在六年級教案中，教師會詳細說明每個教學環節的目標和教學步驟。以下是小編為大家收集的六年級教案范文，供大家參考學習。

六年級課文金色的魚鉤教案（優秀19篇）篇一

大家一定要記住革命啊，那些堅強的革命隊伍是多么好的隊伍啊。是他們用鮮血染紅了五星紅旗，有多少人為了我們美好的家園，而不惜經受皮肉之苦，甚至失去溫暖的家庭和珍貴的生命。

紅軍長征路兩萬五千里，是多么遙遠的距離。而紅軍這支鐵打的隊伍，不管遇到什么困難，他們都堅持不懈，勇往直前，沖鋒陷陣，戰勝困難。爬雪山，過草地，這支無畏無懼的隊伍真切的驗證著“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙滂沱走泥丸”。

炊事班長是一個老黨員，在接受了黨組織給與的任務后，認真地照顧著三個年輕的戰士。他總是把最好的東西留給三個人吃，自己卻吃著最差的東西。為了給三個小戰士改善生活，他把一根縫衣針做成魚鉤，盡管眼睛已經卡不清東西了，但是他還是堅持每天晚上釣魚，然后摸索著拔幾根野草給戰士們做魚湯。在三個小戰士吃完后，他才揀起殘余的'魚刺嚼一嚼忍著痛咽下去。

最終，在即將走出草地的最后時刻，嚴重虛弱的老班長終于倒在了草地邊上。而那個魚鉤則成為了那段歷史的見證。見證著一個老黨員的無私與偉大。老班長這種舍己為人，忠于黨、忠于革命的高尚品質，必將被下一代繼續發揚光大。

同學們，今天的共和國是黨和戰士們用生命和鮮血換來的，我們也要為中華的振興而努力讀書。戰士們不怕困難，不怕苦，不怕累的精神給我們樹立了一個好榜樣，我們要學習這種精神，用成績回報社會和黨。

我們就像祖國的花朵，鮮艷、嬌麗、多姿，我們的擔子很重，()肩負著家人的期盼，祖國的希望。我們要從小立志，奮發圖強，將來成為棟梁之材，報效祖國。

唉，又是預習。說實話，我并不喜歡語文書中的文章，有的太深沉，有的很枯燥，都不合我的胃口。

不過，作業總是要做的。我不情愿地讀起課文來。誰知，我一口氣讀完課文時，卻久久不愿放下語文書。

一位炊事班長牢記指導員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰士過草地，天天熬夜給他們釣魚，燒新鮮的魚湯給他們吃，自己卻只吃骨頭，嚼草根，最后獻出了寶貴的生命。

當讀到老班長犧牲時的催人淚下的畫面時，一種說不出的滋味在我心底彌漫著，老班長天天為三個病號付出著，看著他們一天一天地瘦下去，他急得整夜合不攏眼。每到一個地方，千方百計總算釣到幾條小魚，他仍天天咽魚骨頭、嚼草根，把魚和魚湯都給了三位小戰士。老班長從來就沒有把自己放在心上，臨死前還念念不忘黨的命令。

與此同時，我感到自己真是自私，不懂父母的辛苦，不懂老師的用心，只顧自己享受著生活的快樂，從來沒有想過別人為我付出了多少，自己又對別人有過幾次付出。

老班長在這樣惡劣的環境下，仍不顧自己的生命安危，全心全意地為別人付出。我生活在一個和諧美好的社會中，更應去努力學習，將來為社會做出貢獻。

雖然，老班長的魚鉤沒有任何裝飾，可舍己為人，牢記黨的命令等偉大的精神，卻是它最美的修飾！

老班長那金色的魚鉤照亮了我的心房，也消融了我的自私。我相信，我會像老班長牢記指導員的話那樣，牢記老班長事跡，時刻鞭策自己。

六年級課文金色的魚鉤教案（優秀19篇）篇二

這篇課文敘述了長征途中一位炊事班班長接受并完成黨組織交給的任務，照顧三個生病的小戰士過草地，而犧牲了自己的故事，表現了紅軍戰士忠于革命、舍己為人的崇高品格。這篇課文是按事情發展順序寫的。先寫了指導員派老班長照顧三個病號過草地，再寫老班長想盡辦法釣魚煮野菜湯給三個病號吃，最后寫老班長犧牲了，“我”把老班長留下的魚鉤保存起來，以教育后代。

這是一篇略讀課文，作者滿懷深情地敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，以魚鉤為線索，表現了紅軍戰士忠于革命、舍己為人的崇高品質。課文用“金色的魚鉤”做課題，意義深刻?！棒~鉤”記錄著老班長的英雄歷程，閃耀著老班長金子般的思想光輝，象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽。

這篇課文生動感人，作者抓住人物的語言、動作、神態等方面進行細致入微的描寫，揭示出人物崇高的內心世界。作者語言樸實，像講故事一樣按照事情的發展順序娓娓敘述，表達了對老班長的深切懷念。

選編這篇課文的意圖，一是為了使學生了解體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質，二是為了進一步訓練學生快速閱讀，提高閱讀能力。

教學本課的重點是體會文章中蘊含的思想感情，教學的難點是理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

(本文已被收入人教版五年級下冊15課、魯教版五年級上冊26課、北師大版六年級下冊第12課、冀教版五年級上冊第15課)。

六年級課文金色的魚鉤教案（優秀19篇）篇三

教學《金色的魚鉤》時，我沒有像以往的教學寫人的文章那樣直接總結老班長是個什么樣的人，而是讓學生用一定的速度讀課文，完成一道填空題：這是一個＿＿＿＿＿的班長。小組合作討論之后，學生代表發言。

生：這是一個舍己為人的班長。

生：這是一個誠實守信的班長。

生：老師，我反對。老班長沒有做到誠實守信。

生：老師，這篇課文講的是老班長犧牲自己，成全三個小戰士的事情，與“誠實守信”沒有什么關系。

……。

師：我建議同學們先別急躁，你們都靜下心來聽聽他的理由，好嗎？

生：老班長答應過指導員，無論多么艱苦，也要把三個小戰士帶出草地。而在還有二十多里路就要走出草地的時候，老班長卻死了。所以我說他沒有實現自己的諾言。而且在老班長奄奄一息的時候，他自己也親口說“我沒有完成黨交給我的任務”。

（學生讀書思考。）。

生：我從“奄奄一息”這個詞看出來老班長快要死了，他知道自己就算喝了魚湯也活不下去，所以他就說別浪費東西了。他不喝，是要省下來讓給三個小戰士喝。

生：文章前面說，老班長四十歲還不到，就“背有點馱，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了”，我覺得老班長常時間營養不良，到這時，生命已走到盡頭。

生：老班長之所以會變成現在這樣子，是因為他總把吃的東西讓給了三個小戰士。書上說得很清楚，“我從來沒見他吃過一點兒魚”“他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭”。

生：老班長為什么要這樣做，他自己也解釋得很清楚，他說：“眼看你們的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上東西，說不定就會起不來。真有個三長兩短，我怎么去向黨報告呢？難道我能說，‘指導員，我把同志們留在草地上，我自己克服了困難出來啦?！?/p>

生：這讓我想到了《馬背上的小紅軍》這篇課文，小紅軍和老班長都是那種為別人想得多，為自己想得少的人。

師：現在我們再回到最初的那個話題，老班長是個講誠信的人嗎？

生：我覺得是，他答應指導員要把三個小戰士送出草地，事實上三個小戰士是平安走出草地了，老班長說到做到了。

生：老班長如果自私一點，每一次做好魚湯先自己喝的話，死的人就不會是他了。他為了實現自己對指導員的承諾，付出了生命的代價。

生：老班長和《軍神》中的劉伯承一樣，讓人肅然起敬。

……。

【分析】把握課堂內與眾不同的聲音，教師就能讓自己的課堂煥發出不能預設的精彩，在這時候，教師的即時評價成了畫龍點睛之筆，課堂的亮點在教師即時評價過后出現。當學生有爭論的時候，教師不必過早地表明自己的觀點，畢竟教師的“權威”在某種程度上始終存在。

學生認真研讀文本，悟出了字里行間所蘊涵的前因后果，難能可貴的是，這是學生自發自覺地主動參與，因而生成的教育意義與教師的生硬解釋有著天壤之別。在這里，既要求教師對文本的熟知，又要求教師敏銳地發覺問題的價值，而且一旦問題鋪展開來，教師對它的動向要把握得不偏不倚，處理得恰到好處。否則，隨意把握生發點，目標不定，或指向不明，或方法不當，都有可能導致喪失語文教學的特點，造成無效的生成。在即時評價用得好，生成狀況來得妙的課堂里，學生才能“敢于直言”“暢所欲言”，經過這樣的鍛煉，學生才有可能做到“言者善繪”“聞者有味”，或者“言者善辯”“聞者善斷”。

六年級課文金色的魚鉤教案（優秀19篇）篇四

15金色的魚鉤（義務教育課程標準實驗教科書語文五年級下冊第四組）。

課文簡說。

《金色的魚鉤》是一篇略讀課文，作者滿懷深情地敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現了紅軍戰士忠于革命、舍己為人的崇高品質。這篇課文生動感人，作者抓住人物的語言、動作、神態等方面進行細致入微的描寫，揭示出人物崇高的內心世界。作者語言樸實，像講故事一樣按照事情的發展順序娓娓敘述，表達了對老班長的深切懷念。

教學目標。

1．認讀12個生字，積累文中的好詞佳句。

2．練習用較快的速度略讀課文，簡要地復述故事。

3．有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情，使學生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質的熏陶，豐富學生的情感。

教學重點。

有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情，學習老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質。

教學難點。

從課文的重點語句體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質。

課程類型。

新授課。

課時安排。

1課時。

教學準備。

1．生字教學及課文片斷的課件，生字、生詞的卡片；

2．相關錄音帶、掛圖以及紅軍過草地的vcd片斷。

教學程序。

一、導入新課，激發興趣。

二、自讀文本，理清脈絡。

三、多向交流，理解體會。

四、重點分析，領悟主旨。

五、延伸文本，拓展閱讀。

一、導入新課，激發興趣。

3．簡介背景教師邊播放《長征》中紅軍過草地的vcd片斷，邊講述故事發生的背景。然后出示指導員說的話：“一路上，你是上級，是保姆，是勤務員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地去?！保ㄗ寣W生體會句子的含義，并試著回答在草地上，他可能會遇到什么困難？）。

師：課文所講述的是個怎樣的故事呢?現在請大家打開課本第72頁。

【設計理念】。

本環節通過播放《長征》中紅軍過草地的視頻并簡介歷史背景，讓學生展開想象，說說他們在過草地時可能會遇到什么困難，填補課文空白，拉近與文本的距離，為課文學習作好情感鋪墊。

二、自讀文本，理清脈絡。

根據“閱讀提示”放手讓學生自讀課文，達到自讀自悟，教師巡回輔導，組織學生做好三讀：一讀略知大意。根據“閱讀提示”的要求，用較快的速度默讀課文，想想課文講了一件什么事。二讀讀通課文。畫出生字詞，聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累理解詞語的意思，讀通讀準課文。三讀體會情感。把感受最深或者有疑惑的地方畫出來，有感情地多讀幾遍準備交流閱讀感受。

【設計理念】。

三、多向交流，理解體會。

1．分組討論。

(2)討論交流“閱讀提示”中的難點問題——你對“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”是如何理解的。

2．全班交流。

(1)用生字卡檢查生字認讀情況（顴、鬢、稞、搪、熬、唉、斂、疙、瘩、奄、噎、銹）。

(2)讓學生概述課文主要內容。

(3)師：文中最受感動的是哪些句子？請富有感情地把它讀出來，并說說自己最受感動的原因。（教師在此環節要指導學生學會有感情朗讀的方法，如范讀、用錄音、讓其他同學朗讀示范等。在范讀時，教師要聲情并茂，給人以含淚敘述之感，以撥動孩子的心弦，開啟學生的心智，使學生與作者產生情感上的共鳴。)。

【設計理念】。

在充分自讀自悟的基礎上再來組織集體交流，檢查自讀和小組合作學習情況，并進行重難點引導，這樣充分地體現了略讀課文的教學特點。

四、研讀語句，領悟主旨。

1．教師指導學生重點分析部分詞句，引導他們從這些詞語或句子中體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質。例如在分析“走近前一看，啊，我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：‘老班長，你怎么……’”這一句時，重點突出老班長的幾個動詞，“捧”、“嚼”、“皺”、“硬咽”等詞。指導學生找出并從這些詞中能看出老班長的什么品質。并讓學生展開想象，想象當時的情形或讓學生根據這種情形把他扮演出來。

2．在有感情朗讀的基礎上，重點引導學生聯系上下文和生活積累，說說自己對“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這一句話的理解。

【設計理念】。

本環節通過重點字詞的研讀和分析，加深學生對文本主旨的理解和教會學生從字詞的分析中學會分析人物內心活動的方法。讓之進一步感受文本感人的場面，領悟人物思想感情，從而達到讀透課文的目的。

五、延伸文本，拓展閱讀。

師總結：雖然，老班長走了，但他卻給我們留下了金色的魚鉤，留下了那寶貴的精神財富。同學們，希望你們學習這篇課文之后，能時常懷著一份感恩的心，要知道，今天我們美好的生活是無數戰士們用血淚鑄造而成的。雖然，這一課我們結束了，但請同學們都把這個故事復述給別人聽。

布置作業。

1．自主選擇感興趣的詞、句、段進行摘抄、朗讀或背誦；

2．課后收集并交流有關紅軍過草地的資料(圖片、文章或vcd等)并可組織長征題材故事會、圖片展覽會等。

六年級課文金色的魚鉤教案（優秀19篇）篇五

教學目標：

1、認識12個生字，讀讀記記顴骨、兩鬢、抽噎、喜出望外、奄奄一息等詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質的教育。

3、學習作者抓住人物的語言、動作、神態展現人物內心的表達方法。

4、練習快速閱讀，簡要地復述故事。

教學重點：

體會文章中蘊含的思想感情。

教學難點：

理解在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒這句話的含義。

課時安排：1課時。

課前準備：

課前布置收集有關長征的圖片、文字等資料，通過課前閱讀，熟悉課文。

教學過程：

一、揭示課題。

長征是世界軍事史上一個偉大的奇跡，一個由偉大的中國工農紅軍創造的奇跡。在這個奇跡的背后，是紅軍戰士歷盡的千難萬險，是無數可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進一個老班長的故事。（板書課題，生讀課題）。

二、初讀課文，直奔中心。

1、請同學快速默讀課文，想想課文主要講了一件什么事。

2、再次快速默讀課文，讀時注意自己的感受和心情變化，讀后談談感受。

三、精讀品析，體會情感。

1、

同學們都被班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質所感動。帶著這份感動再次走進課文，細細品讀描寫老班長的句子，想想它們為什么讓你感動。

2、

品讀重點句：

---從外貌體會中心。

（1）炊事班長快四十歲了臉上布滿皺紋，兩鬢斑白，顯得十分蒼老。

a.三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征？

（滿臉的皺紋證明他經歷長期艱苦的革命斗爭。斑白的兩鬢說明他飽經風霜的考驗。他比我們還瘦得厲害，反映他內心為病號的擔憂和焦慮。）。

b.抓住表現蒼老的重點詞朗讀，讀出感動。

（2）瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們。

（老班長勝利地完成了上級交給他的任務，可自己已經衰弱到不能支撐的地步。這充分說明他對戰友的滿腔熱愛，對黨的高度忠誠。）。

-――從語言、行動、神情體會中心。

（1）學習硬咽草根魚骨頭片段。

a.指名朗讀，讀后議論：為什么這個段落令人感動？

（抓住皺緊眉頭、硬咽等詞和我當時的心情，體會老班長的品質。）。

b.感情朗讀，注意體會人物的內心。

（2）學習夜里釣魚摸野菜片段。

a.自由朗讀，讀后議論：為什么這個片段令人感動？

（老班長非常辛苦，尋找食物極其艱難。他是用革命的意志，對黨的。忠誠在堅持。）。

b.抓住翻了多少草皮、一棵一棵地摸等重點詞朗讀。

（3）學習耐心勸導小梁片斷。

小聲點兒，小梁！咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要告訴別人。

a.說出內心感受，為什么讓你感動？

（老班長意在穩定小病號的情緒，保護他們的身體，堅持走出草地，完成黨交給的任務。他寧愿為別人操碎心，也不讓別人為他有半點憂。）。

b.指導朗讀。

（4）學習命令戰士喝魚湯片段。

a.學生自由朗讀這一片段內容，并觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動。

b.思考：老班長前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？

（嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。那種欲吃不能，欲罷不行的神態，反映了老班長堅定不移的革命意志，為病號吃苦，為革命受難的高貴品質。病號不吃，老班長皺起眉頭；吃了，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出一絲笑意。強烈的對比，鮮明的映襯，把他為誰憂愁、為誰欣喜，為啥痛苦、為啥歡樂表現得一清二楚。）。

c.指導朗讀我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。到可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了。

（5）學習奄奄一息讓魚湯片段。

a.自由輕聲讀這部分內容，注意自己內心的感情。

b.說出內心感受，并說說為什么有這樣的感受？

（把生的希望讓給別人，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責任，不忘黨的重托，不忘奉獻最后一分光和熱。）。

c.指導分角色朗讀。

（注意讀出老班長身體已經極度虛弱，又對戰士們充滿牽掛和關愛。戰士們心急如焚，無盡的擔心和難過，最后悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。）。

四、品味金色，升華情感。

師引：可親、可敬的老班長永遠離開了我們，戰士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰士們的生命，用自己的忠誠和無私完成了黨的囑托。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤。在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒?。ǔ鍪揪渥樱?。

（1）為什么說長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？

（2）深情朗讀中心句。

五、創設情境，復述課文。

講解時應注意以下幾點：(1)敘述的條理要清楚，可采用倒敘方法進行敘述。(2)注意把課文感人的場面表達出來，渲染出故事的情境，從而使聽眾在情感上產生共鳴。

2、同學們練習后復述。

六、布置作業。

1、把最讓你感動的地方用最富深情的朗讀來體現。

2、課后實踐活動：可組織長征題材故事會、圖片展覽會等。

六年級課文金色的魚鉤教案（優秀19篇）篇六

【寫作特點】。

這篇文章通過人物的外貌、動作、語言、神態及心理活動的描寫突出人物的品質。

【寫法提示】。

真情實感是本文的最大特色，我們讀后都會被文中體現的真情所感動，無論是“我”的心理活動還是“我”和老班長的對話，都體現出“真情”二字。

六年級課文金色的魚鉤教案（優秀19篇）篇七

草地課文中的草地指的是松潘草地，位于青藏高原和四川盆地連接段的川西北草原，縱橫300余公里，海拔在3500米以上。由于排水不良，形成大片的沼澤。水草盤根錯節，結成片片草甸，覆蓋于沼澤之上。草地氣候極為惡劣，年平均氣溫在零度以下，雨雪風雹來去無常。過草地是紅軍長征中最艱難的行軍。行軍時，稍不小心，就會陷入泥潭，遭受滅頂之災。紅軍戰士憑著對革命必勝的信念和鋼鐵般堅強的意志，戰勝千難萬險，走出了人跡罕至的茫茫草地。

青稞也叫元麥，大麥的一種。成熟時麥粒易從殼內脫出。粒大皮薄，麥麩少。我國西藏、青海等地稱作青稞，是當地人的主要糧食，也可釀酒。

紅四方面軍即中國工農紅軍第四方面軍。1931年11月，由鄂豫皖革命根據地的第四軍、第二十五軍組成，徐向前任總指揮，張國燾任政治委員。1932年6月，國某黨軍對革命根據地發動第四次“圍剿”，10月紅四方面軍主力離開鄂豫皖革命根據地，12月轉移到四川、陜西邊界地區，建立了川陜革命根據地。1933年至1934年，先后粉碎國某黨兩次大規模的圍攻。1935年3月，紅四方面軍開始長征。1936年10月到達甘肅會寧地區，與紅一方面軍會師?？谷諔馉幈l后，紅四方面軍編為八路軍一二九師。

六年級課文金色的魚鉤教案（優秀19篇）篇八

《金色的魚鉤》是一篇對學生進行革命傳統教育的閱讀課文，這篇課文語言樸實，引人入勝，按事情發展的順序敘述了長征途中一位老班長接受黨交給的任務，照顧三位生病的戰士的事情，贊揚了老班長忠于革命、舍己為人的高尚情操，表達了作者對老班長的深切懷念。

上學期我們曾經學過毛主席的《長征》一詩，當時學生通過查找資料，已經對長征的`背景有了較多的了解，加上我在上《長征》一課時，也跟學生講過《金色的魚鉤》的故事，所以學生不會覺得陌生，這些都為理解本課內容打下了基礎。在此基礎上，課堂上我先讓學生帶著問題讀全文：課文的題目是“金色的魚鉤”，這個魚鉤真的是金色的嗎？作者為什么說“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”？讓學生邊讀邊想。

在初讀理解課文之后，以兩個問題貫穿整篇課文的教學，“找出文章中最讓你感動的語句”“你覺得老班長是個怎樣的人？”引導學生品味老班長的神態、語言、動作的句子，并從中能感悟到什么，從而使學生領會神態描寫對反映人物思想品質的作用。

“讀書百遍，其義自現?！彪S后，讓學生把感受最深的地方多讀幾遍，并把感受寫在課文旁邊。我適時進行指導，并范讀以激起情感上的共鳴。最后，再回顧課題，讓學生說說課題為什么叫“金色的魚鉤”，學生說：金色代表的是老班長舍己為人，一心為他人著想，忠于革命的金子般的心靈。所以說“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”。我引導學生，老班長雖然犧牲了，但他的精神永遠閃爍著燦爛的金色的光芒。我還補充了另一篇感人至深的文章《豐碑》，同時教育學生，我們今天的幸福生活，就是無數個老班長用自己的生命和鮮血換來的。學生肅然。

六年級課文金色的魚鉤教案（優秀19篇）篇九

1、通過入情入境閱讀課文，體會文中人物間令人震撼的情。

2、領悟文章的表達方法。

3、收集戰爭期間令人感動的人或事。

教學重點。

入情入境地讀，體會作者表達的思想感情。

教學難點。

領悟文章的表達方法。

教學時間。

一課時。

教學過程。

一、資料交流，初融情感。

1、兩國人民在戰火紛飛中結下深厚的友誼，在列車開動的一剎那，心中的激情噴涌而出，這惜別的場面真讓人感慨萬千，同學們也收集了相關資料，讓我們一起來感受這人間真情吧。

2、交流資料。

二、入情入境，深悟情感。

1、這節課，就讓我們走進草地深處，翻開發黃的歷史，再現當年那不起眼的小小魚鉤吧。齊讀課題。

2、同學們預習了課文，說說這魚鉤是什么樣子？

3、齊讀句子：

他喜出望外地跑回來，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個魚鉤。

5、把你感動的句子勾畫出來，并談談自己的感受。

6、多么讓人感動的故事啊，在老班長、戰士之間，這深深的。

7、說說在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色光芒的理解。

8、這篇文章有什么寫作特點？

（1）巧妙地點明主題。

（2）典型人物的刻畫。

（3）精彩的對話描寫。

（4）動人的真情實感。

六年級課文金色的魚鉤教案（優秀19篇）篇十

2、(輕聲朗讀)把和題目相關的句子寫出來。

3、說說本文記敘一件什么事?

4、(出示小黑板)“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!”

老師：為什么說長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒?

〔抓住關鍵，問得中肯，富有啟發性?！场?/p>

學生：因為老班長曾用這個魚鉤救過三位小戰士的生命，而自己卻犧牲在河邊。

學生：魚鉤上有老班長的血與汗，看到它，仿佛看到了老班長的一顆閃閃發光的心。

學生：“魚鉤”是老班長的遺物，看到它，仿佛又見到了老班長。

學生：這魚鉤象征著老班長忠于黨、忠于人民、舍己為人的崇高精神。這精神永放光芒。

二、繪形，激發思想感情。

老師：作者是用什么方法來揭示老班長的內心世界的?

學生：通過老班長的外表描寫來揭示的。

(從課文中畫出描寫老班長外表的句子。)。

〔既動腦又動手，緊扣課文，由表及里?！?。

(出示小黑板。)。

老師：三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征?

〔問得妙!一石投水……〕。

學生：因為在長征途中，他經歷過無數艱苦的戰斗生活。

學生：說明在長征路上老班長為革命十分操勞。

學生：“滿臉的皺紋”足以證明他經歷長期艱苦的革命斗爭。

學生：“斑白的兩鬢”說明他飽經風霜的考驗。

學生：從老班長這些外貌，讓我們看到了他那金子般的內心世界。

學生：對，看到了他忠于黨、忠于革命、關心戰士、舍己為人的崇高品質。

〔答得好!一問數答，互相啟發，互相補充，突出老班長的形象?！?。

老師：老班長這種崇高的品質還可以從什么地方找出來?

〔抓住不放，步步深入。〕。

學生：從他的行動表現出來。他是“一棵一棵地摸著”找野菜來和著青稞面當飯吃的。

學生：他挖草根，想盡辦法做魚鉤釣魚。

學生：他翻了很多草皮，才能找到魚餌。

學生：他那么蒼老，還為三位小戰士洗衣裳。

學生：這些詞語都是描寫老班長的神情的。

學生：“合不攏眼”這個詞可以看出老班長整夜睡不著。

學生：面對“饑餓威脅”，眼看三位傷員一天天瘦下去，老班長焦急不安。

學生：“喜出望外”是寫一個偶然機會，老班長發現一條魚躍出水面時的高興勁兒。

學生：“收斂笑容”是當老班長不吃魚湯的秘密被發現后，傷員端著魚湯，怎么也“送不到嘴”，老班長見后的神情。

學生：這個詞說明老班長很生氣。小精靈兒童網站。

學生：說明他既嚴肅又耐心。

學生：看到戰士們吃完了魚湯，老班長才“露出笑意”。

學生：說明他把傷員的健康作為一件快樂事。

學生：這些詞語看出老班長為傷員的虛弱、饑困而擔憂，為小戰士能得到一點營養而高興。

學生：說明老班長一心牽掛的是三個小戰士。

學生：老班長為自己想得少，為別人想得多。

學生：說明他一心掛念的是黨的委托，是革命事業。

三、入境、掀起情感波瀾。

老師：這篇文章除了通過老班長的外表來揭示人物的內心世界之外，還通過“我”的神態、動作、語言來襯托老班長的內心。(同學們從課文中畫出有關的句子。)。

〔再次動筆?！暗馈辈浑x“文”，借“我”烘托出老班長的偉大?！?。

〔問得細致。言辭懇切，引入情景，接受高尚情操的熏陶?！场?/p>

學生：我會激動得流下眼淚，哭起來。

學生：我會十分痛苦。

學生：我覺得老班長的境界十分崇高，自己太渺小了。

學生：我會怨恨自己為什么讓老班長這樣吃苦，而自己卻坐享其成!

老師：一個搪瓷碗有千斤重嗎?為什么總送不到嘴邊?在這情景下，你將會怎么樣?

學生：我一定鼓勵兩位小同志，邊養病邊鍛煉，設法減輕老班長的負擔。

學生：我一定要求老班長和我們一起也吃一些。

四、剖析、接受品德熏陶。

(細讀老班長犧牲這一重點段，并設身處地想象當時的情景。)。

〔細讀品味，不能忽視的一環?！?。

老師：老班長昏迷不醒時，我們為什么著慌了?

學生：老班長平時只顧著三個小戰士，自己吃得少，操勞多，又缺營養?，F在昏迷不醒了，說明他身體支持不住了。

學生：可能老班長的精力消耗盡了。

學生：因為老班長的生命十分危險。

學生：他牢記黨的委托，是黨給他的力量。

學生：他堅信一定能走出草地，有堅強的信念。

學生：他堅決要完成指導員交給的任務。

學生：他有頑強的意志、驚人的毅力。

(讀老班長的話。)。

〔老班長的話感人肺腑。讀之更為動情，再次體現老班長形象的偉大?！场?/p>

學生：這席話說明老班長在生命垂危關頭，仍然念念不忘自己的責任。

學生：老班長把黨的話永記心頭。

學生：我體會到：老班長把生的希望讓給病員，把餓和死的痛苦留給自己。

學生：我覺得老班長是一個真正的共產黨員，他舍己為人的精神十分偉大，值得學習。

學生：我要學習老班長赤膽忠心為革命的品質!

五、歸納，提高思想認識。

問題：

1、作者為什么要把老班長留下的魚鉤小心地包起來，放在貼身的衣兜里?

〔老班長精神不死，流芳百世?！?。

(有感情地朗讀課文，進一步感受老班長的光輝形象。略)。

〔感情朗讀，加深印象，倍受教育。

〖評介〗。

文以載道，文道統一，歷來是語文教學的主旨。有兩點很值得我們借鑒。

一、選準文以載道的聯系點，引發開去，進行教與學。

二、注意思想教育的層次性，逐步深入，充分發揮教材的教育作用。

六年級課文金色的魚鉤教案（優秀19篇）篇十一

自己卻在吃他們剩下的食物。馬上就要走出草地了，班長卻餓暈了，三個小同志的病好了，可最后班長還是為他們而犧牲了。讀完這個故事，班長那種無私奉獻、舍己為人的精神深深的感動了我。炊事班長為了他人，寧愿自己任勞任怨，而且不惜自己的生命，他可真偉大呀！星期五，老師給我們發了一些有關長征的資料，我拿到這些資料便迫不及待地看了起來，那一個個感人肺腑，可歌可泣的故事，深深的感動了我，其中讓我最感動的是《金色的魚鉤》這篇文章。

這個故事主要講了一九四五年的秋天，紅軍進入草地。有三個小同志得了腸胃病。炊事班長盡心盡力的照顧他們，饑餓威脅著他們。有一天，班長在河邊洗衣服，忽然看見了一條魚躍出水面，他急忙找出一根縫衣服的針，彎成一個鉤，讓三個小同志吃上了新鮮的魚和魚湯。

其實在我們生活中也有許許多多像班長這樣為他人著想的英雄，但我卻是一個自私的人，這讓我十分慚愧。有一次，我到外婆家去玩，媽媽給我一塊錢，讓我坐公交汽車去，我來到公交汽車上，發現座位已坐滿，我忽然看見有一個位子，一個老爺爺也想去坐那個位子，我手疾眼快地跑到位子邊，得意地坐在位子上，老爺爺無可奈何只好站在旁邊，車子開走時，老爺爺左右搖動，差一點要摔倒了，我坐在一邊哼著歌兒，觀賞路邊的美景，就好像沒這回事。一直到我的外婆家才下車子。那時我好像得了便宜可神氣了，自從我讀了《金色的魚鉤》這篇文章，才知道我這樣的行為是不對的，班長為了戰友無私奉獻直到犧牲，而我連一個小小的座位也要和一個弱者爭搶，想想真慚愧呀！如果我能把座位讓個那個老爺爺，那該多好呀！

班長，你放心吧，我一定會把你那可貴的精神發揚光大，為更多的人著想，為更多的人服務！

六年級課文金色的魚鉤教案（優秀19篇）篇十二

課型：問題生成課。

【教學內容】。

選自北師大版語文教材六年級下冊第三單元。

【教材分析】。

本單元的主題是英雄,教材選編了五篇課文,通過不同的角度展現了英雄的事跡。本篇文章是第二篇課文，以敘事為主,講的是長征途中的感人故事。一位炊事班長牢記黨的囑托，為照顧三個生病的戰士走出草地，而不惜犧牲生命的故事，表現了紅軍戰士忠于黨、忠于人民和舍己為人的革命精神。文章中運用了大量的外貌、神態、語言、動作描寫，突出了人物的崇高品質，指導學生閱讀理解時，應把其作為重點。

【學情分析】。

1．在學習“英雄”這一單元的第一篇文章《你，浪花里的一滴水》時，我對學生進行了調查，什么樣的人可以稱之為英雄？我發現學生對于英雄的認識僅局限于只有做出驚天動地業績的人才是英雄的層面。針對學生思想上的缺憾,我想在《金色的魚鉤》這一課的教學中給予學生必要的指導，使學生對英雄的含義能有更深、更廣的理解。

2．本篇文章發生的年代離學生的生活年代有一定的距離，老班長的所作所為對于生活在優越環境中的學生來說可能無法理解。因此在教學中我設置了特定的問題情境，以指導學生朗讀為主，使學生受到忠于革命，舍己為人的崇高品質的熏陶，在讀中感悟，在感悟中升華。

【教學設想】。

課文較長，我第一課時讓學生快速讀文，掃清課文字詞障礙，理清層次，初步感知人物形象，并在觀看視頻資料中了解長征重大意義。

【學習目標】。

知識與能力：

1．學習重點字詞。

2．有感情地朗讀課文，了解課文主要內容，初步感知人物形象。

3.了解課文背景，知道長征在中國歷史上的重大意義。

4.理清思路，再讀質疑。

過程與方法：

1．概括故事、品讀語句。

2．朗讀法、問答法、質疑法。

情感態度價值觀：

初步感知老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質，了解長征。

【教學重點】有感情地朗讀課文，學習字詞，感悟老班長的忠于革命、舍己為人的品質。

【教學難點】長征的意義。

【知識鏈接】。

長征，指中國工農紅軍主力從長江以南各革命根據地向陜甘革命根據地會合的戰略轉移。1934年10月，中央紅軍主力開始長征。同年11月和次年4月，在鄂豫皖革命根據地的紅二十五軍和川陜革命根據地的紅四方面軍分別開始長征。1935年11月，在湘鄂西革命根據地的紅二、六軍團也離開根據地開始長征。1936年6月，第二、六軍團組成第二方面軍。同年10月，紅軍第一、二、四方面軍在甘肅會寧勝利會合，結束了長征。其中紅一方面軍長征歷時一年，轉戰十一個省，最遠行程約二萬五千里。長征的勝利表明中國共產黨和中國工農紅軍是一支不可戰勝的力量。

【學法指導】。

1.朗讀討論法：讓學生在反復朗讀和熱烈討論中，把握文意。充分調動學生學習的積極性，增強其參與意識，把課堂歸還給學生，體現學生的主體地位。

2.“六字”讀書法：通過讀、畫、寫、記、練、思的方式在讀文時進行批注，總結歸納。

3.質疑點撥法：采取質疑研討、點撥指導的方法引導學生體會作者所要表達的情感。

【導學過程】。

第一課時。

一、情景導入，揭示課題。

1.出示課件：誦讀毛澤東寫的《長征》。

2．走進長征，了解長征，課件出示長征的資料。

3.導語：長征是世界軍事史上一個偉大的奇跡，一個由偉大的中國工農紅軍創造的奇跡。在這個奇跡的背后，一個個紅軍戰士歷盡千難萬險，譜寫了無數可歌可泣的感人故事。

（設計意圖：故事發生在長征途中，離學生的生活年代有一定的距離，了解時代背景，為學習課文做好鋪墊。）。

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

（一）速讀課文，看看課文講了一個怎樣的故事？

1.時間：1935年秋天。

2.地點：草地。

3.人物：老班長三個小戰士。

4.事件：一位炊事班長牢記黨的囑托，為照顧三個生病的戰士走出草地，而不惜犧牲自己生命的故事。

提示：把四要素連接起來說說課文主要內容。

課文講的是1935秋天長征途中的感人故事。一位炊事班長牢記黨的囑托，為照顧三個生病的戰士走出草地，而不惜犧牲生命的故事，表現了紅軍戰士忠于黨、忠于人民和舍己為人的革命精神。

（設計意圖：課文較長，學會快速讀文，捕捉關鍵信息，指導學生用連接四要素的方法總結課文主要內容。）。

（二）學習生字詞。（學法引領：讀，仔細觀察，能用猜謎、結構加減組合熟記字形。用紅筆強調易錯點，找出形近、音近的字，在辨析中學會正確運用生字。）。

1.小組內組織訂正、檢查。

2.展示學習情況。

教師點撥：一起學詞語（學法引領：查詞典，了解意思，能活學活用。）。

3.指名讀。

開展讀、寫的競賽，考一考。

（設計意圖：組內學習生字詞，會更容易發現學生在書寫和讀音方面存在的問題，印象會更深刻。）。

三、再讀課文，理清層次。

1.瀏覽課文，尋找課文線索。

課文線索：魚鉤。

2.圍繞魚鉤寫了那些內容？

三方面內容：

第一部分（1-4）：寫老班長想辦法照顧病號，在糧食吃盡的時候做魚鉤釣魚給生病的戰士們吃。

第二部分（5-22）：寫老班長堅持夜晚釣魚給戰士們吃，自己卻舍不得吃。

3．根據線索“魚鉤”給文章加小標題。

做魚鉤--用魚鉤--藏魚鉤。

（設計意圖：此環節是緊扣課后第二題設計，引導學生圍繞線索理清楚層次，并培養學生用簡潔的語言概括小標題的能力。）。

四、觀看電影《長征》片段，了解長征的歷史意義。

1.視頻資料觀看。

2.學生暢言觀后感。

3.小結：長征的勝利表明中國共產黨和中國工農紅軍是一支不可戰勝的力量。

（設計意圖：用學生喜歡的影視資料作為突破口，體會長征在中國革命史上的重要性。）。

五、三讀課文，問題生成。

1.老班長是一個怎樣的人？

2.為什么說這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒？

（設計意圖：培養學生質疑，提煉問題的能力。簡單問題組內解決，共性問題留作第二課時學習目標。）。

六、小結評價，作業拓展。

1.課文中老班長給你留下了什么印象？

2．課外閱讀《倔強的小紅軍》、《豐碑》等文章。

（設計意圖：為學生推薦的兩篇文章都發生在長征途中，主人公與《金色的魚鉤》中老班長品質有極其相似之處，對學習課文有很大的幫助。）。

六年級課文金色的魚鉤教案（優秀19篇）篇十三

1、能用比較快的速度默讀課文。

2、能認識7個生字，了解新詞的意思，積累文中的好詞佳句。

3、能說出課文的主要內容，有感情地朗讀使自己感動的部分。

4、能說出自己對在這個長滿了紅銹地魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒一句話的理解。

5、能創造性的復述課文中的故事。

6、能感受到革命前輩忠于革命、舍己為人的崇高品質，產生對他們的敬仰之情。

學習重點：進一步提高閱讀速度，體會文章中蘊含的思想感情。

準備。

過程：

將自己課前搜集到的有關長征的資料（包括長征的時間、路線、有關長征的詩詞、歌曲、長征中的動人故事、英雄人物等各種文字介紹和圖片資料）與同學進行交流。

認真研讀閱讀提示，之后，說說閱讀提示提了幾方面的學習要求，弄清在閱讀中要做什么，怎樣做好。

1、回顧讀書方法。如讀一讀、想一想、查一查、畫一畫、標一標、注一注、議一議等。

2、學生按閱讀提示，運用自己喜歡的讀書方法閱讀課文。

3、教師有針對地進行學法指導。

1、在閱讀過程中，你有什么收獲呢？引導學生從字、詞、句、段、篇幾個方面進行交流，教給學生積累語言文字的方法。

2、學生暢談收獲。

3、把對老班長說的話寫在課文的插圖旁邊，進行交流。

把本課閱讀學習中積累的好詞佳句摘錄到讀書筆記上，把《金色的魚鉤》的故事講給更多的人聽。根據自己的學習情況繼續搜集有關長征的資料。

六年級課文金色的魚鉤教案（優秀19篇）篇十四

1、一路上，你是上級，是保姆，是勤務員。

這是指導員向老班長交代任務時說的話，指明了老班長肩負的三重責任。是“上級”，因此要負責領導三個病號走出草地;是“保姆”，指三個小戰士又年輕，又是病號，對他們的照顧要像保姆一樣細致周到;是“勤務員”，指照顧病號要全心全意。

2、他坐在那里，捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”

解析：從“皺緊眉頭硬咽下去”可以看出，老班長吃這些草根和魚骨頭是非常困難、痛苦的?！安挥傻么糇×恕狈从吵鲞@情景是完全出乎我的意料的，“好像有萬根鋼針扎著喉管”既表明老班長硬咽魚骨的痛苦，也表明“我”看到這種情景時內心的難受程度。

3、在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!

“魚鉤閃爍著燦爛的金色的光芒”，象征老班長忠于黨、忠于人民、舍己為人的革命精神永放光芒;表達了同志們對老班長的無限崇敬和深切懷念。篇末這一句點題，深化了主題。

4、我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。

這句話是當“我”知道這些來之不易的食物，是老班長為了救我們忍饑挨餓弄來的后，我不忍心自己喝魚湯?！扒Ы镏亍笔怯每鋸埖氖址ǎ蜗蟮胤从沉宋铱粗习嚅L忍饑挨餓，不忍心自己喝下魚湯的沉重心情。

重點精析。

本文第二段是全文的重點，可以分三層。

先講釣魚。因為帶的青稞面吃完了，只好用野菜、草根充饑，但光吃野菜草根不行啊，老班長腦子里經?？紤]給病員補充營養，看到魚跳出水面，立刻就想到可以釣點魚給傷病員補充營養。

到老班長忠于黨的事業和舍己為人的內心世界。

然后寫鼓勵病員喝魚湯?！坝X得碗有千斤重”，“心里好像塞了鉛塊似的”準確地形容了“我”心情的沉重?！靶×海悴灰嗳?”是老班長對“我”的批評，也是提醒“我”不要影響兩個小同志的情緒。

六年級課文金色的魚鉤教案（優秀19篇）篇十五

前兩天，我讀過一篇名叫《金色的魚鉤》的文章，它像一塊磁石，吸引我讀了一遍又一遍，引發了我的無限思考。

是啊，在享受幸福生活的同時，我們也不能忘記過去的艱苦。“常將有日思無日，莫把無時當有時”，正是無數像“老班長”那樣的革命烈士，造就了如今的美好生活。

今年正值建黨一百周年，讓我們重溫革命歲月，把歷史的聲音留在心里。也讓我們心向黨，跟黨走，一起走過祖國的騰達之路！

六年級課文金色的魚鉤教案（優秀19篇）篇十六

1、理解課文內容，了解紅軍過草地時的艱苦，學習老班長舍己為人的崇高品質。

2、通過重點詞句，體會人物的思想感情。

3、有感情的朗讀課文。

練習快速閱讀，通過重點語句體會人物的思想感情。

1、請四名同學讀課文，糾正讀錯的字。

2、說一說故事發生的時間、地點、當時的環境。先由一同學說，然后大家補充或糾正。

3、說一說哪些地方你最受感動，談談自己的體會。

1、默讀第一自然段，說一說文中外貌的描寫給你留下了什么印象？

2、默讀課文第二段。

思考討論。

（1）指導員對老班長說，你是上級，是保姆，是勤務員?！吧霞墶薄氨Ｄ贰薄扒趧諉T”各是什么意思？老班長一路上是怎樣做好“上級”“保姆”“勤務員”的工作的。

（2）在第二段中有很多描寫人物動作的、語言的語句，還有一些是對事情過程的交代。這些內容都是體現了人物的思想感情。說說哪些內容符合以上的意思。

3、指導老班長和“我的對話的朗讀”。要通過對話的朗讀，讀出人物的思想感情。

1、理解課文內容。

2、抓住有關語句，體會人物的思想感情。

3、指導朗讀第三段。

1、老班長為什么始終不肯吃魚，僅僅是為了魚太少了嗎？

2、通過老班長帶領我們過草地的一系列言行，說說老班長具有那些優秀的品質？

思考討論。

在這長滿紅色的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！

聯系課文內容，談談你對這句話的理解。

有感情的朗讀課文，把體會和感想寫下來。

六年級課文金色的魚鉤教案（優秀19篇）篇十七

《金色的魚鉤》是人教版小學語文第九冊第五單元的一篇閱讀課文?！伴喿x要有一定的速度”是本單元的訓練重點。本組課文的教學，重點是培養學生快速閱讀的能力。通過不斷練習，熟能生巧，使學生的理解能力和閱讀能力得到提高。選擇這篇文章的目的我認為有兩個：一是對學生進行革命傳統教育，懂得今天的幸福生活來之不易。二是進行快速閱讀能力的培養。

文章記敘了紅軍過草地時，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰士過草地而光榮犧牲的感人故事。透過老班長的神情、動作、語言，映射出老班長閃著金色光芒的崇高的內心世界。

結合單元訓練重點，根據學生實際，圍繞新課標的精神和修訂教材的要求，我設計了以下教學目標：

（1）、認識本課4個生字。

（2）、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，學習班長忠于革命、舍己為人的崇高品質。

（3）、練習快速閱讀，簡要地復述故事。力求突破重點：練習快速閱讀，通過重點語句體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質，體會作者對老班長的敬愛和懷念之情。

在教學方法上，為了突破這一重點和難點，我設計這樣的教學過程。

1、情境導入：同學們，1935年，中國工農紅軍經歷了艱苦卓絕的二萬五千里長征，終于到達了陜甘寧革命根據地。漫漫長征路，掩埋了多少烈士的錚錚鐵骨；漫漫長征路，寫盡了催人淚下的人間真情。今天，我們只有用去感受那份赤誠，那份永恒，金色的魚鉤那燦爛的光芒將讓我們的靈魂接受最好的洗禮！

2、師生共同解決開放性的問題：“談談你眼中的老班長?！敝卦谝龑W生說明理由，從而加強對描寫方法的理解。在此期間，學生可以自由質疑，討論解疑。

這一環節注重突出學生自主學習習慣，同時也要反饋出教師深入挖掘教材，靈活駕馭課堂的功底。

3、小結全文，布置作業：

小結：這篇文章運用了外貌描寫，語言描寫，動作描寫等手段，塑造了老班長高大光輝的英雄形象，讓我們為老班長的舍已為人和忠于革命的精神而深受感動，鼓舞和震撼。

作業：超前預習《南沙衛士》這篇文章。

舍已為人忠于革命。

五：課后結語：

同學們，長征途中。這樣默默奉獻，舍已為人的英烈，又豈止老班長一個呢？茫茫草地皚皚白雪，鐵索橋頭，金沙江畔到處都寫著催人淚下的故事，到處都在向英烈默默致敬！希望同學們不要辜負英烈灑下的熱血，用自已稚嫩的雙肩擔起建設祖國的重任，只有這樣，才會讓我們的先烈含笑九泉。

六年級課文金色的魚鉤教案（優秀19篇）篇十八

今天，在老師的帶領下我們學習了第十五課《金色的魚鉤》。這是一篇講述紅軍長征途中過草地時的一個感人故事，讀后給我留下了深深的啟示和觸動。

本文主要記述了過草地時一位紅軍老班長接受了黨的任務和組織的重托，帶著三個病號小戰士歷經艱難，克服重重困難，想辦法釣魚充饑，最終犧牲自己，將三位小戰士送出草地的感人事跡。

同時，也突出了老班長舍己為人、忠于革命，不怕犧牲的大無畏革命精神，表現出了老一輩革命家的高尚情操，尤其是老班長的那種責任感使我敬佩不已。

想想，老班長只是千千萬萬紅軍戰士中最普通的一員，他卻能夠把黨交給的任務放在第一位，不惜犧牲自己也要完成任務。而我們現在總是把自己個人的得失看的很重，很少為他人著想。其實我們應該做到同學之間相互幫助、換位思考。不能只顧自己而損害他人的利益，在別人有困難時我們應該積極的伸出援助之手，哪怕犧牲自己的一點兒利益也是值得的。因為，幫助別人其實就是在幫助自己。

千千萬萬“老班長”的犧牲才換來了我們今天幸福的生活，所以我們應該好好珍惜幸福生活的來之不易，學習和傳承老一輩無產階級革命家們的那種樂觀、團結、奉獻、無私、大愛、頑強的精神。不辜負老師和父母的期望和重托，要有擔當和責任，好好學習，將來報效祖國!

六年級課文金色的魚鉤教案（優秀19篇）篇十九

目的要求：

1、讀準字音。

2、學習第一，二段，知道紅軍過草地時的艱苦情況，學習老班長舍己為人的崇高品質。

3、通過重點語句體會人物的思想感情。

重點：

練習通過重點語句體會人物的思想感情。

難點：

練習通過重點語句體會人物的思想感情。

教學過程：

一、導語。

魚鉤是什么顏色的?可是，一篇文章的題目卻是金色的魚鉤，這是怎么回事呢?(板書：金色的魚鉤)。

二、檢查預習。

1、聽課文錄音，把自己讀錯的字標出來。之后，多讀幾遍。

2、聯系課文說說詞語的意思(單擊課前預習中的字詞練習)。

3、說說故事發生的時間，地點，和當時的環境。指名說，其他同學可以補充。

4、你劃下了哪些令你最感動的句子?

三、分段。

1、這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個病號吃，他自己沒吃一點魚;一件是講快走出草地時老班長犧牲了。)。

2、快速默讀課文，思考：全文可分幾段?說說段意。(第一段，1——2自然段;第二段，3——22自然段;第三段。23——33自然段;第四段，34自然段。

四、通過自學，理解內容，體會思想感情。

1、齊讀第一段。說說關于老班長的描寫給你留下了什么印象?

2、默讀第二段，邊讀邊注意體會人物當時的思想感情，看你從文中體會到什么?(學生發言，教師和其他同學補充或提出異議)。

可引導討論：

(1)你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們非常負責?

(2)當小梁發現老班長不吃魚湯卻嚼草根，咽著魚骨頭時，老班長地神態有什么變化?劃出有關詞句。

(3)想象一下，老班長的神態變化反映了他當時怎樣的內心活動?

(4)劃出小梁神態變化的句子，想象一下，他當時心情怎樣?

(5)寫老班長的一憂一喜，為什么憂，為什么喜?這說明了什么?