作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

高二下學期語文教學反思 高二下學期教案篇一

本學期只上兩個班的課，確實比上學期的課時少了很多。一周下來只有10節課（還包括班會課），加兩個晚自習，表面上感覺閑暇的時間多了很多。閑暇是相對的，備課的時間和精力一點也沒有少，而且由于有了更多的時間，備課上投入的時間也相應的增多了不少。一節課的備課時間有時甚至達到七八個小時，對于一個小問題、課件中的一些小瑕疵都會花時間去解決。

教學工作總體上進行的還是比較順利的。教的兩個班期中考試成績都位居前列。取得這樣的成績與學生的辛苦努力密不可分。從我這個角度總結，我認為大致有以下幾個方面的經驗值得注意。

一、課前認真備課。前面也說了有時備課要花上七八個小時，確實在備課上是花了很大功夫的，只有備好了課才能做到心中有數，站在講臺上才會有信心，才會讓學生充分信任你。

二、課堂教學注重實效。在課堂教學中注重對學生的啟發，以問題應道教學，在授課過程中融入趣味性的內容，不乏幽默，及時與學生用眼神交流，熱愛學生，相信和尊重學生。教學中如果不令我滿意，會采用其他形式來加以彌補之前的錯誤或者不足。教學中總會時常問自己“這部分的內容重點和難點是什么？怎樣來突出重點，突破難點呢？他們懂了沒有？如果沒有，有沒有更好的方法來讓他們明白呢？”

三、注意把握課堂秩序，教學反思《高二下學期教學反思》。要做好教學，沒有好的課堂秩序是絕對做不好的。對于學生在上課時違反紀律，要及時作出妥當的處理。一方面，要解決問題，另一方面又要學生能夠接受，維護學生的尊嚴。在實際的處理過程中，通過不斷的摸索和總結，有了很大進步，有效地保障了教學的有效開展。

四、注意課后鞏固，具體落實教學任務。課后鞏固的重要性不言而喻，必須落實了才能期待有好的效果。學生的作業、筆記要及時檢查、登記，對其中出現的問題要及時反饋給學生，對于不認真完成的學生要給予適當的批評和處罰。不僅要兼顧全班的整體情況，還要關注不同層次的學生的實際情況，做到心中有數。

五、與學生進行有效地溝通，建立和諧的師生關系。和學生建立良好的溝通渠道，平時多與學生溝通，你就會發現自己在教學中存在著很多的不足，能夠幫助你及時糾正教學的失誤，彌補不足。在與學生的溝通中你會發現盡管他們的年齡不大，但是身上確實有很多好的品質值得我們為人師的學習。當然，多溝通自然就會讓隔閡逐漸的消弭了，師生之間彼此信任，那有再大的問題都能及時得到解決。

工作中的不足也是顯而易見的。盡管，我已經做了充分準備，但是在實際的教學中還是有很多時候讓我感到不滿意，有時還出現錯誤。教學進度相對較慢，板書設計花的功夫不夠，不夠合理，有時甚至出現不寫板書的情況。教學中也會出現思路不清，邏輯不明的情況，創造性不足，導入不夠有新意和吸引力。為了克服這些不足，我在平時的教學中也在不斷反思。用這樣一些問題來提醒自己：“我要教（講）什么？怎樣講效果才會出得來呢？”通過這樣的提醒，使我對于自己要進行的教學目標和方法等更加明確。

這學期發生了一件很令人惋惜的事。一位學生因為家庭的原因最終選擇了自殺。這位學生品學兼優、樂觀開朗，在得知她離世的消息當時我直接無法相信。一個年輕的生命這樣離開了，令人扼腕嘆息！站在教師的角度上，我想在今后的教學工作中要再進一步地去關注學生，尤其是學生的心理健康，及時幫助學生疏導心理上的各種困惑。愿大家都一切安好！

高二下學期語文教學反思 高二下學期教案篇二

在本學期，我上高二10班、11班、12班三個物理專業班的課，物理教學工作緊緊圍繞提高課堂教學效率這個中心，狠抓教學常規的落實，學生課外活動指導，深化課堂教學改革，全面提高本身素質和課堂教學水平。 具體工作如下：

一.教學理念方面：

認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加校內及校外的教學研討，并做了大量的探索與反思。在新的教育形式下我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發展。所以我們不但注重集體的理論學習，還注意從書本中汲取營養，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。

二. 教育教學方面：

1.備好每一堂課：

對上周教學工作進行總結和反思，準備下周教學進度和內容，探討下周課堂教學的重點、難點、教學方法。

備教材。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念吃透，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

備學生。了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

備教法?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

2．課堂教學

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生學習的積極性。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言力求科學、簡潔、明了，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學物理的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

3．課后輔導

要提高教學質量，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，全面了解學生的基本情況，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，和中差生交談時，對他們的處境、想法要表示的理解和尊重；從課后輔導、與學生交流等找出學生學習存在的思維障礙。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。

本學期物理教學，雖積極認真落實學校教學常規，努力完成教學工作任務，仍有很多不足和困惑：怎樣更好的提高學生學習興趣；怎樣提高課堂教學效率等都值得深思。

高二下學期語文教學反思 高二下學期教案篇三

隨著全市的高中擴招、各個小學和初中學校部分老師對“素質”教育的“理解”不同等諸多因素，使得我們的生源質量在下降，很多時候我感覺高中物理越來越難教了;甚至于我常常利用上物理課的時間有針對性地給他們臨時補習初中甚至小學的數學知識，我感到迷惑，現在的學生到底怎么啦？不可思議;

現在我們學校是實行分層教學，暫時全年級分兩層;我所任教的三個班，一個班是283班，我擔任班主任，是全年級中成績稍好一點的班，另外兩個班289班和290班是平行班，基礎相對而言，弱一點;每個班的特點都不同;從上課的狀態來看，我認為：

283班的學生不知是由于我是班主任的原因，還是基礎稍好一點的原因，有相當一部分學生對物理很感興趣，也肯動腦思考，接受能力比較強，只有5、6位學生課后的功夫不足，個別學生憑借小聰明課后較少看書看筆記復習，作業也要催著才能交上來;全班上課時發言積極，比較活躍，課后做作業也積極，正確率高，總之，學習狀態好;

290班的學生，上課也活躍，回答問題的學生也多，做習題時討論的學生也多;對課后作業來說，容易點的問題做得還可以，稍為上一點難度的題，就空著，等著老師來講，你不講，他也不問;上課和課后主動提出問題的學生比較少;

289班的學生，上課時回答問題的學生只有3、4個，其它學生反正就是不出聲，懂也好，不懂也罷，反正一句話，就是不出聲;課后作業呢，填空題和計算題，大部分是空著，你問他們，為何不做？他們說，不知道做;對于選擇題呢，亂蒙一個;無論是上課還是課后，對學習物理的興趣都不太高;

對于289班和290班兩個班的學生來說，一部分學生雖然也想學好物理，也很認真、很努力，然而由于基礎薄弱、理解能力差，始終不能真正掌握學好物理的方法;也有一部分學生讀書學習的積極性還有待提高，他們的學習狀態還停留在初中的水平，老師布置的作業做完了，就不知道接下來該干什么事;如果老師要求作業上交，那他才認真做好;如果老師布置的是看書，那就對不起，十有八九要打折扣，通常是不會看的;兩個班，分班時的情況是差不多，而目前的狀態令人擔憂，我也百思不得其解，這是怎么回事？

三個班的學生總體來講都或多或少地存在“懶”的特點，上課懶得動筆、懶得動腦，下課懶得總結知識和習題糾錯。針對這種情況，我盡量做到以下幾點：

1、課堂紀律要求“寬松”，提倡任何人都可以回答老師提出的問題，回答錯了，沒關系;同時告訴同學們，全班必須有人回答老師提出的問題，如果沒有，老師就不得不重新來過;做題過程中，坐在附近的學生可以互相討論，這一點雖然簡單但我認為很重要，上課時只有盡可能地調動了學生的積極性，讓學生動起來了，你的教學才有效果;我在講臺上講的過程中，所有學生必須都看著我，隨著我的思路一起思考，總的來說，在上課時，我說話時，學生不能隨便講話，這一點我做得還不錯，幾個“活躍分子”都反映物理老師厲害，不敢隨便說話;我讓你做題時，可以討論問題;

2、講課時隨時注意學生的反應，一旦發現學生有聽不懂的，及時停下來聽聽學生的反應，留給一定的時間讓學生思考或提問;

3、盡量給學生最具條理性的筆記，便于那些學習能力較差的同學課后復習，有針對性的記憶。

4、注重“情景”教學。目前我們只學習了第一、二章，主要內容是運動學知識，有一些典型情景，如剎車問題的處理，在教學中我不斷強化它們。每節課我說得最多的一個詞就是“情景”和“模型”，每講一道題，我都會提醒學生“見過這樣的情景嗎？”“你能畫出情景圖嗎？”“注意想象和理解這個情景”“這是怎樣一個模型？”

5、重視基本概念和基本規律的教學。首先重視概念和規律的建立過程，使學生知道它們的由來;對每一個概念要求弄清它的來龍去脈，如講解加速度的概念時，講清楚為什么要引入這個概念，如何引入的;又如，講解運動學的兩個基本公式時，讓學生弄清這兩個公式是如何建立的;在講授物理規律時不僅要讓學生掌握物理規律的表達形式，而且更要明確公式中各物理量的意義和單位，規律的適用條件及注意事項，如講解物體做初速度為0的勻加速直線運動的規律時，有多種結論，要求學生理解為什么是這樣，規律是如何得到的，通常在實際應用時，哪種情景該應用哪個規律等，進行總結和歸納;同時要求學生正確理解概念、規律之間的區別與聯系，如：運動學中速度的變化量和變化率，速度和加速度的關系，位移和路程，時間和時刻等，通過聯系、對比，真正理解其中的道理。通過概念的形成、規律的得出、模型的建立，培養學生的思維能力以及科學的語言表達能力。

6、重視物理思想的建立與物理方法的訓練。物理思想的建立與物理方法訓練的重要途徑是一方面進行演示實驗和學生實驗，另一方面就是通過講解物理習題。實驗時，我注重是如何進行引導，為什么要這樣操作而不能那樣操作;講解習題時我把重點放在物理過程的分析，并把物理過程圖景化，讓學生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過程;講解物理習題時，畫示意圖是將抽象變形象、抽象變具體，畫示意圖是建立物理模型的重要手段，從高一一開始就訓練學生作示意圖的能力，如：運動學習題要求學生畫運動過程示意圖，并且要求學生審題時一邊讀題一邊畫圖，養成習慣;解題過程中，培養學生應用數學知識解答物理問題的能力。

高二下學期語文教學反思 高二下學期教案篇四

本學期當我接手高二物理教學工作后，我發現文理分科后學生學習物理的態度發生了一定的變化，方向方向更加明確了，學習勁頭似乎也足了一些，但部分同學前面丟掉的東西有些多了，基礎不牢，興趣逐漸消失，這時我想我們該怎么教呢？

首先學生表現出的問題。一方面、從學生學習物理的角度來說，多數高中生感到高中物理內容多、難度大。物理考試更加注重對學生能力的考查，考試成績偏低，使大多數學生產生了害怕心理，有些學生認為高中物理難學，因而，學習還未用心體會該如何學習高中物理，已對物理課存在畏懼心理，在心理上打了敗仗。

思維定勢也妨礙了學生進一步的學習。由于不少初中知識的局限性大，嚴密性差，使學生形成思維定勢。例如，重物被繩懸掛起來，重物對繩的拉力等于物體的重力。有些學生形成“重物對繩的拉力總等于重力”的思維定勢。日常生活中的一些錯誤的感性認識也會有同樣的情況，例如，“物體越重，下落得越快”，“力是維持物體運動的原因”等錯誤認識，在高中階段還會頑強地表現出來。

在學習物理知識時，女生往往更感困難，一般說來（部分女生外），女生的平均成績低于男生。從心理因素來說，多數女生生性羞怯，有問題不敢問，怕人恥笑。女生在智力方面形象思維較好，考慮問題細致，記憶能力、模仿能力強，但抽象邏輯思維和創造思維較差。此外，女生在考試時情緒易緊張，以致造成反應阻滯，記憶破壞，影響正常發揮和成績。

此外，學生學習的動機、意志和自制力等因素對學習物理知識的影響也是很大的。例如部分學生學習目的不明確，每天混日子，無所作為，盲目追崇“歌星、影星、球星”，學習上出現松散懈怠的現象。有的學生對學習的艱巨性和持久性缺乏足夠的認識，在學習中一遇困難，不是積極主動地思考鉆研探求解決之道，而是發現問題急著借助外界的幫助得到解決，不愿經歷“跳一跳”的過程，只想直接摘到“果子”，時間久了在學習中產生依賴性和惰性，根本達不到培養能力提高素質的目標。更有的學生在困難面前，便緒低落，自暴自棄。

高中學生在學習物理知識的過程中，還容易產生不健康的心理狀態。如“差生”在班內容易被其他學生瞧不起，產生自卑心理。而“尖子生”則成績好，往往表現出高人一頭的樣子，不愿與其他學生交流學習體會，甚至會忌妒他人進步。此外，還有部分學生存在依賴思想，缺乏獨立地獲取知識的能力。

值得注意的是，高中學生學習物理知識的心理狀態是隨著情況和條件的變化而變化的。某部分教材實驗多，學生興趣就濃，若理論多，學生感到難學，學習興趣就會減弱；某位老師上課教態和藹，親切，又不擺老師架子，經常表揚學生，學生學習積極性就高，會產生濃厚的興趣；若教師對學生的要求不切合實際，或者師生之間感情不融洽，學生容易產生厭學心理。

高二下學期語文教學反思 高二下學期教案篇五

在教育教學領域，最有意思的就是語文教學，最容易教的是語文，最難教好的是語文。領略教壇風騷的是語文教師，悟盡蒼桑的也是語文教師。我僅就語文教學實踐談自己的經驗。不是理論。希望大家共同借鑒，互通有無，彼此從中學到有用的東西。

一、課堂教學的內容

1、 詩歌教學詩歌教學分朗誦、賞析、背誦、仿寫四個環節。朗誦:學生模仿朗誦者的聲音，有表情的跟誦。之后每位學生到講臺前朗誦。鍛煉學生的臨場表達能力。老師做導演，指導學生進入角色，把握技巧，傳情達意。把詩歌的思想、感情表現出來。賞析:在講清背景作者的情況下，讓學生談詩歌的內容、思想、藝術。個別不清楚的地方，學生先討論。老師再說自己的看法，不要求學生認同。背誦:現代詩歌，學生選擇自己喜歡的句子。古代詩歌，學生選擇自己喜歡的篇目。仿寫:按照詩歌的體例，自擬題目。寫好后宣讀。每有佳篇，師生歡顏。老師也寫一首，讓學生點評。對老師也是一種挑戰，也會提高老師的寫作水平。以往都是老師對學生的作品品頭論足。現在是同臺唱戲，決斗沙場比高低。

2、 散文教學散文教學分為記敘文、說明文、議論文。根據各自的特點構建授課模式。新課標提倡多元解讀。學生站在自己的角度，任意解讀。老師怕傷害學生的積極性或自尊，基本都是鼓勵。即便是說錯了，也用差不多的話搪塞，或不置可否的態度。形成了一種只要說，就有道理的定式。我采取的方法是:我先講清時代背景、作者簡介。學生補充講解。或者師生對調。之后學生默讀文本，解決生字、成語等障礙。把課文中的疑問標出來。之后，學生把自己的問題寫到黑板上。大家來解決，如果學生回答的不透徹，老師補充。 第二節課重點討論文章的中心，分析文章的藝術特色，闡釋文章的哲理和道理。最后是文章給我的啟示和反思作者的局限性。有選擇的做幾道課后題。我個人感覺，課后題比較難，不太符合學生的認知年齡，與時代有些脫節。純理論的太多、過深。有些題目恐怕作者也回答不上來。似乎要把我們的學生都培養成理論家。

3、 小說教學先介紹作家、作品。然后是學生閱讀。讀不懂的地方，大家一起討論。然后是賞析、批判。喜歡的篇章好在哪;不喜歡的篇章缺點在哪。通過閱讀這篇文章，我受到哪些啟示和教育，我學到哪些有用的東西。之后再根據此篇的特點重點分析人物、情節、環境及藝術特色。此間學生的發言是亮點。師生討論、爭辯，多有出其不意之言。最后是仿寫。

4、 古文教學古文教學分兩部分。一是古文的基本知識，實詞、虛詞、語法、句式。一是古文翻譯、文章賞析。重點是翻譯。最后是名篇佳句的背誦。這是難點。

二、 課堂教學的模式

1、新課改主要針對傳統老師講解的教學模式開刀。但我以為，傳統的模式也有可取之處，有些固定的知識，需要老師傳道指點。我在高一年級采用這種方法。

2、 學生主講我也試過很多的教學方法，還經常和學生探討。改進教學方法。我想作為一個教師，你講的再好，學生不買帳。也是徒勞的。我在高二采用的方法是師生同臺，老師充當主持的角色。具體做法是:我的班級有五個縱組，每個組有一名主管學習的組長。幫助講課的學生組織材料。每次講課安排橫列的五個人講解課文。學生事先知道講哪篇文章，有準備的時間。他們上網查資料。根據自己占有的材料。在講一篇課文的時候，他們五人可以分工。比如講小說。有的講背景，有的講情節，有的講人物形象，也可以講全部內容。學生講完后，他們會給我意外的驚喜，同樣的話題，幾個人以不同的角度闡述。是多元的思辯。學生開始講課的時候，低著頭，照本宣科。后來不僅僅是講自己的內容，還提問坐下的同學。還能聯系實際，結合其它學科的知識。學生也提出不同的見解。我是雙向的提問。也跟講課的學生學到很多的知識。真正達到教學相長。我發現，他們經過一個學期的鍛煉，有很多學生大有要超過我的趨勢。這是老師的自豪。如果有一天，我的學生中誕生了文學家和思想家，那是我最大的自豪。以前的教學過程是:老師講，學生聽，老師問，學生不愿意答。很少有人舉手，即便是舉手，也是即興的思考。即便是回答，也是不情愿的回答。現在是:學生讀書的時候，他們胸中有物。有備而來。學生在讀書時思考。在講課時應變。老師，講課的學生，聽課的學生，我們事先不能完全預料講課的內容。不象以前老師設計好模式，按部就班的走完流程。如果教師過于依賴教參，那將是僵化死板的標準答案。千篇一律，千人一面。學生不喜歡學，老師教著枯燥。越教越糊涂。死氣沉沉，毫無生機。在升學率的重壓下，我們老師也是憂慮重重。如果走這個講課的路子，一定要顧及到考試的層面。因為我們失敗不起。你的失誤將影響到孩子的前程。有一點可以保證，這個方式能提高學生的閱讀，寫作，和表達能力。孩子們喜歡學語文。

3、 自讀同解法課前讓學生預習，在上課時，把自己的疑問寫到黑板上。大家一起解決疑難。直到提問的學生滿意為止。老師起到主持和補充的作用。把學習的主動權教給學生。這個方法要求老師有充分的準備。還要有廣博的知識。

三、 作文教學學生的生活閱歷少，課外書讀的少。寫作文要么千篇一律，要么枯井掘水。我讓他們寫周記，寫感性趣的片段。先走出寫作語言的貧乏境地。然后是學生之間互相評改，仿寫高考滿分作文，在網絡上發表作文，參加作文競賽，往報社雜志投稿。經過這些步驟的訓練，學生的作文上達到很高的水平。四、 課外閱讀在高一的時候，我讓學生讀中外著名的小說、散文。高二閱讀翻譯古典名著。高三的上半學期閱讀中外哲學書籍。兩年半的時間里，大概能讀完三十部書，這些人類的經典對學生的教育和影響是其他教育手段無法替代的。尤其是能提高學生的閱讀、寫作能力。以上只是語文教學的框架，真正把語文教好，還遠遠不夠。語文如海，博大精深。語文如宇宙，浩瀚無窮。