通過制定教學(xué)計(jì)劃，可以使教學(xué)過程更加科學(xué)合理，保證教學(xué)內(nèi)容的全面覆蓋。最后，希望大家能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定出一份切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，提高教學(xué)效果。

積累運(yùn)用六語文教學(xué)設(shè)計(jì)（精選19篇）篇一

積累運(yùn)用六語文教學(xué)設(shè)計(jì)（精選19篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

一、理解話題作文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)話題作文的初步寫作方法。

二、從生活中去尋找感受，感受要真。

三、練習(xí)快速作文。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解話題作文的特點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

三課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、話題引入。

1、愛心是全人類的共同話題，是全世界的共同語言。

2、解釋話題作文：大家都認(rèn)可的、或者是大家都在討論的中心內(nèi)容。

二、出示話題：愛心。討論：

1、什么是愛心？

2、在我們當(dāng)中，有哪些愛？

三、學(xué)生構(gòu)思。5分鐘。

四、學(xué)生談?wù)勛约旱臉?gòu)思情況，教師點(diǎn)撥。

五、學(xué)生擬題綱（段落式提綱）后寫草稿（40分鐘完成）。教師巡視。

第二課時(shí)。

學(xué)生繼續(xù)草稿，同桌修改。

第三課時(shí)。

學(xué)生宣讀作文，教師點(diǎn)評。重點(diǎn)是：情感的真實(shí)，內(nèi)容的詳盡，語言的優(yōu)美。

積累運(yùn)用六語文教學(xué)設(shè)計(jì)（精選19篇）篇三

積累運(yùn)用六語文教學(xué)設(shè)計(jì)（精選19篇）篇四

積累運(yùn)用六語文教學(xué)設(shè)計(jì)（精選19篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)?：

一、背誦課外選反義結(jié)構(gòu)成語。

二、閱讀練習(xí)。

三、想象作文。

教學(xué)重點(diǎn)：

寫出童年的趣味。

教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。

教學(xué)過程?：

第一課時(shí)。

一、回憶四字成語，背誦。

1、教師點(diǎn)字，全班成語。

2、定時(shí)背誦，時(shí)間三分鐘，看誰背的成語最多，同桌相互檢查。

3、統(tǒng)計(jì)，評選最優(yōu)秀的成語背誦者。

二、欣賞、背誦《四字成語》。

1、聽教師背誦，學(xué)生開始自由想象。

2、學(xué)生齊讀。

3、教師講述與成語相關(guān)的故事。

4、學(xué)生自由討論。練習(xí)背誦默寫。

5、檢查。

第二課時(shí)。

一、師生以童真為話題討論童年趣事。

1、你能回憶童年趣事？

2、怎樣才能從童年中尋找趣味？

3、在游戲、鍛煉中尋找樂趣。

二、閱讀短文《大雪之后》。

1、學(xué)生自由閱讀課文。劃出全文中心句。

2、哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。

1）我家的孩子與別家的孩子有什么不同？

2）說說為別家孩子不能玩雪的直接原因是什么？

3）為什么我要讓孩子不怕冷，去雪地玩雪？

3、學(xué)生自由討論小孩子的樂趣。

第三課時(shí)（辯論）。

組織這次辯論活動，大體可分四步進(jìn)行。

第一步，明確要求，確定辯題。

1.為了使這次辯論活動有充分的準(zhǔn)備，切合學(xué)生實(shí)際，教師應(yīng)在進(jìn)行辯論活動的前兩三天，安排學(xué)生閱讀“積累·運(yùn)用六”口語交際提示，使學(xué)生明確這次辯論活動的任務(wù)和要求。

2.辯論會進(jìn)行前，先讓學(xué)生推薦各自準(zhǔn)備好的辯論題，教師也可以推薦，大家共同商量確定辯論題目。選擇辯題要充分考慮：問題與學(xué)生的學(xué)習(xí)或生活密切相關(guān)，確實(shí)存在兩種不同的看法和做法，將其辯論清楚，有助于提高思想認(rèn)識和統(tǒng)一行為規(guī)范。

3.請推選一名學(xué)生當(dāng)辯論會的主持人。

第二步，自選觀點(diǎn)，分組準(zhǔn)備。

1.辯題選定后，針對辯題提出完全不同的兩種觀點(diǎn)。例如，“贊成小學(xué)生多看電視”和“反對小學(xué)生多看電視”。肯定意見為“正方”觀點(diǎn)，否定意見為“反方”觀點(diǎn)。

2.根據(jù)每個(gè)學(xué)生贊同“正方”觀點(diǎn)還是“反方”觀點(diǎn)，將學(xué)生分為兩組。每組推選出四名主辯人，排出發(fā)言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。

3.各組學(xué)生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點(diǎn)，從各個(gè)方面尋找理由。如，理論觀點(diǎn)方面的論據(jù)——國家各級行政部門的有關(guān)規(guī)定、名言、警句；事實(shí)論據(jù)——成功者的經(jīng)驗(yàn)、做法，公認(rèn)的事實(shí)。每個(gè)主辯人要認(rèn)真做記錄，以便集中全組同學(xué)意見，作為證明觀點(diǎn)的材料。

第三步，展開辯論，暢所欲言。

1.主持人宣布辯論會開始；公布辯論的題目和正、反方的基本觀點(diǎn)；介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序；通過辯論會有關(guān)規(guī)則。

2.先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點(diǎn)和論據(jù)，接著，各方主辯人為維護(hù)本方觀點(diǎn)按一定順序發(fā)言，或補(bǔ)充本方的支持理由，或找出對方發(fā)言的漏洞和錯(cuò)誤進(jìn)行反駁，或指出對方認(rèn)識的片面，用本方觀點(diǎn)予以糾正……當(dāng)主辯人應(yīng)對無力、反應(yīng)遲緩時(shí)，本方組員可以插話支援，盡量使所有學(xué)生都積極參與，做到各抒己見，暢所欲言。經(jīng)過幾輪辯論，雙方的陳述都比較充分了，第四主辯人可以歸納小結(jié)本方的理由，重申所持觀點(diǎn)的正確。

3.為使辯論會氣氛活躍，主持人可以在辯論的過程中相機(jī)插話，或評價(jià)，或激勵，或引導(dǎo)，把辯論不斷推向高潮。

第四步，評議總結(jié)，提高認(rèn)識。

1.雙方辯論結(jié)束，主持人應(yīng)該對整個(gè)辯論過程作出總結(jié)，吸收雙方合理意見，陳述自己對問題的看法，并請老師點(diǎn)評。

2.教師在主持人總結(jié)的基礎(chǔ)上，做更全面的評價(jià)指導(dǎo)。第一，幫助學(xué)生全面正確地分析所辯論的問題和雙方的理由，指出正確的認(rèn)識方法和結(jié)論。如果教師一時(shí)不能做出正確的結(jié)論，應(yīng)建議學(xué)生怎樣繼續(xù)研究探討，推薦閱讀資料或調(diào)查、采訪對象。第二，對辯論過程中各組學(xué)生的表現(xiàn)作出評價(jià)。指出哪些學(xué)生態(tài)度最積極，哪些學(xué)生提出的論據(jù)最有說服力，哪些學(xué)生應(yīng)對最迅速，哪些學(xué)生語言最嚴(yán)密、表達(dá)最清楚，哪些學(xué)生最能發(fā)現(xiàn)對方的問題、反駁最有力。第三，指出本次辯論過程存在的問題，告訴學(xué)生一些組織辯論會的方法和進(jìn)行辯論的常識。

3.評選“最佳辯論手”。

第四課時(shí)。

一、布置觀察，積累素材。

學(xué)完《童年的發(fā)現(xiàn)》后，給學(xué)生較充裕的時(shí)間，用心去觀察周圍的人、事、物，看看自己有什么新的發(fā)現(xiàn)；用心去回憶自己腦海中積累的材料，想想自己曾有過什么樣的發(fā)現(xiàn)。

二、激發(fā)興趣，拓展思路。

2.讓學(xué)生自由說一說都發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生可能說到日常生活中的發(fā)現(xiàn)。如，發(fā)現(xiàn)媽媽愛美了，爸爸勤快了；發(fā)現(xiàn)馬路邊的路燈按時(shí)亮起來，公園里的動物多起來了；發(fā)現(xiàn)種子怎樣發(fā)芽，向日葵如何轉(zhuǎn)動了；發(fā)現(xiàn)電視里的環(huán)保廣告多了，發(fā)現(xiàn)人們都在學(xué)英語了；發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)爭太可怕了，美國太霸道了。還可能說到學(xué)習(xí)生活中的發(fā)現(xiàn)。如，發(fā)現(xiàn)語文書變了，課文比以前有趣了；發(fā)現(xiàn)老師講課方式變了，學(xué)校活動多了；發(fā)現(xiàn)應(yīng)用題有五種解法，記生字也有竅門；發(fā)現(xiàn)新老師像朋友一樣，同桌也不討厭了。教師根據(jù)學(xué)生說的，適當(dāng)總結(jié)評價(jià)：你們幾位說的是日常生活中的發(fā)現(xiàn)，你說的是學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，真是有心人!通過這樣來肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，開啟學(xué)生的思路。

3.引導(dǎo)學(xué)生讀習(xí)作提示，想一想：怎樣才能把自己的發(fā)現(xiàn)清楚地告訴別人。要求把發(fā)現(xiàn)了什么以及發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚。題目可以用“我發(fā)現(xiàn)……”，也可以自擬。

三、自主習(xí)作，因材施教。

學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作時(shí)，教師對有困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo)。對全班的習(xí)作情況做到心中有數(shù)，選擇典型的習(xí)作(如，過程寫不清楚的，語言表達(dá)存在問題的)，相機(jī)評價(jià)，具體指導(dǎo)。

四、朗讀習(xí)作，評議修改。

選典型習(xí)作三至五篇，讀一個(gè)評一個(gè)，師生共同評議。從是否把發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚了、語言是否流暢、用詞是否準(zhǔn)確等方面進(jìn)行評議。結(jié)合評議，引導(dǎo)學(xué)生對所評習(xí)作口頭修改或補(bǔ)充。然后，各自修改習(xí)作，進(jìn)行謄抄。修改時(shí)先自己修改，再請小伙伴幫助修改。

五、佳作欣賞，激勵評價(jià)。

此環(huán)節(jié)安排在批閱習(xí)作之后。首先，選出選材、結(jié)構(gòu)、語言等方面各具特色的習(xí)作，請小作者讀給大家欣賞，師生簡要地進(jìn)行品析；然后請這次習(xí)作有較大進(jìn)步的學(xué)生讀他們的作品，教師點(diǎn)評鼓勵。最后，教師總結(jié)，不僅表揚(yáng)學(xué)生作文的成績，更要表揚(yáng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

附習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、布置觀察，積累素材。

學(xué)完《童年的發(fā)現(xiàn)》后，給學(xué)生較充裕的時(shí)間，用心去觀察周圍的人、事、物，看看自己有什么新的發(fā)現(xiàn)；用心去回憶自己腦海中積累的材料，想想自己曾有過什么樣的發(fā)現(xiàn)。

二、激發(fā)興趣，拓展思路。

2.讓學(xué)生自由說一說都發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生可能說到日常生活中的發(fā)現(xiàn)。如，發(fā)現(xiàn)媽媽愛美了，爸爸勤快了；發(fā)現(xiàn)馬路邊的路燈按時(shí)亮起來，公園里的動物多起來了；發(fā)現(xiàn)種子怎樣發(fā)芽，向日葵如何轉(zhuǎn)動了；發(fā)現(xiàn)電視里的環(huán)保廣告多了，發(fā)現(xiàn)人們都在學(xué)英語了；發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)爭太可怕了，美國太霸道了。還可能說到學(xué)習(xí)生活中的發(fā)現(xiàn)。如，發(fā)現(xiàn)語文書變了，課文比以前有趣了；發(fā)現(xiàn)老師講課方式變了，學(xué)校活動多了；發(fā)現(xiàn)應(yīng)用題有五種解法，記生字也有竅門；發(fā)現(xiàn)新老師像朋友一樣，同桌也不討厭了。教師根據(jù)學(xué)生說的，適當(dāng)總結(jié)評價(jià)：你們幾位說的是日常生活中的發(fā)現(xiàn)，你說的是學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，真是有心人!通過這樣來肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，開啟學(xué)生的思路。

3.引導(dǎo)學(xué)生讀習(xí)作提示，想一想：怎樣才能把自己的發(fā)現(xiàn)清楚地告訴別人。要求把發(fā)現(xiàn)了什么以及發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚。題目可以用“我發(fā)現(xiàn)……”，也可以自擬。

三、自主習(xí)作，因材施教。

學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作時(shí)，教師對有困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo)。對全班的習(xí)作情況做到心中有數(shù)，選擇典型的習(xí)作(如，過程寫不清楚的，語言表達(dá)存在問題的)，相機(jī)評價(jià)，具體指導(dǎo)。

四、朗讀習(xí)作，評議修改。

選典型習(xí)作三至五篇，讀一個(gè)評一個(gè)，師生共同評議。從是否把發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚了、語言是否流暢、用詞是否準(zhǔn)確等方面進(jìn)行評議。結(jié)合評議，引導(dǎo)學(xué)生對所評習(xí)作口頭修改或補(bǔ)充。然后，各自修改習(xí)作，進(jìn)行謄抄。修改時(shí)先自己修改，再請小伙伴幫助修改。

五、佳作欣賞，激勵評價(jià)。

此環(huán)節(jié)安排在批閱習(xí)作之后。首先，選出選材、結(jié)構(gòu)、語言等方面各具特色的習(xí)作，請小作者讀給大家欣賞，師生簡要地進(jìn)行品析；然后請這次習(xí)作有較大進(jìn)步的學(xué)生讀他們的作品，教師點(diǎn)評鼓勵。最后，教師總結(jié)，不僅表揚(yáng)學(xué)生作文的成績，更要表揚(yáng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

積累運(yùn)用六語文教學(xué)設(shè)計(jì)（精選19篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀、背誦對子歌，豐富語言，增加積累，培養(yǎng)思維的敏捷性。

2、閱讀短文《四季的美》，了解主要內(nèi)容，理清敘述順序，體會作者對自然的熱愛，對美好生活的向往。還可與過去學(xué)過的寫景文章在敘述順序上進(jìn)行比較。

教學(xué)準(zhǔn)備：師生收集對子，課件。

教學(xué)過程：

一、完成“讀讀背背”

1、趣聊對子：師講郭沫若的故事，一定注意要講得有聲有色。

郭沫若幼年在私塾里讀書。有一次和同學(xué)們偷吃了廟里的桃子。和尚找先生告狀，先生追問學(xué)生，沒人承認(rèn)。先生說：“我出個(gè)對子，誰能對上免罰。”先生說：“昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰？”郭沫若思索了一會兒，對出下聯(lián)：“他年攀桂步蟾宮，必定有我。”先生為他的才華所震驚，極為高興，全體學(xué)生都免予處罰。（邊講故事，邊演示課件，課件出示故事中的對聯(lián)）教師解釋“蟾宮）。

“對子”也叫“對聯(lián)”，是我國古代文學(xué)的一種形式。有人對此很感興趣，我以前有個(gè)學(xué)生就是這樣的，他學(xué)了《狐假虎威》后，就自己做出這樣的對聯(lián)：上聯(lián)是“老虎雖兇惡，半信半疑該受狐貍騙”，下聯(lián)是“狐貍太狡猾，大搖大擺憑借老虎威”。大家看，多么有趣！同學(xué)們喜歡對子嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)祖先創(chuàng)造的這種世上獨(dú)有的“對子”。（課件出示此對子）。

2、教師范讀，培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣。聽老師是怎樣讀出對子的韻味兒的`。（教師的范讀要讀出文味，讀出趣味，讀出韻味）。

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出對子的美感。

4、各種形式讀，男女生對讀、小組讀、師生讀、同位讀等，熟讀成誦。

5、發(fā)現(xiàn)對子規(guī)律：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)對子的什么規(guī)律嗎？（意思相反、相似、相近，字?jǐn)?shù)相等等）。

6、交流收集到的對子。

7、小結(jié)過渡：大家對對子的學(xué)習(xí)興致很高，我建議大家多搜集一些，如有可能，我們將利用秋游機(jī)會，開展對對子比賽，好不好？說到秋游，有人心花怒放了。來，讓我們走進(jìn)大自然，去欣賞一下。（出示課件：四季美景圖片）。

二、完成“閱讀”

1、看了圖片，你想說什么？想做什么？

2、剛才我們欣賞了哪幾個(gè)季節(jié)的美？

3、自由讀短文，檢查自己昨天預(yù)習(xí)有沒有要變動的內(nèi)容。

4、小組討論交流教材中的問題，訓(xùn)練一個(gè)同學(xué)當(dāng)小組長。

5、全班反饋：

（1）作者認(rèn)為每個(gè)季節(jié)什么時(shí)候、什么景物最美？（教師小結(jié)，出示課件：四季的美）。

春天的黎明，美在天空顏色的變化；

夏天的夜晚，美在螢火蟲的微光在漆黑的夜里閃爍；

秋天的黃昏，美在風(fēng)聲、蟲鳴；

冬天的早晨，美在暖和的火盆與嚴(yán)寒的和諧。

（2）你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的描寫，美美地讀一讀，準(zhǔn)備挑戰(zhàn)讀，指名讀。

（3）分春、夏、秋、冬四大組，找志趣相投的伙伴讀最喜歡的一段，爭取背下來。

（4）大家將每段的第一句劃下來，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律沒有？

（5）根據(jù)你平時(shí)的觀察和體會，你認(rèn)為哪個(gè)季節(jié)最美？仿照書上的內(nèi)容說一說。

（6）這篇文章按什么順序?qū)懙模颗c《高大的皂莢樹》對比。（《高大的皂莢樹》的敘述順序：圍繞皂莢樹這一種景物來寫的，本文寫的是各個(gè)季節(jié)不同的景物。）。

（7）歸納小結(jié)：讀文章要弄清文章的敘述順序，這樣可以了解作者的思路，幫助我們更好地理解文章的內(nèi)容。我們自己寫文章，也要理清思路，這樣寫出來的文章，別人讀了才會清楚明白。

三、作業(yè)：準(zhǔn)備“口語交際”及作文的相關(guān)內(nèi)容。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在口語交際中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明、和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)。

2、在具體的交際情境中訓(xùn)練學(xué)生，使學(xué)生了解掌握購物講價(jià)的方法，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和生活技能。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的參與熱情，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的購物情景，讓學(xué)生在實(shí)踐中練習(xí)如何購物講價(jià)。

課前準(zhǔn)備：教師：各種商品，商店標(biāo)牌等。

學(xué)生：文具、玩具、日用品、食品，果蔬等道具。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，揭示課題。

1、改變身份，引生入境。

師：同學(xué)們，今天老師不光來上課，還要向大家推薦我們學(xué)校校辦工廠的一種書包，美觀大方，使用方便，原價(jià)50元，今天第一次跟同學(xué)見面，優(yōu)惠價(jià)40元，怎么樣，想買的同學(xué)請舉手。

（教師可走到學(xué)生中間，激發(fā)學(xué)生購買，引導(dǎo)學(xué)生還價(jià)！）。

(點(diǎn)評：通過教師改變身份，設(shè)計(jì)情景，讓學(xué)生參與進(jìn)來，師生互動，從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，讓學(xué)生明白購物講價(jià)的重要性。學(xué)生當(dāng)時(shí)個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試。)。

2、因勢利導(dǎo)，引出課題。師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，買的價(jià)格不同，問：為什么同樣的東西，有的同學(xué)買的要便宜得多呢？（討價(jià)還價(jià)）。

3、今天，我們就來學(xué)習(xí)這種本領(lǐng)。師板書課題，生打開課本。

二、聯(lián)系生活，獲取經(jīng)驗(yàn)。

（也可讓學(xué)生看課本或從剛才的情景中領(lǐng)悟方法，可先同桌互說。）。

（點(diǎn)評：調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把生活經(jīng)驗(yàn)作為一種課程資源。在實(shí)際生活中獲得討價(jià)還價(jià)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用于課堂之中。）。

2、學(xué)生發(fā)言，介紹經(jīng)驗(yàn)，教師概括提煉。

3、師：老師把大家介紹的方法總結(jié)成了還價(jià)寶典，請看大屏幕，指名朗讀。

4、過渡：下面我們就來用這些方法進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演習(xí)。

三、自由結(jié)合，摸擬訓(xùn)練。

1、師：在練習(xí)之前，我們先來看一看練習(xí)的注意事項(xiàng)，指名朗讀。

2、同學(xué)們下面我們就把教室當(dāng)成申泰大市場，把你的課桌當(dāng)柜臺，請同學(xué)們自由組合，分別扮演賣家和買家，看誰最會賣，看誰最會買。等一會兒老師請同學(xué)們到臺上來表演，誰演得最好，老師的書包就做為獎品送給他。

（點(diǎn)評：教師再次創(chuàng)設(shè)購物情景，使學(xué)生進(jìn)行購物實(shí)踐來訓(xùn)練剛才學(xué)到的還價(jià)方法。學(xué)生分成了幾個(gè)小組，賣家叫賣，使出看家本領(lǐng)，買家使出渾身解數(shù)討價(jià)還價(jià)，有買有賣，氣氛熱烈。）。

積累運(yùn)用六語文教學(xué)設(shè)計(jì)（精選19篇）篇七

1、讀準(zhǔn)音。

2、讀懂。

（1）、理解字詞：窮、三千界、八百盤、坎井，人教第十冊《積累?運(yùn)用七》教學(xué)設(shè)計(jì)。

（2）、你讀懂了什么？不明白的提出來。

3、賞句：你喜歡這些名句嗎？為什么？

（1）、懂得道理：只有登高才能望遠(yuǎn)，只有樹立了遠(yuǎn)大的理想，才會知道應(yīng)該學(xué)習(xí)了解的東西太多了，發(fā)展是無止境的。既要樹立遠(yuǎn)大志向，又要象流水和樹木那樣有根有源，扎扎實(shí)實(shí)地努力。要堅(jiān)持進(jìn)步，否則將被代謝掉，這是歷史的規(guī)律。要謙虛謹(jǐn)慎，正確對待自己，正確對待他人。

（2）、含義深刻，讀來受益；語言精練，句式整齊；朗朗上口，易讀易背。

4、同桌互背互議。

二、閱讀（我是中國人）。

1、自讀課文，短文主要講了一件什么事？你從吉鴻昌的所作所為中受到了什么？

2、交流理解。

（1）、一次，吉鴻昌穿著整齊的軍裝，率領(lǐng)一行人走在美國的大街上，讓翻譯嚴(yán)肅告訴不懷好意的攔路人“我是中國人！”受到對方侮辱。

（2）、吉鴻昌在美國郵局寄東西，大聲告訴明知故問的工作人員“我是中國人！”受到對方的嘲笑。

（3）、為了維護(hù)國家和民族的尊嚴(yán)，吉鴻昌做了個(gè)有“我是中國人”、下有英文的牌子，出門掛在胸前，昂首闊步在美國的街頭。

3、感受吉鴻昌的強(qiáng)烈的民族自尊心、自豪感及自強(qiáng)不息、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神。

三、口語交際――怎樣過“六?一”

1、讀要求：交際什么？（過“六?一”的好主意，制定活動決議。

2、怎樣交際：小組討論，商量活動建議。各組匯報(bào)，最切實(shí)可行的為班級決定，小學(xué)五年級語文教案《人教第十冊《積累?運(yùn)用七》教學(xué)設(shè)計(jì)》。討論分工，分頭落實(shí)。

3、口語交際。

四、鞏固練習(xí)。

把“讀讀背背”抄在“名言佳句本”上。

第二、三課時(shí)。

習(xí)作：不出題目，請你自由寫。

一、讀習(xí)作要求，結(jié)合習(xí)作的內(nèi)容談?wù)剬ψ杂蓪懙睦斫狻?/p>

1、自讀思考。

2、小組討論交流。

3、指名交流。

（1）、“自由寫”是我筆寫我心，寫自己喜歡的、最想寫的、最需要寫的內(nèi)容，而不是不用選材了，寫什么都行。除了可以寫“習(xí)作”中提到的“大自然美麗的風(fēng)光”；寫“千姿百態(tài)的事物”“各種各樣的人”；寫自己的快樂和煩惱；寫自己的幻想和理想，還可以寫……只要是我筆寫我心，寫什么都行。

（2）、“自由寫”同樣要注意表達(dá)方法，而不是怎么寫都成，甚至亂寫一氣。“習(xí)作”中指出：

a、寫之前要先定出明確的中心，首先自己必須清楚要告訴別人什么。

b、要按一定順序?qū)憽?/p>

c、寫具體寫清楚。

d、自命題目。

e、寫完修改。

二、在表達(dá)方法上面，除了“習(xí)作”的要求外，你還有什么補(bǔ)充？自己命題應(yīng)該怎樣做？

1、不同體裁的文章，寫景的、寫人物的、記事情的，寫應(yīng)用文，如日記、書信、建議書、產(chǎn)品介紹等，除了按“習(xí)作”統(tǒng)一要求外，還應(yīng)按各自的特點(diǎn)去寫。

2、命題要概括文章內(nèi)容，簡短通順，生動吸引人，有興趣可寫象征性命題，如“桃花心木”等。

三、組內(nèi)交流：寫什么？怎樣寫？

四、完成習(xí)作。

積累運(yùn)用六語文教學(xué)設(shè)計(jì)（精選19篇）篇八

一、理解話題作文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)話題作文的初步寫作方法。

二、從生活中去尋找感受，感受要真。

三、練習(xí)快速作文。

了解話題作文的特點(diǎn)。

三課時(shí)。

一、話題引入。

1、愛心是全人類的共同話題，是全世界的共同語言……。

2、解釋話題作文：大家都認(rèn)可的、或者是大家都在討論的中心內(nèi)容。

二、出示話題：愛心。討論：

1、什么是愛心？

2、在我們當(dāng)中，有哪些愛？

三、學(xué)生構(gòu)思。5分鐘。

四、學(xué)生談?wù)勛约旱臉?gòu)思情況，教師點(diǎn)撥。

五、學(xué)生擬題綱（段落式提綱）后寫草稿（40分鐘完成）。教師巡視。

學(xué)生繼續(xù)草稿，同桌修改。

學(xué)生宣讀作文，教師點(diǎn)評。重點(diǎn)是：情感的真實(shí)，內(nèi)容的詳盡，語言的優(yōu)美。

積累運(yùn)用六語文教學(xué)設(shè)計(jì)（精選19篇）篇九

2、閱讀短文《四季的美》，了解一年四季景色的變化及短文的敘述順序。

3、參加集體討論，意思能表達(dá)清楚，能與別人合作討論交流，適時(shí)適當(dāng)提出自己的`看法，知道環(huán)境保護(hù)的重要性。

4、能具體、有條理地寫下想對別人說的一件事。

積累運(yùn)用六語文教學(xué)設(shè)計(jì)（精選19篇）篇十

教學(xué)目標(biāo)：

??一、背誦課外選詩《望洞庭》。

??二、閱讀練習(xí)。

??三、看圖作文。

??教學(xué)重點(diǎn)：

??看清圖意，推前想后。

??教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。

??教學(xué)過程：

??第一課時(shí)。

??一、回憶詩歌，背誦。

??1、教師點(diǎn)詩，全班背誦。

??2、定時(shí)背誦，時(shí)間三分鐘，看誰背的詩最多，同桌相互檢查。

??3、統(tǒng)計(jì)，評選最優(yōu)秀的詩歌背誦者。

??二、欣賞、背誦《菩薩蠻》。

??1、聽教師背誦，學(xué)生開始自由想象。

??2、學(xué)生齊讀。

??3、教師講述辛棄疾及相關(guān)的故事。

??4、學(xué)生自由討論詩歌的意境。練習(xí)背誦。

??5、檢查。

??三、課后背誦有關(guān)長江的`詩歌。

??第二課時(shí)。

??一、師生以死亡為話題討論人生的價(jià)值。

??1、你知道世界上有哪些偉大的科學(xué)家？

??2、科學(xué)家為什。

積累運(yùn)用六語文教學(xué)設(shè)計(jì)（精選19篇）篇十一

1、熟讀和背誦五個(gè)有關(guān)學(xué)習(xí)方面的名言警句；了解、收集其他同一內(nèi)容的名言警句。

2、閱讀短文《陳門立雪》，吧課文讀通，邊讀邊想，懂得文章的主要意思，學(xué)習(xí)楊時(shí)尊師好學(xué)的精神。

一、討論交流

你知道哪些有關(guān)學(xué)習(xí)的名言警句？

二、自讀"積累。運(yùn)用"里的名言警句，將自己不明白的字詞打上記號

三、與同學(xué)交流自己對這些名言警句的認(rèn)識

四、學(xué)生應(yīng)用適合自己的方法，把這五個(gè)名言警句背下來

五、檢查背誦

1、同桌互背

2、指名背誦

六、置閱讀《陳門立雪》

學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方式和方法初讀短文，邊讀邊想：短文告訴了我們一件什么事？要求：首先讀通全文。可以采用個(gè)人讀。小組讀等多種形式將短文讀得正確。通順。流利。

七、通過輪讀檢查學(xué)生是否已把短文讀順

八、精讀短文

按照文后思考題閱讀思考，將不明白得問題記下來。

九、討論交流

1、學(xué)生質(zhì)疑，教師組織全班討論交流，釋疑，并相機(jī)點(diǎn)撥。

2、你認(rèn)為楊時(shí)是個(gè)怎么樣的人？我們該怎樣向他學(xué)習(xí)？將自己的想法寫下來。

1、通過口語交際活動實(shí)踐，讓學(xué)生懂得怎樣做客人，怎樣接待客人？

2、學(xué)習(xí)待人接物怎樣才能得體；能評價(jià)別人得表現(xiàn)。

學(xué)習(xí)待人接物怎樣才能得體。

1、芊芊和玲玲哪個(gè)做得好，好在哪里？

2、討論：如果友客人到家中做客，該注意什么？如果到別人家做客，該怎么做？

1、自由組成小組，各小組創(chuàng)設(shè)情景，選定自己的角色，進(jìn)行練習(xí)。

2、各小組表演。

3、交流、評議。

4、談自己的體會。

積累運(yùn)用六語文教學(xué)設(shè)計(jì)（精選19篇）篇十二

（1）周圍的環(huán)境被污染，社區(qū)購物不方便，供少年兒童活動場所太少。

（3）我們是社會的小主人，協(xié)助政府治理首都環(huán)境，是我們的責(zé)任和義務(wù)。

（二）怎樣寫建議書呢？

1、建議書寫什么內(nèi)容？

2、建議書怎樣寫？

（1）內(nèi)容：

a、存在問題；

b、說明產(chǎn)生的原因；

c、危害性；

d、解決問題的建議。

（2）寫法——書寫格式要正確。

a、根據(jù)建議書的內(nèi)容先寫上標(biāo)題；

b、開頭頂格寫清楚，建議書是寫給誰的；

d、另起一行寫上建議人的姓名和寫建議書的日期。

二、組內(nèi)互說互評（圍繞下面提綱說）。

1、向什么部門反映情況？

2、反映什么情況，提什么建議？

（1）問題；

（2）產(chǎn)生的原因；

（3）影響和危害；

（4）分條提出建議。

文檔為doc格式。

積累運(yùn)用六語文教學(xué)設(shè)計(jì)（精選19篇）篇十三

1、讀讀背背善于珍惜時(shí)間的諺語，進(jìn)行語言積累，受到珍惜時(shí)間的教育。

2、閱讀《參觀中華世紀(jì)壇》，了解作者的敘述順序，抒發(fā)自己對祖國悠久文明歷史的自豪之情。

1、自由朗讀，邊讀邊想。

2、交流理解，加深印象

3、熟讀成誦，積累語言

4、鼓勵學(xué)生懼更多的關(guān)于珍惜時(shí)間的諺語，以不同的形式和同學(xué)交流。

1、自由讀書，讀通讀順。利用工具理解字詞。

2、抓住問題，多讀多想

3、說說體會，加深理解

：交流紙的知識

1、了解有關(guān)紙的知識。

2、課前搜集各種各樣的紙，剪成喜歡的圖形，布置教室，主題為“紙的世界”。

一、組織參觀布置好的教室，激發(fā)表現(xiàn)欲

二、小組內(nèi)講有關(guān)紙的知識，嘗試評價(jià)

1、學(xué)生四人小組進(jìn)行練習(xí)，老師從語言、態(tài)度方面給予指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽演講。

2、引導(dǎo)學(xué)生從笑話的內(nèi)容、語言、講演者的語氣、神態(tài)等方面去評價(jià)

三、舉行演講競賽，全班交流，評出最佳選手

四，創(chuàng)設(shè)答問情境，介紹取勝經(jīng)驗(yàn)。

五、家長評價(jià)

請學(xué)生把課堂上講的有關(guān)紙的知識講給家長或者鄰居聽，讓他們評一評，講得好不好

：寫一次自己印象最深的參觀

：把參觀的過程寫清楚，重點(diǎn)部分內(nèi)容寫具體。

發(fā)動學(xué)生參觀新建的大型公共設(shè)施等。

一、審題，明確要求

1、學(xué)生自由讀習(xí)作要求。

2、討論：要求寫什么?怎么寫這個(gè)內(nèi)容?

二、引導(dǎo)回憶，選定內(nèi)容

1、回憶：自己曾經(jīng)參觀過哪些地方?哪些展覽?哪一次的印象最深?

3、交流：個(gè)人想好后，先在小組內(nèi)交流，再選代表在班上交流。

三、復(fù)習(xí)學(xué)過的課文，借鑒寫作方法

四、學(xué)生動筆寫作，要求注意力要高度集中，保持一定的行文速度。

一、確定講評目標(biāo)

回顧習(xí)作的要求，討論評價(jià)的目標(biāo)。

二、形式多樣的講評

講評要緊扣參觀過程是否寫清楚、重點(diǎn)部分內(nèi)容是否具體等要求，采取老師講評學(xué)生分組討論、學(xué)生當(dāng)小老師組織講評、學(xué)生自評等多種形式，多鼓勵、少批評。

三、個(gè)性習(xí)作，抄正

積累運(yùn)用六語文教學(xué)設(shè)計(jì)（精選19篇）篇十四

1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，說好普通話。

2.區(qū)別形近字、同音字，在語言環(huán)境中感知漢字豐富的意義。

3.主動積累詞語，發(fā)展思維，提高識字和表達(dá)能力，激發(fā)閱讀興趣。

鞏固生字，積累語言，培養(yǎng)語感，激發(fā)閱讀興趣。

自主、合作、探究。

教師：詞語卡片(一、二題)，太陽、星星、月亮等圖片。

學(xué)生：提前學(xué)習(xí)，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀詞語和句子。

1.讀完課文，我們又進(jìn)入了“快樂實(shí)踐”積累與運(yùn)用的學(xué)習(xí)。我們要開展“看誰能干”的活動，希望大家主動學(xué)習(xí)，大膽發(fā)言，出色表演。

2.學(xué)生自己讀書，說說本次快樂實(shí)踐的學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.完成第一題。

(1)自讀詞語，借助拼音讀正確。

(2)生生互讀，矯正讀音。

(3)拓展練習(xí)：對比方言與普通話發(fā)音，感受說好普通話的重要。

2.完成第三題。

(1)自讀辨析，組成詞語，寫下來。

(2)交流學(xué)習(xí)，豐富詞語。

(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：從三組字中你發(fā)現(xiàn)了什么?

(4)教師小結(jié)：漢字字形、讀音不同，表達(dá)的意義不同。讓學(xué)生感知語言文字的豐富意義。

1.教師導(dǎo)入：把學(xué)過的漢字進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕M合，我們能感受到更加豐富的語言。

2.自由讀詞串。生生互讀，比賽讀，齊讀。

3.引導(dǎo)想象：仿佛看到什么，想到什么?

4.拿出畫筆，描繪景象;自由練習(xí)打著節(jié)拍朗讀或背誦。

1.鼓勵自主學(xué)習(xí)更多的字。

2.自主認(rèn)字，自我評價(jià)。

3.小組互查，相互教認(rèn)。

4.用字說話，發(fā)展語言。(選作)。

1.回憶并背誦課文描寫春光美好，時(shí)間寶貴的句子。

2.練習(xí)讀《惜時(shí)》：自讀，互讀，抽讀，對讀，齊讀。

3.把自己讀懂的內(nèi)容講給大家聽。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言適當(dāng)解釋，讓學(xué)生進(jìn)一步感受時(shí)間的寶貴。

4.交流自己知道的寫珍惜時(shí)間的句子、詞語。

1.出示圖片：太陽、星星、月亮。

2.觀察圖片，說說它們像什么。

3.讀句子，感悟表達(dá)的方法。

4.展開想象，說說太陽、星星、月亮還像什么。

5.拓展：觀察生活中的樹葉、花朵、草坪等，說說它們像什么。

評出在“快樂實(shí)踐“中表現(xiàn)出色的小朋友，給予鼓勵。(可自薦，互評)。

積累運(yùn)用六語文教學(xué)設(shè)計(jì)（精選19篇）篇十五

成功可以給人帶來喜悅、快樂，增長見識和經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自信心和自豪感。回憶一下，你在做哪件事情上取得了成功，當(dāng)時(shí)有怎樣的感受。比如，你學(xué)會了一項(xiàng)本領(lǐng)，解出了一道難題，做成了一件小制作，取得了一次競賽的勝利。在取得成功的過程中，你遇到了哪些困難和挫折，是怎樣克服的。請從你以往的成功中選擇一次寫下來，要把這次成功的過程寫清楚，寫具體，別忘了寫出成功后的感受。

體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的理念：“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”，“鼓勵自由表達(dá)”。本次設(shè)計(jì)重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情景，喚起學(xué)生的回憶，讓他們抒真情講真話，自由表達(dá)，寫出獨(dú)特感受和體驗(yàn)。

1、創(chuàng)設(shè)情景，通過競猜成功事例，引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，開拓習(xí)作思路。

2、充分利用“約稿信”這一資源，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，。

3、珍視學(xué)生自由習(xí)作心理，讓學(xué)生在自由自在的學(xué)習(xí)環(huán)境里，互幫互學(xué)，把習(xí)作內(nèi)容說清楚、說具體。

1、選取一篇寫成功事例的學(xué)生習(xí)作

2、約稿信

3、圖片資料

2、學(xué)生紛紛猜。（當(dāng)學(xué)生不踴躍時(shí)，教師可以提示：這件事情我校、我班很多同學(xué)都做過的。是做了小制作嗎？是一次競賽的勝利嗎？是解出一道題嗎？還是其他事情？）

3、揭迷。你們想知道你猜對沒有嗎？（出示文章）誰猜對了？猜對的請舉手！我們對他們的成功表示祝賀！（學(xué)生掌聲）

1、讀約稿信，激發(fā)興趣。剛才沒猜中的同學(xué)不要緊，又有一個(gè)成功的機(jī)會來了，想要嗎？

2、讀來信的第一部分（表揚(yáng)內(nèi)容）。

3、讀來信的第二部分，明確約稿內(nèi)容。

4、學(xué)生讀“要求”，明確要求。師：請同學(xué)們讀一讀要求，說說你明白了什么？

1、師：同學(xué)們，有信心根據(jù)要求寫一篇成功的習(xí)作嗎？讓我們一起努力！請看（播放課件：大大小小的成功事）

2、請你閉目一分鐘，想想在你成長的歷程中，有哪些成功的事，好嗎？

3、學(xué)生談事例和感受。（朗讀比賽獲得第一名；參加大隊(duì)干競選被選上了等等）

2、擇優(yōu)全班交流，引導(dǎo)說清楚。誰愿意把你成功背后的故事跟大家分享呢？（啟發(fā)學(xué)生把取得成功的歷程說出來，如果說不出來，可問其他學(xué)生：對于這件事你還想知道什么呢？）

3、師：同學(xué)們，成功的激動是一瞬間，你們想把一瞬間的激動和愉快變成永恒嗎？那有什么辦法呢？（錄象？拍照？寫下來？）那就讓我們帶著你成功背后的故事和感受，拿起你智慧的筆，踏上成功的寫作之旅吧！別忘了取個(gè)好的題目哦！

4、播放音樂，學(xué)生動筆作文。

體驗(yàn)成功 享受快樂

想法

過程：清楚、具體（遇到什么困難；是怎樣解決）

感受

積累運(yùn)用六語文教學(xué)設(shè)計(jì)（精選19篇）篇十六

教學(xué)目標(biāo)?：

1.引導(dǎo)學(xué)生讀背成語，積累語言。

2閱讀短文，在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會表達(dá)的思想感情。

3.學(xué)習(xí)寫讀后感情。

4.在實(shí)踐活動中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，練習(xí)寫小發(fā)明論文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)寫讀后感情。

2、在實(shí)踐活動中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，練習(xí)寫小發(fā)明論文。

教學(xué)安排：五課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：讀讀背背和閱讀。

教學(xué)目標(biāo)?：

1.引導(dǎo)學(xué)生讀背成語，積累語言。

2閱讀短文，在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程?：

一、完成讀讀背背：

1、自讀成語和熟語，注意讀準(zhǔn)字音。

2、小組內(nèi)輪讀，互相糾正讀音。

3、全班賽讀、接背。

（對較難的詞語，交流理解意思）。

二、完成閱讀：

1、自讀《外婆家的石橋》，讀準(zhǔn)字音，初知大意。

理解詞義：

趔趄：身體歪斜，腳步不穩(wěn)。

匍匐：匍匐就是爬行的意思。

2、根據(jù)問題再讀短文，并理解：

（1）外婆家的石橋是什么樣子的？

（2）外婆家的石橋?yàn)槭裁磿o我留下美好的懷念，又能為什么引起我的惱恨？

（3）課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

3、組成小組交流。

4、小結(jié)：

（1）石橋很高，很陡，橋身很寬。石階平貼光滑。

（2）懷念：伏在橋欄上，可以貪婪地眺望大橋下的景色。綠水、白帆。。。。

惱恨：一個(gè)……。

5、選擇自己段落有感情地朗讀。比一比。

三、作業(yè)?：

1、讀記成語。

2、完成同步中的作業(yè)?。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)寫讀后感。

教學(xué)目標(biāo)?：

1.練習(xí)寫讀后感，知道什么是讀后感。

2培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

教學(xué)過程?：

一、讀題目，明確習(xí)作的內(nèi)容。

二、習(xí)作指導(dǎo)：

以《秋天的懷念》為例結(jié)合指導(dǎo)。

1、課文寫了一件什么事？

課文主要講了著名作家史鐵生雙腿癱瘓后，對生活完全失去了信心。而生命垂危的母親卻無微不至地關(guān)心他、鼓勵他要對生活充滿信心。終于，在母親的鼓勵下，他又重新振作起來了，但曾經(jīng)鼓勵他、安慰過他的母親卻因患嚴(yán)重的肝病而離開了人間。文章贊美了偉大而無私的母愛。

2、作者想通過這篇文章告訴我們什么？

（母愛的偉大，母愛持無私。）。

3、表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

三、討論弄清什么是讀后感。

1、閱讀《秋天的懷念》我們知道主要講了什么，作者通過文章表達(dá)了怎樣的思想感情，這就是為寫讀后感做準(zhǔn)備。讀后感是在讀文章中產(chǎn)生的情感，寫時(shí)要從所回憶的內(nèi)容中去體會思想感情。

2、討論：

（1）結(jié)合課文中的有關(guān)句子說說自己的體會。

（2）讀了這篇文章后你想到了什么？心里有什么體會？

四、學(xué)生習(xí)作，教師相機(jī)指導(dǎo)。

第三課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

修改講評習(xí)作。

教學(xué)過程?：

一、講評怎樣修改：

1.根據(jù)下面要求討論檢查自己的習(xí)作。

（1）是否由讀而產(chǎn)生感想。

（2）感受是否真實(shí)。

2、集體討論修改一個(gè)學(xué)生習(xí)作。

二、學(xué)生自己修改習(xí)作，并抄寫。

教學(xué)后記：

第四課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

1、動手搞小發(fā)明，培養(yǎng)學(xué)生的動腦動手能力。

2、寫小論文，激發(fā)學(xué)生繪畫、習(xí)作的興趣。

教學(xué)過程?：

一、課前準(zhǔn)備：

1、結(jié)合課內(nèi)外所學(xué)的知識，生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象，做好設(shè)計(jì)。

（1）可以制作、改進(jìn)一些簡單的工具、文具、玩具或工藝品。

（2）仔細(xì)觀察周圍事物或生活中的不便之處，進(jìn)行改進(jìn)。

2、在家長或其他人的指導(dǎo)下完成制作。

二、進(jìn)行寫作：

1、將自己的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)寫成一篇文章。要求：

（1）將自己的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)寫清楚。

（2）可以附上示意圖，說明操作或使用方法。

2、分小組進(jìn)行展示，全班交流。

三、評選小發(fā)明小發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀論文：

（1）發(fā)明實(shí)用，簡單易行。

（2）文章寫得清楚明白。

第五課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

作業(yè)?練習(xí)。

教學(xué)過程?：

一、復(fù)習(xí)本單元生字詞。

1、什么是讀后感及寫法。

2、如何寫小發(fā)明論文。

三、學(xué)生作業(yè)?：

積累運(yùn)用六語文教學(xué)設(shè)計(jì)（精選19篇）篇十七

教學(xué)要求：

1、引導(dǎo)學(xué)生熟讀并背誦兩則名言，并受到勤儉節(jié)約的教育。

2、指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀短文《地球頌》，達(dá)到了解短文的主要內(nèi)容，并能說出對短文最后一段的體會，同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛地球、保護(hù)地球的意識。

3、引導(dǎo)學(xué)生就“怎樣保護(hù)地球”開展討論，培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力。

4、引導(dǎo)學(xué)生展開想象，寫想象作文。

教學(xué)過程?：

第一課時(shí)。

一、讀讀背背。

1、學(xué)生自由讀名言。

要求：把字音讀準(zhǔn)，把語句讀熟練。

2、指名讀。

3、小組討論兩則名言的意思，相互說一說。

4、指名說一說名言的意思。

5、小組比賽，看哪一組讀的好。

6、試著背誦兩則名言。

二、閱讀短文。

1、學(xué)生自由讀短文。

2、小組討論。

（1）短文講了地球的哪些優(yōu)點(diǎn)？你對哪個(gè)優(yōu)點(diǎn)最感興趣？

（2）說一說你對最后一段的體會。

3、指名發(fā)言。

第二課時(shí)。

口語交際：

怎樣保護(hù)環(huán)境。

訓(xùn)練準(zhǔn)備。

1、復(fù)習(xí)《只有一個(gè)地球》、《宇宙生命之謎》中有關(guān)地球的知識，認(rèn)識環(huán)保及其重要性。

2、用不同的形式，收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)的做法。

訓(xùn)練步驟：

1、啟發(fā)談話。

學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》、《宇宙生命之謎》，社會上對環(huán)境保護(hù)的重視程度越來越高。相信你一定也很有感觸，有許多話要說，我們就這問題討論一下。

2、分小組討論，把你的想法、看法或打算在組內(nèi)說一說，并推薦一名學(xué)生把你們小組的意見整理一下，在全班說。

教師深入小組，相機(jī)指點(diǎn)。

3、老師組織同學(xué)在全班交流，并組織學(xué)生點(diǎn)評。

4、把各組的意見，由班長負(fù)責(zé)形成班上的決議，并督促大家執(zhí)行。

第三、四課時(shí)。

一、啟發(fā)談話。

回憶，美好而甜蜜。展望，讓人充滿幸福的企盼。

二、出示作文題目。

20年后的---------。

三、打開書，學(xué)習(xí)作文要求。

四、討論交流。

五、指導(dǎo)習(xí)作。

1、先明確你想寫的題目是什么？

2、想表達(dá)一個(gè)什么樣的中心思想，圍繞中組織材料。

3、按什么順序選擇材料，列出小標(biāo)題。

六、學(xué)生練習(xí)列提綱。

同桌互相評一評。

七、根據(jù)提綱獨(dú)立作文。

積累運(yùn)用六語文教學(xué)設(shè)計(jì)（精選19篇）篇十八

教學(xué)要求：

1、讀背對聯(lián)，初步了解對聯(lián)的有關(guān)知識，體會祖國語言的美麗。

2、閱讀短文，了解我國古代名人愛讀書的故事，從中受到熱愛讀書的教育。

3、指導(dǎo)學(xué)生審作文題，并能把自己想說的意思寫具體。

重難點(diǎn)：

1、了解有關(guān)對聯(lián)的知識，感受祖國語言的美麗。

2、閱讀短文，從中受到熱愛讀書的教育。

課時(shí)：4課時(shí)。

教學(xué)過程?：

第一課時(shí)。

教學(xué)目的。

1、讀背對聯(lián)，初步了解對聯(lián)的有關(guān)知識，體會祖國語言的美麗。

2、閱讀短文，了解我國古代名人愛讀書的故事，從中受到熱愛讀書的教育。

教具準(zhǔn)備：對聯(lián)一幅。

過程：

一、談話。

1、過年了，你們家要做什么？（引出帖春聯(lián)）。

2、說說看，你知道哪些對聯(lián)？背一背。

3、小結(jié)，逢紅白喜事都興帖對聯(lián)來表情達(dá)意。

二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”

1、出示對聯(lián)，齊讀。

2、說說讀懂了什么。

(1)前半句是上聯(lián)，后半句是下聯(lián)。

(2)4個(gè)字的詞是橫額，也叫橫批。

(3)上聯(lián)與下聯(lián)對仗工整。

(4)下聯(lián)的最末一個(gè)字一般是第三、四聲，下聯(lián)的末字常是第一、二聲。

3、出示事先準(zhǔn)備的對聯(lián)，讓學(xué)生說說讀對聯(lián)或帖對聯(lián)的知識。

4、逐句學(xué)習(xí)文中對聯(lián)，說說每幅對聯(lián)描寫的什么？歌頌的是什么。

第一幅：歌頌祖國江山美，表現(xiàn)祖國蒸蒸日上的情景。

第二幅：喜慶對聯(lián)，表現(xiàn)出祖國不老，大地同樂的情感。

第三幅：歌頌祖國人材多，祖國氣象興旺。

第四幅：科技發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)騰飛。

第五幅：昐祖國早日統(tǒng)一，親人團(tuán)聚。

5、指導(dǎo)朗讀，注意語氣與停頓。

6、試著選中其中之一背誦，說說你是怎么背的。

7、指導(dǎo)背誦。

三、學(xué)習(xí)“閱讀”部分。

1、快速閱讀短文，完成下面練習(xí)：

（1）、課文講了哪些人？誰是最主要的人物？

（2）、課文講了他的什么事？

（3）、畫出文中用來解釋題目“手不釋卷”的意思的句子。

2、檢查閱讀成效。

（1）課文講了吳王孫權(quán)、大將呂蒙、主將魯肅三個(gè)人，主要講的是大將呂蒙。

（2）課文講的是三國時(shí)期，吳國大將呂蒙在吳王孫權(quán)的影響下教育下，由一個(gè)不愛讀書的人變成一個(gè)愛讀書的學(xué)問家，并做了吳國主將的事。

（3）課文最后一節(jié)解釋了標(biāo)題意思。另孫權(quán)的話中也有一句從事物方面講了這一意思：“手不離書本”（孫權(quán)、光武皇帝）。

3、針對“我愛讀書，可是沒有時(shí)間讀書”（即呂蒙語）展開一個(gè)辯論會，使每一個(gè)學(xué)生都能感受到本文的啟示：

（1）只要肯擠，都能擠出時(shí)間。（孫權(quán)語）。

（2）讀書可以得到許多知識，還可以為人們爭來許多榮譽(yù)（如文中倒2節(jié)）。

（3）讀書很重要，只有多讀書，才能找到更多的方法把事情辦得更好。（孫權(quán)語）。

4、齊讀課文。

5、課堂練習(xí)。

四、小結(jié)。

我們的祖國歷史悠久，語言優(yōu)美，我們要利用大好時(shí)光，多讀有用的書，增長自己的知識和才干，為自己將來為祖國做貢獻(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、作業(yè)?。

第二課時(shí)。

教學(xué)目的：

1、指導(dǎo)學(xué)生審作文題，并能把自己想說的意思寫具體。

2、學(xué)習(xí)修改自己的作文的方法。

教學(xué)過程?：

一、出示作文的要求。

二、指導(dǎo)審題。

1、指名讀題，說說題目提出了哪些要求。

（1）不給命題。

（2）不定范圍，自由表達(dá)。

（3）把想說的意思寫具體、寫清楚。

（4）不寫錯(cuò)別字。

（5）寫完后讀一讀，認(rèn)真地修改。

2、談話，拓寬思路，尋找作文素材。

（1）小組談話，組內(nèi)互相傾聽，并對發(fā)言人提出意見，指導(dǎo)對方修改。

（2）派成員匯報(bào)，注意說清過程。

三、指導(dǎo)書寫作文。

四、作業(yè)?。

繼續(xù)作文。

第三課時(shí)。

教學(xué)過程?：

一、指名讀自己習(xí)作中的好詞佳句。

好在哪里？有哪些不足之處？

四、分小組互評同學(xué)的作文。

五、根據(jù)同學(xué)的評議，修改自己的作文。

六、抄正作文。

第四課時(shí)。

教學(xué)目的：

1、組織學(xué)生收集、欣賞春聯(lián)。

2、指導(dǎo)學(xué)生用毛筆書寫自己喜愛的春聯(lián)。

教學(xué)過程?：

一、揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

完成“實(shí)踐活動”部分。

二、出示活動要求，明確活動要求。

1、春聯(lián)的意義，象征著祝福與愿望。

2、何為好春聯(lián)？（對仗工整，文字優(yōu)美）。

3、平時(shí)注意搜集春聯(lián)，與好朋友交流欣賞。

4、練習(xí)書寫自己喜愛的春聯(lián)。

5、節(jié)日里為家里、親戚或鄰居寫春聯(lián)。

三、展示課前收集的對聯(lián)，學(xué)會欣賞。

1、指名朗讀、投影自己搜集的對聯(lián)，說說這幅對聯(lián)的內(nèi)容及表達(dá)的含義。

2、評一評，誰的對聯(lián)美，匯報(bào)過程大膽，語言清晰。

四、結(jié)合寫字課指導(dǎo)書寫春聯(lián)。

五、作業(yè)?。

積累運(yùn)用六語文教學(xué)設(shè)計(jì)（精選19篇）篇十九

一、激趣導(dǎo)入。

向?qū)W生介紹給聯(lián)合國秘書長寫信的小朋友及其信的內(nèi)容。

二、明確要求。

1.讀作文題。說說本次作文有哪些要求。

（1）寫信給長輩。

（2）可以寫家鄉(xiāng)的變化、自己的心里話……。

（3）說話要得體，要表達(dá)自己的'真情實(shí)感。

三、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶書信的格式。

四、分小組討論，談?wù)勛约捍蛩愀嬖V親人一些什么情況和想法。

五、用信紙譽(yù)好。

六、寫好信封，課外寄出去。