作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

一年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案設(shè)計(jì) 一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元篇一

識(shí)字二

識(shí)字四

教學(xué)內(nèi)容：日月水火

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)，按筆畫(huà)記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。

2．過(guò)程與方法：借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀：注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。

教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書(shū)寫(xiě)“禾”和“火”兩個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)“禾”和“火”字。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

1．知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)，按筆畫(huà)記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的`意思。

2．過(guò)程與方法：借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀：注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。

教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書(shū)寫(xiě)“禾”和“火”兩個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)“禾”和“火”字。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

出示太陽(yáng)圖片，學(xué)生認(rèn)識(shí)。教師引導(dǎo)：太陽(yáng)與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。在很久以前，古人也非常喜歡太陽(yáng)，那么古人是怎么記錄太陽(yáng)的呢？電腦演示：古人就是用這個(gè)符號(hào)來(lái)記錄的，隨著時(shí)間的不斷變化，為了便于書(shū)寫(xiě)，就把這彎曲的筆畫(huà)寫(xiě)成這樣這樣的字了。（出示“日”）這一課還有幾個(gè)生字也是從圖形變化來(lái)的，你們想不想看一看？打開(kāi)書(shū)看看這些生字是怎樣變化來(lái)的？

1．教師出示課本圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)上面的事物。

2．小組交流這些事物在那里離，你見(jiàn)過(guò)嗎？

3．讀一讀這些事物的字音。

4．指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確？

1．小伙伴互相讀一讀，比比誰(shuí)讀得好。

2．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

1．這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^(guò)這些字嗎？想想，一會(huì)兒說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

2．你們說(shuō)得真好，能試著用（）月（）日說(shuō)一說(shuō)嗎？

你們知道得真多，“日”和“月”可以用來(lái)表示時(shí)間，說(shuō)的真不錯(cuò)！

1．導(dǎo)語(yǔ)：那你們有什么好辦法記住這些字呀？

2．先認(rèn)識(shí)2種新筆畫(huà)“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書(shū)空。

3．請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)上的筆順跟隨，伸出小手試著在桌上按筆順寫(xiě)一寫(xiě)。

4．請(qǐng)同學(xué)跟著老師一邊書(shū)空筆順一邊說(shuō)筆畫(huà)。

5．請(qǐng)同學(xué)拿出鉛筆，把這4個(gè)生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫(huà)記憶字形。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

日 月 水 火

課后反思:

一年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案設(shè)計(jì) 一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元篇二

第二課時(shí)

正確、流利地朗讀、背誦《詠鵝》，體會(huì)到古詩(shī)的韻律美。

培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣，養(yǎng)成多讀書(shū)，多積累的好習(xí)慣。

朗讀、背誦古詩(shī)《詠鵝》。

會(huì)讀四個(gè)小節(jié)的《小兔子乖乖》，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。

多媒體，生字卡片，紙板頭飾。（教師）

漢字卡片。（學(xué)生）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們，上節(jié)課學(xué)了一則謎語(yǔ)，你們會(huì)背嗎？指名背，全班齊背。

出示謎語(yǔ)讓學(xué)生猜猜是什么動(dòng)物。

指名猜謎底出示“鵝”的`圖片。

今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首大家幼兒園就會(huì)讀的古詩(shī)《詠鵝》，板書(shū)題目。

教師示范讀，學(xué)生注意傾聽(tīng)。

教師教讀，教一句，學(xué)生讀一句。

學(xué)生按照自己喜歡的方式，自由自在地讀，并用鉛筆圈出自己讀不準(zhǔn)的生字。

老師教讀生字，小組內(nèi)開(kāi)展認(rèn)字比賽，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快。

生字卡片抽讀生字：

曲項(xiàng)浮掌撥清波

學(xué)生分組進(jìn)行朗讀比賽：哪個(gè)組讀得最通順。

二、聽(tīng)錄音，理解古詩(shī)字義，背古詩(shī)。

師放《詠鵝》錄音，再次讓學(xué)生感受這首古詩(shī)的音韻美。

出示白鵝戲水畫(huà)面，讓學(xué)生觀察：

（1）鵝毛、鵝掌河水的顏色；

（2）鵝脖子的形狀；

（3）鵝戲水時(shí)腳掌是怎樣動(dòng)作的等。

老師點(diǎn)撥，生初步了解以上問(wèn)題即可。

看了這幅圖，你認(rèn)為最美的是什么？

跟我讀（再次跟老師一起讀古詩(shī)）讀出畫(huà)面的美感。

小組內(nèi)試背古詩(shī)。

全班背誦，再一次感受白鵝戲水的美感。

三、師總結(jié)，配樂(lè)全班齊讀。

和大人一起讀《小兔子乖乖》。

一年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案設(shè)計(jì) 一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元篇三

1.通過(guò)聽(tīng)讀、看圖想象等方法，認(rèn)識(shí)“對(duì)、云”等7個(gè)生字。

2.會(huì)寫(xiě)“蟲(chóng)、云、山”3個(gè)生字和提、撇折、豎折3個(gè)基本筆畫(huà)。

3.正確朗讀課文，背誦課文。

通過(guò)聽(tīng)讀、看圖想象等方法，識(shí)記生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)基本筆畫(huà)。

1.搜集對(duì)韻歌。(師生)

2.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞；制作生字卡片。(學(xué)生)

3.制作多媒體課件。(教師)

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

1.組織學(xué)生游戲：教師說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生邊拍手邊說(shuō)出它的反義詞。

2.在幾組反義詞中間分別加上“對(duì)”字，讓學(xué)生再次朗讀。

3.導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

1.學(xué)生拍手說(shuō)反義詞。如：老師說(shuō)“天”，學(xué)生說(shuō)“地”。

2.朗讀變化后的詞，初步感知對(duì)韻歌的形式。

3.朗讀課題。

游戲時(shí)，要把游戲規(guī)則說(shuō)清楚。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地和老師對(duì)反義詞。

1.播放課文朗讀動(dòng)漫。

2.鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音自己讀一讀這首對(duì)韻歌。 3.檢查并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

1.認(rèn)真聆聽(tīng)，感知對(duì)韻歌獨(dú)特的語(yǔ)言形式。

2.借助拼音采用同桌互讀、小組輪流讀等多種方式自由讀對(duì)韻歌。

3.朗讀展示。

教師要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音逐字逐句讀準(zhǔn)字音，讀通韻文。

課件出示帶有音節(jié)的生字，請(qǐng)學(xué)生試讀。

提示：哪個(gè)字最容易讀錯(cuò)？哪個(gè)字 最難讀？

2.指導(dǎo)學(xué)生同桌間把難讀的字讀一讀。

3.指導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)課件，逐字讀生字。

4.屏幕出示所有生字。指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。

5.教師分組檢查自學(xué)情況。

1.輪流當(dāng)小老師相互指導(dǎo)讀。重點(diǎn)讀準(zhǔn)

(1)翹舌音“蟲(chóng)”；

(2)后鼻音“風(fēng)”。

2.同桌間互相交流，認(rèn)讀生字。

3.開(kāi)火車讀生字。

4.小組長(zhǎng)出示卡片，組織學(xué)習(xí)。(1)自己認(rèn)讀生字。

(2)小組長(zhǎng)拿生字卡片考本組成員。

(3)讀對(duì)了豎起大拇指夸夸他，讀錯(cuò)了幫助他。

5.被選到的學(xué)生小組成員齊認(rèn)讀生字。

教師要指導(dǎo)小組長(zhǎng)組織合作學(xué)習(xí)，同時(shí)要對(duì)認(rèn)真負(fù)責(zé)的小組長(zhǎng)給予表?yè)P(yáng)，激發(fā)所有學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.出示第一句。

(1)指兩個(gè)學(xué)生朗讀第一句。

(2)相機(jī)學(xué)習(xí)“云”字。課件出示“云”。

①引導(dǎo)學(xué)生思考：由這個(gè)字的形狀，你想到了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？

②引導(dǎo)學(xué)生給“云”組詞。

(3)指導(dǎo)學(xué)生拍手讀第一句。

2.出示第二句。

(1)指兩個(gè)學(xué)生朗讀第一句。

(2)相機(jī)學(xué)習(xí)“鳥(niǎo)”“蟲(chóng)”。①課件播放“鳥(niǎo)”和“蟲(chóng)”的字理圖。

②分別出示“鳥(niǎo)”和“蟲(chóng)”字。

③組詞練習(xí)。

（3）指導(dǎo)學(xué)生同桌間對(duì)讀第二句。

3.出示第三句。

(1)指兩個(gè)學(xué)生朗讀第三句。

(2)學(xué)習(xí)“山清對(duì)水秀”。①課件出示一幅表現(xiàn)山清水秀的自然風(fēng)景畫(huà)。

②用本課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)怎樣形容這座山？怎樣形容這里的水？

③出示成語(yǔ)。指導(dǎo)朗讀。(3)學(xué)習(xí)“柳綠對(duì)桃紅”。①出示“綠意濃濃的柳樹(shù)”和“桃花盛開(kāi)”的圖片。

②用本課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)怎樣形容這里的柳樹(shù)？怎樣形容這里的桃花？

③出示成語(yǔ)。指導(dǎo)朗讀。(4)指導(dǎo)男女生對(duì)讀第三句。

1.(1)朗讀韻文第一句。

(2)在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)“云”字。

①像它本來(lái)的形狀。“云”上面的一橫，就像浮在天上的云。

②匯報(bào)帶有“云”的詞語(yǔ)。(云朵、云彩。)

(3)拍手讀第一句。

2.(1)朗讀韻文第一句。

(2)在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)“鳥(niǎo)”“蟲(chóng)”。

①觀看字理演變。

②分別識(shí)記“鳥(niǎo)”和“蟲(chóng)”。③組詞：鳥(niǎo)聲、小鳥(niǎo)、飛鳥(niǎo)；魚(yú)蟲(chóng)、蟲(chóng)子、飛蟲(chóng)。

(4)同桌對(duì)讀第二句。

3.(1)男女生對(duì)讀韻文第三句。(2)在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)“山清對(duì)水秀”。

①觀看出示的風(fēng)景畫(huà)。

②用“山清”形容山，用“水秀”形容水。

③學(xué)生個(gè)別讀、齊讀“山清水秀”。

(3)在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)“柳綠對(duì)桃紅”。

①觀看圖片。

②用“柳綠”形容柳樹(shù)，用“桃紅”形容桃樹(shù)。

③朗讀“山清水秀”。學(xué)生個(gè)別讀，齊讀。

(4)男女生對(duì)讀第三句。

1.讀清楚，特別關(guān)注“風(fēng)、蟲(chóng)、紅”的韻母是后鼻音。

2.在聽(tīng)讀、跟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生同桌之間誦讀，讀準(zhǔn)字音。

3.雙字對(duì)是本篇韻文的難點(diǎn)。對(duì)于“山清水秀、柳綠桃紅”這兩個(gè)詞語(yǔ)的內(nèi)涵學(xué)生難以理解。教師可以借助簡(jiǎn)筆畫(huà)、圖片或微課分別呈現(xiàn)。讓學(xué)生看著圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)中的美景和自己的感受。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥“清”和“秀”。

1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“云”。

(1)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形，重點(diǎn)指導(dǎo)“云”字的第三筆。

(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：上橫短，下橫長(zhǎng)，撇折從下橫的中心點(diǎn)起筆，與點(diǎn)對(duì)應(yīng)，合成一個(gè)穩(wěn)穩(wěn)的三角形。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蟲(chóng)”。

(1)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形，重點(diǎn)指導(dǎo)第五筆。

(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：豎寫(xiě)在豎中線上，蟲(chóng)的“口”要寫(xiě)得扁一些。

3.反饋指導(dǎo)。

1.觀察字在田字格中的位置，交流“云”的書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)：第三筆是撇折。下筆從重到輕，撇折交接時(shí)，轉(zhuǎn)換方向從重到輕，稍稍往上斜。

2.觀察字在田字格中的位置，交流“蟲(chóng)”的書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)：第五筆是提。下筆從左下到右上，從重到輕，收筆要出尖。

3.按照老師指導(dǎo)的筆畫(huà)寫(xiě)法，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

1.講解過(guò)程要清晰緩慢，給學(xué)生回味和模仿的時(shí)間。

2.學(xué)生寫(xiě)的過(guò)程中教師要隨時(shí)巡視關(guān)注，遇到書(shū)寫(xiě)困難的學(xué)生要手把手教，確保學(xué)會(huì)。

1.屏顯對(duì)韻歌，指導(dǎo)學(xué)生拍手讀。

2.鼓勵(lì)學(xué)生把課前收集的對(duì)子讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。

1.拍手讀對(duì)子。

2.向家長(zhǎng)展示自己積累的對(duì)子。

注意學(xué)生會(huì)讀即可，不強(qiáng)調(diào)必須會(huì)背。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)提示

1.談話導(dǎo)入；同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《對(duì)韻歌》，你們還會(huì)讀嗎？

2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀對(duì)韻歌，讀準(zhǔn)字音。

朗讀對(duì)韻歌，注意讀準(zhǔn)字音。

要注意引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀。

2.指名背誦《對(duì)韻歌》。3.開(kāi)火車讀本課的生字。

1.用自己喜歡的方式朗讀。

(1)拍著手讀。

(2)同桌一人讀一句。

(3)加上小動(dòng)作讀。

2.背誦《對(duì)韻歌》。

3.開(kāi)火車讀生字：對(duì)、云、雨、風(fēng)、花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)。

指導(dǎo)朗讀時(shí)可以讓學(xué)生想象畫(huà)面進(jìn)行朗讀，也可以拍手讀，使學(xué)生從讀中感悟韻文的語(yǔ)言美、意境美。體會(huì)對(duì)子的獨(dú)特魅力。

1.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“山”的`字形，重點(diǎn)指導(dǎo)第二筆的筆畫(huà)名稱是“豎折”。

2.課件演示，強(qiáng)調(diào)“山”的筆順及書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：中間的豎最長(zhǎng)，豎折的豎最短，第三豎下端略出頭。豎與豎之間等距。

3.反饋指導(dǎo)。

1.識(shí)記字形，交流“豎折”的書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)：下筆先寫(xiě)豎段，稍稍停頓改變方向?qū)憴M段。

2.觀察字在田字格中的位置，同桌、全班互相交流。

3.按照老師指導(dǎo)的筆畫(huà)寫(xiě)法，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

對(duì)于比較集中、突出的問(wèn)題可隨時(shí)喚起學(xué)生注意，在黑板上重點(diǎn)講解糾錯(cuò)；而對(duì)于個(gè)別問(wèn)題不要在黑板上指導(dǎo)，以免形成誤導(dǎo)。

1.課件出示“巧摘蘋(píng)果”游戲。要求：讀準(zhǔn)每個(gè)蘋(píng)果上的生字并組詞。

2.出示一些簡(jiǎn)單的對(duì)子。

3.讓學(xué)生匯報(bào)自己積累的對(duì)子。

1.進(jìn)行摘蘋(píng)果游戲。

2.回答老師出的簡(jiǎn)單的對(duì)子。

3.在全班匯報(bào)自己積累的對(duì)子。

教師出的對(duì)子不要過(guò)難，要簡(jiǎn)單，另外要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)對(duì)子，只要意思對(duì)就可以。

一年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案設(shè)計(jì) 一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元篇四

教學(xué)建議：還可以引導(dǎo)學(xué)生抓住這幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)可以進(jìn)行刪換、比較，感受用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)，領(lǐng)會(huì)遣詞造句的準(zhǔn)確感。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要體現(xiàn)教材的整體性，注意前后的聯(lián)系。教學(xué)本單元內(nèi)容時(shí)要全面的調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官器官，用眼睛去看春天、用耳朵去傾聽(tīng)春天、用手去觸摸春天，讓學(xué)生去尋找春天，與生活相聯(lián)系。

1、認(rèn)識(shí)本單元要求會(huì)認(rèn)的58個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)29個(gè)生字。

2、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、通過(guò)讀不帶注音的短文，讓孩子嘗試著自己閱讀、借助圖畫(huà)或其他方式認(rèn)生字，讀課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。

1、單元訓(xùn)練重點(diǎn)：本單元的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)本單元的課文使學(xué)生知道春天的特點(diǎn)。

3.、通過(guò)讀不帶注音的短文，讓孩子嘗試著自己閱讀、借助圖畫(huà)或其他方式認(rèn)生字，讀課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。

1．積累寫(xiě)春的詞語(yǔ)、詩(shī)句，擴(kuò)充詞匯量，進(jìn)行大量的.說(shuō)詞訓(xùn)練。 ①本單元有四字詞語(yǔ)，有古詩(shī)，顯然，積累的意義很大，可以讓學(xué)生積累的基礎(chǔ)上學(xué)用，用上其中一兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)話。②對(duì)于構(gòu)詞率高的字，要以口頭組詞的形式，進(jìn)行大量的說(shuō)詞訓(xùn)練。

2．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)加偏旁、換偏旁的識(shí)字方法，練習(xí)自主識(shí)字。強(qiáng)調(diào)自主發(fā)現(xiàn)，不要越俎代庖。

3、口語(yǔ)交際要注意單元整組的回應(yīng)與整合。

識(shí)字1春夏秋冬

(第1課時(shí)總第74課時(shí)電教第1課時(shí))

一年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案設(shè)計(jì) 一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元篇五

1、卡片認(rèn)讀聲母：bpmf，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節(jié)的最前面。

2、認(rèn)讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁矗浚▎雾嵞福┰偃藥д{(diào)韻母，教師講解：聲調(diào)都標(biāo)在韻母上面。

3、復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)bápábàmāmùbùmǒ等。

1.出示情境圖，說(shuō)說(shuō)：圖上畫(huà)的是什么地方？圖上有誰(shuí)和誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗繉O悟空的表情怎樣？哪吒心里會(huì)想些什么？

2.讀語(yǔ)境歌：悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將都不怕，打敗哪吒三太子，樂(lè)得悟空笑哈哈。

【相機(jī)出示：detenele】師：我們今天要學(xué)的聲母和這4個(gè)音節(jié)有關(guān)。

1.出示座鐘筆筒圖學(xué)習(xí)聲母d，討論：圖上有什么和什么？出示聲母d，問(wèn)：這個(gè)字母和圖中的哪部分有些像？

（1）教師范讀三遍。指名學(xué)生領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。

（2）教學(xué)d的書(shū)寫(xiě)，問(wèn)：d和我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)字母有點(diǎn)像？

（3）誰(shuí)能想個(gè)順口溜記住d？（座鐘筆筒ddd

（4）請(qǐng)小朋友看看書(shū)上d的寫(xiě)法。之后，師范寫(xiě)，生描紅。

2.出示模特圖學(xué)習(xí)聲母t，指名說(shuō)說(shuō)：圖上畫(huà)的是什么？

（1）出示聲母t。提示：它和模特的“特”的讀音有點(diǎn)像。

（2）教師范讀t,讓學(xué)生齊讀，“開(kāi)火車”讀，指名讀。

(3）教學(xué)t的'字形及寫(xiě)法。

a.指名觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)怎樣借助圖畫(huà)記憶。

b.把t和f做比較。

c.啟發(fā)學(xué)生自編順口溜，時(shí)裝模特

d.自學(xué)t的寫(xiě)法,提示:t有幾筆？先寫(xiě)什么？后寫(xiě)什么？

3.出示哪吒出關(guān)圖，學(xué)習(xí)聲母n，問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)在干什么？

（1）出示“n”。提示：這個(gè)字母和哪吒的“哪”讀音有些相像。

（2）教師范讀n，講述發(fā)音方法。領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。

（3）教學(xué)n的字形及書(shū)寫(xiě)。問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你用什么辦法記住n？

【啟發(fā)自編順口溜：一個(gè)門(mén)洞nnn，半個(gè)m字nnn】

（4）自學(xué)書(shū)寫(xiě)方法：觀察，書(shū)筆順，之后描紅，臨帖。

4.教學(xué)聲母l方法同上。

作業(yè)，完成《習(xí)字冊(cè)》抄寫(xiě)4個(gè)字母各一排

一年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案設(shè)計(jì) 一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元篇六

1.了解課外閱讀的方式和基本途徑。

2.體會(huì)閱讀的快樂(lè)，產(chǎn)生閱讀的期待，樂(lè)于和大家分享課外閱讀成果。

體會(huì)閱讀的快樂(lè)，產(chǎn)生閱讀的期待，樂(lè)于和大家分享課外閱讀成果。

1.教師：將教室一角布置成“快樂(lè)讀書(shū)吧”，放置桌子、椅子和各類圖書(shū)等；20張“故事大王”獎(jiǎng)勵(lì)卡。

2.學(xué)生：閱讀人民教育出版社《快樂(lè)讀書(shū)吧?名著閱讀課程化叢書(shū)和大人一起讀》，或者近期在讀的一本課外書(shū)。

一、聯(lián)系學(xué)習(xí)生活，激發(fā)閱讀興趣

1.呈現(xiàn)班內(nèi)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀的各種照片，如學(xué)生在教室閱讀的照片，在家閱讀的照片，在圖書(shū)館、書(shū)店閱讀的照片，等等。

2.啟發(fā)：在照片里，你找到自己了嗎？你在讀什么有趣的書(shū)，可以和大家分享嗎？（指名說(shuō)）

3.揭示課題：書(shū)是我們的好朋友，書(shū)中有許多故事，書(shū)中有許多知識(shí)，書(shū)能給我們帶來(lái)很多快樂(lè)，讓我們一起“快樂(lè)讀書(shū)吧”！

二、聯(lián)系家庭生活，交流讀書(shū)方式

1.啟發(fā)談話：除了在學(xué)校和老師、同學(xué)們一起讀書(shū)外，平時(shí)你還會(huì)和誰(shuí)一起讀書(shū)？預(yù)設(shè)：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆、鄰居阿姨等。

2.出示課文情境圖一，引導(dǎo)學(xué)生看圖和讀文。

（1）提問(wèn)：我們一起來(lái)看這張圖，紅紅在哪里讀書(shū)？和誰(shuí)在一起讀書(shū)？

預(yù)設(shè)1：紅紅在家里和爸爸媽媽一起讀書(shū)。

預(yù)設(shè)2：紅紅和爸爸媽媽讀得很高興。

（2）出示親子閱讀卡，提問(wèn)：你在家經(jīng)常和誰(shuí)一起讀書(shū)？一周大概能讀幾次？讀過(guò)什么書(shū)？

親子閱讀卡

1.你經(jīng)常和誰(shuí)一起讀書(shū)？

a.爸爸b.媽媽c.爺爺d.奶奶e.其他

2.你一周大概能讀幾次？

a.1次b.2次c.3次d.4次e.5次f.每天

3.我讀過(guò)的書(shū)有__________。

（3）小結(jié)：在家里和家人一起讀書(shū)真是一件快樂(lè)的事，希望大家在家里經(jīng)常和家人一起讀書(shū)。

三、拓展讀書(shū)空間，分享讀書(shū)樂(lè)趣

1.拓展讀書(shū)空間。

（1）出示課文情境圖三，提問(wèn)：請(qǐng)大家仔細(xì)看這張圖，我們還可以在哪里讀到更多的書(shū)？請(qǐng)同學(xué)們看插圖并聯(lián)系自己的.生活說(shuō)一說(shuō)。

預(yù)設(shè)1：在書(shū)店讀書(shū)。

預(yù)設(shè)2：在圖書(shū)館讀書(shū)。

預(yù)設(shè)3：在學(xué)校閱覽室讀書(shū)。

（2）提問(wèn)：那你在書(shū)店、圖書(shū)館、學(xué)校閱覽室里讀過(guò)哪些書(shū)呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)的書(shū)？

2.分享讀書(shū)的快樂(lè)。

（1）引導(dǎo)：在這些地方，你是怎么讀書(shū)的？

預(yù)設(shè)1：我一個(gè)人靜靜地坐在地上讀。

預(yù)設(shè)2：我和爸爸媽媽一起輕聲讀。

（2）出示課文情境圖二，提問(wèn)：圖中的小朋友們讀完書(shū)后干什么？

（3）引導(dǎo)：你讀過(guò)的故事里，哪一個(gè)故事特別有趣呢？誰(shuí)愿意來(lái)講一講，和大家一起分享？請(qǐng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)簡(jiǎn)要講故事。

四、點(diǎn)撥拼音用途，引發(fā)閱讀期待。

1.提問(wèn)：讀書(shū)給我們帶來(lái)快樂(lè)！但是，讀書(shū)時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢？

2.出示課文情境圖四，點(diǎn)撥：拼音是我們的好朋友，它可以幫助我們讀懂更多有趣的書(shū)。

3.教師出示一套圖書(shū)。引導(dǎo)：老師向大家推薦一套很好看的書(shū)――《快樂(lè)讀書(shū)吧?名著閱讀課程化叢書(shū)和大人一起讀》，里面有許多有趣的兒歌、童謠和故事。你可以在大人的幫助下，和他們一起讀。接下來(lái)，我們要學(xué)習(xí)拼音，學(xué)習(xí)了拼音，你就可以借助拼音，自己獨(dú)立閱讀各種圖書(shū)啦！

快樂(lè)讀書(shū)吧欄目的設(shè)置旨在引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，教授學(xué)生基本的閱讀方法。

教學(xué)時(shí)，我結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“快樂(lè)讀書(shū)吧”，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，又能激發(fā)學(xué)生在生活中閱讀的興趣，將讀書(shū)和學(xué)生生活緊密相連，更有利于培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣。

此外，我還充分發(fā)揮課本場(chǎng)景圖和提示語(yǔ)的作用。由課文情境圖入手，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和談話，聯(lián)系生活，感受家庭讀書(shū)的快樂(lè)，并鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)在家多讀書(shū)。

一年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案設(shè)計(jì) 一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元篇七

課題

日月水火

課型

新授課

1.通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)與漢字的關(guān)系，認(rèn)識(shí)“日、月”等8個(gè)生字。

2.會(huì)寫(xiě)“日、田”等4個(gè)生字和捺、點(diǎn)2個(gè)筆畫(huà)。

3.初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。

1.初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，識(shí)記生字。

2.按筆順規(guī)則正確書(shū)寫(xiě)“日、火”等字。

1.制作象形字圖片、多媒體課件。(教師)

2.制作本課生字卡片。(師生)

2課時(shí)

1.游戲激趣：教師集中出示8張象形字圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，并交流畫(huà)面內(nèi)容，結(jié)合自己的感受說(shuō)一句或幾句完整的話。

2.導(dǎo)入新課：這些不僅僅是一幅幅圖畫(huà)，還是一個(gè)個(gè)漢字呢！

1.仔細(xì)觀察每一張圖片，看清圖片上畫(huà)的分別是：太陽(yáng)、月亮、水、火、山、石頭、田地、禾苗。沒(méi)見(jiàn)過(guò)“田地”“禾苗”的同學(xué)，要認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)的介紹。

2.根據(jù)老師的描述，觀察老師手中的圖片，大致猜猜是什么字。

低年級(jí)孩子想象力極強(qiáng)，在學(xué)生猜測(cè)的過(guò)程中，教師要注意呵護(hù)學(xué)生的童心童真，即便是猜錯(cuò)了也要適當(dāng)?shù)毓膭?lì)、表?yè)P(yáng)，以免打擊了孩子學(xué)習(xí)的積極性和敢于想象的童心。

1.為每組同學(xué)發(fā)放8張字理圖片，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)小組討論，猜測(cè)圖片表示的是哪一個(gè)字，并想想為什么這樣猜。

2.組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，要求學(xué)生不僅說(shuō)出猜出的字，更要說(shuō)出猜測(cè)的理由。

3.逐一播放8個(gè)字的演變動(dòng)畫(huà)，驗(yàn)證學(xué)生的猜測(cè)。驗(yàn)證成功后領(lǐng)讀生字，有針對(duì)性地進(jìn)行講解。

4.組織學(xué)生再次展開(kāi)小組合作，借助手中的字理圖片讀準(zhǔn)生字的字音，并請(qǐng)組長(zhǎng)整理易錯(cuò)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)“水、山、石”的讀音。

5.組織組長(zhǎng)匯報(bào)難讀易錯(cuò)的字音，集中板書(shū)在黑板上，范讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀。

6.組織學(xué)生開(kāi)展游戲鞏固活動(dòng)。

(1)看圖讀字。 (2)圖字對(duì)照讀字。 (3)直接讀字。

7.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用8個(gè)生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系生活說(shuō)一句話或一段話。

1.根據(jù)圖片自由猜字，如果猜出來(lái)的字認(rèn)識(shí)，就大聲讀一讀，如果猜出來(lái)的字不認(rèn)識(shí)，就把它寫(xiě)在圖形旁邊。

2.匯報(bào)，可以采用“我猜出的字是________，因?yàn)開(kāi)_______”的句式。

3.仔細(xì)觀察動(dòng)畫(huà)演示，如果猜對(duì)了，就跟著動(dòng)畫(huà)大聲讀出這個(gè)字，如果猜錯(cuò)了，就仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣講的。

4.小組合作：先對(duì)照?qǐng)D片自讀生字，圈出讀不準(zhǔn)的.字音，再向小組同伴請(qǐng)教，最后組長(zhǎng)記錄同伴容易讀錯(cuò)的字音，提供給老師。

5.認(rèn)真傾聽(tīng)老師和同學(xué)的范讀，還是讀不準(zhǔn)的字就看看生字對(duì)應(yīng)的圖畫(huà)。

6.根據(jù)教師出示的圖片或文字，快而準(zhǔn)地?fù)屪x。注意“水”“石”和“山”都是翹舌音。

7.自由表達(dá)，例如：看著媽媽做的雞腿，我的口水都流出來(lái)了。

1.學(xué)生在猜測(cè)生字時(shí)要允許有不同意見(jiàn)，然后在思辨中學(xué)生更能印象深刻。

2.學(xué)生在匯報(bào)“為什么這樣猜”的時(shí)候要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整話。教師不要怕浪費(fèi)時(shí)間，直到學(xué)生說(shuō)好，多叫幾個(gè)學(xué)生重復(fù)說(shuō)。

3.本課生字學(xué)生多數(shù)都很熟悉，要注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“水”“石”“山”。

4.學(xué)生在用自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)句子時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)不符合邏輯的情況，教師要引導(dǎo)其他學(xué)生正確對(duì)待，不要挫傷了學(xué)生的自尊心，并對(duì)發(fā)言學(xué)生的“敢于表達(dá)”提出表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

1.播放“日”“田”的筆順動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察了解每一個(gè)生字的寫(xiě)法。

2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，重點(diǎn)指導(dǎo)“日”的筆順，掌握“先里頭后封口”的筆順規(guī)則。

3.組織學(xué)生練寫(xiě)生字。巡視指導(dǎo)。

4.利用投影儀展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)成果，師生點(diǎn)評(píng)。

1.認(rèn)真觀察筆順動(dòng)畫(huà)，一邊觀察一邊書(shū)空練習(xí)。掌握不準(zhǔn)的請(qǐng)老師再播放一次。

2.仔細(xì)觀察課后生字書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，看清楚每一個(gè)筆畫(huà)占田字格什么位置，看不清楚時(shí)請(qǐng)教老師或同學(xué)。

3.先描紅，再練寫(xiě)一個(gè)。

4.仔細(xì)觀察自己的書(shū)寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)哪一筆寫(xiě)得好，哪一筆需要重新寫(xiě)。

引導(dǎo)學(xué)生比較“日”與“田”的區(qū)別，發(fā)現(xiàn)“日”窄窄長(zhǎng)長(zhǎng)的，上下一樣寬；“田”寬寬扁扁的，上大下略小。

組織學(xué)生做“我畫(huà)你猜的游戲”，老師來(lái)畫(huà)圖，學(xué)生來(lái)猜字。

看老師黑板上畫(huà)的圖，分別猜出對(duì)應(yīng)的生字。

在猜字的游戲中，一定要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)猜字的理由。

組織學(xué)生按照要求進(jìn)行猜字游戲。

兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。

游戲的目的重在復(fù)習(xí)生字，不能偏離這一主題。

1.出示字卡，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)生字。

2.指導(dǎo)運(yùn)用：在8個(gè)生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說(shuō)一句完整的話。

1.領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀8個(gè)生字：“日、月、水、火、山、石、田、禾”。

2.小組合作，組詞造句。如：給“日”組詞：日月、日子。給“月”組詞：日月、月亮。用“月亮”說(shuō)一句話：晚上，月亮掛在天空中。

學(xué)生在組詞和說(shuō)一句話時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)，一定要讓他們敢說(shuō)，教師及時(shí)糾正，重點(diǎn)是鼓勵(lì)。

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“捺”和“點(diǎn)”，并在田字格內(nèi)示范寫(xiě)法。

2.播放“禾”“火”筆順動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察了解每一個(gè)生字的寫(xiě)法。

3.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，重點(diǎn)指導(dǎo)“火”的筆順。

4.組織學(xué)生練寫(xiě)生字。巡視指導(dǎo)。

5.利用投影儀展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)成果，師生點(diǎn)評(píng)。

1.根據(jù)教師的講解，讀出筆畫(huà)名稱，并練習(xí)書(shū)空，掌握兩個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

2.認(rèn)真觀察筆順動(dòng)畫(huà)，一邊觀察一邊書(shū)空練習(xí)。掌握不準(zhǔn)的請(qǐng)老師再播放一次。

3.仔細(xì)觀察教材上的生字書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，看清楚每一個(gè)筆畫(huà)占田字格什么位置，看不清楚時(shí)請(qǐng)教老師或同學(xué)。

4.先描紅，再練寫(xiě)一個(gè)。

5.仔細(xì)觀察自己的書(shū)寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)哪一筆寫(xiě)得好，哪一筆需要重新寫(xiě)。

由于學(xué)生年齡較小，觀察能力相對(duì)較弱，教師要盡量多示范，幫助學(xué)生加深印象。

1.利用課件出示教材上的6幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)對(duì)應(yīng)的漢字。

2.積累鞏固：在家長(zhǎng)的幫助下找一找能用圖畫(huà)表示的漢字。

1.觀察圖畫(huà)，自由猜測(cè)，完成課后習(xí)題“猜一猜，連一連”。

2.利用網(wǎng)絡(luò)或者圖書(shū)館查找資料，把圖畫(huà)打印出來(lái)或者畫(huà)下來(lái)。

課后的猜一猜教師可以放手讓學(xué)生在小組內(nèi)完成。通過(guò)自由猜測(cè)和同伴互助，更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。

一年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案設(shè)計(jì) 一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元篇八

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)小刺猬嗎？

2.導(dǎo)學(xué)：讀讀題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

預(yù)設(shè)：小刺猬為什么要去理發(fā)？

誰(shuí)給小刺猬理的發(fā)？

小刺猬理完發(fā)漂亮嗎？

…………

3.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，能提出這么多的問(wèn)題。下面你們就帶著這些問(wèn)題試著讀讀兒歌，看看能不能從兒歌中找到答案。

4.出示學(xué)習(xí)要求：

(1)借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。

(2)和同桌比比誰(shuí)讀得最正確。

(3)帶著問(wèn)題再讀兒歌，看誰(shuí)解決的問(wèn)題多。

(4)看誰(shuí)還能提出新的問(wèn)題。

5.學(xué)生按要求自學(xué)兒歌。

6.匯報(bào)交流。

(1)指學(xué)生比賽讀兒歌。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生正音。

(2)學(xué)生嘗試回答前面提出的問(wèn)題，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整的'話。

(3)你又產(chǎn)生了什么新的問(wèn)題？

(4)小結(jié)：同學(xué)們真了不起，不但能提出問(wèn)題，還能解決問(wèn)題。小刺猬去理發(fā)后變干凈變漂亮了，我們以后可一定要經(jīng)常洗頭發(fā)，經(jīng)常理發(fā)，這樣你們才能健健康康、漂漂亮亮的！

7.指導(dǎo)學(xué)生比賽背誦兒歌。

8.聽(tīng)兒歌，邊跟著做動(dòng)作邊唱。

1.出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上的小朋友在干什么？說(shuō)了什么？

2.導(dǎo)學(xué)：對(duì)呀，與人分享是一種快樂(lè)，下面就和小組同學(xué)像書(shū)上的小朋友那樣學(xué)會(huì)分享！

3.小組合作交流：在小組里讀一讀或背一背自己喜歡的兒歌或童謠，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，談?wù)勛约簩?duì)童謠或兒歌的感受是什么。如果有的同學(xué)也會(huì)這個(gè)兒歌或童謠，可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書(shū)感受。

4.和同學(xué)交換自己帶的書(shū)，也可以和同學(xué)一起讀一本書(shū)。

1.請(qǐng)爸爸、媽媽帶你到書(shū)店逛一逛，選一選自己喜歡的童謠或兒歌。

2.把自己喜歡的童謠或兒歌背給喜歡的人聽(tīng)。

一年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案設(shè)計(jì) 一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元篇九

：

１、學(xué)會(huì)“zcs”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。

２、學(xué)會(huì)“zicisi”三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。

教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)別聲母“zcs”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zicisi”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。

第一課時(shí)

我們到拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許許多多的拼音朋友，對(duì)嗎？你們還記得它們都是誰(shuí)嗎？對(duì)，單韻母家族的“aoeiu{”6個(gè)小朋友，還有聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14個(gè)小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識(shí)聲母“zcs”３個(gè)小朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認(rèn)識(shí)一下聲母“zcs”，一會(huì)兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。

（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形

1、出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

（１）問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)在干什么？

（２）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

（３）講：你們可以借助“字”的音平讀來(lái)學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門(mén)齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？

（４）教師范讀“z”。

（５）學(xué)生練讀“z”，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

2、記憶“z”的形

（1）問(wèn)：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?

（2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜，誰(shuí)說(shuō)得最好，就讓他帶讀：像個(gè)小２zzz。

（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形

1、出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

（１）問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么呀？

（２）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

（３）講：你們可以借助““刺”的音平讀來(lái)學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。自己試一試？

（４）教師范讀“c”。

（５）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

2、記憶“c”的`形

（1）問(wèn)：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?

（2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)圓圈ccc。

（3）學(xué)生讀記憶兒歌。

（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形

1、出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

（1）問(wèn)：你們看這是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

（3）講：你們可以借助“絲”的音來(lái)學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時(shí)讀得輕短些，舌尖平伸，與上門(mén)齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。自己試一試？

（4）教師范讀“s”。

（5）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。

2、記憶“s”的形

（1）問(wèn)：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?

（2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)８字sss。

（3）學(xué)生讀記憶兒歌。

（1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書(shū)寫(xiě)“zcs”的？比比誰(shuí)觀察得最認(rèn)真？仔細(xì)看字母是幾筆寫(xiě)成的？在四線三格的哪個(gè)格上寫(xiě)？

（2）電腦博士書(shū)寫(xiě)后，讓學(xué)生觀察這三個(gè)字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個(gè)８。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

（3）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。

一年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案設(shè)計(jì) 一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元篇十

復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的同偏旁的字；區(qū)別形近字；能正確拼讀音節(jié)，寫(xiě)出詞語(yǔ)；鞏固要求會(huì)認(rèn)的了；會(huì)用“常常”口頭造句；能正確流利地朗讀短文；會(huì)按先左后右的筆順規(guī)則寫(xiě)字。

小黑板

點(diǎn)擊放大

（完成一――六題）

一、引入新課（這節(jié)課我們練習(xí)《復(fù)習(xí)三》的內(nèi)容。板書(shū)：復(fù)習(xí)三）

二、練習(xí)第一題：寫(xiě)出帶有下面偏旁的字

1．指名讀題目，講清要求。

2．出示小黑板（上面寫(xiě)著“言字旁、絞絲旁、女字旁、口字旁”這四種偏旁），指名說(shuō)出這四種偏旁的名稱。

3．寫(xiě)出帶有“言字旁、絞絲旁、女字旁、口字旁”這四種偏旁的字。（指名一人寫(xiě)在小黑板上，其他人寫(xiě)在書(shū)上。）

提示：想一想這些偏旁跟什么有關(guān)呢？一邊想一邊寫(xiě)，“言字旁”、“絞絲旁”每個(gè)偏旁寫(xiě)三個(gè)字；“女”“口”每個(gè)偏旁寫(xiě)兩個(gè)字。

4．訂正小黑板上的字，并讀一讀。

答案：

言字旁――許、識(shí)、讓、說(shuō)、話。

絞絲旁――經(jīng)、綠、紅、細(xì)。

女――媽、好。

口――葉、聽(tīng)、叫、吹、響。

三、練習(xí)第二題：讀一讀，比一比

1．出示小黑板：

日――目羊――樣本――木

王――玉石――右向――響

指名讀一讀。

2．說(shuō)一說(shuō)每組后面的字與前面的字相比，在字形上有什么不同。（“目”比“日”多一橫；“玉”比“王”多一個(gè)點(diǎn)；“本”比“木”多一橫；“樣”比“羊”多個(gè)木字旁。“響”比“向”多個(gè)口字旁；“右”的撇出頭，“石”的撇不出頭。）

3．指名口頭組詞，區(qū)別字義。

四、練習(xí)第三題：

1．讀一讀題目。

2．先自己小聲拼讀音節(jié)，再指名讀音節(jié)。

3．看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

4．訂正。

五、練習(xí)第四題：讀一記

1．出示小黑板，自己練習(xí)小聲讀。

紅旗英雄集體白鴿燕子

幫助結(jié)實(shí)勇敢殺害靜悄悄

2．指名認(rèn)讀，要讀正確。

六、練習(xí)第五題：看圖說(shuō)句子，用上“常常”這個(gè)詞

1．讀一讀題目，講清題目要求。

2．說(shuō)一說(shuō)“常常”是什么意思？和“天天”的意思一樣嗎？

3．觀察第一幅圖。

先給兩個(gè)小朋友起名字。（小明和小剛）

說(shuō)說(shuō)他們?cè)诟墒裁矗浚ㄐ∶骱托偨o小樹(shù)澆水。）

用上“常常”這個(gè)詞，這句話怎樣說(shuō)？（小明和小剛常常給小樹(shù)澆水。）

這句話是什么意思？（小明和小剛經(jīng)常給小樹(shù)澆水，不是只澆一兩次。）

4．觀察第二幅圖。

先給圖中的小女孩起個(gè)名字。（小蘭）

說(shuō)說(shuō)小蘭在干什么？（小蘭幫媽媽洗碗。）

用上“常常”這個(gè)詞，這句話怎樣說(shuō)？（小蘭常常幫媽媽洗碗。）

“小蘭幫媽媽洗碗”和“小蘭常常幫媽媽洗碗”這兩句話的意思有什么不同？

七、練習(xí)第六題：讀一讀

1．自己小聲練習(xí)讀。（提示：如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以拼拼上面的音節(jié)。讀的時(shí)候遇到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要停頓。）

2．指名讀。要求讀得正確、流利。

按先左后右的筆順規(guī)則寫(xiě)字。

一、引入新課

這節(jié)課我們練習(xí)寫(xiě)字。下面我們先來(lái)認(rèn)認(rèn)幾個(gè)字。

二、指導(dǎo)寫(xiě)字

1．出示卡片：打、快、很、輕、路、領(lǐng)，指名認(rèn)讀。

這幾個(gè)字都是左右兩部分組成的。按什么筆順規(guī)則來(lái)寫(xiě)呢？（這一問(wèn)不必回答）

2．老師在田字格小黑板上逐個(gè)寫(xiě)這六個(gè)字。要求學(xué)生仔細(xì)觀察。

提問(wèn)：左右兩部分組成的字，按什么筆順規(guī)則寫(xiě)呢？（按先左后右的筆順規(guī)則寫(xiě)。）

3．指導(dǎo)寫(xiě)“打”。

（1）觀察范字。

看看左右兩部分一樣寬嗎？（左窄右寬）

再看看左右兩部分一樣高嗎？（左高右矮）

接下來(lái)看一看每一筆寫(xiě)在田字格的什么位置上。

（2）老師示范。

先寫(xiě)左邊的`提手旁，提醒第三筆是“提”。再寫(xiě)左邊的“丁”。“丁”的橫寫(xiě)在右半格橫中線上邊一點(diǎn)，豎鉤的收筆處與提手旁的下端在同一水平線上。

在老師的指導(dǎo)下學(xué)生描兩下，臨寫(xiě)四個(gè)。

4．“快、很、輕、路、領(lǐng)”這五個(gè)字的指導(dǎo)方法、練習(xí)步驟與指導(dǎo)“打”字基本相同。要求學(xué)生先觀察好左右兩部分所占的比例，再看看左右兩部分是否一樣高，最后看清每一筆在田字格中的位置，按先左后右的筆順規(guī)則練習(xí)寫(xiě)字。每個(gè)字描兩個(gè)，臨寫(xiě)四個(gè)。

一年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案設(shè)計(jì) 一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元篇十一

復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的同偏旁的字；能正確搭配詞語(yǔ)；鞏固要求會(huì)認(rèn)的字；正確使用句號(hào)和問(wèn)號(hào)；能根據(jù)圖意寫(xiě)句子；能正確朗讀兒歌；能按筆順規(guī)則寫(xiě)字。

放大圖或投影片（第六題的兩幅圖）小黑板。

3課時(shí)

第一課時(shí)

（完成一--四題）

這節(jié)課我們練習(xí)《復(fù)習(xí)八》的內(nèi)容。（板書(shū)：復(fù)習(xí)八）

寫(xiě)出帶有下面偏旁的字。

1．指名讀題目，并說(shuō)說(shuō)要求。（要求：把學(xué)過(guò)的帶有“亻、扌、又、土”四種偏旁的.字寫(xiě)出來(lái)。）

2．出示小黑板（上面寫(xiě)有這四種偏旁）指名說(shuō)出這四種偏旁的名稱。

在我們學(xué)過(guò)的字中哪些字帶有這些偏旁呢，想一想，看誰(shuí)說(shuō)得多。

亻-們什他你作件做化保位住伯。

扌-把捉護(hù)打拉扒找拍撥挑。

又-觀歡雙雞難

土-地城塊壞埋。

3．寫(xiě)出帶有上述偏旁的字，各寫(xiě)三個(gè)。（指名一人寫(xiě)在小黑板上，其他人寫(xiě)在書(shū)上。）

4．訂正，并讀一讀，寫(xiě)得又對(duì)又多的應(yīng)予以鼓勵(lì)。

在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)，再讀一讀。

1．指名讀題目。

2．在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。（寫(xiě)在書(shū)上）

3．指名讀一讀。（老師多指名一些同學(xué)讀，發(fā)現(xiàn)搭配不當(dāng)?shù)慕o予指導(dǎo)、糾正。）

答案：

美麗的（荷花）送（雨衣）

鮮艷的（紅領(lǐng)巾）挑（水）

奇怪的（叫聲）捉（蟲(chóng)）

照樣子連一連，讀一讀。

1．出示小黑板：

小兔小魚(yú)

白鶴白菜

壁虎竹葉

大熊貓蟲(chóng)子

指名讀一讀左邊的四個(gè)詞，再讀一讀右邊的四個(gè)詞。

2．提問(wèn)：小兔愛(ài)吃什么？（小兔愛(ài)吃白菜。）

老師將“小兔”、“吃”、“白菜”三個(gè)詞用線連起來(lái)。

3．讀一讀題目的要求，照上面的樣子在書(shū)上連線。

提示：想一想白鶴、壁虎、大熊貓都愛(ài)吃什么，再連線。

4．訂正。指名讀一讀。

（可用不同的彩色粉筆連線，以示區(qū)別。）

讀一讀

1．出示小黑板（黑板上有要讀的詞語(yǔ)），學(xué)生自己練讀。

2．指名認(rèn)讀，要求讀得正確。

一年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案設(shè)計(jì) 一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元篇十二

1.正確、流利地朗讀、背誦《詠鵝》，體會(huì)到古詩(shī)的韻律美。

2.培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣，養(yǎng)成多讀書(shū)，多積累的好習(xí)慣。

1.朗讀、背誦古詩(shī)《詠鵝》。

2.會(huì)讀四個(gè)小節(jié)的《小兔子乖乖》，養(yǎng)成好的'閱讀習(xí)慣。

1.多媒體，生字卡片，紙板頭飾。（教師）

2.漢字卡片。（學(xué)生）

1.同學(xué)們，上節(jié)課學(xué)了一則謎語(yǔ)，你們會(huì)背嗎？指名背，全班齊背。

2.出示謎語(yǔ)讓學(xué)生猜猜是什么動(dòng)物。

3.指名猜謎底出示“鵝”的圖片。

4.今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首大家幼兒園就會(huì)讀的古詩(shī)《詠鵝》，板書(shū)題目。

5.教師示范讀，學(xué)生注意傾聽(tīng)。

6.教師教讀，教一句，學(xué)生讀一句。

7.學(xué)生按照自己喜歡的方式，自由自在地讀，并用鉛筆圈出自己讀不準(zhǔn)的生字。

8.老師教讀生字，小組內(nèi)開(kāi)展認(rèn)字比賽，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快。

9.生字卡片抽讀生字：

曲 項(xiàng) 浮 掌 撥 清 波

10.學(xué)生分組進(jìn)行朗讀比賽：哪個(gè)組讀得最通順。

1.師放《詠鵝》錄音，再次讓學(xué)生感受這首古詩(shī)的音韻美。

2.出示白鵝戲水畫(huà)面，讓學(xué)生觀察：

（1）鵝毛、鵝掌河水的顏色；

（2）鵝脖子的形狀；

（3）鵝戲水時(shí)腳掌是怎樣動(dòng)作的等。

3.老師點(diǎn)撥，生初步了解以上問(wèn)題即可。

4.看了這幅圖，你認(rèn)為最美的是什么？

5.跟我讀（再次跟老師一起讀古詩(shī)）讀出畫(huà)面的美感。

6.小組內(nèi)試背古詩(shī)。

7.全班背誦，再一次感受白鵝戲水的美感。

和大人一起讀《小兔子乖乖》。

一年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案設(shè)計(jì) 一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元篇十三

1、能正確朗讀課文，背誦課文。

2、認(rèn)識(shí)“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢(qián)、孫、周、王、官”12個(gè)生字；認(rèn)識(shí)弓字旁、金字旁。

3、會(huì)寫(xiě)“姓、什、么、雙、國(guó)、王、方”7個(gè)生字，知道筆畫(huà)順序，會(huì)組詞。

1、采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。

2、了解姓氏。

一、初讀課文，初步感知。

1、自己先讀一讀課文，不認(rèn)識(shí)的字讀一讀拼音。

2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。

3、說(shuō)一說(shuō)班上的同學(xué)還有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十葉、尸出屈、龍共龔、山隹崔、言午許、黃色的黃、符號(hào)的符、田地的田、國(guó)王的王、方向的向、隊(duì)伍的伍??

4、做課本上的.問(wèn)答游戲。

二、熟讀詞語(yǔ)、認(rèn)識(shí)生字、會(huì)寫(xiě)生字。

1、板書(shū)詞語(yǔ)：“姓氏、趙錢(qián)孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國(guó)王、什么”。（加粗字體是書(shū)本上要求必須認(rèn)識(shí)的字）

2、老師教讀，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)教讀。

3、老師隨機(jī)抽取幾個(gè)字指一指，認(rèn)識(shí)會(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)大

聲讀出來(lái)。看誰(shuí)反應(yīng)最快。

4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫(huà)順序是怎樣的？請(qǐng)四個(gè)同學(xué)

上臺(tái)來(lái)，把“姓、什、么、雙、方、國(guó)、王”七個(gè)字的筆順

寫(xiě)在黑板上，其余同學(xué)就在書(shū)本上，把這四個(gè)字按照筆順寫(xiě)

在田字格中。

（筆順歌：先橫后豎，先撇后捺；從上到下，從左到右；先

中間，后兩邊；先外后里再封口。）

5、說(shuō)一說(shuō)“張”“錢(qián)”“徐”“國(guó)”都是什么偏旁呢？弓

字旁、金字旁、雙人旁、國(guó)字框。

6、把黑板上的詞語(yǔ)一起來(lái)讀一遍，會(huì)讀了的就擦掉，較難

的詞語(yǔ)就留在黑板上，可以多讀兩遍。

7、全班一起齊讀課文。

三、課堂練習(xí)。

1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

木子――（ ）弓長(zhǎng)――（ ）古月――

（ ）

口天――（ ）子小――（ ）言午――

（ ）

2、根據(jù)筆畫(huà)順序，寫(xiě)出下列字的筆順。

姓： ，共（ ）畫(huà)；

什： ，共（ ）畫(huà)；國(guó)： ，共（ ）畫(huà)；方： ，共（ ）畫(huà)；

3、將下列字與正確的拼音連起來(lái)。

姓氏古吳趙錢(qián)官

4、給下列字注音。

（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

張周官王姓

5、齊讀課文，背誦課文。

四、家庭作業(yè)。

1、用下列字組詞，再用組的詞造一個(gè)句子：姓、什、國(guó)、

雙、方。

2、背誦課文。

板書(shū)設(shè)計(jì): 姓氏歌

木子李 姓 什 么 雙 國(guó) 王 方

弓長(zhǎng)張

古月胡…………

一年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案設(shè)計(jì) 一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元篇十四

（完成一--四題）

這節(jié)課我們練習(xí)《復(fù)習(xí)七》的內(nèi)容。（板書(shū)：復(fù)習(xí)七）

1．出示卡片，練習(xí)拼讀

zuōcàisōugāngēnqīn

zhuōchāishōugānggēngqīng

2.板書(shū)：

捉zuōzhuō

指名讀“捉”，說(shuō)說(shuō)它是哪個(gè)音節(jié)拼出來(lái)的？（zhuō），老師將“捉”與zhuō用線連起來(lái)。

3．讀一讀題目要求：照樣子連一連，讀一讀。把這道題做在書(shū)上。

4．訂正。讀一讀。

答案：

捉zuō剛gān菜cài

zhuōgāngchài

跟gēn收sōu親qīn

gēngshōuqīng

1．板書(shū)：

吹（）

歡（）

指名讀一讀這兩個(gè)字，說(shuō)說(shuō)它們?cè)谧中紊嫌惺裁聪嗤牡胤剑惺裁床煌牡胤健＃ā按怠焙汀皻g”右邊都是“欠”，“吹”的左邊是口字旁，“歡”的左邊是又字旁。）然后口頭組詞。

2．用同樣的方法練習(xí)另外兩組形近字。

“該”和“刻”，“該”的右邊和“刻”的左邊相同都是“亥”，“該”的左邊是言字旁，“刻”的右邊是立刀旁。

口頭組詞：應(yīng)該、立刻、刻苦。

“外”和“處”這兩個(gè)字都有“卜”，“外”的左邊是“夕”，“處”的外邊是“”。

口頭組詞：外邊、外面、外國(guó)；四處、到處、用處。

3．把用熟字組成的.詞語(yǔ)寫(xiě)在書(shū)上的括號(hào)里。

答案：

吹（吹風(fēng)）該（應(yīng)該）外（外面）

歡（歡快）刻（刻苦）處（到處）

1．指名讀題，明確要求。

2．指名讀三個(gè)句子。

我家只養(yǎng)了一只小雞。

林躍為什么能成為優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員？

奶奶望著窗外的大雨，心里很著急。

說(shuō)說(shuō)帶橫線字的讀音有什么不同。

只zhǐ（只養(yǎng)了）為wèi（為什么）

zhī一只小雞wéi（成為）

著zhē（望著）

zháo（著急）

（“只、為、著”是多音字，在不同的語(yǔ)言環(huán)境里有不同的讀音。）

1．板書(shū)：它、她、他

說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)字在用法上有什么不同。

2．選字填空。選擇合適的字填在書(shū)上的括號(hào)里。

3．訂正。讀一讀三個(gè)句子。

（她）是我奶奶，已經(jīng)退休了。

（他）是男聲合唱團(tuán)的。

樹(shù)上有一只小鳥(niǎo)。（它）的叫聲真好聽(tīng)。