思想是人類對自然界和社會世界進行認識和改造的重要工具。以下是一些經典的思想作品，希望可以給我們在思考問題時提供一些啟示和指引。

從內容到思想的教學設計（熱門17篇）篇一

一、自由輕讀，看看例話主要指導我們干什么。（側重于指導學生閱讀的讀寫）。

二、默讀，看看例話說明了應當怎樣分清文章的主次。

1.這則例話是以《落花生》為例來說明文章的主次和怎樣分清文章的主次的?！堵浠ㄉ愤@篇課文圍繞思想內容，主次分明，這一特點非常突出。

2.引導學生將《落花生》與例話所作的分析對照起來思考。學生就能比較具體地理解這則例話的內容。

3.明白每篇文章的內容都有主有次。課文的主次是根據所要表達的思想內容決定的。在閱讀時分清主次，抓住主要部分認真閱讀，有助于加深對課文思想內容的理解；在習作時分清主次，有助于突出文章的主要內容。

三、按照例話的分析方法，試著分析本組的其他幾篇課文，從而加深對文章的主次及怎樣分清文章主次的認識。

1.分大組進行，每組選讀一篇課文分析哪些是主要內容，哪些是次要內容。

2.各組選派一名同學發言交流，其余同學可以補充。

從內容到思想的教學設計（熱門17篇）篇二

教學過程：

一、導入。

二、整體感知，初步了解例話內容。

請大家打開書，自由讀課文，問：你讀懂了哪些內容？還有哪些問題？再以四人為一小組的形式，把讀懂的內容說給同學們聽。沒讀懂的同學之間相互商量解決，一會匯報。（以小組合作學習，教師巡視，傾聽學生裝的討論，對學生讀明白的內容和不明白的問題做到心中有底。）。

三、深入探究，理解例話。

1、通過剛才的匯報，老師感到同學們都認真讀書了。請同學們再讀一讀例話，同桌之間以一篇課文為例，討論哪些是課文描寫的內容，哪些是通過內容表達的思想。

2、交流匯報。

什么是內容？《古井》這一課的內容是“我們村的.”的鄉親從古井取水，以及長年給一對年過六旬的老人挑水，要表達的思想是：教育人們要做“不計報酬，無私奉獻“的人。

3、你們是用什么方法掌握了內容體會到思想的？同桌之間交流小結閱讀的方法。

（1）讀：知道文章寫了什么內容。

（2）想：為什么有這樣的情況發生？人們為什么要這么做？

（3）議：從人們的想法，做法里體會到作者要表達的思想。

四、鞏固練習，加深理解。

從內容到思想的教學設計（熱門17篇）篇三

教學目標：

1、通過閱讀理解課文內容，了解大花貓性格古怪和它小時候淘氣可愛的特點；

2、抓重點詞句，進一步體會作者對貓的喜愛之情。

3、有感情地朗讀、背誦全文。

4、按一定順序，有重點地觀察一種小動物，學習作者真實、具體的寫作方法，練習寫一個片段。

難點：

了解大花貓性格古怪、它小時候淘氣可愛的特點；體會作者對貓的喜愛之情。

教具準備：

動畫錄相帶。

一、說說我喜歡的小貓、（創設情境，激發學生興趣）。

同學們在我們日常生活中有很多可愛的小生靈，他們的到來讓我們的世界更加美麗，可愛，小貓就是其中的一個。你喜歡它嗎？說說你對它的印像。

二、讀讀我喜歡的小貓（分析課文理解課文）。

著名的現代作家老舍先生也十分喜歡這些可愛的小精靈，那么他的筆下又是怎樣一幅妙趣橫生的群貓圖呢？讓我們去看看吧。

1自讀課文，找到你最感興趣的部份，這部份的文字與你心中小貓的形象最一致。

2老實，貪玩，盡職，高興，不高興，膽小，勇猛。

1）請你來讀一讀這段文字，你從哪些地方讀出了小貓的老實（貪玩，盡職，高興，不高興，膽小，勇猛）。

2）評一評，他讀得如何？怎樣讀能更好的讀出小貓的可愛形象？

3）說一說你從哪些詞感受到了小貓可愛的形象？

在學生讀的過程中，通過提問深入理解課文：

如：課文中是怎樣描寫貓的貪玩的？（找出并板書重點詞語：一天一夜、任憑……也。）。

貓的盡職又表現在什么地方？（找出并板書重點詞語：閉息凝視、非……不可。）。

理解詞語：為什么從閉息凝視、非……不可這些詞句中可以看出貓是盡職的？（討論后明確：從閉息凝視可以看出貓捕捉老鼠時的專注的精神；從非……不可可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心。）。

問：課文在寫貓的老實與貪玩之間，貪玩與盡職之間是用一個什么詞連起來的？（討論后明確：連接老實、貪玩和盡職這三個內容的詞是可是，懂得可是這個詞在文中的作用：意思上是起轉折作用，語句上是起連貫作用。）。

輕讀課文，思考：貓的老實、貪玩、盡職的性格與古怪有什么關系？（討論后明確：老實與貪玩是一對矛盾，貪玩與盡職也是一對矛盾，而這些矛盾性格都集中在貓的身上，因此，貓的性格是古怪的。）。

集體有感情地朗讀第一節。

指名讀第二節，思考并討論：貓高興時給人的感覺是什么？（結合解釋：溫柔可親。）課文是怎樣從貓的動作和叫聲兩方面寫貓的溫柔可親的？（板書：蹭、跳、叫喚、咕嚕。）。

提問：這里的幾條小梅花指的.是什么？為什么將腳印比作小梅花？這個比喻表達了作者怎樣的心情？對貓的叫喚用了豐富多腔、變化多端來形容，可以看出什么？（討論后明確：作者把貓的腳印比作小梅花，把貓的叫聲說成豐富多腔、變化多端，可見作者是多么喜愛貓。）。

再問：課文又是怎樣寫貓不高興時的表現的？（板書：無論……也）。

默讀第三節，想想貓的古怪性格還表現在什么地方？（明確膽小與勇猛。）哪些詞語反映了貓的膽小和勇猛？（討論后板書：藏起來、不要說……就是……）。

4）齊讀課文，共同體會作者筆下的小貓。

三、想想小貓的世界（在理解的基礎上進行想象）。

我是一只老實的小貓……。

我是一只膽小的小貓……。

我是一只……的小貓……。

四、演演我喜歡的小貓（內化理解，培養學生表達表演能力）。

讓學生們尋找自己的合作伙伴，去演一演這些可愛的小貓，一方面對課文有更深刻的理解，一方面可以培養學生的想象能力，表達通力和表演能力。

五，體會主人的心情。

看到這群可愛的小貓你有怎樣的感情呢？說給大家聽聽。我們的老舍先生和你們一樣，面對這些充滿靈性的小愛伙，心中有說不出的喜愛之情，通過耐心細致的觀察，小貓的形像才能躍然紙上。我們也要留心觀察身邊的事物，你會發現周圍有那么多可愛的事物，讓我們的生活豐富多彩！

再次有感情朗讀一遍全文（可配樂）。

六，找找描寫小貓的詞語（積累詞語，靈活使作詞語）。

邊積累邊運用，在課文中積累詞語并讓學生造句。并給予指導，對不正確的地方進行指導。

本課教學設想：

本節課通過說，讀，想，演，積累。來學習這篇課文，在理解課文的同時，體會作者的寫作方法，體會作者用詞的生動。同時培養學生的表達表演能力。在此基礎上引導學生理解作者的思想感情，感受生活給我們帶來的樂趣。從而更加熱愛我們的生活。此外積極開展積累與運用。讓學生充份從課文中汲取營養，打好良好的語文功底。

從內容到思想的教學設計（熱門17篇）篇四

30年前，艾·里斯為美國歷史最悠久、影響力最大的營銷雜志《廣告時代》寫了一系列題為“定位時代的到來”的文章，這組文章引發了整個行業震動，幾乎一夜之間，“定位”成了當時廣告界和營銷界的口頭禪。

今天，如果讓我們為同一雜志寫同樣的文章，我們的標題則會變成“公關時代的到來”。因為無論從哪個方面看，營銷都在經歷著一個巨大的轉變：從廣告主導的階段向公關主導的階段轉變。

今天，你無法通過廣告推出一個新品牌，因為廣告沒有可信度。今天，你只能通過公關推出新品牌。公關讓你通過第三方之口，尤其是媒體之口，把你的故事告訴別人。

公關具有可信度，廣告則沒有。公關可以創建積極的認知，如果隨后的廣告活動得到正確的指引，這些認知就可以被進一步利用。

當為客戶提供咨詢服務時，我們通常建議任何一個營銷項目都要從公關開始，并且只有在達成公關目標后才能轉向廣告。

對那些迷信“廣告一響，黃金萬兩”的人來說，這是個革命性的轉變；對其他人來說，這是營銷思想的一個重要進化。

無論在時間上還是主題上，都應當是公關第一、廣告第二。廣告實際上是公關的一種延續，并且只有在公關項目實施完成以后才能開始。更重要的是，廣告推廣的主題應該圍繞并重復公關已經在目標客戶心智中建立的認知。

廣告何時啟動也要慎重對待。只有在你成為一個強大的品牌并且有足夠資金支持的情況下，廣告活動才可以開始。

廣告人有時把公關部門看做一個二等機構，他們認為只有在發生危機時或者最新的廣告活動推出時公關才有作用。這就是目前整個行業的現狀。

但實際上，對于今天的企業來說，公關是如此重要，以至于無法退居廣告之后。在很多方面，兩者的角色已經翻轉了。公關應該是司機，引領并指導著營銷大巴的走向。

但是到處都是廣告，廣告怎么會死？放眼望去，遍地廣告，

這就像繪畫，盡管比從前任何時候都要流行，但它還是死了。

對繪畫來說，它的“死亡”不是繪畫技法的死亡，而是繪畫表達現實這一功能的死亡。

路易·雅克·曼德·達蓋爾發明銀版照相術之后的時代可以被叫做“繪畫的沒落和照相的崛起”。同樣，廣告作為工具已經失去了建立品牌的功能，和今天的繪畫一樣，廣告將作為藝術繼續存在。

廣告的捍衛者會以提升品牌資產、創建品牌價值、同顧客建立情感紐帶或激發激勵銷售隊伍等為理由來熱情地保衛他們的作品。

在某種程度上，所有這些理由都是對的。但是由于廣告是藝術，它無法被客觀衡量。

廣告失去了它的傳播功能，廣告的價值存在于ceo、coo或營銷經理的眼里。會議室里懸掛的百萬美元的名畫在你眼里值多少錢？你用在畫上的邏輯同樣可以用在你公司的廣告上。

我們的觀點是：廣告不值它的代價。

廣告的目的不是建立一個品牌，而是一旦通過其他方式（主要是公關或第三方的認證）建立品牌后用來保衛這個品牌。

建立品牌和保衛品牌是營銷規劃的兩個主要功能。公關創建品牌，廣告保衛品牌。具有諷刺意義的是，廣告人花了太多的錢和時間在創建品牌的階段，以至于他們常常已經沒有能力也沒有意愿進行品牌維護工作。

創意，長久以來一直是廣告界熱衷談論的時髦話題，情況又如何呢？根據通常的定義，創意是對新的和與眾不同的東西的挖掘，強調的是要“新穎”。

但是“新的和與眾不同的”不是維護品牌的方法。維護品牌，你需要“重復”品牌的核心價值，你得播放和顧客“共鳴”的廣告，你得讓顧客想到“對，那就是這個品牌代表的東西”。

從內容到思想的教學設計（熱門17篇）篇五

《從烽火臺到互聯網》是人教版《品德與社會》四年級下冊第四單元“通信與生活”中的第二課。本課為第一課時，我執教的是第一個話題“過去人們的通信方式”。這堂課的設計，主要突出兩個特點“實”與“活”。

一、把握課標，讓課堂落到實處。

(一)目標落實。

本單元將課程標準中通信與傳媒兩個要點的教育內容融合在一起。一二課內容主要是側重于通信，三四兩課內容側重于大眾傳媒。有關通信的課標內容似乎通過第一課《通信連萬家》就能完成，那么，我們這一課的價值在哪兒呢?我認為本課主要從歷史發展觀的角度讓學生體會通信與生活的關系。因此，結合單元目標，我設定了以下課程教學目標：

情感、態度與價值觀：

1.為過去勞動人民用智慧創造出多種多樣的通信方式而驕傲、自豪。

2.體會人們的智慧、科技的發展，促進了通信方式的發展。

知識與技能：

了解過去人們傳遞信息的方式，感知通信發展的過程。

過程與方法：

通過課前搜集、分析數據，培養學生搜集、整理、分析資料的綜合能力。

教學重點：通過感知通信發展的歷程，體會社會的發展、科技的進步，促進了通信方式的不斷更新。

教學難點：為人類用智慧創造出多種多樣的通信方式而驕傲、自豪。

我以學生情感、態度、價值觀的形成作為關鍵目標，每個環節都緊扣目標進行。比如，我充分利用教材中的表格，深入挖掘，引導學生體會通信發展、科技進步和人們生活變化之間的關系，讓學生初步形成歷史發展觀。從今天的課堂上，學生能夠體會到人類的智慧促進了科技的進步、社會的發展，這基本達到了我的預想。

(二)內容豐實。

圍繞目標，我不斷深挖教材。首先，突出教材的范例性和指導性。我認為教科書是教學中最重要、最直接的資源，我充分利用教材中的每一幅插圖、每一段文字和每一個問題，引導學生參與活動，積極體驗，感知通信方式的演變。其次，注重豐富和拓展教學內容。我們可以看到在“你演我猜”的教學游戲中，課堂氣氛活躍，學生積極參與利用已有的生活經驗，大膽想象，身臨其境地體會古代人善于觀察生活，根據不同的地理環境，利用畜力和大自然的力量，發明了各種各樣的通信方式。

(三)課堂樸實。

本課教學以教材為藍本，以兒童生活為基礎，以豐富的活動為載體，以一種樸實而易操作的方式來教學。我以通信的發展歷程為主線展開教學，從最發達的天地通話引出古代的通信方式，通過表格的展現逐步去感受因為科技進步、社會的發展，人們在不斷地用自己的智慧改進著通信方式。

整堂課中沒有教師花哨的表演，而是把更多的時間留給學生，讓學生大膽想象，盡情表演，深刻體驗，理性思考。以學生活動為主體，動靜結合，較好地達成了情感、態度、價值觀目標。教學設計具有可操作性，具有一定的推廣價值。

二、把握教學策略，讓課堂“活”起來。

(一)活用教材。

以兒童的現實生活為課程內容的主要源泉，教室里的學生生活是課程資源的源頭水，我通過尋找和捕捉與教科書相關的學生實際生活中的活資源，賦予教學以現實的針對性和生命力。結合書上的范例，我利用學生課前的搜集、游戲的輔助、古詩的體會、表格的觀察來擴充知識。

同時，我還適當調整了教學順序，以利于學生更好地學習。我把“馬拉松信使”放到了“表演猜”這個環節上，一是讓學生集中感知多種多樣的通信方式，二是便于學生通過對比體會古代人們為了傳遞信息，所表現出的堅持不懈的精神。

(二)活用教學形式。

四年級的學生積累了較多的生活經驗，對過去人們的通信方式有一定的了解，但不夠全面。他們對生活中一些社會現象開始關注、分析，但往往沒有進行過細致入微、深入的分析和研究，并不能發現現象背后所折射出來的規律。

為此，我采用了豐富多樣的活動化教學手段，既有直觀的興趣引導，還有抽象的探究引領，充分調動了學生參與學習的積極性。如：“你演我猜”的游戲把靜態的教學內容通過學生的肢體語言形象的表演出來;通過對表格內容的挖掘，讓學生了解我國乃至世界通信的發展，明確通信與人們生活的關系，在課堂上實現了從感性向理性轉變。

(三)活躍學生思維。

我通過游戲、朗讀、情景創設等方式讓學生全員參與其中，成為課堂的主人，同時，也使得學生思維參與逐漸深入，初步建構了科學的歷史發展觀。如：在古戰場的情境中、在表演猜的過程中，我們可以看到學生在積極參與，并在積極思考各種通信方式的特點;在古詩詞的體驗中，學生大膽想象，體會古人通信的不易和詩人對親人的思念之情。

從內容到思想的教學設計（熱門17篇）篇六

教學要求：

1、使學生知道什么是課文的條理。

2、通過具體課例學習怎樣理清文章的條理。

教學時間：1課時。

教學過程：

一、提出自學要求：

認真讀例話，想一想例話講了幾層意思，你受到什么啟發。

二、學生自學，可以討論。

三、集體討論，理解內容。

1、這篇例話講了幾個意思？

（三個意思：什么是課文的條理；課文的條理是圍繞什么來安排的；為什么要理清文章的條理。）。

2、什么是課文的條理？

（課文的中心思想是怎樣一層一層表達出來的，就是文章的條理。）。

3、課文的條理是圍繞什么來安排的？

（是圍繞課文的中心思想安排的。）。

4、為什么要理清文章的條理？

（理清了課文的條理，就仿佛跟著作者去看、去聽、去想，就能加深對課文內容的理解；可以提高自己的作文能力。）。

5、請你用自己的話說說文中的例子。

四、照著例話的樣子，以《赤壁之戰》《田忌賽馬》為例說一說文章的條理。

五、小結：

理清文章的條理，既是一種閱讀的方法，也是一種閱讀的能力，以后在閱讀每一篇課文時，都要注意運用這種方法。

從內容到思想的教學設計（熱門17篇）篇七

讀完了龍應臺的《孩子你慢慢來》，感覺自己也是其中的一員，在這樣溫柔似水的母愛中成長。

故事告訴人們的，是龍應臺經歷兩個兒子幼年成長過程中的所感所思。文字中，媽媽是那樣可愛的中**親，用愛與理智撫育上天送給她的禮物，用心感受他們在成長中的喜悅與淚水。

“長長的路，慢慢地走”看這行字，我想起了第一篇故事：看著這個小男孩，很努力地打蝴蝶結，我愿意等上一輩子的時間，孩子你慢慢來，慢慢來。

還是看著這短短幾個字，讓我埋藏在記憶深處的那個寶石，又亮了起來。

那時，應為小，又貪玩，不愿意寫字。大人們也總是笑笑說，還小呢，讓他多玩一會，以后就沒時間了。

可幼兒園也有教書法班吶！在家里我用我那時的小手，在米字格上，歪歪扭扭地寫出一行字來，有大有小，像是亂涂鴉上去的。寫的我厭煩了，就跑出去就愛哦媽媽幫忙。

“媽媽，你幫我寫好嗎？”“為什么？”“我要得大紅花?！爆F在想起來，都覺得這個理由很可笑。我記得當時媽媽也笑出了聲，然后帶我到桌子上來，握著我的手一筆一劃得寫，還念叨著：“不急慢慢來，一筆一劃就能得大紅花了?！?/p>

我當時就應該好好感謝媽媽，第二天我真的得了大紅花?？傻浆F在我也不知道為什么，我的字也沒有多好看，或許還是要歸到小時候愛玩上面吧。

“是的，我愿意等上一輩子的時間，孩子你慢慢來，慢慢來?！闭娴哪芩惺虑槎悸齺韱幔繒r間總是過得飛快，或許童年那聲“慢慢來”讓我們難忘。但孩子也會長大，做事也不能像小時一樣。

“你可以慢慢來，但是快快放手也是必要的”。在那時，我們沒有這個能力，但長大了，也就有了這個能力。那聲“慢慢來”對我們的意義也有所不同。小時是行為上的慢慢來，能讓讓我們把該做的，都能做好；但長大，不在是做好那么簡單了，我們應該做到沉著、冷靜、全方面對待問題，而不是兒時那么片面了?；蛟S這就是慢慢來不同的意義吧：從行為到思維，還不知道會到什么境界?；蛟S那時，思考問題真的很透徹，也很成熟了，才叫真的慢慢來吧！

我好想再回到從前_600字。

寫這篇文章的時候，我的眼淚如涌泉一樣止也止不住地落了下來，我想起了一首歌，就是胡夏的《那些年》那些年錯過的大雨，那些年錯過的愛情，好想再回到那些年的時光。好想回到那個永遠的六二班，那個沒有煩惱、無憂無慮、自由自在的六二班，那個有淚水、有辛酸、有笑容、有付出、有收獲的大家庭，可是我們再也回不去了，畢業照的背面清楚的寫著“我愛六二”，沒錯，我永遠都愛六二班的每一位成員，你們沒一個人都是我的家人，曾經的所以不開心的往事就讓它隨風飄走吧！可是盡管我們現在有能力將所以的矛盾化解，可是我們仍舊回不去了，回不去了，那個永遠的六二班只能將它永遠埋藏心底。我好想再一次，再一次讓六二班充滿歡聲笑語，哪怕是最后一次，我也希望，創造我們的最后一個幸福快樂的回憶，可是心里雖然很愛六二班，可是不愿起說出六二班的心聲“我愛六二”。意說出來又有什么用，六二班需要我們的團結，我們的創造，所以，讓我們一起說出六二班的心聲：“我愛六二”。

同學們，還記得那個兒童節嗎？我們班是那么的快樂，不受約束，想做什么就能做什么，自己舉辦的活動，到處可以見到的氣球，五顏六色的氣球象征著我們五彩斑斕的童年，而偉大的母親這個稱呼我要把它送給我的六二班。現在，你回想起和同學們一起度過的時光，你會為自己做過的愚蠢的事情感到羞恥；你會為班級體所得到的榮譽感到驕傲；你會為在六二班的生活感到滿足。

同學們，讓我們最后一次說出我們的心聲：我愛六二班。

六二班的同學們，當你們看到我寫的這篇文章的時候，不知你們是否也和我一樣眼淚情不自禁的落了下來，雖然，這個班級體散了，正如”天下沒有不散的筵席“，這個班已經散了，可是六二班51個同學的心是連在一起的，不曾分開過，如果你們覺得我說的是笑話，那么請你離開六二班；如果有一天你們改變心意了，那么六二班的`大門永遠為你們敞開；如果你們覺得我說的是真理，六二班永遠歡迎你。

我愛我的大家庭，我愛我的六二班。

讀書筆記_從普通到優秀，你要明白的8個道理_600字。

社會是一個復雜的綜合體，呼風喚雨的風光表面背后，必定得付出別人所不知道的艱辛。這個其實是很公平的。努力不一定有回報，但是如果不努力，就一定沒有回報。如果你愿意改變，或許下次收獲別人羨慕眼光的，就會是你。

說歸說，對于那些想改變自己的朋友們來說，還是需要看清楚一些東西，有一些經驗也想和大家分享分享。我敢肯定，在看過這篇文章的人當中，肯定有人比我更優秀。但是對于那些更渴望得到幫助的朋友們來說，我還是希望把自己的經驗寫出來，與大家分享。

一、一定要清楚自己未來的目標是什么。

記住：有了規劃，不一定能夠成功；但沒有規劃，一定不會成功！

二、能力固然重要，但并不能代表全部。

如果有時間，看一下《厚黑學》，了解一下現實，切忌不可因此而迷失了自己。

三、要有足夠的“亮劍”資本。

人生在發展過程中，很多時候都需要毫不猶豫地向別人展示自己的實力，要敢于展示，善于展示，這就是“亮劍”。

既然具備了“亮劍”的意識，那么，下一步你就要考慮到亮什么劍：我到底拿什么資本給人家看？對于職場上的朋友而言，你“亮劍”的資本又在哪里？你的業績提升了嗎？你的能力提升了嗎？你在一年內看過多少本對自己的職業有益的書籍？你參加過幾次培訓班來為自己充電？如果沒有，你又憑什么讓老板為你加工資？靠抱怨？你肯定會提前被職場淘汰出局！

四、慎重對待第一份工作。

俗話說，“男怕入錯行，女怕嫁錯郎?！钡谝徊藉e了，以后就會經常犯錯。正所謂一步錯，步步錯。

五、要保持一種“空杯心態”

這一心態同樣重要。中國有一個詞，叫“虛懷若谷”。類似的詞還有“大智若愚”“大巧若拙”等等，不多說，自己去體會。

六、要懂一點做人的常識。

職場就像一個大熔爐。在職場中，不僅僅是要掙一碗飯吃，更重要的是學會做人的道理。中國有句古話：得道多助，失道寡助。

七、要學會遵守游戲規則。

記住這句話：“如果你不是游戲規則的制定者，你的選擇只有兩條：要么屈從，要么離開！”

八、機會只垂青有準備的人。

你要是真的練就了一身令人刮目相看的真本事，說不定明天就有人請你做某世界500強的總裁也不一定呢。

從內容到思想的教學設計（熱門17篇）篇八

讀完了龍應臺的《孩子你慢慢來》，感覺自己也是其中的一員，在這樣溫柔似水的母愛中成長。

故事告訴人們的，是龍應臺經歷兩個兒子幼年成長過程中的所感所思。文字中，媽媽是那樣可愛的中**親，用愛與理智撫育上天送給她的禮物，用心感受他們在成長中的喜悅與淚水。

“長長的路，慢慢地走”看這行字，我想起了第一篇故事：看著這個小男孩，很努力地打蝴蝶結，我愿意等上一輩子的時間，孩子你慢慢來，慢慢來。

還是看著這短短幾個字，讓我埋藏在記憶深處的那個寶石，又亮了起來。

那時，應為小，又貪玩，不愿意寫字。大人們也總是笑笑說，還小呢，讓他多玩一會，以后就沒時間了。

可幼兒園也有教書法班吶！在家里我用我那時的小手，在米字格上，歪歪扭扭地寫出一行字來，有大有小，像是亂涂鴉上去的。寫的我厭煩了，就跑出去就愛哦媽媽幫忙。

“媽媽，你幫我寫好嗎？”“為什么？”“我要得大紅花?！爆F在想起來，都覺得這個理由很可笑。我記得當時媽媽也笑出了聲，然后帶我到桌子上來，握著我的`手一筆一劃得寫，還念叨著：“不急慢慢來，一筆一劃就能得大紅花了?！?/p>

我當時就應該好好感謝媽媽，第二天我真的得了大紅花。可到現在我也不知道為什么，我的字也沒有多好看，或許還是要歸到小時候愛玩上面吧。

“是的，我愿意等上一輩子的時間，孩子你慢慢來，慢慢來。”真的能所有事情都慢慢來嗎？時間總是過得飛快，或許童年那聲“慢慢來”讓我們難忘。但孩子也會長大，做事也不能像小時一樣。

“你可以慢慢來，但是快快放手也是必要的”。在那時，我們沒有這個能力，但長大了，也就有了這個能力。那聲“慢慢來”對我們的意義也有所不同。小時是行為上的慢慢來，能讓讓我們把該做的，都能做好；但長大，不在是做好那么簡單了，我們應該做到沉著、冷靜、全方面對待問題，而不是兒時那么片面了?；蛟S這就是慢慢來不同的意義吧：從行為到思維，還不知道會到什么境界?；蛟S那時，思考問題真的很透徹，也很成熟了，才叫真的慢慢來吧！

初二:沒有眼淚的悲傷。

從內容到思想的教學設計（熱門17篇）篇九

4、組織“未來克隆展”，把學生收集到的資料和優秀習作展出。

10古詩三首。

教學要求：

（－）知識教學點。

1．學會本課生字詞，在理解每個詞語意思的基礎上，理解每句詩的意思。

2．能結合當時的寫作背景體會作者所表達的思想感情。

（二）能力訓練點。

背誦課文并默寫一首古詩，進一步感悟理解古詩的方法。

（三）德育滲透點。

感悟祖國燦爛的文化底蘊，激發熱愛祖國的思想感情。體會青春易逝，時不再來，要勤奮求學的道理，克服嫉妒心理。

（四）美育滲透點。

培養學生珍惜美好年華，體味邊塞風光的壯美。

教學重難點：

（－）重點。

理解詩句的意思，體會詩文的思想感情，并能有感情的朗讀每一首詩。

（二）難點。

體會詩文的思想感情，引起心靈的共鳴。

（三）解決辦法。

加強朗讀，以讀促理解，以讀促感悟。

師生互動活動設計：

（一）教師活動設計。

1．從故事入手，激發學生興趣，同時交代時代背景，便于學生理解。

2．啟發學生交流自學成果，鼓勵他們提出自己不懂的問題。

3．有重點地討論學生提出的問題，相機點撥學生體會詩的意境。

（二）學生活動設計。

1．自己查找資料，自學古詩，并提出自己不能解決的問題。

2．通過小組討論解決自己提出的問題，不能解決的全班討論解決。

教學時數：2課時。

教學過程：

第一課時。

一、導入新課。

1．“三國”以后，魏國的第一個皇帝是曹丕，他有個弟弟叫曹植，十分有才干，曹丕十分妒忌，所以總想加害他。有一次，曹丕叫人把曹植叫到官中，命令他在七步之內作出一首詩，否則的話就殺他的頭。曹植又氣又恨，輕踱七步，吟出一首千古絕唱，這就是今天我們要學的一首詩《七步詩》。

2．教師范讀課文。

二、交流自學情況，提出不懂的問題。

1．你理解了哪些詞句，說出來與大家共享。

持：用來（教師強調，與今天的意思不太一樣。）。

羹：用肉或某做成的糊狀食物。（這是古義，今天不太常用）。

漉：過濾。

豉：這里指煮熟的豆子。

以為：把……做成。（與今天意義不同）。

箕：豆秸。

釜：鍋。

泣：哭泣。

2．試著說一說每句詩的意思。

3．你還有那些不懂的問題，提出來。

三、歸納學生問題，集體討論。

1．曹植寫這首詩的真正意思是什么？

（教師引導：結合當時的情況，想一想、曹植的這首詩是否另有所指，指的又是什么，從而體會這首詩的比喻意義。比如，“同根生”指什么，“相煎何太急”又指什么，聯系前邊想一想，“豆”和“箕”又指什么……從而體會這首詩的真正含義，體會作者要表達的思想感情。）。

2．“汁”與后面的“泣”、“急”讀起來并不押的，而古詩對韻的要求是很嚴格的。（教師直接講解：這是由于古今字音的變化引起的。“汁”在古代讀入聲，讀音與“泣”、“急”很相近。）。

四、反復朗讀，體會感情。

1．教師范讀。

2．學生練習期讀。

五、體會寫法。

想一想，這首詩在寫法上最大的特點是什么。

再想一想，這樣寫有什么好處。

六、背誦全詩，體會寫法，內化感情。

七、布置作業。

背誦這首詩，向別人講述這首詩的意思和有關它的故事。

第二課時。

一、學習《長歌行》。

1．導入新課。

“行”是古代的一種詩歌形式，我們曾經學過那首詩？（背誦《古朗月行》）今天，我們學一篇這樣的詩歌叫《長歌行》。這是一首漢樂府民歌。

2．交流自學結果。

（l）你理解了哪些詞句，說出來與大家共享。

葵：一種蔬菜。（教師強調，與今天的意思不一樣。）。

朝露：早晨的露水。日晞：露水被太陽曬干。陽春：溫暖的春天。

德澤：恩澤，恩惠。秋節：秋天。焜黃：草木枯黃。

華：同“花”（這叫通假字，兩個字的意思在這里是一樣的。）百川：眾多的河流。

復：再，又。徒：白白地。

（2）說說每句詩的意思。

（園中綠綠的葵菜葉上，早晨的露珠還在閃光。可是不久就會被太陽曬干的。溫暖的春天廣布恩澤，世間萬物全都熠熠生輝。常常害怕秋天的到來，草木枯黃，花衰葉落。百川都奔涌向東，流入大海，什么時候能往西流呢？少壯的時候不知努力，年紀大了只能白白的傷心。）。

（3）提出不懂的問題，相機點撥，指導學生解決。

重點解決：這首詩表面上是在寫景色，實際上是在告訴我們什么？

這首詩與《七步詩》在寫法上有什么相同點？

這首詩要表達的是什么意思？

（4）你最喜歡哪些句子，讀一讀，說說為什么喜歡？

3．有感情的朗讀這首詩。

二、學習《出塞》。

1．讀課文，解題。

塞：關塞，邊塞。你怎么理解題目？

簡介作者王昌齡，唐代著名的詩人。字少伯，很有才華，曾中進士，擅長“七絕”，有“詩家夫子王江寧”之稱。今天學的是他最著名的一首詩。

2．教師范讀課文。

3．交流自學體會。

4．提出問題，教師歸納，集體解決。

（l）秦時明月漢時關：（學生理解不了。教師提示講解）這一句應用了一種古修辭方法（“互文”），應當理解為“秦漢時的明月，秦漢時的關”。也就是說，明月照在關塞上的景象，自秦漢一來，一直如此。

（2）萬里長征人未還；表面意思是，萬里遠征的人還沒有回來。實際上是說，戰亂終年不止，遠征的戰士還沒有返回家園。

（3）教師簡介“龍城”“飛將”“胡馬”“陰山”等詞語。以利于學生理解這兩句詩。

5．體會詩的意境。

（l）讀了這首詩你有什么感受？（古代戰亂不斷發生，百姓苦不堪言；盼望能有飛將軍重出，救百姓于水火；這首詩意境深遠，言少意多。）。

（2）你覺得這首詩表達了作者怎樣的思想感情？

6．有感情地朗讀這首詩，體會作者渴望出現英勇善戰，體恤士卒的將帥，鞏固邊防的心情。

三、布置作業。

背誦兩首古詩，默寫《出塞》。

板書設計：

七步詩長歌行。

煮葵露待日。

豆萁豆（同根生相煎何太急）百川不西歸。

泣少壯不努力，老大徒傷悲。

出塞。

秦時明月漢時關（以景抒情）。

但使……不叫（聯想言志）。

11草船借箭。

教學要求：

（一）知識教學點。

1．學會本課的7個生字。掌握“商議、都督、委托、水寨、輕易、支援、甘受懲罰、大霧漫天、飲酒取樂、神機妙算”等詞語。

2．理解課文內容，認識諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識、有計謀、有胸懷、有膽略，更重要的是有創新精神。

（二）能力訓練點。

理清文章的敘述順序，在理解課文內容的基礎上分清事情的前因后果。

（三）德育滲透點。

1．感悟祖國燦爛文化的民族底蘊，激發熱愛祖國的思想感情和創新意識。

2．了解事情的前因后果，克服嫉妒心理。

（四）美育滲透點。

從古典故事中，體會民族文化之美。

教學重難點：

（一）重點。

了解草船借箭這件事情的前因后果和一步步的發展過程。

（二）難點。

從“草船借箭”這件具體事情體會諸葛亮的神機妙算和他的創新精神。

（三）解決辦法。

通過小組討論，教師相機點撥，結合朗讀課文理解問題。

師生互動活動設計：

（一）教師活動設計。

1．從問題入手，激發學生興趣，同時交代時代背景，便于學生理解。

2．啟發學生交流自學成果，鼓勵他們提出自己的問題。

3．有重點地討論學生提出的問題，相機點拔學生理清文章的前因后果。

（二）學生活動設計。

1．自己查找資料，自學課文，并提出自己不能解決的問題并帶著問題讀書，在讀中思考、領會、劃詞劃句，使學生動腦、動口、動手、弄懂弄通課文的內容。

2．通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題。

教學時數：2課時。

教學過程：

第一課時。

一、導入新課。

1．談話導入：今天我們來學一篇根據《三國演義》的有關章節改寫的故事。（出示課題后齊讀）。

2．簡介背景。

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從內容到思想的教學設計（熱門17篇）篇十

這次活動的設計，充分挖掘了可利用的教育資源，讓學生行動起來，走進田間地頭收集資料，喚起了學生的好奇心、求知欲，培養了學生的動手能力、收集信息的能力，使學生了解了從傳統農業到現代機械化農業的變革過程，知道了改革開放以來我國農業生產發生的飛速變化，激發了學生創造欲望!

新課程倡導學生的主動參與。贊可夫也說過：“掌握知識，與其說是靠多次重復，不如說靠理解，靠內部的誘因，靠學生情緒而達到的。”這次活動，我在課堂上給學生營造了一個民主和諧的氛圍，師生之間平等對話，尊重學生、信任學生，把學習主動權還給了學生，使學生敢于大膽發言，促進了學生個性的發展。如：在學生匯報收集到的農具資料時，我完全退出了“舞臺”，只起指導作用。讓學生盡情地發揮，有的用語言描述，有的用動作來表示，都形象地感受到了農具的作用。

當然，這次活動也有不足。比如在學生匯報農具的有關資料時，由于我要求不明確，學生帶了許多農具到教室，這就隱藏著安全隱患。我想：如果讓學生把收集到的農具用簡筆畫畫出來，可能會加深對農具的認識，收到較好的效果。

從內容到思想的教學設計（熱門17篇）篇十一

(讀寫例話)。

一、教學要求。

讀懂例話，知道從內容中體會思想的重要性，并初步懂得怎樣從內容中體會思想。

二、教學時間一課時。

教學過程。

二、聯系《十里長街送總理》的學習，理解例話的內容。

1.讀寫例話是怎樣分析這篇課文的？(指名讀讀這一部分。)。

這一部分講了幾層意思？(三層。一是說課文的內容；二是說要透過內容仔細想一想，多問幾個為什么，想想為什么會有這樣的情況，人們為什么這樣做；第三層說了這篇課文所要表達的思想。)。

2..總結：這三層意思也就是從內容中體會思想的具體步驟。

三、聯系本組的其它課文，加深對例話的理解。(以《董存瑞舍身炸暗堡》為例，按照以上分析的從內容中體會思想的方法，說說課文的內容是什么，所要表達的.思想是什么，你是怎樣透過內容體會到文章的思想的。)。

四、.總結：“從內容中體會思想”是很重要的一種閱讀方法，在平時的閱讀活動中要有意識地進行鍛煉。

從內容到思想的教學設計（熱門17篇）篇十二

一、教材分析：

這是一篇短小而優美的散文。課文以一個孩子的口吻講述了一家四口外出郊游，返回時妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂回家的故事。

文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象。截取生活片段，以對話展開情節敘述，解答課題設置的懸念，“一匹出色的馬”其實是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運用敘事、寫景、抒情的手法，表現孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂，創造了感人的童心世界。同時，我們也能感受到，適時的關愛與正確的引導能使孩子們的童年更快樂。是一篇特別朗讀的課文。

二、學情分析:。

這篇課文貼近學生生活實際，對其中的談話場景學生已能入境地感受，而妹妹遇到的問題則是大多數學生都會遇到的，爸爸的解決方法讓妹妹在自己的想象中騎上一匹馬，從而忘卻了疲勞，也會讓學生在妹妹的身上找到自己的影子，易于激發孩子們的學習興趣。但讓學生認識到“一匹出色的馬”是來自父親的智慧，對于二年級孩子來說，還有一定的難度，需要教師的引導。

三、教學目標：

1、認識“郊、泛”等15個生字，會寫“匹、妹”等9個字，會寫“出色、河水”等10個詞語。

2、樂于嘗試有感情地朗讀課文，體會妹妹心情的變化，能說出變化的原因。

3、有感情地朗讀寫景的句子，能想象句子描寫的畫面。

4、積累文中的好詞好句。

四、教學重難點：

重點：

1、認識“郊、泛”等15個生字，會寫“匹、妹”等9個字，會寫“出色、河水”等10個詞語。

2、樂于嘗試有感情地朗讀課文，體會妹妹心情的變化，能說出變化的原因。

難點：思考爸爸的話和他的做法，理解鼓勵的作用。

五、教學方法：朗讀感悟法、探究交流法。

六、教學準備：同學們有一次郊游體驗，教師準備教學ppt。

七、教學過程：

第一課時。

教學目標：

1、認識“郊、泛”等15個生字。

2、樂于嘗試有感情地朗讀課文，體會妹妹心情的變化，能說出變化的原因。

3、學會在閱讀中思考爸爸的話和他的做法，能與同學交流心得，理解父愛的智慧。

4、有感情地朗讀寫景的句子，能想象句子描寫的畫面。

5、積累文中的好詞好句。

課時重難點：

重點同上。

難點：

1、學會在閱讀中思考爸爸的話和他的做法，能與同學交流心得，理解父愛的智慧。

一、創設情境，導入新課。

1、談話導入：同學們，你見過馬嗎？都見過什么馬？

2、欣賞圖片：草原上奔騰的駿馬讓我們感受到了速度和力量，游樂場里的旋轉木馬給我們的帶來了歡樂和笑聲，“青梅竹馬”讓我們知道了古人的童年樂趣。這節課，陳伯吹爺爺也給我們帶來了一匹馬，“一匹出色的馬”。

3、讓我們一起板書課題，請同學們認真看老師書寫課題（強調“匹”字的筆順，請同學們書空筆順）。

4、再次齊讀課題《一匹出色的馬》。

二、趣味識字。

想要認識這匹出色的馬，先讓老師看看你的預習能過關嗎？

1、預習檢測。

（1）抽生帶拼音讀詞語。如果他讀得對，同學們就跟讀，不對要糾正。（抽2人，第一人程度稍好，第二個一般。）。

（2）去掉拼音讀。（抽生讀）。

（3）出示“拾、騎、跨”三個動詞。讓學生聯系生活體驗，想象畫面，學習字理，理解詞義，加強記憶。

三、初讀課文，整體感知。

我們剛才認識了這么多生字，現在這些生字都藏到了課文里，你還能讀準嗎？

1、出示學習提示，明確學習目標和方法。

（1）大聲朗讀課文，做到讀準字音，記準字形。不漏字，不多。

字，長句子要有適當的停頓。

2、學生朗讀課文。

3、用開火車的形式檢測朗讀。

四、欣賞美景，體悟真情。

（一）欣賞美景。

大家讀得真不錯，接下來，讓我們一起走進春天的郊外，去欣賞美景。

1、出示學習提示：

（1）請同學們默讀課文1――2自然段，畫出文中寫景的句子。

（2）與同桌交流畫下的句子。

2、美景樂讀，交流從“碧綠碧綠、層層波紋、拂過、蔥蔥綠綠”等詞語中想象到的美景。

3、教師范讀課文，學生閉眼傾聽，結合自己的郊游經歷，想象春天的美景。

4、集體朗讀課文1――2自然段，讀出自己想象的美景。

（二）體悟心情。

1、同學們讀得真美。文中的一家人也有這樣的感受。

幻燈出示“春天的郊外，景色異常美麗。我們一邊看，一邊走，路已經走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去”（幻燈片出示句子，指導學生結合上下文理解兩個詞語的意思）。

2、我們戀戀不舍，接下來會有什么故事發生呢？

（1）出示學習提示：

自讀課文4―7自然段，讀好人物對話，體會妹妹的心情變化。

（2）分角色朗讀課文，注意讀出人物的身份和心情。

（3）朗讀指導學生通過動詞體會妹妹的心情變化。

妹妹的心情都藏在這幾句話里，你能找到嗎？圈一圈，說一說。

五、課堂總結，推薦閱讀。

出示插圖，借助板書上的關鍵詞，概括文章內容。

六、作業布置。

1、把文中寫景的句子抄寫到積累本上。

2、把自己和家人或朋友在一起時發生的趣事講給小伙伴聽。

板書設計:。

一匹出色的馬。

異常美麗戀戀不舍。

累、不想走高興、精神滿滿。

教學反思：

這節語文課上，我努力實現將課堂教學目標融入到一個個的語文學習活動中，讓學生在朗讀、想象中品味語言的魅力，習得學習能力。在導入環節，通過讓孩子們學習“青梅竹馬”的成語，一是鞏固孩子們的文學積累，二是激發孩子的想象，使孩子們觸摸到本節課的主題，達到創設情境的目的。在“賞美景悟真情”環節，通過一個個充滿語文味的活動，讓孩子們在充分理解課文內容的同時，理解文章的表達特點，提高了課堂學習的效率。

文檔為doc格式。

從內容到思想的教學設計（熱門17篇）篇十三

生成背景：

新年過后,大班孩子是幼兒園生活的最后一學期,如何能讓每個孩子在幼兒里畫上圓滿的句號,感謝長輩、父母、老師三年來為自己的辛苦付出,讓他們稱心,自己開心呢？開學初,我預設了《我表心愿,您提希望》的活動,要求幼兒根據自己日前的薄弱點,提出對自己的一點要求,然后按著自己的目標努力地去做。

活動目標：

1、引導幼兒根據自己目前的現狀,用完整的語句表述自己新年里努力的目標。

2、鼓勵每位幼兒能大膽地在集體面前進行表述。

生成準備：

1、課前在家園欄里張貼教師的教育意圖,希望征得父母的支持。

2、事先布置每位孩子根據自己的現狀思考自己在新年里的愿望。

生成過程：

一、談話：

二、教師講述入學的要求。

三、幼兒大膽講述自己新年里的心愿。

小朋友都希望自己成為優秀的人,那你們在新年里對自己有哪些要求。

四、教師講評孩子講述心愿的情況。

五、教師講講自己的希望。

六、總結：

剛才,小朋友講的都很好,老師希望每個孩子都能按著自己的心愿和老師、父母的希望努力地去做。

第二教時：

目標：引導幼兒大膽、清楚地在集體面前表述父母對自己的希望。

準備：

1、課前父母已講述給孩子聽,并將它記錄在紙條上。

2、結合識字教育。

過程：

一、談話：

前幾天,我們都講了自己的心愿,今天老師要請大家來講講媽媽對你們的希望。

二、幼兒講述：

大家在每位幼兒講述時要仔細聽,聽聽他們都說了些什么？以后共同幫助提醒、督促他,使他成為一個更棒的孩子。三、教師總結：

爸爸媽媽對我們提出了許多希望,有了心愿和希望老師希望大家能積極努力地去做,好嗎？分析與反思：

孩子們初次嘗試著學著對自己提希望和要求,大家很感興趣,大家都開動腦筋,針對自己的薄弱點,提出自己認為可以改正或達到的希望與要求。老師雖然事先通過講解,但還是有個別孩子不知道如何對自己提希望,老師通過示范并提出他的薄弱點后也能自己提出希望。

這次活動不但孩子們感興趣,家長對本活動也十分的支持,我們從他們提的希望和事后孩子在課堂上的講述中能顯而易見,這次活動孩子們不但在嘗試中學到了本領還能學著小學生的樣子,同伴間互相督促執行,效果十分好。孩子們也十分感興趣,對幼小銜接確實有一定的促進作用。

從內容到思想的教學設計（熱門17篇）篇十四

一、教學目標：

（一）、知識與技能：

1、學會本課的生字新詞。培養學生聯系上下文理解詞語的能力。

2、理解課文內容，知道槐樹媽媽的心愿。

3、繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，并能用自己的語言講述這個故事。

（二）、過程與方法：

5、充分發揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

6、運用已有的識字方法識字。

（三）、情感、態度與價值觀：

6、使學生懂得槐樹媽媽的心愿——讓槐樹籽娃娃在大西北的黃土高原上安家，把那里變成一片片樹林。

7、培養學生熱愛大自然的情感。

二、課前準備：課件、字詞卡片。

三、課時安排：三課時。

第一課時（）。

一、談話導入：

我們每個人都有自己的心愿，說說你的心愿是什么？你打算怎樣實現自己的愿望？（生暢談）今天，我們就來學習一篇課文，名字也叫《心愿》，生讀題。

二、初讀課文：

1、讀文識字：

師：現在就用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊圈出文中的生字，多讀幾遍，想辦法記住它。

1、學生自己讀課文，圈畫生字，并進行識記。

2、同桌互相讀文識字。

教師檢查文中的部分句子、詞語、單字。

槐樹，辛苦，盼望，洗澡，強大，撿起，抖動，黃土高原。

槐樹籽，高矮，夠不著，荒山禿嶺，搖晃。

（教師檢查生字。隨即滲透識字方法和途徑，借機理解字意。）。

師：你們真棒！在這么短的時間里記住了這些生字，老師相信課文讀的也一定很好，誰愿意先來展示自己？（按自然段讀文。

3、指名學生讀課文。其他學生評價。

三、讀文思考：課文寫了一件什么事？

四、寫字指導：

1、重點指導。

槐：最后兩筆不要寫錯。

辛：注意橫畫的'長短。

強：弓要寫得瘦一些。

3、描紅練習。

第二課時（）。

一、復習導入。

（1）讀文，復習生字詞，

（2）思考：課文都寫了誰的心愿，什么心愿？

二、理解課文。

學生從多方面理解“心愿”

1、槐樹籽的心愿：能像樹葉姐姐那樣離開媽媽獨立生活是槐樹籽的心愿。（1、2、3自然段能體現）。

2、讓自己的孩子離開自己去闖蕩是槐樹媽媽的心愿。（2）。

了解大西北：大西北是冷寂荒涼的，是遼闊的，資源豐富，但這里很貧窮，經濟發展遠遠落后于全國其他地區，為帶領大西北各族人民盡快改變當地的貧窮面貌，黨和政府制定了“開發大西北，建設大西北”的政策，全國人民積極投身到開發建設大西北的活動中，我們每個人都該為開發建設大西北出力。

4、讓強強和苗苗把自己帶到大西北是槐樹籽的心愿。

5、希望槐樹籽能再大西北的黃土高原上成材是槐樹媽媽的心愿。

6、用收到的樹種、草籽綠化家鄉是大西北的小朋友的心愿。

三、閱讀延伸。

1、槐樹籽到了大西北以后會發生什么故事？

從內容到思想的教學設計（熱門17篇）篇十五

教學目標：

1、學會本課的生字新詞。培養學生聯系上下文理解詞語的能力。

2、理解課文內容，知道槐樹媽媽的心愿。

3、繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，并能用自己的語言講述這個故事。

使學生懂得槐樹媽媽的心愿――讓槐樹籽娃娃在大西北的黃土高原上安家，把那里變成一片片樹林。

課前準備：課件、字詞卡片。

教學環節。

教學過程。

設計意圖。

激趣引入。

（學生自由說自己的心愿。）。

2、師：這篇童話故事講的是誰的心愿呢？他的心愿是什么樣的`呢？你們想聽嗎？

師講故事（配樂）。

3、聽完了故事，想說點什么嗎？把你最想說的一句話說給大家聽聽。

學生們各抒己見：

通過學生感興趣的話題引入本課。

開放性問題的提出讓學生暢所欲言，從整體上感知本課。

初讀課文。

1、讀文識字：

師：現在就用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊圈出文中的生字，多讀幾遍，想辦法記住它。

2、學生自己讀課文，圈畫生字，并進行識記。

3、同桌互相讀文識字。

教師檢查文中的部分句子、詞語、單字。

（教師檢查生字。隨即滲透識字方法和途徑，借機理解字意。）。

師：你們真棒！在這么短的時間里記住了這些生字，老師相信課文讀的也一定很好，誰愿意先來展示自己？（按自然段讀文。

指名學生讀課文。其他學生評價。

把學習的主動權交給學生，讓學生用自己喜歡的方式認讀生字。

采用靈活多樣的形式幫助學生認字，激發學生學習生字的興趣。

理解課文。

師：現在請同學們再讀課文，邊讀邊想，看看你還能讀懂什么？

（學生自己讀課文。）。

教師引導學生交流自己的收獲。

學生自由談論自己讀懂的地方。

師：鼓勵學生提出不懂的問題？學生提出自己不懂問題后（簡單的問題在教師的引導下，隨即解決，對于與文章中心有關的問題，教師板書，共同解決。）。

預設：

1、和苗苗為什么想把槐樹籽打下來種在大西北，而不是種在別的地方呢？

2、槐樹媽媽為什么要先把樹葉兒送走，然后再送走自己的孩子槐樹籽呢？

帶著問題再讀課文，邊讀邊想，可以小組內討論。

教師引導學生交流，解決問題。有感情地朗讀課文。

再次細讀課文，發散學生的思維，從多角度去理解課文。

小組內交流想法，會讓學生更加充分的理解課文，并學會傾聽別人的意見。在小組交流和班內匯報中提高孩子的表達能力。

把朗讀作為孩子們抒發自己心中感悟與品味語言的最佳方式。

拓展延伸。

1、胖胖的槐樹籽來到大西北以后，會怎么樣？

3、課下把你想對大西北的小朋友說的話寫在小本本上。

鼓勵學生的創新思維，盡量肯定他們有價值的意見，給予表揚，并同時訓練學生的寫作能力。

從內容到思想的教學設計（熱門17篇）篇十六

1、培養學生個性化的閱讀能力、感悟能力。

2、激發學生朗讀的興趣，重視精彩句段積累、仿寫。

3、體會對比描寫的作用。

教學重點。

1、反復朗讀，積累優美詞句，體會文章精彩之處。

2、賞析精彩句段，培養多角度思維的習慣。

課時安排：兩課時。

課前準備。

學生：準備預習本，采用“預習——發現問題”的學習方法，將預習時的整體感受、精彩積累和提出的問題以及對問題的猜測回答寫在本子上，供老師備課參考。

教師：在看過學生的預習本，了解學生的困惑和認識狀況的前提下備課。準備投影、電腦及相關資料。

從內容到思想的教學設計（熱門17篇）篇十七