通過寫心得體會，我們可以更好地認(rèn)識和理解學(xué)生的需求和特點(diǎn)。下面是一些教師心得體會的精選范文，以期為廣大教師提供參考和借鑒。
高中數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)心得體會（優(yōu)秀22篇）篇一
對于歷史教材學(xué)生一般都能看懂。在歷史領(lǐng)域里，“知”與“不知”的矛盾并不突出，更多的是“知”的多與少、深與淺的差異。對于歷史學(xué)習(xí)而言，學(xué)生完全可以在教師的指導(dǎo)下，借助參考書(《辭海》、教師教學(xué)參考書、教輔書籍等)，學(xué)會自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。那么如何才能做到創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，提高獲取新知識的能力、選擇信息的能力和質(zhì)疑問難的能力，進(jìn)而達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)與情感目標(biāo)的和諧統(tǒng)一呢?首先，要把握一個根本點(diǎn)：準(zhǔn)確、完整、系統(tǒng)、牢固地掌握和靈活地運(yùn)用歷史基礎(chǔ)知識。
歷史是記憶量最大的課程之一，厚厚幾本書，內(nèi)容多，頭緒繁雜，如果沒有科學(xué)的記憶方法，就很難把握好。我認(rèn)為學(xué)歷史最重要的是掌握好一系列的對比：古今對比、中外對比、背景對比、特征對比……要善于將不同的歷史事件聯(lián)系在一起，在對比中掌握這些事件的實(shí)質(zhì)。此外，課本非常重要。高三那一年，我把整套教材看了三四遍，根據(jù)老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度(但比老師的速度快一本書左右)，在這樣一遍遍的復(fù)習(xí)中，我的收獲每一次都不一樣。認(rèn)為看得越多，我所理解的層次就越深入，所以并非無效率的重復(fù)，而掌握越多，我所用在一本書上的時間就越少，進(jìn)度就越快。同時輔之以習(xí)題，這樣，到了高考前，我雖未達(dá)到“在腦子里翻書”的境界，但也對教材相當(dāng)熟悉，最基本的史實(shí)記得很牢固。歷史對文字組織的能力要求很高，平時一定要多加鍛煉，多做些文字題，不要圖省事而只做選擇題，不愿練習(xí)問答題、材料解析題。而且這對語文的寫作能力也有較高要求，不能只重答案，而不考慮組織語言。歷史和政治在我的腦海中形成了鮮明對比：歷史是在整篇灰色的史實(shí)中，偶爾穿插幾行結(jié)綸、規(guī)律之類的亮點(diǎn)，用以串起那些事件、因果;政治則是在通篇明亮的理論敘述中點(diǎn)綴若干事例，有的是從正面加以強(qiáng)調(diào)，有的從側(cè)面給予反證。
高中數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)心得體會（優(yōu)秀22篇）篇二
各位前輩老師、各位同仁：
大家下午好！我是來自巴河中學(xué)的謝漢俊。很榮幸能在這里與大家一起交流。
這次初中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)對于我來說感悟良多，收獲良多。讓我體會了“教學(xué)相長”的真正含義。老師們總是在不斷的實(shí)踐中逐步豐富成長的，基礎(chǔ)教育未來的路還很長，我們要學(xué)習(xí)的東西還很多，責(zé)任很重大，要把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育搞得更好，我們必須不斷學(xué)習(xí)、充電！今天我想談?wù)勛约簩?shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的一些不成熟的想法，敬請大家諒解！
傳統(tǒng)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上"老師講解學(xué)生聽、老師出題學(xué)生練"的做法,阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)。教師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,讓學(xué)生參與教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。這樣既提高了復(fù)習(xí)效果,又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過這次培訓(xùn)，我學(xué)到了很多。我認(rèn)為:復(fù)習(xí)課不是舊知識的簡單再現(xiàn)和機(jī)械重復(fù)，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課也是如此，是一個梳理知識的學(xué)習(xí)過程，是將書本由“厚”變“薄”的過程，即將看似凌亂無章、頭緒紛呈的知識條理化，概括為體現(xiàn)本質(zhì)的、帶有規(guī)律性結(jié)論。常言說的提綱攜領(lǐng)，就是抓住問題的關(guān)鍵，帶動全局。因此要求學(xué)生在階段復(fù)習(xí)之初，將孤立、分散的知識串成線，連成片，結(jié)成網(wǎng)，分門別類，在頭腦中形成清晰的知識結(jié)構(gòu)圖。課前老師可將復(fù)習(xí)目標(biāo)及要求呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生有明確的主動學(xué)習(xí)方向，然后放手讓他們自己去整理知識點(diǎn)。這樣學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目的，可以按照自己的想法，將知識點(diǎn)分類、匯總，并且探尋知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。在學(xué)生動手動腦總結(jié)整理的過程中，不僅加深了對知識的理解，也培養(yǎng)了他們的總結(jié)歸納能力。所以，復(fù)習(xí)課要做到以下幾點(diǎn)：
由于數(shù)學(xué)大量使用形式化的數(shù)學(xué)語言，容易使學(xué)生造成表面上的形式理解，造成具體與抽象的脫節(jié)、感性與理性的脫節(jié)。因此，在數(shù)學(xué)的教與學(xué)中，逐步通過從具體到抽象的概括，透過表面形式不同的問題，去偽存真，抓住問題的本質(zhì)，概括出解決問題的規(guī)律和方法，真正掌握數(shù)學(xué)知識，不只是掌握形式化的數(shù)學(xué)結(jié)論，而更重要的是掌握其中所蘊(yùn)含的豐富思想方法。所以，數(shù)學(xué)概括能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必需的能力，必須重視數(shù)學(xué)概括能力的培養(yǎng)。
新課程理念強(qiáng)調(diào)，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。課堂上如果采用以往“老師提問學(xué)生回答”的模式，老師事先準(zhǔn)備好的問題，限制了學(xué)生的思維，也不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，不利于學(xué)生的發(fā)展和提高。這時可把課堂讓給學(xué)生，使學(xué)生能夠充分表現(xiàn)自我。老師只出示必要的.信息，讓學(xué)生自己觀察動腦去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
組織有效的練習(xí)，是使學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智能的重要手段。除了老師有計(jì)劃、有針對性地設(shè)計(jì)一些練習(xí)題外，也可以充分調(diào)動學(xué)生的參與，對學(xué)習(xí)結(jié)果能夠進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)和自我補(bǔ)救。因?yàn)閷W(xué)生的頭腦里不是一張白紙，他們都有了一定的知識經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)模式、思考方法。老師可充分利用這些寶貴的資源，把練習(xí)檢測的任務(wù)靠給學(xué)生。
總之，在復(fù)習(xí)過程中，教師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，要改變傳統(tǒng)的“教師講解學(xué)生聽，教師出題學(xué)生練”的被動局面，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，自主建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、判斷對錯、尋找規(guī)律，能給予學(xué)生充分獨(dú)立思考、展示個性的機(jī)會，讓學(xué)生參與教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。
高中數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)心得體會（優(yōu)秀22篇）篇三
作為一名高中數(shù)學(xué)教師，每周都會有不少的感受和體會。在這方面，我覺得需要進(jìn)行一定的總結(jié)和歸納，以便更好地發(fā)掘自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。作為一名教育工作者，我們需要不斷地完善自己的教學(xué)思路和授課方式，為學(xué)生提供更好的教育體驗(yàn)。
第二段：教學(xué)體驗(yàn)。
在本周的教學(xué)中，我深刻地感受到了自己的成長和進(jìn)步。尤其是在講解數(shù)學(xué)難點(diǎn)和解題技巧的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己的語言表達(dá)和邏輯思維能力有了顯著的提高。這不僅讓我更加自信，也讓我的學(xué)生獲益匪淺。此外，我還嘗試了一些新的教學(xué)方法和手段，比如讓學(xué)生自主探究、小組合作學(xué)習(xí)等。這些新的嘗試獲得了良好的效果，讓學(xué)生更加主動地參與到學(xué)習(xí)中來。
第三段：教學(xué)反思。
盡管在教學(xué)中有不少亮點(diǎn)，但我也意識到了一些不足之處。比如，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力不夠高，他們的課堂參與和成績表現(xiàn)都存在一定的問題。這可能與我在教學(xué)分析和評價方面的不夠到位有關(guān)。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)心地觀察學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)他們的問題，并給出相應(yīng)的指導(dǎo)建議。此外，我還需要進(jìn)一步提高自身的教學(xué)水平，掌握更多的課堂管理和激勵方法，讓學(xué)生更加主動地參與學(xué)習(xí)。
第四段：教學(xué)時間管理。
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，時間管理是一個非常重要的方面。有時候，我們需要在有限的時間內(nèi)完成很多任務(wù)，比如進(jìn)行教學(xué)和實(shí)驗(yàn)、批改作業(yè)和考試等。因此，我需要更加精細(xì)地規(guī)劃每個環(huán)節(jié)的時間，提高自己的效率，讓學(xué)生能夠在保證教學(xué)質(zhì)量的同時，得到充分的時間利用和學(xué)習(xí)。
第五段：教學(xué)心態(tài)。
作為一名教師，我們需要始終保持一種積極向上的教學(xué)心態(tài)。無論是在教學(xué)中遇到的困難和挑戰(zhàn)，還是在與學(xué)生和家長溝通時遇到的問題，我們都需要以平和的心態(tài)來處理。這樣才能有效地化解風(fēng)險(xiǎn)、解決問題，讓教學(xué)工作更加順利進(jìn)行。同時，我們還需要學(xué)會適當(dāng)?shù)姆潘膳c調(diào)節(jié)，讓自己能夠更好地保持生活和工作的平衡。
總結(jié)。
總的來說，作為一名高中數(shù)學(xué)教師，我們需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、反思不足，提升自身的教學(xué)水平和工作效率，以便更好地為學(xué)生和教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。在今后的工作中，我將認(rèn)真貫徹這些思想和原則，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，不斷進(jìn)取、追求卓越。
高中數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)心得體會（優(yōu)秀22篇）篇四
本文是關(guān)于心得體會的高中數(shù)學(xué)教育敘事，感謝您的閱讀！
說來從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)幾年有余了，談及自己的教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)方法，自己感想頗多，現(xiàn)在的我比較注意在教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中全面考慮學(xué)生的認(rèn)知因素，情感因素的彼此交融，彼此協(xié)調(diào)，從而使自己能夠順利完成教學(xué)的目標(biāo)。這一舉措的實(shí)施，使我的教學(xué)的效果獲得了全面的提升，并且我的課堂也朝氣洋溢，充滿活力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也變得越來越濃厚。
記得在一次上課時，那時是在講數(shù)列問題，是要求學(xué)生把握通過觀察法求數(shù)列的通項(xiàng)公式，課堂上我出了幾道題讓學(xué)生練習(xí)，要求學(xué)生通過前幾項(xiàng)的規(guī)律歸納總結(jié)出數(shù)列的通項(xiàng)公式，在巡視過程中發(fā)現(xiàn)這些題普遍做的不好，即使班上的好學(xué)生也冥思苦想，當(dāng)時我感到很納悶。在課后，我做了仔細(xì)的思考和調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到此類不懂的題目時就一籌莫展，真有點(diǎn)盲人摸象的感覺。就連優(yōu)等生也感到有些茫然。但是學(xué)生到感到很有興趣，都能很認(rèn)真的在思考。她們都以為此題看似簡單解起來為什么卻如此之難。看到學(xué)生學(xué)習(xí)情感和立場，我由衷的感到開心。我給學(xué)生提示：數(shù)學(xué)題，可以分為兩大類，一類是應(yīng)用數(shù)學(xué)規(guī)律題，一類是發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律題。應(yīng)用數(shù)學(xué)規(guī)律題，指的是需要學(xué)生應(yīng)用之前學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)規(guī)律解釋回答的題目。發(fā)明數(shù)學(xué)規(guī)律題，指的是與學(xué)生之前學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)規(guī)律沒有什么關(guān)系，需要學(xué)生先從已知的事物中找出規(guī)律，才能夠解釋回答的題目。學(xué)生所做數(shù)學(xué)操練，絕大多數(shù)屬于頭類。找數(shù)學(xué)規(guī)律的題目，題目有關(guān)一個或幾個變化的量。所謂找規(guī)律，多數(shù)情況下，是指變量的變化規(guī)律。于是，捉住了變量，就等于捉住了解決不懂的題目的關(guān)鍵。通過我的提示，更加激發(fā)了她們的好奇心和求知欲，我讓同學(xué)們匯集我們相關(guān)的習(xí)題和課外題，因?yàn)橛行┩瑢W(xué)們想“難為一下老師”，也想準(zhǔn)確展示一下自己。于是刻意查詢了許多資料，找了許多她們以為的難題，我也調(diào)整了我的教學(xué)計(jì)劃，打算用一節(jié)課的時間解決這個不懂的題目，并為此做了充實(shí)的準(zhǔn)備。
本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀會思考，如何著手解題，思考依據(jù)。當(dāng)我將同學(xué)們提出的不懂的題目一一解釋回答出來時，并肯定了她們的提問時，她們的開心勁似乎無法用語言加以形容。接下來，我順手推舟，讓同學(xué)察看一系列數(shù)列，讓他們?nèi)ピ囍鴮ふ乙?guī)律，雖然在解決時不時的會遇到一些困難，但這些問題終究讓學(xué)生解決了。此時，我從心里佩服她們，給了她們最真切的鼓勵：你們真了不起！然后，我又提出新的問題：自己試著從已經(jīng)解決了的問題中總結(jié)規(guī)律，形成自己的“公理”，學(xué)生們很樂意，也開始動手總結(jié)了。整個學(xué)習(xí)過程便得是那樣的輕松，活潑。經(jīng)過大概十分鐘的歸納，學(xué)生有了自己的結(jié)論，然后開始了熱火朝天的討論，帶經(jīng)過一番熱戰(zhàn)，有些對于結(jié)論持有懷疑立場的學(xué)生也撤銷了疑慮。
新的一節(jié)課開始了，一組同學(xué)首先提問，其它組同學(xué)也不甘示弱，挖空心思，彼此爭論著，終于解釋回答出來，她們臉上露出了開心的笑容。并且有的同學(xué)直接向我提問，我作出苦思冥想的樣子，有些同學(xué)還真為我著急了。其實(shí)我想由這種過程引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，如何著手解題，思考依據(jù)。當(dāng)我將同學(xué)們提出的不懂的題目一一解釋回答出來時，并肯定了她們的提問時，她們的開心勁似乎無法用語言加以形容。接下來，我順手推舟，讓同學(xué)察看函數(shù)規(guī)律題與圖形規(guī)律題，獲得規(guī)律式的題目有什么特點(diǎn)，很快她們得出了結(jié)論：很多是二次函數(shù)關(guān)系，也有高次函數(shù)關(guān)系。這個結(jié)論很是準(zhǔn)確，這是我所想不到的。此時，我從心里佩服她們，給了她們最真切的鼓勵：你們真了不起！然后，我又提出新的不懂的題目：那么如何能判斷這個規(guī)律式是二次函數(shù)關(guān)系呢？帶著這一不懂的題目，同學(xué)們又踴躍摸索起來。從幾道二次函數(shù)規(guī)律式不懂的題目中找到了真正的謎底：當(dāng)因變量的差除以相應(yīng)自變量是常數(shù)時，就是一次函數(shù)關(guān)系。那末，其它情況一般就是二次函數(shù)關(guān)系了。
帶著同學(xué)自己得出的結(jié)論，我們展開了大討論活動，經(jīng)過一番熱戰(zhàn)，有些對于結(jié)論持有懷疑立場的學(xué)生也撤銷了疑慮。
真正找規(guī)律，固然是找數(shù)學(xué)規(guī)律。而數(shù)學(xué)規(guī)律，多數(shù)是函數(shù)的解析式。函數(shù)的解析式里常常包含著數(shù)學(xué)運(yùn)算。因此，找規(guī)律，在很大程度上是在找能夠反映已知量的數(shù)學(xué)運(yùn)算式子。于是，從運(yùn)算著手，嘗試著做一些比較，也是解決回答找規(guī)律題的好途徑。經(jīng)過此次教學(xué)經(jīng)歷，我真正意識到學(xué)生的需求是頭位的，在此后的教學(xué)中，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，引發(fā)學(xué)生的探求知識欲望與摸索欲望，本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的成長，為豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的根基。
幸福，對于當(dāng)下急功近利、欲壑難填的國人來說，是一個敏感的話題，也是一件可遇而不可求的奢侈品。人們都說，一千個讀者就有一千個哈姆雷特，那么，是不是13億中國人就有13億種對幸福的解讀呢？答案不得而知，但是，作為一個從教7年的年輕教師，一個對生活要求不算太高的年輕教師，我確確實(shí)實(shí)地感受到了作為一名教師的幸福，這其中雖然伴隨著成長的跌跌撞撞，但是我一直堅(jiān)信，我能成為一名因我的存在而讓學(xué)生感到幸福，同時我也樂在其中的老師，因?yàn)楸税痘ㄩ_，希望永在。
幸福來自彼此的喜歡。
2007年秋天，我踏進(jìn)了亞林一中的校門。我認(rèn)真?zhèn)湔n，我虛心求教。只要有時間我就去聽數(shù)學(xué)組其他老師的課，認(rèn)真做好筆記，回寢室后我就認(rèn)真鉆研反思，我與前輩的差距在哪，我如何在最短的時間里成長。很快，我的勤奮務(wù)實(shí)有了回報(bào)。學(xué)生看見我，老遠(yuǎn)就跑過來，問這問那，課堂上學(xué)生的小眼睛都瞪得圓圓的，自然成績錯不了。有一個叫張浩的學(xué)生的媽媽找到我，說張浩近一段時間特別愿意學(xué)數(shù)學(xué)，而她因一些小事和孩子鬧得不愉快，問我能不能幫她勸勸孩子。這是我始料未及的，但我欣然答應(yīng)了。結(jié)果是皆大歡喜。所以，這一年的教學(xué)經(jīng)歷告訴我，要想成為一名幸福的老師，就要做到既能走到學(xué)生身邊，又要走進(jìn)學(xué)生的心里，彼此喜歡，彼此不設(shè)防，幸福才能悄然來臨。
幸福來自彼此的尊重。
本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀的能力，要想成為學(xué)生的良師益友，就要學(xué)會彼此尊重。
幸福來自彼此的認(rèn)同。
我一直認(rèn)為林區(qū)的家長易于溝通，只要你是一個認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師，家長就會認(rèn)可你。2014年春節(jié)，邵明洋的爸爸問了好多人之后，終于打通了我新?lián)Q的電話，就是想表達(dá)一下感激之情。他說，孩子是花了8000元錢上的高中，初中數(shù)學(xué)倒數(shù)，如今成了數(shù)學(xué)成績年組第一的優(yōu)等生，他很感激。放下電話，我的心中溢滿了幸福感。一個老師的價值能得到家長的認(rèn)可，那他就是一個幸福的老師，我把這樣的認(rèn)可當(dāng)成我最高的榮譽(yù)，千金不換。
人往往因?yàn)樯牟煌昝蓝械接兴焙叮惨虼烁锌腋５碾y得。就如張愛玲說，生命是一襲華麗的袍子，上面爬滿了蚤子。不要苛求幸福，其實(shí)它就在不遠(yuǎn)處，也許就在彼岸，在你思維的轉(zhuǎn)角處。感謝讓我成長，讓我感受到作為一名教師的幸福的學(xué)生、家長、同仁。
看，彼岸花開，幸福常在。
數(shù)列求通項(xiàng)中的問題給我的啟示。
說來從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)幾年有余了，談及自己的教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)方法，自己感想頗多，現(xiàn)在的我比較注意在教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中全面考慮學(xué)生的認(rèn)知因素，情感因素的彼此交融，彼此協(xié)調(diào)，從而使自己能夠順利完成教學(xué)的目標(biāo)。這一舉措的實(shí)施，使我的教學(xué)的效果獲得了全面的提升，并且我的課堂也朝氣洋溢，充滿活力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也變得越來越濃厚。
本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀規(guī)律解釋回答的題目。發(fā)明數(shù)學(xué)規(guī)律題，指的是與學(xué)生之前學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)規(guī)律沒有什么關(guān)系，需要學(xué)生先從已知的事物中找出規(guī)律，才能夠解釋回答的題目。
學(xué)生所做數(shù)學(xué)操練，絕大多數(shù)屬于頭類。找數(shù)學(xué)規(guī)律的題目，題目有關(guān)一個或幾個變化的量。所謂找規(guī)律，多數(shù)情況下，是指變量的變化規(guī)律。于是，捉住了變量，就等于捉住了解決不懂的題目的關(guān)鍵。通過我的提示，更加激發(fā)了她們的好奇心和求知欲，我讓同學(xué)們匯集我們相關(guān)的習(xí)題和課外題，因?yàn)橛行┩瑢W(xué)們想“難為一下老師”，也想準(zhǔn)確展示一下自己。于是刻意查詢了許多資料，找了許多她們以為的難題，我也調(diào)整了我的教學(xué)計(jì)劃，打算用一節(jié)課的時間解決這個不懂的題目，并為此做了充實(shí)的準(zhǔn)備。
本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀。
高中數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)心得體會（優(yōu)秀22篇）篇五
通過10天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我接觸到了專家學(xué)者們的教育新理念，學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀教師的課堂，同時還與省內(nèi)的一線教師們進(jìn)行了充分的交流。收獲頗多，感觸較深的同時，也認(rèn)識到了自己教學(xué)中的不足，因此，可以說這次培訓(xùn)來的很及時，培訓(xùn)內(nèi)容很深刻，培訓(xùn)的效果將影響深遠(yuǎn)。嶄新的教育理念和先進(jìn)的教學(xué)模式觸動著每位教師的心靈，作為一線教師的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，積極實(shí)踐新課改，鋪設(shè)好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。
觀念是行動的先導(dǎo)。教師的教育教學(xué)觀念直接影響著教師的教育教學(xué)行為，直接影響著教育教學(xué)的效果，影響著素質(zhì)教育的進(jìn)行。素質(zhì)教育力求使每個學(xué)生在本身原有素質(zhì)基礎(chǔ)上，獲得和諧和充分的發(fā)展，從而提高其身體素質(zhì)、思想素質(zhì)、文化素質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會生活，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會自我教育，具備現(xiàn)代社會的適應(yīng)能力和生存能力。
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。在我國的課程改革實(shí)踐中，出現(xiàn)了許多新的`學(xué)習(xí)方式，歸納起來，主要包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，均強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，提倡學(xué)生參與學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評價目標(biāo)，倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決問題的過程中學(xué)習(xí)。
1、對教材的整體把握，首先要整體把握新課程提出的六條目標(biāo)，其次要整體把握數(shù)學(xué)的素養(yǎng)和能力，再次整體的理解數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容，最后要以學(xué)生為主體。
2、新增內(nèi)容和變化內(nèi)容有了新的認(rèn)識。新課程更注重?cái)?shù)學(xué)的應(yīng)用價值、新課程更突出了數(shù)學(xué)的文化價值、新課程更體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)后續(xù)發(fā)展、新課程更體現(xiàn)了時代精神和時代的要求、新課程更注重了數(shù)學(xué)思想方法的多樣化、新課程更強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的參與活動。
3、對數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)有了新的認(rèn)識。問題的設(shè)計(jì)應(yīng)該簡潔明了，引人入勝;過程的設(shè)計(jì)應(yīng)該能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展;活動的設(shè)計(jì)應(yīng)該體現(xiàn)以學(xué)生為主;評價的設(shè)計(jì)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生的終身發(fā)展。
素質(zhì)教育改革對教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，作為素質(zhì)教育的實(shí)施者，應(yīng)該以新課程改革為契機(jī)，不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)素質(zhì)。我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：
3、教師要終身學(xué)習(xí)與發(fā)展，終身學(xué)習(xí)是教師發(fā)展的必然要求。
暑期培訓(xùn)的結(jié)束，只是一個新的起點(diǎn)。在新的起跑線上，我將繼續(xù)堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”、“以學(xué)生的終身發(fā)展為目標(biāo)”的教學(xué)理念，“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的評價準(zhǔn)則，認(rèn)真貫徹落實(shí)新課程精神，用智慧和激情打造精品教育，用靈感和創(chuàng)新塑造數(shù)學(xué)人生。從數(shù)學(xué)學(xué)科的角度，為學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)性、規(guī)范性、自主性、靈活性思維品質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)等各方面打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
高中數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)心得體會（優(yōu)秀22篇）篇六
為了提高教學(xué)水平，學(xué)校都會組織各科老師出去旁聽他人授課的活動。活動結(jié)束后再寫一篇聽課心得體會總結(jié)一二。這里以數(shù)學(xué)為例，準(zhǔn)備了一篇高中數(shù)學(xué)教師聽課心得體會范文供參考。
xxxx年xx月xx日，xx市高中數(shù)學(xué)教研室組織全市各高中骨干教師在xx三中觀摩了兩節(jié)數(shù)學(xué)公開課。一節(jié)是柳老師所講的“直線與圓的位置關(guān)系”;一節(jié)是董老師所講的“直線與平面平行的判定”。
兩位老師都有很扎實(shí)的教學(xué)功底，在提高學(xué)生課堂上的參與程度以及主動探究知識的積極性、引導(dǎo)等方面都有上佳表現(xiàn)。師生配合默契，學(xué)生的情緒高漲,兩節(jié)課都在和諧、緊張的氣氛下，既讓學(xué)生獲取了知識，又提升了學(xué)生思考問題、解決問題的能力。其中很多方法與細(xì)節(jié)的處理，值得我學(xué)習(xí)和回味。專家老師們的精彩點(diǎn)評也給我留下了深刻的印象。將各位老師們的觀點(diǎn)與自己在教學(xué)中的實(shí)際情況進(jìn)行對照，使我感受頗多，受益匪淺。
學(xué)案分三部分：預(yù)習(xí)案、課堂案和鞏固案。教師于每節(jié)課后布置本節(jié)課的鞏固案和下節(jié)課的預(yù)習(xí)案;上課時，根據(jù)學(xué)生自學(xué)時提出的問題或教師上課前利用自學(xué)檢測收集的信息，結(jié)合本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行精講答疑，課堂上采用“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的探究性學(xué)習(xí)模式。
長期以來，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師的主導(dǎo)地位一直在擠壓著學(xué)生的主體性，不足以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正獲得主體地位。所以，人們過多地重視、強(qiáng)調(diào)-教師的教學(xué)技巧，過多地依靠教師的能力而缺乏有效的、容易仿效的機(jī)制。學(xué)案的提出，在很大程度上彌補(bǔ)這些缺陷，使學(xué)生主體性和自主性的培養(yǎng)得到教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的保證，也使教師的教學(xué)主導(dǎo)作用得到了有效(而且有形的體現(xiàn)。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”以學(xué)案教案為載體，以突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度，提高課堂教學(xué)效率為目的，以“導(dǎo)學(xué)、誘思”為特點(diǎn)的學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)策略體系。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比較，其突出優(yōu)點(diǎn)是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生的自學(xué)行為，注重學(xué)法指導(dǎo)，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，并注重學(xué)生間的互助交流，把學(xué)生由觀眾席徹底推向表演舞臺。通過觀摩與討論，我對“學(xué)案導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)模式的理論有了更深的理解，對其實(shí)現(xiàn)方式有了切身的體會。
這篇高中數(shù)學(xué)教師聽課心得體會總結(jié)范文中可以看出數(shù)學(xué)授課并不是一成不變的，辛勤的園丁們不辭辛苦從一代代的經(jīng)驗(yàn)中不斷總結(jié)、提升教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
高中數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)心得體會（優(yōu)秀22篇）篇七
我們一行x人到xx高中的高中數(shù)學(xué)培訓(xùn)會。上午聽了兩節(jié)課，一是xx高中的xx老師的試卷講評，最大特點(diǎn)是變式題的運(yùn)用。這種方法非常實(shí)用，它能對學(xué)生所出現(xiàn)的錯題有更深刻的認(rèn)識，做此種類型題的思路也開闊了，有助于挖掘?qū)W生的潛力。二是xx高中的xx老師的閱讀理解專題，例題典型，講解透徹，講練有機(jī)結(jié)合，充分利用類比和轉(zhuǎn)化，并且留有一定時間讓學(xué)生簡記。這次數(shù)學(xué)培訓(xùn)會，令我豁然開朗。從精彩的講課中，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往學(xué)習(xí)中的不足。下面是我通過學(xué)習(xí)獲得的幾個方面的體會：
新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。
者
教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的`能力，把機(jī)會交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的學(xué)習(xí)，平等參與學(xué)生的研究。
一堂新課開始，教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對新知識的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動力。
總之，在學(xué)校的教育改革中，作為一名新課改的實(shí)施者，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。
高中數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)心得體會（優(yōu)秀22篇）篇八
20xx年x月x日——x月x日，我有幸參加了廣東省教育局廳主辦，xx師范大學(xué)承辦的高中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)。來自全省各地市的高中數(shù)學(xué)骨干教師進(jìn)行了為期10天的培訓(xùn)，主要采用專題報(bào)告、講座等形式進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。讓我們得以與眾多教授、名師面對面地座談、交流，傾聽他們對數(shù)學(xué)教學(xué)的理解，感悟他們的教育教學(xué)思想方法。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，安排合理，使我們受益匪淺。
我們這次培訓(xùn)班聽了xx與二師的知名教授及部分學(xué)校的名校長、名師的講座，從師德、當(dāng)前教育教學(xué)改革動向、教科研、課堂教學(xué)專題、教材解讀、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用等多方面進(jìn)行，各位知名專家、學(xué)者、特級教師從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會出發(fā)，暢談了他們對師德以及教學(xué)等教育教學(xué)各個領(lǐng)域的獨(dú)特見解。讓我們更清晰地意識到作為一個線的中學(xué)教師該如何看待自己所處的位置，該如何去提升自己的專業(yè)水平。在知識方面，我們深感知識學(xué)問浩如煙海，也深深地體會到教學(xué)相長的深刻內(nèi)涵。知識結(jié)構(gòu)要合理，當(dāng)今的自然科學(xué)，社會科學(xué)和人文科學(xué)互相滲透，相互融合，只懂自己專業(yè)的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這一點(diǎn)我們在學(xué)習(xí)中體會很深。精深的專業(yè)知識是教師擔(dān)任教學(xué)工作的基礎(chǔ)。這就要求教師要扎實(shí)的掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)理論，基礎(chǔ)知識以及相應(yīng)的技能，并運(yùn)用自如。熟悉本學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和研究方法，同時還要具備一定的與本學(xué)科相關(guān)的知識。學(xué)員們在這次培訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)知識還很欠缺。只有掌握全面的學(xué)科知識才能在教學(xué)過程中高屋建瓴的處理好教材，把握住教材的難點(diǎn)，才能有對教材內(nèi)容深入淺出的講解。從而保證教學(xué)流暢地進(jìn)行，使學(xué)生既學(xué)到知識，又掌握學(xué)習(xí)方法和發(fā)展能力。
在理論培訓(xùn)階段，為了提升每位學(xué)員自身的理論水平，專家們都會預(yù)留一定的時間與學(xué)員們交流，學(xué)員們暢所欲言，許多提出的觀點(diǎn)和問題，這些數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際問題，引起全體學(xué)員的一致共鳴的同時，也得到專家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示，對于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。
這次培訓(xùn)要求每個學(xué)員每天都要做筆記，在自己的博客上寫反思，寫心得體會，提出困惑。也為我們學(xué)習(xí)和交流提供了一平臺。這次理論培訓(xùn)，就自身更新優(yōu)化而言，使學(xué)員們樹立了終身學(xué)習(xí)的思想。通過培訓(xùn)，感覺以前所學(xué)的知識太有限了，看問題的眼光也太膚淺了。教師只有樹立“活到老，學(xué)到老”的終身教育思想，才能跟上時代前進(jìn)和知識發(fā)展的步伐，才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己的知識，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進(jìn)步，擁有的知識才能像‘泉水”般沽沽涌出，而不只是可憐的“一桶水”了。
本次培訓(xùn)，匯聚了全省各地市的骨干教師，每位培訓(xùn)教師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)的外部條件也非常相似，但也存在著許多的差異，為我們之間的相互交流提供了很好的一個交流平臺。因此，成員之間的互動交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中，學(xué)員們在交流過程中，了解到各區(qū)縣的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的相互促進(jìn)，共同提高。
10天的培訓(xùn)是短暫的，但是留給我的'記憶與思考是永恒的，通過這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與名教師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的源動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。
高中數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)心得體會（優(yōu)秀22篇）篇九
這學(xué)期是辛苦的半年，也是收獲的半年，為了更好地教學(xué)，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
1、合理使用教科書，提高課堂效益。對教材內(nèi)容，教學(xué)時需要作適當(dāng)處理，適當(dāng)補(bǔ)充或降低難度是備課必須處理的。靈活使用教材，才能在教學(xué)中少走彎路，提高教學(xué)質(zhì)量。對教材中存在的一些問題，教師應(yīng)認(rèn)真理解課標(biāo)，對課標(biāo)要求的重點(diǎn)內(nèi)容要作適量的補(bǔ)充;對教材中不符合學(xué)生實(shí)際的題目要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。此外，還應(yīng)把握教材的"度"，不要想一步到位，如函數(shù)性質(zhì)的教學(xué)，要多次螺旋上升，逐步加深。
2、在課前預(yù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。課前預(yù)習(xí)是教學(xué)中的一個重要的環(huán)節(jié)，從教學(xué)實(shí)踐來看，學(xué)生在課前做不做預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了抓好這一環(huán)節(jié)，我常要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中做好以下幾點(diǎn)，促使他們?nèi)タ磿幽X，逐步培養(yǎng)他們的預(yù)習(xí)能力。
(1)本小節(jié)主要講了哪些基本概念，有哪些注意點(diǎn)?
(2)本小節(jié)還有哪些定理、性質(zhì)及公式，它們是如何得到的，你看過之后能否復(fù)述一遍?
(3)對照課本上的例題，你能否回答課本中的練習(xí)。
(4)通過預(yù)習(xí)，你有哪些疑問，把它寫在"數(shù)學(xué)摘抄本"上，而且從來沒有要求學(xué)生應(yīng)該記什么不應(yīng)該記什么，而是讓學(xué)生自己評價什么有用，什么沒用(對于個體而言)少數(shù)學(xué)生的問題具有一定的代表性，也有一定的靈活性。這些要求剛開始實(shí)施時，還有一定困難，有些學(xué)生還不夠自覺，通過一個階段的實(shí)踐，絕大多數(shù)學(xué)生能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
課堂是教學(xué)活動的主陣地，也是學(xué)生獲取知識和能力的主要渠道。作為數(shù)學(xué)教師改變以往的"一言堂""滿堂灌"的教學(xué)方式顯得至關(guān)重要，而應(yīng)采用組織引導(dǎo)，設(shè)置問題和問題情境，控制以及解答疑問的方法，形成以學(xué)生為中心的生動活潑的學(xué)習(xí)局面，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情，從而培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。在尊重學(xué)生主體性的同時，我也考慮到學(xué)生之間的個體差異，要因材施教，發(fā)掘出每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，盡量做到基礎(chǔ)分流，彈性管理。在教學(xué)中我采用分類教學(xué)，分層指導(dǎo)的方法，使每一位同學(xué)都能夠穩(wěn)步地前進(jìn)。調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。對于問題我沒有急于告訴學(xué)生答案，讓他們在交流中掌握知識，在討論中提高能力。盡量讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，盡量讓學(xué)生質(zhì)疑問題，盡量讓學(xué)生標(biāo)新立異。
課后作業(yè)和反饋練習(xí)、測試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。抓好這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。
接下來，我會針對目前存在的不足，繼續(xù)做好教育教學(xué)工作，爭取更大的成績。我相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
高中數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)心得體會（優(yōu)秀22篇）篇十
高中階段的學(xué)生數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)至關(guān)重要，而教師是他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要指導(dǎo)者。如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，是每一名高中數(shù)學(xué)教師都需要思考和探索的問題。本文將分享一些我自己的提分心得和體會。
第二段：引導(dǎo)學(xué)生跟上進(jìn)度。
高中數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)緊湊而繁多，缺乏足夠的時間和閱讀材料可以成為學(xué)生跟不上進(jìn)度的重要原因。因此，作為一名高中數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該在課堂上盡量詳細(xì)地講解每一個知識點(diǎn)，然后布置足夠的作業(yè)讓學(xué)生完成。此外，老師還可以讓學(xué)生自組小組，在小組內(nèi)互相討論并相互提醒，通過小組競賽形式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
第三段：針對不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)計(jì)劃。
不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣有很大的差異，我們需要根據(jù)這些不同的因素制定不同的教學(xué)計(jì)劃。對于一些學(xué)習(xí)速度較慢的學(xué)生，可以進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)化和輔導(dǎo)，讓他們更好地理解掌握知識點(diǎn)；對于一些學(xué)習(xí)速度較快的學(xué)生，可以給予更高難度的題目和更多的探究機(jī)會，讓他們能夠在更多的領(lǐng)域彰顯出優(yōu)異。
第四段：注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。
提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力密不可分。高中數(shù)學(xué)是一個非常實(shí)用而又高智商的學(xué)科，其中的思維能力、發(fā)散能力、創(chuàng)造能力等非常重要。因此，我們應(yīng)該在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生多思考，多探究，多實(shí)踐；并且應(yīng)該深入了解學(xué)生的知識儲備及思維能力，適時適量地與他們討論一些數(shù)學(xué)難題，從而更好地提高他們的思維能力和應(yīng)對能力。
第五段：總結(jié)。
在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績這一事業(yè)中，高中數(shù)學(xué)教師扮演著重要的角色。對于如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，每一位數(shù)學(xué)教師都需要不斷探索適合自己的教學(xué)方法。而我們應(yīng)該盡可能地多想多做，從各個方面加強(qiáng)自身的能力，讓自己成為一名有愛心、有責(zé)任心、有能力的優(yōu)秀高中數(shù)學(xué)教師。
高中數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)心得體會（優(yōu)秀22篇）篇十一
數(shù)學(xué)教師是一種非常特殊的職業(yè)。無論是在小學(xué)、初中還是高中階段，數(shù)學(xué)都是必修課程，而數(shù)學(xué)教師則是傳遞這個知識的重要角色之一。高中數(shù)學(xué)教師要面對的挑戰(zhàn)比較大，因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)的學(xué)科涉及面廣，難度也更高。這篇文章將從數(shù)學(xué)教師的角度探討每周的心得和體會。
第二段：規(guī)劃每周教學(xué)計(jì)劃。
作為一名數(shù)學(xué)教師，規(guī)劃每周的教學(xué)計(jì)劃非常重要。我們需要準(zhǔn)備教案和上課所需的資料，并確保課程內(nèi)容能夠與學(xué)生相關(guān)聯(lián)。同時，我們需要關(guān)注學(xué)生數(shù)量，這樣我們才能更好地評估我們的教學(xué)方法。在制定教學(xué)計(jì)劃時，我們可以將我們的課程根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分層。這有助于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)的難點(diǎn)。這個過程可能需要花費(fèi)大量時間，但是只有這樣才能在保證教學(xué)質(zhì)量的同時，促進(jìn)學(xué)生的成長。
第三段：適應(yīng)不同的學(xué)生。
學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和需求不同，因此我們需要適應(yīng)不同的學(xué)生。我們需要找到一種方法，使我們的課程既能夠具有挑戰(zhàn)性，又能適應(yīng)需要額外幫助的學(xué)生。在課堂上，我們可以采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，如小組討論，拓展游戲和科技。這些方法不僅吸引了學(xué)生，也幫助他們更好地理解課程內(nèi)容。此外，我們還可以為學(xué)生提供額外的練習(xí)題和教學(xué)資源，以幫助他們更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。
第四段：激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)動力。
數(shù)學(xué)可能是對一些學(xué)生來說最困難的學(xué)科之一，因此，作為教師，我們需要為學(xué)生增加對數(shù)學(xué)興趣和動力。我們可以設(shè)計(jì)有趣的課堂活動和案例，這些活動不僅會吸引學(xué)生，還能促進(jìn)他們的知識和技能相互聯(lián)系。我們要鼓勵學(xué)生更多地思考和練習(xí)，更加多地參與到課堂上來，并給他們充分的鼓勵和宣傳。但這并不是所有學(xué)生都因得到同樣的獎勵而欣喜若狂，因此我們還要鼓勵學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)合作和分享意見與其他學(xué)生一起學(xué)習(xí)和成長。
第五段：總結(jié)。
作為高中數(shù)學(xué)教師，我們需要面對各種各樣的挑戰(zhàn)。我們需要花費(fèi)大量的時間和精力規(guī)劃教學(xué)計(jì)劃、適應(yīng)不同的學(xué)生、激發(fā)學(xué)生興趣和動力。而這些任務(wù)中會有很多我們不能控制的因素。然而，只要我們真正關(guān)心我們的學(xué)生，愿意為他們盡最大的努力，我們就會成為一位優(yōu)秀的高中數(shù)學(xué)教師。我們將能夠?qū)?shù)學(xué)變成學(xué)生生命中不可或缺的一部分，并讓他們在未來的道路上享有最大的成功。
高中數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)心得體會（優(yōu)秀22篇）篇十二
在教學(xué)過程中，我覺得主要是針對以下幾方面進(jìn)行：對數(shù)學(xué)概念的反思、對學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對教數(shù)學(xué)的反思。
1、重視視基礎(chǔ)知識、基本技能的基本方法的反思學(xué)會數(shù)學(xué)的思考。
高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)。對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要目的是要學(xué)會數(shù)學(xué)的思考，用數(shù)學(xué)的眼光看世界。而對于教師來說，他還要從“教”的角度去看數(shù)學(xué)，他不僅要能“做”，還應(yīng)當(dāng)能夠教會別人去“做”，因此教師對教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的、關(guān)系的等方面去展開。
下面從不同的角度來看：以函數(shù)為例從邏輯的角度看，函數(shù)概念包含定義域、值域、對應(yīng)法則等以及單調(diào)性、奇偶性、周期性、對稱性等性質(zhì)和一些具體的函數(shù)，這些內(nèi)容是函數(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)，但不是全部。從關(guān)系的角度來看，不僅函數(shù)的主要內(nèi)容之間存在著種.種實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，函數(shù)與其它內(nèi)容也有聯(lián)系。方程的根可以作為函數(shù)的圖象與x軸交點(diǎn)的橫坐標(biāo);不等式的解就是函數(shù)的圖象在軸上方的那一部分所對應(yīng)的橫坐標(biāo)的集合;數(shù)列也就是定義在自然數(shù)集合上的函數(shù);同樣的幾何內(nèi)容也與函數(shù)有著密切的聯(lián)系。
2、學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的自我反思
高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)最大的區(qū)別是從實(shí)際的算到理論的思。當(dāng)初中學(xué)生第一次走進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙對數(shù)學(xué)有著自已的認(rèn)識和感受。教師不能把他們看成“空的容器”，按著自已的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學(xué)”，這樣常常會進(jìn)入誤區(qū)，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學(xué)活動的感覺通常是不一樣的。要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多地把學(xué)生頭腦中的問題“擠”出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來，使他們感到數(shù)學(xué)中的問題所在，思路的矯正，以及對數(shù)學(xué)更深入的理解。
3、教師對教數(shù)學(xué)的反思。
課堂上學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué)。在教學(xué)過程中，自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動為主動，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好。但在實(shí)際教學(xué)過程中是否能夠合乎我們的意愿呢?我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清楚明白了，學(xué)生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自已的講解并沒有很好地針對學(xué)生原有的知識水平，從根本上解決學(xué)生存在的問題，只是一味地想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學(xué)生當(dāng)時也明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。
高中數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)心得體會（優(yōu)秀22篇）篇十三
1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是搞好課堂教學(xué)。
為了上好課，我做了以下工作：在教學(xué)工作方面，優(yōu)化教學(xué)方法，按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項(xiàng)工作，認(rèn)真鉆研教材，課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，合理創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望，使學(xué)生從情感、思維和行為上主動參與學(xué)習(xí);針對七年級新生在學(xué)業(yè)水平、認(rèn)知能力上參差不齊的現(xiàn)狀，我摸索采取分層教學(xué)、課堂互動、設(shè)置不同評價體系第形式鼓勵每個學(xué)生積極參入，讓他們逐步認(rèn)識到自己的主體地位，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。
2、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法是一項(xiàng)長期而系統(tǒng)的工作。
學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的影響，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能保證學(xué)生知識水平的充分提高和學(xué)習(xí)能力的充分發(fā)展。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生最主要的成因是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們的教學(xué)，不僅僅是幫助學(xué)生獲得知識，更重要是幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。因此良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是十分重要的教學(xué)任務(wù)之一。在課堂教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生“會思考、會發(fā)現(xiàn)、會提問”的習(xí)慣，而課外又通過認(rèn)真地檢查、批改作業(yè)，及時向?qū)W生反饋學(xué)習(xí)成果等形式潛移默化培養(yǎng)學(xué)生“會預(yù)習(xí)、會復(fù)習(xí)、會獨(dú)立完成作業(yè)”的習(xí)慣。
3、做好課外輔導(dǎo)工作是穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量的保障。
和很多老師的感受一樣：現(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度上都出現(xiàn)一定的滑坡，而且這種下滑趨勢在短期內(nèi)似乎還難以逆轉(zhuǎn)。作為剛升入七年級的新生，已有相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，經(jīng)常不能按時完成基本學(xué)習(xí)任務(wù)，甚至有的出現(xiàn)厭學(xué)的情緒;針對這種現(xiàn)狀，課外輔導(dǎo)和心理溝通就顯得尤為重要。為了幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心，在課堂上我有意識地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發(fā)言機(jī)會，給他們自我表現(xiàn)的機(jī)會，同時對他們在學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都給以表揚(yáng)和鼓勵，使他們重新樹立起學(xué)習(xí)的勇氣。這樣一來他們也愿意從學(xué)習(xí)中尋找成功感，從而為整個班級的穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展提供了保障。
4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高個人綜合素質(zhì)是順應(yīng)新形勢下教學(xué)發(fā)展的需要。
一年的七年級教學(xué)，我深感傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教育理念已受到很大的沖擊，如何在課堂教學(xué)中引導(dǎo)和組織學(xué)生，如何在四十五分鐘外做好學(xué)生的心里疏導(dǎo)，有時顯得比教學(xué)本身更重要。因此，我們只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不墨守成規(guī)，尊重學(xué)生的個體差異和個性發(fā)展，注重教學(xué)積累和教學(xué)實(shí)踐，不斷提高教師個人綜合素質(zhì)，才能順應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要。 一份耕耘，一份收獲，通過一學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐，我明顯感受到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有較大提高，學(xué)生的優(yōu)秀率和及格率也平穩(wěn)上升。今后，我將一如既往立足本職工作，恪盡職守、潛心育人，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己一份微薄之力!
高中數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)心得體會（優(yōu)秀22篇）篇十四
本學(xué)期，在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下，我們數(shù)學(xué)教研組的10位老師，全身心地抽入本職工作，相互磨合，開展了一系列以“有效教學(xué)”為主題的校本研訓(xùn)活動，研訓(xùn)活動著眼于課堂教學(xué)，著力于教師實(shí)施新課程的水平，通過有針對性的集體備課活動、主題性的課堂教學(xué)研討以及學(xué)生競賽等，促進(jìn)了教師的專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展和學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高。
一、本學(xué)期主要活動回顧：
1、本學(xué)期，我們共安排了兩次大的主題教研活動，一次是以高段學(xué)生為對象的“關(guān)注課堂中的學(xué)困生”的專題活動，由戴志遠(yuǎn)老師執(zhí)教《最大公因數(shù)》，這節(jié)課同時還在瑞安市“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域課堂教學(xué)活動中展示，另一次就是以低段學(xué)生為對象的“課堂中培養(yǎng)好習(xí)慣“的專題活動，由周海景老師執(zhí)教《口算整千整百數(shù)的加減》，此課同時在塘下學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)教研大組中作展示。這兩次活動，得到了校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，上課教師精心準(zhǔn)備，聽課教師積極發(fā)言，在一定程度上引發(fā)了老師們的思考，促進(jìn)了教師對教材的理解把握、對課堂的深入探索、對學(xué)生的關(guān)心幫助。
2、配合學(xué)校開展了“校際聯(lián)誼”活動，葉琴老師送教《小數(shù)的加減法》到鹿木鄉(xiāng)中心小學(xué)，蔣旭雯老師在“濱海聯(lián)盟教研活動中”執(zhí)教復(fù)習(xí)課《小數(shù)的意義與性質(zhì)》，貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容、清晰的教學(xué)流程，嚴(yán)密的教學(xué)組織，凸顯過程性的教學(xué)活動，促使學(xué)生思維活動層層深入，認(rèn)知水平不斷提高。教師展現(xiàn)的不僅是精湛的教學(xué)水平，更重要的是為廣大教師提供了和諧課堂的范例，深受老師們的高度評價。
3、積極組織集體備課活動，發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，幫助教師優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)效益。數(shù)學(xué)老師們除了平時經(jīng)常在辦公室議一議、問一問等非正式的互動交流外，在每周一次的教研日上也能夠圍繞話題和單元教學(xué)以及遇到共性問題進(jìn)行研討。同時借助視頻，觀看專家課堂實(shí)錄及講座，發(fā)揮專家的引領(lǐng)作用，促進(jìn)成員更上新臺階，戴志遠(yuǎn)、葉琴、戴秀琴、周海景等老師不畏困難，勇挑重?fù)?dān)，經(jīng)過多次磨課，業(yè)務(wù)水平明顯提高。葉琴老師對教材內(nèi)容的把握精準(zhǔn)，課堂教學(xué)藝術(shù)不斷提高；戴志遠(yuǎn)老師的課越來越成熟……“》專家引領(lǐng)》+集體智慧+個人奮斗”這樣的模式有效地促進(jìn)了青年教師的快速成長，也帶動了鮑小數(shù)學(xué)教師整體水平的提升。戴志遠(yuǎn)老師參加了瑞安市第十屆教壇新秀的評選，可惜在最后一關(guān)落選了。
4、由教導(dǎo)處組織了一至三年級的口算比賽，口算比賽的舉行，促使教師加強(qiáng)對口算能力的訓(xùn)練。三至六年級的“知識全能王”比賽，使各級段的優(yōu)秀生脫穎而出。六校聯(lián)盟舉辦的一至三年級的“知識全能王”比賽，一到三年級的學(xué)生并取得不俗的成績。
二、存在問題及反思：
1、主題研訓(xùn)與日常教學(xué)怎樣才能有機(jī)結(jié)合，從而發(fā)揮研訓(xùn)活動的最大效益？一個學(xué)期，大范圍的人數(shù)較多的教研活動一般只有2～3次，也就是說絕大多數(shù)時間、絕大多數(shù)教師需要的都是常態(tài)的教學(xué)，因而每次研訓(xùn)活動的選題十分關(guān)鍵，只有把教師密切關(guān)注的、存在困惑的、亟待解決的問題作為研訓(xùn)活動的主題，才能調(diào)動教師參與活動的積極性，才能讓每位教師真正成為活動的主人，讓每位教師帶著問題來、帶著收獲走。
2、如何將優(yōu)化課堂教學(xué)與提高教學(xué)質(zhì)量相結(jié)合，在不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高？課堂教學(xué)的著力點(diǎn)是“有效”和“高效”，面向全體學(xué)生，而更多時候不容忽視的是后進(jìn)生，關(guān)注他們，給予其機(jī)會，激發(fā)其信心，讓他們也能在課堂學(xué)習(xí)中經(jīng)歷、體驗(yàn)和收獲。
3、怎樣培養(yǎng)數(shù)學(xué)優(yōu)秀學(xué)生？第一個問題是能不能建立一個引導(dǎo)和產(chǎn)生數(shù)學(xué)優(yōu)秀學(xué)生的機(jī)制？如：每個年級在適當(dāng)?shù)臅r候能否組織數(shù)學(xué)競賽？第二個問題是對于數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)？千里馬常有，而伯樂不常有。如果每年只是到了臨考的時候，組織、選拔、參加競賽，效果可能就不盡人意。
三、下學(xué)期工作思路：
1、進(jìn)一步以“有效教學(xué)”為主題，開展校本研訓(xùn)活動。一次是中低年級“加強(qiáng)課堂教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效益”主題教研；一次是高年級復(fù)習(xí)課教學(xué)專題研討。
2、積極參加各級培訓(xùn)和教研活動，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、增強(qiáng)交流，并鼓勵外出學(xué)習(xí)或聽課的教師在校本教研中匯報(bào)、展示學(xué)習(xí)所得。
3、充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，鼓勵教師積極撰寫教學(xué)心得、隨筆，多學(xué)習(xí)、多交流、多發(fā)表，不斷提高專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)自身發(fā)展。
高中數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)心得體會（優(yōu)秀22篇）篇十五
作為一名高中數(shù)學(xué)教師，我一直積極地尋求新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，以幫助我的學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。最近，我有機(jī)會參加了一次采風(fēng)活動，對我來說是一次非常難得的機(jī)會。這次采風(fēng)不僅讓我接觸到了各種創(chuàng)新的教學(xué)方法和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的技巧，而且還幫助我更全面地認(rèn)識了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的新趨勢和新挑戰(zhàn)。在這篇文章中，我將分享我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會，以及一些我從采風(fēng)中獲得的寶貴的教學(xué)建議和技巧。
第一段：探索數(shù)學(xué)科普課程。
我最享受的一部分采風(fēng)活動是參觀了一堂數(shù)學(xué)科普課程，這是我從未體驗(yàn)過的全新教學(xué)方式。在這堂課中，老師并沒有僅僅講解數(shù)學(xué)知識，而是將數(shù)學(xué)和生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生能夠在生活中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。他還通過現(xiàn)實(shí)的案例，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識的美妙和實(shí)用價值。回想起我的課堂，我也切實(shí)感受到：如果把學(xué)科與生活聯(lián)系起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)科興趣都會大大提高。
第二段：探索新的教學(xué)方法和技巧。
除了學(xué)科課程側(cè)重于應(yīng)用,我還受益于其他許多創(chuàng)新的教學(xué)方法和技巧。例如，我現(xiàn)在學(xué)會了利用技術(shù)手段，例如數(shù)字化工具和視頻，關(guān)鍵是以讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容持續(xù)的物色，而不是卡站式地學(xué)習(xí)，其中最突出的是引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的能力和探索精神。我也學(xué)到了一些很有營養(yǎng)的三分鐘教學(xué)技巧，如“三步法”和提出問題等方法，并意識到這些方法可以提高課堂教學(xué)的效率，使學(xué)生更方便地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。
第三段：尊重個體差異。
我參觀的一堂課堂還突顯了最新的教育趨勢之一：尊重個體差異。這位老師為每個學(xué)生提供了獨(dú)特的學(xué)習(xí)方案和學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且始終關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，以確保他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。我學(xué)到了如何在我的班級中實(shí)施這些不同的學(xué)習(xí)方案，以幫助每個學(xué)生更好地應(yīng)對個人難題。
第四段：提高課堂教學(xué)效率。
采風(fēng)活動還讓我更深入地了解到如何提高課堂教學(xué)效率。在許多課堂中，我發(fā)現(xiàn)教師比我更好地利用了學(xué)生的靜態(tài)與動態(tài)思維，特別是在課后交互中，讓學(xué)生加深對課堂學(xué)習(xí)的熟悉程度，承擔(dān)更多主動地角色，并自主思考和解決問題。這種交互式授課方法不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且能夠讓他們更好地吸收所學(xué)。
第五段：堅(jiān)持更新自己的知識和教學(xué)方法。
這次采風(fēng)讓我不僅獲得了深入的知識和教學(xué)技巧，而且讓我意識到高中數(shù)學(xué)教學(xué)獲得不斷新挑戰(zhàn)和新機(jī)遇的力量。因此，我決定要堅(jiān)持更新自己的知識和教學(xué)方法，以確保我的教學(xué)一直保持與時俱進(jìn)。同時，我也鼓勵我的學(xué)生多參加課外活動，如競賽和科研，并不斷學(xué)習(xí)新知識，增強(qiáng)他們的學(xué)科興趣和探索精神。
總結(jié)。
通過這次采風(fēng)，我更加清楚地認(rèn)識到了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的新趨勢和新挑戰(zhàn)，也學(xué)到了許多具有價值的教學(xué)與思想方法。但更重要的是，我意識到不斷更新自己的知識和教學(xué)方法，始終關(guān)注和尊重學(xué)生個性差異，是成為一名出色的數(shù)學(xué)教師的關(guān)鍵。我相信這種不斷學(xué)習(xí)和探索的精神將會激勵我更好地教導(dǎo)我的學(xué)生，并為他們的未來作出更大的貢獻(xiàn)。
高中數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)心得體會（優(yōu)秀22篇）篇十六
一直以來，我都在不斷反思、探索，尋覓一條如何才能使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，通向高考成功之路。在一段時期的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在著幾點(diǎn)問題:。
1、很多問題都要靠我講他們聽，我講得多學(xué)生做得少，同學(xué)們不善于擠時間，獨(dú)立動手能力比較差，稍微變個題型就不知所措，問其原因，回答不會，做題沒思路，一沒思路就不想往下做。平時做題少，很多題型沒有見過，以致于思維水平還沒有達(dá)到一定高度，做起題來有困難。
2、基礎(chǔ)知識掌握的不扎實(shí)，有些該記憶的公式?jīng)]有記住、該理解的概念沒有理解，尤其是立體幾何基本問題的求法，復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)法則等，導(dǎo)致做題時不知該用哪個公式，還得去翻書。
3、上課聽課的效果不好。大部分同學(xué)都說，課堂上我講的東西極大部分能聽懂，但一到自已做題就不會。其實(shí)這部分同學(xué)聽懂的只是對某一道題表面上的東西，其實(shí)質(zhì)的東西，它所蘊(yùn)含的思想方法，沒有融入到大腦中，不會舉一反三，沒有從問題的表面看到本質(zhì)，思維沒有得到升華，課下又不鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)致講過的題型仍然不會做。
4、現(xiàn)在有少數(shù)學(xué)生比較懶，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些問題他知道思路后，就只知道說不動手，數(shù)學(xué)課桌子上不準(zhǔn)備草稿紙，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。
對于以上學(xué)生存在的問題，我借用了以下的一些基本辦法:。
1、關(guān)愛學(xué)生，激起學(xué)習(xí)激情。我知道熱愛學(xué)生，走近學(xué)生，哪怕是一句簡單的鼓勵的話，都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維。
2、每天除了把資料書的作業(yè)做完后還做3道典型的高考題，當(dāng)天批改，對沒有完成作業(yè)進(jìn)行批評教育直到其改進(jìn)為止。
3、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的記憶，對一些重點(diǎn)知識、一些性質(zhì)進(jìn)行不定時的測驗(yàn)，及時檢查他們對基礎(chǔ)知識的掌握程度，以便因材施教。
4、提高課堂45分鐘效率。課前盡量認(rèn)真?zhèn)湔n，把可能遇見的情況逐一解決，并時常練一些題同時歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識點(diǎn)。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧，比如數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)方程的思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想，選擇題中的直接法，排除法，特殊值法，極值法等教給他們，既使他們不能立刻學(xué)會，但時間久了，自然而然的就能把方法融入解題當(dāng)中了。
5、高三復(fù)習(xí)注意到低起點(diǎn)、重探究、求能力的同時，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點(diǎn)、易錯點(diǎn)、得分點(diǎn)，培養(yǎng)良好的審題、解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習(xí)慣。課下個別輔導(dǎo)，通過輔導(dǎo)能知道哪些知識存在問題，或者是我上課遺漏的問題，都能及時得到解決。
6、認(rèn)真分析數(shù)學(xué)臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)。比如說每次測試都能在90分以上的同學(xué)，應(yīng)建議他們課后可做一些適合自己的題目。對一些數(shù)學(xué)“學(xué)困生”，鼓勵他們多問問題，多思考。采用低起點(diǎn)，先享受一下成功，然后不斷深入提高，以致達(dá)到適合自己學(xué)習(xí)情況的進(jìn)步和提高。
我有幸搭上課改的這列快車，身為第一線的數(shù)學(xué)教師，從課改理念的學(xué)習(xí)，到深入課堂進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)，我從中受益匪淺，可以說“在數(shù)學(xué)教學(xué)中有得也有失。下面我從得與失兩方面來進(jìn)行一下高二年級的教學(xué)反思如下：
成功的經(jīng)驗(yàn)：
1、教學(xué)中能從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義與價值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過分注重機(jī)械的技能訓(xùn)練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實(shí)際的聯(lián)系，以致于使許多學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥無用、神秘難懂的印象，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和動力。而我是一名課改教師通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，基本上能摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，課堂教學(xué)中努力做到從生活中導(dǎo)入，在生活中學(xué)習(xí)，到生活中運(yùn)用。如：我在上等比數(shù)列一課時，不再像傳統(tǒng)教學(xué)那樣采取直接從概念導(dǎo)入，而是提前讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)有關(guān)細(xì)胞分裂若干次以后的細(xì)胞總數(shù)問題，獨(dú)立探索，由此知道細(xì)胞在整個分裂過程中不斷增加個數(shù)，而這一問題可以由等比數(shù)列來處理，再讓學(xué)生驗(yàn)證自己估計(jì)的是否準(zhǔn)確。讓學(xué)生在活動中捂出等比數(shù)列數(shù)學(xué)模型與實(shí)際的細(xì)胞分裂問題的關(guān)系，建立了數(shù)學(xué)中等比數(shù)列的概念。在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生就明白了等比數(shù)列的重要性，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。
2、課改使我改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的水平。通過學(xué)習(xí)課標(biāo)，我意識到：“學(xué)習(xí)方式不僅決定一個人的思維方式，而且成為一個人的生活方式。傳統(tǒng)課堂一味地采用灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣，學(xué)生是踏著別人踩出來的路走，而新的學(xué)習(xí)是要學(xué)生自己去找路走。“課堂教學(xué)中我不僅能關(guān)注讓學(xué)生獲取知識，同時也能關(guān)注學(xué)生獲得這些知識的過程，讓學(xué)生在獲取知識的過程中提升學(xué)習(xí)水平和能力。
存在問題：
一是組織學(xué)習(xí)活動還不夠到位。由于學(xué)生人數(shù)過多，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中參與面不是很廣，往往讓少數(shù)學(xué)生參與，而大部分學(xué)生成為“旁觀者”;二是關(guān)注弱勢群體不夠，課堂上經(jīng)常會看到這樣的情況：有部分學(xué)生能積極舉手發(fā)言，能與同伴進(jìn)行合作與交流、能熱情地投入到自主探索之中，是課堂舞臺的主角，能給課堂教學(xué)帶來生機(jī)與活力，但細(xì)細(xì)觀察會看到，在這熱鬧的背后又隱藏著許多被遺忘的角落，總有一部分學(xué)生在成為觀眾和聽眾，可想而知，久而久之形成“差生”是必然的。根據(jù)兩點(diǎn)所想到的：要想改變上面的狀況，我認(rèn)為：首先要深入學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》并進(jìn)行理論聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐的深入思考與研究。教學(xué)中設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動一方面要具有一定的現(xiàn)實(shí)性、挑戰(zhàn)性;而應(yīng)該設(shè)計(jì)具有層次性和開放性的活動，使得各個層次的學(xué)生都有事可做，有事可想，都有收獲，都有體驗(yàn)。再次在教學(xué)中我們不能純粹追求活動數(shù)量的多少，而應(yīng)以追求活動的質(zhì)量為宗旨，這樣才可以保證各個學(xué)習(xí)活動都有充分的時間與空間。還可以確定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。力爭做到“好生吃得飽、后進(jìn)生吃得了”，可提供各種層次的彈性練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生進(jìn)行選擇、實(shí)踐和解決。
高中數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)心得體會（優(yōu)秀22篇）篇十七
俗話說，理論是行動的先導(dǎo)。自山東省實(shí)行新課程以來，我是第一年帶新課程的新授課，對新課程的認(rèn)識了解還不夠，因此，必須積極學(xué)習(xí)新課程改革的相關(guān)要求理論，仔細(xì)研究新的課程標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合山東省的考試說明，及時更新自己的大腦，以適應(yīng)新課程改革的需要。同時為了和教學(xué)一線的同行們交流，積極利用好互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，開通了教育教學(xué)博客，養(yǎng)成了及時寫教學(xué)反思的好習(xí)慣。作為一位年輕的數(shù)學(xué)教師，我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)前后，進(jìn)行教學(xué)反思尤為重要，在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會獨(dú)特的見解，教學(xué)前后，都要進(jìn)行反思，對以后上課積累了經(jīng)驗(yàn)，奠定了基矗同時，這些見解也是對課堂教學(xué)非常重要的一部分，積累經(jīng)驗(yàn)，教后反思，是上好一堂精彩而又有效課的第一手材料。
所謂“親其師，信其道”，“愛是最好的教育”，作為教師不僅僅要擔(dān)任響應(yīng)的教學(xué)，同時還肩負(fù)著育人的責(zé)任。如何育人?我認(rèn)為，愛學(xué)生是根本。愛學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。只有這樣，了解了學(xué)生，才能了解到學(xué)情，在教學(xué)中才能做到有的放矢，增強(qiáng)了教學(xué)的針對性和有效性。多與學(xué)生交流，加強(qiáng)與學(xué)生的思想溝通，做學(xué)生的朋友，才能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，以及班級中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而為自己的備課提供第一手的資料，還可以為班主任的班級管理提高一些有價值的建議。
一節(jié)課的好壞，關(guān)鍵在于備課，備課是教師教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，備課的質(zhì)量直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。備課中我著重注意了這樣幾點(diǎn)：
1、新課程與老課程之間的聯(lián)系與區(qū)別;。
2、本節(jié)內(nèi)容在整個高中數(shù)學(xué)中的地位;。
3、課程標(biāo)準(zhǔn)與考試說明對本節(jié)內(nèi)容的`要求;。
4、近幾年高考試題對本節(jié)內(nèi)容的考查情況;。
5、學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容預(yù)習(xí)中可能存在的問題;。
6、本節(jié)內(nèi)容還可以補(bǔ)充哪些典型例題和習(xí)題;。
7、本節(jié)內(nèi)容在數(shù)學(xué)發(fā)展史上有怎樣的地位;。
9、本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)如何處理，難點(diǎn)如何突破，關(guān)鍵點(diǎn)如何引導(dǎo)，疑惑點(diǎn)如何澄清等。
在教學(xué)過程過，特別重視學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解，數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，是考生必須牢固而又熟練掌握的內(nèi)容之一。它也是高考數(shù)學(xué)科所重點(diǎn)考查的重點(diǎn)內(nèi)容。對于重要的數(shù)學(xué)概念，考生尤其需要正確理解和熟練掌握，達(dá)到運(yùn)用自如的程度。從這幾年的高考來看，有相當(dāng)多的考生對掌握不牢，對一些概念內(nèi)容的理解只浮于表面，甚至殘缺不全，因而在解題中往往無從下手或者導(dǎo)致各種錯誤。還特別重視學(xué)生對公式掌握的熟練程度和基本運(yùn)算的訓(xùn)練，重點(diǎn)抓解答題的解題規(guī)范訓(xùn)練。
“落實(shí)就是成績”，在教學(xué)過程中，特別關(guān)注學(xué)生的落實(shí)情況，學(xué)生的落實(shí)在教師教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，也是最出成績的一環(huán)。因此，教學(xué)中特別抓好了一下幾點(diǎn)：
1、書面作業(yè)狠抓質(zhì)量和規(guī)范，注重培養(yǎng)學(xué)生的滿分意識，關(guān)注細(xì)節(jié)與過程;。
2、導(dǎo)學(xué)案提前預(yù)習(xí)，上課檢查，以提高課堂效率;。
3、《基礎(chǔ)訓(xùn)練》和《系統(tǒng)集訓(xùn)》采取不定期抽查的方式，督促學(xué)生及時跟上教學(xué)進(jìn)度;。
4、單元測試及時批改，及時整理錯題訂正本。
5、加強(qiáng)尖子生的數(shù)學(xué)弱科輔導(dǎo)工作，保證尖子生群體的實(shí)力;。
6、注重基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。
高中數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)心得體會（優(yōu)秀22篇）篇十八
20__年10月24—11月1日，我有幸在省教育廳國培辦的推薦和我們學(xué)校大力支持下和來自福建的另外三名教師一起參加了由__師范大學(xué)承辦的“國培計(jì)劃”高中數(shù)學(xué)一線優(yōu)秀教師示范培訓(xùn)，本次培訓(xùn)有來自12個省份的50位一線教師。本次培訓(xùn)緊緊圍繞“一線優(yōu)秀教師技能培訓(xùn)”這一基本任務(wù)，以“數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)能力提升”為主線，以“參與式”為主要培訓(xùn)方式，提升數(shù)學(xué)教師的“課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力，課堂教學(xué)創(chuàng)新能力，課堂教學(xué)實(shí)踐能力”，短暫緊湊的10天培訓(xùn)，領(lǐng)略了高校專家的樸實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、豐厚的數(shù)學(xué)底蘊(yùn)、欣賞了國內(nèi)特級名優(yōu)教師的靈動豐滿的數(shù)學(xué)報(bào)告、折服于同班同學(xué)踏實(shí)上進(jìn)的學(xué)習(xí)特質(zhì)、陶醉于和諧融洽的同學(xué)關(guān)系。短短的培訓(xùn)，深深的緣分，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的發(fā)展在路上，甚有一種踏花歸來馬蹄香的意味!現(xiàn)將培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況匯報(bào)如下：
本次培訓(xùn)以學(xué)科專業(yè)技能提升為主旨，聽取了11位國培專家的專題講座，既有中學(xué)數(shù)學(xué)泰斗級的《數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)》副主編、天津師范大學(xué)王光明教授，有來人民教育出版社中學(xué)數(shù)學(xué)室主任、課程教材研究所研究員、《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》副主編章建躍教授，數(shù)學(xué)教學(xué)科研專家張生春教授，也有中學(xué)教研型專家知名特級教師連春興、劉貴老師，有教學(xué)一線的衡水中學(xué)數(shù)學(xué)教科室主任褚艷春主任，還有學(xué)校教育管理方面的引領(lǐng)者石家莊一中校長、全國知名的課改專家婁延國博士、衡水中學(xué)分管德育的郗會所副校長、邯鄲一中高三年級主任秦喆特級教師。
章建躍教授作了題為《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與智慧發(fā)展》的專題報(bào)告，既有高屋建瓴的頂層設(shè)計(jì)和理論指導(dǎo)，又有對具體典型案例的剖析和設(shè)計(jì)，讓全體學(xué)員經(jīng)歷了一次頭腦風(fēng)暴的沖擊，深深感受到了高中數(shù)學(xué)課程改革的必要性以及對高中教師專業(yè)能力提高的迫切性;張生春教授從傳統(tǒng)的聽評課與基于證據(jù)的聽評課的案例、基于證據(jù)的聽評課、如何開發(fā)工具三個方面具體闡述，并結(jié)合我們高中教學(xué)實(shí)際給出了具體真正意義上的其于證據(jù)的聽評課做法;劉貴老師對數(shù)學(xué)高考、數(shù)學(xué)競賽的獨(dú)到見解、精辟領(lǐng)悟讓人折服，也讓我們感受了他對數(shù)學(xué)編題、解題的巧妙與靈動;秦喆老師作為一個年級部主任從如何關(guān)愛學(xué)生開設(shè)了題為《成就學(xué)生，做最優(yōu)秀的自己》專題講座，他認(rèn)為好父母都是學(xué)出來的，好孩子都是教出來的，好習(xí)慣都是養(yǎng)出來的，好成績都是幫出來的，好溝通都是聽出來的，好成績是夸出來的，讓我啟發(fā)很大。當(dāng)然，本次培訓(xùn)匯聚著各地優(yōu)秀的學(xué)員，其出彩的課堂教學(xué)，豐滿的數(shù)學(xué)講座，嫻熟的教學(xué)技術(shù)讓學(xué)員們深受啟發(fā)。
為了讓全國各地學(xué)員有充分的交流和借鑒，本次培訓(xùn)還開展了以高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略研討和校本研修的組織與實(shí)施為主題的兩次主題研討，并分別到石家莊一中和衡水中學(xué)進(jìn)行了兩節(jié)課同課異構(gòu)教學(xué)交流。兩次主題研討中各小組討論充分，能圍繞主題主動交流自己學(xué)校的做法，提出各自的見解，在“校本研修的組織與實(shí)施”主題研討中，華師大附中周珂老師作為國內(nèi)一流學(xué)校代表做了《兼收并蓄百花齊放》的主題發(fā)言，為了襯托他們的高、大、上，我作為山區(qū)縣級學(xué)校代表做了《名師引領(lǐng)聯(lián)動研修》的主題發(fā)言，主要介紹了我們學(xué)校成立名師工作室的做法和主要職責(zé)及職能，也引起了有類似情況學(xué)校教師的共鳴。另外為橫向比較應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的不同課堂表現(xiàn)，我們選派了素質(zhì)教育貫徹得比較好的上海青浦中學(xué)一位女教師與我們認(rèn)為應(yīng)試教育重災(zāi)區(qū)衡水中學(xué)進(jìn)行同課異構(gòu)，發(fā)揮了全班同學(xué)的智慧打造了一節(jié)公開課和衡水中學(xué)的劉志云老師pk，總體而言，我們并沒有感受到這兩種課堂的明顯差異，沒有看到到我們原來想象中應(yīng)試教育的課堂場景，整個課堂氣氛活躍，學(xué)生回答問題和思考都積極主動，不做作，不作秀，課堂樸實(shí)但高效。
為近距離感受名校的教改與校本研修的`實(shí)施，國培辦特別安排了我們在石家莊一中和衡水中學(xué)進(jìn)行了為期兩天的學(xué)習(xí)考察，其中石家莊一中呆了半天，衡水中學(xué)足足呆了一天半。兩天的實(shí)地考察，讓我們近距離感受到了__省兩所名校的校園文化和學(xué)校的精細(xì)管理，特別值得一提的是在衡水中學(xué)所見所聞給我的震撼：
1、視覺震撼
清北街。還不到校門，就看到道路兩旁墻壁上的宣傳榜，一張張學(xué)生的照片，全是20__年的清華北大錄取的學(xué)生，幾乎占了老校區(qū)旁邊的整條街，被當(dāng)?shù)厝朔Q為清北街。今年有119名學(xué)生被清華北大錄取，17名考入香港大學(xué)等港校，72名學(xué)生被英國帝國理工學(xué)院，加拿大多倫多大學(xué)等國外名校錄取。這種街道也許只有衡水才有，這種成績著實(shí)讓人震撼。
不可思議的跑操。衡水中學(xué)的早操和課間操真的是用語言無法言表。早晨5點(diǎn)30分學(xué)生起床后，只見宿舍樓里面開始蜂擁走出學(xué)生，出樓之后學(xué)生馬上開始跑步前進(jìn)。我看到他們的手里都還拿著一些東西，走近了一看，原來學(xué)生拿著卷子、書本以及各種手抄的資料。只見他們走到跑道上站好了就開始背書，一會兒跑道上的人越來越多，無一例外，都是到了操場就開始背書——原來他們是利用跑操前的一點(diǎn)時間在背書，真的是點(diǎn)滴時間都不浪費(fèi)。隊(duì)伍站好了，一聲哨令，開始跑操，所有人緊貼著，間距很小，后面的人跑得腳正好插在前面同學(xué)的抬起的腳跟下面，步調(diào)完全一致，沒有任何人跑錯腳步。實(shí)際上只要一個人跑錯了，這一排人都會倒下，但是跑得并不慢。班級之間的間距不變，絕對沒有停下的現(xiàn)象。學(xué)生的口號震耳欲聾，而且都是勵志的口號，并不是簡單的1234，努力奮斗、拼搏進(jìn)取、永爭第一、舍我其誰等等的口號比比皆是。
自習(xí)、午休靜悄悄。衡水中學(xué)老校區(qū)的校舍呈回字形，晚自習(xí)上課鈴響10秒鐘不到，整幢大樓沒有任何的吵鬧聲，我們當(dāng)時在場的50多位參觀老師都覺得不可思議，但卻真實(shí)展現(xiàn)在我們面前。自習(xí)課更是聽不到、也看不到有學(xué)生在討論、閑聊、打鬧現(xiàn)象，所有學(xué)生都專心的做自己的事情。中午12點(diǎn)45分午休時間一到，整個宿舍區(qū)也如無人一般。
2、制度震撼
衡中的管理制度非常嚴(yán)厲：學(xué)生全部寄宿學(xué)校，所有學(xué)生回家只準(zhǔn)帶牛奶、香蕉、蘋果、桔子和餅干類點(diǎn)心，其他的不準(zhǔn)帶，否則回家一個周接受家長再教育;不準(zhǔn)在食堂和宿舍以外的任何地方吃東西，否則回家一個周;不準(zhǔn)帶手機(jī)入校，否則回家一個月;男女同學(xué)非正常接觸，回家一個月;學(xué)生打架，立即開除;學(xué)生談戀愛，立即開除;學(xué)生不能跑操要有縣級以上醫(yī)院的證明經(jīng)過班主任、年級主任、學(xué)校教育處干事、教育處主任等人的審核，最后由分管教育處的副校長批準(zhǔn)，即便如此也還得到操場讀書。若學(xué)生要返校，必須學(xué)生真正反思好，填寫好反思表后，由家長領(lǐng)著學(xué)生過四關(guān)：一是到班主任處由班主任簽字認(rèn)可反思情況，二是到級部主任處簽字，三是到分管校長處簽字，四是到教育處蓋章。
如此嚴(yán)格繁瑣的管理程序，肯定讓違紀(jì)學(xué)生望而生畏，也許正是因?yàn)檫@樣的管理制度，學(xué)生幾乎沒有違紀(jì)的，更不要說各種嚴(yán)重違紀(jì)的發(fā)生了，在衡中誰要是被處罰接受家長再教育那是很沒有面子而且損失很大(七天以上不能聽課)的事情，而且在衡中由于任何一個決定不是哪一個人說了算，所以沒有情分面子會起到什么作用。據(jù)他們的副校長介紹，衡水市的市委書記在公開場合表態(tài)，如果介紹一兩個學(xué)生進(jìn)衡中沒有問題，但如果在衡中因違紀(jì)要去說情，門兒都沒有。在晚自習(xí)參觀回來的路上還有一個小插曲，我們離開校園時，但門衛(wèi)就是不讓我們走，說是沒有學(xué)校安保處的許可，雖然有一個衡中本校的帶隊(duì)老師與門衛(wèi)交涉也不行。二十幾分鐘以后，有了安保出的通知，我們才得以離開。管中窺豹，可見一斑。
3、細(xì)節(jié)震撼
學(xué)生常規(guī)管理精細(xì)。據(jù)了解學(xué)校實(shí)行全封閉管理，所有學(xué)生(三個年段，每個年段60個班，每個班級80到100人不等)全部住校，上課時宿舍區(qū)和教學(xué)區(qū)隔絕(上鎖)。學(xué)校制度、活動非常之多，且都有嚴(yán)格的規(guī)范要求。常規(guī)檢查非常細(xì)致。僅從張貼的各種檢查表就可看出：有“講科學(xué)、行規(guī)范、上水平”教育實(shí)踐活動公開欄，內(nèi)容包括：風(fēng)采展示臺、不良行為曝光臺;有男生樓、女生樓檢查量化表，檢查項(xiàng)目包括衛(wèi)生、安全、物品排放等40余項(xiàng)，每天檢查，每天公布;有學(xué)生會聯(lián)查表、跑操檢查公布表、自習(xí)和作業(yè)檢查情況公布表;有《班執(zhí)勤所查不文明行為匯總單》，記載的內(nèi)容：跑步就餐、男女共餐、就餐插隊(duì)、走廊長明燈等。
調(diào)研考試安排精細(xì)。據(jù)了解本學(xué)期高三安排了四次調(diào)研考試，一次期中考試，高一高二也至少三次調(diào)研考試。考試的組織非常嚴(yán)密細(xì)致。僅從宣傳欄、走廊張貼物等就可略見一斑。調(diào)研考試前，對命題范圍、題型與分值、考察內(nèi)容都有明確的命題規(guī)定。學(xué)校專門制訂了《衡水中學(xué)試題評價方案》，對試題比例、試題區(qū)分度、試題科學(xué)性、嚴(yán)密性及試題打印質(zhì)量等都進(jìn)行嚴(yán)格的評價。調(diào)研考試期間，有一張高三第二次調(diào)研考試活動安排表，何時上課、何時就餐、何時自習(xí)，精確到某一分鐘;還發(fā)現(xiàn)有一張調(diào)研考試期間臨時課程表，安排到每節(jié)課、每節(jié)自習(xí)。每次調(diào)研考試結(jié)束后工作做得更細(xì)，至少做好以下幾點(diǎn)：
一是評出優(yōu)秀師徒(實(shí)際相當(dāng)于師生成長共同體，教師評選先進(jìn)時，學(xué)生都幫著給拉票);
二是評出紅旗備課組、學(xué)科第一(教學(xué)業(yè)務(wù)系列分析評價);
三是評出雙優(yōu)班集體、優(yōu)秀班主任(管理系列分析評價);
四是評出清華北大希望之星，評出理科狀元、文科狀元希望之星(尖子生情況分析);
五是對新老校區(qū)各段人數(shù)進(jìn)行對比;六是對各學(xué)科系列排名變化進(jìn)行對比;七是對各班成績變化情況進(jìn)行對比(以上內(nèi)容全部在顯眼位置張榜公布)。
4、德育震撼
培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志。衡水中學(xué)從1984年至今，每年對高一學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn)，而且每次時間都長達(dá)__天。除此之外，學(xué)校還要對高一新生進(jìn)行一次80華里的遠(yuǎn)足活動，他們把這項(xiàng)活動稱為“砥礪意志的長征”。80華里，對于很多孩子來說是一個極大的挑戰(zhàn)，但沒有人會退縮，也不允許請假。不難想象，有了這樣的經(jīng)歷，這樣的感悟的學(xué)生，對待困難、對待學(xué)習(xí)、對待未來會是怎樣一種態(tài)度。
說實(shí)話在去衡水中學(xué)之前，培訓(xùn)班的大多教師(包括我自已)對衡水中學(xué)都是帶著抵觸和偏見情緒，但學(xué)習(xí)考察完后，對衡水中學(xué)的管理和教學(xué)都重新定位，它一定是有過人之處，才能引領(lǐng)全國的高考，造成這么大的轟動!
總之，本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，使我對數(shù)學(xué)教學(xué)有了更新的認(rèn)識。“刀不磨要生銹，人不學(xué)要落后”，在今后的教學(xué)工作中，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，我也相信在傾聽、反思、實(shí)踐中，我的教學(xué)之路會愈趨成熟，相信會做得更好。
高中數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)心得體會（優(yōu)秀22篇）篇十九
我有幸搭上課改的這列快車，身為第一線的數(shù)學(xué)教師，從課改理念的學(xué)習(xí)，到深入課堂進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)，我從中受益匪淺，可以說“在數(shù)學(xué)教學(xué)中有得也有失。下面我從得與失兩方面來進(jìn)行一下高二年級的教學(xué)反思如下：
成功的經(jīng)驗(yàn)：
1、教學(xué)中能從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義與價值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過分注重機(jī)械的技能訓(xùn)練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實(shí)際的聯(lián)系，以致于使許多學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥無用、神秘難懂的印象，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和動力。而我是一名課改教師通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，基本上能摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，課堂教學(xué)中努力做到從生活中導(dǎo)入，在生活中學(xué)習(xí)，到生活中運(yùn)用。如：我在上等比數(shù)列一課時，不再像傳統(tǒng)教學(xué)那樣采取直接從概念導(dǎo)入，而是提前讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)有關(guān)細(xì)胞分裂若干次以后的細(xì)胞總數(shù)問題，獨(dú)立探索，由此知道細(xì)胞在整個分裂過程中不斷增加個數(shù)，而這一問題可以由等比數(shù)列來處理，再讓學(xué)生驗(yàn)證自己估計(jì)的是否準(zhǔn)確。讓學(xué)生在活動中捂出等比數(shù)列數(shù)學(xué)模型與實(shí)際的細(xì)胞分裂問題的關(guān)系，建立了數(shù)學(xué)中等比數(shù)列的概念。在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生就明白了等比數(shù)列的重要性，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。
2、課改使我改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的水平。通過學(xué)習(xí)課標(biāo)，我意識到：“學(xué)習(xí)方式不僅決定一個人的思維方式，而且成為一個人的生活方式。傳統(tǒng)課堂一味地采用灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣，學(xué)生是踏著別人踩出來的路走，而新的學(xué)習(xí)是要學(xué)生自己去找路走。“課堂教學(xué)中我不僅能關(guān)注讓學(xué)生獲取知識，同時也能關(guān)注學(xué)生獲得這些知識的過程，讓學(xué)生在獲取知識的過程中提升學(xué)習(xí)水平和能力。
存在問題：
一是組織學(xué)習(xí)活動還不夠到位。由于學(xué)生人數(shù)過多，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中參與面不是很廣，往往讓少數(shù)學(xué)生參與，而大部分學(xué)生成為“旁觀者”;二是關(guān)注弱勢群體不夠，課堂上經(jīng)常會看到這樣的情況：有部分學(xué)生能積極舉手發(fā)言，能與同伴進(jìn)行合作與交流、能熱情地投入到自主探索之中，是課堂舞臺的主角，能給課堂教學(xué)帶來生機(jī)與活力，但細(xì)細(xì)觀察會看到，在這熱鬧的背后又隱藏著許多被遺忘的角落，總有一部分學(xué)生在成為觀眾和聽眾，可想而知，久而久之形成“差生”是必然的。根據(jù)兩點(diǎn)所想到的：要想改變上面的狀況，我認(rèn)為：首先要深入學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》并進(jìn)行理論聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐的深入思考與研究。教學(xué)中設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動一方面要具有一定的現(xiàn)實(shí)性、挑戰(zhàn)性;而應(yīng)該設(shè)計(jì)具有層次性和開放性的活動，使得各個層次的學(xué)生都有事可做，有事可想，都有收獲，都有體驗(yàn)。再次在教學(xué)中我們不能純粹追求活動數(shù)量的多少，而應(yīng)以追求活動的質(zhì)量為宗旨，這樣才可以保證各個學(xué)習(xí)活動都有充分的時間與空間。還可以確定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。力爭做到“好生吃得飽、后進(jìn)生吃得了”，可提供各種層次的彈性練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生進(jìn)行選擇、實(shí)踐和解決。
高中數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)心得體會（優(yōu)秀22篇）篇二十
教學(xué)過程中，我覺得主要是針對以下幾方面進(jìn)行：對數(shù)學(xué)概念的反思、對學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對教數(shù)學(xué)的反思。
1、重視視基礎(chǔ)知識、基本技能的基本方法的反思學(xué)會數(shù)學(xué)的思考。
高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)。對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要目的是要學(xué)會數(shù)學(xué)的思考，用數(shù)學(xué)的眼光看世界。而對于教師來說，他還要從“教”的角度去看數(shù)學(xué)，他不僅要能“做”，還應(yīng)當(dāng)能夠教會別人去“做”，因此教師對教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的、關(guān)系的等方面去展開。
下面從不同的角度來看：以函數(shù)為例從邏輯的角度看，函數(shù)概念包含定義域、值域、對應(yīng)法則等以及單調(diào)性、奇偶性、周期性、對稱性等性質(zhì)和一些具體的函數(shù)，這些內(nèi)容是函數(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)，但不是全部。從關(guān)系的角度來看，不僅函數(shù)的主要內(nèi)容之間存在著種種實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，函數(shù)與其它內(nèi)容也有聯(lián)系。方程的根可以作為函數(shù)的圖象與x軸交點(diǎn)的橫坐標(biāo);不等式的解就是函數(shù)的圖象在軸上方的那一部分所對應(yīng)的橫坐標(biāo)的集合;數(shù)列也就是定義在自然數(shù)集合上的函數(shù);同樣的幾何內(nèi)容也與函數(shù)有著密切的聯(lián)系。
2、學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的自我反思。
高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)最大的區(qū)別是從實(shí)際的算到理論的思。當(dāng)初中學(xué)生第一次走進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙對數(shù)學(xué)有著自已的認(rèn)識和感受。教師不能把他們看成“空的容器”，按著自已的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學(xué)”，這樣常常會進(jìn)入誤區(qū)，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學(xué)活動的感覺通常是不一樣的。要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多地把學(xué)生頭腦中的問題“擠”出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來，使他們感到數(shù)學(xué)中的問題所在，思路的矯正，以及對數(shù)學(xué)更深入的理解。
3、教師對教數(shù)學(xué)的反思。
課堂上學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué)。在教學(xué)過程中，自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動為主動，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好。但在實(shí)際教學(xué)過程中是否能夠合乎我們的意愿呢?我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清楚明白了，學(xué)生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自已的講解并沒有很好地針對學(xué)生原有的知識水平，從根本上解決學(xué)生存在的問題，只是一味地想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學(xué)生當(dāng)時也明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。
高中數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)心得體會（優(yōu)秀22篇）篇二十一
數(shù)學(xué)科是三大基礎(chǔ)科之一，且處于核心地位。一個學(xué)校的教學(xué)成績?nèi)绾危艽蟪潭壬先Q于數(shù)學(xué)科的教學(xué)水平如何。成績來自于辛勤的付出，更將來自于集體的努力，讓我們?nèi)翰呷毫餐堰@屆學(xué)生教好。
在學(xué)校教學(xué)工作意見指導(dǎo)下，在學(xué)部工作的框架下，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校對備課組工作的各項(xiàng)要求，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)研究，提高全組老師的教學(xué)、教研水平，明確任務(wù)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，圓滿完成教學(xué)教研任務(wù)。具體目標(biāo)如下。
1.獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，理解基本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用，體會其中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法，以及它們在后續(xù)學(xué)習(xí)中的作用。通過不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程。
2.提高空間想像、抽象概括、推理論證、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理等基本能力。
3.提高數(shù)學(xué)地提出、分析和解決問題(包括簡單的實(shí)際問題)的能力，數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的能力，發(fā)展獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識的能力。
4.發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，力求對現(xiàn)實(shí)世界中蘊(yùn)涵的一些數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和作出判斷。
5.提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。
6.具有一定的數(shù)學(xué)視野，逐步認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值、應(yīng)用價值和文化價值，形成批判性的思維習(xí)慣，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，體會數(shù)學(xué)的美學(xué)意義，從而進(jìn)一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。
高二理科學(xué)生共有500人，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氣氛不濃、基礎(chǔ)很差。由于學(xué)生對學(xué)過的知識內(nèi)容不及時復(fù)習(xí)，致使對高二的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的影響，高一數(shù)學(xué)成績充分反映沒有尖子生，成績特差的學(xué)生也有不少，有一批思維相當(dāng)靈活的學(xué)生，但學(xué)習(xí)不夠刻苦，學(xué)習(xí)成績一般，但有較大的潛力，以后好好的引導(dǎo)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而帶動全班同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的`數(shù)學(xué)成績。
1.選取與內(nèi)容密切相關(guān)的，典型的，豐富的和學(xué)生熟悉的素材，用生動活潑的語言，創(chuàng)設(shè)能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念和結(jié)論，數(shù)學(xué)的思想和方法，以及數(shù)學(xué)應(yīng)用的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感，引發(fā)學(xué)生“看個究竟”的沖動，以達(dá)到培養(yǎng)其興趣的目的。
2.通過“觀察”，“思考”，“探究”等欄目，引發(fā)學(xué)生的思考和探索活動，切實(shí)改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
3.在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)類比，推廣，特殊化，化歸等數(shù)學(xué)思想方法，盡可能養(yǎng)成其邏輯思維的習(xí)慣。
1.認(rèn)真落實(shí)，搞好集體備課。每2周至少進(jìn)行一次集體備課。各組老師根據(jù)自已承擔(dān)的任務(wù)，提前一周進(jìn)行單元式的備課，并出好本周的單頁練習(xí)。教研會時，由一名老師作主要發(fā)言人，對本周的教材內(nèi)容作分析，然后大家研究討論其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法等。
2.詳細(xì)計(jì)劃，保證練習(xí)質(zhì)量。教學(xué)中用配備資料《學(xué)海導(dǎo)航》，要求學(xué)生按教學(xué)進(jìn)度完成相應(yīng)的習(xí)題，教師要提前向?qū)W生指出不做的題，以免影響學(xué)生的時間，每周以內(nèi)容“滾動式”編兩份練習(xí)試卷，做后老師要收齊批改，存在的普遍性問題要安排時間講評。
3.抓好第二課堂，穩(wěn)定數(shù)學(xué)優(yōu)生，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力興趣。競賽班的教學(xué)進(jìn)度要加快，教學(xué)難度要有所降低，各班要培育好本班的優(yōu)生，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，隨時注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
4.加強(qiáng)輔導(dǎo)工作。對已經(jīng)出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師的下班輔導(dǎo)十分重要。教師教學(xué)中，要盡快掌握班上學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)工作，既要注意照顧好班上優(yōu)生層，更不能忽視班上的困難學(xué)生。實(shí)行以競賽帶培優(yōu)，讓有能力的同學(xué)更上一層樓。實(shí)行專人負(fù)責(zé)，定時間、定地點(diǎn)、定人數(shù)、定內(nèi)容，的學(xué)校安排。我們高二段統(tǒng)一由戴文生老師負(fù)責(zé)，爭取在明年的市數(shù)學(xué)競賽中取得好的成績。
高中數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)心得體會（優(yōu)秀22篇）篇二十二
培訓(xùn)的內(nèi)容為高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略——美育、德育、生涯與學(xué)科教學(xué)之間的融合滲透，內(nèi)容上從多個角度認(rèn)識數(shù)學(xué)也多個角度的輸出數(shù)學(xué)，打破了數(shù)學(xué)只是計(jì)算，只是為了考試，只為了更深的邏輯的誤解。
蒙娜麗莎的美遺世千年，黃金比例構(gòu)圖的美流傳永久。
第三部分，基于新課標(biāo)的改革，學(xué)生所學(xué)習(xí)知識要與未來職業(yè)進(jìn)行連接，這就要求教師不僅了解新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱還要明確國家政策指引，要了解學(xué)生性格，激發(fā)興趣，幫助學(xué)生厘清價值觀，挖掘潛能。
經(jīng)過這次培訓(xùn)，對數(shù)學(xué)有了新的視角，數(shù)學(xué)可以看作是符號間的哲學(xué)，數(shù)學(xué)的美不只于邏輯，概念、公式、體系，有限美、無限美、類比美、簡約美等，從不同角度可以看到數(shù)學(xué)中隱藏著的德育，同時也使得我在新課程改革中，原本的迷惑有了新的方向和認(rèn)識。