工作學習中一定要善始善終，只有總結才標志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結對工作學習進行回顧和分析，從中找出經驗和教訓，引出規律性認識，以指導今后工作和實踐活動。那關于總結格式是怎樣的呢？而個人總結又該怎么寫呢？下面是小編整理的個人今后的總結范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。
中學校本研修總結篇一
在校長室的領導下，本學期加強教學常規管理、加強師資隊伍建設，深化落實小班化課堂教學研究，提升規劃督導的水平和質量，加快教師的專業成長，穩步提高教學質量，為學校的進步和發展做出新貢獻。
本學期，繼續在學校開展有效課堂教學改革，以后逐步在全校展開。課堂向全校開放，領導及老師隨時推門聽課，在推行有效課堂教學過程中，不斷總結教學改革中的經驗，找出存在的問題，及時糾正。繼續抓好教師隊伍的.建設，校本培訓、骨干教師的培養、使用和管理；青藍工程工作；進一步搞好教研組建設和管理工作；發揮教學督導和教學重量的監控工作，牢固樹立服務意識，以學生、教師和學校的發展為根本，以課程改革為動力，以高效益的課堂教學為重點，以教師隊伍建設為抓手，以教研組建設和課堂教學效益監控為保證，以各項課堂教學活動為平臺，強化教學過程管理，向管理要質量，全面提高教育教學質量。
（1）組織指導安排教研組開展工作；
（2）加強校本培訓工作，提高教師素質；
（3）開展學校青藍工程工作；
（4）加強督導隊伍建設，做好教學督導工作；
（5）抓好骨干教師的認定、使用和管理工作；
（6）配合做好小升初、中考工作；
（7）做好有關資料、檔案的收集、整理和管理工作。
2月：
1）制定學期工作計劃，收繳各教研組工作計劃，組織校本培訓工作，安排各教研組公開課計劃，組織常規公開課，進班聽課。各教研組集體活動內容為學習《龍九中學小班化教學十條要求》和學校教學計劃，逐步提倡實施教學案提高教學有效性。
3月：
1）制定校本培訓的計劃、報名工作，并開展部分培訓工作
2）進行面上聽課、推門聽課、預約聽課，并就所聽的問題進行交流
3）教研組大組活動主題：開展課例式有效教學研討活動
4）開展科學（理化生）學科節學科節活動
5）配合學校小升初招生工作
6）對教研組進行月度考核
4月：
1）開展青年教師課堂教學比賽活動
2）開展政史地學科、語文學科節活動
3）對課堂教學督導，發現問題、提出問題、共同解決問題。
4）組織期中考試復習迎考、質量監控
5）面上聽課，抽查課堂教學情況，初三教學質量監控
6）對教研組進行月度考核
7）繼續配合學校小升初招生工作
5月：
1）繼續聽課，抽查課堂教學情況
2）確定教研主題：如何提高復習課的教學有效性
3）配合政教處開展藝術節活動
4）組織常規公開課
5）進一步配合學校小升初招生工作，抓好中考復習工作
6）對教研組進行月度考核
6月
1）聽課、反饋、研討
2）確定教研主題：小班化課堂教學案的使用效果總結
3）進一步開展校本培訓工作
4）對期末復習工作中課堂教學進行檢查督促
5）對教研組進行月度考核、收繳教研組小結
6）評選龍九中學先進教研組、青藍工程優秀師徒、表彰獎勵。
7月：
1）做好學期結束工作，為下學期工作做好準備。
2）對各種資料進行歸檔工作
中學校本研修總結篇二
為了貫徹落實《寶雞市教育局關于全面推進中小學教師校本研修的通知》（寶市教發【20xx】379號）和《寶雞市中小學教師校本研修工作實施方案》（寶市教發【20xx】39號）精神，全面推進校本研修工作，切實提高我校教師的綜合素質，促進教師的專業成長，打造一支師德高尚、業務精良，符合課改發展要求的教師隊伍，結合我校教師隊伍建設的現狀和專業發展的需求，特制定本規劃。
堅持以“教師發展為本，教師有效學習為中心”作為新時期教師教育改革隊伍建設的基本理念，立足于我校實際，根據學校發展的需要和教師成長的需求，積極探索校本研修的方法、策略、機制與評價方式。進一步更新教師的思想觀念，提高教師的職業道德水平，完善教師的知識結構，增強教師的教育教學能力，從而使我校的師資隊伍走向內涵發展、特色發展和可持續發展。
我校是一所鎮及農村初級中學。目前在編在崗教職工52名，人。其中研究生1人，本科46人，中級職稱8人。
通過未來幾年的校本研修，力爭使我校的教師隊伍的整體水平得到較明顯的提高，擬達到以下幾個研修目標：
⒈通過校本研修，更新教師的教育觀念，提高師德修養，培養“四種精神”：自強不息的奮斗精神、團結協作的團隊精神、求實開拓的創新精神、爭創一流的奉獻精神。力爭造就一支師德高尚、業務扎實、樂于奉獻、自主發展的專業化師資隊伍。
⒉通過校本研修，更新教師的知識結構和能力結構，拓寬科學文化視野，掌握現代教育技術，提高綜合教育的能力。鼓勵教師一專多能，逐步提高教師群體的學習能力、執教能力和研究能力，加快教師專業成長。
⒊通過校本研修，進一步提高教師的理論功底和科研能力，將教學、教研和科研相結合，解決教學中面臨的實際問題，不斷改進教學方法，改變學生的學習方法，讓學習成為教師們的自覺行為，讓反思成為一種習慣，讓研究成為大家共同的追求，促進教學質量的提高和學校可持續發展。
⒋通過校本研修，促進教師的成才和成功。實施“城中三大人才”培養項目，即“青年骨干教師培養項目、學科骨干教師培養項目、優秀班主任培養項目”。
5、通過校本研修，開發和整合相關資源，逐步構建適合我校特點的校本研修模式、運作機制和管理機制，使我校的校本研修逐步實現規范化、系列化、科學化。
⒈師德素養
以《教師法》、《中小學教師職業道德規范》、新《義務教育法》為依據，開展教師思想政治教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀及對學校文化的認同觀，并具有健康的心理素質。組織教師撰寫個人三年規劃，引導教師在教育教學活動中，真正依法施教，忠于職守，樂于奉獻。
⒉專業知識和技能
根據我校教師實際情況，有計劃、有組織地開展專業知識和技能的培訓工作，幫助教師獲取最新的教研成果，提高現代化信息技術的應用能力。定期開設專業知識的講座和外請專家來校作報告，幫助教師不斷掌握新理論、新方法，把握教育教學發展的新動向，最大限度地提升教師專業技能。
⒊教育教學理論知識
圍繞新課程，組織全體教師認真學習新的教育理論，解讀課改相關信息，并開展研討交流，促進教師將先進的理念內化為自覺的教育教學行動。學校還將定期開展導讀、交流、論壇等豐富多彩的讀書系列活動，促使教師養成勤讀、反思的好習慣，努力成長為學習型的教師。
⒋課堂教學實踐
聚焦課堂，加大課堂教學改革力度。以新課程理念強化“三維”（知識與技能、過程與方法、情感、態度與價值觀）目標的意識，注重具體的教學方式、學習方式的研究嘗試，初步形成體現學科特點的多種課堂教學模式和策略。構建教研組學習共同體。要求在“三定”（定時間、定主題內容、定中心發言人）的基礎上，注重“三個過程”（理論學習過程、實踐研究過程、反思交流過程），落實“三項”（找自己“教學中的問題”進行研討、講自己“成功或遺憾之處”開展反思、寫自己“想法做法”改進提高）活動。促進教師專業發展，提高教學質量。
⒌科學研究
充分發揮學校的優勢，借助學習指導的力量，進一步增強全體教師的科研意識，提高科研質量，整合德育、教學、校本培訓與管理等各項工作的改革，加大對教師科研能力的培養力度，幫助教師及時了解國內外教科研動態，組織教師開展實踐研究，撰寫教育教學案例、論文等，推廣教育科研成果，有效推進學校教育教學改革，促進學校整體發展。
⒈優化校本研修的培訓環境
⑴將校本研修納入學校的重點工作，長遠規劃、統籌安排、組織實施、落實到位，并在人、財、物上給予充分的保障。
⑵宣傳《陜西省教育廳關于全面推進中小學教師校本研修的意見》的有關精神，使全體教師認識到新一輪的教師繼續教育的實施重心在學校。實施校本研修是促進教師專業成長，深化教育改革、提高教育教學質量、創建特色學校的主要戰略，統一思想，形成良好的研修氛圍。
⒉健全校本研修的.管理網絡
校本研修要加強分層的管理，各個管理層要各司其職，各負其職。
⑴校級決策層：校長擔任校本研修領導小組組長，作為第一責任人，把握校本研修的方向，提供人、財、物等各方面條件。
⑵中堅執行層：校級和中層領導班子為校本研修領導小組主要成員，主要職責是在校長的領導下，全面負責學校研修項目的管理、實施和考核，做好資料的積累，確保校本研修活動的正常開展。
⑶基礎實踐層：教研組長動員、確保本組教師參加培訓，并堅持以教研組為單位開展研修活動。
⒊注重校本研修的流程管理
結合學校自主辦學規劃，制定?！靶１狙行尬迥暌巹潯?。各模塊負責人根據校本研修要求，分別制定計劃，并具體落實操作，做好每次研修活動的考勤記錄，及時做好“六表”的填寫工作（申報表、計劃表、實施表、記錄表、考勤表、考核表）。
⒋落實校本研修的激勵機制
將校本研修的過程和績效納入全校領導與教師的工作考核、評比、評優的必要條件之一，并采取各種方式合理地實施獎勵。
⒌積累校本研修的檔案資料
認真做好校本研修資料的收集、整理、保管、歸檔等工作。充分開發校本研修的資源，為提升教師綜合素養，深化教育教學改革、提高學校辦學水平服務。
1、20xx年統籌安排，夯實基礎：宣傳動員，形成共識；制定校本研修五年規劃和年度實施方案，明確任務，落實責任。建立完善校本研修制度，全面啟動新一輪校本研修工作。指導教師制定個人研修計劃。
2、20xx年突出重點，培育典型：抓好校本研修課程資源建設，培育出具有我校特色的校本研修資源，建立校本研修資源庫，完成校內網絡建設，為教師的研修提高優質資源。評選校
本研修先進個人，培養1-2名省級教學能手。
3、20xx年強化管理，整體推進：加強校本研修管理，落實管理制度，加強校本研修的業務指導。力爭獲得省上的獎勵。
4、20xx年鞏固成果，提升質量：抓好校本研修各項措施的落實工作，校本研修專題研修取得階段性成果，豐富校本研修內容，深化校本研修活動主題，校本研修質量和效果明顯提升。
5、20xx年完善機制，形成常態：全面完成校本研修五年規劃提出的主要目標任務，總結、提煉校本研修工作的城功做法和基本經驗，全面展示校本研修成果，加大學習推廣力度，積極探索構建校本研修工作的長效機制和管理制度，促進校本研修步入常態化、制度化，推進校本研修工作有序、有效、持續深入開展，不斷提高教師隊伍的整體素質和業務水平。
中學校本研修總結篇三
以更新教師教育理念、改善教師的教育行為為直接目標，以提高教師專業素養和教育教學質量為根本目的，通過“專家引領、同伴互助、閱讀反思、課例研修”等方式，搭建平臺，促進教師專業成長。
1、師德研修。以加強師德為核心，以提升師能為重點，努力鑄就一支師德高尚、業務精湛，技能精深的教師隊伍，以適應新課程改革下對教師的要求。
2、教育教學能力研修。以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內容，做到常抓不懈，積極引領教師向“研究型、學者型、專家型”教師轉化。
3、教育科研能力研修。樹立“科研強?！币庾R，結合校情、學情，在專家引領下，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的研修，積極推進我校規劃課題和個人課題研究，促進教師的專業成長，提升我校的辦學品位。
1、知禮而守節
利用全體教師會議和專題培訓，通過學習《中小學教師職業道德規范》《南京市教師禮儀規范》等，進一步增強教師學習的主動性，形成教師自覺遵守禮儀規范、提高自身素質的良好氛圍。
2、博觀而約取
緊密聯系省教科院，在專家指導下，積極開展主題閱讀活動，交流讀書心得，開拓視野，獲取資訊，儲備理論，尋覓靈感。邀請校內外專家、榜樣，開設小型講座、座談會，力爭在輕松愉快的氛圍中獲得切實的收益。尋覓恰當的機會，帶領教科研團隊走出去，看看外面的世界，尋找屬于我們的啟迪。
3、廣問而精思
繼續探索課堂教學改革，追問課堂諸多教學行為，開展并完善各年級的有針對性的教學專題研討活動，讓教師在實踐反思中轉變課堂教學方式和行為，以學生發展為本，將先進的理念轉化為教學實踐，聚焦于課堂，提升教學效益。
4、循規而蹈矩
完善學校教研制度，規范教研行為，有機結合定期活動與分散活動，凸顯教研效果，鼓勵創新。積極開展課堂教學改革的課例研修活動，通過專家引領，組內研討，同課異構，追蹤跟進教研活動的開展，讓全體教師得到鍛煉、學習、提高。
5、厚積而薄發
加強教科研指導，引領廣大教師走科研之路，開展多層次教育科學研究，力求有效地提高我校教師的理論水平和創新能力，并把教育科研成果落實到課堂教學中，使教師在科研——實踐——應用的良性循環中提高理論素養和科研能力。
以校本課題研究為載體，積極搞好教科研工作。校內開展的各項教育教學活動：教研組主題研修活動、教研組備課組常規活動、讀書活動、專題講座等；校外開展的各項教育教學活動：外出教研交流、各種培訓等。
1）加強組織管理。建立校長親自抓、分管校長負責抓、教導處具體抓的校本研修管理網絡，及時落實，統籌安排，統一協調，有序開展。
2）定期開展研修。將集中學習和自主學習相結合，提高教師的理論素養，奠定教師專業成長的.扎實根基，鼓勵教師撰寫教學反思、教育日記、教學案例、教育論文等，并開展相應的評比活動。
3）做實考核歸檔。認真上報教師個人的校本研修情況，完成繼續教育驗證。對于學校校本研修活動，教導處要及時總結，材料及時整理歸檔。
4）發揮研修作用。教師的教研活動考核與升職、獎勵、評級、績效掛鉤。建立獎勵機制，對在校本研修活動中表現突出的教師給予一定的獎勵，以樹立榜樣。
各次活動可根據學校中心工作而進行適時調整。
八月份：
1、開展學校暑期集中培訓。
2、完成暑期網絡培訓。
3、完成暑期區教師發展中心各類集中培訓。
九月份：
1、制定本學期教科研工作計劃。
2、立學校教科研核心團隊確立研究主題。
3、成立博約聯盟教師專業發展核心團隊。
4、宣傳發動市區論文評選活動。
十月份：
1、做好市、區級論文評選征集工作。
2、安排專家有針對性的指導。
3、開展博約聯盟讀書活動加強理論學習。
4、聯系省教科院專家舉辦專題講座。
5、在省教科院專家指導下開展課堂教學模式的構建。
6、指導個人課題申報。
十一月份：
1、邀請市、區教科研專家對我校個人課題進行指導。
2、開展博約聯盟讀書活動加強理論學習。
3、開展小班化實踐研究。
4、聯系省教科院專家舉辦專題講座。
5、在省教科院專家指導下開展課堂教學模式的構建。
十二月份：
1、認真做好新個人課題管理工作。
2、開展博約聯盟讀書活動。
3、聯系省教科院專家舉辦專題講座。
4、在省教科院專家指導下開展課堂教學模式的構建。
5、開展教師讀書節活動評比頒獎展示活動。
元月份：
1、完成教師讀書節評比頒獎展示活動。
2、完成博約聯盟展示活動。
3、組織好校內優秀論文案例敘事評選頒獎工作。
4、完成本學期校本研修總結。
中學校本研修總結篇四
本學校本研修工作根據浙江省教育廳“關于深化義務教育課程改革的指導意見”的要求，結合我校最近幾年一直進行的“翻轉課堂”教學改革，樹立服務學生意識，全面推進學校翻轉課堂教育教學改革，以校本培訓促教師專業發展。具體工作總結如下：
按照上級文件要求，結合我校實際工學情況，組織教師上省培訓平臺自主選課，完成各種教師專業發展培訓要求。第一輪5年培訓已經全部完成。組織開展下一個5年學時培訓申報。對于省市指定性培訓項目，學校組織全部相應老師參加培訓。積極開展有學校特色的校本培訓活動，所有專任教師均完成24學時及以上的校本培訓
在已開展體藝特長類“六藝課程”和實踐活動類課程基礎上，進一步完善我校拓展課程建設。并探索開發拓展學生的'知識面，激發學生的學習興趣的知識拓展類課程。本學期各學科將結合各自學科知識進行拓展課程的開發，包括學科研究性學習、學科專題教育、地方歷史和文化教育等。
今年我校將繼續開展“翻轉課堂”的課堂教學變革，力求變革教學模式、提高學生課堂學習有效性。本學期校本研修主題將圍繞一下三個翻轉課堂教學改革突破點：
1、更新微課教學平臺，以期更適合學生學習和教師的教學。
2、提高微課制作水平，本學期對于教師制作的微課程將從量的要求提升為質的要求。
3、提高翻轉課堂教學有效性，將課內外師生互動引向更高層次。
具體組織形式為：以“翻轉課堂”為主題，開展“兩周兩課”的教學研究活動。每兩周一次教研組集體研討，各學科力求總結出可操作性強的翻轉課堂實際操作模式或思路。結合課堂教學實際，各學科教師除了重視學生課前利用微視頻進行預學外，還要關注課中學生小組討論，課后學生分層作業這兩方面，培養學生自主學習、合作學習、探究學習的習慣，使有效學習落到實處。同時邀請各地專家對教師進行翻轉課堂有效使用深入培訓。
本學期我校將根據新進教師的具體情況和特點，推行個性化研修培訓。對于新教師，繼續實施“青藍計劃”，進行師徒結對，讓新教師盡快適應教學工作，站穩講臺。對于有教學經驗的新進老師，由于沒有參與前幾年我校的“翻轉課堂”改革，本學期將著重進行“翻轉課堂”教學理念培訓、微視頻制作技能培訓和翻轉課堂實際操作方式培訓。以期幫助新進盡快融入我校教育教學工作，積極參與翻轉課堂教學改革。
1、加強“藝文書院”的讀書交流活動，提升教師人文素養。定期舉行藝文書院讀書交流活動，形式不限，鼓勵創新。全面開展師生閱讀活動。
2、充分開發利用本校優質師資資源，開設名師、三壇、骨干教師示范課（初定學期第四、第五兩周），發揮本校名師骨干團隊引領示范作用。
3、加強年輕教師教學常規要求，在12月將開師徒結對匯報課，年輕教師在匯報課后要上交與師傅磨課過程中各個教案及課件修改稿和課例反思，提升年輕教師自身素質
4、加強學校教學資源庫建設，推進學科組教學資源的交流與共享。
中學校本研修總結篇五
以新課程改革為契機，加強課堂教學改革，以校本培訓為抓手，積極推動教師專業化，個性化成長；以校本“微研修”為突破口，以教科研活動為載體，積極開展“科研興教”、“科研興校”活動；重點通過校本培訓途徑，推進教師的專業成長，建設一支高素質的教師隊伍，打造xx教科研新銳團隊。
1、繼續營造團結協作、勤于思考、不斷創新、充滿蓬勃生機的教研氛圍，努力發揮團隊精神，開創xx小學教科研的新局面。
2、發揮名師工作室及專家指導站的引領作用，加強學科教學的常態管理與質量提升，探索學科主題研修的`頂層設計與分層分級研修模式，突顯個性研修與研修校本特色。
3、以教師的個人課題為研訓小專題，組織形式多樣的研訓活動，努力開展各級各類教學研討課、展示課，爭取每次教研活動在“實”與“新”上做文章，努力搭建好教師成長的舞臺。
4、加大課堂改革力度，以“三微課堂”為基點，形成xx特色課堂。
5、以省、市三項教學評比和課題申報為契機，鼓勵老師多寫論文，爭取做到人人有課題，并能在各級比賽中獲獎或在各級刊物中發表，讓自己的理論水平上一個新臺階。
6、確保學校特色課程的開展，重點抓好精品拓展課程的教學創新實踐與研究。
7、進一步加強教師的科研意識，努力做到在教中研，在研中教，以教研活動為載體，提高教師們的教學科研能力。
1、課題研究：以“三微課堂”的實踐研究為重點，結合教學改革，著手課題結題實踐與材料積累。
2、校本拓展性課程研究：青葵“六學”課程體系規劃與課程實施
4、小班化微研究：“xx微研訓”——問題解決、課題專題研討活動
5、課堂教學研究：開展課堂教學比武，為明年的飛龍杯選拔人才。
1、讓“三微”模式走入小班課堂——“小班小組小課堂”學習模式的縱深研究：
學?！靶“嘈〗M小課堂”課題階段性成果獲市重點課題一等獎。接下來，我們將繼續推行“小班小組小課堂”學習模式，基本理念——“小班化、小組合作、小環節、小規?！?，著眼點——“微環節、微狀態、微設計、微目標、微評價”，即：在小班化的背景下，聚焦“自主學、合作學、交流學、講解學、練習學”等小環節，真正落實小班化教學，實現“讓小班更小，對學生關注更大”的理念。
2、讓“六學”課程成為學校課改亮點——青葵“六學”課程實施與推進：
（1）加大課程的實施力度，多出精品課程。
（2）進行校本課程實施培訓研討活動，探討課程實施機制。
（3）將“六學”課程與學校德育研究相結合，納入學生學習成長教育體系。
3、讓“書香”研學助推校園文化建設——
（1）開展全體教師的特色讀書活動，濃郁學校讀書氛圍。
（2）繼續鋪開實行“讀書存折”積分制，記錄學生的讀書生活。
（3）開展課外閱讀指導展示課，本學期主要是童詩讀寫創
分學科組制定教師讀書計劃，每月有主題展示活動，評比活動，評比“青葵書香教研組”。
4、讓“草根”研修成為教研的主要方式——依托課例研修嘗試校本課程、師本課題的實驗與展示教學
本學期，課例研修活動由教科室牽頭，依托各學科教研組進行。老師們按教研組分組，落實三個角度的課例研修，一是校本課程的實驗教學，二是個人申報課題專項研修，三是學科組特色研訓。
5、讓“微研”成為新教材教學研究的突破口：本學期學校將在一二年級新教材試點年級為重點，開展好新教材的課堂教學改革實踐培訓工作，以賽課為研訓主形式，三——五年級開展新教材解讀與教法研究，以點帶面，以案例積累與問題的診析為突破口進行教研，切實有效地開展新教材的教學實踐，提升教師的教學創新意識與問題反思意識。
6、讓“專家”成為校本研修的引航者：本學期語數英三科教研各立為營，語文以“賴正清專家指導站”、“賴麗珍語文名師工作室”引領研修，數學以“周連榮專家指導站”為督研力量，英語外教充實口語教學，科學以“周偉軍名師工作室”引領指導，班主任以“張文雅名班主任工作室”引導實踐，多方合力，共同推進校本研修和師訓工作，每組確立研修主方向，組特色，創立研修品牌。
中學校本研修總結篇六
依托學校教育教學工作全面發展的大好局面，直面教育教學的本質問題和教師發展的瓶頸，以更新教師教育理念、改善教師的教育行為提升教師專業素養，推進學校教學質量的進一步提升為根本目的，通過“專家引領、同伴互助、閱讀反思、課例研修”等方式，搭建平臺，促進教師專業成長。
1、師德研修。以加強師德為核心，以提升師能為重點，努力鑄就一支師德高尚、業務精湛，技能精深的教師隊伍，以適應新課程改革下對教師的要求。
2、教育教學能力研修。以優化教育教學行走方式為主要內容，做到常抓不懈，積極引領教師向“研究型、學者型、專家型”教師轉化。
3、教育科研能力研修。
樹立“科研強校”意識，結合校情、學情，在專家引領下，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的研修，積極推進我校課題研究、論文撰寫，促進教師的專業成長，提升我校的辦學品位。
1、師德培訓
利用全體教師會議和專題培訓，通過學習《中小學教師職業道德規范》《南京市教師禮儀規范》等，進一步增強教師學習的主動性，形成教師自覺遵守禮儀規范、提高自身素質的良好氛圍。
2、理論支撐
緊密聯系省教科院，在專家指導下，積極開展主題閱讀活動，交流讀書心得，開拓視野，獲取資訊，儲備理論，尋覓靈感。邀請校內外專家、榜樣，開設小型講座、座談會，力爭在輕松愉快的'氛圍中獲得切實的收益。尋覓恰當的機會，帶領教科研團隊走出去，看看外面的世界，尋找屬于我們的啟迪。
3、專業發展
繼續探索課堂教學改革，追問課堂諸多教學行為，開展并完善各年級的有針對性的教學專題研討活動，讓教師在實踐反思中轉變課堂教學方式和行為，以學生發展為本，將先進的理念轉化為教學實踐，聚焦于課堂，提升教學效益。
4、教學研究
加強教科研指導，引領廣大教師走科研之路，開展多層次教育科學研究，力求有效地提高我校教師的理論水平和創新能力，并把教育科研成果落實到課堂教學中，使教師在科研——實踐——應用的良性循環中提高理論素養和科研能力。
以校本課題研究為載體，積極搞好教科研工作。校內開展的各項教育教學活動：教研組主題研修活動、教研組備常規活動、讀書活動、專題講座等；校外開展的各項教育教學活動：外出教研交流、各種培訓等。
各次活動可根據學校中心工作而進行適時調整。
八月份：
1、開展學校暑期集中培訓。
2、完成暑期網絡培訓。
3、制定本學期校本研修計劃。
九月份：
1、開展學校規劃課題結題工作。
2、宣傳發動市區論文評選活動。
3、利用教師會開展師德培訓。
十月份：
1、做好市、區級論文評選征集工作。
2、安排專家有針對性的指導。
3、上報經過學校評選的論文。
4、完成各項培訓班報名工作。
十一月份：
1、指導個人課題申報。
2、開展博約聯盟讀書活動加強理論學習。
3、利用教師會，開展優秀教育教學經驗交流活動。
十二月份：
1、認真做好新個人課題管理工作。
2、結合教研組建設，扎實開展教學研究工作。
3、開展教師讀書節活動評比頒獎展示活動。
一月份份：
1、完成教師讀書節評比頒獎展示活動
2、組織好校內優秀論文案例敘事評選頒獎工作。
3、完成本學期校本研修總結。
中學校本研修總結篇七
生物校本教研是為提升生物教師的素養、提高課堂教學效益、發展學生的生物意識服務的，其在各校開展的形式多樣，“集體備課”是大家共同關注并不斷探討而又褒貶不一的形式之一?！凹w備課”的優點是：同伴互助，發揮教師的群體優勢，集集體之智慧，提高教師鉆研、理解和把握教材的能力；不足之處是：生物“集體備課”在部分學校名存實虛，教師為了“省事”，往往是你按資料抄寫的教案復印一份給我，我按有關資料抄寫的教案復印一份給你。如果真是這樣，那將是生物教育教學中的一大悲哀：部分教師可能對別人所給的教案不甚理解甚至連看都未看就走進教室，這對學生將是何等的不負責任（可能有點危言聳聽）！生物“集體備課”是一把“雙刃劍”，如何發揮它的優勢，我校在這一校本教研形式上作了深入的探討。
在本學期的教學工作中，我常常反思自己的教育教學行為，記錄教育教學過程中的所得、所失、所感，不斷創新，不斷地完善自己，不斷提高教育教學水平。
我們的生物校本研修力爭真正做到，以解決我校處于困難初級中學，生物更為薄弱學科為主要出發點，我們生物組通過分析我校生物教學中存在的問題選定課題（專題），在研修過程中逐漸形成自己的特色，再用研修成果來指導教學實踐，使生物教學走上一條良性發展之路，以此促進教師專業發展，學生自主發展，學校良性發展。
目前我校生物組教師少，且均較年輕，缺乏一定的教學經驗，而我校學生存在學習習慣不夠理想，學習方法普遍落后等問題，再參考大量有關校本研修資料和我市有關專家的指導下，我們組決定開展一系列立題小，周期短，見效快，有較強針對性和實效性的生物校本研修專題。主要有：為促進學生主動學習，進行“以學生為主體”的教學研修和實踐；為求課堂教學高效率，進行最優課堂教學探討；為有效解決學生課業負擔，開展對作業的研究。
生物“集體備課”內容的選定要克服隨意性，增強目的性。在學期初，就要讓各年級組確定好“集體備課”的內容，不宜過多，最多不能超過整冊教材內容的一半。在確定哪些為“集體備課”的內容前，年級組的所有教師要把整冊教材內容進行學習疏通，了解各個知識領域在本冊教材中的作用與地位，乃至與其他年級教材內容的前后聯系。一般來說，所選“集體備課”的內容應是教師們共同認為在教法上較難處理的、別人研究過但又上不出新意的、他人從未研究過或是目前教材中的生物綜合實踐內容等。
1、教研組教師共同學習，共同探討，共同反思，使教研組工作更加扎實，深入，從而推動墨江一中的生物校本研修，形成墨江一中特色
2、備課組每周活動，探討研究各教研存在的實際問題。
3、教研組隔周活動，匯報共同研究。
4、每位教師每周一次教學反思，每學期提供一個可供探討研究的個案。
5、每位中青年教師開一堂生物研究課。
6、帶教學中的問題參加教研組的.活動。
1、科研經費；
2、希望專家引領；
3、合理的評價體系。
1、設立學校繼續教育校本培訓領導小組，構建學校繼續教育校本培訓管理網絡。建立由學校校長和資深教師組成的咨詢小組，對培訓內容、課程設置、培訓過程進行指導。只有保證“集體備課”的時間，教師間的相互研討才能有保障，否則必將流于形式。這里所說的“時間”，是指要在教師的８小時工作時間內，切不可占用教師的休息時間，如此教師才能自覺自愿地參與。我校的生物教師在每周三的生物午第二節課后就沒有任何課務，所有生物教師在上午第三至第四節課這一段時間內將集中進行教學研討活動，而每逢雙周三上午為集體備課時間。由于在教師的工作時間內開展這一活動而且這樣的活動有主題、見實效，所以教師們參與的積極性非常高，均能暢所欲言，碰撞出智慧的火花
2、積極參加省、市組織的各項教研活動，以備課組為依托，開展切實有效的教研活動，推進學科教學建設；以市教研室為依托，開展專題研究，推進教育科研工作，提高教科研水平。
3、建立激勵機制。結合內部管理考核方案，將教師的業務培訓與崗位聘任、學期考核掛鉤，并記入教師業務檔案，努力打造一支學科齊全、素質優良的生物教師隊伍。
4、結合學校辦學情況和師資水平狀況，列支部分繼續教育經費，有計劃地安排學科教師參加市、區級培訓、進修和觀摩。
5、建立學校校本培訓檔案，內容包括：學校校本培訓的規劃，自主培訓活動材料，學員個人檔案認定材料等。把教師的基本功和參加業務培訓情況作為教師職稱評定、職務提升、評優、評先的依據。
中學校本研修總結篇八
今后三年，我校校本研修總的指導思想是：全面貫徹落實高郵市高效課堂建設實施方案，堅持“面向全體，突出實踐、全面提高”的方針，以提高教育教學質量為核心，以促進教師專業發展為根本，以教師專業能力培訓和新課程、新技術培訓為切入點，以集中培訓與自修研究為主線，使廣大教師真正成為學習的主體。同時，以“新理念、新課程、新技術”和師德教育為重點，通過全員參加的校本研修活動，促進教師轉變思想、更新觀念，把新理念、新課程轉化為具體的教育教學行為，提高廣大教師的師德水準和業務素質，促進學校、教師、學生沿著素質教育方向全面健康發展，從而全面提升教育教學的質量。
今后三年校本研修的具體任務與目標是：以終身教育思想為指導，以教師專業業務素質提升為目標，以進行課題研修為載體，組織全校教師進行全員素質提高培訓，使每位教師完成不低于72課時的研修，采用集中研修、分散自學，集中討論、教后反思等形式在“新理念、新課程、新技術和師德教育”等方面全面提升教師素質。具體目標如下：
1、新理念：以實施素質教育理念為核心，以《新課程教師教學策略》叢書為主要校本培訓教材，注重理論與實踐相結合，通過多種形式和內容，加強對廣大教師實施素質教育思想觀念的教育，幫助廣大教師更新教育理念，樹立與素質教育相符合的教育觀、人才觀和質量觀，開拓知識視野，增強實施素質教育的主動性和自覺性，提高實施素質教育的能力和水平。
2、新課程：根據基礎教育課題改革工作計劃，全體教師實行“先培訓、后上崗；不培訓，不上崗”的原則，有組織、有計劃地實施中小學教師新課程培訓，從具體案例入手，科學地創新地解決新課程實施過程中出現的新問題，進一步幫助解決新課程中的實際困難，提高廣大教師在教育教學實踐中實施新課程的能力和水平，促進新課程改革。
3、新技術：組織全體教師學習多媒體應用技術和現代信息技術，并結合本學科教學實際，使每位教師都能獨立制作課件，使百分之八十的教師能夠靈活自如地上好多媒體課。
4、師德教育：結合市局組織的師德集中培訓活動，認真貫徹落實教育部《關于全面加強和改進中小學師德建設的若干意見》、全面加強中小學教師職業道德教育，通過多種途徑和方式廣泛開展宣傳，改革師德教育方式，從板報、學習資料、各類報刊中全方位多角度選擇典型案例，增加師德教育的針對性和實效性，促進教師職業道德水平的顯著提高。
1、創新性原則。
本次校本研修是新一輪教師繼續教育的一種新形式，因此，要在培訓的內容、方式上突出創新，要充分總結和吸收以往教師培訓的經驗與教訓，與時俱進，改進創新，以創新求質量，以創新求效益，以創新求發展，按照終身學習的要求，遵循教師培訓規律，在制度、體系、模式、手段等方面改革創新，促進全體教師可持續發展。
2、信息化原則。
以教育信息化帶動教師教學現代化，以現代信息技術為突破口，根據學校實際與教師信息技術水平，有機整合各類教育資源，向教育信息化邁進。
3、課題化原則。
校本研修的內容包括理論學習、教學實踐、技能訓練等，全體教師要積極參加，每個教師都要有自己的研修課題，課題的確立要原則上在學校大課題的基礎上，依據自己教學實際，尤其是教育教學中碰到的難題，確立相應的子課題，通過對課題的研究，自學自練，互評交流，以課題研究帶動自身發展，引領教師逐步成為學者型、發展型教師。
4、實效性原則。
本次校本研修按照“邊實踐、邊總結、邊提升”的原則進行，求真務實，以解決教育教學中出現的新問題為突破口，針對學校和教師的共同需求確定研修的內容，設計若干研究課題，尤其是針對教學中的典型案例進行分析研究，達成共識。
1、樹立先進的研修理念，促進教師專業發展。
以終身學習和教師專業化理論為指導，學習和借鑒外地先進的理論研究和實踐經驗，吸取以往教師培訓中出現的教訓，堅持以人為本，以教師發展為本，重視教師主體參與，開展形式多樣的實踐反思，加強合作學習，體驗成果分享，突出研與修的一體化，促進教師學習型團隊建設和學校學習型組織建設，使教師研修過程成為教師人才資源開發的過程，成為教師專業成長和專業發展的過程。
2、突出研修重點，講求研修實效
今后三年，我們的研修重點應該放在青年教師業務提升和農村高中學生學習潛能的挖掘和研究上，通過立項課題申報、研究的方式提升全校教師的校本教研意識，與高效課堂相結合，以“有效德育”“高效課堂”“實效教研”為內核，努力滲透新理念，努力建設新課程。
3、完善研修制度，探索有效機制
建立和完善教師校本研修制度，形成促進教師研修的各項激勵機制，促進教師研修工作健康持續發展。將研修制度落實到實處，從考勤考績等方面對全體教師實行量化管理，并將研修時的考勤考績納入學?？傮w教師業務考核之中，以促進教師自主自覺地參與到校本研修中來。
4、整合資源優勢，更新研修模式
本校教師有一批骨干教師，在校本研修中，要積極發揮骨干教師的模范帶頭作用，整合并利用校本資源，構建以骨干為中心，輻射全體教師的研修體系。在課題設立時，以校長為課題主持人，教研組長為課題組長，合理分構建子課網絡，形成全體教師參加，骨干教師引領，人人有立項，個個有課題，優勢互補，資源共享，加強交流，推進合作，整體提高校本研修水平。
堅持以校本研修為主，以自培自練為輔，通過專題講座，交流研討，教育教學活動等形式，以教師自學——反思——交流的模式進行培訓，從而達到提升教師綜合素質的最佳效果。
（一）校本研修
學校是綜合素質培訓的主陣地，校長是主要責任者，每名教師要在學校的計劃和組織下，結合自己的`教育教學工作制定培訓計劃，進行自學和集中培訓，通過反思和專題研究，促進教師教育觀念的轉變與教育教學能力提高。
1、保證研修時間。除間周1個小時業務學習外，每周用3個小時進行自學。
學校備各類學習筆記供教師用，其中包括隨感、案例分析、自學筆記、業務學習筆記等。
2、保證學習效果。在研修中，要把培訓內容與教師師德、業務結合起來。把教師職業道德的建構與修養同《中小學教師職業道德規范》、《教師法》、《教育法》、《揚州市師德“八不準”》《高郵市師德“十嚴禁”》的學習和師德演講等活動結合起來，幫助教師樹立正確的人生觀、生存觀、價值觀，把“教師必須終身學習并不斷的培養自己”作為教師的主要責任；把提高教育教學質量的策略與方法同課堂教學結合起來，把“教師崗位練兵”、“青年教師匯報課”、“骨干教師引領課”等活動緊密聯系，以培養教師的創新意識和實踐能力。
每位教師要結合自己的教學實踐查找問題，用先進的教育理論及先進教學經驗指導自己，做到學用結合，及時寫出心得筆記，教育隨感。
（二）上級部門的集中培訓
1、配合師訓部搞好教師的集中培訓，做好組織、報名等常務性工作。領導親自帶隊、帶頭參加學習，不斷提高自己的崗位能力。
2、搞好教師的成長記錄檔案管理，建立教師校本研修檔案，制定考核細則，把此項工作與教師評職、晉級及年度考核結合起來，對師德不達標者在綜合評優中采取“一票否決制”。
按照高郵市“十二五”教師繼續教育和校本研修的要求，我校開展校本研修的組織和管理總體思路是：實行“項目推動”“主題研修”?；谶@種分權后的管理層級，就要健全管理體系，明確各級的職責，加強過程監控和終端評價，加強校本研修過程記錄和檔案管理。
1、明確職責，加強領導。
（1）學校領導機構：主要負責對全校的校本研修工作統一規劃、宏觀管理和督導評估；成立由各相關職能部門組成的校級校本研修領導小組，協調各部門的關系，對校本研修中出現的重大問題進行及時監控。加強對校本研修的經費投入。
（2）具體負責的人員：主要負責校本研修的業務指導、考核管理。其具體職責是：貫徹落實《規劃》；負責四種校本研修模式的方案設計、管理項目開發，制定各種校本研修的學分認定標準，對各種模式的校本研修的學分實行歸口管理；構筑區域性校本研修網絡管理平臺；制定指導教研組選擇校本研修模式、編制校本研修計劃；指導、參與各教研組的校本研修；參與各年級、各科教師對本組校本研修的調研、督導；為各教研組開展校本研修提供教育資源和技術支持。三種校本研修模式的實施主體可以分別由各教研組實施：基于教師專業研修平臺的校本研修（教科室）、基于學校專題研究的校本研修（教導處、政教處）、基于教師個人教學改進計劃的校本研修（教研組）、基于校際協作的校本研修（年級組），在實施過程中要加強各個部門的整合。
（3）學校：校長是學校校本研修的第一責任人，學校是校本研修的主要基地。學校要成立以校長為組長、主管教育教學工作的政教、教務兩處主任為副組長、學年組長、教研組長為主要成員，由專人負責日常管理工作的校本研修領導小組。其主要職責是：執行《規劃》；結合我校特點，選擇校本研修模式，制定和實施我校校本研修三年規劃和年度工作計劃；制定符合本校實際的校本研修各項管理制度；指導教師制定個人專業發展遠期規劃和近期規劃；審核學科組及教師個人的校本研修計劃；負責全校教師研修工作的記錄、檢查和評估；撰寫學校校本研修年度總結；嚴格按照學分認定標準，填寫學校校本研修學分認定匯總表交有關部門；推薦發表或結集出版本校校本研修成果，擴大培訓效益；籌措和落實校本研修經費，建立校本研修激勵機制。
（4）教師：教師是校本研修的主體。其具體職責是：每位教師應密切關注自身的專業發展，提高專業發展的自我意識；根據自身的工作特點和興趣愛好選擇自己的研修內容、學習方式和學習時間，制定個人專業發展計劃，尋找適合自己專業發展的途徑與方法；教師應以自己的教育教學活動為思考和學習的對象，從自己最困惑、最迫切需要解決的問題入手進行自主研修，在學習中自我監控、自我管理、自我反饋、自我評價；教師應努力做到邊學習邊實踐，邊實踐邊反思，邊反思邊改進，邊改進邊提高，不斷調整、充實和發展。
2、健全制度，完善措施
（1）建立“校本研修”活動日制度。學校定為每單周三放學后一小時作為校本研修時間，寫入學校校本研修規劃，報上級主管部門備案并嚴格執行。
（2）建立“校本研修”考勤制度。將“校本研修”出勤情況及時記錄在校本研修出勤表中，并將每次校本研修的內容、形式、效果及改進意見及時填入《校本研修記錄》。
（3）建立“校本研修”考核評價制度。學校每年要對教師的校本研修情況
進行綜合考評，逐步建立和健全教師自評、同伴互評、學?？傇u的校本研修評價方式，考評結果將納入教師繼續教育學分管理系統，并與教師評優、選先進、、職稱評審和職務聘任等掛鉤。
（4）建立校本研修總結交流制度和獎勵制度。建立每年一次的全校性校本研修經驗交流會，以及年度校本研修成果獎勵表彰會制度，及時總結、提升先進經驗，發現、解決存在的問題。在一定的時期內，對在校本研修中有突出表現的個人實行獎勵。
3、關注過程，強化管理。
校本研修是教師繼續教育的一個組成部分，應納入“十二五”教師繼續教育管理范疇。要構建以教研組為主體，以網絡為主要平臺，各類教師各負其責的校本研修管理體系。
（1）校本研修的基本程序及相關制度。
（2）考核和學分管理校本研修的考核實行繼續教育學分認定制度。學分認定每年進行一次。其基本程序是：先由各教研組根據標準進行認定和審核，然后由教導處進行復審實行學分登記。學校要做好校本研修出勤記錄和學時學分的轉換登記工作，學時學分要記錄在《教師繼續教育證書》和學校校本研修量化考核表上。學分的認定主要以教師的學習過程和學習成果的量質為依據，要最大限度地防止學習弄虛作假的行為。除了加強過程的檔案式評價外，學習結果是教師研修成效的一個重要判斷依據，學習結果應該要能夠反證教師的真實學習經歷。對于每種校本研修模式的學分標準的制定，必須要考慮到該類校本研修的哪幾種材料可以認定學分，對每類材料怎樣認定學分。
（3）檔案管理。建立校本研修電子檔案。內容包括校本研修三年規劃和年度工作計劃、學科組校本研修計劃、研修成果、年度研修總結等。
中學校本研修總結篇九
：
立足校本，改善機制，搭建平臺，提升素質。
（1）如何培養學生的學習興趣。
（2）如何培養讀寫能力。
我語文組共有7位教師，中年輕老師占了大多數，在語文教學中，老師們結合新課改，聚焦課堂，遵循規律，質量為本；教師自身注重學理念，重實踐，練內力，求發展，教研組內注重抓教師教育，教學水平的提升和教學流程的管理。
每周三下午為組內活動，周五下午為教研活動。
本年級辦公室。
（1）建立“理論學習一案例分析一課堂授課－－隨堂聽課－－教學反思一經驗交流”的'學習形式，努力提高校本教研的針對性和實效性。
（2）制定個人操作形式，對自己的教學行為進行分析，提出問題，進行決策。
（3）組織教師學習常規，實現備課、上課、作業布置與批改，課外輔導等環節科學化、規范化、制度化。
（4）積極開展研修活動，根據本年級組研修課題，有計劃地開展研究與交流匯報。
（5）組織每周1一2次教學研究活動，研究解決教學中疑難問題，學習教學經驗，總結工作。
（6）組織教師認真聽課、評課，要求本年級組成員多學習，多討論，多交流，多反思，多總結。
（7）專題講座：每期舉辦一次專題講座。
7一8月：自學
9月：自學檢查
10月：教學反思交流研討會
11月：語文期中質量調研，后進生輔導檢查。
12月：
（1）研討語文教學中存在的問題。
（2）教師每人寫一份個人研修總結。