教學工作計劃可以幫助教師合理安排教學內容和進度，提高教學效率。通過研究和分析優秀的教學工作計劃，可以幫助教師提高教學設計和組織能力。

最新太陽和月亮教案反思（通用18篇）篇一

活動目標：

1、向幼兒介紹太空有許多星球，他們都是朋友，如：太陽、月亮是地球的好友。

2、激發幼兒探索宇宙奧秘的愿望。

3、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發現的結果。

4、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

活動準備：

1、地球儀一個，手電筒一只，放大鏡一面，黑色紙片一張。

2、宇宙圖片一張。

重點難點：

2、知道地球、太陽、月亮之間運轉的形式：月亮圍繞地球轉，地球圍繞太陽轉，它們一直都不離開。

活動流程：

出示宇宙圖介紹介紹延伸。

活動過程：

一、出示宇宙圖，引起幼兒的興趣。

師問：

1、小朋友們，你們知道在神秘的太空中有什么？（幼兒這樣回答）［教師出示宇宙圖］。

2、在太空中有那么多的星球，他們之中誰是地球的好朋友呢？為什么？

小結：月亮離地球最近，一直圍繞著地球轉，地球又圍繞著太陽轉，它們一直都不離開。

二、介紹太陽。

1、實驗一：晝夜之分。

師問：

1、地球圍繞太陽轉一圈，你知道要多長時間？（一年）。

2、你知道為什么會有白天和黑夜之分？（教師運用地球儀和手電筒進行實驗操作）。

小結：地球在圍繞太陽轉動是，自己也在自轉，地球轉向太陽的一面是白天，背向太陽的一面是黑夜。

2、實驗二：利用太陽光使紙燃燒，介紹同樣的作用。

師問：

1、太陽是一個燃燒的巨大火球，溫暖的陽光能使地契上的動物、植物得以生存，你知道在日常生活中我們可以利用太陽光做那些事情嗎？（太陽灶；太陽船；太陽能電池可用于手表、計算機內；太陽能熱水器；太陽能還可用來發電……）。

2、我們現在就一起來做一個實驗，瞧瞧太陽光的威力吧！（在太陽光下利用放大鏡演示紙片燃燒）。

三、介紹月亮。

（月亮本身不會發光，它像一面鏡子一樣反射太陽的光。）。

四、延伸活動。

師：在廣闊的.宇宙中還有許多星球，你能說出它們的名字嗎？（金星、水星、木星……）它們隱藏著許多我們不知道的秘密，等待著我們小朋友長大了去探索。

教學反思：

這節課是觀察和實驗相結合的一堂課。通過觀察一些精彩的太陽圖片來討論認識太陽，這些圖片都來源于互聯網，正是利用了豐富的網絡資源才讓這一目標得以實現。由此可以看出信息科技為教學帶來了很大幫助，可是它也不是唯一的教學手段，自然教學中的實驗它是無法取代的。只有將信息科技與實驗很好的整合在一起，才能讓課堂教學更生動、更有趣。

最新太陽和月亮教案反思（通用18篇）篇二

活動目標：

1、引導幼兒感受詩歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍，體驗詩歌帶來的不同意境。

2、理解詩歌內容，學習有感情地誦讀。

3、初步學習仿編。

4、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

5、萌發對文學作品的興趣。

活動重難點：

理解詩歌內容，學習有感情地誦讀。

進行仿編。

活動準備：

兩段不同風格的音樂、圖片若干。

活動過程：

一、導入活動。

1、今天有兩位客人到我們班來了，我們看看是誰呢？

環節簡析：直接導入，抓住幼兒的興趣。

2、出示圖片太陽。

提問：太陽是什么時候出來的呢？

提問：月亮是什么時候出來呢？

環節簡析：這兩個提問，幫助幼兒對相關生活經驗的回憶和整理。

二、看圖理解兒歌。

1、這兒有一首兒歌叫《太陽和月亮》，教師朗誦：太陽出來了，小花醒來了，小鳥醒來了，小兔醒來了，白天真熱鬧。月亮出來了，小花睡著了，小鳥睡著了，小兔睡著了，夜晚靜悄悄。

剛才老師念兒歌的題目是什么？

2、引導幼兒用兒歌里的'話說出來。

白天怎么樣呀？（引導幼兒用熱鬧一詞，今天我們小二班來了這么多的爸爸媽媽，我們今天的教室里也很熱鬧）。

什么時候靜悄悄呢？大家都要干什么？

你們是怎樣睡覺的？

環節簡析：教師富有感情的示范朗誦，幫助幼兒對兒歌內容的理解，同時能給幼兒正確的語音、語調的示范及情緒上的感染。適時的提問，幫助幼兒梳理兒歌的內容，加深對兒歌的理解。

注意一：幼兒只能為點點涂色，不要涂在它的臉蛋上的腦袋上。不能夠把顏色涂到黑色邊框外面。

注意二：指引幼兒不要把油畫棒的衣服弄掉了。

注意三：涂色過程中指導幼兒換顏色涂。

結束部分：

將好的作品拿出來給其他幼兒觀看，點評做的好的地方。

涂好顏色的幼兒將油畫棒放回盒子里，老師為其作品寫名字，拍照。

活動延伸：

教師：小朋友們都為自己的好朋友蘑菇點點穿上了漂亮的花衣裳，可是，小雨傘也想穿上五顏六色的衣服，我們一起為小雨傘也穿上漂亮的衣服吧!

出示圖一當范畫(五顏六色的小雨傘)。給每位幼兒發一張未涂色的小雨傘。

最新太陽和月亮教案反思（通用18篇）篇三

1、引導幼兒感受詩歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍，體驗詩歌帶來的不同意境。

2、理解詩歌內容，學習有感情地誦讀。

3、初步學習仿編。

4、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

5、萌發對文學作品的興趣。

理解詩歌內容，學習有感情地誦讀。

進行仿編。

兩段不同風格的音樂、圖片若干。

一、導入活動

1、今天有兩位客人到我們班來了，我們看看是誰呢？

環節簡析：直接導入，抓住幼兒的興趣。

2、出示圖片太陽

提問：太陽是什么時候出來的呢？

出示圖片月亮

提問：月亮是什么時候出來呢？

環節簡析：這兩個提問，幫助幼兒對相關生活經驗的回憶和整理。

二、看圖理解兒歌

1、這兒有一首兒歌叫《太陽和月亮》，教師朗誦：太陽出來了，小花醒來了，小鳥醒來了，小兔醒來了，白天真熱鬧。月亮出來了，小花睡著了，小鳥睡著了，小兔睡著了，夜晚靜悄悄。

剛才老師念兒歌的題目是什么？

2、引導幼兒用兒歌里的話說出來。

太陽出來了，誰醒來了？

白天怎么樣呀？（引導幼兒用熱鬧一詞，今天我們小二班來了這么多的爸爸媽媽，我們今天的教室里也很熱鬧）

什么時候靜悄悄呢？大家都要干什么？

你們是怎樣睡覺的？

環節簡析：教師富有感情的示范朗誦，幫助幼兒對兒歌內容的理解，同時能給幼兒正確的語音、語調的示范及情緒上的感染。適時的提問，幫助幼兒梳理兒歌的內容，加深對兒歌的理解。

注意一：幼兒只能為點點涂色，不要涂在它的臉蛋上的腦袋上。不能夠把顏色涂到黑色邊框外面。

注意二：指引幼兒不要把油畫棒的衣服弄掉了。

注意三：涂色過程中指導幼兒換顏色涂。

結束部分：

將好的作品拿出來給其他幼兒觀看，點評做的好的地方。

涂好顏色的幼兒將油畫棒放回盒子里，老師為其作品寫名字，拍照。

活動延伸:

教師：小朋友們都為自己的好朋友蘑菇點點穿上了漂亮的花衣裳，可是，小雨傘也想穿上五顏六色的衣服，我們一起為小雨傘也穿上漂亮的衣服吧!

出示圖一當范畫(五顏六色的小雨傘)。給每位幼兒發一張未涂色的小雨傘。

根據小班孩子年齡特點，我選擇了涂色課，由于小班孩子剛開始接觸顏色，所以我并不要求他們認識顏色，先學會區分不同的顏色，知道變換顏色去涂。這節美術課我做了以下幾點小結:

剛開始的手指謠是個形象而又簡單有趣的導入，孩子們都很感興趣，但是因為重點在涂色方面，所以在手指謠上并沒有要求孩子能夠熟練。我發現一個讓孩子感興趣的導入游戲在是一個活動很關鍵的部分。而且孩子的注意力一旦都專注在老師這里，老師的情緒也得到良性的提高。

在出示范畫時，由于范畫紙張過小，色彩沒能充分引起孩子的注意，在引導孩子為蘑菇點點穿花衣裳方面，程序太多，引起孩子等待時間過長。給予孩子說話的機會比較少，應該讓孩子有大膽猜測的機會，發散他們的想象力。

在評課當中，發現這幾幅范畫可以再延伸做成繪本，給孩子更寬的想象空間 ，充分吸引到孩子。

涂色前就應當告知孩子涂色要領，也不至于孩子隨便的涂畫，這一活動目標沒有很好的體現。

因為經驗尚淺，對幼兒的反應不能很好的應對，活動中的引導不是很到位，在今后的活動中要多觀察孩子的言行和心理，多向有經驗的老師學習。

最新太陽和月亮教案反思（通用18篇）篇四

1、運用線、色描繪太陽，激發學生大膽地表現太陽的美。

2、學習想象畫，培養想象力和創造力。

3、感知太陽給大自然帶來的美，培養學生熱愛大自然的情感。

教學重點。

啟發學生想象，通過聯想畫出自己心目中的太陽。

教學難點如何運用點、線、面和色彩來具體表現太陽，開拓學生的形象思維；在描繪的過程中，如何豐富太陽的形象。

教學準備。

小紙片、作業本、記號筆、水彩筆或油畫棒。

教學過程復備。

一、激情導入、明確目標:。

師問:你們看(出示圖片),這節課老師請來了誰?

生答：太陽！（師板書：太陽）。

二、自主學習、嘗試練習:。

1、欣賞太陽:。

師問：你們喜歡太陽嗎？

生答：喜歡！

師說:老師也喜歡！那就讓我們一起來觀賞美麗的太陽圖片。它們分別是什么時候的美景？

生賞并答：a、日出美景。

b、溫暖的陽光。

c、落日美景。

2、贊美太陽:。

師說：太陽真是太美了！（出示圖片）這是科學家通過衛星拍攝下來的太陽近照，就像一個……？（生：大火球）那你們知道這個大火球有哪些本領呢？生:若干學生說說自己的了解（太陽是個大火球:會發熱，又會發光。它的光芒遠遠地照射到地球上給我們帶來了溫暖和光明）。

生活變得更精彩了。平時，老師也發現小朋友們都喜歡畫太陽。

3、畫太陽：

師：那老師給你們一分鐘的時間畫一畫太陽。

作業要求:。

（1）、請你們在一分鐘內用最快的速度把自己心目中的太陽畫出來。

（2）、在小紙片上畫小些，不涂色。

生：快速想好就畫一個小太陽。

三、合作分享、反饋點撥:。

1、習作交流:。

師：巡視，選出兩件幅不同的太陽（普通畫法和擬人畫法）。

師：將兩幅習作一起放在實物投影儀上供學生對比，你更喜歡哪一幅？

生：說說為什么？（把太陽想象成人物，表現更生動。）。

師：老師也喜歡用這種擬人（板書）的方法畫太陽，這樣表現更有趣。請看：(點擊出示圖片)。

2、范作欣賞：

師：晴天太陽很開心！你從哪些地方看出來？

生：說說自己的發現。（嘴巴往上翹）。

師:雨天太陽很傷心。(點擊出示圖片)你從哪些地方看出來？

生答：說說自己的發現。（嘴巴朝下掛和流眼淚）。

生：說說自己的發現。（瞪眼和咬牙）。

師：其實，畫表情很簡單。（點擊出示下一張）讓我們一起讀一讀《表情歌》：

翹起嘴巴微微笑，掛下嘴巴很傷心，

掉下淚珠開始哭，瞪眼咬牙要發火。

3、添加光芒：

師：臉上有了表情（板書）還不夠，光光的腦袋不好看。我們還可以做些什么呢？

生：在臉的周圍加上光芒（板書）。

師：(點擊出示圖片)這個太陽的光芒是用什么來表現的？

生答：點。

師問：這個太陽的光芒是用什么來表現的？

生答：線。

師問：這個太陽的光芒是用什么來表現的？

生答：面。

師問：這個太陽的光芒是用什么來表現的？

生答：線和面結合。

師：接下來再讓我們欣賞幾幅不同的光芒設計。

4、佳作欣賞：

師：老師這里還有很多太陽佳作（幻燈片13和。

14）。你喜歡哪一個，為什么？

生：找3—4人說說自己認為獨特的地方？

四、及時訓練、當堂達標:。

1、創作欣賞：

師:再出示小朋友們畫的太陽。請大家仔細觀察，你會發現：

生：這是一個饞嘴的太陽。這是一個充滿愛心的太陽。這是一個廚師太陽。這又是一個愛吃的太陽。

師:這些太陽畫得很可愛，一眼就可以看出它的愛好!想象獨特、畫的也很大值得大家學習。

2、學生思考：

師問：那你心中的太陽有是什么樣的？

生：想一想，說一說太陽的愛好？

3、友情提醒：

作業要求：

抓住表情。

設計光芒。

涂好顏色。

大膽地畫吧畫大些,老師期待著你們的佳作!

4、學生創作:進一步構思。

畫草稿。

著色。

五、總結提升，適當拓展:。

1、作業展評:。

自我介紹，互評（肯定優點）或教師點評（太陽個性、表情、光芒、色彩的優點和建議）。

2、拓展：

師：今天,我們通過想像畫出了各種不同個性的太陽。你們還能想到其他的方法嗎？

生:欣賞彩紙剪貼、橡皮泥捏制的太陽。

3、師生再見：

謝謝同學們！

謝謝老師！

最新太陽和月亮教案反思（通用18篇）篇五

1．理解兒歌內容及其描繪的畫面，感受白天的熱鬧和的夜晚寧靜，嘗試用合適的音調朗誦兒歌。

2．體驗聽音樂游戲的快樂。

3．在初步掌握兒歌結構的基礎上，嘗試替換兒歌中的部分內容進行仿編兒歌。

1．兩段不同風格的音樂

2．兩幅不同意境的背景圖

3．與兒歌內容相關的 小圖片

一、出示白天、黑夜的背景圖，導入活動。

幼：白天、夜晚

師：“白天太陽出來了，夜晚月亮出來了。“

二、出示不同動態的動物卡片，讓幼兒根據對白天和夜晚的已有經驗，匹配相應的動物卡片。

請一位幼兒上來送，并問問為什么要這樣送？（白天小動物們玩游戲，晚上要睡覺。）

三、利用圖片內容，學習兒歌

1.欣賞兒歌一遍

師：“小動物們白天游戲，晚上睡覺還能編成一首好聽的兒歌呢！想聽嗎？”

提問：兒歌名字叫什么？

太陽出來了，小動物們在干什么？（引導并學習幼兒兒歌中的話小狗汪汪叫、小兔蹦蹦跳、小鳥渣渣叫）

“白天是怎么樣的？”（學習“熱鬧”）

“月亮出來了，小動物們又在干什么？“

幼：小狗睡著了，小兔睡著了，小鳥睡著了。

“小動物們都睡著了，一點兒聲音也沒有，到處怎么樣？”

（學習“靜悄悄”）

2.幼兒看這圖示念兒歌一遍

師：“這次我們看著圖片一起來念一下。”（表揚念得好的幼兒）

3.引導幼兒用合適的音調和動作朗誦兒歌

幼：高興、響亮

師：“好的，我們就用響亮的聲音來念念吧！”

（幼兒念白天部分的兒歌）

師：“月亮出來了小動物們睡著了，這時，我們用什么聲音來念呢？

幼：輕輕的、慢慢的

師：“好的，那我們也來試試吧！

(幼兒用輕輕地、慢慢地聲音念黑夜部分的兒歌。)

四、彈奏不同風格的音樂，讓幼兒對比“熱鬧”與“寧靜”，鼓勵幼兒聽音樂做動作。

1.欣賞兩段音樂

幼：第一段太陽出來了，第二段月亮出來了

幼：睡覺

師：“小朋友想扮演兒歌里的誰呢？想想看，想好了嗎？想好了，我們就跟著音樂表演兒歌里的小動物吧！”

五、學習創編詩歌

師：“小狗、小兔、小鳥白天出來唱呀、跳呀做游戲，晚上要睡覺，還有哪些小動物也是這樣的呢？（幼兒回答一個動物，老師用簡筆畫的方式畫出來）

師：“我們把你們想到的小動物一起編進兒歌里去吧！”（教師帶領幼兒看著簡筆畫朗誦一遍仿編的兒歌）

師：“下次我們還可以把更多的小動物編到兒歌里面去呢！”

六、結束部分

師：現在是什么時候，白天還是晚上?(白天)那我們也到外面去做做游戲吧？

活動反思：

《太陽和月亮》是一首淺顯、易懂的兒歌，比較適合小班幼兒的年齡特點。在這次的教學活動中，我為幼兒營造了一個自由、寬松的學習氛圍，以白天、黑夜兩種不同意境的背景圖同時出現來形成強烈的對比而導入活動，迅速引起幼兒的注意，并激發他們參與活動的興趣。在學習兒歌的過程中，我采取了集體、個別朗誦、自主選擇角色和配樂朗誦等形式，讓幼兒在歡快愉悅的氣氛下，主動地學習兒歌、表演兒歌，使這次的語言活動成為了一個非常有生命力的活動。同時，在幫助幼兒學習用不同的音調朗誦兒歌時，我采取了朗誦和音樂相結合的方法，引導幼兒在歡快和緩慢地音樂聲中自主地調節，控制朗誦的語調、語速，幫助他們更好地理解兒歌所表達的兩種意境。

當然，在執教的過程中如果我能更好地把握教學的節奏，使各個環節銜接得更緊湊一點，那樣將會有更多的時間留給孩子，發揮想象力進行創編，相信孩子的思維會更活躍，他們的表達能力和創造力會有進更進一步的提高。

最新太陽和月亮教案反思（通用18篇）篇六

1.感受“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”兩者視聽覺對比形成的動靜交替及詩歌所營造的藝術氛圍。

2.體驗“熱鬧”與“安靜”所帶來的不同情緒，學習有表情地朗誦詩歌。

［活動準備］。

兩段不同風格的音樂，兩幅不同意境的背景圖，與詩歌內容相關的小圖片。

［活動過程］。

提供橘黃色背景紙和黑色背景紙，分別彈奏兩段不同風格（歡快跳躍的、舒緩輕柔的）的音樂，教師隨音樂語言提示“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”，鼓勵幼兒把小圖片（與兒歌內容有關的玩耍中的小動物、睡夢中的小景物）送到不同的背景紙上。

和幼兒一起觀察兩組圖片，說說太陽公公（月亮阿姨）的好朋友是誰，為什么是太陽公公（月亮阿姨）的好朋友。（引導幼兒說出：太陽公公出來了，天亮了，小動物們都醒過來了，都到外面來玩了；月亮阿姨出來了，天黑了，小花小草都睡著了。）。

2.利用圖示學習詩歌。

（1）這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌，請小朋友們仔細聽，詩歌里說到了誰，把他們從小圖片中找出來，按順序排排隊。（教師用兩種不同的語調示范朗誦：太陽出來了，小兔醒來了，小狗醒來了，白天真熱鬧。月亮出來了，小花睡著了，小草睡著了，夜晚靜悄悄。）。

（2）隨鋼琴伴奏朗誦第二遍，請小朋友跟著朗誦，檢查小圖片是否排對了，并除去多余的小圖片。

（3）提問：為什么說白天真熱鬧？（小結：太陽出來了，小動物們都醒來了，大家在一起玩，白天真熱鬧。）夜晚是怎樣的？（小結：月亮出來了，小花小草都睡著了，到處都很安靜，夜晚靜悄悄。）。

一起念念這首好聽的詩歌。（有幾張小圖片藏起來了，小朋友能把這首詩歌念出來嗎？）。

3.根據學習創編詩歌。

（1）老師把躲起來的小圖片找出來（出示不同的兩幅小圖片），小朋友能把它們編進詩歌里嗎？（請小朋友排列兩幅小圖片，然后根據圖示念一念。）。

（2）請小朋友來找找躲起來的小圖片（提供與前不同的圖片），排一排，念一念。

（3）教師為幼兒創編的兒歌鋼琴伴奏，一起念一念新編的兒歌。

小結：這首兒歌有個好聽的名字，叫《太陽和月亮》，誰知道為什么叫這個名字？（這首兒歌講的就是太陽公公、月亮阿姨和好朋友一起玩的事情。）。

4.游戲：和太陽公公、月亮阿姨一起玩。

小朋友愿意和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎？請你聽仔細，誰出來了？你可以怎樣玩？（鼓勵幼兒聽音樂做動作，兩段不同風格的音樂交替，最后隨太陽出來的音樂到外面玩。）。

活動評析。

孩子的學習是自然的，在一日生活的各個環節都有獲取知識和經驗的需要，教師的責任，就是滿足孩子的這種需要，盡可能地挖掘這些環節中自然呈現的教育因素，實施教育。結構嚴謹的課堂教學活動更應如此，必須充分運用與教學內容相關的一切因素，以與之相匹配的情緒情感，引發孩子的情緒感動，進而使主體在活動中獲得體驗，得到滿足。本活動運用了相關教學手段，以圖片呈現、詩歌內容與琴聲合一等營造的視聽覺美感打動孩子，激發起孩子的內在情感，不露痕跡地引導孩子感受“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”兩者對比所形成的動靜交替以及詩歌所營造的藝術氛圍。這使我想到朱靜怡老師說過的一句話：“教學活動是老師和幼兒共同表演的舞臺。”教師的“表演”是為孩子自然的學習服務的，教學活動中所有教具的呈現、教師語言表情的運用，都應該是自然的、貼近孩子的，應該是最適合于孩子的。教師在活動中的指令性語言、詩歌朗誦、伴奏琴聲，自然地暗合了孩子的學習特點。從小班幼兒熟悉的找朋友游戲引出為太陽公公、月亮阿姨找朋友，從背景色彩的暗示和琴聲的感染引出太陽公公喜歡熱鬧、月亮阿姨喜歡安靜的不同特點，關注孩子無意注意到有意注意發展的特點，借助圖片排序幫助幼兒理解詩歌內容，關注小班幼兒好動的特點，借助游戲反復感受詩歌的內在意境，整個活動自然天成，渾然一體。自然的，才是最好的，適合于孩子的，才是最棒的。我們的教學活動，是一場教師引領、孩子合作表演的舞會，是師幼雙方自然地隨著主旋律舞蹈的舞臺。

孩子的學習是真實的，孩子的發展就是不斷重組已有經驗，獲得新的體驗；教師的作用，就是發現孩子的“最近發展區”，并運用有效的策略推動孩子的發展。一個具體的教學活動，孩子的學習興趣點在哪里，幼兒的已有經驗、水平以及他們的認知特點，教師必須洞悉于心，運用適當有效的教學策略支撐孩子發展，并借用自身的教育技巧，隨時把握孩子的學習情緒，調節活動進程。《太陽和月亮》一課關注了孩子的學習過程和教學策略的支架作用，從“先行組織者”的難點前置策略運用，到兼顧孩子注意特點的圖片暗示策略，真實分解了孩子的學習難點，“一玩二找三體驗”環環相扣的`活動程序，循序漸進地引領孩子重組生活經驗，記憶詩歌內容，感受音樂，創編詩歌，輕松而有趣味地獲得了語言、音樂相結合的新體驗。真實的，才是有效的，推動孩子發展的，才是有價值的，我們的教學活動，要讓孩子有真正學習的機會，并最大限度地推動孩子的發展。

孩子是在與周圍環境中的人、事、物的互動中學習的，良好的師幼互動將有效地推動孩子之間的同伴互動，推動孩子的學習。一般來說，在高結構的教學活動中，教師發起的師幼互動高于幼兒發起的互動，很多時候都是幼兒被動地回應老師的舉動，就好像一群被老師牽著鼻子走的“小動物”（在很多教學活動中，孩子會被賦予某種動物角色，雖然孩子因自身的泛靈性而興奮地扮演角色，但多是被動地接受老師的指令）。《太陽和月亮》一課，讓我們看到了師幼互動的最高境界———老師和孩子之間的滾動式的互動。由找朋友游戲起始，老師簡練有效的指導語便激起了一場密切交互的師幼互動。從找身邊的朋友到幫太陽、月亮找朋友，從傾聽老師的朗誦到幼兒給小圖片排隊再到幼兒的自由創編，最后和太陽、月亮玩游戲，整個活動營造出和諧溫馨的情感氛圍，分不清哪里是由老師發起的互動，哪里是幼兒發起的互動，讓幼兒完全陶醉其中。有效的師幼互動不僅推動了孩子之間的同伴互動，提高了整個教學活動的效益，也感染了孩子的活動情緒。有效的師幼互動，緣于教師嫻熟的教育技巧，體現了教師恰當處理教育活動中各因素之間相互關系的能力，同時也使教師的教學更有意義，使孩子的學習更有意義。

最新太陽和月亮教案反思（通用18篇）篇七

2、學習短句：“xx醒來了”、“xx睡著了”

3、根據生活的經驗，想象，仿編出新的短句。

2、音樂：《歡樂的牧童》、《搖籃曲》。

一、引題。

1、教師以媽媽的口吻：“孩子們，天黑了，我們休息一下吧。”教師放音樂《搖籃曲》，幼兒安靜地“睡覺”。

2、教師播放課件：“呀！天亮了，看看誰出來了？”

（一）、看課件，理解詩歌第一段內容：

a、太陽出來了，是什么時候？（白天）。

我們來看看誰醒來了？（太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了）。

b、他們醒來時會做什么動作呢？（揉揉眼睛、伸伸懶腰）。

c、我們一起來學學他們起床時的樣子。（師生邊念詩歌邊表演）。

2、學編詩句“太陽出來了，xx醒來了。”

a：太陽出來了，還有誰醒來了？

b：白天有這么多的小動物、小朋友都醒來了，他們會做些什么事情呢？

c：師小結：他們會唱歌跳舞，白天真熱鬧啊！我們也來唱歌跳舞熱鬧一下！

3、感受熱鬧的音樂：隨音樂師生共舞。

（二）、繼續看課件，理解詩歌第二段內容：

a、誰出來了？月亮出來了，是什么時候？小草在干什么？還有誰在睡覺？

b、它們是怎么睡的？我們也來學一學！

c、教師用詩歌小結：月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了,小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。

2、學編詩句“月亮出來了，xx睡著了。”

a、月亮出來了，還有誰睡著了？（鼓勵幼兒用詩歌中的結構說出來）。

b、夜晚大家都睡著了，你感覺怎么樣？（很安靜、一點聲音也沒有。）。

3、感受安靜的音樂，在《搖籃曲》的音樂中做花、草、睡覺的動作：夜晚靜悄悄，大家都睡著了，我們也休息吧。

三、完整欣賞：

1、幼兒欣賞詩歌：今天，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《太陽和月亮》，我們一起來聽一聽。

2、師生共同表演詩歌！

四、游戲：《白天和黑夜》。

1、今天太陽和月亮要和小朋友一起來玩一個游戲。

2、幼兒扮演各種動物，老師擔任太陽和月亮的角色。當老師說：“太陽出來了！”小動物們邊做醒來的動作邊說：“xx醒來了。”放一段熱鬧的音樂，大家一起跳舞，從而感受白天真熱鬧！當老師說：“月亮出來了。”小動物們邊做睡覺的動作邊說：“xx睡著了。”放一段安靜的音樂，幼兒表演睡覺的動作，從而感受夜晚靜悄悄！

三、結束部分。

1、教師小結：白天真熱鬧，黑夜靜悄悄。小動物們都睡著了，我們輕輕的離開這兒吧！

2、帶幼兒自然地離開，結束活動。

最新太陽和月亮教案反思（通用18篇）篇八

《太陽和月亮》是主題“白天和黑夜”中的一個素材點，根據小班幼兒直覺行動思維的年齡特點，根據幼兒的生活經驗，我將原有的詩歌進行了改編，將詩歌中的植物全部改為了動物。

小班孩子喜歡瑯瑯上口的兒歌，于是，我試圖通過讓幼兒對兒歌的欣賞和簡單的創編，在滿足孩子喜歡有節奏的語言的同時，讓孩子體會文學作品的情趣。

1、理解詩歌內容，能根據自己的生活經驗區分白天和黑夜。

2、在初步掌握詩歌結構的基礎上，啟發幼兒根據已有的經驗進行創編。

太陽、月亮、小鳥、小兔、小朋友圖片。

一、導入，引起興趣：

1、今天，老師請來了兩位客人，看看是誰呀？（太陽和月亮）。

2、太陽是什么時候出來的？月亮是什么時候出來的呢？

二、感知理解，學習詩歌。

（一）第一次欣賞：（不出示任何教具）。

1、你聽到詩歌里有誰呀？

過渡：聽聽詩歌里還有誰？他們怎么樣了。

（二）第二次欣賞：（邊出示教具邊朗誦）。

提問：你還聽到誰了？他們怎樣了？

（三）、學習詩歌：

1、這首好聽的詩歌叫什么名字呢？

2、太陽和月亮可喜歡我們小朋友了，我們一起用好聽的聲音來念給太陽和月亮聽好嗎？（朗誦一遍兒歌）。

三、創編詩歌：

1、白天，太陽出來了，除了小鳥、小兔、小朋友醒來了，還有誰醒來了？

2、小結：老師把你們說的小動物一起編進兒歌好嗎？

3、這么多小動物都醒來了，白天熱鬧嗎？（熱鬧）白天真熱鬧。

4、那么，月亮出來了，除了小鳥、小兔、小朋友睡著了，還有誰睡著了？

5、月亮出來了，大家都睡著了，一點聲音也沒有的，夜晚怎么樣的？（夜晚靜悄悄）。

6、現在，我們把小朋友編的詩歌一起連起來好嗎。

太陽出來了，小鳥醒來了，小兔醒來了，小朋友醒來了。白天真熱鬧。

月亮出來了，小鳥睡著了，小兔睡著了，小朋友睡著了。夜晚靜悄悄。

最新太陽和月亮教案反思（通用18篇）篇九

活動目標：

1、引導幼兒感受詩歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍，體驗詩歌帶來的不同意境。

2、初步理解詩歌內容，學習有感情地誦讀。

3、嘗試用“xx醒來了”、“xx睡著了”說一句話。

活動準備：

1、兩段不同風格的音樂（《森林狂想曲》，《搖籃曲》）。

2、圖片若干。

活動過程：

一、導入。

1、聽音樂入室（播放《森林狂想曲》）兩個特殊的小客人。

2、出示圖片太陽。

二、欣賞理解兒歌。

1、朗讀兒歌。

2、誰出來了？

3、太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天怎么樣呀？（引導幼兒用一句好聽的話來說：白天真熱鬧。）。

教師：我們可以用一句好聽的話來說“白天真熱鬧”。我們一起來說說這句話“白天真熱鬧”。

4、瞧，月亮出來了，誰睡著了？

5、月亮出來了，小花睡著了，小草睡著了，小朋友睡著了，夜晚怎么樣呀？（引導幼兒用一句好聽的話來說：夜晚靜悄悄。）。

教師：我們可以用一句好聽的話來說“夜晚靜悄悄”。寶寶們跟老師念“夜晚靜悄悄”。

三、學習有感情地朗讀兒歌。

1、教師朗誦。

2、一起朗讀。

3、小朋友念得可真好聽，白天真熱鬧，我們用什么樣的聲音來念好聽？幼兒和教師一起念。

4、小朋友們讀得可好聽了，那月亮出來了，夜晚靜悄悄，我們要用什么樣的聲音來念好聽？幼兒和教師一起讀。

5、小朋友讀得真好，現在我們一起連起來讀一讀，注意太陽出來了要用響亮的聲音來讀，月亮出來了要用輕輕的聲音來讀。

7、師幼共同完整地用動作來表演、朗誦詩歌。

四、創編詩歌。

1、咦，太陽出來了，還有誰醒來了？

2、月亮出來了，還有誰睡著了？（引導幼兒用“醒來了”“睡著了”說一句話。）。

3、小朋友們說得真好！還引來了許多動物朋友，它的這些動物朋友有的是醒來了的`，睡著了的；等會你拿到以后和你的好朋友說一說，如果是醒來了的就貼在太陽的身邊，如果是睡著了的就貼在月亮的身邊。

4、幼兒找一找，說一說，貼一貼。

5、引導幼兒創編詩歌。

四、結束。

現在是白天還是晚上，一起出去和太陽玩游戲把。

最新太陽和月亮教案反思（通用18篇）篇十

《太陽和月亮》這首詩歌主題單純，內容淺顯；節奏明快，韻律和諧，富有兒童情趣；讀起來朗朗上口，易于朗讀和記憶，選擇這首詩歌，因為我認為它的文學形式易被小班幼兒所接受，不但可使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶，還可從小培養幼兒對文學作品的興趣，所以我選擇這首詩歌和孩子們一起欣賞。

1、理解詩歌內容，能大膽大方地朗誦。

2、學習短句“…醒來了”、“…睡著了”。

3、區分兩段音樂不同的性質，體驗詩歌所表現的“熱鬧”和“靜悄悄”意境美。

1、月亮和太陽的背景圖個一份，小鴨、小狗、小朋友醒著的圖片和小兔、小草、小花睡著了的圖片。

2、音樂《快樂的早晨》《睡著了》。

一、引入：今天老師請來了倆個好朋友，小朋友想知道是誰嗎？

出示太陽和月亮的圖片，提問：什么時候可以看見太陽、月亮啊。

二、理解詩歌第一段內容。

1、教師引導幼兒看第一張圖片。

師：“太陽出來了，誰醒來了？”幼：“小鳥”；“小樹”；“小朋友”。

教師小結：太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天真熱鬧。

2、教師深入地進行提問，引導幼兒用完整的語言回答。

師：“太陽出來了，還有誰醒來了？”幼：“小兔子醒來了”；“小刺猬醒來了”。

教師小結：太陽出來了，小兔醒來了，小刺猬醒來了，小松鼠醒來了……白天真熱鬧。

3、感受熱鬧的氣氛，隨音樂師生共舞。

師：太陽出來了，小動物、小朋友都醒來了，他們會做些什么事情呢？

幼：“刷牙”；“上幼兒園”；“畫畫”；“唱歌”；“跳舞”；“做游戲”……。

師：讓我們來小動物刷牙、上幼兒園、畫畫、唱歌、跳舞、做游戲熱鬧一下吧！

4、感受熱鬧的音樂：隨《快樂的早晨》的音樂，師生共舞。

三、理解詩歌第二段內容。

1、引導幼兒再次看圖片第二部分。

師：誰出來了？小草在干什么？還有誰在睡覺？幼：“月亮出來了”；“小草在睡覺”；“小花在睡覺”。

教師用詩歌小結：月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了，小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。

2、深入提問，激發幼兒想象，鼓勵幼兒用詩歌中的結構回答。

師：月亮出來了，還有睡著了？幼：“月亮出來了，大象睡著了。”；教師小結：月亮出來了，大象睡著了，小螞蟻睡著了，蜻蜓睡著了……黑夜靜悄悄。

3、感受安靜的音樂。

師：黑夜靜悄悄，大家都睡著了，我們也休息吧，在《睡著了》的音樂中做花、草睡覺的動作。

四、完整欣賞詩歌。

1、幼兒欣賞詩歌。

師：今天，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字叫《太陽和月亮》。

2、師：太陽出來了，誰醒來了？月亮出來了，誰睡著了？

3、看圖片，師生共同朗誦詩歌。

五、游戲：《白天和黑夜》。

游戲規則：《快樂的早晨》的音樂時，小朋友離開座位，做花、草、小動物醒來蹦蹦跳跳的動作；《睡著了》音樂時回到自己的座位坐睡覺的動作。

最新太陽和月亮教案反思（通用18篇）篇十一

1、技能目標：啟發學生獨立或合作想像畫或使用各種材料表現太陽和月亮。

2、認知目標：制作或者自編太陽和月亮的故事，創造出太陽和月亮的擬人形象。

3、情感目標：為兒童提供自由創作的機會，釋放緊張壓力，體會游戲的歡樂，發現不可思議的想像帶給人的趣味和輕松。

發展開放性思維，通過想象創造出有特色的新形象。

師生準備：準備圓形紙板、作畫工具、剪刀、膠水、臺燈。共同收集各種材料：如繩子、吸管、紐扣、小石子、果殼、包裝紙、金屬絲等。這些材料雖多，但只要平常多留心，就能收集到各種有趣的東西。

1、變一變：師生圍坐一圈，教師引導：出示圓形硬紙板：“這是什么？”變個魔術：畫上五官，剪貼出光芒：“圓形變成了一個可愛的太陽娃娃。”

2、看一看：原來圓形可以變成太陽，那么關圓形呢？

瞧瞧書上有許多會變的太陽和月亮，他們又是怎樣變化的呢？

你能看出他們是怎樣畫或做出來的嗎？

4、談一談：把你的想法告訴給大家吧！

5、做一做：用你們手上的各種材料畫出或制作出你想像中的太陽和月亮吧，一定很好玩。有什么困難跟老師商量商量。教師此時的指導便是不斷地給予鼓勵，這將會使兒童產生“我想這樣做做看”，“我想那樣畫畫看”的念頭，使每個兒童除了能持有表現的構思與主題外，同時還能涌現樂于創作的意愿。對于學生可能遇到的粘貼、固定等技能問題，教師可以集中指導。

6、議一議：把“太陽”貼到東邊的窗玻璃上，把“月亮”貼到西邊的窗玻離上，創設情境，美化教室。或者把自己的作品放到臺燈前展示，讓其作品有光亮的感覺，使作品更美，增加情趣。

7、玩一玩：開展傳球游戲，接到球的同學請你到作品前來介紹自己的作品。其他同學發表自己的意見，提出建議。

8、改一改：根據同學的建議補充修改自己的作品。

課后指導學生把桌上，地上的廢料收拾進垃圾箱，多余的材料收入紙箱，以備再次使用。

最新太陽和月亮教案反思（通用18篇）篇十二

1、引導幼兒感受詩歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍，體驗詩歌帶來的不同意境。

2、理解詩歌內容，學習有感情地誦讀。

3、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

理解詩歌內容，學習有感情地誦讀。

進行仿編。

兩段不同風格的音樂、圖片若干。

一、導入活動。

1、今天有兩位客人到我們班來了，我們看看是誰呢?

環節簡析：直接導入，抓住幼兒的興趣。

2、出示圖片太陽。

提問：太陽是什么時候出來的呢?

提問：月亮是什么時候出來呢?

環節簡析：這兩個提問，幫助幼兒對相關生活經驗的回憶和整理。

二、看圖理解兒歌。

1、這兒有一首兒歌叫《太陽和月亮》，教師朗誦：太陽出來了，小花醒來了，小鳥醒來了，小兔醒來了，白天真熱鬧。月亮出來了，小花睡著了，小鳥睡著了，小兔睡著了，夜晚靜悄悄。

剛才老師念兒歌的題目是什么?

2、引導幼兒用兒歌里的話說出來。

白天怎么樣呀?(引導幼兒用熱鬧一詞，今天我們小二班來了這么多的爸爸媽媽，我們今天的教室里也很熱鬧)。

什么時候靜悄悄呢?大家都要干什么?

你們是怎樣睡覺的?

環節簡析：教師富有感情的示范朗誦，幫助幼兒對兒歌內容的.理解，同時能給幼兒正確的語音、語調的示范及情緒上的感染。適時的提問，幫助幼兒梳理兒歌的內容，加深對兒歌的理解。

3、師幼游戲，鞏固幼兒對兒歌的理解。

現在小兒歌要和我們小朋友做游戲了，閉上眼睛，看看，兒歌里的哪一句偷偷藏起來了，我們要一起大聲地把那藏起來的那一句兒歌說出來，他就會回來了。眼睛閉起來，哪一句不見了?我們一起大聲說。

現在我們一起說一說，看看兒歌寶寶是不是都回來了?(整體一遍)。

環節簡析：通過藏一藏，找一找，讓幼兒在快樂游戲中鞏固練習兒歌內容，變枯燥的兒歌學習為生動有趣，同時鍛煉了幼兒的記憶力，通過游戲的方式突破重點的學習。

三、學習有感情地朗讀兒歌。

1、引導幼兒和老師一起朗誦兒歌。

白天很熱鬧，太陽出來了，我們念兒歌的聲音可以大聲一點，臉上可以笑瞇瞇的，晚上大家都睡著了，聲音可以輕一點。(整體兩遍)。

環節簡析：通過音樂和語言的整合，創設情境，讓幼兒更好地體味兒歌的意境。

3、師幼游戲。

白天小花醒來了，是什么樣子呢?小鳥醒來了，是什么樣子呢?小兔醒來了，又可以用什么動作表示呢?現在，我們聽著音樂，一起來表演兒歌。

環節簡析：在音樂中調動多種感官，動作、語言，運用多種方式促進幼兒的多項發展。

四、創編兒歌。

1、咦，太陽出來了，除了小花、小鳥、小兔子醒來了，還有誰醒來了?

引導幼兒創編詩歌。

現在我們又和音樂一起做游戲了，當太陽出來時，我們可以做一棵樹一朵花、一只大花貓，一個小朋友，你想做什么就做什么，(提問：你想做什么)好，準備好。

環節簡析：引導幼兒通過動作將幼兒所想內容呈現出來，符合小班幼兒以直觀形象思維為主的特點。教師先根據幼兒動作進行詩歌創編的示范，再引導幼兒在做中說，通過動作到語言，從而突破教學難點。

五、好玩的游戲玩到這里。現在是白天還是夜晚呢?白天真熱鬧，我們一起出去玩玩吧!

根據小班幼兒的年齡特點和認知規律，在本次語言活動中，以游戲的方式幫助幼兒記憶兒歌和創編兒歌，在教學準備上，采用傳統的圖片，簡單易行，易于操作，便于師幼之間的互動，雖然現在課件的運用在某些方面給教學帶來更多的便利和優勢，但傳統的圖片教具，在師幼互動操作方面，也有不可比擬的優勢，教師通過藏圖片，讓幼兒運用記憶回憶兒歌內容，變無意注意為有意注意，讓枯燥練習更加生動有趣。在活動中通過音樂與語言的整合，更好地促進目標1的達成，體味“熱鬧”和“靜悄悄”的意境。在本次活動中，在幼兒的創編過程中，教師要注重幼兒思維的發散，引導幼兒發揮想像力，創編出更多更廣的內容，而不僅僅局限于動物。

最新太陽和月亮教案反思（通用18篇）篇十三

本語言教案通過詩歌讓小朋友感覺“安靜”和“喧鬧”的不同感受，并且能讓小朋友理解詩歌的大概內容，盡量能夠朗誦出來，讓幼兒能用“醒來”“睡著”來造句。

1、準備不同風格的兩種音樂，可以用“安靜”和“喧鬧”不同的主題。

2、一些動物的圖片。

一、

1、播放喧鬧的音樂，讓小朋友引入情景。

2、拿出太陽圖案的圖片。

3、出示圖片月亮教師：太陽落山了，月亮出來了，小朋友們好。

二、

2、引導幼兒用兒歌里的話說出來。

3、太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天怎么樣呀？

4、瞧，月亮出來了，誰睡著了？

5、引導幼兒用兒歌里的話說出來。

三、學習朗誦詩歌。

1、老師一邊出示圖片，一般朗誦詩歌，然后讓小朋友跟著老師一起朗誦詩歌。

2、小朋友念得可真好聽，白天真熱鬧，我們用什么樣的聲音來念好聽？

5、師幼共同完整地用動作來表演、朗誦詩歌。

四、游戲：白天和夜晚。

1、太陽和月亮都非常喜歡你們，想和你們一起玩，你們愿意嗎？（教師播放音樂《森林狂想曲》，并說太陽出來了，我們一起做著你喜歡的動物的動作一起做游戲吧。接著播放音樂《搖藍曲》，并說月亮出來了）。

2、再次播放音樂《森林狂想曲》，教師：哇天亮了，太陽又出來了，寶貝們，我們一起去外面做游戲吧。

最新太陽和月亮教案反思（通用18篇）篇十四

本語言教案通過詩歌讓小朋友感覺“安靜”和“喧鬧”的不同感受，并且能讓小朋友理解詩歌的大概內容，盡量能夠朗誦出來，讓幼兒能用“醒來”“睡著”來造句。

教案準備：

1、準備不同風格的兩種音樂，可以用“安靜”和“喧鬧”不同的主題。

2、一些動物的.圖片。

教案流程：

一、

1、播放喧鬧的音樂，讓小朋友引入情景。

2、拿出太陽圖案的圖片。

3、出示圖片月亮教師：太陽落山了，月亮出來了，小朋友們好。

二、

2、引導幼兒用兒歌里的話說出來。

3、太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天怎么樣呀？

4、瞧，月亮出來了，誰睡著了？

5、引導幼兒用兒歌里的話說出來。

三、學習朗誦詩歌。

1、老師一邊出示圖片，一般朗誦詩歌，然后讓小朋友跟著老師一起朗誦詩歌。

2、小朋友念得可真好聽，白天真熱鬧，我們用什么樣的聲音來念好聽？

四、游戲：白天和夜晚1、太陽和月亮都非常喜歡你們，想和你們一起玩，你們愿意嗎？（教師播放音樂《森林狂想曲》，并說太陽出來了，我們一起做著你喜歡的動物的動作一起做游戲吧。接著播放音樂《搖藍曲》，并說月亮出來了）2、再次播放音樂《森林狂想曲》，教師：哇天亮了，太陽又出來了，寶貝們，我們一起去外面做游戲吧。

最新太陽和月亮教案反思（通用18篇）篇十五

1、感受“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”兩者視聽覺對比形成的動靜交替及詩歌所營造的藝術氛圍。

2、體驗“熱鬧”與“安靜”所帶來的不同情緒，學習有表情地朗誦詩歌。

3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

4、萌發對文學作品的興趣。

5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

兩段不同風格的音樂，兩幅不同意境的背景圖，與詩歌內容相關的小圖片

1、游戲：為太陽公公、月亮阿姨找朋友

提供桔黃色背景紙和黑色背景紙，分別彈奏兩段不同風格(歡快跳躍的、舒緩輕柔的)的音樂，教師隨音樂語言提示：“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”，鼓勵幼兒把小圖片(與兒歌內容有關的玩耍中的小動物、睡夢中的小景物)送到不同的背景紙上。

和幼兒一起觀察兩組圖片，說說太陽公公(月亮阿姨)的好朋友是誰？為什么是太陽公公(月亮阿姨)的好朋友？(引導幼兒說出太陽公公出來了，天亮了，小動物們都醒過來了，都到外面來玩了；月亮阿姨出來了，天黑了，小花小草都睡著了)

2、利用圖示學習詩歌

(1)這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌，請小朋友們仔細聽，詩歌里說到了誰，把他們從小圖片中找出來，按順序排排隊。(教師用兩種不同的語調示范朗誦：太陽出來了，小兔醒來了，小狗醒來了，白天真熱鬧。月亮出來了，小花睡著了，小草睡著了，夜晚靜悄悄。)

(2)隨鋼琴伴奏朗誦第二遍，請小朋友跟著朗誦，檢查小圖片是否排對了，并除去多余的小圖片。

(3)提問：為什么說白天真熱鬧？(小結：太陽出來了，小動物們都醒來了，大家在一起玩，白天真熱鬧。)夜晚是怎樣的？(小結：月亮出來了，小花小草都睡著了，到處都很安靜，夜晚靜悄悄。)

一起念念這首好聽的詩歌。(有幾張小圖片藏起來了，小朋友能把這首詩歌念出來嗎？)

3、根據學習創編詩歌

(1)老師把躲起來的小圖片找出來(出示不同的兩副小圖片)，小朋友能把它們編進詩歌里嗎？(請小朋友排列兩幅小圖片，然后根據圖示念一念)

(2)請小朋友來找找躲起來的小圖片(提供與前不同的圖片)，排一排，念一念。

(3)教師為幼兒創編的兒歌鋼琴伴奏，一起念一念新編的兒歌。

小結：這首兒歌有個好聽的名字，叫《太陽和月亮》，誰知道為什么叫這個名字？(這首兒歌講的就是太陽公公、月亮阿姨和好朋友一起玩的事情。)

4、游戲：和太陽公公、月亮阿姨一起玩。

小朋友愿意和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎？請你聽仔細，誰出來了？你可以怎樣玩？(鼓勵幼兒聽音樂做動作，兩段不同風格的音樂交替，最后隨太陽出來的音樂到外面玩。)

這首詩歌主題單純，內容淺顯；節奏明快，韻律和諧，富有兒童情趣；讀起來朗朗上口，易于朗讀和記憶，選擇這首詩歌，因為我認為它的文學形式易被小班幼兒所接受,不但可使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶，還可從小培養幼兒對文學作品的興趣。

最新太陽和月亮教案反思（通用18篇）篇十六

活動目標：

1．理解兒歌內容及其描繪的畫面，感受白天的熱鬧和的夜晚寧靜，嘗試用合適的音調朗誦兒歌。

2．體驗聽音樂游戲的快樂。

3．在初步掌握兒歌結構的基礎上，嘗試替換兒歌中的部分內容進行仿編兒歌。

活動準備：

1．兩段不同風格的音樂。

2．兩幅不同意境的背景圖。

3．與兒歌內容相關的小圖片。

活動過程：

一、出示白天、黑夜的背景圖，導入活動。

幼：白天、夜晚。

師：“白天太陽出來了，夜晚月亮出來了。“。

二、出示不同動態的動物卡片，讓幼兒根據對白天和夜晚的已有經驗，匹配相應的動物卡片。

請一位幼兒上來送，并問問為什么要這樣送？（白天小動物們玩游戲，晚上要睡覺。）。

三、利用圖片內容，學習兒歌。

1.欣賞兒歌一遍。

師：“小動物們白天游戲，晚上睡覺還能編成一首好聽的兒歌呢！想聽嗎？”

提問：兒歌名字叫什么？

太陽出來了，小動物們在干什么？（引導并學習幼兒兒歌中的話小狗汪汪叫、小兔蹦蹦跳、小鳥渣渣叫）。

“白天是怎么樣的？”（學習“熱鬧”）。

“月亮出來了，小動物們又在干什么？“。

幼：小狗睡著了，小兔睡著了，小鳥睡著了。

“小動物們都睡著了，一點兒聲音也沒有，到處怎么樣？”

（學習“靜悄悄”）。

2.幼兒看這圖示念兒歌一遍。

師：“這次我們看著圖片一起來念一下。”（表揚念得好的幼兒）。

3.引導幼兒用合適的音調和動作朗誦兒歌。

幼：高興、響亮。

師：“好的，我們就用響亮的聲音來念念吧！”

（幼兒念白天部分的兒歌）。

師：“月亮出來了小動物們睡著了，這時，我們用什么聲音來念呢？

幼：輕輕的、慢慢的。

師：“好的，那我們也來試試吧！

(幼兒用輕輕地、慢慢地聲音念黑夜部分的兒歌。)。

四、彈奏不同風格的音樂，讓幼兒對比“熱鬧”與“寧靜”，鼓勵幼兒聽音樂做動作。

1.欣賞兩段音樂。

幼：睡覺。

師：“小朋友想扮演兒歌里的誰呢？想想看，想好了嗎？想好了，我們就跟著音樂表演兒歌里的小動物吧！”

五、學習創編詩歌。

師：“小狗、小兔、小鳥白天出來唱呀、跳呀做游戲，晚上要睡覺，還有哪些小動物也是這樣的呢？（幼兒回答一個動物，老師用簡筆畫的方式畫出來）。

師：“我們把你們想到的小動物一起編進兒歌里去吧！”（教師帶領幼兒看著簡筆畫朗誦一遍仿編的兒歌）。

師：“下次我們還可以把更多的小動物編到兒歌里面去呢！”

六、結束部分。

師：現在是什么時候，白天還是晚上?(白天)那我們也到外面去做做游戲吧？

活動反思：

《太陽和月亮》是一首淺顯、易懂的兒歌，比較適合小班幼兒的年齡特點。在這次的教學活動中，我為幼兒營造了一個自由、寬松的學習氛圍，以白天、黑夜兩種不同意境的背景圖同時出現來形成強烈的對比而導入活動，迅速引起幼兒的注意，并激發他們參與活動的興趣。在學習兒歌的過程中，我采取了集體、個別朗誦、自主選擇角色和配樂朗誦等形式，讓幼兒在歡快愉悅的氣氛下，主動地學習兒歌、表演兒歌，使這次的語言活動成為了一個非常有生命力的活動。同時，在幫助幼兒學習用不同的音調朗誦兒歌時，我采取了朗誦和音樂相結合的方法，引導幼兒在歡快和緩慢地音樂聲中自主地調節，控制朗誦的語調、語速，幫助他們更好地理解兒歌所表達的兩種意境。

當然，在執教的過程中如果我能更好地把握教學的節奏，使各個環節銜接得更緊湊一點，那樣將會有更多的時間留給孩子，發揮想象力進行創編，相信孩子的思維會更活躍，他們的表達能力和創造力會有進更進一步的提高。

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最新太陽和月亮教案反思（通用18篇）篇十七

1、感受詩歌所營造的藝術氛圍。

2、體驗“熱鬧”與“安靜”對比形成的意境，學習有表情地朗誦詩歌。

兩段不同風格的音樂，兩幅不同意境的背景圖，與詩歌內容相關的小圖片。

（1）每個人都有好朋友，小雞和小鴨是好朋友，小花和小草是好朋友，太陽公公和月亮阿姨也想找好朋友。太陽公公說：“我喜歡熱鬧。”月亮阿姨說：“我喜歡安靜。”誰是它們的好朋友呢？請小朋友幫忙找一找。

（2）提供橙色背景紙和黑色背景紙，分別彈奏兩段不同風格（歡快跳躍、舒緩輕柔）的音樂，教師隨音樂提示幼兒“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”，鼓勵幼兒把小圖片（與兒歌內容有關的玩耍中的小動物、睡夢中的小景物等）送到不同的`背景紙上。

（3）師幼一起觀察兩組圖片，說說太陽公公（月亮阿姨）的好朋友是誰，為什么說它們是太陽公公（月亮阿姨）的好朋友。（引導幼兒說出：太陽公公出來了，天亮了，小動物們都醒過來了，都到外面來玩了；月亮阿姨出來了，天黑了，小花小草都睡著了。）。

2、利用圖示學習詩歌。

（1）這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌，請小朋友們仔細聽詩歌里說到了誰，把他們從小圖片中找出來，按順序排排隊。（教師用兩種不同的音色、語調示范朗誦：太陽出來了，小兔醒來了，小狗醒來了，白天真熱鬧。月亮出來了，小花睡著了，小草睡著了，夜晚靜悄悄。）。

（2）教師隨鋼琴伴奏朗誦詩歌，請幼兒跟著朗誦，并檢查小圖片是否排對，除去多余的小圖片。

（3）提問：為什么說白天真熱鬧？（太陽出來了，小動物們都醒來了，大家在一起玩，白天真熱鬧。）夜晚是怎樣的？（月亮出來了，小花小草都睡著了，到處都很安靜，夜晚靜悄悄。）。

（4）我們一起念念這首好聽的詩歌。

（5）有幾張小圖片藏起來了，你們還能把這首詩歌念出來嗎？

3、學習創編詩歌。

（1）（出示兩幅不同的小圖片）你們能把它們編進詩歌里嗎？（請幼兒排列兩幅小圖片，然后根據圖示念一念。）。

（2）請幼兒找找躲起來的其他小圖片（與前面不同的圖片），排一排，念一念。

（3）幼兒一起念一念新編的兒歌，教師鋼琴伴奏。

（2）交替播放兩段不同風格的音樂，鼓勵幼兒聽音樂做動作，最后隨表示“太陽出來“的音樂到外面玩。

最新太陽和月亮教案反思（通用18篇）篇十八

1、運用線、色描繪太陽，激發學生大膽地表現太陽的美。

2、學習想象畫，培養想象力和創造力。

3、感知太陽給大自然帶來的美，培養學生熱愛大自然的情感。

啟發學生想象，通過聯想畫出自己心目中的太陽。

教學難點如何運用點、線、面和色彩來具體表現太陽，開拓學生的形象思維；在描繪的過程中，如何豐富太陽的形象。

小紙片、作業本、記號筆、水彩筆或油畫棒。

師問:你們看(出示圖片),這節課老師請來了誰?

生答：太陽！（師板書：太陽）。

1、欣賞太陽:。

師問：你們喜歡太陽嗎？

生答：喜歡！

師說:老師也喜歡！那就讓我們一起來觀賞美麗的太陽圖片。它們分別是什么時候的美景？

生賞并答：

a、日出美景。

b、溫暖的陽光。

c、落日美景。

2、贊美太陽:。

師說：太陽真是太美了！（出示圖片）這是科學家通過衛星拍攝下來的太陽近照，就像一個……？（生：大火球）那你們知道這個大火球有哪些本領呢？生:若干學生說說自己的了解（太陽是個大火球:會發熱，又會發光。它的光芒遠遠地照射到地球上給我們帶來了溫暖和光明）。

生活變得更精彩了。平時，老師也發現小朋友們都喜歡畫太陽。

3、畫太陽：

師：那老師給你們一分鐘的時間畫一畫太陽。

作業要求:。

（1）、請你們在一分鐘內用最快的速度把自己心目中的太陽畫出來。

（2）、在小紙片上畫小些，不涂色。

生：快速想好就畫一個小太陽。

1、習作交流:。

師：巡視，選出兩件幅不同的太陽（普通畫法和擬人畫法）。

師：將兩幅習作一起放在實物投影儀上供學生對比，你更喜歡哪一幅？

生：說說為什么？（把太陽想象成人物，表現更生動。）。

師：老師也喜歡用這種擬人（板書）的方法畫太陽，這樣表現更有趣。請看：(點擊出示圖片)。

2、范作欣賞：

師：晴天太陽很開心！你從哪些地方看出來？

生：說說自己的發現。（嘴巴往上翹）。

師:雨天太陽很傷心。(點擊出示圖片)你從哪些地方看出來？

生答：說說自己的發現。（嘴巴朝下掛和流眼淚）。

生：說說自己的發現。（瞪眼和咬牙）。

師：其實，畫表情很簡單。（點擊出示下一張）讓我們一起讀一讀《表情歌》：

翹起嘴巴微微笑，掛下嘴巴很傷心，

掉下淚珠開始哭，瞪眼咬牙要發火。

3、添加光芒：

師：臉上有了表情（板書）還不夠，光光的腦袋不好看。我們還可以做些什么呢？

生：在臉的周圍加上光芒（板書）。

師：(點擊出示圖片)這個太陽的光芒是用什么來表現的？

生答：點。

師問：這個太陽的光芒是用什么來表現的？

生答：線。

師問：這個太陽的光芒是用什么來表現的？

生答：面。

師問：這個太陽的光芒是用什么來表現的？

生答：線和面結合。

師：接下來再讓我們欣賞幾幅不同的光芒設計。

4、佳作欣賞：

師：老師這里還有很多太陽佳作（幻燈片13和。

14）。你喜歡哪一個，為什么？

生：找3—4人說說自己認為獨特的地方？

1、創作欣賞：

師:再出示小朋友們畫的太陽。請大家仔細觀察，你會發現：

生：這是一個饞嘴的太陽。這是一個充滿愛心的太陽。這是一個廚師太陽。這又是一個愛吃的太陽。

師:這些太陽畫得很可愛，一眼就可以看出它的愛好!想象獨特、畫的也很大值得大家學習。

2、學生思考：

師問：那你心中的太陽有是什么樣的？

生：想一想，說一說太陽的愛好？

3、友情提醒：

作業要求：

抓住表情。

設計光芒。

涂好顏色。

大膽地畫吧畫大些,老師期待著你們的佳作!

4、學生創作:進一步構思。

畫草稿。

著色。

1、作業展評:。

自我介紹，互評（肯定優點）或教師點評（太陽個性、表情、光芒、色彩的優點和建議）。

2、拓展：

師：今天,我們通過想像畫出了各種不同個性的太陽。你們還能想到其他的方法嗎？

生:欣賞彩紙剪貼、橡皮泥捏制的太陽。

3、師生再見：

謝謝同學們！

謝謝老師！