夠自由流利地表達己的心愿

3. 運用線條形狀和顏色的變化熟練掌握畫太陽的技巧。

課文情境畫面、心愿卡、多媒體課件、油畫棒、水彩筆、記號筆

（一）語文老師拋磚引文，美術老師鋪畫情境

師1：今天，余老師特地為我們準備了四個太陽，就讓我們把課文美美地背上一背，一邊背一邊請余老師為我們展開四個太陽。咱們背得越好，余老師送給我們的太陽會越漂亮。

（此時，學生背誦課文，美術老師將課前準備好的課文情境圖以及四個太陽緩緩展開懸掛在黑板上）

（二）語文老師啟發(fā)學生想象，美術老師示范繪畫太陽

1.以顏色為視角描述心中的太陽

學生回答：顏色。

（課件出示帶有各種顏色的調色盤）

學生回答有紅色的，金黃色的，綠色的，藍色的，紫色的等等，原因除了和課文內容雷同之外，還包括覺得哪種色彩漂亮就選取哪種色彩的選擇原因。

師1：小朋友們找了那么多顏色來表達自己各種各樣的心愿。

2.以愿望為主旨描述心中的太陽

學生齊回答：賣火柴的小女孩

學生回答：想要畫一個紅通通的太陽，溫暖賣火柴的小女孩；想要畫一個火辣辣的太陽，讓冰雪融化。

師1出示句示：我要畫一個 的太陽，送給 ，讓 。

3.以繪畫為途徑描述心中的太陽

師1：像這樣，幫助別人的美好愿望就是你最奇妙最有意義的心愿。

師1轉向師2對話：余老師，你知道嗎？我也有一個心愿。

師2：趙老師有什么心愿呢？

師1轉向學生，（出示課件：沙漠圖片）這是哪里？

學生回答：沙漠

師1：沙漠是怎么樣的呢？

學生回答：都是沙子，很熱，沒有水

師1：這是一片黃沙漫漫的沙漠，到處都是一望無垠的沙子，沒有水，更沒有綠色的植物，有的只是火辣辣的太陽和數也數不清的沙子。趙老師的愿望是（配合課件出示句式）：我要畫一個藍色的太陽，送給沙漠，讓沙漠變成綠洲。（配合課件出示綠洲的圖片）。

師1：多神奇的太陽呀，余老師，你能幫我實現這個愿望嗎？

師2：好啊！我來試試看！（美術老師在投影儀上用記號筆在設計好的心愿卡上勾勒太陽的線條）我先畫一個圓圓的太陽，我把它的光芒畫成水滴形狀的，所有的蘭色都是可愛的小水滴，這樣太陽的光芒就能使沙漠得到清水的灌溉，我把顏色畫成藍色的，這樣，沙漠充滿了水，就會變成鳥語花香的綠洲。

師2取出示例：各種各樣的太陽。從形狀，顏色和線條各個角度略加解釋。

（三）學生自由想象，填寫心愿卡繪制太陽

師1：每個小朋友的心中都有一個太陽，你心中的太陽又是送給誰送給哪里的呢？就讓我們把自己心中的太陽大膽地說出來吧。小組合作，互相訴說心中的太陽，并將自己心中的太陽寫在心愿卡上。

小組合作思考討論

師2協助分發(fā)心愿卡。

學生討論完之后填寫心愿卡（此時有些學生已經考慮成熟，開始著手畫太陽。）

語文老師在旁指導填寫，美術老師在旁指導繪畫。

（四）學生交流制作完的心愿卡

師1：請同學們來介紹一下自己心中的太陽。

學生1：我畫了一個火辣辣的太陽送給冬天，讓冬天變得溫暖

學生2：我畫了一個閃電的太陽送給夏天，讓世界有電。

學生3：我畫了一個彩色的太陽送給小朋友，讓小朋友生活更快樂。

……

（五）學生將制作的心愿卡展示在黑板上，并贈送給在座的老師。

1. 新課程的主旨是關注全體學生的全面發(fā)展，注重學生的個性發(fā)展，而非模式化發(fā)展。在新課程目標的指引下，關注學生的學習興趣和學習經歷，是將課程內容進行拓展延伸的出發(fā)點。語文為主，美術為輔的協同模式，給課堂注入了新的活力，將單一的以語文和美術的學科目標融合成大目標：使學生在審美品位，情感體驗和口語交際方面得到不同程度的提高。

2. 具體操作上，仍然存在很多問題：在《四個太陽》協同課中，問題暴露得最多的便是課堂上忽視了學生作為課堂主體的積極探索。老師通過一步步地引導，把學生從太陽顏色的選擇到通過太陽表達心愿的過程中，過多的把價值觀拔高到創(chuàng)造理想中的美好世界這一境界中，因此把學生思維局限在課文內容上對于自然界的改造層面上，學生對自己的心愿視而不見，囿于課文內容的局限，學生的理解和敘說自然就無法海闊天空，充滿童趣。另外，在教學環(huán)節(jié)的設計上，老師讓學生對心愿的敘述和交流不夠充分，如果在學生敘述心愿時，加以啟發(fā)，引導和點撥，對于學生想象力的發(fā)展是一個很大的幫助。

3. 小組合作形式在小班模式中體現得不夠明顯。小班體現人文性的一個重要特點就是讓學生找回自我，在教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，充分發(fā)展個性，在課堂中學會合作學會人際交往的基本方法。因此，大多數小班教學中都有意識地強調學生之間的合作學習。尤其是在小班協同教學中，老師的合作可以帶動學生的合作，并且在指導管理方面，協同課上，兩位老師配合管理，在理論上應該能夠使小組合作更加有序有效。但是在《四個太陽》這堂課中，對于小組合作的要求并不明顯。學生基本上處于一種完全個別化的學習。

4. 協同教學是團隊合作，團隊成員需要在教學設計，教學實施，教學等全過程中進行協調，在協同教學實施過程中，成員之間需要不斷地借助各種手段進行溝通交流，尤其在教學過程中出現偶發(fā)事件時，這種溝通尤為重要。《四個太陽》協同教學過程中，由于我們老師在平常缺少類似的協同配合，因此在教學過程的合作時顯得生硬，語言協調過渡不自然，配合尚不夠默契。當教學過程中出現與預先設想不合拍時，也無法進行有效的撥亂反正。因此為協同教學的成功實施，必須形成一種合作的文化，打破不同學科老師之間常見的相互隔絕，建立一種相互信任，相互支持，相互合作，共同學習的專業(yè)關系。只有這樣，協同教學才可能取得良好的成效，學生和教師才可能從中獲益。

四個太陽課文（模板18篇）篇八

我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

我畫了個金黃的太陽，送給秋天。果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。

我畫了個紅紅的太陽，照給冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？哦，畫個彩色的。因為春天是個多彩的季節(jié)。

延伸：

一、導入：

師：剛才陸老師欣賞了大家的畫，發(fā)現小朋友畫的太陽真是豐富多彩，有趣極了。

我選了幾幅，請這幅畫的小主人站起來，介紹一下自己的畫。

師：小朋友把自己美好的心愿寄托在了畫中，有一個小朋友和你們一樣，也喜歡畫太陽，他呀，一口氣畫了——（出示課題，并指課題）。

師：誰能好聽地讀一讀？

師：真不錯！一起讀一讀。

師：好，請你打開書，翻到81頁，仔細地聽陸老師讀課文。

師：聽老師讀了這篇課文，你知道了什么？有什么感受？

二、初讀課文：

1.你們最喜歡哪個顏色的太陽呢？

2.噢，知道了，你們都有自己喜歡的太陽，那你能說出喜歡這個太陽的理由嗎？

真有信心，下面就請讀你喜歡的自然段吧！

要求：讀得準確、流利。讀的時候找一找哪些詞語或句子最能說明你的`理由。

可以先和同桌說說，下面就開始行動吧！

3.匯報交流：

你最喜歡哪個季節(jié)的太陽？為什么？

你能給大家讀讀嗎？

三、冬天的太陽：

1.還有哪些同學也喜歡冬天的太陽？請你們一起來讀一讀！

3.師：是呀，你們的這種感覺就叫做——（出示詞語“凍僵”）。

生（齊）：凍僵。

誰能讀準這個詞語？

4.分析“凍”字。

后鼻音讀得真準，可以當小老師了，我們一起跟小老師讀一遍。

還有誰會讀？

你把凍僵的感覺讀出來了，誰再來試一試？

真好，一齊再讀讀這個詞語。（齊讀）。

5.站在寒風中你感覺哪里快凍僵了？

6.是呀，我們的手和臉特別的冷。

（出示）“臉”

誰會讀這個詞？（請數人讀，男女分別讀。）。

師：“臉”字你是怎么記的？

生：他有月字旁。

師：那“月字旁”的字你還認識哪些？

師：（依次出示“腳、肚、肩、膀、背、胖、腦”）。

小朋友認識的字可真多，還有肝、腸、腰（出示字）等字，也都有“月字旁”。

你發(fā)現這些字都和什么有關？

生：它們都和我們的身體有關。

師：是呀，“月字旁”的字都和身體有關系。

（生交流）。

師：（出示“溫暖”一詞）誰能當小老師讀這個詞？

生：溫暖。（板書）。

分析“溫”字。

生（齊）：溫暖。

師：誰再來讀？（請數人讀。）。

師：開列小火車讀。（生開火車讀）。

師：（指詞語）你覺得哪里很溫暖呀？

生造句。

師：（出示段落：“我畫了個紅紅的太陽……凍僵的手和臉。”）。

那你能讀讀這段話，讓大家感到溫暖嗎？

師：哦，有一點溫暖了，讓陸老師也來試試，聽我有沒有把溫暖帶給你。（師范讀）。

師：你想把溫暖送給大家嗎？先自己讀讀試試。（生自由試讀）。

師：誰愿意先來讀？

師：你的朗讀讓大家感到了溫暖，就像紅紅的太陽照在了身上。（師獎勵紅太陽并帶頭鼓掌。）師：誰再來讀？（師請數人讀。）。

師：有了紅紅的太陽真暖和，課文中的小朋友畫紅太陽是為了給大家在寒冷的冬天帶來溫暖。多么美好的愿望啊！

師：讓我們一起用朗讀來感謝他。

四、夏天的太陽：

1.師：寒冷的冬天，紅紅的太陽給我們帶來了溫暖，可是在炎熱的夏天，

你還喜歡這個火紅的太陽嗎？

（出示夏天的圖片）。

2.你看到了什么？又仿佛聽到了什么？

3.是呀，夏天，火辣辣的太陽照在大地上，好熱啊，

如果，你在這么的天氣中，你會怎么做？有什么愿望？

你的愿望真不錯。小作者給夏天掛上一個綠綠的太陽（出示圖片），

分析“掛”

4.你感覺怎么樣？

5.“清涼、涼快”這些都是近義詞。板書“清涼”。

6.換上了綠綠的太陽，哪些地方也感受到了清涼？

分析“街”

7.綠綠的太陽照到高山，山上會有什么變化？（圖片）。

照到田野，田野？（圖片）。

照到街道，街上的人可以？

對啊，所有的地方都能享受清涼了。所以課文說“高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。”

8.師引讀生接讀、對讀。

9.誰也想把這種清涼的感覺送給大家？讀。

10.我們一起來把清涼送給大家吧。齊讀。

五、總結主題、寫字：

1.小朋友，我們通過想象體會讀課文，你明白了小作者的心愿了嗎？（生交流）。

2.是呀，小作者畫紅太陽是為了在寒冷的冬天給大家?guī)恚ㄖ赴鍟?/p>

生（接答）：溫暖。

師：畫綠太陽是為了在炎熱的夏天給大家?guī)恚ㄖ赴鍟?/p>

生（接答）：清涼。

3.多么美好的心愿啊！看著大家的畫，老師相信你們畫的太陽也都藏著一個心愿，課后可以在畫上寫上自己的心愿，送給你想送的人！

4.但是在送人之前啊，我們先來讀讀太陽公公給我們這節(jié)課帶來的詞語。

5.最后，我們要把畫上的字寫漂亮了。請大家翻到82頁，今天我們寫兩個字“臉、陽”。

看看“臉”字寫的時候要注意什么。

師：（課件出示“臉”字）誰來說說？

生a：“月字旁”要寫得瘦一點、窄一點。

生b：右邊上面的“人”要寫得大一點，蓋住下面。

生c：右邊中間有一橫，要寫在橫中線上。

師：看來小朋友們觀察得都很仔細，老師就按照你們說的在黑板上寫一個，請你仔細看。

師：（在田字格中范寫“臉”字）“月字旁”像剛才一位小朋友說的那樣要寫得窄一點，這個人的撇和捺寫得大，中間一橫寫在橫中線上，下面的第二點要寫得稍微高一點，撇再高一點，讓這三筆有一點變化。小朋友你看，老師一筆一劃認認真真地寫，這個“臉”字寫得就像小朋友笑瞇瞇的臉蛋。請你也在書上寫一個，讓自己的“臉”字笑起來。

（生書寫，師及時提醒寫字姿勢。）。

分析、寫“陽”字。

四個太陽課文（模板18篇）篇九

教材分析：《四個太陽》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文，課文有4個自然段，簡潔生動而充滿童真的語言，課文簡析明了，教學中應著重對學生進行讀的訓練，讓學生在讀中感悟、創(chuàng)新悟情。內容淺顯易懂，課文語言簡練，教學中我借助多媒體課件教學以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為宗旨，我作了如下設計。

設計理念：《四個太陽》這篇課文圍繞“動腦筋，有創(chuàng)新”設計教學，讓學生認識到任何問題都有解決的辦法，別人認為做不到的事。我做到了就是一種創(chuàng)造，我引導學生從讀入手，感知課文內容。啟發(fā)學生開動腦筋，具有創(chuàng)新精神。在學習中主動展示自己的本領。少講解多感悟，培養(yǎng)學生善于發(fā)現、善于思考、善于創(chuàng)造。讓智慧的火花點燃孩子們幼小的心靈。

一、談一談、揭示課題。

小朋友你們最喜歡什么季節(jié)?今天我們一起學習18課《四個太陽》看到題目你有話要說嗎?下面我們就帶著這些問題一起學習這篇課文，共同解決問題。

二、聽一聽、整體感知。

1、放錄音課文，學生認真聽。了解課文內容。

2、聽完錄音課文，你知道課文里都講了什么?把你聽到的和同桌說一說。

(設計意圖：聽為說做好服務，為進一步領會理解課文打下基礎)。

三、讀一讀、文中感悟。

1、學生自由讀課文，深入了解課文內容。

2、四小組輪讀一段，比賽的形式看哪組讀的生動。

3、同桌互讀。讀出小作者的心愿。

4、教師范讀，學生體會。

5、指名讀、教師指導。

(設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計充分的讓學生在文中感悟，悟出小作者要表達什么心愿，學生通過自由讀、小組比賽讀、同桌讀、指名讀、教師范讀，學生從多種讀法中體會出小作者的美好心愿)。

四、看一看、口述圖意。

1、出示課件，看圖聯系課文組織語言。

2、小組合作看圖說話。

3、各小隊推出代表，口述圖意，教師適當補充。

(設計意圖：根據課文制作的課件，四個顏色不同的太陽，表達課文四段內容。課件的設計遵循學生的認知特點與規(guī)律，且形象、直觀。激發(fā)了學生的興趣與思維。教師可以通過這一環(huán)節(jié)引導學生體會小作者的美好愿望，利用先進的多媒體輔助教學，課件從感觀上充分調動了學生學習的主動性，使教學難度降低，豐富學生的感知。同時這一環(huán)節(jié)的小組合作，體現集體中協作精神非常重要)。

五、認一認、組詞說句。

1、出示第一幅圖第一自然段，“掛”字讓學生做掛的動作。并用“街道”分別說一句話吧！

2、出示第二幅圖第二自然段，秋天都有什么熟了，(擴展學生的思維)味道怎么樣?(激發(fā)學生的興趣)自己分享嗎?你都想請誰嘗一嘗?用我會認的字說一段完整的話。

3、出示第三幅圖第三自然段，用上我會認的字組詞說話。

4、出示第四幅圖第四自然段，用上我會認的字組詞說話。

(設計意圖：在學生想象的基礎上輔之以觀看課件，學生的理解會形象而具體，使學生的理性認識與實際相結合，深化了學生的理解)。

六、找一找，淺顯明白。

請小朋友們分別找出穿綠、黃、紅衣服的小朋友，并且說完整話，舉例說明：王麗穿著綠顏色的上衣，可真漂亮。

(設計意圖：有趣的活動激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力，和口語表達能力)。

七、貼一貼、激發(fā)興趣。

1、按小組分學具圖片，學生自己動手拼圖片，每組拼成三幅圖，分別是拼一個綠綠的太陽，送給夏天，夏天真清涼。拼一個金黃的太陽，送給秋天，秋天瓜果香。拼一個紅紅的太陽，送給冬天，冬天暖洋洋。

2、貼在黑板上展示給大家欣賞一下好嗎?

3、我們?yōu)檫@三幅圖起個題目吧！學生各抒已見。

4、教師服從學生都贊同的題目.第一幅圖,清涼夏天.第二幅圖,金黃的秋天.第三幅圖,火紅的冬天.

5、指名解說各小隊拼圖,可以聯系課文結合1、2、3、自然段說。

設計意圖這一環(huán)節(jié)的設計鍛煉了學生自己動手操作的能力,開動腦筋,培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

八、畫一畫、各顯神通。

1、教師再一次深情地引導讀1、2、3、自然段。學生跟讀。

2、引到第四自然段，教師深情地描述：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢?學生接著讀：噢，畫個彩色的。因為春天是個多彩的季節(jié)。

3、畫一個什么樣的太陽送給春天呢?動手畫一畫春天的太陽吧！

4、教師播放音樂，學生繪畫。

(設計意圖：配樂畫畫，音樂與美術結合直觀教學，強化理解和記憶，每一個學生都有自己的特點，不必強求一種，時間的限制是為了競爭)。

九、講一講、自我表現。

1、根據自己所畫的春天的太陽，出示填空：我畫了個的太陽，獻給()。因為春天是個多彩的季節(jié)。

2、學生把自己的作品貼在黑板上展示。

十、評一評、取長補短。

針對上一環(huán)節(jié)畫春天的太陽，學生互相評一評，發(fā)表自己的意見。

(設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計，訓練了學生的口語表達能力，互相評價，通過填空練習，將學生的理解深化，并牢固地掌握知識。)。

十一、背一背、師生接力。

1、根據課文教師引導學生背誦，指出學生拼圖作品。看誰接的好。教師加上動作引讀：我畫了個綠綠的太陽，掛在。

學生看著自己的拼圖作品加上動作接著背誦：夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

2、教師指點學生的拼圖作品加上動作引讀2、3、自然段。

學生看著自己的拼圖作品加上動作接著背誦2、3、自然段。

3、教師指點學生的繪畫作品加上動作引讀最后一段，春天，春天的太陽該畫什么顏色呢?

學生看著自己的繪畫作品加上動作接著背誦，噢，畫個彩色的太陽送給春天，因為春天是個多彩的季節(jié)。

(設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計目的在于降低難度，了解學生的學習的困難所在從而針對性在教學時，使教學目的性更強。教師引讀背誦，學生接受的快。看拼圖和繪畫作品引導激趣又激情。在愉快中完成背誦，而且，通過合理想象、培養(yǎng)思維能力，教師相機引導，促使學生趨向正確)。

十二、演一演，熟能生巧。

可以指名表演或按四小組分別表演課文四段內容。

(設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計教師根據課堂氣氛，調節(jié)運用教學方式，選擇適合學生的，也可以讓學生自己選擇)。

十二、總結全文。

作者畫了四個顏色非常鮮艷的太陽分別送給四個不同的季節(jié)，表達了作者什么心愿呢?我們大家心中都有美好的心愿。希望你通過自身的努力早日實現自己的理想。

四個太陽課文（模板18篇）篇十

1．學習“掛、街”等13個生字。會寫園、因2個生字。

2．會讀課文中難讀的句子。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學準備：課件四個太陽圖片生字卡片生字抄寫本。

教學預設：

生唱天氣晴朗，有太陽陪著我們上課，我們就更有精神了。上課。

一、談話導入：1分。

直接板書：太陽：生讀太陽。你把“陽”讀成了輕聲，很好聽。再一起讀一讀。

說說你見過的太陽是怎樣的太陽。

生：紅紅的太陽，大大的太陽，火辣辣的太陽，圓圓的太陽。

師：同學們想象力很豐富，用了這么多的詞語形容太陽。

師：有個小朋友，想象力也很豐富，他畫了四種不同顏色的太陽。

二、揭題：1分。

師：今天我們要學習一篇課文《四個太陽》師板書四個，補充課題，生讀課題。（指導讀四個/太陽）。

生：綠綠的太陽。

綠綠的太陽掛在——夏天，

金黃的太陽送給——秋天。

紅紅的太陽照亮——冬天。

彩色的太陽送給——春天（師板書：夏、秋、冬、春）。

啊，多有趣呀，你想自己也讀一讀課文嗎。

師提要求：唉！別著急，讀課文時有不會讀的字詞怎么辦呢？

生：讀拼音。還有其它方法嗎？

生：請同座位、老師幫忙。

師：如果時間不夠，沒讀完又怎么辦呢？

師：我這里有個讀書小竅門，請看（課件出示）。

1、看到不認識的生字借助拼音多讀幾遍。

2、碰到不理解的詞語讀幾遍后并聯系上下文猜猜大概是什么意思。

3、遇到讀不通的句子多讀幾遍。

師：小朋友們聽清楚了嗎？那還等什么，把書打開到第81頁自由的讀讀課文吧！5分。

生紛紛舉手。

請一個小朋友摸金太陽的背面，拿出5個生字：熟、伙伴、嘗、甜（學習5個生字）5分。

大屏幕出示5個生字，自由朗讀，請小老師帶讀。（還要細化）。

這些字詞跑到句子里，你們還認識嗎？

要有禮貌，要誠心，好，男孩子要有紳士風度，你們來邀請同座位女同學讀一讀這句話。

讀完這個句子，你們聞到了水果的香甜了嗎？哪些水果又香又甜。

生：（蘋果，香蕉等）誰再來讀，讓我們感受一下水果的香甜。

生個別讀5分。

師，還有三個太陽，請三個小朋友選自己喜歡的貼到黑板上。

師最終選擇紅太陽問：紅太陽是送給哪個季節(jié)的？5分。

生：冬天。

聽，什么聲音。

課件播放冬天的風聲，你聽見什么了，猜猜是什么季節(jié)：

生：冬天。

你們有什么感覺。

生：冷。

哪里冷。

生：手，腳，臉都冷。

做個冷的.動作。

凍僵、溫。

師：你會讀這些詞語嗎？組詞也可以。

當生說臉時；師：臉是什么偏旁，你還知道哪些字是月字旁。

生：。。。。

課件出示：肚、腿、腳、腰、背、腦、等字。

你發(fā)現它們都和什么有關（和身體有關）。

這篇課文還有幾個生字，你們能再讀一讀嗎？出示：掛，街、該、因、季。

用生字卡片做游戲。

課件出示所有生字，加拼音，不加拼音，帶詞語等6分。

讀生字這么好，寫得也一定不錯。誰寫得好，老師就讓他的字上一次電視，露露臉。（課件出示生字：園、因）。

1、說說這兩個字在書寫時要注意什么？6分。

2、教師范寫。

3、學生寫，師巡視。

4、展示。

5、學生評價。

6、生再次書寫。

師范讀第一，二小結，突然停下，師：老師想邀請小朋友和我一起讀。師生同讀。

師：什么感覺：

生：開心。

和你們一起讀書，我也很開心。感覺時間過得特別快，不知不覺要下課了。今天，我們認識了四個太陽，其實四個太陽就是四個美好的心愿。我們每個人心里都有美好的心愿，只要通過自己的努力就一定會實現，那我們的生活就一定會和諧、幸福、快樂、安康！小朋友們讓我們?yōu)樽约航裉斓谋憩F鼓鼓掌，師播放種太陽。下課。

四個太陽課文（模板18篇）篇十一

1、鞏固生字，會寫“園”“因”兩個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解小作者畫四個太陽要表達的心愿。

能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解小作者畫四個太陽要表達的心愿。

一、目標導向。

1、小朋友，上節(jié)課我們認識了四個太陽，今天我們把他們請出來吧。（課件）。

2、四個太陽給我們出了一些問題，來考考大家。（課件出示：綠、紅太陽猜字謎。金黃、彩色太陽請大家讀詞語。）。

二、組織自學。

1、為什么要畫這四個太陽呢？我們翻開書，讀讀課文，一起去找找答案吧。

2、小朋友讀得真認真哪。你最喜歡哪個太陽，請再好好地讀讀那一段。

三、引導評議。

反饋，隨機教學。

1、“彩色太陽”

（1）你為什么喜歡春天的太陽？

（2）（課件）瞧，美麗的春天來到了我們的教室。你想起哪些寫春天的詞語？

（3）你們說得多美呀，請同桌你說一個，我說一個。比比誰說得多。

（4）那春天該畫個什么顏色的太陽呢？（課件）。

（5）美美地讀這一段。

2、“綠太陽”

（2）那我們就畫一個綠綠的太陽吧。

（3）讓我們一起享受一片清涼。

3、“金黃太陽”

（1）（課件）金黃的太陽帶我們來到果園，看著看著，你想說些什么呀？

（2）（出示）“金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。”

小朋友，大家都來做落葉，邀請小伙伴，好嗎？

指導朗讀這句話。

4、“紅太陽”

（2）我們一起朗讀，把溫暖的陽光帶給大家。

5、四個太陽，四段美麗的課文，小朋友有信心讀好整篇課文嗎？

6、選自己喜歡的自然段背下來。

四、指導練習。

1、仔細觀察“園、因”，說說你的發(fā)現。

2、教師范寫。

3、學生練寫。

展示學生寫的字，評議。

五、師生小結。

1、小朋友，你有什么美好的愿望呢？

2、你會畫個什么樣的太陽，實現自己的愿望呢？

（出示）“我畫個（）太陽，（）。”

3、老師送大家一個快樂的太陽，希望大家快樂地學習，快樂地長大。

四個太陽課文（模板18篇）篇十二

3、大家齊讀課題。

4.指導書寫”陽”字,左邊雙耳寫的高而小,”日”字寫中央。

二、初讀課文,學習生字。

1、現在我們來自由讀讀課文，選擇自己喜歡的方式,可以大聲讀，可以在心里讀，還可以和同桌一起讀。圈出本課的生字把字音讀準,句子讀通順.好，打開書本81頁。開始讀吧。

2、課件出示帶拼音的生字請同學帶讀,提醒小朋友哪些字的讀音該注意的?去掉拼音開火車讀.

三、再讀課文。

2.咱們其他小朋友看著課文仔細聽,想想作者畫了四個什么樣的太陽?(板書:綠綠的,金黃的,紅紅的,多彩的)。

3.你喜歡哪個太陽?請你讀一讀.(以讀定教,相機指導)。

夏天。

1.這一段有兩個生字，(掛,街)你有什么好的方法記住它們?

請你找找夏天的太陽把它掛在黑板上.

3、夏天到了，天氣怎么樣？是呀，好熱呀，你有什么辦法讓老師涼快一下？

4、好，誰來讀一讀這段，讓老師清涼一下？

5、誰還愿意讀，再把清涼送給老師？

6、謝謝這些同學，現在老師已經感到清涼多了。

秋天。

1.這一段有五個生字,(熟,伙,伴,嘗,甜)你有什么好的方法記住它們?

2.投影出文中的句子:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請它們嘗嘗水果的香甜.

(1)落葉會邀請哪些小伙伴?品嘗哪些水果?

(2)請你邀請你的好伙伴一起來讀一讀這一段,嘗嘗水果的香甜吧.

(3)老師也想嘗嘗,你們能一起讀一讀,也把香甜送給老師,好嗎?

冬天。

4、小畫家給我們送來了什么？有了紅紅的太陽，我們就感覺到------請你把紅紅的太陽掛到黑板上.

5、誰來讀這段，把溫暖送給小朋友？

6、小朋友感到有一點暖了，請1.2兩組和3.4兩組小朋友比賽讀讀,讓老師也暖和暖和.

7、現在有了紅紅的太陽，小朋友就可以雪地上-----（堆雪人，打雪仗，滑雪，擲雪球）了.

春天。

這些詞語讓你想到春天是什么樣的??(美麗的,多彩的)。

2.春天真是個多彩的季節(jié)，小鳥在吱吱喳喳地唱歌，五顏六色的花朵全開了，風輕了，水綠了，多美呀。那我們讀課文的時候要把春天的美麗讀出來，自己先試一試。

3.誰愿意來讀？這么多同學舉手，我們來個男女競賽讀吧，好嗎？誰先來？男同學的聲音真響亮，女同學有沒有信心讀得比他們更好？女同學讀得真有感情。

4.這一段還有三個字是我們要認識的。（該、因、季）你是怎記住這些字的？

四、背誦課文。

大家記住了生字，讀通了課文，下面，你最喜歡哪個太陽，你就選擇哪一段課文把它背下來。

你們真棒，夏天綠綠的太陽帶給我們清涼的世界，秋天金黃的太陽讓我們嘗到了水果的香甜，冬天紅紅的太陽溫暖著我們的手和臉，春天多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅。多么豐富的想象，多棒的小畫家呀，讓我們一起走進這美麗的畫面，一起朗誦課文吧。

學了這一課,你們喜歡太陽嗎?讓我們一起來欣賞一首關于太陽的兒童歌曲吧!

種太陽。

五、總結。

老師真為你們感到驕傲和自豪，你們的未來都將會是五彩斑斕的,老師相信不僅是太陽，世界在你們的手里也將會變得更加美麗。

四個太陽課文（模板18篇）篇十三

1、認識掛街等12個生字及相關詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的美好心愿。

有感情地朗讀課文。

感悟作者通過畫太陽要表達的美好心愿。

一、歌曲導入，揭示課題。

交流：歌曲中的小朋友在干什么呢？（種太陽）小朋友把自己的愿望種在了太陽里面，還有一位小朋友他喜歡畫太陽，這節(jié)課我們就一起學習18課《四個太陽》。

2、師板書課題，生書空。

過渡：小畫家為我們畫了四個什么樣的太陽送給誰呢？請小朋友自己讀讀課文。

二、初讀課文，整體感知。

1、生自讀課文。

2、檢查生字、詞語。

（1）、認讀詞語。

（2）、認讀生字。

3、整體感知，小畫家畫了四個太陽送給誰呢？學生貼圖。

三、感悟朗讀，嘗試背誦。

（一）、走進夏天。

1、為什么喜歡綠色的太陽？

2、抓住清涼一詞引發(fā)感悟。

（1）多媒體播放夏天的太陽和知了的叫聲，讓學生說說看到了什么，聽到了什么？預設：我看到小朋友熱得出汗了。小狗也熱得吐舌頭。知了在吱吱地叫。

（2）假如你就是這位小朋友，此時，你最渴望什么？預設：吃雪糕，進空調屋，到大樹下乘涼，太陽變綠。多媒體出示：瞧，太陽變了臉色，大地發(fā)生了什么變化？預設：大樹，田野，高山都變綠了，小狗跑了，知了飛了。

（3）此時，你又是什么感受呢？預設：很舒服，很涼爽，很高興。

（二）走進秋天過渡：

走過了炎熱的夏天，又迎來了金色的秋天，看金黃的太陽又給我們帶來了什么呢？

1、讀文想象指名讀第二個自然段，讀了這段文字，你仿佛看到了什么？

2、抓住邀請，香甜進行感悟。

（2）師示范當小落葉對小伙伴發(fā)出邀請。學生之間模擬情境練習邀請。

（3）指導朗讀激情：剛才幾位小落葉的邀請多熱情啊！讓我們都來做小落葉對小伙伴們發(fā)出邀請吧。采訪：剛才朗讀的時候，你為什么臉上掛著微笑呢？學生談想法以悟促讀。

3、指導背誦以填空的形式練習背誦。

（三）走進冬天過渡：

送走了金色的秋天，哪個季節(jié)又來到了我們的身邊？（冬天）感悟溫暖。

1、寒冷的冬天來到了，你最怕什么？（冷）。

2、播放雪景和寒冷的風聲用動作表現你此時的感受。

3、指導朗讀，出示畫面，師描述：此時一個紅紅的太陽出現了，它照亮了大地，多么溫暖！

4、用溫暖說句子。

（四）走進春天過渡：

冬去春來，我們一起走進多彩的春天吧！

1、朗讀第四自然段。

2、拓展說話。

（1）、師示范說句子：春天來了，桃花開了，春天是粉紅色的。

（2）、學生仿說：春天來了，，春天是色的。四、依照板書，練習背誦。個別背，小組背。

四個太陽課文（模板18篇）篇十四

教學目標?：

1、認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

教學重點：

1、認識13個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點?：感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

教學課時：2課時。

第一課時。

一、導入??：

1、今天我們就來學習，讀了課題你想知道什么？

二、引導學生學習生字。

1、組織學生自讀課文，標出自然段。

2、聽老師讀課文說說你有什么感受？

3、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎？指名到講臺上做。并向別的小朋友講這個就是掛，同時出示生字：掛，引導學生思考還有什么能掛？用掛組詞、說句子。讀文中的句子。

2、出示：街，學生讀，進行組詞，說說你知道的街道。讀讀文中的句子。

3、出示：熟，學生說什么熟了，再讀文中的句子。

4、出示：伙伴，指名解釋，并說說自已的小伙伴是誰？

5、出示：甜、嘗，生說伸出舌頭舔甘蔗，這個字就是“甜”，你們平時嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。

6、出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學生體會溫暖，再認識：凍僵，聯系冬天時的天氣體會。再認識“臉”回到課文，讀句子。

7、學習“該、因、季”讓學生組詞，聯系生活，再讀句子，結合理解課文內容。

三、指導寫字。

1、觀察生字“園、因”說說這兩個字有什么區(qū)別。學生匯報。

2、強調：“因”字是先里頭后封口。

3、學生自已練習寫字，比比誰寫得最好。

第二課時。

一、導入??：

1、提問：“小朋友，你們能不能說出天上有什么樣的太陽？”板書太陽。指名說出“紅紅的、火紅的、火熱的。。。。”

2、今天我們繼續(xù)學習。看看這分別是什么樣子。

二、朗讀感悟。

1、教師范讀，學生整體感悟作者分別畫了四個什么樣的太陽。

2、學生自讀課文，要求學生讀正確，說說你知道了什么？

3、學生再讀課文，想一想這個小朋友為什么要畫這,他有什么心愿?

4、自已讀讀自已喜歡的自然段，動手畫出最讓你感受動的句子。

5、把你喜歡的自然段讀給大家聽，其他同學評一評，在學生評時引導學生體會“到外一片清涼”在讀第三自然段時，可組織學生即興表演。讓學生體會秋天的樂趣。

6、把你喜歡的詞句畫出來，讀讀記記，相互交流。

二、背誦課文。

1、背自已喜歡的太陽的段。

2、拿著自已畫的最喜歡的太陽，和所有喜歡的同學一起分別背這幾個自然段。

三、指導寫字。

1、出示田字格寫好的生字：“為、臉、陽、光”讓學生觀察，這幾個字有什么特殊的地方，什么地方最難寫。

2、強調筆畫：為的筆順是：點、撇、橫折鉤、點。陽，的左耳高且小，日字寫中央。

3、學生自已練習寫。

四、實踐活動：

1、想象畫：太陽與未來世界的關系。

2、交流作品。

四個太陽課文（模板18篇）篇十五

1、認識掛街等12個生字及相關詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的美好心愿。

有感情地朗讀課文。

感悟作者通過畫太陽要表達的美好心愿。

交流：歌曲中的小朋友在干什么呢？（種太陽）小朋友把自己的愿望種在了太陽里面，還有一位小朋友他喜歡畫太陽，這節(jié)課我們就一起學習18課《四個太陽》。

2、師板書課題，生書空。

過渡：小畫家為我們畫了四個什么樣的太陽送給誰呢？請小朋友自己讀讀課文。

1、生自讀課文。

2、檢查生字、詞語。

（1）、認讀詞語。

（2）、認讀生字。

3、整體感知，小畫家畫了四個太陽送給誰呢？學生貼圖。

（一）、走進夏天。

1、為什么喜歡綠色的太陽？

2、抓住清涼一詞引發(fā)感悟。

（1）多媒體播放夏天的太陽和知了的叫聲，讓學生說說看到了什么，聽到了什么？預設：我看到小朋友熱得出汗了。小狗也熱得吐舌頭。知了在吱吱地叫。

（2）假如你就是這位小朋友，此時，你最渴望什么？預設：吃雪糕，進空調屋，到大樹下乘涼，太陽變綠。多媒體出示：瞧，太陽變了臉色，大地發(fā)生了什么變化？預設：大樹，田野，高山都變綠了，小狗跑了，知了飛了。

（3）此時，你又是什么感受呢？預設：很舒服，很涼爽，很高興。

（二）走進秋天過渡：

走過了炎熱的夏天，又迎來了金色的秋天，看金黃的太陽又給我們帶來了什么呢？

1、讀文想象指名讀第二個自然段，讀了這段文字，你仿佛看到了什么？

2、抓住邀請，香甜進行感悟。

（2）師示范當小落葉對小伙伴發(fā)出邀請。學生之間模擬情境練習邀請。

（3）指導朗讀激情：剛才幾位小落葉的邀請多熱情啊！讓我們都來做小落葉對小伙伴們發(fā)出邀請吧。采訪：剛才朗讀的時候，你為什么臉上掛著微笑呢？學生談想法以悟促讀。

3、指導背誦以填空的形式練習背誦。

（三）走進冬天過渡：

送走了金色的秋天，哪個季節(jié)又來到了我們的身邊？（冬天）感悟溫暖。

1、寒冷的冬天來到了，你最怕什么？（冷）。

2、播放雪景和寒冷的風聲用動作表現你此時的感受。

3、指導朗讀，出示畫面，師描述：此時一個紅紅的太陽出現了，它照亮了大地，多么溫暖！

4、用溫暖說句子。

（四）走進春天過渡：

冬去春來，我們一起走進多彩的春天吧！

1、朗讀第四自然段。

2、拓展說話。

（1）、師示范說句子：春天來了，桃花開了，春天是粉紅色的。

（2）、學生仿說：春天來了，，春天是色的。四、依照板書，練習背誦。個別背，小組背。

四個太陽課文（模板18篇）篇十六

1、認識"掛、街"等13個生字。會寫"園、因"等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

1、認識13個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

分兩課時進行。

第一課時

1、今天我們就來學習《四個太陽》，讀了課題你想知道什么？

1、組織學生自讀課文，標出自然段。

2、聽老師讀課文說說你有什么感受？

3、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎？指名到講臺上做。并向別的小朋友講這個就是掛，同時出示生字：掛，引導學生思考還有什么能掛？用掛組詞、說句子。讀文中的句子。

4、出示：街字學生讀，進行組詞，說說你知道的街道。讀讀文中的句子。

5、出示：熟，學生說什么熟了，再讀文中的句子。

6、出示：伙伴，指名解釋，并說說自已的小伙伴是誰？

7、出示：甜、嘗，生說伸出舌頭舔甘蔗，這個字就是"甜"，你們平時嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。

8、出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學生體會溫暖，再認識：凍僵，聯系冬天時的天氣體會。再認識"臉"回到課文，讀句子。

9、學習"該、因、季"讓學生組詞，聯系生活，再讀句子，結合理解課文內容。

1、觀察生字"園、因"說說這兩個字有什么區(qū)別。學生匯報。

2、強調："因"字是先里頭后封口。

3、學生自已練習寫字，比比誰寫得最好。

第二課時

1、提問："小朋友，你們能不能說出天上有什么樣的太陽？"板書太陽。指名說出"紅紅的、火紅的、火熱的。。。。"

2、今天我們繼續(xù)學習《四個太陽》。看看這四個太陽分別是什么樣子。

1、教師范讀，學生整體感悟作者分別畫了四個什么樣的太陽。

2、學生自讀課文，要求學生讀正確，說說你知道了什么？

3、學生再讀課文，想一想這個小朋友為什么要畫這四個太陽，他有什么心愿？

4、自已讀讀自已喜歡的自然段，動手畫出最讓你感受動的句子。

5、把你喜歡的自然段讀給大家聽，其他同學評一評，在學生評時引導學生體會"到外一片清涼"在讀第三自然段時，可組織學生即興表演。讓學生體會秋天的樂趣。

6、把你喜歡的詞句畫出來，讀讀記記，相互交流。

1、背自已喜歡的太陽的段。

2、拿著自已畫的最喜歡的太陽，和所有喜歡的同學一起分別這幾個自然段背。

1、出示田字格寫好的生字："為、臉、陽、光"讓學生觀察，這幾個字有什么特殊的地方，什么地方最難寫。

2、強調筆畫：為的筆順是：點、撇橫折鉤、點。陽，的左耳高且小，日字寫中央。

3、學生自已練習寫。

1、想象畫：太陽與未來世界的關系。

2、交流作品。

四個太陽課文（模板18篇）篇十七

1、認識“掛、街”等13個生字，會寫“陽、園、因”兩個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

1、（出示課本插圖）今天，老師帶來了一位小畫家畫的四張畫。你們看，上面畫了什么？（出示課題，指名讀）

2、板書課題，指導寫“陽”字。

3、小畫家為什么把太陽畫成了不同的顏色？答案就藏在我們的課文里，請同學們打開課本81頁。

1、教師范讀課文。

2、請同學們自由讀讀課文，遇到生字，圈一圈，拼一拼，有困難的可以請教同學或老師。

1、指名讀第一自然段。

2、你們看，有兩個生字寶寶就躲在這段話中，誰來拼一拼？

3、拼音不見了，能讀嗎？（出示詞卡片多種形式讀，讀完后貼在黑板上）

4、老師把黑板掛在墻上，我們可以說掛（黑板）。讓我們動手掛一掛。（動作）還可以掛什么？（掛衣服、掛畫、……）所以“掛”是提手旁。

5、沒了拼音，你能把句子讀流利嗎？

2、我們先把這些生字寶寶的音讀準，誰愿意拼一拼？（著重指準“嘗”、“香”，如果學生讀得好的讓他領著全班讀，讀不好的及時矯正）

3、直呼讀。

4、去拼音讀。（出示生字卡，小組輪讀 開火車讀，最后一次貼到黑板上）

5、 “嘗”，課文里說嘗什么？除了嘗水果，還可以嘗什么呢？

用舌頭嘗甘蔗是什么味道的？（甜）所以“甜”是舌字旁。

6、生字寶寶又跑到句子里了，你們能把這些句子讀流利嗎？

1、請同學們把三、四自然段的生字詞找出來，并借助拼音把字音讀準。當你遇到不會拼讀的字也可以請教老師或者四人小組的小伙伴。

2、把生字詞讀一遍給同桌聽。

3、檢查自學情況：

（1）“摘詞卡”讀詞語。（讓學生上黑板摘詞卡，領著全班讀。）

（2）指名讀詞語。（老師抽詞卡，指名學生讀，最后一輪把詞卡貼上黑板。）

4、指名讀帶生詞的句子。

1、讀黑板上的詞語。（全班讀---指名讀---開火車----讀給同桌聽）

3、這位小朋友把太陽畫成了不同的顏色，送給了四個不同的季節(jié)。還有一個小朋友，想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽，把溫暖送給冬天。我們一起去聽聽……。（課間小活動）

1、我們學過了加一加，減一減，比一比，猜謎語等識記生字的方法。現在老師時間把這些生字記住。你可以個人獨立地想辦法，也可以跟同桌一起想辦法。

2、誰愿意說一說，你是用了什么識字方法記住了哪些字？

3、全班交流。（這個環(huán)節(jié)中，講到“臉”時，問：臉是什么旁？月字旁的字還有哪些？）

4、老師也用猜迷語的方法記住了兩個字。我說迷面，看大家能否猜出來。

（1）行人在兩邊，兩土在中間。（街）

（2）課件演示：陽光照暖了一盆水。（溫）

全班自由把整課文讀一讀。

1、讀一讀這兩字，并口頭組詞。

2、看課件寫一次，并指導觀察：這兩個字都是大口框，書寫時要注意哪些地方？（著重指導（1）“因”字捺變成點。（2）凡是是大口框的字都先寫外面，再寫里邊，最后封口。）

3、老師范寫，學生書空。

4、學生描一個，寫兩個。

5、展示，評議。

把生字和課文讀熟。

四個太陽課文（模板18篇）篇十八

3、大家齊讀課題。4.指導書寫”陽”字,左邊雙耳寫的高而小,”日”字寫中央。

二、初讀課文,學習生字。

2、課件出示帶拼音的生字請同學帶讀,提醒小朋友哪些字的讀音該注意的?去掉拼音開火車讀.?三、再讀課文1.小朋友真聰明,一下子就把這些字記住啦!哪些小朋友還愿意讀讀課文的？指名分自然段朗讀2.咱們其他小朋友看著課文仔細聽,想想作者畫了四個什么樣的太陽?(板書:綠綠的,金黃的,紅紅的,多彩的)。

3.你喜歡哪個太陽?請你讀一讀.(以讀定教,相機指導)。

夏天。

1.這一段有兩個生字，(掛,街)你有什么好的方法記住它們?請你找找夏天的太陽把它掛在黑板上.

3、夏天到了，天氣怎么樣？是呀，好熱呀，你有什么辦法讓老師涼快一下？

4、好，誰來讀一讀這段，讓老師清涼一下？

5、誰還愿意讀，再把清涼送給老師？

6、謝謝這些同學，現在老師已經感到清涼多了。

4、小畫家給我們送來了什么？有了紅紅的太陽，我們就感覺到------請你把紅紅的太陽掛到黑板上.

5、誰來讀這段，把溫暖送給小朋友？

6、小朋友感到有一點暖了，請1.2兩組和3.4兩組小朋友比賽讀讀,讓老師也暖和暖和.

7、現在有了紅紅的太陽，小朋友就可以雪地上-----（堆雪人，打雪仗，滑雪，擲雪球）了.

春天。

這些詞語讓你想到春天是什么樣的??(美麗的,多彩的)。

2.春天真是個多彩的季節(jié)，小鳥在吱吱喳喳地唱歌，五顏六色的花朵全開了，風輕了，水綠了，多美呀。那我們讀課文的時候要把春天的美麗讀出來，自己先試一試。

3.誰愿意來讀？這么多同學舉手，我們來個男女競賽讀吧，好嗎？誰先來？男同學的聲音真響亮，女同學有沒有信心讀得比他們更好？女同學讀得真有感情。

4.這一段還有三個字是我們要認識的。（該、因、季）你是怎記住這些字的？

四、背誦課文。

大家記住了生字，讀通了課文，下面，你最喜歡哪個太陽，你就選擇哪一段課文把它背下來。

你們真棒，夏天綠綠的太陽帶給我們清涼的世界，秋天金黃的太陽讓我們嘗到了水果的香甜，冬天紅紅的太陽溫暖著我們的手和臉，春天多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅。多么豐富的想象，多棒的小畫家呀，讓我們一起走進這美麗的畫面，一起朗誦課文吧。