心得體會是我們對自己、他人、人生和世界的思考和感悟。那么我們寫心得體會要注意的內容有什么呢？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。

數學折紙活動心得體會篇一

折紙是一種材料簡單、操作方便、效果顯著的手工創造勞動，是深受學生喜歡的一種小工藝。通過折紙活動，能鍛煉手的觸感和動作的準確性，培養學生的注意力；通過紙張的千變萬化，可以培養學生的創造性思維能力。

在實際的教學過程中，一開始學習折紙的時候我們班的孩子興趣是很濃厚的，但是掌握的還不是很好，因為我們班的學生都是一年級的孩子，對他們還是有難度的。比如：

1、角和角邊對邊對不齊。

2、折紙活動難度大，費了很大的功夫，可最后往往只有幾個孩子能掌握，達不到預期的效果，到最后，孩子和老師都失去了信心。

3、折紙不靈活，過分依賴老師的示范和指導。在折紙過程中教師的示范是一種引導和啟發。有一部分的學生在我上課示范的過程中思想不集中，東張西望，導致我示范之后還是不會折。因此，在折紙的教育過程中要找到一種適合學生的學習方法。那怎么樣才能使學生喜歡上折紙，愿意折紙，并且能一步一步的把它折好呢？ 在多次的觀察和積累中，讓我感覺到折紙不是一朝一夕能練的，必須以激發孩子折紙的熱情為目的，采取一些有針對的措施。

學習前我會讓學生先看著我折一個作品，讓學生仔細觀看和感受，然后激起學生的興趣。在折紙活動中讓學生獲得成功和滿足，促進學生動腦、動手以及對他們探索能力的發展。在學生在折出漂亮美觀的作品有情不自禁的向大家喊:“我折出來了，我折出來了。”

在這兩個月的折紙課中，孩子們相互學習，鞏固經驗，體驗成功的快樂。我讓學會了的學生就可以做小老師，激發學生的強烈興致，希望通過他們自己的努力而成為“小老師”,從而鼓勵他們認真學習。課堂上我會用競賽的形式，加強學生對折紙的積極主動性。同時，我在課堂上也特別注重展示環節，讓學生上臺展示一下自己的作品，并且讓大家來找一找，評一評，說說自己最喜歡的作品，這樣可以培養學生對作品的欣賞水平。

總之，折紙能夠通過各種感官，讓學生親自動手動腦去嘗試、探索并發現各種問題，享受活動的快樂和成功的樂趣。孩子心目中都有一個美好的世界，而我們老師就是引導他們去到這個美麗世界的人，我相信通過自己的不斷努力，以孩子為本，在教學活動中細致的觀察、總結、探索，找到適合孩子的教育方法。讓他們找到心中那片美好的世界，并創造出更美好的的天空。

數學折紙活動心得體會篇二

作為一名教師，我一直認為數學不僅是一門學科，更是教育的一種方式。數學課堂上的教學活動不僅僅是孩子們學習知識的場所，更是培養他們邏輯思維和創造力的地方。于是，當我聽說可以用折紙來教授數學時，我立刻對此充滿了期待。在這次數學折紙活動中，我有著很多感受和體會。

第一段：活動的背景及必要性

作為一名教師，我通過這次數學折紙活動深刻體會到了折紙與數學之間的緊密關系。古往今來，數學一直與折紙密切相關。在日本，寶塔折紙、千鶴折紙等傳統折紙不僅被視為一種藝術，還被用于教授多種數學知識。折紙的核心思想，順著折痕不斷分割原紙，再將其組合拼接，正好可以詮釋數學中的分離與歸并、排列組合等重要概念。折紙活動的開展，能夠有效提高學生的邏輯思維能力，同時也使學生們更加專注和沉浸在數學知識的學習中。

第二段：活動的實施過程

在這次活動中，我們首先給學生們講解了折紙的基本方法，并讓他們單獨體驗了多個最基本的折紙。接著，我們將折紙與數學結合起來，給孩子們帶來了一道道趣味的數學題目。老師們現場示范，學生們跟隨著我們的步驟一步步完成。在過程中，我們讓孩子們自己動手畫圖、驗算，解決一些日常生活中的小問題。例如，計算一個紙飛機從樓上飛下來的時間和最大飛行距離，還有用折紙解決生活中常見的數據問題等等。孩子們十分認真，有自覺地幫助看不懂的小伙伴，組建小隊一起思考問題，感受到了數學的趣味和神奇。

第三段：活動的收獲和所學知識

通過這次數學折紙活動，孩子們用折紙的形式學習了很多數學知識，從立體幾何到排列組合，從簡單的算術運算到復雜的逆推策略，涉及了諸如面積、周長、體積與表面積等多個數學概念。同時,折紙活動也提高了孩子們的動手能力和邏輯思維能力，培養了孩子的團隊協作精神和創新思維，讓孩子們開始了解、體驗到了數學知識的美妙和廣泛應用。

第四段：活動中的重要性

總而言之，折紙不僅是一種美術活動，更是具有很高的教育價值的一種數學活動。通過像這樣的折紙教學活動，孩子們不僅能得到一些實際的知識與技能，還能提高他們的實踐創新能力，激發其學習視野、思維創意和未來發展的可能性。體驗不同的教學方式，給予孩子們更大的想象空間，不僅能夠讓他們更好的表達自己、釋放自己的性格特點，同時還能培養學生的創新思維和探究精神，為他們的未來職業發展打下堅實的基礎。

第五段：總結

總之，這次數學折紙活動讓我深感數學教學的魅力。折紙不僅是一種傳統的技藝，更是一種教學方式。在折紙教學過程中，通過讓學生們動手操作、自己思考和分析問題，可以讓他們更好地理解學科知識，加強對其數學應用的實際與深入的理解。這次活動中，我不僅向學生們傳授了數學，更重要的是給他們樹立了創新思維的意識和積極態度。我相信，這樣有實際性、趣味性、富有探究性的教學方式，必將激發學生們更大的學習熱情，讓他們在學習過程中得到更多的喜悅和快樂。

數學折紙活動心得體會篇三

折紙活動是美術活動中的一部分,也是小朋友們非常喜歡的藝術活動,通過折紙活動,能鍛煉手的觸感和動作的準確性,培養小朋友的注意力;通過紙張的千變萬化,可以培養兒童的創造性思維能力和對自然界事物的模仿和概括能力;由于折紙的過程是將點、角、線等反復重合折疊,構成三角形、正方形、菱形等各種形狀,也有益于兒童建立幾何和數理概念,增強對三維空間的理解和想象。

一、選擇趣味性的題材

面具”、“花瓶”、“花鐘”等，人物類題材有：“圣誕老人”、“小天使”等，其他題材有：“彩虹橋”、“五彩星星”等。這些題材既是孩子生活實踐中常能碰到的，又因它們造型奇特生動活潑，適合孩子的“味口”，很受他們歡迎。

二、激發活動興趣

折著，玩著。“我成功了！”“我折好了！”當孩子們看著一張張的彩紙在自己的手中變成一只只小杯子時，別提有多興奮了。

有明亮的，裝飾的圖案更是五彩紛呈。我把這些作品布置在活動室墻上，就像一群漂亮的花蝴蝶飛進了活動室。孩子們情不自禁地喊道：“我們的教室真漂亮”。

三、運用多種方法演示講解

教孩子折紙教師必須做好演示和講解。通常教師的范例紙以比孩子的紙大3——4倍為宜，并且力求色彩鮮艷，富于美感。示范時，教師先把作品一次性完整示范一次，然后分步驟逐項示范。對于折制過程中的難點、重點，要適當增加示范的次數，并指明折紙的部位，折痕的長短、中心點的位置及各部分之間的比例關系，既保證圓滿完成每次折紙作品，又要注意鍛煉孩子的觀察力、注意力以及做事的認真程度。在進行范例示范的過程中要逐步滲透折紙理論知識的傳授，如對邊折、對角折、集中一角折、雙正方形折三角形折的概念，折痕線、剪開線、示意線的表示方法等，教孩子了解簡單的折紙概念，掌握常用-，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，下載--的折紙技能，讓孩子在實踐中有意無意地豐富理論儲備，強化訓練效果，為他們以后的折紙活動奠定基礎。

因為折紙的這種基本特征，特別是在教孩子折紙的時候，與其教給其折疊，不如讓他從開始的第一折起學好。平時在教孩子折紙時，多半是我們每折疊一下，孩子照貓畫虎地折一下。采取這種方式，或許能讓孩子很快掌握折疊方法，但這樣就不會讓他體會到自己發明折疊方法的樂趣了。因此，應先把已折疊好的成品拿到孩子面前，讓他按著順序一折一折地打開，從中找出是到底是按著什么順序才折成的。然后，讓他一點點去摸索，大人要多鼓勵，讓孩子體會到創造的樂趣，千萬不可笑話孩子的“四不象”！

四、注重個別指導

他們始終給予信任，寬容之心，關心，愛護他們，及時發現并表揚他們的點滴進步，使每位孩子在寬松和諧的環境中獲得共同發展。當然，對于小部分接受較慢的孩子，我則請邊上的朋友去教，以生生互動的形式，使每位孩子都獲得成功。“有了成功的體驗，才能幫助孩子積累更強的自信心。”這是教育的非常重要的原則。

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數學折紙活動心得體會篇四

從小學到大學，數學一直是我們學習生活中的重要組成部分。然而，我們往往將數學僅限于紙上的計算和公式的運用，甚至忽視了其他與數學相關的領域。折紙藝術就是一個有趣且能夠擴寬我們數學視野的領域。通過創造各種折紙形狀和構造，我們可以發現其中隱藏著許多數學原理，從而提高對數學的理解和掌握。

第二段：折紙中的幾何形狀

折紙藝術中最基本的形狀就是我們熟悉的正方形、長方形、三角形等幾何形狀。通過折疊紙片，我們可以展示出這些幾何形狀的性質和特征。比如，利用紙折法，我們可以輕松地證明一個正方形與其對角線垂直相交的性質。此外，通過不同的折疊方式，還能夠發現一些其他特殊的幾何形狀，如菱形、五邊形等。這些形狀既有美觀的外形，又蘊含著豐富的數學知識。

第三段：折紙中的比例與相似

折紙還能夠幫助我們更好地理解比例和相似的概念。當我們折疊一個長方形紙片時，可以通過改變紙片的長寬比例，使其看起來更像一個正方形。這個過程中，我們實際上是在進行比例變換，通過壓縮或拉伸紙片的長度來改變其外形。這個簡單的實例，可以幫助我們理解比例的概念，并將其與實際生活中的應用聯系起來。此外，折紙還能夠通過構建相似形進行數學思維的培養和訓練，進一步提高我們的數學能力。

第四段：折紙中的對稱

對稱是數學中一個重要的概念，而折紙正是對稱性的最好體現之一。通過對紙片的折疊和展開，我們可以輕松地掌握對稱圖形的特征和性質。折十字形的紙片，再進行對稱，我們可以得到一個五角星，這里展示了對稱操作的結果。這種通過折紙給予對稱概念視覺化的方式，可以幫助學生更好地理解和掌握對稱性，并在實際應用中靈活運用。

第五段：折紙中的空間想象

折紙藝術不僅涉及到平面幾何，還涉及到空間幾何。通過折疊紙片，我們可以構造出各種立體形狀，如立方體、長方體、金字塔等。這些立體形狀不僅有著美妙的外形，更重要的是，通過構造這些立體形狀，我們能夠更好地理解空間的特性和屬性。例如，通過折紙制作立方體，我們可以直觀地感受到立方體的六個面，八個定點和十二條邊。這種直觀的空間想象能力的培養，對于學生發展幾何思維和解決實際問題具有重要意義。

結尾段：折紙是一門既有趣味又能夠幫助我們理解數學的藝術。通過折紙，我們不僅能夠體驗到數學的樂趣和美妙，還能夠提升我們的數學能力和思維能力。因此，我相信，折紙藝術將會成為未來數學教育中不可忽視的一個重要組成部分。

數學折紙活動心得體會篇五

開飛機

作者：王立紅 單位：濱州市楊柳雪鎮教育實驗幼兒園 設計意圖：

幼兒對飛機充滿了向往，也非常喜歡疊紙飛機，根據幼兒的喜好，我設計了本次活動，為幼兒創造了一次動手的機會，提供了一個愉悅、輕松的學習環境，讓幼兒在折紙中感受快樂，引導幼兒學會合作，大膽表達，暢所欲言，共享成功。拓展幼兒的思維，豐富幼兒的想象，同時讓幼兒體驗成功的快樂。活動目標：

1、嘗試學看折紙步驟圖折紙飛機，了解飛機的折疊方法。

2、培養幼兒主動學習興趣和幼兒的合作意識。 活動準備：

幼兒人手一張彩色卡紙 紙飛機制作方法示意圖。范例一個紙飛機。活動過程：

一、出示范例引導幼兒關注紙飛機，激發折紙的興趣。

1、師：這是什么？

2、紙飛機是怎么折出來的呢？

二、引導幼兒觀察紙飛機的折疊步驟圖，了解其折疊方法。

1、紙飛機是用什么形狀的紙折的？打開范例讓幼兒觀察。（長方形）

2、出示步驟圖，引導幼兒學習看折疊步驟圖，紙飛機是怎樣一步一步折出來的。 折疊步驟：

1、將長方形的長邊對折，打開后從頂上折一個角到中間，同樣把另一個角也折向中間。

2、把折好的這個角向中間折一次。

3、把另一面向中間折一次，紙的上部呈尖三角形。

4、將兩半折到一起，然后折上下部的兩條邊，作飛機的兩個機翼。

三、幼兒看折紙步驟圖折飛機，教師指導。

1、教師交代折紙內容。

2、幼兒折紙，教師輔導能力弱的幼兒完成作業。

四、教師和幼兒一起到室外活動場地玩飛飛機的游戲。 游戲開始

大家一手舉著飛機在機場內四散走(飛)，邊走邊念兒歌：“小飛機，飛飛飛，飛到西，飛到東，快快飛到高空中。”念完兒歌，幼兒任意走向周圍的航線，必須一個跟著一個沿著航線走，邊走邊發出飛機 的聲音。教師說：“飛機降落。”幼兒走回機場蹲下，同時手臂放下。游戲結束。教學反思：

今天的教學活動“紙飛機”，有助于幼兒養成看圖示折紙的習慣，提高了幼兒精細的動手能力，進一步激發了幼兒對折紙活動的興趣。拿著自己設計的飛機在場地上飛來飛去時，都有一種獲得成功喜悅的激動心情。在游戲中也發展了幼兒大肌肉動作的協調平衡能力。

數學折紙活動心得體會篇六

第一段：引入折紙的藝術和數學價值（150字）

折紙是一門以折疊紙張為主的藝術，它不僅僅是一種美妙的手工技藝，還隱藏著豐富的數學知識。折紙的目的是通過將平面紙張折疊成各種形態，展示出紙張的多種表現力。折紙中的幾何形狀、比例關系和對稱性等數學概念的應用使得折紙變得更加豐富有趣，并且可以培養孩子的空間想象力和數學智力。

第二段：折紙中的幾何形狀和比例關系（250字）

折紙中常見的幾何形狀，如正方形、三角形和長方形等，都是基礎的幾何概念。通過折疊紙張，人們可以更加深入地理解這些形狀之間的關系，比如正方形可以通過對角線折疊成兩個等腰直角三角形。此外，折紙還可以探究各種比例關系，通過調整折線位置和角度，使得折紙的不同部分比例和諧統一。這種對比例關系的體驗可以幫助我們更好地理解數學中的比例概念，并將其應用到實際生活中。

第三段：折紙中的對稱性（250字）

對稱性是折紙中另一個重要的數學概念。折紙可以呈現出各種對稱性，如左右對稱、軸對稱和中心對稱等。通過折疊紙張，我們可以創造出各種美妙的對稱形態，這也加深了我們對對稱概念的理解。同時，折紙中的對稱性也使得折紙作品更加穩定和諧。在數學中，對稱也是一個重要的概念，它涉及到代數中的函數圖像、幾何中的圖形運動等，對我們理解數學的整體結構有著重要的啟發作用。

第四段：折紙與立體幾何（250字）

除了平面幾何，折紙還涉及到立體幾何。通過將紙張折疊成各種形式，我們可以體驗到立體圖形的變換和特性。例如，通過折疊紙張可以制作出各種多面體，如正方體、六面體和十二面體等，這使得折紙變得更加有趣和有挑戰性。折紙中的立體幾何知識不僅僅停留在紙上，還可以延伸到現實生活中，如建筑設計、雕塑和數學模型等。

第五段：折紙對數學學習的影響（300字）

折紙作為一種有趣的數學學習工具，可以激發孩子們對數學的興趣和學習動力。通過折紙，孩子們可以直觀地感受到數學中的各種概念和原理，培養他們的空間思維和創造能力。同時，折紙也是一種鍛煉耐心和動手能力的手工藝，通過折疊、對齊和精確測量等操作，孩子們能夠培養細致入微的觀察力和處理問題的能力。因此，利用折紙作為輔助教具，可以幫助孩子們更好地理解數學知識，提高他們的數學學習成績。

總結：通過折紙，我們不僅僅可以體驗到美妙的手工藝和藝術表達，還能夠深入理解數學中的幾何形狀、比例關系、對稱性和立體幾何等概念。折紙為我們提供了一個直觀、有趣和實踐的學習方式，使我們在學習數學的過程中更加深入地體驗到數學的美妙之處。在實際生活中，我們也可以運用折紙中的數學知識來解決問題和創造美的藝術品。因此，折紙不僅僅是一種手工藝和藝術，更是一門體驗數學的有趣學科。

數學折紙活動心得體會篇七

折紙與數學，這兩個看似毫不相關的領域，在《折紙與數學的美麗關系》一書中被通俗易懂地闡述了它們之間的潛在聯系。在閱讀這本書之后，我深刻領悟到了折紙和數學之間的奧妙，以及許多關于思維方式和思考模式的啟示。

第一段：介紹

折紙作為一種傳統的手工活動，在過去幾年重新受到了人們的關注。無論是在休閑時光還是在學校數學課程中，我們都可以看到折紙的身影。但是，很少有人能想到折紙和數學之間有什么關系。本書詳細地講述了這兩個領域之間的聯系，給我們展示了一個全新的折紙世界和數學世界。

第二段：折紙與數學之間的聯系

在本書中，作者通過眾多的實例向讀者展示了折紙和數學之間的聯系。這些實例包括：折紙的數學抽象、折紙中的幾何學、折紙中的重心、用數學解決折紙難題等。通過這些實例，讀者可以深刻地理解折紙和數學之間的聯系。例如，折紙可以被看作是立體空間中的平面圖形，這種空間中的平面圖形和幾何學的許多基本概念一樣，具有對稱性、相似性和等量性等重要屬性。這些特性也是數學中常見的性質，因此折紙和數學之間具有深刻的聯系。

第三段：啟示

除了展示折紙和數學之間的聯系之外，本書還對我們的思維方式和思考模式提出了一些新的啟示。例如，折紙需要細心、耐心和仔細的分析，這些都是良好的思維習慣。在折紙過程中，一旦出現錯誤，就需要細心、耐心地重新找到解決方案。這種方法也可以運用到數學和其他學科中去。通過折紙和數學的學習，我們可以獲得更好的思維方式，提高我們處理問題的能力。

第四段：實踐

本書不僅僅是理論性的探討，它還提供了許多實踐的機會。通過模仿書中的折紙作品，我們可以更加深入地學習折紙和數學之間的聯系。在實踐中，我們可以體驗到這兩個領域的美妙之處。同時，通過實踐，我們也可以更好地理解折紙和數學之間的聯系。

第五段：結論

通過《折紙與數學的美麗關系》一書的學習，我們可以更好地理解折紙和數學之間的聯系。折紙作為一種傳統的手工活動，不僅可以培養我們的動手能力，還可以提高我們的思維方式和思考模式。通過模仿書中的折紙作品，我們也可以更加深入地學習折紙和數學之間的聯系。我們應該在日常的生活和學習中，更加注重關注折紙和數學這一領域的奧妙。

數學折紙活動心得體會篇八

各位領導、老師，大家好。今天我將要執教《折紙》，下面我從教材、教法、學法、教學流程等方面談談自己的課堂設計。

教材分析：

1、《折紙》是北師大版《義務教育課程標準實驗教科書數學(五年級上冊)》第四單元第一課時。在此之前，學生在三年級下冊已經學習了分數的初步認識、同分母分數的加減法及應用，在五年級上冊已經學習了倍數與因數、分數的再認識、約分、通分。這些知識為本節課的學習起著鋪墊作用。本節內容將為本單元的分數加減混合運算及五年級下冊的分數混合運算、解決分數應用題打下基礎。

2、課標指出“數學教學必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。”“教師要幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能。”根據課標的要求，結合教材的特點和學生的實際我制定了如下教學目標：(1)知識與技能目標：能正確計算異分母分數的加減法，并解決簡單分數加減法的實際問題。(2)方法與過程：通過直觀的折紙操作活動，感受計算異分母加減法的必要性，理解異分母分數加減法的算理。(3)情感態度與價值觀：滲透轉化思想，培養遷移類推和歸納概括的能力。教學重點：能正確計算異分母分數加減法。教學難點：理解異分母分數加減法的算理。

教學策略：

1、說教法：為了突出重點，突破難點，使學生順利達到本節課預定的目標，我采用了以下教法。

(1)討論法。通過學生的同桌討論，小組討論讓他們自己總結歸納出異分母分數加減法的計算法則。

(2)借助展臺的演示，幫助學生理解異分母分數加減法的算理，培養學生的觀察分析能力。

(3)運用搶答、口答、投影等形式的練習，使學生鞏固所學知識，使教學得到反饋。

(4)循循善誘，啟發、引導、鼓勵學生積極發言，指導學生動腦、動手，逐步掌握新知。

2、說學法。

通過本節課的學習，使學生學會聯系舊知識解決新問題;通過動手操作、觀察、分析，自己能說出異分母分數相加減的算理，并能正確計算。

教學過程：

一、復習導入。

“數學課沒有新課，新課就是復習課。”在這個環節，根據學生已有認知水平，我設計了通分、同分母分數加減的練習，為本節課的學習打好基礎，作好遷移。

二、創設情境。

課標指出：“學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的。”“學生不僅要學會解決問題，更要學會提出問題。”在這個環節，我為學生提供了具體的折紙情境，讓學生根據數學信息提出問題。活躍了學生的思維。

三、自主探索。

新課程注重了對學生估算能力的培養。新課標指出：“學生的數學學習內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。”本環節，我采用了“估一估——折一折——議一議”的模式，通過自主嘗試教師引導，知道分母不同也就是分數單位不一致，要想計算，必須先通分，培養了學生的轉化思想，從而得出異分母分數加法的計算方法。在學生已經掌握了異分母分數加法的計算法則基礎上，讓學生去自主嘗試異分母分數減法的計算，培養了學生知識遷移的能力。

四、鞏固練習。

“練一練”第一題，通過看圖填空，讓學生進一步鞏固、深化異分母分數加減法的算理，同時也培養了學生的觀察能力。

“練一練”第三題，通過分組競賽，來檢驗學生的計算能力及正確性，同時也提高了學生學習的積極性。

“小診所”通過讓學生辨別易出錯的算式，以提高計算的準確性。

新課標指出：“人人學有價值的數學。”解決總問題旨在讓學生運用所學知識解決生活中的實際問題，體會數學來源于生活，以服務于生活。同時也對學生進行了環境保護教育。

五、拓展延伸。

通過解決問題，激發學生思維，引導學生學會用線段圖解決問題，提高學生的分析能力。

六、反思評價，總結全課。

新課標指出：“對數學學習的評價要關注學生學習的結果，關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心。”在課堂總結時，設計問題“本節課我學會了什么?”讓學生反思本次數學活動的收獲，形成數學知識體系。

板書設計：

數學折紙活動心得體會篇九

活動目標：

學習用折、拉的技能折橋。

培養幼兒對紙工活動的興趣，提高他們的動手能力。

活動準備：

長方形的手工紙人手一張，玩具小船若干。圖畫紙、糨糊人手一份。

活動過程：

一、出示范例，引起幼兒做橋的欲望。

二、幼兒學做小橋。

1.長方形紙的兩邊各折進相等的一段。

2.把紙翻過來，上下兩邊再各往后折一條細細的邊。 3.四個角向外翻折。4.翻過來把兩邊拉開折好。

5.拿著兩邊往下拉。橋面弓起后作品即完成。

三、適當添畫。

數學折紙活動心得體會篇十

折紙和數學這兩個看似毫不相關的領域，是我在課余時間所喜愛的兩項愛好。然而，在我讀完柏楊先生的《折紙與數學》一書后，我深刻體會到了這兩者的緊密聯系，也更進一步增強了我對它們的熱愛之情。

第二段：折紙與數學的緊密聯系

折紙和數學都源于物理世界對事物和規律的探索。折紙藝術借助了幾何學的基礎概念，例如點、線、面等，折紙師需要熟練地使用量角器、直尺、三角板等工具，通過自己的發揮和創意，將紙張折疊成形態各異的物品。這其中難免涉及到角度、比例、對稱等數學基本概念。在數學上，幾何學也是基于真實世界的空間形態而構建的，同樣也需要借助于點、線、面等概念。而在高等數學中，拓撲學等更是在幾何學的基礎上進行了更高級別的抽象。

第三段：折紙與數學的互相促進

折紙和數學互相促進、互相補充。折紙的美學追求，源于幾何學對形態的要求，而數學理論的推陳出新，也需要折紙工藝的驗證。在柏楊先生的書中，我們還可以看到許多數學思想的引申。例如，弦割定理是幾何學中一個定律，而它在折紙中也得到了應用。數學和折紙將彼此推到了不同的高度。

第四段：我的啟發

在讀完這本書之后，我領悟到，學習和探索不同領域之間的聯系，是拓寬視野、培養創新思維的好方法。將不同的知識與技能進行組合，不僅能夠幫助我們更好地理解與應用，更有可能取得意想不到的成就。從個人角度看，我在折紙和數學上的研究，也讓我更好地發揮了自己的創造力和獨立思考能力。

第五段：結語

總之，在我的生活和學習中，折紙和數學一直是我喜愛的兩個領域。通過閱讀柏楊先生的《折紙與數學》一書，我對這兩個領域的聯系、互相促進更有了深刻的認識，對于如何將不同領域的知識進行有機融合也有了新的思考。我相信，不同的領域之間的聯系和互相促進，將會為我們的學習與生活帶來更加豐富多彩的可能。

數學折紙活動心得體會篇十一

折紙是一種具有極高觀賞性和趣味性的手工藝品，而且在折紙的過程中，我們往往會不自覺地運用一些數學知識。我曾經對折紙進行了一番探索，通過折紙的實踐，我深刻地體會到了數學在其中的作用。在這篇文章中，我將與大家分享我的折紙心得體會，并講述折紙中數學的奧妙所在。

首先，折紙需要我們精確的測量和劃線，這就需要運用到一些基本的幾何知識。比如，當我們要將一張正方形紙張對角線對折時，我們需要先通過幾何原理來確定對角線的中點，并將折線準確地劃出來。這個過程就涉及到了幾何圖形的對稱性和等分線的概念。通過折紙的實踐，我更加深入地理解了這些幾何原理的運用方法，也對幾何概念的意義有了更清晰的認識。

其次，折紙讓我們更深入地認識到了數學中的比例關系。在折紙的過程中，我們經常需要將紙張進行分割，而這些分割需要保持一定的比例。比如，在折紙中制作剪紙作品時，我們需要將圖案逐漸縮小或者放大，此時就需要運用到比例問題。通過折紙的實踐，我學會了如何通過數學計算來保持圖案的比例，也進一步提高了對比例關系的理解和運用能力。

同時，折紙還涉及到了數學中的對稱性和變換。在折疊紙張時，我們經常需要通過對折、旋轉等操作來實現圖案的對稱性或者變換。通過實踐，我發現這些對稱性和變換的操作與數學中的對稱關系和變換規律密不可分。在折紙的過程中，通過運用對稱性和變換的原則，我們可以創造出各種各樣的奇妙圖形，讓折紙更加有趣，也進一步加深了我對對稱性和變換的理解。

此外，折紙還有許多有趣的數學問題等待我們去探索。比如，在正方形紙張上通過折疊制作四邊形或者其他多邊形，這就是一個非常具有挑戰性的數學問題。通過這類問題的探索，我們可以鍛煉自己的數學思維能力和創造力，培養解決問題的方法和策略。通過折紙的實踐，我也逐漸發現了自己在數學思維上的不足，并努力加以改進，不斷提高自己。

總結起來，折紙不僅僅是一種手工藝品，它同時也是一門非常具有數學性質的藝術形式。通過折紙的實踐，我們可以更深入地理解數學中的幾何、比例、對稱性、變換等概念和原理。折紙不僅可以讓我們在娛樂中得到樂趣，同時也提升了我們對數學的理解和運用能力。因此，從某種意義上講，折紙也可以看作是一種有益的數學培訓工具。我會繼續探索折紙的奧妙，不斷提高自己在數學方面的素養和能力，也希望更多的人能夠通過折紙這種活動，體驗到數學的美妙和趣味。