優秀作文是展示作者語言表達和思維能力的一種表現形式。小編為大家整理了一些優秀作文的經典范文，供大家欣賞和學習。

專升本語文萬能（熱門18篇）篇一

(1)相見時難別亦難，東風無力百花殘。

(2)春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

背誦全詩。

41.《(泊秦淮》。

這是一首七言絕句。作者杜牧，晚唐詩人，在詩壇上與李商隱齊名，有“小李杜”之稱。

體味本詩的深刻主題。

理解本詩構思精巧，表達含蓄，語言凝練、清麗的特點。

專升本語文萬能（熱門18篇）篇二

記者采訪中發現,我市中學語文界幾乎流行著各種各樣的萬能作文模板。據稱,這種模板在語文考試中能給學生作文帶來不錯的分數。

第1節150字左右:寫出中心論點,首選單句形式,且是判斷句或肯定句。絕對不用復句(復句容易走題,影響得分),點出寫作的由頭,作文題中含有的提示性文字材料,一定要有所涉及。

第2節200字左右:段首講述分論點一,如第一節的內容是幾個分論點的簡單組合,則“分論點一”適宜放在段尾。這樣和分論點二、分論點三的位置區別開來,使行文有變化。“分論點一”論證不許舉例,采用純分析的說理論據展開。

第3節200字左右:段首講述分論點二,采用舉例論證,首選作文題提示中的例子來分析論證,同時也可輔助一個自己舉的例子,自己舉的例子要比前例文字少。如沒有作文題提示中的例子,則自己舉個典型的例子來分析論證,同樣要求敘寫例子的文字一定要比分析論證的文字少。否則對文體特征會產生重創,影響得分。

第4節200字左右:段首講述分論點三。采用聯系實際舉例。這是寫作本文的時代意義所在。聯系的實際可以是學習、生活、社會任何一個方面,目的是或提高思想認識,或明確是非正邪,或提出解決的方法途徑,或揭示某種疑難迷惑,總之要給人以啟發。

第5節150字左右:要再現中心論點,扣住中心論點寫出作用、意義、號召、展望等。

模板提醒:如果作文題目提供有多個材料,并要求在所給材料中任選一個角度作文,那么,選入作文中的例子只能是一個,且是從中提煉出中心論點的那個,其余材料不可涉及。作文開頭和結尾一定要出現題目中的關鍵詞(句)。

目前上高二的周星同學介紹說,他平時最頭痛作文,為了應付考試和老師布置的作業,“我在網上買了一本作文模式的書,平時在網上找些素材,只要照著模式把素材加進去,改頭換面之下一篇作文就完成了。我準備了幾個模式,一到作文考試就套用,得個基本分肯定沒問題,有時碰巧了還能得到高分。”

“現在網絡發達,學生‘拼、抄、套’的現象很普遍,難免出現千人一面的現象。例如作文要求是以‘父親’為話題寫一篇文章,很多學生的作文里就會出現如下的情節:有父親在田間辛勤勞作的情景,有《背影》中父親送別的情景。當然少不了從小學寫到中學的父親雨夜送‘我’去看病,或者陪伴‘我’看書、寫字的情景……”某中學初三語文老師告訴記者。

【探源】。

用“萬能模板”

起碼能得個保底分數。

據一位曾參加過高考作文閱卷的老師透露,“作文萬能模板”是從老師的閱卷習慣總結出來的。

“我用它帶了好幾屆高三了,用模板起碼能得到個保底分數,對那些不會寫作文的學生來說是幫了大忙。”這位老師說道,“作文是個長期熏陶的'過程,不是一天兩天就能提高的,高考拿分為指向的大環境下,逼著語文老師必須采用這種方法。”

“應試教育使得當今中學生的生活圈子越來越窄,生活色彩越來越單調,再加上網絡世界將生活虛擬化,學生缺乏對生活的觀察和思考能力。模式對付作文考試是不得已而為之,這是產生模板化作文的原因。”一位教育界人士指出。

【觀點】。

無需談“模”色變。

采訪中,另一部分老師對于傳統觀念普遍認為的模式化束縛學生思維,不利于創造性發展的觀點并不認同。他們認為,基礎教育階段學生作文處于“描紅與臨摹”階段,用模式寫作文正是培養創造性的必要準備。

揚大附中特級教師戚宇平認為,中學作文模式化這種說法實際是不成立的。既然是教學,肯定要有一定的模式。就像是建造房子要先搭好框架一樣。目前作文教學的實際是很多學生基本的框架都搭不好。也就是說審題、立意、結構、布局這些基本的東西沒學會,不是開頭有問題就是結尾不合適,要么就是中間的銜接不恰當,因此寫出來的東西是不完整的,如果他們能夠很好地掌握基本模式,起碼能寫出合格的作文。

因此,教給學生作文模式其實是幫助學生拓展思維,先幫助他們把房子的框架搭建牢固了,有了這個基礎,才能進一步去討論語言的潤色、內容的深刻等更深入的東西。所以我們不需要談“模”色變,應更理性更客觀地去看待作文模式。模式是客觀存在的,它只是一種工具。關鍵是我們怎么去運用它,加入自己的特色,去表達新的思想。

【指點】。

高考作文題越來越難。

“教學模式教起來很容易,學生要真正掌握卻很難,教師在課上放一段ppt就可涵蓋幾十個模式,但這種教法顯然學生根本無法消化。所謂的放之四海而皆準的萬能模式,根本不存在。因為作文教學正是要提供盡可能多的模式給學生選擇,學生只有學會盡可能多的模式寫法,才能從中發展出自己的風格。”

戚宇平說,目前江蘇的作文水平在全國來說已經很高,而且作文題目一年比一年難。之前的題目有出過關于時尚的,有談網絡語言的,這些東西都不是教學框架內的東西,如果學生兩耳不聞窗外事,對于這種題目恐怕是無話可談。這就要求現在的學生知識面要寬,改變死讀書讀死書的傳統觀念,關注時事,關注生活,關注身邊的一切人和細微事物。

以后的作文題目,有可能發展成讓學生先聽一段音樂然后即興作文,或者每人隨機發一張彩色的畫,根據這幅畫來自由發揮寫自己的感想。在以后的考試越來越難的大壞境下,出現這些‘新題’都是有可能的。

作文怎么才能提分?

戚宇平認為,模式不可怕,可怕的是不會運用。

對于思維素質不高的學生來說,對模式錯誤的理解和生搬硬套,確實會束縛他們思維的展開。學習時間過長,壓力過大,逐漸磨損了學生的靈性,擠壓了學生呼吸新鮮空氣的時間和空間,都會在學生的作文中體現出來。所謂文如其人,表達能力是一方面,巧婦難為無米之炊,沒有東西表達才是關鍵。

對于作文水平中上等的學生來說,想要更進一步地提高作文,則跟模式完全沒有關系了。這部分學生要做的是一方面從思想上更獨到深入,另一方面從細節上更豐富感人。

而對于真正有靈性的學生來說,他們的思維是模式禁錮不了的,模式對于他們來說是“浮云”,他們可以根據自己的需要運用自如。

【作文對策】。

1、如何避免“拼湊”

學生:我也不想拼湊,可是我想得高分,想得到老師的肯定,寫作文對于我來說實在是一件很頭痛的事,拼湊實在是不得已。

【老師支招】。

樹人學校劉偉老師:既然會“拼、套”,就說明有一定的構思能力,有一定駕馭材料的能力。文章能“拼湊”的恰當并不容易,有的可能是經過三番五次的考慮之下,才能“套”得上的。天下文章一大抄,關鍵是如何將純粹的“抄”變為能動性的“抄”。在抄的過程中,要重在借鑒其寫作方法;也可引用他人文章中的句子或文中的材料作為自己的寫作材料。要通過抄作文,學習別人好的寫作方法,積累好的材料,使其真正化為自己的東西。久而久之就能夠跳離“抄”,做到自己思考,自己構思,自己安排材料,甚至自己寫自己的感受,乃至寫自己的靈感。

2、真情實感從哪來?

【老師支招】。

某中學高三語文老師:學生對生活的體驗與觀察的重點應轉向社會生活。“世事洞明皆學問,人情練達即文章”。著名作家畢飛宇在“東方講壇”演講時曾提了一個有趣的問題,關于高玉寶的《半夜雞叫》中周扒皮為何半夜學雞叫?的確一個土財主,周扒皮完全可講明上工時間為凌晨三點,何必半夜離開熱被窩,辛辛苦苦學雞叫呢?畢飛宇的解釋是,中國人做事抹不開面子,周扒皮也抹不開面子,這是中國的國情。這里我們看到了作家對社會生活的獨到的觀察。

多參加社會實踐活動,如參觀、訪問、游覽、幫父母種田,做工、經商,在實踐中開闊視野,積累素材。注重培養細膩地情感體驗,為一草一木而感懷,為一山一水而動情,為一人一事而感動。只有這樣才會建立起追求理想和展示美的藝術心靈,就不會對萬事萬物冷漠旁觀無動于衷。有了健康的審美情趣,才能增強自身的精神內蘊。這樣作文中才會有情可抒,有感可發,才能有表現和寫作的欲望。

3、如何立意新穎?

學生:寫文章時思路打不開,怎樣才能寫出新意讓老師眼前一亮?

【老師支招】。

市區某重點四星高中語文教師:目前學生作文時大多構思簡單,匆忙下筆。習慣用簡單化,平面化的思維以及定勢思維面對紛繁復雜事物。寫作的過程實際上是思維的過程,思維能力的強與弱直接影響作文質量的高與低。要想發現和捕捉并有創意的表達,就要具有創新思維能力,如想像思維能力,求異思維能力,逆向思維能力,發散思維能力等。

美國洛杉磯約翰中學有這樣一節戲劇課,教師給學生一只咖啡杯,要學生編一個戲劇情節并表演出來,同時把咖啡杯推銷出去。這就要求對同一材料從不同的角度進行分析探索。“同中求異”、“異中求同”,既能從多個不同角度思考,又能從不同方向向中心聚集。同時要學會選擇,學會放棄。從多個寫作“可能”中根據自己實際選取自信能寫好并具有“可寫性”的思路,通過多角度方位的思考,在比較中分辯出哪些是大家容易看到想的,哪些是自己獨到的見解和認識,從而選誰自己的寫作角度和思路。

4、語言蒼白怎么辦?

學生:想表達的東西表達不出來,寫出來的話總是干巴巴的,怎么樣才能使語言更吸引人?

【老師支招】。

專升本語文萬能（熱門18篇）篇三

上小學的時候，一度我對語文的理解就是“語”和“文”的組合，“語”就是語言，“文”即文字，“語文”的意思就是學習語言和文字。可是這種理解范圍過于狹窄，難道學習語文就是為了讀課文、寫作業、背成語嗎？不，學習語文是為了培養出一雙熱愛美的眼睛，去更好地發現這個世界上新奇的事物，去更多地創造美好感受。就如朱自清先生所說“欣賞是情感的操練”。在我看來，語文就是美的化身。

專升本語文萬能（熱門18篇）篇四

主題即文章的思想觀點，要求正確、深刻、鮮明、集中。題材即用于寫作的材料，要求真實、典型、新穎。

2.結構。

結構即文章內部的組織構造，包括層次、段落、過渡、照應、開頭、結尾等。文章的結構要求完整、清晰、嚴謹。

3.表達方式。

(1)敘述。

敘述的方式有順敘、倒敘、插敘、平敘和補敘。敘述要線索清楚，詳略得當，有變化，有波瀾。

(2)描寫。

描寫大體可歸納為人物描寫和環境描寫兩大類。人物描寫包括肖像描寫、行為描寫、語言描寫、心理描寫和細節描寫等。環境描寫包括自然風光描寫和社會環境描寫等。描寫要有的放矢，突出特征，富于情感。

(3)抒情。

抒情的方式有直接抒情和間接抒情兩大類。間接抒情有借景抒情、寓情于事、寓情于理等方式。抒情要自然真摯。

(4)議論。

議論要論點正確鮮明，論據真實典型，論證嚴密充分。

4.語言。

語言是文章的第一要素。文章的語言要準確、生動、簡潔。

五、作品閱讀分析。

理解課文的主旨，把握結構特點，掌握表現手法，體味作品的審美情趣和思想情操，提高人文素質和語言表達能力。

重點句子：

(1)虐人害物即豺狼，何必鉤爪鋸牙食人肉!

(2)十家租稅九家畢，虛受吾君蠲免恩。

專升本語文萬能（熱門18篇）篇五

《漢書·禮樂志》中寫道："臨淵羨魚，不如退而結網。"意思是說人只是站在河邊，望著河中肥美的魚，徒然羨慕，是永遠得不到魚兒的，還不如回家結張網來捕魚。

這個成語告訴我們：要想使我們的祖國興旺發達，人民生活幸福、美滿，必須實干、苦干，清談只能誤國，實干方可興邦。

只有結網捕魚，才能嘗到魚的美味。世界上不論什么事，如果只是脫離實際的空想，或者夸夸其談、紙上談兵，而不腳踏實地地去實干，就像只站在河邊，對魚興嘆，而不去結網捕魚一樣，是什么也得不到的。反之，如果踏踏實實地去干，即使在實踐中失敗，也還能得到教訓，接近"成功"一步。假如一個學生，整天只是坐在那兒空談長大要當作家、科學家、醫生，而不抓緊寶貴的光陰學習，那他的理想則不可能實現，那些美好的愿望就只能是空想。所以說，只說不做，一事無成。

日本的發達、興盛，告訴我們：我們需要實干家。我們要在本世紀中葉，將我國建設成一個繁榮富強的社會主義現代化強國，這就需要幾代人的艱苦奮斗。展望未來，我們深切感到：不能空談，只能實干。有了農民的實干，才能解決十十幾億人口的吃飯問題；有了工人的實干，才能生產更多的鋼鐵、石油、機器；有了科技工作者的實干，才能有更多的發明創造；有了文藝工作者的實干，才能產生更多更好的戲劇、電影、文學作品來豐富人民的精神生活，建設高度的社會主義精神文明。

我們青年學生，是祖國未來的建設者，將從老一輩手中接過建設祖國的重擔，如果在今天清談，就學不到知識和本領，將來必然貽誤國家的建設大業。祖國富強的希望就會成為泡影！記得一位哲人說過：不管肥皂泡的色彩是多么絢麗，吹得多么大，它終究是要破裂的。

歷史在向我們召喚，我們的`回答是斬釘截鐵的：我們不要做清談者，我們要做實干家。只有實干，才能興邦；只有實干，才能富國！

讓我們卷起袖子，振奮精神，刻苦學習，增長才干，以便明天能更好地為祖國的建設添磚加瓦。

專升本語文萬能（熱門18篇）篇六

1.識別古今意義有所不同的詞語;了解文言詞語一詞多義現象;注意掌握現代漢語中仍然在運用的文言詞語。識別通假字和古今字，理解其含義。

2.掌握常用文言虛詞之、其、者、所、諸、焉、則、而、于、以、且、乃等的用法，識別同一個文言虛詞在不同語言環境中的不同含義。

3.理解文言文中與現代漢語不同的語法現象和句式，如使動用法、意動用法、名詞作狀語、名詞用作動詞、賓語前置、判斷句、被動句等，并能正確地譯成現代漢語。

4.理解古今作品中比喻、比擬、對偶、排比、夸張、層遞、反復、設問、反詰等修辭格。

二、作家作品知識。

掌握中外作家的名號、國別、時代及所選課文的體裁和出處。了解其主要思想傾向、文學主張、成就、代表作及在文學的貢獻。

三、文體知識。

1.議論文。

議論文是指以議論說理為主的文章，包括論點、論據、論證三要素。論點是作者的觀點或主張;論據是證明論點的根據，可分為事實論據和理論論據;論證是用論據證明論點的過程，一般分為立論和駁論兩大類型。論證的方法有歸納論證(例證論證)、演繹論證、比較論證(類比論證、對比證論)、比喻論證等。駁論的方法有駁論點、駁論據、駁論證等。

2.記敘文。

記敘文是指記人、敘事、寫景、狀物的文章。它以敘述為主，往往間用描寫、抒情、議論等多種手法。

3.詩、詞、曲、賦。

詩、詞、曲都屬于詩歌的范疇。詩歌以豐富的情感反映生活;對生活作高度集中的概括;語言凝練而富有形象性;富于節奏感和韻律美。中國古代詩歌分為古體詩和近體詩。

詞有詞牌，寫詞必須受詞調的限制，句式以長短句為主，押韻比較靈活。

曲可分為散曲和劇曲。散曲有小令和套數之分。散曲句句押韻，一韻到底。

賦是漢代形成的特殊文體，講究鋪敘、文采、對仗和韻律，一般采用主客問答、抑客伸主的結構方式。

4.小說。

小說一般具有三要素：人物、情節、環境。小說要塑造典型環境中的典型人物。小說的情節一般包括開端、發展、高潮和結局。小說的環境包括自然環境、社會環境、人物活動的特定環境。

專升本語文萬能（熱門18篇）篇七

在我家門前，生長著幾株小小的野菊花。不知是從何年何日起，這些野菊花就開始在那兒生長了，在我的記憶中，似乎很早就有了，原先只有一兩株，后來越長越旺，變成了很大的一蔟。每年到了秋葉飄零、寒冬將至的時候，它們便會綻放，金黃色的花兒一朵一朵地，很是奪人眼球！

周末的一個清晨，我出來散步，突然看見門前枯蔫的黃草中，竟綴上了幾點鮮艷的金黃。我走近一看，原來是野菊花又開了。看著這些盛開的花兒，我心里竟然涌出一種莫名的驚喜，原以為去年那一場大雪，野菊花會逃不過劫難，像其他一些花草一樣被凍死。可是它們依然生長在那里，而且開出了比往年更繁盛的花。可見野菊花的生命是多么頑強！

晃悠悠的似乎隨時會倒下。這是多少微小的生命呀，雖然野菊花開得是那么艷麗！

我來到野菊花開的地方，發現所有的野菊花都盛開了，金黃金黃的一片，搖曳在草叢里，顯得更加顯眼了。野菊花向我展開燦爛的笑容，它的花瓣依舊金黃，它的身姿更加挺拔。經歷風吹雨打，經過霜雪洗禮，野菊花卻盛開得越發絢爛多姿了。

在野菊花開的那些日子里，我天天去拜訪它。我越來越喜歡野菊花了，在觀賞野菊花的過程中，我領悟到了許多東西。野菊花有著颯爽英姿，野菊花有著抗爭的勇氣，野菊花代表了一種精神！

野菊花是多么地特別呀！它不羨慕嬌艷的迎春花，在春光明媚的三。

月盡享和風細雨；它不羨慕清純的水蓮花，在驕陽似火的夏日在碧波中暢游；它沒有郁金香的五彩絢麗，卻有著吟詠秋色的清純雅致；它沒有丹桂的芬芳濃郁，卻有著讓人回味的淡淡清香；它沒有月季的姹紫嫣紅，卻有著讓人欽佩的颯爽英姿！

我欽佩野菊花，因為它不僅只有芬芳，更有堅強不屈的`靈魂！我愿我是一株小小的野菊花，用一種大無畏的勇氣直面困難！我愿我是一株小小的野菊花，用一種對生命的熱愛去擁抱大地！

專升本語文萬能（熱門18篇）篇八

什么是中文？俗話說“一千個讀者眼中有一千個哈姆雷特”，每個人對漢語的定義都有不同的理解。我覺得語文很美，很有詩意，和日常生活息息相關。

漢語的內蘊美。中華文明有五千年的歷史。文人騷客和明星一樣多，詩詞歌賦比比皆是。漢語是文明最好的載體。沒有中文，就不會有“病樹前與千帆、萬木春同沉一舟”的豁達；沒有中國人，也就不會有“跟著太守為了報傾城，望西北射天狼”的愛國情懷；沒有中國人，就沒有“愿乘風破浪，把我渾濁的風帆擺正，架橋深，深海”的進取精神；沒有中國人，就沒有“周公吐胸，天下歸心”的遠大志向。可見語文的內涵是美好的，讓我們詩意地生活，感受生活中很多美好的東西。

中國人的身體美。生活中，漢語處處活躍。公園、廣場草坪上的公示牌“愛護花草，人人有責”，是中國人熱愛自然的提醒；在路上，“不要邊開車邊喝酒，不要邊喝酒邊開車”是對人們珍愛生命、遠離酒精的鄭重警告；“一百零二秦觀終歸楚，三千岳家吞吳”是漢語言對考生的激昂鼓勵。中國人在生活中實踐自己，勾畫出強壯的身體，為我們樹立榜樣。

漢語的意美。漢語的普及培養了人們的情操。我們開始喜歡看名著，急切的想知道新聞。與此同時，漢語給我們的生活帶來了變化。曾經愚蠢的人變得聰明，曾經魯莽沖動的人學會冷靜思考，曾經多疑觀望的人變得踏實。語文就像一位德高望重的長者，指引著我們奮進；語文像一本厚厚的百科全書，成了我們進步的階梯；語文就像一艘寬敞的大船，引領我們在知識的海洋中自由遨游。

提高品味，離不開語文；要增長思想，離不開語文；為了提高我們的生活質量，我們不能沒有中文。漢語優美，富有詩意。只有學習漢語，我們才能用恰當的形容詞感知世界的美好，才能打開中國歷史的美麗畫卷，才有戰勝苦難的勇氣。作為后輩，要重視語文基礎知識的學習，養成愛讀書看報的好習慣，成為國色天香的繼承者。

專升本語文萬能（熱門18篇）篇九

(1)麥苗不秀多黃死。

(2)長吏明知不申破。

(3)急斂暴征求考課。

(4)京畿盡放今年稅。

(5)手持尺牒榜鄉村。

(6)虛受吾君蠲免恩。

40.《無題》(相見時難別亦難)。

這是一首七言律詩，愛情詩。作者李商隱，晚唐詩人。

分析本詩的抒情層次。

理解頷聯所用的修辭手法和比興意義。

理解頸聯推己及人的表達作用。

專升本語文萬能（熱門18篇）篇十

語文是學習的基礎，也是專升本考試的重要科目之一。通過長時間的學習和參加考試，我深刻體會到了學習語文的重要性。下面，我將就我的心得體會，結合自己的經歷來談談專升本語文學習的方法和技巧。

第一段：養成閱讀的習慣。

對于學習語文來說，閱讀是非常重要的。通過閱讀，我們不僅可以開闊眼界，了解不同的知識，還可以提高自己的語文水平。因此，在學習語文的過程中，我們首先要養成閱讀的習慣。可以選擇一些經典的文學作品、報紙雜志，逐步培養自己的閱讀能力。同時，要學會通過閱讀理解文章的意思，掌握一些閱讀技巧，比如快速閱讀、略讀和精讀等。通過長時間的積累，我們可以提高自己的閱讀能力，更好地應對專升本考試中的閱讀理解題。

第二段：注重知識的鞏固和運用。

在學習語文的過程中，我們要注重知識的鞏固和運用。我們可以通過背誦課文、熟記標點符號的用法、了解常見的詞語搭配等方法來鞏固語文知識。此外，我們還要學會靈活運用所學的語文知識。比如，在寫作中，我們要正確使用詞語、短語、句型，并合理安排文章的結構。只有通過不斷的練習和實踐，我們才能把所學的知識真正轉化為自己的能力，并在考試中得心應手。

第三段：多做語文理解題和寫作訓練。

在專升本考試中，語文理解題和寫作部分是常見的題型。對于語文理解題，我們要培養自己的閱讀能力和理解能力，掌握不同題型的解題方法，并提高做題的速度和準確性。對于寫作部分，我們要注重寫作的過程和技巧。首先，要明確文章的中心思想，合理組織文章的結構。其次，要注意語言的表達和修辭手法的運用，使文章更加生動、流暢。最后，要注重修改和潤色，提高文章的質量。通過解題和寫作的訓練，我們可以提高自己的語文水平和應試能力，更好地應對專升本考試中的語文題目。

第四段：多參加討論和交流。

語文學習是一個積累和提升的過程，我們要不斷學習借鑒他人的經驗和觀點。因此，我們要多參加討論和交流，與他人進行思想碰撞和經驗分享。可以通過參加學習小組、參加線上討論等方式來與他人進行交流。通過交流和討論，我們可以開拓自己的思維，了解不同的觀點，從而提高自己的語文水平。

第五段：總結與展望。

專升本語文學習不僅是為了應對考試，更是為了提升自身的綜合素質和能力。通過長期的學習和實踐，我深感學習語文是非常值得的。通過閱讀、鞏固、運用、訓練和交流等方式，我逐漸提高了自己的語文水平和應試能力。未來，我將繼續努力學習，不斷提高自己的語文素養，為實現更高的目標打下堅實的基礎。

以上是關于“專升本語文心得體會”的連貫的五段式文章，通過對語文學習的方法和技巧的探討和分享，希望能對廣大考生在語文學習中有所幫助。

專升本語文萬能（熱門18篇）篇十一

2、先秦諸子散文主要以(議論)為主.

3、提出“不平則鳴”的是：韓愈。

4、范增這一人物出自：《史記·項羽本紀》。

5、開創我國文學中“悲秋”主題先河的作品是：宋玉的《九辯》。

6、《劍南詩稿》是陸游的作品集.

7、《一個和八個》的作者是郭小川。

8、《道德經》屬于道家的作品.

9、《王貴與李香香》的作者是李季。

10、被后世尊為“亞圣”的是：孟子。

11、劉義慶的《世說新語》屬于：志人小說。

12、我國古代第一部斷代史為：漢書。

13、與孟浩然同屬一派的詩人是：王維。

14、“古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名”出自：李白的《將進酒》。

15、明清傳奇是：戲曲。

16、我國古代最優秀的文言短篇小說集為：聊齋志異。

17、岑參是盛唐時期著名的：邊塞詩人。

18、寫李楊愛情的詩作是：《長恨歌》。

19、《詩經》中的《風》：量大，多為民歌。

20、舒婷《致橡樹》的主題是：愛情。

文檔為doc格式。

專升本語文萬能（熱門18篇）篇十二

2月7日，我正式實習上班了，主要是先跟著任課教師到各個班級聽課，指導教師劉老師雖然不是教語文的但卻是很熱心的幫我安排聽語文老師的課。當我第一次走進教室時，面對著黑板和同學們，我仿佛又回到了學生時代。但這次卻是以一位實習教師的身份來到這個教室，感到非常緊張，不過還好我現在只是聽課，即使心理緊張，同學們也不會看見。開始上課了，我調整好緊張的心態，認真的聽老師講課，現在聽課的感覺和以前不一樣：以前聽課主要是為了學習知識，而現在聽課是學習教學方法，目的不一樣，上課的注意點也完全不一樣，現在更多的注重觀察老師怎樣講課，如何駕馭課堂，如何控制授課的時間。課間，當有同學和我打招呼時，感覺好別扭，在不久以前自己還是一個學生，現在卻被同學們問好，好在自己能夠很快適應。老師和同學也會熱心的幫助我，我也虛心受教，不斷總結自己，積累經驗，因此和老師、同學們相處的很融洽。每天積極認真的到各個班級聽課，到每個班都會有不一樣的感受，心理總是在想教師真是一個偉大的職業。

在新的環境，新的身份，不一樣的心情下。就這樣，一周的實習時光結束了，回顧一周來在學校的工作，我覺得很充實，雖然能夠學到很多東西，但是還有那么一點不甘愿。

專升本報名入口官網。

專升本語文萬能（熱門18篇）篇十三

作為一名準備考研的碩士研究生，我經歷了一年多的時間，參加了專升本考試中的語文科目。這一過程中，我收獲頗豐，不僅對語文知識有了更深入的了解，而且也在語文學習中收獲了一些寶貴的體會和感悟。下面我將結合自己的學習經歷，談談我對專升本語文的一些心得體會。

首先，準備專升本語文考試，最重要的一點就是要掌握好復習方法。由于專升本考試的內容涉及多個學科，而每個學科又有自己的特點和難點，因此對于語文科目的復習，我選擇了系統化的方法。我首先制定了一個詳細的復習計劃，將整個復習過程劃分為不同階段，每個階段著重針對不同的內容進行復習和總結。我還利用各種參考資料，如教材、習題集等，進行有針對性的練習。此外，我還通過參加模擬考試，不斷檢驗自己的學習成果，及時發現不足之處，并加以改進。

在復習過程中，我發現專升本語文考試的重點主要集中在課本知識的掌握和應用上。因此，我花費了大量的時間和精力來熟悉各個學科的教材內容，并理解其中的重要知識點和難點。此外，專升本語文考試還涉及到作文和閱讀理解兩個方面。對于作文，我注重培養自己的寫作能力，多讀優秀的作文范文，學習其中的寫作技巧和方法。而對于閱讀理解，我則注重提高自己的閱讀速度和理解能力，通過多做習題，積累閱讀經驗，以應對考試中的各種題型。

為了應對專升本語文考試，我還學習并運用了一些考試方法與技巧。首先，我注重歸納總結，每天在學習結束后，我會總結當天所學內容，將重點知識進行歸納梳理，并制定相應的復習計劃。其次，我注重舉一反三，將學過的知識和技巧運用到其他學科和題型中去。這樣不僅能夠加深對知識的理解，還能提高解題的效率。最后，我注重背誦范文和名句，將一些優秀的作文范文和精彩的句子背誦下來，以豐富自己的語言表達。

通過一年多的準備，我終于迎來了專升本語文的考試。雖然考試中遇到了一些困難和挫折，但是通過自己的努力，我成功地完成了考試。回首整個復習過程，我深刻地感受到了語文學習的重要性，也體會到了專升本語文帶給我的改變和提升。專升本語文的學習讓我更加懂得了語言的力量，也培養了我的思維能力和表達能力。通過編寫和修改大量的作文，我提高了寫作的技巧和水平。通過閱讀各種文學作品，我不僅開闊了眼界，還收獲了許多人生的智慧。在整個復習過程中，我也結識了許多志同道合的伙伴，我們互相鼓勵和幫助，一起成長。這一切都讓我更加堅定了考研的決心，也對自己的未來充滿信心。

總之，專升本語文的學習和考試經歷給我帶來了很多收獲和啟發。通過準備專升本語文考試，我不僅掌握了語文知識，而且培養了自己的寫作能力和閱讀能力。這一過程中，我也收獲了很多寶貴的經驗和體會。希望未來我能夠在研究生生活中繼續努力，發揚專升本語文的學習精神，不斷提高自己的綜合素質。

專升本語文萬能（熱門18篇）篇十四

例1：起點對于人生有一種神圣的美。是這種美，給了人前進的動力，力量的源泉，進取的心靈，搏擊的勇氣。一個個新的起點，如同綴連著的美麗的珍珠，延伸著生命的價值與輝煌。(《起點之美》)。

例2：當小樹從黝黑濕潤的土地破殼而出的那一刻，它知道，是土地給予了它生命。于是，它便跨過重重艱難險阻，想要長成參天大樹，來報答他的土地母親。心存感激，我們就能像這棵小樹一樣，跨過生命中種種溝壑。(《心存感激》)。

點評：文章開門見山，直奔主題，統攝全文，有提綱挈領之功效。

在考場上，好的開頭大多是言簡意明的。它的目的在于給人以清楚明白而又不同凡響的印象，激發閱卷人強烈的閱讀欲望。但是由于考場作文的寫作，受時間和篇幅的限制，所以一般以開門見山，落筆入題為好，讓人一讀開頭，便能感受到你的觀點、思想或者情感。切忌故弄玄虛、兜圈子，有意讓人捉摸不透，進入“迷魂陣”，不愿將意思直截了當地寫出來。仿佛這就是文章新穎巧妙的所在，見水平、見功力的地方。其實這種故弄玄虛的作法，恰恰是寫作的弊病。

就字數來講，開頭結尾不宜過長，一般說來，標準的考場作文紙，100字左右即足夠，三四行左右為宜。

專升本語文萬能（熱門18篇）篇十五

1、一段大路兩邊長滿了樹。夏披棉衣冬著短衫的的樹冠，身上已經單薄了許多。一陣風吹過，樹葉紛紛飄蕩下來，紅的黃的花的……好像仙女撒花，又猶如千萬只彩色的蝴蝶在空中翩翩起舞。

2、山坡上，一穗穗的高梁高傲地矗立著。秋風吹來，它們象一把把勝利的火把，高興地晃動著。

3、我漫步在校園內，樹葉晃晃悠悠落下來，冬青松柏顯得更加蒼翠，更加威武，更加莊嚴，就像解放軍排著整齊的隊伍，請我檢閱。哦，秋天是綠色的！秋天是收獲的季節，我不禁想起家里那金黃色的大鴨梨，真想捧住咬一口，那甜甜的汁水就會流進你的心田。啊，秋天是黃色的！

4、秋天是色彩的，火紅的楓葉，金黃的稻谷，翠綠的松柏，湛藍天空，潔白的云朵，我愛這五彩的秋天。來到操場，我抬頭仰望天空，發現秋天的天空那么高，那么藍，藍得讓人陶醉，讓人感到心曠神怡，我不禁緊閉雙眼，張開雙臂，想擁抱藍天。啊，秋天是藍色的！榴樹上，結出了一個個火紅的果實。有的羞羞答答的露出半邊兒笑臉；有的高掛枝頭，大大方方的展示自己；還有的簇擁在一塊兒，說著悄悄話……楓樹也是一片火紅，這不禁讓我們想起一首詩：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”

5、秋天是個五彩繽紛的季節。瞧！那兒的楓葉有的是火紅的，有的是深綠的，還有的是橘黃的。這三種顏色協調地組成了一幅畫卷，真美！秋天是明爽的，秋天是燦爛的，秋天是火熱的，秋天是姹紫嫣紅的。秋天，帶給大地的是豐收，帶給世界的是美妙，帶給我們的是快樂！瞧，花園里菊花仙子穿上了五彩的衣裳，紫色的高貴，淡黃的清秀，雪白的純潔……千姿百態，各不相同。秋風一吹，美麗的菊花便跳起舞來。

6、寬容是一種非凡的氣度、寬廣的胸懷，是對人對事的包容和接納。寬容是一種高貴的品質、崇高的境界，是精神的成熟、心靈的豐盈。寬容是一種仁愛的光芒、無上的福分，是對別人的釋懷，也即是對自已善待。寬容是一種生存的智慧、生活的藝術，是看透了社會人生以后所獲得的那份從容、自信和超然。

7、“開口便笑，笑古笑今，凡事付之一笑；大肚能容，容天容地，于人何所不容！”這是何等的氣度與胸懷！寬容的可貴不只在于對同類的認同，更在于對異類的尊重。——這也是大家風范的一個標志。

9、和豐富。有多大的胸懷，就有多高的境界；有多高的境界，就能干多大的事業。

10、智者能容。越是睿智的人，越是胸懷寬廣，大度能容。因為他洞明世事、練達人情，看得深、想得開、放得下；也因為他非常狡黠地發現：“處世讓一步為高，退步即進步的根本；待人寬一分是福，利人實利己的根基。”

專升本語文萬能（熱門18篇）篇十六

《日出》(節選)。

曹禺。

1.作家作品。

曹禺，原名萬家寶，中國現代杰出的戲劇家，著有《雷雨》《日出》《原野》《北京人》等作品。課文節選自《日出》第二幕。

2.中心思想。

本文通過對黃省三、潘月亭和李石清性格的刻畫，對舊中國人吃人的社會真相和罪惡的制度做了深刻的揭露和概括。

3.人物分析。

黃省三是被銀行經理潘月亭裁員的小職員，他的心理活動和性格經歷了一個變化發展的過程。他老實善良，體弱膽小，安分守己，謹小慎微，只知干事，對資本家先前抱有幻想，最后發展為反抗斥責。他被辭退的原因：一是沒有后臺。二是已被銀行榨干了油水。三是只知道安分守己傻干苦干。這是當時那個社會“大魚吃小魚，小魚吃蝦米”的結果。后因哀求被打，毒死三個兒女，求死不成，被逼成瘋子。黃省三的悲慘命運，反映了舊中國城市小職員的苦難生活。作者有意將他穿插在紙醉金迷、荒淫無恥的人們中，在強烈的對比中，深刻揭露了潘月亭這樣的剝削者們的享樂生活正是建立在對黃省三之類老實善良的弱者的殘酷壓榨的基礎之上的，從而有力地揭示了劇本“損不足以奉有余”的主題。

李石清：雖然他并不是資本家，只是銀行的職員，但是他的思想和性格，完全屬于卑劣、冷酷、無情的市儈類型。陰險狡猾的實力小人李石清，他也難逃厄運，兒子病死，自己最后也被潘月亭辭退，成了又一個黃省三，他與黃省三的命運，其實不過是五十步笑百步的關系。這也是當時那個罪惡社會的寫照。

潘月亭：銀行家，唯利是圖，陰險狠毒，壓迫剝削銀行職員，辭退黃省三便是事實。一“推”、一“拉”、一“滾”足以表現他的性格。

4.個性化的語言。

本場人物的語言極具個性化。黃省三性格懦弱、善良，因此他的語言是斷斷續續，低聲乞求，躊躇的。李石清的語言反映了他性格中狠毒陰冷的一面，有居高臨下的斥責，也不乏調侃狡黠的排比句式問句。潘月亭本場中說的話不多，他不斷地對黃省三喊“滾!”正是其兇殘狠毒性格的體現。

5.人物性格沖突推進劇情發展。

曹禺在塑造人物形象時，主要是在矛盾沖突中表現出不同人物的不同性格，人物性格在緊張的沖突中表現得淋漓盡致，乃是《日出》最成功之處。在作品中作者描寫了黃省三和李石清二次大的沖突，第一次是由于黃省三被銀行開除因而來找李石清求情，可是李石清卻對黃省三十分冷漠。人物剛一出場，對話僅僅幾句，人物的性格和人物間的沖突就有所凸顯。黃省三上場是“膽小地”，說話是“吞吞吐吐的”“無力的”，只是一味地哀求，可以看出他的性格是十分懦弱的。而李石清呢，則是“冷冷地”“煩惡地”對黃省三進行斥責嘲諷，對黃省三的遭遇一點也沒有同情之心，從他的話語可見他的冷酷無情。第二次是李石清給走投無路的黃省三指出“三條出路”：第一是“拉洋車”，第二是“到街上要(飯)”，第三是去偷。為了充分地表現人物的性格，作者多次使用潛臺詞，這樣便產生了突出的戲劇效果。對于一個疾病纏身、體弱不堪的小職員，這等于是把黃省三推上絕路。果然，當黃省三表示自己干不了李石清所說的三件事時，李石清竟然憤憤地說“你簡直就是個大廢物”“這個世界不是替你這樣的人預備的”。這一大段臺詞，充分地暴露了李石清陰險卑劣的思想性格。最后，他竟然讓黃省三去跳樓自殺。這兩次兩人之間大的沖突使人物間的矛盾變得更加激化，李石清和黃省三的性格塑造更趨鮮明，給人留下深刻的印象。

(六)作文指導。

大學語文的作文成績在整個考試總分中占有相當大的比例，作文的成敗往往決定著整個考試的成敗。在語文復習中，部分考生對寫作有畏難情緒。因此這里僅就作文寫作心理、審題等常見問題談一些看法，以助考生攻關。

心理。寫作具有明顯的綜合性。文章并不單純是文字技巧的產物，而是作者的思想水平、認識能力、生活閱歷、理論造詣、辭章修養、寫作心理等方面的綜合體現。事實上，沒有一個考生在上述幾個方面都是空白，也就是說，每一個考生都具備一定的寫作素質，都有自己的優勢和不足，在寫作的考試中，可以做到揚長避短。寫作心理，一般地說，屬于非智力因素，但在復習和考試中起著重要作用。心態平衡，會成為寫好文章的保障;反之，則會增加潛在的壓力。考生如果能夠主動地學習寫作，保持良好的心態，充分發揮自己的聰明才智，是完全可以寫出好文章來的。

審題。就是通過對考題的審視、分析，來確定寫作的方式、范圍和文體，把握寫作中心和立意方向。審題應注意以下問題。一、要全方位審題，明確題目的要求和所給材料的內涵。例如，2010年成人高考作文：“整個世界靠大家公認的原則來維系。明確的規則意識，應該成為我們每個人生活的首要準則。規則服務大家，更需要大家的遵守。請以《讓規則守護世界》為題，寫一篇以議論為主的文章”。這個題目就要求考生一定先在心里明白作文要圍繞“規則意識”展開，這是首要條件;其次是結合身邊的生活深入暢談規則對生活的影響。二、審題要細，構思要充分利用所給的條件。如有一年成人高考的作文題目是：人的愛好是多種多樣的。每種愛好都有其產生的過程、具體的表現以及個人的收益與感受。請以《我的業余愛好》為題，寫一篇敘議結合的文章。要求：1.只寫你的一種業余愛好。2.字數不少于700字。此題并不難審，但有的考生太粗心，沒注意下邊的要求“只寫你的一種業余愛好”，于是寫了自己的集郵、釣魚、游泳等多種業余愛好，這樣就不符合作文題目要求。總之，審題的目的是把寫作規范于一定的條件和要求之中。考生應強化審題意識，把握審題方法，養成良好的審題習慣。

從試卷看，作文常見問題多為內容單薄，材料陳舊，敘述、議論平淡，缺乏激情。具體來說，考生要關注下列方面：要關注社會生活。有的學生對周圍事物缺乏關注，頭腦空空，以致作文內容不豐富，材料不鮮活，立意不新穎，主旨不深刻。要注意讀寫積累。缺乏讀寫積累的結果是影響了聯想力、想象力的培養，導致作文內容貧乏、語匯不豐富，文字不生動，文思枯竭，或者有話倒不出來，寫不下去。要提高綜合表達能力。有的考生不會根據內容選擇相應的表達方式，更不會交互使用敘述、議論、描寫、抒情來表情達意，導致文章語言沒有表現力。

總之，希望考生在寫作之前克服畏難心理，也不可盲目輕敵，只要擺正心態，仔細審題，精心構思作文框架，注意運用豐富的表達方式來表現主題思想，一定會取得成功。

《米龍老爹》。

莫泊桑。

1.作家作品。

本文是19世紀后期法國批判現實主義作家莫泊桑的一篇短篇小說。莫泊桑是19世紀后期法國的小說家，有“短篇小說”之美名。

2.故事背景。

小說主要以1870年普法戰爭為背景。1870年普法戰爭是改變19世紀后半葉法國歷史命運的一場戰爭，也是莫泊桑一生中所參與的一件重大的歷史事件。普法戰爭最后以法國的失敗、以割讓國土(阿爾薩斯和洛林)和賠款而宣布結束。這一事件給予法國人民族自尊心以重創，從此也削弱了法國的國力，更埋下了德法兩國不和與仇視的宿怨。而普法戰爭也給莫泊桑留下了不可磨滅的印象。作為親身經歷這場戰爭的人，莫泊桑對于普法戰爭期間法國人民抗擊德國普魯士侵略者的可歌可泣的斗爭，和法國上層資產階級怯懦、畏敵如虎、明哲保身、賣國求榮的卑鄙行徑都有較深的認識。出于崇敬和憤恨，他寫下了9篇有關普法戰爭的短篇小說。其中膾炙人口的名篇有《羊脂球》和《米龍老爹》。

3.倒敘筆法。

小說采用了倒敘的敘事方式，先交代米龍老爹的殉難結局，向讀者設置一系列懸念，為小說的情節發展作一鋪墊，然后再以追憶的方式敘述米龍老爹在普法戰爭期間孤膽殺敵的原因及其復仇的整個過程，突出小說的愛國主義主題。

4.主題思想。

小說描述了普法戰爭中法國諾曼底地區一個普通農民為報家仇而孤膽殺敵的故事，成功地塑造了一個機智勇敢、敢于反抗侵略者的農民英雄形象，表現出法國下層社會勞動人民為保護民族和個人利益不畏強敵、英勇抗擊侵略者的英雄主義和愛國主義精神。

5.人物性格。

米龍老爹是一個智勇兼備、堅強不屈、具有反抗精神和樸素的愛國主義情感的農民英雄形象。他的性格主要有以下特點：首先具有機智、勇敢的品格。他外表上看起來木訥、矮小、傻憨和順從，是一個地地道道的、十分樸實的本分農民。他以木訥、傻憨的農民式的外表來迷惑敵人，而真正潛藏于其中的是超人的勇敢和非凡的智慧。他因幼子被普軍槍殺、家庭財產被掠奪而萌生復仇之念。在復仇過程中，他先是對戰勝者恭順、殷勤、馴服騙取了侵略者的信任，繼而偽裝誘敵，以智斗勇，使敵人落入圈套而斃命。他有驚人的膽量和智慧，最后出奇制勝，竟以老朽之軀殺死了16名年輕的騎兵。其次是具有反抗精神和堅強不屈的性格。當德國侵略者進駐村莊，掠奪百姓的財產、傷害無辜平民，出于對侵略者野蠻暴行的憤恨.他起而反抗。面對強敵，毫不畏懼。他抱著正義的念頭勇敢殺敵，從不膽怯。當殺死16名騎兵一事暴露后，在軍事法庭上，也是臨危不懼，寧死不屈、視死如歸，表現出堅強不屈的性格和至死不渝的愛國主義信念。作為一個農民，他對于戰爭的本質并沒有多少認識。但他從自身的經驗來判斷是非。當他看到侵略者耀武揚威地顯示其戰勝者的威風和權勢時，他出于民族自尊心和樸素的愛國情感而走上了殺敵的道路。雖然他殺敵是因為家人被殺和財物的被掠奪，但本質上是出于愛國主義的情感和覺悟。所以米龍老爹是一個具有樸素的愛國主義情感的農民英雄形象。

6.肖像描寫和細節描寫。

肖像描寫在作品中有四五處之多。如米龍老爹一出場的肖像描寫主要突出其年老體衰、身材矮小和貌不驚人的老農民外形特點;一雙像蟹鉗的大手和脖子上、兩鬢旁的粗筋，則點出了米龍老爹具有內在的剛毅和難以妥協的倔強性格特征，這與“他在當地被認為是一個吝嗇而又難弄的人”一句概括性的描述相符合。而貌不驚人的外表又與其內在的難以妥協、倔強的性格形成對照，為后來塑造米龍老爹孤膽殺敵、失手被捕，在露天軍事法庭上臨危不懼的品格作伏筆。

米龍老爹的肖像描寫是多側面的，法庭審判時則著眼于他的木訥、傻憨、鎮靜的性格，這主要襯托出其深思熟慮、膽大、沉著、機智的性格。而就義之前的肖像描寫則是正面地寫米龍老爹寧死不屈、視死如歸的英雄品格。細節描寫則著眼于表現米龍老爹的行為。如米龍老爹與普軍有深仇大恨，他不滿侵略者的野蠻暴行，心里十分痛恨敵人;但為了復仇和迷惑敵人，他明里對普軍熱情接待，對戰勝者那么謙恭、馴服，暗地里則與敵人斗智、英勇殺敵，而且對整個復仇行動作了周密的安排和策劃。這些細節描寫主要突出米龍老爹機智與勇敢的性格特征。作品結尾部分，米龍老爹朝普軍軍官兩次吐唾沫的行為更表現他堅強不屈的剛毅性格。

7.人稱互換。

小說在敘事方式上的另一個特點是第一人稱(人物自己的語言)和第三人稱(作者的敘述語言)的交互使用。作品先用第三人稱對米龍老爹孤膽殺敵、失手被捕的事件作了客觀、概括性的敘述和交代，后通過法庭審判讓米龍老爹用第一人稱回答普軍軍官的問題。使用第一人稱，即敘述者和當事人同為一人，它比第三人稱敘事的敘述者更能表達自己的真實想法，這樣的敘事可以揭示人物行為的隱秘，使所敘述的情節更具有真實性和可信性，此外還通過主人公個性化的語言來表現人物的性格。對作品后半部分米龍老爹敘述他一人殺死16名普軍的口供，作家又改用了第三人稱敘事，在第三人稱敘事中，敘述者可以用自己的眼光來敘事，這樣可以更清楚地描述細節，多側面塑造人物形象，同時也避免了敘述上的呆板。

1、多讀:不僅要讀課本，而且要讀讀本，可能的話，盡可能閱讀一些文言作品，擴大自己的視野。

2、多背:意思是指，凡是老師要求背誦的課文，最好能一字不落的'把它背誦下來。倘若你可以堅持到底，那么你就自然掌握了古人的用語習慣和遣詞造句的方法，文言文的能力就自然而然地提高起來。

3、多練:是提高文言文閱讀能力的捷徑之一，不僅要認真完成課后訓練，而且要多做相關的字詞句的分類訓練，以拓展視野，提高自己的綜合素質。

多讀。

就是反復讀。據說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會地說，把文章讀熟后，就會漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦，應當就是記憶之本。

強記。

就是有目的地克制自己，進行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，暫時不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。

古詩文，背誦后更易理解，理解后還會記得更牢固——當然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲得越多，而且會養成樂于記憶的好習慣。當然，強記和死記并非同一概念。

勤寫。

不只是寫作文，那只是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的圈點評注、整理摘抄都屬于這個范疇。

寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時，不看初稿就能寫完。原因是，動筆綜合調動了各種器官，并進入記憶的高級階段，“好記性不如賴筆頭”不無道理。

專升本語文萬能（熱門18篇）篇十七

1、知識范圍。

(1)向量的概念。

(2)向量的線性運算。

向量的加法、向量的減法、向量的數乘。

(3)向量的數量積。

二向量的夾角、二向量垂直的充分必要條件。

(4)二向量的向量積、二向量平行的充分必要條件。

2、要求。

(1)理解向量的概念，掌握向量的坐標表示法，會求單位向量、方向余弦、向量在坐標軸上的投影。

(2)熟練掌握向量的線性運算、向量的數量積與向量積的計算方法。

(3)熟練掌握二向量平行、垂直的充分必要條件。

不定積分。

1、知識范圍。

(1)不定積分、原函數與不定積分的定義、原函數存在定理不定積分的性質。

(2)基本積分公式。

(3)換元積分法、第一換元法(湊微分法)、第二換元法。

(4)分部積分法。

(5)一些簡單有理函數的積分。

2、要求。

(1)理解原函數與不定積分的概念及其關系，掌握不定積分的性質，了解原函數存在定理。

(2)熟練掌握不定積分的基本公式。

(3)熟練掌握不定積分第一換元法，掌握第二換元法(限于三角代換與簡單的根式代換)。

(4)熟練掌握不定積分的分部積分法。

(5)會求簡單有理函數的不定積分。

極限。

1、知識范圍。

(1)數列極限的概念。

數列、數列極限的定義。

(2)數列極限的性質。

性、有界性、四則運算法則、夾通定理、單調有界數列極限存在定理。

(3)函數極限的概念。

(4)函數極限的性質。

性、四則運算法則、夾通定理。

(5)無窮小量與無窮大量。

無窮小量與無窮大量的定義、無窮小量與無窮大量的關系、無窮小量的性質、無窮小量的階。

(6)兩個重要極限。

2、要求。

(1)理解極限的概念，會求函數在一點處的左極限與右極限，了解函數在一點處極限存在的充分必要條件。

(2)了解極限的有關性質，掌握極限的四則運算法則。

(3)理解無窮小量、無窮大量的概念，掌握無窮小量的性質、無窮小量與無窮大量的關系。會進行無窮小量階的比較(高階、低階、同階和等價)。會運用等價無窮小量代換求極限。

如何提高學習效果。

課堂學習是學習過程中最基本，最重要的環節，要堅持做到“五到”即耳到、眼到、口到、心到、手到。

心到：就是課堂上要認真思考，注意理解課堂的新知識，課堂上的思考要主動積極。關鍵是理解并能融匯貫通，靈活使用。對于老師講的新概念，應抓住關鍵字眼，變換角度去理解。

單項式書寫格式。

1.數字寫在字母的前面，應省略乘。[5a]、[16xy]等。

2.π是常數，因此也可以作為系數。它不是未知數。

3.若系數是帶分數，要化成假分數。

4.當一個單項式的系數是1或-1時，“1”通常省略不寫，如[(-1)ab]寫成[-ab]等。

5.在單項式中字母不可以做分母，分子可以。

6.單獨的數“0”的系數是零，次數也是零。

7.常數的系數是它本身，次數為零。

8.如果是分數的多項式，那么他的系數就是他的分數常數，次數為最高次冪。

專升本語文萬能（熱門18篇）篇十八

1.語言知識。

理解教材文言文中文字、詞匯、句式在特定語言環境中的意義用法;了解古今通用的一般修辭方法。

(1)識別古今詞義有所不同的詞語;了解文言詞語一詞多義現象;注意掌握現代漢語仍然運用的文言詞語;識別通假字和古今字并理解其含義。

掌握常用文言虛詞“之、其、者、所、以、于、而、則、焉、乃、是”和“所以”、“是以”等的用法，識別同一個文言虛詞在不同語言環境中的不同含義。

理解文言文中與現代漢語不同的語法現象和句式：如使動用法、意動用法、名詞用作狀語、名詞用作動詞、判斷句式、被動句式、倒裝句式等，并能正確譯成現代漢語。

(2)修辭知識。

理解識別古今作品中比喻、比擬、夸張、對偶、排比、用典、反語、反問、設問、借代、層遞、拈聯、雙關、頂真、對比等常見的修辭格，并能聯系作品說明其修辭的作用。

2.作家作品知識。

了解與識記中外作家的姓名以及重要作家的字、號，所屬國別、時代，主要的思想傾向和文學主張，主要文學成就(包括文學創作的基本內容和風格、所屬文學流派或團體、在文學的貢獻、代表作)等。

理解和識記所選課文的出處、寫作背景、體裁、思想內容和寫作特點。

3.文體知識。

(1)議論文。

掌握議論文的三要素，議論文對論點、論據的要求，論據的種類，論證方式(立論和駁論)，論證方法(歸納法、演繹法、比較法等)，掌握駁論的方法(駁論點、駁論據、駁論證)。

(2)記敘文。

掌握記敘文的六要素;敘述人稱;敘述方式：順敘、倒敘、插敘、分敘;記敘文中的描寫手法：人物描寫(肖像描寫、行動描寫、對話描寫、心理描寫)、景物描寫、場面描寫及要求;抒情方法：直接抒情、間接抒情(在敘事中抒情、在寫景中抒情、在議論中抒情)。

(3)說明文。

掌握說明文的種類、結構、說明順序和說明方法。

(4)詩、詞、曲。

詩、詞、曲都屬于詩歌的范疇。了解詩歌以豐富的情感反映生活、對生活作高度集中的概括、語言凝練富有形象性和音樂美的特點。

了解詩、詞、曲在體裁形式上的特點，識記所選作品分屬何種體裁。

(5)戲劇文學。

了解戲劇的分類和戲劇文學的特點。

(6)小說。

了解小說的三要素及三要素的內涵與要求。

(二)課文及應用文。

《田單列傳》。

分析文中田單形象的特點。

認知田單最終戰勝侵略者所運用的方法與策略。

認知本文的寫作方法。

《黃州新建小竹樓記》。

概括本文所表達的思想感情。

認知文章第二自然段分別從所處位置、山川、四時和人事四個角度寫竹樓。

認知第三自然段用反襯寫法以突出竹樓。

認知第四自然段刻意詳寫至道年間以來的經歷所抒發的思想感情。

理解本文寫景抒情的特點。

識別本文語言駢散結合的特點。

《種樹郭橐駝傳》。

概括本文的思想內容及給人的啟發。

理解本文類比和對比的說理方法。

理解本文在材料剪裁上的詳略之妙。

《西湖七月半》。

概括本文的主旨。

理解本文選材角度特點。

分析本文寫人、寫場景細致生動的特點。

分析文中所寫五類游客的特點和相互對比映襯的關系。

理解本文內容與結構的錯綜變化轉接呼應的特點。

《釣臺的春晝》。

認知本文的思想內容和抒發的情感。

認知本文的敘寫線索。

了解作者賦予所睹山水景色的特點。

了解文章景物與心情，自然與現實，風景畫、風俗畫與社會風云熔于一爐的特點。

《黃山記》。

概括本文的內容及主旨。

認知本文獨具匠心的構思謀篇的手法。

理解本文簡練巧妙、熱情奔放的語言特點。

《揀麥穗》。

理解本文所表達的思想感情。

認知本文第一部分的鋪墊作用。

識別文中的對話描寫和行為細節描寫并說明其作用。

理解文中關于“小火柿子”描寫的象征意義。

《丑石》。

概括本文的主旨。

理解托物言志的寫作手法。

認知文中所蘊含的哲理。

《道士塔》。

概括本文的主旨。

認知文中采用的對比手法并體會其作用。

理解本文融敘述、議論、抒情為一體的寫作方法。

《列夫·托爾斯泰最后的日子》。

了解列夫·托爾斯泰的生平創作。

理解列夫·托爾斯泰離家出走的真正意義。

理解作者生動細致的敘事描寫的方法和深刻含蓄的議論抒情方式。

《蒹葭》。

概括本詩思想內容。

認知“興”在本詩中的運用及作用。

認知本詩情景交融的寫法。

認知本詩重章疊句方法的運用。

簡要說明本詩語言特點。

《迢迢牽牛星》。

識記這是一首五言古詩。

認知本詩借牛郎織女的神話傳說寫人間的相思離別之情。

分析詩中的六處疊字對描寫物態、表達情思所起的作用。

背誦全詩。

《飲酒(五)》。

識記這是一首田園詩，五言古詩。

概括本詩的主旨。

分析本詩寫景的詩句所具有的思想意蘊。

理解本詩抒情、寫景、說理融于一體的特點。

認知陶詩平淡自然、意韻淳厚的特點。

背誦全詩。

《山居秋暝》。

識記這是一首山水詩，五言律詩。

辯證評價詩人的歸隱意愿。

認知本詩寫景純用白描、筆致簡約的特點。

分析本詩動靜相襯、視聽結合的寫景特點。

背誦全詩。

《麗人行》。

了解本詩的寫作背景。

識記這是一首新題樂府詩，七言古詩。

概括本詩的主旨。

理解本詩在敘事中抒情的特點。

認知本詩肖像、行為、細節描寫方法的運用及其作用。

《宣州謝朓樓餞別校書叔云》。

識記這是一首歌行體詩歌。

認知本詩所抒發的豐富深刻的思想情感。

理解本詩情感變化的軌跡。

分析本詩的結構特點。

理解本詩思維活躍氣勢奔放的特點。

背誦全詩。

《望海潮》(東南形勝)。

認知本詞的思想內容。

理解本詞在內容題材上的貢獻。

理解本詞鋪敘手法的運用。

背誦全詞。

《水龍吟》(登建康賞心亭)。

了解本詞的寫作背景。

理解本詞上片的抒情特點。

理解本詞下片的抒情方法。

認知本詞運用典故表達的思想感情。

認知本詞中比喻、擬人手法的運用。

背誦全詞。

《定**》(莫聽穿林打葉聲)。

了解本詞的寫作背景。

概括本詞的情感內容。

理解本詞描寫與議論相結合的表現方法。

背誦全詞。

《一剪梅》(紅藕香殘玉簟秋)。

概括本詞的主旨。

概括本詞上片、下片的內容。

理解詞中抒情手法的運用。

認知本詞的語言特點。

背誦全詞。

《雪花的快樂》。

認知本詩抒發的思想感情。

理解本詩想象豐富、形象飽滿的特點。

理解本詩的語言特點。

分析本詩的音樂美及其具體表現。

《我愛這土地》。

識記本詩的寫作背景。

認知本詩的思想內容。

理解本詩的象征意蘊。

識別本詩象征、暗示手法的運用。

理解本詩結構特點。

理解本詩語言特點。

《相信未來》。

識記本詩的寫作背景。

認知本詩的思想內容。

理解本詩想象豐富、意象眾多的特點。

概括本詩意象的象征涵義。

理解本詩結構特點。

理解本詩語言特點。

《齊桓晉文之事》。

說明孟子“仁政”主張的主要內容，并作辯證評價。

理解本文循循善誘的論辯特點。

理解本文所用的論證方法。

認知本文所用的比喻及其喻義。

《諫逐客書》。

了解本文的寫作背景。

識記本文的論點。

理解本文逐層深入的論證特點。

掌握本文對比的論證方法。

認知本文鋪陳的寫法。

《答司馬諫議書》。

了解本文的寫作背景。

識記本文是一篇駁論。

識記本文所批駁的錯誤論點。

識記本文運用駁論點的方法。

理解本文柔中寓剛、委婉有禮的特點。

《問說》。

識記本文的思想內容。

識記“說”文體的特點。

認知本文觀點鮮明、層次清晰、章法細密的特點。

理解本文論據充分的特點。

識別本文所用的論證方法。

理解本文的語言特點。

《罵殺與捧殺》。

概括本文的思想內容。

認知本文是一篇雜文及特點。

識別本文批評錯誤犀利的特點。

《人生的境界》。

識記本文的思想內容。

理解本文“總—分—總”的結構特點。

理解本文所用論證方法。

《選擇與安排》。

識記本文在選擇材料上的主張。

識記本文在安排結構上的主張。

認知本文在論據使用上具有典型性、豐富性、多樣性的特點。

辨識本文類比法與對比法的運用。

《漢代藝術的美學風貌》。

概括本文的主旨。

認知本文所用的論證方法。

認知本文論據的特點。

《中國人，你為什么不生氣》。

概括本文的思想內容及現實意義。

認知本文思想敏銳、辭鋒銳利的特點。

認知本文層層遞進的寫法。

分析文中多次重復“你為什么不生氣”的作用。

《重建詩意的生活》。

認知本文的思想內容及現實意義。

認知本文論據充分的特點。

識別本文所用的論證方法。

理解本文的語言特點。

《現代自然科學中的基礎學科》。

認知本文文體特點。

識記本文的說明中心。

把握本文“總—分—總”的結構方式。

認知文中所運用的“定義”“舉例”等說明方法。

《菊花》。

認知本文文體特點。

概括本文的說明中心。

把握本文并列式與“總—分—總”相結合的結構特征。

理解本文的說明順序。

認知本文所運用的“引用”說明方法，結合相關段落，簡要說明有關引用材料的作用。

《奇妙的克隆》。

認知本文文體特點。

概括本文的說明中心。

認知本文用并列方式結構全文的特點。

識別并理解本文采用的“定義”“詮釋”“舉例”“比較”“數字”“引用”等說明方法。

《公務文書》。

了解行政公文的概念、種類及寫作格式。

明確請示與報告的區別。

掌握通知、通報、請示、報告、批復、函的使用范圍及寫作要點。

《調查報告》。

了解調查報告的含義。

把握調查報告標題的構成形式及正文的寫作方法。

《合同》。

了解合同的含義及分類。

掌握合同的文本結構。

體會合同中語言的準確性、嚴密性。

《產品說明書與廣告》。

了解產品說明書與廣告的概念、種類。

掌握產品說明書的格式與寫法。

掌握廣告文稿的制作方法及要求。

《消息與通訊》。

了解消息與通訊的含義、種類。

把握消息與通訊的特點，注意區分兩類不同的文體。

掌握消息的“六要素”及結構上的要求。

《般涉調?哨遍?高祖還鄉》。

概括本套曲的思想內容。

認知本作品獨特的切入角度。

分析作品中劉邦的性格特點。

認知作品中塑造劉邦形象的表現手法。

體會作品語言幽默詼諧的特點。

《漢宮秋》。

結合作品了解元雜劇的主要形式特征。

理解本文的主題思想與民族意識。

分析漢元帝的復雜心態以及王昭君的性格特點。

認知文辭的意境美與音樂美。

認知文中對偶、頂針、用典等修辭手法并體會其作用。

《雷雨》。

分析所選部分的戲劇沖突及其實質。

分析周樸園、魯侍萍的性格特點。

認知人物語言的個性化特點。

理解劇本中內涵豐富的潛臺詞對刻畫人物心理與性格的作用。

《哈姆雷特》。

理解哈姆雷特思想的進步意義。

分析哈姆雷特、奧菲利婭、克勞狄斯的性格特點。

認知劇中獨白與旁白對刻畫人物形象的作用。

《關羽溫酒斬華雄》。

分析小說中關羽形象的特點。

認知小說塑造人物形象的方法。

認知小說中以虛寫實的手法。

分析小說中的場面描寫。

《寶玉挨打》。

分析寶玉挨打的主要原因。

認知作品情節設計方面的特色。

分析賈寶玉、林黛玉、薛寶釵、賈政、王夫人的性格特點。

認知表現人物性格的主要方法。

《斷魂槍》。

認知小說的主題思想。

概括沙子龍、孫老者、王三勝的性格特點。

認知小說的對比烘托寫法。

認知小說突出的白描藝術。

認知小說語言簡潔傳神的特點。

《親親土豆》。

識記小說的思想內容。

了解作者的創作追求。

分析小說中人物形象的性格特點。

理解小說詩意情節的特點。

認知小說人物形象塑造的方法。

認知小說語言豐富多彩的特點。

《一個文官的死》。

概括本文的主題思想。

概括切爾維亞科夫的性格特點。

分析人物的語言、行為、神態、心理活動的描寫，對于塑造人物形象的作用。

認知契訶夫小說“以小見大”的表現手法。

注：考試內容的第二部分為課文及課外閱讀材料的閱讀與分析，以上所列為課文以及應用文的相關內容。

(三)作文。

作文是對考生書面表達能力的考核，是對考生語文水平的綜合測試，主要考核議論文、記敘文以及應用文。考核的基本要求：思想內容正確、中心明確、結構完整、層次清晰、語言通順、標點正確、書寫工整、格式規范。

及時復習，溫故知新。

德國哲學家狄慈根說：“重復是學習的母親。”心理學研究，沒有八次重復，記住是不可能的。俄國教育家烏申斯基曾把不能及時復習的人，比喻成一個醉車夫，只一個勁地往前趕，東西顛簸丟了，也不知道，結果趕回去的僅是一輛空車。中國的“熊瞎子辦爸米”的故事婦孺皆知。所以同學們一定要養成溫故知新定期復習的習慣。復習時應注意如下問題：

1.圍繞中心，及時復習。復習的首要任務是鞏固和加深對所學知識的理解和記憶。首先，要根據教材的知識體系確定好一個中心內容，把主要精力集中在教材的中心重點和難點上。其次要及時鞏固、防止遺忘。前蘇聯教育家烏申斯基說：“與其借助復習去恢復記憶，不如借助復習去防止遺忘。”復習最好在遺忘之前，倘在遺忘之后，效率就低了。語文學習中的背誦尤其如此。

2.查缺補漏，保證知識的完整性。復習中一旦發現知識的缺漏及薄弱環節，要及時彌補，不可欠“債”。

3.先回憶，后看書，增強復習效果。

4,看參考書，適當拓寬知識面。

語文課后還可看一看參考書，看一下原著，拓展一下知識面，加深理解。

如學習《范進中舉》后，可在課外讀《儒林外史》;學習《背影》，不妨讀一下《朱自清全集》。當然，原著參考書要精選，不宜多。參考書中的精彩部分，可取其精華，隨手摘記。

1、學習未動，興趣先行。

2、務學與求道。

3、自信是成功的第一秘訣。

4、態度決定一切。

5、不強調進步。

6、練就過硬的本領是學習的根本目的。

7、會玩、會偷懶、然后會學。

8、考試、分析考試結果、做出下一步計劃、調整自己。

9、學習別人。