教學工作計劃能夠幫助教師在教學過程中更好地把握教學進度和節奏，提高課堂教學的效率。教學工作計劃的設計需要考慮到教學過程中的各個環節，以確保教學的全面發展。

復習課教案（匯總16篇）篇一

教學內容：西師版第十二冊p113、114，練習二十二第3、4題教學目標：

1、掌握長方體、正方體、圓柱體表面積的計算方法，掌握長方體、正方體、圓柱和圓錐體積的計算方法。

2、能運用立體圖形的表面積和體積計算公式解決生活中的實際問題。

3、感受立體圖形體積公式間的聯系，滲透數學思想。

4、培養學生自主整理知識的能力，提高學生歸納概括的能力。教學重難點：

1、掌握立體圖形表面積和體積的方法。

2、能夠應用公式解決問題。教具準備：多媒體課件教學過程：

一、自主復習整理提綱（家庭作業）。

1、引入：同學們前面我們復習了立體圖形的特征，今天該復習什么知識？（立體圖形的表面積和體積）。

2、師：昨天老師叫大家根據要求自主復習整理蚯蚓同，你完成了嗎？

二、小組合作討論交流。

1、合作學習一：交流討論，互相學習。

2、合作學習二。

圓錐——實驗探究等底等高圓柱與圓錐體積關系根據學生回答演示課件。

3、梳理關系。

三、練習應用。

下面做幾道基礎練習，只列式不計算獨立完成，集體訂正。

3、考考你解決這些問題需要用到哪些知識。

4、書p115—第三題（1）連線。

（2）計算立體圖形的面積？提問：計算立體圖形的面積的體積需要知道哪些條件？

四、談收獲。

通過今天的復習，你覺得在計算立體圖形的表面積和體積時要注意些什么？

復習課教案（匯總16篇）篇二

1、通過練習鞏固圖形平移、對稱、旋轉的特征和性質，加深對圖形變換的基本特征和方法的理解。

2、體會數學與生活的密切聯系，進一步感受數學美和數學方法的價值。

3、進一步發展學生的空間想象力。

1、體會數學與生活的密切聯系，進一步感受數學美和數學方法的價值。

2、進一步發展學生的空間想象力。

圖形卡片、大頭針。

一、回顧知識點，談話引入練習。

1、復習提問：同學們，這個單元我們學習了哪些內容？（指名回答）。

2、過渡：這節課我們通過練習一起來復習圖形變換的知識。

二、練習鞏固。

1、指導完成練習一的第1題。

巡視指導，提示軸對稱圖形的特點和性質。

2、指導完成練習一的第2題。

3、指導完成練習一的第3題。

三、教學效果測評。

1、指導完成練習一第4題。

2、指導完成練習一第5題。

四、知識拓展，設計圖案。

2、現在大家動手做一做，看能否得到書上的圖案。（巡視，個別指導）。

一比看誰的設計最棒！

五、總結。

通過本單元的學習，你有什么收獲？（教師適時點評學生的回答）。

六、作業設計。教材第10頁第7題。

復習課教案（匯總16篇）篇三

本單元的復習包括本學期所學的主要內容：因數和倍數、分數的意義和性質、分數的加法和減法、空間與圖形、統計。

根據這一冊教材內容涉及面廣，基本概念多，很多知識都是今后進一步學習的基礎知識等特點，必須根據不同的內容采取不同聽復習方式，針對不同的學生采取不同的措施，使學生對本冊概念，計算方法和其它知識更媽地理解和掌握，并把各單元的內容聯系起來，形成較系統的知識，使學生計算能力和解決實際問題能力得到進一步的提高。

1、因數和倍數1課時。

2、分數的意義和性質1課時。

3、分數的加法和減法1課時。

4、空間與圖形1課時。

5、統計1課時。

2掌握2、5、3的倍數的特征，掌握求因數、倍數、最大公因數和最小公倍數的方法，逐步培養學生的抽象思維能力。

自主梳理知識，形成自己的認知結構。

辨析和理解知識間的區別和聯系。

一、鞏固相關概念，理解它們的區別與聯系。

同學們回憶一下，有關因數與倍數我們學到了什么？介紹了哪些概念？

板書概念名稱，并讓學生說出每個概念及概念之間的區別與聯系。引導學生深入理解相關概念，并形成相應的知識網絡。

二、鞏固練習。

１、復習自然數、整數、奇數、偶數、質數、合數。

（1）在2、3、0、91、0.25、1、65和50中，（）是自然數，（）是奇數，（）是偶數，（）是質數，（）是合數。

（2）教材第138頁第2題。

學生根據題目要求寫出答案，并集體交流。

將其中的合數分解質因數。

問：質數與分解質因數有什么不同？

（3）師小結：自然數按能否被2整除分為奇數和偶數。自然數（0除外）按因數的個數分為1、質數和合數。

2、復習因數、倍數、最大公因數、最小公倍數和互質數。

判斷。完成141頁第1題（引導學生完成，教師訂正）。

補充：（1）一個數的倍數都比它的因數大。（）。

（2）4．2÷0.6=7，我們說4.2是0.6的倍數。()。

說明：“4．2是0.6的7倍”是對的，但幾倍與倍數是有區別的。因數和倍數只在整數范圍內研究。所以，我們不能說0.6是4．2的因數，4.2是0.6的倍數。

（3）24÷6=4，我們說24是倍數，6是因數。（）。

（4）是互質數的兩個數一定是質數。（）。

問：互質數與質數有什么不同？

（5）兩個質數相乘的積一定是合數。（）。

（6）如果一個自然數是6的倍數，那么它一事實上是2的倍數。（）。

小結：一個數的因數個數是有限的，最小是1，最大是它本身。一個數的倍數的個數是無限的，最小是它本身，沒有最大的倍數。

3復習2、3、5的倍數的特征。

做教材138頁第1題。

學生獨立完成，說一說自己是怎樣想的？

4、復習最大公因數和最小公倍數。

完成第141頁第2題（讓學生獨立完成，集體訂正）。

小結：當兩個數是互質數時，它們的最大公因數是1，最小公總人倍數數是它們的乘積。當較大數是較小數的倍數時，較小數是它們的最大公因數，較大數是它們的最小公倍數。

三、全課總結（略）。

四、作業：

我認為在復習中，老師關注的重點應該是學困生。必須努力達到期末考試100%的合格率。為此，我與班主任一起對全班進行了臨時位置大調整（僅限復習期間的兩周），將最需要關注的學生集中到正中間一組。這樣有效提高了對學困生的關注，能在教學中及時觀察他們的聽講狀況，在課堂巡視中重點加強指導，在作業批改時做到優先面批、逐一指導。

在教學的設計上，我努力體現課型特點。使學優生感覺復習課仍舊有新“知”（知識間的結構）可學，仍舊有新“問題”（知識間的聯系與區別）值得研究，仍舊有新“題目”（知識薄弱點或易錯題）需要思考。

1、引導學生主動梳理知識，形成正確的認知編碼。將教材中分散于兩個單元中有關“數論”的知識融合在一起，形成了有關因數與倍數完整的知識結構圖。

2、有目的的組織學生加強概念間的聯系與對比。比較了“質數”與“互質數”、“質數”與“分解質因數”、“因數與倍數”與乘法算式各部分名稱中的“因數”以及“誰是誰的幾倍”之間的區別。

3、通過平時作業及單元檢測發現的問題，結合自己搜集的學生易錯題精心設計教學練習環節，使學生練習有新意，有坡度，有所得，注意兼顧學困生。

復習課教案（匯總16篇）篇四

復習內容：教科書第十二冊p.110“整理與反思”以及p.110—111“練習與實踐”1—3題。

知識要點：

1.用上、下、前、后、左、右描述物體的位置；

2.用東、南、西、北描述物體的方向；

3.用數對表示物體的具體位置；

4.比例尺的知識。

教學目標：

1.使學生通過復習，比較系統地綜合地運用各種描述的方法描述并確定物體的位置，體會用不同的方法確定位置的特點和作用；能綜合地運用比例尺的知識確定物體之間的圖上距離或實際距離。

2.在復習中訓練并培養學生的方向感和空間觀念、綜合運用所學知識解決實際問題的能力以及識圖、作圖的能力。

3.在復習中讓學生感受數學與生活的關系，利用數學自身的魅力發展學生對數學積極的情感，激發學生學習數學的積極性。

教學準備：教師準備教學光盤。

教學過程：

一、揭示課題。

談話：同學們，我們今天復習“圖形與位置”。板書課題：圖形與位置。

二、整理與反思。

1.我們學過了哪些確定位置的方法？

基本方向：東、南、西、北、東南、西南、東北、西北。東北方向也叫北偏東，西北方向也叫北偏西，東南方向也叫南偏東，西南方向也叫南偏西。

確定位置：豎排叫做列，橫排叫做行。確定第幾列一般從左往右數，確定第幾行一般從前向后數。

數對的寫法：第一個數表示第幾列，第二個數表示第幾行，兩個數用逗號隔開，外面加上小括號。

用數對表示三角形三個頂點a、b、c的位置。(圖略)。

5.練習：（五下p.16練一練）。

7.教師投影一幅野生動物園的示意圖，學生用方向和距離結合起來描述各個景點的具體位置。（圖略）。

8.剛才我們復習了把方向和距離結合起來表示物體的準確位置，這里的距離都是已知的，但有的時候需要我們計算，這時又需要用到什么知識？（比例尺）。

三、練習與實踐。

1.第1題先讓學生獨立思考，然后同桌交流，再全班討論。討論時注意及時糾正學生交流中出現的錯誤或不夠準確的表述。還要提醒學生用數對表示位置時，第一個數表示第幾列，第二個數表示第幾行。

2.第2題讓學生獨立完成后，組織全班校對討論。提醒學生注意：量圖上距離時要中心點到中心點，計算實際距離時數字比例尺可以轉換成線段比例尺，使用量角器時要引導學生注意兩個重合。

3.第3題先讓學生獨立思考，然后同桌交流，再全班討論。

4.補充：以校門為觀測點，根據下面提供的信息完成圖示。（出示線段比例尺：1厘米表示40米）。

（1）校門正北40米處是一個噴水池。

（2）教學樓在校門西北，與正西成40°夾角，離校門60米。

（3）市少年宮在校門南偏東35°方向，離校門80米。

四、全課總結。

今天的復習，你對哪些知識有了更清楚的認識？有哪些問題需要注意？

五、布置作業。

完成《補充習題》相應的作業。

（其他補充練習見共享空間）。

板書設計：

圖形與位置。

基本方向：東、南、西、北、東南、西南、東北、西北。東北方向也叫北偏東，西北方向也叫北偏西，東南方向也叫南偏東，西南方向也叫南偏西。

確定位置：豎排叫做列，橫排叫做行。確定第幾列一般從左往右數，確定第幾行一般從前向后數。

數對的寫法：第一個數表示第幾列，第二個數表示第幾行，兩個數用逗號隔開，外面加上小括號。

圖上距離：實際距離=比例尺。

課前思考：

用數對來確定物體的位置這一內容較為簡單，五年級教學時學生都能掌握。所以本節課的重點我放在比例尺的知識上，讓學生說說比例尺的含義，再運用比例尺的知識確定物體之間的圖上距離或實際距離。總得來說，本節課的任務相對而言比較輕松，再補充一些相關的習題讓學生進行練習即可。

課后反思：

用數對表示物體的位置時，要先確定列，再確定行。方向和距離確定物體的位置時，先確定角度，再畫出相應的一條射線，截取一定的厘米數并寫出相應物體的名稱，標出角度。這節課的內容較為簡單，學生都完成的不錯。

課后反思：

教材提供的第111頁上的第2題綜合性較強，將方位知識、比例尺的知識結合起來，絕大部分學生能正確運用以前學習的知識來解答，但仍有少數學生對方位還搞不清楚，時常會出現錯誤。

和其他老師一樣，感到考試時間迫在眉睫，但復習的內容又很多，課堂上由于要照顧到學習困難生，復習節奏就無法加快。

課前思考：

這節課主要復習確定物體位置的方法。在組織學生討論“我們學過哪些確定物體位置的方法”以及“在確定位置時，還應用過哪些知識”這兩個問題，讓學生在討論和教師的引導中進一步明確確定物體位置的不同方法，體會用不同的方法確定物體位置的特點和作用。

課后反思：

完成“練習與實踐”時，第1題先讓學生用東、南、西、北等方位詞描述動物園中各景點之間的位置關系，再讓學生用數對描述上述關系，幫助學生在交流中進一步體會可以用不同的方法確定物體的位置以及物體的位置關系是相對的。第2題先讓學生根據提供的平面圖用方向和距離描述圖中建筑和場所的位置，再讓學生根據給出的兩組方向和距離在圖中確定百貨大樓和圖書館的位置，從而使學生進一步明確方向和位置綜合確定位置的方法，掌握相關的操作技能。第3題根據提供的公共汽車的行駛路線圖，說說公共汽車行駛的方向和經過的站點，有利于學生進一步體會確定位置的學習價值，感受數學與生活的關系。這幾題學生完成的都不錯，但在做《天天練》時，部分學生根據文字描述用方向和距離來畫圖確定具體位置還有點困難。

復習課教案（匯總16篇）篇五

所謂病句，是指那些語言表達有毛病的句子，即不符合現代漢語的表達規則，或違反了客觀事理的句子，前者是就語法方面而言的，后者是就邏輯方面而言的。

中學生需要掌握的常見的病句類型有六種，即語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明和不合邏輯。

雖說這六種類型的病句都會考到，但在實際考試中，有幾種常見的病句出錯方式出現的頻率是非常高的，因此值得大家特別注意。而這些錯誤，我們可以通過找標識來識別。

介詞結構在句首易導致句子無主語。如

例1、通過讀了徐遲的《黃山記》，使我受到一次深刻的美感教育。

例2、南北朝時期，由于北方民族的大融合工商業經濟的發展，為隋統一全國創造了條件。

這里所說的.并列結構，主要是指動詞并列、名詞并列以及形容詞的并列等。出現了并列結構，我們可以從是否符合邏輯、是否語序錯位、是否搭配得當這三個方面去考慮：

例2、我們的報刊、雜志、電視和一切出版物，更有責任作出表率。

例3、我們要認真討論并聽取王校長的發言。

例5、要辦好一個企業，仍舊需要充分發揮個人的才智，集體的力量和集思廣益的效果。

例6、這位高能機械工程師的出色工作和獨特設計，已被國內有關單位采用，并受到國外的贊賞。

例7、一個關系到能否順利擇業的實際問題擺在他們的面前：必須會使用電腦，必須會駕車，外語必須達到四級以上。

例8、我市在西部大開發的戰略規劃中能否抓住機會，迅速發展，關鍵在于加速培養一批各行各業的人才。

例9、由于管理混亂，監督無力，全國各大酒廠不止一家沒丟過上萬份商標。

例10、誰也不能否認家長的這種做法不是對孩子的關愛，但結果也許適得其反。

另外，有一些動詞本身就有否定的意思或起到否定的作用，它的后面往往不帶否定詞語，如果帶了，意思就會截然相反，例如下面兩個句子：

例11、為了避免不再發生考試作弊的現象，這個學期學校對學生加強了組織紀律教育。

例12、為了防止這類交通事故不再發生，我們加強了交通安全的教育和管理。

例13、關于這種侵害消費者權益的霸王條款，中消協將分別給予點評，及時曝光。

例14、克隆技術、非典和禽流感這類概念對尚屬幼稚的小朋友是陌生的。

例15、歐陽俊逸推開房門，看見哥哥和他的女朋友正在促膝談心。

例16、日本滋懸浮列車每公里成本達9億元人民幣以上，德國磁懸、浮列車超過4億元，國內現有磁懸浮列車也在2億元左右。

例17、他的籍貫是江蘇海安人。

例18、由于高新技術的運用，電視機的價格比三年前降低了兩倍。

例19、這種模型的賽車是按國際一級方程賽車式樣仿真縮小32倍而成，從外觀看，并不比玩具汽車大多少。

例20、不管氣候條件和地理環境都極端不利，登山隊員仍然克服困難，勝利攀登到頂峰。

例21、我們只有保持良好的心態，認真復習，就能在考場上正常發揮，取得好成績。

例22、要是一作品里的有問題，那么文字即使很不錯，也是要不得的。

復習課教案（匯總16篇）篇六

教學內容：

九年義務教育六年制小學數學第十二冊課本第111－112頁的例4以和“做一做”和練習二十二的1－4題。

教學目標：

1、知識與技能：通過復習，能把稍復雜的分數和百分數應用題的有關知識系統化。

2、數學考慮：能牢固掌握分數和百分數應用題的基本數量關系和解題方法。

3、解決問題：能夠靈活地運用這些知識正確解答稍復雜的分數、百分數應用題。提高同學獨立解決實際問題的能力。

4、情感與態度：培養同學認真審題和學會聯系實際的良好學習習慣。

教具準備：

電腦課件。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

二、復習梳理，再現知識。

1、復習一類應用題。

（1）復習鞏固。

屏幕出示兩條信息，生根據這兩條信息自身提出問題，自身解決問題。

水彩畫50幅；蠟筆畫80幅。

（2）合作交流。

在小組中相互說說解題時是怎樣想的。

（3）討論梳理。

比較歸納各題的相同點。

板書：找出單位“1”

2、復習二、三類應用題。

（1）復習鞏固。

屏幕出示如下信息：

a、蠟筆畫有80幅b、水彩畫有50幅。

35。

c、水彩畫比蠟筆畫少―d、水彩畫是蠟筆畫的―。

88。

讓同學從以上信息中任選兩條，自身提出問題，自身解決問題。

（2）交流研討。

屏幕出示四種情況。（略）。

（3）總結梳理。

以上各題的解題思路有什么相同的地方？

弄清以哪個數量作為單位“1”；再分析數量間的關系；選擇適當的方法解答。（后兩條板書）。

（4）類推延伸。

教師點撥：

假如把以上幾道應用題分率句中的分數改為百分數，你會做嗎？這說明什么？

小結：

在一般情況下，解答分數（百分數）應用題，應先找出分率句中的單位“1”，再分析數量間的關系，然后根據實際情況，選擇算術或方程來解答。

復習課教案（匯總16篇）篇七

訓練學生全面準確理解話題詞語的含義，選好切入口，化大為小。

命題作文，是作文命題最常見的形式，就是題目已經確定，不必再自行擬題。如：《愿景》、《北京的符號》、《肩膀》、《財富》、《紀念》、《我想握住你的手》、《提籃春光看媽媽》《舉手投足之間》《好奇心》《帶著感動出發》《他們》等。這看似沒有審題的難度，其實命題作文的針對性很強，帶有明顯的指向性。

我們要注意這樣幾點：

（1）要仔細分析題目本身的含義。

（2）題目由哪些詞語構成，它們都有怎樣的含義，關系怎樣。

（3）命題作文的材料范圍往往是個人經歷與社會生活。

（4）命題作文一般各種文體都可以寫。

示例一

請以“高度”為題目，結合生活實際，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。（60）

高度

人生匆匆，只有追求高度，創造輝煌，才無悔在人間走這一遭。

人的一生就像在爬一座高山。若止步不前，只能見到平凡不過的風景。若勇敢攀登，奇花異草，天地湖海盡收眼底。試想，若你心存高遠，想成為天空中那最燦爛奪目的明月，我想你通過不懈努力，就有可能真的實現自己的夢想。就算不能，你至少也能成為天空中那最耀眼的明星。明星不也為人們所欣賞的嗎？可見追求高度的重要性。

大鵬從一出生就努力向天空中騰翔，高度雖不可觀，可其一直不愿放棄。斥晏（池邊的小鳥）譏笑說：“你何必費如此大的力氣？我們飛不過幾丈高就落了下來，何不在雜草間嬉戲游玩？”然而，結果是大鵬從東海飛往南海，在更廣闊的海面上自由翱翔，斥晏只能在雜草間荒度一生。“燕雀安知鴻鵠之志？”斥晏不愿追求高度，一生只會碌碌無為。大鵬的精神值得我們學習。

泰勒斯與常人一同行走，泰勒斯走高地，常人走低地。泰勒斯不小心從高處滑落下來，常人恥笑他。泰勒斯卻說：“你無需笑我，你連想掉下來的機會都沒有，你是悲哀的。”于是，泰勒斯又費力重新走在高地上。是啊！如果你只甘于現狀，連從高處掉下來的機會也沒有。偉大的人必能在掉下來后自省，通過繼續奮斗，到達一個更高的高度，貝多芬是一個音樂天才，創造無數首世人推崇的名曲。而他后來失聰，就如從高高的云端掉落到深淵中一般。他不甘于命運的作弄，扼住命運的`咽喉，創作了《月光》等更加優美動人的曲子。我想他后來的成就應該比先前的成就更加珍貴難得。他所達到的新高度是令人敬畏的。

曾聽朋友說過一句很經典的話：“做人低調，做事高調。”這里的“高調”或許就是指做事要追求高度，追求完美吧！我正努力讓自己成為這樣的人。

點評：文章縱橫捭闔，頗有馳騁之意。開篇立意，何其簡潔有力。文章骨架既定，走筆收放有度，“大鵬”與“斥晏”，讀自《莊子》，悟于心，而行諸文，是文章精彩處。先“大鵬”而后“泰勒斯”“貝多芬”，由鳥及人，循序漸進，用喻形象生動而有厚重感。文章首尾呼應，突出追求高度至于“無悔”的情感，又不落痕跡。如果用例還鮮活些，時代些，就更靚了。

示例二

請以“情在不言中”為題，寫一篇作文。

[分析]

靜水流深，大愛無言。面對世間最真摯的情感，一切言語都是蒼白的，本命題作文就是讓學生養成觀察生活、感悟生活的習慣，從生活的細枝末節中發現蘊藏著的美，從而提升人生境界。寫作時，可以從身邊的生活入手，提取讓你感動的細節，從而表現他人對你的深摯情感。也可以跳出個人的小圈子，贊揚那些為他人、為社會默默奉獻，顯示人間至情大愛的典型人物。寫作時應緊緊扣住“不言”與“至情”的關系。

[例文]

情在不言中

孔子曰“予欲無言。”

語言是人與人之間交流的重要手段，但語言不能代替一切。當我們情感的波濤拍打海岸，心靈的洪水沖決堤壩時，我們需要無語。此時無聲勝有聲啊。

不露痕跡的化妝是最高超的化妝，無需言語表達的情是最真切的情。

“為什么我的眼中常含淚水？因為我對土地愛的深沉。”淚水，晶瑩的淚水足可以取代一切傾訴、一切吶喊、一切抒情的朗誦，因為這其中包含著詩人最深沉的愛。

橡樹和木棉相互依偎，沒有甜蜜的言語，沒有海枯石爛的誓言，有的只是深情的凝視。語言在此時已成為累贅，因為他們的愛已經穿越時空。

生而為人，我們生活在各種情感――親情、友情、愛情以及對身邊每個人的愛戴――的包圍中，同時我們也被身邊的人默默地愛著。

天使叢飛，默默無聞地幫助失學兒童，用堅強的翅膀為孩子們撐起一片成長的天空。他沒有炫耀，沒有自夸，而是在無語中做著人世間最偉大的事業，付出著人世間最偉大的真情。不言的情讓叢飛永遠活在我們心中。

人民的好兒子孔繁森，赴藏工作十余年，在地廣人稀的高原上默默地奉獻著。寂寞擋不住他對藏族同胞的愛，無語掩蓋不了奮斗的激情，他在默默無語中奉獻出了自己的一切。

真正的情感不需要言語。我們用無言接受著他人的愛，同時也應默默無聞地奉獻出自己的愛。正如《圣經》上所說，愛是恒久忍耐，愛是不自夸。情感的表達會因無言而更加原始真切。

情，在不言中！

[簡評]

這篇文章最大的成功，在于從“接受情感”與“付出情感”兩個層次展開，既論證了別人對自己的最真摯的愛往往是無言的，又深化一步，論證了每個人也應該對別人付出無言的情。構思的精巧，議論的深刻，陡然提高了文章的層次。

4、跟蹤訓練

訓練一：

以“平衡”為題寫一篇文章。

要求：不要寫成詩歌，不少于800字。

【構思指津】

“平衡”是指對立的各方面在數量和質量上相等或相抵，或幾個力同時作用于一個物體上；各個力互相抵消，物體保持相對靜止狀態，勻速直線運動狀態或繞軸勻速轉動狀態；平衡是跳水運動員優美的弧度；平衡是劉翔百米跨欄高舉的雙臂；平衡是任長霞心中懲惡揚善的天平；平衡是鳥兒的翅膀；平衡是船的雙槳；平衡是飛機的雙翅。縱觀世界，平衡造詞很多，平衡的自然，平衡的心態，平衡的代謝等。生活中處處離不開平衡。如果自然界生態失去平衡，人類就會遭到自然界的懲罰；如果營養失去平衡，新陳代謝失調，就會產生疾病；如果心態不平衡，就會受壓抑，生嫉妒；如果國家發展不平衡，就會出現以強凌弱―――那么，我們如何做到平衡呢？通過你的文章可盡情講故事，抒感想，發議論；從人事、歷史、自然等選擇自己熟悉的題材。

訓練二：

以“微笑”為題寫一篇文章。

要求：不要寫成詩歌，不少于800字。

【構思指津】

這道命題作文，重點培養學生的審題構思能力，引導其樂觀向上的人生態度和與人為善的處世方法。人生路上不可能一帆風順，有風霜雨雪，也有電閃雷鳴。成功的時候不要得意忘形，微笑著去享受它；失敗的時候，不要捶胸頓足，微笑著去接受它；失意的時候，不要灰心喪氣，微笑著去面對它――――生活的經驗證明，用微笑把自己推銷出去，成功的機會往往會更大。你若是微笑著，干同樣的工作你就能比別人省不少力氣；相反，如果整天繃著臉，你就可能事倍功半――――構思時，應注意將立意集中在某一方面或某一領域，如學習中的某一次成功或失敗、跟同學的某一次矛盾沖突與和解等，從而給讀者以啟迪。

復習課教案（匯總16篇）篇八

：教科書第120頁，第1～5題。

1、使學生進一步加深對負數和小數的認識，能正確使用負數描述一些簡單的生活現象。

2、使學生進一步理解小數的意義和性質，會比較小數的大小，能正確讀、寫小數，并能用小數描述一些簡單的事物，會用“四舍五入法”求小數的近似值。

：教學光盤

一、揭示課題

同學們回憶一下本學期我們認識了哪些數？這些數在生活中有哪些應用呢？今天我們要一起到“數的世界”去看一看，重點復習負數的認識、小數的意義和性質。通過復習，我們會發現生活中也是處處有負數，處處有小數，數學與日常生活是緊密聯系的。

二、復習負數

1、什么樣的數是負數？請大家舉例說明。

2、完成第1題。生活中還有哪些地方會用到正、負數？

三、復習小數的意義和性質

1、什么樣的是小數？舉例說明。

2、小數的性質是什么？

4、復習數位順序表。指導學生完整的說說小數點左右兩邊的數位順序、計數單位，以及相鄰計數單位間的進率。板書數位順序表。

5、完成第3題。學生獨立完成，集體核對。

四、復習小數的大小比較

1、怎樣比較小數的方法？先看整數部分，整數部分大的數就大；整數部分相同的，十分位上的數大的小數就大；十分位上的數相同的，再比較百分位上的數，以此類推。

2、完成第4題說說為什么4。3和4。300是相等的？

3、把下面的小數從小到大排列起來學生獨立完成，匯報結果，并說說是怎樣比較的？

五、復習小數的改寫和求小數近似值的方法

1、怎樣把一個數改寫成“億”作單位的數？怎樣把一個數改寫成“萬”作單位的數？

2、通常情況下用什么方法求近似數？

3、改寫與求近似數有什么相同點與不同點？

4、完成第5題。展示學生作業，集體評價。

六、課堂總結

今天這節課復習了什么內容？還有什么疑問嗎？

復習課教案（匯總16篇）篇九

1．五柳先生的形象就是陶淵明的自畫像，學習五柳先生的性格志趣和精神風貌，語文教案－五柳先生傳（復習教案）。

2．體會本文樸素洗練的語言風格。

3．學習并掌握文中的文言詞匯。

1、學習五柳先生的性格志趣和精神風貌。

2、學習并掌握文中的文言詞匯。

體會本文樸素洗練的語言風格。

可通過反復朗讀，幫助學生理解本課的'寫法，對課文內容中的難點，教師應予以注意：“好讀書不求甚解，每有會意，便欣然忘食”不能僅將這句話的意思理解為一種讀書方法，即讀書不摳字句，而要求其真諦。“短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也”不僅寫出陶淵明安于貧困，而且含蓄地說明作者以古賢顏回自況，追求高尚的道德情操。可謂含而不露，有弦外之音，非常含蓄。

這篇課文字數不多，但寥寥數語卻把五柳先生的形象刻畫得非常鮮明。全文共兩段，前一段以記敘為主，重在表現五柳先生的性格、生活、志趣；后一段以議論為主，重在對五柳先生的品德進行歌頌和贊揚，初中二年級語文教案《語文教案－五柳先生傳（復習教案）》。閱讀這篇課文，要學習文中五柳先生“不慕榮利”、“忘懷得失”的優秀品格，做一個道德高尚的人。

學生對文言文的學習，已經積累了不少的文言詞匯，在復習本課時，可讓學生反復朗讀，重點掌握“晏如”“蕭然”“汲汲”“戚戚”等詞語，文言文的常用詞也適當練習。有些句子只要了解整體意思即可。

一、導入復習，板書課題五柳先生傳。

二、出示復習目標。

三、檢查預習情況（可據學生情況處理）。

四、知識點梳理。

1、文學常識。

陶淵明是東晉著名詩人。

2、掌握重點字詞句（側重課下注釋）。

3、反復朗讀，回答問題。

（1）、五柳先生的思想性格特點。

五柳先生對名利看得很淡，對物質生活沒有過高的的追求，安貧樂道，文中反映他這種思想性格特點的句子是“閑靜少言，不慕名利”。

五柳先生是作者的自畫像，因此這樣的性格和思想正表現了陶淵明不與世俗同流合污，安于貧窮的生活，“不為五斗米折腰”的崇高氣節。

（2）、本文寫人的方法與特點。

文章雖短，但抓住了五柳先生的主要特點，并圍繞其主要思想性格特點來組織材料，因而寫得栩栩如生，寥寥幾句話，五柳先生的鮮明形象便躍然紙上。

本文以敘述為主要表達方式，圍繞五柳先生的性格特點，記敘了他“好讀書”、“性嗜酒”“常著文章自娛”這三個愛好，這樣的愛好正體現了其淡泊名利，“不汲汲于富貴”。文中在表現五柳先生安于貧窮的方面，也運用了描寫的表達方式，“環堵蕭然，不蔽風日”描寫了他的住宿的簡陋，“短褐穿結，革瓢屢空”。

復習課教案（匯總16篇）篇十

教學目標:。

認讀本單元的幾個韻母、整體認讀音節。

能熟練的拼讀拼音組成的詞語。

能基本看懂圖的意思，用一句或幾句簡單的話來表達自己的意思。

教學過程。

（一）導入。

現在是什么季節？你是從哪里看出來的？（了解秋天的特點。）。

（二）復習韻母、整體認讀音節。

（三）拼讀兩個拼音組成的詞語。

并知道這些東西的用處。

（四）拼讀三個拼音組成的詞語。

讀拼音--認識動物--說一句簡單的話。

（五）我會講。

看懂圖的意思，能說一句簡單的話，有能力的小朋友可以講幾句或一段話。

（六）小結。

我們該怎樣愛護動物？

[復習四第一課時(網友來稿)教案教學設計]。

復習課教案（匯總16篇）篇十一

1、復習鞏固漢語拼音，區別大小寫字母。

2、通過填空組詞進行詞語搭配訓練。

3、讓學生句中體會恰當地加上一些詞語，可以使句子變得更具體、更生動。

4、指導左右結構字的書寫。

朗讀短問，培養學生閱讀能力，想象能力。

復習漢語拼音；讀字餓、組詞，了解字詞句之間的關系；朗讀短文。

學生練習為住，教師指導

幻燈片

（完成第一至四題）

一、提出學習要求

交待這一節課的訓練內容，在大寫字母右邊括號里填寫小寫字母，練習詞語搭配，讀讀學過的詞語，進行句子比較。

二、練習第一題

1、指名讀題目，說說題目要求。（10個大寫字母分組排列，每組字母形體相近，學生易混，通過區別、比較，加深印象，并對照大寫字母填寫相應的小寫字母。）

2、學生小聲認讀大寫字母，讀呼讀音。

3、指名讀。

4、學生一組一組辨認，說說每一組字母的相似處和不同處。

5、學生在括號里填寫相應的小寫字母，同桌同學互相檢查，小黑板訂正。

三、練習第二題

1、學生讀題目，明確題目要求。（組詞練習目的是讓學生知道詞語搭配要恰當，幫助學生豐富詞匯。）

2、先讀左邊三組，指名瀆。前邊的詞已經表示“怎么樣”，后邊填上“做什么”。如，高興地（說笑），（可以說出不同的詞語，最后選擇一個填寫在括號內。）

3、先自己在括號里填寫，同桌同學檢查，幻燈片訂正。

4、再做右邊三組，指名讀。右邊三組詞光說“怎么樣”后邊填上具體事物的“名稱”，即什么東西。如，圓圓的（月亮）

四、練習第三題

1、學生讀題目，明確要求。（目的是復習要求認識的詞語，要求把字音讀準。）

2、學生自由讀、小組讀、全班齊讀。

五、練習第四題

1、學生讀題，明確要求。（用幻燈片打出句子，進行對比。）

2、打出第一組句子。指名學生讀第一句，說說句子的意思。再指名學生讀第二句，比較一下比第一個句子多了什么詞語，說說第二句的意思。第二句多了“高興地”、“甜甜地”，把意思表達得更具體了。

3、學生自由讀這一組的句子，進行體會。

4、第二組句子用學習第一組的方法練習。

（完成第五題及寫字訓練）

一、練習第五題

1、學生自由讀。

（1）要讀正確、流利。遇到不認識的字，迅速看拼音，再讀幾遍生字，讀熟了，再連起來讀句子。

（2）按標點符號停頓。句號比逗號、分號停頓時間稍長些，最后一句是感嘆號，要讀出贊美的語氣。

2、指名讀、小組讀、齊讀。

二、寫字訓練

先讓學生讀題目要求。

1、把田字格中的字按順序讀一讀。看它們有什么特點。

2、都是左右結構，每個字的寫法要注意什么。

“醒、群、順”左右要勻衡，寫時要緊湊。“順”字左半部的“川”字略窄，右邊的“頁”稍大些。

“擺、胸、姨”三個字都是左窄右寬。“擺”字右半部上面的“四”字要寫扁。“姨”字最后一筆的“捺”要伸出來。

3、學生練習書寫。

復習課教案（匯總16篇）篇十二

1、使學生進一步理解分數的意義、分數與除法間的關系、分數的基本性質、最大公因數與約分、最小公倍數與通分等知識。

2、在知識過程中進一步發展學生的數感，發展學生分析問題解決問題的能力。

3、引導學生通過對所學內容的與反思，使學生學會條理化、系統化思考問題、問題。

（一）談話導入。

師：這一單元我們對分數進行了較系統的學習，本節課讓我們一起把與分數有聯系的知識進行歸納，形成絡。

（二）知識形成脈絡。

1、以小組為單位，交流自己在課前好的有關分數這一單元學到的知識都有哪些？

2、（1）各小組代表將你們歸納的知識在全班交流，要求舉例進行說明，其余同學可根據情況進行補充。

絡圖如下：

3、根據歸納的知識絡圖，就某一部分知識提己的問題，你可以要求全班同學或某一位同不給予解答。

4、通過知識的和對問題的解答，在這一單元的學習中你都學會了哪些解決問題的策略？舉例說明。

（三）知識運用。

1、填空：

（1）出示題目：把4米長的繩子平均分成7段，每段占全長的（），每段長（）米（要求先獨立完成，再集體反饋）。

師：你的答案是什么？你是怎樣想的？

生：每段占全長的1/7，每段長4/7米。我是這樣想的：求每段占全長的幾分之幾就是把全長4米看作單位“1”，把單位“1”平均分成7段，每段占1份也就是全長的4/7；每段長多少米，就是把4米平均分成7份，每份是4÷7=4/7（米）。

師：這兩個問題有什么區別？

生：求每段占全長的幾分之幾求的是一個分率，而求每段長多少米是求一個具體的量。他們的含義是不同的。

師：（強調指出）同學們在解題時一定要注意區分。

師：說說你的答案，在這里把誰看作單位“1”。

（學生練習后進行全班的交流）。

師：你們分別是用什么方法把這些題回答的這么棒呢？誰能把你的經驗與大家共享一下？

生1：在做第一題時，首先判斷這是把整數化成分數的練習，需要運用分數的性質知識，然后用已知分母乘整數的積作為分子或用已知分子除以整數的商作為分母。

生2：第二題也是應用分數的基本性質，在觀察分子、或者分母如何變化的情況下，再對相應分母或分子進行同樣的變化。

生3：第三題很簡單，就是用分子和分母的公因數分別同時除已知分數的分子和分母，最后把他們化成只有公因數1的最簡分數。

（設計說明：練習題的設計要力求緊扣重點、難點、層次清楚，形式多樣。在學生獨立試作后，應訂正。一旦發現錯誤，應讓本人或其他同學糾正，把錯誤消滅在萌芽之中，以有利于概念牢固掌握。）。

復習課教案（匯總16篇）篇十三

1.剖析試卷錯題，歸納人物傳記閱讀答題中常見錯誤類型，分析原因，反饋矯正。

2.突破難點，掌握分析判斷作者在文中的觀點態度類試題答題技巧和方法。

一、對照答案，讓學生自查自糾，獨立解決問題。

發放專項訓練試題答案，讓學生獨立地對照答案分析錯題的原因（包括知識、思路、方法、技巧、規范等方面），更正解題過程與結果。

二、歸納問題，學生合作交流，共同解決疑難問題。

1、對學生自查自糾還沒有解決的問題，可讓通過合作交流，共同解決疑難問題。先由個人提出問題，其他同學解答或小組內進行討論、爭辯等。以學生之間的智慧共享，進一步促進認識、理解的深化。教師巡視各組討論，及時調控討論情況，掌握學生思維的脈搏。

2、對有爭議的問題和小組未解決的問題，由小組長進行整理并集中匯報。對學生所提問題進行歸類、分析形成的原因，理清引導學生解決問題的思路和方法。

三、展示錯誤答案，分析錯因，指出解決辦法。

對學生所提較集中的問題，從原因分析入手，從概念、規律認識、理解的深刻性、全面性方面，從解題方法、技巧的靈活性方面，從題干情景和設文的變化性等方面進行重點講解、舉一反三，重錘敲擊。

（一）錯例分析（略）。

歸納常見失誤一：沒有把握概念的內涵，造成判斷失誤。

歸納常見失誤二：沒有注意概念的外延，造成判斷失誤。

歸納常見失誤三：沒有注意句中概念之間的關系，造成判斷失誤。

歸納常見失誤四：沒有把握好關鍵詞，造成判斷失誤。

歸納常見失誤五：沒有注意邏輯關系，造成判斷失誤。

歸納常見失誤六：沒有把握原文觀點，造成推斷失誤。

（二）搶分技巧。

1.審讀題干，找準信息區間。

2.細讀原文，理解把握文意。

3.比較原文，篩選認定信息。

4.分析推理，判斷信息正誤。

四、難點突破，拓展升華。

分析判斷作者在文中的觀點態度類試題是錯誤率較高的試題類型。是第一大題第3小題和第八大題第3小題。

論述類文章中作者的觀點態度比較鮮明、直接、集中。但有時則比較分散，需要對有關內容進行綜合分析；而有時則隱含于字里行間，還需仔細分析和抽象概括。這就需要我們在答題時靈活把握，在準確把握其觀點的基礎上，比較分析選項，從而做出正確的判斷。

第一大題第3小題d“我們沒有機會經歷特殊的考驗，也沒有力量做出舍己救人的壯舉，但要做好應該做的事情，堅守底線，為善去惡。”，而原文的觀點為“也許我們很難有機會經歷特殊關口的考驗，也未必有力量做出舍己救人的壯舉，但起碼要做好應該做的事情”，原文觀點強調即使在沒有機會和足夠力量做出大事時，也要從小事做起，堅守道德的底線。觀點發生變化，因此是錯誤的。

再如第八大題第3小題“a．經常乘坐飛機的人如果購買一年期的航意險，只需花費40元到60元便可無限制地乘坐飛機，也可以保一年內的航空意外，保額介于45萬元至50萬元之間”，對照原文“對于“空中飛人”來說，可購買一年期的航意險，可保一年內的航空意外，不限乘坐飛機的次數，而且一年期航意險的保費一般在40元到60元之間，保額介于45萬至50萬元之間。”可知選項中“無限制地”說法錯誤。

三、強化訓練。

閱讀下面的文字，完成5～7題。（20xx天津卷）。

在信息化時代，體能與機械能不再成為生產的主要動力，智能成為發展的決定性因素和權威性標準，而互聯網的普及、人工智能的廣泛運用則進一步將這種決定性與權威性推向頂峰。

信息是什么？通常的意思是音訊消息及其內容和意義。從本質上講，信息是事物存在方式和運動狀態的屬性，是客觀存在的事物現象，但是它必須通過主體的主觀認知才能被反映和揭示。

從歷史唯物主義的立場來看，信息與人的關系實質上就是人的意識與客觀世界之間的溝通。客觀世界所包含的各種信息通過與人的感官的相互作用進入人的意識，并在人的大腦中進行加工和處理，被翻譯成人與人之間可以交流的語言再現出來。人類語言成為這種被意識到的信息存在的唯一載體。因此，信息與人的關系的本質可以表述為，人是信息的主宰者，信息為人所控制，為人服務。然而，這種關系在信息化社會遭遇了或正在遭遇顛覆性的挑戰。

從人的發展的角度來說，人們，包括大多數學者普遍認為信息化為實現人的自由全面發展莫定了基礎。有了這樣的共識，人們放松而理所當然地沉醉于數字化信息帶給我們的奇妙、自由、淋漓的快感。而恰恰是這種人對信息漸形成并且鞏固的心理依，將信息與人的本質關系置于了深刻的矛盾之中。

如前所述，現實中的信息必須以人類語言作為自己的唯一載體。信息化時代生了一種特殊的語言，這種語言就是用以再現被人腦加工處理后的信息，并使之能夠被認識被理解、被獲取、被保存、被利用以及被再造的計算機語言。計算機語言雖然也是人類創造，并且也逐漸被廣泛使用，但是其背后支撐它的強大的計算機技術卻掌在少部分專業人士手中，公眾被遠遠地甩到了高科技發展的邊緣，他們只能按照少數人事先設定的程序和規則在僅有的范圍內去選擇，成為數字化產品的被動接受者。數字化信息及其技術形態越多地深入到我們的生活，我們就越嚴地被少數人的思維所控制，且這種控制最終會表現為信息對人的控制。

面對網絡普及和信息泛濫，我們要從華麗的科技陷阱和繁雜的信息現象當中超拔出來，確立起人與科技和信息之間主體與對象、控制與被控制的合理關系。

（節選自張志宏《信息化時代人的精神困境與文化救贖》，有刪改）。

5．下列對“信息”相相關內容的理解，與本文不相符的一項是。

a．信息通常的意思是音訊消息及其內容和意義，現實中的信息以人類語言作為自己的唯一載體。

b．信息是由主體主觀認知反映、揭示出的事物存在方式和運動狀態的屬性。

c．信息與人的關系實質是客觀世界與主觀世界的溝通，人的主宰地位始終不會動搖。

d．信息通過與人的感官的相互作用進入意識，并被大腦加工處理為可交流的語言再現出來。

6．下列表述，符合本文文意的一項是。

a．信息化實現了人的自由全面發展，正是因為有了這樣的共識，所以人們開始沉醉于數字化信息帶來的快感。

c．在信息化時代的今天，公眾已經完全被掌握計算機技術和計算機語言的少數專業人士奴役。

d．隨著現代信息技術的縱深發展，科學技術與人類最終會形成不可調和的二元對立格局。

7．下面所列當今現象，不能體現倒數第二段所說“科學技術與入的矛盾關系”的一項是。

a．習慣使用電腦打字的人常常感慨，有些字不會寫了，有些字寫不好了。

b．家務機器人、自動駕駛汽車開始進入生活，使很多人逐漸由“不用干”變成了“不會干”。

c．智能手機功能越來越多，越來強入哈給人們方便的同時，也使一些人患上嚴重的手機依賴癥。

d．“阿爾法狗”程序戰勝頂圍棋大師后，職業棋手們紛紛采用智能軟件輔助訓練，提高水平。

參考答案。

5．c6．b7．d。

復習課教案（匯總16篇）篇十四

學習了《玲玲的畫》一課，我想說：“好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動腦子，壞事往往能變成好事。”

2、《揠苗助長》中的那個人為什么費了那么大的力氣，但禾苗卻全都枯死了呢?

(因為他不懂禾苗生長要靠自己力量的規律，他做事太急于求成了。)。

3、《揠苗助長》告訴我們：做事不能急于求成，不能違反事物發展的生長規律。

《守株待兔》告訴我們：要努力做事才行，對以外的收獲不要存有僥幸心理。

4、去掉帶點的字，句子的意思和原來的一樣嗎。

(1)禾苗好像一點兒也沒有長。

這個句子去掉“好像”一詞后，就是禾苗沒有長高的意思，而原來表達的意思是說禾苗實際是長高了，只是由于長得慢，那個人感覺不到禾苗在長。

(2)他在田邊焦急地轉來轉去。

這個句子去掉“焦急地”一詞后，那個人在田邊怎樣地轉來轉去就不具體了，就不能表達出他非常急切的心情。

(3)種田人丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。

這個句子中“整天”是說種田人一天到晚地等著，可見他十分愚蠢。去掉這個詞以后，種田人什么時候坐在樹樁旁等著就不清楚了。

5、當丑小鴨變成一只美麗的天鵝時，它會怎樣想?

6、背誦129頁“我知道”

《丑小鴨》一文的作者是(安徒生)。他是(一百多)年前的(丹麥)人，是世界的(童話作家)，(《賣火柴的小女孩》)、(《皇帝的新裝》)、(《海的女兒》)、(《白雪公主》)、(《冰姑娘》)也都是他寫的。

復習課教案（匯總16篇）篇十五

1、通過回顧與，使學生進一步加深對分數意義的理解。

2、通過小組交流的形式組織學生知識要點，體驗自己學習的收獲，建立合理的認知結構。

教學重點：使學生進一步加深對分數意義的理解。

教學難點：建立合理的認知結構。

教學流程。

一、回顧與。

1、問：這一單元，你們學會了什么？有什么收獲？

2、分小組交流。

3、集體交流、

二、練習與應用。

1、第51頁第1題。

讓學生獨立完成。然后再說一說思考的過程。

2、第51頁第2題。

學生獨立完成，再評講，可指導在直線上表示假分數和帶分數的方法。

3、第3題，口答。

4、第4題。

讓學生結合情境解釋分數的意義。

重點講解第3小題：小明從家到學校，1/6小時正好走了全程的2/3。

1/6小時是把1小時看做單位“1”，平均分成6份，小明的時間相當于其中的一份。

5、獨立完成第5、6題。

評講方法。

6、做第7題。

讓學生運用分數與小數的互化方法進行填寫。

指導1.7的填法：一、可以把1.7看成1和0.7的和。0.7是7/10；二、把1.7直接看成是17/10，從而得出結果。

7、做第8題。

引導：前兩題可直接根據小數意義，改寫成小數，后兩題要根據分數與除法的關系，通過計算改寫成小數。

8、做第9題。

（1）試做（2）分析：要將分數化成小數再比較（3）討論怎么樣將帶分數化成小數。

三、課堂。

復習課教案（匯總16篇）篇十六

1、學會聲母d、t，并能在四線格中書寫。

2、繼續學習拼讀音節，能準確拼讀d、t與單韻母組成的音節。

3、讀兒歌，感受學拼音的樂趣。

讀準聲母d、t，準確拼讀d、t與單韻母組成的音節。

讀準聲母d、t，準確拼讀d、t與單韻母組成的音節。

教師：教學掛圖、相關的拼音卡片或者投影等。

學生：《自主拼音本》或拼音卡片。

自主、合作、探究。

一、游戲引入。

以郵遞員阿姨送信、開火車讀形式復習單韻母a、o、e、i、u和聲母b、p、m、f。

二、學習聲母d、t。

1、學習d。

（1）觀察圖畫：圖上畫了什么？誰來學學馬兒奔跑的聲音？

（2）（出示卡片d）讀d：示范發音，聽音模仿；領讀、指名讀。

（3）識記形：d像圖中的.什么？相機書空，學兒歌。

（4）指導書寫，完成讀讀寫寫記記d的內容。

2、學習t。

（1）觀察圖畫：圖上畫了誰，在干什么？

（2）出示t，范讀，教讀。用薄紙片放在嘴前，讀d、t，讓學生觀察有什么不同，相機講要點。學生練讀，老師指導。

（3）識記形：聯系t和圖畫觀察，你有什么發現？相機書空，學兒歌。

（4）指導書寫，完成讀讀寫寫記記t的內容。

三、看圖，讀兒歌。

四、學習拼拼讀讀。

自由練習拼讀，指名讀，老師指導。利用卡片，合作練讀。分組賽讀，全班交流。

五、課中操（動作表演）。

馬兒跑，ddd，

小喇叭，dadada。

汽車開，dididi。

敲門聲，dududu.

六、學習讀讀連連。

1、以di、tu為例練習音節四聲。

2、自己試著讀讀連連，同桌交流練讀。全班交流。多種形式練讀音節。

七、課堂小結。

八、課堂練習。

1、做組合、分解音節練習。

2、抄寫音節。