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億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法說課稿（專業(yè)20篇）篇一

“億以內(nèi)數(shù)的讀法”是小學九年義務教育六年制數(shù)學第七冊第一單元的內(nèi)容。

2、地位和作用。

本節(jié)內(nèi)容是在學生已經(jīng)認識和掌握了萬以內(nèi)數(shù)的基礎上教學的，生活中的大數(shù)廣泛存在，對億以內(nèi)數(shù)的認識既是萬以內(nèi)數(shù)認識的鞏固和擴展，也是學生必須掌握的最基礎的數(shù)學知識，為今后的學習和生活打下基礎。

3、教學目標。

（1）知識目標：

認識計數(shù)單位：萬、十萬、百萬、千萬、億及相鄰計數(shù)單位之間的關(guān)系；掌握億以內(nèi)數(shù)位順序表及讀數(shù)方法。

（2）能力目標：

培養(yǎng)學生的觀察、分析、類推、概括能力。

（3）情感目標：

讓學生享受數(shù)學思維的快樂，感受到數(shù)學美，從而喜歡數(shù)學。

4、教學重點：

5、教學難點：

二、說學情。

從學生的學習基礎看，有部分學生的知識面較窄，對大數(shù)用得少，甚至見得少，要正確熟練地讀出億以內(nèi)的數(shù)，還是有一定難度，但從學生的學習階段看，已經(jīng)是四年級的學生了，無論從學習態(tài)度還是學習能力方面都有一定的基礎，按照本課的教學設想，只要教師引導，點撥到位，我認為能較好地完成教學目標。

三、說教法、學法。

“教學有法，但無定法，貴在得法”。俗話說“授人于魚只供一飯之需，而授人于漁，其可終身受用”，教給學生的學習方法比教給知識更重要，所以依據(jù)本課特點，結(jié)合本班的學情，為更好地突出重點，突破難點，解決教材抽象性與學生思維形象性的矛盾，我準備采用以下教學方法。

通過學生的觀察、分析、類推、歸納，結(jié)合教師的引導、點撥，把抽象的課本材料演變?yōu)樾蜗缶唧w的教學內(nèi)容，讓學生的思維在觀察、分析中活躍，積極地參與探索新知識的過程。

四、說教學程序。

首先在新授前出示復習題：1246、4009、5800、3070讓學生讀一讀，重點讓學生說一說，中間和末尾有一個或連續(xù)幾個0的讀法，既可以了解他們對萬以內(nèi)數(shù)的掌握情況，從學生的知識水平出發(fā)，找準新知的生長點，更好地組織課堂教學，又為后面學習億以內(nèi)數(shù)的讀法作了鋪墊，尤其為突破本課的難點打下了扎實的基礎。

由此引發(fā)學生的認知沖突，在學生通過需要的情況下導入新課，大大地激發(fā)了學生的求知欲，也初步滲透了個級數(shù)向萬級數(shù)讀法上的過渡與遷移。這時我也就迫不急待地帶領(lǐng)學生去探究新知。

1、學習計數(shù)單位:十萬、百萬、千萬、億及相鄰計數(shù)單位之間的關(guān)系。

先和學生一起在計數(shù)器上撥一撥，利用十個一是十，十個十是一百……的關(guān)系，引導學生在原有知識的基礎上運用遷移、類推認識計數(shù)單位：十萬、百萬、千萬、億，然后結(jié)合類推過程理解相鄰計數(shù)單位之間的十進關(guān)系，培養(yǎng)學生主動獲取知識的能力。

有學生可能會說出：十個一千萬是十千萬，這個答案應該肯定，但同時向?qū)W生指明，十千萬就是一億。

感受：一億有多大？

一億是個很大的數(shù)，為培養(yǎng)學生的數(shù)感，激發(fā)對數(shù)學的興趣，我收集了一些信息資料，讓學生讀一讀。

（1）一億張紙厚約一萬米，比珠穆朗瑪峰還高。

（2）1秒鐘寫一個點，一刻不停地寫，一億個點要寫3年2個月。

（3）一個人占地面積按1平方米算，一億人要用掉中國將達百分之一的面積；一個人的身高平均為1.75米的話，橫躺在赤道上可以繞3圈多。

這些數(shù)據(jù)一方面擴大了學生的知識面，開闊了學生的視野，另一方面，密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學生的數(shù)學意識。

2、學習數(shù)位和數(shù)級。

在學生掌握了相鄰計數(shù)單位之間的十進關(guān)系后，引導學生觀察板書，說說各計數(shù)單位是按怎樣的順序排列的，師指出：每個計數(shù)單位所占的位置就叫做數(shù)位，重點提示億位前要加“……”。

并告訴學生為了讀數(shù)方便，我國沿用了四位一級的計數(shù)規(guī)律，讓學生初步感知“個級”數(shù)是表示多少“個”，“萬級”數(shù)是表示多少“萬”，引導學生掌握數(shù)位順序表。

為了滲透個級數(shù)與萬級數(shù)在讀法上的聯(lián)系和區(qū)別，分散本課的難點，我再把學生的注意力引到課前的問題上來，讓學生把4個新數(shù)按順序擺在數(shù)位表上，引導學生理解：在個級數(shù)的后面添上4個0，實際上就是把個級數(shù)移到萬級上來了，同時指出：同一個數(shù)在個級上怎么讀，把它移到萬級上以后讀法不變，只在后面加上一個“萬”字即可。

突出了舊知識向新知識的滲透與遷移，學生在教師的啟發(fā)、誘導下，通過積級的思考，把數(shù)正確讀出來，培養(yǎng)了學生的類推和思維能力。

接下來，我把黑扳上的個級數(shù)與整萬數(shù)合在一起擺在數(shù)位順序表上，學生以小級為單位，合作探究它的讀法。

把時空交給學生，讓他們擁有更多的主動權(quán)和思維空間，通過小組合作，培養(yǎng)了學生的團體精神和合作意識，也使不同知識水平的學生在合作中得到互補，共同提高。

在小組合作之后，代表發(fā)言交流探索結(jié)果。重點讓學生說一說，每級中間或末尾有0的數(shù)的讀法，對于有困難的學生教師加以引導、點撥：把整萬數(shù)的讀法和個級數(shù)的讀法連在一起，就是這個數(shù)的讀法。并引導學生自評，他評，真正做到生生之間，師生之間的互動交流，同時也培養(yǎng)了學生的評價意識和評價能力。

通過以上一系列的操作、觀察、類推等方法，引導學生在充分感知的基礎上，結(jié)合板書信息，歸納出億以內(nèi)數(shù)的讀法。

（三）知識運用，能力拓展。

在學生概括了億以內(nèi)數(shù)的讀法后，為深化目標，發(fā)展能力，我設計了兩道鞏固提高題。

1、讀一讀，并說一說兩個數(shù)的讀法上的相同點和不同點。

34和340000340和34000003004和30040000。

五、說板書。

板書設計是一節(jié)課教學內(nèi)容的精華，應該條理清楚，設計新穎而講究藝術(shù)，能引起學生的思考，有利于學生抽象，概括，構(gòu)建知識網(wǎng)絡。我的板書把教學過程中有聲的口頭語言，以濃縮的方式極其精練地書面化、視覺化，箭頭符號充分體現(xiàn)了知識的發(fā)展脈絡和邏輯關(guān)系，啟發(fā)學生的思維隨著教學的進程而深入發(fā)展，既突出了重點又突破了難點，學生從板書上不能直接看到讀數(shù)法則，卻能通過觀察和思考總結(jié)出來，達到了潛移默化的教學效果。

億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法說課稿（專業(yè)20篇）篇二

本單元《億以內(nèi)數(shù)的認識》是小學數(shù)學人教版教材第七冊的起始單元，是在學生認識和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎上學習的。生活中大數(shù)廣泛存在，對大數(shù)的認識既是萬以內(nèi)數(shù)的讀寫鞏固和擴展，也是學生必須掌握的最基礎的數(shù)學知識之一。

本單元將億以內(nèi)數(shù)的認識分為兩段教學：億以內(nèi)數(shù)的認識和億以上數(shù)的認識。從萬以內(nèi)數(shù)的認識到億以內(nèi)數(shù)、億以上數(shù)的認識，是學生數(shù)概念的又一次擴充。讀寫大數(shù)是本單元教學的重點，同時對于四年級學生來說也是不容易掌握的。學生在讀、寫大數(shù)時常常出現(xiàn)錯誤，這往往與數(shù)的概念不清楚、數(shù)的感受不豐富有關(guān)。本冊教材在調(diào)整教材編排的同時，提供了第五次人口普查這一素材，讓學生感受大數(shù)，為學生認識大數(shù)提供了豐富的內(nèi)容，也為對學生進行國情教育提供了好素材。最重要的一點，讀、寫數(shù)的法則教材上不給出現(xiàn)成的結(jié)論，而是以問題的形式，讓學生通過討論得到，教學內(nèi)容的呈現(xiàn)留給學生自主探索和交流的空間。

經(jīng)過第一學段數(shù)的認識教學，學生已經(jīng)具備了大量的關(guān)于數(shù)的認識的直接經(jīng)驗，尤其對萬以內(nèi)數(shù)的組成和計數(shù)單位等有了較深的了解，這就為將數(shù)的知識擴充到萬級、億級做好了鋪墊。本課時《億以內(nèi)數(shù)的讀法》是本單元第2課時，是對萬以內(nèi)數(shù)讀法的擴展，是學習億以內(nèi)寫法的前提，更是將數(shù)的讀、寫知識擴充到億級的基礎。本課時的知識將為后面學習提供直接經(jīng)驗、奠定良好的基礎，本課時的學習方法將為后面學習提供遷移類推的思路。

說目標、重難點：

1、使學生認識計數(shù)單位萬、十萬、百萬、千萬和億。知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系。掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序。

2、理解多位數(shù)的讀法，在具體情境中，能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出多位數(shù)，體會并能闡述多位數(shù)讀數(shù)的規(guī)律。

3、結(jié)合現(xiàn)實素材，使學生感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感。

4、讓學生在活動中體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活和應用數(shù)學的意識，培養(yǎng)學生自主探究，自我評價和善于合作的能力。

重點：教學讀萬級的數(shù)。

說教法學法：

創(chuàng)設具體的教學情境，培養(yǎng)學生對大數(shù)的感受，發(fā)展學生的數(shù)感。大數(shù)對于學生讀起來比較困難，充分利用好教材文本，創(chuàng)設具體教學情境，讓學生對大數(shù)獲得豐富感受。引導學生在對比中發(fā)現(xiàn)萬級數(shù)與個級數(shù)讀法的聯(lián)系與區(qū)別，并遷移類推掌握萬級數(shù)的讀法，再放手讓學生探索，理解大數(shù)的讀法后，通過獨立練習，小組合作交流訓練，達到熟練程度。

學生在教師引導下，經(jīng)過觀察對比、獨立思考、合作交流、鞏固練習等過程掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法。

說教學過程。

一、復習舊知識，為新課學習奠定基礎，特別注意萬以內(nèi)數(shù)中0的讀法。

二、探究新知。

1、創(chuàng)設情景：當播音員播報第五次人口普查中的數(shù)據(jù)，從中感受數(shù)太大，不易讀出、讀準，設置懸念。

2、學習讀數(shù)：這是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)分兩層進行教學：

四、全堂總結(jié)：運用歌謠幫助理解記憶。

億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法說課稿（專業(yè)20篇）篇三

本單元《億以內(nèi)數(shù)的認識》是小學數(shù)學人教版教材第七冊的起始單元，是在學生認識和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎上學習的。生活中大數(shù)廣泛存在，對大數(shù)的認識既是萬以內(nèi)數(shù)的讀寫鞏固和擴展，也是學生必須掌握的最基礎的數(shù)學知識之一。

本單元將億以內(nèi)數(shù)的認識分為兩段教學：“億以內(nèi)數(shù)的認識”和“億以上數(shù)的認識”。從萬以內(nèi)數(shù)的認識到億以內(nèi)數(shù)、億以上數(shù)的認識，是學生數(shù)概念的又一次擴充。讀寫大數(shù)是本單元教學的重點，同時對于四年級學生來說也是不容易掌握的。學生在讀、寫大數(shù)時常常出現(xiàn)錯誤，這往往與數(shù)的概念不清楚、數(shù)的感受不豐富有關(guān)。本冊教材在調(diào)整教材編排的同時，提供了第五次人口普查這一素材，讓學生感受大數(shù)，為學生認識大數(shù)提供了豐富的內(nèi)容，也為對學生進行國情教育提供了好素材。最重要的一點，讀、寫數(shù)的法則教材上不給出現(xiàn)成的結(jié)論，而是以問題的形式，讓學生通過討論得到，教學內(nèi)容的呈現(xiàn)留給學生自主探索和交流的空間。

經(jīng)過第一學段數(shù)的認識教學，學生已經(jīng)具備了大量的關(guān)于數(shù)的認識的直接經(jīng)驗，尤其對萬以內(nèi)數(shù)的.組成和計數(shù)單位等有了較深的了解，這就為將數(shù)的知識擴充到萬級、億級做好了鋪墊。本課時《億以內(nèi)數(shù)的讀法》是本單元第2課時，是對萬以內(nèi)數(shù)讀法的擴展，是學習億以內(nèi)寫法的前提，更是將數(shù)的讀、寫知識擴充到億級的基礎。本課時的知識將為后面學習提供直接經(jīng)驗、奠定良好的基礎，本課時的學習方法將為后面學習提供遷移類推的思路。

1、使學生認識計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”。知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系。掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序。

2、理解多位數(shù)的讀法，在具體情境中，能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出多位數(shù)，體會并能闡述多位數(shù)讀數(shù)的規(guī)律。

3、結(jié)合現(xiàn)實素材，使學生感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感。

4、讓學生在活動中體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活和應用數(shù)學的意識，培養(yǎng)學生自主探究，自我評價和善于合作的能力。

重點：教學讀萬級的數(shù)。

創(chuàng)設具體的教學情境，培養(yǎng)學生對大數(shù)的感受，發(fā)展學生的數(shù)感。大數(shù)對于學生讀起來比較困難，充分利用好教材文本，創(chuàng)設具體教學情境，讓學生對大數(shù)獲得豐富感受。引導學生在對比中發(fā)現(xiàn)萬級數(shù)與個級數(shù)讀法的聯(lián)系與區(qū)別，并遷移類推掌握萬級數(shù)的讀法，再放手讓學生探索，理解大數(shù)的讀法后，通過獨立練習，小組合作交流訓練，達到熟練程度。

學生在教師引導下，經(jīng)過觀察對比、獨立思考、合作交流、鞏固練習等過程掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法。

一、復習舊知識，為新課學習奠定基礎，特別注意萬以內(nèi)數(shù)中0的讀法。

二、探究新知。

1、創(chuàng)設情景：當播音員播報第五次人口普查中的數(shù)據(jù)，從中感受數(shù)太大，不易讀出、讀準，設置懸念。

2、學習讀數(shù)：這是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)分兩層進行教學：

三、思維拓展：用8、5、3、0、0、0、0、0按要求組數(shù)，通過組數(shù)將本節(jié)課推向高潮，進一步突破本節(jié)課的難點“數(shù)位上有0該如何讀？”

四、全堂總結(jié)：運用歌謠幫助理解記憶。

億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法說課稿（專業(yè)20篇）篇四

教學過程。

一、復習導入：

1．讀出下面各數(shù)。

3612?????2361???1236???6123。

問：上面每個數(shù)中的3各表示多少？6在每個數(shù)中各表示多少？1呢？2呢？

2．（演示課件“計數(shù)單位”）回答下面各題。

（1）10個一是（??）10個十是（??）10個百是（??）。

（2）一和十、十和百、百和千每相鄰兩個單位之間的進率是多少？

二、學習新知。

1．談話導入：我們已經(jīng)學過萬以內(nèi)的數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到比萬大的數(shù)．如：1994年首都北京的人口有一千零五十一萬．光的速度是每秒二十萬千米、地球離月亮大約有三十八萬四千四百千米．今天我們就來一起學習像這些比較大的數(shù)的讀法．（板書億以內(nèi)教的讀法）。

2．用算盤幫助數(shù)數(shù)，認識計數(shù)單位：萬、十萬、百萬、千萬、億．。

（1）出示算盤，讓學生在千位上撥上一個珠，問：這表示多少？（一千）然后讓學生一千一千地數(shù)，一邊數(shù)一邊撥珠．問：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”（10個一千是一萬，千位滿十向萬位進一）．再一萬一萬地數(shù)，邊數(shù)邊撥珠并把發(fā)現(xiàn)的問題講給大家聽．（依次十萬十萬地數(shù)）。

（3）通過剛才的數(shù)數(shù)你們知道了什么？

（4）（繼續(xù)演示課件“計數(shù)單位”）練習填空：

10個一千是（??）10個一萬是（???）10個百萬是（????）10個千萬是（???）。

3．師：萬、十萬、百萬、千萬、億和個、十、百、千一樣它們都是計數(shù)單位．（邊說邊板書）從剛才一邊撥珠一邊數(shù)數(shù)中，你們發(fā)現(xiàn)每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系呢？（繼續(xù)演示課件“計數(shù)單位”）。

4．認識數(shù)位和數(shù)位順序表．。

教師說明：

（1）用數(shù)字表示數(shù)的時候，計數(shù)單位要按一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做數(shù)位，教師對著計數(shù)單位，在上邊板書數(shù)位，（師邊講解邊整理出數(shù)位順序表）。

（3）按照我國的計數(shù)習慣，從右起每四個數(shù)位為一級，個位、十位、百位、千位是個級，表示多少“個”；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示多少個“萬”．（師進一步整理數(shù)位順序表）（說明：還有比億更大的數(shù)，今后我們再寫）。

億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法說課稿（專業(yè)20篇）篇五

《億以上數(shù)的讀法和寫法》是人教版小學數(shù)學四年級上冊第一單元的內(nèi)容。本單元內(nèi)容是“億以內(nèi)的數(shù)”和“億以上的數(shù)”兩部分組成，是在學生認識和掌握了萬以內(nèi)數(shù)的基礎上學習的，是萬以內(nèi)數(shù)的認識的鞏固和擴展。億以上的數(shù)在日常生活和生產(chǎn)中應用廣泛，是學生必須掌握的基礎知識，也是學生進一步學習數(shù)學和其他學科知識的基礎。

二、說目標。

1.知識與技能：掌握億以上數(shù)的讀法和寫法，正確熟練地進行這些數(shù)的讀寫。

2.過程和方法：結(jié)合現(xiàn)實素材，使學生感受億以上數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感。

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生運用數(shù)學的眼光觀察生活的意識以及學習的興趣。

三、說重難點。

億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法說課稿（專業(yè)20篇）篇六

1、說教材內(nèi)容：

本課的教學內(nèi)容是六年制小學數(shù)學教材第七冊p1—3的例1、例2以及相關(guān)的課后練習題，這部分的內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握了個級的所有計數(shù)單位的基礎上進一步學習的高一級數(shù)(萬級)的讀法，教材在原有的基礎上進一步拓展數(shù)級的學習，讓學生明白生活中較大的數(shù)用個級來計數(shù)是不能滿足的，從而理解學習億以內(nèi)數(shù)的必要性。

2、說教學目標：

本課的教學目標是讓學生懂得如何正確讀億以內(nèi)數(shù)的讀法，并且弄清楚中間有0和未尾有0的數(shù)的讀法。為學習億以內(nèi)數(shù)的寫法和億以內(nèi)數(shù)的加減法打下基礎。

3、說教學重點;。

本課的教學重點主要是引導學生弄清億以內(nèi)數(shù)的'計數(shù)單位有哪些和數(shù)位表;引導學生正確讀億以內(nèi)較大的數(shù)，特別要注意糾正學生在讀中間有0和未尾有0的數(shù)時所出現(xiàn)的錯誤。

4、說教學難點：

本課的教學法難點主要表現(xiàn)在各數(shù)級中間或未尾有0的數(shù)的讀法。必須讓學生明白哪些情況下讀0，哪些情況下不讀0。

5、教材編排的特點：

本課教材是本著循序漸進的原則來編排的，首先教材列舉生活中較中的數(shù)據(jù)，如北京的人口數(shù)量一千一百零八萬，光的速度每秒三十萬千米等，這些都是很大的數(shù)，用個級的計數(shù)單位來表示很困難，從而引出萬級數(shù)的學習，并且讓學生懂得學習億以內(nèi)數(shù)的必要性。教材編排時很注重科學性和合理化，先提出學生熟悉的記數(shù)單位個位、十位、百位和千位，然后引出萬級的計數(shù)單位：萬位、十萬位、百萬位、千萬位等計數(shù)單位，由于萬級數(shù)都小于億，所以教材把此部分的內(nèi)容稱為億以內(nèi)數(shù)，既符合學生的認識規(guī)律，又既有數(shù)學的科學性和嚴肅性。教材共安排了例1和例2兩個典型內(nèi)容和一些相關(guān)練習題，不僅加深學生對本課的理解，還有助于學生對本節(jié)內(nèi)容的消化及鞏固。

6、教具準備：計數(shù)器或算盤一個。

二、說教法。

1、本課的教學方法主要采用觀察法和發(fā)現(xiàn)法，老師要適當?shù)卦O計教學內(nèi)容，讓學生從觀察中發(fā)現(xiàn)數(shù)的讀法原則，之所以采用這兩種教法，是針對學生以前在學習中已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗，懂得了個級數(shù)讀法而設置的，用原有的經(jīng)驗和方法來解決本課的問題，應該是可行的。

2、本課在提問方式上，應多用啟發(fā)式提問，首先讓學生質(zhì)疑，然后讓學生經(jīng)過自身的經(jīng)驗尋找解決的方法。

三、說學法。

四、說教學設計。

根據(jù)本課的教學重難點，教學目標，以及本課的教學內(nèi)容步步逼進的特點，我認為本課教學應按以下幾個步驟進行。

(一)設置問題，巧妙導入。

為了激起學生的學習興趣，教師可先列舉一些比較的大的數(shù)，如：北京市的人口一千一百零八萬，光的速度每秒三十萬千米等較大的數(shù)，然后讓學生用口頭來描述，學生覺得用原來學的計數(shù)單位(個級)很難正確描述這些數(shù)據(jù)，從而引出新的課題，教師可以不失時機地導入新課內(nèi)容。并板書：億以內(nèi)數(shù)的讀法。

(二)復習舊知，先立后破。

1、在這一環(huán)節(jié)中教師先以復習舊知為基礎，先喚起學生對個級(千位、百位、十位、個位)的印象，為達到這個目標，教學可以這樣設計：

師：我們已經(jīng)學過個級的計數(shù)單位，10個一是十，10個十是一百、十個一百是一千，十個一千是一萬。然后板書：一萬。

由于學生以前學過一萬，對這樣的知識不會感到陌生，因而教學可以用步步遞進的方法引出后面更大的計數(shù)單位。

2、教師接著問學生：十個一萬是多少?學生經(jīng)過思考可以得結(jié)論，知道是十萬。根據(jù)回答板書：十萬。

3、教師可用類似的辦法，讓學生繼續(xù)觀察，得出后面的更大的計數(shù)單位：百萬、千萬、億等計數(shù)單位。

在這個環(huán)節(jié)中，教師主要是激起學生學習的欲望，然后順理成章地引入新的內(nèi)容。為什么采用這樣的方法，是因為學生已經(jīng)認識計數(shù)單位，在此教師只不過引導他們提升對更高一級計數(shù)單位的認識，所以要讓學生自主探究，自主總結(jié)。

4、引學生看數(shù)位表，并說明個級和萬級。個級有四個數(shù)位(個、十、百、千)，萬級也有四個數(shù)位(萬、十萬、百萬、千萬)。

(三)通過觀察，找出規(guī)律。

教師可以這樣設計，用計數(shù)器演示，個級的各個數(shù)位，然后讓學生觀察找出萬級的計數(shù)單位，學生很快從中找出萬級的計數(shù)單位，知道萬位、十萬位、百萬位和千萬位，這時為了加深對本節(jié)課內(nèi)容的理解，可以通學習例1和例2的內(nèi)容。

學習例1，教師出示例題內(nèi)容：470000、3080000、40500000。為了讓學生直觀地看出以上數(shù)所占的數(shù)位，可以用計數(shù)來幫助，把相應數(shù)位相互對齊。學生經(jīng)過觀察可能發(fā)現(xiàn)其中的道理，以470000為例，4對應十萬位、7對應萬位、后面全部是0，學生很快讀出這個數(shù)，讀作47萬。用相似的方法來學習其它內(nèi)容，學生會總結(jié)出這些數(shù)的讀法。

接著學習例2，情況和教學內(nèi)容雖然稍有不同，但經(jīng)過教師適當?shù)匾龑В瑢W生肯定能夠掌握，由于方法相似，在這里就不展開討論。

通過以上兩個例題的學習，學生應該明白了億以內(nèi)數(shù)的讀法了，不過由于0在各種情況下出現(xiàn)，其也有不同的讀法，教師要引導學生弄清在何種情況下如何讀中間有0或未尾有0的數(shù)，這是本課學習的重點與難點，必須讓學生掌握。

根據(jù)學生回答，教師找出學生補出學生的錯誤，并加以糾正，最后總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的讀法：

先讀萬級，再讀個級;萬級的數(shù)，要按照個級的數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字;不管每級未尾有幾個0，都不讀，其它數(shù)位有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個“零”。

(四)加深理解，巧設習題。

億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法說課稿（專業(yè)20篇）篇七

位位位位千百十萬。

萬萬萬。

位位位位千百十個。

位位位位。

七、說教學反思。

億以上數(shù)的讀法和寫法是在學生掌握了億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法的基礎上進行的。本節(jié)課大部分學生配合積極、學習效果較好。只是有個別學生還沒有完全掌握億以上數(shù)的讀法和寫法法則，做題時不按步驟和要求，容易出錯。在下節(jié)課的習題講解中還需要情調(diào)與練習。

億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法說課稿（專業(yè)20篇）篇八

一、教材分析：

《小數(shù)的讀法和寫法》是人教版小學數(shù)學第八冊第四單元“小數(shù)的意義和性質(zhì)”中第一部分的知識，它被安排在小數(shù)的產(chǎn)生和意義之后學習，這是認識小數(shù)中比較重要的一環(huán)，這也是為以后進行小數(shù)的意義和性質(zhì)及小數(shù)的四則運算做知識積累準備。它是整個有關(guān)小數(shù)學習中的基礎，可以說是一相當重要的內(nèi)容。

二、學情分析：

學生在四年級第一學期已接觸過小數(shù)。但這個單元的內(nèi)容還是挺豐富的：初步認識并感知小數(shù)的意義;簡單小數(shù)的大小比較;讀小數(shù)和寫小數(shù);簡單的小數(shù)加減法。

三、設計意圖：

通過本單元的教學，使學生對小數(shù)的認識不再停留在感知的基礎上，應有深入的了解，并掌握其有關(guān)性質(zhì)、方法。本節(jié)課教材的編排是先讓學生認識數(shù)位順序表，然后是小數(shù)的讀和寫。基于學生的認知起點，我將教材作了適當?shù)奶幚恚茸寣W生讀小數(shù)。雖然小數(shù)的讀法并沒有正式教學與概括，但從學生接觸小數(shù)起，就不可避免地與讀法進行碰撞，因此在不經(jīng)意間大部分學生已能正確地讀出小數(shù)了。由讀小數(shù)引入，教學數(shù)位順序表的相關(guān)知識，再進行寫小數(shù)。

在上述基礎知識和理念的支撐下，我將本節(jié)課的教學目標定為：

1、理解小數(shù)的計數(shù)單位，熟悉小數(shù)數(shù)位順序表，掌握小數(shù)的讀寫方法.

2、在探究新知的過程中，培養(yǎng)學生類比、遷移和歸納總結(jié)的能力.

3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和刻苦鉆研、探求新知的良好品質(zhì).

四、教學流程：

(一)、教學數(shù)位順序表導入：

1、觀察一下，這些小數(shù)有幾部分組成?

(三部分，整數(shù)部分、小數(shù)點、小數(shù)部分)。

如340.009的整數(shù)部分問：3在什么數(shù)位上?表示什么?4呢?

2、誰還記得整數(shù)的其他的數(shù)位?(學生回答，按一定順序即可)(課件出示)每個數(shù)位對應的計數(shù)單位分別是什么?關(guān)于整數(shù)數(shù)位你還知道哪些知識?(每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是十)。

3、看整數(shù)部分，你認為小數(shù)的數(shù)位應在整數(shù)部分的哪邊?(在整數(shù)部分的右側(cè))中間怎樣區(qū)分呢?(用小數(shù)點隔開)。

4、通過上一節(jié)課的學習，我們知道小數(shù)的計數(shù)單位有十分之一、百分之一、千分之一……，那么，十分之一表示小數(shù)部分有幾位小數(shù)?(有一位小數(shù))所以十分之一就在小數(shù)點后的第幾位?(第一位)它所占的數(shù)位叫做十分位，十分位的計數(shù)單位就是十分之一.

5、你能推測小數(shù)部分的第二位是什么嗎?為什么?

(千分位——千分之一;萬分位——萬分之一;十萬分位——十萬分之一;百萬分位——百萬分之一……)。

(5)出示下表，提問：為什么后面用省略號?(表示后面還有很多數(shù)位)。

6、看著這張數(shù)位順序表，你還有什么不明白的地方?

小數(shù)部分每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是多少?

你怎樣證明?(0.1米就是1分米，0.01米是1厘米，1分米等于10厘米，因此0.1米里有10個0.01米)。

7、你能根據(jù)小數(shù)數(shù)位順序表的有關(guān)知識，完成下面這幾道填空嗎?

(1)小數(shù)部分的最高位是位，計數(shù)單位是();整數(shù)部分的.最低位是()位，計數(shù)單位是()。

(2)從左往右數(shù)，小數(shù)部分的第四位是()位，計數(shù)單位是()。

(3)10個0.01是()，0.1里有()個0.001。

(4)6.825有6個()、8個()、2個()、5個()組成。

(5)說說下面各數(shù)中的“2”分別在什么數(shù)位上?表示什么意思?

20.045.420.250.672。

我們要把數(shù)位順序表牢記，這樣就能正確地解題了。

1、(出示圖)熊貓、電動車、土星繞太陽數(shù)據(jù)。

問：你會讀出以上的數(shù)據(jù)嗎?

2、誰能總結(jié)一下小數(shù)的讀法?

先讀整數(shù)部分，再讀小數(shù)點，最后讀小數(shù)部分。小數(shù)部分要依次讀出每個數(shù)字，而且有幾個0就讀幾個0。

3、如果我們要把讀法寫下來，可以采用這樣的書寫格式：

29.42讀作：二十九點四二。

小學數(shù)學說課稿《畫角》。

小學數(shù)學說課稿《周長》。

小學數(shù)學說課稿《秒的認識》。

小學數(shù)學說課稿《角的度量》。

小學數(shù)學說課稿《分數(shù)的初步認識》。

億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法說課稿（專業(yè)20篇）篇九

《小數(shù)的讀法和寫法》是人教版小學數(shù)學第八冊第四單元“小數(shù)的意義和性質(zhì)”中第一部分的知識，它被安排在小數(shù)的產(chǎn)生和意義之后學習。這是認識小數(shù)中比較重要的一環(huán)，這也是為以后進行小數(shù)的意義和性質(zhì)及小數(shù)的四則運算做知識積累準備。它是整個有關(guān)小數(shù)學習中的基礎，可以說是一相當重要的內(nèi)容。

學生在四年級第一學期已接觸過小數(shù)。但這個單元的內(nèi)容還是挺豐富的：初步認識并感知小數(shù)的意義；簡單小數(shù)的大小比較；讀小數(shù)和寫小數(shù)；簡單的小數(shù)加減法。

通過本單元的教學，使學生對小數(shù)的認識不再停留在感知的基礎上，應有深入的了解，并掌握其有關(guān)性質(zhì)、方法。本節(jié)課教材的編排是先讓學生認識數(shù)位順序表，然后是小數(shù)的讀和寫。基于學生的認知起點，我將教材作了適當?shù)奶幚恚茸寣W生讀小數(shù)。雖然小數(shù)的讀法并沒有正式教學與概括，但從學生接觸小數(shù)起，就不可避免地與讀法進行碰撞，因此在不經(jīng)意間大部分學生已能正確地讀出小數(shù)了。由讀小數(shù)引入，教學數(shù)位順序表的相關(guān)知識，再進行寫小數(shù)。

在上述基礎知識和理念的支撐下，我將本節(jié)課的教學目標定為：

1、理解小數(shù)的計數(shù)單位，熟悉小數(shù)數(shù)位順序表，掌握小數(shù)的讀寫方法．。

2、在探究新知的過程中，培養(yǎng)學生類比、遷移和歸納總結(jié)的能力．。

3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和刻苦鉆研、探求新知的良好品質(zhì)．。

一、教學數(shù)位順序表導入：

1、觀察一下，這些小數(shù)有幾部分組成？

（三部分，整數(shù)部分、小數(shù)點、小數(shù)部分）。

如340.009的整數(shù)部分問：3在什么數(shù)位上？表示什么？4呢？

2、誰還記得整數(shù)的其他的數(shù)位？（學生回答，按一定順序即可）（課件出示）每個數(shù)位對應的計數(shù)單位分別是什么？關(guān)于整數(shù)數(shù)位你還知道哪些知識？（每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是十）。

3、看整數(shù)部分，你認為小數(shù)的數(shù)位應在整數(shù)部分的哪邊？（在整數(shù)部分的右側(cè)）中間怎樣區(qū)分呢？（用小數(shù)點隔開）。

5、你能推測小數(shù)部分的第二位是什么嗎？為什么？

（千分位——千分之一；萬分位——萬分之一；十萬分位——十萬分之一；百萬分位——百萬分之一……）。

(5)出示下表，提問：為什么后面用省略號？（表示后面還有很多數(shù)位）。

6、看著這張數(shù)位順序表，你還有什么不明白的地方？

小數(shù)部分每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是多少？

你怎樣證明？（0.1米就是1分米，0.01米是1厘米，1分米等于10厘米，因此0.1米里有10個0.01米）。

7、你能根據(jù)小數(shù)數(shù)位順序表的有關(guān)知識，完成下面這幾道填空嗎？

（1）小數(shù)部分的最高位是位，計數(shù)單位是（）；整數(shù)部分的最低位是（）位，計數(shù)單位是（）。

（2）從左往右數(shù)，小數(shù)部分的第四位是（）位，計數(shù)單位是（）。

（3）10個0.01是（），0.1里有（）個0.001。

（4）6.825有6個（）、8個（）、2個（）、5個（）組成。

（5）說說下面各數(shù)中的“2”分別在什么數(shù)位上？表示什么意思？

20.045.420.250.672。

我們要把數(shù)位順序表牢記，這樣就能正確地解題了。

1、（出示圖）熊貓、電動車、土星繞太陽數(shù)據(jù)。

問：你會讀出以上的數(shù)據(jù)嗎？

2、誰能總結(jié)一下小數(shù)的讀法？

先讀整數(shù)部分，再讀小數(shù)點，最后讀小數(shù)部分。小數(shù)部分要依次讀出每個數(shù)字，而且有幾個0就讀幾個0。

3、如果我們要把讀法寫下來，可以采用這樣的書寫格式：

29．42讀作：二十九點四二。

1、出示例3：據(jù)國內(nèi)外專家實驗研究預測：到21，與1900年相比，全球平均氣溫將上升一點四至五點八攝氏度，平均海平面將上升零點零九至零點八八米。

你會寫出上面這段話中的小數(shù)嗎？（寫在自己本子上，指名板演，說明書寫格式）。

2、寫出下面的小數(shù)。

五點零六十點零零二三百點七一。

四、綜合練習：

1、讀出下面各數(shù)0。0770。004。

2、說出24.375小數(shù)部分每個數(shù)位上的數(shù)各是幾個幾分之一？

3、一個數(shù)的十位和百分位上都是6，個位和十分位上都是0，這個數(shù)寫作（）。

4、一個小數(shù)，由4個1、5個0.1、7個0.01組成，這個數(shù)是（）。

億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法說課稿（專業(yè)20篇）篇十

本節(jié)課是人教版小學二年級數(shù)學下冊第五單元中10000以內(nèi)數(shù)的讀法與寫法，這是二年級學學生從簡單的100以內(nèi)到1000以內(nèi)數(shù)認識的一種升華，從簡單的2、3位數(shù)過度到四位數(shù)，可以說是一種思維的跨越，針對學生掌握100和1000以內(nèi)數(shù)認識的基礎上本節(jié)課重點確定為解決萬以內(nèi)數(shù)關(guān)于中間有一個零或者兩個零，末尾有零情況下得讀法與寫法，針對知識點我采用層層遞進的方法從普通不含零的四位數(shù)，過渡到中間含有一個或者兩個零的四位數(shù)的讀法上面，即于學生對三位數(shù)讀法理解的基礎上采用小組合作交流的形式讓學生總結(jié)歸納中間含有零的四位數(shù)應該怎么樣讀，應該按照怎么樣的順序?qū)懽鳎诮涣鲄R報的時候采用一個小組一人發(fā)言多人補充的形式講解給全班級，老師進行歸納性的`引導從而達到教學目的，在讓學生自己抽數(shù)字卡片提問的方式向班級同學提問，從而達到鞏固的效果，在利用同樣的方法講解末尾含有零的四位數(shù)的讀法。

億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法說課稿（專業(yè)20篇）篇十一

一、教材分析：

《小數(shù)的讀法和寫法》是人教版小學數(shù)學第八冊第四單元“小數(shù)的意義和性質(zhì)”中第一部分的知識，它被安排在小數(shù)的產(chǎn)生和意義之后學習。這是認識小數(shù)中比較重要的一環(huán)，這也是為以后進行小數(shù)的意義和性質(zhì)及小數(shù)的四則運算做知識積累準備。它是整個有關(guān)小數(shù)學習中的基礎，可以說是一相當重要的內(nèi)容。

二、學情分析：

學生在四年級第一學期已接觸過小數(shù)。但這個單元的內(nèi)容還是挺豐富的：初步認識并感知小數(shù)的意義；簡單小數(shù)的大小比較；讀小數(shù)和寫小數(shù)；簡單的小數(shù)加減法。

三、設計意圖：

通過本單元的教學，使學生對小數(shù)的認識不再停留在感知的基礎上，應有深入的了解，并掌握其有關(guān)性質(zhì)、方法。本節(jié)課教材的編排是先讓學生認識數(shù)位順序表，然后是小數(shù)的讀和寫。基于學生的認知起點，我將教材作了適當?shù)奶幚恚茸寣W生讀小數(shù)。雖然小數(shù)的讀法并沒有正式教學與概括，但從學生接觸小數(shù)起，就不可避免地與讀法進行碰撞，因此在不經(jīng)意間大部分學生已能正確地讀出小數(shù)了。由讀小數(shù)引入，教學數(shù)位順序表的相關(guān)知識，再進行寫小數(shù)。

在上述基礎知識和理念的支撐下，我將本節(jié)課的教學目標定為：

1、理解小數(shù)的計數(shù)單位，熟悉小數(shù)數(shù)位順序表，掌握小數(shù)的讀寫方法．。

2、在探究新知的過程中，培養(yǎng)學生類比、遷移和歸納總結(jié)的能力．。

3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和刻苦鉆研、探求新知的良好品質(zhì)．。

四、教學流程：

一、教學數(shù)位順序表導入：

1、觀察一下，這些小數(shù)有幾部分組成？

（三部分，整數(shù)部分、小數(shù)點、小數(shù)部分）。

如340.009的整數(shù)部分問：3在什么數(shù)位上？表示什么？4呢？

2、誰還記得整數(shù)的其他的數(shù)位？（學生回答，按一定順序即可）（課件出示）每個數(shù)位對應的計數(shù)單位分別是什么？關(guān)于整數(shù)數(shù)位你還知道哪些知識？（每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是十）。

3、看整數(shù)部分，你認為小數(shù)的數(shù)位應在整數(shù)部分的哪邊？（在整數(shù)部分的右側(cè)）中間怎樣區(qū)分呢？（用小數(shù)點隔開）。

5、你能推測小數(shù)部分的第二位是什么嗎？為什么？

（千分位--千分之一；萬分位--萬分之一；十萬分位--十萬分之一；百萬分位--百萬分之一……）。

(5)出示下表，提問：為什么后面用省略號？（表示后面還有很多數(shù)位）。

6、看著這張數(shù)位順序表，你還有什么不明白的地方？

小數(shù)部分每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是多少？

你怎樣證明？（0.1米就是1分米，0.01米是1厘米，1分米等于10厘米，因此0.1米里有10個0.01米）。

7、你能根據(jù)小數(shù)數(shù)位順序表的有關(guān)知識，完成下面這幾道填空嗎？

（1）小數(shù)部分的最高位是位，計數(shù)單位是（）；整數(shù)部分的最低位是（）位，計數(shù)單位是（）。

（2）從左往右數(shù)，小數(shù)部分的第四位是（）位，計數(shù)單位是（）。

（3）10個0.01是（），0.1里有（）個0.001。

（4）6.825有6個（）、8個（）、2個（）、5個（）組成。

（5）說說下面各數(shù)中的“2”分別在什么數(shù)位上？表示什么意思？

20.045.420.250.672。

我們要把數(shù)位順序表牢記，這樣就能正確地解題了。

二、教學小數(shù)的讀法。

1、（出示圖）熊貓、電動車、土星繞太陽數(shù)據(jù)。

問：你會讀出以上的數(shù)據(jù)嗎？

2、誰能總結(jié)一下小數(shù)的讀法？

先讀整數(shù)部分，再讀小數(shù)點，最后讀小數(shù)部分。小數(shù)部分要依次讀出每個數(shù)字，而且有幾個0就讀幾個0。

3、如果我們要把讀法寫下來，可以采用這樣的書寫格式：

29．42讀作：二十九點四二。

三、教學小數(shù)的寫法。

1、出示例3：據(jù)國內(nèi)外專家實驗研究預測：到21，與1900年相比，全球平均氣溫將上升一點四至五點八攝氏度，平均海平面將上升零點零九至零點八八米。

你會寫出上面這段話中的小數(shù)嗎？（寫在自己本子上，指名板演，說明書寫格式）。

2、寫出下面的小數(shù)。

五點零六十點零零二三百點七一。

四、綜合練習：

1、讀出下面各數(shù)0。0770。004。

2、說出24.375小數(shù)部分每個數(shù)位上的數(shù)各是幾個幾分之一？

3、一個數(shù)的十位和百分位上都是6，個位和十分位上都是0，這個數(shù)寫作（）。

4、一個小數(shù)，由4個1、5個0.1、7個0.01組成，這個數(shù)是（）。

億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法說課稿（專業(yè)20篇）篇十二

萬以內(nèi)數(shù)的讀法是在學生學習了計數(shù)單位“千”和“萬”的基礎上進教學的，在實際生活中，學生已經(jīng)具備了萬以內(nèi)數(shù)的感性認識。所以在教學中我首先讓學生獨立寫出幾個萬以內(nèi)的數(shù)，然后我有選擇地把學生寫的數(shù)寫在黑板上，再讓學生讀出會讀的數(shù)，并指名讀數(shù)。在這個過程中，為學生創(chuàng)設了一種展示知識、展示本領(lǐng)的機會。在課堂上真正以學生為主體，教師只是知識的組織者、參與者和引導者；學生自己讀數(shù)，他們愿意讀什么數(shù)，我就讓學生讀什么數(shù)，完全沒有扶著學生走的痕跡。

在最初的讀數(shù)過程中，學生并不明白讀數(shù)的規(guī)律。在他們看來我會讀數(shù)是一次展示自己的機會，所以第一個學生就選擇了5060這一類型的數(shù)，這是本節(jié)課教學的難點。因此我讓學生再找出這一類型的數(shù)，進一步讀一讀，在讀數(shù)的'過程中“感悟”規(guī)律。可是在學生總結(jié)讀這一類數(shù)的規(guī)律的過程中，中間的0怎么讀？末尾的0又該如何處理？學生的思維是混亂的，原因就在于此類數(shù)要綜合運用中間有0和末尾有0兩條讀數(shù)方法。接著讓學生嘗試讀另外類型的數(shù)，學生在讀了3600、1200、1230、5800等末尾有0的數(shù)后，總結(jié)了末尾有0的數(shù)的讀數(shù)規(guī)律，再是中間有0和沒有0的數(shù)的規(guī)律也在讀一讀的過程中一一總結(jié)。

回顧這節(jié)課，整個教學過程可以簡單地概括為：

2、按照學生自己選擇讀數(shù)。

7、鞏固運用。

本節(jié)課所有的數(shù)都來源于學生，學生自主呈現(xiàn)教材，教師對學生的學習只是進行引導，學生充分展示自我，將“自主探索”成為有效的學習方式，在課堂上教師從學生出發(fā)，讓學生自主探索，自我總結(jié)和發(fā)現(xiàn)知識的規(guī)律。不但增強了學生學習數(shù)學的信心和興趣，而且有助于知識的記憶。

億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法說課稿（專業(yè)20篇）篇十三

學習目標：

1、能正確地讀寫三位數(shù)。

2、掌握三位數(shù)的組成，理解百位、十位和個位上的數(shù)所表示的意思。

3、進一步認識數(shù)位、數(shù)值的概念，培養(yǎng)基本的數(shù)感。

學習重難點：理解百位、十位和個位上的數(shù)所表示的意思，能正確地讀寫三位數(shù)。

課前預習：

讀出你收集到的數(shù)據(jù)。

教學過程。

一、預習反饋。

1、出示學生課前收集的.數(shù)據(jù)，如：一年有365天。二年級全年段有260人。一臺電視機908元。

（1）你能在計數(shù)器上撥出這幾個數(shù)嗎？請一生上臺撥365。

（2）怎么寫？怎么讀？[板書：寫作：365讀作：三百六十五]。

師：你是怎樣撥的？生：在百位上撥3個珠子，十位上撥6個珠子，個位上撥5個珠子。

說說365是由幾個百、幾個十、幾個一組成的？

（3）讀寫260、908。（步驟同上）。

問：260、908中的0不寫行嗎？為什么？（不行，因為要用0來占位）。

2、做一做（69頁）。

（1）讀出下面各數(shù)，再說一說它們的組成。廣場上有330只鴿子。天空中有580個氣球。

（2）寫出下面各數(shù)。有八百八十八人跑馬拉松。這片樹林有九百五十棵樹。說說數(shù)的組成。

（3）問：寫數(shù)的時候要注意什么？（用0來占位）。

二、合作游戲、自主交流。

1、撥珠讀、寫數(shù)游戲。

（1）接下來我們來做撥珠、讀數(shù)、寫數(shù)的游戲。

(示范：一人撥珠，一人寫數(shù)，一人讀數(shù)，一個說數(shù)的組成。可隨意哪一個開始。)。

（2）小組游戲：組內(nèi)一人讀數(shù)，一人撥珠，一人寫數(shù)，一人說數(shù)的組成。

2、生活中的數(shù)。

（1）生活中有許許多多這樣的數(shù)，請你把你收集的數(shù)與大家交流一下,并說說它的組成。

（2）師：同學們還收集了珠穆郎瑪峰8848米、一臺冰箱3200元錢、奧運會中有10000米長跑，中國人口接近13億人。這些數(shù)比我們今天學的數(shù)要大，它們怎么讀怎么寫呢？我們以后會繼續(xù)學習。

三、獨立練習、拓展思維。

1、讀一讀：練習十五第1題。

2、寫一寫：練習十五第2題。

3、畫珠子：練習十五第3題。問：為什么有的數(shù)位上沒有撥珠子？

4、填空：練習十五第4題。（數(shù)的組成）。

5、拓展練習（數(shù)字謎）。

（1）一個三位數(shù)，它百位上的數(shù)字是最小的一位數(shù)，十位上的數(shù)字是個位上的2倍。

出示第2條信息：這三個數(shù)字的和是10。

（2）你能自己出一個數(shù)字謎嗎？

四、完成《課堂作業(yè)本》第30頁。

板書設計：

讀數(shù)和寫數(shù)。

寫作：365260908。

讀作：三百六十五二百六十九百零八。

億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法說課稿（專業(yè)20篇）篇十四

本單元是在學生學過萬以溝數(shù)的讀、寫法的基礎上教學的。主要內(nèi)容包括億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，比較數(shù)的大小和近似數(shù)。

這部分教材包括進一步認識計數(shù)單位、數(shù)位、數(shù)位順序表和億以內(nèi)數(shù)的讀法。

教材先通過首都北京的人口、光速說明日常生活生產(chǎn)中還經(jīng)常用到比萬大的數(shù)，然后在復習“一”“十”“百”“千”計數(shù)單位后，借助算盤引出億以內(nèi)的計數(shù)單位及每相鄰兩個單位之間的關(guān)系，接著介紹數(shù)位和數(shù)位順序表、四位一級的計數(shù)法，最后結(jié)合在算盤上記數(shù)教學億以內(nèi)數(shù)的讀法。

億以內(nèi)數(shù)的讀法是以萬以內(nèi)數(shù)的讀法為基礎的，掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法的關(guān)鍵是理解數(shù)位的意義和熟記數(shù)位順序。因此，教學時要性意結(jié)合算盆上記數(shù)復習萬以內(nèi)的計數(shù)單位、方以內(nèi)數(shù)的讀法，并結(jié)合數(shù)的組成說明數(shù)位的意義和順序，讓學生搞清“計數(shù)單位”和“數(shù)位”、“數(shù)位”和“位數(shù)”之間的聯(lián)系與區(qū)別，知道同一個數(shù)字在某數(shù)中的位置不同，所表示的意義也就不同。然后借助算盤比較萬級的數(shù)與個級的數(shù)，啟發(fā)學生類推出整萬數(shù)的讀法，找到萬級的數(shù)與個級的數(shù)讀法的異同，理解萬級的數(shù)要按照個級的數(shù)讀法來讀，再在后面加上“萬”字。

教學含有兩級的數(shù)的`讀法，要強調(diào)弄清這個數(shù)是幾位數(shù)，最高位是什么位，哪些是萬級上的數(shù)字，哪些是個級上的數(shù)字，還要強調(diào)先讀萬級再讀個級。最后結(jié)合例題引導學生共同總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的讀法。中間有0的數(shù)的讀法是難點，教學時要結(jié)合實例強調(diào)每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數(shù)位有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個0，并注意安排有關(guān)的專門練習和個別輔導。此外，寫出讀法時一提醒學生要寫中文字。

這部分內(nèi)容教材先是結(jié)合數(shù)位順序表教學整萬數(shù)的寫法，然后教學含有兩級的數(shù)的寫法。億以內(nèi)數(shù)的寫法由于數(shù)位多，學生容易出錯。掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法的關(guān)鍵與讀法相同，也是理解數(shù)位的意義和熟記數(shù)位順序，由個級的數(shù)的寫法類推到萬級。教學整萬數(shù)的寫法時，可惜助算盆上記數(shù)，先在算盤上拔出整萬數(shù)，然后再寫出來，最后啟發(fā)學生比較萬級的數(shù)與個級的數(shù)的寫法的異同，著重理解整萬數(shù)在按照個級的數(shù)的寫法寫出后，末尾要加上四個0。教學含有兩級的數(shù)的寫法，要結(jié)合數(shù)位順序表和算盤記數(shù)，著重強調(diào)先寫萬級再寫個級，正確確定這個數(shù)是幾位數(shù)，萬級上有幾位，再一級一級往下寫。中間或末尾有0的情況，學生易錯。教學時要強調(diào)：哪一位上一個單位也沒有，就在哪一位上寫0，并且告訴學生檢查方法，可以先想寫的數(shù)是幾位數(shù)，寫完后再檢查核對位數(shù)，還可以讀一讀寫出的這個數(shù)來防止寫錯。另外，要注意了解學生寫數(shù)情況，加強個別指導，糾正學生在寫數(shù)中的錯誤。

3．比較數(shù)的大小和近似數(shù)。

這部分內(nèi)容以讀、寫數(shù)為基礎，先是通過復習萬以內(nèi)數(shù)的大小比較引出億以內(nèi)數(shù)的大小比較，然后教學把整萬數(shù)寫成用“萬”作單位的數(shù)，最后進一步介紹用四舍五入法省略萬后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。

比較數(shù)的大小可分兩種情況進行教學：一是比較位數(shù)不同的數(shù)的大小，位數(shù)多的數(shù)較大；二是比較位數(shù)相同的兩個數(shù)，從最高位起依次比較每一位上的數(shù)。

[1]?[2]。

億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法說課稿（專業(yè)20篇）篇十五

一、說課內(nèi)容：

浙江省義務教材小學數(shù)學第四冊p70頁“萬以內(nèi)數(shù)的讀法”。

二、教學內(nèi)容，

地位作用：

本課是在學生學習了萬以內(nèi)數(shù)數(shù)和百以內(nèi)讀數(shù)的基礎上進行教學的。通過教學，可為萬以內(nèi)的寫數(shù)、比大小、四則計算和萬以上的讀數(shù)打下基礎。本節(jié)課是這一單元教學的重點，這是因為：（1）學會了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫，不僅能鞏固加深對計數(shù)單位千和萬的認識，而且能為比較萬以內(nèi)數(shù)的大小和讀寫算盤上萬以內(nèi)數(shù)打下基礎。（2）掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫不僅能滿足生產(chǎn)和日常生活中的需要，而且能為學習萬以數(shù)四則計算創(chuàng)造條件，也能為以后學習多位數(shù)的讀寫打下基礎。

課本編排了2道準備題，2道例題和6道習題。準備題主要復習計數(shù)單位及相鄰單位間的十進關(guān)系。例4通過計數(shù)器講數(shù)的組成，由于讀數(shù)就是把數(shù)的組成用最簡潔的語言表達出來，所以這也是讀數(shù)的`基礎。例5是通過數(shù)中間不帶0，中間帶0，未尾帶0，中間未尾都帶0等7個數(shù)。講怎樣讀數(shù)，并概括出讀數(shù)的4條方法。試一試中的4個數(shù)，包括了讀萬以內(nèi)數(shù)的各種情況，練一練中的第2、3、5題主要練習正確理解數(shù)位和位數(shù)，第1、4題是把數(shù)的組成和讀數(shù)結(jié)合起來練，第6題主要練習讀實際數(shù)據(jù)。

三、重點、難點、關(guān)鍵：

本課的重點是讀數(shù)，難點是帶0的數(shù)的讀法，因為0在讀寫中的處理方法有所不同。例如讀數(shù)時，0在數(shù)中間要讀，但不論連續(xù)幾個0都只讀一個零，而0在數(shù)的末尾都不讀。關(guān)鍵是讀數(shù)的方法。

四、教學目標：

1、使學生掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀法，能正確地讀萬以內(nèi)的數(shù)，包括一萬。

2、使學生掌握萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序，理解數(shù)位意義，進一步認識計數(shù)單位萬和千，鞏固計數(shù)單位之間的十進關(guān)系。

3、通過具體數(shù)據(jù)的讀數(shù)，使學生受到愛祖國、愛社會主義的思想品德教育，初步培養(yǎng)學生的抽象概括能力。

五、教學程序設計：

（一）準備練習：

1、十里面有個一，一百里面有（）個十，

（）個一百是一千，（）個一千是一萬。

2、我們學過哪些計數(shù)單位？

意圖：新課前充分復習舊知，能喚起回顧，引起舊知表象再現(xiàn)，為新授奠定堅實的基礎。

（二）教學新課：

1、教學例4。

（1）在計數(shù)器上拔364，問：它是由幾個百，幾個十，幾個一組成的？

（2）在計數(shù)器上拔4356，問：它是由幾個千，幾個百，幾個十，幾個一組成的？

意圖：利用數(shù)的組成，引出數(shù)位表，利用數(shù)位順序，為讀數(shù)奠定堅實的基礎。例4的教學主要是借助計數(shù)器，以突出數(shù)位的作用，為讀數(shù)做好準備。

2、教學例5。教學時要充分利用數(shù)位順序表，分層教學，分三層次，中間帶0讀法，末尾帶0讀法，中間和末尾都帶0的讀法。

（1）請同學們自編幾個有0的三位數(shù)的四位數(shù)。

例如：3075080100007303800等等。

（2）請學生分類（按0擺放的不同位置來分并說說分類的現(xiàn)由）。

分3類：中間有0：301208。

末尾有0：100007303800。

中間末尾都是0：5080。

意圖：這種分類練習既有趣味性，又能調(diào)動學生思維的積極性，使下面學習化難為易，便于學生理解0在不同位置所表示的數(shù)也就不同的含義。

億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法說課稿（專業(yè)20篇）篇十六

本課教學內(nèi)容是2012教育部審定的義務教育人教國標版一年級下冊數(shù)學第四單元的教學內(nèi)容（課本36-37頁），讀數(shù)和寫數(shù)在學生掌握100以內(nèi)數(shù)數(shù)及數(shù)的組成的基礎了進行的，讀數(shù)和寫數(shù)是綜合應用本單元所學概念的過程。每讀、寫一個數(shù)，都要應用數(shù)的組成、數(shù)位意義來進行，它又是后面要學的數(shù)的大小比較，及100以內(nèi)數(shù)的加減計算的重要基礎，教材通過具體事物的數(shù)量——說出數(shù)的組成——在計數(shù)器上用算珠表示——數(shù)的讀、寫這樣一個過程來掌握100以內(nèi)數(shù)的讀寫，符合學生的認知規(guī)律。

二．說教學目標。

1．讓學生初步理解數(shù)位的意義，知道有幾個十就在計數(shù)器上的十位上撥幾顆珠子來表示，有幾個一就在計數(shù)器的個位上撥幾顆珠子來表示。

2．知道個位、十位、百位的名稱，知道數(shù)位的排列順序。

3．掌握100以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法；能正確地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)是本課的難點。

4．培養(yǎng)學生動手實踐的`能力，具有初步的創(chuàng)新意識和合作精神，培養(yǎng)學生的學習數(shù)學的興趣和良好的學習習慣。

教學目標達成，我是通過教學過程從具體到抽象，注重感知、體驗和提升，讓學生經(jīng)歷數(shù)一數(shù)、擺一擺、撥一撥、寫一寫、讀一讀、說一說、評一評等學習活動，從而較好的理解和掌握了讀數(shù)和寫數(shù)的方法。在教學中，我把數(shù)位概念和讀數(shù)、寫數(shù)看作一個有機的整體，引導學生通過建立數(shù)位概念去促進讀數(shù)、寫數(shù)基本規(guī)律的理解和掌握。在讀、寫數(shù)中建立數(shù)位概念。同時，我充分利用計數(shù)器上的數(shù)位表，幫助學生建立起個位、十位、百位等數(shù)位的表象，進而建立數(shù)位的概念。

本課時的教法和學法我打算體現(xiàn)以下幾個特點：

1．通過直觀教學和動手操作發(fā)展學生的思維能力，教學時，我借助教具、課件等的演示和學生親自動手操作、調(diào)動學生多種感官參與教學活動，激發(fā)學習興趣，增強感性認識。

2.發(fā)揮教師主導作用和體現(xiàn)學生的主體地位，學生從一年級起就要學會注意觀察、記憶、思維、想象、操作等學習方法。因此，我重視：教的過程要與學生學的過程統(tǒng)一起來，讓每一位學生都參與讀數(shù)、寫數(shù)的活動。

四．說教學過程（略）。

五．說板書設計（這樣的設計體現(xiàn)了教學內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性，又做到了重點突出。）。

【板書設計】讀數(shù)寫數(shù)。

百位十位個位。

寫作：40讀作：四十。

27二十七。

33三十三。

100一百。

億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法說課稿（專業(yè)20篇）篇十七

三位數(shù)的數(shù)法。

教學要求：認識新的計數(shù)單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系。借助計數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法，并在數(shù)數(shù)中加深對“十進關(guān)系”的理解。

/

教學重點：認識新的計數(shù)單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系。

教學難點：借助計數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法，并在數(shù)數(shù)中加深對“十進關(guān)系”的理解。

教學過程：

一、復習。

1、提問：最大的一位數(shù)是多少？加上1位是幾位數(shù)？

3、怎樣數(shù)一百以后的三位數(shù)？

二、新授。

板書課題：三位數(shù)的數(shù)法。

1、教學例子1。

板書：10個十是一百。

（2）出示把10個小木條換成由100小木塊排成的一層木塊，說明數(shù)大些的數(shù)，可以一百一百地數(shù)，從一百數(shù)到九百。

提問：九百里面有幾個一百？再添上一個一百是多少？

板書：10個一百一千。

（3）全班同學齊讀教師板書的內(nèi)容。

（4）讓學生看課本例子1的插圖，齊讀結(jié)語并回答：

十里面有幾個一？十和一有什么關(guān)系？

一百里面有幾個十？百和十有什么關(guān)系？

千和百之間是不是十進關(guān)系？為什么？

板書：一-----十------百------千。

101010。

（5）小結(jié)：每兩個相鄰計數(shù)單位之間都是十進關(guān)系。

2、教學例子2。

用計數(shù)器幫助數(shù)數(shù)。

（1）出示計數(shù)器，讓學生說說從右往左每一檔所表示的數(shù)位名稱。重點認清千位在右邊第幾位，與哪一位相鄰。要學生在計數(shù)器上找出千位。教師在個位上撥珠，學生回答表示的數(shù)是多少。

（2）教學例2的（1）。

借助計數(shù)器，教師撥珠，學生裝數(shù)數(shù)，從一百起，一百零一、一百零二、、、、、、，當數(shù)到一百零九時，提問：“在個位上再加一個珠子，個位上就有幾個一”“10個一是多少？這時該怎么樣撥珠？”“各個數(shù)位上的數(shù)是怎么樣變化的？接下去怎么樣數(shù)？”

當數(shù)到一百一十九時，要注意各個數(shù)位上的變化情況。

（3）教學例2的（2）。

要學生在計數(shù)器上撥出一百九十八，邊撥珠邊數(shù)數(shù)，數(shù)到一百九十九時，提問：

“個位上再加上一個珠子，九十九后面是多少？應該怎么樣撥珠？

“為什么是數(shù)二百而不是向百位進一嗎？“再繼續(xù)數(shù)到二百零六。

3、小結(jié)：掌握計數(shù)單位和每相鄰兩個計數(shù)單位的十進關(guān)系，根據(jù)需要可以用不同的計數(shù)單位來數(shù)數(shù)。

三、鞏固練習。

課本第30頁“做一做“習題。

學生在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，教師巡視后訂正。

第二課時。

三位數(shù)的讀與寫法。

教學要求。

掌握三位數(shù)的組成，理解百位、十位和個位上的數(shù)所表示的意思，能正確地讀寫三位數(shù)。

教學難點。

掌握三位數(shù)的組成。

教學難點。

理解百位、十位和個位上的數(shù)所表示的意思，能正確地讀寫三位數(shù)。

教學過程。

一、復習。

1、口答：

（1）我們已經(jīng)學習了哪些計數(shù)單位？

（2）這些計數(shù)單位之間的關(guān)系是怎樣的？

2、讀寫兩位數(shù)。

（1）教師在計數(shù)器上撥出48，提問：“計數(shù)器上的數(shù)是多少？它是幾位數(shù)？是由幾個十和幾個一組成的？”

“這個數(shù)怎么讀？怎么寫？”指名學生到黑板上寫出來。

（2）教師在計數(shù)器上撥出80。同上題一樣提問，指名學生讀寫出來。

二、新授。

揭示課題并板書：三位數(shù)的讀寫法。

1、教學例3。大屏幕出示例3的實物圖。引導學生觀察后提問：“圖里一共有多少根小棒？”“這個數(shù)是由幾個百、幾個十、幾個一組成的？”

指導學生看每大捆是由10個小捆組成的，每小捆是由10根組成的。提問：“每大捆里有多少個10？”“10個10是多少？”“2捆是多少根？”

指名學生說圖里小棒組成的數(shù)。

指導學生看課本例3，把數(shù)字填在書上。

2、做例3下面“做一做”習題。

讓學生獨立完成，把觀察結(jié)果填在書上，再指名學生口答，說說為什么？

3、教學例4。出示計數(shù)器，指名說說數(shù)位的意義和順序。

（1）教師在計數(shù)器上撥出126。引導學生觀察后提問：

“這個數(shù)是由幾個百、幾個十、幾個一組成的？這個數(shù)怎么讀？怎么寫？”

學生回答時教師邊板書：寫作126，讀作一百二十六。

4、小結(jié)。三位數(shù)的讀法：

（1）從百位起，按照數(shù)位順序讀；

（2）百位上是幾就讀幾百，十位上是幾就讀幾十，個位上是幾就讀幾；

（3）數(shù)中間有一個0，就讀“零”，末尾的0都不讀。

三位數(shù)的寫法：

（1）從百位起，按照數(shù)位順序讀；

（2）幾百就在百位上寫幾，幾十就在十們上寫幾，幾個就在個位上寫幾；

（3）數(shù)中間或末尾那一位上一個也沒有，就在那一位上寫0。

三、鞏固練習。

課本第31頁下面“做一做”習題。

第1題，指名讀、齊讀。指名說說中間和末尾有0的讀法。

第2題，由學生獨立寫在課本上，指名板演，共同訂正。重點說說四百和六百零五末尾和中間有零的寫法。

第3題可讓同桌同學互相數(shù)數(shù)。

第三課時。

四位數(shù)的讀法。

教學要求。

初步掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序和讀法，能夠正確地讀萬以內(nèi)的數(shù)。

教學重點。

初步掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序和讀法。

教學難點。

能夠正確地讀萬以內(nèi)的數(shù)。

教學過程。

一、復習。

指名讀出下面的數(shù)。

638807459500780。

二、新授。

由三位數(shù)的讀法引入，揭示課題并板書：四位數(shù)的讀法。

1、教學法例5指導學生看課本第33頁例5的繪畫紙，找出邊長1厘米的正方形。

（1）數(shù)一數(shù)邊長1厘米的正方形有多少個小方格？

（2）一橫行有幾個這樣的正方形？一共有多少個小方格？

（3）兩橫行一共有多少個小方格？三橫行呢？、、、、、十橫行呢？

板書：10個一百是一千，10個一千是一萬。

指出：萬也是計數(shù)單位，它和千是相鄰的計數(shù)單位，千位在右起第四位，萬位在右起第五位。

2、教學例6。

（！）指導學生在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從一千起，一個一個地數(shù)到一千零二十。

注意提示：撥一千零一十五時，應該用中指在個位上撥下1個上珠，同時用食指撥去4個下珠；撥一千零一十，一千零二十時，應該用中指和食指在個位上撥去9，再用拇指在十位上撥上1個下珠。

（4）從九千九百九十一起，一個一個地數(shù)到一萬。

當數(shù)到一萬時提問：該怎樣撥珠？教師可在講臺上演示，使學生明確相鄰數(shù)位的十進關(guān)系。要學生再數(shù)一遍。

3、第34頁上面的“做一做”習題。

要學生在計數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)，指名回答，共同訂正。

4、教學例7。

（1）教師在計數(shù)器上撥上3745。提問：這個數(shù)是由幾個千，幾個百、幾個十和幾個一組成的？這個數(shù)是多少？板書：3745讀作：三千七百四十五。

（2）用同樣的方法教學第二、第三個計數(shù)器圖里的數(shù)的讀法。

強調(diào)指出：中間有一具或兩個0的四位數(shù)，只讀一個“零”，末尾不管有幾個0，都不讀出來。

教師板書數(shù)位順序表，全班齊讀幾遍。

6、小結(jié)萬以內(nèi)的數(shù)的讀法。

全班閱讀課本第33---34頁例5---例7，齊讀萬以內(nèi)數(shù)的讀法。

三、鞏固練習。

第35頁“做一做”習題。

讓學生讀數(shù),指名說說各數(shù)是怎樣組成的。

第四課時。

四位數(shù)的寫法。

教學要求。

熟記萬以內(nèi)的數(shù)位順序，能比較熟練地寫出萬以內(nèi)的數(shù)。

教學重點。

熟記萬以內(nèi)的數(shù)位順序。

教學難點。

能比較熟練地寫出萬以內(nèi)的數(shù)。

教學過程。

一、復習。

1、填空。口答：

（！）一個四位數(shù)，從右往左，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位。

（2）一個四位數(shù)，它的最高位是（）位。

（3）一個數(shù)的最高位是千位，這個數(shù)是（）位數(shù)。

2、寫出下面各數(shù)：

四百八十五六百零七八百七百八十。

二、新授。

揭示課題，板書：萬以內(nèi)數(shù)的寫法。

1、教學例8。

（1）教師在黑板左邊板書出示：一千三百四十二。

學生口答時教師在數(shù)位順序表下寫下這個數(shù)。要學生注意觀察：從高位寫起，一千就千位寫1，三百就在百位寫3，四十就在十位寫4，二就個位寫2。

（2）出示三千零六十九。讓學生在計數(shù)器上撥出這個數(shù)，說說這個數(shù)的組成，對照數(shù)位順序表寫出這個數(shù)。指名回答是怎樣寫的？教師板書并指出百位上一個也沒有就寫0。

（3）用同樣的方法學習下面的數(shù)。說明千位、百位、十位、個位上沒有的數(shù)，要在這些數(shù)位上寫0。

2、根據(jù)例8的寫法過程總結(jié)萬以內(nèi)數(shù)的寫法。閱讀課本例8，齊讀寫數(shù)的法則。

三、鞏固練習。

第36頁“做一做”習題。

第1題要學生獨立寫在書上。應當注意中間或末尾有0的數(shù)的寫法。集體訂正。

第2題讓學生檢查各數(shù)寫得對不對，把錯的改正過來。再指名說出錯在那里，怎么改正。

四、課堂練習。

練習九第3―6題，8題。

第3、4、6題直接做在課本上。第8題做在練習本上，做在集體訂正。

第五課時。

比較數(shù)的大小。（課本38頁例9，練習十第1－－5題）。

教學要求。

加深對萬以內(nèi)數(shù)的認識，會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。

教學重點。

加深對萬以內(nèi)數(shù)的認識。

教學難點。

會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。

教學過程。

一、復習。

出示課本第38頁復習題。

二、新授。

揭示課題，板書：比較數(shù)的大小。

教學例9。

1、出示例9的（！）題：比較1230和965的大小。

2、出示例9的（2）題：比較5640和8790的大小。

引導學生分析：都是四位數(shù)，比較最高位，5個千小于8個千，所以。

5640＜8790，（板書）。

3、出示例9的（3）題材：哪輛車載的汽水多？

引導學生分析：都是四位數(shù)，最高位也相同，怎么比？比較百位上的數(shù)，

8個百大于5個百，所以3846＞3529．。

4、小結(jié)：比較數(shù)的大小分兩種情況：

（1）位數(shù)不同的數(shù)比較大小，位數(shù)多的那個數(shù)比較大。

（2）位數(shù)相同的數(shù)比較大小，從它們的最高位（千位）起進行比較，千位上的數(shù)大的那個數(shù)比較大；千位上的數(shù)相同，就比較百位上數(shù)，百們位上數(shù)大的那個數(shù)比較大；。。。。。。

三、鞏固練習。

練習十第2、3題。

第2題。指名讀題、審題。全班練習，指名板演，集體訂正。

第3題。指名讀出各數(shù)，注意幾種有0的情況：末尾有0不讀出來，中間有0只讀一個零。

指名說出最大的數(shù)和最小的數(shù)。要學生按從大到小的順序在課本上將八個數(shù)標出1、2。。。。。8的順序。后訂正。

億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法說課稿（專業(yè)20篇）篇十八

蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級（下冊）第21~22頁。

教學目標。

1．使學生經(jīng)歷比較千以內(nèi)數(shù)的大小的探索過程，掌握比較千以內(nèi)數(shù)大小的方法，能正確比較有關(guān)數(shù)的大小。

2．培養(yǎng)學生分析、比較和合情推理能力，進一步增強學生的合作意識，提高學習數(shù)學的興趣和自信心。

教學重點。

讓學生經(jīng)歷比較千以內(nèi)數(shù)的大小的探索過程，掌握比較千以內(nèi)數(shù)大小的方法，能正確比較有關(guān)數(shù)的大小。

教學過程。

一、情境導入。

1．復習兩位數(shù)與100的大小比較方法。

談話：小朋友，你知道每年的3月12日是什么日子嗎？

介紹：在植樹節(jié)這天，很多人都會種上一棵小樹苗來美化我們的生活環(huán)境。今天就讓我們一起去參觀美麗的大森林吧！

（出示兩棵古樹的圖片，一棵標注78歲，另一棵標注100歲）。

你們看，森林里有兩位樹爺爺在爭吵呢，它們都認為自己的年齡大，你們能幫一幫它們嗎？

你可以怎樣表示它們之間的大小關(guān)系呢？說說方法，好嗎？

板書：78＜100。

引導小結(jié)兩位數(shù)與一百比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2．復習兩個兩位數(shù)的大小比較。

說一說，分別是怎樣比的，比的方法是什么？

板書：78＞3535＜78100＞3535＜100。

小結(jié)兩個兩位數(shù)比較大小的方法。

3．導入新課，揭示課題。

剛才我們用比較數(shù)的大小的方法比較了樹的年齡。這節(jié)課，我們將繼續(xù)運用剛才的方法來解決生活中的一些有趣的數(shù)學問題。（板書課題）。

二、探索方法。

1．教學例題。

談話：藍天白云真美呀！在這幅圖中，你能知道哪些信息？茄子老師提出了什么問題呢？

啟發(fā)：比較杉樹苗和松樹苗哪一種多，就是讓我們比較哪兩個數(shù)的大小？

你會比較嗎？先獨立想一想，再把你的方法告訴小組里的同學。

全班交流：請各組把自己認為最好的方法介紹給全班同學。

學生交流，教師相機評點。

談話：怎樣表示它們的大小關(guān)系，先用手表示一下，再寫出這個符號。

小結(jié)：我們可以用哪些方法來比較兩個三位數(shù)的大小？

2．教學“試一試”。

（1）（出示標注“279棵”的柏樹苗圖）提出：柏樹苗和松樹苗比，誰多，誰少？

（2）學生交流后明確：兩個三位數(shù)的百位相同，可以繼續(xù)比十位上的數(shù)。

追問：如果十位上的數(shù)也相同，那又該怎樣比較呢？自己舉個例子，好嗎？

三、應用拓展。

1．指導完成“想想做做”第1題。

先讓學生獨立完成書上的填空，再交流比較的方法。

2．指導完成“想想做做”第2題。

觀察圖片，說說你能知道哪些信息，你會比較這個學校男、女生的人數(shù)嗎？先試一試，再把比較的方法說給同學聽聽。

3．指導完成“想想做做”第4題。

（1）學生獨立填寫數(shù)軸上的數(shù)。

（2）根據(jù)數(shù)軸上的數(shù)，分別討論兩個不等式的填法。通過討論明確答案不是惟一的，在直線（數(shù)軸）上，右邊的數(shù)總比左邊的數(shù)大。

4．學生獨立完成“想想做做”第3題。

四、全課總結(jié)。

通過本節(jié)課的學習，小朋友們又學會了哪些本領(lǐng)？到生活中再尋找一些三位數(shù)，用今天學到的本領(lǐng)，比比這些數(shù)的大小。

億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法說課稿（專業(yè)20篇）篇十九

教學內(nèi)容：

教材p73--75。

教學目標：

1.通過對生活中萬以內(nèi)數(shù)的調(diào)查、收集、整理，讓學生初步感受多位數(shù)，培養(yǎng)學生的實際分析能力。

3.培養(yǎng)學生的動手能力和口頭表達能力。

4.培養(yǎng)學生的'小組合作意識和能力。

5.發(fā)揮學生的創(chuàng)造性和主動性。

教學過程：

一．課前收集資料，感知四五位數(shù)。學生課前收集資料，寫在卡紙上，并貼在黑板上。昨天同學們都收集了電腦的價格，現(xiàn)在請同學將它們貼到黑板上來，讓大家來看看你的成果。

二．分類。

師：黑板上有這么多數(shù)，請你先輕輕的試著讀一讀，然后觀察這些數(shù)的特點，并給這些數(shù)分分類。

生：這兩類數(shù)一類中有零，另一類沒有零。

三．讀法。

1.沒有零的數(shù)的讀法。

師：你覺得哪一類數(shù)讀起來比較容易？誰能來讀一讀？

讀這些數(shù)有什么好方法？

出示板書：

從高位起，按照數(shù)位順序讀；

萬位上是幾就讀幾萬，千位上是幾就讀幾千，百位是幾就讀幾百。

2.有零的數(shù)的讀法。

師：這些有零的數(shù)你會讀那一個？你能找出和他同一類的數(shù)嗎？

學生小組討論。

師：每個人先獨立思考，再在小組中交流。

師將黑板上的數(shù)移位。

師：讀這些數(shù)有什么好方法？

板書出示：中間有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個0；

師：你還會讀哪一個數(shù)？（末尾有0的數(shù)）找出末尾有0的數(shù)，

師：讀這些數(shù)，又有什么好辦法？

板書出示：末尾不管有幾個0，都不讀。

師：你為什么這樣讀？

現(xiàn)在請同桌互相出題，考考對方。

四．寫法。

師：剛才還有一些小朋友收集的價格還沒有展示出來，現(xiàn)在我就請這些同學來報一報，看你們能不能記下來。

學生訂正。

師：你是怎么寫下來的。

出示板書：幾萬就萬位上寫幾，幾千就千位上寫幾，幾百就百位上寫幾。

師：誰還能來報一報。（有0的數(shù)）。

學生試寫。

學生訂正。

師：你是怎么寫下來的。同桌兩人交流一下。

學生匯報。

出示板書：中間或末尾哪一位上一個單位也沒有，就在哪一位上寫0。

五．練習與鞏固。

1、p75做一做1、2。

2、p76做一做1、2。

小結(jié)：學了這節(jié)課，你有什么收獲？你想到了什么？

億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法說課稿（專業(yè)20篇）篇二十

本課教學內(nèi)容是教育部審定的義務教育人教國標版一年級下冊數(shù)學第四單元的教學內(nèi)容（課本36-37頁），讀數(shù)和寫數(shù)在學生掌握100以內(nèi)數(shù)數(shù)及數(shù)的組成的基礎了進行的，讀數(shù)和寫數(shù)是綜合應用本單元所學概念的過程。每讀、寫一個數(shù)，都要應用數(shù)的組成、數(shù)位意義來進行，它又是后面要學的數(shù)的大小比較，及100以內(nèi)數(shù)的加減計算的重要基礎，教材通過具體事物的數(shù)量——說出數(shù)的組成——在計數(shù)器上用算珠表示——數(shù)的讀、寫這樣一個過程來掌握100以內(nèi)數(shù)的讀寫，符合學生的認知規(guī)律。

二．說教學目標。

1．讓學生初步理解數(shù)位的意義，知道有幾個十就在計數(shù)器上的十位上撥幾顆珠子來表示，有幾個一就在計數(shù)器的個位上撥幾顆珠子來表示。

2．知道個位、十位、百位的名稱，知道數(shù)位的排列順序。

3．掌握100以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法；能正確地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)是本課的難點。

4．培養(yǎng)學生動手實踐的`能力，具有初步的創(chuàng)新意識和合作精神，培養(yǎng)學生的學習數(shù)學的興趣和良好的學習習慣。

教學目標達成，我是通過教學過程從具體到抽象，注重感知、體驗和提升，讓學生經(jīng)歷數(shù)一數(shù)、擺一擺、撥一撥、寫一寫、讀一讀、說一說、評一評等學習活動，從而較好的理解和掌握了讀數(shù)和寫數(shù)的方法。在教學中，我把數(shù)位概念和讀數(shù)、寫數(shù)看作一個有機的整體，引導學生通過建立數(shù)位概念去促進讀數(shù)、寫數(shù)基本規(guī)律的理解和掌握。在讀、寫數(shù)中建立數(shù)位概念。同時，我充分利用計數(shù)器上的數(shù)位表，幫助學生建立起個位、十位、百位等數(shù)位的表象，進而建立數(shù)位的概念。

三．教法和學法。

本課時的教法和學法我打算體現(xiàn)以下幾個特點：

1．通過直觀教學和動手操作發(fā)展學生的思維能力，教學時，我借助教具、課件等的演示和學生親自動手操作、調(diào)動學生多種感官參與教學活動，激發(fā)學習興趣，增強感性認識。

2.發(fā)揮教師主導作用和體現(xiàn)學生的主體地位，學生從一年級起就要學會注意觀察、記憶、思維、想象、操作等學習方法。因此，我重視：教的過程要與學生學的過程統(tǒng)一起來，讓每一位學生都參與讀數(shù)、寫數(shù)的活動。

四．說教學過程（略）。

五．說板書設計（這樣的設計體現(xiàn)了教學內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性，又做到了重點突出。）。

【板書設計】讀數(shù)寫數(shù)。

百位十位個位。

寫作：40讀作：四十。

27二十七。

33三十三。

100一百。

讀數(shù)和寫數(shù)，都應從高位起。