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2023年素描課教案的教學過程（模板17篇）篇一

活動目標：

1、感受歡快，跳躍的音樂旋律，節奏和2/4拍子，并樂意用自身的動作去表現2/4拍子的節奏。

2、嘗試創編彈鋼琴的動作，并在已有技能的基礎上學習雙人舞。

重點學習提壓手腕，立腳尖旁勾步。

難點：學習互相配合彈鋼琴的動作。

3、體現互相配合，協調和合作跳雙人舞的樂趣。

活動準備：

1、事先和大班幼兒配合跳雙人。

2、錄像（錄有四手聯彈和小貓彈琴、

3、小貓頭飾。

活動過程：

1、幼兒欣賞音樂，并用身體動作感受音樂的節奏。

“這么能干，我送一首好聽的音樂給你們聽，可以用身體動作或小手感受一下音樂的節奏?！?/p>

2、觀看小貓彈琴的錄像。

兒歌：提一提，壓下去，提一提，用力壓，我要做，鋼琴家。

加快速度：1234567117654321。

33、聽音樂，啟發幼兒創編彈鋼琴的動作，并請個別幼兒來示范表演。

“這只貓用手彈鋼琴的動作挺好看，還特別夸張，可是沒有腳的動作。你們想贏它，就要動腦筋想出手和腳配合彈鋼琴的動作，能想到嗎？好。把想到的做出來。哎，他的動作好看，學一學。（教師仔細觀察幼兒創編的動作，發現好看的馬上請大家學習、重點學習立腳尖旁點步。

4、分段學習彈鋼琴的動作。

1、教師示范娃娃學琴一段，并指導帶貓頭飾的幼兒做老師去找一為小朋友做好朋友學習輪跳的方法。

“那只貓看到我們想了這么多彈鋼琴的動作，也認輸了。

（慧慧、：“喵喵喵，我認輸了，你能教我彈鋼琴嗎？”

“好吧，你們也看看我是怎么叫小貓彈琴?！?/p>

“我是怎么教小貓的。我彈琴時，小貓在干嗎？（看、小貓彈，我就看，看的動作可以自己想，你們也來做做，請你們找一個好朋友商量一下誰做老師，誰做學生，做老師的帶上貓頭飾。

聽音樂讀兒歌學習：老師彈琴小貓看，小貓彈琴老師看。（反復做兩次、

2、幼兒聽音樂跳小貓學琴一段。

“來，老師聽音樂教小貓彈琴，記住老師彈小貓看，小貓彈老師看?！?/p>

3、幼兒欣賞四手連彈的錄象。

“小貓學會彈琴了，真高興，哎，那邊有兩為老師也在彈鋼琴。過去看看。真奇怪，兩。

個人彈一架鋼琴，我們叫四手連彈。

4、老師示范四手連彈一段，并用兒歌指導幼兒學習。

“小貓，我們也來聽音樂試試四手連彈好嗎？大家鼓勵一下我們呀。”

“我們的四手連彈彈的好嗎？來，大家也來彈彈。開始先站開點，然后一起往中間跳?！?/p>

聽鋼琴讀兒歌：1234567111551155我們彈琴笑呵呵，笑呵呵。注意提壓手腕的動作用力一點。

5、幼兒聽音樂跳四手連彈一段。

“真好玩，我們聽音樂在來四手連彈吧。”

6、教師示范玩鋼琴游戲一段，并指導幼兒學習互相配合彈琴。

“我和小貓還想到一個彈鋼琴的游戲，你們坐下來看看?！?/p>

“你們看到小貓這樣是做一架什么？（鋼琴、我就做鋼琴家。然后我做鋼琴，小貓就做鋼琴家。一起來做這個游戲?！?/p>

聽鋼琴讀兒歌：你做鋼琴我來彈，我做鋼琴貓來彈，一起面向觀眾彈，最后還要謝個幕。

7、幼兒聽音樂跳鋼琴游戲一段。

“好，聽音樂做游戲。

舞蹈：小貓學鋼琴5、與好朋友著歡快的情緒完整地跟著音樂合拍的跳舞。

“原來彈鋼琴這么好玩，哎，現在我們把小貓學琴，四手連彈和玩鋼琴游戲都連起來完整跳一次，看誰跳的最好，聽音樂節奏。

6、指導幼兒創編謝幕動作，并交換朋友完整跳一次。

“謝幕的動作除了這樣做，還可以怎么做呢？”

“學學他謝幕的動作。我們再來完整跳一次，看最后謝幕的動作誰想的最好看。

7、今天，我們學了鋼琴舞，下節課再把這個舞跳好，還試試交換朋友跳。

2023年素描課教案的教學過程（模板17篇）篇二

教學目標：從整體上訓練學生，克服身體的自然狀態，獲得正確的直立感，發展舞蹈動作的協調性、靈活性、節奏感，訓練學生動作時所需的軟度、力度、開度。

教學重點、難點：要注意教學方法，避免學生在學習過程中拉傷韌帶，還要教會學生用正確的方法練習，錯誤的方法會讓訓練適得其反。

教具準備：錄音機教學內容：

一、介紹舞蹈基本功的作用：

1、通過練習可達到身體的直立感和穩定性,以及較準確地移動重心的能力。

2、開發智力，表現美。學生掌握把上、把下各種舞蹈動作技巧，這是必要的，但不是唯一的。她們掌握的不應是僵死的形體動作，而應該是滲透充滿了情感和想象的舞蹈藝術語匯，也就是不能死學，學死。在基本功訓練的基礎上，要發展形象思維，自由地、創造性地組合表演動作，直至能較成功地創編舞蹈、舞蹈律動和游戲作品。

二、教學生練習一些舞蹈基本功的訓練方法：

1、素質訓練：素質訓練是對初學舞蹈的學生身體各部位的作用。剛開始學習舞蹈的學生，對舞蹈的接觸不同，在理解與接受能力方面也不一樣，身體自然條件有很大的差異。素質訓練就是為了解決學生身體自然條件的差異，縮短學生身體素質和專業需要的距離。

2、形體訓練：形體練習即塑造身體的體態姿勢，使身體各部位達到柔韌性、穩定性、協調性和靈活性，使整個動作更具美感。形體練習是構成舞蹈語匯的基本條件，是推向舞蹈藝術的必經之路。

3、技巧訓練：學生在有一定的身體素質能力基礎上，進行技巧訓練。技巧有一定的難度，是技巧性很強且富有表現力的舞蹈動作，教學中，要根據學生的自身的能力、條件、特長來“因材施教”。訓練中，以單一項目反復練習為主，力求達到穩、準、動作流暢的標準。

4、舞姿訓練：舞姿即身體的基本姿勢形態。舞姿講究“手、眼、身、法”，是配合身體軀干、腿部、手臂、頭和眼睛的協調性而完成。

三、把一套完整的訓練方法教給學生。

教學方法：示范法，講述法和手把手的教育法來完成教學。

1，向學生介紹舞蹈基本功的重要性，它是學好舞蹈的基石。2，向學生介紹舞蹈基本功在舞蹈中的作用。

3，示范練習基本功的方法。

4，讓學生模仿，我在學生的學習過程中加以指點和糾正。5，讓學生互相幫助來完成軟開拉伸動作，同時配上抒情的音樂讓學生放松緊張的身體。

6，由我帶領學生做一些放松運動。

2023年素描課教案的教學過程（模板17篇）篇三

舞蹈的手位。

勾腳。

教學重點：

1、舞蹈的6個重要手位：正上位、正下位、斜下位、斜上位、旁平位、旁按手位。

2、靈活的進行勾繃腳的練習，學習勾繃腳的小組合。教學難點：勾繃腳組合教學過程：

1、導入：讓小朋友作自我介紹。

2、以游戲的方式讓小朋友記住舞蹈的8個方位。

3、做示范讓小朋友了解舞蹈的6個手位，讓記得快的小朋友當“小老師”激發小朋友的學習興趣。

4、學習勾繃腳糾正小朋友容易出錯的地方，學習小組合跟小朋友一起合音樂。學完后，請幾個“小老師”循環帶其他小朋友跳，增加記憶。

1003405027。

孫孟。

2023年素描課教案的教學過程（模板17篇）篇四

備課教師。

曹紅燕。

課題。

了解課程，初步感知中國舞蹈。

總（2）課時第（1）課時。

教學目標。

知識與技能過程與方法。

情感態度與價值觀。

1、讓學生熟悉課堂，了解課程內容以及課堂要求。

2、初步感知中國舞蹈的魅力，對中國舞蹈有基本的了解，激發學生對中國舞蹈的興趣。

任務定位。

教學重點教學難點。

讓學生熟悉課堂，了解課程內容以及課堂要求。激發學生對中國舞蹈的興趣。

教學準備。

教學資料。

板書。

中國舞蹈：民族舞、古典舞、民間舞、現代舞、爵士舞、踢踏舞。

備注。

組織教學。

1、師生問好。

2、點名。

一、讓學生熟悉課堂，了解課程內容以及課堂要求。課程簡介。

校本舞蹈班招收的都是四年級的學生，這個年齡段的學生主要也是培養興趣為主要目的。進行舞蹈種類的了解，以及對各種舞蹈學習簡單的動作學習，以學生動作協調能力為訓練重點，發揮學生的想象力、創造力，培養學生良好的氣質，提高藝術修養，增加學生對舞蹈的了解。針對此年齡層兒童的心理和生理特點，來編排和教授這門課程，希望通過這門課程中各種舞蹈的欣賞與學習，能對中國舞蹈的分類及其特點有基本的了解。讓學生更充分、正確的活動運用自己的身體，讓學生在學完這節課程以后，在柔韌性，模仿能力和表現力都有所提高，也更喜歡這門課程。

2、課堂要求。

二、初步感知中國舞蹈的魅力，對中國舞蹈有基本的了解，激發學生對中國舞蹈的興趣。

三、

中國舞蹈的分類舞蹈，是通過有節奏的、經過提煉和組織的人體動作和造型，來表達一定的思想感情的藝術。正如聞一多在《說舞》中所言：“舞是生命情調最直接、最實質、最強烈、最尖銳、最單純而又最充足的表現。”舞蹈總是與人類最熱烈的感情聯系在一起的。舞蹈是人類最古老的藝術形式之一，可以說，中國有多少年的文明，就有多少年的舞蹈史。從最蒙昧的上古時代開始，中國傳統舞蹈經過了多個階段的發展和演變，逐漸形成了具中國獨特形態和神韻的東方舞蹈藝術。

簡單介紹各個舞蹈種類。

中國舞蹈：民族舞、古典舞、民間舞、現代舞、爵士舞、踢踏舞。

課堂小結：對本課學習的情況進行簡單。

總結。

提出下節課的教學內容。

教后反思。

2023年素描課教案的教學過程（模板17篇）篇五

1、學習對邊折折疊風琴的方法。

2、學習看折疊圖。

3、養成做事認真細致的學習態度。

【教學準備】。

正方形紙、折疊圖。

【教學與指導】。

1、帶領幼兒回憶和老師在一起彈琴唱歌的快樂，引出折疊風琴的課題。

2、看老師用正方形紙疊一架風琴。

3、出示折疊圖，指導幼兒看懂圖樣，進行折疊。

4、鼓勵幼兒折疊中邊對齊，角對正的細致認真態度及學習看圖折疊的努力精神。

5、大家彈琴唱歌，唱所學過的歌。

2023年素描課教案的教學過程（模板17篇）篇六

一、實踐目的要求：

1、加深對幼兒教育理論的理解，形成正確的幼兒教育觀念，初步掌握幼兒教育工作的規律，學習幼兒教育工作的方法。

2、獲得運用所學的理論知識對幼兒園教育現象進行分析、評價的能力。

3、能夠進行實際操作活動，培養教育實踐能力。

二、實踐學時分配：課外38學時。

三、實踐教學方式：

按照所學教材內容章節的順序來安排每一章的實踐活動，力求使實踐活動跟進教育理論的學習。

四、實踐教學教案：

緒

論

第一章。

幼兒教育的產生和發展實踐目標：

1、識記和理解幼兒教育學的概念和學習幼兒教育學的意義。

2、了解幼兒教育事業的產生和發展歷史和歷史上著名的幼兒教育家的教育思想。實踐內容：

1、以小組為單位開展知識競賽活動的形式讓學生識記了解幼兒教育學的相關知識及幼兒教育發展的歷史和歷史上著名的幼兒教育家的教育思想。

2、針對知識競賽存在問題做課后作業：對緒論和第一章學習的內容進行提問設計。實踐準備：

中外幼教簡史的知識準備，班委會共同擬訂知識競賽方案。實踐方式：

在本班教室，以小組為單位進行知識識競賽、討論法。實踐課時：2課時實踐指導：

（一）以小組為單位分工擬訂知識競賽的內容，由學習委員匯總。

（二）由學習委員組織競賽活動；

（1）由學習委員交待競賽規則：以小組為單位，每組起點分為100分，分為搶答（每題加10分）、必答題（每一組2道題，每題20分，若棄權，由別組搶答，答錯扣分）。題型為填空題、判斷題、簡答題等。

（2）競賽活動開始：由學習委員主持和記分，按1234小組順序出題，并按競賽規則作答。（3）競賽活動結束。

（三）小結競賽情況及競賽中出現的知識疑惑點、重點難點問題。

（四）提出課后繼續鞏固的方法：

1、到圖書館查閱幼教相關書籍；

2、上網查閱；

3、布置作業：整理所設計的知識競賽問題和答案。效果評價。

1、鞏固所學知識。

2、有效掌握學習幼兒教育學的方法。

第二章。

我國幼兒園教育的目標、任務和原則。

實踐目標：

1、觀摩幼兒園半日活動，了解幼兒園保育、教育工作的內容，分析教師運用了哪些教育活動的原則，并寫下見習報告。

2、小調查：向幼兒園教師了解幼兒園為家長服務有哪些項目，形成見習報告。實踐準備：

與幼兒園聯系，以取得幼兒園的支持與配合。實踐方式：調查法、觀察法、實踐法實踐課時：4課時實踐指導：

（一）教師集中布置觀察與調查的任務和要求。

（二）以5人為一個研究組，選擇一個班級，運用課余時間調查并搜集這個班級學年計劃、學期計劃、月計劃、周計劃、日計劃的制訂。

要求：運用教育目標的理論進行分析，寫出評價意見。

要求：記錄活動的名稱、地點、時間、具體的保教工作內容，教師教育行為、幼兒各種行為、師幼互動等，整理資料，分析該班老師貫徹或違背了哪些幼兒園教育原則，形成見習報告。

（二）見習后的指導。

1、以小組為單位，研討幼兒園保育和教育的工作情況，教師點評。

理論與實踐相結合，直觀形象，初步學會運用所學理論分析教育現象。

第三章。

幼兒園全面發展教育。

實踐目標：

了解幼兒園全面發展教育的內容和具體實施情況,并能運用理論分析幼兒園實施全面發展教育的情況。實踐內容：

1、小調查：走訪幼兒園相關部門和教師，了解幼兒園體育工作的開展狀況，包括幼兒園的衛生保健工作、幼兒園體育活動的開展情況，形成見習報告。

2、觀摩幼兒園的各項活動在實施全面發展教育中的情況。形成見習報告。

3、了解各班周計劃表，分析其全面發展教育的目標、內容和實施情況。并形成習見報告。實踐準備：與幼兒園聯系并安排觀摩的內容。實踐方式：幼兒園見習，調查法、分析法實踐課時：4課時實踐指導：

（一）提出實踐的要求，讓學生帶著問題下幼兒園見習：了解幼兒園全面發展教育內容的實施情況。運用全面發展教育的理論分析所觀摩的活動如何體現體、智、德、美的目標、內容和途徑。(二）活動過程：

1、觀摩早操、戶外游戲、體育活動，并做好詳細的見習記錄。要求：

a、觀察幼兒園戶外場地大小、器械材料、器械的設置、數量與種類，是否適合于全面鍛煉，有無提供玩具材料，是否存在不安全隱患。

b、觀摩體育課的要求：

a教師對場地、器械材料的利用是否充分；集體游戲與個別分散活動的比例，總計活動時間及活動時間的有效利用率，能否掌握運動量；活動方法及器械材料使用有無創新、一物多玩等；是否提醒幼兒依活動情況著裝，能否注意不安全隱患并對幼兒進行自我保護教育。b幼兒活動質量：幼兒情緒，興趣、參與活動的積極性；行為習慣及遵守規則情況；是否會使用器械、玩具材料，是否會玩游戲，動作是否標準、協調，是否達到了鍛煉要求；活動量適當與否；活動中能否注意安全。

2、搜集各班本周的教學計劃表，了解幼兒園全面發展教育工作的目標、內容和途徑。

3、小調查：走訪幼兒園相關部門和人員（后勤園長、保健醫生等），了解幼兒園體育工作的開展狀況，包括幼兒園的衛生保健工作、幼兒園的體育活動的開展情況，作好詳細記錄。要求：調查報告要注明：時間、地點、目的、對象和范圍、方式方法。

能有效地理解幼兒園實施全面發展教育的理論，并能初步運用幼兒園全面發展教育的理論分析幼兒園實施全面發展教育的目標、內容和實施途徑。

第四章。

幼兒園教育的基本要素實踐目標：

1、在了解幼兒園教育基本要素各內涵的基礎上，能通過教育實踐活動的觀察，形成正確的職業道德觀、兒童觀、幼兒園環境觀。

2、通過見習體會幼兒教師應具備的教育能力，并能在專業學習中明確努力方向，自覺塑造自己，提高專業學習的積極性和主動性。實踐內容：

1、觀摩教師在各種教育情景中的教育行為，分析和判斷該幼兒教師在教育工作中的教育能力和技巧是否恰當，寫下對幼兒教師教育素質要求的。

心得體會。

2、制訂觀察計劃，選擇個別孩子進行觀察，并形成觀察報告。

4、模擬教育情景，學習與幼兒、家長溝通的技巧。

實踐方式：幼兒園見習，觀察法、分析法、講解法、參與培訓法實踐準備：

與幼兒園聯系，請業務園長介紹本園環境創設的經驗和做法以及教師專業化成長的培訓歷程。要求各班教師進行配合。實踐課時：6課時實踐指導：

（一）布置見習任務，要求做好記錄。要求不干擾幼兒園的正常工作。

（二）請園長介紹幼兒園環境創設的經驗和對教師專業化成長的培訓歷程。

（三）以小組為單位，觀摩幼兒園某一班級的環境創設，向該班教師了解其環境創設的特點和功能，做好詳細的觀察記錄：要求：

1、觀察活動室的靜態環境：具體描述活動室的結構、場地面積、家具放置、墻面布置（內容及位置高低）、游戲活動區域設置及玩具材料提供情況。

2、分析判斷：活動室環境及其教育因素是否適合該年齡幼兒，是否有利于各類教育活動的開展，以及實用性如何；環境是否對幼兒行為產生影響、如何影響。

(四)以小組為單位，觀摩某班級教學或游戲活動，觀察一個或一組孩子的活動。要求：

1、根據研究目的，選擇好觀察的對象。

2、制訂觀察計劃，計劃中要寫明：觀察的目的、時間（包括起止）、觀察對象（姓名、性別、年齡、班級）、觀察內容等。

3、按照觀察計劃進行實際觀察。

4、及時記錄信息，整理資料；并進行評價和分析或體會，寫一份觀察研究報告。

（五）以小組為單位，觀摩教師在各種教育情景中的教育行為，做好觀察記錄。要求：

1、寫明觀察的時間（包括起止）、對象（性別、年齡、班級）、觀察內容（觀察教師對各項活動的組織過程：如教師如何提要求、介紹材料、建議玩法；教師如何創設可供活動的條件；教師如何引導幼兒與周圍環境材料的相互作用等，以及教師的行為對幼兒的影響）。

2、分析和判斷該幼兒教師在教育工作中的教育能力和技巧是否恰當，寫下對幼兒教師教育素質要求的心得體會。

（六）見習結束后，提交一份環境創設報告、一份幼兒觀察記錄。一篇教師教育行為觀察報告。并選取部分張貼在幼教學習園地，或以小組為單位創編一份幼兒教育實踐小報，進行分享交流。

（七）研討活動：由教師描述不同的教育場景，要求學生以小組為單位研討，模擬不同教育情境中的對話方式，學習師幼、教師和家長的溝通技巧。（此環節亦可同時在課堂教學中與學習內容同步進行訓練。）效果評價：

形象理解幼兒園教育的基本要素。鞏固了幼教專業思想，樹立正確的師德觀、兒童觀和環境觀。

第五章。

幼兒園課程實踐目標：

了解幼兒園課程要素的基礎上，能對各個不同的幼兒園課程方案進行分析比較，并初步積累相關的課程方案和經驗。實踐內容：

1、小調查：走訪幼兒園教師，了解幼兒園課程內容的選擇與中小學課程內容有何不同？

2、通過參觀幼兒園或網上搜索，搜集幼兒園班級的學期計劃、月計劃、周計劃、具體活動計劃，并分析各活動計劃之間的關系。

3、搜集和閱讀不同的課程方案，并進行初步的分析比較。實踐準備：

1、到幼兒園考察，了解該幼兒園課程編制的狀況（請幼兒園業務園長介紹本幼兒園實施幼兒園課程和課改情況）。

2、收集各類幼兒園課程方案的資料。

實踐方式：下幼兒園見習，實例分析法、講解法、問題討論法、實踐法實踐課時：2課時實踐指導：

（一）提出見習程序和要求。

（二）集中聽取業務園長介紹幼兒園課程實施和改革情況。

（三）觀摩教學活動。

（四）了解各班教學計劃情況，了解幼兒園課程實施情況；

（五）收集閱讀各種課程方案，分析所見習的材料，分析比較幼兒園課程的實施和改革情況。提交見習報告。效果評價：

1、直觀理解幼兒園課程理論，樹立正確的課程觀；

2、能對幼兒園的課程編制情況作出一定的評價。

3、了解幼兒園各種課程方案。

第六章。

幼兒園教學活動實踐目標：

通過觀摩和親身實踐等方式，掌握幼兒園教學活動的基本方法和組織形式，初步形成組織教學活動的能力。實踐內容：

3、嘗試設計各領域教育活動計劃，并以小組為單位進行模擬教學。實踐準備：

1、事先聯系好見習幼兒園及相關事宜，要求幼兒園準備2節教育活動以便集中觀摩。

2、要求學生帶上筆記本，作好詳細的記錄。

3、每人設計一個教學活動，布置相關教學場所，準備教具以便進行模擬活動。實踐方式：

實踐法、討論法、案例分析法實踐課時：6課時實踐指導：

（一）組織學生去幼兒園進行觀摩。

1、教師提出要求：

（1）觀摩活動時保持安靜，不做雜事，不隨意走動。

（2）在觀摩活動的過程中，作好相應的筆記，為評價做準備。

（二）集中觀摩幼兒園準備的教學活動。

（三）研討活動：運用幼兒園教學活動的理論（教學原則、教學方法、教學組織形式、教學策略等）分析和評議所觀摩的教學活動的設計、組織和實施情況。評議指標：

1、目標是否達成。

2、內容的選擇是否符合幼兒的年齡特點，是否具有一定的時代性。

3、教育方法、手段是否有效。

4、在活動過程中是否以幼兒為主體，是否體現師生互動。

5、活動中貫徹了哪些幼兒園教學原則。

（四）作業：提交一份整理過的教學活動觀摩實錄，并有評議小結。

（五）組織分散和集中的模擬教學活動：

1、選取各領域教學活動內容，試寫教案并準備教具。

2、在本班教室以小組為單位（5人一組）選取一份活動方案進行模擬教學活動，各組應有不同領域的教學活動內容。要求：

c、小組研討和小組評分，并把評分和評價記錄上交任課教師，作為作業的分數記入平時成績。

3、集中組織進行班級試講活動（從小組活動中選取2節活動，在幼教實驗室進行）：要求：

a、請幼兒園配合，安排10名幼兒來班級參加學生的模擬教學活動，b、錄像學生的模擬教學活動，作為授課參考資料存檔。c、觀看學生模擬教學活動，開展研討活動。d、小結評議模擬教學活動的情況。效果評價：

1、直觀形象理解幼兒園教學活動；初步掌握幼兒園教育活動的組織技能。

2、學生態度認真，都能做好詳細的聽課筆記。

3、學生能運用幼兒園教學活動的理論初步學會分析幼兒園教學活動的效果。初步掌握幼兒園教學活動的結構。

第七章。

幼兒園游戲實踐目標：

在學習幼兒園游戲理論的基礎上，以觀摩、設計、實踐的形式進行游戲活動的組織學習，初步感知教學游戲與創造性游戲的區別及組織要點，初步掌握幼兒游戲活動的組織方法。實踐內容：

1、觀摩幼兒園各類游戲活動，初步感知教學游戲與創造性游戲的區別及組織要點。

2、按照觀察項目的要求，觀察、記錄一個或一組幼兒在區角游戲活動中的表現，并分析：幼兒在活動中的行為有何意義？分析幼兒游戲的心理發展水平，形成見習報告。

3、選擇一個幼兒文學作品，并以小組為單位進行表演游戲活動。

4、在幼教實驗室使用物體結構的材料，學習結構物體的技能。

5、設計一個教學游戲活動計劃，并以小組為單位進行模擬游戲教學活動。實踐準備：

1、事先聯系好見習園所，請幼兒園組織各類游戲活動的開展（包括教學游戲和區角活動的組織），并落實好相關事宜。

2、每人設計一個教學游戲，布置相關游戲場所，準備教具以便進行模擬活動。實踐方式：

1、去幼兒園觀摩游戲活動的組織；

2、在本班教室以小組為單位進行模擬游戲教學活動。

3、參與式討論法、小組評議法、案例分析法、實踐課時：4課時實踐指導：

（一）見習幼兒園游戲活動。

1、分組觀摩幼兒園大、中、小班的游戲活動。要求：

a、觀察場地大小、有無提供玩具材料，是否存在不安全隱患。器械材料的設置、數量與種類，是否適合于活動內容，有利于達到目標。，b、觀察教師的指導：有無明確目的意識，內容安排是否合適，教師儀表著裝，教師精神情緒狀態與參與幼兒活動的情況；重點觀察教師的活動過程和組織指導方法，教師如何指導幼兒游戲，能否在照顧全體的同時兼顧幼兒個別需要，要求是否及時明確，引導幼兒自選活動和使用材料情況，活動的組織及動靜交替等。

2、觀察幼兒在活動區角的游戲。

要求：重點觀察幼兒在游戲中的行為、言語、表情、動作，與人的接觸頻率，解決問題的過程等，并做詳細記錄。

3、分析評議所觀摩的游戲活動，并形成見習報告。部分內容張貼在學習園地。

（二）模擬游戲教學活動：

1、在本班教室以小組為單位（5人一組）進行模擬教學游戲活動，游戲的種類自定，各組應有不同（表演游戲、智力游戲、音樂游戲、體育游戲等）。

2、錄像學生的模擬教學活動，作為授課參考資料存檔。

3、觀看學生活動錄像，開展研討活動。

4、小結評議模擬游戲教學活動的情況。效果評價：

1、理論聯系實際，直觀形象理解幼兒園游戲的種類和實施情況。

2、能運用幼兒園游戲的理論分析評議所觀摩的游戲。

3、學會設計幼兒游戲和初步學會組織幼兒游戲教學活動。

第八章。

幼兒園的日常生活、勞動和節日娛樂活動實踐目標：

1、學習運用理論分析幼兒園日?；顒拥墓ぷ鲀热?，并加強對幼兒園一日活動工作的方法和要求的認識。

2、初步形成幼兒園節日娛樂活動的組織能力。實踐內容：

1、觀摩幼兒園的一日活動，分析在各個環節的活動中對教師的工作有哪些要求。

2、通過網絡或圖書資料搜集一個幼兒園節日娛樂活動的案例。

3、設計六·一兒童節的全園性活動的計劃。實踐準備：

聯系幼兒園做好配合工作：

1、各班的半日活動的組織；

2、請幼兒園老師介紹六·一節日活動的組織方法。實踐方式：

觀摩幼兒園一日活動、案例分析法、小組研討法、講解法實踐課時：6課時實踐指導：

（一）提出實踐要求：

1、觀摩內容：幼兒園一日活動的內容和組織指導策略（晨間活動、教學活動、課間操、游戲或戶外活動、進餐活動、盥洗活動、睡眠活動、離園活動等）。要求：

a、記錄活動的名稱、地點、時間、具體內容、活動之間的過渡情況，教師教育行為、幼兒各種行為、師幼互動等。

b、對幼兒園的常規安排、教師的活動設計和教師的指導與幼兒行為表現之間的關系作出分析判斷，在觀察分析基礎上寫出觀察報告。

2、集中聽幼兒園老師介紹節日娛樂活動的組織方法。

3、每人設計一個六·一兒童節的全園性活動的計劃。

（二）引導學生以小組為單位（自由組合5人一組）到各班觀摩幼兒園半日活動的內容和組織指導策略，要求做好記錄。

（三）集中聽取幼兒老師介紹節日娛樂活動的組織方法。

（四）整理一日活動記錄，相互交流、分享見習收獲。

（五）學習設計六·一兒童節的全園性活動的計劃。

（六）提交作業：見習報告、幼兒園節日娛樂活動案例、六一兒童節活動計劃的設計。效果評價：

1、直觀形象了解幼兒園日常活動、勞動和節日活動的組織與指導。

2、學會設計節日活動計劃。

第九章。

幼兒園與小學的銜接實踐目標：

關注幼小銜接問題，注重收集和分析相關資料。初步形成幼小銜接工作的實踐認知。實踐內容：

1、小調查；走訪幼兒園大班教師，了解幼兒園在幼小銜接方面采取了哪些措施，有何做法？并進行評價。

2、擬訂一份大班幼兒參觀小學的計劃。實踐方式：

練習法、調查實踐法。

實踐準備：與幼兒園聯系，請幼兒園大班教師配合進行學生的采訪調查活動。實踐課時：2課時實踐指導：

（一）提出實踐要求：

1、聽取幼兒園老師介紹幼小銜接工作的情況，要求做好相關記錄。

2、擬訂一份大班幼兒參觀小學的計劃。

（二）以小組為單位（5人一組）走訪大班老師，調查幼小銜接的情況；

（三）集中聽取幼兒園老師介紹幼小銜接的情況；要求學生做好記錄。

（四）整理分析記錄，提交見習報告。

（五）學習擬訂一份大班幼兒參觀小學的計劃：

1、每人設計一份大班幼兒參觀小學的計劃，要求寫明參觀時間、地點、人數、參觀內容、參觀過程的組織等。

2、分組介紹參觀小學的計劃。

3、小結。效果評價。

1、能理論聯系實際理解幼小銜接的內容和方法；

2、初步學會制定幼小銜接活動計劃。

3、能分析幼小銜接的存在問題。

第十章。

幼兒園教育評價實踐目標：

了解幼兒園教育評價的基本評價內容和方法，初步形成評價能力。實踐內容：

1、搜集幼兒園教育評價方案，分析其評價標準與評價項目之間的關系。

2、根據評價內容和評價項目，參觀、評價幼兒園某方面的工作，并形成見習報告。實踐準備：

收集幼兒園教育教學活動案例和幼兒園教育評價方案。本班教室。實踐方式：講解法、評價法、比較法等實踐課時：2課時實踐指導：

（一）提出實踐要求：

1、運用幼兒園教育評價理論評價所收集的教育教學活動案例和幼兒園教育工作案例或評價所觀摩的教學錄像活動。

2、可以小組共同討論進行評價。

3、對所評價的教育教學活動寫出評價意見。

（二）學生自由組合形成小組進行評價教育教學活動的練習。

（三）分享評價結果。

請評價較好的小組說說如何評價幼兒園的教育教學活動。

（四）實踐小結。

1、教師評價學生的實踐情況。

2、學生自評和互評。效果評價：

1、學生能運用幼兒園教育評價的理論評價幼兒園的教育教學活動和工作。

2、初步形成幼兒園教育評價能力。

2023年素描課教案的教學過程（模板17篇）篇七

少兒舞蹈模特教學為培養孩子具有優美的體態，并逐漸形成高雅的氣質，為加強少兒自身素質培養和藝術潛力的挖掘，在教學中我們采用“融合式教學”，把教學趣味的、規格的、專業的、融合在一起。初學舞蹈時，孩子們因為年齡尚小，往往學了一會就會到厭煩。針對這一問題，老師以“興趣式教學”為基礎，在形式多樣、內容豐富的教學前提下，讓孩子們易于吸收，不會感到枯燥乏味，我們引導少兒通過想象，創造用肢體動作將模仿的事物表現出來，如：大海的波浪、風中的楊柳、葛種人物、各種動物。。。舞蹈老師不但是傳授知識，訓練技藝、強健體魄，同時還培養了她們的思想道德品質，全方位的、完整的培養了孩子們健全、完美的品格。家長們一起為少兒的未來著想，鼓勵她們有自己的思考方法，獨立見解、個性特點、充分發揮其主動性、積極性。

一、少兒舞蹈教學內容：

1、活動訓練：（采用活潑輕快的音樂如：健康課、小狗旺旺歌、我愛洗澡、向前沖等）內容：（頭部、肩部、胯部、腿部。。。各關節活動開，并配上可愛的舞蹈動作，中間可以加入能力訓練如：背肌、腹肌、小飛機等）。

2、基本功訓練：a、身體各部位的認知與舞姿體態練習。b、身體柔韌性與爆發力及能力的練習。c、技巧訓練（跳、轉、翻等）根據級別逐漸加深難度。

3、《中國舞分級考試教材》。

4、節奏的訓練：在歡快的音樂中，使學生懂得快、慢，一拍和半拍的區別，進一步培養學生的節奏感。

5、創造力訓練：舞蹈中、音樂里、引導啟發孩子們學會用肢體去模仿大自然中的各種動物、人物和現象如：小兔子、小花貓、雨、雪、老人、白雪公主。。。。

6、表現力訓練（采用活潑輕快的音樂如：健康課、我愛洗澡、向前沖、紅豆歌等）內容：（模仿生活中的喜怒哀樂如：笑――分有大笑、微笑、苦笑等、生氣、傷心等）。

7、舞蹈組合與劇目：

1、漢、藏、蒙、維族的基本律動組合。

2、演出的成品舞蹈。

8、布置作業：復習今天學過的新知識，讓家長回去監督孩子們完成，下課后主動與家長交流在教學中遇到的問題，征求家長意見相互促進孩子的健康。

二、少兒模特教學內容：

1、形體訓練地面部分：a、頭部靈活練習。b、腳步伸展的訓練。c、臀部的訓練等。

2、形體訓練把桿部分：a、半腳尖練習。b、腿部屈伸練習。

3、臀部訓練：模特表演時臀部的擺動對人體的影響是最大的，我們會訓練怎樣收緊放松臀部肌肉形成擺臀動作。

5、眼神的訓練：眼神是心靈的窗口，是與觀眾聯絡感情的最佳方式。出臺時、亮相時的眼神都是不同的。

6、貓步的練習：少兒模特的貓步和成人的貓步是不同的，成人的貓步要平穩交叉進行，少兒模特展示的是孩子們的活潑和天真無邪。

2023年素描課教案的教學過程（模板17篇）篇八

素描是一切造型藝術的基礎。在素描教學中，我只是單一強調基礎知識，認為將知識系統而完整地傳授給學生，學生便能聽懂，也能畫好，這應是順理成章的事情。然而，從學生的一次次畫面效果中，從教學中一路走來，我感觸頗深，學生怎樣來學，教師怎樣去教，并非我們想象中的那樣，許許多多的問題也“變”成了我在素描教學上進步的階梯。所以在素描教學中，關于素描的“教”、“學”及相關的經驗想法，教師與學生都完全有必要進行探究性的思考。

一、引導學生理解概念，把握特點。

素描是運用單色的線條、體面來塑造物像的形體結構、明暗及空間關系的一種繪畫形式。每一個剛剛步入造型藝術大門的學子，總是先從素描學習入手。因為單色的素描繪畫，是研究造型的方法與規律的最直接有效的形式。從這個意義上可以說，素描是一切造型藝術的基礎。同時，素描也是一門獨立的藝術學科，優秀的素描作品并不遜色于任何一種繪畫藝術品，古今中外大師們的素描藝術成就就充分證明了這一點。

學生對于概念的理解往往停留在表面上，這在寫生素描靜物中，很多學生機械的照抄光影這一錯誤的認識，表現得非常的明顯。從這一點來說，學生根本沒有理解概念其本質性的東西。

二、教學中注重自主性與靈活性。

素描教學上，認為將鉛筆削得尖尖，從6b一直畫到6h，最后將畫紙畫得起毛，這才是主張素描的整體性。這樣的學生培養出來將缺乏自然的理解力與想像力。試想歷代大師的素描作品有哪張是面面俱到畫出來的呢？又有哪一件不是非常優秀呢？每一幅杰作都滲透出大師的智慧與靈感。審視我們的素描教學不應該過于單一、機械，一張好的素描習作應具有以下的品質：較好的構圖，流暢的線條，準確并較深入的形體結構，使人產生較強的直觀感覺而非細節吸引，既準確生動地描繪出物象，同時又不千篇一律，能充分發揮學生的表現力、想象力。關于材料的應用我們不須死板地讓學生先怎樣，再怎樣，一定要怎樣，只須告訴學生“b”與“h”標志軟硬鉛的區別，及繪制產生的效果，由學生自己根據個人繪畫的內容及習慣去選擇，放開手腳大膽捕捉和追求。這樣可以提高學生感受美、發現美的能力；當選擇臨摹的范畫時可依據學生的興趣愛好自己來決定，石膏頭像的難易程度差不多就行，無論哪個角度，“萬變不離其宗”，這樣可以促進學生創造性思維能力的培養。讓學生在繪畫中發揮自主性，這也是適度培養其“個性”的一個良好出發點。

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2023年素描課教案的教學過程（模板17篇）篇九

進入新一輪的基礎教育課程改革以來，我們看到了一個可喜的現象：廣大教師已逐步認識到學生是學習活動的主體，我們的教學應該以學生的健康、全面發展為出發點和歸宿。但我們也同時看到了其中存在的一些問題，如果這些問題得不到徹底的解決，將會對小學語文教學工作的健康發展非常不利。筆者認為，在小學語文教學過程中存在的問題主要有以下幾方面。

一、“自主”浮于表面。

新一輪的課程改革倡導學生的自主學習，所謂自主學習，就是要將學習交給學生，使學生通過自己愿意采取的方式去獲得所要掌握的知識。這無疑會增強學生的學習興趣，促進學生對知識的掌握。但我們遺憾地看到，當前小學語文課堂中學生的自主學習大都還滯留于表面。比如，有些小學語文課堂上，所謂的學生自主學習僅僅是將課文泛泛地讀一遍，找出課文中的幾個生字詞，查一查字典；還有的課堂上，學生剛剛進入到自主學習的情境中教師就又開始進行教學，使學生根本沒有時間去深入分析課文，對課文的感受、體驗和理解自然就會比較膚淺。那么，是什么原因造成這種現象呢？其實原因是多方面的，但從教師這一因素來講，主要有以下兩點：

（一）教師的憂慮。

有些教師擔心如果把課堂交給學生，讓學生進行自主學習會影響教學的進度，使教學任務不能順利地完成。比如，有的教師說：“課堂上，我也想給學生充裕的時間，讓學生充分地自主學習。但一節課的時間是有限的，我擔心學生的自主學習占用了過多的時間，會影響教學進度，會影響教學任務的完成?！边@種說法代表了很多語文教師以及其它學科教師的普遍看法。教師存在著這種思想，必定會使學生的自主學習流于形式，淺嘗輒止，僅僅成為課堂的一種裝飾。

（二）教師理解的偏頗。

有些教師認為，所謂自主學習，就是要將課堂徹底交給學生，教師的“干擾”越少越好。于是，當學生進行“自主學習”時，這些教師往往無所事事，甚至做與教學無關的事情。

試想，小學生的自控能力比較差，如果沒有適當的引導，他們的“自主活動”是否始終圍繞著教學任務進行？這些教師沒有考慮到小學生心理的特點和小學語文學科的實際，缺乏對學生自主學習的引導，從而導致學生自主學習能力不強，自主學習活動浮于表面，學習效果不佳。

如何改變學生自主學習效果不佳的現狀，讓學生的自主學習不斷走向深入，是當前小學語文教學亟待解決的一個問題。針對上述原因，筆者認為應切實做到以下兩點：

（一）要給學生充裕的時間。

新一輪課程改革倡導自主學習，要讓學生真正成為學習的主人。所以，在小學語文教學過程中，教師要給學生足夠的時間，讓學生充分地閱讀課文，充分地思考、探究、理解，讓學生充分體會課文，萬不可讓自主學習流于形式。那種擔心自主學習占用過多的時間，會影響教學進度，會影響教學任務的完成的想法，是錯誤的。因為學生通過自主學習，會提高學生對學習的興趣，同時，學生通過自己喜歡的方式進行學習，對學習的效果也會有極大的促進作用。

（二）加強對學生自主學習的引導。

課改強調學生的主體地位，但它并沒有否定教師的主導地位。所謂教學，是教師的“教”和學生的“學”的統一。為了使教學得以順利進行，我們必須使這兩個過程達到完美和諧的統一，否則教學必將失敗。所以，在課堂上我們要充分發揮師生雙方的主動性和創造性，不能因為提倡學生的自主學習而削弱教師的主導作用，讓學生進行自主學習時教師要給予適當的引導，做到“收放自如”，使學生的自主學習在自己的引導下進行。教師要做學生自主學習活動的組織者、引導者和促進者，為學生創設自主學習的情境，激發學生自主學習的興趣，培養學生自主學習的習慣，指導學生自主學習的方法，提高學生自主學習的速度。這樣，學生的自主學習就會始終圍繞教學目標，使教學任務順利完成，同時教學效果亦會非常不錯。

二、“合作探究”流于形式。

合作學習是語文課程改革積極倡導的另一種學習方式。當前很多小學語文教師已經意識到合作學習的重要性和必要性，能夠在課堂上讓學生進行合作學習。但囿于理論上的研究和實踐上的探索還不夠深入，當前小學語文教學中的合作學習大多流于形式。主要表現在這樣幾個方面：合作學習的任務不明確，學生在開展合作學習時很盲目；合作學習的任務不適宜，缺乏合作學習的價值，為合作而合作；學生的合作學習缺乏教師的指導，學生無法有效、真正地合作，合作學習放任自流。

合作學習可以讓學生互相交流學習到的知識，取長補短，對學生知識的掌握，學習能力的提高都會起到積極的促進作用。但如果學生的合作學習流于形式，一方面它背離了課程改革語文教學倡導合作學習的本意，另一方面也白白浪費了學生許多寶貴的學習時間。筆者認為，為了使學生的合作學習落到實處，真正達到合作學習的目的，教師可以從以下幾個方面入手：

（一）明確學習任務。

要使學生的合作學習有效地進行，我們必須讓學生明確學習的任務。同時，合作學習的任務應當具有一定的難度，具有進行合作學習的價值。一般學生通過自主學習完成有困難的任務課進行合作學習，通過合作學習小組通過相互配合、相互討論、相互交流容易使學習任務更好地完成。如果學習的任務比較簡單，或者學習的任務更適合學生自主學習，就完全沒有必要讓學生進行合作學習。

（二）適時進行。

一般來說可以在以下幾種情況開展合作學習：1.學生通過自主學習，產生了合作學習的愿望；2.部分學生在學習上遇到困難，憑借個人能力無法解決；3.需要將學生的自主學習引向深入時；4.學生的思路不開闊，需要相互啟發時；5.學生的意見分歧較大，需要共同探究的時候；6.學習任務較大，憑借個人能力無法完成。

（三）加強指導和監控。

在學生進行合作學習的時候，我們教師應該以一個參與者的身份參與到學生的學習小組中去，指導、監控學生的合作學習。這樣，一方面可以使學生知道如何進行合作學習，另一方面也可以把握學生學習的方向，不至于偏離教學內容，同時也對學生的知識掌握程度有一個明晰的了解，對學生理解較為困難得問題可以予以適時的指導。這一點對小學生來說更為重要。

三、跨學科活動過多。

新一輪課程改革要求教師在教育教學過程中不能局限于所教學科，要有充分的跨學科的知識儲備。這一要求的目的就是要改變過去那種封閉、死板的課堂，而走向開放式課堂，使課堂教學充滿生機與活力。

但有一部分教師沒有真正領悟《語文課程標準》提出的“努力建設開放而有活力的語文課程”這一理念，片面追求跨學科的學習，片面追求愉快教學，片面追求活躍的教學氣氛，從而導致小學語文教學中出現了非語文活動過多的現象。例如，有的教師使語文課變成了“游戲課”；有的教師使語文課變成了“美術課”；等等。這些活動是語文課堂充滿了生機與活力，但這種生機與活力對提高學生學習語文學科的效果與效率并無太大的作用，甚至使學生的注意力過于分散，根本達不到預期的教學目的。

我們不能否認，為了使語文的教學順利有效地進行，需要教師在語文課堂上開展各種活動。但不能為了活動而活動，不能認為沒有活動就不是課改。語文教學的根本目標是全面提高學生的語文素養，小學語文教學應致力于學生語文素養的形成和發展，著重培養學生的語文實踐能力，而不是學生的動手、繪畫能力。

活動是需要的，但這些活動必須以所要達到的教學目標為出發點和歸宿。為此，我們在語文課上開展活動要明確一下兩點：

（一）活動要從語文學科的特點出發，服務于語文教學的目標在小學語文教學中開展各種活動對于促進學生跨學科的學習，促進語文課程走向開放具有積極的促進作用，但絕不能因此而喪失語文學科的特點，不能迷失預期的目標。我們開展各種活動的目的是為了促進語文教學，使語文教學的目標更好地達成。那種為游戲而游戲，為表演而表演，追求課堂表面上的生機與活力的做法是不可取的。

（二）活動要適可而止。

美國著名教育家杜威研究發現，活動就像在教學內容外面裹了一層糖衣，學生，尤其是小學生往往會被糖衣所迷惑。他說：“如果注意力不曾直接作用于實際的材料，那么這些材料就不能為兒童所領悟，更不能在兒童的心目中起什么作用了?！边@一點應當引起我們的注意，如果我們的活動不能適可而止，就很容易使學生將注意力集中于各種活動，而不是所學內容。

2023年素描課教案的教學過程（模板17篇）篇十

活動目標：

1、在活動中認識正方體，能區分正方體與正方形，初步感知正方體的基本特征。

2、能找出生活中正方體的物品，感知立體圖形。

3、培養幼兒的觀察能力和空間知覺能力。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5、喜歡數學活動，樂意參與各種操作游戲，培養思維的逆反性。

活動準備：

1、教具準備：骰子、正方體圖形紙、課件。

2、學具準備：制作正方體的圖樣紙、彩筆、膠棒。

活動過程：

一、預備活動。

1、師幼問候。

2、情景導入。

“今天我要帶小朋友前往神秘的魔術樂園玩，接下來我們要踏上神秘的魔術之旅了，請小朋友和我一起做?！?/p>

《積木房》：積木寬，積木長，我用積木蓋新房，小朋友們請進去，都夸房子真漂亮！

二、集體活動。

（1）觀察圖形。

幼兒觀看課件。

師：“圖形紙上有什么圖形？有幾個？它們一樣大嗎？”

師：“這張圖形卡紙上有6個一樣大的正方形，我們變個魔術，看看它能變成什么？”

（2）操作活動。

教師做示范，將圖紙折疊后變成正方體。

師：“今天變成的這個新圖形叫正方體?！毙∨笥褌円瞾碓囋嚢?。

（3）認識形體。

請幼兒觀察正方體。

師：“正方體由幾個面組成？”（請小朋友用彩筆點數）。

師：“每個面都是什么圖形？每個圖形一樣大嗎？”

小結：用六個完全相同的正方形圍成的立體圖形叫正方體。

（4）師幼互動。

師：請小朋友說一說生活中有哪些正方體。

三、游戲活動：

1、游戲名稱。

“擲骰子”游戲。

2、游戲規則。

請一名幼兒擲骰子，幼兒根據骰子的數字回答問題。回答正確的小朋友上臺擲骰子。（骰子上標注問題）。

數字4：生活中有哪些正方形的東西？

數字6：再擲一次骰子。

3、活動小結。

活動反思：

本課我通過形象、生動、直觀的教學手段把長方體變成正方體，使學生把長方體與正方體之間的聯系建立起來。對于正方體的特征，讓學生運用探究長方體的方法去觀察、操作、推理。培養學生的自學能力。然后讓學生探究正方體與長方體的區別和聯系，通過讓學生對照長方體和正方體的紙盒，放手讓學生自己去探索、求證、總結，找到長方體和正方體的相同點和不同點，并且知道正方體是一種特殊的長方體。

同時，通過生動的課件演示，展現了常見的正方體，將生活與數學有機的結合起來。既激發了學生的學習興趣，又使他們感受到生活中處處有數學。

2023年素描課教案的教學過程（模板17篇）篇十一

素描的表達表現方式是豐富多彩、靈活多樣的，而排線是素描中最常用的一種表現方式。

新手初學素描排線的注意點【1】。

素描的表達表現方式是豐富多彩、靈活多樣的，而排線是素描中最常用的一種表現方式。

排線!顧名思義就是線條的排列，排線手法就是線條的排列方式、方法。

排線只是基本功中的一小部分，也是最簡單的一部分，所以初學者不用擔心，練習素描的時間久了就自然而然的就會了。

排線的畫法較簡單，首先我們要拿好筆、拿對筆，只需用手輕輕拿住筆，不能過于用力，

要通過實踐練習去知道去了解怎么動手腕來排線。

單條線的畫法是落筆要輕，到線的中段要重，然后收筆也要輕，整個動作要一氣呵成。

使線條形成兩頭虛中間實的效果。

這樣的線條容易和其他的線條形成銜接，在整個作畫的過程中也更容易把握畫面整體的效果。

線的輕重緩急的變化形成面的虛實、凹凸等復雜的視覺變化效果。

這些都是需要初學者通過大量的練習去體會去感受的。

排線最終可以用來表現出一個面。

注意一些常見的錯誤線條。

帶鉤的線俗稱丁字線，會影響線條之間的銜接。

兩頭輕重一樣齊的線，也是錯誤的線條，同樣不利于線條的銜接。

以上這兩種錯誤線條在初學者中最常見。

也很容易造成整體畫面線條的雜亂。

素描中的線條介紹【2】。

繪畫的基本語言元素是線條。

在素描中，線條的作用是至關重要的。

還要明確的一點是，素描中精確的透視和比例通常不是計算出來的，而是來自畫者的直覺。

初學者可以用輔助線幫助定位、確定比例——首先用水平、垂直、斜向的輔助線來確定對象的長、高、寬以及形體內部大的比例關系，然后，再依此類推逐步找出形體局部之間的比例所在。

這是一種最科學也最便捷的造型方法，但除此之外，初學者還要通過長期的觀察訓練，有意識地培養自己的繪畫感悟能力，逐漸提高觀察的準確性。

透視原理。

透視是在平面的畫幅上表現立體空間的一種方法。

透視實際上是用單線將眼睛看到的物象縮小或放大在透明平面上。

這種方法可以幫助畫者確定物體之間的遠近、大小、高低等關系，一般可將透視分為焦點透視、成角透視、傾斜透視、曲線透視、人物透視、陰影透視等。

線條。

人類對于線條的運用，似乎是有與生俱來的能力。

線條在繪畫中的運用可以追溯到遠古人類的洞穴壁畫中。

人們對自然萬物的`認識和探究首先是從其外在形態開始的。

而對于輪廓的表現人們會下意識地想到運用線條——線條是最原始又最具活力的藝術元素。

初學者應當注意，線條需要美感。

線條之于畫，猶如聲音之于歌。

歌要好聽，聲音要好;畫要好看，線條要美。

畫者在掌握基本的構圖、透視原理之后，畫面中也許并沒有太多錯誤的地方，但畫面卻可能仍無美感。

失敗的原因往往在于線條不美。

其實線條的表現手法有多種多樣，常常是一種個人風格的表達。

一些佳作名畫常常會令人陶醉于畫者對線條的天才運用——畫面輕快簡潔，并且呈現出蓬松的立體感;立體的、致密的輪廓甚至可以通過平面的、間距很寬的線條加以表現。

線條是素描的靈魂。

這里所說的線條并非狹義的素描排線，而是指從一幅作品甚至是一張草圖的起筆開始，畫筆在紙面上游走，由點形成線，線生成面的過程。

所以，線條不僅僅是一種繪畫技巧，更重要的是，它所描繪出的往往是繪畫者的心路歷程(圖36)。

排線，是素描最基本的語言元素。

線條的變化與疊加產生了畫面的明暗、虛實與情感變化。

長短相疊，虛實相生，哪怕沒有明確的內容，依然可以成就一幅具有美感的畫面。

在素描中，豐富的色調變化是經過許多次的線條疊加而形成的，這其中線條的走向與角度尤其需要注意。

若干組排線最好不要沿同一方向展開，排線與排線之間需要形成一定的角度，但角度變化也不易過大，最好夾銳角、因為沿同一方向或缺乏方向變化的十字形(夾直角)都將導致畫面出現板滯和類似平涂的光賦效果。

素描紙張對色調的吸附力是有限的，如排線方法不正確，其紋理就會因此而被鉛痕覆蓋。

這樣它便失去活性，難以恢復。

紙張活性的喪失主要表現為其對著色的吸俯性能的減弱。

這種情形一旦出現，必將導致作畫停滯不前甚或半途而廢。

另外，初學者尤其要注意，排線的方向不應僵硬地被限制于形體的邊界。

比如畫一個簡單的矩形面，你大可以用斜向的線條表達，而不必規定白已用平行于某一個邊的線條形成調子。

排線方式也有很多種，其中先長后短、由疏及密的排線秩序是比較常見的。

由于素描創作是一個從整體至局部反復再三的過程，所以，對應不同的繪畫階段，適用不同的排線方式。

通常，在作畫之初宜采用粗放的長排線，隨著對畫面刻畫的不斷深入，漸漸轉為細密的短排線。

長排線。

長排線通常用于概括地表現形體總的明暗關系，通?；《容^大。

比如，在第一遍鋪調子時，可以通過在一個面域內排一組或幾組長排線，先確定大的調子關系，以保證畫面的整體感。

長排線無須用作刻畫細碎地方，它強調的是畫面的整體明暗關系(圖37)。

這時，采用細碎的短排線顯然是不合適的。

短排線。

在深入表現豐富的調子變化時，排線則由長及短，這樣表達才能使畫面趨于細膩(圖38)。

線條練習。

素描線條的練習，首先需要繪畫者懷有一種輕松的心態，并且融入自己的情感。

無論在任何時間、任何地點進行練習，都不必拘泥于條條框框，更不要手肘僵硬。

可以選擇一種最放松的繪畫方式主動地表現——要知道線條練習本身并不是目的。

其次是細心觀察。

如果僅僅把觀察理解為“看”，未免淺薄了一些。

這里的“觀察”是指觀察對象自身的結構關系、與環境的關系及與觀察者本人的關系。

細致的觀察可以令畫者感動，從而激發繪畫創作的靈感。

對初學者而言，自己動筆是最困難的，在開始的一段時間內會覺得不自在，但隨著練習經驗的積累情況會得到好轉。

當繪畫者已經能夠輕松地表達自己的感受，而不是在單純練習線條時，這種練習的目的才算真正達到。

下面針對造型設計專業的同學介紹一種練習線條的好方法—一—整體快速練習。

整體快速練習類似于速寫，需要繪畫者盡量剔除描繪場景中不需要表現的信息，然后對場景進行高度概括。

繪畫者必須從宏觀上對繪畫對象有所把握，因為這樣的繪畫模式更加接近于藝術家真實的思考模式。

練習需要快速完成，不必糾結了細節，但要有整體把握。

與此同時，線條完全成為工具，繪畫者需要思考的是構圖、形體、比例、透視和藝術表現等更為高級的問題。

這種能力在未來的藝術設計中非常重要——設計者在思考的同時用筆記錄下思維活動的軌跡，不需要很詳盡，但靈動與傳神是必需的。

有時，寥寥數筆便足以表達設計者巧妙的構思了(圖39)。

素描的筆觸。

素描的筆觸可以簡單地理解為用筆方式。

它不單是形成素描色調與氣氛的元素，同時也具有自身的美感。

筆觸，可以充分地展現畫者的個性。

確定的、具有彈件的、變化豐富的筆觸，不但可以使畫面清晰而且有層次，同時還能增強其觀賞效果。

即便是最簡單的形體，也可以在不同的筆觸。

形成不同的畫面效果。

比如在建筑素描表現中，建筑物與配景往往具有各自獨特的筆觸，個性鮮明，風格迥異。

不同的筆觸不僅可以用于表現不同材料的質感，也可以用來傳達繪畫者的情緒。

線條的長短、曲直、剛柔、粗細、方圓、急緩……都是作者在觀察、分析和感受對象的過程中提煉、概括出來的有生命力的造型元素，正如我們平時的話語表達一樣，每一字每一句都應該是有感而發的。

請嘗試運用這些造型元素創造出具有感染力的藝術形象。

2023年素描課教案的教學過程（模板17篇）篇十二

1.教師：每年的三月，我國都要召開一次全國人民代表大會，人大代表們匯集在北京。那么，你對人民代表大會了解多少？說出來和大家分享。2.學生舉手發言，和全班同學交流對人民代表大會的認識。3.教師點評總結：通過同學們的發言可以看出，大家對我國的人民代表大會有一定了解，我國是社會主義國家，人民是國家和社會的主人，國家的一切權力屬于人民，人民代表大會是人民行使權力的機關。通過這節課的學習，我們將了解更多的人民代表大會的知識，理解我國的人民代表大會制度。

（設計意圖：通過視頻歌曲的展示營造出人民當家作主的氛圍，初步樹立人大代表為人民的思想，歌詞和畫面幫助學生對人民代表大會有個初步認識。）。

【環節二：師生互動，合作探究】活動一：新聞播報，合作交流。

2014年3月5日上午9時，第十二屆全國人民代表大會第二次會議在北京開幕，全國各族2978名人民代表都會從祖國的四面八方聚集到首都北京，走進人民大會堂，參加全國人民代表大會。

1.請你分析：我國的一切權力屬于人民，然而2978名人大代表就能表決通過關系13億人的大事，這樣矛盾嗎？為什么？2.學生分組討論，交流。教師展示：

3.教師出示資料卡片：你了解嗎?（設計意圖：通過同學間的交流，使學生了解我國人民怎樣行使權力，怎樣管理國家，明確國家的一切權力屬于人民，人民是國家的主人。以資料卡的形式使學生明確全國人大的職權，為下面的學習奠定基礎。）。

活動二：時政點擊。

2.學生分組討論，教師鼓勵學生積極回答。3.教師歸納總結：

4.教師展示圖片：全國人民代表大會與“一府兩院”的關系（設計意圖：人大與其他國家機關的關系是本節課的難點，理論性較強，在突破上，多給學生直觀圖片的展示，這樣有利于學生掌握理解本問題）。

活動三：走進人大代表1.教師出示兩組圖片。

（1）請你說一說羅益峰他是合格的人大代表嗎？為什么？（2）結合第二組圖片，請你談談人大代表與人民的關系是怎樣的？2.學生分組討論交流，教師適時點撥。

3.教師鼓勵學生積極發言，并作適當點評，總結歸納：

2.學生分組合作學習，小組代表回答。3.教師引導點撥：4.易混點點撥：

（設計意圖：以漫畫的形式做為全文的歸納，使學生明確人大代表代表人民行使權力，為人民服務，保證了人民當家作主的權力，維護了人民當家作主的地位。）。

活動四：主人翁論壇——假如我是人大代表。

1.假如你是人大代表，請就你關注的當地社會生活、經濟發展、校園安全等某一方面的問題，提出解決的議案。

學完了《人民當家作主》這一課后，九年級一班舉行了一堂別開生面的活動課，活動的主題是“認識人民代表大會制度，爭做國家的小主人”。

（1）請你為本次代表大會設計一個主題。

（2）假如你是一位人大代表，請你提出你關注的學校問題或者社會問題，并提出你的解決方案。

（3）做為國家的小主人，我想為我國的民主政治盡一份力量，我應該：

環節四：成果交流，積累收獲。

我對“人民代表大會制度”有了新的認識：

學習本節。

課，我還。

有

這

樣的困惑：

教師寄語。

第五課。

人民當家作主一年一度人代會人。

民

（選舉）。

（組成）。

行

人大代表。

全國人民代表大會。

人民代表大會制度。

使

（監督）。

（最高的權力機關）（根本的政治制度）權力。

2023年素描課教案的教學過程（模板17篇）篇十三

活動目的：

1、能叫出長方體和正方體的名稱，認識它們的主要特征。

2、進一步鞏固對正方形和長方形的認識，了解平面和立體的不同。

3、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。

4、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。

活動準備：

長方體、正方體積木、紙盒。

正方形和長方形的硬紙片，正方形和正方體的一個面的面積相等，長方形和長方體的一個面的面積一樣大。

活動過程：

1、復習鞏固認識正方形和長方形。

教師分別出示正方形和長方形，讓幼兒說出它們的相同和不同的特征。

2、出示長方體、正方體，告訴幼兒長方體和正方體的名稱。

3、發給幼兒(每組)長方體、正方體、正方形、長方形各一個，讓幼兒隨意擺弄，摸一摸、看一看，比一比它們有什么不同與相同。

4、教師與幼兒一起比較、總結：按順序數一數，長方體有六個面，它的每一個面一般都是長方形，正方體也有六個面，每個面都是正方形(用正方形和正方體的每個面重疊比較)它的六個面一樣大。

5、讓幼兒說出生活中見過哪些物體是長方體。哪些物體是正方體。

教學反思：

本活動的知識點多，都是概念性的，鞏固學習時，幼兒易產生厭倦情緒，為此，教者改變了傳統方式，根據教學目標另行設計了以幼兒熟識的實物為載體，使幼兒在看一看、摸一摸、動一動及游戲中，不知不覺地得到了發展。通過學習長方體和正方體，可以使幼兒更好地以數學的眼光觀察、了解周圍的世界，形成初步的空間觀念;從而對周圍的事物產生好奇心，培養幼兒愿意探索的習慣。

2023年素描課教案的教學過程（模板17篇）篇十四

教學目標1、使學生通過觀察實物、動手操作等活動認識長方體、正方體，知道長方體和正方體的面、棱、頂點以及長、寬、高（或棱長）的含義，掌握長方體和正方體的基本特征。

2、使學生在活動中通過建立圖形的表象的過程，進一步積累空間與圖形的學習經驗，增強空間觀念。

教學重點。

教學難點。

授課時數課型新授。

個案。

一、引入新課。

1、由平面圖形引到立體圖形。

接著電腦演示由面到體的過程，揭示課題：“長方體的認識”。

2、引導學生認識什么是立體圖形。

指出它占有一定的空間，像這樣占有一定空間的物體的形狀就是立體圖形（電腦顯示若干立體實物）。

問：這些物體的形狀都是什么圖形呢？在這里面哪些物體的形狀是長方體的呢？

3、舉例。

讓學生舉出日常生活中見過的長方體的物體實例。

師：要知道這些物體為什么都是長方體，就要研究長方體的特征。

二、引導探究。

1、出示例1：

（1）拿一個長方體的紙盒來觀察：

長方體有幾個面？從不同的角度觀察一個長方體,最多能同時看到幾個面。

指導學生從不同的角度觀察學具，回答上面的問題。

（2）抽象圖形。

說明：因為我們最多只能看到長方體的3個面，所以通常這樣畫長方體。

（師邊講邊畫長方體的直觀圖，注意要規范。）。

讓學生上去指一指，圖上哪3個面是我們能直接看到的？另外3個面在哪里？

2、認識長方體各部分的名稱。

（1）教師結合直觀圖逐一向學生介紹棱和頂點，并及時在圖中作出標注。

（2）同桌學生用手摸長方體紙盒，互相指出長方體的面、棱、頂點。

電腦分別顯示面、棱、頂點這三個部分，加深印象。

3、長方體的特征。

出示：長方體有幾條棱和幾個頂點？它的面和棱各有什么特征？看一看，量一量，比一比，并在小組里交流。

學生四人一組討論長方體有什么特點，討論后自由發表自己的看法，教師引導學生總結長方體特點。

（1）面的特點。

長方體有幾個面？誰能迅速的數出長方體的6個面？比較哪一種方法好？

長方體的6個面是什么形狀的？還有不同看法嗎？這兩個面的位置是怎樣的？（可結合拍手理解“相對”）。

（還可以出示預先準備好的紙盒讓學生直觀感受長方體的一種特殊情況，一般來說，長方體的每個面是長方形，特殊情況也可能有兩個相對的面是正方形。）。

相對的面形狀相同，大小一樣，可以用這四個字（出示：完全相同）來代替。（電腦演示相對的面完全相同這個特點）。

（2）棱的特點。

長方體有多少條棱呢？誰能給大家介紹一種很快的數出這12條棱的方法？

如果有學生是分組來數的，可以結合長方體鐵絲框架數一數。想一想：每組有幾條棱？每組4條棱的位置是怎樣的？相對的棱有什么特點？（長度相等）（電腦顯示棱的特點）。

（3）頂點的個數。

長方體有幾個頂點？你是怎樣迅速數出來的？

（4）概括長方體的特征。

**讓學生看著自己的長方體紙盒說說長方體的面、棱、頂點各有什么特征。

**小結：長方體是由6個長方形圍成的立體圖形。它有12條棱，8個頂點。一個長方體的面可以分為3對，相對的面完全相同；長方體的棱可以分為3組，每組4條，相對的棱長度相等。

4、學習長、寬、高。

（1）問：相交于同一頂點的3條棱的長度都相等嗎？

指出：長方體相交于同一個頂點的這三條棱的長度，分別叫做長方體的長、寬、高。通常把水平方向的兩條棱分別叫做長和寬，把豎直方向的一條棱叫做高。（師邊講邊標注）。

（2）學生選擇一個長方體實物，量出它的長、寬、高。

（2）學生交流后，讓他們小小組去探究。

(3)全班交流。

（1）觀察比較：長方體和正方體有哪些相同點？有哪些不同點？

明確：正方體是一種特殊的長方體。由于正方體的12條棱長度都相等，所以它的棱的長度不分長、寬、高了，就叫做棱長。

（2）選擇一個正方體實物，量出它的棱長。

三、鞏固練習。

1、練習三第1題。

看圖說出每個長方體的長、寬、高各是多少。

結合第3個圖形再說說這個長方體的面的形狀有什么特別之處。

2、練習三第2題。讓學生說一說。

3、練習三第3題。讓學生仔細觀察后回答各問題，并說說怎么看出來的。

明確：這個長方體前后的兩個面是正方形，其余的4個面是完全相同的長方形。

4、練習三第4題。

先讓學生判斷擺出的這幾個幾何體分別是長方體還是正方體，再讓學生互相指一指每個幾何體中長、寬、高（或棱長）的位置，說說它們分別是多少厘米。

5、練習三第5題。

學生獨立完成后交流。

四、總結。

通過這節課的學習，你有什么收獲？

師：這兒有一個關于長方體特征的順口溜。大家可以輕聲讀讀。

出示：

長方體立體形，8頂6面十二棱；

棱分長、寬、高，每組四條要記好；

6個面對著放，對應面都一樣。

板

書

設計。

教后記。

課題長方體與正方體的展開圖主備人。

教學目標1、使學生通過觀察實物、動手操作等活動認識長方體、正方體的展開圖，進一步加深對長方體和正方體特征的認識。

2、使學生在活動中通過建立圖形的表象的過程，進一步積累空間與圖形的學習經驗，增強空間觀念。

教學重點。

教學難點。

授課時數課型新授。

個案。

一、復習導入。

1、說說長方體和正方體的特征。

2、師：這節課，我們要繼續研究有關長方體和正方體的知識。

二、自主探究。

1、讓學生看教科書12頁，像例3那樣，將有關的棱用紅線描出，并按照例題所示的步驟進行操作，得到正方體的展開圖。

2、把展開圖再復原成立體圖，再進一步展開、復原，讓學生從展開圖中找到3組相對的面。

3、讓學生獨立一剪，并在小組里交流自己得到的展開圖，在交流中認識不同的正方體展開圖，并思考展開圖中的各個面與原來各個面的關系。

4、學生獨立完成“試一試”。

拿一個長方體紙盒，沿著一些棱剪開，看看它的展開圖，先從自己的展開圖中找出長方體的3組相對的面，然后在其他同學的不同的展開圖中找。最后讓學生觀察相對的面在不同的展開圖上的分布情況，發現其中的規律。

4、“練一練”

第1題讓學生在觀察展開圖的基礎上，先在圖中標注下面、后面、和左面，并說明自己的理由。然后將展開圖復原成立體圖來檢驗。

第2題。

（1）出示各展開圖，引導學生先想像把展開圖復原成立體圖的過程，再判斷。

（2）把教科書121頁的圖形剪下來試著折一折從而驗證自己先前的判斷是否正確。

三、鞏固練習。

1、練習三第6題。

讓學生在仔細觀察展開圖的基礎上作出判斷。對于不能圍成長方體的圖形要說明理由，最后再進行操作驗證。

2、先讓學生獨立思考并進行選擇，再通過交流讓學生說明選擇的根據。

四、思考題。

讓學生拿出準備好的硬紙，先啟發學生思考：要圍成一個長方體或正方體，至少要用幾張硬紙片？這幾張硬紙片的形狀和大小有什么關系？再讓學生操作。然后說說有沒有找到什么規律。

五、總結。

通過學習，你有什么收獲？想提醒大家注意什么？

板

書

設計。

教后記。

課題長方體與正方體的表面積主備人。

教學目標1、使學生理解并掌握長方體、正方體表面積的含義和計算方法，能運用長方體和正方體表面積的計算方法解決一些簡單的實際問題。

2、使學生在活動中進一步積累探索有關圖形問題的學習經驗，發展空間觀念和數學思考。

教學重點。

教學難點。

授課時數課型新授。

個案。

一、復習準備。

談話：前兩節課我們探索了長方體和正方體的基本特征，這節課我們繼續學習有關長方體與正方體的知識。

出示長方體和正方體紙盒(與教材中例4和“試一試”同樣大小的長方體和正方體)。

提問：長方體有幾個面?這幾個面之間有什么關系?它們可分為哪幾組?正方體呢?

二、探究新知。

1．探究長方體表面積的計算方法。

(1)出示問題：如果告訴你這個長方體紙盒的長、寬、高。

你能算出做這個長方體紙盒至少要用多少平方厘米硬紙板嗎?

在交流中明確：求至少需要多少平方厘米硬紙板，只要算出這個長方體6個面的面積之和。

(3)指名回答是怎樣列式的，并相機板書如下算式：

6×4×2+5×4×2+6×5×2；(6×4+5×4+6×5)×2。

(4)比較小結：這兩種方法都反映了長方體的什么特征?你認為計算長方體6個面的面積之和時，最關鍵的環節是什么?(要根據長方體的長、寬、高，正確找出3組面中相關面的長和寬)。

(5)提出要求：用這兩種方法計算長方體6個面的面積之和都是可以的。請你用自己喜歡的方法算出結果。

2．探究正方體表面積的計算方法。

(1)談話：根據長方體的特征我們解決了做長方體紙盒至少需要多少硬板紙的問題。如果紙盒是正方體的，你還會解決同樣的問題嗎?(出示‘‘試一試’’)。

(2)學生獨立嘗試解答。

(3)組織交流反饋，提醒學生根據正方體的特征進行思考。

3．揭示表面積的含義。

談話：剛才我們在求做長方體和正方體紙盒至少各要用多少硬紙板的問題時，都算出了它們6個面的面積之和，長方體(或正方體)6個面的總面積，叫做它的表面積。

三、應用拓展。

1．做“練一練”。

先讓學生獨立計算，再要求學生結合自己的列式和題中的直觀圖具體說明思考的過程。

2．做練習四第1題。

讓學生看圖填空，再要求同桌同學互相說說每個面的長和寬，并核對相應的面積計算是否正確。

3．做練習四第2題。

讓學生獨立依次完成題中的兩個問題，適當提醒學生運用第(1)題的結果來解答第(2)題，并要求學生說說用這樣的方法求表面積的根據。

4．做練習四第5題。

讓學生根據表中列出的各組數據對每一個物體是長方體還是正方體作出判斷，并說明判斷的理由；再讓學生獨立計算，并將結果填人表中。最后引導學生比較求長方體的表面積與求正方體表面積的過程和方法，說說求長方體或正方體表面積時各要注意什么。

四、全課小結。

板

書

設計。

教后記。

2023年素描課教案的教學過程（模板17篇）篇十五

活動目標：

1、在活動中認識正方體，能區分正方體與正方形，初步感知正方體的基本特征。

2、能找出生活中正方體的物品，感知立體圖形。

3、培養幼兒的觀察能力和空間知覺能力。

活動準備：

1、教具準備：骰子、正方體圖形紙、課件2、學具準備：制作正方體的圖樣紙、彩筆、膠棒活動過程：

一、預備活動。

1、師幼問候。

2、情景導入“今天我要帶小朋友前往神秘的魔術樂園玩，接下來我們要踏上神秘的魔術之旅了，請小朋友和我一起做。”《積木房》：積木寬，積木長，我用積木蓋新房，小朋友們請進去，都夸房子真漂亮！

二、集體活動。

(1)觀察圖形幼兒觀看課件師：“圖形紙上有什么圖形?有幾個?它們一樣大嗎?”師：“這張圖形卡紙上有6個一樣大的正方形，我們變個魔術，看看它能變成什么?”

(2)操作活動教師做示范，將圖紙折疊后變成正方體。

師：“今天變成的這個新圖形叫正方體?！毙∨笥褌円瞾碓囋嚢?。

(3)認識形體請幼兒觀察正方體師：“正方體由幾個面組成?”（請小朋友用彩筆點數）師：“每個面都是什么圖形?每個圖形一樣大嗎?”小結：用六個完全相同的正方形圍成的立體圖形叫正方體。

(4)師幼互動師：請小朋友說一說生活中有哪些正方體。

三、游戲活動：

數字4：生活中有哪些正方形的東西？

數字6：再擲一次骰子。

2、活動小結。

2023年素描課教案的教學過程（模板17篇）篇十六

今天我說課的課題是大班音樂欣賞"搖籃曲"，這首歌曲有三段，這是一首東北民歌，曲調優美，節奏緩慢，歌曲有三段歌詞其中滲透著媽媽對寶寶的無限疼愛和殷切希望。教材所含的知識點是：搖籃曲的節奏特點及情緒色彩。由于大班幼兒已經有了一定的欣賞音樂作品的基礎，能完全較為正確的來辨認音樂作品的情緒及節奏特點。因此只有掌握了搖籃曲具有的緩慢輕柔的節奏特點，優美抒情的情緒色彩。才能更進一步了解作品表達的思想內容，為教學地順利開展做好鋪墊準備。這一知識點的掌握在整個知識結構中處于基礎地位，音樂教育是審美教育中的重要組成部分，根據音樂教學的意義中所提到的：對幼兒來說音樂活動的意義決不應局限于音樂本身，它同時也要有益于發展幼兒的智力和體力，陶冶幼兒的情感、品格，形成幼兒活潑開朗、積極向上的個性，使幼兒身心健康的成長。制定了三個教學目標，1、在欣賞過程中感受到濃濃的母愛、享受到愉悅的情感體驗。

2、發展幼兒的音樂理解力、想象力及表現力，培養幼兒注意傾聽的良好習慣。

3、引導幼兒了解搖籃曲的性質特點，知道這是一首東北民歌，啟發幼兒運用語言、動作表達對歌曲內容的理解。

教學重點是：引導幼兒注意傾聽，正確理解歌曲的內容。制訂的依據是：音樂是一門聽覺藝術，音樂形象是通過各種表現手段如旋律、節奏、速度等而塑造出來的。而音樂又是一門時間藝術，是在時間中流動的，稍不注意就會流失過去，作為歌曲的欣賞幼兒可以借助于歌詞來理解歌曲內容。大班幼兒注意力的發展比較好，也具有了一定的理解能力，因此只有聚精會神地傾聽正確理解歌曲的內容，才能使幼兒與歌曲產生共鳴。

教學中的難點是：引導幼兒運用語言、動作表達情感體驗與聯想。難點制定的依據是：欣賞音樂是一個由淺入深、由表及里、由感性到理性的認識過程。幼兒的認知程度具有感性大大超過理性的特點。因此在音樂感知的基礎上，產生情感體驗及聯想從而達到對作品的深入理解，對幼兒來說及具挑戰性，就象一個跳一跳就夠得到的果實，借助于教師的引導幫助，幼兒通過努力是可以完成的。

二、教學方法。

針對教材內容和分析依據綱要的精神：音樂教育不是用說理的方法，而是通過幼兒對音樂的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養良好的個性。我主要運用了欣賞法、啟發聯想法和情緒感染法進行教學。

第一種欣賞法，這是音樂欣賞教學不可缺少的方法。在欣賞法中又分為完整欣賞和分段欣賞兩個層次。整首欣賞，其目的就是保持作品的完整不割裂，給幼兒一種完整的感受。分段欣賞的目的是引導幼兒進一步深入地理解歌曲的思想內容，感受搖籃曲的性質。因此教學中的第一遍欣賞是完整欣賞，給幼兒初步的音樂印象；然后再分段欣賞進行深入分析；最后再完整欣賞，這是幼兒對搖籃曲更深層次的理解與賞析。在運用欣賞法時為幼兒創設安靜溫馨、有利于傾聽的教學環境，借助于動感的多媒體課件、教師聲情并茂的的演唱。在聽覺和視覺上給幼兒積極的刺激，使幼兒對歌曲的節奏、旋律和情緒有充分的感受，激發幼兒愛媽媽的美好情感。

第二種啟發聯想法，音樂是表現人們的思想，反映社會現實生活的藝術，它會給人以美的享受、思想感情的陶冶，在美的享受中能使聽眾產生聯想與想象。這首搖籃曲表現出的優美、溫柔的情緒，媽媽對寶寶無限的疼愛與期望都會引發起幼兒的聯想。比如在完整欣賞后啟發幼兒："你想想媽媽在唱著搖籃曲哄寶寶睡覺的時候臉上會有什么樣的表情？"。在分段欣賞時教師啟發幼兒聯想媽媽是怎樣愛自己的？從而與實際生活聯系起來產生愛媽媽的情感。在引導幼兒開展聯想時我注意給幼兒提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術形式如語言和動作大膽地表達自己的情感、理解和想象。

第三種情緒感染法，因為音樂是一種表情的藝術，很容易使幼兒受到情緒的感染，它在引導幼兒欣賞歌曲的過程中起到了示范榜樣的作用。在活動中除了欣賞錄音外，我特別注重讓幼兒欣賞我的演唱，因為通過聲情并茂，面帶微笑的演唱，和幼兒面對面能將歌曲柔美的情感和媽媽對寶寶的愛傳遞給每個幼兒，引起他們感情上的共鳴。另外在孩子安靜欣賞錄音時，我會用溫柔的目光注視每一個幼兒，用輕柔的動作適時給予提示，與幼兒之間進行無聲的情感交流。

以上三種教學方法和多媒體技術在活動中交替使用、相互補充，使教學活動動靜交替。注意發揮了音樂作品的情感教育功能，重視了幼兒活動過程中的情感體驗和態度傾向。

三、學法指導。

教學中我主要從兩個方面進行學法指導，一方面是引導幼兒養成注意傾聽的良好習慣。音樂是時間藝術，要想獲得良好的音樂欣賞效果，注意力集中是先決條件，只有認真地去傾聽才能正確地感知作品的旋律、節奏、速度和表達的思想內容。為使幼兒養成良好的傾聽習慣我從兩個方面進行了指導幫助：

1、根據新綱要中"幼兒是在與環境相互作用的活動中主動學習和發展的"這一指導思想，我在活動中特別注意了創設與教育相適應的環境。比如在導入部分，用動感的多媒體課件"美麗的夜空"為背景，運用大型軟積木搭出顏色鮮艷的房子、花朵、月亮船，引導幼兒在環境中集中注意力進入美好情境。讓其心情放松，沒有任何壓力的去欣賞。

2、在重復傾聽的時候，設計提問"仔細聽一聽，媽媽在搖籃曲中唱了些什么？"讓幼兒帶著問題有目的有針對性地去聽。

第二方面的學法指導是引導幼兒初步學習怎樣欣賞一首音樂作品的方法。首先，我采用了視聽欣賞的形式幫助幼兒感受、理解和記住音樂，視聽欣賞的形式能調動起幼兒的各種感官，讓幼兒目有所見、耳有所聞，在不知不覺中帶著喜悅、好奇之心進入作品的美好境界之中。其次，由淺入深、由表及里的欣賞過程也在不斷地暗示幼兒，應從哪里入手，從哪些方面去欣賞一首音樂作品。另外，利用與音樂相符的動作來感受理解和記住音樂的方法能激發幼兒的想象力，讓動作使音樂內容具體化、形象化。結合自己的生活經驗隨音樂作模仿動作，能加深幼兒對音樂的印象。這樣，幼兒初步學習了欣賞的方法還會激發幼兒再次欣賞音樂作品的興趣，促進了其情感的發展，陶冶了性情。為幼兒今后獨立思考、獨立學習及良好的學習習慣的養成奠定了基礎。

另外，由于幼兒的知識水平、理解水平和實際生活經驗都有所差異，每個幼兒對音樂的感受、理解和通過音樂產生的聯想也都不會一樣。在學法指導中我注意了讓幼兒充分發表自己的看法，用自己喜歡的方式來表達對作品的理解，使其在活動中獲得自主權。說說自己的感受、聽聽別人的想法，這樣既有利于自我的發展又有利于幼兒間的相互學習；既豐富了自己的知識經驗又富于音樂作品更豐富更豐滿的思想內涵。這也符合了綱要中"以幼兒發展為本"的教育理念。

四、教學程序。

教學程序大體分為三部分，第一部分以音樂情景表演"小白船"導入課題。在這里用了多媒體課件和軟積木兩種教具。教師制作出動感的夜空美景課件作為背景，再用大型軟積木擺成各種可愛的房子、花朵、彎月亮的造型，讓孩子們樂在其中進行表演唱，引導幼兒進入夜晚的美好情景。教師同時運用描述性語言引起幼兒的注意："天黑了，整個大地變得靜悄悄的，月亮姑娘來唱歌了，星星來為他伴奏，他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗，你聽--。"然后請幼兒邊演唱邊表演，這樣可以穩定幼兒的情緒，以便進入搖籃曲的欣賞過程。第二部分全面展開欣賞，包含了三個環節。第一個環節完整欣賞，運用引導語："夜晚真美呀，就在這時不知從那戶人家的窗子里傳出了優美的歌聲，仔細聽--。"接著大屏幕上出現了窗子的背景，在這個背景下放錄音伴奏教師進行演唱引導幼兒進行第一邊完整欣賞（教師演唱），通過欣賞教師的演唱，引導幼兒感受搖籃曲緩慢輕柔的節奏特點和優美抒情的情緒色彩。接下來運用提問："這首搖籃曲有幾段？媽媽都唱了些什么？"進行第二遍完整欣賞，運用了課件演示。第二個環節分段欣賞，這一環節要完成重難點的突破。根據歌詞將歌曲分為三段每一段都分別欣賞兩遍。在這一環節中我重點運用了啟發聯想法，在提問上下功夫，力求問得巧、問得妙。設計了兩種提問，第一種是再現性提問，如："歌曲中唱了些什么？""小寶寶做了一個什么夢？"一種是啟發聯想式提問，如："你想想媽媽會怎樣哄寶寶睡覺？""寶寶為什么會在夢中露出微笑？"用這樣的提問激發幼兒的想象，幫助幼兒理解三段歌詞反應的三層意思。除了用語言表述外，每一段都引導幼兒進行動作表演。比如第一段媽媽是抱著小寶寶輕輕的搖；第二段為了表達媽媽對寶寶的殷切希望會輕輕的拍拍寶寶，撫摩寶寶；第三段看到寶寶睡夢中都露出了笑容，媽媽會情不自禁的親親小寶寶。層層深入引導幼兒體會歌曲中那濃濃的母愛。充分發揮了音樂教育活動對幼兒德育的影響功能，自然的將重難點一一突破。第三個環節是情境表演，孩子們每人抱一個寶寶通過扮演媽媽或爸爸，以自己的親身體驗去表達對歌曲的理解和感受。第三部分結束，讓幼兒在搖籃曲寧靜溫馨的意境中，教師引導幼兒："看寶寶睡的多香啊，讓我們一起輕輕的把寶寶放到床上去吧。"教師和幼兒輕輕的走出活動室結束本次活動。

另外，為了進一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗、知識能力和學習方法我又設計了延伸活動，請幼兒欣賞幾首不同民族不同國家的搖籃曲，組織美術活動為媽媽親手制作"愛心卡"表達對媽媽的愛。體現了各課教學的整和性。

2023年素描課教案的教學過程（模板17篇）篇十七

具體講述兩個問題：

古今中外對教學過程基本階段的認識，教學過程的基本階段。古今中外對教學過程基本階段的認識有：

蘇聯教育家凱洛夫認為系統地傳授和學習知識的程序是：（1）誘導學習動機；（2）感知和理解新教材；（3）鞏固知識；（4）運用知識；（5）檢查。

美國教育學家和心理學家布盧姆認為教學過程主要有三個階段：準備階段，實施階段，小結階段。

前蘇聯巴班斯認為，教學過程包括：（1）教師掌握教學的社會目的和教學任務，并在研究教學過程得以進行的系統所具有的特點（2）考慮班級學生的特點，使教學內容具體化；（3）教師根據已經查明的系統特點，設計教學手段，最優化地選擇教學活動的形式和方法；（4）在教師的教學影響和學生的認識活動統一中，實現教師和學生的相互影響；（5）對知識、技能、技巧的掌握情況進行日常檢查自我檢查，隨機應變地調整教學過程的進程；（6）教師和學生分析教學過程一定階段的結果，查明尚未解決的任務，供設計下一輪過程參考。

我國學者胡克英提出了學習過程的七個階段：（1）使動/需要；（2）精選/吸攝；（3）提供/儲備；（4）設場/模仿；（5）外向/移用；（6）點撥/創造；（7）評價/報償。

盧仲衡在進行自學輔導教學實驗時，提出教學過程的四個階段：（1）啟（啟發誘導）；（2）讀（閱讀課文）；（3）練（做練習）；（4）知（當時知道結果，即時反饋，及時強化）。在此我們認為教學過程的基本階段為：心理準備階段，感知知識階段理解知識階段，鞏固知識階段，運用知識階段檢查和評價學習效果這幾個階段。

任何事物或任務的完成都有其本身的發展過程和基本規律，任務是通過過程而實現的。教學任務也同樣如此，我們總是通過一系列的教學過程逐步完成教學任務的。因此，研究教學過程，懂得怎樣去設計教學過程，在教學前如何設計好一份完善的具體的教學過程計劃方案.