教學計劃可以幫助教師提前準備教學活動，提高教學效果。請大家參考以下的教學計劃范文，結合自己的實際情況進行合理調整。

二年級人教版美術教學設計（優秀17篇）篇一

《坐井觀天》是人教版小學二年級上冊第十三課的一片文章，這是一則具有鮮明地諷刺性和教育意義的寓言故事。寓言通過坐在井里的青蛙和落在井沿上的小鳥的對話，諷刺了青蛙的見識短淺和自以為是，通過學習這則寓言故事，要向同學揭示這樣一個道理：世界無限廣闊，知識永無窮盡，如果把自己看到的一個角落當做整個世界，把自己知道的一點點知識看做人類文化的總和，那就會跟井底的青蛙一樣，成為孤陋寡聞、見識短淺而又盲目自大的反面角色。

教學目標。

一、知識技能：1、認識并會寫三個生字（沿?際?信）。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解“坐井觀天，井沿，無邊無際，大話”的意思。

4、在閱讀中體會問號、感嘆號所表達的不同語氣。

二、過程方法：1、嘗試分角色朗讀課文。

2、小組探討：為什么青蛙說天不過井口那么大？（帶領學生做實驗，將書卷起來往天上看，讓學生形象感知為什么青蛙說天不過井口那么大。）。

3、積累自己喜歡的詞語或成語。

三、情感態度價值觀：1、善于向周圍的同學學習（“獨學而無友，則孤陋而寡聞”），勇于廣泛追求知識。

2、認識到知識向天空一樣無邊無際，我們要把眼界放寬，不斷向課外吸取有用知識，不要做成為一只井底之蛙。

教學重點。

引導學生理解寓意；正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點。

引導學生理解寓意。

教學準備。

一、附有圖畫的生字詞卡片（小學低年級兒童的思維特點是仍以形象思維為主）。

二、多媒體課件。

三、青蛙和小鳥的圖片頭飾（在整個小學時期內，游戲因素在低年級兒童的學習興趣上起著。

一定的作用，而在中年級以后，這種作用就逐漸降低。）。

教學課時。

1課時。

教學過程。

一、情境導入，揭示課題。

1、今天老師要給同學們講一個小故事，高不高興啊？那么是關于誰的故事呢？老師今天特。

過多媒體，依次播放青蛙和小鳥的叫聲。）。

2、同學們回答完畢，老師及時給予反饋（同學們真厲害，都猜中了！）。

它正在做什么？），進而引出課題“坐井觀天”（老師板書課題，并要求學生跟著老師書空。）。

二、初讀課文，了解文章大意。

1、出示井底青蛙和井沿小鳥對話圖，讓學生仔細觀察并說說看到了什么？（引導學生回答。

青蛙和小鳥在進行交流，接著問學生想不想知道它們在說些什么有意思的事情呢？進而讓學。

語運動分析器的活動在閱讀過程中還起著很重要的作用，它好像一個感性的支柱，通過它來。

保持言語視覺分析器和其他分析器之間的聯系。這也就是說，通過讀出詞和句子的發生動作。

來再現看到的文字和內容的聯系。而這又是和兒童的內部言語不夠發達這一事實密切聯系。

的。）。

語表達能力）。

三、品讀課文，理解寓意。

1、下面我們一起來看看這個小故事，老師指讀，“青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。

青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下。

字卡片貼于黑板上）。

2、老師讓學生體會“？”表達的語氣，并鼓勵學生嘗試著讀出感情。

3、通過圖片，向學生講解“井沿”的意思，并將“沿”板書在黑板上，領讀字音、分析字形。

4、舉例解釋“一百多里”有多遠。

5、那么青蛙聽了小鳥的話，是怎么回答的呢？誰來讀一讀？（青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”）。

6、引導學生體會感嘆號和問號所表達的不同語氣，鼓勵學生有感情地朗讀。

7、解釋“大話”的意思。

讓學生形象感知為什么青蛙說天不過井口那么大。）。

語氣）。

學生形象感知“無邊無際”的涵義。板書“際”并分析字形）。

天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”）。

12、老師提問：青蛙為什么笑呢？（反映出青蛙的盲目自大）。

通過這些問題的探討，初步解釋寓意：老師想啊，同學們那么聰明，才不會像青蛙那么傻，

只知道天天待在井里看只有井口那么大的天空，還以為自己說的是真正的天空，不知道真正。

的天空原來這么大，這么美！）。

來看一看吧。”（板書“信”，領讀發音，分析字形和字義；問學生對這句話有沒有什么不。

白的地方；解釋“是”的意思；小鳥笑的原因）。

四、拓展延伸，感悟寓意。

1、下面大家再大聲讀一遍文章，讀完自動停下來，我們做一個小游戲。（找三位同學上講。

臺分別扮演旁白，青蛙，小鳥，分角色朗讀）。

2、想一想，青蛙如果跳出井口會看到什么？會說些什么？（給學生播放坐井觀天動畫片）。

進而引出知識也是無邊無際的，是永遠也學不完的，我們要想了解更多的知識，就要多讀書。

不能只看課本同時還要向老師、同學或者父母多多交流這樣才能知道的更多同學們。

都很聰明，肯定都不愿做一只見識短淺的井底之蛙。

五、作業。

作業完成的情況要有嚴格的檢查，并根據檢查結果向兒童提出一定的要求，最后對于不完成。

作業或完成的不好的同學，要根據不同的情況進行教育幫助，提出嚴格要求。）。

2、積累自己喜歡的詞語或句子并寫在積累本上。

二年級人教版美術教學設計（優秀17篇）篇二

和學生自學。全冊共22課，活動設計遵循由易到難、由淺到深、由單一到綜合、由課內到課外的原則，教材編排方式較一年級教材有所改變，所以教學的設計也要有所變化：

1、更加重視學生活動的設計。

2、加強了美術學科與其它學科的綜合。

3、各學習領域沒有十分明確的劃分，它們總在一定程度上發生綜合。

三、教學目標：

11、激發學生愛美、尋美、創美的興趣，培養學生熱愛美術的情感。

2、嘗試不同工具、用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過各種方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。

3、鼓勵學生通過多種途徑嘗試使用多種媒材自由地表現所見所聞、所感所想，并能進行簡單組合和裝飾，體驗造型活動和設計制作活動的樂趣。

4、鼓勵學生觀察生活、欣賞美，能用簡短的話語大膽表達自己的感受。

5、采用造型游戲的方式，組織、引導學生開展多種綜合、探索體驗活動，發展學生綜合解決問題的能力。

2四、教學措施：

1、注重審美能力的培養。教學中，要創造條件，多給學生感悟優秀美術作品的機會，引導學生展開想象，進行比較。讓學生談談自己的感受，提高他們的審美情趣。

2、注重創新精神和創新能力的培養。讓學生在不斷地探索和實踐中成長發展創新思維和能力。要幫助學生獲得親身體驗，形成喜愛質疑、樂于探究、努力求知的心理傾向，激發創新的欲望。

3、創設文化情境，涵養人文精神。美術學習不單是一種技能技巧的訓練，而應視為一種文化的學習。要在美術教學中創設一定的文化情境。

4、確立學生的主體地位。培養學生憑借自己主動建構知識與活動，去與他人互動，與環境互動，與人類文化互動，達到自身進一步發展的目的。要尊敬和愛護學生，對每個學生的創造成果要給予充分的肯定尊重。

5、鼓勵學生進行綜合性探究性的學習。引導學生在實際生活中領悟人類社會的豐富性，了解各學科的共通之處和相異之處，理解美術對生活的獨特貢獻，使他們真正獲得綜合運用美術以及其他知識、技能來解決學習生活中的各種問題的能力。

6、重視學生的自評和互評。傳統美術課程評價是一種以課程目標為依據的鑒定和甄別，現代課程評價應貫徹素質教育精神和以學生發展為本的思想，核心是促進學生的發展。要突出評價的過程和個性差異性，建立發展評價體系。

7、恰當運用多種教學手段。用生動有趣的教學手段，如影像、范畫、參觀、訪問等故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力和想象力，激發學生學習美術的興趣。

8、廣泛利用各種課程資源。努力開發當地資源開展多種形式的美術教育活動。

9、設置各種獎勵措施。除各種教學手段激發學生學習美術興趣之外，獎勵是最直接、最有效的方法，設置各種獎項，讓不同層次的學生都有獲獎的機會。

五、教學進度：

二年級人教版美術教學設計（優秀17篇）篇三

1.認識11個生字和帶生字的新詞，積累四字詞語，會寫“央、交”市等3個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，感受北京的美麗。

3.初步了解北京，激發學生對北京的熱愛之情。

重點難點。

教學重點：引導學生自主學習、自主探索學習的方法，培養學生的自讀能力。

教學難點：感受北京的美麗，激發學生對北京的熱愛之情。

教學過程。

二年級人教版美術教學設計（優秀17篇）篇四

教學目標：

1、引導學生利用泥、紙盒等材料設計、制作電話機或手機，體驗材料帶來的美感。

2、通過欣賞相關資料啟發學生用夸張、變形、重組等方法，制作與眾不同的電話機。

教學重、難點：

1、設計方法。

2、拓展思維。

教具學具：墊板、尺子、鉛筆、剪刀、牙簽、橡皮泥、紙盒、彩紙等。相關欣賞資料。

教學過程：

一、組織教學。

導入課題。

實驗游戲：取自然課的紙口杯與線制成的電話，請倆生表演打電話。

揭示課題：奇妙的電話機。

二、講授新課。

1、設計原則。

通過圖片資料簡介電話的有關知識；欣賞一些電話機的設計，“這些電話機給你的印象？”引導學生認識到設計要新穎獨特。激發學生的興趣，“自己設計電話機。”

2、師示范設計一款喇叭花電話機，生糾正，引導生認識到設計原則：造型新穎的同時要滿足聽、說、撥號的基本功能。

欣賞達利作品《蝦形電話》、《唇形沙發》等，“是否符合新與用的設計原則。”

3、設計方法。

分析作品：唇形沙發、彩色熱水瓶、一個超現實的房間。

問題：“它是一個沙發,它象什么?”（嘴唇）“人的嘴唇是這么大嗎?”“它是運用了什么方法設計成沙發的。”(夸張)。

“這一組彩色熱水瓶圓圓的瓶蓋、扁扁的瓶嘴、胖胖的瓶身，象什么？”（企鵝）它是運用什么方法設計的。（變形）。

“它是怎么設計成一個房間的？”“想想設計師是怎樣設計的。”(把人的臉通過夸張、重組的方法設計成一個特別的房間。)。

“設計師從哪里尋找設計資料的？他們運用了哪些方法？”

討論：“我們還可以把哪些東西變成我們的設計資料？我們還有其它方法嗎？”引導學生認識到把生活中常見的人物、五官、字母、建筑及各種自然物，通過夸張、變形、重組等方法設計電話機。

4、設計材料。

問題：“可以用什么材料來表現。”指生答。

5、討論交流。

“我想設計什么樣的電話機，它有什么特點。”

三、學生創作。

四、展示作品：以打電話的游戲方式介紹自己的設計，交流電話給我們的生活帶來了什么。

五、收拾整理：提醒學生收拾整理工具材料，保持環境的衛生和整潔。

六、課后拓展：收集有關電話機的資料。運用綜合材料設計、制作新穎的電話機。

七、板書設計。

奇妙的電話機。

八、教學反思：通過圖片資料簡介電話的有關知識；欣賞一些電話機的設計，“這些電話機給你的印象？”引導學生認識到設計要新穎獨特。激發學生的興趣，“自己設計電話機。”

二年級人教版美術教學設計（優秀17篇）篇五

1．認識11個生字，會寫4個字沖、池、浮、黑。

2．有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。

3.初步感受作者寫作用詞準確、生動的特點。通過對比朗讀，感受語文學習的樂趣。

【教學流程】。

一、游戲開課，激趣入文。

ppt謎語一、二。

二、初讀課文，整體感受。

1．今天學習的《我是什么》也是一則謎語。

2．自由讀課文，讀完后得出“水”這個答案。

三、針對不足，精講多練。

（一）詞語練習。

1.我們已經猜出謎語了，水寶寶接到的難題卡：讀準帶有生字的詞語和句子。

ppt?池子、小溪、江河、海洋……。

再出示：

ppt溫和??灌溉田地?發動機器?暴躁??淹沒莊稼?沖毀房屋。

2.聯系上下文理解“溫和”、“暴躁”

先自己說詞語意思。

（理解詞語可以在文中聯系上下文來理解）這就是這兩個詞語所在的段。ppt出示第四自然段，自由朗讀。

教師引述：ppt水寶寶脾氣溫和的時候，它會……水寶寶脾氣暴躁的時候，它會……。

因為……所以……造句。

3．指導朗讀：讀出水性格的對比。

出示改變后的第四段。

ppt有時候我很溫和，有時候我很暴躁。我做過許多好事，……。

分角色讀。你發現了什么？（溫和和暴躁一一對比起來寫。是一組反義詞。）。

（二）句子練習：

1.詞語過關了，咱們來看看句子。

ppt平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，開大會。

出示形象的句子。觀察句子，水有什么變化？（從安靜到喧鬧??從小到大）。

2．師：孩子們，能不能通過你的朗讀，讓水寶寶慢慢變大，速度慢慢變快？

自己試讀、個別展示讀、全班齊讀。

四、整體感知形態變化。

1.水寶寶又接到的“一級難題卡”要求啦：ppt。

讀讀一、二自然段，圈一圈水變成了哪些事物？

2、自由朗讀一、二自然段，圈出水變成了哪些事物。板書：水、汽、云。

3、連起來說一說。

五、簡單學習一二兩段。

1.出示水寶寶接到的“超級難題卡”要求：ppt小組討論：

水是怎么變成云的？云碰到冷風會變成什么？

2.第一次感受從水變到云。在“汽”下??黑板上只點兩三點。

師：一點兩點小點兒夠了嗎？重點感受“無數”ppt。

3.第二次感受從水變到云。師：小點兒分開可以嗎？重點感受“連城一片”ppt。

4.這就是云。ppt。

這些云有時候穿著白衣服，（出示圖片）那就是--白云……。

3.感受“落、打、飄”用詞的準確。

師：這些“雨”“雹子”“雪”，他們如果一起落下來的時候，位置各不相同哦，畫出中、低、高三個位置。（因為打的速度最快，飄的速度最慢）。

自由讀，體會動詞“落、打、飄”用詞的精妙。

4、小結。

根據板書：是呀，原來這篇課文的謎底就是水。水可以變成……變成……真奇妙呀。

六、引導觀察?指導書寫。

出示“沖、池、浮、黑”四個字。

發現水寶寶在不同的偏旁里。

“黑”：教師指導“四點底”寫的時候的注意點“一左加三右??兩大包兩小”

“浮”--彎鉤傾斜了。

“池”--豎彎鉤不夠圓潤。

二年級人教版美術教學設計（優秀17篇）篇六

《假如》是人教版二年級上冊第23課。本課人文性比較強，借“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥、殘疾人發自內心的關愛。這些關愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。低年級孩子對大自然、小動物等充滿著無言的愛，在他們內心里世界萬物都是美好的象征，真善美是他們的全部。

教學時，首先，通過看動畫故事導入，既激發了學生興趣，又讓學生明白學習的內容。再由小作者的美好愿望入手，引導和調動學生的情感體驗。在積極倡導新課改的大潮中，我們不能忽視對學生進行扎實的語文基本功訓練。課始，我就安排學生自主、個性化識記生字，讀通讀順課文。接著“以讀為主線”的思想，讓學生初步理解課文內容，然后進行讀讀說說，發揮孩子的想象。最后指導學生正確書寫本節課所學到四個我會寫的生字。

（一）教學目標。

1．認識9個生字，會寫8個字。

2．正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．有關愛他人，關愛環境的愿望。

（二）教學重點、難點。

教學重點：認識9個生字，會寫8個字。正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：理解課文內容，教育學生關愛他人，關愛環境。通過強烈對比，感受情感。

第一課時。

（三）教學過程。

一、故事導入，揭示課題。

師：親愛的同學們，你們知道《神筆馬良》的故事嗎？看這個故事老師今天帶來了。（出示課件）。

師：多么神奇的筆啊！你想擁有這枝神奇的筆媽？

師：有一位小朋友也非常渴望擁有這枝神筆，因為他想用這枝神筆做許多許多的事。他把自己的心愿寫成了一首小詩，題目叫《假如》。

（板書課題：假如并讀讀課題。）現在，我們共同來傾聽這位小朋友的心愿。（出示：課文范讀課件）。

二、讀文、識字、整體感知。

師：同學們聽得多么專注啊！而這首小詩就藏在我們的語文書里108面，請打開課本108面。

1、看讀書要求，（出示讀書要求，指名讀）請同們按讀書要求，自由朗讀課文。

讀書要求：

（1）、自己讀課文，圈生字，標出節號。

（2）、讀準字音，不添字、不漏字，難讀的字借助拼音多讀幾遍。

（3）、劃出不懂的詞。

2、檢查生字新詞，并學習生字。

師：同學們讀得真投入，我都不忍心打斷，（出示生字）看這是什么？老師很想了解一下你對本課的生字認識了幾個。

（1）出示帶拼音的生字新詞，指名讀、齊讀。

師：我把拼音帽子摘下來你還認嗎？

（2）出示沒有拼音的生字新詞，學生以男、女生比賽的形式讀。

師：今天老師還帶來幾朵漂亮的云朵想送給你們，但是你要讀準它的名字才能得到。

（3）出示九個生字，開火讀。

（4）同桌交流，你是用什么方法記住。

3、檢查課文朗讀情況。

師：同學們對本課的生字掌握的這么好，那讀課文一定會更棒！課文共有幾節？

生：課文共有四節。

師：你真會讀書，你們都答對了。那哪四位同學愿意起來讀，一人讀一節。

師：（其他同學認真聽，聽他們讀得好不好？好,好在哪里？不好，不好在哪里？先用鉛筆做個記號，等下我們一起來評一評。）。

三、學習課文，初步了解課文內容。

師：對，我們初讀課文時要做到不添字，不漏字，讀準字音。或（這幾位同學評得真好，那你就用這種方法再讀讀課文，）。

1、思考“假如我有一枝馬良的神筆”這句話在文中出現了幾次？開始讀。

（1）指名說，

師：好，那我們一起來讀這句話。假如我有一枝馬良的神筆。

2、小作者要用馬良的神筆給誰畫什么？自己再一次讀課文并從文中畫出有關的句子。

（1）指名說，師板書。

（2）三個句子用課件出示，分組讀。

（3）再出示讀讀說說這兩句話，齊讀，后說說我要。

小結：小女孩用神筆給小樹畫太陽，給小鳥畫谷粒，給不幸的朋友畫一雙好腿，她為什么要這樣做呢？等下節課我們再學習。接著看這節課要求我們會寫的字。

四、學習生字，指導書寫。出示生字，（會寫的字）。

1、誰愿意起來讀？（1）指名讀。?（2）齊讀。

2、交流你用什么方法記住這四個字，并口頭組詞。

3、指導書寫。

（1）認真觀察每個生字在田字格中得位置。

（2）看老師范寫、生書空。

（3）生在書上仿寫。

4、鞏固生字、新詞。

五、布置作業：

1、回家后把這篇課文仍真地讀給爸爸媽媽聽。

2、試著背誦課文。

板書：

23．假如。

小樹------太陽。

小鳥------谷粒。

不幸的朋友----一雙好腿。

教后反思。

1、重視學生個性培養，激發學習興趣。

通過故事的形式點燃孩子學習的熱情，并充分體現學生的主體作用，注意挖掘孩子的內心，朗讀這首詩時，孩子產生許多共鳴，小鳥挨餓的痛苦，鳥媽媽尋食的艱辛，很容易讓孩子體會到父母為孩子無私奉獻的感情；孩子對大自然、對小動物、對自己的朋友有種無言的感情，由此自己也可能會產生許多新的“假如”。

2、疑惑和不足：

教學設計時想引導學生運用學習方法，自主學習、探究課文，但語文教學總是一種缺憾的藝術，總有所欠缺。教學時，我“不放心”地“抱”著學生走，另一方面由于自己的心理素質問題沒有做到很好的引導，造成自己說的多，學生說的少，似乎就是我一個人的課堂，這實在是一個敗筆。。

怎樣從文本出發，最后又回歸文本本身，并有階梯性的，層層漸進，這在以后的教學中需要我不斷地推敲，不斷地鉆研。

二年級人教版美術教學設計（優秀17篇）篇七

造型、表現。

1、能夠為自己喜歡的兒歌配畫。

2、能夠根據所選的兒歌內容進行配畫，畫面自由、大膽，色彩和諧，構圖合理。

3、通過感受兒歌、給兒歌配畫，了解優秀的文化傳統，增強民族自豪感。

重點：學會構圖，畫面主體突出，色彩和諧，畫面完整。

難點：能夠根據兒歌構思畫面。

（一）引導階段課前讓學生收集自己熟悉的或喜歡的兒歌，請學生說說自己喜歡的兒歌，并且唱幾句。

出示《水果歌》、《小燕子》這兩首學生比較熟悉的兒歌配畫，請學生根據圖意說說這幾幅圖畫分別是什么兒歌？揭示課題：《兒歌變畫》（板書課題）。

1、播放小視頻《拔蘿卜》。

提問：視頻中怎么給兒歌配畫的？學生小組討論交流，指名回答。

先用線勾勒主體——涂色——添加環境。

2、教師范畫出示《小毛驢》配畫，講解繪畫過程。

3、播放兒歌《小蝌蚪》，學生跟唱。

提問：怎么來表現畫面呢？主體：小蝌蚪背景環境：池塘、荷花、荷葉等。

4、欣賞兒歌配畫的作品。

學生選擇自己喜歡的兒歌進行創作。

5、布置作業：

（1）選一首自己喜歡的兒歌。

（2）在理解兒歌內容的基礎上進行構思，可以選取某一情節或某一場面來表現。

（3）構圖合理，做到主體突出，畫面和諧，還可以在畫面上添加文字。

（三）展示與評價階段學生展示自己的作品，選出喜歡的作品，學生代表評價，小作者自評，教師總的評價：激勵，鼓勵為主。

知識延伸與拓展階段圖畫除了可以為兒歌配畫外，還可以為什么配畫？課下同學們可以根據詩歌、童話故事進行創作。

兒歌變畫。

1、用線畫出主體。

2、涂色。

3、添加環境。

兒歌是少年兒童非常喜歡的一種歌謠，許多學生也許早就積累了許多朗朗上口、耳熟？詳的兒歌。在教學中引導學生將生活中喜愛的兒歌畫成一幅幅有趣生動的畫，讓學生大膽地發揮自己的創作能力、想象力，按照兒歌的內容有目的地進行繪畫，同時增強學生對語言文字的理解，將對文字的感受融入繪畫表現中。

二年級人教版美術教學設計（優秀17篇）篇八

【提要】該篇《嶺南版二年級下冊美術教案：畫家眼中的兒童》由應屆畢業生小編特別為需要兒童教案的朋友收集整理，僅供參考。內容如下：

【教學目標】初步感知中國畫和油畫不同畫家眼中的兒童工具材料、技法所產生的不同藝術風格；能用語言表達自己對作品的內容、造型要素等的感受。畫家眼中的兒童感知中國畫的“文房四寶”和油畫的“油彩和畫布”，在比較中體會作者對平凡美與生活美的發現與創作情感；體會畫家對生活美的感受與表現生活美的情感。

【教學重點】能用語言表達自己對作品“形與色”的感受和童年“美與趣”的回憶。

【教學難點】了解中國畫“線造型”與油畫“塊面組合”的藝術形式。

【教學準備】范作。

【教學內容】畫家眼中的兒童。

【教學過程】。

一.體驗活動：創設嶺南版美術教案畫家眼中的兒童嘗試“文房四寶”和“油彩畫布”的情景。

摸一摸：讓學生在觸摸中嘗試文房四寶和油彩畫布，初步感知兩種不同材料、工具的特點。

畫一畫：用毛筆和油畫筆畫“點”和“線”，觀察兩者有什么不同。

找一找：你認為教材中哪些作品選用了“文房四寶”，哪些選用了“油彩。

畫布”？你是從哪里觀察出來的？

二．體驗活動：比較工筆畫與意筆畫的不同。

想一想：比較《小庭嬰戲圖》、《牧牛》、《蒲公英》三張作品，作者哪些地。

方用了流暢細膩的線條，哪些地方用了粗獷的線條表現？

說一說：流暢細膩的線條給你什么感覺？粗獷的點、線給你什么感覺？

三．探究活動：選擇自己喜歡的一張畫進行欣賞與評述。

選一選：你喜歡哪一幅作品？它給你什么感受？（提供選擇詞語：歡樂、

吉祥、熱鬧、鄉土氣息、城市生活、農村生活、可愛、大自然氣息、有趣、

文靜、調皮、生動、親情等）。

說一說：作品中哪些地方使你產生這種感覺？（引導觀察作品的形與色，

體會不同畫種、不同時代、不同地方的風土人情及生活情趣。）。

四．評述活動：評一評我喜歡的好作品。

描述：作品中描繪了什么？給你什么感受？（提供一些美術語言，讓學生選擇。）。

分析：以個人或小組合作，在作品中找出使你產生這種感覺的地方。（引導欣賞作品的造型與色彩）。

解釋：教師提供作品的背景資料，或補充解說。

評價：說說自己對作品的感想或提出改進意見。

五．評述活動：感受自己的生活照片，美在哪里？

找一找：找出自己喜歡的一張生活照片嶺南版美術教案畫家眼中的兒童（。

提供相關詞語讓學生選擇，如快樂、親情、有趣、可愛等）。

說一說：描述一下照片上的情景（引導細致的觀察），自己在干什么？

畫一畫：我的童年。

評一評：我的作品美在哪里？同學作品美在哪里？（與同學作品比較一下）。

二年級人教版美術教學設計（優秀17篇）篇九

（1課時）

教學目標：

1、通過欣賞使學生發現大自然的美，并結合自己的認識和聯想，用語言表達自己的感受。

2、通過課堂活動的參與培養學生合作與交流的學習方式，在活動過程中感受發現美的愉悅，形成健康的審美情趣，提高審美能力。

教學重點：

欣賞、感受、了解大片段的美，增強環保意識，激發熱愛大自然、熱愛家鄉、熱愛祖國之情

教學難點：

如何啟發引導學生用簡短的語言表達對大自然的熱愛之情及愛護的方法。

課前準備：師準備一些自然風景的圖片

生準備油畫棒、彩色水筆等繪畫工具

課堂教學：

一、引導、欣賞階段：

2、生發言

3、師小結：大自然的風景里藏著許許多多的顏色和形狀，你能把它們找出來嗎？

4、師引導學生從圖片中找顏色如樹的綠、天的藍、太陽的紅、沙的黃等；另外啟發學生說說景物中隱藏著的形狀和形狀，生表達不清師可提示。

5、美麗的風景需要大家一起來保護，你會用什么辦法來保護它呢？

二、發展、創作階段：

1、大自然中有這么美麗的景色，你們想不想把他們畫下來？

2、用我們的油畫棒和彩色筆就可能做到，你們找找哪些顏色可以用來畫大自然的景物？（組織學生找出顏色并說說可用來畫什么）

3、學生創作：小朋友們用自己喜歡的顏色畫一畫你喜歡的景物，也可以畫課本里圖本中的景物，可以一邊畫一邊小聲說：我用什么顏色畫什么東西，它是什么形狀的，用什么線來畫等等。

4、生創作，師指導

三、欣賞、展評：

1、請小朋友向大家展示自己的畫，說說自己畫的是什么

2、師出示一些繪畫風景，引導學生說說自己喜歡哪一幅，為什么

四、布置下課課用具

沒有油畫棒的小朋友一定要買，跟彩色水筆一起結合用

五、下課。

教學反思：

教學目標：

1、通過畫動物，讓學生初步體驗到用線條和色彩來造型的方法。

2、豐富學生的感受，體會花紋的美感，從中體驗造型活動的樂趣。

3、通過看看、想想、做做、議議，讓學生大膽自由地把所感所想、所見所聞的事物用自己喜歡的形式表現出來，培養學生的創作力。

教學重點：

觀察并了解動物身上花紋圖案的規律，嘗試用不同的繪畫工具繪制動物。

教學難點：

有創意地表現動物的“花衣裳”

課前準備：生準備繪畫工具，并收集身上有花紋的動物的圖片資料；師準備動物花紋的范畫及動物形象的白描圖，點狀、條狀、塊狀花紋各一張。

課堂教學：

一、引導階段：

1、上節課我們在大自然中看到許多美麗的風景，在大自然中還有各種各樣的動物，它們也是人類的好朋友，你認識哪些動物？（生答）

2、今天有幾個動物朋友來到我們的課堂上（出示動物外形白描圖），它們遇到了困難，想請小朋友幫幫忙，他們把自己身上的花衣裳脫下來后弄亂了，找不到，請小朋友們幫它們穿上。（請生花紋貼在相應的動物白描圖中）

二、發展階段：

1、現在我們一起來看看，這些動物的花紋有什么特點

師啟發：斑馬的花紋是一條條的，瓢蟲的花紋是一點點的，長頸鹿的花紋是一塊塊的。

2、在其他的動物中，有誰的花紋長得像它們呢。

師生歸納：老虎是條形紋；斑點狗、梅花鹿、豹子是點狀紋；蛇和魚、龜身上有塊狀紋（盡可能出示說到的動物圖片）

3、有哪些動物身上的花紋是它們都沒有的？（小鳥、蝴蝶等）

4、這些動物身上為什么會長花紋？是因為漂亮才長的嗎？誰能說說花紋的用處

生：為了保護自己

5、讓我們來幫助它們，把它們的花紋變得更美麗好嗎

三、創作階段：

1、說想法：你打算用什么工具來畫？準備畫怎么樣的動物花紋

2、提要求：a、學生可由畫自己喜歡的有花紋的動物

b、選擇一個教師提供的動物外形，給動物添加花紋

3、學生創作：可獨立、可合作

四、展示作品，互相評價

六、下課

教學后記

1、通過學習，使學生學會運用身邊各種材料進行組合，繪制等方法表現自己感興趣的造型。

2、嘗試用不同材料和方法在室外進行美術游戲活動和造型活動。3、初步感受不同媒材的美，培養學生快樂積極地參與學習活動，樂于與他人合作，增強探究意識和交流能力。 教學重點：引導學生如何利用身邊的材料進行造型活動，并有一定的創意。

教學難點：組織學生在室外有序地開展活動。

教學過程：

1、 觀察與交流。教師引導學生欣賞課本上的范圖，了解美術創作形式的多樣。利用各種廢舊物品在地面上擺成各種造型，有的在地面上畫畫，有的堆砌成形。通過觀察，引起學生興趣。

2、 思考與討論

教師把學生分為若干組，引導學生思考討論，開展積極想象，怎樣利用手中材料擺出新穎的造型，怎樣用彩色粉筆畫出豐富飽滿的畫面。

3、 學生實踐

教師把學生帶到操場，并提出作業要求：用手中的工具，身邊的物品，如：易拉罐，水瓶，鉛筆，筆盒等排列組合成一幅有趣的畫面或者造型。采用比賽的形式看哪一組最有新意，想象力最豐富。

教師參與學生實踐活動，隨時給予指導。

4、 作品展示與評價

學生相互觀摩，看哪一組有創意。

5、 小結。鼓勵學生多實踐，體驗學習活動的樂趣

教學后記

教學目的：

1、通過本課的學習，了解動物的生活習性，外形特征，從中感受動物的美和可愛，能巧妙運用紙材表現動物。

2利用紙材自由探索、自由創作表現動物的方法。培養學生手腦協調能力。

教學重點：欣賞、感知、探索、表現動物的形、色和動態的美。

教學難點：巧妙運用紙材，撕出有創意的動物形象。

教學難課時：1課時

教學過程：

1、 引導新課。教師引出話題：同學們，大自然里有老虎、獅子、大象、兔子、狐貍等許多動物，咱們去認識一下它們。和它們交個朋友吧。

2、 觀看大自然的錄象。如《人與自然》電視記錄片的部分錄象， 可以出示一些關于動物的圖片照片，讓學生從視覺上對動物的形象有所了解。

3、 概括動物的外形輪廓。老師鼓勵學生用簡單的語言概括他所喜愛動物的形象特征，并表達自己的感受。老師給予及時的鼓勵。

4、 試一試，玩一玩。（學生作業）小組合作玩“走進自然”撕紙畫競賽游戲。

5、 作品展示。學生相互展示作品，相互欣賞并談感受和建議。

6、 課后拓展。跟父母到動物園走走看看，感受自然美。

教學后記

1、通過用紙做花體驗各種紙張的特性，初步掌握用紙做花的基本方法。

2、培養學生的創作能力、表現能力和動手能力。

教學重點：利用身邊的各種材料做花，學習掌握紙造型的基本技巧。

教學難點：合理用材已經在制作過程中把握形的完整與美觀。

教學課時：一課時

教學過程：

1、 觀察導入，激發興趣。

2、 教師和學生一起做猜節日的游戲，激發學生的興趣。

3、 引導學生觀察花的特征，喚起學生參與本課學習活動的興趣。

4、 小組討論，看看它們是用什么材料做的，它們的外形和色彩與真花有什么區別。

5、 老師講述和示范一種花的制作方法和步驟。

6、 學生分組進行花的制作，教師鼓勵學生進行大膽的探索，在花的外形處理上可以突破真花的造型。

7、 教師巡視指導，鼓勵學生之間交流感受。

8、 大膽創作，表達情感。

9、 學生互評，誰做得好。裝飾我們的教室。

10、下課小結，收拾整理。

教學后記

教學目的：1、學生把玩各種泥制材料，體驗并掌握揉、搓、捏、團、壓等玩泥的基本方法。

2、通過學生的親手體驗學習過程，培養學生的觀察力、想象力和創造力，提高手腦并用的能力。

教學重點：學習泥塑的方法。

教學難點：如何將泥塑造成各種有趣的立體造型。

教學課時：2課時

教學過程：

1、 摸一摸。引導學生摸一摸泥巴，感受泥巴的特性，以提問、對話引導學生互相交流玩泥巴的感覺。

2、 試一試。學生分小組進行活動，比比哪個小組的玩法多。在學生動手時，教師進行適時點撥、講述泥巴的玩法如揉、搓、團等。

3、 想一想，做一做。制作時，可以個人完成也可以合作完成。讓學生綜合各種泥塑技法，隨意捏一個造型，進行創作。

4、 賞析作品。看看誰的作品有創意、有趣味，玩的花樣最特別，讓學生自我評價，相互評價。教師及時肯定和鼓勵學生進一步設計出更有趣味的形象。

5、 課后總結，課后拓展

教學后記

1、了解本課學習所需的自然材料的特性，學會使用材料。

2、嘗試用自然材料制作一個簡單的立體造型。

3、通過看看、想想、做做的創造活動，體驗設計活動的樂趣。

教學重點：如何讓小棒立起來，并能利用材料設計制作一個簡單的造型。

教學過程：

一、啟示和引導

1、 我們的生活離不開土地和森林，我們用泥巴和木材可以制造些什么？

2、 你玩過小棒嗎？你是怎樣玩的？玩時有什么感想？

3、 你玩小棒時用它做了些什么？

4、 你玩小棒時，有沒有嘗試讓它立起來？你想過用泥巴把小木棒連接起來嗎？

二、討論和交流

1、 教師出示課前準備的示范作品？

2、 要使小棒立起來，需要借助什么材料？教師引導學生思考怎樣合理利用小棒和泥球制作造型。

三、造型與創作

1、 學生以小組合作或個人創作的形式進行造型創作。

2、 教師在巡視過程中鼓勵學生大膽動手，告訴學生不必刻意強調具體的形，可以在表現過程中隨意定型，隨型想象，隨型賦意。

四、交流與評價

引導學生說一說本課學習活動的感受。

教學后記

教學目標：1、在繪畫活動中學會觀察記憶的良好方法，能將觀察到的同學個性特征大膽的畫出來。

2、在繪畫的過程中通過觀察、討論、交流和表現活動，體會到用美術手段抒發情感的快樂，提高學生的審美表現力，增進同學間的友情。

教學重點：人物臉形特征的觀察及其表現方法。

教學難點：學會觀察記憶的方法。

教學時間：1課時

教學過程：

一、組織教學：檢查學生的學習用具。

二、導入新課

1、 同學們，我們一起來玩一個“點鼻子”的游戲。

2、 這節課我們來學習給同學畫張像。（板書課題）

三、講授新課

1、 教師引導學生觀察、分析幾位同學的臉形、五官。

2、 請學生欣賞課本提供的學生作品，看看同齡人是怎樣畫人物像的。請學生說一說。

3、 教師給一位同學畫像做示范，請學生觀察教師是怎樣畫人像的。在演示過程中教師要將學生的臉形特征一邊說一邊畫，這有助于學生觀察能力的提高。

四、學生作畫，教師巡視指導。

二年級人教版美術教學設計（優秀17篇）篇十

在平時的教育教學觀察研究中發現，啟蒙繪本閱讀對正常兒童的語言發展有很大的促進作用，從而想通過著名的繪本教學試驗，探究繪本教學對智障兒童語言發展的作用。鼓勵智障兒童愛上繪本，從而愛上閱讀，為發展他們的語言能力做應有的知識儲備。

教學過程

一、 小律動熱身活動引入主題

播放小律動《我愛蹦蹦跳》，師生一起跟著做。

低段智力障礙兒童喜歡小律動視頻，一放這個視頻，學生們就能安靜下來。

師：同學們，請聽：

2.聽聲音：beng!

師：是什么？是東西乒乒乓乓跌落的聲音？

通過聽“beng!”的聲音，引發學生的好奇心，幫助學生把注意力集中到老師身上，快速進入課堂教學。

二、觀察封面、滲透方法

1.給學生呈現繪本封面

引導學生觀察畫面上有什么（封面一般包括書名、作者、出版社等內容）

生：青蛙

師：對，有青蛙。

師：青蛙最喜歡什么運動啊？

生：跳（蹦）

師小結，青蛙最喜歡的運動就是蹦!

觀察力是繪本閱讀的重要能力，培養智障兒童對繪本畫面的觀察習慣非常的重要。通過觀察、猜測能激發學生的閱讀興趣。

2.師示范指讀文字

“蹦!”松岡達英文/圖，蒲蒲蘭譯，21世紀出版社。

3.板書課題：蹦!

三、初讀繪本、感知繪本內容

逐頁出示繪本正文內容，師生共讀繪本：

1：翻開封面是扉頁

師：看看扉頁上有什么？

生：青蛙

師：對，青蛙

師出示青蛙圖片，貼在黑板上并板書：青蛙

師領生讀詞語：青蛙

那，青蛙準備干什么呢？

生：蹦！（跳）

2.翻頁出示青蛙蹦的畫面

師：蹦！瞧!青蛙蹦得真高呀！

3.翻頁出示貓咪畫面

師：畫面上有什么

生：貓咪（有同學說咪）

師出示三張動物圖片，請生找出貓咪的圖片后，貼在黑板上，然后師在圖片下面板書：貓咪

師領生讀詞語：貓咪

貓咪準備干什么呢？

4.翻頁出示貓咪蹦的畫面

貓咪……蹦！

哇，好像聽到了喵喵喵的叫聲呢！

5.翻頁出示小狗的畫面

師：畫面上有什么？

生：小狗

6.翻頁出示小狗蹦的畫面

小狗……蹦!

哇！同學們看見什么了？

小狗把“蹦”字都踢得亂七八糟了呢！

7.翻頁出示小兔子的畫面

師：畫面上有什么

生：小兔子

師出示二到三張動物圖片，請生找出小兔子的圖片，請生貼在黑板上，然后師在圖片下面板書：

小兔子……

8.翻頁出示小兔子蹦的畫面

小兔子……蹦！

哇！同學們看見什么了？

小兔子……蹦！多么可愛的小兔子！

同學們看！小動物們蹦的樣子多么的可愛啊！

巧妙的運用課件上下翻頁，仿佛打開一張張活 動的圖片，一頁是動物，翻過去就是這個動物“蹦”的畫面。伴隨著青蛙、貓咪、小狗、小兔子的陸續登場，一靜一動的結 構不斷重復，吸引智障兒童的注意力，激發他們學習的積極性。a, b、c三類學生分層次要求，分層次指導，使每位智障兒童在其能力基礎上都有所收獲。a類學生要求能跟著老師指讀繪本，初步理解繪本內容，回答簡單的問題。b類學生要求能認識小動物，模仿說“蹦！”c類學生要求能靜坐在自己的位置上，在一靜一動的畫面中，體驗繪本閱讀的快樂。

四、細讀故事高潮，師生共玩蹦

1.翻頁出示：我也……的畫面

師：同學們是不是也想蹦一下呀？

師板書：我也……

師示范畫面小朋友的姿勢后，引導學生做模范畫面小朋友的姿勢做好。

師：好，我也……蹦！

2.師蹦字音發出的同時翻頁到小朋友蹦高的畫面。

3.重復播放“我也……蹦！”一靜一動的畫面，學生分組練習蹦。

通過不斷的翻頁，各種各樣的動物跳起來，激發智障兒童跟著故事的發展參與其中，邊讀邊跟著蹦起來。 讓智障兒童在歡快中不知不覺成為故事的主角，從而體驗閱讀的快樂！

五、回顧故事情節、師生分角色共讀共玩“蹦”

1.師結合板書，帶領學生回顧整個故事，分角色帶領學生共讀共玩“蹦”

2.快下課時，出示青蛙的一步一步蹦遠的畫面。

引導學生蹦到自己的座位上，和青蛙說“青蛙，再見！”

3.生說完再見后，出示封底：青蛙的背影

青蛙……

蹦

貓咪……

小狗…… 蹦

小兔子……

我也 ……

板書設計

小狗……

蹦

小兔子……

我也……【設計意圖】：板書的意義是為了提供視覺提示，幫助學生回憶故事，感知整體結構。

二年級人教版美術教學設計（優秀17篇）篇十一

1、鼓勵學生充分利用聽覺，感知歌曲旋律，嘗試初步記憶、理解歌曲內容，通過思考加工，用語言表述出歌曲的基本內容，并嘗試大膽用畫筆表現出自己所聽所想。

2、通過聽聽、畫畫，培養學生的感官、理解、想象、表述創作能力。

3、讓幼兒在作畫的過程中，增加集體合作意識及生生協助意識。

重點：把感官所聽到的內容并嘗試用繪畫表現出來。

難點：把抽象的感官所聽到的內容用畫筆描述表現。

準備蠟筆、水彩筆或其他繪畫工具的工具。

多媒體課件一個、兒歌一首

1、 組織教學（檢查學生學習用具是否齊全。）

2、 導入

出示“月亮小精靈”情景對話導入課題

師：小朋友們，你們看今天誰來我們班上課了？

生：月亮小精靈

師：月亮小精靈告訴黃老師，它上次跟你們一起上課非常的開心，所以今天不請自來了，請同學們用掌聲歡迎月亮小精靈吧！

生：掌聲……

師：月亮小精靈今天帶來了一個有趣的課題，請同學們睜大你火眼晶晶的大眼睛看看它今天帶來了什么有趣的課題。

3、 授新課

出示課題——聽聽畫畫（生齊讀課題）

師：月亮小精靈說今天它不僅帶來了有趣的課題，還帶來了一首好聽的歌曲，考考你們看看誰是千里耳，誰的耳朵最靈。

出示課件——誰的耳朵最靈？（通過提問激勵學生學習的.欲望。）

多媒體播放兒歌——《數鴨子》，（學生聽兒歌的同時要求學生初步記憶兒歌內容。）

出示課件——你聽到了什么？（學生結合所聽兒歌及教師指導，用語言表述所感知到的兒歌內容。及時表揚耳朵最靈的同學們。）

多媒體播放兒歌——《數鴨子》，加深學生理解及記憶能力。

出示課件——神奇小畫童激勵學生作畫熱情

師：同學們你們可以么？

生：能……（回答得聲音很自信）

師：好，相信你們一定能戰勝神奇小畫童的神筆，現在你們就證明給它看吧！

4、 學生練習（學生練習時，連續播放兒歌《數鴨子》，讓學生邊聽邊思考，然后進行描繪表現。教師巡回指導，啟發引導學生充分發揮記憶及想象，盡情描繪表達。 ）

5、 評畫（選出優秀學生作品進行評比，評選今天的小畫家。）

6、 結束課堂

以上就是為大家提供的二年級美術《聽聽畫畫》教學設計，希望對大家的教學工作有幫助！

二年級人教版美術教學設計（優秀17篇）篇十二

1.觀察蜻蜓，能夠說出它們的外形特征，并能抓住其基本特征進行造型表現。

2.能夠結合簡單的情境以蜻蜓為主題創作一幅有創意的作品。

3.養成善于觀察發現的習慣，懂得珍惜動物、熱愛大自然和發現生活的美。

引導學生觀察蜻蜓并抓住其基本特征進行表現，表現出有創意的作品。

充分發揮學生的想象和創造能力,運用不同的手法表現蜻蜓。

教師準備有關蜻蜓的圖片、有關蜻蜓的繪畫作品及有關音樂。

（課前讓學生收集有關蜻蜓的知識）。

一、制造懸念。

師：今天老師給大家帶來了一位朋友，它呀就藏在這張紙中，想知道它是誰嗎？現在老師就把它請出來（教師演示剪出對稱的蜻蜓）。

（板書：教師將剪好的蜻蜓貼在黑板上加以課題。）。

設計意圖：用一種魔術般的方法展示了蜻蜓，在學生充滿好奇的大眼睛中，讓學生直接感知制作蜻蜓的其中的一個方法。

二、感知、探究、欣賞圖片、仔細觀察蜻蜓都有哪些特征？（知識小問答）。

師：現在我們來一個小小的知識搶答，看誰最了解蜻蜓，答對的蜻蜓就會飛到誰那去。

問一：蜻蜓由哪些部分組成的？（生：頭、胸、腹）。

師:讓我們近距離感受這個可愛的精靈,感受它的美。師在學生回答后小結（課件欣賞）。

問二：蜻蜓是益蟲嗎？為什么？

我們了解了它的結構。現在繼續搶答，蜻蜓是益蟲嗎？為什么？

生：

師：所以我們要怎么與它相處呢？

生：

師小結。

問三：蜻蜓喜歡在哪飛來飛去？

師：好，搶答第三個問題。蜻蜓喜歡在哪飛來飛去？

生:水塘邊、花叢中……。

師結合課件小結。你們知道它們最愛什么花嗎？（生：荷花）。

生：《小池》。

師生朗誦。（音樂）。

設計意圖：通過課件，了解蜻蜓的身體結構，如復眼、膜質翅、翅脈、感受蜻蜓的獨特魅力，激發學生的興趣。以此突破教學重點。通過設計小問題引導學生直觀的感知蜻蜓的美，培養對蜻蜓的情感。利用畫家的作品與詩結合，加深學生的直觀感受，在情感上激發學生對大自然的熱愛，同時體驗中國古詩詞的魅力。

三、教師演示：

（教師邊引導學生說蜻蜓的外形特征，邊演示，加以動感：強調翅膀生長的位置和對稱有表現，畫出動態，體現頭，身、尾的變化。）。

師小結！

設計意圖：通過老師的示范講解，使學生加深并抓住蜻蜓的基本特征進行造型。以此解決了教學難點。

四、欣賞學生的作品。

老師這里還有其他小伙伴們表現的蜻蜓呢，如果你喜歡，說出你喜歡的理由好嗎？（課件展示不同形式的學生作品）。

設計意圖：通過欣賞學生的作品，開闊了學生的視野，使學生看到多種形式表面的蜻蜓的翅脈，將不同質感的表現方式傳授給學生，這樣，學生在設計圖案時，色彩與線條的變化也會更加的有目的性。

五、學生自由創作：

（教師在黑板上畫背景，同學們創作！）。

設計意圖：鼓勵學生結合多種方法來表現，發展個性、開拓學生思維。

七、展示作品。

(師生互議)。

設計意圖：引導學生學會評價，能發現別人作品中的亮點，和對自己作品的肯定。

八、結束。

師:你們用自己的方式表現了我們人類的好朋友蜻蜓。其實,在我們生活中還有更多的小生命等待著你們發現它們美。

設計意圖：在思想上得以升華，養成善于觀察發現的習慣，懂得珍惜動物、熱愛大自然和發現生活的美。

二年級人教版美術教學設計（優秀17篇）篇十三

1、引導學生嘗試把自己喜歡的一個故事通過一個或多個畫面表現出來。

2、在描畫中，能運用合理的構圖、豐富的想象，把故事的內容表現得生動、有趣。

故事的表現。構圖的合理性，畫面的生動性、趣味性。

諺語故事、故事畫、繪畫工具等

1、導入階段：

老師：請幾位同學講講自己熟悉的或自己喜歡的故事。（引出課題）故事畫

2、發展階段

（1）動畫片段欣賞：

（2）教學示范：老師講一個故事并出示本故事的畫面。

（3）教材范例欣賞：欣賞同齡人的作品，有單幅畫、有組畫，題材較多。

學生可以選擇中國諺語故事，也可以選擇自己編故事或根據自己的經歷編一幅或一組故事畫。

表現方法：可先畫故事的主體再添畫背景，然后寫上故事的內容。

表揚優秀作業

二年級人教版美術教學設計（優秀17篇）篇十四

1、讓學生學會欣賞生活中的美。

2、讓學生用美術的語言把自己對美的感受表達出來。

一、組織教學。

二、授新課。

1、同學們打開書欣賞書中圖片引出課題：小小“評家”

2、學生分組討論欣賞書中圖片。老師提示學生可以從造型和色彩兩個方面說出自己認為好看的物品是如何好看的。討論后回答問題，老師可以適時補充。

3、請同學們就自己日常生后中的具體感受如：“你會怎樣挑選衣服”、“在生活中看到美麗的景色、好看的物品你有怎樣的感覺？”思考后，學生認識到愛美是人的天性，生活中的美是無處不在的，人們的生活離不開美。

4、放教學光盤，讓學生繼續從插花藝術、家居藝術、民間藝術、生活用品、學習用具等方面拓展學生視野。

三、教學小結。

通過本課感受到生活中的美無處不在，人們的生活離不開美，擁有一雙善于發現美的眼睛能使我們的生活變得更美好。

二年級人教版美術教學設計（優秀17篇）篇十五

2、讓學生對標志有所認識，知道一些常見標志，能簡單說說圖形標志所具有的一些特點。

使學生了解圖形標志具有的直觀、簡明、易懂、易記的特征。

繪畫工具、手工制作工具、彩紙及自備材料

1、導入：讓我們一起來夸夸我們的班級，說說我們班有哪些突出的優點有哪些成績？

2、新授：

師提問：“你覺得最能代表我們班的是什么？”

3、定義：我們把這種代表我們班級的圖案叫班級標志。

4、作品賞析

（1）引導學生從標志的形狀、圖案、意義來分析它們采用了哪些設計方法。

（2）師：剛才我們一起設計的標志到底好不好，是不是適合，有沒有其它設計方法了呢？帶著這些問題，讓我們一起去欣賞一下設計師們設計的各種標志吧，看看它們是怎樣來推銷自我形象的。

小結：（1）簡潔，許多標志都用了幾何形來概括；

（2）易懂，一看就明白它是什么意思；

（3）美觀，具有藝術性。

說說你是怎么設想的，標志的意義是什么。

表揚優秀作業

二年級人教版美術教學設計（優秀17篇）篇十六

1、學生能夠在老師的輔導下，獨立完成貼畫和運用拓印方法完成作品。

2、訓練學生對自然形狀的概括和組合處理能力。

3、提高學生觀察能力，想像能力和表現能力。

一、組織教學。

二、授新課。

1、看光盤，感受樹葉。

2、講解樹葉拓印：

3、指導學生根據自己收集的樹葉，擺放成圖案，進行拓印練習。

提醒學生，拓印時如果某一部分模糊了，千萬不能反復，月反復越模糊。

用不同顏色的彩筆一部分一部分地拓印會有更好看的畫面。

第二節課：

1.讓學生把各種樹葉自由組合。

2、盡量少用剪刀裁剪，如果才見過多就會失去了樹葉貼畫中“巧奪天工”的藝術魅力。

樹葉貼畫的底色襯紙要稍微粗糙些，厚些，以便于粘貼。對有創新的學生及時表揚，拓寬學生創作思路。

三、課后小結：表揚好作業。

二年級人教版美術教學設計（優秀17篇）篇十七

1、引導學生回憶生活中的形象。

2、指導學生創作一幅《我心中的老師》的繪畫。

3、通過繪畫，聯系師生之間的感情,培養師愛生，生敬師的良好師生關系。

表現我的老師，生動表現“心中”的老師的形象。

繪畫工具

2、發展階段：小組交流“我心中的老師”是什么樣的？

3、畫面交流：教師運用準備好的畫面讓學生來搭配以下“哪個老師的形象搭配哪種背景合適，為什么？”讓學生說一說，是否發現背景不同可以反映教師的科目的區別，不同的表情能否表現人物的情緒、狀態。

4、分析范畫：“老師，我喜歡這樣的您，最害怕……”讓學生談談那個同學為什么這樣畫，鼓勵孩子畫出自己心中的老師，寫出給老師的心里話。

：表揚優秀作業