范文范本是提供給學習者參考、模仿的典型范例，具有很高的參考價值。這些范文展示了不同風格和不同觀點的總結寫作方式，值得一讀。

教育機構體驗課過程（通用23篇）篇一

本學期以來，長江小學的教育科研工作始終秉持“為教師成功搭臺，為學生發展奠基”的辦學理念，用務實的作風認真落實教研計劃的每一個細節，用發展的眼光對待科研工作的每一個環節，用辯證的思維反思各項活動的每一個過程，用公平的態度評價教師們的成長效果，最終使得各項工作順利結束。

一、管理規范。

一所學校的教育科研工作開展得如何，關鍵還得看是否有一支務實創新的科研隊伍，而在長江小學，教研組長的中堅作用在教科研工作中發揮得淋漓盡致。學期伊始，教科室分別召開教研組長會議和“課堂教學”研究小組會議，以“寧靜致遠，勤學善思厚底蘊;淡泊名利，甘做綠葉扶紅花;求真務實，中流砥柱顯身手;充當心橋，上傳下達巧當家”的總要求規范管理這一中層組織，使他們明確各自的職責，針對各組的實際情況開展豐富多次的教研活動。學期中，每月配合教務處組織的常規教學檢查，召開教研組長碰頭會，交流各組的教研狀況，傾聽各組教師的建議和心聲，查漏補缺，力求管理上的嚴密與規范。

二、活動有序。

教育科研工作從來就不是紙上談兵的事情，而是與教學實踐緊密結合的，因此，為了促進教師的專業成長，使教師們在活動中鍛煉;在活動中交流;在活動中反思;在活動中提高，本學期的教學研討和教學實踐活動精彩紛呈：

1、以“調研”拋磚引玉，促進教研與教學的和諧發展。

20xx年9月，全州四年級數學調研考試分析會在恩施召開，我校教師代表巴東農村中心小學數學教學問題做了專題分析，并糅合全州的數學教學現狀進行實例分析，在本校數學組加以說明，使之明白數學教學改革的方向和需要注意的問題，更加有效的輔助學生的想“學”。

2、以“課例”研究課堂，促進有效英語課堂的生成。

10月2日，官渡鎮英語課例選拔賽在我校舉行，教科室積極配合中心學校，妥善的安排了本次比賽活動，并按照要求將相關資料收集和發放，體現教學研討“講、聽、說、評、比、改”的特色。

教育機構體驗課過程（通用23篇）篇二

為了強化幼兒園的安全工作，增強幼兒教師的安全意識，確保幼兒人身、飲食安全，保證幼兒快樂健康成長，根據教育部頒布的相關法律，教育局針對全縣幼兒園辦園狀況及幼兒園安全工作進行詳細周密的檢查，現將自查狀況匯總如下：

一、全縣各級各類幼兒園能加強領導，嚴格管理，明確職責，抓好幼兒園安全工作。

我縣有公辦幼兒園2個、中心校教辦幼兒園24個、其中村小帶幼兒班112個，全縣鎮內個體幼兒園19個，農村個體幼兒園29個。在園(班)幼兒人數5800余人。除個體幼兒園外，公辦幼兒園及中心校幼兒園都成立了幼兒園安全工作領導小組，學校一把手擔任安全領導小組組長，其他分管領導及教師擔任組員，分清職責，制定措施，校長、園長帶頭簽全職責狀，明確安全職責安全目標以及獎懲條例等，強化安全職責落實到人頭。各學校按時舉行例會，每月都進行一次安全狀況總結分析會，發現隱患及時處理，使安全工作做到萬無一失。針對各項具體安全工作深入開展排查活動，認真記錄排查隱患，各校自檢自查工作開展的較好，其中縣第一幼兒園、鎮中心校幼兒園、猴石小學幼兒園、那丹伯小學幼兒園等根據排查狀況，用心整改，使安全隱患得到及時排除。有針對性的教育全體幼兒教師提高職責意識，增強安全常識，切實認識到幼兒安全工作的重要性。

二、消防安全工作管理到位，做好安全疏散演練。

我們根據上級消防安全指示精神對全縣幼兒園的活動室、午休室、食堂等重點防火場所進行檢查，對幼兒園用電器及電源空開及各處電線進行嚴格檢查，消除一切不安全的隱患。同時檢查了消防器材的使用狀況。檢查中各園都對幼兒及教師進行應急預案知識教育都進行了應急疏散演練，確保在緊急狀況下幼兒和教職工能夠有秩序地安全撤離和疏散，其中做的的是和平小學幼兒園、大興小學幼兒園、大陽小學幼兒園等。

三、各園對晨檢、接送及門衛值班工作狀況做到有效管理，杜絕安全事故的發生。

在檢查中，我們針對幼兒園容易出現安全漏洞的環節加強檢查指導，全縣各幼兒園都能夠按照要求采取不一樣措施全力做好幼兒的接送工作，在幼兒出園、入園、帶藥等環節各園都能加強管理，不出現紕漏，對工作中出現的不安全隱患進行認真記錄，及時整改。對于不熟悉的幼兒接送者要謹慎對待，認真核對，沒有出現有失誤。各園制定了嚴格的管理制度對違反規定交接幼兒的要嚴肅處理，嚴格控制接送人員常規管理。對于未到園的幼兒，教師都能及時做好家園聯系工作，并針對具體狀況進行匯報和記錄，做到萬無一失。幼兒午睡值班教師應盡職盡責，根據季節變化和幼兒具體狀況做好保育工作。

四、食品衛生管理狀況。

幼兒園的食品衛生工作是我們這次檢查的重中之重，針對近期全省各地幼兒園食堂出現的幼兒食物中毒事件，我們強化了幼兒園食堂的檢查力度，并對全縣幼兒園進行了嚴格的要求，規定了幾種不可食用的食品名稱，嚴格禁止幼兒園食堂給幼兒食用明令禁止的食品蔬菜在檢查中，我們對各幼兒園食堂衛生狀況進行了一次深入地檢查，從各種規章制度的建立與實施到各種食堂設備的使用狀況都一一進行了徹底的摸底排查，對于各種不衛生的隱患和習慣要求各幼兒園都及時進行處理和整頓。要求廚房工作人員認真學習和嚴格執行食品衛生法等文件的規定，加強對食品采購、供貨、加工等關口的管理，確保所購食品和原料衛生安全，貼合國家食品衛生要求。各園存放食品和原料的場所都有專人管理，非直接工作人員不得接近;嚴格生熟分放和加工處理制度，嚴格執行飯菜當日制作，當日食用并采取食品留樣制度，對幼兒園滅鼠除蟑，清除各種寄生蟲工作進行詳細檢查。各幼兒園滅鼠滅蠅藥品雙人上鎖專點妥善保管，單獨存放，嚴格執行用藥、清理和管理制度。

五、各園幼兒學習活動玩具和運動器械狀況的管理水平有了顯著地提高。

為了迎接本次檢查，各幼兒園都對園舍、室內設施、玩具、寢室用品，進行了一次徹底地檢查與維修。對教具和玩具進行檢查，將不合格的玩具進行銷毀。室內桌椅和寢室床具都得到了維修，徹底檢查了班級的物品，消除了隱患。

六、幼兒安全常識教育穩步推進。

為幼兒帶給簡單愉快的安全環境以及對幼兒進行安全知識的教育滲透是保證幼兒安全促進幼兒健康發展的關鍵。各園都把安全教育融入幼兒的日常生活中和教學活動中，牢固樹立幼兒的安全意識。

縣第一幼兒園在工作中依據學期安全教育計劃，有的放矢，把安全教育融入到主題活動中。在開展xxx小小旅行家xxx主題活動中，一園老師就提醒幼兒外出要注意的一些安全，這次幼兒園組織的秋游，正好是給幼兒的一次鍛煉機會，在帶領幼兒外出參觀前，老師都會樹立幼兒的安全意識，遵守外出規則，杜絕安全隱患。在開展xxx帽子xxx主題活動中，老師曾討論過帽子的用途，不一樣帽子有不一樣的作用，幼兒也能說出冬天戴帽子能夠保暖，我們也會透過一些實例提醒幼兒，騎摩托車要戴頭盔，工地施工要戴安全帽等等，幼兒都會用心的記下來，回去甚至提醒父母及叔叔、阿姨注意，幼兒在簡單、愉快的氛圍中樹立牢固的安全意識。

七、家園溝通，確保幼兒園外安全。

各園利用家長園地、家園聯系冊、透過家訪、電訪等形式，與家長聯系，及時提醒家長確保幼兒在家時、外出時的安全。幼兒園還對每一位幼兒的來園、離園接送車輛、接送家長進行登記并核實，確保幼兒接送安全。

八、檢查中出現的問題。

在這一次的檢查中，我們集中發現了一些共性的問題需要各園加強管理及時整改。在檢查中，有一部分幼兒園的幼兒衛生間及盥洗室的衛生不好，衛生間的幼兒座便器不是幼兒專用，幼兒使用過程中不是很方便;幼兒園設置的休息室幼兒床棱角分明，容易使幼兒上下床出現磕碰現象;在檢查中我們發現，有個別幼兒園食堂衛生狀況不佳，從業人員的健康證明不全而且食品留樣沒有做到天天都留存;那丹伯春竹幼兒園人員眾多，活動區域和休息室不夠用;在檢查中發現，全縣校辦幼兒園的師資狀況都能貼合國家規定，而個體幼兒園的師資狀況不容樂觀，大部分個體幼兒園除了園長和極少數教師具有幼兒教師資格外，其余聘用幼兒教師都沒有幼兒教師從業資格。

幼兒園的安全工作是一項長期而艱巨的工作，我們將時刻警記!努力為幼兒帶給健康安全的環境，確保每位幼兒健康快樂地成長是我們的職責和義務，透過檢查和督促，我們更加明確了今后的目標和任務，為今后更好地管理和強化幼兒園安全工作積累了更多的經驗。

2020幼兒園教師安全教育總結模板二。

幼兒的安全工作一直是幼兒園工作之首，無論什么時候，我們對班級安全工作都一直十分的關注，我們清楚地知道我們必須對班里孩子的安全切實地負起責任。我們中班班級原來有幼兒33人，今年新加入了兩名幼兒，現在有35名幼兒，經過小班一年的學習鍛煉，幼兒已經有了一定的安全意識和自我保護意識，只是對于中班的他們來說，安全意識還是比較薄弱的，所以本學期我們仍然依據《綱要》，以《規程》為指導思想，在幼兒園保教工作的基礎上，依據本班幼兒的年齡特點和實際情況，制訂切實可行的安全工作計劃，對幼兒實施系統的安全教育。到本學期期末我班沒有發生任何安全事故，現總結如下：

良好的班級常規管理一直我班級工作的重點之一，開學初，因為一些客觀原因，我們班級一個多月都由代課老師輪流來帶班，因為老師的繁多，我們班級的常規一直不太好，所以，平時輪到我帶班的時候，我一直緊抓常規不放手，如在教室里孩子們進洗手間時提醒孩子們地上濕滑請孩子們小心慢走等。隨著幼兒逐漸適應幼兒園的集體生活，我們又進行了戶外活動和使用大型器械的安全教育。在活動前都要對幼兒提出活動的要求，嚴格地讓幼兒按要求去做，防止各種事故的發生。同時加強對幼兒衛生習慣的教育，養成飯前便后洗手及手臟時洗手的良好衛生習慣。十月以后，李老師來園與我搭班，我們班級的教學工作才進入更加嚴謹的狀態，我與李老師合作一起管理班級常規，現在我們班級的常規逐漸的好轉，基本上比較良好。

對于班里個別特殊的孩子我們也能給予特殊的照顧。班級中有個別的孩子體質比較差，所以我們一直要關注好，比如睡覺的時候特別容易出汗，每次睡好起床衣服都濕掉了，這樣的情況我們就要幫忙換一下干凈的衣服，或者在睡覺前在背上墊上毛巾。天冷的時候，幼兒起床小便一定要幫忙穿好外套，以免著涼傷風感冒。體育鍛煉的時候也要關注體質較差的幼兒，運動的時候及時穿脫衣服，不要感冒等等。做好班級的任何一個細節的工作，讓孩子能夠時時刻刻健康的成長。

我們還將安全教育工作納入教育活動中。觀看交通安全教育視頻，讓孩子們知道遵守交通規則的重要性。進行消防安全演習，了解有關的消防安全知識，平時多講有關于生活安全的小常識。另外老師還創設一些突發情境，讓孩子去思考在遇到突發事件時我們該怎么做，怎么保護自己。如發生火災時我們可撥打119、有人生病或自己生病撥打120、遇到壞人或者迷路了可以撥打110等，逐漸提高幼兒的安全意識。

教育機構體驗課過程（通用23篇）篇三

尊敬的各位評委老師：

你們好!我今天說的課題是〈〈讀寫結合說真話，抒真情〉〉。下面我從四個方面說這堂課的設計：

一、說教材。

為了更好的引導學生，讓學生關注生活，關注社會，達到讀寫結合說真話抒真情的目的。我選擇了一則新聞材料：《中國專家談伊拉克戰爭》。在讀寫結合的基礎上，讓學生對伊拉克戰爭有進一步的了解。我們學生和全世界人民一樣都在關注著一個焦點。圍繞第二次海灣戰爭，你能說些什么，又由此想到了什么。仁者見仁，智者見智。因為生活是寫作的第一源泉，有了這樣的生活素材，我相信學生一定能夠寫出好的文章。

本節課的訓練重點就是讓學生說真話，抒真情。

二、說教法。

為了創設一個良好的讀寫氛圍，更好的激發學生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學任務，我采取了以下的教學方法：

1、談話法。通過談話給學生以親切感，進一步縮短師生之間的距離，加強師生之間的感情交流，來激發學生的創造激情。

2、分組討論法。把學生分成若干讀寫小組并讓他們推舉一名組長。讓學生圍繞發的這則新聞材料從各個角度展開熱烈的討論，各抒己見、暢說欲言。

3、巡視指導點撥法。學生在討論的過程中可能遇到有爭議或寫作疑難問題的時候，老師要適當點撥、誘導。給學生指點迷津，讓學生茅塞頓開。

4、當堂評定法。學生寫完作文，小組評改后，當堂進行評定，選出幾篇典型的文章集體點評，對他們的優點閃光之處當眾給予表揚，尤其是有創意的地方給以熱情的鼓勵，增強他們的成功欲。對于一般的文章，指出需要改進的地方，以幫助其提高寫作水平。

三、說學法。

為了讓學生更好的的完成這次寫作任務，我將采用以下幾種學習方法：

1、討論法。仔細閱讀完新聞材料后，讓學生參與到小組中去，發表個人的看法，聽取別人的見解，共同探究。

2、快速成文法。通過共同商討，把自己想的結合在小組中討論的內容進行構思，傾注于筆端，變口頭語言為書面語言。進一步錘煉自己的語言，提高自己的寫作表達技巧。

3、學生修改法。個人自改后，分小組互改。小組改是進一步進行寫作體會交流，提高他們鑒析文章的能力。

4、集體改。讓學生對典型的文章共同探討，共同提高。

四、說教學過程。

(一).與學生談話，增進師生的感情，并導入新課。導入語：街頭巷尾，茶余飯后我們聽到最多的是什么?我們全世界人民都在關注著什么?那就是美伊第二次海灣戰爭。此時此刻，那殘酷的戰爭還在繼續著，那慘不忍睹的悲劇還在上演著。對于這次海灣戰爭，你想說些什么，或由這次戰爭你想到了些什么。今天我們這節課就讓我們走近海灣。

(二)發放材料，閱讀材料。

(三)小組內交流體會感受。也可以跨小組討論。學習小組，可自由結合。以5人為單位。組長由自己的組員推薦。

(四).討論：1.你對美國和伊拉克這兩個國家知多少。(個人想，小組討論)2.你對海灣戰爭知多少。(個人想，小組討論)。

(幻燈片)展示第一次海灣戰爭、這次海灣戰爭及與之相關的圖片和內容。尤其是在醫院里的悲慘一幕。

(三).作文片斷練習。

(四).快速修改;。

1.個人改。學生完文之后，自我修改。

2.個人修改完畢，讓學生討論;什么樣的文章才是好文章。以此作為小組評改的依據。老師根據實際情況可略作補充。

3.小組改。教師巡回指導。每人都和其他同學下評語。如果在評改中有異議的地方，小組內部可以進行討論，如果還不能確定，小組之間可以商榷。也可以讓老師也參與進去參加討論。

教育機構體驗課過程（通用23篇）篇四

我在一個幸福的學校里慢慢成長，這讓我感到幸福；我在一個溫暖的班級中學習，這讓我也感到幸福。

運動會上同學們像猛虎一樣向前沖，雖然我沒有來看這場運動會現場的景象，但我心中默默的為同學們加油，這讓我感到很快樂。更幸福更快樂的是金波爺爺來看我們，我的心里充滿了好奇心，我想問：“金波爺爺年紀那么大，可寫的童話故事和詩歌都那么好，這是為什么呢？”我想我也要好好學習，以后也寫出更好更有趣的文章和故事給小朋友們看。

這個充滿幸福快樂的學校，花草樹木那么多，那么漂亮，還吸引來許多的昆蟲，我看了這場景心情也提高了很多，也為有這么美好的學習環境感到無比的幸福與快樂。

我還有一個充滿幸福快樂又可以讓我健康成長的家庭，那又是什么景象呢？爸爸、媽媽和我在一起散步的時候我很快樂，吃到爸爸媽媽做的香香的飯時我會感到幸福，我穿上新衣服的時候也會感到快樂，我做完作業和爸爸媽媽一起玩游戲時會更快樂，還有很多很多很多。

希望這快樂幸福的時光永遠陪伴著我們成長。

教育機構體驗課過程（通用23篇）篇五

時間慢慢推移，一點一滴，記載著我們的曾經。

軍訓我們已經結束了，從開始的不情愿，到后來的不舍，一點點的感情變化，記錄著我們的回憶。

今天，我們完成了我們艱苦的訓練，心里多少有點舍不得。

每天五點半起床洗漱，出去跑步，六點半，開飯，然后回寢，八點集合，站軍姿，每天很累，下午要頂著烈日訓練，站的腰酸腿疼，不可以外出，。只能在規定的時間，洗漱，熄燈。做什么都有人看著，這種感覺真的很不好，剛到的時候，晚上必須九點熄燈，初來乍到的我們，還有那種新鮮感，不想早睡，就看是說話，外面教官一直在管紀律，很大聲的，吵的人無法睡覺，初一的女生，被罰站軍姿，第二天早上，集體*，凌晨三點起床，噼里啪啦的，就是不睡，直到四點教官來了，才安寧，所謂的安寧不是一幫人在那像無頭蒼蠅亂叫，而是他一個人在那喊，第一天晚上就睡不安寧，我們都是頂著黑眼圈跑步的，一個屋子應住二十六個人，我們人少，有些床位是空著的，也不是很擠。

早上，訓練，上午訓練，下午訓練，晚上還訓練，我們很累，很疲憊，可是我知道，教官們也不休息，要等我們睡了，他們才睡，甚至比我們還累。時間長了，我們習慣了，這種生活，我們班一直是那倆個學校走的的班級，那時我們的成果。

我會在偷懶時，拍下天空的照片，個個角落，樹木，叢林。然后留下足跡。

我們的李教官，他對我們真的很好，不讓我們那么累，只要是完成了任務，怎么都可以，偶爾還會教我們偷懶，小小的休息下，哈哈，他很可愛，笑起來的時候，有倆個大大的酒窩。他很嚴格，真是因為他，我們班才能最終取得榮譽，他很風趣，隨時隨地的講笑話給我們聽，放松心情。

他會帶著我們拉歌，拉歌詞一套一套的，教我們唱軍歌，給我們打拍子，渲染氣氛。

因為漲水的關系，我們推遲一天回家。

篝火晚會的晚上，我們玩的很高興，臨終，我們跳著兔子舞回寢室的，很快樂。

今天我們成果展示，演練了很多遍的動作和話語，在不經意間，已經完成，我們也該說離別了，真的有些舍不得，這一刻突然不想離開，我們都哭了，和李教官相處了一周，我們真的舍不得，見面的機會是很小的，走到食堂的路上，我們大聲的喊，李教官，我們愛你！我們哭了，他也哭了，只是他不回頭，可是我看見了有淚劃過他的眼角。這是最真誠的淚滴，離別是痛苦的，可是也只有這樣才會讓我們成長，讓我們堅強！

李教官，我會記得你教會我們的，瓶子要擺放得很整齊，不能隨意扔垃圾，我們要做第一，要完成的，我們要團結，好多好多，我們一起走過的路，會成為永久的記憶。

教官，珍重！

教育機構體驗課過程（通用23篇）篇六

光陰如梭，我，也漸漸的成長了。對于我來說，上了初中，就是成長。這不，我成長后上了初中，看看，我有好多體驗！

快樂。

上初中后，還是挺快樂的。我不僅認識了新的.同學，也為我的成長，而感到高興。在中學里能夠學到新的知識，更深奧的知識，和更好的學習方法。還有我們的班主任和各位老師，看起來也都很有經驗。我堅信，在我三年的初中生活中，一定會學到更多的知識和更多的做人的道理。

憂愁。

當然，我也是有情感的人，避免不了會想念一些上了別的初中后，再也見不到的“哥們”們。可能以后再也見不到他們了，可是人生么！總是要多交一些新的朋友么！我記得，有一句話，叫做舊的不去，新的不來么！

煩惱。

當然，我們突然之間上了中學，都會有一些“突如其來”的煩惱。例如：新增的科目太多；新的老師，新的同學，新的面孔，有時總是感到有些不太習慣；中學學習任務繁重，總是忙不過來，一學就要學到晚上；老師管的少了，有些事還要由自己分配……。

以上，就是我成長后，上初中后的感受。不過，我相信。有朝一日，我的憂愁，煩惱，都會化成快樂，伴我快樂地成長！

教育機構體驗課過程（通用23篇）篇七

二十一世紀飛上太空已不是夢，可上一次太空需要大量的人力、財力等等不說，能源消耗也很大，地球都快挖空了!哪有那么多的能源?作為在二十二世紀生活的我——一名優秀的科學家，終于研制出了“折射光能反應型超級火箭”。此火箭進入太空后根據實際情況組合成一個大型火箭，也可以分離成三個小火箭。

這個火箭是錐頭的，總長米,直徑米。在火箭的兩側我設置了四個*，而尾部是一個巨大的陽光充能儲存艙。光的熱度是人類無法想象的，而火箭正好可以運用這股熱流，在尾部有一個強化過的玻璃做的一個巨大凹鏡。在有光源的時候，火箭會自動接收光源，在凹鏡聚焦的原理下，把光射在折射鏡上，折射鏡再把光射在一面凸面鏡上，這樣光芒照在一個個光源轉型能源機上。這種機器會把光芒轉化成巨大的熱量來驅使火箭運行，這就不必費燃料了，而且這種光能比燃料用的時間更久，還可以使機器運行性能更強。在每一個光源轉型能源機前，又有一根根能源輸出管，那樣光能就可以轉化成熱能，然后使機器運轉，驅動*。

在太空上，自然會面臨著失去地心引力，生活會變得十分不正常。我苦心研究的機器早就解決了這個問題!我美其名稱之為“地心引力反轉器”。這個機器是存放著兩種空間模式：一種是地球，一種是太空。只要將此機器的拉桿往下一拉，火箭內就會變為地球的空間模式;再將拉杠往上一推，就會回到太空的空間模式。最關鍵的是這個發明不需要任何能源!

“3、2、1，發射!”我發明的火箭成功飛天了，它在冉冉上升，上升……。

教育機構體驗課過程（通用23篇）篇八

一、端正思想明確認識(指導思想)。

堅持以師德建設為中心，以提高教師綜合素質為目標，以學習貫徹xxx精神為動力，以現代化教育觀念為指導，以《幼兒園教育指導綱要》精神為主線，注重教師教育觀念的轉變與更新，突出教育科研能力的培養與現代教育技術在課堂教學中的應用，形成實、活、新為特征的教學氛圍，通過教學實踐，加強教師對創新精神和實踐能力的認識理解。

二、全面培養注重實效(工作思路)。

幼兒教師是幼兒園教學中的骨干力量，是全面實施素質教育的生力軍。而素質教育的主渠道是課堂教學，因此，我園對教師的培訓所采取的培訓策略是：以加強教師職業道德教育，深化課堂教學改革。積極開展教育科學研究，迅速提高課堂教學效益為中心，全面培養，以達到提高教師綜合素質的目的。

三、不斷探索開拓新路(培訓過程與成效)。

適應21世紀教育發展需要的幼兒教師，是高素質的幼兒教師，對她們的培養應當是全方位的培養。因此在培訓前，首先制定了較為全面的培訓計劃，使教師能在培訓中得到全面的提高，有了可靠的保證。

1、開展生動的師德教育活動，加強師德建設。

組織教師認真學習xxx精神，學習貫徹教育部頒發的《幼兒園教師職業道德規范》，提高教師以德治教的自覺性。力爭形成愛生敬業、樂于奉獻、團結協作、教書育人的職業道德。同時，并認真的組織教師學習教育教學法規，經常組織教師進行思想匯報、交流和座談會，凈化教師的思想和言行，堅決杜絕做有損師德的事。同時，提高教師的安全意識，有高度的責任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實際行動去贏得社會的贊譽，家長的尊敬和信賴。

2、提高教師的整體素質，認真組織好教師的業務學習。

我園圍繞中心園開展的各種評比活動，大力發揮骨干教師和青年教師的帶頭示范作用。經常開展課研和課改活動，重在深入研討《幼兒園教育指導綱要》精神。要求教師設計一份體現《綱要》精神的活動方案，寫一份滲透《綱要》精神的有關論文，舉辦一次談《綱要》座談會。開學初，要求教師制定好自我培訓計劃。一周安排一次作為教師基本功練功日，一學期安排一次基本功競賽，認真組織教師之間的教學研究活動。要求骨干教師上好示范課，青年教師每月上好一節教學研究課，35周歲以上的一學期上好兩節研究課。園領導聽課不少于30節，教師不少于20節。在教學過程中，側重幼兒興趣的培養、能力的提高、環境的創設、材料的準備及良好習慣的養成，努力提高保教質量。

3、圍繞課題“培養幼兒關心他人”，搞好課題研究培訓工作。

教育機構體驗課過程（通用23篇）篇九

1.選題的出發點。

在接受任務后，我所做的第一件事情是認真學習新的《教學大綱》，重點研讀了寫作的教學內容和要求以及教學中要重視的問題。然后，比較分析了第四、五、六單元的“引寫”，一個是觀察事物的特點，一個是觀察景物的特點，再有一個就是想象。最后選定了“想象”是因為它更能反映新大綱的特點，這是基于以下幾點來考慮的：

第一，新大綱的教學目的中提到，要“發展學生的語感和思維”。而“想象”作為寫作過程中必不可少的思維因素，顯然比另外兩者——觀察——更能體現這一教學要求。思維呆滯、想象力貧乏的學生，寫文章總是吃力的、枯燥乏味的;想象力豐富，語文基礎較扎實的學生，則可能寫出妙趣橫生的文章。這是考慮到想象本身在思維及作文中的地位和作用。

第二、新大綱也十分重視想象在語文學習中的重要作用，其中寫道：“運用聯想或想象，豐富表達的內容。”還有，“要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。”因此我們選擇了想象這一具有一定難度的課題。

2.對本節課性質的認識。

我們認為，這是一節作文課，是融入對學生思維品質培養的作文課，也是一節片斷作文課。

這是一節作文課，是學生運用文字進行表達的訓練課，“寫”應當是整個課程設計的核心，以發展學生寫作能力為這節課的終極目標。

但是，鑒于想象的重要性，這節作文課又不同于其他作文課，對學生思維品質培養應當是貫穿全課的一條線索。新大綱要求：“語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點……”那么，在這節課中，突出的就應當是借助于想象作文的訓練，培養學生思維的豐富性、敏捷性、嚴密程度和創造程度。

通過對教材的研究，我們發現，教材設計的三條練習都不是通常所謂“大作文”的題目。或者說，要求學生運用想象去創作的部分，都不是很長，是片斷作文的練習。我們認為，這是恰當的，是符合初一學生的年齡特點的。因此，我在這節作文課的設計中納入了整個作文的全過程：作前、作中、作后的練習與指導，這樣呈現出來的就是一個完整的教學過程，較為準確的理解和把握了編者的意圖。

3.凸顯學生主體地位。

新大綱要求：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動的獲取知識，科學的訓練技能，全面提高語文能力。”因此，我們的一個指導原則就是，能交給學生的時間就交給學生，能讓學生做的就讓學生去做。在這節課中，學生寫作、討論、評點、修改的時間占整個學時的一半以上。

另外，新大綱還要求：“要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式。”在教學設計中，我們也力求做到這一點。

二、教學要求的定位。

1.本課時在想象作文訓練序列中的定位。

無論是學生想象力的培養，還是想象作文的訓練，都不可能是一蹴而就的，應當隨著學生年齡的增長和智力的發展循序漸進的有計劃、有序列的培養。這一節課是學生進入初中以來第一次接觸到想象作文，是一節起始課，因而，不能追求面廣量大，否則會導致浮泛而不扎實，如蜻蜓點水，如浮光掠影，無所收效。所以，我在教學設計中只選擇一個題目，集中力量在這個題目的完成中對學生的思維品質進行培養，力求開口小而挖掘深，為以后繼續深入的學習打下堅實的基礎。

2.學習目標及重點難點的定位。

這節課的學習目標定位于學習寫想象作文，其中不僅有知識的傳授，更多的是是能力培養。因而，對“引寫”的知識短文中的要點要求學生在預習中達到了解的層次即可，在課上也只提及要點，而不作全面的研讀。

這節課的學習重點定位于想象要合理和想象要有新意，學習難點定位于想象要有新意。這樣的安排在配套的教參中有詳盡的論述，這里不多說了。我們要強調的是采用“有新意”這樣的措辭，而不采用創造性或創新精神這樣的說法，是因為教學要求要切合學生的實際，不宜拔高學生的水平，對學生提過分的要求。課本上知識短文的提法是科學的，合理的，我認為作為教師要靈活運用好教材。

3.對于學生的定位。

因為面對的是初一剛進校的學生，學生的社會閱歷和知識面都有限，所以，我們選擇了最貼近學生生活的材料——拆鬧鐘這一則，讓學生有話可寫，不在選材上設置障礙，就可以使得學生的注意力集中到想象上來，也保證了寫作的速度。選擇練習一作為課外作業，也是出于同樣的考慮。

三、教學結構的設計和學習目標的落實。

教學內容的設計突出了寫、議、評、改四個字，力求做到隨著學生寫作過程的發展，思維的訓練也步步推進，在不同層次中提出不同的教學要求。

1.作前指導。

本課旨在培養學生想象作文的能力，而“想象”要做到合理于有新意，特別是要做到有新意，就需要教師給予學生有充分的自由想象的時間和空間。因此，本課的設計是在寫作之前讓學生感知想象以及想象作文的基本要求，然后立即迅速的使學生切入到自主思維即作文中，以免適得其反，指導過多可能束縛住學生的思維。在這樣的思路下，我們在導語之中融入提出想象的要求，《幼時記趣》既是一個由讀引入寫的導入，一個想象能力的遷移過程，也是體會和明確想象的要求的重要的過程。在寫作之前只對學生提出兩點要求：一是鼓勵學生大膽想象，并注意想象的合理與有新意;一是對字數和時間的要求。就后者而言，大綱上的要求是“45分鐘能完成500字左右的習作”。我們發現，由于課本上設計的這個題目很貼合學生實際，有不少學生自己就拆過鬧鐘或類似的經驗，他有話可寫，所以事實上學生寫起來還是很快的。因此，我們要求學生在12分鐘左右的時間完成300字以內的想象片斷作文。實際操作下來，這是可行的。

2.寫作。

寫作的時間完全交給學生，教師不多說一句話。這段時間看似寂靜，實際上是教師和學生的思維活動都高度緊張的時刻，是決定這節課能否收到效果，收到多大效果的基礎。

3.作后評點。

先是學生的小組討論。這段教學過程設計的用意有兩點：其一，學生起初思維的活動是有層次之分的，寫出來的作文是有高下之分的，而且，由于作前指導得較少，這個區別可能還很大。那么，通過這樣的一個小組交流，學生自然心中有了比較，吸取了別人作文中想象的優點，從而縮小了學生之間的差異，為后來的全班點評做好鋪墊。其二，我們原來的作文教學模式是單向的，學生寫，教師改，然后又回到這個學生手中。這堂課中增加小組討論樣一個環節，就使得學生在一個民主合作的氛圍中，形成多向的信息的交換，這對學生的思維的刺激是巨大的，學生的收獲也是豐富的。

然后是比較評點，這是教學目標得以落實的關鍵環節。在這個環節中，我們力求做到安排好所評點的作文的層次：想象，合理的想象，有新意的想象。對于每一篇例文的評點都突出推究是否合理與有新意，做到重點突出，使學生學有收獲。在評點中，也不搞老師的一言堂，先讓學生說，在此基礎上教師再加以引申，力求學生的所得都是真正意義上的理解，而不是老師強加給學生的東西。

4.作文修改。

學習效果的呈現主要在于修改。學生如果在評點中對于想象有所感悟，那么，在修改中將反映出來。應此，要給學生以足夠的時間去修改自己的作文，學生才能真正做到有所收獲。在修改中，教師要發現范文，及時反饋給學生。

我是一位青年教師，自己的學識和教學經驗還很不足，對教材的把握，對課堂教學素質化的理解，對課堂教案的設計都很不到位，疏漏之處在所難免，懇請各位專家、導師提出寶貴意見。

教育機構體驗課過程（通用23篇）篇十

一、活動目標：

1、學習運用各種輔助材料來裝飾石頭，體驗用石頭做畫的樂趣。

2、能大膽的進行石頭的組合，創造出新穎的形象。

3、嘗試用裝飾好的石頭造型來創編故事，發展幼兒的想象力、創造力和語言表達能力。

二、活動準備：

1、各種形狀的小石頭(已洗凈涼干)。

2、油畫棒、雙面膠、勾線筆、瓶蓋、彩泥等。

3、各組一塊抹布。

三、活動過程：

(一)、出示石頭引題師：

1、你們看，這是什么?

2、它是什么形狀的?

3、你們覺得它像什么?

(二)、幼兒第一次探索。

2、幼兒自由想像。

3、請個別幼兒發言，要求幼兒盡量描述得完整。

師：你的石頭是什么形狀的?你把它變成什么了?(請3~4名幼兒回答)。

(三)、幼兒第二次探索。

1、師：剛剛你們用一塊石頭變出了這么多東西，那兩塊石頭在一起能變出什么?請你和旁邊的小朋友一起變一變。

2、幼兒再次自由想像，教師巡回指導。

3、請個別幼兒發言并示范。師：“誰已經想好了?”

(幼兒講述完后，請一對幼兒上來示范畫，教師再次講解制作過程)。

4、繼續提問剩余幼兒。師：你們還想變出什么了呢?

(四)、教師出示范畫講解、總結。

(五)、幼兒創作。

1、師：今天老師給你們準備了各種形狀的石頭，還有一些其他的材料，現在請你們去擺一擺，畫一畫，制作一幅有趣的創意石頭畫吧。(4名幼兒一組)。

2、幼兒制作，教師指導。

教師重點指導幼兒大膽想象，能利用各種石頭進行組合，創造出各種造型。鼓勵幼兒大膽選擇各種輔助材料及工具。

(六)、作品講評。

師：你們的畫都很有創意，誰來介紹一下，你把石頭變成了什么?能不能用你制作的石頭畫來創編一個小故事?(請3~4位幼兒)。

教師組織幼兒利用自己制作的石頭來創編故事。

教育機構體驗課過程（通用23篇）篇十一

教師當學生親自體驗高效課堂的特點，這是我校推進改革的手段之一。這一體驗還真是讓我們體驗出了許多內容，現將體會呈現如下：

一、創設氛圍的重要*。如何讓學生在體驗愉悅的狀態下進入課堂，這是順利完成任務的關鍵，所以，教師可以采取一些手段讓大家放松樂學。

二、競賽的重要*。人天生是有表現欲的，希望自己的閃光點被人發現和欣賞，虛妄在比賽的過程中超越他人，展示自己強者的風采，因此競賽手段引入課堂絕對是必不可少的。

三、激勵評價的重要*。教師提醒的重要*，課堂上總會出現這樣那樣的意外，使學生沉浸于自己的討論中，而忘記老師的要求，教師這時適時的提醒非常重要，教師評價可以從要求學生做好的幾個方面入手，好的方面贊揚，差的方面提出希望，這樣對學生會起一個導向作用。

四、這里要說的是一個時間分配問題，讓學生動起來，腦子動起來，是需要時間的，但課堂時間有限，這時候該怎么辦？是該為了任務二減縮時間，還是為了質量而不要求任務。

總之，體驗式課堂讓我收獲頗豐，雖然我還不能很好地駕馭這樣的課堂，雖然有許多規章制度、評價制度尚不完善，但這樣的課堂必定是以后的主流，我們應該循著它一步步探索直至完善。

教育機構體驗課過程（通用23篇）篇十二

無論是在學校還是在社會上，說到作文，大家當然都很熟悉。根據寫作時限的不同，作文可以分為限時作文和非限時作文。作文有很多筆記。你確定你能寫嗎？以下是邊肖為大家收集的體驗滑冰作文，歡迎閱讀和收藏。

隨著人群，有一個很大的溜冰場，上面有厚厚的一層冰，很多人在上面滑行。今天，我們也來這里體驗滑冰。

激動之下，我和親戚一起上前，穿上冰鞋和護膝，一瘸一拐地向前走。我踏上溜冰場，就在附近！關閉！走到溜冰場的時候，前腳突然滑了一下，身體漸漸的摔倒了。我一手扶著墻邊，一手出汗，身體安然無恙。我的心還在直跳，我回到了陸地。我不想去那里，也不想再去那里。我只想呆在岸上。凝視前方很久，我看到一片藍色的冰，上面有一群光滑的人。我咬著牙向前走，依舊僵硬，一步一步，眼前是冰，我一腳踩上去，大步走上去，穩穩的踩上去。

邁出第一步總是令人驚訝的。我和表哥姐姐還在做自己的游戲。我也學會了滑冰，我很開心。

玩著玩著就累了，溜出去了，腳踝也疼了，但是心里，有一個微笑。有了那一大杯奶茶，感覺自己對滑冰的隔閡消失了。

教育機構體驗課過程（通用23篇）篇十三

“今天這節課我們不在紙上畫，換成在石頭上畫。”當畫畫老師說出這句話時我們幾個人相互對視了一下，臉上也都發出了一種驚訝的表情，老師不會是說錯了吧，在石頭上畫畫，我們可從來沒有這么做過。

沒有過多的給我們解釋，老師就拿起一塊石頭給我們做起了示范。只見老師用毛筆蘸上調好的顏料在石頭上勾畫了起來。幾分鐘過后，一枝栩栩如生的梅花就出現在了石頭上。頓時，剛開始看起來豪不起眼的一塊石頭立刻充滿了生機，好看極了。

該我們幾個自己動手畫了。

說實話，在紙上畫梅花對我來說沒有一點的難度，十幾分鐘的時間里我也可以畫出來，可是這在石頭上畫和紙上畫會有什么區別呢？心里一邊這樣想著，一邊開始用毛筆蘸著調好的顏料在石頭上點下了第一筆。下筆后我發現，石頭的面比紙要滑，筆尖上如果顏料過多就會流。這就是說顏料要比平時在紙上畫畫時調的稠一些。發現了這重要的一點，我就又重新把顏料進行了調配。在石頭上又落筆一試，果然比剛才好了許多。于是我就按照以前在紙上畫梅花的步驟畫了起來。

花朵、枝干、加上含苞欲放的花苞，再畫上葉子進行點綴，一幅漂亮的石頭畫在我的手里也誕生了。原來在石頭上畫畫也并不是一件很難的事，而且在石頭上畫畫的感覺真的好棒。我好喜歡在石頭上畫畫！

有趣的石頭畫。

清明節到了，爸爸說帶我到農村去看一看春天的美景。

一路上，春天的美景盡收眼底，特別是油菜花開了，田野里一片金黃，伴著春風，一陣陣花香撲面而來。

當汽車駛進一條狹窄的小路時，地上鋪著許多奇形怪狀的山石，有的像腳掌，有的像把槍，有的象鳥蛋………我不由地下車拾起一塊像馬蹄的山石。

我把它帶回了家，發現這塊石頭上還留有大自然的清香呢！心里想著，該用這塊石頭做些什么？經過一陣思考，我終于決定在這塊石頭上畫畫，可是畫什么呢？于是我展開了想象，忽然想起，今年不是正好是嗎！我可以畫一幅有關北京奧運會標志的呀！心動不如行動，想到這，我馬上拿起畫筆在山石上認真地畫著，周圍仿佛什么都不存在，我拿著筆整個人都沉浸在作畫創作中。

慢工出細活，過了半小時，我終于把奧運標志畫好了，我自豪地把石頭畫展現在爸爸媽媽面前，他們驚喜地嘴巴張成大大的o形。爸爸連連夸我道：要是這幅畫交給美術老師，肯定能受到表揚。我心里美滋滋的.，心想：在石頭上畫畫太有趣了，看來以后我還得去多拾點山石，畫更有趣的畫。

從中我也體會到了原來大自然也是一位魔術師啊！它會把一塊塊山石變成怪模怪樣的，給人予創作和想象的空間。

第一次在石頭上作畫。

昨天晚上臨睡前，我突然想起明天老師讓我們在石頭上作畫，這是我第一次在石頭上畫畫，心理別提多興奮了。可是，一高興我竟然忘了揀石頭了，怎么辦呢？這么晚了，就是媽媽讓我下樓去揀也看不見了。還是明天跟老師求求情，上課前讓我揀揀吧。

早上，我來到學校，一邊上樓梯一邊想：“我在石頭上畫什么好呢？小貓？小狗？小兔子？小魚？……”，不知不覺就進了教室，見了老師趕緊提揀石頭的事，得到允許后我就下樓去找了，很快就找到一個稱心如意的和石頭。這是一塊長方形的，一面有條縫兒，像一條鯊魚。

美術課開始了！一進教室，好多東西是以前上課時沒用過的，毛筆、油畫顏料、清水、碟子，難道讓碟子上畫生日蛋糕？這時，老師說這些都是用來作畫的工具。太好了，我一聽高興得差點蹦了起來。

開始畫了，畫什么好呢？想來想去還是畫老虎吧。說干就干，我先在石頭上涂完黃色，又想黃加什么顏色能成綠色呢？對了，加藍！媽呀！怎么顏色全變了！虎尾巴變成紫色了，這不是“紙老虎”了嗎？是因為太粗心沒有涮筆才搞成這樣的。真是“智者千慮，必有一失呀！”。之后，我接受了教訓，不敢有絲毫的馬虎，很快就將輪廓畫完了，然后畫條紋和眼睛，人家都說畫龍點睛，我這可是畫虎點睛呢。一只威風凜凜的小老虎就完成了，慢點，好像還缺點什么，對了，就是頭上的王字啊，那可是萬萬少不了的呀。這次收獲可真不小啊，學會了調色，還改正了馬虎的毛病，我還想拿這個作品顯擺一下呢。

晚上我將畫好的老虎帶回家給爸爸看，得到爸爸的贊許，爸爸可是位畫家呢，是不是我也有許遺傳的基因呢。

今天，愉快的七日夏令營還有最后一天就要結束了。因為我們七個人表現得很好，而且時間還很充裕，老師便帶我們畫“石頭畫”。

所謂的“石頭畫”就是在海邊拾幾塊漂亮的鵝卵石，用顏料在石頭上畫畫，想畫什么就畫什么。我們先去撿石頭，老師去買顏料。石頭雖然很多，但像樣的沒有幾塊，我找了半個小時，才找了八塊。等老師的顏料買回來了，我們就開始畫了。

石頭畫看起來很好畫，其實卻很難畫。如果毛筆斜了一點，那這幅畫就不好看了。我小心翼翼地畫著，不小心斜了點，小狗的尾巴就少了塊肉。于是我用海水把這幅畫洗了一下，就沒什么事了。我終于知道畫錯了應該怎么辦了。我總共畫了15幅，分別有桃子、蘋果、草莓、香蕉、愛心、英文、房子、大海等等。其中有一幅叫做《鳳凰天上飛、神龍地上游》最令我滿意，我找了一塊大石頭，費了九牛二虎之力才畫上的，手都酸了。

雖然很累，但看到自己的作品成功了，我很高興，同時，我知道了：做事一定要認真仔細，才能成功！

在石頭上畫畫。

上個星期天，我做完作業，便開始做美術作業。

我先拿來事先準備好的石頭，是一塊比巴掌小一點的鵝卵石，表面十分光滑。我覺得這塊石頭的形狀像熱帶魚，就打算畫條魚。我在石頭上先用鉛筆畫了一個大概的樣子，然后用畫筆沾了點粉紅色的水粉顏料，涂在了魚的頭部。本來，美術老師是要我們先用白色把石頭涂上底色的，因為擔心石頭的本色可能影響畫的顏色，可是我涂了以后，發現沒有色差，就直接上色了。我又涂了黃色、藍色、綠色還有橙色和紫色，每涂完一種顏色，要等它完全干透了才能涂另一種顏色，否則兩種色彩就容易互相滲透，那就不妙了。五顏六色的石魚出現了。后來，我又請媽媽在石頭的背面畫了一只熊貓，它正抱著竹子在吃呢。

我仔細地欣賞了一番，便把石頭放在陽臺讓它好好晾干了。

教育機構體驗課過程（通用23篇）篇十四

你們知道什么是石頭畫嗎？其實一開始我也不知道什么是石頭畫，我只知道在紙上畫畫。所以對于石頭畫，我格外好奇！

記得在上第一節石頭畫課時，我的心里充滿了自信。所以上課時候，我還沒聽我們的袁老師說完畫石頭畫的步驟，我就迫不及待的畫了起來。

開始，我先給石頭穿上了雪白的外衣——打底色。當時我是直接用大頭筆沾了一點白色顏料，很賣力的畫了起來，可我感覺好像有一只強壯的大手拉著我的毛筆不讓我畫。我又回頭看看老師畫的是輕快自如、輕而易舉，可我又不敢問老師，只好硬著頭皮低頭畫了起來，結果，畫出來的底色是參差不齊，一半厚實，一半輕薄。就在我愁眉不展的時候，袁老師過來了，她看了我的半成品，哭笑不得。她耐心的又給我講了一遍石頭畫的步驟，這一次，我在老師的指導下，小心翼翼的打好了底色，拿去晾干。可是晾干需要很長時間，所以，我等的是心急如焚，在陽光下走來走去，像熱鍋上的螞蟻一樣。

石頭終于曬干了，我可以畫我心愛的小黃人了。

我先用鉛筆畫在石頭上輕輕的出輪廓，再用不同顏色的顏料畫出小黃人的五官和衣服。給輪廓涂色的時候我擔心會把涂好的底色弄臟了，所以我的手慢慢的拿著毛筆，動作很慢，很輕。真是一點也不敢懈怠，整個過程小心翼翼，全神貫注。功夫不負有心人，我的第一幅石頭畫終于完成啦！

看著小黃人開心的望著我，我頓時感覺自己有了很大的成就感。嘻嘻，我也會畫石頭畫了。自己情不自禁的笑出聲來。

雖然我的畫沒有袁老師畫的那么精美絕倫、惟妙惟肖，但是，通過這一次畫石頭畫，我明白了，做任何事情都不是想象的那么簡單。

教育機構體驗課過程（通用23篇）篇十五

學校開設了石頭畫課程，我想：我在紙上畫過畫，在布上畫過畫，可就是沒在石頭上畫過畫，我很好奇，于是就報了名。

在語文課上袁老師提到了石頭畫，我才知道原來教我們石頭畫的是袁老師呀！老師告訴我們，每周四中午去新字樓三樓等她，我好期待星期四的到來呀。

終于到星期四了，我早上把所有顏料、石頭和筆等材料都帶上，拿著所有材料和同學們一起朝著新字樓飛奔而去。

到了教室一看，呀！好多漂亮又鮮艷的石頭畫擺在我們面前。石頭畫上的圖案有夜空，有小女孩，有小鳥，有小狗，還有樹……真是琳瑯滿目，每一個圖案都惟妙惟肖，栩栩如生。

開始上課了，老師給我們講解著怎么打底色，她告訴我們，一定要蘸水，不能多也不能少，要適量，顏料也要適量不可浪費。我先擠一些白色顏料在調色盤里，然后用筆尖蘸了一點水，在調色盤里調和著，直到它變得不稠也不稀，我照著老師的樣子在石頭畫上涂色，心里想著：涂色還不容易呀，我幼兒園的時候就會了。可是等我一開始涂就發現根本不是我想得那么簡單，在石頭上畫畫比在紙上畫畫難多了。我涂得不是這邊重就是那邊輕。我難過的`低下了頭，老師鼓勵我說：“不要氣餒，再試一次。”我把石頭清洗干凈，按照老師講的重新仔仔細細地涂了一遍，涂完之后一看，呀！果然比原來涂得好看多了。通過涂色，我明白了世上無難事，只怕有心人。

我把涂好的石頭拿去晾干，然后在上面畫可愛的小狗在綠瑩瑩的草地上盡情的奔跑，五顏六色的小花好像都在為它鼓掌喝彩，我愛不釋手的拿在手里看了又看，看著看著我就入了迷，我仿佛走進了畫里，和小狗玩耍，一陣微風吹來，小草和花兒隨風一起舞蹈，好像在說：“你好”。

下課鈴響了，我才回過神，我想我一定是太喜歡這畫面了，才會情不自禁走進入畫里去。

我愛石頭畫!

教育機構體驗課過程（通用23篇）篇十六

一、活動目的：

我們每一個人的心里都有著一份美好的藝術情感向往，渴望表達、詮釋。而藝術又是無處不在的，生活中的一花一石都有著藝術的情愫。為了給大家提供一種抒發藝術情感的表達方式，藝術設計學院心理協會特舉辦此次“藝術之心”石頭畫比賽，讓我們化頑石為靈秀,讓石頭抒發情感，讓生活充滿情趣！

二、活動宗旨：

讓每一個參與者都能盡情的表達美好的多彩的藝術的心。

三、活動介紹：

1、藝術設計學院心理協會準備比賽所需石頭、顏料、畫筆等工具供挑選使用，并建立起現場作畫活動站點。

2、參與者可自帶石頭、顏料、畫筆等工具，但須現場作畫。

3、作畫主題、風格不限，盡情發揮創意；也可以書寫形式表現。

4、現場進行作品拍照及評比，評委由藝術學院心協干部和指導老師擔任。

四、主辦單位：

藝術設計學院學生會。

五、策劃、承辦單位：

藝術設計學院心理協會。

六、活動時間：

七、活動地點：

藝術設計學院正門廣場。

八、參賽對象：

藝術設計學院大一大二學生。

九、報名方式：

各班5人名額，特殊情況可適當調配。

以班級為單位報名，心理委員為第一負責人，班長輔助報名工作交至藝術設計學院心理協會。

聯系人：藝術學院心協會長徐永超(648628)。

報名截止日期：4月30日

十、參賽安排：

比賽前做好比賽的宣傳工作(海報及解說宣傳)和場地申請，邀請主持人、嘉賓，安排好評委，統計分數者和維持現場次序者。評委按照評分細則比較進行打分，當場評出獎項比賽后進行總結，并打掃好場地。

十一、評分細則：

創意占50%；畫面質量占50%。

十二、獎項設置：

一等獎1名二等獎1名三等獎1名。

十三、需要工具：

各形狀各異石頭、顏料、畫筆若干。

十四、活動經費：

顏料若干(60元)畫筆若干(20元)。

藝術的心石頭畫大賽報名表。

教育機構體驗課過程（通用23篇）篇十七

各位老師，大家好：

今天，我說的課題叫“精雕細琢呈鳳頭”。下面我就從以下四個方面來說說我這一堂課的教學設計：

一、說教材。

鑒于初三的特殊情況，我沒有選擇某一篇文章來說課，而是針對目前學生作文開頭難的問題，以及如何在考場作文中博得高分的設想，來設計這樣一堂片段作文課。根據過去的教學總結，以及搜索相關的資料，加上自己所寫的“下水作文片段”，自編了一節課的教材，并制作成演示文稿，讓學生在一堂課里，除了能夠模仿幾種常見的開頭方法之外，還能夠自己創造出鮮活的方法來。

二、說教法。

為了創設一種良好的教學氛圍，激發學生的寫作熱情，我采用了以下幾種教學的方法：

1、演示法。

利用ppt的直觀、激趣的特點，我將需要介紹的方法，配以相應的圖片和聲音演示給學生。讓學生在一種優美的氛圍中感受學習的樂趣。

2、分組討論法。

按照日常，把學生分成若干寫作小組并讓他們推舉一名組長。讓學生圍繞教師提供的方法從各個角度展開熱烈的討論，各抒己見、暢所欲言。

3、巡視指導點撥法。

學生在討論的過程中可能遇到有爭議或寫作疑難問題的時候，教師要適當點撥、誘導。給學生指點迷津，讓學生茅塞頓開。

4、當堂評定法。

激發學生踴躍展示自己的作品，由組長向全班推薦“鳳頭”，其他同學點評，教師作最后的評價。以鼓勵為主。

三、說學法。

1、模仿式。

學生依照教師提供的方法，直接進行模仿寫作。

2、討論式。

學生相互交流思想，可以使思路更為暢通，方法更為創新。

3、競爭法。

可采用組間競爭、男生女生競爭，激發他們的表現欲。

4、修改法。

學生可以就展示的開頭，進行加工、修改。提出個人的意見，使所展示的開頭更加優美、可取。

四、說教學過程。

一、導入：

古人認為，一篇好文章的結構應該是：鳳頭、豬肚、豹尾。那就是說，開頭要像鳳凰的腦袋一樣漂亮優美;中間的主干部分要像豬的肚子那樣充實飽滿;而文章的結尾則要像豹子的尾巴富有力量、耐人尋味。

高爾基說：“開頭第一句是最難的，好像音樂里的定調一樣，往往要費好長的時間才能找到它。”托爾斯泰也很重視作品的開頭，他寫《戰爭與和平》的開頭，先后經過15次的修改，寫《安娜·卡列尼娜》也曾用了十種不同的寫法，才敲定下來。看來，一篇文章的開頭非常重要，尤其對我們考場作文更是至關重要。所以，我們把這節課叫做“精雕細琢呈鳳頭”。

二、板塊一：邀“美鳳”與君共賞。

方法一：初落筆，直奔主題。

1、我與父親不相見已二年余，我最不能忘記的是他的背影。《背影》。

這種方法往往讓讀者很明確你的寫作目的，起到緊扣題目，揭示主題的作用。

方法二：引資料，起點高遠。

運用這種方法，會給人良好的第一印象，令人不禁贊嘆，呦，文學功底還是挺扎實的。

方法三：借書信，平中見奇。

1、屈公。

悠悠數千載，安然無恙乎?

《諫屈原書》。

2、媽媽：

您可知道，身居異鄉，我有多想家，多想門前的那一棵榕樹……《思念就像一首歌》。

書信，向來是人的隱私的一部分，如私拆他人書信被認為是不道德。而人性中存在偷窺的本能。(附帶講“小偷的故事”)所以，這種寫法往往會引起讀者的興趣。

方法四：用對偶，嚴謹整齊。

1、鳥在飛，云在走，天地自悠悠;。

風在吹，人在走，彼岸響風鈴。

2、剪一片云霓，是我寄托的信箋;。

掬一把流水，是我抒懷的筆跡;。

集一抹斜陽，是我守望的郵戳……。

《思念就像一首歌》。

這種方法的運用，會讓人覺得，哦，這個人的文筆不錯!

方法五：繪情景，如臨其境1、山，好大的山啊!起伏的青山一座換一座，延伸到遠方，消失在迷茫的暮色中。(彭荊風《驛路梨花》)。

給讀者以想象的余地，引領讀者去閱讀發生在此地此景的故事。

方法六：病歷式，別開生面。

1、病人姓名：吳良心。

病情診斷：誠信嚴重缺乏癥(晚期)。

病因：十年前……。

(處方：善良500克，同情300克，誠信1000克……)。

2、病人姓名：甄想你。

病情診斷：嚴重的鄉思病(一天唱〈流浪歌〉50遍)。

病因：離家二十年……。

處方：當歸500克，車票一張，病假一月，即可治愈。《思念就像一首歌》。

此類方法具有很強的諷刺效果，往往起到針砭時弊的作用，通常會給人以詼諧幽默的感受。

方法匯總：方法一：初落筆，直奔主題。

方法二：引資料，起點高遠。

方法三：借書信，平中見奇。

方法四：用對偶，嚴謹整齊。

方法五：繪情景，如臨其境。

方法六：病歷式，別開生面。

三、板塊二：悟技巧仿其精妙。

再次提供以上所學的六種方法，同時可以將所講的例子反復地放映，讓學生模仿時，起到直觀的效果。

要求學生將剛學到的方法，選擇其中一種或多種運用到隨堂寫作練習之中，根據黑板上提供的四道作文題目(題目：a組1、往事非煙2、為了b、1、我聽到了春天的腳步聲2、久違了的)選擇a組的題目中的一個。

然后相互交流學習。

教師要作出有效的評價。

四、板塊三：創新法惟我獨秀。

(一)要求：1、創造一種方法，并用7個字歸納。

2、用你所創造的方法，選擇b組的題目中的一個，寫一段開頭。歡迎挑戰!相信“弟子不必不如師也”!

(一)學生間相互交流，醞釀寫作。

(三)將學生的姓氏寫在黑板上，然后再寫上他所創造的方法，這樣可以激發他們的樂趣;也可以讓男生和女生進行競爭，用不同顏色的粉筆代表某一方，相互比自己這一方的數量和質量，可以大大提高他們的表現欲。

教師應該有激勵性的語言，最大可能地調動學生的積極性。

五、總結。

其實，我們的生命就像是一篇作文，年少時就是優美的“鳳頭”;而壯年則是豐富的“豬肚”;年老時則應該像“豹尾”那樣讓人有更多的思索。而今天，咱們同學就是在雕琢生命的鳳頭，用你們的智慧和勤奮。

今天，就讓我們以一副對聯做結尾，并以此共勉：

精雕細琢呈鳳頭。

巧推妙敲現豹尾。

六、作業。

運用你最自鳴得意的開頭，將文章寫完整。在文章的結尾注明你所創造的方法，請同樣用7個字。

附：板書設計。

精巧。

雕推。

細妙。

琢敲。

呈現。

頭尾。

教育機構體驗課過程（通用23篇）篇十八

在人們的職業生涯規劃中，了解不同的職業領域和實際工作經驗是非常重要的。為了幫助學生更好地了解職業領域，許多學校和機構會組織職業體驗活動。我最近參加了一次職業體驗活動，這讓我收獲了很多。

我參加的這次職業體驗活動是在一家大型互聯網公司進行的。在前期的準備工作中，我們接受了一定的培訓，了解了這家公司的業務范圍和組織結構，學習了一些基本的工作技能和常用工具的使用方法。在活動的實際過程中，我們被分配到了不同的部門，和專業人士一起體驗了一天的工作。我們參與了團隊會議，跟隨工作人員進行了各種項目任務和日常運營工作，并了解了他們的工作流程和技能的應用。

通過這次職業體驗活動，我不僅能夠了解不同領域的工作生態和技能要求，而且更深刻地認識到了職業規劃的重要性。在體驗過程中，我感受到了工作的壓力和挑戰，但也看到了技能和經驗的積累可以帶來的成就和樂趣。這讓我更加堅定了自己未來職業發展的方向與目標，也更加珍惜現在的學習時間。

參加職業體驗活動還讓我收獲了一些實際的技能和經驗。我學會了如何給團隊成員提供支持和合作，也加深了對互聯網公司工作運營的理解。此外，我還結交了許多有共同興趣和職業規劃的朋友，建立了人際關系網，這對于未來的職業發展也有極大的幫助。

第五段：總結。

總之，參加職業體驗活動是一個非常有意義的體驗，讓我更好地了解職業規劃、培養技能、建立人脈。在未來的職業發展中，我將積極利用這些體驗和收獲，不斷完善自己的能力和經驗，邁向更高的職業高峰。同時，我也希望更多的同學和年輕人能夠參加這樣的活動，體驗不同的職業領域和文化氛圍，豐富職業生涯規劃和人生閱歷。

教育機構體驗課過程（通用23篇）篇十九

各位評委老師好，今天我說課的題目是《惟妙惟肖人物鮮活——寫人作文中如何將人物寫得生動、感人》。

新課標指出：語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。語文教學的目的是要他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、口語交際能力、寫作能力。

初中階段，同學們寫作一般都會寫記敘文，記敘文分為兩大類：一類以寫人為主，一類以寫事為主。這節課我們就來談談寫人作文中如何將人物寫得生動、感人。

提起學生作文，我想起了兩句話：人人心中有，個個筆下“難”。他們能感受好的文章，但要他們動手寫作文，卻很難付諸筆端。學生寫人千篇一律，沒有個性，語言平淡，毫無想像能力。

基于此，我確定了如下教學目標：

知識目標：培養學生學會運用外貌、語言、動作、神態、心理等描寫方法來刻畫人物形象。

能力目標：

培養學生的觀察能力。

訓練學生的口頭與書面表達能力。

情感目標：讓學生在趣味中學習寫作，在寫作中體驗快樂。

教學重難點：能抓住人物的特征并有序地描寫人物外貌，采用適當的方法把人物寫”活”。

教學課時：1課時。

說教法：新課標要求“要重視師生之間的平等對話和心靈溝通。教師要善于激發學生的學習興趣，創造性地開展多種形式的教學活動，努力形成教學個性。”因此，我確立本課的教學方法如下：

1.通過師生互動引出話題。

2.朗讀精彩語段，抓住關鍵詞句，體悟選材要精當。

3.比較研究法：通過幾組習作的對比賞析，學習描寫人物的方法。

三、說學法。

在作文指導時，一定要充分調動學生的積極性，充分發揮其的主觀能動性，做到舉一反三，讓他們真正成為學習的主人。新課標要求“在討論中能尊重、理解他人，有自己的主見，并能條理清楚地加以陳述。”所以要鼓勵學生發言、討論。學生應學習在寫作中如何選材、如何運用多種描寫方法刻畫人物形象。

四、說教學過程。

這節課的教學過程是這樣的:首先，在學生的配合下完成了情景導入，讓學生表演了班級2個比較有特點的人，讓大家來猜。當聽著他們熟悉同學和老師的名字時就導入這節課的主題。用時大約是5分鐘。

接下來我利用多媒體，結合具體語段，講解幾種描寫方法，這個環節也是本節課的重難點，所以用時30分鐘.這個環節中我又把外貌描寫定為重中之重。因為。

在這個環節我首先強調外貌描寫要注意的幾個方面，然后給出語段，讓學生有一個直觀的感受，投影。然后再通過語段，讓學生進行片段訓練。從這段文字可以看出兩個小姑娘的心態截然不同，一個消極悲觀，一個樂觀開朗，因此，這樣更好地訓練學生在寫作時抓住人物的神態的不同，刻畫出兩個不同的人物形象。

寫完后先小組之間讀一讀，聽一聽，評一評。然后再請幾個同學讀一讀，全班評價，老師做最后的總結。這樣既讓學生有了獨立思考，又有了互相合作，相互探究，然后修改的過程。真正做到了自主、合作、探究。接下來再依次講解其它幾種描寫方法。

學生對照同學的佳作，受到范文的啟發，都能找出自身文章的不足!

我想,如果把語文比作一棵樹，那么，寫作就是在為這棵大樹注入生長的營養!如果把寫作比作一次心靈之旅，那么，作文講評就是給心靈安放了一個歸宿!讓心兒在這里小憩，然后又從這里起程，走向更廣闊的世界!就讓我們給學生一份希冀，給學生一個夢想，給學生一雙翅膀，讓他們自由快樂地飛翔!

當然，教學是一門遺憾的藝術，在我的課中還存在著很多不足和缺陷，希望各位多批評指正，再一次向大家表示由衷的感謝!謝謝!

板書設計。

教育機構體驗課過程（通用23篇）篇二十

今天上午第四節實踐課，我把昨天陳老師讓我們準備的工具放在桌子上。這些工具是：石頭、雙面膠、卡紙。陳老師規定道：“最多只能兩個人合作。”

陳老師的話剛說完，我就迫不及待找洪榮旖。我有點不知所措地問她：“我們要做什么呢？”她興奮地說：“我們用石頭做一朵花吧！”我轉陰為晴，高興地說：“行呀！可我們得分工。”洪榮旖回答：“你畫太陽、白云和小草，然后把它們給剪下來。我就用石頭做成花朵。”

心動不如行動，我立即拿起卡紙，用勾線筆在紅色的卡紙上畫了一個可愛的太陽；接著在藍色的卡紙上畫云朵；然后，在綠色的卡紙上畫小草；最后，用剪刀小心翼翼地把它們剪下來，貼在紫色的卡紙上。

哈哈哈！在我和洪榮旖默契地合作下，一幅簡單又美麗的石頭花畫問世了。

片段三：評比石頭畫。

今天是我期盼已久的石頭畫評比的日子。好不容易熬到了下午的閱讀課，雷厲風行的陳老師一進教室就讓我們把各自的石頭畫集中擺放在第四組的桌子上。她說：“現在一組一組來評。”

第一組打頭炮，他們爭先恐后地欣賞，并選自己最喜愛的一幅，貼上一枚笑臉或花兒或……。

輪到第二組的同學，他們蜂擁而上，重復著前面一組的“活兒”。怎么還沒輪到我們這組呢？我真是心急火燎、度秒如年啊！

評比的結果出來了，有點出乎意料，但更讓我和洪榮旖高興。因為我們倆合作的“太陽花”獲得了二等獎，還獎到了本子和橡皮擦。哈哈哈，今天真是個好日子呀！

教育機構體驗課過程（通用23篇）篇二十一

今天，楊老師給我們布置了一項特殊的美術作業——畫石頭畫。

石頭畫？石頭上怎么能畫畫呢？這讓我疑惑不解，我連忙去問媽媽。媽媽笑著說：“石頭畫，就是在石頭上畫畫呀！”哦，我恍然大悟，但還是不知道該如何去畫。帶著疑問，我和姐姐開始了畫石頭畫的準備活動。

周六，天氣溫和，很適宜外出采風。我們一行坐著車來到湘江邊，江面上還是風平浪靜，好像籠著一層白色的輕紗呢！我們的第一步是要撿石頭，撿一些造型獨特的石頭，才能畫出別具特色的石頭畫呢！啊，這里不僅風景美，就連石頭也各具神態呢！像發現了巨大的寶藏，我們姐妹倆歡呼起來。看，有的像大大方方的橡皮；有的像活潑可愛的小金魚；有的像笨笨的小烏龜；還有的像滴滴叫的小汽車，要想找到一塊最滿意的，還真是大海撈針呢！

終于，我?滿載而歸，開始第二步工作啦！先要準備水粉顏料，再開始畫，我拿來一塊光滑平整的石頭，涂上白色，作為底色，在石頭上畫畫和在紙上畫畫真是不一樣，在紙上畫畫，紙穩穩當當的`，一動不動，聽我擺布；而在石頭上呢？石頭涼涼的，滑滑的，一邊畫還要手另一手扶著，不然“不聽話”的石頭就會不住地晃動，好像在說：小主人，快點畫呀，把我打扮得漂漂亮亮的喲！我似乎聽懂了石頭的心愿，心里暗想：畫一個什么呢？房子？小女孩兒？一座山？想了許久，再一看石頭的形狀，還是畫一個小女孩兒更合適。于是我就開始動手作畫，不到一個小時，一幅成功的作品誕生了，只看見：紅色的頭發，黃色的頭花，紅色的裙子，在風中翩翩起舞，啊，這就是我的第一幅石頭畫，好不容易啊！但這是一次多么奇妙的體驗啊！

我喜愛我的石頭畫。

教育機構體驗課過程（通用23篇）篇二十二

尊敬的各位領導，各位評委、老師：

大家好!

我今天說課的篇目是《社戲》，它是課程標準實驗教材七年級下冊第四單元第一課。下面我陳述我的教學設計與設計理念。

一、教材的地位和作用及教學目標的設定。

本課是七年級下冊第四單元第一課。本單元課文的內容定位在“文化生活”上，這體現了語文同社會文化生活的密切聯系。文化生活是人類社會生活的重要內容，是人類精神活動的高級形式。語文除了是交際和學習的最重要的工具之外，還是人類文化的重要組成部分。因此，語文教學除了教會學生使用語文工具外，還有引導學生認識和把握人類文化的重要任務。培養學生對文化生活、對文學藝術的廣泛興趣和鑒賞能力，是語文教學普遍的目標內容之一。課文《社戲》以“社戲”這一江南水鄉文化活動為線索，表現了“我”的一段童年生活經歷。課文通過“我”和少年伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節的描寫，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的江南水鄉文化生活經歷。

與舊大綱相比，新課標更突出了學生的心靈品悟和個性解讀。這樣的課文更容易喚起學生的心靈共鳴，多年來這篇課文一直就是精讀課文，目的就是激發學生胸中的熱愛生活的情趣，深深地打動學生的心靈。學習這篇課文時，學生與文本，學生與學生，學生與老師之間的碰撞將使他們獲得豐富的情感體驗，因此，這篇課文在這一學段這一單元中的地位是極其重要的。

根據新《大綱》對閱讀和寫作的要求，將本課教學目標擬訂如下：

1.知識目標：體會江南水鄉文化生活，適當引導學生關注自己家鄉的文化習俗。

3.情感目標：體會農家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農家小朋友的真摯感情。

二、說教學重點、難點。

教育機構體驗課過程（通用23篇）篇二十三

假期，父親帶我回家，聽聞周邊一個村莊里有石頭畫，第二天父親就抽時間帶我慕名而來前去。

一來到村頭，我也瞧見了馬路邊細細長長兩行石頭畫。石頭畫很多啊，多得不計其數；石頭畫好美啊，美的令人回味無窮；石頭畫真奇啊，奇得好像難分真偽。

聽說，這種石頭來源于旁邊的小溪，小溪更新改造后多出去這種大小不一的石頭，美術家們依據石頭的樣子在上面繪畫、涂顏色，居然變成了漂亮的園林景觀。

石頭上的畫兒有好多好多，分成動物和綠色植物兩類，動物有兇狠的獅子座、溫順的狗狗、憨厚老實的老牛、好看的小鸚鵡……綠色植物有極大地甜瓜、肉乎乎的南瓜、剛冒出土文物的春筍……石頭畫太多了，簡直數都數不回來。

石頭畫不但多，并且很漂亮。三塊石頭連起砭突嬤屏艘惶醮篁蛇。二塊石頭相互連接，扁的石頭當小尾巴，長的石頭當身體和頭，它是一條錦鯉。一頭大寶豬，咧著嘴直朝我笑，我真是欽佩畫畫的人。

這種石頭畫還很獨特，每一個都畫得很真實。馬路邊圓溜溜小石頭就仿佛2個甜瓜臥在地面上，一個“甜瓜”早已被“咬了一口了”，有些人都想把甜瓜給摘走。樣子像南瓜的石頭就繪制了個爛熟的南瓜，怕是有些人會認為是哪個人丟在這兒的，好想把南瓜抱回家了燒菜。春筍就更像了，就覺得是以石頭縫中冒出的一樣。樹林里的一只“大老虎”，一個小孩乃至爬來到老虎獅子的身上，把握住老虎頭，要來個“武松打虎”。

家鄉的石頭畫要我看不膩。