每個人都有自己獨特的心得體會，它們可以是對成功的總結，也可以是對失敗的反思，更可以是對人生的思考和感悟。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

朗讀亭心得體會總結篇一

兩年多來，我校有效創設朗讀經典的良好的校園氛圍，組織全校師生開展朗讀活動，并在豐富多彩的活動中培養學生的讀書興趣，豐富學生的人文素養，努力使之成為“腹有詩書氣自華”的大氣之人。一個學期下來，我發現校園及學生身上都發生了很大的變化：

一、豐富了學生的校園生活，使校園溢滿書香

朗讀經典詩詞活動的開展不僅拓展了學生思維、啟迪了智慧，更活化了校園文化，多種活動在校園薈萃，經典詩文在校園交流，使整個校園文化氣息變得濃郁、豐富，更增加了一種動感。這種交融在一起的文化對每一個學生乃至教師時刻都有一種無形的影響、熏陶、潤澤，豐厚了校園文化底蘊，使校園溢滿書香。

二、增強了學生的記憶能力，提升了學生的閱讀理解能力

十三歲以前是兒童記憶學習的黃金時期，也是兒童語言文字學習的最佳時期，更是兒童文化素養、高尚人格形成的關鍵時期。從小教導兒童讀誦經典，不僅符合兒童學習的天性，而且使人自幼就開始接受五千年文化的熏陶，有利于奠定一生優雅的人格基礎。此外讀誦經典同時可以提高學生的古文和白話文水平，有助于對其它知識領域的領悟和旁通，促進各科學業的進步。

三、豐富了學生的精神生活，促進學生健康人格的形成

古詩詞的藝術魅力，讓學生深受感染、熏陶，有助于塑造學生高尚靈魂。學生幼小純凈的心靈有經典古詩詞的奠基，可以激發他們一生對文化的向往。通過朗讀，學生性格溫和，舉止文雅，促進良好行為習慣的養成和道德修養的提高，而且有利于培養理解能力和語言表達能力，擴大知識面，有助于形成良好的讀書學習習慣。同時，對學生的人格塑造、人生觀、價值觀、世界觀的形成，對學生良好道德觀的的形成，起到了積極的推動作用。

四、規范了學生的行為習慣，深化了學校民族精神活動的開展

通過開展朗讀經典活動，學生的行為習慣有了明顯變化，日常生活中，說臟話、粗話的人沒了，主動問好，微笑待人的學生多了，校園里亂扔垃圾的現象少了，取而代之的是主動拾撿垃圾。同時也深化了學校民族精神教育活動，使小學生對中華民族的優秀文化有一定程度的接觸和了解，讓他們從小就站在巨人的肩膀上汲取智慧和力量，為將來做人做事奠定堅實的文化和思想的根基。

總之，開展“中華古詩詞朗讀”活動，是一件好事，我要在活動中善于發現和總結，把一些好的、快樂的學習方法推廣應用，如表演背誦法、熟讀成誦法、吟唱結合法等。我想真正把開展“中華古詩詞朗讀”活動的設想實施起來了，它也許將成為學校建設的一大特色!

朗讀亭心得體會總結篇二

朗讀是一門基礎性的技能，幾乎涉及到我們生活的方方面面。在我們使用語言進行交流的時候，準確地表達語言是至關重要的。而朗讀就是一個能夠幫助我們提高語言表達能力和解讀語言含義的方法。在我個人多年的朗讀經驗中，我意識到朗讀不僅是一種交流技巧，還是一種人生態度和對自我的認識。今天我將與大家分享我的朗讀心得體會和總結。

第二段：技巧體會

在朗讀的過程中，有很多技巧能夠幫助我們更好地理解文本和提高音質。首先，我們需要理解文本含義，從而使朗讀更為生動準確。其次，我們需要注意速度和節奏，避免快速讀或拖延時間。第三點，我們需要學會表達情感，使朗讀過程更為精彩。最后，我們需要注意音調和口音，尤其是在跨語言朗讀中。當我們熟練掌握了這些技巧后，我們可以更好地展現出我們的個性和魅力，從而與聽眾更好地互動和交流。

第三段：心境體會

除了技巧之外，朗讀過程中我們還需要注意我們的心態。首先，我們需要保持一顆平靜的心態，從而減輕緊張情緒和提高朗讀質量。其次，我們需要學會傾聽，從而使我們的朗讀更為出色。最后，我們需要保持對讀物的尊重，并通過朗讀讓這些文本被更多人知曉。當我們把這些心態融入我們的朗讀中時，我們會發現朗讀不僅是表達自己，也是培養人格和魅力的過程。

第四段：體會收獲

在我多年的朗讀過程中，我發現這種技能使我更為自信、準確和完美。我逐漸發現朗讀能夠幫助我提高思考和文學鑒賞能力，讓我更加喜歡通過語言表達自己的想法。此外，通過朗讀，我也結交了很多志同道合的人，讓我更加熱愛交流和學習。這些都是朗讀帶給我的寶貴財富。

第五段：結論

朗讀是一項簡單、方便又受歡迎的文化活動，受到越來越多人的重視。在我看來，朗讀不僅是一種交流技巧，更是一種人生態度和自我認知的表現。通過朗讀，我們可以提高語言表達和理解能力、增強個人魅力，從而更好地與周圍的人交流和互動。因此，我希望每個人都能夠嘗試朗讀，從而發現它為我們帶來的驚喜和快樂。

朗讀亭心得體會總結篇三

從里面鉆出來，露出殘暴的笑顏。

小兔波波有一個習慣，就是愛好躺著看書。一天，波波坐在樹樁邊津津樂道的看書，可過了一會兒又躺下了，正好山羊伯伯經由說：“波波，你不要躺著看書，應當坐起來，這樣對眼睛不好的。”波波連忙坐起來，看起它的書來。

過了一會兒，天慢慢暗下來了，小兔波波不回家，還坐在那里看書。這時波波的好友人來了說：“波波，天都這么黑了，你怎么可以在這樣的光芒下看書，快點回家吧!

匆匆的時光一長，小兔波波感到眼睛含混了，最后帶上了眼鏡。它好懊悔呀!

坐著螃蟹船動身，到了一個小島邊我思故我在。爸爸一共釣了兩條魚，一條是小丑魚，一條是石斑魚，導游說小丑魚要放生，石斑魚最好吃了。

釣完魚，我們再玩浮潛。我們先穿上救生衣，再戴上面具和呼吸器，我趕在爸爸媽媽前下了水。一到水里，我就喝了口水，好咸!不外立刻就驚呆了，海里的魚真多啊!我心里想：魚看起來那么多，釣起來怎么那么難，這里的魚真狡詐!魚的色彩有良多，紅橙黃綠青藍紫都有，還有的是彩色，五彩繽紛，漂亮極了朵朵云。同樣色彩斑斕的還有珊瑚和海葵，很快，導游說吃飯時間到了，還說已經有15分鐘了，可我認為最多只有5分鐘，我被大海的魅力深深地吸引住了。

我信任來日會玩的更開心，因為明天要去玩深潛了。

中國儒家文明的形象代言人曾國藩曾說過：有所激有所逼而成者居其半。無數勝利的事實表明曾國藩觀點的準確。

在上學期開學儀式上，我也試著提出曾國藩的觀點并依照他的觀點出臺了一些教改教研的舉動。

一學期下來，確切收到了一些功效：

一是學校“三風”建設有了顯明的改變，尤其是全校師生的精氣神面孔發生了較大的轉變;

二是高考二本錄取人數和品質又攀新高;

三是中考高分人數有了不小的提高，尤其是肖智霖同窗還取得了中考總分亞軍;

四是學校校容校貌發生了看得見的變化，校園文化氣氛日漸濃重。

一個學期下來，教導主管部分及社會各界給予了必定的確定。作為校長，面對從前半年來取得的成就跟產生的變更，我心坎堅持著非常的蘇醒——千萬不能自豪，千萬不能沾沾自喜。同時，我也曉得，信念比黃金更可貴，這些成績的獲得。

朗讀亭心得體會總結篇四

朗讀是一種表達和交流的方式。它不僅能讓我們更好地表達自己，還能從中體會到語言的美妙和力量。最近，我參加了一次朗讀心得培訓，這次經歷讓我深受啟發和感動。以下是我從中學到的一些體會和總結。

第二段：朗讀的重要性

朗讀在我們日常生活中經常出現，無論是宣讀文本、演講或講故事，都需要有清晰而有魅力的嗓音，以便將各種思想和情感傳遞給聽眾。朗讀不僅是語言技能的表現，同時也表現了一個人的語言素養和閱讀能力。有時，朗讀不僅僅是為了傳達信息給別人，而是為了自己在讀書時靜下心來，深入閱讀。這些都為我們理解閱讀提供了重要的引導。

第三段：朗讀心得的重要性

朗讀的效果和質量主要取決于個人的口語能力和朗讀技巧。朗讀心得可以幫助我們培養自信，改善嗓音技巧和朗讀節奏，使我們更好地表達自己，讓語言變得更具魅力和生動。朗讀心得也可以培養我們的耐心和專注力，使我們在閱讀時更能把握細節，理解文章的精髓和內涵。

第四段：朗讀心得培訓的收獲

在朗讀心得培訓中，我學到了許多新的知識和技巧，比如呼吸控制、韻律感知和節奏掌握等。通過這些技巧的實踐，我的朗讀能力得到了大大的提升。同時，我也認識到通過不斷練習，培養自己的語言素養和技巧是朗讀中最有效的方法。

第五段：總結

朗讀是一種表達和交流的重要方式。朗讀技巧的掌握能夠提高我們的口語和表達能力，培養我們的耐心和專注力，使我們更好地理解文本和表達思想。通過朗讀心得培訓的學習、練習和實踐，我發現學習語言和閱讀不僅是為了應對考試和面試，更重要的是為了提高自己的語言素養和自我提升。

朗讀亭心得體會總結篇五

我們__小學請來顧老師對我們進行了朗誦培訓，培訓模式的基本程序是：首先把互動提到首位，青年教師讀文、現場點評、專家范讀、專家講座四個階段。

我最深感觸的是：通過青年教師的朗讀、專家聲情并茂的范讀與適時的指導、同事們學習的專注，令我感動，同時使我學到了不少東西。首先是打開了思路，專家提出的觀念讓我對朗讀課文教學有了一個新的認識;青年教師的朗讀讓我對比到了我們之間的差距，在深受啟迪的同時，也有所反思，深感當前教學任務的艱巨。在新課改的理念下，如何使語文朗讀教學工作煥發新的光彩，是我要值得深思、感悟的，在今后的語文朗讀教學中，針對自己的教學的薄弱環節與不足之處，以名師為榜樣，研究他們的教學藝術與教學思想，為我所用，取人之長補己之短，使自己的教學更趨完美，努力提升語文教學朗讀水平。

這次學習我體會最深的的有以下三點：

一、發揮想象，配以肢體語言指導朗讀

每次朗讀，都要啟發學生想象，要變文字為圖畫，要眼睛看文字，腦海中要展現出相應的畫面來，從而入情入境。例如讀《所見》時要把自己當成文中的人物，是你在喜、在憂，有了這種身臨其境的感覺，像演員一樣扮演好各種角色，再配以相應的神態、動作就能讀得有味而傳神。不多我的年紀大了，做起來覺得別扭，看同事做覺得開心，賞心悅目。

二、老師的范讀，可以激發學生的朗讀興趣

在平時里，我喜歡從投影機里放出朗讀，我以為只要他們能讀準音就行了，而今天顧老師站在我們中間精彩的范讀，以聲傳情，形神兼備，則更能使我感到貼近也更能打動我，不僅使我對課文內容產生感情，還使我受到感染。因此她每次范讀我幾乎都能把我帶到文章的情境中，使我聽得如癡如醉，情感也隨之跌宕起伏，這時的階梯室異常安靜，隨著顧老師的朗讀情感，我們的心和作者的心碰撞在了一起……很多時候都會情不自禁地跟顧老師一起讀起來。同時讓我明白在耳濡目染中，范讀不但激發了學生朗讀的興趣。老師聲情并茂的朗讀，可以觸及學生的內心，使學生及時把握住了文章的感情基調，基本掌握了感情朗讀的金鑰匙。師的范讀很重要，可以把學生帶入文章情境，激發學生朗讀興趣。相比之下投影里傳出的聲音聽起來很遙遠。

三、劃分節奏，改變符號

劃分節奏，由我以前總認為單一的，一成不變的。聽了顧老師的講解，讓我知道原來劃分節奏可以根據意境與理解詩意來劃分。但我有點質疑(不敢提出)因為我沒做好準備。如果劃分的節奏與參考書不一樣，考試的時候批改試卷時，批改老師會改變答案嗎?還有標點符號，可以在讀書時這句的符號省去，那句的符號也可以省去。聽起來美感是有了。可是我還是質疑，小學語文教學的重難點是閱讀和作文的教學，而標點符號的掌握又是其中的一個難點，尤其是低年級小學生，在初步接觸和學習標點符號的過程中，會遇到很多困難。我們如果在平時中告訴他們這種朗讀方法，會不會對他日后閱讀與寫作造成影響，這也值得深思。蘇聯著名高級編輯布拉果曾指出:“標點符號就是標出思想，擺正詞和詞之間的相互關系，使句子易懂，聲調準確。標點符號好比音符，它們牢固地縛住文章，不讓它撒落。”被選入教材的課文每一篇都是文質兼美的。它們不僅思想內容積極向上、語言文字準確生動，而且標點符號的使用也極其講究。標點符號的學習也離不開朗讀。以前我們在教學中，教師要求學生朗讀課文，也要讀出標點符號的語氣和情感、逗號停頓時間短，句號停頓長些。如教師能充分利用課文引導學生像推敲語言文字一樣去琢磨標點，感受標點之意蘊，體會標點之精妙，并創設情境使其學以致用，相信學生濫用標點符號的情況一定能得到改善。但今天顧老師這一招又是否創新呢?該值得借鑒嗎?我個人認為標點符號是――無聲英雄，朗讀指導時該怎樣使用真是見仁見智了。

此次培訓使我們全體語文教師受益匪淺，明確了今后努力的方向，更重要的是讓教師們清醒地認識到自身是專業成長的主體，只有教師自身具有不斷學習的動機和需求，并且不斷地付諸于行動，不斷地自我學習，主動積極地參加教育教學實踐活動，并能在實踐中進行反思、分析、總結，這樣才能使自身的專業素養得到提高。

朗讀亭心得體會總結篇六

在教學實踐中，我總是掌握不了讀與不讀的尺度，究竟該怎樣指導學生去讀？怎樣范讀出最佳的效果？今天經過楊修寶老師的培訓和指導后，開始對朗讀及朗讀教學有了一些新的認識。

培訓時楊老師就朗讀的方法和朗讀教學十二種策略進行詳細地講解和指導。朗讀時首先要調整好氣息，這樣才能做到字正腔圓；朗讀時還要處理好重音，而處理重音的方法有加強音量；增加音高；增加音長；重音輕讀。沒提到一種策略時，楊老師都舉出恰當的例子，引導我們去試讀體會。

說句實話，在如此專業的老師面前，一向還自詡朗讀不錯的我，竟然多了幾分怯意。每次朗讀例句總是小聲的嘗試著。等聽過楊老師的示范朗讀后才知道了自己在朗讀上有多么大的差距。雖然很多理論的東西需要不斷地實踐去檢驗，不過通過這一下午的培訓到使我對朗讀產生了極濃的興趣。

這不由得使我想到了語文教學中的朗讀教學環節，課上要激發學生朗讀的興趣。教師就要善于以“趣”引路，以“情”導航。低年級的課文多以童話故事為主，情節生動，人物的對話內容較多，最適合分角色進行朗讀，讓學生選定自己喜歡的角色，配之以自己的理解進行朗讀，這其中最能體現出孩子們對課文內容的理解、對人物感情的把握，因為他們真正地做到了設身處地地去讀，去想，去參與，這時的孩子已在不知不覺中成了文章中的人物。這樣讀出來的語句必然趣味橫生。

要做到激發學生的朗讀興趣，朗讀教學中應充分尊重學生的個性，指名讀，分角色讀，上臺表演讀、誦讀，美讀等。不同的形式也給學生提供了朗讀的機會。配上樂曲來朗讀，又可以營造情境，能使學生盡快進入角色，活躍課堂氣氛，愉悅學生的心情，提高學生的注意力，有助于理解課文內容。

總之，朗讀作為一種有聲有色的語言藝術，是把訴諸視覺的文字語言轉化為訴諸聽覺的活動。自古以來，人們都非常重視朗讀在學習和教學中的運用，象白居易則是讀書以至“口舌成瘡”方有大成；韓愈是“口不絕吟于六藝之文”始成大家。愿借這一次的培訓，提高自己對朗讀的認識。

關于朗讀培訓心得體會5

我們xx小學請來顧老師對我們進行了朗誦培訓，培訓模式的基本程序是：首先把互動提到首位，青年教師讀文、現場點評、專家范讀、專家講座四個階段。

我最深感觸的是：通過青年教師的朗讀、專家聲情并茂的范讀與適時的指導、同事們學習的專注，令我感動，同時使我學到了不少東西。首先是打開了思路，專家提出的觀念讓我對朗讀課文教學有了一個新的認識；青年教師的朗讀讓我對比到了我們之間的差距，在深受啟迪的同時，也有所反思，深感當前教學任務的艱巨。

在新課改的理念下，如何使語文朗讀教學工作煥發新的光彩，是我要值得深思、感悟的，在今后的語文朗讀教學中，針對自己的教學的薄弱環節與不足之處，以名師為榜樣，研究他們的教學藝術與教學思想，為我所用，取人之長補己之短，使自己的教學更趨完美，努力提升語文教學朗讀水平。

這次學習我體會最深的的有以下三點：

每次朗讀，都要啟發學生想象，要變文字為圖畫，要眼睛看文字，腦海中要展現出相應的畫面來，從而入情入境。例如讀《所見》時要把自己當成文中的人物，是你在喜、在憂，有了這種身臨其境的感覺，像演員一樣扮演好各種角色，再配以相應的神態、動作就能讀得有味而傳神。不多我的年紀大了，做起來覺得別扭，看同事做覺得開心，賞心悅目。

在平時里，我喜歡從投影機里放出朗讀，我以為只要他們能讀準音就行了，而今天顧老師站在我們中間精彩的范讀，以聲傳情，形神兼備，則更能使我感到貼近也更能打動我，不僅使我對課文內容產生感情，還使我受到感染。

因此她每次范讀我幾乎都能把我帶到文章的情境中，使我聽得如癡如醉，情感也隨之跌宕起伏，這時的階梯室異常安靜，隨著顧老師的朗讀情感，我們的心和作者的心碰撞在了一起……很多時候都會情不自禁地跟顧老師一起讀起來。同時讓我明白在耳濡目染中，范讀不但激發了學生朗讀的興趣。

老師聲情并茂的朗讀，可以觸及學生的內心，使學生及時把握住了文章的感情基調，基本掌握了感情朗讀的金鑰匙。師的范讀很重要，可以把學生帶入文章情境，激發學生朗讀興趣。相比之下投影里傳出的聲音聽起來很遙遠。

劃分節奏，由我以前總認為單一的，一成不變的。聽了顧老師的講解，讓我知道原來劃分節奏可以根據意境與理解詩意來劃分。但我有點質疑（不敢提出）因為我沒做好準備。如果劃分的節奏與參考書不一樣，考試的時候批改試卷時，批改老師會改變答案嗎？還有標點符號，可以在讀書時這句的符號省去，那句的符號也可以省去。聽起來美感是有了。可是我還是質疑，小學語文教學的重難點是閱讀和作文的教學，而標點符號的掌握又是其中的一個難點，尤其是低年級小學生，在初步接觸和學習標點符號的過程中，會遇到很多困難。我們如果在平時中告訴他們這種朗讀方法，會不會對他日后閱讀與寫作造成影響，這也值得深思。蘇聯著名高級編輯布拉果曾指出：“標點符號就是標出思想，擺正詞和詞之間的相互關系，使句子易懂，聲調準確。標點符號好比音符，它們牢固地縛住文章，不讓它撒落。”被選入教材的課文每一篇都是文質兼美的。它們不僅思想內容積極向上、語言文字準確生動，而且標點符號的使用也極其講究。標點符號的學習也離不開朗讀。以前我們在教學中，教師要求學生朗讀課文，也要讀出標點符號的語氣和情感、逗號停頓時間短，句號停頓長些。如教師能充分利用課文引導學生像推敲語言文字一樣去琢磨標點，感受標點之意蘊，體會標點之精妙，并創設情境使其學以致用，相信學生濫用標點符號的情況一定能得到改善。但今天顧老師這一招又是否創新呢？該值得借鑒嗎？我個人認為標點符號是——無聲英雄，朗讀指導時該怎樣使用真是見仁見智了。

此次培訓使我們全體語文教師受益匪淺，明確了今后努力的方向，更重要的是讓教師們清醒地認識到自身是專業成長的主體，只有教師自身具有不斷學習的動機和需求，并且不斷地付諸于行動，不斷地自我學習，主動積極地參加教育教學實踐活動，并能在實踐中進行反思、分析、總結，這樣才能使自身的專業素養得到提高。

朗讀亭心得體會總結篇七

作為一名新媒體從業人員，不管是編輯還是主播，正確認識自己的角色、真實表達自己的情感和傳遞內容都需要用到最基本的技能——朗讀。在我所在的媒體公司，為了讓員工在朗讀方面得到更好的提升，公司組織了一場朗讀心得培訓，讓我受益匪淺。

第二段：培訓內容

培訓開始后，我們對朗讀的基本要素進行了深入的了解。在語言準確性方面，要注意單詞的發音、句子的語調、停頓和重音；還需關注情感渲染和細節處理。為了讓我們更好地掌握這些技巧，導師還分享了一些經典的朗讀例子，供我們學習借鑒。

第三段：學習收獲

通過這次培訓，我對朗讀的認識和技能得到了全面提升。首先，我對朗讀的要素有了更加清晰的認識，并且在日常工作中會有意識地去落實，從而獲得更好的語言效果。其次，我對細節處理有了更深的理解，比如口齒清晰、聲音有力、表情自然等，能夠更容易地在整個語音樂章中融入情感因素，讓內容更有吸引力。

第四段：對公司的幫助

這次培訓對我而言并不僅僅是技能的提升，同時也提高了公司的綜合水平。不同崗位的員工，在朗讀上的共同提升，也促進了公司的團隊建設，增強了協作意識。此外，在公司的視野中，朗讀無處不在，無論是主播新聞、節目播報還是廣告宣傳，都需要優秀的朗讀技巧。更好的朗讀水平，也有助于增強公司的實力和競爭優勢。

第五段：畢業心得

作為一次朗讀心得培訓，我不僅學到了許多具體技能，也認識到了在朗讀中，技巧和情感是同等重要的。因此，平衡技巧和情感，讓自己的聲音更有靈魂、更具感染力，也是我今后不斷努力的方向。同時，我還會將這次培訓的收獲帶到工作中去，不斷將自己的朗讀水平提升到一個更高的層次。

朗讀亭心得體會總結篇八

在這一節中，張老師說：善于最精細、最靈動地感受語詞，是朗讀者至關重要的能力，是朗讀好一篇作品的必備條件。這句話要表達什么?是說我們朗讀時要特別重視對語詞的感受。感受的單位不是語句，更不是段落和篇章。而是落實到文章最基本的組成元素——語詞。為什么強調語詞，是因為只有落實到語詞，才能使感受進入具體而精細的層面。

舉個例子，《春》當中有這樣一句：“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的，坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風，輕悄悄的，草，軟綿綿的”。對這段話的初步感受可以用“欣欣向榮”四個字來表達。如果只是這四個字，我們這樣讀就差不多了：孫老師范讀1。但借助語詞感受律的提示，我們發現，還需要對“園子，田野，對坐、躺、踢球、賽跑、捉迷藏，風、草”各個語詞(意象)進行感受。感受的結果是什么呢?大概是這樣：孫老師范讀2。顯然，從聽感上來說，上面兩種讀法存在明顯的差異，第二種表達更加靈動，也更加好聽。有人也許會問：將感受落實到這一層面是否過于繁瑣和細致。我們當然不提倡朗讀過程的字字玩味，詞詞打磨。語詞屬于語句，語句才是表達的基本單位。但是，對于創作者來說，這種精細又是必要的。一旦精細地感受語詞成為習慣，朗讀者的思想感情就會始終處于一種靈動的運動狀態中，由此其氣息狀態也處在一種變化狀態中，從而直接改變了朗誦者的創作狀態，呈現出靈活多變的聲音形式。也是從這個意義上說：“感受是朗讀者至關重要的能力”。有些人天生有一付好嗓子，還有些人聲音彈性特別好，這都是成為一名優秀朗誦者的有利條件。但如果沒有精細的語詞感受能力，那些天賦或者能力有可能成為擺設。從另一個角度來看，精細感受語詞一定是盡可能貼近文本，所以也不會增加創作者的思想或者情感負擔，相反，朗讀者能從中獲得更大的創作空間和樂趣。

在這一節中，張頌老師用了一多半的篇幅說一件事情：語詞是抽象的，模糊的，間接性的，概念性的，有隔閡的。因此，僅僅“看見”或者“識別”出語詞是遠遠不夠的。所以作為朗讀者，不僅要了解語詞的明確含義，更要精確感受語詞的具體色彩，以便準確表達作品的情理。朗讀者如果只是閱讀文本，充其量只是獲取信息，要想獲得具體感受，還要充分調動主觀能動性，將客觀的語詞概念與自己的生活實踐、情感經歷聯系起來。從而產生主觀的、明確的感受。

“朗讀者對于作品，對于具體語詞的理解必須有所皈依，拿定自己的主見，并努力從中獲得具體感受。”這句話包含兩重意思：一是理解要有主見，有皈依;二是感受要具體，而且要“努力”獲得。

先看主見的問題。語詞是抽象概念，對它的具體感受總是隨著創作主體與創作情境的差異而千變萬化。而對于一旦主體與情境確定了來說，感受就必須是清晰的，唯一的，不能模糊了事。法國著名作家福樓拜說：“你所要說的事物，只有一個詞來表達，只有一個動詞來表示它的行動，只有一個形容詞來形容它。因此就應該去尋找，直到發現這個詞，這個動詞和這個形容詞，而不應滿足于差不多。”可以反復閱讀、細細揣摩的文字作品尚且如此，那么線性傳播、稍縱即逝，有賴于人的直覺產生情緒感染的有聲語言則更加強調具體和精準。沒有主見，形成不了對文本、對語詞的精細感受;沒有皈依，我們的表達就容易變得飄忽不定。

再說努力的問題：張老師反復強調感受的具體性，具體到什么程度?從外在來說，要具體到意象的大小、遠近、高低;從內在來說具體到身體、肌肉、器官。要想獲得這種具體感受，一目十行的瀏覽是不夠的，要付出足夠的主觀努力。舉例來說，《春天的邀請》中有這樣一句：“我聽見春天在叩擊窗欞。”在課堂練習中，學生開始的表達是這樣的：“孫老師范讀”，隨后我要求他們用手指去敲打墻壁，去體會叩擊、敲打、砸擂的區別。經過這樣的過程，學生明白了叩擊與敲打、砸擂的區別。有了這種具體感受后，他的表達就變成了這樣：“孫老師范讀”。有了這樣一番體驗，我們就能動的：“朗讀者對文字作品的語詞，在理解上不能模棱兩可，應使語詞符號的代表性及其明確，在感受上更不應含混不清，應克服語詞符號的間接性所極易造成的隔閡。這樣，聽者從朗讀中獲得才是世間事物的真切映像，才是文字作品的精神實質。”

沒有人是天生的朗讀者，感受的能力和習慣要有意識地培養和提高。從小到大，我們習慣了作為文本的“閱讀者”而非“朗讀者”來接受文本。作為“閱讀者”也會有所感受，但是這種感受往往是概念化的，或者是淺表的、零碎的、稍縱即逝的表象碎片。在當下人們被手機所俘虜，更習慣淺閱讀、快閱讀時這種情況就更為普遍。以這種狀態開始朗讀，很容易陷入“見字出聲”的彀中。而當我們以“朗讀者”的角度看待文本，就需要以更加主動的態度面對文本，面對文本中的語詞，在強烈的表達愿望驅動下，自覺地、主動地、精細地感受語詞。這也許就是“語詞感受律”的意義之所在。

朗讀亭心得體會總結篇九

偉大的中華民族有著五千年的悠久文化歷史，這里孕育著文明，傳承著經典，中華文化寶庫中的經典文章猶如一顆顆晶瑩璀璨的明珠，光彩奪目、熠熠生輝，散發著彌久不散的幽香。從古至今那些文學經典被人們代代相傳，在書寫和吟誦中滋潤了無數心靈，使中華民族的偉大精神得到升華。

我，一名普通的小學生，在學校開展朗讀活動以來，我從一個懼怕語文課、作文能力爛得一塌糊涂的后進生逐漸成長為一名喜歡語文，摯愛文學的優等生，而在朗讀學習過程中的經歷也是我永遠難以忘懷的。

在我上四年級的時候學校開展了朗讀活動，要求各個年級根據同學的不同年齡特點，選擇適合學習和誦讀的經典內容，利用早讀書和課外活動的時間進行學習誦讀。老師為我們找來《論語》《三字經》《唐詩三百首》等經典書籍，從中節選通俗易懂的內容教我們誦讀。一開始同學們對這個活動還蠻有興趣，能夠認真跟著老師抑揚頓挫地朗誦，然而幾天下來后，整天都是“子曰：學而時習之不亦說乎……”“人之初，性本善，性相近，習相遠……”一開始整齊劃一的瑯瑯讀書聲變得稀稀瀝瀝、松松散散，誦讀時我們的思想開始游離于經典之外了。

老師也發現了這個問題，那天特地組織大家召開了一個特別的班會，主題就叫“我愛朗讀”。在班會上，老師為我們講述了中華民族的文化發展史，讓我們懂得了誦讀經典的意義，并為我們展示了全國各地小學生進行朗讀的優秀視頻，老師告訴我們：“這些經典著作都是古代的學者用盡畢生的精力完成的，里面的一字一句都有很深的含意，只有認真閱讀，仔細領會才會品味出它的意蘊，讀到妙處會有身臨其境的感覺。如果我們只是一味地死記硬背，即使背得滾瓜爛熟，卻并不理解其中含義，又有什么意義？”通過這次班會，我們對朗讀有了更深的認識，知道只有用心去讀，認真揣摩，才會領會經典中的精髓。

從那開始，瑯瑯的誦讀聲又開始響徹教室，而這次我們不僅限于無意義地機械記憶，我們在老師的幫助下成立了“小小智囊團”，通過圖書查閱和網絡搜尋，專門負責幫助同學們查找在學習過程中遇到的困難和疑惑；成立了“詩韻小舞臺”，由班里的文藝骨干帶領大家把古詩詞用演唱和舞蹈的方式表現出來，這樣大家的學習興趣更加濃厚了；我們還成立了“新芽”文學小組，經常開展同題作文、作文互評、作文比賽等活動，讓大家把朗讀的感受寫出來，共同分享。從此朗讀不再是枯燥的功課，而是我們最喜愛的學習活動，我們在朝陽初升的清晨里用清脆的聲音朗讀那悠長的韻律；我們在操場的樹蔭下共同分享那一本本圖文并茂的《詩詞賞析》，我們在課外活動的興趣小組里自由交流與探討朗讀的精妙，我們在學校組織的朗讀展示舞臺上放聲吟誦，盡展班級魅力。同學們的學習興趣越來越濃厚，作文水平也越來越高，特別是我自從成為“新芽”文學小組的組長后，每天負責收集同學們的上報稿件，組織同學開展作文比賽和作文評析，我們還把好的作品打印成電子稿上傳到博客里和全國各地的同學進行交流，并試著向各種刊物投稿。也獲得了一些小小的榮譽：參加全國紀念《國家通用語言文字法》頒布實施十周年征文評選，我的作品《美麗的語言，神奇的文字》榮獲二等獎，參加全市國防征文比賽，我的征文《心中那一抹生命之綠》榮獲一等獎，在學校組織的國防演講比賽中榮獲三等獎，班里很多同學的作文也都陸續在各種報刊發表。朗讀活動開闊了我的視野，增長了我的學識，使我在不知不覺中受到傳統美德、優秀文化的熏陶，讓我懂得了做人的道理和準則。現在我在班里是老師眼里的好學生，在家里是人人稱贊的好孩子，這一切都來自于朗讀。

感謝朗讀讓我的少年時光如此豐盈，感謝朗讀讓我的生活如此多姿多彩，我愛朗讀！

朗讀亭心得體會總結篇十

聽罷這六節課堂授課視頻，對當下更廣泛地區內的語文課堂教學又多了些許認識和了解，也有了自己的一些不成熟的意見，寫出來和各位領導、同仁分享一下：

記得有位專家曾經說過：“語文課堂區別于其他課堂的最大特點是有朗朗的讀書聲。”所幸的是，聽得這六節課中能發現朗讀的教學環節。但是老師們對課文中朗讀的訓練效果也是全然不同的。有的老師非常注重對學生的朗讀的指導，比如《黃河頌》《羌村三首》這兩節課，老師在朗讀的節奏、重音處理等方面做的就比較到位，學生在老師的指導下朗讀水平有了相應的提高。但是也有的課堂，只是為了讀而讀，只是單純的感受性的讀，缺少指導，幾近于無效朗讀，比如《故鄉》一課。

我感覺作為一名語文教師，一定要深入挖掘每一篇語文課文的朗讀點，繼而在課堂上創設條件、各種形式地讀，且一定要有老師的指導、引領，經過老師的訓練后，不同層次的學生的朗讀能力要有所提高。比如《故鄉》這篇文章，在我看來，楊二嫂和閏土20年前和20年后的語言的對比朗讀，就是非常好的朗讀訓練點，特別是20年后楊二嫂自私自利、怪腔怪調的語言和閏土幾近麻木、呆滯的語言，一定能調動學生的興趣，讓學生深刻體會他們的變化，了解當時封建制度對人們的殘害，課堂的效果一定會有飛躍。

當今教師在評課、說課中，在論文寫作中，都知道要運用“自主合作探究”的教學理念來指導課堂，但是真正落實在每一堂課中，真有“想說愛你不容易”的感覺。這六節課堂中，我都感覺這一理念的滲透不突出，老師們還是不舍得放手，大多還是老師在“不遺余力”的講解，學生在被動的接受知識，看課的老師看的也索然寡味。比如，語言描寫的那節作文課，其實本身老師很有內涵，設置的課堂環節也非常有效，只是課堂上給學生們自主思考的時間太少了，關顧著在“趕路”了，學生也只是急著跟著“趕路”，更別說給學生充分的時間去“合作探究”了。所以，真心感覺老師們只有新的理念來“武裝頭腦”遠遠不夠，必須要用它來“改變課堂”才是最有效的。

在這幾節課堂中，老師對于課堂的“語文味”都體現出來了，對于知識和能力目標、過程和方法目標體現的也不錯，只是啟發學生能聯系生活，落實情感態度價值觀目標遠遠不夠。印象最深的還屬《故鄉》一課，最后在引導學生理解“走的人多了，也變成了路”一處時，老師說“正如我們的人生之路也是如此，要多去嘗試，總是能有成功的一天”。這個地方感覺處理還可以，但是在我看來如果能讓孩子聯系生活，聯系具體的事件發表觀點，更具有思想教育意義。其他的幾節課中，對于情感態度價值觀目標達成都非常欠缺，包括《黃河頌》這樣的篇目做的都遠遠不夠。

朗讀亭心得體會總結篇十一

朗讀是一門能力，是一種傳達信息的藝術，它不僅僅是聲音的傳達，更是情感、表現和語氣的傳達。但是，朗讀不是每個人都能很好地掌握的。我曾經也是一個不太擅長朗讀的人，但通過參加朗讀心得培訓，我深刻地領悟到了朗讀的魅力與技巧。

第二段：目的

我參加了朗讀心得培訓，主要是想提高自己的朗讀能力，以更好地傳達信息。我發現隨著工作的不斷挑戰，良好的朗讀技巧和強大的口頭表達能力變得更加重要。掌握朗讀技巧不僅是為了在職場中獲得成功，更是為了在生活中與人相處更加得心應手。

第三段：過程

在培訓中，我學到了許多朗讀的技巧和方法。首先，我學會了注意韻律。在朗讀時，語言的韻律是非常重要的。通過合理的說話節奏、調型和音量調整，可以讓句子更加清晰，讓文字更容易被聽懂。其次，我學會了注意語音。漢字有很多讀音，而一些讀音的區別可能影響到語言的表達。通過系統的培訓，我理解并掌握了漢字中的常見的音、聲母和韻母的發音規則。還有一點，對于不同語氣的表達，我也受益良多。學習到了如何根據文章語氣的不同來詮釋文字，以達到更加自然和合理的效果。

第四段：收獲

朗讀心得培訓的另一個收獲是我對自己的表達能力有了更深的了解，同時也改變了自我形象。我發現我現在更自信、更自然地對話了。至于工作中的表現，這種更加自信的表達方式使得我在與領導或同事交流時，更加流暢和自如。經常被稱贊為一個聰明有見識的員工，這讓我感到十分自豪。

第五段：結論

朗讀是一種能力，但這是一種可以通過培訓和訓練來獲得的能力。通過參加朗讀心得培訓，“聽”和“說”的技能得到了加強，大大提高了個人的表達能力。我相信這種提升不僅可以在職場中取得更多的成功，也可以在生活中成為更加自信和自然的人。通過不斷地訓練和實踐，我相信人們可以成為更好的朗讀者，更好的表達者。