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人教版初二語(yǔ)文第一課大全（16篇）篇一

不經(jīng)意間，我們成了少年。就如9點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，活力十足，鋒芒畢露;就如自由飛翔在天空的小鳥(niǎo)，勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)。年少無(wú)知已然過(guò)去，等著我們的是承擔(dān)，是付出，是拼搏!

那是步入初中生活的第一回月考，當(dāng)老師把英語(yǔ)卷子發(fā)下來(lái)時(shí)，我瞬間就被怔住了，一個(gè)又紅又大的分?jǐn)?shù)映入了我的眼簾，48!我那不爭(zhēng)氣的淚水也從眼眶中爬了出來(lái)。一滴一滴的落在了那象征著失敗的卷子上。我的心也猶如出了再嚴(yán)重的車禍一樣，碎的一發(fā)不可收拾。

一個(gè)個(gè)的問(wèn)號(hào)從我的腦頂冒出，為什么會(huì)失敗?我怎么成這樣了?我這可是我有史以來(lái)的“最高紀(jì)錄”!

“鈴鈴……”放學(xué)了，我背上沉重的書包，帶上比書包還要沉得心情，踏上回家的路途。到家后，我把卷子顫顫巍巍的交給媽媽，媽媽竟然一反常態(tài)，沒(méi)打我，爸爸也沒(méi)有出現(xiàn)。正當(dāng)我沒(méi)心沒(méi)肺的慶幸時(shí)，媽媽開(kāi)口了。她說(shuō)：“閨女啊，你也大了，也應(yīng)該懂事了，我也不好意思打你了，你自己也得努力啊。”

是啊，這段時(shí)間我太松散了，原本愛(ài)回答問(wèn)題，可現(xiàn)在呢!我卻坐在一旁發(fā)愣，等著別人的答案。有時(shí)發(fā)呆被老師叫起來(lái)，都不知道在講什么。回家別提自己買的練習(xí)冊(cè)了，就連老師留的作業(yè)有時(shí)都會(huì)大打折扣，對(duì)媽媽瞞天過(guò)海。

現(xiàn)在我已經(jīng)長(zhǎng)大了，我要學(xué)會(huì)承擔(dān)。承擔(dān)起父母對(duì)自己期望的責(zé)任，承擔(dān)起老師報(bào)以自己目標(biāo)的責(zé)任，承擔(dān)起自己對(duì)自己實(shí)現(xiàn)理想的責(zé)任。畏懼承擔(dān)的人只會(huì)讓自己懦弱無(wú)能，干不成大事。

老師也說(shuō)過(guò)，如果堅(jiān)持不一定有收獲，但是如果不堅(jiān)持就一定沒(méi)有收獲。世界是公平的，只介于付出與索取之間。重視一味索取的人只會(huì)讓自己更加貧庸。不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江河。但正因?yàn)橐淮未蔚氖〔艜?huì)讓我們一步一步走向成功勇敢面對(duì)挫折、不懼失敗、淡然面對(duì)成功。

我們需要承擔(dān);我們需要堅(jiān)強(qiáng);我們需要付出。快樂(lè)才會(huì)環(huán)繞在你身邊。

家，是人靈魂的港灣，回家，便是人靈魂的歸宿。

奶奶在我小時(shí)候帶我長(zhǎng)大，當(dāng)我5、6歲的時(shí)候，就回老家去了。當(dāng)時(shí)的她，多么年輕，雖已年老，卻仿佛還正處于中年，頭上雖有著些許白發(fā)，卻遠(yuǎn)不及她的黑發(fā)。

當(dāng)我得知奶奶要回老家的時(shí)候，我是多么不舍，舍不得奶奶她那給予別人溫暖的懷抱，她那慈祥的微笑以及那長(zhǎng)著老繭卻總握著我的小手的那兩只手……我是多么的不舍，當(dāng)我問(wèn)及她為什么離我而去，回到老家時(shí)，她總微笑著說(shuō)道：“這邊雖然過(guò)的好，你們也在我的身邊，但是我還是留念著我生長(zhǎng)的小村子。坤兒，你也長(zhǎng)大了，到時(shí)候上了小學(xué)也別鬧，聽(tīng)話，要認(rèn)真學(xué)習(xí)，考個(gè)好大學(xué)……”我知道挽留不知奶奶，但年幼的我又哭又鬧，扯著奶奶的衣服，企圖打動(dòng)她，讓她留在這里，別回老家。她猶豫了，但最終還是離我而去，回到了她天天懷念，養(yǎng)育她的地方。我當(dāng)時(shí)明白了“珍惜”是多么的重要。

她回到了她那個(gè)小村莊，跟爺爺一起。8歲那年國(guó)慶，我又回了老家，看到了兩個(gè)老人。二老明顯比以前身體狀況差了些許，臉上的皺紋一下子多了好多，頭發(fā)上布滿了銀絲，看東西也模糊了，可他們似乎仍然很開(kāi)心。奶奶看到我，仍像從前一樣，用她那應(yīng)為干農(nóng)活而更加粗糙的手，來(lái)摸我的頭。

當(dāng)我們問(wèn)及她缺錢么，她總說(shuō)：“活的好的哼，你們不用給我錢。”但她那歷盡滄桑的臉上告訴了我們她在撒謊，我們沒(méi)有急于拆穿她，而是當(dāng)做沒(méi)發(fā)現(xiàn)一樣。

去年冬天，我與堂哥一起回到了牢記，奶奶問(wèn)我們成績(jī)，我們都說(shuō)到：“好的不得了，您老就放心吧!”她在火爐向我們?cè)V說(shuō)著她的經(jīng)歷，談著談著她又語(yǔ)重心長(zhǎng)的對(duì)我們說(shuō)：“你們兩個(gè)要努力啊!”

當(dāng)我們了解到奶奶和爺爺在老家很孤獨(dú)，孩子、孫子們沒(méi)有陪她時(shí)，我們兩兄弟放下了手頭上的東西，和他聊起了天，她那憂愁的臉上又增添了些許笑容，從她那掩飾不住的表情看出，她很開(kāi)心。

奶奶，小時(shí)候你陪我走過(guò)了一個(gè)個(gè)春夏秋冬，你回了老家，我要反過(guò)來(lái)溫暖你的身心。

奶奶，我回家了，回老家陪你了，你也回家了。我們兩個(gè)都回家了。你希望的是終于實(shí)現(xiàn)了，你這么多年來(lái)終于回到了那個(gè)你夢(mèng)寐以求的家了。

我現(xiàn)在與爸爸的關(guān)系一直很好，這其中的原因我一直未曾忘記——他那熟睡的臉龐。

那年星期五放學(xué)，我回到家，書包隨手一甩，就坐在電腦前開(kāi)始玩電腦了。不知不覺(jué)到了10點(diǎn)，媽媽開(kāi)始不停的催我睡覺(jué)。我正玩的興奮，聽(tīng)著媽媽的嘮叨，不耐煩的與媽媽頂著嘴，借此拖延時(shí)間，結(jié)果媽媽的火越來(lái)越大，說(shuō)我這不好那不好，不知怎么的，我開(kāi)始玩電腦的興趣消失的無(wú)影無(wú)蹤，干什么都提不起興趣。

“不，不，就不。”我沖著媽媽吼著，“我做作業(yè)可以吧”這時(shí)爸爸從他的臥室走出來(lái)：“干什么，吵什么架啊。”他看著媽媽：“睡覺(jué)去，這沒(méi)你的事。”可媽媽仍罵著，他走過(guò)去，在媽媽耳邊輕聲說(shuō)了幾句，媽媽看了我一眼，說(shuō)了幾句就真去睡覺(jué)了。

我也走進(jìn)書房做著我的作業(yè)，爸爸也跟了進(jìn)來(lái)，我做了半天一個(gè)題也沒(méi)做出來(lái)。而爸爸就在旁邊默默的看著我。這時(shí)我也沒(méi)什么火氣了，就輕聲對(duì)爸爸說(shuō)：“爸，你先去睡覺(jué)吧，等會(huì)我也睡的。”不料爸爸卻微笑著說(shuō)：“沒(méi)事，你睡了我再睡。”

當(dāng)時(shí)我不知為什么，我就一直埋頭在做作業(yè)，爸爸搬了一個(gè)小椅子在我身邊看著。當(dāng)我再次抬起頭時(shí)，爸爸已趴在桌子上睡著了。

我輕輕的出去看時(shí)間，竟然已經(jīng)凌晨了。我又輕輕的回到自己的位子上，趴在爸爸的對(duì)面，看著爸爸。

我第一次如此仔細(xì)的看我爸爸的臉。

他的臉上已有了歲月的皺紋，白色的頭發(fā)布滿了他的鬢角，他安詳?shù)呐吭谀抢铩?/p>

當(dāng)時(shí)一股心酸涌上心頭。爸爸日夜勞累，掙錢養(yǎng)家，我卻天天游手好閑，不務(wù)正業(yè)，真是對(duì)不起他呀。

“咳咳”爸爸的咳嗽聲將我驚醒，我馬上將自己的外套脫下來(lái)給爸爸披上，這時(shí)爸爸的眼睛皮動(dòng)了一下，隨后睜開(kāi)了他睡惺惺的眼睛，一看到我立即坐了起來(lái)，把我披在他身上的外套又披在我的身上，“怎么還沒(méi)睡，快去睡覺(jué)，以后不準(zhǔn)這樣了。”我輕聲應(yīng)了一下，當(dāng)時(shí)眼淚已在眼眶里打轉(zhuǎn)。

那天晚上，我想了很多，而他熟睡的臉龐卻永遠(yuǎn)留在我心里，自此以后，我一直很聽(tīng)爸爸的話，從不頂撞他，也開(kāi)始好好學(xué)習(xí)了。每當(dāng)我生氣時(shí)就會(huì)想起他的臉龐，無(wú)論生多大的氣都會(huì)平息下來(lái)。

有一種東西，它有千百般的形容詞所形容不盡的;它有過(guò)詩(shī)歌的贊頌;它有過(guò)名曲的契合。與其比作是心靈的避風(fēng)港，我更希望它是陰霾下的陽(yáng)光，我心中的那一縷陽(yáng)光的名字就叫友情。

陽(yáng)光讓我倍感溫暖，也許就只是那一瞬，就足矣感受。

十二月的寒風(fēng)凍得讓人連說(shuō)話的勁都沒(méi)有，陣陣打在我的身上，有點(diǎn)兒刺骨的痛，本應(yīng)該回家的我，卻并沒(méi)有這一點(diǎn)兒想法。

有我的好看。

性格倔強(qiáng)的我當(dāng)然更“不甘勢(shì)弱”，一絲留戀的回眸也沒(méi)有，便離開(kāi)了那個(gè)心愛(ài)的家。

走在馬路上，我很難受，說(shuō)不出的難受，既不想回去受那份委屈，也不愿意受這寒風(fēng)的苦，看到暮色下的燈暉，行人的腳步似乎也跟著加快了許多，我知道他們想趕急著回家。

我來(lái)到了家附近的那條江邊，望著水波層層疊疊，心里是說(shuō)不出的千百般難受。

但，這時(shí)，朋友的電話響了。本想不接的我卻決定應(yīng)呼幾句就打發(fā)走朋友，按下接聽(tīng)鍵，似乎把手機(jī)里的聲音隔江萬(wàn)里也會(huì)聽(tīng)得很清晰。因?yàn)槲衣?tīng)到了朋友因?yàn)槲业氖虑槎鴵?dān)心萬(wàn)千，那聲音拉得很長(zhǎng)很響。

“你去哪兒了?打電話到你家你媽媽說(shuō)你出去了，可現(xiàn)在都快十一點(diǎn)了，你怎還不回去?”

我一時(shí)語(yǔ)塞，又照顧到自己的心情，便只“嗯”了一聲，可朋友卻更加激動(dòng)地罵我道：“你真的很傻，你媽媽的心情現(xiàn)在應(yīng)該多難受!”

不知如何，朋友的責(zé)罵聲讓我的眼淚奪眶而出。

“怎么?哭了嗎?快點(diǎn)回家吧!傳說(shuō)夜晚河鬼專吃哭泣的小男孩!”聽(tīng)到這句話，我忍不住會(huì)心一笑。“還當(dāng)我是三歲小孩一樣好哄嗎?”我應(yīng)聲答道。可突然覺(jué)得心中那難受的窗口透過(guò)了一縷陽(yáng)光。

最后我回家了，事情也平息了下來(lái)，待我追憶是什么力量促使我越過(guò)心中那道墻時(shí)，我發(fā)現(xiàn)是朋友那“溫暖”的話語(yǔ)，噢，不，確切來(lái)說(shuō)是友情。原來(lái)世上可以給予我們溫暖的不僅有陽(yáng)光，還有友情，友情就像陽(yáng)光般的一把利劍，劃破陰沉黑夜的長(zhǎng)空。它射進(jìn)了你心靈的那一扇天窗;它會(huì)伴你乘風(fēng)破浪，它會(huì)無(wú)私地給予你力量。

人教版初二語(yǔ)文第一課大全（16篇）篇二

祈禱___郝叟_(tái)__氣氛___干脆___。

二.多音字注音組詞。

()___()___()___()___。

散()___帖()___寧()___強(qiáng)()___。

()___()___。

三.形似字注音組詞。

晴()____喊()____悄()____賺()____。

倩()____減()____峭()____謙()____。

靚()____緘()____俏()____嫌()____。

四.課文內(nèi)容填空。

1.我覺(jué)得我從來(lái)沒(méi)有這樣____聽(tīng)講過(guò)，他也從來(lái)沒(méi)有這樣____講解過(guò)。

2.個(gè)個(gè)都那么____，教室里那么____!只聽(tīng)見(jiàn)鋼筆在紙上沙沙地響。

3.平常日子，學(xué)校開(kāi)始上課的時(shí)候，總有一陣____,就是在街上也能聽(tīng)到。

4.韓麥爾先生站起來(lái)，臉色____，我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大。

五.整體感悟課文后回答。

1.小說(shuō)插入對(duì)鎮(zhèn)上人物的描寫的作用是什么?

2.小弗郎士在小說(shuō)中起什么作用?

3.作者是怎樣塑造韓麥爾先生這一人物形象的?

4.說(shuō)說(shuō)小說(shuō)是怎樣安排情節(jié)的?

人教版初二語(yǔ)文第一課大全（16篇）篇三

也不知道是從什么時(shí)候開(kāi)始的，也不知道是在回憶著什么，我總是在平常的日子里忽然憶起一些東西，但又記不起來(lái)是具體的什么，而是一些很模糊卻又很清晰的東西。于是伴隨著這些不得而知的回憶，我的生活也被打亂了。吃飯時(shí)，走路時(shí)，總之一有恍惚之時(shí)，這些記憶中的東西就會(huì)順著自己的心思爬上來(lái)，始終困擾著我。

回憶也不全部都是模糊的，也偶爾會(huì)猛地想起很久以前的一些人和事物。其實(shí)這些在記憶中遺失了很久的事情，還是會(huì)在腦海里留下一些難以發(fā)現(xiàn)的種子，它會(huì)在未來(lái)的某一個(gè)時(shí)刻，靜靜地長(zhǎng)大，然后被我們發(fā)現(xiàn)。回憶的時(shí)候，心情很緊張，也許是自己真的已經(jīng)回不到過(guò)去了，曾經(jīng)的人和事物，還有景色，都令我感受到了一份距離感，但是我還是很熟悉這樣的味道。

這些回憶是真的還是假的，我都已經(jīng)辨不清了，如今的我好像也只能夠相信這點(diǎn)憶起的東西了。當(dāng)現(xiàn)實(shí)和夢(mèng)境都出現(xiàn)了相同的場(chǎng)景時(shí)，我也就真的相信了那些幻想的事物了，即使它們好像對(duì)于現(xiàn)實(shí)的我來(lái)說(shuō)是那么地遙不可及，但是我依舊還是想要抓住這點(diǎn)令我向往的東西。我感覺(jué)自己很卑微，有的時(shí)候即使是自己過(guò)去的東西，現(xiàn)實(shí)也不會(huì)把它給我，現(xiàn)實(shí)只會(huì)狠狠地朝我的臉上潑一盆冷水，當(dāng)我清醒過(guò)來(lái)的時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)成為了那個(gè)悲傷的人。

眼淚已經(jīng)在時(shí)光中變得越發(fā)珍貴，我好像很久都沒(méi)有哭過(guò)了。每次心情不好的時(shí)候，我也只是抱怨幾分，從沒(méi)有過(guò)很大的情緒。記憶中的我應(yīng)該沒(méi)有這么堅(jiān)強(qiáng)，不知不覺(jué)中我也已經(jīng)變了許多，不再是曾經(jīng)的那個(gè)我了。

一年又一年，時(shí)間過(guò)得真快，當(dāng)我發(fā)覺(jué)到今年已經(jīng)過(guò)去了一半時(shí)，我才真正地感受到了恐懼，是一種在時(shí)空中不斷迷失自我的恐懼。初心，在如今這個(gè)快節(jié)奏的社會(huì)里已經(jīng)變得不再純真了，而回憶，也已經(jīng)在時(shí)光中不斷地遺失著。我在尋找著屬于我自己的那一份獨(dú)特的記憶，就好像是我在海邊拾貝，也許這個(gè)過(guò)程很漫長(zhǎng)，但是我還是愿意去盡力找到它。我想用自己的一份小小的力量，去守護(hù)著自己的過(guò)去，也許它并沒(méi)有那么精彩，但我想這已經(jīng)足夠，我只需要這一份回憶就好了。

有人說(shuō)：朝陽(yáng)是一幅美麗的風(fēng)景畫，也有人說(shuō)：天上五彩繽紛的風(fēng)箏是一道彩虹。但在我的眼中，每天都在為人民服務(wù)的戰(zhàn)士，才是一道最美的風(fēng)景。如果說(shuō)他們是一粒粒小沙，那我們就是一棵棵珍珠，因?yàn)橛辛怂麄儯覀儾艜?huì)閃閃發(fā)光。

無(wú)論是在哪里，都可以看見(jiàn)他們的身影。瞧!學(xué)校的大門口站著幾個(gè)炯炯有神的戰(zhàn)士，每天監(jiān)督著那些壞人們有沒(méi)有在犯錯(cuò)。每天，都為了我們的安全，屹立在學(xué)校的每一個(gè)角落。他還監(jiān)督著我們的安全、健康。當(dāng)有人隔著鐵攔買那些不衛(wèi)生的零食，他們都會(huì)及時(shí)的制止，防止我們因而生病。

從微暗的暮色里，飄來(lái)了一群白色的小精靈，都戴著半透明的六角帽，且各有不同的圖案，比新年里奶奶剪的窗花還要好看，一定是巧手的織女精心剪成，送給大地的賀年卡吧!哦，美麗的小雪花。

像一群穿白紗裙的小舞女，伴著宮廷傳來(lái)的仙樂(lè)，輕輕盈盈地在空中飄舞著，旋轉(zhuǎn)著，跳著比《天鵝湖》還要?jiǎng)尤说奈璧福敲摧p快的身影，那么飄逸的舞姿。哦，神奇的小雪花。

雪花飄飄，輕輕落在樹(shù)的枝條上，親密的挨著他，是在安慰不必為失去綠葉而難過(guò)?還是悄悄告訴它春天的消息?雪花飄飄，輕輕落在嬌嫩的麥苗身旁，用自己的身體替它抵擋北風(fēng)的侵襲。雪花輕輕地飄，輕軾地落，是怕驚醒我們的夢(mèng)嗎?哦，善良的小雪花。

天空中雪花的隊(duì)伍越來(lái)越多，白茫茫一片，就像春天里籠罩故鄉(xiāng)的柳絮。雪花們呼朋喚友，緊緊抱成一團(tuán)，從高高的天上“颼颼”地跳下來(lái)，還興奮的打著旋兒，哦，勇敢的小雪花。

樹(shù)兒穿上了銀亮的白衣服，樓房戴上了暖和的白絨帽，麥苗干裂的小嘴正吮吸著甜滋滋的雪水。這都是雪花贈(zèng)予的禮物，瞧人們眼睛閃著的希望，嘴角流出的笑意，不也是雪花贈(zèng)與的么?哦，慷慨的小雪花。

“慈母手中線，游子身上衣……”在校園里，聽(tīng)到學(xué)弟學(xué)妹們朗朗的讀書聲，我的心情突然一下子復(fù)雜起來(lái)，思緒萬(wàn)千。

從小到大，媽媽送給我的禮物數(shù)不勝數(shù)，新年、六一、生日，圣誕節(jié)……，幾乎每個(gè)與我有關(guān)的節(jié)日，她都會(huì)牢牢記得，并在節(jié)日哪天，鄭重地將禮物送到我的手中。在媽媽送給我的禮物中，不乏有玩具槍、賽車、樂(lè)高玩具，也有名牌潮流的衣物，還有書籍、手表等等。可是我到底送過(guò)她多少禮物呢?實(shí)話說(shuō)，屈指可數(shù)。

是的，我不知道錯(cuò)過(guò)了多少次她的生日，她的節(jié)日，但她卻一次也沒(méi)有提起過(guò)，我不知道她是如何從失望中脫離出來(lái)的，但每個(gè)關(guān)于我的節(jié)日，她依然會(huì)準(zhǔn)時(shí)送我一份禮物。

是的，不知從何時(shí)起，我變成了一個(gè)只會(huì)索取而不知回報(bào)的孩子，而這種做法，大家通常稱之為“自私”。

我重新記起了這個(gè)節(jié)日，母親節(jié)，這是屬于她的節(jié)日，我要精心挑選一份禮物送到她的手中。

一個(gè)粉紅色的馬克杯，上面有雙子的標(biāo)志，那是她的星座，在挑選送給她的禮物時(shí)，我回憶著媽媽的生日和星座，回想這十三年的成長(zhǎng)歷程中，媽媽付出了多少，我心安理得的享受著這一切，缺默默的忽略了她。筆停此處，我開(kāi)始想象，想象媽媽收到禮物時(shí)候驚喜的表情，想象她會(huì)自豪的向朋友展示，想象她每次用杯子喝水時(shí)會(huì)露出欣慰的微笑。想到這里，我的心中仿佛有股暖流在回蕩，是啊，禮物就是我最深情的告白，媽媽在我們生命中如此重要，不應(yīng)該隨著我們的成長(zhǎng)，而被我們淡忘，她也曾經(jīng)是被人捧在手心的小公主，是因?yàn)楫?dāng)了媽媽，有了軟肋和鎧甲，變成了無(wú)所不能的女超人。

我們不應(yīng)該忘記她的生日，在她生日的時(shí)候忙著和朋友出去聚餐。

我們不應(yīng)該忘記她的節(jié)日，只用一句“節(jié)日快樂(lè)”來(lái)敷衍了事。

我們不應(yīng)該忘記她的辛勞，看到她的付出卻置若罔聞，看見(jiàn)她的辛苦卻視而不見(jiàn)。

雖然媽媽是永遠(yuǎn)不會(huì)跟我們計(jì)較的，因?yàn)槲覀冇肋h(yuǎn)是她的孩子，她對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，是母親，是保護(hù)我們的人，而我們對(duì)她來(lái)說(shuō)，是她的全部。

做一個(gè)有儀式感的人吧，禮物是深情的告白，也許那禮物是實(shí)實(shí)在在的物品，也許是用心描繪的畫卷，也許是深情的擁抱，也許是告白的一封信，那都是我們深情的愛(ài)。

媽媽節(jié)日快樂(lè)，我愛(ài)你。

冬天的寒意來(lái)了，大部分人都已經(jīng)武裝好自己去迎接這種凄涼凄涼的局面，而我卻收拾了秋天的寂寞心情，輕輕推開(kāi)陰霾，準(zhǔn)備把溫暖放進(jìn)心里。

一顆溫暖的心，就像日出，融化了冰冷大地的死寂，就像一波水，沖刷著寂寞單調(diào)的水面。我目睹了黑暗的森林面對(duì)著無(wú)邊無(wú)際的土地，突然一束光散射下來(lái)，磷光瞬間充滿了黑暗，越來(lái)越有活力，森林呼吸著，它面對(duì)著土地，呼喚著美，仿佛佛陀擁抱著前方的一切。

溫暖來(lái)自冰冷的沖動(dòng)，寒冷來(lái)自破碎的心。我不自覺(jué)的講了一個(gè)故事。我遇到了一個(gè)在冬天讓自己溫暖的女孩。她長(zhǎng)得不是很漂亮，臉上偶爾會(huì)起幾顆痘痘。她脾氣小，有時(shí)固執(zhí)，有時(shí)嬌弱，但女孩的點(diǎn)點(diǎn)滴滴讓男孩真的在乎。在這個(gè)男孩生命的頭20年里，他從未對(duì)任何事情如此著迷。他盡力接近那個(gè)女孩，讓她開(kāi)心。他最喜歡的是女孩的微笑。當(dāng)女孩靠近時(shí)，他經(jīng)常偷偷看著女孩。當(dāng)女孩離得很遠(yuǎn)時(shí)，男孩開(kāi)始緊張，但同時(shí)他也期待著下一次的見(jiàn)面。男生平時(shí)說(shuō)話很流利，但是面對(duì)女生的時(shí)候，就說(shuō)不出來(lái)了。可惜消息比較靦腆。就這樣熬過(guò)了冬春，男孩覺(jué)得和女孩越來(lái)越離不開(kāi)了。他真誠(chéng)、勤奮、帶著濃濃的愛(ài)意關(guān)心著女孩的一切。女孩曾經(jīng)問(wèn)男孩：“你為什么對(duì)我這么好?”男孩只是笑了笑，沒(méi)有回答。其實(shí)他想說(shuō)：“這個(gè)答案很長(zhǎng)。回答你需要一輩子。你準(zhǔn)備好了嗎?”男生總是喜歡女生。現(xiàn)在是冬天。男生的愛(ài)還在，女生卻很遠(yuǎn)。去年冬天是一個(gè)寒冷的故事。

轉(zhuǎn)眼間，曾經(jīng)的一切都被風(fēng)及時(shí)吹走了。沉默中，男孩還在那里等嗎?

時(shí)間，我希望你能像一個(gè)輪子，回到你興奮的時(shí)刻，再來(lái)一次，我發(fā)誓這一次不會(huì)停止。相遇，我祈禱這一次，你能來(lái)找我，不遠(yuǎn)，我不想轉(zhuǎn)身，她告訴我是永遠(yuǎn)。

悲傷的人不聽(tīng)慢歌，因?yàn)樗治g你的心，讓你獨(dú)自在冰冷的土地上哭泣，直到慢慢死去，所以似乎節(jié)奏可以調(diào)整得更快，這就是遺忘和開(kāi)始。那些冷的東西好像都是一樣的，溫暖的東西，我沒(méi)有很好的期待，但是我不想把冷當(dāng)成一種習(xí)慣。這個(gè)冬天，心里不要冷，身體的僵硬就夠了。我溫柔地歡迎溫暖。

我現(xiàn)在最想要的就是我暖，你暖。多好啊。風(fēng)正從窗外吹來(lái)，所以你必須離開(kāi)。

迢迢河漢，驚濤駭浪;巍巍河山，驚聳屹立;熠熠星輝，懸耀浮華，剎那間的“我”頓生自慚形穢之意。然蒼穹不滅微小之志。乾坤扭轉(zhuǎn)，煙廬盡現(xiàn)，日星斗移，不幸迢迢縮減，巍巍磨損，熠熠失黯，剎那間的“我”——小草一棵，慕白楊之偉岸，但不妄自菲薄，即使歷史重轍，花落星移，“野火燒盡，風(fēng)吹復(fù)生”是我堅(jiān)定的座右銘。我驕傲，我是一棵草。

我是草，一顆長(zhǎng)在歷史路旁的草，歲月的車轍輾過(guò)我弱小的身軀，暴風(fēng)雨侵襲過(guò)我脆弱的心靈，但我有我的選擇，我無(wú)悔......

不是我不懂風(fēng)花雪月，只是人間四月天變換的速度讓我懂得了我的愚笨。我用幼稚的眼光看盡世事變化，歷史滄桑，我以為我成熟了，但我錯(cuò)了......

大漠深處，塵土飛揚(yáng)，歷史在繼張騫的勇敢，蘇武的忠貞之后又送來(lái)了一位女子的大氣奇異，中國(guó)歷史前往的通道也因此疏通。我看到了昭君那驚艷四座的容顏，不能想象如此柔弱的女子竟有如此驚人的選擇，或許她當(dāng)初選擇下嫁匈奴時(shí)有過(guò)猶豫，但在今天看來(lái)，她的猶豫是多么的幼稚，她用她的青春與生命征服了一代又一代的中華兒女。嘆服于她的聰明睿智，欽慕她如雪蓮般高貴無(wú)塵的風(fēng)骨。

我仍是一棵草，長(zhǎng)在英雄必經(jīng)的路上，我感受到了他們的雄壯與豪邁，大江東去浪淘盡，帶走的是沙子，留下的是金子。

事隔一千多年，我一歲一枯榮，我又看到了中原大地上煙火再起，不過(guò)了然沒(méi)有了昭君，而是能吟出“瀟瀟雨歇抬望眼”的岳飛，然而這樣鐵錚錚的漢子也被秦檜用莫須有的罪名治死，可見(jiàn)世事之難料。但有幸的是仍然有人能吟出“青山有幸埋忠骨，白鐵無(wú)辜鑄佞臣”的詩(shī)句!我敬仰他無(wú)畏的膽量與愚忠。

雖然，我只是一棵草，羨慕昭君的大氣與奇異，敬仰岳飛的膽量與“愚忠”,但我仍是我，我不會(huì)因?yàn)樗麄兌淖兞宋易约海麄冇兴麄兊膬r(jià)值，而我在這個(gè)位置亦有我自己的作用，我用眼睛見(jiàn)證歷史，與所有偉大和平凡的人零距離接觸，用生命去記憶一些不能忘懷的東西!

吾之一生，逝者如斯，當(dāng)忘則忘，當(dāng)視則視，或許我真該泡一壺清茶，捋一縷清風(fēng)陶醉于漫廣平田。我驕傲，我是一棵草。

我是草，我有價(jià)值。

人教版初二語(yǔ)文第一課大全（16篇）篇四

親愛(ài)的同學(xué)們，經(jīng)過(guò)一個(gè)漫長(zhǎng)而又短暫的假期，我們又見(jiàn)面了，初二的生活我們一如往常。昨天，我在班級(jí)日志的開(kāi)篇這樣寫道：

遇見(jiàn)的塵網(wǎng)。

早在冥冥之中寫下定數(shù)。

此刻。

我愿是青春的守護(hù)者。

雖有虔誠(chéng)的心。

卻只有微弱的力量。

能否用這微光。

讓你一路不彷徨。

在你成功時(shí)。

凝視喝彩與表?yè)P(yáng)。

在你得意時(shí)。

聞見(jiàn)謙遜的芬芳。

在你失落時(shí)。

感受溫暖的手掌。

縱使松柏為薪歷盡滄桑。

我依然守護(hù)一個(gè)生命的成長(zhǎng)。

惟愿時(shí)光溫柔。

青春永不凋零。

緣分從不散場(chǎng)。

能夠繼續(xù)遇見(jiàn)，實(shí)屬幸運(yùn)，希望接下來(lái)的這一段學(xué)習(xí)生活美妙而愉快。接下來(lái)我們將時(shí)光拉回假期，回想一下你的假期怎樣度過(guò)，想好了以后起來(lái)和同學(xué)交流：

生：做作業(yè)!

師：開(kāi)學(xué)考試會(huì)見(jiàn)證你的作業(yè)水準(zhǔn)。除做作業(yè)以外呢?

生：旅行。

生：學(xué)游泳。

生：打游戲。

師：心靈在路上，或者學(xué)習(xí)新的技能都很棒。假期打游戲放松一下可以，但決不可沉迷。

生：補(bǔ)課。

……。

生：平時(shí)生活太單調(diào)，老師會(huì)挑戰(zhàn)刺激的游戲，比如密室逃脫、過(guò)山車。

生：老師應(yīng)該會(huì)全世界到處旅行。

生：寫教案。

生：看電影。

生：看書閱讀。

同學(xué)們，你們給你的意見(jiàn)或許我可以嘗試一下，我的假期是這樣度過(guò)的：

1.讀書、寫讀書筆記：

平時(shí)工作繁忙，沒(méi)有大段大段的時(shí)間進(jìn)行閱讀，假期是閱讀充電的好時(shí)光。我這個(gè)假期一共閱讀23本書，讀書是我獲得內(nèi)心平靜的方式。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，邊讀書也一定要寫讀書筆記，我一共寫114頁(yè)讀書摘抄和筆記。

(給學(xué)生展示目錄)。

3.學(xué)英語(yǔ)：我喜歡讀詩(shī)歌，包括外國(guó)詩(shī)歌。但英語(yǔ)不通達(dá)，譯本總是讓我不滿足，所以，只能每天記幾個(gè)單詞，希望自己能夠有所提高，和詩(shī)人近距離接觸。

(這是我8月28日截圖紀(jì)念前一天因?yàn)橐恍┢渌虑闆](méi)有記單詞，慚愧!)。

4.健身：假期我堅(jiān)持自己每天的步行數(shù)都能夠到一萬(wàn)步左右，保持良好的精神狀態(tài)面對(duì)假期的生活。

5.烹飪：我做的食物雖說(shuō)不上色香味俱全，但我樂(lè)此不疲。將樸實(shí)的食材改造為桌上或簡(jiǎn)單或復(fù)雜的餐食讓我感到成就感。

6.學(xué)習(xí)新技能——繪畫。我畫畫不好你們最知道，上課的時(shí)候想把一些對(duì)課文的理解畫在黑板上，但是力不從心。所以，這個(gè)假期我決定學(xué)一下畫，只是時(shí)間太短，連門都還沒(méi)有來(lái)得及入就已經(jīng)開(kāi)學(xué)了。太匆匆!只能在接下來(lái)的時(shí)間不斷堅(jiān)持!

7.愛(ài)身邊的人：這個(gè)假期是我妹妹的生日，也是我結(jié)婚一周年。我應(yīng)該要做點(diǎn)事情。下面是送出的小禮物，給他們生活的驚喜。

8.回老家：德宏，是我的家鄉(xiāng)，有空了，肯定要回去看看。自己小時(shí)候生活的地方，是我們記憶深處的根系，當(dāng)你走在過(guò)去走過(guò)的街道，記憶的膠卷不斷還原，讓你找到出發(fā)的理由和目的。

9.享受美景：一朵花，一株草都有生命，它們開(kāi)在陽(yáng)光下也開(kāi)在風(fēng)雨中。看著這些細(xì)小微物，有時(shí)，我感嘆世界的奇妙，也感嘆生命的脆弱，但生命又從來(lái)都很堅(jiān)強(qiáng)。所以，走過(guò)的每一個(gè)地方，遇到的每一個(gè)生命或許都值得寫一首詩(shī)，作一篇文。

10.看電視劇，我特別喜歡演員周迅，也喜歡《大明宮詞》的臺(tái)詞，所以當(dāng)周迅主演的電視劇《如懿傳》開(kāi)播的時(shí)候，我也看了。只是，看著熒幕里的演員，我想起劉希夷的《代悲白頭翁》，更覺(jué)得韶華易逝，內(nèi)心中對(duì)時(shí)光的流逝平添幾分難過(guò)，越發(fā)覺(jué)得要珍惜時(shí)間。請(qǐng)大家來(lái)讀一讀這首詩(shī)：

洛陽(yáng)城東桃李花，飛來(lái)飛去落誰(shuí)家?

洛陽(yáng)女兒惜顏色，坐見(jiàn)落花長(zhǎng)嘆息。

今年花落顏色改，明年花開(kāi)復(fù)誰(shuí)在?

已見(jiàn)松柏摧為薪，更聞桑田變成海。

古人無(wú)復(fù)洛城東，今人還對(duì)落花風(fēng)。

年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。

寄言全盛紅顏?zhàn)樱瑧?yīng)憐半死白頭翁。

此翁白頭真可憐，伊昔紅顏美少年。

公子王孫芳樹(shù)下，清歌妙舞落花前。

光祿池臺(tái)文錦繡，將軍樓閣畫神仙。

一朝臥病無(wú)相識(shí)，三春行樂(lè)在誰(shuí)邊?

宛轉(zhuǎn)蛾眉能幾時(shí)?須臾鶴發(fā)亂如絲。

但看古來(lái)歌舞地，唯有黃昏鳥(niǎo)雀悲。

(解釋這首詩(shī)的意思)。

這首詩(shī)從女子寫到老翁，詠嘆青春易逝、富貴無(wú)常。請(qǐng)同學(xué)們將標(biāo)為紅色的句子寫在筆記本上，我希望你們熱愛(ài)每一天，讓每一天都有意義。同學(xué)們，人最寶貴的東西是生命，生命只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧。我們需要善待時(shí)光，善待自己!

開(kāi)學(xué)時(shí)，我只是一名平凡的語(yǔ)文老師，要做好新一學(xué)年的規(guī)劃;放假了，我是一個(gè)平凡的生活者，也要做好生活的規(guī)劃。在假期到來(lái)時(shí)，我將假期做了一個(gè)規(guī)劃，除了看電視劇以外的其他項(xiàng)目都是在假期的規(guī)劃之內(nèi)。雖然計(jì)劃趕不上變化，但堅(jiān)持下來(lái)還是覺(jué)得很充實(shí)。所以，我希望你們能夠?qū)懴滦聦W(xué)期你的空余時(shí)間關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的計(jì)劃，并將其堅(jiān)持下去。

我們分享一下：

新的學(xué)年，同學(xué)們，我們一起熱愛(ài)，熱愛(ài)身邊的人、事、物，熱愛(ài)中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化;我們一起珍惜，珍惜每一天的時(shí)光，珍惜每一節(jié)語(yǔ)文課;同時(shí)，我們要行動(dòng)起來(lái)，積累優(yōu)秀語(yǔ)言文字，閱讀各類經(jīng)典作品;當(dāng)然，我們要注重細(xì)節(jié)，認(rèn)真寫好每一個(gè)字，全力做好每一件事。讓我們共同進(jìn)步吧!

人教版初二語(yǔ)文第一課大全（16篇）篇五

也不知道是從什么時(shí)候開(kāi)始的，也不知道是在回憶著什么，我總是在平常的日子里忽然憶起一些東西，但又記不起來(lái)是具體的什么，而是一些很模糊卻又很清晰的東西。于是伴隨著這些不得而知的回憶，我的生活也被打亂了。吃飯時(shí)，走路時(shí)，總之一有恍惚之時(shí)，這些記憶中的東西就會(huì)順著自己的心思爬上來(lái)，始終困擾著我。

回憶也不全部都是模糊的，也偶爾會(huì)猛地想起很久以前的一些人和事物。其實(shí)這些在記憶中遺失了很久的事情，還是會(huì)在腦海里留下一些難以發(fā)現(xiàn)的種子，它會(huì)在未來(lái)的某一個(gè)時(shí)刻，靜靜地長(zhǎng)大，然后被我們發(fā)現(xiàn)。回憶的時(shí)候，心情很緊張，也許是自己真的已經(jīng)回不到過(guò)去了，曾經(jīng)的人和事物，還有景色，都令我感受到了一份距離感，但是我還是很熟悉這樣的味道。

這些回憶是真的還是假的，我都已經(jīng)辨不清了，如今的我好像也只能夠相信這點(diǎn)憶起的東西了。當(dāng)現(xiàn)實(shí)和夢(mèng)境都出現(xiàn)了相同的場(chǎng)景時(shí)，我也就真的相信了那些幻想的事物了，即使它們好像對(duì)于現(xiàn)實(shí)的我來(lái)說(shuō)是那么地遙不可及，但是我依舊還是想要抓住這點(diǎn)令我向往的東西。我感覺(jué)自己很卑微，有的時(shí)候即使是自己過(guò)去的東西，現(xiàn)實(shí)也不會(huì)把它給我，現(xiàn)實(shí)只會(huì)狠狠地朝我的臉上潑一盆冷水，當(dāng)我清醒過(guò)來(lái)的時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)成為了那個(gè)悲傷的人。

眼淚已經(jīng)在時(shí)光中變得越發(fā)珍貴，我好像很久都沒(méi)有哭過(guò)了。每次心情不好的時(shí)候，我也只是抱怨幾分，從沒(méi)有過(guò)很大的情緒。記憶中的我應(yīng)該沒(méi)有這么堅(jiān)強(qiáng)，不知不覺(jué)中我也已經(jīng)變了許多，不再是曾經(jīng)的那個(gè)我了。

一年又一年，時(shí)間過(guò)得真快，當(dāng)我發(fā)覺(jué)到今年已經(jīng)過(guò)去了一半時(shí)，我才真正地感受到了恐懼，是一種在時(shí)空中不斷迷失自我的恐懼。初心，在如今這個(gè)快節(jié)奏的社會(huì)里已經(jīng)變得不再純真了，而回憶，也已經(jīng)在時(shí)光中不斷地遺失著。我在尋找著屬于我自己的那一份獨(dú)特的記憶，就好像是我在海邊拾貝，也許這個(gè)過(guò)程很漫長(zhǎng)，但是我還是愿意去盡力找到它。我想用自己的一份小小的力量，去守護(hù)著自己的過(guò)去，也許它并沒(méi)有那么精彩，但我想這已經(jīng)足夠，我只需要這一份回憶就好了。

有人說(shuō)：朝陽(yáng)是一幅美麗的風(fēng)景畫，也有人說(shuō)：天上五彩繽紛的風(fēng)箏是一道彩虹。但在我的眼中，每天都在為人民服務(wù)的戰(zhàn)士，才是一道最美的風(fēng)景。如果說(shuō)他們是一粒粒小沙，那我們就是一棵棵珍珠，因?yàn)橛辛怂麄儯覀儾艜?huì)閃閃發(fā)光。

無(wú)論是在哪里，都可以看見(jiàn)他們的身影。瞧!學(xué)校的大門口站著幾個(gè)炯炯有神的戰(zhàn)士，每天監(jiān)督著那些壞人們有沒(méi)有在犯錯(cuò)。每天，都為了我們的安全，屹立在學(xué)校的每一個(gè)角落。他還監(jiān)督著我們的安全、健康。當(dāng)有人隔著鐵攔買那些不衛(wèi)生的零食，他們都會(huì)及時(shí)的制止，防止我們因而生病。

從微暗的暮色里，飄來(lái)了一群白色的小精靈，都戴著半透明的六角帽，且各有不同的圖案，比新年里奶奶剪的窗花還要好看，一定是巧手的織女精心剪成，送給大地的賀年卡吧!哦，美麗的小雪花。

像一群穿白紗裙的小舞女，伴著宮廷傳來(lái)的仙樂(lè)，輕輕盈盈地在空中飄舞著，旋轉(zhuǎn)著，跳著比《天鵝湖》還要?jiǎng)尤说奈璧福敲摧p快的身影，那么飄逸的舞姿。哦，神奇的小雪花。

雪花飄飄，輕輕落在樹(shù)的枝條上，親密的挨著他，是在安慰不必為失去綠葉而難過(guò)?還是悄悄告訴它春天的消息?雪花飄飄，輕輕落在嬌嫩的麥苗身旁，用自己的身體替它抵擋北風(fēng)的侵襲。雪花輕輕地飄，輕軾地落，是怕驚醒我們的夢(mèng)嗎?哦，善良的小雪花。

天空中雪花的隊(duì)伍越來(lái)越多，白茫茫一片，就像春天里籠罩故鄉(xiāng)的柳絮。雪花們呼朋喚友，緊緊抱成一團(tuán)，從高高的天上“颼颼”地跳下來(lái)，還興奮的打著旋兒，哦，勇敢的小雪花。

樹(shù)兒穿上了銀亮的白衣服，樓房戴上了暖和的白絨帽，麥苗干裂的小嘴正吮吸著甜滋滋的雪水。這都是雪花贈(zèng)予的禮物，瞧人們眼睛閃著的希望，嘴角流出的笑意，不也是雪花贈(zèng)與的么?哦，慷慨的小雪花。

“慈母手中線，游子身上衣……”在校園里，聽(tīng)到學(xué)弟學(xué)妹們朗朗的讀書聲，我的心情突然一下子復(fù)雜起來(lái)，思緒萬(wàn)千。

從小到大，媽媽送給我的禮物數(shù)不勝數(shù)，新年、六一、生日，圣誕節(jié)……，幾乎每個(gè)與我有關(guān)的節(jié)日，她都會(huì)牢牢記得，并在節(jié)日哪天，鄭重地將禮物送到我的手中。在媽媽送給我的禮物中，不乏有玩具槍、賽車、樂(lè)高玩具，也有名牌潮流的衣物，還有書籍、手表等等。可是我到底送過(guò)她多少禮物呢?實(shí)話說(shuō)，屈指可數(shù)。

是的，我不知道錯(cuò)過(guò)了多少次她的生日，她的節(jié)日，但她卻一次也沒(méi)有提起過(guò)，我不知道她是如何從失望中脫離出來(lái)的，但每個(gè)關(guān)于我的節(jié)日，她依然會(huì)準(zhǔn)時(shí)送我一份禮物。

是的，不知從何時(shí)起，我變成了一個(gè)只會(huì)索取而不知回報(bào)的孩子，而這種做法，大家通常稱之為“自私”。

我重新記起了這個(gè)節(jié)日，母親節(jié)，這是屬于她的節(jié)日，我要精心挑選一份禮物送到她的手中。

一個(gè)粉紅色的馬克杯，上面有雙子的標(biāo)志，那是她的星座，在挑選送給她的禮物時(shí)，我回憶著媽媽的生日和星座，回想這十三年的成長(zhǎng)歷程中，媽媽付出了多少，我心安理得的享受著這一切，缺默默的忽略了她。筆停此處，我開(kāi)始想象，想象媽媽收到禮物時(shí)候驚喜的表情，想象她會(huì)自豪的向朋友展示，想象她每次用杯子喝水時(shí)會(huì)露出欣慰的微笑。想到這里，我的心中仿佛有股暖流在回蕩，是啊，禮物就是我最深情的告白，媽媽在我們生命中如此重要，不應(yīng)該隨著我們的成長(zhǎng)，而被我們淡忘，她也曾經(jīng)是被人捧在手心的小公主，是因?yàn)楫?dāng)了媽媽，有了軟肋和鎧甲，變成了無(wú)所不能的女超人。

我們不應(yīng)該忘記她的生日，在她生日的時(shí)候忙著和朋友出去聚餐。

我們不應(yīng)該忘記她的節(jié)日，只用一句“節(jié)日快樂(lè)”來(lái)敷衍了事。

我們不應(yīng)該忘記她的辛勞，看到她的付出卻置若罔聞，看見(jiàn)她的辛苦卻視而不見(jiàn)。

雖然媽媽是永遠(yuǎn)不會(huì)跟我們計(jì)較的，因?yàn)槲覀冇肋h(yuǎn)是她的孩子，她對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，是母親，是保護(hù)我們的人，而我們對(duì)她來(lái)說(shuō)，是她的全部。

做一個(gè)有儀式感的人吧，禮物是深情的告白，也許那禮物是實(shí)實(shí)在在的物品，也許是用心描繪的畫卷，也許是深情的擁抱，也許是告白的一封信，那都是我們深情的愛(ài)。

媽媽節(jié)日快樂(lè)，我愛(ài)你。

冬天的寒意來(lái)了，大部分人都已經(jīng)武裝好自己去迎接這種凄涼凄涼的局面，而我卻收拾了秋天的寂寞心情，輕輕推開(kāi)陰霾，準(zhǔn)備把溫暖放進(jìn)心里。

一顆溫暖的心，就像日出，融化了冰冷大地的死寂，就像一波水，沖刷著寂寞單調(diào)的水面。我目睹了黑暗的森林面對(duì)著無(wú)邊無(wú)際的土地，突然一束光散射下來(lái)，磷光瞬間充滿了黑暗，越來(lái)越有活力，森林呼吸著，它面對(duì)著土地，呼喚著美，仿佛佛陀擁抱著前方的一切。

溫暖來(lái)自冰冷的沖動(dòng)，寒冷來(lái)自破碎的心。我不自覺(jué)的講了一個(gè)故事。我遇到了一個(gè)在冬天讓自己溫暖的女孩。她長(zhǎng)得不是很漂亮，臉上偶爾會(huì)起幾顆痘痘。她脾氣小，有時(shí)固執(zhí)，有時(shí)嬌弱，但女孩的點(diǎn)點(diǎn)滴滴讓男孩真的在乎。在這個(gè)男孩生命的頭20年里，他從未對(duì)任何事情如此著迷。他盡力接近那個(gè)女孩，讓她開(kāi)心。他最喜歡的是女孩的微笑。當(dāng)女孩靠近時(shí)，他經(jīng)常偷偷看著女孩。當(dāng)女孩離得很遠(yuǎn)時(shí)，男孩開(kāi)始緊張，但同時(shí)他也期待著下一次的見(jiàn)面。男生平時(shí)說(shuō)話很流利，但是面對(duì)女生的時(shí)候，就說(shuō)不出來(lái)了。可惜消息比較靦腆。就這樣熬過(guò)了冬春，男孩覺(jué)得和女孩越來(lái)越離不開(kāi)了。他真誠(chéng)、勤奮、帶著濃濃的愛(ài)意關(guān)心著女孩的一切。女孩曾經(jīng)問(wèn)男孩：“你為什么對(duì)我這么好?”男孩只是笑了笑，沒(méi)有回答。其實(shí)他想說(shuō)：“這個(gè)答案很長(zhǎng)。回答你需要一輩子。你準(zhǔn)備好了嗎?”男生總是喜歡女生。現(xiàn)在是冬天。男生的愛(ài)還在，女生卻很遠(yuǎn)。去年冬天是一個(gè)寒冷的故事。

轉(zhuǎn)眼間，曾經(jīng)的一切都被風(fēng)及時(shí)吹走了。沉默中，男孩還在那里等嗎?

時(shí)間，我希望你能像一個(gè)輪子，回到你興奮的時(shí)刻，再來(lái)一次，我發(fā)誓這一次不會(huì)停止。相遇，我祈禱這一次，你能來(lái)找我，不遠(yuǎn)，我不想轉(zhuǎn)身，她告訴我是永遠(yuǎn)。

悲傷的人不聽(tīng)慢歌，因?yàn)樗治g你的心，讓你獨(dú)自在冰冷的土地上哭泣，直到慢慢死去，所以似乎節(jié)奏可以調(diào)整得更快，這就是遺忘和開(kāi)始。那些冷的東西好像都是一樣的，溫暖的東西，我沒(méi)有很好的期待，但是我不想把冷當(dāng)成一種習(xí)慣。這個(gè)冬天，心里不要冷，身體的僵硬就夠了。我溫柔地歡迎溫暖。

我現(xiàn)在最想要的就是我暖，你暖。多好啊。風(fēng)正從窗外吹來(lái)，所以你必須離開(kāi)。

人教版初二語(yǔ)文第一課大全（16篇）篇六

今年的《開(kāi)學(xué)第一課》的主題是乘著夢(mèng)想的翅膀，分為“有夢(mèng)就有動(dòng)力”、“有夢(mèng)就要堅(jiān)持”、“有夢(mèng)就能出彩”三個(gè)篇章。

夢(mèng)想是對(duì)未來(lái)的期盼，有了夢(mèng)想就有了奮斗目標(biāo)，就能確定努力的`方向和實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的方法，生活才變得有意義。

《開(kāi)學(xué)第一課》由6月20日神十發(fā)射開(kāi)始，王亞平講述了她是怎樣一步步向自己夢(mèng)想進(jìn)發(fā)并最終成功的。她在高考時(shí)進(jìn)入了空軍學(xué)校，并堅(jiān)持到了最后，成為了一名女航天員，是夢(mèng)想給予了她動(dòng)力，使她一直堅(jiān)持，直到成功。

我感觸最深的是一位叫廖智的女舞蹈老師，在2008年汶川大地震時(shí)，她在廢墟下堅(jiān)持了26個(gè)小時(shí)，最終獲救，但失去了雙腿，她穿上假肢時(shí)發(fā)現(xiàn)特別痛，根本無(wú)法行走，更別提跳舞了。她曾想過(guò)要放棄，但最終她的夢(mèng)想激勵(lì)著她，使她堅(jiān)持著，不放棄。她一直不停地練習(xí)舞蹈動(dòng)作，竟然在學(xué)會(huì)走路之前會(huì)跳舞了，她在夢(mèng)想的幫助下成功了，這就是夢(mèng)想的力量。

讓我覺(jué)得最堅(jiān)強(qiáng)的是一個(gè)叫付麗娟的女孩，她進(jìn)入了八一跳傘集訓(xùn)隊(duì)，每天好幾個(gè)小時(shí)的高強(qiáng)度訓(xùn)練，她每次都累到不行，需要休息，但她沒(méi)有放棄，依舊日復(fù)一日地進(jìn)行著訓(xùn)練。夢(mèng)想是動(dòng)力，讓她堅(jiān)持著，她熱愛(ài)著跳傘，所以，她會(huì)堅(jiān)持下去，實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想。

我有個(gè)夢(mèng)想，就是成為一名動(dòng)物科學(xué)家，我十分喜愛(ài)動(dòng)物，尤其是昆蟲(chóng)，愛(ài)看這方面的書、雜志。為了了解更多動(dòng)物習(xí)性，我還觀察過(guò)他們。有一次，我遇到一個(gè)很奇怪得東西，也沒(méi)多想，就沖過(guò)去追，追近了看，竟是一直藍(lán)色的蜥蜴，它正在捕捉蚱蜢吃，它緩緩地向那可憐獵物移動(dòng)，終于，那蚱蜢發(fā)現(xiàn)了獵食者，想跳，結(jié)果蜥蜴動(dòng)作比它還快，一下就抓住了獵物，悠閑地跑開(kāi)了。我想跟上去，發(fā)現(xiàn)前面路十分難走，我用幾根樹(shù)枝鋪在地上，走了過(guò)去，卻不小心摔了一跤，我不甘心，又追了上去。這是夢(mèng)想給我的力量。

開(kāi)學(xué)第一課，讓我體會(huì)到夢(mèng)想是前進(jìn)的動(dòng)力，心懷夢(mèng)想并為它付出努力是一件多么美好的事。讓我理解夢(mèng)想需要堅(jiān)持，只有做夢(mèng)想的實(shí)踐者和未來(lái)的創(chuàng)造者才能夢(mèng)想成真，更讓我明白努力圓夢(mèng)才會(huì)有精彩的人生。

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人教版初二語(yǔ)文第一課大全（16篇）篇七

一、通覽教材：

______________________、_______________、____________________。

2、通覽教材之后，你對(duì)本冊(cè)書中哪部分知識(shí)最感興趣？用簡(jiǎn)短的幾句話寫下來(lái)。

二、預(yù)習(xí)語(yǔ)文第一單元。

1、導(dǎo)語(yǔ)：大自然的景物多么迷人。那數(shù)不清的山巒，道不盡的江河；那一望無(wú)際的大草原，郁郁蔥蔥的森林無(wú)不展示著自己的壯麗與神奇。讓我們一起去閱讀，去感受大自然的美好吧！

2、本單元圍繞________________這一主題選編了精讀課文《》《》《》，略讀課文《》及“語(yǔ)文園地一”。這四篇課文分別描寫了_____________、____________、_______________、______________和_____________，都表達(dá)了作者_(dá)_____________的思想感情。“語(yǔ)文園地一”中的“口語(yǔ)交際”內(nèi)容是________________，“習(xí)作”內(nèi)容是______________，“寬帶網(wǎng)”中要求收集___________________的資料。

三、預(yù)習(xí)第一顆《燕子》。

按常規(guī)要求預(yù)習(xí)：

a、圈出生字，劃出生詞，讀準(zhǔn)字音；

b、“我會(huì)認(rèn)”的生字標(biāo)拼音。

c、熟讀課文5遍，家長(zhǎng)簽字；

d、練習(xí)給生字?jǐn)U詞（口頭）。

e、查詞語(yǔ)：偶爾、俊俏（寫在書上）。

人教版初二語(yǔ)文第一課大全（16篇）篇八

一、基礎(chǔ)知識(shí)部分(每小題3分，共15分)：

1、下列加點(diǎn)的字注意全對(duì)的一項(xiàng)是()。

2、下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是()。

a.悵廖廓蒼茫大地崢嶸歲月書生義氣。

b.浪遏飛舟五嶺逶迤忤視凄婉迷茫。

c.河畔星輝班斕笙蕭天倫之樂(lè)。

d.青苔披荊斬棘花辨闕秦利晉。

3、下列句子中，成語(yǔ)使用不正確的一句是()。

a.齊白石畫冊(cè)的一幅畫上，一根枯枝橫出，站立一只鳥(niǎo)，別無(wú)長(zhǎng)物，但用筆的神妙，令人感到環(huán)繞這鳥(niǎo)的是一個(gè)無(wú)垠的空間，真是一片“神境”。

b.大力提倡低碳綠色的生活方式，開(kāi)發(fā)高效低耗無(wú)污染的新能源，政府責(zé)無(wú)旁貸。

c.有人認(rèn)為，文章寫得不好就是文字功夫不好，只要掌握了文字，問(wèn)題就迎刃而解了。這是一種誤解。

d.這部電視劇雖然遭到了一些人的尖銳批評(píng)和指責(zé)，但是批評(píng)者認(rèn)為，作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)是無(wú)可厚非的。

4、下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()。

a.在“嫦娥一號(hào)”的基礎(chǔ)上，“嫦娥二號(hào)”改進(jìn)了有效載荷性能，這大大提高了對(duì)月球和深空的科學(xué)探測(cè)。

b.10月31日上海世博會(huì)落下帷幕，世博旅游帶來(lái)直接經(jīng)濟(jì)效益大約800億元人民幣左右。

c.在廣州亞運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上，奧運(yùn)會(huì)跳水冠軍何沖，在兩位小孩的協(xié)助下，用點(diǎn)燃中國(guó)爆竹的傳統(tǒng)方式，點(diǎn)燃了本屆亞洲運(yùn)動(dòng)會(huì)的火炬。

d.高考一輪復(fù)習(xí)有三忌：一忌不可盲目追求速度，忽視打牢基礎(chǔ);二忌不可濫做題;三忌不可脫離老師，另起爐灶。

5、下列文學(xué)常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是()。

a.詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂(lè)的。后來(lái)也跟樂(lè)府一樣，逐漸跟音樂(lè)分離了，成為詩(shī)的別體，所以有人把詞稱為“詩(shī)余”。又因詞的句子有長(zhǎng)有短，不像律詩(shī)那樣整齊劃一，所以又稱它為“長(zhǎng)短句”。

b.《雨巷》是戴望舒的成名作和代表作，詩(shī)人因此被成為“雨巷詩(shī)人”，葉圣陶說(shuō)《雨巷》是“替新詩(shī)的音樂(lè)開(kāi)了一個(gè)新的紀(jì)元”。

c.《燭之武退秦師》選自我國(guó)第一部敘事詳細(xì)的紀(jì)傳體著作《左傳》，作者相傳是魯國(guó)史官左丘明。《左傳》是對(duì)歷史著作《春秋》較為詳細(xì)的敘述。

d.《戰(zhàn)國(guó)策》記載了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)政治、軍事、外交方面的一些活動(dòng)，主要記錄了各國(guó)謀臣的策略和言論。作者在記敘歷史事件時(shí)，有時(shí)為了突出謀臣在歷史事件中的決定作用，甚至編造一些情節(jié)。

6、下列句子翻譯錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。

a.沛公旦日從百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王譯文：沛公第二天跟從一百多騎兵來(lái)拜見(jiàn)項(xiàng)王。

b.殺人如不能舉，刑人如恐不勝譯文：殺人唯恐不能殺盡，處罰唯恐不能用盡(酷刑)。

c.越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。譯文：越國(guó)別國(guó)而把遠(yuǎn)地當(dāng)做邊邑，您知道這是很困難的。

d.樊將軍以窮困來(lái)歸丹譯文：樊將軍因?yàn)樽咄稛o(wú)路，處境困窘而來(lái)歸附我。

二、閱讀下題完成7—9題。(每題3分)。

既至秦，持千金之資幣物，厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉。

嘉為先言于秦王曰：“燕王誠(chéng)振怖大王之威，不敢興兵以拒大王，愿舉國(guó)為內(nèi)臣，比諸侯之列，給貢職如郡縣，而得奉守先王之宗廟。恐懼不敢自陳，謹(jǐn)斬樊於期頭，及獻(xiàn)燕之督亢之地圖，函封，燕王拜送于庭，使使以聞大王。唯大王命之。”

秦王聞之，大喜。乃朝服，設(shè)九賓，見(jiàn)燕使者咸陽(yáng)宮。

荊軻奉樊於期頭函，而秦武陽(yáng)奉地圖匣，以次進(jìn)。至陛下，秦武陽(yáng)色變振恐，群臣怪之，荊軻顧笑武陽(yáng)，前為謝曰：“北蠻夷之鄙人，未嘗見(jiàn)天子，故振懾，愿大王少假借之，使畢使于前。”秦王謂軻曰：“起，取武陽(yáng)所持圖!”

軻既取圖奉之，發(fā)圖，圖窮而匕首見(jiàn)。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身，秦王驚，自引而起，絕袖。拔劍，劍長(zhǎng)，操其室。時(shí)恐急，劍堅(jiān)，故不可立拔。

荊軻逐秦王，秦王還柱而走。群臣驚愕，卒起不意，盡失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵;諸郎中執(zhí)兵，皆陳殿下，非有詔不得上。方急時(shí)，不及召下兵，以故荊軻逐秦王，而卒惶急無(wú)以擊軻，而乃以手共搏之。

是時(shí)，侍醫(yī)夏無(wú)且以其所奉藥囊提軻。秦王方還柱走。卒惶急不知所為。左右乃曰：“王負(fù)劍!王負(fù)劍!”遂拔以擊荊軻，斷其左股。荊軻廢，乃引其匕首提秦王，不中，中柱。秦王復(fù)擊軻，被八創(chuàng)。

軻自知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報(bào)太子也。”

7.對(duì)下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是()。

a.持千金之資幣物幣：禮品。

b.厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉遺：給予，贈(zèng)送。

c.荊軻顧笑武陽(yáng)，前為謝曰謝：感謝。

d.秦王復(fù)擊軻，被八創(chuàng)。被：受。

8.下列各句中無(wú)通假字的一項(xiàng)是()。

a.圖窮而匕首見(jiàn)b.群臣驚愕，卒起不意，盡失其度。

c.燕王誠(chéng)振怖大王之威d.諸郎中執(zhí)兵，皆陳殿下。

9.依據(jù)詞類活用情況，與例句中加點(diǎn)的字用法相同的一項(xiàng)是()。

例句：函封，燕王拜送于庭。

a.軻自知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵b.又前而為歌。

c.皆白衣冠以送之d、秦武陽(yáng)色變振恐，群臣怪之。

人教版初二語(yǔ)文第一課大全（16篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)課文中“俱”、“拄”、“檢閱”、“俱樂(lè)部”、“挑選”等生字和新詞，會(huì)正確流利、有感情地讀課文。

2.能夠揣摩人物的內(nèi)心世界，感受人物的內(nèi)心斗爭(zhēng)。領(lǐng)悟體驗(yàn)部分詞句。

3.感受博萊克堅(jiān)強(qiáng)神氣，兒童團(tuán)員的寬容友愛(ài)、真誠(chéng)善良，以及觀眾博愛(ài)的胸懷。

教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡片、課件，觀看或向大人了解國(guó)慶閱兵。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、情境導(dǎo)入。

二、學(xué)生自由讀課文，感知內(nèi)容。

1.把課文讀正確、流利。

2.認(rèn)讀生字。

3.思考：課文主要寫了一件什么事?

4.小組交流。

三、全班交流匯報(bào)。

1.指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。

2.認(rèn)讀生詞，生字。再練習(xí)讀課文。

3.匯報(bào)交流思考的問(wèn)題：課文寫了什么事?

4.你有哪些不懂的問(wèn)題？

四、書寫生字。

1.進(jìn)一步認(rèn)讀生字。

2.記憶字形。交流記憶方法。

3.指導(dǎo)書寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“博”“羨”“慕”三個(gè)字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱。“博”左小右大，“羨”“慕”上小下大。席：筆順是“廣席”。截：筆順是“截”。

4.抄寫詞語(yǔ)。

俱樂(lè)部博士鴉雀無(wú)聲截肢隊(duì)伍沉默局面真棒羨慕主席臺(tái)觀眾糾正。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

1.小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)我國(guó)建國(guó)六十周年或是國(guó)慶節(jié)黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人及外國(guó)貴賓檢閱群眾或軍隊(duì)游行隊(duì)伍的場(chǎng)面嗎？是什么樣子呢？播放錄相。出示課文教學(xué)掛圖。同學(xué)們，今天我們看到的是波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面，許多游行隊(duì)伍在這一天接受國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、外賓和億萬(wàn)群眾的檢閱。對(duì)每一位波蘭人來(lái)說(shuō)這都是激動(dòng)、幸福的時(shí)刻，讓我們把目光移到這一隊(duì)正經(jīng)過(guò)主席臺(tái)前的少年兒童。

二、圍繞重點(diǎn)，讀書討論，感情朗讀。

1.讀第2—6自然段。指名讀，評(píng)價(jià)讀得怎么樣，注意讀出為難的語(yǔ)氣。討論：“這件事”指什么事，為什么說(shuō)是一件很重要、很棘手、誰(shuí)都不愿第一個(gè)開(kāi)口說(shuō)的事?這么為難，直接告訴他不就行了嗎？(著重引導(dǎo)體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的心理)。

2.投影出示兩句話：“這個(gè)小伙子真棒!”一名觀眾說(shuō)。“這些小伙子真棒!”另一名觀眾說(shuō)。指名讀這兩句話。

3.討論：觀眾為什么這樣說(shuō)?

(1)自讀課文找找理由后，參與小組的討論。

(2)以小組為單位參與全班的討論。

說(shuō)博萊克棒，是因?yàn)樗莻€(gè)殘疾人，卻走在隊(duì)伍前面，走得那么好，又那么精神。他并不因?yàn)樽砸咽莻€(gè)拄拐的少年而自卑，他是一個(gè)自信的對(duì)生活充滿熱愛(ài)之情的孩子，他的神情是那么專注，完完全全地融入了兒童隊(duì)員的游行隊(duì)伍，他的自尊、自強(qiáng)，使人們不由得發(fā)出了這個(gè)小伙子真棒的感受慨。指導(dǎo)讀出博萊克的“棒”,體會(huì)博萊克當(dāng)時(shí)的心情。(課文第12自然段)。

說(shuō)這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個(gè)殘疾孩子參加檢閱隊(duì)伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊(duì)后，而是讓他走在第一排。他們是那么地呵護(hù)著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。敢于充破世俗的偏見(jiàn)，大膽地讓拄拐的兒童隊(duì)員站在第一排，雖然他們?cè)q豫，怕拄拐的博萊克影響兒童隊(duì)員游行隊(duì)伍的整體形象，但是最終他們做出了正確的選擇：不歧視任何人，讓每個(gè)人都擁有應(yīng)得的權(quán)利。因此孩子們獲得了雷鳴般的掌聲。贊揚(yáng)了自信的博萊克，也贊揚(yáng)了兒童隊(duì)員美好善良的心靈。指導(dǎo)讀課文第7、8、9自然段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會(huì)他們美好的心靈。

4.練習(xí)有感情地朗讀全文。

三、激情總結(jié)，引導(dǎo)寫話。

1.總結(jié)。

2.任選一個(gè)內(nèi)容，寫寫你想說(shuō)的話。

(1)博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)。他在日記中這樣寫道：（請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴懴聛?lái))。

(2)看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對(duì)他說(shuō)：

3.交流小練筆，評(píng)價(jià)修改。

人教版初二語(yǔ)文第一課大全（16篇）篇十

教學(xué)目的：

幫助學(xué)生梳理過(guò)去，擬寫計(jì)劃，規(guī)劃本期學(xué)習(xí)生活。

認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，拾回習(xí)慣，存益修缺。

教學(xué)方法：

談話法、討論法。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、成長(zhǎng)回顧。

以表?yè)P(yáng)為主，梳理上學(xué)期同學(xué)們的表現(xiàn)，給予獎(jiǎng)勵(lì)(學(xué)生選擇)。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)上學(xué)期的學(xué)習(xí)和考試，可以是學(xué)習(xí)上的感受，也可以是生活上的。

二、學(xué)期規(guī)劃。

時(shí)間告之，請(qǐng)同學(xué)們安排自己的學(xué)習(xí)，特別是晨誦、午讀的安排。

對(duì)自己的學(xué)習(xí)擬個(gè)目標(biāo)，具體些，如每天的學(xué)習(xí)安排，學(xué)習(xí)目標(biāo)。

每天的背誦，每天的看書和摘抄，讀與寫怎么安排一定要有明確的時(shí)間量和時(shí)間點(diǎn)。]。

本學(xué)期第位同學(xué)每天都要去“博學(xué)館”閱讀。

三、認(rèn)識(shí)自我。

是請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以往情況談?wù)勛约旱膬?yōu)點(diǎn)與不足，自己哪些方面有欠缺，希望怎么改進(jìn)。

如筆記做得不好，作業(yè)太馬虎等。

從一點(diǎn)做起，點(diǎn)點(diǎn)開(kāi)始，從當(dāng)下開(kāi)始。

糾正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。“態(tài)度決定一切!”心態(tài)是取得成功的一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，擁有好的心態(tài)，就會(huì)擁有好的成績(jī)!

要科學(xué)安排時(shí)間，合理安排學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、休息的時(shí)間，要把每一點(diǎn)一滴寶貴的時(shí)間都抓緊。

四、名言激勵(lì)。

新學(xué)期，新打算，也為新的目標(biāo)努力。

請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽约罕緦W(xué)期的生活選一句名言來(lái)激勵(lì)自己，也可自己寫。

五、課堂總結(jié)。

一個(gè)目標(biāo)，一句名言，一個(gè)安排(每天)，請(qǐng)同學(xué)們與老師一起走向愉快的八年級(jí)學(xué)習(xí)之旅。

名言參考：

心若冰清，天塌不驚。

實(shí)踐出真知，奮斗長(zhǎng)才干。

屈服于困難，你就是弱者，克服困難，你才是真正的強(qiáng)者。

知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)知者。

沒(méi)有什么困難不能克服，只要堅(jiān)持就一定會(huì)成功。

困難與挫折是生活中磨煉意志的機(jī)會(huì)，不妨就此機(jī)會(huì)來(lái)證明自已。

唯有努力，才能成功。

只要自已努力，終會(huì)走向成功的道路。

學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。

折斷翅膀，也要揮淚飛翔。

花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年。

成功者永不放棄，放棄者永不成功。

學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。

人教版初二語(yǔ)文第一課大全（16篇）篇十一

1．了解散文詩(shī)的一般特點(diǎn)。

2．體會(huì)象征、比喻、擬人、反復(fù)等手法在文中的運(yùn)用。

3．體會(huì)課文的深刻含義，把握海燕形象。

教學(xué)重點(diǎn)。

1．反復(fù)朗誦，分析海燕形象的思想內(nèi)涵。

2．教學(xué)難點(diǎn)：理解象征手法在表情達(dá)意方面的作用。

教學(xué)方法：

誦讀法和研討點(diǎn)撥法相結(jié)合。

課時(shí)：1節(jié)課。

教學(xué)設(shè)想。

《海燕》是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的好教材。

語(yǔ)文課上對(duì)學(xué)生（特別是對(duì)初中學(xué)生）進(jìn)行審美教育，必須高度重視形象的感染手段。學(xué)生受感染的過(guò)程一般可分兩個(gè)階段：第一階段是依據(jù)作者所提供的全部藝術(shù)細(xì)節(jié)，在自己的頭腦里初步再現(xiàn)作品的境界，把握其中的主要形象，并在思想感情上跟作者產(chǎn)生共鳴愛(ài)作者之所愛(ài)，恨作者之所恨。第二階段是在教師的啟發(fā)、幫助下，學(xué)生能運(yùn)用自己的想象去感受作者曾經(jīng)感受過(guò)的生活，據(jù)此，再逐步深入領(lǐng)會(huì)作者怎樣按照自己的寫作方式把他的感受凝聚成作品中的形象。到這一步，也只有到這一步，學(xué)生才能接受作者美學(xué)觀的影響，變作者的追求為自己的追求。歷來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明：形象的感染是深入理解的基礎(chǔ)，也是學(xué)生從作品中獲取審美感的必經(jīng)途徑。

教《海燕》這篇作品，尤其離不開(kāi)形象的感染。

《海燕》寫于19，正是俄國(guó)第一次革命（19革命）的前夜。它以象征和對(duì)比的手法塑造了海燕的藝術(shù)形象，熱情地歌頌了俄國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏和樂(lè)觀戰(zhàn)斗的精神，號(hào)召人民群眾跟沙皇專制制度進(jìn)行決戰(zhàn)。由于高度集中地表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)俄國(guó)革命群眾的斗爭(zhēng)要求，這首詩(shī)發(fā)表后立即引起了強(qiáng)烈的反響，作者高爾基也因此被譽(yù)為俄國(guó)革命的海燕和反抗的群眾的天才表現(xiàn)者。要使學(xué)生深刻理解這篇作品的主題，一個(gè)十分重要的前提是，使學(xué)生真正進(jìn)入作品中所描繪的暴風(fēng)雨到來(lái)之前海上風(fēng)云變幻的壯闊境界，并在自己的想象中出現(xiàn)那高傲飛翔的海燕的形象，進(jìn)而體會(huì)在作品的字里行間滲透著的作者渴望用戰(zhàn)斗迎來(lái)光明前景的熾烈感情。這就意味著必須有效地利用形象感染的手段。

要使誦讀法在本課教學(xué)過(guò)程中收到實(shí)效，下面幾個(gè)問(wèn)題值得注意：

（一）朗讀的起碼要求是把節(jié)奏讀好，把重音找準(zhǔn)。這首詩(shī)的原文是有格律的（輕重音按一定的規(guī)律交錯(cuò)安排），譯者非常重視這一點(diǎn)，他用不同的形式讓讀者能感受到散文詩(shī)的語(yǔ)言美，不僅把詞語(yǔ)譯得十分準(zhǔn)確，而且語(yǔ)句的節(jié)奏非常鮮明，句中重音也很明確。應(yīng)當(dāng)首先要求學(xué)生讀出節(jié)奏和重音，而后在理解作者創(chuàng)作意圖的基礎(chǔ)上繼續(xù)提高，直至能夠有表情地朗讀全文。

（二）講清時(shí)代背景，在本課教學(xué)中有著特殊重要的意義，這不僅是認(rèn)識(shí)作品主題的條件，也是理解作品思想感情的基礎(chǔ)。不懂得作品的背景，只憑直感，也不可能朗讀好這篇作品。

（三）要正確地講解作品中的象征手法。文學(xué)作品中的象征物不是現(xiàn)實(shí)生活中某些事物的簡(jiǎn)單代號(hào)；它們?cè)诒举|(zhì)上仍然是藝術(shù)形象。應(yīng)當(dāng)首先把它們作為完整的藝術(shù)形象來(lái)加以分析，而后讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)想去認(rèn)識(shí)它們的象征內(nèi)容；切忌每講一個(gè)細(xì)節(jié)都要說(shuō)它象征什么，這種索隱式的講法對(duì)學(xué)生理解作品內(nèi)容其實(shí)并無(wú)好處。

教學(xué)過(guò)程：

同學(xué)們，你們看過(guò)高爾基的哪些作品？

（學(xué)生回答，老師確定）。

誰(shuí)能介紹高爾基情況？

（學(xué)生回答，老師補(bǔ)充）。

（投影）高爾基（1868-1936），俄國(guó)作家，社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)奠基人。列寧稱他是無(wú)產(chǎn)階級(jí)藝術(shù)最偉大的代表者。他出生于木工家庭，四歲喪父，當(dāng)過(guò)鞋鋪學(xué)徒、輪船雜役、面包工人和更夫，備嘗了人間的苦難，親眼目睹了俄國(guó)勞動(dòng)人民在沙皇統(tǒng)治下所遭受的種種壓迫和剝削，這就為他的創(chuàng)作提供了堅(jiān)實(shí)的生活基礎(chǔ)和豐富的題材。他的代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《母親》、自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》，劇本《小市民》。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)高爾基的散文詩(shī)《海燕》，這篇文章以深刻的思想、銳利的鋒芒激越的詩(shī)情贏得了讀者的喜愛(ài)，成為文學(xué)寶庫(kù)中的一顆瑰麗明珠。讓我們一起走近這首充滿激情的時(shí)代奏曲，去感受凝結(jié)著高爾基敏銳藝術(shù)感悟力的海燕形象。（板書文題、作者）。

二、解題。

散文詩(shī)《海燕》是高爾基在1901年3月寫的幻想曲《春天的旋律》的結(jié)尾部分，原題為海燕之歌。當(dāng)時(shí)正是俄國(guó)1905年革命前夕最黑暗的年代。

三、誦讀，整體感知文章。

1．學(xué)生自讀全文，初步感知文章。，疏解、積累字詞。

2．學(xué)生聽(tīng)錄音范讀，思考：

（1）體會(huì)文章的朗讀感情處理，注意重音、停頓和語(yǔ)速。散文詩(shī)有什么特點(diǎn)？

（2）海燕是一個(gè)是什么樣的形象？課文中贊美海燕，表現(xiàn)了作者怎樣的情感態(tài)度？

（3）作者寫海鷗、海鴨、企鵝的目的何在？

（4）本文在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

學(xué)生回答，教師明確。

四、深層探究。

全班有表情的朗讀課文。小組討論探討下列問(wèn)題：

1．本文在象征手法的運(yùn)用有什么特點(diǎn)？

2．本文如何綜合運(yùn)用多種修辭方法？

3．作者為什么多次大聲疾呼暴風(fēng)雨的來(lái)臨，表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

學(xué)生回答，教師明確。

五、總結(jié)。

《海燕》是一首色彩鮮明的抒情詩(shī)，又是一幅富有音樂(lè)節(jié)奏和流動(dòng)感的油畫。他把詩(shī)和散文的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，又表現(xiàn)出音樂(lè)美和繪畫美，文筆粗獷，氣勢(shì)磅礴，色彩厚重，情感激越，給人以很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。本文最重要的寫作特色是象征手法的運(yùn)用。象征作為文學(xué)創(chuàng)作中一種重要的表現(xiàn)方法，也就是所謂的托義于物。它能夠使不容易或不便于直接說(shuō)出的思想感情委婉、曲折、含蓄地表達(dá)出來(lái)，而且化抽象為具體，使思想更加形象、可感，極大增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力。在今后的閱讀中，我們要仔細(xì)揣摩。

六、分組朗讀。

將全班分成三組，分別朗讀三個(gè)場(chǎng)景，體會(huì)作者在這三個(gè)部分情感上的變化和語(yǔ)氣、節(jié)奏的變化。

七、課堂作業(yè)。

研討與練習(xí)三、四。

板書設(shè)計(jì)。

海燕。

高爾基。

結(jié)構(gòu)。

形象。

手法。

畫面一：渴望暴風(fēng)雨。

海燕：英勇無(wú)為、樂(lè)觀豪邁（正面描寫）。

象征。

畫面二：搏擊風(fēng)浪。

海鴨。

比喻。

迎接暴風(fēng)雨。

海鷗。

恐懼膽怯（側(cè)面描寫對(duì)比烘托）。

擬人。

企鵝。

反復(fù)。

畫面三：呼喚暴風(fēng)雨。

對(duì)比。

人教版初二語(yǔ)文第一課大全（16篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，讀通全文，了解課文的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

2、精讀課文二三四自然段，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，學(xué)習(xí)作者的寫法，了解比喻、擬人、排比的修辭手法。

3、會(huì)用“有的……有的……有的”說(shuō)話。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)作者的寫法，了解比喻、擬人、排比的修辭手法。

2、遷移仿寫第四自然段是并列關(guān)系段式。

教學(xué)難點(diǎn)：遷移仿寫第四自然段是并列關(guān)系段式。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)回顧。

師：上節(jié)課，同學(xué)們給老師介紹了你們的家鄉(xiāng)，通過(guò)你們的介紹，我知道你們的家鄉(xiāng)是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方。老師也給同學(xué)們介紹了我的家鄉(xiāng)，還及記得老師的家鄉(xiāng)是一個(gè)怎樣的地方嗎？我們的祖國(guó)有960萬(wàn)平方公里，不僅僅是老師和你們的家鄉(xiāng)風(fēng)景優(yōu)美，祖國(guó)有許多地方都很漂亮，他們有的因名勝古跡而著稱，有的有的因風(fēng)景優(yōu)美而聞名。看，這是我們祖國(guó)的地圖，（出示幻燈）在地圖的最南邊是海南省，在距離海南省三百多公里處，有一個(gè)由許多島嶼組成的地方她就是--西沙群島。今天，我們就走進(jìn)富饒的西沙群島（板書：富饒的西沙群島，要求學(xué)生和老師一起寫課題），一起大聲讀課題，想想“富饒”是什么意思？（理解富饒的意思：物產(chǎn)豐富）。

師：看到這個(gè)課題，同學(xué)們一定很想知道西沙群島是個(gè)怎樣的地方，別急，咱們先看看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）。

接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，自由讀課文，看看課文里邊說(shuō)西沙群島是個(gè)怎樣的地方？還寫了西沙群島的哪些地方的景色呢？讀完課文后，完成導(dǎo)學(xué)案中的自主探究題。

二、檢查自學(xué)情況（相機(jī)板書：風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富）。

三、自主學(xué)習(xí)與分組探究。

b、我們將在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下探究學(xué)習(xí)2、3、4自然段（出示探究任務(wù)）。

四、匯報(bào)展示。

1、我們請(qǐng)第一小組的同學(xué)匯報(bào)一下他們的學(xué)習(xí)情況（出示幻燈），讀了第二段，我知道了，西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無(wú)比：

（1）、有（）的，（）的，（）的，（）的，一塊塊，一條條，相互交錯(cuò)。

（2）我從（）和（）這兩個(gè)詞，可以看出西沙群島海水的美麗和奇特。

師：是呀，通過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)西沙群島的海水顏色真多呀，他為什么會(huì)有那么多的顏色呢？針對(duì)上面的第二個(gè)問(wèn)題（出示幻燈）請(qǐng)繼續(xù)回答：

我還知道海水的顏色之所以多，是因?yàn)椋ǎ?/p>

生：五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕。

師：那五光十色和它們有什么不一樣嗎！

b、師：我們欣賞了五光十色的海水，想知道西沙群島的海底有些什么生物嗎？（讓學(xué)生齊讀第4自然段）（出示幻燈）（在具體的語(yǔ)句中認(rèn)識(shí)比喻句和擬人句。）。

第二小組匯報(bào)：探海底（3）（出示幻燈），讀了第三段，我仿佛看到了（）的珊瑚，有的像（），有的像（）。還有（）的海參，（）的大龍蝦。

c、師：1、西沙群島最多莫過(guò)于魚(yú)了，課文哪一段在寫魚(yú)呢？聽(tīng)老師讀第四自然段，看看作者寫了哪些魚(yú)？把相關(guān)的句子找出來(lái)。（出示幻燈）。

2、這么多的魚(yú)作者用哪一個(gè)詞把它們連接在一起的呢？（有的有的）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)排比句并用有的有的寫話）。

3、在這一段中，有一個(gè)詞語(yǔ)形容魚(yú)的數(shù)量多，能告訴老師嗎？（引出“成群結(jié)隊(duì)”，講解總起句，明白這段話的構(gòu)段方式）。

4、理解“一半是水，一半是魚(yú)”的含義。

五、拓展。

同學(xué)們，你們親眼見(jiàn)過(guò)海底的這些生物嗎？想看嗎？（出示幻燈，欣賞海底生物）。

六、完成課堂檢測(cè)，進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)。

七、總結(jié)結(jié)束新課。

這節(jié)課，我們欣賞了五光十色的海水，暢游了西沙群島的海底，下節(jié)課，我們將繼續(xù)西沙群島之旅，到海灘和海島上去玩玩。

人教版初二語(yǔ)文第一課大全（16篇）篇十三

19.請(qǐng)仿照畫線句子，另寫兩句話。要求語(yǔ)意連貫，句式整齊。

解析：本題考查句子仿寫的能力。解答本題時(shí)，考生要一看句式：在唐朝，我可以接觸到吟誦某句詩(shī)句的某位作者，感受他的什么品質(zhì)。二看修辭，例句運(yùn)用的是引用修辭。三看關(guān)系，考生引用的詩(shī)句要與詩(shī)人匹配，詩(shī)人的性格不要概括錯(cuò)誤。

在唐朝，我可以接觸到暢言“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花”的孟郊，感受他的輕狂。(每句3分)。

20.某校新成立一個(gè)文學(xué)社，取名為旭日文學(xué)社。現(xiàn)面向全校學(xué)生遴選一位文學(xué)愛(ài)好者擔(dān)任社長(zhǎng)。如果你有意參加校團(tuán)委組織的“面試”，你將如何向負(fù)責(zé)遴選的老師申述自己的想法呢?請(qǐng)擬寫一段100字左右的話，要求語(yǔ)言連貫，得體。

解析：本題考查語(yǔ)言表達(dá)得體的能力。主題是應(yīng)聘旭日文學(xué)社的社長(zhǎng)，向負(fù)責(zé)遴選的老師申述自己的想法。申述時(shí)，要注意稱呼，有禮貌;表達(dá)自己的意愿，闡明自己的想法;表述用語(yǔ)得體、連貫。評(píng)分要求：稱呼1分，意愿1分，想法明確、具體2分，表述用語(yǔ)得體、連貫2分，共6分。

答案：(示例一)尊敬的各位老師，我想擔(dān)任旭日文學(xué)社的社長(zhǎng)。我想借助文學(xué)社把全校的文學(xué)愛(ài)好者集合起來(lái)，開(kāi)展豐富多彩的課外文學(xué)活動(dòng)。我想追求的目標(biāo)是：以文學(xué)的視角觀察社會(huì)，以審美的態(tài)度感受生活，展現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生張揚(yáng)自我的個(gè)性特質(zhì)和追求卓越的精神境界，使旭日文學(xué)社成為校園文化的一道亮麗的風(fēng)景。

(示例二)尊敬的各位老師，我想擔(dān)任文學(xué)社的社長(zhǎng)。如果我擔(dān)任了社長(zhǎng)，我會(huì)與其他同學(xué)團(tuán)結(jié)合作，在有限的條件下，創(chuàng)辦文學(xué)社手抄報(bào)，為同學(xué)們提供展示習(xí)作的平臺(tái)。我還將積極地創(chuàng)造條件，舉辦多種形式的文學(xué)報(bào)告會(huì)、佳作討論會(huì)和師生對(duì)話會(huì)，開(kāi)展文學(xué)郊游、社員聯(lián)誼和社會(huì)采風(fēng)等活動(dòng)。我相信，有老師的信任，同學(xué)們的支持和參與，旭日文學(xué)社一定會(huì)越辦越好。

人教版初二語(yǔ)文第一課大全（16篇）篇十四

一、試背誦全文。

二、復(fù)述課文(學(xué)生講講文章的內(nèi)容和背景)。

三、情節(jié)表演(分男女兩組，每組三給人，分扮演三個(gè)角色)。

四、教師小結(jié)(目標(biāo)4)。

本文通過(guò)孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長(zhǎng)進(jìn)的故事，告訴我們開(kāi)卷有益的道理。本文以對(duì)話為主，用不多幾句話，就使人受到人物說(shuō)話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理。

五、布置作業(yè)。

a.課后練習(xí)一、二、三。

b、背誦全文。

c、寫寫這篇文章給你的啟示。

六、說(shuō)課精要：解決本課重難點(diǎn)要注意講練結(jié)合，使學(xué)生更好的掌握。

教后記：

(附譯文)。

當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)：你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管國(guó)家大事，不能不學(xué)習(xí)!呂蒙以軍中事多推辭。孫權(quán)說(shuō)：我哪里要你攻讀經(jīng)書成為博士呢!只不過(guò)應(yīng)當(dāng)刎覽一些書籍，了解過(guò)去的歷史。你說(shuō)事多，比我如何?我經(jīng)常讀書，自以為大有補(bǔ)益。呂蒙從此開(kāi)始讀書。等到適逢魯肅到尋陽(yáng)，跟呂蒙議論事情，大吃了一驚說(shuō)：你現(xiàn)在的才略，不是過(guò)去的吳下阿蒙啊!呂蒙說(shuō)：士人離別三天，就應(yīng)當(dāng)去掉老眼光來(lái)看待，你怎么發(fā)現(xiàn)情況這么近呢?魯肅于是拜見(jiàn)了呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)成朋友才告別。

教后記：本文寫的是呂蒙在孫權(quán)勸說(shuō)下“乃始就學(xué)”，其才略很快就有驚人的長(zhǎng)進(jìn)而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的佳話。可分兩層：先寫孫權(quán)勸學(xué)，呂蒙“乃始就學(xué)”;后寫魯肅“與蒙論議”，“結(jié)友而別”。學(xué)生能夠理解和找到文中的主旨。背誦的情況也是良好。

人教版初二語(yǔ)文第一課大全（16篇）篇十五

課前準(zhǔn)備：

1.組織為期兩周的“我們和春姑娘有約”大單元主題活動(dòng)。活動(dòng)中，帶學(xué)生去野外踏春，尋找春姑娘，放風(fēng)箏，舉辦春天作品展、春天說(shuō)唱會(huì)，還背誦了大量的有關(guān)春天的詩(shī)文、詞句。

2.帶領(lǐng)學(xué)生在校園里去找春天；要求學(xué)生到自己喜歡的地方（如田野、小河邊、小樹(shù)林里）去找春天。

一、談話導(dǎo)入、揭題。

1、一年四季，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?

2、我們古代許多大詩(shī)人寫了很多贊美春天的古詩(shī)，你知道哪些描寫春天的詩(shī)？他們用古詩(shī)抒發(fā)對(duì)春天的喜愛(ài)。春天邁著輕盈的步伐也來(lái)到了我們身邊。今天，我們也用自己的方式來(lái)描繪春天。（板書?春天）。

二、說(shuō)春天。

1、你能用一兩個(gè)詞概括地說(shuō)說(shuō)春天嗎？（板書?欣欣向榮?春意盎然）。

請(qǐng)用上這些詞說(shuō)一句喜愛(ài)春天的話。

2、你在什么地方發(fā)現(xiàn)春天的欣欣向榮？（板書?公園）。

（1）公園里的哪些景物使春天充滿生機(jī)？（板書?桃花小草蝴蝶春風(fēng)迎春花小朋友）。

（2）用一段話說(shuō)公園里的美景，會(huì)嗎？

3、春天的公園好美呀！你還發(fā)現(xiàn)春天在哪里？（板書??校園小河樹(shù)林田野）。

4、下面就請(qǐng)同學(xué)們選一個(gè)你最想去的地方，說(shuō)說(shuō)在那的美景是怎樣裝扮春天的？同學(xué)之間互相交流一下。

5、剛才同學(xué)們選了自己喜歡的地方，說(shuō)了很多美麗的景色。現(xiàn)在請(qǐng)你們把看到的美景講給大家聽(tīng)聽(tīng)，大家一起來(lái)分享。

6、春天是一幅畫，春天是一首歌，春天更是一杯酒，美得讓人陶醉。同學(xué)們，請(qǐng)用你最想說(shuō)的話去贊美春天！

三、寫春天。

1、剛才我們說(shuō)的就是一篇很美、很有詩(shī)意的文章。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以“春天”為題，動(dòng)筆去寫寫。

寫好了同學(xué)，還可以給文章配上一幅春天美景圖。

2、反饋。

3、小結(jié)。

春天給我們帶來(lái)了五彩的世界，帶來(lái)了美，帶來(lái)了幸福，也帶來(lái)了一年的希望。我們大家都很喜歡她，更要好好地珍惜她！

板書。

春天。

欣欣向榮?春意盎然。

公園???桃花小草蝴蝶春風(fēng)迎春花小朋友。

田野???青蛙油菜花蜜蜂。

校園???同學(xué)柳樹(shù)野花。

小河???小魚(yú)水草小蝌蚪。

樹(shù)林???樹(shù)葉春雨小鳥(niǎo)杜鵑花。

人教版初二語(yǔ)文第一課大全（16篇）篇十六

教學(xué)要求：

1、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容并背誦。

2、認(rèn)識(shí)十四個(gè)生字（其中包括兩個(gè)多音字），會(huì)寫八個(gè)生字。能夠積累一定的詞語(yǔ)。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)校園生活的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解課文，體會(huì)同學(xué)們?cè)陂_(kāi)學(xué)時(shí)的喜悅心情。并有感情的朗讀、背誦。

2、學(xué)會(huì)本課的十四個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)生字。能自主積累賜予。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、字詞卡片。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

第二課時(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)認(rèn)讀生字、新詞，讀課文。

2、會(huì)寫課后的八個(gè)生字。

3、有感情的朗讀課文。

二、教具準(zhǔn)備：

生字、新詞卡片、田字格黑板。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）鞏固復(fù)習(xí)。

1、出示生詞卡片，讀一讀。

格外燦爛鮮艷分外好奇興奮仿佛突然。

2、出示生字卡片，說(shuō)一說(shuō)你先記住了哪些字？

格燦爛艷始揚(yáng)帆。

妹背邁睜仿佛空。

指名說(shuō)，集體評(píng)議誰(shuí)的方法好？

3、出示多音字。

相分。

能不能說(shuō)說(shuō)他們?cè)趺醋x？能給他們找找朋友嗎？

（二）學(xué)習(xí)生字。

1、指名讀準(zhǔn)字音，記住字形。

2、按照偏旁給他們分分組。還有別的方法給他們分組嗎？

3、詞語(yǔ)積累，看誰(shuí)組的詞多。

4、指導(dǎo)書寫。

（1）觀察字形特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？

（2）重點(diǎn)知道：“陽(yáng)”“說(shuō)”“給”

5、鞏固練習(xí)：

（1）完成生字作業(yè)，比一比，看誰(shuí)寫得好。

（2）背誦課文。

四、板書設(shè)計(jì)：

纟：給。

讠：認(rèn)識(shí)說(shuō)話。

阝：隊(duì)陽(yáng)陰。

五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、給多音字組詞：

2、寫出代有下列偏旁的字，越多越好。

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