教學計劃是教師教授學科知識和培養學科能力的重要手段之一。這是一份貫徹素質教育理念的教學計劃，期望能夠激發學生的內在動力。

一年級語文四個太陽教學設計（優質16篇）篇一

1、復習生字、新詞。積累好詞佳句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者表達的思想感情，激發學生熱愛自然，熱愛生活。

教學重點。

1、鞏固生字詞。

2、通過朗讀理解課文內容。

教學難點：學生自學課文“冬、春”段。

課前準備。

1、生字卡片。

2、投影片。

3、果園圖片。

教學過程。

一、情境導入，復習字詞。

1、火車復習生字。上節課，咱們認識了很多生字寶寶，咱們開火車和他們打打招呼吧。

2、小朋友們還認識了四個季節，讓我們來叫叫他們的名字吧！（生依次說出“春、夏、秋、冬”）。

二、激發興趣，引讀課文。

1、小畫家分別送給每個季節一個太陽朋友，誰能幫他們找到自己的小伙伴嗎？

2、你最喜歡哪個顏色的太陽呢？（生說自己喜歡的太陽）。

噢！知道了、知道了，你們都有自己喜歡的太陽，那你能說出喜歡這個太陽的理由嗎？（能）真有信心，下面就請讀你喜歡的自然段吧！要讀的正確，流利。當然能背下來就更好了，讀的時候找一找哪些句子或詞語最能說明你的理由，可以先和同桌說說。下面就開始行動起來吧！

（學生讀書、自學、討論）。

三、匯報交流，感悟課文。

（一）感悟綠色的太陽。

1、你最喜歡哪個季節的太陽？為什么？（隨機）。

2、你能給大家讀讀嗎？生讀——。

“高山、田野、街道、校園”到處一片清涼。你們能不能給“清涼”換個別的詞。

3、夏天到了，火辣辣的太陽頂在我們的頭上，你有什么感覺！

4、哎呀！這夏天可真熱！你有什么好辦法來涼快涼快。（邊做動作邊說）。

6、你想把涼快的感覺送給大家嗎？自己練習讀讀。

（學生自由讀，指名讀。）。

（二）感悟金色的太陽。

1、你喜歡什么樣的太陽？為什么？

2、秋天是什么樣的呢？（教師貼上豐收的蘋果果園圖，讓學生說說蘋果成熟的樣子以及果園里還有那些果子成熟了？）。

（這時老師飄下一張張樹葉）落葉是被風吹得飄進了咱們的教室，風好象是郵遞員。落葉是郵遞員送出的信。它邀請小伙伴，去果園品嘗水果呢？誰是那金黃的落葉。誰想當落葉？（戴頭飾）。

3、落葉寶寶你好？我是松鼠姐姐，聽說你們果園里有許多果子成熟了，你能向我介紹一下都有什么水果嗎？（生介紹）。

4、哇！有那么多好吃的果子！你能邀請我去果園里嘗嘗水果的香甜嗎？

5、接到你的邀請我太高興了，謝謝你的邀請。落葉寶寶，我一個人吃太沒伴了，你再請你的好伙伴和我一起去品嘗水果，怎么樣？（生邀請同學）。

聽說你要邀請小伙伴去品嘗水果，所有的小朋友都想去怎么辦??？

哎呀！太棒了！落葉寶寶真是熱情好客，受到落葉寶寶的邀請此時你們的心情怎樣？

6、趕快帶著這樣的心情讀讀吧！在讀的過程中可以邀請你的小伙伴來讀。

（生讀，邀請同桌讀，邀請老師讀。）。

（三）感悟紅色的太陽和多才的太陽。

1、過渡：秋天因為有了金黃的太陽，果子更加香甜美味，那么冬天有了紅色的太陽、春天有了多彩的太陽后，會變得怎么樣呢？請小朋友們邀請我們身邊的小伙伴一起來學習第三、四兩段。

2、學生自學課文。教師巡視，指導。

3、交流匯報。

四、升華情感，表達心愿。

2、是??！，不僅小畫家有一個美好的心愿，我們小朋友也有美好的心愿，你有什么心愿，你想心愿裝進一個什么樣的太陽里送給誰？（指名交流）。

3、哇，有那么多的心愿啊，快通過畫太陽來表達出來吧？想怎么畫，就怎么畫，愿通過這美麗的太陽也能早日實現你自己美好的心愿！（生畫太陽活動）。

4、交流小結：老師真為你們感到驕傲和自豪，老師相信不僅是太陽就是世界在你們手里也將會變得更加美麗，下課后把你心中的太陽送給你想送的人。

一年級語文四個太陽教學設計（優質16篇）篇二

教學目標：

1、認讀本課生字詞;。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文;。

3、理解課文，了解四個太陽的作用，從中感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

重難點：

1、引導學生逐段朗讀體會，了解四個太陽的作用。

2、理解課文，從中感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

過程：

欣賞兒歌,揭題、讀題、質疑。

1、欣賞兒歌種太陽。

2、師:今天我們學習一篇有關太陽的課文,教師板書課題，學生齊讀。

3、師：讀了課題你有什么疑問嗎?(指名回答)。

(設計意圖：質疑問題是探求知識、發現問題的開始。鼓勵學生質疑，并能大膽地說出來，提高學生的學習興趣。)。

二、初讀課文，學習生字詞。

1、師：小朋友真會動腦筋愛思考,請大家翻開書第81頁，聽老師朗讀課文。

2、小朋友聽得可專心了，下面請你們讀課文，遇到不認識的字借助拼音寶寶,多讀幾遍。

(1)指名讀(2)齊讀(3)開火車讀。

4、分析字形：有什么好方法記住漢字嗎?(指名回答，同時指導個別漢字組詞)。

5、(課件出示)游戲：小轉輪。師：轉輪轉轉，腦筋轉轉，每個轉輪后都藏著一個詞語，任意選擇號碼，讀詞語。

太陽街道伙伴熟了嘗嘗香甜溫暖凍僵因為季節。

6、指導書寫“為”。(課件出示：為。)。

(1)指導朗讀兩種讀音。(2)指導書寫。請小朋友觀察書寫順序。(共四筆。第一筆：點：第二筆：撇)(3)學生舉手跟著大屏幕描寫。(4)學生臨摹。

(設計意圖：識字與游戲相結合，學生學得快樂，知情互助，興趣濃烈。教師教得輕松，資源開發，夯實基礎。)。

三、學習課文。

1、師：小朋友們把字音讀準了，字寫漂亮了，相信課文也會讀得非常棒，我請四位小朋友朗讀課文。

2、自由讀文，思考：我畫了四個什么樣的太陽?分別送給誰?(生回答，師貼畫、板書)。

(設計意圖：通過直觀的畫面，增強形象性，是學生產生好奇感，引發對太陽的興趣，為學習下文鋪墊。)。

3、學習第一自然段。

(1)、(出示課件：夏日炎炎的畫面)你們真會讀書，下面我們來看第一幅圖，圖中你看到了什么?聽到了什么?(蟬鳴叫、火辣的太陽、小狗吐著舌頭等)。

(2)、師：如果你在這么熱的天，你最大的愿望是什么?

(3)、師：書中的小畫家也有一個愿望，指名讀第一自然段。(板書：清涼)。

(4)、師：綠綠的太陽會照到哪里?(生：學校、街道、樓房等)這兒變綠了，那兒也變綠了，文中有個詞語形容?(到處)指導朗讀，感受清涼。

5、學習第2自然段。

師：送走了活潑、熱情的夏姑娘，我們迎來了秋姑娘。

(1)秋姑娘給我們帶來了哪些禮物?(出示課件：果子熟了：紅紅的蘋果、黃澄澄的梨、紫盈盈的葡萄等。金黃的落葉)秋天是個豐收的季節。(板書：豐收)。

(2)面對這么多又香又甜的水果，你的心情怎么樣?(高興、激動。)。

(3)師：誰能帶著高興、激動的心情朗讀這一段呢?指導朗讀。(重點指導對長句的朗讀)。

6、學習第3自然段師。

(1)金黃的秋天過去，寒冷的冬天來了，你們看(課件出示冬天寒冷圖片)。

(2)師：好大的風，好大的雪，天這么冷，人們最渴望什么?(板書：溫暖)。

(3)師:書中的小畫家和你們想的一樣，所以他畫了個紅紅的太陽照亮冬天。

(3)紅紅的太陽好似熊熊燃燒的火焰，照亮冬天，給人溫暖。指導朗讀，讀出溫暖的感覺。

7、學習第4自然段。

(1)師：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢?(生接讀)。

(2)師：春姑娘聽了可高興了，馬上向大家展示了它的美麗。(課件出示：色彩斑斕的春天圖畫，師配樂講述：碧綠的柳樹垂下長長的頭發，梧桐樹展開了像手掌一樣的樹葉，粉紅的桃花、杜鵑花，鮮紅的山茶花，雪白的梨花，紫紅的牽?；ǎ瘘S的油菜花競相開放，碧綠的小草也從泥土里探出小腦袋。)。

(3)師：欣賞了這么多美麗的畫面，你的腦海里想到了哪些詞語呢?(生：春暖花開、百花齊放、柳綠花紅等)(板書：美麗)。

(4)指導朗讀。師：春天是個美麗的季節，那春天該畫個什么太陽呢?誰來讀第四自然段中的那個問句，讀出思考的語氣。(指名朗讀)想啊想啊，終于想到了，生接讀2、3句話。(男女生合作讀)。

(設計意圖：利用多媒體課件，創設課文情境、引導學生學習。讓學生在優美的音樂、美麗的畫面的引領下，進入課文所描繪的意境，激發他們學習的興趣、朗讀的欲望，更加深入、形象地感受、理解課文內容，發揮想象，感受字里行間蘊涵的語言美與人文美。)。

四、拓展思維，口語交際。

1、師：四個太陽中你最喜歡哪個太陽?為什么?(指名回答)。

2、小結：天上只有一個太陽，課文中的小畫家卻畫了四個不同的太陽，畫家是借太陽來表達自己心中的美好愿望。

3、如果讓你來畫太陽，會給畫個什么樣的太陽?送給誰?為什么?(課件出示，指名回答，鼓勵說話)。

(設計意圖：語文課堂體現開放性，不能僅局限在課堂，應有機地拓展到課外，有效地保護學生的熱情，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。)。

3、師:小朋友們多么善良，心愿多么美好，老師都被你們感動了，讓我們一起在心中許下最美好的愿望。

(設計意圖：讓學生在輕松的音樂中，情感得以升華，感受畫家通過畫太陽來表達心中的美好愿望。)。

板書：18、四個太陽。

夏秋冬春。

清涼豐收溫暖美麗。

一年級語文四個太陽教學設計（優質16篇）篇三

《四個太陽》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第18課。這一單元的課文均圍繞“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”這一主題來編排，《四個太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨特的創造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，表現出作者希望一年四季時時美麗，處處表現著善良的心地和美好的心愿。課文文字優美，語言生動有趣，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。

學生分析。

低年級的學生非常熟悉并很喜歡太陽，對一年四季的特點也有所了解，對太陽與四季的聯系有較為豐富的生活體驗，所以由多媒體課件創設出情景去喚醒他們的生活經驗，然后在讀中理解本文是非常容易的。另外本班學生學前教育較好，思維敏捷。活潑，想像大膽、奇特。

教學目標。

（1）通過學習課文感悟作者善良的心地及畫太陽要表達的美好心愿。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

（3）激發學生關心他人、熱愛他人的情感。

教學準備。

教學難點。

正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學過程。

第二課時。

一、復習詞語，游戲導入。

1、復習詞語（出示：“小太陽”里的詞語）。

掛在、街道、溫暖、嘗嘗、凍僵、因為、季節、果子、熟了、落葉。

2、摘蘋果讀詞語。（請會讀的學生做小老師帶讀詞語）。

二、欣賞四季，感受心愿。

1、詞語你們記得真牢！課文中的小朋友畫了四個什么顏色的太陽呢？誰愿意來告訴大家？（指名學生回答，教師相機貼出――綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、多彩的太陽）。

3、我們來自由地讀讀課文一起想想吧。

三、感受絢麗四季，共享美好心愿。

夏天：（出示課件）。

1、過渡：作者把綠綠的太陽送給夏天，讓我們一起走進夏天。

2、（出示課件）炎熱的夏天火辣辣的太陽照下來，你感覺怎樣？（學生說）。

師：要是這時候你上街去的話，會怎么辦？（學生說）。

3、師：這時候你最大的愿望是什么？

師：你的愿望真是不錯。給夏天換上一個綠綠的太陽（出示課件），你現在感覺怎樣？（學生說）。

4、師：是呀，把綠綠的太陽掛在夏天的天空，高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。（板書：夏清涼）誰能來讀讀這段話，把清涼帶給大家？（出示第一自然段）。

生a：我畫了個綠綠……一片清涼。

師：你讓我們感到清涼了。誰再來讀？（請數人讀、小組讀、男女讀……）。

師：我們一起把清涼帶給大家。（師生讀）。

5、綠綠的太陽給大地帶來了一片清涼，誰愿意把清涼送給夏天？（貼詞――清涼）。

秋天。

生1：我看到樹葉從樹上飄落下來，好象蝴蝶在空中飛舞。

生2：我看到樹葉從樹上飄落下來，好象在邀請小伙伴到果園去嘗嘗水果的香甜。

……。

2、出示課件：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。

（1）誰愿意讀一讀？

（2）誰愿意當小落葉？（帶頭飾）你想邀請哪些小伙伴呢？（演一演）。

（3）多有禮貌的小落葉?。∥覀円黄饋碜x讀這段。

3、金黃的太陽給秋天帶來了水果的香甜。（貼詞――香甜）。

冬天。

（2）請你們自己讀一讀吧！

（3）誰愿意來讀一讀？（指名讀）。

紅紅的太陽給冬天帶來了什么？（溫暖）誰來把溫暖送給冬天？（貼詞――溫暖）。

（4）誰再來讀一讀。（多形式朗讀）。

春天。

1、（課件）冬天過去了，桃花……。

3、多么美麗的景色呀！快讀讀書中的句子，看誰能把春天的美表現出來。（個人讀、小組讀、比賽讀）。

4、同學們看，這是――（多彩）應該把多彩送給哪個季節？請你把“多彩”送給春天吧。（貼詞）。

5、老師也想和你們一起讀?。I讀）。

四、拓展練習：畫太陽。

師：同學們，這位小朋友有美好的愿望你有什么樣的愿望呢？你想讓太陽給大家帶來什么好處呢？請你也畫一個太陽，寫寫你的愿望吧！出示句式：

我畫了個紅紅的太陽的太陽，送給冬天，讓爺爺健康長壽。

五、板書設計：

18、四個太陽。

綠色的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽。

夏天秋天冬天春天。

清涼香甜溫暖多彩。

一年級語文四個太陽教學設計（優質16篇）篇四

1、復習生字，指導書寫“園、因”

2、學習課文，感悟作者通過畫太陽所要表達的心愿。

3、能嘗試選擇背誦課文。

一、復習導入

1、這節課，我們繼續來學習“小哥哥”畫的四個太陽（課件出示課題）

2、先來考考大家。認讀生字

3、小老師領讀詞語：

二、指導書寫“園、因”

師：這個因為得“因”不僅要會認，還要會寫。今天老師還帶來了它的一個雙胞胎兄弟。（課件出示因、園）

1、你發現了什么？

3、學生描一個，寫一個。

4、巡視指導（提醒：寫完的小朋友給這個兩個字找找朋友。）

5、“因”，我們剛才已經讀過它組成的詞語，那你能給“園”組詞（課件出示：花園、公園、園林、園丁、果園……）

三、談話導入學習第2節

老師最喜歡秋天的果園，因為，小哥哥畫的金黃的太陽，帶過果園很大的變化。

1、欣賞秋天的果園（課件出示圖片）

練習說話，（最好用上老師提供的詞語等）

果園里，果子熟了。有（），有（），還有（）。

2、看著這誘人的果子，你最想干什么呢？（出示：邀請）讀一讀

3、你會不會邀請你的小伙伴呢？（學生表演邀請別人）

6、瞧，金黃的落葉也在熱情邀請他的伙伴呢？你能熱情地讀一讀這句話嗎：出示句子“金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。”x指導朗讀加動作表演讀。

7、在這個絢麗多彩的秋天，小哥哥畫了一個金黃的（板書）太陽送給秋天。這個金黃的太陽帶給我們水果的香甜，還會帶給我們什么呢？（稻谷黃了，棉花白了，落葉黃了……）

8、小結：秋天到了，金黃的太陽帶給我們的是豐收的快樂（板書：快樂）

9、那就帶著這份快樂，一齊讀這一節吧！

四、學習第3節

1、豐收的秋天過去后，我們迎來了寒冷的冬天，聽（課件：呼呼地風聲），你聽到了什么？感覺到什么？（生回答的過程中，出示詞語：凍僵讀一讀）

2、（課件出示）瞧！紅紅的太陽出來了，照亮冬天，現在你感覺……？（出示詞語：溫暖）

3、冬天里這個紅紅的太陽真是太暖和了，那我們就把這暖暖的感覺讀出來吧！

4、指導朗讀這一節（師范讀x男女生比賽讀）

“我畫了個紅紅的太陽，照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉?！?/p>

五、學習第4節

2、師：課文中的小哥哥也不喜歡，他畫了個（）的太陽，掛在夏天的天空。（板書：綠綠的）

3、有了這個綠綠的太陽，課件出示句子：高山、田野、街道、校園到處一片清涼。

4、這個綠綠的太陽，還會掛在哪里？（引讀：那（）就一片清涼）

生回答后，師小結：這就是“到處一片清涼”。（課件中著重指出）

5、指導朗讀：你能用你的朗讀，讓老師體會到夏天的清涼嗎？先自己試試（指名讀，同桌互讀）

“我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼?！?/p>

六、布置作業

一年級語文四個太陽教學設計（優質16篇）篇五

1、理解為什么要畫四個不同的太陽，學會13個生字，讀通順帶有生字的句子。

2、有感情地朗讀課文，體會小作者畫四個太陽的美好愿望。

3、學會書寫6個生字。

播放課件，欣賞音樂，讓學生聽后說說這首歌是唱什么的？

過渡：這是四個怎樣的太陽?。啃∽髡呶覟槭裁匆嬤@四個太陽呢？請小朋友先認認真真聽老師讀課文，邊聽邊思考剛才的兩個問題。

1、老師范讀：

根據學生的回答，師貼出相應的四個太陽的圖片。

2、學生自由讀課文：

剛才老師在讀的時候，每個小朋友聽得都非常認真，現在你們也去試著自己讀這篇課文好嗎？讀的時候，請小朋友用——劃出帶有生字的新詞。

3、自由拼讀畫出的生字新詞。

4、檢查生字：

課件出示生字、句子。

讀卡片上的生字。

過渡：小朋友，你最喜歡四個太陽中的哪一個太陽呢？（生答）那你們就去讀描寫自己最喜歡的那個太陽的這一小節吧。

根據學生的回答來學課文（重點指導朗讀）。

1、綠綠的太陽：

2、金黃的太陽：

果園在金黃的太陽的照耀下，散發出了一陣陣水果的香味，原來是（果園里，果子熟了。）（課件出示）指導朗讀。果園里的果子熟了，可我們小朋友都忙著學習，還不知道呢？怎么辦呢？別慌，有金黃的落葉呢，它正趕來邀請小伙伴去嘗嘗水果的香甜呢？誰來學學落葉，去邀請小伙伴呢？（金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。）（指導朗讀：熱情好客）。

3、紅紅的太陽：

（出示課件）看到這雪景，聽到這風聲，小朋友，你感覺怎么樣??？

是啊，此時的我們多么希望有個紅紅的太陽給我們帶來溫暖啊，誰愿意把這份溫暖送給大家呢？（指導朗讀）。

4、彩色的太陽：

學了這篇課文，老師也想畫個太陽，小朋友，你們想知道老師想畫個怎樣的太陽嗎？（生猜）老師最想畫一個快樂的太陽（師簡筆畫），讓這個充滿快樂的太陽高高掛在我們英才學校的上空，使英才學校的每一位老師，每一位同學都能快快樂樂、開開心心地過好每一天。

回去畫一個自己心中的太陽。

一年級語文四個太陽教學設計（優質16篇）篇六

1．認讀“掛、街”等13個生字，學寫“園、因”等字。

2．正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

3．通過讀文體會作者想像之美，并仿照課文進行創造想像，用口語表達自己喜歡的太陽。

教學流程。

一、繪畫激趣，導入新課，開啟想像之源。

上課伊始，教師跨越學科界限，讓學生動手畫自己心中最喜歡的太陽。鼓勵學生想怎么畫就怎么畫，讓學生對畫太陽有自己獨特的體驗。通過繪畫引入新課，開啟學生的想像之源，激發學生帶著濃厚的興趣去學習課文，為學習課文及課后想像說話做好鋪墊。

二、初讀全文，認讀生字，整體感知想像之奇。

本環節首先讓學生自由讀文，教師提出希望，引導學生讀準字音，標出生字詞，多讀幾遍；再讓學生在小組合作學習中再讀生字，發現翹舌音、前鼻音等字音難點，并在小組間互相交流，達到組內、組外互助學習。在此基礎上，又用“開火車”讀、齊讀、抽卡片等多種形式鞏固讀音，最后齊讀全文，要求讀通，了解“我畫了什么樣的太陽，送給了哪個季節”，讓學生整體感知想像之奇。

三、誦讀課文，說演輔助，體會想像之美。

這是教學的重點。通過多媒體課件等創設情景，引導學生采取多種形式讀文誦文，讀中感悟作者在畫太陽時想到了什么，同時輔助說說、演演，感受課文文字之美、想像之美。

1．學生自主讀文，選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍，并讀給同桌聽，讓學生興趣盎然地讀文。

2．以學定教，學生喜歡讀哪段，就指導學生讀好哪段。

“綠綠的太陽”一段：把多媒體課件演示的“夏日炎炎”圖片和課文掛圖中的“綠太陽”圖片相對比，讓學生說說炎熱夏天、烈日當空時的感受和愿望，體會作者畫綠太陽的目的是想讓大地一片清涼，再指導學生有感情地朗讀。

“金黃的太陽”一段：請喜歡這一段課文的學生讀完此段后，教師用課件演示“秋日果園碩果累累，落葉飄飄”的景象，教師邊引讀邊引導學生看，然后請學生上臺即興想像表演“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景，誘發學生們邊讀邊表演的興趣，再讓他們分四人小組一起讀讀演演，這樣學生就在歡快有趣的說演中，明白了作者在畫金黃的太陽時想到了秋天的果園和金黃的落葉。

“紅紅的太陽”一段：讓學生看著“滿天飛雪”的景象，說說此時的心愿，再請學生讀讀，進而體會作者畫紅太陽是想讓紅太陽給冬天帶來溫暖。

“多彩的太陽”一段：請喜歡這一段課文的學生齊讀后，教師用多媒體課件演示“春景”圖像，請學生邊看邊說說自己想到了什么，鼓勵學生聯系舊知，如背誦第一單元中《識字1》及第1課、第2課等關于春天的詩、文、詞、句，在這個過程中讓學生體會到春天是一個多彩的季節，感悟到作者想像之美，再指導學生有感情地齊讀、賽讀、引讀。

四、想像說話，口語交際，啟動創新之門。

想像說話，指名請學生聯系課前所畫的太陽，仿照課文想像，說說：“我畫了什么樣的太陽，我是怎么想的？”激勵學生發揮想像，想得奇妙，想得美妙，再讓學生拿自己的畫大膽地找自己的朋友，甚至老師互相交流，進行口語交際。

五、書寫生字，總結全文，激創新之情。

1．書寫生字，重點指導“太、陽”二字。

2．總結全文。

六、作業。

一年級語文四個太陽教學設計（優質16篇）篇七

1、會認13個生字，會寫7個生字。認識兩個偏旁和一個新筆畫。

2、正確、較流利地朗讀課文。

課件和太陽圖片

一、導入

老師給大家請來一位新朋友，大家看他是誰？（出示貼太陽圖片）這節課我們學習的這篇課文題目是四個太陽，請大家小手伸出和老師一起來寫課題，大家齊讀。我們知道天上只有一個太陽，可是這里為什么是四個太陽呢？讓我們去文中找一找答案。

二、初步理解課文

1、指名說

2、我們一起來讀這句話。

小結：現在大家知道為什么是四個太陽了。小作者畫了四個不同顏色的太陽送給春夏秋冬，表達了小作者內心的美好愿望。你們喜歡這篇課文嗎？要想把課文讀好，我們先要過好生字關。

三、初讀識字。

1、出示自學要求

同桌合作學習二類字。

（1）點兵點將。（哇！全都認識?。?/p>

（2）男女生來個接力賽。（好厲害啊。我們男女生不分勝負。接著我們來挑戰詞語。看看誰讀的最棒，）

（3）出示詞語。（大家一起讀。指名讀）

（4）出示句子。（接下來還有更難的句子，你們有信心讀好嗎？）第一句誰來讀。第二句（女生讀）。第三句（指名讀。齊讀。）

（5）做游戲。

祝賀你們完成了第一個學習任務，我們來聽一首好聽的兒歌放松一下。（聽歌）喜歡這首歌嗎？大家課下可以學唱這首歌。接下來我們進行第二個學習任務，寫字學習。

四、寫字學習（出示一類字）

1、自由拼讀。

2、小老師領讀。

3、分結構。

4、說一說，你會記那個字。

5、猜謎語識字（出示謎語）

口里坐個大。（因）

一個姓王的人，口袋裝了兩塊糖。（金）

6、指導寫。

重點指導：

陽：學習新筆畫橫撇彎鉤、跟著書空、師示范寫、在桌上寫）

金（書空筆順、示范、桌上練寫）

為（書空、提問第一筆、示范、練寫）

7、觀察其它生字，書寫時哪些地方需要提醒大家寫字時注意。（指名說）眼過千遍，不如手過一遍。

8、描紅書寫、板演

請同學們在書上描一個寫一個，提醒寫字姿勢（寫字時要做到三個一：頭正身直腳放平）

指三個學生上黑板寫，各寫一個字。評價書寫。

這節課在你們的努力下認識了這么多字寶寶，老師相信你們一定能把課文正確讀下來，大家一起來讀課文。都是好樣的！

五、總結

這節課我們認識了生字寶寶，課文也會讀了，夸夸自己！這篇課文是夏輦生奶奶寫的，她還寫有《船月》和《著火的藍月亮》，課下大家可以找來閱讀。

太陽公公還要看看這節課誰的收獲最多。

一年級語文四個太陽教學設計（優質16篇）篇八

學習目標：

1、通過聽讀、自讀、合作學習，讀準字音。用讀音、記形、生活中識字等方法認識本課13個生字。在認識生字的基礎上讀通課文。了解課文大意。

2、通過觀察、范寫、練習，會寫“因、園”兩個生字。達到筆畫正確，書寫規范。

學習重難點：

識字，讀文，寫字。

教學準備：

制作多媒體課件。

教學過程：

一、導入新課。

1、你喜歡畫畫嗎？喜歡畫什么？

2、我們今天要講的課文中也有一個喜歡畫畫的小朋友，大家看看他喜歡畫什么？（屏幕出示：太陽），今天我們就來看看他畫出了什么樣的太陽。

3、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，識字。

1、請你自己先來讀一讀課文，把你預習時圈出的生字和不認識的字利用拼音多讀幾遍。

2、同學們讀得真認真，生字寶寶可高興了，它們排好了隊，等著我們和他們打招呼呢！一起來拼讀一遍吧！

3、出示詞語，讀一讀。

4、出示生字，自由讀記。

5、在這么多的生字中，你記得最牢的字是哪一個？你是用什么好辦法記住的？請把你的記字方法教給大家吧。

6、指名說識字方法。

7、開火車驗收生字。

8、齊讀生字。

三、讀句子，鞏固生字。

1、高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

2、陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

3、金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。

四、再讀課文，讀中感悟。

1、聽師范讀。邊聽邊想，文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽。

2、文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽？生回答，師隨機板書。

3、自己練習讀課文，把課文讀通順、流利。

4、分段指名讀，糾正字音。

5、齊讀全文。

五、指導寫字。

師：看來大家認字的功夫也很厲害呀！我們已經會認13個生字?，F在，我們要學寫生字，比比看，誰把今天學的生字寫得最漂亮。

1、觀察這兩個字，哪一個筆畫書寫中要注意。

2、請同學們看老師寫字，注意每個字的筆順和在田格中的占格位置。

3、寫字還要注意正確的書寫姿勢：身坐直，紙放正，拿穩筆；眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠，胸離桌子一拳遠。

4、學生描紅后練習寫字，教師巡視并給予積極評價。

六、作業布置。

請你也在繪畫本上畫畫自己喜歡的太陽吧！

板書設計：

四個太陽。

夏天綠色。

秋天金黃。

冬天紅色。

春天彩色。

一年級語文四個太陽教學設計（優質16篇）篇九

教學目標：

1.認識13個生字，積累好詞佳句。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.通過讀文體會作者想像之美，并仿照課文進行創造想像，用口語表達自己喜歡的太陽。

重點：有感情地朗讀課文，感悟作者通過畫太陽要表達的美好心愿。

難點：感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

教學準備：太陽形狀的字卡、課件。

教學過程：

一、激趣導入。

2、書寫“陽”，拿出右手跟老師一起寫寫陽字。

3、當太遇到陽，陽就要怎么讀？（輕聲）跟老師讀一遍。今天我們就來一起學習一篇關于太陽的課文：《四個太陽》。齊讀課題。

二、整體感知。

2.學習生字。（小老師帶讀生字。）。

3.打亂順序出示字卡，指名認讀。

4.課文里的小朋友畫了四個什么樣的太陽？根據學生的回答貼出不同顏色的太陽。

5、你喜歡哪一個太陽呢？把他所在的段落找出來，自己讀一讀。

三、品讀課文。(以學定教，學生喜歡哪段，就指導學生研讀好哪段。)。

a、綠色的太陽。

1、喜歡這一小節的同學讀一讀。

2、夏天，原本的太陽是怎么樣的呢？（火辣辣的、很燙很燙等）（放課件情境），配樂（蟬鳴），師描述夏天的炎熱：晴空萬里，天上沒有一絲云彩，太陽把地面烤得滾燙滾燙；一陣南風刮來，從地上卷起了一股熱浪，火燒火燎地使人感到窒息。雜草抵不住太陽的爆曬，葉子都卷成個細條了。每當午后，人們總是特別容易感到疲倦，就像剛睡醒似的，昏昏沉沉不想動彈。連林子里的小鳥，也都張著嘴巴歇在樹上，懶得再飛出來覓食了。

3、這時，你的心愿是什么？文中小朋友的心愿呢？（太陽爺爺，不要那么熱吧！）所以，文中小朋友畫了個什么樣的太陽？（綠色的）是呀，看到這綠綠的太陽，小鳥覺得清涼，小草覺得清涼，還有誰也覺得清涼？（出示文中句子）。

“高山、田野、街道、校園，到處是一片清涼?！保ò鍟合奶烨鍥觯?/p>

4、真是到處一片清涼啊！“到處”這里可以換個什么意思相同的詞語呢？（換詞：處處、四處）。

5、你能從你的朗讀中讓老師體會到夏天的清涼嗎？

（1）指名讀（2）指導讀（3）反饋讀。

b、金黃色的太陽。

1、喜歡金黃色太陽的小朋友，誰來說說你為什么喜歡它？（秋天是豐收的季節）。

（2）（出示句子：金黃的落葉/忙著邀請/小伙伴，請他們嘗嘗/水果的香甜。）指導讀長句。（板書：秋天邀請嘗嘗）。

（3）假如你是落葉，你會邀請哪些小伙伴來品嘗水果？怎樣邀請？

（4）指名到講臺前讀這一段，邀請伙伴讀。

3、請女生帶我們一起走進那金色的秋天去感受那豐收的喜悅吧！

c、紅色的太陽。

1、課件出示冬季寒風怒號畫面圖，看課件后說感受：你有什么感覺？（引導理解凍僵）。

2、課件演示：紅日冉冉升起。

3、現在是什么感覺？（板書：冬天暖和）。

4、老師也想通過朗讀讓大家暖和暖和，該怎樣讀？誰來教我？

5、生自由練讀，師指導讀，男女賽讀。

d、彩色的太陽。

1、師生合作讀。

師：春天到了，春天的太陽應該畫什么顏色呢？

學生回答，說明理由。（板書：春天多彩）。

2、回顧：是啊！我們以前學過課文《春雨的色彩》，燕子說春雨是（）色的，春雨落到（）上，草就（）了，春雨淋在（）上，（）也綠了。麻雀說春雨是（）色的，春雨灑在（）上，（）花紅了，春雨滴在（）中，（）花也紅了?！⌒↑S鶯說春雨是（）色的，春雨落在（）地里，（）也黃了……（邊說邊看課件，感受春天之美）春天的確是個美不勝收的季節。

3、你能把“多彩”換成別的詞語。（五顏六色、五彩繽紛）。

4、春天真美啊！你能用以前學過的詞來贊美春天嗎？

（春光明媚、柳綠花紅、百花齊放、草長鶯飛、春回大地、百鳥爭鳴、鶯歌燕舞……）。

5、讓我們配上音樂，美美地把這個節讀一讀吧！

四、指導背誦。

1、引導看板書背誦全文。

2、不看板書背。

五、拓展。

1、你心中的太陽是什么顏色的呢？將你心中的話以這樣的句式寫下來吧！

2、出示句式：我畫了個_______________太陽，送給______________，讓__________________。

3、展示學生作品。（投影）。

六、作業。

你想畫個怎樣的太陽，送給誰？想畫什么樣就畫什么樣，想怎么畫就怎么畫。

板書：

四個太陽。

夏天　綠色的太陽（圖）　清涼。

秋天　金黃的太陽（圖）　邀請嘗嘗。

冬天　紅紅的太陽（圖）　溫暖。

春天　彩色的太陽（圖）　多彩的季節。

一年級語文四個太陽教學設計（優質16篇）篇十

1.感態度價值觀——熱愛大自然，初步樹立人于與自然和諧相處的意識。

2.識字——14個，寫字5個，隨文識詞識字，聽讀識字，滲透性識字。

3.語、句——發展創造思維編詩句“在哪里，太陽是怎樣出來的？”

4.閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.學法和習慣——基本掌握聽讀識字的方法。

1.通過誦讀，感受詩歌的意境，激發學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2.聽讀識字，隨文識詞識字。

拓展表達。

多媒體課件，圖片式生字卡片。

一．講故事，導入新課。

1.師：孩子們，你們都喜歡聽故事吧？今天老師來給大家講一個神話故事。

講完故事后，問：你記住了這個英雄的名字了嗎？（出示故事名字《后羿射日》），引導學生讀故事名，問：后羿射的是——“日”，出示“太陽”。

師：你喜歡太陽嗎？為什么？

2.認記“太”字。

師：你能記住“太”嗎？哪個能干的小朋友記住了它，怎么記住的？（總結方法：對，我們可以用學過的字和筆畫記住新學的字）。和老師一起寫寫“太”字的筆順。

3.揭題讀題。

出示課題：今天我們就要學習一首和太陽有關的兒歌，兒歌名字就叫“太陽”。指導學生齊讀課題。

二．初讀課文，整體感知。

1.范讀課文。

師：每天早上，太陽比我們更早出來照耀大地，它出來時是什么樣的呢？丁丁冬冬要帶我們去看看，你們想看嗎？請仔細聽老師讀課文，聽聽老師怎么讀課文的.，想想丁丁冬冬到底帶我們去了哪些地方看太陽。

要求學生眼睛看著字，仔細聽。

2.試讀課文。

師：會聽的孩子會讀了嗎？老師指到哪里，你就跟老師讀到哪里。

3.齊讀課文。

師：會讀了嗎？像老師這樣，手指著書，一起讀一讀。

4.分組讀。

師：我們來比比看，看誰最會指著書讀書。同桌之間請一個孩子先指著書讀，另一個孩子認真聽，他讀的對不對，還要認真看，他是不是讀到哪里指到哪里。

學生分組齊讀兩遍課文，教師巡回指導。

[說明：培養學生自主的意識和習慣，在讀中落實聽讀識字。]。

三．理解課文聽讀識字識詞，指導朗讀。

1.聽讀識詞，明確日出地點。

師：孩子們，丁丁冬冬到底帶我們到哪些地方去看了太陽？聽讀認讀“大海、草原、森林、山村”。

描述圖片，先帶圖識讀詞卡，然后脫圖讀詞，最后打亂順序認讀詞卡并貼黑板。

2.學生選擇分句自由朗讀，情感體驗。

師：（出示課文前四句）原來丁丁冬冬帶我們去了這些地方看太陽（指課文），你最喜歡去這些地方的哪兒？這些地方的太陽到底是怎么出來的呢？你喜歡去哪里看太陽，就選擇那一句讀，讀一讀，想一想，看能不能把你想到的比一比動作再讀出來。

[說明：用語言吸引孩子的注意，激發求知欲。]。

3.全班交流讀，理解拓展。

(1)師：怎么樣，來和大家交流一下你們看到的太陽吧。

師：有誰去了大海？出示課件：大海上，太陽是怎么出來的？（抽學生讀句。）你能像太陽那樣跳一跳嗎？讀詞：跳出來。

師：啊，一下子就跳出來了，好調皮的太陽，我們一起來做一做這調皮的太陽，趕快躲起來，好，我們一起邊讀邊做。(指導學生比動作有感情朗讀。)。

[說明：讓學生在觀察中體驗，在體驗中感悟。在具體情境中識字。]。

(2)師：誰去了草原？愿意讀給我們聽嗎？太陽是怎樣出來的仔細看。學生觀察課件并回答，讀詞卡：冒出來。伴隨動作齊讀詩句。

[說明：通過觀察和動作體驗激發學生的表現欲，達到朗讀目標。]。

(3)點擊課件，問：看這是什么地方？森林里有什么呀？小鳥在干什么？他們唱呀唱，把誰唱出來了？哪組來試試這一句看你們能否象小鳥一樣把太陽給唱出來。（先讀詞，再分組讀、齊讀）。

師：聰明的孩子想一想，森林里還有誰？它們早上在做什么？太陽怎么出來的？

指導學生練習拓展說話。

(4)點擊課件，問：這是-----雄雞，早上，山村里的雄雞在干什么？太陽是怎樣出來的？誰能讀好這一句，把太陽給叫出來？（讀詞，指名讀、分組讀）。

語言渲染，引導學生拓展：山村里，還有誰？早上他們會做什么，太陽怎么出來的？(引導學生拓展說句)。

(5)師導：這就是美麗的太陽，照出了美麗的世界，讓我們一起來感嘆一下吧?？磮D齊讀最后兩行。

[說明：充滿童趣的語言激發學生進一步詩歌的意境，加深對詩歌的理解。]。

四.識字游戲。

“摘太陽”游戲。

師：調皮的生字娃娃變成了太陽，來到了我們的黑板，可是太多了，我們會被曬死的，誰來當當小后羿，快把它們摘下來，讀對了讀準了，這個太陽就屬于你了。

五．寫字指導。

指導學生記字書寫，完成語文天地第一題，在田字格里寫“從”。

我們再來寫寫剛才記住的“太”字。

六．總結全文。

一年級語文四個太陽教學設計（優質16篇）篇十一

1、認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。

1、認識“掛”、“街”等13個生字，會寫“園、因”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

從讀中感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。

：課件。

1、同學們，在晴朗的白天，天空中掛著一個圓圓的什么物體？（太陽）。

今天，我們就來學習與太陽有關的一篇文章。（板書課題《四個太陽》，學生齊讀。）。

2、讀了課題，你想知道什么？（指名學生提問）。

下面就讓我們從課文中來解答這一個個疑問。

1、學生自由朗讀課文，將生字新詞劃出來。

2、出示生字新詞，檢查生字讀音。

（1）學生領讀，同學、老師糾正錯音。

（2）師生共同交流生字的寫法，認讀生字。

（3）打亂順序認讀生字新詞。

3、再讀課文，給課文標上自然段。

1、文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽？學生自由回答。（綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、彩色的太陽）。

2、這四個太陽，要表達小朋友的什么心愿呢？指名學生分段認真朗讀課文內容，讀給大家聽。（教師指導學生朗讀，注意朗讀的節奏、感情等）。

（一）你讀懂了小朋友的哪個心愿？（指名說說）。

1、我知道了小朋友要畫個綠綠的太陽，掛在夏天的天空，讓高山、田野、街道、校園到處一片清涼。（張貼綠綠的太陽圖）。

2、你從文中哪段讀出小朋友這個心愿的，給大家讀一讀。

3、指名讀、齊讀，進行朗讀評價。

4、師：炎熱的夏天，驕陽似火，如果天空中出現一個綠綠的太陽，我們就會感到多么清涼舒服啊，這是多么美好的愿望！（板書：綠綠的夏天清涼）。

（二）學習第二自然段。

指導朗讀句子：果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。（由成熟的農作物、果子的顏色，出示金黃的太陽圖）。

請同學們回憶或者想象秋天果子成熟的情景，思考：金黃的落葉是怎樣邀請小伙伴的？小伙伴是怎樣回答的？對學生進行口語表達訓練。

開展多種形式的朗讀，進一步感受秋天豐收的喜悅。（板書：金黃的秋天香甜）。

（三）學習第三自然段。

抓住重點詞語“溫暖”、“凍僵”，理解句子“陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉”。（紅紅的太陽像火一樣，給小朋友帶來溫暖。凍僵：身體由于長時間受冷而不能活動）。

（隨機出示紅紅的太陽圖,并板書：紅紅的秋天香甜）。

（四）學習第四自然段。

老師提問，學生回答：

1、春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？（彩色的）（張貼彩色的太陽圖）。

2、為什么呢？（因為春天是個多彩的季節。通過競賽讀、齊讀等方法感悟春天景色的美麗）（板書：彩色的春天多彩）。

（五）拓展延伸。

師：同學們，你們想畫個什么樣的太陽？要表達什么心愿？（學生充分發揮想象力，舉手回答）。

希望同學們在課下畫一畫，比一比誰畫得好。

1、出示“園、因、為、臉、陽、光”六個生字，認認讀讀。

2、重點指導“園、因”和“陽”字。“園、因”二字都是全包圍結構的字，被包圍部分的大小要適中。“陽”字的“左耳”高且小。強調“因”、“為”等字的筆順，“因”字是先里面后封口，“為”字的筆順是“點、撇、橫折鉤、點”。注意書寫時的姿勢。

課文語言生動、優美?！拔摇碑嬃怂膫€不同顏色的太陽來表達美好的心愿。在教學中，我借助圖畫，激發學生的學習興趣。結合季節特點，引導學生理解課文每段內容。注重朗讀指導，抓住重點詞語理解句意，在讀中感知、思索、體會。由讀入手，由景生情，通過多種形式的朗讀深切感悟作者畫太陽要表達的心愿。將觀察、朗讀、繪畫結合起來，激發學生的想象力。學生在欣賞、感悟中提高了閱讀興趣，表達出了美好的祝愿。

一年級語文四個太陽教學設計（優質16篇）篇十二

教學目標:。

認識本課13個生字,能夠讀準字音,正確書寫、

流利,正確的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落、

了解作者說明事物的方法,初步學習閱讀說明文的方法、

教學重難點:。

學情分析:。

教具準備:。

考慮到說明文比較枯燥,缺乏情趣,因此開課伊始用一段動畫片設疑激趣、

播放一段與課文內容一致的有關太陽的錄像,創設語言表達的情境、

準備一段悠揚的樂曲,指導學生配樂朗讀,為平實的語言注入美的元素、

教學過程:。

創設情境:。

1、同學們,今天老師給大家帶來了一段動畫片,一起看一看吧、(播放課件――后羿射日、)。

2、這個故事叫――后羿射日(學生齊答)、

“日”就是“太陽”,今天我們就來學習《太陽》這篇課文、板書課題、

3、齊讀課題、

4、“后羿射日”只是一個美麗的神話傳說,讓我們回到現實中想一想,后羿能不能射下太陽(學生簡單回答“不能”)。

5、小結:要想把原因講得清清楚楚,我們就得好好讀讀課文、

初讀課文,自學字詞:。

1、自己讀課文,注意讀準字音、

2、出示生詞,先自己讀,再指名讀、

3、質疑:詞語光會讀不行,還應該讀懂意思,不懂的提出來、

(學生質疑,互相解答,教師注意總結理解詞義的方法、

紅色的字是這一課的生字,同學們再仔細看一看,哪個字你想給大家提個醒。

齊讀詞語、

三,再讀課文,了解特點:。

1、師:生字學得不錯,大家一讀課文有收獲、(指黑板)這個問題還沒解決呢――后羿為什么射不下太陽、請大家默讀課文,拿起筆,找到有關答案隨手畫下來,為了便于大家隨手圈畫,我建議你們把書平放在桌子上、(教師巡視)。

(此環節讓實際是讓學生說太陽的三個特點,如果學生一下子說出三個理由,可以直接板書“大,熱,遠”,再一個個原因結合課文說具體、)。

學生交流:。

“遠”――(如果學生只說太陽離地球很遠,所以射不下太陽,教師要引導學生結合課文中的句子把太陽離我們到底有多遠說清楚、)。

(1)課件出示相關段落、

(2)指名朗讀,評一評,他哪兒讀得好(突出表示數字的詞語、)。

(3)你教大家一招:為什么要這樣讀(引導學生體會用數字進行說明的好處、)。

(5)指名讀、

“大”――。

(1)課件出示相關段落、

(2)書上說130萬個地球才能抵得上一個太陽,(板書:地球)誰會寫阿拉伯數字130萬(指名板書)。

(3)指板書:130萬個地球才能抵得上一個太陽,看到這兒,你有什么感受(引導學生在比較中體會地球的渺小,太陽的巨大、)。

(4)師:對,這樣一比較,我們不得不心服口服地說,太陽的確很大很大、

(5)指名回讀、

“熱”――讀一讀相關課文、

4、看了錄象,你有什么話想說。

學生扮演太陽作自我介紹,教師注意及時評價、

四,體會“關系密切”、

師:同學們的自我介紹個個精彩,這就是你們讀書所得、讓我們再用心讀讀后面的課文,你會對太陽有更多的了解、記得用筆圈一圈,畫一畫、(教師巡視,了解學生整體讀書情況、)。

1、學生交流對太陽新的了解,可以讀讀相關段落,也可以用自己的話說一說,教師相機引導學生概括的說一說這一段寫了什么(學生說到太陽光能殺菌時,可以追問:你知道太陽光為什么能殺菌么引導學生在生活中學語文,將書中所學用到生活中、)。

3、誰先來讀――可以推薦同位讀,也可以毛遂自薦、

想不想來點音樂伴奏學生配樂朗讀、(4,5名學生讀,音樂一直輕輕流淌、教師組織學生展開朗讀挑戰賽、)。

4、還有這么多同學想讀,就讓我們一起夸夸太陽吧――出示最后一段,齊讀、

5、課件出示句式訓練:“沒有太陽,就沒有、”

結合讀書所得,展開想象,用這個句式說一句話、

給大家半分鐘時間準備,人人都要說,待會男女生比一比誰說得好,不準重復、

男女生競賽,鼓勵學生用上積累的好詞、

6、師:大家說了這么多,其實千言萬語就匯成一句話――沒有太陽,就沒有我們這個美麗可愛的世界、(學生齊讀最后一句、)。

板書設計:。

29,太陽。

大熱遠地球。

關系密切。

11300000。

一年級語文四個太陽教學設計（優質16篇）篇十三

1、復習“掛、街”等十三個生字，會寫“因”字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

1、復習“掛、街”等十三個生字，會寫“因”字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

四個太陽的圖片，詞卡，多媒體課件。

1、你們看，這是誰？（出示太陽掛在天空的課件。）。

2、太陽一年四季都高高的掛在天上，給人們帶來光明和溫暖。今天，她給咱們班的小朋友帶來了一些詞語寶寶，讓我們開火車來讀讀吧！

課件出示本課詞語，學生開火車讀詞。

3、一些生字寶寶藏在句子里了，誰來讀讀？

5、學生根據課題質疑。

讀了課題，你有什么疑問？

（預設：問題1：小畫家為什么要畫四個太陽？

問題2：小畫家畫了四個什么樣的太陽？）。

1、讓我們帶著問題打開書81頁，讀讀課文，看看這個小畫家畫了四個什么樣的太陽？

學生邊讀邊畫句子。

2、誰來說說小畫家畫了四個什么樣的太陽？

學生根據自己的閱讀匯報。

3、我們再來認識一下他們吧！

出示詞卡：綠綠的、金黃的、紅紅的、多彩的。學生看太陽讀詞卡，積累描寫顏色的詞語。

4、瞧，四個色彩不同的太陽多新鮮?。∧阆矚g這個太陽嗎？請四人小組合作學習，找出你們最喜歡的那個太陽，把寫它的那段多讀幾遍，還要說說為什么喜歡這個太陽。

請四人小組進行匯報，根據匯報，進入不同自然段的學習。

（一）學習綠太陽：（學生匯報完畢后，教師引導）。

1、夏天到了，你有什么感覺？（出示課件：炎熱的夏天）學生看后談感受。

3、是呀，這種感覺就叫做——清涼。出示詞語：“清涼”，學生讀詞、積累。

4、指導朗讀第一自然段。

（1）誰想把這種清涼的感覺讀出來，請自己讀讀第一自然段吧。

（2）誰想把清涼送給夏天？指名讀第一自然段。

（3）讓我們一起把清涼送給大家吧！齊讀第一自然段。

（二）學習金黃的太陽：（學生匯報完畢后，教師引導）。

1、多美麗的太陽??！請自己讀讀第二自然段吧。

2、（課件展示：葉子從樹上飄落下來。）。

小朋友們，你們看到了什么？

（出示句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。）。

指導學生讀好句子，并理解詞語。

（1）邀請你的同桌讀讀吧。

（2）誰想邀請你的小伙伴一起讀讀這句話？學生讀句子后，出示詞語“邀請”，讀詞、積累。

3、落葉也迫不及待的邀請我們去果園看看呢！你們看到了什么？

（課件展示各種各樣的水果。）引導學生運用形容詞說看到的水果。如：“紅紅的蘋果”。

積累詞語：“香甜”。

4、指導朗讀第二自然段：

金黃的太陽讓果子格外香甜，讓我們一起來感謝一下金黃的太陽吧！

（三）學習紅紅的太陽：（學生匯報完畢后，教師引導）。

1、請小朋友們閉上眼睛聽，你聽到了什么？感覺到了什么？（播放寒風的聲音）。

2、學生說感受，相機引導理解詞語“凍僵”。

3、指導朗讀第三自然段：

這時，要是有一輪紅紅的太陽，該有多暖和呀！快讀讀第三自然段吧。

指名讀，男生讀，女生讀。

4、在讀好第三自然段的基礎上，出示詞語“溫暖”，理解并積累。

（四）學習彩色的太陽：（學生匯報完畢后，教師引導）。

1、（展示課件：春天）學生看課件，練習用描寫顏。

色的詞說話。

2、指導朗讀第四自然段，積累詞語“多彩”。

是呀，春天真是個——多彩的季節。請自己讀讀第四自然段吧。

3、師生合作，引讀第四自然段。

4、指導書寫生字“因”。

“因為”的“因”是我們這節課要學的生字，誰能給它組個詞？

教師范寫，學生仔細觀察，說說寫“因”時，需要注意什么。

1、四個不同的太陽表達了小畫家的四個不同心愿。他愿綠綠的太陽帶給人們——清涼，他愿金黃的太陽帶給人們——香甜，他愿紅紅的太陽帶給人們——溫暖，他愿彩色的太陽帶給人們一個——多彩的季節。讓我們帶著這些美好的心愿讀讀第18課《四個太陽》吧。

學生齊讀課文。

2、拓展延伸：

你想畫個什么樣的太陽送給誰，為什么呢？

同桌互相說一說。指名說。

3、總結：我們大家都有一個美好的心愿，我相信這些美好的心愿能讓我們的世界變得更加美好。

1、背誦課文。

2、畫一畫，寫一寫你心中的太陽。

《四個太陽》是一年級下冊的一篇課文。課文的語言優美，充滿了豐富的想象力。結合教材特點和學生年齡特點，我的教學設計以讀和積累詞句為主線，讓學生進行自主、合作、探究的學習。

1、注重詞語積累和運用，夯實基礎。

這篇課文的好詞佳句很多，是學生豐富語言積累的好機會。在進行每個自然段的教學時，我都注重引導學生理解并積累相關的好詞佳句，將這些詞句提煉出來反復讀，從而達到積累的目的。特別是描寫顏色的詞語，課文中出現了很多，在學生積累的基礎上，結合課文中的情境，讓學生試著運用這些詞來說說水果、說說春天。學以致用，豐富了學生的語言。

2、抓住語文本質，調動學生的多種感官，讓課堂活起來。

一年級的學生注意力集中時間短暫，所以，我們要盡力營造一種輕松和諧的課堂氛圍，多多調動學生的積極性，讓孩子盡可能多的參與到課堂中。這節課，我在孩子們熟讀課文的基礎上，利用多媒體課件，讓孩子們看、聽、想、說，親身進行體驗。課堂氣氛活躍，孩子們感受很深。

一年級語文四個太陽教學設計（優質16篇）篇十四

1、認識二類字等13個，會寫6個一類字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

這節課，我們來學習18、四個太陽，同學們齊讀課題。

1、我們就來讀讀課文吧，我們是第一次讀課文，應該注意什么呢？對，拼好拼音，認真讀，好，開始吧。

2、學習二類字。

（1）我看到同學們都很認真的讀課文，下面同學們看圖片，

（制作的蘋果樹圖片，）。

師問：你們都看到什么了？

又看到什么了？（蘋果樹上的蘋果上變成了生字。）。

借助拼音讀一讀，讀好之后，讀給你的同伴聽一聽。

再看，（把拼音去掉。）這回你還會讀嗎？

在心里讀一讀，一會兒，我們來比一比，看誰讀的準。

（2）誰愿意當小老師來考一考大家，你想怎樣考，指哪個字就讀哪個字。

（3）小游戲：摘果子，誰能把字記在心里，你是怎樣記住的。

2、他們就要讀課文了，咱們給他們提點建議吧？

其他的同學端好書，咱們一起來聽一聽吧，（讀完之后）大家提的建議你們都努力去做了，而且都做的挺好。

1、出示圖畫，再讀一自然段。

大家仔細看，仔細聽，你聽到什么了，你又看到什么了？（過渡）大家看，夏天，火辣辣的太陽照著大地，就連知了也叫個沒完，好象在說，好熱，好熱，你看這個小朋友熱得滿頭大汗，如果，你在這個熱天里，你有什么愿望。書中有個小朋友也有個愿望自己讀讀第一自然段，找同學來讀，齊讀。

2、過渡：

夏天，綠綠的太陽使我們感到到處一片清涼，秋天到了，你想畫個什么顏色的太陽呢？

書中的小朋友也畫了個太陽送給秋天，自己讀一讀第二自然段，這段中，有個句子特別長，（出示圖）我們要把它讀連貫，師范讀，誰愿意來試一試。自己練一練。

同學們，秋天到了，果園里，果子熟了，看圖片，現在，你最想干什么，假如，你嘗到了香甜的果子，你想對秋姑娘說什么？齊讀第二自然段。秋姑娘聽到了，她還說謝謝你們，明年，她還要給你們送果子呢。

3、金色的秋天過去了，寒冷的冬天到了，風好大呀，天這么冷，你又有什么愿望呢？自己讀一讀第三自然段。誰來讀一讀，（指名讀）我也想讀，行不行，我也特別想讀好，可是，怎樣才能讀好呢？誰愿意來教教我呀，那你自己就先來練一練，怎樣才能教我讀好呢？（生范讀）。

那我開始讀了，（師讀）聽我讀了之后，你感受到了什么？那我們就一起來把溫暖送給大家吧！我們一起來讀這段。

4、同學們。夏天，綠綠的太陽使我們感到清涼，秋天，金色的太陽，讓我們看到豐收的景象。冬天，紅紅的太陽溫暖著人間，春天，春天該畫個什么顏色的太陽呢？（小組里說一說）大家討論得很激烈，春天的太陽，你想畫什么顏色呢，說出你的理由。小朋友有那么多愿望送給春天，我們書上說春天是個多彩的季節。春天這么美，我們一起來贊美春天吧。這一回，我想和大家合作著來讀這一自然段，可以嗎？我來讀第一句，你們來讀二三句。這節課，我們一起走進大自然，感受大家美好的愿望。我們再來完整的讀一讀課文。

課文我們已經讀好了，下面，我們再來學寫字吧，這節課，我們來學習二個字，園、因，書寫。

一年級語文四個太陽教學設計（優質16篇）篇十五

1、復習“掛、街”等十三個生字，會寫“因”字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。教學重點：

4、復習“掛、街”等十三個生字，會寫“因”字。

5、正確、流利、有感情地朗讀課文。

感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。教學用具：

第一課時。

1、你們看，這是誰？（出示太陽掛在天空的課件。）。

2、太陽一年四季都高高的掛在天上，給人們帶來光明和溫暖。今天，她給咱們班的小朋友帶來了一些詞語寶寶，讓我們開火車來讀讀吧！

課件出示本課詞語，學生開火車讀詞。

3、一些生字寶寶藏在句子里了，誰來讀讀？

5、學生根據課題質疑。

讀了課題，你有什么疑問？

（預設：問題1：小畫家為什么要畫四個太陽？

問題2：小畫家畫了四個什么樣的太陽？）。

1、讓我們帶著問題打開書81頁，讀讀課文，看看這個小畫家畫了四個什么樣的太陽？

學生邊讀邊畫句子。

2。誰來說說小畫家畫了四個什么樣的太陽？

學生根據自己的閱讀匯報。

3、我們再來認識一下他們吧！

出示詞卡：綠綠的、金黃的、紅紅的、多彩的。學生看太陽讀詞卡，積累描寫顏色的詞語。

4、瞧，四個色彩不同的太陽多新鮮??！你喜歡這個太陽嗎？請四人小組合作學習，找出你們最喜歡的那個太陽，把寫它的那段多讀幾遍，還要說說為什么喜歡這個太陽。

請四人小組進行匯報，根據匯報，進入不同自然段的學習。

（一）學習綠太陽：（學生匯報完畢后，教師引導）。

1、夏天到了，你有什么感覺？（出示課件：炎熱的夏天）學生看后談感受。

3、是呀，這種感覺就叫做——清涼。出示詞語：“清涼”，學生讀詞、積累。

4、指導朗讀第一自然段。

（1）誰想把這種清涼的感覺讀出來，請自己讀讀第一自然段吧。

（2）誰想把清涼送給夏天？指名讀第一自然段。

（3）讓我們一起把清涼送給大家吧！齊讀第一自然段。

（二）學習金黃的太陽：（學生匯報完畢后，教師引導）。

1、多美麗的太陽?。≌堊约鹤x讀第二自然段吧。

2、（課件展示：葉子從樹上飄落下來。）。

小朋友們，你們看到了什么？

（出示句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。）。

指導學生讀好句子，并理解詞語。

（1）邀請你的同桌讀讀吧。

（2）誰想邀請你的小伙伴一起讀讀這句話？學生讀句子后，出示詞語“邀請”，讀詞、積累。

3、落葉也迫不及待的邀請我們去果園看看呢！你們看到了什么？

（課件展示各種各樣的水果。）引導學生運用形容詞說看到的水果。如：“紅紅的蘋果”。

積累詞語：“香甜”。

4、指導朗讀第二自然段：

金黃的太陽讓果子格外香甜，讓我們一起來感謝一下金黃的太陽吧！

（三）學習紅紅的太陽：（學生匯報完畢后，教師引導）。

1、請小朋友們閉上眼睛聽，你聽到了什么？感覺到了什么？（播放寒風的聲音）。

2、學生說感受，相機引導理解詞語“凍僵”。

3、指導朗讀第三自然段：

這時，要是有一輪紅紅的太陽，該有多暖和呀！快讀讀第三自然段吧。

指名讀，男生讀，女生讀。

4、在讀好第三自然段的基礎上，出示詞語“溫暖”，理解并積累。

（四）學習彩色的太陽：（學生匯報完畢后，教師引導）。

1、（展示課件：春天）學生看課件，練習用描寫顏。

色的詞說話。

2、指導朗讀第四自然段，積累詞語“多彩”。

是呀，春天真是個——多彩的季節。請自己讀讀第四自然段吧。

3、師生合作，引讀第四自然段。

4、指導書寫生字“因”。

“因為”的“因”是我們這節課要學的生字，誰能給它組個詞？

教師范寫，學生仔細觀察，說說寫“因”時，需要注意什么。

1、四、個不同的太陽表達了小畫家的四個不同心愿。他愿綠綠的太陽帶給人們——清涼，他愿金黃的太陽帶給人們——香甜，他愿紅紅的太陽帶給人們——溫暖，他愿彩色的太陽帶給人們一個——多彩的季節。讓我們帶著這些美好的心愿讀讀第18課《四個太陽》吧。

學生齊讀課文。

2、拓展延伸：

你想畫個什么樣的太陽送給誰，為什么呢？

同桌互相說一說。指名說。

3、總結：我們大家都有一個美好的心愿，我相信這些美好的心愿能讓我們的世界變得更加美好。

1、背誦課文。

2、畫一畫，寫一寫你心中的太陽。

綠綠的金黃的紅紅的彩色的清涼香甜溫暖多彩。

《四個太陽》是一年級下冊的一篇課文。課文的語言優美，充滿了豐富的想象力。結合教材特點和學生年齡特點，我的教學設計以讀和積累詞句為主線，讓學生進行自主、合作、探究的學習。

1、注重詞語積累和運用，夯實基礎。

這篇課文的好詞佳句很多，是學生豐富語言積累的好機會。在進行每個自然段的教學時，我都注重引導學生理解并積累相關的好詞佳句，將這些詞句提煉出來反復讀，從而達到積累的目的。特別是描寫顏色的詞語，課文中出現了很多，在學生積累的基礎上，結合課文中的情境，讓學生試著運用這些詞來說說水果、說說春天。學以致用，豐富了學生的語言。

2、抓住語文本質，調動學生的多種感官，讓課堂活起來。

一年級的學生注意力集中時間短暫，所以，我們要盡力營造一種輕松和諧的課堂氛圍，多多調動學生的積極性，讓孩子盡可能多的參與到課堂中。這節課，我在孩子們熟讀課文的基礎上，利用多媒體課件，讓孩子們看、聽、想、說，親身進行體驗。課堂氣氛活躍，孩子們感受很深。

一年級語文四個太陽教學設計（優質16篇）篇十六

1、通過聽讀、自讀、合作學習，讀準字音。用讀音、記形、生活中識字等方法認識本課13個生字。在認識生字的基礎上讀通課文。了解課文大意。

2、通過觀察、范寫、練習，會寫“因、園”兩個生字。達到筆畫正確，書寫規范。

識字，讀文，寫字。

制作多媒體課件。

1、你喜歡畫畫嗎？喜歡畫什么？

2、我們今天要講的課文中也有一個喜歡畫畫的小朋友，大家看看他喜歡畫什么？（屏幕出示：太陽），今天我們就來看看他畫出了什么樣的太陽。

3、板書課題，齊讀課題。

1、請你自己先來讀一讀課文，把你預習時圈出的生字和不認識的字利用拼音多讀幾遍。

2、同學們讀得真認真，生字寶寶可高興了，它們排好了隊，等著我們和他們打招呼呢！一起來拼讀一遍吧！

3、出示詞語，讀一讀。

4、出示生字，自由讀記。

5、在這么多的生字中，你記得最牢的字是哪一個？你是用什么好辦法記住的？請把你的記字方法教給大家吧。

6、指名說識字方法。

我們記字的方法可多了，可以用動作記字、形聲字記字、編字謎記字……只要大家仔細觀察,認真動腦,一定會認識更多的字。讓我們一齊來讀一讀，記住他們吧！

7、開火車驗收生字。

8、齊讀生字。

1、高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

2、陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

3、金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。

1、聽師范讀。邊聽邊想，文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽。

2、文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽？生回答，師隨機板書。

3、自己練習讀課文，把課文讀通順、流利。

4、分段指名讀，糾正字音。

5、齊讀全文。

師：看來大家認字的功夫也很厲害呀！我們已經會認13個生字?，F在，我們要學寫生字，比比看，誰把今天學的生字寫得最漂亮。

1、觀察這兩個字，哪一個筆畫書寫中要注意。

2、請同學們看老師寫字，注意每個字的筆順和在田格中的占格位置。

（學生跟著教師書空。）。

3、寫字還要注意正確的書寫姿勢：身坐直，紙放正，拿穩筆；眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠，胸離桌子一拳遠。

4、學生描紅后練習寫字，教師巡視并給予積極評價。

請你也在繪畫本上畫畫自己喜歡的太陽吧！