通過研讀范文范本，我們可以了解到什么是一篇優(yōu)秀的總結(jié)，以及如何運(yùn)用正確的寫作技巧來表達(dá)我們的觀點(diǎn)和思考。以下是小編為大家整理的優(yōu)秀范文范本，希望對(duì)大家的寫作能力有所幫助。

中學(xué)生心理健康教育課題（優(yōu)質(zhì)19篇）篇一

面對(duì)繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)峻的高考挑戰(zhàn)，以及社會(huì)快速發(fā)展造成的日益加大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，高中生的心理健康問題越來越突出。學(xué)校必須重視高中生的心理健康狀況，加強(qiáng)對(duì)他們的心理健康教育，而在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育是面向全體學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的最直接的途徑。下面是小編為大家整理的高中學(xué)生心理健康教育案例，一起來看看吧!

一、案例：

小敏、男。高二學(xué)生。

小敏性格孤僻、內(nèi)向，而且還表現(xiàn)得十分自卑，他也從不主動(dòng)也不愿與周圍的同學(xué)交流，他覺得班上的同學(xué)們都瞧不起他這個(gè)從農(nóng)村來城市求學(xué)的同學(xué)，也怕同學(xué)們笑話他有一雙年紀(jì)足以做他們爺爺奶奶的父母，遇到不會(huì)做的題目也不敢去問，怕老師也會(huì)嘲笑他!但同時(shí)，他也渴望融入班集體，也想用好的成績(jī)來證明自己，也在學(xué)習(xí)上下了工夫，成績(jī)卻始終都沒有進(jìn)步，這無疑使得他更為自卑。面前的他說話聲音小小的，連走路的姿勢(shì)也表現(xiàn)得十分拘泥!

在經(jīng)過與家人、老師、同學(xué)的溝通中還發(fā)現(xiàn)：在小敏上初中時(shí)，有一次下大雨，母親去學(xué)校接他，周圍的同學(xué)看見，都以為那是他奶奶，在他說明那不是他的奶奶而是他的母親后，周圍同學(xué)的一句“不會(huì)吧?你媽媽都那么大年紀(jì)啦?都可以做我奶奶了!”使他產(chǎn)生了強(qiáng)烈的羞辱感，從那以后，他就刻意拉大了與其他同學(xué)之間交往的距離，他不時(shí)地懷疑周圍的同學(xué)在嘲笑他、議論他，感到自卑，他恨自己，也恨他的父母，但他又無法改變這種現(xiàn)狀，心中十分苦惱，甚至還產(chǎn)生過絕望自殺的念頭。現(xiàn)在小敏在城里讀高中，我們這個(gè)學(xué)校城里的孩子居多，于是，他又覺得周圍的城里的同學(xué)瞧不起他這個(gè)從鄉(xiāng)下來的同學(xué)，覺得他們刻意避著他，不愿意與他交往。

二、案例評(píng)析。

從小敏的這個(gè)個(gè)案中可以發(fā)現(xiàn)，小敏本身存在著以下幾個(gè)方面的問題：

1、個(gè)性缺陷。

性格是一個(gè)人穩(wěn)定的態(tài)度體系和習(xí)慣了的行為方式，是個(gè)性結(jié)構(gòu)的重要組成部分。良好的性格可以改變和彌補(bǔ)氣質(zhì)的某些消極因素，對(duì)人生具有積極意義。同時(shí)良好的性格是身心健康的基本保證。相反，不良的性格不僅嚴(yán)重影響人際關(guān)系、人的成長(zhǎng)與進(jìn)步，而且對(duì)個(gè)體的身心健康十分有害，容易導(dǎo)致心理疾病。

小敏的個(gè)性有著很大的缺陷。如過分內(nèi)向、孤僻的個(gè)性，自我封閉和抑郁的心態(tài)，自卑，這些對(duì)人際關(guān)系都存在著消極作用：首先他的性格缺陷嚴(yán)重妨礙了他與別人的交往。使他既不會(huì)、也不愿主動(dòng)與同學(xué)接觸，導(dǎo)致同學(xué)之間缺乏相應(yīng)的了解和理解的機(jī)會(huì)，造成感情冷漠，關(guān)系不融洽。其次，他這一系列不良的個(gè)性特征很容易給別的同學(xué)以不良的評(píng)價(jià)，使人產(chǎn)生不愉快的感受，影響別人對(duì)他的接納、交往。

2、能力缺陷。

人際交往能力欠缺也是影響人際關(guān)系的原因之一。小敏平時(shí)既不愛說話，又很少主動(dòng)與人接觸，經(jīng)常獨(dú)來獨(dú)往、孤家寡人。盡管有時(shí)他也有和同學(xué)交往、改善關(guān)系的愿望，但卻不知如何去做，產(chǎn)生了很強(qiáng)的自卑感和恐懼心理，而做起來又可能弄巧成拙，產(chǎn)生誤解。于是就干脆放棄，任其自然，這就更失去了人際交往的鍛煉機(jī)會(huì)。

3、過高的自我期望價(jià)值。

學(xué)生的任何一種活動(dòng)與他們的成績(jī)都是密不可分的，人際交往也不例外。小敏在學(xué)習(xí)上的確是花了工夫，按他的話說是“父母無法給我的，我可以通過自己的努力去得到”!于是，他努力學(xué)習(xí)，想用成績(jī)來證明自己存在的價(jià)值，可他卻沒有意識(shí)到對(duì)自己的期望價(jià)值過高，超出了他能力可及的范圍，怎么努力也是無法達(dá)到他所預(yù)期的狀態(tài)，于是他就怨天尤人，更加自卑!

三、輔導(dǎo)目標(biāo)及過程：

(一)理性認(rèn)知療法。

踐的基礎(chǔ)上，進(jìn)行具體的有針對(duì)性的、入情入理的分析，明確指出他在這方面的不當(dāng)之處，使其逐步認(rèn)識(shí)到并盡快地改變過去那種非理性的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思維模式，糾正不合理的信條，代之以科學(xué)的理性信念，從而達(dá)到改善認(rèn)知，理順情緒，消除觀念上的障礙，樹立良好的群體意識(shí)之目的。

(二)行為療法，培養(yǎng)其主動(dòng)交往能力。

針對(duì)小敏在人際交往方面的自卑感和能力缺陷，運(yùn)用行為療法，加強(qiáng)實(shí)際訓(xùn)練。說明人的交往能力完全可以通過有意識(shí)的培養(yǎng)訓(xùn)練得到提高，關(guān)鍵是要克服自卑，建立信心，多動(dòng)腦，多實(shí)踐，不斷總結(jié)。根據(jù)小敏的個(gè)案情況，我為他制訂了以下一些“作業(yè)”：

2、盡可能多地與性格開朗、熱情活潑的同學(xué)交往并深入交一個(gè)朋友;。

3、有意識(shí)地參加一些集體活動(dòng);。

(三)人際溝通技巧的掌握。

教導(dǎo)小敏人際溝通的技巧與方法，如善解人意，體貼關(guān)心，樂于助人，克制忍讓，顧全大局，禮貌待人以及學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言贊揚(yáng)別人和開展積極的批評(píng)與自我批評(píng)等，鼓勵(lì)他從大處著眼，從小事做起，認(rèn)真實(shí)踐，持之以恒。

(四)自信輔導(dǎo)。美國作家愛默生說：“自信是成功的第一秘訣。”可以說，擁有自信就擁有無限機(jī)會(huì)。

四、效果與反思。

首先，人與人的交往，是思想、能力與知識(shí)及心理的整體作用，哪一方面的欠缺都會(huì)影響人際關(guān)系的質(zhì)量。有的同學(xué)在人際交往中存在社交恐懼、自卑、冷漠、封閉、猜疑、自傲、嫉妒等不良心理，都不易建立良好的人際關(guān)系。加強(qiáng)自我訓(xùn)練，提高自身的心理素質(zhì)，以積極的態(tài)度進(jìn)行交往。只是這些還不夠，我們還必須有各種良好的交往品質(zhì)。如真誠、信任、克制、自信、熱情等等。

其次，作為教師，應(yīng)擔(dān)負(fù)起引導(dǎo)學(xué)生有效交往的責(zé)任。教師要注意引導(dǎo)中學(xué)生不斷調(diào)整自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對(duì)人際交往形成一種積極的準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，而不要把人與人之間的關(guān)系視為爾虞我詐。同時(shí)還要教給學(xué)生一些必要技巧，如冷處理法、暗示法、禮讓法、轉(zhuǎn)移注意法、承擔(dān)責(zé)任法、肯定法等來化解矛盾。另外，還可以通過講座、心理咨詢給學(xué)生一定的指導(dǎo)，告訴他們一些處理人際交往中矛盾的方法。通過每一次矛盾的解決，促使交往雙方達(dá)到心理相容。

一、深入調(diào)查，實(shí)事求是，學(xué)校廉政文化建設(shè)勢(shì)在必行。

中學(xué)生價(jià)值觀念正在形成時(shí)期，對(duì)客觀事物正確的價(jià)值判斷和是非標(biāo)準(zhǔn)，有待進(jìn)一步形成。我們?cè)鴮?duì)我校學(xué)生作過這樣一次調(diào)查，“你對(duì)社會(huì)上有些黨員，尤其是黨的領(lǐng)導(dǎo)干部腐敗現(xiàn)象有何看法?”近50%的人認(rèn)為“共產(chǎn)黨貪污腐敗嚴(yán)重”;更有28.8%的人認(rèn)為“共產(chǎn)黨只為己不為民”。顯然，高中學(xué)生的這一判斷，非常片面，有其價(jià)值觀不成熟的表現(xiàn)。與此同時(shí)，在回答“人最重要的是擁有什么"的問題時(shí)，僅有30%的人認(rèn)為要擁有“高尚的思想道德及情操”;19%的人認(rèn)為要擁有“成功的事業(yè)”。面對(duì)這樣的客觀實(shí)際，我們必須讓廉政教育走進(jìn)校園，以促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

古訓(xùn)，這是必須大力弘揚(yáng)的民族精神，也是可以傳承的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，因此，對(duì)學(xué)生的廉潔教育，將會(huì)極大地促進(jìn)未成年人的思想道德建設(shè)，豐富未成年人思想道德建設(shè)的內(nèi)涵。

二、抓住教育主體，充實(shí)教育內(nèi)容，增強(qiáng)廉政教育的實(shí)效性。

廉政文化是校園文化的重要組成部分，培養(yǎng)青年學(xué)生敬廉崇潔意識(shí)，自覺養(yǎng)成廉潔自律、誠信和富有社會(huì)責(zé)任感的良好的行為習(xí)慣，這是對(duì)高中生進(jìn)行廉潔教育的基本內(nèi)容。我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，學(xué)生始終是學(xué)校文化建設(shè)的主體，他們既是參與者，也是受教育者。尊重主體，把握學(xué)生的基本需求，是我們做好青少年廉潔教育的出發(fā)點(diǎn)。

首先，開展人格教育，常修廉潔之德。理想信念教育是廉潔教育的首要任務(wù)，也是形成學(xué)生健全人格的基礎(chǔ)，具有崇高理想信念的人，自然具有抵御各種誘惑、防止思想蛻化的精神力量。《郭沫若傳記》中有這樣一段記載，1946年“皖南事變"中被捕的葉挺，前后關(guān)押達(dá)5年之久，出獄的當(dāng)天晚上，郭沫若到紅巖村看望葉挺，兩人相擁縱聲歡笑。葉挺第一句話說：“沫若，記得，三軍可奪帥，匹夫不可奪志!"樹廉政之風(fēng)，“志”當(dāng)為先，崇高的目標(biāo)，遠(yuǎn)大的志向，必定會(huì)成為人們行動(dòng)的方向和動(dòng)力。

其次，加強(qiáng)自我教育，常懷律己之心。我校在學(xué)生自主管理方面，探索出了一套行之有效的辦法，形成了三個(gè)層次的管理模式，學(xué)校以巡查、督察、考核為手段;班級(jí)以班規(guī)、班級(jí)值周相約束;學(xué)生以《計(jì)劃。

決心書。

》相促進(jìn)。日常道德規(guī)范，在校一日常規(guī)，學(xué)生都可以做到自律自省;學(xué)代會(huì)、團(tuán)代會(huì)換屆選舉、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)等，都由學(xué)生自己組織，既鍛煉了學(xué)生的能力，又提高了學(xué)生的民主意識(shí)，自我教育富有實(shí)效。

其三，開展警示教育，常思貪欲之害。我們邀請(qǐng)法制專家來校坐法制報(bào)告，用生動(dòng)的案例宣讀法治，此舉取得了很好的效果。

我們應(yīng)該看到，人的思想意識(shí)，最大的危險(xiǎn)莫過于在其尚未形成是非觀念時(shí)，就因?yàn)槊つ糠滦e人的行為而輕易越過了道德的底線，并從此安之若素，最終形成逢事必投機(jī)取巧的意識(shí)和習(xí)慣。因此，在學(xué)校廉政文化建設(shè)中，必須讓青年學(xué)生盡早形成廉潔意識(shí)，讓主體參與廉政建設(shè)，走進(jìn)廉政文化。

三、創(chuàng)新工作方法，拓展教育渠道，增加廉潔教育的吸引力。

學(xué)校政教處組織各班級(jí)開展了一次辯論班會(huì)，辯題是：正方一一戒貪靠自己;反方——戒貪靠別人。學(xué)生圍繞“貪”大做文章，從貪心到貪財(cái)、貪色以至貪污腐化，內(nèi)容極為豐富;戒貪是為了志存高遠(yuǎn)，是以淡泊名利為基礎(chǔ)的。如何戒貪，一者認(rèn)為內(nèi)因是關(guān)鍵，思想不變，心志高潔，貪不會(huì)上身;另一者認(rèn)為戒貪需要監(jiān)督，需要建立拒腐防變的體制和機(jī)制等，正反雙方，唇槍舌劍，都以大量的事例和豐富的論據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。本場(chǎng)辯論會(huì)贏得了滿堂喝彩。這樣的廉政專題活動(dòng)十足地將廉政文化融入到了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，廉潔教育取得了滿意的效果。

教育教學(xué)工作的實(shí)際情況說明，廉政文化進(jìn)校園，必須找到恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，找到合適的契合面，才能夠取得實(shí)效。為此，我們主要從以下幾個(gè)方面做好學(xué)生的廉潔教育工作。

(一)、學(xué)科滲透。

人文學(xué)科，自然蘊(yùn)含著豐富的“敬廉崇潔”的教育內(nèi)容。政治、語文、歷史、地理等，都可以充分運(yùn)用現(xiàn)有的教材，挖掘文本中廉政文化的教育資源，教師在教學(xué)過程中適時(shí)有機(jī)地滲透廉潔教育的內(nèi)容。

(二)、陣地建設(shè)。

黑板報(bào)。

班團(tuán)會(huì)。設(shè)計(jì)精巧的主題班會(huì)內(nèi)容充實(shí)的班級(jí)黑板報(bào)是廉潔教育的最好陣地。高一年級(jí)《邁好人生的第一步》主題班會(huì)讓學(xué)生在班會(huì)課上展示自己的人生理想。開學(xué)初組織學(xué)生觀看“開學(xué)第一天”的直播節(jié)目就是用生動(dòng)形象的方式讓他們樹立遠(yuǎn)大崇高的理想并為理想而奮斗。

(三)、展會(huì)。

國旗下的演講。每周一學(xué)校都要舉行莊嚴(yán)的升旗儀式，國旗下的演講是晨會(huì)的重要內(nèi)容，先后有《踏著偉人的足跡》《科學(xué)家一一我們成長(zhǎng)的榜樣》、《警鐘長(zhǎng)鳴》等晨會(huì)主題在全校師生面前展示，取得了很好的效果。

(四)、讀報(bào)。

這是我們專門設(shè)置的一門讓學(xué)生了解時(shí)事、關(guān)注時(shí)事的必選課。利用這個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生關(guān)注身邊發(fā)生的國內(nèi)外大事，了解社會(huì)熱點(diǎn)問題。

(五)、實(shí)踐活動(dòng)。

革命傳統(tǒng)教育。每年我們都組織“五.四愛國主義歌詠比賽”的教育活動(dòng)，讓學(xué)生緬懷革命先烈，學(xué)習(xí)他們艱苦奮斗的革命精神，從而豐富廉政文化的內(nèi)容。

四、針對(duì)問題，明確工作責(zé)任，把握基本原則。

(一)、解決一個(gè)困惑。

廉政文化進(jìn)校園并非一開始就得到大家的理解。對(duì)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有超過10%的人認(rèn)為“廉潔教育與高中生扯不上關(guān)系”。對(duì)家長(zhǎng)的調(diào)查，家長(zhǎng)則認(rèn)為“學(xué)生中不可能有腐敗行為，因而廉政文化進(jìn)校園是沒有必要的”。教師中，認(rèn)為對(duì)學(xué)生沒有必要進(jìn)行廉潔教育的占15%，他們覺得，廉政文化進(jìn)校園，與前些年提出的“法治進(jìn)校園”、“交通安全進(jìn)校園”等諸多的“進(jìn)校園”活動(dòng)，都加大了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在對(duì)學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，認(rèn)可當(dāng)前社會(huì)總體還是廉潔的只占23%，認(rèn)為社會(huì)廉潔風(fēng)氣“一般”的高達(dá)50%以上;在調(diào)查“你對(duì)河北李真、廣西成克杰、江西胡長(zhǎng)清等腐敗大案的看法”時(shí)，有30%的人認(rèn)為他們只是腐敗分子的代表，還有更大的腐敗者，“前腐后繼”，“你對(duì)這樣的腐敗現(xiàn)象感到痛恨嗎?”46%的人表示“很氣憤”，另有19%的人認(rèn)為“無所謂。”;在調(diào)查“廉政文化建設(shè)有無必要時(shí)"，學(xué)生的回答，73%的人認(rèn)為有必要，但14%的人覺得這是大人和官員的事，我們還是以學(xué)習(xí)為主吧!

透過這些現(xiàn)象，我們必須解決困擾教師、學(xué)生乃至家長(zhǎng)心中的疑惑，那就是廉潔教育是人才培養(yǎng)的需要，敬廉崇潔、立志修身是學(xué)生自我發(fā)展的需要，廉政教育利國利民。

(二)、把握四項(xiàng)原則。

廉政文化進(jìn)校園、廉潔教育的對(duì)象是青少年學(xué)生。教育必須尊重規(guī)律，教育就要講究原則和方法。

1、正面引導(dǎo)原則。

我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)的有近三分之一的人認(rèn)為“共產(chǎn)黨只為己不為民”的認(rèn)識(shí)，其實(shí)，更多的是缺乏是非判斷標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，看問題過于片面，沒有看到黨員領(lǐng)導(dǎo)干部中的主流，因此，對(duì)青年學(xué)生的廉潔教育，必須堅(jiān)持做正面引導(dǎo)，宣傳先進(jìn)典型，身邊的典型吳天祥，青年的榜樣徐本禹等都是廉政文化建設(shè)的生動(dòng)教材。

2、多向整合原則。

“篤行”系列，樹立“可敬可學(xué)”的榜樣;“礪志”系列，在反省中感悟，在感悟中成長(zhǎng);“知音”系列，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，擁有健康的心理。

整合教育手段，活躍教育形式。現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，使廉潔教育跟上時(shí)代步伐。

3、潛移默化原則。

廉潔教育是學(xué)校德育教育的一個(gè)部分，既不能用廉潔教育取代所有的德育工作，也不可認(rèn)為德育教育就是廉潔教育，因而德育教育中一些行之有效的原則和方法是可以運(yùn)用的。“潤(rùn)物細(xì)無聲”，是許多德育工作者常用的方法。我們從環(huán)境建設(shè)入手，營(yíng)造廉潔教育的良好氛圍，投資數(shù)萬元，提升校園綠化檔次;設(shè)置文化碑文，讓英雄人物，時(shí)代楷模以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

道德教育提倡“教化”，“教”是“化”的前提，而“化”，是“教”的結(jié)果，要用有形的“教”達(dá)到“無形的化”，在潤(rùn)物細(xì)無聲中，追求“化”的最高境界。

4、施受相宜原則。

對(duì)學(xué)生開展廉潔教育，既要堅(jiān)持正面引導(dǎo)，同時(shí)還要考慮受教育者的實(shí)際情況，超出了青年學(xué)生的接受程度不可能收到好的效果。其次，正面與負(fù)面相宜，既有貪污腐敗的警示性案例，也有執(zhí)政為民的激勵(lì)性事跡。

(三)、搞好四個(gè)結(jié)合。

廉政文化進(jìn)校園以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行廉潔教育，是學(xué)校工作的一個(gè)方面，是學(xué)校德育工作的一項(xiàng)具體內(nèi)容，因此必須正確處理好廉潔教育與學(xué)校各項(xiàng)工作的關(guān)系，堅(jiān)持做好四個(gè)結(jié)合。

1、與保持共產(chǎn)黨員。

先進(jìn)性教育。

相結(jié)合。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部要做廉潔自律的表率，校黨委堅(jiān)持組織廉政教育不走過場(chǎng)，通過理論學(xué)習(xí)、參觀座談等活動(dòng)，讓每位領(lǐng)導(dǎo)干部明廉政之理，知腐敗之痛，行廉政之舉。學(xué)校要樹立清正廉潔的良好形象，堅(jiān)決制止亂收費(fèi)等違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生，努力辦人民滿意的教育，力爭(zhēng)以優(yōu)良的黨風(fēng)帶動(dòng)教風(fēng)。

2、與師德師風(fēng)建設(shè)結(jié)合。崇高的師德師風(fēng)是廉政廉潔之風(fēng)的基礎(chǔ)，樹立良好的師德形象，使學(xué)生真正感受到“學(xué)高為師、身正為范”的教師人格魅力。學(xué)校專門制訂了《教師師德考核條例》，學(xué)校對(duì)每一位教師建立師德個(gè)人檔案，教師的師德表現(xiàn)直接與評(píng)先、晉級(jí)、職評(píng)結(jié)合起來，師德優(yōu)秀者，給予精神的和物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)，有師德問題的教師，以批評(píng)、戒勉等形式進(jìn)行教育。切實(shí)用以優(yōu)良的教風(fēng)影響學(xué)風(fēng)。

3、與校園文化建設(shè)結(jié)合。重建學(xué)校文化，尤其是制度文化、課程文化，要把廉政文化溶入到學(xué)校在發(fā)展過程中積淀的辦學(xué)思想、價(jià)值觀念、學(xué)校作風(fēng)與傳統(tǒng)、行為規(guī)范和。

規(guī)章制度。

等各項(xiàng)內(nèi)容之中，使廉政文化成為學(xué)校文化的深厚內(nèi)蘊(yùn)。在學(xué)校文化建設(shè)中，要堅(jiān)持推行校務(wù)公開，建設(shè)陽光校園。

4、校內(nèi)教育與校外教育相結(jié)合。廉政文化進(jìn)校園，需要全社會(huì)給予大力支持，繁榮和規(guī)范社會(huì)文化市場(chǎng)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。嚴(yán)厲打擊盜版、網(wǎng)吧等對(duì)未成年人的侵害，凈化未成年人成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境。家庭教育中要滲透廉潔教育的內(nèi)容，家長(zhǎng)要率先垂范，做清正廉潔的表率。

五、結(jié)束語：

廉政文化進(jìn)校園活動(dòng)，豐富了校園文化內(nèi)涵，在學(xué)生心中播下了廉潔的種子，使教師的思想得到了升華。我校初步形成了倡廉、促廉的良好風(fēng)尚，廉潔、誠信等良好的道德意識(shí)已深深地植根于廣大師生的頭腦中，并輻射到學(xué)生家長(zhǎng)。今后，我們將充分發(fā)揮學(xué)校教育的主渠道、主陣地、主課堂的作用，建立健全規(guī)范的校園廉政文化建設(shè)體系，讓我們的學(xué)生銘記禮儀廉恥，讓我們的國家更加興旺發(fā)達(dá)。

兩年以來，我擔(dān)任會(huì)寧一中20xx屆班主任，發(fā)現(xiàn)所班上學(xué)生有不少產(chǎn)生心理困惑，嚴(yán)重者影響到了學(xué)習(xí)生活甚至心理健康，我通過班會(huì)輔導(dǎo)、個(gè)別談心和班級(jí)活動(dòng)幫助了一些學(xué)生，讓他們重新回到正常的學(xué)習(xí)生活中來。有個(gè)別學(xué)生的問題比較嚴(yán)重，我通過長(zhǎng)期不間斷的交談和接觸，幫助他們分析問題和認(rèn)識(shí)問題，直到從心理上解決困惑，行動(dòng)上回歸正常，期間感觸良多，有了記錄這些學(xué)生問題和我們共同解決問題過程的想法。文章記錄了一位女學(xué)生的交流過程，希望拋磚引玉，請(qǐng)專家?guī)椭治隹偨Y(jié)。

她總在背后說我。高二時(shí)一位學(xué)生郭某(女生，15歲)，課外活動(dòng)來找我，情緒非常激動(dòng)，眼含淚花，說班上有個(gè)女生在背后罵她，原來她們是好朋友，還在一起玩過，這幾天老在背后和別人說自己壞話，而且其他人好像很認(rèn)同。她感覺很難過，很無助，想不通為什么別人會(huì)這么說她，她覺得一直在與人為善，不會(huì)招惹別人，作風(fēng)也不張狂，為什么會(huì)有人對(duì)她不滿。我當(dāng)時(shí)覺得是班上學(xué)生不注意團(tuán)結(jié)，互相不愛護(hù)，召開了“關(guān)愛同學(xué)，我是天使”主題班會(huì)，從一個(gè)個(gè)愛的故事里感化學(xué)生，會(huì)上我找了一些學(xué)生發(fā)言，針對(duì)背后說傷害同學(xué)的話做了討論，班會(huì)提高了學(xué)生對(duì)同學(xué)的感情的認(rèn)識(shí)，學(xué)生注意到自己的言行會(huì)對(duì)其他同學(xué)造成的影響，通過小組活動(dòng)幫助學(xué)生提高信任，增加感情。過了一段時(shí)間，我叫來該女生，詢問情況，她說和那個(gè)女生沒有問題了，但是現(xiàn)在她只要聽見或看見有人在周圍小聲說話，她就會(huì)感覺那是在說她，讓她很不安，走在路上也感覺別人在看她。她感覺很不好，上課也會(huì)想為什么會(huì)這樣，注意力不集中，害怕這樣下去會(huì)影響學(xué)習(xí)，希望我?guī)退鉀Q這個(gè)問題。這時(shí)我感覺是這位女生自己的問題了，是她心里認(rèn)識(shí)的問題。我總結(jié)了她的情況，14歲半，班上年齡最小，家里二胎戶口隨舅舅，學(xué)習(xí)在班上前十名，父親沒有在一起住，周末回家一次。我問她是否在意和父親不同姓，她說不在意，只是感覺學(xué)習(xí)沒有達(dá)到自己和父親的要求，同桌每次成績(jī)比自己好，很難受。我查閱資料發(fā)現(xiàn)她這叫學(xué)習(xí)焦慮伴隨人際交往障礙，她屬于自責(zé)內(nèi)疚型:這類學(xué)生學(xué)習(xí)勤奮努力，自律嚴(yán)格。對(duì)家長(zhǎng)和教師有強(qiáng)烈的愛心，把滿足家長(zhǎng)和老師的期望當(dāng)成自己的學(xué)習(xí)奮斗目標(biāo)。學(xué)習(xí)上唯恐出現(xiàn)差錯(cuò)，稍有不順，便憂心呻憚，負(fù)疚自責(zé)不已，焦慮不安。我?guī)退治隽诉@一問題產(chǎn)生的原因，并舉例說明很多學(xué)生都有這種焦慮，這種焦慮處理得好就會(huì)增加學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使成績(jī)的提高，太嚴(yán)重會(huì)讓自己壓力太大，又會(huì)影響學(xué)習(xí)甚至心理健康，產(chǎn)生自我認(rèn)同矛盾，產(chǎn)生別人都不滿意自己的表現(xiàn)的感覺，她自己就屬于這種類型。我讓她先認(rèn)識(shí)這是普遍現(xiàn)象，很多人都遭遇了這種問題，我們要認(rèn)識(shí)問題正面問題，想辦法改變認(rèn)識(shí)，讓自己自信并相信他人，快樂成長(zhǎng)。

隨后幾天我叫這位學(xué)生家長(zhǎng)談了幾次，要求家長(zhǎng)改善家里交流環(huán)境，把注意力放在孩子心理健康上，盡量避免學(xué)習(xí)排名的對(duì)比。家長(zhǎng)配合很好。

和學(xué)生交流中我指出產(chǎn)生問題的原因在于兩個(gè)，第一個(gè)人成就目標(biāo)要求不合理。在正常情況下，成就目標(biāo)是配合自己的能力和環(huán)境條件來制訂的，有達(dá)成的機(jī)會(huì)。但自我成就要求太高的人，常常不切實(shí)際，只在乎排名在自己前面的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略自己所取得的成績(jī)。只以成績(jī)考量成就，我說前面那位同學(xué)演講發(fā)言普通話都沒你好呢，她還有不如你的地方，我們要多層面考慮。第二自我概念差。自我概念差的人，自我肯定不足，因?yàn)樗淖晕胰縿e人來肯定，他的喜怒哀樂受制于別人對(duì)他的贊賞或貶損，喜歡和別人比，遇到挫折常常自責(zé)，這樣的人生活得非常痛苦，容易產(chǎn)生挫折感。她感覺別人在議論她以致都不敢到公眾場(chǎng)合下的原因就在于她太想得到別人的肯定。我指出只要自己努力學(xué)習(xí)，管理好自己的行為，符合中學(xué)生準(zhǔn)則和行為規(guī)范，那就是合格的中學(xué)生，不要太在意別人的評(píng)價(jià)，還可以把別人的期望變成自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力。重新認(rèn)識(shí)成功的含義，縱向比較自己的發(fā)展成就，就會(huì)快樂學(xué)習(xí)信任他人。這位學(xué)生肯定了我的分析，表示會(huì)努力改變認(rèn)識(shí)，調(diào)節(jié)心理，積極學(xué)習(xí)。

中學(xué)生心理健康教育課題（優(yōu)質(zhì)19篇）篇二

隨著教育教學(xué)改革的不斷深化，中小學(xué)生心理健康教育越來越引起了全社會(huì)乃至學(xué)校及家庭的高度重視，形式越來越多樣化，內(nèi)容越來越豐富，范圍也越來越擴(kuò)大，這充分說明中學(xué)生心理健康教育是思想品德教育的重要組成部分，它與德育、智育、體育一樣，已成為中小學(xué)生的必修課，同樣它在青少年的成長(zhǎng)過程中起著非常重要的作用，因?yàn)椋行W(xué)生健康的心理，有利于學(xué)生意向品格和良好心理素質(zhì)的形成與培養(yǎng)，有利于身心的健康發(fā)展;有利于智力與個(gè)性的和諧發(fā)展;有利于提高學(xué)習(xí)和工作效率;有利于學(xué)生成績(jī)的穩(wěn)步提高;更有利于社會(huì)的和諧進(jìn)步。

因此，健康的心理是每一個(gè)人一生成長(zhǎng)過程中必不可少的重要環(huán)節(jié)，甚至影響或決定著一個(gè)人一生的生活、事業(yè)等。同學(xué)們要問既然心理健康如此重要，那么，什么是心理?什么是健康心理呢?顧名思義，心理即是指一個(gè)人的思想感情等內(nèi)心活動(dòng)，它是一種思維活動(dòng)，也是一種情感活動(dòng)。健康心理就是有意識(shí)地控制自己按照社會(huì)的道德規(guī)范和發(fā)展要求去進(jìn)行思維，去培養(yǎng)情感。從這個(gè)意義上說，當(dāng)代中學(xué)生必須具備健康的心理，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)生活中去，排除一切雜念，消除不良干擾，擯棄僥幸幻想，克服幼稚，走向成熟，順利實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。

初中。

中學(xué)生心理健康教育課題（優(yōu)質(zhì)19篇）篇三

1、心理健康很重要，老師學(xué)生都需要。

2、給心一片晴空，你將收獲滿園春色。

3、只要微笑著面對(duì)，生活其實(shí)很美的。

4、走出心靈的雨季，走進(jìn)心靈的后花園。

5、走過心靈四季，向陽光明媚處揚(yáng)帆起航。

6、溝通心靈，讓咨詢撫平心靈的褶皺。

7、我的健康，我維護(hù);我的心理，我豐富。

8、掛上你迷人的微笑，洗禮昨天的陰霾。

9、關(guān)愛心靈，擁抱陽光，從現(xiàn)在開始。

10、品心扉苦澀涌泉，釀百花甜蜜濃情。

11、成長(zhǎng)路上，有你有我，呵護(hù)心靈，從我做起。

12、悅納自我，關(guān)愛他人，攜手工創(chuàng)和諧校園。

13、一個(gè)人要對(duì)昨天感到快樂，而對(duì)明天具有信心。

14、心若在，夢(mèng)就在，成功從“心”開始。

15、為心靈打開一扇窗，給自己多一些陽光。

16、帶來步履沉重的憂愁，帶走心情輕松的快樂。

17、敞開冰山的底層——心理讓陽光照耀進(jìn)來。

18、心靈約定與你您牽手，敞開心懷，擁抱快樂。

19、讓每一顆星星都閃耀，讓每一個(gè)學(xué)生都燦爛。

20、認(rèn)識(shí)生命，欣賞生命，熱愛生命，珍惜生命。

21、關(guān)注自我，讓我們從“心”做起!

23、架起心橋，共赴成功!

24、健康的人需要健康的心!

25、心心相融，欣欣向榮!

26、超越平凡，欣喜生活!

27、困擾之源，不在問題的本質(zhì)，而在面對(duì)問題的態(tài)度!

28、世界上最寬闊的東西是海洋，比海洋更寬闊的是心靈。

29、耕耘和諧心田，收獲健康之年。

30、身體健康在于運(yùn)動(dòng)，心理健康在于傾訴。

31、給心加油。

32、打開心靈之窗，放射心靈之光。

33、為心護(hù)航，讓快樂不打烊。

中學(xué)生心理健康教育課題（優(yōu)質(zhì)19篇）篇四

一、案例：

小敏、男。高二學(xué)生。

小敏性格孤僻、內(nèi)向，而且還表現(xiàn)得十分自卑，他也從不主動(dòng)也不愿與周圍的同學(xué)交流，他覺得班上的同學(xué)們都瞧不起他這個(gè)從農(nóng)村來城市求學(xué)的同學(xué)，也怕同學(xué)們笑話他有一雙年紀(jì)足以做他們爺爺奶奶的父母，遇到不會(huì)做的題目也不敢去問，怕老師也會(huì)嘲笑他!但同時(shí)，他也渴望融入班集體，也想用好的成績(jī)來證明自己，也在學(xué)習(xí)上下了工夫，成績(jī)卻始終都沒有進(jìn)步，這無疑使得他更為自卑。面前的他說話聲音小小的，連走路的姿勢(shì)也表現(xiàn)得十分拘泥!

在經(jīng)過與家人、老師、同學(xué)的溝通中還發(fā)現(xiàn)：在小敏上初中時(shí)，有一次下大雨，母親去學(xué)校接他，周圍的同學(xué)看見，都以為那是他奶奶，在他說明那不是他的奶奶而是他的母親后，周圍同學(xué)的一句“不會(huì)吧?你媽媽都那么大年紀(jì)啦?都可以做我奶奶了!”使他產(chǎn)生了強(qiáng)烈的羞辱感，從那以后，他就刻意拉大了與其他同學(xué)之間交往的距離，他不時(shí)地懷疑周圍的同學(xué)在嘲笑他、議論他，感到自卑，他恨自己，也恨他的父母，但他又無法改變這種現(xiàn)狀，心中十分苦惱，甚至還產(chǎn)生過絕望自殺的念頭。現(xiàn)在小敏在城里讀高中，我們這個(gè)學(xué)校城里的孩子居多，于是，他又覺得周圍的城里的同學(xué)瞧不起他這個(gè)從鄉(xiāng)下來的同學(xué)，覺得他們刻意避著他，不愿意與他交往。

二、案例評(píng)析。

從小敏的這個(gè)個(gè)案中可以發(fā)現(xiàn)，小敏本身存在著以下幾個(gè)方面的問題：

1、個(gè)性缺陷。

性格是一個(gè)人穩(wěn)定的態(tài)度體系和習(xí)慣了的行為方式，是個(gè)性結(jié)構(gòu)的重要組成部分。良好的性格可以改變和彌補(bǔ)氣質(zhì)的某些消極因素，對(duì)人生具有積極意義。同時(shí)良好的性格是身心健康的基本保證。相反，不良的性格不僅嚴(yán)重影響人際關(guān)系、人的成長(zhǎng)與進(jìn)步，而且對(duì)個(gè)體的身心健康十分有害，容易導(dǎo)致心理疾病。

小敏的個(gè)性有著很大的缺陷。如過分內(nèi)向、孤僻的個(gè)性，自我封閉和抑郁的心態(tài)，自卑，這些對(duì)人際關(guān)系都存在著消極作用：首先他的性格缺陷嚴(yán)重妨礙了他與別人的交往。使他既不會(huì)、也不愿主動(dòng)與同學(xué)接觸，導(dǎo)致同學(xué)之間缺乏相應(yīng)的了解和理解的機(jī)會(huì)，造成感情冷漠，關(guān)系不融洽。其次，他這一系列不良的個(gè)性特征很容易給別的同學(xué)以不良的評(píng)價(jià)，使人產(chǎn)生不愉快的感受，影響別人對(duì)他的接納、交往。

2、能力缺陷。

人際交往能力欠缺也是影響人際關(guān)系的原因之一。小敏平時(shí)既不愛說話，又很少主動(dòng)與人接觸，經(jīng)常獨(dú)來獨(dú)往、孤家寡人。盡管有時(shí)他也有和同學(xué)交往、改善關(guān)系的愿望，但卻不知如何去做，產(chǎn)生了很強(qiáng)的自卑感和恐懼心理，而做起來又可能弄巧成拙，產(chǎn)生誤解。于是就干脆放棄，任其自然，這就更失去了人際交往的鍛煉機(jī)會(huì)。

3、過高的自我期望價(jià)值。

學(xué)生的任何一種活動(dòng)與他們的成績(jī)都是密不可分的，人際交往也不例外。小敏在學(xué)習(xí)上的確是花了工夫，按他的話說是“父母無法給我的，我可以通過自己的努力去得到”!于是，他努力學(xué)習(xí)，想用成績(jī)來證明自己存在的價(jià)值，可他卻沒有意識(shí)到對(duì)自己的期望價(jià)值過高，超出了他能力可及的范圍，怎么努力也是無法達(dá)到他所預(yù)期的狀態(tài)，于是他就怨天尤人，更加自卑!

三、輔導(dǎo)目標(biāo)及過程：

(一)理性認(rèn)知療法。

踐的基礎(chǔ)上，進(jìn)行具體的有針對(duì)性的、入情入理的分析，明確指出他在這方面的不當(dāng)之處，使其逐步認(rèn)識(shí)到并盡快地改變過去那種非理性的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思維模式，糾正不合理的信條，代之以科學(xué)的理性信念，從而達(dá)到改善認(rèn)知，理順情緒，消除觀念上的障礙，樹立良好的群體意識(shí)之目的。

(二)行為療法，培養(yǎng)其主動(dòng)交往能力。

針對(duì)小敏在人際交往方面的自卑感和能力缺陷，運(yùn)用行為療法，加強(qiáng)實(shí)際訓(xùn)練。說明人的交往能力完全可以通過有意識(shí)的培養(yǎng)訓(xùn)練得到提高，關(guān)鍵是要克服自卑，建立信心，多動(dòng)腦，多實(shí)踐，不斷總結(jié)。根據(jù)小敏的個(gè)案情況，我為他制訂了以下一些“作業(yè)”：

2、盡可能多地與性格開朗、熱情活潑的同學(xué)交往并深入交一個(gè)朋友;。

3、有意識(shí)地參加一些集體活動(dòng);。

(三)人際溝通技巧的掌握。

教導(dǎo)小敏人際溝通的技巧與方法，如善解人意，體貼關(guān)心，樂于助人，克制忍讓，顧全大局，禮貌待人以及學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言贊揚(yáng)別人和開展積極的批評(píng)與自我批評(píng)等，鼓勵(lì)他從大處著眼，從小事做起，認(rèn)真實(shí)踐，持之以恒。

(四)自信輔導(dǎo)。美國作家愛默生說：“自信是成功的第一秘訣。”可以說，擁有自信就擁有無限機(jī)會(huì)。

四、效果與反思。

首先，人與人的交往，是思想、能力與知識(shí)及心理的整體作用，哪一方面的欠缺都會(huì)影響人際關(guān)系的質(zhì)量。有的同學(xué)在人際交往中存在社交恐懼、自卑、冷漠、封閉、猜疑、自傲、嫉妒等不良心理，都不易建立良好的人際關(guān)系。加強(qiáng)自我訓(xùn)練，提高自身的心理素質(zhì)，以積極的態(tài)度進(jìn)行交往。只是這些還不夠，我們還必須有各種良好的交往品質(zhì)。如真誠、信任、克制、自信、熱情等等。

其次，作為教師，應(yīng)擔(dān)負(fù)起引導(dǎo)學(xué)生有效交往的責(zé)任。教師要注意引導(dǎo)中學(xué)生不斷調(diào)整自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對(duì)人際交往形成一種積極的準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，而不要把人與人之間的關(guān)系視為爾虞我詐。同時(shí)還要教給學(xué)生一些必要技巧，如冷處理法、暗示法、禮讓法、轉(zhuǎn)移注意法、承擔(dān)責(zé)任法、肯定法等來化解矛盾。另外，還可以通過講座、心理咨詢給學(xué)生一定的指導(dǎo)，告訴他們一些處理人際交往中矛盾的方法。通過每一次矛盾的解決，促使交往雙方達(dá)到心理相容。

中學(xué)生心理健康教育課題（優(yōu)質(zhì)19篇）篇五

尊敬的各位老師，親愛的同學(xué)們：

牡丹雍容，梅花傲骨;黃山奇崛，泰山雄偉;北國萬里雪飄，江南草長(zhǎng)鶯飛，我們無法評(píng)價(jià)自然景色的美丑，正好比自然無法定義我們的優(yōu)劣。沐浴著溫暖的陽光，品嘗著清涼的甘霖，我們更需要靜下心來，和自己傾心交流。5月25日是心理健康日，525即“我愛我”，我愛我不是盲目的自信，而是接受自我，悅納自我，不斷完善自我。

悅納自我，離不開樂觀的心態(tài)。心理學(xué)家指出，在人們的心理活動(dòng)中，自信或自卑的自我評(píng)價(jià)有很大的不同。自信的人經(jīng)常會(huì)把自己看作是有價(jià)值、能干的人;自卑的人恰恰相反。成長(zhǎng)的征途中，每個(gè)人都難免遇到不順心的事：在學(xué)校，我們也許因?yàn)閷W(xué)習(xí)狀態(tài)不佳而煩心;在家中，我們可能為了瑣事而同父母爭(zhēng)吵;將來走上社會(huì)，我們也許會(huì)在人際交往上碰壁。失敗的痛苦、成長(zhǎng)的煩惱、生命的困惑如影隨形，拋開自卑的心理，這時(shí)的我們需要樂觀自信。美國總統(tǒng)林肯不僅出生貧寒，而且相貌丑陋，但他在自己的長(zhǎng)處、優(yōu)勢(shì)上去努力，不斷克服自卑，從而成為了美國人民愛戴的總統(tǒng)。被稱為“陽光小子”的日本青年乙武陽匡，天生沒有四肢，但他考取了日本著名的早稻田大學(xué)，并成了電視臺(tái)的主播，他的奮斗歷程，激勵(lì)了許多日本民眾。他在接受記者采訪時(shí)說：“我很滿足!”強(qiáng)者之所以成為強(qiáng)者，是因?yàn)樗麄兩朴趹?zhàn)勝自己的軟弱。偉人之所以偉大，在于他們始終保持著一種積極樂觀的心態(tài)，在任何逆境中都能用心和自己交流，來獲得更加非凡的自信。

悅納自我，還要關(guān)注自我情緒的調(diào)整。因?yàn)榭荚囀《鴤模驗(yàn)槔蠋煹呐u(píng)而委屈，因?yàn)橥瑢W(xué)的誤解而難過，因?yàn)楦冻雠s一時(shí)得不到回報(bào)而痛苦，這些都是學(xué)習(xí)中有可能遇到的消極情緒。這時(shí)的我們，需要少一點(diǎn)抱怨，多一點(diǎn)理智，嘗試著停下腳步，給自己一點(diǎn)時(shí)間，去耐心地聆聽心的聲音，不要羨慕別人的聰明，不要抱怨自已的愚鈍，嘗試去發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，去找尋適合自己的道路。高考在即，期末臨近，用積極地悅納自我來撫平這些消極的情緒就顯得更為重要。

人這一生，最大的財(cái)富是自己，最大的事業(yè)是如何經(jīng)營(yíng)自己。同學(xué)們，就從現(xiàn)在開始，給自己的心靈注入微笑、樂觀、自信、堅(jiān)強(qiáng)的陽光，悅納自我，笑對(duì)人生!

中學(xué)生心理健康教育課題（優(yōu)質(zhì)19篇）篇六

2、構(gòu)建和諧校園，讓心靈充滿陽光!

3、認(rèn)識(shí)生命欣賞生命熱愛生命珍惜生命!

4、悅納自己尊重他人感恩生活理解社會(huì)!

5、健康的心理，為你添上飛翔的翅膀!

6、悅納自我，肯定自我，欣賞自我，發(fā)展自我，做一個(gè)健康快樂的人。

7、悅納自我，尊重他人，感恩生活，理解社會(huì)。

8、悅納自我，肯定自我，欣賞自我，發(fā)展自我。

9、愛心恒心自信心，心心相映;親情友情師生情，輕輕關(guān)懷。

10、不求最好，但要更好;不在乎昨天，更看好明天。

11、不要把自己定位為失敗者，否則你永遠(yuǎn)是失敗者。

12、尺有所短寸有所長(zhǎng)，把握生命全過程，展示心中一片天。

13、打開心靈的窗戶，讓陽光進(jìn)入;敞開心扉，締造美麗人生。

14、放飛心靈，快樂心情，不求最好，但求更好，不在乎昨天，更看好明天。

15、健康的身體給我活力，健康的心理給我快樂。

16、健康的一半是心理健康。透視心靈，關(guān)注成長(zhǎng);觸撫生命，助人自助;挖掘潛能，完善自我;心理健康關(guān)注你我他。

17、用“心”呵護(hù)心的健康!

18、放飛心靈，快樂自我。

19、打開心鎖，解開心結(jié)。

20、透徹的心靈讓我們更快樂。

中學(xué)生心理健康教育課題（優(yōu)質(zhì)19篇）篇七

同志們、同學(xué)們：

上午好!

今天是心理健康月開幕日。學(xué)過《心理學(xué)》的同志都知道健康至少包括三個(gè)方面的內(nèi)涵，一是沒有殘疾，二是沒有疾病，三是心理處于良好狀態(tài)。相對(duì)殘疾和疾病，心理問題具有普遍性和復(fù)雜性。心理不健康的表現(xiàn)是多方面的，也是因人而異的，比如社會(huì)適應(yīng)性差、自我調(diào)適能力不強(qiáng)、歸因片面、走極端等。比如有的人仇官、仇富，甚至連別人長(zhǎng)得漂亮都會(huì)產(chǎn)生莫名的仇恨。這不是道德問題，而是心理問題。心理問題不可怕，但是也不可忽視。長(zhǎng)期以來，我校高度重視學(xué)生心理健康工作，廣泛開展了心理知識(shí)進(jìn)校園活動(dòng)，成立了心理咨詢室并正常開展心理咨詢活動(dòng)，取得了良好的效果。在此基礎(chǔ)上，我校即將開展為期一個(gè)月的心理健康月活動(dòng)。時(shí)間就從今天開始，為期一個(gè)月。本此活動(dòng)月的主題是“遇見·增能·成長(zhǎng)”。

遇見仿佛是一種神奇的安排，它是一切的開始。從某種意義上來說，世間一切，都是遇見。冷遇見了暖，就有了雨;春遇見了冬，就有了歲月;天遇見了地，就有了永恒;人遇見了人，就有了生命!

一個(gè)人與這個(gè)世界的第一次的遇見是伴隨著啼哭呱呱墜地，也是與父母的第一次遇見;學(xué)生走進(jìn)校園，便開始了與老師的遇見!人生就是一場(chǎng)博大精深的遇見，但是所有的遇見都會(huì)遇見自己。在遇見中歡喜，在遇見中憂傷，在遇見中成長(zhǎng)。

父愛和母愛從我們出生的那一刻起，就一直伴隨著我們。可是隨著年齡的增長(zhǎng)，我們漸漸的不知該如何跟父母相處，我們常常抱怨他們不懂我們。其實(shí)我們又何曾懂得父母，讓我們走進(jìn)父母的內(nèi)心，感受父母，感恩父母，讓我們一起遇見父母!

四度春風(fēng)化綢繆，幾番秋雨洗鴻溝。兢兢業(yè)業(yè)，站在三尺講臺(tái)上的老師，有著他們獨(dú)特的豐富的內(nèi)心世界，讓我們走進(jìn)老師，感受老師。讓我們一起與老師遇見吧!

人生就是一場(chǎng)博大精深的遇見，所有的遇見都會(huì)遇見自己，你遇見過自己?jiǎn)?你傾聽過自己內(nèi)心的聲音嗎?來吧!一起遇見自己吧!

感謝人生舞臺(tái)上所有的遇見，他們賦予我們權(quán)利，使我們獲得更大的對(duì)生活、工作和學(xué)習(xí)的的掌控能力和自信心。因此能夠更好的了解自我，認(rèn)識(shí)自我，接納自我，完善自我，更好的成長(zhǎng)自己。成就人生。

以“遇見·增能·成長(zhǎng)”為主題的豐富的活動(dòng)即將開展，同學(xué)們，參與進(jìn)來吧，我們?cè)谡n堂上遇見，我們?cè)谟螒蛑杏鲆姡覀冊(cè)谪S富多彩的活動(dòng)中遇見!下面我宣布，江蘇省銅山中等專業(yè)學(xué)校第__屆心理健康月活動(dòng)正式開始!

中學(xué)生心理健康教育課題（優(yōu)質(zhì)19篇）篇八

1、充分認(rèn)識(shí)安全工作的重要意義。

2、在學(xué)習(xí)和生活中注意人身安全，飲食安全，交通安全等。

3、進(jìn)行預(yù)防災(zāi)害，防“h1n1”流感的教育。

家庭、學(xué)校、社會(huì)安全

一、導(dǎo)入：新的學(xué)期又開始了，我們將一起開始快樂而有緊張的學(xué)習(xí)生活，在開學(xué)之初，我們首先要提的就是安全，因?yàn)椴徽撌菄疫€是家庭，都希望你們安全的生活和學(xué)習(xí)。

二、學(xué)生應(yīng)注意安全的地方：

1、學(xué)生討論。作為學(xué)生，我們應(yīng)從哪些方面注意安全？

2、集體歸納。

（2）交通安全，在公路上不追逐打鬧，自覺遵守交通規(guī)則，交叉路口要注意行人車輛，騎自行車寧慢勿快，上、下坡要下車，通過公路要做到一停二看三通過。

（3）飲食安全，不飲生水，不吃不衛(wèi)生的食品，不吃有病的雞肉、豬肉等，飯前便后要洗手，不吃霉變或過期食品。

三、交流對(duì)“h1n1”的了解。

（1）交流對(duì)“h1n1”的了解。

（2）說說如何預(yù)防這種病。

四、學(xué)生自查哪些方面未做好，今后要加強(qiáng)注意。

中學(xué)生心理健康教育課題（優(yōu)質(zhì)19篇）篇九

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

組員：各班主任。

快樂學(xué)習(xí)，幸福生活。

1、充分發(fā)揮心理健康教育的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)快樂地學(xué)習(xí)。

2、積極推進(jìn)心理咨詢室建設(shè)，開展“快樂學(xué)習(xí)，幸福生活”主題系列活動(dòng)。

3、以“提升師生幸福感”為核心，加強(qiáng)心育文化建設(shè)，為學(xué)生的'未來發(fā)展和終生幸福奠基。

20xx年10月8日—11月8日。

1、舉行一次國旗下講話。

各中小學(xué)在周一升旗儀式上，安排一名校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)表以“快樂學(xué)習(xí)，幸福生活”為主題的國旗下講話，推進(jìn)“快樂學(xué)習(xí)，幸福生活”主題系列活動(dòng)深入開展。責(zé)任主體：校長(zhǎng)室（鄭敏志）。

2、召開一次“快樂學(xué)習(xí)，幸福生活”主題班會(huì)。

以班級(jí)為單位，圍繞“快樂學(xué)習(xí)，幸福生活”這一主題，召開一次主題班會(huì)。精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)新活動(dòng)形式，力求取得實(shí)效。主題班會(huì)要有教案。責(zé)任主體：德育處（昝洪賦）。

3、出一期“快樂學(xué)習(xí)，幸福生活”主題黑板報(bào)。

各班利用黑板報(bào)，以“快樂學(xué)習(xí)，幸福生活”為主題，出一期專刊。學(xué)生動(dòng)手搜集資料，設(shè)計(jì)版面，校內(nèi)組織檢查評(píng)比。

責(zé)任主體：團(tuán)委（宋偉華）。

由學(xué)校心理健康教育兼職教師面向?qū)W生舉行一次普及心理健康知識(shí)專題講座。責(zé)任主體：心理健康兼職教師，負(fù)責(zé)人（李銳）。

以市教體局編印的中小學(xué)生心理健康教育知識(shí)問答為基礎(chǔ)，組織開展一次心理健康教育知識(shí)競(jìng)賽。責(zé)任主體：心理健康兼職教師，負(fù)責(zé)人（李銳）。

6、舉辦中學(xué)生征文評(píng)選活動(dòng)。

組織中學(xué)生以“快樂學(xué)習(xí)，幸福生活”為主題，撰寫一篇征文，要求緊扣主題，觀點(diǎn)正確，體裁和字?jǐn)?shù)不限。在學(xué)校評(píng)選的基礎(chǔ)上，推薦若干篇優(yōu)秀征文參加區(qū)級(jí)評(píng)選。責(zé)任主體：語文教研組（查紅武）。

活動(dòng)月結(jié)束之后，德育處對(duì)活動(dòng)成果進(jìn)行總結(jié)、上報(bào)。

中學(xué)生心理健康教育課題（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十

敬愛的領(lǐng)導(dǎo)，同事們：

大家下午好!

通過上了這么多節(jié)的中學(xué)生心理健康課，我深深的體會(huì)到了中學(xué)生心理健康教育的重要性。加強(qiáng)中學(xué)生心理健康教育是提高中學(xué)生心理素質(zhì)、促進(jìn)中學(xué)生健康成長(zhǎng)、培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者與接班人的重要途徑，也是加強(qiáng)和改進(jìn)中學(xué)生思想政治教育的重要任務(wù)之一。作為一名中學(xué)生更要了解心理健康的含義與標(biāo)準(zhǔn)，研究中學(xué)生的心理發(fā)展的特點(diǎn)與影響因素，明確中學(xué)生心理健康的理論與原則，把握中學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容與方法。而心理健康的人應(yīng)該具備比較正確的認(rèn)知、良好的情緒情感、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)與健康的個(gè)性心理。以下是我的學(xué)習(xí)心得：

一、新的學(xué)習(xí)環(huán)境與任務(wù)的適應(yīng)問題。

我們都是從高中升到大學(xué)，面對(duì)新的環(huán)境都會(huì)有各種各樣的情緒，例如煩躁、壓抑、苦悶等，當(dāng)面對(duì)自己無法解決的問題時(shí)千萬不要獨(dú)自一人承受，更不要鉆牛角尖，要積極主動(dòng)調(diào)試自己的心理，知道適應(yīng)環(huán)境;要正確對(duì)待生活中的挫折、困苦;要學(xué)會(huì)改變學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)輕松愉快，然后確定一個(gè)切乎實(shí)際的目標(biāo);要知之為知之，不知為不知。不知而求止，知而行之。要學(xué)會(huì)從心里去接受現(xiàn)實(shí)中的一切，既來之，則安之，使自己具備較強(qiáng)的適應(yīng)能力。

二、人際關(guān)系的處理。

良好的人際關(guān)系使人獲得安全感與歸屬感，給人以精神上的愉悅和滿足，促進(jìn)身心健康;不良的人際關(guān)系使人感到壓抑和緊張，承受孤獨(dú)與寂寞，身心健康受到傷害。因此，我們中學(xué)生更要培養(yǎng)良好的交際能力。要保持和諧的人際關(guān)系，樂于與他人交往，在交往中能用理解、寬容、友誼、信任和尊重的態(tài)度與人和睦相處。通過人際交往，認(rèn)識(shí)到中學(xué)生的社會(huì)責(zé)任，培養(yǎng)遵守紀(jì)律和社會(huì)道德規(guī)范的習(xí)慣。增強(qiáng)心理適應(yīng)能力，能與他人同心協(xié)力、合作共事，與集體保持協(xié)調(diào)的關(guān)系，保證中學(xué)生心理的健康發(fā)展。

三、戀愛中的矛盾問題。

在現(xiàn)代中學(xué)生中戀愛已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，中學(xué)生一定要樹立正確的戀愛觀。在戀愛中應(yīng)遵循：以愛為基礎(chǔ)，以高尚情趣為戀愛發(fā)展的動(dòng)力，在戀愛中相互尊重各自的選擇、自由與權(quán)利以及人格，同時(shí)信守責(zé)任，忠貞專一，以誠相待。要以理解為前提，以奉獻(xiàn)為內(nèi)容，以被愛為結(jié)果。中學(xué)生要避免戀愛的消極影響，學(xué)會(huì)運(yùn)用愛的技巧要學(xué)會(huì)澄清愛情價(jià)值觀，做出愛的決定，注重愛的交流，并履行愛的責(zé)任。

心理健康是中學(xué)生掌握文化科學(xué)知識(shí)的重要保證，有了良好的心態(tài)，不僅能取得好的學(xué)習(xí)效果，而且有益于終身的發(fā)展。中學(xué)生要做到心理健康，爭(zhēng)取身心健康，可以閱讀相關(guān)的心理輔導(dǎo)書籍，有需要的可以進(jìn)行心理咨詢，定期進(jìn)行體育鍛煉，計(jì)劃好自己的時(shí)間，增強(qiáng)自己的心理素質(zhì)，以良好的心理素質(zhì)去迎接挑戰(zhàn)。

中學(xué)生心理健康教育課題（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十一

通過講練，調(diào)節(jié)職中生的學(xué)習(xí)心理，使學(xué)生掌握科學(xué)正確的聽課方法，提高學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效率。

科學(xué)、正確的聽課方法。

如何克服上課溜號(hào)現(xiàn)象，解決心理問題。

啟發(fā)式。

一、復(fù)習(xí)：檢查預(yù)習(xí)效果，談心得。

二、新授：科學(xué)正確的聽課方法。

（一）提問：平時(shí)是怎樣聽課的？

總結(jié)目前班級(jí)出現(xiàn)的幾種聽課現(xiàn)象：憑興趣，看老師學(xué)習(xí)；不分主次，邊玩邊學(xué)；基礎(chǔ)不好，缺乏信心，順其自然學(xué)；受各種干擾，想學(xué)學(xué)不進(jìn)去；注意難集中，緊張，效果時(shí)好時(shí)壞。

（二）討論：上述聽課方法的利與弊，對(duì)與否？

（三）總結(jié)：科學(xué)正確的聽課方法：

１．以最佳狀態(tài)，聚精會(huì)神聽。

良好的心態(tài)，可促使你對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。注意集中才能感知清晰；記憶準(zhǔn)確；思維流暢；想象豐富。最佳狀態(tài)：就是以愉快的心情，良好的心境，積極的態(tài)度，渴求知識(shí)的欲望，注意集中地聽課。聚精會(huì)神：注意高度集中，不溜號(hào)。

解決辦法：

（１）明確學(xué)習(xí)目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心－－我行。

（２）調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒，排除干擾，同溜號(hào)做斗爭(zhēng)。

（３）科學(xué)用腦，自我調(diào)控，正常游戲，預(yù)防疲勞。

2．聽老師講課思路，聽中心內(nèi)容。

思路－環(huán)節(jié)，步驟，各學(xué)科特點(diǎn)不同，中心內(nèi)容－重點(diǎn)，難點(diǎn)，關(guān)鍵。

3．聽看，聽想，聽說，聽答，聽讀，訴記－眼、耳、口、手、心／腦并用。

聽課顧然以聽為主，同時(shí)也要?jiǎng)佑枚⒀邸⒛X去捕捉知識(shí)，注意看老師板書、動(dòng)作、手勢(shì)、表情、教具等，積極動(dòng)腦，以適當(dāng)?shù)乃俣冗M(jìn)行思考。凡事問一個(gè)為什么？培養(yǎng)判斷、推理、獨(dú)立解決問題的能力，善于發(fā)現(xiàn)老師提出的重要內(nèi)容，牢記問題，準(zhǔn)確回答，以適當(dāng)速度、方式做好課堂筆記，以便日后復(fù)習(xí)，同時(shí)學(xué)會(huì)“跳障礙”。

4．帶著預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題聽，變被動(dòng)為主動(dòng)，提高聽課效果。聽會(huì)－聽清楚，聽明白，聽完整，會(huì)輸出，會(huì)反饋調(diào)節(jié)。

三、訓(xùn)練。

寓言故事：吃不著葡萄就說葡萄酸。

1．問題：

（1）狐貍為什么開始時(shí)說葡萄是甜的，后來又說是酸的？

（2）如果狐貍吃到了葡萄會(huì)說什么？

（3）日常學(xué)習(xí)、生活中有沒有狐貍吃葡萄這類現(xiàn)象？

（4）假如你是狐貍你能想辦法吃到葡萄嗎？

（5）這則寓言故事告誡我們一個(gè)什么道理？

2．結(jié)論：

（1）人們不能追求一個(gè)目標(biāo)失敗后，不再努力反而否定追求的目標(biāo)沒價(jià)值。

（2）要想知道梨子的滋味就要親口嘗一嘗。做任何事情只有主現(xiàn)努力，才有可能真正做好。

板書設(shè)計(jì)：

（一）調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程。

（二）調(diào)控心理狀態(tài)。

聽課。

１．怎樣聽。

（１）以最佳狀態(tài)，聚精會(huì)神聽；

（２）聽思路，聽中心內(nèi)容；

（３）聽著／想／說／讀／答／記－眼、耳、口、手、心／腦并用；

（４）圍繞預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題聽。

２．結(jié)果：聽會(huì)－聽清楚－明白、完整、會(huì)輸出、會(huì)調(diào)節(jié)。

中學(xué)生心理健康教育課題（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十二

面朝大海，春暖花開，你為自己描繪了桃花源般的精神家園。我們以為你的內(nèi)心陽光明媚，我們以為你的人生桃花朵朵開。可我們沒有想到，你會(huì)作出那樣的選擇!多少人為你握腕嘆息，多少人暗中為你哭泣。你，一個(gè)滿腹經(jīng)綸的曠世奇才，為世人留下美麗的詩篇，自己卻長(zhǎng)眠于冰冷的鐵軌。可悲可嘆，海子。我們讀懂你的詩句，卻讀不懂你內(nèi)心的憂郁。或許，你憂郁的眼睛常常訴說著你對(duì)生活的不滿，對(duì)情感的無奈。可是，你為什么不把你的內(nèi)心世界展現(xiàn)給你的親人或朋友?難道是對(duì)他們的不信任?或是，孤獨(dú)的你已經(jīng)習(xí)慣于孤獨(dú)地咀嚼自己的孤獨(dú)?我們不明白，你可以寫出無數(shù)的經(jīng)典之作，卻不能道出你內(nèi)心的苦悶?我們也不贊同，你用輕生的方式來傾訴你哭泣的內(nèi)心。

有人說，你是一個(gè)有心理疾病的人。但我說，你是一個(gè)內(nèi)心封閉的人。內(nèi)心封閉使你。

看不到外面的陽光，使你只會(huì)一個(gè)人躲在陰暗的角落獨(dú)自飲淚。

現(xiàn)在，回想已隨風(fēng)而去的你，我們只有感嘆。

最近，我常常想，一個(gè)人，擁有健康的身體固然重要，但擁有健康的心理更重要。否則，健壯的身體毀于一念之差是瞬間的事。相反，身體殘缺，內(nèi)心完美，卻可以活出美麗的人生。你看07年感動(dòng)中國的十大人物之一“麗姐”——李麗，從小患有小兒麻痹癥，年輕時(shí)好不容易與輪椅說再見，可一場(chǎng)車禍又逼她不得不與輪椅長(zhǎng)期作伴。試想，遭受這樣不幸的命運(yùn)，有多少人能坦然地面對(duì)?有多少人能夠笑著去選擇嶄新的生活?有的人，或許只會(huì)整天以淚洗面，怨天尤人，甚至走輕生之路。我們的麗姐她說不，她穿上漂亮鮮麗的衣服，以“麗美人”的姿態(tài)出現(xiàn)在世人的眼前。她要告訴人們，不幸的遭遇可能會(huì)改變你的人生道路，但健康積極的心態(tài)也可以改變不幸的命運(yùn)。她認(rèn)為，面對(duì)生活的磨難與挫折，堅(jiān)強(qiáng)的意志誠然重要，但健康的心理又豈能忽視?因此，她創(chuàng)辦了“李麗家庭教育工作室”，幫助成千上萬的中學(xué)生和服刑人員，幫助他們積極面對(duì)生活，面對(duì)未來。

她每天為很多人的心理健康而努力工作，她在努力工作中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，塑造美麗的人生。

我們比李麗幸運(yùn)，因?yàn)槲覀儞碛薪】档纳眢w，那我們又應(yīng)該怎樣去面對(duì)自己的人生?那些因?yàn)橐粫r(shí)挫折而一蹶不振的人，那些因?yàn)樗^的失戀而的人，那些垂頭喪氣，臉上總是陰云密布的人，想想我們的麗姐，或許會(huì)有新的改變吧。

對(duì)于初中年級(jí)學(xué)生的青春期心理，提出要培養(yǎng)其認(rèn)識(shí)青春期的生理特征和心理特征，把握與異性交往的尺度;提出培養(yǎng)初中生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，樹立早期職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

對(duì)于初中階段要求學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，最開始我是沒有想到的，但是聽了老師的講解之后，覺得這真的是比較有用的一件事。在現(xiàn)在的中國各家基本上都是獨(dú)生子女，有的孩子甚至都到了20多歲還要被家長(zhǎng)寶貝的當(dāng)成小孩一樣來對(duì)待，相應(yīng)的這些祖國的下一代缺少了他們應(yīng)該擁有的最起碼的獨(dú)立自理能力。有許多的孩子不知道自己學(xué)習(xí)到底是為了什么，不知道自己將來要干什么，只是漫無目的的跟著老師學(xué)習(xí)，對(duì)于自己的學(xué)習(xí)也沒有什么規(guī)劃，因此在學(xué)習(xí)的過程中往往堅(jiān)持不到最后，而且還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情形。但是如果老師及早的知道學(xué)生規(guī)劃他們的職業(yè)目標(biāo)，讓學(xué)生有一個(gè)目標(biāo)，這樣再來學(xué)習(xí)就會(huì)增加很多的動(dòng)力。

2、開展心理輔導(dǎo)。

開展心理輔導(dǎo)盡管在許多大的城市都比較受重視，但是對(duì)于我們所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校來說，還沒有收到很大的重視。但是《綱要》指出，面向中小學(xué)生開展的心理專題教育可利用地方課程或?qū)W校課程開設(shè)心理健康教育課。相信在我的提議下我們的學(xué)校以后也會(huì)花更多的精力在學(xué)校的心理健康建設(shè)上。

心理健康教育課應(yīng)以活動(dòng)為主，可以采取多種形式，包括團(tuán)體輔導(dǎo)、心理訓(xùn)練、問題辨析、情境設(shè)計(jì)、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理情景劇、專題講座等。

開展心理輔導(dǎo)必須遵守職業(yè)倫理規(guī)范，在學(xué)生知情自愿的基礎(chǔ)上進(jìn)行，嚴(yán)格遵循保密原則，保護(hù)學(xué)生隱私，謹(jǐn)慎使用心理測(cè)試量表或其他測(cè)試手段，不能強(qiáng)迫學(xué)生接受心理測(cè)試，禁止使用可能損害學(xué)生心理健康的儀器，要防止心理健康教育醫(yī)學(xué)化的傾向。

了解心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識(shí)心理異常現(xiàn)象，掌握心理保健常識(shí)和技能。

關(guān)于心理健康的含義，主要集中在四個(gè)方面，即心理狀態(tài)、成長(zhǎng)發(fā)展、社會(huì)適應(yīng)和道德倫理。

良好的情緒狀態(tài)是指平和、穩(wěn)定和愉悅。

良好的認(rèn)知狀態(tài)是指自知、自控和自律。

情緒化的人往往使他人難以適應(yīng)，也很難與人共處，當(dāng)然也影響自我判斷力和學(xué)習(xí)、工作的效率。對(duì)于初中階段的學(xué)生來說往往處于一種愉快和憂傷相互交替的矛盾狀態(tài)，因此采用一定的方法來培養(yǎng)他們的平和穩(wěn)定愉悅的情緒狀態(tài)不僅對(duì)他們的學(xué)習(xí)有幫助對(duì)于他們以后的人生發(fā)張也是相當(dāng)?shù)挠凶饔谩?/p>

通過學(xué)習(xí)《中學(xué)生心理健康教育》，使我覺得當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，小考、大考、升學(xué)率、家長(zhǎng)抓、學(xué)校老師抓，造成孩子幼小的心靈里承受重大壓力，心理壓抑得不到一定的宣泄。然而現(xiàn)在的獨(dú)生子女都以自我為中心的問題也顯得越來越嚴(yán)重;再如，由于家庭的殘缺，父母離異、喪父或喪母的單親家庭，外出打工的子女隔代撫養(yǎng)孩子等現(xiàn)象，都使孩子缺乏良好的生活和教育環(huán)境。面對(duì)這些問題，作為一名教師，感到責(zé)任和壓力都挺大的。

通過這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我重新認(rèn)識(shí)中學(xué)生心理健康教育的重要性，心理問題已成為現(xiàn)在學(xué)校教育最棘手的問題，不良心理會(huì)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)帶來極大的危害。通過學(xué)生心理問題的分析來解決或消除一些學(xué)生比較常見的心理問題，促進(jìn)教學(xué)工作的正常開展，讓教學(xué)始終運(yùn)行在良性軌道上。

通過這次培訓(xùn)了解到當(dāng)前學(xué)生心理問題的主要表現(xiàn)。學(xué)生心理問題的現(xiàn)狀是從事研究的中學(xué)生心理健康前提。本人通過自身多年的從教發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生存在的心理問題，加以分析和整理，主要有厭學(xué)、執(zhí)拗、自我為中心、孤寂等幾種。

學(xué)生心理問題的分析是解決學(xué)生心理問題必須首先剖析的。中學(xué)生心理問題的形成主要有內(nèi)部自身的因素和外部客觀世界的影響兩個(gè)方面。內(nèi)部主要是由學(xué)生年齡的增長(zhǎng)而隨之出現(xiàn)的心理和生理的成熟造成的。外部主要是學(xué)校，家庭和社會(huì)，其中家庭是學(xué)生心理問題產(chǎn)生的溫床，學(xué)生的主要心理問題都來自家庭，家庭的氛圍和家庭經(jīng)濟(jì)以及家庭成員的素質(zhì)、態(tài)度是其產(chǎn)生的直接原因，學(xué)校對(duì)學(xué)生心理問題的形成主要來自于學(xué)習(xí)的壓力。此外社會(huì)的冷漠和殘酷促成了學(xué)生心理問題的產(chǎn)生。

學(xué)生心理問題的對(duì)策是我們學(xué)習(xí)的目的和意義所在。針對(duì)學(xué)生存在的心理問題，要根據(jù)實(shí)際，采取相應(yīng)的措施。主要從兩方面著手，一方面，學(xué)校教學(xué)，這是解決學(xué)生的心理問題的主渠道。以班主任為核心，多角度進(jìn)行輔助教育和熏陶;另一方面，利用其他可以利用的資源進(jìn)行教學(xué)。

通過這次的培訓(xùn)豐富了我的專業(yè)知識(shí)，并接觸了最新的心理研究成果和發(fā)展動(dòng)向，使自己的教學(xué)工作能夠置身于一種新的高度，得益匪淺。無論怎樣，中學(xué)生心理健康教育是管理和教育好學(xué)生的基礎(chǔ)，是需要不斷的去努力學(xué)習(xí)和尋找方法來針對(duì)問題進(jìn)行教育。

雨，還是淅淅瀝瀝地下著。我停住了腳步，呆呆地望著：“哦，雨，你是天上的天使，是下來幫助我的嗎?”

呵!怎么可能呢?

我無奈地往前走。雨水滲進(jìn)了我的眼睛里……。

我真的很脆弱，就連這么一點(diǎn)困難都克服不了!只是一棵渺小的，隨著風(fēng)吹雨打的草!

我真的要這么懦弱下去嗎?不，不行!我要努力——可又談何容易呢?我望了望妹妹，妹妹用那雙大眼睛看著我。眼里充滿了對(duì)我的期望：“姐姐，一定要努力啊!”

我拉起妹妹的手，那溫暖的手好像有一股神奇的力量，融化了我冰冷的手，冰冷的心……。

走進(jìn)教室，我寫下了自己的懺悔。寫著寫著，本子上有了一滴水。可能是房頂上有個(gè)漏洞吧!

這時(shí)，一張柔軟的紙出現(xiàn)在我的面前。啊!這不僅僅是一張紙，它更多的是一份安慰，一份鼓勵(lì)!我要用它擦去我心中的污點(diǎn)。突然，一架潔白的紙飛機(jī)安全地降落在我的課桌上。我不就缺少飛機(jī)那種勇往直前的精神嗎?打開一看，我不由地振住了。里面寫著：

笑一個(gè)，心情會(huì)更好，站起來吧!

中學(xué)生心理健康教育課題（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十三

面朝大海，春暖花開，你為自己描繪了桃花源般的精神家園。我們以為你的內(nèi)心陽光明媚，我們以為你的人生桃花朵朵開。可我們沒有想到，你會(huì)作出那樣的選擇!多少人為你握腕嘆息，多少人暗中為你哭泣。你，一個(gè)滿腹經(jīng)綸的曠世奇才，為世人留下美麗的詩篇，自己卻長(zhǎng)眠于冰冷的鐵軌。可悲可嘆，海子。我們讀懂你的詩句，卻讀不懂你內(nèi)心的憂郁。或許，你憂郁的眼睛常常訴說著你對(duì)生活的不滿，對(duì)情感的無奈。可是，你為什么不把你的內(nèi)心世界展現(xiàn)給你的親人或朋友?難道是對(duì)他們的不信任?或是，孤獨(dú)的你已經(jīng)習(xí)慣于孤獨(dú)地咀嚼自己的孤獨(dú)?我們不明白，你可以寫出無數(shù)的經(jīng)典之作，卻不能道出你內(nèi)心的苦悶?我們也不贊同，你用輕生的方式來傾訴你哭泣的內(nèi)心。

有人說，你是一個(gè)有心理疾病的人。但我說，你是一個(gè)內(nèi)心封閉的人。內(nèi)心封閉使你。

看不到外面的陽光，使你只會(huì)一個(gè)人躲在陰暗的角落獨(dú)自飲淚。

現(xiàn)在，回想已隨風(fēng)而去的你，我們只有感嘆。

最近，我常常想，一個(gè)人，擁有健康的身體固然重要，但擁有健康的心理更重要。否則，健壯的身體毀于一念之差是瞬間的事。相反，身體殘缺，內(nèi)心完美，卻可以活出美麗的人生。你看07年感動(dòng)中國的十大人物之一“麗姐”——李麗，從小患有小兒麻痹癥，年輕時(shí)好不容易與輪椅說再見，可一場(chǎng)車禍又逼她不得不與輪椅長(zhǎng)期作伴。試想，遭受這樣不幸的命運(yùn)，有多少人能坦然地面對(duì)?有多少人能夠笑著去選擇嶄新的生活?有的人，或許只會(huì)整天以淚洗面，怨天尤人，甚至走輕生之路。我們的麗姐她說不，她穿上漂亮鮮麗的衣服，以“麗美人”的姿態(tài)出現(xiàn)在世人的眼前。她要告訴人們，不幸的遭遇可能會(huì)改變你的人生道路，但健康積極的心態(tài)也可以改變不幸的命運(yùn)。她認(rèn)為，面對(duì)生活的磨難與挫折，堅(jiān)強(qiáng)的意志誠然重要，但健康的心理又豈能忽視?因此，她創(chuàng)辦了“李麗家庭教育工作室”，幫助成千上萬的中學(xué)生和服刑人員，幫助他們積極面對(duì)生活，面對(duì)未來。

她每天為很多人的心理健康而努力工作，她在努力工作中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，塑造美麗的人生。

我們比李麗幸運(yùn)，因?yàn)槲覀儞碛薪】档纳眢w，那我們又應(yīng)該怎樣去面對(duì)自己的人生?那些因?yàn)橐粫r(shí)挫折而一蹶不振的人，那些因?yàn)樗^的失戀而的人，那些垂頭喪氣，臉上總是陰云密布的人，想想我們的麗姐，或許會(huì)有新的改變吧。

對(duì)于初中年級(jí)學(xué)生的青春期心理，提出要培養(yǎng)其認(rèn)識(shí)青春期的生理特征和心理特征，把握與異性交往的尺度;提出培養(yǎng)初中生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，樹立早期職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

對(duì)于初中階段要求學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，最開始我是沒有想到的，但是聽了老師的講解之后，覺得這真的是比較有用的一件事。在現(xiàn)在的中國各家基本上都是獨(dú)生子女，有的孩子甚至都到了20多歲還要被家長(zhǎng)寶貝的當(dāng)成小孩一樣來對(duì)待，相應(yīng)的這些祖國的下一代缺少了他們應(yīng)該擁有的最起碼的獨(dú)立自理能力。有許多的孩子不知道自己學(xué)習(xí)到底是為了什么，不知道自己將來要干什么，只是漫無目的的跟著老師學(xué)習(xí)，對(duì)于自己的學(xué)習(xí)也沒有什么規(guī)劃，因此在學(xué)習(xí)的過程中往往堅(jiān)持不到最后，而且還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情形。但是如果老師及早的知道學(xué)生規(guī)劃他們的職業(yè)目標(biāo)，讓學(xué)生有一個(gè)目標(biāo)，這樣再來學(xué)習(xí)就會(huì)增加很多的動(dòng)力。

2、開展心理輔導(dǎo)。

開展心理輔導(dǎo)盡管在許多大的城市都比較受重視，但是對(duì)于我們所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校來說，還沒有收到很大的重視。但是《綱要》指出，面向中小學(xué)生開展的心理專題教育可利用地方課程或?qū)W校課程開設(shè)心理健康教育課。相信在我的提議下我們的學(xué)校以后也會(huì)花更多的精力在學(xué)校的心理健康建設(shè)上。

心理健康教育課應(yīng)以活動(dòng)為主，可以采取多種形式，包括團(tuán)體輔導(dǎo)、心理訓(xùn)練、問題辨析、情境設(shè)計(jì)、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理情景劇、專題講座等。

開展心理輔導(dǎo)必須遵守職業(yè)倫理規(guī)范，在學(xué)生知情自愿的基礎(chǔ)上進(jìn)行，嚴(yán)格遵循保密原則，保護(hù)學(xué)生隱私，謹(jǐn)慎使用心理測(cè)試量表或其他測(cè)試手段，不能強(qiáng)迫學(xué)生接受心理測(cè)試，禁止使用可能損害學(xué)生心理健康的儀器，要防止心理健康教育醫(yī)學(xué)化的傾向。

了解心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識(shí)心理異常現(xiàn)象，掌握心理保健常識(shí)和技能。

關(guān)于心理健康的含義，主要集中在四個(gè)方面，即心理狀態(tài)、成長(zhǎng)發(fā)展、社會(huì)適應(yīng)和道德倫理。

良好的情緒狀態(tài)是指平和、穩(wěn)定和愉悅。

良好的認(rèn)知狀態(tài)是指自知、自控和自律。

情緒化的人往往使他人難以適應(yīng)，也很難與人共處，當(dāng)然也影響自我判斷力和學(xué)習(xí)、工作的效率。對(duì)于初中階段的學(xué)生來說往往處于一種愉快和憂傷相互交替的矛盾狀態(tài)，因此采用一定的方法來培養(yǎng)他們的平和穩(wěn)定愉悅的情緒狀態(tài)不僅對(duì)他們的學(xué)習(xí)有幫助對(duì)于他們以后的人生發(fā)張也是相當(dāng)?shù)挠凶饔谩?/p>

通過學(xué)習(xí)《中學(xué)生心理健康教育》，使我覺得當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，小考、大考、升學(xué)率、家長(zhǎng)抓、學(xué)校老師抓，造成孩子幼小的心靈里承受重大壓力，心理壓抑得不到一定的宣泄。然而現(xiàn)在的獨(dú)生子女都以自我為中心的問題也顯得越來越嚴(yán)重;再如，由于家庭的殘缺，父母離異、喪父或喪母的單親家庭，外出打工的子女隔代撫養(yǎng)孩子等現(xiàn)象，都使孩子缺乏良好的生活和教育環(huán)境。面對(duì)這些問題，作為一名教師，感到責(zé)任和壓力都挺大的。

通過這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我重新認(rèn)識(shí)中學(xué)生心理健康教育的重要性，心理問題已成為現(xiàn)在學(xué)校教育最棘手的問題，不良心理會(huì)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)帶來極大的危害。通過學(xué)生心理問題的分析來解決或消除一些學(xué)生比較常見的心理問題，促進(jìn)教學(xué)工作的正常開展，讓教學(xué)始終運(yùn)行在良性軌道上。

通過這次培訓(xùn)了解到當(dāng)前學(xué)生心理問題的主要表現(xiàn)。學(xué)生心理問題的現(xiàn)狀是從事研究的中學(xué)生心理健康前提。本人通過自身多年的從教發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生存在的心理問題，加以分析和整理，主要有厭學(xué)、執(zhí)拗、自我為中心、孤寂等幾種。

學(xué)生心理問題的分析是解決學(xué)生心理問題必須首先剖析的。中學(xué)生心理問題的形成主要有內(nèi)部自身的因素和外部客觀世界的影響兩個(gè)方面。內(nèi)部主要是由學(xué)生年齡的增長(zhǎng)而隨之出現(xiàn)的心理和生理的成熟造成的。外部主要是學(xué)校，家庭和社會(huì)，其中家庭是學(xué)生心理問題產(chǎn)生的溫床，學(xué)生的主要心理問題都來自家庭，家庭的氛圍和家庭經(jīng)濟(jì)以及家庭成員的素質(zhì)、態(tài)度是其產(chǎn)生的直接原因，學(xué)校對(duì)學(xué)生心理問題的形成主要來自于學(xué)習(xí)的壓力。此外社會(huì)的冷漠和殘酷促成了學(xué)生心理問題的產(chǎn)生。

學(xué)生心理問題的對(duì)策是我們學(xué)習(xí)的目的和意義所在。針對(duì)學(xué)生存在的心理問題，要根據(jù)實(shí)際，采取相應(yīng)的措施。主要從兩方面著手，一方面，學(xué)校教學(xué)，這是解決學(xué)生的心理問題的主渠道。以班主任為核心，多角度進(jìn)行輔助教育和熏陶;另一方面，利用其他可以利用的資源進(jìn)行教學(xué)。

通過這次的培訓(xùn)豐富了我的專業(yè)知識(shí)，并接觸了最新的心理研究成果和發(fā)展動(dòng)向，使自己的教學(xué)工作能夠置身于一種新的高度，得益匪淺。無論怎樣，中學(xué)生心理健康教育是管理和教育好學(xué)生的基礎(chǔ)，是需要不斷的去努力學(xué)習(xí)和尋找方法來針對(duì)問題進(jìn)行教育。

雨，還是淅淅瀝瀝地下著。我停住了腳步，呆呆地望著：“哦，雨，你是天上的天使，是下來幫助我的嗎?”

呵!怎么可能呢?

我無奈地往前走。雨水滲進(jìn)了我的眼睛里……。

我真的很脆弱，就連這么一點(diǎn)困難都克服不了!只是一棵渺小的，隨著風(fēng)吹雨打的草!

我真的要這么懦弱下去嗎?不，不行!我要努力——可又談何容易呢?我望了望妹妹，妹妹用那雙大眼睛看著我。眼里充滿了對(duì)我的期望：“姐姐，一定要努力啊!”

我拉起妹妹的手，那溫暖的手好像有一股神奇的力量，融化了我冰冷的手，冰冷的心……。

走進(jìn)教室，我寫下了自己的懺悔。寫著寫著，本子上有了一滴水。可能是房頂上有個(gè)漏洞吧!

這時(shí)，一張柔軟的紙出現(xiàn)在我的面前。啊!這不僅僅是一張紙，它更多的是一份安慰，一份鼓勵(lì)!我要用它擦去我心中的污點(diǎn)。突然，一架潔白的紙飛機(jī)安全地降落在我的課桌上。我不就缺少飛機(jī)那種勇往直前的精神嗎?打開一看，我不由地振住了。里面寫著：

笑一個(gè)，心情會(huì)更好，站起來吧!

中學(xué)生的心理健康問題更是遭到社會(huì)形態(tài)各界的關(guān)注,面臨越來越多的中學(xué)生因?yàn)樾睦聿唤】刀l(fā)生的各種讓人張口結(jié)舌的事件,讓咱們充分認(rèn)識(shí)到及時(shí)解決中學(xué)生的心理問題已將迫在近在眼前，上心理健康課的心得體會(huì)和感受。作為今世中學(xué)生,我認(rèn)為心理健康就是對(duì)于生活以及學(xué)習(xí)有樂觀的心態(tài);有正確的自我主觀意識(shí);能很好地駕馭本身,控制本身的情緒;以及同學(xué)們關(guān)系以及諧,很好的融于集體;能很好的順應(yīng)情況…我第一次留心理課,開始很緊張,以為要把本身的心里話當(dāng)那末多同學(xué)的面說,有些欠善意思。厥后我大白了,大家都很友善,不用有顧忌。往后有啥子事情,要站在旁人的立場(chǎng)或者他人的角度看待事情,不能只顧本身,而不想一想他人的心理是不是受傷。我很高興,此刻我學(xué)會(huì)了換位思考,我又多了一筆財(cái)富。心理健康課令我得益匪淺,我學(xué)會(huì)很多知識(shí)以及道理。讓我感觸領(lǐng)悟到人世間愛的可貴,學(xué)會(huì)了與人共處,我知道當(dāng)彼此碰到誤會(huì),要換位思考,要寬容待人,要理解他人,也要把本身的一些事情率直的說出來。忍一尺風(fēng)平浪靜,退一步放言高論。不論與幾多人同處,總要存心公正,一視同仁,不可特別與一兩小我私家親密而接近,卻與其它的人生分，心得體會(huì)。

尤其不可袒護(hù)本身所愛的人,一有這種情形,勢(shì)必引起旁人的嫉妒,很多糾紛就因此發(fā)生了。父母對(duì)于子女,師長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生,上司對(duì)于屬員,兄弟,姊妹,同學(xué),同事,彼其中心都必須謹(jǐn)防這種情形。顛末一學(xué)期的心理課學(xué)習(xí),我學(xué)到一些與人往來的要領(lǐng),無論是與親人還是朋友往來,咱們都要駕馭好往來的要領(lǐng),要學(xué)會(huì)換位思考,要用一個(gè)寬容的心去待人,這樣咱們才小聰明理好與親人朋友的關(guān)系,使我的身邊少很多爭(zhēng)吵,多很多的愛與以及煦。我會(huì)將講堂學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到平日生活中去,接受愛,報(bào)答愛。就讓咱們乘著愛的黨羽去起飛!在心理課上,我學(xué)到很多知識(shí),也回答了很多問題,我還感到本身身上的不足,并下決心改正。

俗話說,在家靠父母,出門靠朋友,雖則咱們此刻還沒有真正踏入社會(huì)形態(tài),但是身邊的教員以及同學(xué)就如同咱們的朋友同樣,咱們要凡事真誠。存真誠的心,說真誠的話,作真誠的事。本身有了啥子錯(cuò)掉,該當(dāng)率直承認(rèn),切不可設(shè)詞諱飾;有人責(zé)備勸導(dǎo)你的時(shí)候,要存著謙卑感激的心領(lǐng)受,切不可羞惱拒絕。與人同處不可有虛假的客套,但總要彬彬有禮,舉止中節(jié),使人在你的動(dòng)作舉止上沒有可挑剔的地方。多愛人材能多患上人的愛,多敬人材能多患上人的敬,多寬容人材能多患上人的寬容,多體恤人材能多患上人的體恤。你拍發(fā)去的是啥子,你患上歸來的也是啥子。留心理課讓我懂患上一些道理,在生活中要寬容,學(xué)會(huì)以及家人朋友換位思考,理解諒解他人。更知道怎樣去理解父母,愛本身的父母。但愿多開展這樣的課程。心理課給了我新的生活體驗(yàn):我要常去替旁人思考,要去理解他人;要帶著一顆感恩的心去回報(bào)愛。

中學(xué)生心理健康教育課題（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十四

在科技日益發(fā)達(dá)的今天，在我國教育改革正從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的今天，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的發(fā)展不平衡，學(xué)生個(gè)體之間為什么會(huì)存在差異，現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)心理又是怎樣的？帶著這些疑問，筆者調(diào)查了部分學(xué)生，了解到學(xué)生發(fā)展不平衡的原因，除了感到數(shù)學(xué)難學(xué)外，還有如下幾種情況：

外面的世界很精彩，現(xiàn)在的中學(xué)生對(duì)一切充滿好奇，對(duì)新鮮事物總想了解它，可是由于年齡因素，他們?cè)诮邮苄率挛锏耐瑫r(shí)，無法不受不利因素干擾，游戲、網(wǎng)吧等的吸引力對(duì)他們來說要比書本上知識(shí)的吸引力更大，我所教的一個(gè)學(xué)生，沉迷于電子游戲，連生活費(fèi)也搭上去了，學(xué)校里從同學(xué)的幫助到家長(zhǎng)的懇求，都不能使他懸崖勒馬，到了高三，任課老師天天輪流做他的思想工作，從心理角度入手，在生活上給予無微不至的關(guān)懷，同時(shí)校長(zhǎng)時(shí)常對(duì)他曉知以情，動(dòng)之以理，最終使他走出網(wǎng)吧，進(jìn)入高校深造。

來自家庭、學(xué)校的無形壓力往往使現(xiàn)在的中學(xué)生喘不過氣來，父母的關(guān)愛和老師的教誨，在對(duì)其形成動(dòng)力的同時(shí)，也形成無形的壓力，學(xué)生在和我交流時(shí)強(qiáng)調(diào)：誰不想成為人才，誰不想成為父母的驕傲，誰不想受到老師的表揚(yáng)，但有時(shí)看到自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上與別人的差距，就會(huì)缺乏信心，而且總覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有頭緒，付出的勞動(dòng)和成績(jī)的提升沒有正比關(guān)系，甚至于有問題也不敢問老師，怕被同學(xué)笑話和老師的輕視。

有的同學(xué)在現(xiàn)在學(xué)習(xí)生活中時(shí)常會(huì)被一些事感動(dòng)著，也很容易下決心，盡管知道數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)勤奮，但無法持之以恒，容易原諒自己，不喜歡聽老師空動(dòng)的說教，如勤奮學(xué)習(xí)等。喜歡聽一些摧人奮進(jìn)的、真實(shí)的故事，但也只有三分鐘熱度，在他們心中和老師是有代溝的，盡管他們也尊重老師，但對(duì)老師還是有畏懼感，在他們心里無法和老師建立起一種平等關(guān)系。

青春期的萌動(dòng)、對(duì)異性的好奇使學(xué)生好表現(xiàn)，從而學(xué)習(xí)更有動(dòng)力，這本是好事，可是如果男女同學(xué)交往處理不當(dāng)，則會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)。同學(xué)之間的矛盾以及偶而出現(xiàn)的嫉妒心理，都是影響學(xué)習(xí)的不利因素，再加上對(duì)各門學(xué)科在時(shí)間上不能合理安排，以及學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的不同，這些就導(dǎo)致了學(xué)生個(gè)體差異。

如何改善這種狀況，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才，我覺得教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：

改變教學(xué)理念和教學(xué)模式，不能采用填鴨式教學(xué)，不斷改變教學(xué)方法吸引你的學(xué)生，引導(dǎo)你的學(xué)生經(jīng)歷觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、明確提出問題、探究和解決問題，回到實(shí)踐中驗(yàn)證結(jié)論的正確性這一完整的過程，重視基礎(chǔ)知識(shí)的講解，這樣不但利于創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，更利于數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，目前學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是以自己學(xué)的好壞來確定的，有的學(xué)生由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，對(duì)其采用的是逃避的方式，教師的耐心、細(xì)心，和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)化，才能從根本上解決問題，使學(xué)生形成不錯(cuò)的學(xué)習(xí)氛圍，真正做到讓課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力。

教師要愛學(xué)生，不能做“教育警察”，而且要讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到你對(duì)他的關(guān)愛，愿意將心中的困惑告訴你，同時(shí)要和他一起面對(duì)困難，找到解決問題的途徑，不能輕視你的學(xué)生，要尊重他們，和他們建立起平等、和諧的關(guān)系，真正成為學(xué)生的良師益友，多賞識(shí)你的學(xué)生，讓他們有成就感，覺得學(xué)習(xí)是一種樂趣，而不是一種負(fù)擔(dān)，做到由原來的被迫學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)。

循循善誘，對(duì)男女同學(xué)交往不能橫加干涉，當(dāng)眾批評(píng)，要正確引導(dǎo)使他們形成不錯(cuò)的同學(xué)友誼，要成才先成人，激勵(lì)機(jī)制要落到實(shí)處，不求人人成功，但求人人進(jìn)步，每天表揚(yáng)進(jìn)步的學(xué)生，在教學(xué)過程中要注意學(xué)生不錯(cuò)的心理素質(zhì)的訓(xùn)練，“大處著眼，小處入手”，并持之以恒，培養(yǎng)學(xué)生自尊自信、自控忍耐，堅(jiān)毅等品格。

四。貫穿德育教育于數(shù)學(xué)教學(xué)中。

作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)貫穿德育教育于教學(xué)中，試問一個(gè)沒有愛心的人，怎么可能成為人才，現(xiàn)在的學(xué)生有的不是缺智商，而是缺動(dòng)力，他不知學(xué)習(xí)目的是什么，有的學(xué)生家境貧寒，父母勒緊褲腰帶也不讓他受苦，但他們根本沒有同情心，不思學(xué)習(xí)，貪圖享受，我覺得這樣的學(xué)生應(yīng)給予其如何成人的教育，抵制他們?cè)谏钌系呐时戎L(fēng)，把精力集中到學(xué)習(xí)上來。

總之，教師如果能做到愛你的學(xué)生如你的孩子，在高中數(shù)學(xué)初始階段的教學(xué)中，設(shè)置適宜的難度，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，那你的學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力就會(huì)加強(qiáng)，一定會(huì)成為有用的人，一個(gè)真正的人才。

中學(xué)生心理健康教育課題（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十五

各位老師，各位同學(xué)：

大家下午好，今天我演講的題目是：珍愛生命，健康成長(zhǎng)。

成長(zhǎng)是人生的必經(jīng)之路，走向成熟，通住成功;成長(zhǎng)是一個(gè)五彩斑斕的夢(mèng)，那么美麗、那么真實(shí);成長(zhǎng)像是桌上的各種菜式，甜、酸、苦、辣應(yīng)有盡有;成長(zhǎng)是痛苦中的淚水，也是初嘗成功的甜蜜。

初中時(shí)是在省重點(diǎn)中學(xué)度過的，又是在重點(diǎn)班，在驕傲與自信的背后更多的是同學(xué)之間激烈的競(jìng)爭(zhēng)，因?yàn)槊總€(gè)人都會(huì)有一個(gè)夢(mèng)想，每個(gè)孩子都渴望成功。但是有時(shí)，競(jìng)爭(zhēng)是殘酷和無奈的。班上曾經(jīng)有一個(gè)乖巧的女孩，剛進(jìn)班時(shí)成績(jī)還不錯(cuò)，可是幾次失利后，她似乎忘卻了自我，于是她不再努力，而選擇了另外一條道路，上網(wǎng)，結(jié)交，甚至輕生。終于有一天，班上前排的一個(gè)座位永遠(yuǎn)空了出來，在那一刻起，她便不可能再有機(jī)會(huì)和我們?cè)谝黄馂樵?jīng)的夢(mèng)想奮斗了。

人的一生，是不可能有一帆風(fēng)順的旅途的，不經(jīng)風(fēng)雨，又怎見彩虹？夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的差距總是遙遠(yuǎn)的，沒有哪一個(gè)人不經(jīng)過努力就能夠成功。珍愛自己的生命吧，因?yàn)樯挥幸淮危驗(yàn)樯目少F，因?yàn)樯休d的希望。活著，不僅為自己而活，還為了每一個(gè)愛你的人而活。你承載著親人、朋友和國家的希望，承載著他們的愛。

人需要責(zé)任，需要對(duì)自己負(fù)責(zé)，更重要的是對(duì)你的父母對(duì)這個(gè)社會(huì)負(fù)責(zé)。我們從呱呱墜地，就不斷接受給予，你是否還記得，是誰在風(fēng)雨之乘的路上撐著雨傘送你上學(xué)：

你是否還記得，是誰在深夜為你抄好被角;你是否還記得，生日時(shí)忙前忙后的父母額上又多了幾道皺紋，是誰多年養(yǎng)育了你，是誰給你生命的權(quán)力？生命是父母賜予的最高權(quán)力，不要讓自己到人間白走一遭，請(qǐng)相信自己，一定要珍愛生命。

人生是波折的，也許前途茫茫，也許灰心喪氣。無論遇到什么困難，都要尋找樂觀的方式解決，讓自己的每一天都充滿陽光，讓自己每一天都快樂，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，生命原來如此美麗。

年少的我們，執(zhí)著于信念，奔跑著想去觸及那些遙不可及的夢(mèng)想：

等我們長(zhǎng)大，卻會(huì)發(fā)現(xiàn)神圣的理想就在眼前，卻要以改變自己的代價(jià)才能得到。為了它，我們必須學(xué)會(huì)忍耐寂寞，學(xué)會(huì)能屈能伸，學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)乇３殖聊覀儽仨毻懽兂梢粋€(gè)社會(huì)人。

為了父母，為了自己，為了理想和一切有價(jià)值的東西，珍愛我們的生命吧，讓我們?cè)诳鞓分虚L(zhǎng)大，在快樂中成熟。各位同學(xué)，路在腳下，我們唯一的選擇是走下去，一如當(dāng)初我們從嬰孩成長(zhǎng)為現(xiàn)在的自己一樣。讓我們邁出成長(zhǎng)的腳步吧！謝謝大家！

就會(huì)變成過往！同學(xué)們，自信點(diǎn)，樂觀起來吧！我們是打不死的小強(qiáng)！

謝謝大家，我的演講完畢！

中學(xué)生心理健康教育課題（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十六

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，同事們：

大家好：

學(xué)校心理健康教育是面向全體學(xué)生實(shí)施的，旨在提高學(xué)生心理健康水平的教育活動(dòng)。由于影響學(xué)生心理發(fā)展與心理健康的因素是多種多樣的，因此形成、維護(hù)和促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展和心理健康的途徑也應(yīng)該是多渠道、全方位的。本學(xué)年我校心理健康教育在學(xué)校“育人為本，和諧發(fā)展”以及“樂和”校園文化的理念下主要開展了以下幾方面的工作：

一、主要工作。

1、認(rèn)真做好__市心理達(dá)標(biāo)校評(píng)估工作。

本學(xué)期是__市心理達(dá)標(biāo)校的首次申報(bào)和評(píng)估，學(xué)校心理健康教育中心根據(jù)我校心理健康教育工作和學(xué)校的要求首批進(jìn)行了申報(bào)。總結(jié)了近三年的工作情況，認(rèn)真撰寫了評(píng)估報(bào)告，并查找材料制作匯報(bào)ppt。按照評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)逐條梳理幾年來的文字，進(jìn)行大量材料的搜集、整理、補(bǔ)充和裝訂工作。在區(qū)通過率78%的情況下順利通過了區(qū)的評(píng)審，最終上報(bào)__市教育評(píng)估院評(píng)審并成為全區(qū)首批__市心理達(dá)標(biāo)校(全區(qū)中小學(xué)首批通過的26所之一)。

2、舉辦第六屆校園心理劇大賽。

舉辦了第六屆“明明白白我的心”心理劇大賽，本屆大賽的主題是：“樂和少年健康快樂”，要求參賽班級(jí)圍繞學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活以及成長(zhǎng)歷程中的自我意識(shí)、學(xué)習(xí)適應(yīng)、人際交往、親子溝通、網(wǎng)絡(luò)游戲、情緒調(diào)節(jié)、青春期等方面的問題、困惑以心理劇的形式演繹，鼓勵(lì)原創(chuàng)。各班在知心委員的帶領(lǐng)下，在班主任老師的關(guān)心指導(dǎo)下，進(jìn)行自創(chuàng)自編自演。參與師生的熱情和積極性都很高，首場(chǎng)中預(yù)年級(jí)和第二場(chǎng)初一年級(jí)的比賽中，有部分班級(jí)的心理劇主題深刻、內(nèi)容豐富、表演精彩，體現(xiàn)師生對(duì)心理劇比賽的關(guān)注和日益重視。

3、開展青春期教育活動(dòng)。

青春期健康教育也是學(xué)校心理健康教育的重要組成部分。為進(jìn)一步加強(qiáng)女生生理和心理健康教育，增強(qiáng)女生青春期的自我保護(hù)意識(shí)，深入開展“關(guān)愛女孩行動(dòng)”，學(xué)校“成長(zhǎng)驛站”心理中心和__婦聯(lián)聯(lián)合舉辦了以“關(guān)愛女孩，關(guān)注未來”為主題的女生青春期保健知識(shí)講座。六年級(jí)50名女同學(xué)參加了此次活動(dòng)。就青春期女孩子的生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)以及在生活中如何進(jìn)行自我保護(hù)等方面通過游戲的方式分別作了系統(tǒng)講授，此次活動(dòng)不僅讓女生了解了青春期的心理、生理的變化，以及如何正確地看待這些變化，并且讓女生們認(rèn)識(shí)到自己所存在的問題，在以后的學(xué)習(xí)生活中進(jìn)行改進(jìn)更好地成長(zhǎng)，深受女生們的歡迎和好評(píng)。

家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，家庭教育環(huán)境深深地影響著孩子的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)、老師、學(xué)生是創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)心理環(huán)境的重要主體，三者缺一不可。同時(shí)，素質(zhì)教育發(fā)展的要求，家庭教育工作中不可或缺的需要滲透心理健康教育。本學(xué)期舉辦了“玫瑰課堂——女生家長(zhǎng)性教育”講座。此次家庭性教育講座應(yīng)__婦聯(lián)的要求在__中學(xué)進(jìn)行試點(diǎn)，我認(rèn)真制作講座ppt，精心準(zhǔn)備講稿，通過視頻資料、大量的數(shù)據(jù)、案例，剖析了引起當(dāng)前青少年性開放、少女流產(chǎn)等問題的原因，引起家長(zhǎng)對(duì)此重視并要求在家庭教育中對(duì)孩子進(jìn)行性觀念、性道德、性倫理等的教育。講座之后，家長(zhǎng)們紛紛表示受益匪淺，今后要重視家庭性教育問題，來幫助孩子建立正確的人生觀、價(jià)值觀，傳授科學(xué)的知識(shí)，開啟孩子健康快樂的人生。

5、積極參加心理培訓(xùn)和完成相關(guān)調(diào)研。

本學(xué)期我參加了__市“家庭治療”的專業(yè)培訓(xùn)，路程遠(yuǎn)，培訓(xùn)量大，每次都在完成了工作了以后認(rèn)真參加培訓(xùn)，圓滿完成本學(xué)期的培訓(xùn)任務(wù)。利用暑假參加了__國際生涯發(fā)展咨詢師課程的學(xué)習(xí)，并取得了證照。另外配合上海市人口發(fā)展中心開展隨遷子女人際交往狀況調(diào)查，工作量大，涉及到每個(gè)年級(jí)好幾個(gè)班級(jí)，我都認(rèn)真按要求事先做好學(xué)生抽樣工作，然后協(xié)調(diào)年級(jí)組和班主任分批完成學(xué)生測(cè)量工作，得到了人口中心工作人員的贊賞。

二、日常工作。

1、加強(qiáng)咨詢工作落實(shí)個(gè)案跟蹤。

為使學(xué)校的心理教育能夠提高全體學(xué)生的心理品質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，塑造良好的人格，學(xué)校心理中心通過心理輔導(dǎo)和心理咨詢，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦砀深A(yù)，為學(xué)生的心理發(fā)展提供必要的服務(wù)，指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，對(duì)極個(gè)別有心理問題和心理偏差的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)工作，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生的負(fù)面心理情緒，給他們提供心理幫助。如重點(diǎn)關(guān)注初三人際關(guān)系適應(yīng)不良的學(xué)生、初一與家長(zhǎng)關(guān)系不良的學(xué)生等，另外對(duì)學(xué)校其他一些存在心理困惑和偏差的學(xué)生進(jìn)行了咨詢和疏導(dǎo)，效果良好，取得了老師們得認(rèn)可和贊賞。本人每周一到五心理值班3-4次，每學(xué)期咨詢量達(dá)五六十次，有詳細(xì)記錄的咨詢輔導(dǎo)近二十次，個(gè)案跟蹤2-3個(gè)，其他幾位心理老師__、__等也作了不少的輔導(dǎo)咨詢工作。

2、開展心理社團(tuán)活動(dòng)和知心委員隊(duì)伍培訓(xùn)。

開展心語心愿社團(tuán)活動(dòng)，一方面可以為對(duì)心理健康感興趣的同學(xué)提供一個(gè)平臺(tái)，讓他們先行接受心理學(xué)的知識(shí)、理念，學(xué)習(xí)初步的心理學(xué)的助人自助的技巧，體驗(yàn)心理學(xué)的團(tuán)體活動(dòng)并從中獲益，更加完善自己的心理狀態(tài)，讓健康的心理充滿陽光;另一方面，社團(tuán)本著“關(guān)心你、我、他，為每一位會(huì)員的心理健康相互支持，奉獻(xiàn)愛心，協(xié)同發(fā)展”的宗旨，通過以社團(tuán)成員為核心開展一系列活動(dòng)，以點(diǎn)帶面建立學(xué)生層面的心理互動(dòng)機(jī)制。按照“幫助他人，提升自己，發(fā)動(dòng)學(xué)生，助人自助”的工作思路，每班延續(xù)傳統(tǒng)設(shè)置班級(jí)心理委員制度，了解班級(jí)學(xué)生心理情況和宣傳心理健康知識(shí)，開展知心委員培訓(xùn)、開展團(tuán)體活動(dòng)，不斷完善助人自助的學(xué)生自我宣傳教育體系。

根據(jù)__中學(xué)20__—20__三年建設(shè)規(guī)劃和“快樂學(xué)習(xí)健康成長(zhǎng)”新優(yōu)質(zhì)學(xué)創(chuàng)建的要求，本學(xué)期重新修定了《__》。從心理健康教育中心硬件建設(shè)、心理健康教育隊(duì)伍、快樂心理課堂、心理校本課程建設(shè)等方面對(duì)學(xué)校心理教育進(jìn)行了三年規(guī)劃，以期通過努力在硬件方面達(dá)到基本配置齊全，隊(duì)伍方面形成專職+兼職+全員的“金字塔”心理輔導(dǎo)教師隊(duì)伍以及形成我校心理健康教育特色等，并積極向__市心理健康教育示范校目標(biāo)努力。

心理健康教育是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的工作，開展心理健康教育工作需要有探索的勇氣，但更需要有行動(dòng)的決心，在行動(dòng)中不斷創(chuàng)新、改善。對(duì)于“樂和教育”背景下心理健康教育工作的思路、途徑、內(nèi)容與模式，我們還將進(jìn)一步摸索和研究，希望得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，以及專家的幫助和指導(dǎo)，以便更加科學(xué)、有效地搞好這項(xiàng)工作，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性社會(huì)化的實(shí)現(xiàn)，為“樂和”校園作出新的貢獻(xiàn)。

就會(huì)變成過往！同學(xué)們，自信點(diǎn)，樂觀起來吧！我們是打不死的小強(qiáng)！

謝謝大家，我的演講完畢！

中學(xué)生心理健康教育課題（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十七

1、讓學(xué)生明白聽到并不代表是正確的，要小心地聽話，正確及謹(jǐn)慎地解讀明白地表達(dá)才不至于產(chǎn)生誤會(huì)。

2、使學(xué)生掌握傾聽的正確方法。

班級(jí)全體成員

心理情景劇，沒有五官的人頭像

一、熱身引入

談話：是的我們從嬰兒開始就在學(xué)著傾聽，聽親人的呼喚，聽自然界的風(fēng)雨聲，聽優(yōu)美動(dòng)聽的音樂。傾聽是人最基本的品質(zhì)。但是有的人可能一生，都沒能學(xué)會(huì)如何傾聽。他可以聽到兒童的笑聲，可他感受不到兒童的純真，他可以聽到旁人的哭聲，可他感受不到他人的悲苦。聽是人類不學(xué)就會(huì)的本能，但是在實(shí)際生活中，傾聽往往是所有溝通技巧中最被我們忽視的部分，當(dāng)我們急于表達(dá)，各說各話的時(shí)候，傾聽就往往被忽略了。

二、游戲：《悄悄話》

每10人一組，全班分成4組，老師給每組第一個(gè)同學(xué)看一句語音類似又富有意義的話，由第一個(gè)同學(xué)往后傳話，傳話過程中不能與其他人聽到內(nèi)容，請(qǐng)最后一位同學(xué)說出他聽到的話。傳話速度快而準(zhǔn)確的小組獲勝。

交流與分享：

1、你們小組成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)是什么?

2、做完這個(gè)游戲你有什么感受?

三、小組活動(dòng)：《你畫我說》

四個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演，兩人一組，其他同學(xué)在臺(tái)下兩人一組

活動(dòng)規(guī)則：一個(gè)扮演盲人,一個(gè)扮演明眼人。

交流與分享：

1、通過這個(gè)活動(dòng)你有什么感受呢?

2、做完這個(gè)游戲大家得到了什么啟示呢?

四、情景劇表演

(劇情內(nèi)容:在課堂上,老師正在組織學(xué)生討論問題。一個(gè)同學(xué)在發(fā)言，有兩個(gè)同學(xué)不斷的插嘴，爭(zhēng)先恐后急于表達(dá)自己的意見，不讓對(duì)方把話說完，在課堂上就和發(fā)言的學(xué)生發(fā)生爭(zhēng)吵;同時(shí)，對(duì)待他人的發(fā)言，有一個(gè)同學(xué)，面無表情，看起來好象很認(rèn)真，其實(shí)卻沒有任何反應(yīng);有一個(gè)同學(xué)手里轉(zhuǎn)著鋼筆，臉朝窗外;有一個(gè)學(xué)生面帶微笑，搖頭晃腦，還輕聲哼著歌，不斷地翻書，看手表。)

學(xué)生表演情景劇，表演完后學(xué)生談?wù)劊荷厦娴那榫爸校鳛閮A聽者在哪些方面做得不好?你還知道哪些不好的傾聽表現(xiàn)?你是否有過劇中相似的經(jīng)歷?你有什么損失嗎?結(jié)合實(shí)際生活談?wù)劇?/p>

五、學(xué)生談?wù)?/p>

如何做一個(gè)合格的傾聽者，如：態(tài)度自然、友好、真誠、目光接觸、不隨便插嘴等。

六、學(xué)生練習(xí)

跟小組同學(xué)講“一件讓我難忘的事”。在你說時(shí)，體驗(yàn)一下良好的傾聽方式帶給你的感受;在你聽時(shí)，別忘了提醒自己做個(gè)合格的傾聽者。

學(xué)生談?wù)剬W(xué)會(huì)傾聽的好處，如：增長(zhǎng)知識(shí)、得到別人的尊重、取長(zhǎng)補(bǔ)短等。

七、教師總結(jié)歸納

當(dāng)人們深刻地明白了傾聽的道理，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)傾聽無處不在，與我們的生活息息相關(guān)。學(xué)習(xí)離不開傾聽，工作離不開傾聽，生活也離不開傾聽。借助傾聽，你可以知道智者的教誨，你可以領(lǐng)略文化的精髓，你可以享受生活的美好。

同學(xué)們，讓我們學(xué)會(huì)傾聽吧，當(dāng)我們能夠沉靜地坐下來，目光清澈地注視著對(duì)方，拋棄我們的傲慢和虛榮，微微前傾你的身姿，向?qū)Ψ酵度ス膭?lì)的目光，那么你就會(huì)有意外的收獲。

中學(xué)生心理健康教育課題（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十八

幫助中學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待青春期身心發(fā)展的特點(diǎn)，使其懂得自尊、自愛、自重、自強(qiáng)，形成一定的身心自我調(diào)控能力，能適應(yīng)身心的變化。

1、通過講解或閱讀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)情緒的內(nèi)涵與類型，了解中學(xué)生情緒發(fā)展的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)青春期情緒發(fā)展中的特殊現(xiàn)象。

2、通過自我情緒分析，使學(xué)生了解自己和他人的情緒狀態(tài)，掌握情緒健康標(biāo)準(zhǔn)，使其學(xué)會(huì)情緒自我調(diào)節(jié)的方法，培養(yǎng)積極情緒，改變消極情緒，做自己情緒的主人。

中學(xué)生情緒發(fā)展的特點(diǎn)。

講授課、講授與訓(xùn)練相結(jié)合。

一、講讀（教師講解，學(xué)生閱讀）。

1、明確什么是情緒？

在現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)我們與人或事打交道時(shí)，總會(huì)產(chǎn)生一定的態(tài)度，如喜、怒、哀、樂都是我們對(duì)客觀物所形成的一種態(tài)度上的體驗(yàn)，這種體驗(yàn)，心理學(xué)上稱之為情緒。

2、情緒在交際中的作用。

（1）情緒與認(rèn)識(shí)的關(guān)系；情緒由認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生，它比認(rèn)識(shí)更具體，更真切，更強(qiáng)烈。

（2）情緒在現(xiàn)實(shí)交往中的巨大作用。

（3）情緒能讓人互相了解，彼此其鳴，傳遞交際的信息，是人建立相互關(guān)系的紐帶。

3、情緒的不同表現(xiàn)形式。

（1）孔子認(rèn)為，人有七情：即喜、怒、哀、懼、愛、惡、欲。

（2）宋代名醫(yī)陳無擇的七情說：即喜、怒、憂、思、悲、恐、驚，這是世界上最早的情緒分類法。

（3）今天，按強(qiáng)度和穩(wěn)定性不同，分為三種形式：心境、熱情、激情。

4、情緒的特點(diǎn)及不同類型。

（1）情緒肉格性的特征；

（2）按復(fù)雜性，情緒可分為簡(jiǎn)單情緒和復(fù)雜情緒；

（3）按所起作用情緒分為增力性情緒和減力性情緒；

（4）按強(qiáng)度不同可分為強(qiáng)弱兩種狀態(tài)；

（5）按性質(zhì)不同分為肯定情緒和否定情緒。

5、中學(xué)生的情緒特點(diǎn)。

（1）沒有擺脫兩極性，煩躁不安是其情緒的主旋律；

（2）中學(xué)生情緒更復(fù)雜，一方面，情緒的延續(xù)性增加了；另一方面，情緒也帶上了文飾的內(nèi)隱的曲折的性質(zhì)。

二、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際進(jìn)行自我情緒分析。

三、訓(xùn)練：

要想做自己情緒的主人，關(guān)鍵在于掌握情緒自我調(diào)節(jié)的方法。一方面培養(yǎng)積極的情緒，另一方面把消極的情緒引導(dǎo)和調(diào)節(jié)到積極的方面來。

四、全課小結(jié)。

喜、怒、哀、樂構(gòu)成了我們生活中的七彩畫卷。在生活中人的情緒是復(fù)雜多樣的`，處于青春期的中學(xué)生，情緒世界同樣是復(fù)雜多變，豐富多彩的。我們的情緒無論具有怎樣的特點(diǎn)，始終都存在于我們的生活中，既可以起到增強(qiáng)的作用，也可以起到減弱的作用，關(guān)鍵在于如何調(diào)節(jié)和利用。因此，我們每一個(gè)中學(xué)生要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，努力培養(yǎng)積極的情緒，使消極的情緒向積極的方面轉(zhuǎn)化，做自己情緒的主人。

五、作業(yè)。

結(jié)合自身情緒的特點(diǎn)，談一談不同的情緒在學(xué)習(xí)生活中的不同作用。

板書設(shè)計(jì)。

做自己情緒的主人。

1、什么是情緒？

2、情緒的作用。

3、情緒的演變。

4、情緒的特征。

5、中學(xué)生的情緒特點(diǎn)。

6、情緒的調(diào)節(jié)。

青春就象這束鮮花！開放的時(shí)候絢麗無比！可它枯萎的時(shí)候就慘不忍睹！

中學(xué)生心理健康教育課題（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十九

積極心理學(xué)注重學(xué)生積極主動(dòng)的關(guān)注自我的心理發(fā)展?fàn)顩r。傳統(tǒng)的灌輸式、給予式教育模式很難讓學(xué)生真正接受教師的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校逐步調(diào)整了心理健康課的模式,讓每個(gè)學(xué)生參與團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng),在課堂中減少了教師的講授,沒有傳統(tǒng)課堂的嚴(yán)肅和拘謹(jǐn),保證每個(gè)學(xué)生都能參與其中,學(xué)生在游戲中自我覺察、相互肯定,很好的激勵(lì)和調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性和積極性。很多學(xué)生在分享階段表達(dá)通過活動(dòng)發(fā)覺自己所具備的優(yōu)勢(shì)也意識(shí)到自己身上還有待改善的地方。比起教師的指點(diǎn)和提醒,體驗(yàn)式教育讓學(xué)生更深刻的意識(shí)到自身的長(zhǎng)處和不足。體驗(yàn)式活動(dòng)多采用過程性評(píng)價(jià)或多角度評(píng)價(jià)模式,讓絕大多數(shù)的學(xué)生都能在過程性評(píng)級(jí)中不斷體驗(yàn)成功,感受到自己的優(yōu)勢(shì),逐漸樹立自信。

學(xué)校心理咨詢室很多時(shí)候忙于處理班主任老師帶來的各種個(gè)案,以幫助學(xué)生解決問題為目的,而削減了心理健康教育應(yīng)該具備的更廣泛的功能。積極心理學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)和人格特征。作為心理健康教育工作者我們應(yīng)該將解決學(xué)生的問題和積極品質(zhì)的培養(yǎng)相結(jié)合,這樣才能幫助學(xué)生在面對(duì)心理困境時(shí)能夠自助,比起單純的解決眼前的問題更有意義。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)高中來說壓力較小,由于專業(yè)學(xué)習(xí)的需要,學(xué)生會(huì)有更多的機(jī)會(huì)接觸社會(huì)參與更多的實(shí)踐活動(dòng)。各類人群的接觸和社會(huì)活動(dòng)的參與,能有更多的機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)。心理健康教育也要很好的抓住這些契機(jī),引導(dǎo)學(xué)生在參與中總結(jié)感受,逐步培養(yǎng)積極地心理品質(zhì)。