教學計劃的編寫需要綜合考慮課程要求、學生需求和教學資源等因素。以下是小編為大家收集的教學計劃范文，僅供參考，希望對大家的教學工作有所幫助。

海底世界教學設計一等獎大全（17篇）篇一

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，了解海底世界是景色奇異、物產豐富的地方，激發學生探索大自然奧秘的興趣。

教學過程：

一、復習導入。

海洋科考隊的隊員們，請注意，短暫的休息時間到此結束，接下來繼續進行我們更加緊張、有趣的海底探秘。

記得我們剛從海底回到船上以后，大家議論紛紛，都說當戴上特別制造的水中聽音器之后，發現原本字根表的海底竟然有許多動物在竊竊私語，誰來匯報一下，你都聽到了怎樣的聲音。

出示：當我戴上特制的水聽音器，立刻聽到各種各樣的聲音，有的像（）一樣（），有的像（）一樣（），有的像（）一樣（），還有的像（）。

這海底呀，光是人類已經知道的動物就有15萬種，它們吃東西的時候（），行進的時候（），遇到危險的時候（）。打住！行進的時候？人靠雙腳走咯行進，也可以選擇騎車、乘船、坐飛機。海底動物怎樣行進呢？咱們去看看。

二、學習第三自然段。

1、錄像。

提問：你看到了什么？

2、書中是怎么介紹的呢？打開書，指名讀自學要求。

3、交流：

（1）誰來說說第三自然段的中心句？

（4）想象一下，這么多的海洋動物在一起，有的爬行速度（很慢），有的比（普通的火車還快），有的在向前游，有的呢？（迅速后退），還有的（自己干脆不動，巴在輪船底下作免費旅行），這種景象有趣嗎？大家再讀讀這一自然段，把這種有趣讀出來。

三、學習第四自然段。

1、這海底動物活動方式的多、奇和有趣，我們是領略到了。海底植物又如何呢？

自讀第四自然段，劃出中心句。

2、看了中心句，你知道這段寫什么嗎？海底植物有什么差別呢？能用書上的話回答嗎？

3、分角色朗讀。

4、同樣是海藻，差異也太大了吧？耳聽為虛，眼見為實。來看看。

5、錄相。

四、學習第五自然段。

1、剛剛看到這樣的景色，我都不感覺是在海底了，這里有（），也有（），至于森林呀、草地呀，這里都有，海底世界真神奇呀！

自然段，體會海底世界的神奇。

3、這里有一則最新科學報告，我想給大家念念。

4、聽了這則報告，你想說什么嗎？

五、總結、拓展。

2、畫面流動。

3、你覺得海底是一個怎樣的世界？齊讀。

5、你知道老師怎么懂得這么多有關海底世界的知識？你們有沒有興趣自己去搜集一些資料呢？那咱們就開展一次我了解的海底世界交流活動。

6、其實，人類對海洋還沒有完全認識，這還有待于同學們繼續去研究、去探索。當然有個前提條件，得學好科學文化知識。

海底世界教學設計一等獎大全（17篇）篇二

這是一篇介紹科普知識的說明文，講述了人類探究海底世界的歷程，介紹了豐富美麗的海底世界。

1.正確，流利，有感情的朗讀課文。

2.激發學生主動探索大自然的奧秘的興趣與欲望。

3.認識生字、自選積累文中的詞語和句子。

朗讀課文。體會海底世界的奇異和美麗。

課件。

一、談話導入。

1、讓學生交流自己所了解的海洋世界。

2、抓住重點詞探索激發學生的閱讀興趣。

二、進行探索感知課文。

1.請學生自由讀課文。

2.在讀中認識生字。

3.對故事的內容進行簡要概述。

三．潛水工具。

1.請學生自由讀課文。

2.想象海洋的美。

四、通過課件，緊扣探索激發學生探索的欲望。

1.積累內化。

（1）認讀課文中的生字。

（2）文中的語詞和句子。

五.探究活動。

六.作業：書寫認字。

1.探究歷程。

2.海底生物豐富，景色美麗。

3.激發探索大自然的欲望。

海底世界教學設計一等獎大全（17篇）篇三

語文是充滿情趣的學科。生動的內容，鮮活的文字，精美的插圖，為我們優化教學過程，追求鮮活有趣提供了很好的條件。

《海底世界》說的是海底的景色奇異，物產豐富。這個題目，表明作者寫的是“海底”的情形——這是一般人不太了解的。課題就喚起了學生的閱讀興趣。“興趣是最好的老師?！泵總€孩子都有很高的求知欲望，他們都想化不知為已知！“趣”能激活文本，能激活課堂，能激活學生！本設計努力以“趣”催生思維火花，讓學生在思中讀趣，說趣，在趣學中再思，使學生走進文本，提高語文素養，把握文章的主旨。

1、同學們，上次我們一起去享受了趕海的樂趣。今天，我們將一起進入海底世界看個究竟。

2、通過上節課的學習，你能用一句話來說說海底是個怎樣的世界嗎？

1、自由讀第二自然段，說說你覺得哪些地方特別奇異，有趣？

2、出示句子：“當海面上波濤洶涌的時候，海底依然是寧靜的?！?/p>

a、你想到了哪些詞與“波濤洶涌”意思相近？指導讀好詞。

b、理解“寧靜”并指導讀好詞。

c、海面、海底是兩幅截然不同的畫面，真是奇景啊！指導讀句子。

3、那么海底是否一點兒聲音也沒呢？

出示句子：“海底是否一點兒聲音沒有呢？也不是。海底動物常常在窈窈私語，只是我們聽不到而已。如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣地聲音?！?/p>

a、理解“窈窈私語”并指導朗讀。

b、快，讓我們都用上特制的水中聽音器，仔細聆聽海底的聲音。（播放錄音）。

（1）你聽到了哪些聲音？

（2）引讀：“如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣地聲音：有的像……有的像……有的像……有的像……”

（3）思維訓練：指導學生聯系自己的生活用以下句式，想象說話。

“如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣地聲音：

有的像，

有的像，

有的像……”

（4）同學們聽到了“各種各樣”的聲音，還有嗎？從哪兒看出的？

海底有這么多千奇百怪的聲音，這真是個奇異的景象??！

c、不同的海底動物會發出不同的聲音，更有趣更奇的是，同一種動物還會發出不一樣的聲音。

引讀：“它們吃東西的時候……行進的時候……遇到危險的時候……”

4、多么有趣的情景??！無數的動物在海底小聲交流著，真夠神奇的！朗讀第二自然段。

過渡：海底動物發出的聲音奇妙無比！那么他們又是怎樣活地動的呢？

1、指名讀第3自然段，其他同學邊聽邊畫出這段寫了哪幾種動物？

2、你覺得哪種動物活動很不趣？為什么說有趣？

3、這段是圍繞哪句話來寫的？

4、想親眼看看這些朋友是怎樣活動的嗎？（欣賞錄像）。

5、同學們在驚嘆，它們的活動方式好奇特，好有趣！一起讀第三自然段。

過渡：海底的動物形形色色，那海底的植物又是怎樣的呢？

自由讀讀第4自然段，看看這段是圍繞哪句話來寫的？

1、作者先總寫后分寫，一段寫一個意思，一讀就懂了！

2、理解“差異”，從哪兩個方面寫差別很大的？

3、理解“大家族”，播放海藻錄像，讀好句子。

4、海底植物色彩各異，形態萬千，因此說，引讀“海底植物的差異也是很大的?！?/p>

5、朗讀第四自然段。

過渡：海底的動物、植物不計其數！那兒除了動、植物，還藏著什么？

1、理解“富含”，指導讀好詞、句。

2、海底，地形和陸地差不多，是個多彩的世界。朗讀第五自然段。

【設計意圖：抓住關鍵的詞理解，在朗讀中自然感悟到海底世界的多彩、神奇、富有?！?。

過渡：今天，我們潛入海底發現得可真不少！那兒有奇特的聲音，有難以計數的生物，有極為豐富的礦產資源。海底世界景色迷人，物產珍貴豐富。老師看得出，同學們腦海里還有好多“？”，這是很正常的。海洋知識無止境嘛！課后我們可以繼續請教別人，請教書報，請教網絡。

海底世界教學設計一等獎大全（17篇）篇四

（1）認識、了解魚的基本特征和形狀，并能畫、剪各式各樣的魚。

（2）了解對稱形和不對稱形的區別,掌握基本的繪制方法。

（3）培養學生熱愛自然、保護自然的情操。

用對稱法剪刻各式各樣的魚。并能畫各式各樣的魚。

繪制魚的不同形狀以及使用剪刀剪出魚形和花紋。

彩紙、剪刀、剪紙作品、展板、教學課件。

彩紙、剪刀、膠水、水彩筆。

一、情境導入，感知美。

1、（多媒體播放《海的聲音》）大家聽，是什么聲音?你們想去看看嗎?（播放視頻《海底總動員》）。

這么美的地方是在哪兒呢?板書課題：海底世界。

2、在海底世界里，你都看到什么?

二、剪刻創作，表現美。

1、了解魚的基本特征和形狀。

（1）、我們先來認識魚。（播放課件，出示魚的圖片）。

問：你觀察到的魚兒是什么樣子的呢?

引導學生觀察魚的花紋、色彩和形狀有哪些特點?

（2）、魚兒們都想把自己打扮得與從不同，但它們還是有共同點的，請看魚是由哪幾部分組成的?（課件演示）。

（3）了解對稱形與不對稱形的區別。

魚的形狀還有一個特點，大家看（出示圖片），比一比它們的形狀，有什么發現?

用兩條黑線分別把魚兒分成兩半，你又有什么發現?（課件演示，在魚身上畫出對稱線）引導學生觀察，了解對稱形與不對稱形的區別。

2、學習基本的繪制方法。

（1）這些小魚是用哪些材料和工具做的?（教師出示材料和工具）有什么辦法用一張紙剪出對稱圖形呢?（播放課件，出示步驟）大家看，這就是剪對稱魚的方法。

現在老師為大家示范一遍，小朋友們不動手，仔細看，認真看的孩子一定學得最好。教師邊示范邊講解。

友情提醒：

1）、在不開口的一邊起筆。

2）、為魚畫上花紋，注意形狀的變化，大小搭配合理。

3）、用剪刀要注意安全，不要傷了自己，傷了同學。

4）、講究衛生，不亂扔紙屑。

（2）、接下來，我們剪不對稱魚，在紙上畫好魚形，剪下來就可以了。教師簡單示范、講解。

3、學生創作，教師指導。

學會了方法，大家想不想試一試?出示作業要求：用對稱剪和不對稱剪的方法各剪刻一個魚形紋樣。小朋友們，我們一起努力，把魚兒送回家。（播放音樂）。

三、展示、品評，欣賞美。

學生在展板上粘貼自己的作品，貼完后請學生自評，再進行集體點評。

師：你瞧，現在的海底世界多熱鬧啊!小朋友們，你們太棒了!現在，坐得最端正的小朋友，老師要請他來當小評委，為自己認為最美的一條魚畫上一個泡泡。（請先看大圖，尋找那只最美的魚。）（分組進行）。

問：哪只魚兒的泡泡最多?這些泡泡是誰畫的，說說魚兒美在哪兒。

四、課后延伸。

（出示對稱剪的蝴蝶圖案，粘貼在衣服上。）你們瞧，這是老師用對稱剪的方法剪的蝴蝶，（貼在衣服上）我的衣服更美了。運用對稱剪的方法還能剪出很多美麗的圖形，（播放課件，出示剪紙作品圖片）剪紙作品還可以美化我們的生活。小朋友們，精美的作品留下來了，剩下的紙屑也要處理好，只有人人都講究衛生，我們的生活才會更美好。

海底世界教學設計一等獎大全（17篇）篇五

在一次欣賞海底世界的錄像帶時，幼兒興致勃勃地說“我喜歡這一條，她身上有一橫一橫的間紋。”“我喜歡這一條，她身上有一點點的花紋?！薄铱吹胶⒆觽兊呐d致這么高，恰好有一套卡通電影是介紹海底世界的，這套電影制作精心，色彩鮮艷好看，在我請孩子們欣賞后，孩子們畫出來的畫：魚，線條豐富，色彩鮮艷，幼兒園的老師看了贊不絕口，孩子們更加興致高昂，一有空就自己畫，還在日記畫中畫下來。恰逢我發現我國河南蔚縣的剪紙手工精致，色彩美麗，而我在這學期的學習重點恰好又是剪紙，于是，我決定把這么美麗的民間手工藝術介紹給孩子們認識。

1．在感受河南蔚縣剪紙的美的基礎上，能對此制作感興趣。

2．學習用點染的方法，模仿蔚縣剪紙，制作形態各異的魚，組成美麗的海底世界。

3．能與同伴合作，用已制作好的魚組成海底世界。并初步學會互評作品。

1．課前知識準備：欣賞電影《海底總動員》，感知美麗的海底世界，能畫出形態各異的魚。

2．環境準備：把活動室布置成一個海底世界。

3．材料準備：磁帶、錄音機、小丑魚毛絨玩具一個、已經畫好各種形態的魚形宣紙、剪刀、油畫棒、油性雙頭筆、水彩筆、水粉顏料、水粉筆、棉花棒、透明墊板等。

1、與幼兒小魚游進場。

“小朋友，你們聽一聽，這是什么聲音？”（海浪聲）“對了，我們今天來到了美麗的大海里，讓我們一起學小魚游吧！”與幼兒一起小魚游進場。

2、出示小丑魚，引出話題，欣賞課件，感受蔚縣剪紙的美，并對此制作產生興趣。

“小魚游得真好看，你們瞧，這是誰？”（小丑魚）教師扮演小丑魚與幼兒對話“小朋友，你們好！”（尼莫，你好?。澳銈儎偛疟硌莸谜婧每?，我有一些好朋友想和你們做朋友，你們想認識他們嗎？”（想?。澳?，請你們一起過來，認識一下我的好朋友吧。”

欣賞課件，請幼兒說出這些魚和平常見到的魚有什么不同。（是用紙剪出來的）再請幼兒說出，這些用紙剪出來的魚和平常用紙剪出來的魚有什么不同。（這些魚的身體上面有顏色）引出——這些就是河北省蔚縣剪紙，是我國剪紙作品的其中一個代表。

3、出示幼兒已經畫好的各種形態的魚形宣紙，讓幼兒自己嘗試染一下，看看應該怎么做才能做出這么美麗的蔚縣剪紙。

“小朋友，我這里也有一些你們以前畫好的小魚，如果跟蔚縣剪紙比起來，你覺得那種魚好看呢？”

（蔚縣剪紙好看）“你有辦法把這些小魚也做得跟蔚縣剪紙一樣好看嗎？我桌面上有各種材料，請小朋友嘗試一下，應該怎樣才能做得像蔚縣剪紙一樣好看呢？”

教師觀察幼兒完成的情況，讓幼兒說說在制作過程中的情況，比較一下每一種材料制作出來的效果，那一種最接近蔚縣剪紙。

4、小結幼兒完成的情況，并從中引出：蔚縣剪紙的特色，請幼兒繼續欣賞蔚縣剪紙的作品，知道蔚縣剪紙是面多線少，以方便人們點染顏色，一般常用紅、黃、藍、綠、紫幾種鮮艷的顏色。引發幼兒再制作的興趣。再出示宣紙畫好的小魚，請幼兒比較，除了顏色不同，還有什么不同？（身上沒有鏤空花紋）。

請幼兒再模仿蔚縣剪紙完成作品，教師在旁觀察指導。

5、評價，并請幼兒把做好的成品貼在活動室的海底世界的墻上，結束活動。

海底世界教學設計一等獎大全（17篇）篇六

1、小朋友們，今天我們繼續學習《海底世界》（點擊課件，齊讀課題）。

2、有小朋友去過海底嗎？（沒有）開動開動小腦筋，想象一下那神秘的海底，說給大家聽聽，好嗎？（學生自由說，學生自己評）。

過渡：小朋友們的想象大膽而又豐富，那么你們想去海底看看嗎？（想）好，我們穿上潛水衣，帶上氧氣瓶，出發了！

1、這時，海面上？（點擊課件）。

讓學生說說可以用哪些詞語形容海面？（評議）。

2、那么海底是否一點兒聲音也沒有呢？（也不是）。

這種自問自答的句子就是設問句。

3、那么海底有什么聲音呢？想聽嗎？（想）（板書：聲音）。

帶上特制的水中聽音器，讓我們一起來聽一聽。（點擊課件，師生齊聽）。

4、這是誰發出的聲音？

5、那么你們聽到了哪些聲音？

誰來說說，可以用上有的像（邊說邊點擊課件）。

6、這么多的聲音，還會有其他聲音嗎？（有）那是什么聲音？（指名說）。

所以這里用了省略號。

7、這些聲音都是海底的動物在“竊竊私語”所以很輕很輕，幾乎聽不到。

學習“竊竊私語”

誰能通過朗讀來體會這種聲音？（指名讀評議）。

8、讀完后，同學們有沒有發現這里用了一種我們學過的修辭方法？（比喻）。

9、這些聲音都是海底的動物在什么時候發出的？（指名讀）。

10、小結：海底的動物發出的聲音可真是千奇百怪，無所不有啊，給我們的耳朵以美的享受，下面就請同學們美美地朗讀第二自然段，也給老師的耳朵增加一些美的旋律！（齊讀）。

過渡：海底的動物除了會發出聲音，還會怎樣？這可是它們的最大特點了，而且是各有各的特點（板書：活動特點）請同學們自由讀第三自然段，找出你最喜歡的動物的運動方式讀讀，然后告訴大家。

1、指名說邊說邊出示課件。

讓我們一起再來欣賞一下海底動物的活動特點。（齊讀）。

2、學完這一自然段，同學們有沒有發現這段文字在結構上有沒有什么特點？

（總——分）。

1、那么，海底除了有動物，還有什么？（板書：植物）。

2、請同學們用總分的方法自學第四自然段。可以分小組討論。

學生交流。

3、指名說。

師板書：色彩多種多樣。

形態各不相同。

1、海底的植物有的漂浮在水中，有的長在水底的泥土里，它們有的長在水底高高的山峰上，有的長在窄窄的峽谷里，那些地方除了有植物，還藏著什么？（板書：礦物）。

2、那么有哪些礦物？（指名說）這些礦物都對人們的生產有著很大的作用。

1、學到這里，你們大概了解海底了嗎？那么你們覺得海底是怎樣一個世界？（指名說）。

2、那么能用一句話概括嗎？

3、這么迷人的海底想看看嗎？（出示課件）。

4、海底真是個迷人的的世界，小朋友們，想把它深深的記在腦子里嗎？（想）可以用上自己的妙手神筆畫下來，或者用上剛才學過的一些方法把用自己的語言把它寫下來。同學們可以下課實踐一下。

5、昨天老師讓大家找了些有關海底的資料，下面就請大家一起來分享勞動果實。

（指名說）。

6、其實，人類對海底還沒有完全認識，就等著你們去挖掘，去探索，去研究，去發現了，老師等著你們的好消息。

海底世界教學設計一等獎大全（17篇）篇七

《海底世界》是蘇教版三年級下冊一篇關于海洋的常識性課文，作者用生動形象的語言，介紹了一個“景色奇異，物產豐富”的海底世界。通過本課的學習，能激發學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣，并使學生在感受美、欣賞美的過程中受到美的熏陶。

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課生字、詞語，理解“竊竊私語”，學會用“有的像……有的像……有的像……”的句式說話寫話。

3.在品讀文字中，了解總分的構段方法，初步學習圍繞中心句概述自然段主要內容。學習打比方、作比較、列數字等寫作手法的使用，初步感悟說明文的表達方法。

4.感知海底的景色奇異、物產豐富，激發學生探索大自然奧秘的興趣。

在品讀文字中，感知海底的景色奇異、物產豐富；了解總分的構段方法，初步學習圍繞中心句概述自然段主要內容；學習打比方、作比較、列數字等寫作手法的使用，初步感悟說明文的表達方法。

多媒體課件

（一）復習詞語，激趣導入

出示：蜜蜂攻擊竊竊私語波濤洶涌

肌肉遇到長途旅行景色奇異

寧靜海藻伸縮爬行物產豐富

過渡：讓我們一起到海底世界看看，大海深處到底是怎樣的？（播放視頻：海底世界）

欣賞視頻后，你能用課文中的一句話概括一下大海深處到底是什么樣嗎？（板書：景色奇異、物產豐富）

（二）聞聲探索，品讀課文

1．同學們，當海面上波濤洶涌的時候，海底是怎樣的呢？

2．真的一點聲音都沒有嗎？（也不是。）既然有聲音，為什么課文中卻說“海底依然是寧靜的”？（因為小動物們在海底竊竊私語。）

3．理解“竊竊私語”的意思，學會用“竊竊私語”造句。

4．怎樣才能聽到動物的竊竊私語呢？現在讓我們戴上特制的水中聽音器，去聽聽小動物們發出了哪些聲音吧。

（出示：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼?！?/p>

5．理解省略號的作用。

6．還會聽到哪些聲音？你們說得真好。如果能用上這樣的句式連起來說一說，就更棒了！（出示：如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音：有的像，有的像，有的像）

7．即使是同一種動物，它們在不同的時候發出的聲音也是不一樣的。所以課文中用一個詞語來形容海底這許許多多的聲音。（各種各樣）

8．拓展想象：它們吃東西的時候發出一種聲音，好像在說；行進的時候發出另一種聲音，好像在說；遇到危險的時候還會發出警報，好像在說。

9．孩子們，你們喜歡這些描寫聲音的句子嗎？那我們應該怎樣讀，才能把它們讀好呢？（聲音小，輕一點）哦，因為動物們在——（竊竊私語）。（指名讀、范讀、齊讀、點評。）

（三）動物活動，各不相同

1．請同學們仔細讀讀課文第三自然段，找找中心句。（出示：第一句）。

2、請同學們在小組內學習第三自然段，探究一下海底動物各有什么活動特點，完成表格。

3、交流：

動物名稱

活動特點

海參

靠肌肉伸縮爬行

梭子魚

每小時能游幾十千米

烏賊、章魚

能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退

貝類

巴在輪船底下做免費的長途旅行

發光的深水魚

游動起來像閃爍的星星

4、小結：剛才，我們認識了5種海底動物，發現海底動物各有各的活動特點。這一段話先總后分，條理很清楚。讓我們朗讀第三自然段，體會先總后分的構段方式。（齊讀第一句，其余每組讀一句。）

（四）植物色彩、形態多樣

請學生自由讀第四自然段，思考海底植物的樣子都是什么樣的？

1、這一段也采用了總分的構段方式，你能找到這一段的中心句嗎？（海底植物的差異也是很大的。）

2、我們一起來看看海底植物有哪些差異吧，出示課件：它們的色彩多種多樣，有有還有海底的色彩就這幾種嗎？你從哪里看出來的呢？（省略號）還可能有哪些顏色呢？這么多的顏色，真是（五彩繽紛、五顏六色、五光十色、五彩斑斕、絢麗多彩……）

3、海底植物的形態也各不相同。（出示課件）原來單單海藻的形態就各不相同，小的，大的。

過渡：海底的植物真多，海底的礦產呢？（也多）

（五）閱讀感悟，物產豐富

1、你從哪個詞語看出海底的礦產多呢？（富含）

2、海底富含哪些礦產呢？（煤、鐵、石油、天然氣、稀有金屬……）

3、讓我們一起讀出海底礦產的多！

4、同學們，海底不僅有豐富的礦產資源，它的地形也是很復雜的，有，也有，真是有趣極了！也許還有什么地形呢？（平原、深海盆地、海溝……）

（六）關注感情，總結提升

今天，我們去海底世界暢游了一番，這么奇妙的海底世界，難怪作者發出贊嘆，海底真是個（齊讀最后一自然段）。

（七）拓展延伸，探索奧秘

1、學了《海底世界》這篇課文，你想對大海說些什么？

2、同學們，海洋是個聚寶盆，海底世界還有無窮無盡的奧秘等著我們去探索、去開拓、去發現。讓我們勇攀知識的高峰，爭做保護海洋、探索海洋的小勇士。

1．仿照課文第三、四自然段，圍繞中心句寫一段話。

（1）我們的課間活動真是豐富多彩。

（2）這里的景色真美??！

2．搜集有關海底知識的資料，比如閱讀科普類作品，看電影、電視，上網等，制作一張“海底世界知多少”的手抄報。

海底世界教學設計一等獎大全（17篇）篇八

1、小朋友們，今天我們繼續學習23海底世界。

2、這些詞語你還會讀嗎？

肌肉??伸縮??攻擊??景色奇異。

旅行??蜜蜂???爬行?物產豐富。

3、有小朋友去過海底嗎？開動開動小腦筋，想象一下那神秘的海底是什么樣子的，說給大家聽，好嗎？（學生自由說。）。

過渡：小朋友們的想象大膽而又豐富，那么你們想去景色奇異、物產豐富的海底看看嗎？好，我們穿上潛水衣，帶上氧氣瓶，出發。

二、學習第二自然段。

1、請同學們自由讀讀這一小節，從哪些方面可以看出海底世界的景色奇異、物產豐富？（出示第二小節）。

2、交流。

1）海面上-------，海底------（課件出示）。

2）聲音。

帶上特制的水中聽音器，讓我們一起來聽一聽。（課件）。

聽到了哪些聲音？

這么多的聲音，還有其它聲音嗎？誰來說說還有什么聲音。

3）這些都是海底動物在“竊竊私語”，所以很輕很輕，我們幾乎聽不到。

4）誰能通過朗讀來體會這種聲音？

5）這些聲音都是海底動物在什么時候發出的？（課件出示）。

6）小結：海底的動物發出的聲音可真是千奇百怪，各種各樣，真奇異，真豐富啊，給我們的耳朵以美的享受。那我們的教室當作海底世界，誰愿意做那些可愛的小動物，分角色來朗讀。

聽，他們模仿的多好啊，就想真的海底世界一樣。讓我們一起來讀讀第二自然段。

聽到了海底那么多奇異的聲音，我們不由地感嘆：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。（出示中心句）。

三、學習第三自然段。

過渡：聽了海底世界的聲音，想認識海底世界的動物嗎？

1、自由讀，選出你最感興趣的一種小動物多讀幾遍。

2、誰來介紹一下你最喜歡的小動物？

相機出示圖片與文字，指導朗讀。

總結：海底動物真是各有各的特點。我們一起來和這些小動物們活動一下，把你的喜歡大聲讀出來。

所以說，----------（出示中心句）。

四、學習第四自然段。

過渡：海底世界的奇異很物產豐富還能從什么地方體會到？

從哪些方面可以看出植物的差異？

1、顏色不同。

2、形態不同。

指導朗讀。

五、學習第五自然段。

海底除了有動物和植物，還有什么？

1、出示圖片）我們一起去看看。

2、有那些礦物？這些礦物都對人們的生產有著很大的作用。一起讀這一小節。

六、拓寬延伸。

（出示最后一段）你能圍繞課文說說嗎？

2、老師還找了些有關海底的資料，下面就請大家一起來分享一下。

3、面對這么迷人的海底世界，你想對大海說什么？

把你的話寫下來。

其實，人類對海底還沒有完全的認識，就等著你們去挖掘，去探索，去研究，去發現了。

七、板書。

聲音各種各樣。

動物各有各的活動特點。

景色奇異、物產豐富???植物顏色多彩，形態各異。

礦產豐富。

海底世界教學設計一等獎大全（17篇）篇九

(1)認識、了解魚的基本特征和形狀，并能畫、剪各式各樣的魚。

(2)了解對稱形和不對稱形的區別,掌握基本的繪制方法。

(3)培養學生熱愛自然、保護自然的情操。

一、情境導入，感知美。

1、(多媒體播放《海的聲音》)大家聽，是什么聲音?你們想去看看嗎?(播放視頻《海底總動員》)。

這么美的地方是在哪兒呢?板書課題：海底世界。

二、剪刻創作，表現美。

1、了解魚的基本特征和形狀。

(1)、我們先來認識魚。(播放課件，出示魚的圖片)。

問：你觀察到的魚兒是什么樣子的呢?

引導學生觀察魚的`花紋、色彩和形狀有哪些特點?

(2)、魚兒們都想把自己打扮得與從不同，但它們還是有共同點的，請看魚是由哪幾部分組成的?(課件演示)。

(3)了解對稱形與不對稱形的區別。

魚的形狀還有一個特點，大家看(出示圖片)，比一比它們的形狀，有什么發現?

用兩條黑線分別把魚兒分成兩半，你又有什么發現?(課件演示，在魚身上畫出對稱線)引導學生觀察，了解對稱形與不對稱形的區別。

2、學習基本的繪制方法。

(1)這些小魚是用哪些材料和工具做的?(教師出示材料和工具)有什么辦法用一張紙剪出對稱圖形呢?(播放課件，出示步驟)大家看，這就是剪對稱魚的方法。

現在老師為大家示范一遍，小朋友們不動手，仔細看，認真看的孩子一定學得最好。教師邊示范邊講解。

友情提醒：1)、在不開口的一邊起筆。

2)、為魚畫上花紋，注意形狀的變化，大小搭配合理。

3)、用剪刀要注意安全，不要傷了自己，傷了同學。

4)、講究衛生，不亂扔紙屑。

(2)、接下來，我們剪不對稱魚，在紙上畫好魚形，剪下來就可以了。教師簡單示范、講解。

3、學生創作，教師指導。

學會了方法，大家想不想試一試?出示作業要求：用對稱剪和不對稱剪的方法各剪刻一個魚形紋樣。小朋友們，我們一起努力，把魚兒送回家。(播放音樂)。

三、展示、品評，欣賞美。

學生在展板上粘貼自己的作品，貼完后請學生自評，再進行集體點評。

師：你瞧，現在的海底世界多熱鬧啊!小朋友們，你們太棒了!現在，坐得最端正的小朋友，老師要請他來當小評委，為自己認為最美的一條魚畫上一個泡泡。(請先看大圖，尋找那只最美的魚。)(分組進行)。

問：哪只魚兒的泡泡最多?這些泡泡是誰畫的，說說魚兒美在哪兒。

四、課后延伸。

(出示對稱剪的蝴蝶圖案，粘貼在衣服上。)你們瞧，這是老師用對稱剪的方法剪的蝴蝶，(貼在衣服上)我的衣服更美了。運用對稱剪的方法還能剪出很多美麗的圖形，(播放課件，出示剪紙作品圖片)剪紙作品還可以美化我們的生活。小朋友們，精美的作品留下來了，剩下的紙屑也要處理好，只有人人都講究衛生，我們的生活才會更美好。

海底世界教學設計一等獎大全（17篇）篇十

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語，會用“竊竊私語”造句。

3、讀課文的三、四自然段，注意句子與句子之間的聯系，能分別找出兩段的中心句，并能學會圍繞中心句寫作的方法。

4、理解課文內容，了解海底世界是個景色奇異，物產豐富的地方，激發學生探索大自然奧妙的興趣。

1、通過學生學習了解海底世界，并能向課外延伸，激發學生探知的欲望。

2、培養學生熱愛祖國山河的感情，激發學生探索大自然奧秘的興趣。

課件。

一、談話引入，激發學習興趣。

師：同學們，在上課之前，老師想問問你們，有哪些同學去過海邊的？并配樂。

（部分學生舉起了手）。

那老師想請你說說，你對大海的印象？

生：我看到的大海是藍色的。

生：我看到的大海是一望無際的。

生：我看到的大海是碧藍碧藍的。

生：我看到大海上有很多的貝殼。

師：恩，同學們說了這么多，有沒有人去海底看過?。?/p>

（孩子們紛紛搖頭）。

那今天，老師就帶著你們一起去海底走一走，看看海底的世界究竟是什么樣子的。

[設計意圖]神秘的海底，優美的音樂，同時配以詩化的語言營造氣氛，將詩情畫意訴諸學生的聽覺、視覺，使之賞心、悅耳、動情。結合中年段學生的特點，在學生激情飛揚時，興趣昂然地進入到本課的學習中。

二、讀題質疑，學習生字詞。

1、齊讀課題，質疑。

生：海底都有哪些動物？

生：海底有沒有什么植物之類的？

…………。

（板書問題）。

2、解決問題之前，先看一看本課的生字詞。

請小老師帶著大家讀。

1、帶著剛才的那些問題，我們一起來學習這篇課文。請學生開火車朗讀。

2、通過朗讀，你知道大海深處是什么樣子的嗎？

生：海底是個景色奇異，物產豐富的世界。

3、教學第二自然段。

生：也不是。海底動物常常在竊竊私語，只是我們聽不到而已。

師：那我們有什么辦法才能聽到呢？

生：用特制的水中聽音器。

師：那我們就帶上這種聽音器，仔細的去聽一聽，你們都聽到了哪些聲音？

生：有的像蜜蜂一樣嗡嗡；

有的像小鳥一樣啾啾；

有的像小狗一樣汪汪；

有的像人在打呼嚕；

生：老師，我想省略號省略的部分可能還有其他聲音。

師：恩，那你還聽到了什么聲音？告訴大家。

生：有的像小貓一樣喵喵；有的像小羊一樣咩咩；有的像小牛一樣哞哞………。

生：還有吃東西時發出的聲音，行進時發出另一種聲音，遇到危險時還會發出警報。

師：說的真棒，那讓我們一起來讀一讀這一自然段吧。把你們聽到的聲音都形象的讀出來。

【設計意圖】：

本篇課文在具體描述海底動物的“竊竊私語”時，共列舉了四例，后面就用省略號代替。這里的省略號固然是作者不必一一窮盡所有動物發出的聲音的需要，也可以說是作者留下的藝術“空白”。充分運用了這一藝術“空白”，拓展、豐富、充實了課文內容，調動了學生平時的生活積累和知識積累，還將原來抽象的省略號變成了可愛的形象、悅耳的聲音，有利于培養學生的語感能力。

4、教學第三——五自然段。

（1）第三自然段是圍繞那一句話來寫的？（第一句話）像這樣的句子我們叫它？（中心句）。（板書：動物）。

（2）我們一起來看一看這個視頻，再去讀一讀，看看誰能把老師的這個填空填完整？（播放視頻）。

海參最慢的（每小時四米）。

梭子魚最快的（每小時幾十公里）。

烏賊和章魚倒退的（向前方噴水）。

貝類靠外力（巴在輪船底下）。

師：好，現在我請同學來匯報。我們用表演的方式，用“我是……”開頭來完成這個填空。

生：我是海參，靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。

師：四米是多長？

生：四個桌子那么長。

師：那我們就把這種海參靠肌肉伸縮爬行的這種感覺讀出來好嗎？（指導朗讀）。

生：我是梭子魚，我的身體象梭子，每小時能游幾十公里，攻擊其他動物的時候，比其他火車還快。

兩個生：我是烏賊，我是章魚，我們是一對好朋友，都是無脊椎動物。我們先向前噴水，靠水的反推力迅速后退。

師：恩，你們讀書很仔細，匯報的也不錯，給他們一點掌聲。

（3）海底除了有動物之外，你還看到了什么？（植物和礦物）（板書：植物礦物）。

第四自然段是圍繞？（海底植物的差異也是很大的。）。

師：誰來說一說，差異大在哪兒？

生：它們的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的……。

生：它們的形態各不相同……。

（齊讀第四自然段）。

師：那海底都蘊藏著哪些礦物呢？

生：有煤、鐵、石油和天然氣，還有稀有金屬……。

師：是的，海底世界不但暗中有光，而且靜中有聲，還有這么多植物，動物和礦物，在你眼中海底到底是一個怎么樣的世界呢？（播放視頻）。

生：海底是一個美麗的世界，因為海底有各種美麗的動物和植物。

海底是個有趣的世界，因為海底的魚類還可以發出各種聲音。

海底是個景色奇異、物產豐富的世界，因為海底世界暗中有光、靜中有聲，還有那么多的植物和礦物。

（板書：物產豐富、景色奇異）。

齊讀最后一個自然段。

【設計意圖】：

四、總結延伸。

1、結合之前學習的《趕海》，你想對大海說些什么？

生：我很想去海邊走一走，看一看，去揀貝殼，捉海星。

大海，你真是太美了。

海底世界比陸地還要美麗，有機會我一定要到海底去。

海底這樣美麗，我希望我們人類不要再破壞海底的環境，讓海底的動物們也有一個美好的生活空間。

…………………。

2、海底是個生機勃勃的世界，是個令人向往的世界，你們還想了解有關大海的知識嗎？我們除了借助課本，還可以通過上網、閱讀課外書的方式來解決。（推薦相關的網站和課外書目）。

【設計意圖】：

將信息素養與語文素養有機結合起來，努力拓寬語文課程資源，切實提高學生語文知識的綜合運用能力。

聲音。

海參最慢的（每小時四米）。

（奇異豐富）動物梭子魚最快的（每小時幾十公里）。

烏賊和章魚倒退的（向前方噴水）。

貝類靠外力（巴在輪船底下）。

植物最小顯微鏡才能看清。

最大二三百米。

礦物煤鐵石油天然氣稀有金屬。

海底世界教學設計一等獎大全（17篇）篇十一

一、導入課題。

我們一進入教室，就置身于汪洋大海之中，誰能就這幅圖畫面（黑板上的海底世界圖）說說。

二、借助重點句，指導分段。

1、聽課文錄音，思：海底世界怎樣？劃出你認為最重要的一句話。

2、幻燈出示：海底不但景色奇異，而且特產豐富。

3、課文是從幾方面來寫海底世界的？

4、結合“按事物的幾個方面分段”的方法嘗試分段。

三、學習第一段。

1、學習第一自然段。

（1）指名讀，劃出這段中你認為最能反映海底世界景色特點的兩個詞。

（2）創設情境。

學生當潛水員。

（3）在深海里發現什么？

出示句子朗讀：“在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發光器官的深水魚在游動。”

2、學習第二自然段。

（2）幻燈出示：

海底的（動物）常常在（竊竊私語）。

有的像（?）一樣（?）。

有的像（?）一樣（?）。

有的像（?）一樣（?）。

有的還好像在（?）。

（3）這些句子中用上許多疊詞，好好地讀一讀。

（4）創設情境。

聽海底動物的聲音（錄音）。

（5）延伸說話（盡量用上疊詞）。

有的像一樣。

有的像一樣。

有的像一樣。

（6）引讀。

它們吃東西的時候……，行進的時候……遇到危險……。

師：海底靜中有（聲音）有（動）。

（7）指導背誦（出示重點詞）。

四、學習第二段。

1、快速閱讀4、5、6自然段，想想寫什么？

海底特產豐富。不但有，有，而且還有。

2、再讀課文，準備說話。（抓住特點）。

海底特產豐富。不但有的動物，有的植物，而且還有的礦藏。

3、讀好第4自然段。

（1）扶：“海參靠肌肉收縮爬行，每小時只能前進4米?！?/p>

師：寫海參什么特點？人哪幾個詞看出來？這幾個詞，我們可以讀得突出一點。

（2）放：“有一種魚身體像梭子，每小時能游幾十公里，攻擊其他動物的時候，比普通火車還快?！保▽W生自己練讀）。

（3）練習讀寫“烏賊和章魚”的句子。

4、訓練：

（1）這一段在寫法上有什么特點？

（2）練習：

校園里的花朵真多，有（?），有（?），也有（?）。（花朵的色彩多種多樣），有（?），有（?），還有（?）。最（?）的（?），最（?）的（?）。

海底世界教學設計一等獎大全（17篇）篇十二

2、通過上節課的學習，你可知道，大海深處是一個什么樣的世界嗎?(板書：景色奇異、物產豐富)。

3、這句話在那個段落?它和第一段構成了一個自問自答的什么句?(設問句)那你們一定很想知道景色奇異在哪兒，物產又有多豐富吧!想去海底看看嗎?那就請同學們睜大眼睛，和老師一起穿上潛水衣吧，海底那個未知的世界在等著我們呢!準備好了嗎?好，那我們一起去看一看。

4、你覺得海底怎樣?(美麗)五彩斑斕的顏色，可愛活潑的小魚兒，還有那些連名字也說不出來的小動物，構成了海底一幅幅美麗動人的圖畫?？墒呛５缀沃惯@些?就像作者所說：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。(全班回答)。

5、到底海底的景色如何奇異，物產怎樣豐富呢?請同學們自由的在課文的海洋中去閱讀，找出最吸引你的地方，然后一起和同學們來分享你的收獲吧!(默讀)。

1.精讀第二自然段。

師：你在海底世界發現了什么呢?課文的那個自然段最吸引你，為什么?

(1)指名讀。做適當的評價。

(2)理解“竊竊私語”并造句。

竊竊私語是什么意思?(背地里小聲地、悄悄地說話)。

例句：草叢中的小昆蟲常常竊竊私語。

作者用水中聽音器聽到的海底動物的聲音又是怎么樣的呢?自由讀本段，用“—”畫出來。指讀，齊讀，“……”省略了什么?你能想像一下，還會有什么樣的聲音?如：“有的像小雞一樣唧唧，有的像小鴨一樣嘎嘎，有的鴿子一樣咕咕，有的小貓一樣喵喵?！?/p>

(3)接讀師：他們吃東西的時候，生：發出一種聲音。

(4)句式練習：有的…有的…有的…有的…。

過渡：還有哪個自然段吸引你?為什么??

2.精讀第三自然段。

(1)自由讀課文。

提出要求：這段寫了什么?圍繞哪句話寫的?用“————”畫出中心句。

這幾種動物活動的方式有什么特點?作者采用哪些說明方法?

(2)自由讀課文，完成表格。

(3)介紹自己喜歡的海底動物。

師：這么多的海底動物中，一定有你喜歡的吧!把你喜歡的海底動物的特點介紹給大家。讓大家一起來感受它的可愛!(生自由練習)指名表演讀如：梭子魚行動的快，海參的慢，等等。

在學生介紹后給予適當的評價和指導。從語音、語調、表情、動作等。

(4)表演讀。

師：剛才同學們介紹的多好呀!我想你們讀起來一定也很棒。同學們在讀的時候，讀到你特別喜歡的海底動物的時候就大聲的讀出它的特點。(在班上試試)。

3.精讀第四自然段。

過渡：認識了那些可愛的海底動物，海底世界還有形態各異的植物呢，我們一起去欣賞一下吧!

(1)自由讀課文第四自然段。采用學習第三段的方法學本段：照中心句，用“——”畫出;作者抓住植物的哪兩個方面來寫的?(板書)。

(2)句式訓練(有``有``還有```)。

例如：水里有___，有___，還有___。

草原有___，有___，還有___。

(3)教學舉例子的說明方法(4)齊讀。

4.精讀第五自然段。

過渡：剛才我們一起領略了海底世界的奇異。海底世界還是一個資源豐富的地方，有哪些資源呢?喜歡第五自然段請舉手，你們太有經濟頭腦了，這么豐富的物產，得產生多少財富呀。聽老師讀，請同學們把海底世界的資源用橫線畫下來。

(1)師朗讀課文。老師朗讀完了，你們找到了哪些海底資源呢?

(2)學生回答。

(3)資料交流：除此之外，你還知道海底有哪些能源嗎?它們對人類生活有什么幫助嗎?(4)指名說。

(5)小結：海底的資源不可計數，人類現在已經在開發海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來了很多的好處。

5.精讀課文第六自然段。

師：學了這篇課文，你有什么感慨?有什么話想說嗎?生自由說。

師：看看作者是怎么說的呢?(海底世界真是個景色奇異、物產豐富的世界。)。

對照板書，深化中心句的理解。

放音樂：例(我想對大海說，大海啊，你像一位母親，孕育了數量繁多、形形色色的海洋生物，我愛你，大海。)。

2.激趣。

小結：這篇課文向我們介紹了海底世界的幾種小動物、幾種植物和礦產資源。其實海底世界生物的種類還有很多很多，有的資源被發現了，卻因為技術跟不上而不能合理的應用，更可惜的是還有更多的資源沒被發現呢。

你們想探索海底世界嗎?那你們就要從現在做起，努力學習，希望將來的你們能讓海底世界能為人類做出更多的貢獻。

海底世界教學設計一等獎大全（17篇）篇十三

以下是本站小編整理的小學語文《海底世界》說課稿模板，希望對大家有所幫助。

這是一篇科普知識性課文，全文共七個自然段：第一自然段以一個問句總領全文，激發讀者的興趣;最后一個自然段針對第一自然段的提問作答，起到總結全文的作用;中間2——6自然段具體講述了海底的景色和物產。文章生動有趣地講述了海底的奇異景色和豐富物產，以此讓學生了解海底是個怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大，激發學生熱愛自然、探索自然的興趣，喚起學生海洋環保意識。

知識目標：學會本課生字新詞，了解海底世界的奇異景色和豐富物產。

能力目標：讓學生通過三、四自然段的學習，進行句與句之間聯系的訓練，學習本文作者抓住事物特點，仔細觀察并運用對比、擬人、數字說明等表現方法。

情感目標：讓學生通過對課文內容的學習和了解，激發學生探索大自然奧秘的興趣，培養學生對大自然的熱愛之情，喚起學生的海洋意識。

本文的重難點是指導理解三、四自然段句與句之間的聯系，了解海底景色奇異、物產豐富的特點。

《海底世界》雖然是一篇常識性課文，但由于作者運用了多種表現方法，所以毫不枯燥乏味，反而顯得生動有趣，能夠激發學生學習課文、探索大自然的興趣，因此，本課教學時，根據學生的年齡特征和所掌握的知識程度、學習方法等諸多方面的因素，我設計了“激趣、范讀、重點指導、示范自學、隨文識字”的教法和“合作學習、自主探究，觸類旁通、說說、想想、畫畫”的學法。這樣設計突出了教師的主導作用和學生的主體地位，體現了人文主義精神。通過帶領學生對課文的深入了解、學習，充分調動學生的學習積極性、主動性和創造性，讓學生學習理解句與句之間的聯系的方法，讓學生養成良好的閱讀習慣，提高學生的理解能力和鑒賞能力，提高學生的人文素養，培養學生熱愛大自然的情感，以及審美意識，增進學生對海底知識的了解，喚起學生向往、開發和利用海洋的意識。

導入新課：蔚藍的大海無邊無際，有時風平浪靜，有時波濤澎湃，魚群在海中游弋，輪船在海面航行，海鷗在空中飛翔，給人以襟懷開闊的壯美，令人陶醉和向往。今天，老師將帶領大家去領略大海的壯闊和美麗。(稍停)海面上這么美，可你們知道大海深處是什么樣的嗎?請大家隨著老師的朗讀到海底世界去游一游。(這時教師范讀課文。)讀完之后，指導學生觀看海底美景圖，并導出課題：這就是今天我們一起要學習的內容：海底世界。(板書課題)。

由于本篇課文的結構是“總起——分述——總結”，所以在教學新課時，我將引導學生從整體入手，先對海底世界有一個總的認識，再從整體到部分，具體學習中間2—6自然段分述的內容，最后再回到整體認識上來。

其具體做法是：

(指導學生在文中找出：景色奇異、物產豐富兩個詞。)。

(2)讓學生默讀課文，思考以下幾個問題：

a.課文開頭是一個什么句式?這樣的開頭方式叫__________開頭法。

b.回答課文第一自然段提出的問題是哪一句話?

c.其它幾個自然段分別圍繞哪兩個方面在寫?(景、物)。

d.這樣的課文結構叫：________——________——________。

這一部分的教學，要求學生在教師的指導下有針對性的去讀課文首尾兩段。其中教師應給學生講：這叫設問式開頭。這樣的課文結構是總起——分述——總結。在回答c這個問題時及時板書“景、物”兩字，并引導學生區別“奇異與奇怪”這兩個詞。

學生是學習的主體，這并不是說要貶低以至取消教師的主導作用。恰恰相反，學生主體作用的充分發揮必須依靠教師善于正確發揮主導作用。但講讀課文也并不是老師“整堂講，滿堂灌”，教師應掌握一個適當的度，導得恰當，放得適度。雖然小學三年級的學生學過一些閱讀方法，在教師的指導下學過一些講讀課文，但這些學生還處于中段學習狀態，他們的智商還有待開發，知識經驗也不豐富，不可能完全掌握學習的方向、內容和方法。因此，學習過程中學生的自主學習和探究仍然離不開教師相應的輔導。在這一教學環節中，我是這樣做的：

剛才同學們說2—6自然段是圍繞景色奇異、物產豐富這兩個方面來寫的，請同學們找一找，哪些自然段是寫景色奇異，哪些自然段在寫物產豐富。

讓學生齊讀2、3自然段，再回答問題：

a.從哪個方面可以看出海底景色奇異?(黑暗卻有光點閃爍，寧靜卻有各種聲音。)。

b.課文是怎樣寫海底很黑暗的?

“陽光射不到海底，”(黑暗的原因)。

“有許多光點像閃爍的星星”(以明襯暗)(板書：黑暗—光點閃爍)。

c.課文是怎樣來描寫海底很寧靜的?

“海面上波濤澎湃，海底依然很寧靜。”(依然—依舊，對比襯托)。

“風浪只能影響到海面下幾十米深?！?寧靜的原因)。

“海底是否沒有一點兒聲音呢?不是?！?是否——是不是，設問，總領全段，承上啟下。)。

d.海底有哪些聲音?作者用了哪些表現方法?

“竊竊私語”一詞把物當人寫(擬人)，段中用了4個打比方的句子組成一組句子(排比)，用了3個擬聲詞，對海底動物的聲音進行了具體描摹，給人以身臨其境的感覺。(板書：寧靜——許多聲音)。

e.寫海底很寧靜可為什么又要寫有許多聲音呢?

“寧靜但不是死寂”，援引古人“蟬鳴山愈靜”的手法，以聲襯景更顯寂靜。)。

小結：黑暗中有許多光點閃爍，寧靜中有許多聲音共鳴，這就是海底景色的奇異之處。

讓學生以小組為單位，運用老師剛才指導的分析課文的方法自主學習，合作探究，自學4、5、6自然段。

列出自學提綱：

a.從哪幾個方面可以看出海底物產豐富?

(動物.植物.礦物)。

b.海底的動物著重寫了哪幾種?它們的活動方式是怎樣的?

(海參——靠肌肉伸縮爬行;梭子魚——比火車還快，

烏賊、章魚——利用噴水而后退;貝類——巴在船底……)。

c.海底有哪些植物和礦物?

(植物：多種多樣、色彩各異)。

(礦物：煤、鐵、石油、天然氣、稀有金屬……)。

d.寫動物、植物、礦物用了哪些方法?

(舉例子、列數字、作比較......)相機板書：(動物、植物、礦物)。

讓學生先獨自自學，再以小組為單位進行討論，探討出較為正確的答案，教師稍作評講。

總結：寫海底物產豐富時，作者抓住特點，歸類分述，詳略得當，生動形象，相得益彰。

讓學生齊讀第四自然段，回答問題：這段話共有幾句話?每句話講的是什么?句與句之間是怎樣進行聯系的?從而讓學生體會句與句間的緊密聯系，學會分析句子邏輯，并運用到自己的寫作中去。

海底是一個景色奇異、物產豐富的世界(板書：景色奇異、物產豐富)，對人類的生存發展有著不可估量的經濟價值。浩翰的大海，占據了地球表面的十分之七，海中生物有二十多萬種，僅海產品年產量可供三千億人食用，而地球上目前只有五十三億人，是人類的天然糧倉。陸地上的礦物按目前的開采速度，幾十年就會開采一空，而海底是個巨大的聚寶盆，已經探明的白銀有數百萬噸，黃金有一千萬噸。人類未來發展的出路，就是走向海洋。同學們，讓我們努力學習，進一步探索海洋的秘密，將來去開發海洋，造福人類!

任何一篇課文都是情感與載體的和諧統一。我們在教學時，要把語言文字訓練和對學生進行思想情感教育統一在教學過程中。因此，在教學中，我除了給學生介紹海底知識，還讓學生從理解課文內容入手，再配以畫面，輔以音樂，深化主題，從而引導學生熱愛大自然、探索大自然的奧秘，讓學生從學習過程中去體會海洋的神奇富饒。

讓學生以小組為單位，自主討論，再選代表發言。

(3)畫畫：假若我們以后的生活空間要轉移到海底，你將準備怎樣去營建你的新家?請把你的設計圖畫出來。

(課后作業)。

(先出示整個板書，再在講解的過程中用有色字顯出板書順序。)。

黑暗光點閃爍。

景寧靜許多聲音。

動物動態各異。

海底世界教學設計一等獎大全（17篇）篇十四

知識與能力：學生在自己喜愛的情境中，掌握繪圖工具欄各工具用法，學會繪制熱帶魚和海底植物，把各種圖形有機組合起來形成美麗的海底世界。

過程與方法：在教師、同學及課件的幫助下，感受學習繪制海底世界的過程。初步學會分析解決問題的過程和方法。任務驅動和教師引導相輔相成，完成教學任務。

情感、態度、價值觀：培養學生環保意識；初步培養學生自主探究、動手操作的能力及與同伴合作交流的意識、能力；培養學生審美能力。

本節課是信息技術第一冊中怎樣繪制圖形及圖形的美化等內容。本節課利用網絡環境，創設信息化的教與學環境，利用優美、生動的畫面，豐富有趣的情境，讓學生從親身的感受中說、做、學，優化教學過程，改進學習方式，并倡導學生主動參與學習和交流合作，用不同的學習方式來學習制作賀卡以及指導學生解決同一問題可用不同方法。學生通過問題情境的感受，學習解決問題的方法，通過自己的討論交流進行探索和實現問題的解決，形成一定的知識解決模型，并最終解決問題。

繪圖軟件各工具的運用和圖形的組合。

變形工具的使用和復制、粘貼命令的運用。

小學三年級學生的有意注意大約保持20分鐘左右。學生在學習本課前已經有了一定的計算機操作能力。學生能夠熟練的運用畫圖軟件中的各種工具進行圖畫作品的創作。對作品的保存和上傳也有基本掌握。

信息技術教學是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。信息技術教學要緊密聯系學生的生活實際。采用探究式學習，教師可以利用網絡和課件的優勢，成為信息的廣播者，為學生提供動態的、豐富的信息；問題情境的創設者，鼓勵學生主動參與學習；嘗試點撥的引導者，為學生的主動學習創設空間；知識反饋的調整者，激活學生積極探索的自信心。學生是學習的主人，在教師的幫助下，學生動手操作探索，發現新知，自主學習。

教學評價方式多樣化，師生評價、生生評價、學生自我評價等多種方式，以過程評價為主。對學生的學習和練習做出評價，以有趣多樣的評價激勵學生的積極情緒，實現人機對話，每個學生都能體驗到成功的樂趣。

共30臺計算機，全部聯網，多媒體演示課件。

（課件演示海底世界視頻片斷。學生觀看海底世界視頻。）。

教師提問：同學們，看到這么美麗的海底世界，你想說點什么或者想做點什么呢？

結合學生回答，教師導入：老師也想到了把它畫下來，并且老師已經畫了一條熱帶魚，大家想看看嗎？（板書課題）。

設計意圖：利用直觀課件讓學生快速進入到學習的最佳狀態。美麗的畫面讓學生產生了想畫一畫海底世界的學習動機，從而讓學生自己提出了學習任務。

（一）分析作品，理清思路。

（課件演示：一幅只畫了一條熱帶魚的范畫。）。

教師提問：觀看這幅畫，想一想要畫出這樣的魚，要用到畫圖軟件中的哪些工具，或者命令。

學生討論回答問題：直線工具、曲線工具、橢圓工具、油漆桶工具、選定工具、復制—粘貼命令。

教學意圖：先讓學生觀察、思考作品的創作方法，既復習了以前的知識，也為后面嘗試學習打下了鋪墊。而且學生在觀察分析作品的同時，激發了創作的欲望，使學生在不知不覺的接受了任務。

（二）嘗試學習，完成任務。

教師過渡：那同學們想不想自己動手畫一條這樣的魚呢？

學生嘗試練習。

練習要求：嘗試的過程中學生可以借助教材和課件中的范畫進行學習，如果遇到了問題自己先想辦法解決，如果有解決不了的先記下來，一會兒一起解決。

教學意圖：學生自己動手主動探索知識，有利于學生形成積極主動的學習態度。

（三）教學演示，解疑答問。

教師：好，同學們停下來，剛才看到大家都畫得很認真，一部分同學畫出了和老師一樣的魚，老師很高興，也希望你們把在繪畫的過程中遇到的問題提出來，我們一起解決。

學生提出問題?？赡軐W生遇到最多的問題會是如何改變圖像的大小。

對于學生提出的問題，可以先讓同學之間互相解決問題。

教師演示。教師對所學內容進行演示，重點講解圖像大小的改變方法：

第一步，用選定工具選擇需要改變大小的圖像。

第二步，將指針移到圖像四周的八個句柄上，然后拖動鼠標到合適的位置。

學生演示。學生演示的內容主要是圖像的復制方法，要求學生一邊演示一邊講解。

教學意圖：通過學生質疑，同學間解疑，教師演示，學生演示解答了學生所遇到的問題，并且突破了教學重點。

（四）拓展練習，訓練思維。

教師：通過剛才那位同學的操作之后，大家發現畫面中已經多出了幾條魚了，但是海底只有魚嗎？還有哪些東西呢？（學生會問答：水草、石頭等）那看看老師畫的這幅畫像不像呢？（課件展示：已經繪制完成了的海底圖，包括魚、草、石頭、泥沙等）那同學們自己也來創作一幅美麗的海底世界吧！老師相信你們會畫得比我好的。有信心嗎？開始動手吧！

學生創作，教師指導。（課件播放輕音樂）。

教學意圖：拓展練習能加深學生對基礎知識掌握，提高對知識的遷移運用能力。同時也是培養學生創新精神，探究精神的重要環節。

（五）作品交流，取長補短。

通過投影儀展示學生作品，然后對作品進行評價。

學生自評。鼓勵學生大膽說自己的創作意圖，以及作品成功的地方。

同學互評?；ハ鄬W習，說出同學作品優點的同時也要指出不足。

教師點評。以鼓勵、希望為主。

教學意圖：作品評價不僅讓學生看到了優秀的作品，給學生以美的薰陶，同時讓學生看到了自己的不足,并在以后加以改進，對于教師來說，更可以通過學生作品的評價不斷調整自己的教學方法，更好地幫助學生學習。

（一）環保教育，注重情感。

學生發言。

教師：那我們回到我們身邊我們周圍，我該怎么做呢？

學生發言。

（二）教學總結，完成建構。

教師：同學們，通過今天的學習，我學會了什么？懂得了什么？

學生總結回答。

教師：海底世界是美麗，海水是湛藍的，但是由于人們的不注意，美麗的海洋已經在遭到破壞，如果我們再不保護環境、保護大海，也許有一天我們再也看不到藍色的地球，也看不到美麗的海底世界了。請同學們從自己做起，保護環境、保護自然。（課件演示海底世界的視頻）。

熱愛自然、保護環境。

海底世界教學設計一等獎大全（17篇）篇十五

《海底世界》是義務教育課程標準實驗教科書小學語文第六冊第七單元的一篇關于海洋的常識性課文，它從海底的聲音、海底動物的活動特點、海底植物、海底的地形和礦藏等幾個方面，介紹了這個“景色奇異、物產豐富”的神秘世界，能激發學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。

海底世界對于學生來說是個神秘的領域，既好奇又向往。如果我們只是“照本宣科”，那么中低年級的孩子學起來就會覺得枯燥乏味。為了更好地解決教學重難點，我在教學過程中充分利用現代教育信息技術創設情景，把認知活動和情感活動結合起來，激發學生的學習熱情。

1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學會本課10個生字，兩條綠線內的12個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、憑借生動形象的語言文字，感知海底的景色奇異、物產豐富，激發學生熱愛大自然，探索自然奧秘的興趣。

了解海底世界景色奇異和物產豐富的特點。

1、充分借助多媒體課件創設情境，激發學生的學習興趣，引導學生探究海底世界的景色奇異、物產豐富。（如：海面與海底的對比；動物們的聲音；活動方式等）

2、設計多種形式的讀，并配以音樂，使學生在優美的意境中去感受海底世界的美。

1、多媒體課件2、教師推薦的網頁

1、同學們，你們見過大海嗎？說說大海給你留下了怎樣的印象？（學生聯系生活實際談）

2、那么大海深處又是怎樣的呢？你們想知道嗎？那讓我們一起來看看吧。（放視頻錄象）欣賞海底世界。

3、看完錄象，你想說些什么？

4、今天就讓我們一起來走進這神奇的海底世界吧?。ò鍟汉５资澜纾┱埓蠹引R讀課題。

1、請同學們自由朗讀課文，注意：讀準字音,讀通句子。

2、（出示課件）看看這些字詞你們會認嗎？誰來試一試？（指名認讀）開火車認讀。注意正音：“爍、屬”是翹舌音；“縮、私、賊、藻”是平舌音;“旅”的聲母是舌邊音；“官、峽、竊、甲”都是三拼音。

3、請大家默讀課文，在書上找一找能概括海底世界的特點的詞語，把它畫下來。（板書：景色奇異物產豐富）

１、從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產豐富呢？同學們，讓我們快快潛入課文中的海底世界去仔細看看吧?。ㄝp聲自讀課文）

２、學生匯報，教師點撥（根據學生匯報的內容走）

（１）“海面上波濤洶涌的時候，海底依然是寧靜的?！?/p>

a、“依然”還可以換什么詞來理解。課件理解“波濤洶涌”。

b、那么，海底是否一點聲音也沒有呢？也不是。海底動物常常在竊竊私語，只是我們聽不到而已。

海底世界教學設計一等獎大全（17篇）篇十六

1、回顧已學課文《趕?！?，引導學生說說大海的景色和自己的感受。

2、提出“你想知道，大海深處是什么的嗎?

(過渡：讓我們一起到海底遨游吧!這節課我們學習第22課《海底世界》)。

3、揭題、讀題。

1、提出初讀要求。(用自己喜歡的方式讀課文)。

(1)借助拼音，把課文讀通順，標出自然段序號。

(2)劃出生字新詞，多讀幾遍。

(3)思考：海底是一個怎樣的世界?

2、檢查初讀情況。

(一)學習“海底景色奇異”這部分。

1、自讀第2自然段，思考：你覺得文中哪些句子最能描寫出海底世界景色奇異，用“”畫出來。找到后，和同桌交流一下。

2、反饋交流：

(1)“海面上波濤洶涌的時候，海底依然很寧靜?！?/p>

體味句子。

a.理解“波濤洶涌”。

b.男女生賽讀。

(2)“海底動物常常在竊竊私語?！?/p>

體味句子。

理解“竊竊私語”。

同桌表演“竊竊私語”。

c.說話訓練，進一步感悟海底的“奇異”。

d.指導朗讀。

(二)學習“海底物產豐富”這部分。

1、參觀動物館。

a.指名讀，其他同學思考：想想這一段是圍繞哪句話寫的?用“~~~~~”劃出。

b.自由讀文，滲透學法，合作完成表格。

(1)用“——”劃出描寫動物不同活動特點的句子。

(2)練讀句子。

(3)討論交流，完成表格。

(4)反饋。

c.當小動物作自我介紹。

2、參觀植物館和礦物館。

a.總結學法。

b.小組合作學習，完成表格。

(三)學習第六自然段。

(1)齊讀。

(2)這一段與第一自然段有什么關系?作用：與開頭照應(首尾呼應)。

(3)指導朗讀。

大家一起回顧課文從哪兩個方面介紹了海底世界?每個方面具體介紹了哪些內容?

搜集有關海洋知識的資料。

寧靜。

景色奇異。

動物多。

物產豐富植物多。

礦物多。

海底世界教學設計一等獎大全（17篇）篇十七

1理解課文內容，了解海底世界是景色奇異、物產豐富的地方，激發學生探索大自然奧秘的興趣。

2能有感情地朗讀課文。

1引導學生以讀和講的形式感悟到海底世界景色奇異，物產豐富。

2使教學成為學生語言實踐的過程。

課件。

導入新課。

看課件。老師先請同學們欣賞大海的圖片。

說一說：這是什么樣的大海？

是呀，一望無際，波瀾壯闊的大海令許多人留戀忘返。但我們平時看到的只是海面上的景象，同學們，你們知道大海的深處是什么樣子的嗎？讓我們一起走進課文去領略海底的美景。板書課題，讀題。

課文中描寫的海底世界是什么樣子的？讀課文，整體感知。

用你喜歡的方式讀課文，把字音讀準確，把句子讀通順。找找課文中哪段話概括了海底世界的樣子？讀詞語，檢查讀音。

竊竊私語波濤澎湃烏賊噴水蘊藏儲存稀有。

解釋詞語的意思。

課文就是圍繞著海底世界這兩個特點來寫的。

你從課文哪些地方可以看出海底是個景色奇異的世界？

學習海底景色奇異。

學習第二自然段。

（1）、第一句?？凑n件。奇異在哪？小朋友能把感情送進去讀讀這句話嗎？

（2）第二句。

看看這奇異的景色吧。（課件）你覺得奇異在哪？（在強烈的陽光也射不到海底，水越深光線就越暗。）。

（3）第三句。奇異還體現在哪？可提示：在這深海中是不是什么都看不見呢？（不是）能看見什么？（發光）。

（3）課文中把這光點比作什么了？（讀句子）運用了什么方法？用形象比喻，

是什么在發光呢？有發光器的深水魚。

老師：一片黑暗的深海中有了許多閃爍的光點，又為海底增加了幾分奇異。使得海底黑暗中有亮光。（板書：暗中有亮）。

（4）齊讀第二自然段。通過你的朗讀把海底景色的奇異表達出來。

過渡提示：海底世界除了景色奇異，它的聲音也很奇異。（板書：靜中有聲）。

學習第三自然段。

下面請同學們把課文中的句子找出來，畫一畫。

（2）找到句子后，讀句子。

比較句子?？纯聪旅娴木渥雍蜕厦娴木渥佑惺裁床煌?？

模仿寫句子。你能試著模仿寫一寫嗎？

海底的動物能發出各種聲音，有的像（）有的像（），還有的（）。

（3）小動物發出的聲音大聲嗎？

從哪個詞可以看出很小聲？“竊竊私語”

“竊竊私語”在這兒是什么意思？做動作。小聲地說話。悄悄地說話。

所以我們要用什么才能夠聽清楚這些聲音？

那么請同學們再把這些海底的聲音小聲的'、悄悄的讀一讀。再讀句子。

（4）聲音奇異還體現在哪？略讀最后一句。

老師：寧靜的深海中的小動物發出了各種不同的聲音，又為海底景色增加了幾分奇異。

1、學習第四自然段。

（1）第一句。這句話是從哪一方面來講海底生物豐富的？（板書：動物多）。課文中具體的數字來說明海底的動物很多。（三萬種）這種說明方法叫做例數字。

（2）、同學們是在第幾自然段找的海底動物多？

默讀第四自然段。

看看這段話還寫了動物的什么？（動物各有各的活動方法）（板書：活動方法）。

（2）海底的動物各有各的活動方法，圍繞著這句話，課文中例舉了哪幾只能種小動物的活動方法呢？（出示這段話）。

（看課件）說說這些動物活動方式各有什么特點？

你覺得這些小動物的活動方式怎么樣？

（3）圍繞著各有各的活動方法，例舉了5種小動物的活動方法來具體說明。這叫做舉例子。再讀這段話。

（4）請同學們表演小動物的活動方法。

（5）課外拓展：你還知道哪些小動物在海底是怎么活動的？

第五自然段。

第一句。

第二句。這句話是從哪方面來寫海底物產豐富的？（板書：植物多種多樣）這句話不僅寫出了海底物產豐富，還寫出了海底的景色奇異。

第三句第四句。課文中把什么與什么做了比較？（做比較）。

第六自然段。（板書：礦物豐富）。

同學們知道海底還有哪些豐富的物產嗎？

6、老師看板書小結課文。

你們覺得海底世界怎么樣？

7、師：讓我們用贊美的語氣再次朗讀課文的最后一句話。

景色奇異、物產豐富的海底世界讓我們流連忘返。

作業設計。

海底是個生機勃勃的世界，是個令人向往的世界，你們還想了解有關大海的知識嗎？我們除了可以通過借助課本來了解海底世界，還可以通過哪些方式來了解海底世界？（電視、上網、閱讀課外書的方式來解決。）。

1、“關于海底的奇異景色和豐富的物產，你還想知道些什么？課外查尋、搜集相關的資料，你自己來寫寫《海底世界》。”

2、畫一畫景色奇異，物產豐富的海底世界。

3、收集一些有關大海的佳詞妙句，摘錄在采蜜本上。

附板書設計：

景色奇異靜中有聲。

暗中有光。

動物。

物產豐富。

植物。

礦物。

文檔為doc格式。