優(yōu)秀作文是通過用詞精準(zhǔn)、結(jié)構(gòu)緊湊、表達(dá)流暢等手法，使文章達(dá)到較高的水平。以下是小編為大家整理的優(yōu)秀作文范文，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴梃b和提高。

我的興趣六年級(jí)（實(shí)用15篇）篇一

有一個(gè)人，盡管不是父母，一步一步地引領(lǐng)著我走向成長(zhǎng)。有一個(gè)人，雖然不是朋友，但在我的學(xué)習(xí)中給了我最大的支持和鼓勵(lì)。她是我最喜歡的老師，田陽(yáng)老師。

我是大渡口區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)八班的一員。我是班上一個(gè)內(nèi)向、默默無聞的小女孩。然而，田老師從來沒有忽視過我，總是看著我，鼓勵(lì)我。我的小小進(jìn)步反映了老師的努力。

我記得在一年級(jí)的時(shí)候，田老師讓我們寫一首小詩(shī)。當(dāng)我到家時(shí)，我感到極度沮喪和無助，不知道如何寫作。然后奶奶對(duì)我說，“你今天沒幫奶奶洗碗嗎？”試著用這種材料寫一首詩(shī)。”聽完奶奶的話，我想起了洗碗時(shí)的情景。靈感像泉水一樣自發(fā)產(chǎn)生。我立即寫道，“澄清事實(shí)，吹牛吧。我會(huì)幫奶奶洗碗。奶奶開心地笑了，稱贊我是個(gè)好娃娃。“然后我把這首詩(shī)送給田老師。她讀完之后，我受到了如雨般的贊揚(yáng)。我感到快樂，就像吃蜂蜜一樣。但她也指出了我詩(shī)中的缺點(diǎn)。她說:“把單詞和前后的詩(shī)句洗一洗，不要押韻，只要刷一刷就行了。然后我的詩(shī)被選入了學(xué)校的優(yōu)秀選集《詩(shī)歌飛翔的心情》。從那以后，我明白了，為了寫出一部好的張文，張文必須反復(fù)修改它，并“權(quán)衡”每一個(gè)字。

我記得在我三年級(jí)的時(shí)候，我寫了一篇文章，題目是的《城市彈歌》。張文描述并稱贊了步行街上的一座雕塑。田老師給我的評(píng)語是:我是一個(gè)觀察力敏銳的孩子，對(duì)我選材精良，是一件難得的杰作，給予了我100%的肯定。然后我寫了一篇想象的作文“未來的家鄉(xiāng)”。當(dāng)我描述家鄉(xiāng)美麗的風(fēng)景時(shí)，我用了“花花綠綠”這樣的詞語，我還引用了唐代詩(shī)人杜甫的一句絕句:“我能在花中看到深深的蝴蝶，在水中看到悠閑飛翔的蜻蜓。”我把它靈活地運(yùn)用到我的作文中，并把它改成:“我深深地看到花中的蝴蝶，花中的蜜蜂悠閑地飛翔。”讀完之后，田老師稱贊我是一個(gè)“小才女”，并說讀我的作文是一件愉快的事。我得到了另一個(gè)100%的分?jǐn)?shù)，我的作文顯示在大屏幕上。

我記得在五年級(jí)的最后一節(jié)，田老師告訴我們:“寫筆記的張文必須寫下他的真實(shí)感受。寫好角色的語言、動(dòng)作和心理活動(dòng)。只有這樣，讀者才能感受到看到他們，聽到他們的聲音，接近他們的環(huán)境。”因此，當(dāng)我寫張文的文章“打是親，罵是愛”時(shí)，我盡了最大努力寫出了我的真實(shí)感受。在田老師的幫助和指導(dǎo)下，我的這個(gè)張文再次被選為學(xué)校的優(yōu)秀選集《詩(shī)情飛揚(yáng)》。

田老師對(duì)我寫作的表?yè)P(yáng)和肯定給了我很大的鼓勵(lì)。從那時(shí)起，我開始對(duì)寫作感興趣，并成為一名好老師。

田老師，我衷心感謝您！

我的興趣六年級(jí)（實(shí)用15篇）篇二

遠(yuǎn)方傳來了一陣悅耳動(dòng)聽的笛聲，我循著笛聲接近，原來是同學(xué)正在吹直笛，哇！這么美妙的樂聲，如果學(xué)會(huì)該有多好啊！這陣陣的笛聲激起了我對(duì)直笛的興趣。

看到同學(xué)吹直笛，我于是拿起直笛，千拜托萬拜托的請(qǐng)同學(xué)教教我。也許是那一股沖勁與熱情吧！不久，我便能吹出一曲旋律悠揚(yáng)的樂聲了。自從學(xué)會(huì)直笛，“直笛團(tuán)”也就成了我夢(mèng)想加入的社團(tuán)。當(dāng)老師宣布要評(píng)選幾位直笛吹得好的同學(xué)參加時(shí)，我高興得差點(diǎn)飛到云端上，這就代表著“我的機(jī)會(huì)來了！”

經(jīng)過幾個(gè)月的磨練，克服了許多困難，我才從b團(tuán)晉升至a團(tuán)，雖然練習(xí)時(shí)非常辛苦，不只會(huì)遭受老師的責(zé)罵，有時(shí)還會(huì)占用不少上課時(shí)間，不過，這樣一次又一次的訓(xùn)練，讓我們愈來愈精進(jìn)。這幾年來，我們代表學(xué)校參加各種演出和比賽，都有不錯(cuò)的佳績(jī)呢！

直笛雖然只是一種簡(jiǎn)便的樂器，但對(duì)我來說，它使我對(duì)音樂產(chǎn)生了極大的興趣，也為我的人生樂譜增添了不少彩色的音符。

我的興趣六年級(jí)（實(shí)用15篇）篇三

我和小紅是非常要好的朋友，但是我們的性格卻截然不同，我是屬于那種大大咧咧的，有什么就直接說什么，不會(huì)含蓄，所以導(dǎo)致我有一個(gè)非常大的缺點(diǎn)就是不太能及時(shí)顧及到別人的感受。而小紅卻是一個(gè)性格溫柔，對(duì)誰都非常好，特別能照顧別人的感受的人。但是緣分就是這樣奇怪，讓我們兩個(gè)性格截然不同的人相遇，而且變成了非常要好的朋友。

但是有一次，我們發(fā)生了一些小誤會(huì)，然后差點(diǎn)讓我失去了這個(gè)好朋友。

那是一個(gè)下午，我和小紅相約一起去書店買卷子，到了書店之后，我們看到了我們想買了很久的漫畫書【這是怎樣的一個(gè)故事】，因?yàn)槲液托〖t都非常的想看，所以我們并沒有像別人那樣，你買一本，我買一本互相換著看，而是我們都買了同樣的一本。我們又買了卷子，因?yàn)槠惹械南肟吹綍锏膭∏椋晕覀兙图泵貙W(xué)長(zhǎng)了。到了學(xué)校之后，我本來想趕緊看漫畫書的，偏偏這個(gè)時(shí)候班主任叫我去辦公室，真的非常惱火，就把書放到自己的桌子上趕緊跑去辦公室了。因?yàn)樽约鹤鳂I(yè)因?yàn)榇中拇疱e(cuò)了答案，所以班主任老師又說教了我很久。心里更是五味雜陳，不知道怎么形容了。好不容易從辦公室出來，一想到漫畫書，心情就一下提上來不少。回到教室之后，我發(fā)現(xiàn)我的漫畫書不見了。我找了整個(gè)桌子都沒找到。我氣急了。正在這時(shí)，小紅走過來，笑嘻嘻的對(duì)我說，找什么呢？不會(huì)找漫畫書吧。說著她還晃著她手里拿著的漫畫書。我以為她說故意這樣說的，還以為她拿的漫畫書是我的。所以一下就把書搶過來。對(duì)她吼著，你也有這本漫畫書，干嘛還要拿我的書，剛剛被班主任說教了一翻，你不要理我，我煩著呢。說完我就轉(zhuǎn)身坐下，在我轉(zhuǎn)身的瞬間看到小紅欲言又止的樣子，我以為她要解釋或者道歉什么的，可是后來她什么都沒說，就走了。我因?yàn)樾睦飳?shí)在煩極了，所以也沒有多想什么。就看起漫畫來。放學(xué)的時(shí)候，因?yàn)樽约盒睦锊煌纯欤砸膊恢笔帐皷|西，慢吞吞的，等我收拾差不多的時(shí)候教室里已經(jīng)沒有其他人了，正在這時(shí)，隔壁班的小美走過來對(duì)我說，你這是在哪里買的漫畫書呀？真好看，我看的太入迷了，所以這么久才還你，你不要生氣哦。我一看小美拿著同樣的一本漫畫書。她說是還我，所以她拿的書是我的，而我拿的書是小紅的？所以我跟小紅發(fā)脾氣是一件大錯(cuò)特錯(cuò)的事情？我搶了小紅的書還對(duì)她發(fā)脾氣？哎，我怎么這樣呢？太過分了。我的趕快去找小紅道歉呀。我拿上小美手里的說對(duì)她說著沒關(guān)系就急忙跑走了。

這件事情，我真的錯(cuò)了。幸好，小紅原諒我了，不然我就失去這個(gè)好朋友了。

我的興趣六年級(jí)（實(shí)用15篇）篇四

秋天的落葉如赤蝶般一樣飛舞盤旋，而又消逝。但這份清涼，總撲不滅我心中莫名其妙的煩躁。

你和我，因舞蹈而相識(shí)、相知，結(jié)為玩伴。

前不久，你又獲獎(jiǎng)了，我去你家時(shí)，你三句不離“獎(jiǎng)杯”這倆字，看著你那欣喜的表情，桌子上那一排獎(jiǎng)杯對(duì)于我是如此的刺眼。

出于對(duì)婀娜多姿的舞裙的向往，我開始學(xué)習(xí)舞蹈。但受制于身體柔韌性的差異，完成老師教授的一系列動(dòng)作對(duì)于我都是那么的困難。那四年間，從最初的興趣到漸漸的厭煩，每次走進(jìn)舞蹈的課堂我總是極不情愿的，當(dāng)然，也是因?yàn)槟恪?/p>

你呀！體形很好，身體又很柔軟，一個(gè)個(gè)動(dòng)作都做得如此完美無瑕，老師的贊揚(yáng)聲總是圍繞著你，與我是云泥之別。那時(shí)起，我就無比地嫉妒你。

夏夜，天氣悶熱，我吃著冰淇淋蜷窩在空調(diào)房中看電視。一聲急促的敲門聲打破了我自認(rèn)為是這般美好的氛圍。不用猜，除了你，沒有人會(huì)這樣敲門。我捂住耳朵，裝作沒聽見。

“怎么不去開門？”媽媽在里屋里大聲喊。那時(shí)我覺得，媽媽的聲音就像魔獸的嚎叫，沒有了往日的柔和，把我一步步推向深淵。我極不情愿地應(yīng)了一聲，才去給你開門。

看到站在門外的你，我忍住自己的怒意，不耐煩地問：“干什么？”

你一臉無辜樣，攤了攤手說：“找你來玩呀！”

媽媽聽見了你的聲音，立即從里屋里走了出來，笑盈盈地問你：“來了呀！你這孩子就乖，舞蹈跳的好，學(xué)習(xí)成績(jī)也不錯(cuò)，哪像……”

“我今晚不想玩！”我硬生生地?cái)D出這句，轉(zhuǎn)身回到自己的屋里。外面還有媽媽對(duì)你的贊揚(yáng)聲和對(duì)我的奚落……，我握緊小拳頭，心中的火苗越竄越旺。“認(rèn)識(shí)她，是我人生最大的錯(cuò)誤！”我想。

小學(xué)畢業(yè)那年暑假，我獨(dú)自一人坐在小區(qū)的涼亭中專心地看著自己喜歡的夢(mèng)幻小說。忽然抬起頭，你正站在我面前，蒼白的臉頰上還留著傷心的淚痕。

“恭喜你考入理想的中學(xué)！”你勉強(qiáng)地笑了笑，留下了這句話就轉(zhuǎn)身而去。我呆在那里，任由手中的書籍滑落在地。我本以為你會(huì)一直笑著應(yīng)對(duì)人生的每一個(gè)抉擇，那應(yīng)該是驕傲的笑，屬于你獨(dú)一無二自信的笑。

但我似乎忘了，你與我一樣，也只是一個(gè)懵懂的少女，也有著和我一樣莫名的煩惱和喜悅！

忽然間，我更深刻地理解了書中那句“與你為敵，與你為伴”的感言。感謝生活，讓我遇見你，你永遠(yuǎn)是我心中最“嫉妒”的人！

我的興趣六年級(jí)（實(shí)用15篇）篇五

第一次拿起長(zhǎng)笛時(shí)，心中涌起小孩子特有的那種天真的自豪感，好像認(rèn)為自己已經(jīng)是個(gè)的演奏家似的，那時(shí)的雀躍，直到現(xiàn)在，我依然記憶猶新呀！只是，我的美夢(mèng)很快就在一瞬間支離破碎了，別說是吹奏曲子，根本連聲音都吹不出，即使我費(fèi)盡了九牛二虎之力，拼命的吹呀吹！那時(shí)的我著急得像熱鍋上的螞蟻：“怎么會(huì)這樣？怎么都沒有聲音？”不過，正因如此，我才恍然大悟，學(xué)音樂的路，必然辛苦。

學(xué)長(zhǎng)笛真的很困難，初學(xué)時(shí)手臂、臉頰附近的肌肉，都會(huì)非常的酸痛，而且長(zhǎng)笛很多的音高八度后按鍵還是一樣，所以得用“氣”來控制聲音。那對(duì)初學(xué)者來說，是相當(dāng)困難的。還記得有一次，長(zhǎng)笛老師要我吹最高音的升do，升do這個(gè)音本來就悶悶的，很不好吹，加上那天我又重感冒；所以努力的吹完升do的`長(zhǎng)音后，我已經(jīng)氣喘吁吁、滿臉通紅，累得像剛跑完地球十圈似的，差點(diǎn)沒不支倒地！長(zhǎng)笛老師卻說這是正常的狀況，吹到很高音，況且我還患有氣喘，用氣過度難免會(huì)有些不舒服。

如今，吹奏長(zhǎng)笛已成了我的興趣，更是生活中不可或缺的享受。當(dāng)自己吹奏出一首又一首美妙動(dòng)聽的曲子時(shí)，那種超過喜悅的滿足感是沒學(xué)樂器的人無法深深體會(huì)的。我相信只要我不斷練習(xí)，總有一天會(huì)突破自我極限，成功的到達(dá)完美無缺的境界，享受自我，也請(qǐng)大家聆聽我心靈深處的天籟。

學(xué)習(xí)時(shí)的一步一腳印，都深深的刻印在我的心中。我知道我會(huì)一直吹下去，因?yàn)槲覑凵狭舜甸L(zhǎng)笛，吹好長(zhǎng)笛是我的。逐夢(mèng)的我，很快樂，很滿足，我的人生將因長(zhǎng)笛更美妙、更富足！

我的興趣六年級(jí)（實(shí)用15篇）篇六

在人的一生中，總會(huì)有一些令人喜歡的項(xiàng)目。那，就是愛好。有人：“我喜歡畫畫!”有人說：“我喜歡舞蹈!”……而我，卻偏偏喜歡看書。

書，有著豐富多彩的知識(shí)，里面的人物、風(fēng)景被作者刻畫的栩栩如生，讓讀者有身臨其境的感覺。

我喜歡看神話書，在這個(gè)寒假中，媽媽在圖書館給我借了本經(jīng)典神話書，帶回家后，我就津津有味的看了起來。

我一翻開目錄，哇噻!里面有這么多好看的神話呀：有月亮女神的傳說、獵戶座的來歷、八仙過海、三打紅孩兒、魚盆、西游記……應(yīng)有盡有，不愧是101個(gè)經(jīng)典童話。有時(shí)看起書來，真算是廢寢忘食!

寒假里的一天，我寫完了今天的任務(wù)，拿著書就往我的房間里跑，可那時(shí)，我還不知道已經(jīng)5：00了，是吃飯的時(shí)間。可是，我早已鉆進(jìn)了書中，還吃什么飯呀!

媽媽叫了我兩三次，我每次都說：“知道了，馬上就去!”這樣光說不做，可把媽媽給惹極了，她生氣地走到了我的房間，氣兇兇地說：“還不快去吃飯，要不你以后不要吃飯了……”聽到這里，我已害怕的不得了了，只好乖乖地去吃飯，依依不舍的走看了。

在看書的時(shí)候，為了不讓打人們不打擾我看書，我還特別給自己建造一個(gè)秘密基地，雖然能聽見聲音，但始終不能見到我的人影。嘿嘿，不錯(cuò)吧!!

我的興趣六年級(jí)（實(shí)用15篇）篇七

興趣猶如船槳，助你駛向遠(yuǎn)方；興趣好比羽翼，讓你翱翔天際；興趣如同老師，帶你走向光明。

“你看那個(gè)球渣，踢得真爛，跟個(gè)蠢貨一樣。”我最愛的是足球，在第一次接觸足球是在小學(xué)，我本想混進(jìn)去隨便踢踢。只是踢了一次，我便愛上了足球，盡管什么都不會(huì)，但我每天都去踢球。慢慢懂得了規(guī)則，勉強(qiáng)能傳球帶球，偶爾也能進(jìn)幾球。到了六年級(jí)，我報(bào)名了市長(zhǎng)杯。在預(yù)選隊(duì)員時(shí)，老師卻沒有選我。只有一兩個(gè)最差的去不了，我是其中之一，也許是我球技太差，也許是我身高太矮。總之，后來多次踢球都沒有球員理我，甚至直接趕走，這讓我十分不甘心，也很失望。

不知什么原因，有一個(gè)球員不想踢了，把名額讓給了我，我便成為了校隊(duì)的一員，很不光榮。在每次訓(xùn)練中，我的表現(xiàn)不怎么突出。后來分配，我成了替補(bǔ)球員，整屆市長(zhǎng)杯，我只打了一個(gè)下半場(chǎng)。過后，我的待遇依然不怎樣，每次踢球他們都讓我當(dāng)后衛(wèi)，不知哪回，有個(gè)隊(duì)員罵我太菜，菜到低年級(jí)都不如。也許是這句話激怒了我的怒火。出于憤怒和興趣，畢業(yè)后，我開始瘋狂訓(xùn)練，同時(shí)我也感受到了足球的樂趣，每天堅(jiān)持練習(xí)，一個(gè)暑假，我已經(jīng)蛻變了！

在開學(xué)一段時(shí)間，初中的市長(zhǎng)杯報(bào)名又開始了。那個(gè)曾嘲諷我的球員問我參不參加，我自然愿意參加。卻沒想到他笑著說:“你去了也是當(dāng)個(gè)替補(bǔ)。”我不再出聲，接著取消了報(bào)名。不知道多久之后，我又去踢球。這一次我的表現(xiàn)不一樣了。我連續(xù)給出幾個(gè)妙傳進(jìn)了兩球，又自己盤帶破門打進(jìn)多球，這次徹底讓所有人刮目相看。過了一段時(shí)間，那人又問我加不加入球隊(duì)，我拒絕了，說我水平不行，他無比羞愧，沒有說話。上到初二，我的球技已經(jīng)超越大部分人，每次踢球我也打前鋒，而且更加自信，我因?yàn)榘l(fā)育增快而更加高壯。有一回放學(xué)和那些初三的學(xué)生踢球，后來校隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)說，他十分欣賞我的速度和技術(shù)，邀請(qǐng)我加入球隊(duì)，加上后來多次比賽，我的表現(xiàn)都較突出，我居然成為了校隊(duì)前鋒。

一個(gè)不被看好的替補(bǔ)，變?yōu)橐粋€(gè)引領(lǐng)球隊(duì)的'前鋒，這個(gè)轉(zhuǎn)變是需要出自對(duì)于足球的喜愛和堅(jiān)持。足球讓更加健康、強(qiáng)壯，也帶給我更多樂趣，教會(huì)了我更多的道理，如堅(jiān)持。我也有了喜愛的明星，我喜歡小羅和內(nèi)馬爾等，我總是模仿他們的腳法。足球成為我最大了興趣，我也能在球場(chǎng)上飛舞、奔跑。愛上足球，擁抱綠茵。

我的興趣六年級(jí)（實(shí)用15篇）篇八

在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，還數(shù)學(xué)以本來面目是我們每一位教育工作者尤其是小學(xué)教育工作者義不容辭的責(zé)任。所以，我們數(shù)學(xué)應(yīng)從小學(xué)生已有的生活體驗(yàn)出發(fā)，從生活中“找”數(shù)學(xué)素材和多讓學(xué)生到生活中去“找”數(shù)學(xué)，“想”數(shù)學(xué)，使學(xué)生真切感受到“生活中處處有數(shù)學(xué)”，深感數(shù)學(xué)的重要性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望和興趣。

例如：在教學(xué)《利息和利率》這一課時(shí)，可以利用活動(dòng)課的時(shí)間帶學(xué)生到銀行去參觀，并以自己的壓歲錢為例，讓學(xué)生模擬儲(chǔ)蓄、取錢，觀察銀行周圍環(huán)境，特別要記錄的是銀行的利率，學(xué)生記的時(shí)候就開始產(chǎn)生問題了，“利率是什么啊?”“為什么銀行的利率會(huì)不同啊……”。對(duì)于學(xué)生這些問題教師可以先不答，表?yè)P(yáng)他們觀察得很仔細(xì)，然后就讓他們帶著問題去預(yù)習(xí)新課，到上課的時(shí)候?qū)W生由于是自己發(fā)現(xiàn)問題，自己來解決問題，從而找到符合實(shí)際需要的儲(chǔ)蓄方式。這樣學(xué)生培養(yǎng)養(yǎng)成留心周圍事物，有意識(shí)的用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)周圍事物的習(xí)慣，并自覺把所學(xué)習(xí)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)中的事物建立聯(lián)系。

讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間，交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。”當(dāng)前數(shù)學(xué)教育的一個(gè)重要理念，就是讓學(xué)生在主動(dòng)參與中去“做數(shù)學(xué)”，體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程參與化、活動(dòng)化。

因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要舍得投入時(shí)間，多提供一些讓學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)。如：教學(xué)《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》一課，我通過引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手摸一摸、切一切、比一比，小組合作交流，自己發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方體和正方體的特征。整節(jié)課中，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，參與熱情很高，學(xué)習(xí)有效度非常高。事實(shí)證明，這一系列活動(dòng)的開展，既豐富了學(xué)生的認(rèn)知表象，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，而且使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)真正成為一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”

要讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在教師深刻領(lǐng)會(huì)教學(xué)思想的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生的思想工作。首先向?qū)W生說明人具有巨大的自主的學(xué)習(xí)潛能，使他們相信自己的能力;其次，讓學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)是時(shí)代的要求，能使自己成為學(xué)習(xí)的主人，能提高自己的獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考等各種能力，只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能在將來競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)上求得生存。

但學(xué)生的思想工作不是靠生硬的說教能左右的，還應(yīng)該讓學(xué)生在教學(xué)中去感受，去培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，而興趣就是他們最好的老師。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生“疑而不解，又欲解之”的強(qiáng)烈愿望，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的作用，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生自學(xué)課本的欲望。

利用認(rèn)知沖出，激發(fā)求知欲。

認(rèn)知沖突往往會(huì)使人處于一種內(nèi)部失調(diào)狀態(tài)，而這種內(nèi)部失調(diào)是促使人們解決問題的重要?jiǎng)恿ΑW(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一旦陷入矛盾、沖突的認(rèn)知情境中，求知欲便會(huì)大大增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)大大提高。在教學(xué)中，準(zhǔn)確把握新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，在新舊知識(shí)的銜接處設(shè)疑置難，利用新舊知識(shí)的矛盾沖突創(chuàng)設(shè)懸念，促使學(xué)生積極思維。好奇與強(qiáng)烈的求知欲使學(xué)生的注意力集中指向困惑之處，形成“認(rèn)知沖突”促使學(xué)生產(chǎn)生解疑除障的強(qiáng)烈要求。這時(shí)學(xué)生的精力集中，情緒飽滿，興趣最濃，求知欲最強(qiáng).此時(shí)是智力發(fā)展的最佳狀態(tài)，所以新課導(dǎo)入時(shí)，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，抓住疑點(diǎn)創(chuàng)設(shè)思維情境。

例如學(xué)習(xí)“三角形的面積”時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)平行四邊形面積推導(dǎo)得到的啟示嘗試推導(dǎo)三角形面積的計(jì)算公式。但受平行四邊形先剪后移再拼的影響，學(xué)生一開始可能用這種方法，發(fā)現(xiàn)很難將之轉(zhuǎn)化為已學(xué)圖形。這時(shí)，學(xué)生的思維出現(xiàn)障礙，如何將之轉(zhuǎn)化為已學(xué)圖形成了他們迫切需要解決的問題。通過觀察、小組合作討論，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)：用兩個(gè)完全一樣的三角形可拼成平行四邊形。這一發(fā)現(xiàn)解決了三角形面積計(jì)算的問題。因此，問題情境的創(chuàng)設(shè)不應(yīng)是伸手就摘桃，也不宜是再跳也摘不到桃，而是要跳一跳能摘到桃子。一堂數(shù)學(xué)課的結(jié)束，并不意味著教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生思維的終結(jié)。小學(xué)生年齡小，對(duì)新事物易產(chǎn)生好奇心，喜歡追根問底，倘若課堂結(jié)束時(shí)充分利用教材的“新”“奇”“特”之處設(shè)置懸念，則可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索新知識(shí)的能力。

運(yùn)用直觀教學(xué)，喚發(fā)興趣。

在教學(xué)中運(yùn)用多媒體演示創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、愉悅的意境，有助于將學(xué)生引入教學(xué)氛圍中，以“看一一想一一說”的形式培養(yǎng)學(xué)生的多種素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如教學(xué)一年級(jí)學(xué)生“9的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可首先采用電腦動(dòng)畫演示“小朋友們排隊(duì)打預(yù)防針”。讓學(xué)生通過畫面認(rèn)真觀察，口述題意：“有8個(gè)小朋友打針，有1位醫(yī)生阿姨。一共有9個(gè)。

小朋友們遵守紀(jì)律，不怕痛堅(jiān)強(qiáng)勇敢。”這樣的直觀教學(xué)，不僅可以有效鞏固了知識(shí)的吸引小學(xué)生的注意力，并且可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，通過觀察還使學(xué)生建立了鮮明而清晰的表象。在動(dòng)畫演示之后，還可以讓學(xué)生用數(shù)字“9”來說一句話。如“我有9支鉛筆、動(dòng)物園里有9只小猴、天上飛著9只小鳥”等。因?yàn)閱栴}聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，所以學(xué)生感興趣，不僅有所思并有所表達(dá)，還有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，鞏固了知識(shí)。在教學(xué)中通過直觀的演示，以具體形象的多媒體手段，引導(dǎo)小學(xué)孩子用眼睛看、用腦想、用口述，調(diào)動(dòng)和發(fā)展他們各種器官的功能參與到學(xué)習(xí)中，是培養(yǎng)興趣的重要方法。

利用游戲，活躍學(xué)習(xí)氣氛。

我們的教育對(duì)象是天真爛漫、活潑好動(dòng)的孩子，游戲是他們忠實(shí)的伙伴。我根據(jù)兒童的年齡和心理特征，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)具的操作與兒童喜聞樂見的形式有機(jī)地結(jié)合起來，形成數(shù)學(xué)游戲。學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，調(diào)動(dòng)多種感官理解概念、掌握法則、發(fā)展思維，使他們?cè)谏鷦?dòng)活潑的氣氛中學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體》的教學(xué)中，在學(xué)生觀察、觸摸、聯(lián)想等一系列活動(dòng)之后，我安排了一個(gè)數(shù)學(xué)游戲——“看誰摸得準(zhǔn)”。內(nèi)容是這樣的，準(zhǔn)備了兩個(gè)紙箱，第一個(gè)紙箱里裝有：正方體木塊、長(zhǎng)方體紙盒、易拉罐、三菱柱、圓錐體等。

第二個(gè)書紙箱里裝有：正方體木塊、正方體紙盒、長(zhǎng)方體學(xué)具、圓柱體等。全班學(xué)生分成兩組，各選一名代表按教師要求從書包里摸長(zhǎng)方體(或正方體)，其他同學(xué)一方面為本組代表出主意，一方面擔(dān)任裁判。哪組代表摸得又準(zhǔn)又快，哪組為優(yōu)勝。在游戲過程中，隨著老師說出的形體名稱，學(xué)生就會(huì)在頭腦中想象出長(zhǎng)方體或正方體的形狀、特征。各組代表根據(jù)頭腦中保留的表象通過手摸，排除大小、質(zhì)地(紙、木、鐵)等非本質(zhì)屬性，判斷并選擇出指定的形體。全班學(xué)生興趣盎然，積極思索。這項(xiàng)數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，有利于學(xué)生空間觀念的建立。比起學(xué)生反復(fù)死記圖形特征，效果要好得多。

我的興趣六年級(jí)（實(shí)用15篇）篇九

“池塘邊的榕樹上，知了在聲聲地叫著夏天……”就像歌詞所唱的那樣，老師正在講臺(tái)上唾沫飛濺地講著畢業(yè)沖刺計(jì)劃，我的耳邊卻想起了這首比我年紀(jì)還要大的老歌，我的思緒也隨著歌聲穿過教室的窗戶，飛到了我再熟悉不過的校園。

在我的忙碌中悄然而至，我甚至有點(diǎn)慌亂，有點(diǎn)不知所措。因?yàn)槲以?jīng)覺得它離我很遙遠(yuǎn)，很漫長(zhǎng)。但是現(xiàn)在，它卻實(shí)實(shí)在在地來了，還帶來了畢業(yè)、沖刺、分離、傷感……讓一切都變得不一樣起來。

比如音樂課。音樂課是我最頭痛的一門功課了。似乎我從來沒有弄明白五線譜是怎么回事，就像媽媽對(duì)我唱歌的評(píng)價(jià)那樣：“從唱第一個(gè)音符開始，你就已經(jīng)跑到了遙遠(yuǎn)的南極洲！”每學(xué)期的音樂考試，對(duì)我和音樂老師都是一種煎熬。可是最近，我非常驚訝地發(fā)現(xiàn)我居然慢慢喜歡上了音樂課，喜歡上了音樂課上的每一首歌，每一個(gè)跳動(dòng)的音符。盡管我唱歌依然跑調(diào)，但是我卻是那么希望能多上幾節(jié)音樂課。同學(xué)們也似乎對(duì)不太起眼的音樂課有了濃厚的興趣，歌唱得越來越嘹亮、有力……我知道，這種輕松愉快的課堂經(jīng)歷已經(jīng)不多了。

比如友誼。小學(xué)這幾年，我收獲了各種各樣的友誼：有平淡的，有沉厚的；有志同道合的，有臭味相投的，還有既喜歡又討厭的。最讓人難以忘懷的是剛上五年級(jí)的那一次，班上一位成績(jī)差、人緣又不太好的同學(xué)過生日，他熱情地邀請(qǐng)了班上所有同學(xué)。最后卻只有我一個(gè)人勉強(qiáng)去了，因?yàn)槲沂潜粙寢尅俺煽?jī)與友誼無關(guān)”的話語逼著去的。結(jié)果我雖然過了一個(gè)最冷清的生日會(huì)，卻收獲了一份最珍貴的友誼。

讓我變得多愁善感起來。我想長(zhǎng)大想上中學(xué)卻是那么眷戀我的母校不想離開校園那溫暖的草坪午后的球場(chǎng)甚至每一棵樹每一株草。

有太多的想與不想……。

我的興趣六年級(jí)（實(shí)用15篇）篇十

我的學(xué)校——柳泉小學(xué)，是我學(xué)習(xí)了5年的地方。這里充滿了回憶和樂趣，校園四季的美景最是讓我難以忘懷。

當(dāng)細(xì)細(xì)的春雨灑落在校園的花草樹木上，學(xué)校門前的玉蘭花長(zhǎng)出了嫩嫩的小芽胞。雨后的校園空氣分外清新，小草紛紛探出好奇地小腦袋。柔柔的風(fēng)吹過，春姑娘帶著春天的氣息來了！花草樹木仿佛要迎接春姑娘似的，都探出了頭，綻開了笑臉。一年之計(jì)在于春，到了春天，我們的精氣神格外的充沛，隨便走在校園的哪一個(gè)角落都能聽到我們朗朗的讀書聲，這是最動(dòng)聽的音樂。

夏日的校園格外的安靜，知道為什么嗎？因?yàn)槲覀兌挤攀罴倭搜剑≈挥兄诉€在不厭其煩的叫著。火辣辣的太陽(yáng)照著空無一人的操場(chǎng)，路過學(xué)校門口發(fā)現(xiàn)玉蘭花已經(jīng)長(zhǎng)得很高了，墨綠的葉子郁郁蔥蔥，像雄偉的士兵一樣，讓人想念滿樹花開的盛景。

秋天來了！校園沸騰了！隨著開學(xué)而來的，就是一年級(jí)新生入校，我們要換教室，升新的年級(jí)，新的學(xué)期，新的起點(diǎn)，到處都是重逢問候的歡快聲音。樹上的葉子慢慢變黃了，像蝴蝶一樣在風(fēng)中飄舞，地上鋪了一層金黃色的地毯。校園的秋天，是讓人懷念的味道。

剛送走秋天，冬爺爺就來了。冬爺爺一來，經(jīng)常會(huì)給校園換一身美麗的白紗衣。下雪了！到處都是白茫茫的，操場(chǎng)上，樹枝上，房頂上。剛一下課，同學(xué)們立刻沖出教室，不約而同的沖向操場(chǎng)。堆雪人，打雪仗，扔雪球……冬天的校園是歡樂的味道。

我馬上就要小學(xué)畢業(yè)了，即將離開這個(gè)美麗的校園，我要永遠(yuǎn)把這些美好的回憶刻在心底。

我的興趣六年級(jí)（實(shí)用15篇）篇十一

星期六的下午，我的心情十分愉快，因?yàn)榻袢狰B語花香、晴空萬里。這個(gè)時(shí)候，我的腦子最清醒，所以，我打算這時(shí)趁我腦子清醒，先做一會(huì)作業(yè)。

此時(shí)爸爸便進(jìn)了我的房間對(duì)我說：“劉瑜恒，借爸爸一些錢吧，今日和你媽媽去進(jìn)貨，錢包大出血，現(xiàn)在囊中羞澀！＂呀！父親居然找還沒滿十八歲的女兒借錢，這也太不常見了吧！再說我的錢包也開始鬧饑荒了，再借爸爸一點(diǎn)兒，我就要在學(xué)校里夾著尾巴做人了。但這可是親生爸爸呀，不借又不行......我突然心中一計(jì)，就這樣辦了。

我對(duì)爸爸說：“你先出去，我做完作業(yè)再給你錢。”爸爸點(diǎn)點(diǎn)頭，樂呵呵地關(guān)門走人了。我見四周沒人，靈敏的掏出我的錢包，一數(shù)，不好！大事不妙！怎么只有十八元了？這段時(shí)間自己花錢太厲害了，我忍痛割愛的把錢分成了兩部分，裝在錢包里的只有六元，放在書架里的有十二元。大功告成，只要我裝真一些，那一定會(huì)成功。

雖然今天中午有肉吃，但一想起我以后的窮酸日子我就想哭。

何時(shí)還我錢呀！此時(shí)的我已經(jīng)被你們害的啞巴吃黃連——有苦說不出！

我的興趣六年級(jí)（實(shí)用15篇）篇十二

夢(mèng)屬于每一個(gè)人，而每一個(gè)人的夢(mèng)都是不同的，當(dāng)然，也包括我自己。

“和平”這兩個(gè)字聽起來是多么的順耳，多么的偉大啊!而這個(gè)“和平”正是我自己的夢(mèng)，因?yàn)樗芨淖円磺袞|西，比如讓戰(zhàn)爭(zhēng)停止，讓兩個(gè)國(guó)家變得和諧、美好，所以，看哪!“和平”這兩個(gè)字多么的偉大啊!

“和平”是我所向往的，向往的美好事物，你們想想，在以前，誰會(huì)愿意生活在那戰(zhàn)火不斷、硝煙彌漫的戰(zhàn)爭(zhēng)里面?都不愿意吧;你們想想，誰會(huì)想讓自己的家人處于戰(zhàn)爭(zhēng)即將要爆發(fā)的危險(xiǎn)之中?都不愿意吧;你們想想，誰會(huì)愿意看到我們自己的家園永遠(yuǎn)處于快要破滅的狀態(tài)之中?都不愿意吧，所以，“和平”就是我所期盼的、所向往的。有可能這不是、不僅僅是我一個(gè)人的夢(mèng)，一位有可能有很多人的夢(mèng)和我是一樣的，所以，像我這樣，希望國(guó)家之間“和平”的，還有很多人，我也不是唯一擁有這個(gè)夢(mèng)的人。

“和平”無處不在，我們可以用我們自己的智慧來創(chuàng)造“和平”，用自己的行動(dòng)和語言來創(chuàng)造“和平”，用自己的雙手來創(chuàng)造“和平”，它需要我們用智慧來探索，用心去感受，這樣才能知道“和平”的存在，它存在，存在于我們每個(gè)人的心間，存在于我們每個(gè)人的腦海當(dāng)中，所以“和平”無處不在。

放棄一切東西去創(chuàng)造“和平”，我們可以做到嗎?有些人可以，但有些人就不一定了，我希望我可以創(chuàng)造“和平”，也可以維護(hù)“和平”，因?yàn)檫@兩個(gè)字是我們的希望，是我們大家的期盼!我覺得，既然是我們自己的夢(mèng)，那就應(yīng)該共同努力的去實(shí)現(xiàn)它，共同的去完成這個(gè)夢(mèng)，不能輕易放棄它，也不能輕視它，應(yīng)該要重視它，要有決心、有信心去實(shí)現(xiàn)它。

我的夢(mèng)，不僅僅是我的，也是我們大家的夢(mèng)，更是我們中國(guó)人民的!

我的興趣六年級(jí)（實(shí)用15篇）篇十三

我校本著張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生興趣和特長(zhǎng)的教學(xué)理念，促進(jìn)第一課堂教學(xué)，以開展豐富課外生活，陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和能力，激化學(xué)生閱讀和寫作的熱情，掌握一定的閱讀、寫作知識(shí)和技巧，盡快提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。根據(jù)六年級(jí)學(xué)生實(shí)際，從了解學(xué)生的興趣、能力和需要方向著手，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生提供表現(xiàn)自我、創(chuàng)造自我、學(xué)習(xí)課外文化知識(shí)和形成良好習(xí)慣的機(jī)會(huì)，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)和形成健康的人生觀奠定基礎(chǔ)。

1、活動(dòng)內(nèi)容要貼近校園、貼近生活、貼近學(xué)生。

2、活動(dòng)講求趣味性、知識(shí)性、人文性和文學(xué)性相結(jié)合。

每周二、周四下午二節(jié)課后

六（3）班教室

張蒲霞馬小平

１、鼓勵(lì)學(xué)生積累成語、歇后語，提高語言表達(dá)水平。

２、通過講故事提高學(xué)生的表演能力、語言組織能力，還可以提高思維的條理性。

３、通過讀好書增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶性情，提高閱讀興趣。

４、通過看愛國(guó)影片培養(yǎng)愛國(guó)情感。

第一周積累成語

第二周成語接龍

第三周故事會(huì)

第四周講故事比賽

第五周猜謎語

第六周看愛國(guó)影片

第七周好書大家讀

第八周好書大家讀

第九周趣說歇后語

第十周背誦課文比賽

第十一周看愛國(guó)影片

第十二周讀《論語》

第十三周讀《論語》

我的興趣六年級(jí)（實(shí)用15篇）篇十四

計(jì)算興趣?多年的數(shù)學(xué)教學(xué)。

經(jīng)驗(yàn)。

表明，多數(shù)學(xué)生對(duì)計(jì)算學(xué)習(xí)的興趣不高，不愿意去做計(jì)算練習(xí)，做計(jì)算題時(shí)總感到枯燥無味。下面小編今天給大家?guī)砼囵B(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的。

方法。

從口算能力開始訓(xùn)練。

新課標(biāo)明確指出：要想有效提高學(xué)生的計(jì)算能力，就得先從學(xué)生的基本口算開始訓(xùn)練，口算過關(guān)了，計(jì)算才能達(dá)到要求。因?yàn)榭谒闶怯?jì)算、估算、簡(jiǎn)算的基礎(chǔ)，如果口算正確率和速度提高了，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也會(huì)有所提高，課堂氣氛也活躍了。首先，在上課之前，教師要準(zhǔn)備3分鐘時(shí)間進(jìn)行口算習(xí)題，讓學(xué)生準(zhǔn)備練習(xí)算本，天天訓(xùn)練。訓(xùn)練的層次分為：一二年級(jí)20以內(nèi)的加減法，表內(nèi)乘除法;三四年級(jí)訓(xùn)練兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)除一位數(shù)除法;五六年級(jí)訓(xùn)練一些特殊方法技巧的簡(jiǎn)便或運(yùn)算定律的口算。在口算設(shè)計(jì)中，要形式多樣，方法新穎。例如，可以做游戲，進(jìn)行比賽得分搶答口算、接力口算、視算、聽算、筆算等，增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算興趣。

開展有關(guān)計(jì)算興趣和計(jì)算能力培養(yǎng)的活動(dòng)。

讓學(xué)生在求知欲中探索計(jì)算能力。如一年級(jí)“認(rèn)識(shí)人民幣”學(xué)習(xí)時(shí)，我的前提是“比比看，這節(jié)課誰是計(jì)算小能手”。三言兩語已緊緊扣住學(xué)生的心弦，使他們產(chǎn)生非學(xué)不可的欲望。我給出問題：(四人一組)給你1元錢，讓你買一個(gè)三角錢的小本子，怎么買?應(yīng)找回多少錢?這樣他們有機(jī)會(huì)學(xué)會(huì)花了多少錢，還剩多少錢。在實(shí)際中，學(xué)生很快學(xué)會(huì)計(jì)算，教師再引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考不同的想法。再如，我教“小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化”時(shí)，專門請(qǐng)一些學(xué)生扮演數(shù)字和小數(shù)點(diǎn)，然后讓扮小數(shù)點(diǎn)的學(xué)生根據(jù)我出示的小數(shù)在數(shù)字中進(jìn)行移動(dòng)。在整個(gè)表演過程中，學(xué)生情緒高漲，笑聲迭起，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。

良好的習(xí)慣可以做好一切事。要想培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，首先得把學(xué)生細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣培養(yǎng)好，因?yàn)槿粘Ｓ?jì)算細(xì)心的習(xí)慣直接影響計(jì)算能力的形成與提高。教師在平時(shí)教學(xué)計(jì)算練習(xí)時(shí)不難發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生看似把計(jì)算法則、運(yùn)算定律運(yùn)用得很自如，但到了關(guān)鍵時(shí)刻就會(huì)出現(xiàn)問題，這就是平時(shí)的訓(xùn)練不到位。這些學(xué)生不夠細(xì)心，導(dǎo)致出現(xiàn)錯(cuò)誤。教師必須嚴(yán)格要求學(xué)生在做題時(shí)做到：一看(看要求)，二想(想合適的算理)，三算(算出正確結(jié)果)，四檢(檢查有沒有抄錯(cuò)數(shù)，有沒有計(jì)算失誤，有沒有漏算計(jì)算符號(hào)等)。教師一定要培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心習(xí)慣。只有細(xì)心了，正確率才高，計(jì)算能力也才能提高。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，還數(shù)學(xué)以本來面目是我們每一位。

教育。

工作者尤其是小學(xué)教育工作者義不容辭的責(zé)任。所以，我們數(shù)學(xué)應(yīng)從小學(xué)生已有的生活體驗(yàn)出發(fā)，從生活中“找”數(shù)學(xué)素材和多讓學(xué)生到生活中去“找”數(shù)學(xué)，“想”數(shù)學(xué)，使學(xué)生真切感受到“生活中處處有數(shù)學(xué)”，深感數(shù)學(xué)的重要性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望和興趣。

例如：在教學(xué)《利息和利率》這一課時(shí)，可以利用活動(dòng)課的時(shí)間帶學(xué)生到銀行去參觀，并以自己的壓歲錢為例，讓學(xué)生模擬儲(chǔ)蓄、取錢，觀察銀行周圍環(huán)境，特別要記錄的是銀行的利率，學(xué)生記的時(shí)候就開始產(chǎn)生問題了，“利率是什么啊?”“為什么銀行的利率會(huì)不同啊……”。對(duì)于學(xué)生這些問題教師可以先不答，表?yè)P(yáng)他們觀察得很仔細(xì)，然后就讓他們帶著問題去預(yù)習(xí)新課，到上課的時(shí)候?qū)W生由于是自己發(fā)現(xiàn)問題，自己來解決問題，從而找到符合實(shí)際需要的儲(chǔ)蓄方式。這樣學(xué)生培養(yǎng)養(yǎng)成留心周圍事物，有意識(shí)的用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)周圍事物的習(xí)慣，并自覺把所學(xué)習(xí)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)中的事物建立聯(lián)系。

讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間，交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。”當(dāng)前數(shù)學(xué)教育的一個(gè)重要理念，就是讓學(xué)生在主動(dòng)參與中去“做數(shù)學(xué)”，體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程參與化、活動(dòng)化。

因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要舍得投入時(shí)間，多提供一些讓學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)。如：教學(xué)《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》一課，我通過引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手摸一摸、切一切、比一比，小組合作交流，自己發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方體和正方體的特征。整節(jié)課中，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，參與熱情很高，學(xué)習(xí)有效度非常高。事實(shí)證明，這一系列活動(dòng)的開展，既豐富了學(xué)生的認(rèn)知表象，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，而且使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)真正成為一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”

要讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在教師深刻領(lǐng)會(huì)教學(xué)思想的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生的思想工作。首先向?qū)W生說明人具有巨大的自主的學(xué)習(xí)潛能，使他們相信自己的能力;其次，讓學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)是時(shí)代的要求，能使自己成為學(xué)習(xí)的主人，能提高自己的獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考等各種能力，只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能在將來競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)上求得生存。

但學(xué)生的思想工作不是靠生硬的說教能左右的，還應(yīng)該讓學(xué)生在教學(xué)中去感受，去培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，而興趣就是他們最好的老師。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生“疑而不解，又欲解之”的強(qiáng)烈愿望，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的作用，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生自學(xué)課本的欲望。

利用認(rèn)知沖出，激發(fā)求知欲。

認(rèn)知沖突往往會(huì)使人處于一種內(nèi)部失調(diào)狀態(tài)，而這種內(nèi)部失調(diào)是促使人們解決問題的重要?jiǎng)恿ΑW(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一旦陷入矛盾、沖突的認(rèn)知情境中，求知欲便會(huì)大大增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)大大提高。在教學(xué)中，準(zhǔn)確把握新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，在新舊知識(shí)的銜接處設(shè)疑置難，利用新舊知識(shí)的矛盾沖突創(chuàng)設(shè)懸念，促使學(xué)生積極思維。好奇與強(qiáng)烈的求知欲使學(xué)生的注意力集中指向困惑之處，形成“認(rèn)知沖突”促使學(xué)生產(chǎn)生解疑除障的強(qiáng)烈要求。這時(shí)學(xué)生的精力集中，情緒飽滿，興趣最濃，求知欲最強(qiáng).此時(shí)是智力發(fā)展的最佳狀態(tài)，所以新課導(dǎo)入時(shí)，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，抓住疑點(diǎn)創(chuàng)設(shè)思維情境。

例如學(xué)習(xí)“三角形的面積”時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)平行四邊形面積推導(dǎo)得到的啟示嘗試推導(dǎo)三角形面積的計(jì)算公式。但受平行四邊形先剪后移再拼的影響，學(xué)生一開始可能用這種方法，發(fā)現(xiàn)很難將之轉(zhuǎn)化為已學(xué)圖形。這時(shí)，學(xué)生的思維出現(xiàn)障礙，如何將之轉(zhuǎn)化為已學(xué)圖形成了他們迫切需要解決的問題。通過觀察、小組合作討論，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)：用兩個(gè)完全一樣的三角形可拼成平行四邊形。這一發(fā)現(xiàn)解決了三角形面積計(jì)算的問題。因此，問題情境的創(chuàng)設(shè)不應(yīng)是伸手就摘桃，也不宜是再跳也摘不到桃，而是要跳一跳能摘到桃子。一堂數(shù)學(xué)課的結(jié)束，并不意味著教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生思維的終結(jié)。小學(xué)生年齡小，對(duì)新事物易產(chǎn)生好奇心，喜歡追根問底，倘若課堂結(jié)束時(shí)充分利用教材的“新”“奇”“特”之處設(shè)置懸念，則可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索新知識(shí)的能力。

運(yùn)用直觀教學(xué)，喚發(fā)興趣。

在教學(xué)中運(yùn)用多媒體演示創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、愉悅的意境，有助于將學(xué)生引入教學(xué)氛圍中，以“看一一想一一說”的形式培養(yǎng)學(xué)生的多種素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如教學(xué)一年級(jí)學(xué)生“9的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可首先采用電腦動(dòng)畫演示“小朋友們排隊(duì)打預(yù)防針”。讓學(xué)生通過畫面認(rèn)真觀察，口述題意：“有8個(gè)小朋友打針，有1位醫(yī)生阿姨。一共有9個(gè)。

小朋友們遵守紀(jì)律，不怕痛堅(jiān)強(qiáng)勇敢。”這樣的直觀教學(xué)，不僅可以有效鞏固了知識(shí)的吸引小學(xué)生的注意力，并且可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，通過觀察還使學(xué)生建立了鮮明而清晰的表象。在動(dòng)畫演示之后，還可以讓學(xué)生用數(shù)字“9”來說一句話。如“我有9支鉛筆、動(dòng)物園里有9只小猴、天上飛著9只小鳥”等。因?yàn)閱栴}聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，所以學(xué)生感興趣，不僅有所思并有所表達(dá)，還有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，鞏固了知識(shí)。在教學(xué)中通過直觀的演示，以具體形象的多媒體手段，引導(dǎo)小學(xué)孩子用眼睛看、用腦想、用口述，調(diào)動(dòng)和發(fā)展他們各種器官的功能參與到學(xué)習(xí)中，是培養(yǎng)興趣的重要方法。

利用游戲，活躍學(xué)習(xí)氣氛。

我們的教育對(duì)象是天真爛漫、活潑好動(dòng)的孩子，游戲是他們忠實(shí)的伙伴。我根據(jù)。

兒童。

的年齡和心理特征，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)具的操作與兒童喜聞樂見的形式有機(jī)地結(jié)合起來，形成數(shù)學(xué)游戲。學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，調(diào)動(dòng)多種感官理解概念、掌握法則、發(fā)展思維，使他們?cè)谏鷦?dòng)活潑的氣氛中學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體》的教學(xué)中，在學(xué)生觀察、觸摸、聯(lián)想等一系列活動(dòng)之后，我安排了一個(gè)數(shù)學(xué)游戲——“看誰摸得準(zhǔn)”。內(nèi)容是這樣的，準(zhǔn)備了兩個(gè)紙箱，第一個(gè)紙箱里裝有：正方體木塊、長(zhǎng)方體紙盒、易拉罐、三菱柱、圓錐體等。

第二個(gè)書紙箱里裝有：正方體木塊、正方體紙盒、長(zhǎng)方體學(xué)具、圓柱體等。全班學(xué)生分成兩組，各選一名代表按教師要求從書包里摸長(zhǎng)方體(或正方體)，其他同學(xué)一方面為本組代表出主意，一方面擔(dān)任裁判。哪組代表摸得又準(zhǔn)又快，哪組為優(yōu)勝。在游戲過程中，隨著老師說出的形體名稱，學(xué)生就會(huì)在頭腦中想象出長(zhǎng)方體或正方體的形狀、特征。各組代表根據(jù)頭腦中保留的表象通過手摸，排除大小、質(zhì)地(紙、木、鐵)等非本質(zhì)屬性，判斷并選擇出指定的形體。全班學(xué)生興趣盎然，積極思索。這項(xiàng)數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，有利于學(xué)生空間觀念的建立。比起學(xué)生反復(fù)死記圖形特征，效果要好得多。

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提高數(shù)學(xué)課堂興趣的技巧。

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我的興趣六年級(jí)（實(shí)用15篇）篇十五

我的課余愛好有很多，像打羽毛球、跳皮筋…可是我最喜歡的是做蛋殼不倒翁。

記得在我上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，我很愛哭，高興的時(shí)候哭、不高興的時(shí)候哭、摔倒了，全家人都拿我沒辦法。有一次我不小心摔到了，坐在地上大哭起來，媽媽沒有扶我，而是放了個(gè)蛋殼做的不倒翁，他把不倒翁按倒，可不倒翁有笑瞇瞇地站了起來，我看見了，學(xué)著不倒翁爬了起來。媽媽笑著說：“孩子，你做的對(duì)，要記住，不論遇到什么困難，都要像不倒翁一樣堅(jiān)強(qiáng)地站起來。”我使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭。從此，我就喜歡上了做各式各樣的不倒翁。

我先用針在雞蛋尖上捅個(gè)小窟窿，把里面的蛋清和蛋黃倒出來，然后用手工紙剪成各種胡子和衣服，用彩筆畫上眼睛，在從窟窿里裝點(diǎn)沙子，最后這頂帽子蓋著窟窿。雖然有時(shí)也會(huì)把做好的不倒翁摔壞、摔碎，但我還是不停地做，因?yàn)椤笆∈浅晒χ浮薄?/p>

現(xiàn)在，在我的寫字臺(tái)上已經(jīng)擺滿了蛋殼做的不倒翁，其中有：漁翁、老鷹、松鼠和士兵等。每當(dāng)我一抬頭，它們都笑瞇瞇地看著我，讓我有一種眾星捧月的感覺。在我失敗的時(shí)候，它們給了我自信；在我成功的時(shí)候，它們給了我鼓勵(lì)；在我傷心的時(shí)候，它們給了我安慰；在我快樂的時(shí)候，它們讓我更加快樂。

我想，等我長(zhǎng)大了，也不會(huì)忘記這個(gè)愛好，做蛋殼不倒翁會(huì)伴我一生的。