教學(xué)工作計(jì)劃能夠使教師對(duì)教學(xué)進(jìn)程有清晰的了解，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提供更好的教學(xué)效果。這些教學(xué)工作計(jì)劃范文包括不同學(xué)科、不同年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容和方法。

大自然的文字的教案范文（21篇）篇一

這篇科普小品文生動(dòng)形象的介紹了大自然的文字以及辨識(shí)這些文字的意義，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、探索大自然的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

2、通過(guò)課文知道知識(shí)不僅存在于書(shū)本中，也存在于大自然中，懂得要善于觀察、了解、研究大自然。

3、從中學(xué)習(xí)知識(shí)，樹(shù)立探索自然奧秘的志向。

重點(diǎn)難點(diǎn):。

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生觀察、了解、探索大自然的思想感情。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)“花崗巖”一段的寫(xiě)作方法。

學(xué)情分析：文章淺顯生動(dòng)，通俗易懂，教學(xué)時(shí)倡導(dǎo)以讀為主，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中開(kāi)啟思維、積淀情感，并輔以議的方式，使學(xué)生對(duì)文本加深理解和體驗(yàn)，獲得思想啟迪。本課的教學(xué)，既要教育學(xué)生從小學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)大自然，又要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立探索大自然奧秘的志向。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

介紹本文的體裁：科普小品文（師板書(shū)）。

介紹作者：伊林及他的作品。

齊讀課題。

二、品讀課文。

（一）檢查預(yù)習(xí)的情況：

1、聽(tīng)寫(xiě)課文中的生字。

對(duì)照檢查批改。

讀一讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。

2、給“砧”字注音。（學(xué)生上黑板注音）。

理解它的意思。

（二）指名分段朗讀課文。

（三）課文哪幾段寫(xiě)了天書(shū)，選擇感興趣的段落多讀幾遍。

1、轉(zhuǎn)換角色:你來(lái)當(dāng)水手或飛行員介紹天上的文字。

a、第二段：你現(xiàn)在是一名水手了，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

（出示小熊星座）怎樣尋找北極星。

引讀：水手讀懂了北極星，“即使沒(méi)有羅盤(pán)，也照樣不會(huì)迷失方向。”

b、第三段：誰(shuí)愿意當(dāng)飛行員，把你的經(jīng)驗(yàn)告訴其他飛行員。

如何識(shí)別砧狀云（出示圖片）。

2、讀懂天書(shū)后，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言把這兩句話(huà)補(bǔ)充完整。

（?????）是（???????）的文字，它告訴我們（????????????????????）。

（?????）是（???????）的文字，它告訴我們（????????????????????）。

（四）再看看腳下的土地，自學(xué)5、6段，讀懂課文。

1、把這兩句話(huà)補(bǔ)充完整。

2、你覺(jué)的那一段寫(xiě)得最有趣，從文中畫(huà)下來(lái)，體會(huì)這樣寫(xiě)得好處。

學(xué)生交流，品悟文中比喻、擬人的寫(xiě)法。以及質(zhì)疑的寫(xiě)法。

再讀一讀，感受作者形象的寫(xiě)法。

自由讀第七自然段，告訴我們什么。

小結(jié)：打開(kāi)緊閉的門(mén)窗，投入大自然的懷抱，讀天上的每一顆星，讀地上的每一粒石子，感受大自然的無(wú)限樂(lè)趣。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

北極星???????????????????????????辨別方向。

石灰石??（觀察，查找，請(qǐng)教）????曾是汪洋。

花崗巖???????????????????????????冰川運(yùn)動(dòng)。

大自然的文字的教案范文（21篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)并理解本課的生字詞，能正確，流利，有感情朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然奧秘的興趣。

難點(diǎn)：感悟作者的寫(xiě)法。

【設(shè)計(jì)理念】。

本文教學(xué)時(shí)采用讀、議結(jié)合的策略：在讀中走進(jìn)文本，在議中升華文本。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單學(xué)語(yǔ)文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

多媒體課件。

【教學(xué)流程】。

一、導(dǎo)入、揭題。

1、出示現(xiàn)代詩(shī)。

《秋》。

師：誰(shuí)能來(lái)給我們讀一讀？

學(xué)生讀。

師：你感受到了什么，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。你來(lái)。

生：他讀出了秋天的美麗。

師：讀出了秋天的美麗。從哪里？

師：哦，神來(lái)之筆。你解讀得非常好，那你怎么看出秋天的美麗的呢？這首詩(shī)當(dāng)中給我們提供了一個(gè)什么呢？秋天的落葉。

一：檢查預(yù)習(xí)。

課前大家都預(yù)習(xí)了課文，你們讀懂了嗎？

這些文字告訴我們什么呢？

請(qǐng)同學(xué)上黑板完成填空。

同學(xué)們，你們覺(jué)得大自然的文字怎么樣呢？（奇妙，有趣，神秘等）。

那么作者是如何用文字將這有趣的大自然文字展現(xiàn)在我們面前的呢？

二：精讀感悟。

（一）感受北極星文字的神奇。

1、我們先來(lái)感受一下北極星這個(gè)文字的神奇之處。

2、幻燈片出示：第二自然段。

3、學(xué)生對(duì)比讀一讀。

4、指名說(shuō)自己喜歡那一段的介紹？（第一段文字）。

5、喜歡的原因是什么？（具體，生動(dòng)，設(shè)置了一個(gè)情景）。

6、星星寫(xiě)成的天書(shū)那么神奇，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？

（二）自主探究，感悟砧狀云、石灰石、花崗石文字的神奇之處。

1、那作者是怎么向我們介紹其它三種文字的呢？

【ppt出示第三自然段】。

1、自由讀第三自然段。

2、找出比喻句讀一讀比喻句讓你體會(huì)到了什么？（了解了砧狀云的形狀）。

3、作者怎樣介紹才使我們隊(duì)砧狀云的印象特別深刻呢？（假設(shè)）。

預(yù)設(shè)片段二：

【ppt出示第五自然段】。

1、讀自己感興趣的句子。

2、你從這段中讀懂了什么？

3、能不能用自己的還介紹石灰石這個(gè)大自然的文字呢？

出示關(guān)鍵詞石灰石貝殼海洋讓同學(xué)連線(xiàn)介紹。

預(yù)設(shè)片段三。

【ppt出示第六自然段】。

1、誰(shuí)來(lái)談?wù)勥@段話(huà)的哪些地方描寫(xiě)很生動(dòng)。

2、我們來(lái)看看這三個(gè)問(wèn)句，作者心里知道答案嗎？（知道）。

3、那他為什么還要連用三個(gè)問(wèn)句呢？

4、讀到這里，老師也有疑問(wèn)，師讀三個(gè)問(wèn)句。

5、老師的疑問(wèn)誰(shuí)能回答？生讀后面的句子。

6、這一問(wèn)一答是什么修辭呀？（設(shè)問(wèn)）。

7、誰(shuí)想來(lái)讀一讀學(xué)生練讀體會(huì)設(shè)問(wèn)句的'好處。

三、課外拓展。

3、俗語(yǔ)是這樣介紹大自然文字的【ppt出示】。

4、選擇一種你喜歡的大自然文字，用你自己的方式向大家介紹介紹。

四：總結(jié)。

同學(xué)們，大自然的文字奇妙無(wú)窮，我們要想了解更多的文字就必須走出去，到大自然中去了解更多的文字。

北極星指示方向情境。

砧狀云預(yù)兆雷雨假設(shè)。

石灰石曾是海洋推理。

花崗石曾有冰川設(shè)問(wèn)。

大自然的文字的教案范文（21篇）篇三

這篇科普小品文生動(dòng)形象的介紹了大自然的文字以及辨識(shí)這些文字的意義，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、探索大自然的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

2、通過(guò)課文知道知識(shí)不僅存在于書(shū)本中，也存在于大自然中，懂得要善于觀察、了解、研究大自然。

3、從中學(xué)習(xí)知識(shí)，樹(shù)立探索自然奧秘的志向。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生觀察、了解、探索大自然的思想感情。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)“花崗巖”一段的寫(xiě)作方法。

學(xué)情分析：文章淺顯生動(dòng)，通俗易懂，教學(xué)時(shí)倡導(dǎo)以讀為主，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中開(kāi)啟思維、積淀情感，并輔以議的方式，使學(xué)生對(duì)文本加深理解和體驗(yàn)，獲得思想啟迪。本課的教學(xué)，既要教育學(xué)生從小學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)大自然，又要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立探索大自然奧秘的志向。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

介紹本文的體裁：科普小品文（師板書(shū)）。

介紹作者：伊林及他的作品。

齊讀課題。

二、品讀課文。

（一）檢查預(yù)習(xí)的情況：

1、聽(tīng)寫(xiě)課文中的生字。

對(duì)照檢查批改。

讀一讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。

2、給“砧”字注音。（學(xué)生上黑板注音）。

理解它的意思。

（二）指名分段朗讀課文。

（三）課文哪幾段寫(xiě)了天書(shū)，選擇感興趣的段落多讀幾遍。

1、轉(zhuǎn)換角色：你來(lái)當(dāng)水手或飛行員介紹天上的文字。

a、第二段：你現(xiàn)在是一名水手了，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

（出示小熊星座）怎樣尋找北極星。

引讀：水手讀懂了北極星，“即使沒(méi)有羅盤(pán)，也照樣不會(huì)迷失方向。”

b、第三段：誰(shuí)愿意當(dāng)飛行員，把你的經(jīng)驗(yàn)告訴其他飛行員。

如何識(shí)別砧狀云（出示圖片）。

2、讀懂天書(shū)后，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言把這兩句話(huà)補(bǔ)充完整。

（）是（）的文字，它告訴我們（）。

（）是（）的文字，它告訴我們（）。

（四）再看看腳下的土地，自學(xué)5、6段，讀懂課文。

1、把這兩句話(huà)補(bǔ)充完整。

2、你覺(jué)的那一段寫(xiě)得最有趣，從文中畫(huà)下來(lái)，體會(huì)這樣寫(xiě)得好處。

學(xué)生交流，品悟文中比喻、擬人的寫(xiě)法。以及質(zhì)疑的寫(xiě)法。

再讀一讀，感受作者形象的寫(xiě)法。

自由讀第七自然段，告訴我們什么。

小結(jié)：打開(kāi)緊閉的門(mén)窗，投入大自然的懷抱，讀天上的每一顆星，讀地上的每一粒石子，感受大自然的無(wú)限樂(lè)趣。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

北極星辨別方向。

石灰石（觀察，查找，請(qǐng)教）曾是汪洋。

花崗巖冰川運(yùn)動(dòng)。

大自然的文字的教案范文（21篇）篇四

1、學(xué)會(huì)并理解本課的生字詞，能正確，流利，有感情朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然奧秘的興趣。

本文教學(xué)時(shí)采用讀、議結(jié)合的策略：在讀中走進(jìn)文本，在議中升華文本。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單學(xué)語(yǔ)文。

多媒體課件。

一、導(dǎo)入、揭題。

1、出示現(xiàn)代詩(shī)。

《秋》。

師：誰(shuí)能來(lái)給我們讀一讀？

學(xué)生讀。

師：你感受到了什么，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。你來(lái)。

生：他讀出了秋天的美麗。

師：讀出了秋天的美麗。從哪里？

師：哦，神來(lái)之筆。你解讀得非常好，那你怎么看出秋天的美麗的呢？這首詩(shī)當(dāng)中給我們提供了一個(gè)什么呢？秋天的落葉。

一：檢查預(yù)習(xí)。

課前大家都預(yù)習(xí)了課文，你們讀懂了嗎？

這些文字告訴我們什么呢？

請(qǐng)同學(xué)上黑板完成填空。

同學(xué)們，你們覺(jué)得大自然的文字怎么樣呢？（奇妙，有趣，神秘等）。

那么作者是如何用文字將這有趣的大自然文字展現(xiàn)在我們面前的呢？

二：精讀感悟。

（一）感受北極星文字的神奇。

1、我們先來(lái)感受一下北極星這個(gè)文字的'神奇之處。

2、幻燈片出示：第二自然段。

3、學(xué)生對(duì)比讀一讀。

4、指名說(shuō)自己喜歡那一段的介紹？（第一段文字）。

5、喜歡的原因是什么？（具體，生動(dòng)，設(shè)置了一個(gè)情景）。

6、星星寫(xiě)成的天書(shū)那么神奇，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？

（二）自主探究，感悟砧狀云、石灰石、花崗石文字的神奇之處。

1、那作者是怎么向我們介紹其它三種文字的呢？

1、自由讀第三自然段。

2、找出比喻句讀一讀比喻句讓你體會(huì)到了什么？（了解了砧狀云的形狀）。

3、作者怎樣介紹才使我們隊(duì)砧狀云的印象特別深刻呢？（假設(shè)）。

預(yù)設(shè)片段二：

2、你從這段中讀懂了什么？

3、能不能用自己的還介紹石灰石這個(gè)大自然的文字呢？

出示關(guān)鍵詞石灰石貝殼海洋讓同學(xué)連線(xiàn)介紹。

預(yù)設(shè)片段三。

1、誰(shuí)來(lái)談?wù)勥@段話(huà)的哪些地方描寫(xiě)很生動(dòng)。

2、我們來(lái)看看這三個(gè)問(wèn)句，作者心里知道答案嗎？（知道）。

3、那他為什么還要連用三個(gè)問(wèn)句呢？

4、讀到這里，老師也有疑問(wèn)，師讀三個(gè)問(wèn)句。

5、老師的疑問(wèn)誰(shuí)能回答？生讀后面的句子。

6、這一問(wèn)一答是什么修辭呀？（設(shè)問(wèn)）。

7、誰(shuí)想來(lái)讀一讀學(xué)生練讀體會(huì)設(shè)問(wèn)句的好處。

三、課外拓展。

4、選擇一種你喜歡的大自然文字，用你自己的方式向大家介紹介紹。

四：總結(jié)。

同學(xué)們，大自然的文字奇妙無(wú)窮，我們要想了解更多的文字就必須走出去，到大自然中去了解更多的文字。

北極星指示方向情境。

砧狀云預(yù)兆雷雨假設(shè)。

石灰石曾是海洋推理。

花崗石曾有冰川設(shè)問(wèn)。

大自然的文字的教案范文（21篇）篇五

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，培養(yǎng)探索大自然奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)。

弄清課文寫(xiě)了哪幾種大自然的文字,了解認(rèn)識(shí)大自然的文字的主要途徑。

教學(xué)過(guò)程。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道神奇的大自然有它自己的文字，大自然的文字無(wú)處不在，今天這堂課，讓我們?cè)俅巫呓プx一讀神奇的天書(shū)和有趣的地書(shū)。

二、精讀課文。

(一)學(xué)習(xí)課文的第一小節(jié)。

1.齊讀第一節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)課文的第二小節(jié)。

1.指名讀第2節(jié)。

2.這一節(jié)介紹了哪種大自然的文字？

3.認(rèn)識(shí)它有什么作用？

4.出示圖片，認(rèn)識(shí)小熊星座，讓生指出北極星。

5.讓他們說(shuō)說(shuō)自己知道的星座。（結(jié)合課文閱讀，我在課外書(shū)上還知道……）。

由此可見(jiàn)，了解大自然的文字可以（生答）辨別方向。（板書(shū)）。

（三）學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)。

1.自讀課文的第三小節(jié)。

2.讀后匯報(bào)。

（1）砧狀云，這個(gè)大自然的文字告訴我們什么知識(shí)？

所以認(rèn)識(shí)大自然的文字可以（板書(shū)：觀察氣象）。

3.拓展閱讀,出示諺語(yǔ)。

朝霞不出門(mén)，晚霞行千里。天上勾勾云，地上雨淋淋天上魚(yú)鱗斑，曬谷不用翻。大雁南飛，告訴我們“春天再見(jiàn)”；燕子低飛，雨滴就要來(lái)臨了。（屏顯）。

用筆寫(xiě)在書(shū)的旁邊。

（四）自學(xué)課文的第4-6節(jié)。

1.自學(xué)要求：默讀4-6節(jié)，介紹了哪幾種大自然的文字？

2.匯報(bào)。

（1）哪幾種文字？你從中讀懂了什么？

（2）想象一下，曾經(jīng)的滄海會(huì)是什么樣，現(xiàn)在的城市呢？真是滄海桑田啊！

（3）可見(jiàn)，看起來(lái)普通的石灰石，在懂的它的人看來(lái)，可以反映出（地質(zhì)的變化）板書(shū)。

（4）齊讀第5節(jié)。

（5）同樣是石頭，這塊花崗石又是怎么來(lái)的？找出句子中的動(dòng)詞。（搬爬帶走）。

（6）冰塊是一下子把花崗石搬來(lái)的嗎？你從哪個(gè)字體會(huì)出來(lái)的？（爬）。

（7）一個(gè)“爬”字，寫(xiě)出速度之慢，可以看出（地質(zhì)的變遷）板書(shū)。

（8）這兩種文字，向我們介紹了大地的變和遷。讓我們齊讀4、5、6自然段。

3.同樣是介紹地上的石頭，作者的敘述重點(diǎn)卻不一樣。第五節(jié)，強(qiáng)調(diào)人們認(rèn)識(shí)大自然的文字，可以了解地質(zhì)變化中的“變”--海洋變陸地（城市）；第六節(jié)，著重告訴我們地質(zhì)變化中的“遷”--遠(yuǎn)古時(shí)代，從寒冷的冰川變遷而來(lái)。

（五）學(xué)習(xí)課文的最后一段。

1.要想了解更多的大自然的文字我們有哪些途徑呢？自讀第七小節(jié)。

2.師小結(jié)：走進(jìn)自然走進(jìn)書(shū)本善于請(qǐng)教。

3.總結(jié)：同學(xué)們，我們走進(jìn)自然，走進(jìn)書(shū)本，善于請(qǐng)教，就可以認(rèn)識(shí)大自然的文字，讀懂大自然這本很厚的書(shū)，感受自然的無(wú)窮奧妙。

（伊林小時(shí)候就對(duì)大自然對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他有時(shí)到鄉(xiāng)間去，守在螞蟻窩旁，觀察螞蟻的生活習(xí)性，一呆就是幾個(gè)小時(shí)；父親工廠(chǎng)制造肥皂的過(guò)程使小伊林看得入了迷，他把家里的廚房當(dāng)成實(shí)驗(yàn)工廠(chǎng)，居然成功了；他按照書(shū)上的配方制作鞋油，用其把皮鞋擦得锃亮，并高興地歡呼起來(lái)“科學(xué)勝利了”。當(dāng)然他也有失敗的時(shí)候，但這讓他懂得了科學(xué)試驗(yàn)要付出艱苦的勞動(dòng)的道理。）。

三、拓展閱讀（以篇帶篇）。

大自然還有很多文字、很多無(wú)聲的語(yǔ)言，讀讀下面的現(xiàn)代詩(shī)句，或許你會(huì)有啟迪：（出示、音樂(lè)）。

你看那天上的白云/這就是大自然的語(yǔ)言/白云飄得高高/明天準(zhǔn)是個(gè)晴天。

你看那地上的螞蟻/這也是大自然的語(yǔ)言/螞蟻忙著搬家/出門(mén)要帶雨傘。

蝌蚪在水中游泳/不就像黑色的“逗點(diǎn)”/大自然在水面上寫(xiě)著/春天來(lái)到人間。

大雁在編隊(duì)南飛/不就像“省略號(hào)”一串/大自然在藍(lán)天寫(xiě)著/秋天就在眼前。

大樹(shù)如果被砍倒/你會(huì)把年輪發(fā)現(xiàn)/一年只長(zhǎng)一圈/這是大自然的語(yǔ)言。

你如果釣到大魚(yú)/魚(yú)鱗上也有圈圈/一圈就是一歲/這又是大自然的語(yǔ)言。

大自然把“三葉蟲(chóng)”化石/嵌在喜馬拉雅山巔/這是在告訴人們/那兒曾是汪洋一片。

大自然把一塊“漂礫”/撒在江南的廬山/那又在提醒大家/這兒有過(guò)寒冷的冰川。

大自然的語(yǔ)言啊/真是妙不可言/不愛(ài)學(xué)習(xí)的人看不懂/粗心大意的人永遠(yuǎn)看不見(jiàn)。

大自然的文字僅僅就這幾種嗎？遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止，讓我們拿起筆，也模仿它的樣子寫(xiě)一寫(xiě)吧！

五、課外作業(yè)：

同學(xué)之間交流自己所知道的大自然的文字，辦一份小報(bào)。

板書(shū)設(shè)計(jì)；

星座辨別方向。

石灰石地質(zhì)變化。

花崗石地質(zhì)變遷。

大自然的文字的教案范文（21篇）篇六

1、讀懂文中大自然的四種文字：北極星指明北方，砧狀云是雷雨的預(yù)兆，有石灰石的地方曾經(jīng)是汪洋一片，森林中的花崗石是冰塊搬來(lái)的，森林是后來(lái)有的。

2、學(xué)會(huì)用兩種詩(shī)的形式說(shuō)讀書(shū)收獲，用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)清前因后果。

3、體會(huì)文中用事例說(shuō)明的方法及問(wèn)題激趣，擬人手法把科學(xué)知識(shí)介紹得通俗易懂的方法，并仿寫(xiě)一段內(nèi)容。

4、讓學(xué)生懂得要讀懂大自然的文字就要善于觀察、勤學(xué)好問(wèn)、親自實(shí)踐，激發(fā)探索自然奧秘的興趣。

一、談話(huà)導(dǎo)入：

1、出示小詩(shī)《秋》：湖波上/蕩著紅葉一片，/如一葉扁舟/上面坐著秋天。——沙白。

2、指名讀，齊讀。揭示：俗話(huà)說(shuō)：“一葉知秋”，詩(shī)中的“這紅葉一片”就是大自然的文字，作者在上面找到了、——(生齊答：秋天)。

出示：紅葉一片/是大自然的文字/如一葉扁舟/上面坐著秋天。(生齊讀。揭題)。

二、初步感知，理清脈絡(luò)。

1、打開(kāi)課本讀課文的第一自然段，用一句話(huà)概括的說(shuō)說(shuō)，什么是大自然的文字?

交流出示：大自然也有自己的文字，天上的每一顆星就是一個(gè)字，腳下的每一粒石子也是一個(gè)字。

仔細(xì)讀讀這句話(huà)，你想到了什么?(大自然的文字無(wú)處不在，大自然的文字究竟是什么樣的?這些文字到底告訴了人們什么?怎樣才能讀懂大自然的文字呢?)。

2、現(xiàn)在就請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題讀課文。圈一圈作者介紹了大自然的哪幾種文字呢?對(duì)于我們的疑問(wèn)，他又是怎么回答的。

3、我們先來(lái)交流文中介紹了哪幾種文字?(板書(shū)：星星、云、石灰石、花崗石。)這里的星星具體介紹的是哪一顆，云是哪種云呢?石灰石和花崗石是不同質(zhì)地的石頭。

1

4、星星、云、石灰石、花崗石是大自然的文字，言下之意作者把大自然比作了什么呢?(一本書(shū))。

5、為了有條理的介紹作者還把這本書(shū)分成了上下兩冊(cè)呢，是哪兩冊(cè)呢?現(xiàn)在就請(qǐng)你再次快速瀏覽課文，給這兩冊(cè)書(shū)分別取個(gè)名字。

閱讀提示：建議大家注意研究課文的第四自然段，聯(lián)系上下文思考思考，它可能會(huì)幫助你很快理清頭緒，概括出最符合作者心意的書(shū)名來(lái)。

(出示第四自然段)。

6、交流：你是怎么概括的?(上冊(cè)：天書(shū)，下冊(cè)：地書(shū))為什么這么概括?(第二段，星星寫(xiě)成的天書(shū);第四段，腳下這塊土地，也是一本有趣的書(shū))第四自然段在全文扮演了什么角色?(承上啟下)。

它是怎么“啟下”的?(下面的。

5、6兩個(gè)自然段介紹了地上的兩種文字——指板書(shū)提示)。

它又是怎么“承上”的?(提示仔細(xì)讀這句話(huà)——“也是”的這個(gè)“也”字，告訴了我們，

2、3自然段介紹的是天上的文字，所以上冊(cè)可以概括為天書(shū)。)。

7、是的，你們很能體會(huì)作者的心意。明白了這段的作用，再觀察課文的開(kāi)頭結(jié)尾，課文的寫(xiě)作思路就了然于心了。出示：……大自然也有自己的文字，天上的沒(méi)一顆星就是一個(gè)字，腳下的每一粒石子也是一個(gè)字。(第一段)我們腳下的這塊土地，在會(huì)讀他的人看來(lái)也是一本有趣的書(shū)。(第四段)要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)大自然的文字，……就應(yīng)當(dāng)……應(yīng)……還應(yīng)該……(第七段)。

8、讀一讀這些選自文中的片段，試著說(shuō)說(shuō)課文是怎么樣構(gòu)篇成文的。先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)了什么。

(交流：先寫(xiě)大自然有自己的文字，再寫(xiě)天書(shū)和地書(shū)上的四種文字，最后告訴我們應(yīng)該怎樣讀懂。)。

三、精讀課文【第二段：星星】。

1、情境質(zhì)疑：茫茫大海，沒(méi)有方向可實(shí)在危險(xiǎn)，漫漫黑夜，又如何明辨方向?

2、別著急，有經(jīng)驗(yàn)的水手一點(diǎn)也不怕，他抬頭望望天空，伸手一指，大聲說(shuō)道：那就是北方!知道為什么嗎?趕快讀讀第二段。

3、交流答案：(引用書(shū)中句子)原來(lái)北極星給他指明了方向。

4、你們想看看北極星嗎?出示星圖，適當(dāng)介紹：我們熟悉的北斗七星位于大熊星座，它的旁邊還有一個(gè)小熊星座，小熊星座里也有一個(gè)小北斗，熊尾巴方向最亮的那顆就是北極星。由于北極星始終在北天極的方位，所以找到它就能在茫茫大海上辨認(rèn)出北方。

出示：北極星一顆，是大自然的文字，上面寫(xiě)著北方，(找到它就不會(huì)迷失方向)。

啟發(fā)：僅僅只有北極星是大自然的文字嗎?不，不，天文學(xué)家還會(huì)說(shuō)——出示齊讀：滿(mǎn)天的星星，都是大自然的文字，里面有無(wú)窮的奧秘。

精確觀測(cè)夜空里的點(diǎn)點(diǎn)繁星可以讓我們知道許多關(guān)于宇宙天文方面的知識(shí)呢!

1、過(guò)渡：天上還有什么神奇有趣的文字呢?(云)文中具體介紹的是哪種云?(砧狀云)正音。

2、師：砧狀云到底什么樣?找找書(shū)中的介紹。教師補(bǔ)充：鐵砧圖片，砧狀云圖片。

3、自己讀課文，看懂砧狀云告訴了我們什么?

4、交流：(書(shū)中語(yǔ)言：飛行員知道，砧狀云是雷雨的預(yù)兆，應(yīng)該離它遠(yuǎn)點(diǎn)才好。如果在它里面飛行，它會(huì)把飛機(jī)毀掉。)。

5、飛行員看懂了大自然中云的文字，你也明白了嗎?也請(qǐng)你把這句話(huà)讀一讀。

師：越聽(tīng)越這句子寫(xiě)的可真好啊，老師為什么這么夸?聽(tīng)——(不但說(shuō)的很清楚而且說(shuō)押韻，就像一小節(jié)的輕快、流暢的詩(shī)歌)。

6、一起輕快的讀一讀，把這種感覺(jué)讀出來(lái)。

8、觀看更多關(guān)于云的圖片。

【小結(jié)學(xué)法，自讀地書(shū)上的文字——石灰石、花崗石，體會(huì)神奇之處】小結(jié)學(xué)法：剛才我們一起學(xué)習(xí)了天書(shū)上的兩種文字，細(xì)細(xì)讀書(shū)，不僅明白了這些文字的含義，還體會(huì)到了大自然文字的神奇之處。下面就請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)地書(shū)上的文字，邊讀邊圈畫(huà)重點(diǎn)詞句，讀懂這些文字的含義和自己體會(huì)到的神奇之處。

·說(shuō)收獲——石灰石也是大自然的文字·在城市里發(fā)現(xiàn)石灰石能說(shuō)明什么呢?

·為什么“挖出石灰石的地方曾經(jīng)是一片汪洋?”指導(dǎo)：我們還可以用下來(lái)的句式理清思路。

那么在森林發(fā)現(xiàn)花崗石，又能告訴我們什么呢?指名讀、說(shuō)。

(森林里的花崗石從哪里來(lái)?冰川是神奇的搬運(yùn)工，森林是后來(lái)長(zhǎng)起來(lái)的。)神奇之處：冰川和森林，遙遠(yuǎn)的歷史變遷竟然是小小的石塊透露的。這真是一塊神奇的石頭，你還知道哪些神奇的石頭?(隕石、化石、鉆石)。

小結(jié)：真該好好讀讀大自然這本神奇的大書(shū)，好好讀讀大書(shū)上的文字啊。

四、體會(huì)寫(xiě)法。

2、交流:運(yùn)用擬人手法。

學(xué)習(xí)第六自然段的內(nèi)容，指導(dǎo)有感情地朗讀(出示第六自然段)(1)從這些你有什么樣的感受呢?(大自然真的很神奇)。

(2)那么你能用你的朗讀告訴我們大自然的神氣嗎?

評(píng)：不僅神奇，還很有趣呢?你看冰塊還會(huì)“爬”呢?這是用的擬人手法。(擬人，用詞準(zhǔn)確)。

誰(shuí)能再用來(lái)讀一讀這段話(huà)，讀出它神奇有趣。

用問(wèn)句激發(fā)興趣，運(yùn)用了設(shè)問(wèn)的手法。

舉生動(dòng)的有代表性的例子。

不是單純的介紹科學(xué)知識(shí)而是放到具體的事情中寫(xiě)。

3、小結(jié)：作者用生動(dòng)地語(yǔ)言寫(xiě)出了大自然的神奇，你們知道本文的作者是誰(shuí)嗎?(指明說(shuō)并板書(shū)——伊林)。

出示補(bǔ)充伊林資料：

伊林是前蘇聯(lián)著名科普作家，他為青少年創(chuàng)作了《幾點(diǎn)鐘》、《黑白》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》等十幾部膾炙人口的科普文藝著作。,他善于把文學(xué)和科學(xué)結(jié)合起來(lái)，用生動(dòng)的比喻，典型的事例，詩(shī)一樣的語(yǔ)言，娓娓動(dòng)聽(tīng)的講述科學(xué)知識(shí)。

五、學(xué)習(xí)最后一段。

那么怎樣才能讀懂大自然的文字呢?我們一起讀讀伊林的建議齊讀。

總結(jié)談話(huà)：觀察、思考、實(shí)踐是打開(kāi)自然之書(shū)的金鑰匙，希望每位同學(xué)都去追尋、獲得，到廣闊的自然中去學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

六、作業(yè)：

1、仿寫(xiě)一段。

2、把課文改寫(xiě)成一首小詩(shī)。

4附：

照樣子，把課文改成一首小詩(shī)，在橫線(xiàn)上填上適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。

大自然的文字的教案范文（21篇）篇七

《大自然的文字》這篇課文的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。它生動(dòng)地告訴我們大自然中那些看似平常的事物，平凡的現(xiàn)象，都可以讓我們推測(cè)過(guò)去，預(yù)知未來(lái)，增加對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)了解其規(guī)律，并遵循和利用好這些規(guī)律。所以，在教學(xué)中，我時(shí)時(shí)提醒同學(xué)們，在學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，要多用心去觀察自然，總會(huì)有所收獲的。如此挖掘，使學(xué)生對(duì)文本的教益領(lǐng)悟于心。同時(shí)，因?yàn)楸疚膬?nèi)容淺顯，易理解，我在設(shè)計(jì)這篇課文的教學(xué)時(shí)，想盡量在語(yǔ)言訓(xùn)練上下功夫。利用理解文意的機(jī)會(huì)，訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力，特別是讓小組交流討論并展示成果，培養(yǎng)他們的合作能力，鍛煉他們的口頭表達(dá)能力及激發(fā)他們探索大自然的興趣。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面完成得不錯(cuò)：

一、在“追夢(mèng)者組”展示“有趣的地書(shū)”部分中的第二個(gè)文字——花崗石時(shí)，為了讓學(xué)生理解“冰是如何把花崗巖搬到森林里去的”這個(gè)難點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住描述這部?jī)?nèi)容的動(dòng)詞，通過(guò)冰川的漂移以及多媒體展示相關(guān)圖片，經(jīng)過(guò)層層深入，發(fā)揮想象，絕大部分同學(xué)理解了這方面的內(nèi)容，使難點(diǎn)得以突破。

二、教學(xué)探索大自然的方法時(shí)，“出類(lèi)拔萃組”首先以作者伊林小時(shí)候的故事的`引入，既訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)力，又從另一個(gè)角度豐富了課文信息，啟迪了學(xué)生的思維。其次，在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)大自然的文字方法時(shí)，他們沒(méi)有就事論事，而是多加了一則要求，注重引導(dǎo)其他學(xué)生理解作者的觀點(diǎn)，有效地促進(jìn)了學(xué)生把信息的獲取與思維訓(xùn)練結(jié)合在一起，加深了對(duì)文字的理解，樹(shù)立了科學(xué)的態(tài)度，掌握了認(rèn)識(shí)事物的正確方法。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，還有不如意的地方：

1、好的評(píng)價(jià)語(yǔ)能夠?qū)W(xué)生的發(fā)展起到促進(jìn)作用，但是在這課當(dāng)中我做得不夠好。在讓學(xué)生展示成果時(shí)，學(xué)生們的表現(xiàn)都不錯(cuò)，我卻沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

2、課堂上對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠。

3、學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師未能及時(shí)地參與到小學(xué)學(xué)習(xí)中去，以至于展示時(shí)問(wèn)題百出。

一次上課就是一次鍛煉的機(jī)會(huì)，我希望能在下次公開(kāi)課上有好的發(fā)揮，我會(huì)更加努力提高課堂教學(xué)能力，為自己加油！

大自然的文字的教案范文（21篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線(xiàn)內(nèi)的11個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．教育學(xué)生要像司馬光那樣遇事不慌，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦解決問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)寫(xiě)生字、朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：投影、生字卡片。

主要板書(shū)：

20．司馬光。

沒(méi)有慌搬石砸缸缸破人出。

遇事不慌積極動(dòng)腦解決問(wèn)題。

作業(yè)安排和設(shè)計(jì)：

課內(nèi)：抄寫(xiě)字詞、填空、看拼音寫(xiě)漢字、組詞、練習(xí)說(shuō)話(huà)。

課外：朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

第一課時(shí)。

一．揭示課題。

1．板書(shū)課題：司馬光。

2．告訴學(xué)生“司馬”是復(fù)姓，“光”是名。司馬光是我國(guó)古代的一個(gè)大文學(xué)家，大史學(xué)家。本課介紹的是他小時(shí)候的一個(gè)故事。

二．范讀課文，了解大致內(nèi)容。

1．范讀課文。

2．思考：本課寫(xiě)的是司馬光小時(shí)侯的什么事？

三．看圖答問(wèn)，出示生字新詞。

1．圖上畫(huà)的是什么時(shí)候的事？你是怎么知道的？（出示：古時(shí)候）。

2．圖上畫(huà)的是什么地方？花園是個(gè)什么樣兒？（出示：有座、一口、水缸）。

3．圖上畫(huà)了什么人？他們?cè)诟墒裁矗窟@時(shí)候發(fā)生了什么事？

4．那個(gè)小孩掉進(jìn)缸里，其他的孩子和司馬光各有什么表現(xiàn)？（出示：都、找大人、砸、那口缸、哭、喊、使勁、救）。

四．教學(xué)生字詞。

1．自學(xué)生字詞。要求看板書(shū)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形、想想詞義。

2．檢查自學(xué)情況。

（1）檢查讀音。

a.指名讀，讀后討論：哪些字音容易讀錯(cuò)。

b.去拼音讀。

c.開(kāi)火車(chē)讀卡片上的生字。

（2）檢查字形。

a.指名說(shuō)說(shuō)哪些字可以用數(shù)筆畫(huà)的方法記憶。

b.指名說(shuō)說(shuō)哪些字可以用熟部件的方法記憶。

c.師生共同分析“候、都”的字形。

（3）要求學(xué)生找出帶有生字的句子讀讀，想想詞義。

五．作業(yè)。

1．抄寫(xiě)生字。

2．練讀課文。

第二課時(shí)。

一．試讀課文。

1．指名分段讀課文。

2．師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

二．講讀課文。

1．講讀第一段。

（1）自由輕聲讀課文。

（2）指名說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話(huà)，每句話(huà)告訴我們什么？

（3）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、有關(guān)人物。

（4）指名看圖說(shuō)說(shuō)水缸，假山的位置。

（5）再指名說(shuō)說(shuō)水缸的樣子。

（6）指名朗讀。敘述的語(yǔ)氣。

2．講讀第二自然段。

（1）指名讀。

（2）那個(gè)小朋友怎么會(huì)掉進(jìn)缸里的？他會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)？為什么？

（4）指導(dǎo)朗讀。

要用緊張的語(yǔ)氣讀、指名讀、齊讀。

3．講讀第三段。

（1）看圖。

掉進(jìn)水缸里的小朋友非常危險(xiǎn)，其他的孩子都慌了，司馬光這時(shí)候會(huì)怎么想？（啟發(fā)想象，練習(xí)說(shuō)話(huà)）。

（2）指名讀課文。

（3）用“--”把寫(xiě)司馬光的句子畫(huà)下來(lái)，再讀一讀。

（4）從哪些地方看出司馬光沒(méi)有慌？

（5）比較句子。

a.他搬起一塊大石頭。

b.他搬起一塊石頭。

a.司馬光雜那口缸。

b.司馬光使勁砸那口缸。

指名讀句子。你覺(jué)得哪句話(huà)好？“使勁”寫(xiě)出了什么？表現(xiàn)了司馬光怎么樣？

（6）司馬光的方法行嗎？從哪句話(huà)可以看出來(lái)？

（7）指導(dǎo)朗讀。

速度稍慢，第一句要有力，第二句要放松。

三．總結(jié)課文。

1．指名有感情地朗讀課文。

2．說(shuō)說(shuō)司馬光是個(gè)怎么樣的孩子，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么。

四．作業(yè)。

填空：

別的（）（）（）都慌了，（）（）哭，（）（）喊，（）（）（）跑去（）（）（）。（）（）（）沒(méi)有慌，他搬起一塊（）（）（）使勁砸（）（）（）。

第三課時(shí)。

一．復(fù)習(xí)檢查。

1．抽讀生字。

2．在正確的讀音下畫(huà)“--”。

時(shí)（sishi）找(zhaozao)座（zhuozuo）砸（zazha）。

二．練詞說(shuō)話(huà)。

1．看圖復(fù)述故事。

同桌練說(shuō)，小組練說(shuō)，各組選一個(gè)代表到前面來(lái)說(shuō)。

2．用詞練習(xí)說(shuō)話(huà)。

（1）不小心。

（2）有的……有的……有的……。

三．課堂練習(xí)。

1．看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

gushihouyihoujindoulailezhaodaren。

2.組詞區(qū)別。

古（）時(shí)（）候（）。

石（）村（）后（）。

那（）缸（）找（）。

都（）紅（）我（）。

[司馬光(蘇教版上冊(cè))教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。

大自然的文字的教案范文（21篇）篇九

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)13個(gè)要求認(rèn)的生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字以及三個(gè)詞語(yǔ)：元旦、北京、樂(lè)曲。

2、能力目標(biāo)：掌握并交流學(xué)習(xí)生字的方法；知道朗讀能夠加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。

3、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)升旗時(shí)的莊嚴(yán)隆重，加深學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)國(guó)旗的情感。

“目標(biāo)”1、2。

“目標(biāo)”3.

2課時(shí)。

一、誘導(dǎo)質(zhì)疑。

1、板書(shū)課題。

2、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：你知道了什么？有哪些問(wèn)題？

二、整體感知，自學(xué)生字。

1、首讀課文，劃出生字，讀準(zhǔn)字音。

2、教師范讀課文。

3、再讀課文，要讀得流利、有感情。

4、檢查生詞認(rèn)讀，尤其是生字識(shí)記方法。

5、；練習(xí)：“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字。

6、交流：課文主要講了一件什么事？

7、你有哪些不懂的問(wèn)題？

8、朗讀指導(dǎo)：

（1）學(xué)生再度練習(xí)朗讀課文，做到正確、流利。

（2）指名分段朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

三、引導(dǎo)探究。

（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文后填空，采用觀察圖畫(huà)、聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解所填詞語(yǔ)的意思。

（元旦、北京、廣場(chǎng)、人山人海、莊嚴(yán)、隆重）。

2、思考、交流：

為什么說(shuō)升旗儀式是“莊嚴(yán)、隆重”的？

（可以讓學(xué)生聯(lián)系自己所經(jīng)歷的升國(guó)旗儀式理解）。

（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二、三自然段。

1、學(xué)生自讀，思考；

2、和周?chē)瑢W(xué)交流；

3、指名發(fā)言。

板書(shū)：

旗手：擎。

護(hù)旗隊(duì)員：禮服、綬帶、正步（樂(lè)曲）。

莊嚴(yán)隆重升旗手：接國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起。

軍樂(lè)隊(duì)：奏國(guó)旗（雄壯的`國(guó)歌）。

護(hù)衛(wèi)隊(duì)員：行持槍禮。

群眾：行舉手禮；肅立注目。

3、小結(jié)：為什么說(shuō)升旗儀式是“莊嚴(yán)、隆重”的？

四、拓展練習(xí)。

學(xué)了這篇課文，你想說(shuō)些什么？

五、總結(jié)。

說(shuō)說(shuō)自己學(xué)了本課后的收獲。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

七、欣賞歌曲。

《五星紅旗》。

附板書(shū)：

1國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起。

旗手：擎。

護(hù)旗隊(duì)員：禮服、綬帶、正步（樂(lè)曲）。

莊嚴(yán)隆重升旗手：接國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起。

軍樂(lè)隊(duì)：奏國(guó)旗（雄壯的國(guó)歌）。

護(hù)衛(wèi)隊(duì)員：行持槍禮。

群眾：行舉手禮；肅立注目。

大自然的文字的教案范文（21篇）篇十

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，能結(jié)合上下文理解課文練習(xí)3中詞語(yǔ)的意思。

2、能正確、流利地朗讀課文，了解文章主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題導(dǎo)入：

1、我們偉大的祖國(guó)歷史悠久、山川錦繡，名勝古跡星羅棋布。在世界上可以說(shuō)是首屈一指。

2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們就你所知道的名勝古跡說(shuō)一處，要求：一說(shuō)清楚，二不重復(fù)。

3、剛才我們花了不到兩分鐘的時(shí)間，把自己熟悉的名勝古跡檢閱了一番，已經(jīng)巍巍乎壯哉！我們祖國(guó)無(wú)處沒(méi)有名勝古跡，真是美不勝收。今天我們要學(xué)習(xí)的《莫高窟》也是一處名勝古跡。（板書(shū)課題，齊讀課題。）。

二、梳理脈絡(luò)：

1、《中國(guó)名勝詞典》上這樣介紹莫高窟：莫高窟又名“千佛洞”，位于甘肅省敦煌市東南25公里處。現(xiàn)存石窟492洞，里面保存著彩塑多尊。保存的壁畫(huà)有4.5萬(wàn)平方米，若把這些壁畫(huà)排列起來(lái)，能有20多公里長(zhǎng)。19發(fā)現(xiàn)的藏經(jīng)洞里藏有大量珍貴的文物。莫高窟是世界上現(xiàn)存規(guī)模宏大、保存最完好的佛教藝術(shù)寶庫(kù)，1987年被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。

2、這段介紹一共有幾句話(huà)，每句話(huà)都介紹了什么？

3、默讀課文，把這段介紹里的每句話(huà)與課文中的有關(guān)段落對(duì)應(yīng)起來(lái)。

4、指名朗讀課文，糾正錯(cuò)誤讀音。

5、你覺(jué)得《中國(guó)名勝詞典》上對(duì)莫高窟的介紹與課文有什么不同？你認(rèn)為哪一個(gè)好？

（點(diǎn)評(píng)：引入《中國(guó)名勝詞典》對(duì)莫高窟的介紹，并與課文作比較，讓學(xué)生明白一個(gè)介紹得簡(jiǎn)要，一個(gè)介紹得具體。進(jìn)一步懂得根據(jù)不同的文本要求寫(xiě)出不同的對(duì)莫高窟的介紹。）。

三、講讀第一段：

1、指名讀第一段。

2、這一段與詞典上的介紹有哪些不同？

3、為什么寫(xiě)莫高窟用“她”而不用“它”？

4、齊讀第一段。

四、學(xué)習(xí)生字新詞：

1、出示詞語(yǔ)：

斷崖絕壁威風(fēng)凜凜惟妙惟肖嘖嘖稱(chēng)贊。

精妙絕倫宏偉瑰麗漫天遨游腐敗無(wú)能。

2、朗讀詞語(yǔ)。

3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

第二課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文，背誦課文二、三、四自然段。

2、學(xué)做小導(dǎo)游，在做小導(dǎo)游中積累語(yǔ)言，感受祖國(guó)文化的燦爛輝煌。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

斷崖絕壁威風(fēng)凜凜惟妙惟肖嘖嘖稱(chēng)贊。

精妙絕倫宏偉瑰麗漫天遨游腐敗無(wú)能。

2、用上這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)與莫高窟有關(guān)的內(nèi)容。

（點(diǎn)評(píng)：聽(tīng)寫(xiě)關(guān)鍵詞語(yǔ)并說(shuō)說(shuō)與莫高窟有關(guān)的內(nèi)容，將基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)落到了實(shí)處。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的記憶力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的運(yùn)用能力。）。

二、講讀第二段：

1、指名讀第二段。

2、你覺(jué)得這一段在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？（點(diǎn)面結(jié)合）。

3、讀讀寫(xiě)“面”上的句子。

4、讀讀寫(xiě)“點(diǎn)”上的句子。

5、展示莫高窟彩塑的圖片。請(qǐng)用“有……有……還有……”說(shuō)說(shuō)彩塑的神態(tài)。你發(fā)現(xiàn)書(shū)上的問(wèn)題了嗎？（“力士”后面不應(yīng)該用句號(hào)，應(yīng)該用省略號(hào)。）。

6、背誦第二段。

大自然的文字的教案范文（21篇）篇十一

千年之前，孔子就提出“詩(shī)、書(shū)、禮、樂(lè)”的分科課程;夸美紐斯主張?jiān)O(shè)置百科全書(shū)式的學(xué)科課程。為了讓我班幼兒逐步實(shí)現(xiàn)多方面，多功能發(fā)展，實(shí)現(xiàn)幼兒園課程整體性、發(fā)展性的功能轉(zhuǎn)向，我設(shè)計(jì)并開(kāi)展了以下活動(dòng)。

1、認(rèn)識(shí)到大自然存在的生物之間的聯(lián)系，并了解其特征。

2、激發(fā)孩子對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)生活情趣的理解，擁有積極向上的人生觀，并加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

3、運(yùn)用眼、耳、口、鼻多種感官對(duì)事物進(jìn)行初步認(rèn)知和表達(dá)，增加感官的敏感性和靈活性。鍛煉其模仿和表達(dá)的技能。

4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。

5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

開(kāi)發(fā)孩子的思維，讓孩子們學(xué)會(huì)各個(gè)感官的運(yùn)用和交結(jié)是有一定難度的。

1、活動(dòng)熱身：在活動(dòng)開(kāi)始的前一天，布置思考作業(yè)：回家細(xì)心觀察身邊的動(dòng)物或是通過(guò)看電視觀察一些動(dòng)物，第二天開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)候把看到的、聽(tīng)到的、想到的，用寫(xiě)、畫(huà)、表演(動(dòng)作或聲音的模仿)三種方式中的其中兩種表達(dá)出自己對(duì)某種動(dòng)物的印象、感情等等。

2、大班小朋友坐好了，分成幾個(gè)小組，以競(jìng)爭(zhēng)的形式打分，每個(gè)人可以不計(jì)次數(shù)的上臺(tái)，次數(shù)越多，表達(dá)得越好，表達(dá)方式越多得分就越高。最后評(píng)出冠軍組、亞軍組，并得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)(什么獎(jiǎng)勵(lì)暫時(shí)保密)，悄悄準(zhǔn)備好與全班人數(shù)相符的獎(jiǎng)狀。

(活動(dòng)過(guò)程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話(huà)、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)該把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開(kāi)始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié))

一、開(kāi)始環(huán)節(jié)：師生一同大聲喊出“我愛(ài)大自然”的活動(dòng)標(biāo)題，并分小組進(jìn)行一個(gè)小組一個(gè)字的合唱式吶喊。“我-愛(ài)-大-自-然”，繼而音樂(lè)“春天在哪里”響起，大家隨意的手舞足蹈的樂(lè)一樂(lè)，師生其樂(lè)融融、歡聚一堂。

二、基本環(huán)節(jié)：

1.宣布《我愛(ài)大自然》活動(dòng)開(kāi)始，每個(gè)組第一排的第一個(gè)同學(xué)當(dāng)小組長(zhǎng)。然后讓同學(xué)們開(kāi)始舉手上臺(tái)，用自己準(zhǔn)備好的方式將自己觀察好的動(dòng)物表達(dá)出來(lái)。

2.強(qiáng)調(diào)紀(jì)律和要點(diǎn)：舉手的小朋友按先后秩序上臺(tái)，插隊(duì)者取消參與活動(dòng)的資格。上臺(tái)的小朋友表演或者展示畫(huà)面的時(shí)候，臺(tái)下要保持絕對(duì)的安靜，發(fā)出噪音者同樣取消資格。每當(dāng)一位小朋友表演完畢，臺(tái)下“觀眾”可以發(fā)表評(píng)價(jià)、意見(jiàn)以及意見(jiàn)分歧。不管小朋友的表演受不受歡迎，必須在他下臺(tái)時(shí)給予熱烈的掌聲。每個(gè)小組的小組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)鼓勵(lì)組員上臺(tái)，為小組加分，爭(zhēng)得榮譽(yù)。

三、結(jié)束環(huán)節(jié)：剛才的活動(dòng)大家都很積極，興致很高。按照分?jǐn)?shù)評(píng)選出冠軍組和亞軍組，增加孩子們的集體榮譽(yù)感。然后開(kāi)始評(píng)選并且頒獎(jiǎng)。音樂(lè)“種太陽(yáng)”輕聲響起。給每個(gè)上臺(tái)的同學(xué)都發(fā)放獎(jiǎng)狀，有“最佳表演獎(jiǎng)”若干張，“最佳模仿獎(jiǎng)”若干張，“最佳表現(xiàn)力獎(jiǎng)”，“最具風(fēng)格獎(jiǎng)”……沒(méi)有上臺(tái)的同學(xué)發(fā)放“好觀眾獎(jiǎng)”、“最佳紀(jì)律獎(jiǎng)”，總而言之，家家有花落，人人有獎(jiǎng)狀，時(shí)時(shí)有掌聲，處處有笑聲。

四、延伸環(huán)節(jié)：給孩子們講述一些有關(guān)大自然的生物常識(shí)，如：生物鏈、生物的發(fā)展歷史，等等。并告訴孩子們森林與大自然動(dòng)植物存在的重要性，號(hào)召孩子們熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境。

1. 活動(dòng)的成效：很高興本次活動(dòng)取得了巨大成功：通過(guò)對(duì)大自然的觀察和理解，孩子們了解了自然環(huán)境的重要性，加強(qiáng)了環(huán)保意識(shí);通過(guò)分組活動(dòng)的方式，孩子的競(jìng)爭(zhēng)力和競(jìng)爭(zhēng)熱情得到了積極的改善和提高;通過(guò)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，提升了孩子領(lǐng)到組織能力，比如，不上臺(tái)的孩子，小組長(zhǎng)會(huì)加以鼓勵(lì)，勸說(shuō)，讓他們紛紛上臺(tái)表演。小組長(zhǎng)還會(huì)按照老師的嚴(yán)格要求控制紀(jì)律，以便自己所在小組得分更高。

2. 對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思：活動(dòng)過(guò)程中，紀(jì)律的要求使孩子們基本的禮儀得到了加強(qiáng);得分制大大增加了孩子們的積極性和競(jìng)爭(zhēng)力;老師隱藏了獎(jiǎng)品，誘發(fā)了孩子與生俱來(lái)的好奇心，驅(qū)使其努力爭(zhēng)取;用“動(dòng)物”做表達(dá)的對(duì)象，既貼近生活又充分利用了孩子親近自然親近動(dòng)物的天性，巧妙而妥帖，使活動(dòng)的成功具備了某種必然性;最后全民得獎(jiǎng)的結(jié)局使消除了孩子們心中的落差，特別是內(nèi)向不愿上臺(tái)的孩子心中潛藏的自卑感，且營(yíng)造了喜氣洋洋的氛圍，為活動(dòng)的結(jié)局錦上添花。

3. 對(duì)師生互動(dòng)的反思：反觀整個(gè)活動(dòng)，我可以自豪的說(shuō)：“師生互動(dòng)是一百分。”成功的關(guān)鍵在于老師的`態(tài)度活潑和藹和活動(dòng)安排成功的激發(fā)了孩子們的興趣和熱情。音樂(lè)也提供了充滿(mǎn)活力的隱形環(huán)境，激發(fā)出孩子們內(nèi)心的美好。

4. 對(duì)幼兒發(fā)展的反思：大家多用畫(huà)畫(huà)和模仿的方式上臺(tái)表達(dá)，口頭語(yǔ)言描述和溝通相對(duì)較少，存在一定的不足，但塞翁失馬焉知非福，我幸運(yùn)的發(fā)現(xiàn)了孩子們能力發(fā)展的欠缺之處，接下來(lái)的日子將全力彌補(bǔ)。可喜之處在于，學(xué)生中存在繪畫(huà)天分與模仿天分極高的孩子，并且有領(lǐng)導(dǎo)能力的也漸漸浮出水面，日后將有側(cè)重的給他們提供發(fā)展和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，希望能成功發(fā)掘出孩子們的才能，在他們未來(lái)的藍(lán)圖里，繪出一片輝煌。

大自然的文字的教案范文（21篇）篇十二

1、對(duì)大自然的復(fù)制現(xiàn)象感興趣。

2、用拓印或模印的方法復(fù)制某一自然物。

3、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱(chēng)帶來(lái)的均衡美感。

4、培養(yǎng)幼兒良好的作畫(huà)習(xí)慣。

黑色或棕色蠟筆，白紙。

一、擁抱大樹(shù)。

來(lái)到戶(hù)外，每個(gè)人尋找一棵自己喜歡的大樹(shù)，做上記號(hào)，并與之擁抱。

師：閉上眼睛，用手感覺(jué)樹(shù)皮的質(zhì)地，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

二、給樹(shù)干畫(huà)素描。

師：每個(gè)人喜歡的樹(shù)不同，摸上去的感覺(jué)也是不一樣的，用什么辦法能把大樹(shù)的樹(shù)干樣子一摸一樣地記錄下來(lái)。

介紹拓印地方法：把紙蒙在樹(shù)皮上，一手緊按紙，一手用蠟筆在紙上摩擦，只要用力恰當(dāng)，樹(shù)皮的樣子就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。

幼兒各自拓印樹(shù)皮。引導(dǎo)幼兒設(shè)法用各自的方法畫(huà)上該樹(shù)木的記號(hào)。啟發(fā)幼兒將作品與原物進(jìn)行對(duì)照，看看是否相象。

三、把大自然的禮物帶回家。

生活中的事物和幾何體都有著或近或遠(yuǎn)的聯(lián)系。可以更確切的說(shuō)，我們的生活和幾何體密不可分。學(xué)生的桌子、鉛筆盒……是長(zhǎng)方體的，學(xué)生的鋼筆、教師用的粉筆……是圓柱體的；我們住的房子由幾何體組成的……若學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識(shí)時(shí)能感受到美，那一定會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用，也一定能學(xué)好素描知識(shí)。在我的教學(xué)中或許是太強(qiáng)調(diào)素描的嚴(yán)謹(jǐn)了，沒(méi)能讓學(xué)生去很好地感受它的美。所以從學(xué)生的反應(yīng)中我覺(jué)得在教學(xué)中忽略了對(duì)學(xué)生的審美教育。在以后的教學(xué)中，可以利用圖片欣賞、實(shí)物欣賞以及帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，讓學(xué)生更真切地感受到一些幾何體的美，這樣可能更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)素描知識(shí)。同時(shí)也能提高學(xué)生的審美能力。

生活是精彩的、美麗的。生活里有我們想認(rèn)識(shí)和了解的一切。我們走進(jìn)生活就走進(jìn)了“百科全書(shū)”，從生活中我們能找尋到想要的一切。

大自然的文字的教案范文（21篇）篇十三

大自然的文字的教案范文（21篇）篇十四

竺可楨（1890～1974），浙江上虞人，20世紀(jì)卓有成就的科學(xué)家、教育家，氣象學(xué)家，地理學(xué)家，被譽(yù)為“品格和學(xué)問(wèn)的偉人”。1910年赴美國(guó)留學(xué)，1918年獲哈佛大學(xué)地學(xué)系博士學(xué)位。回國(guó)后先任武昌高等師范學(xué)校教員、東南大學(xué)地學(xué)系主任、中央研究院氣象研究所所長(zhǎng)，成為我國(guó)近代氣象學(xué)和近代地理學(xué)的奠基人。1936年起，出任浙江大學(xué)校長(zhǎng)，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的烽火硝煙中，在貴州的窮鄉(xiāng)僻壤，他將浙大從一所地方性大學(xué)辦成了全國(guó)著名的綜合性大學(xué)，在中國(guó)高等教育史上寫(xiě)下了耀眼的篇章。1949年10月，他被任命為中國(guó)科學(xué)院副院長(zhǎng)。著有《二十八宿起源之時(shí)代與地點(diǎn)》、《我國(guó)五千年氣候變遷的初步研究》、《物候?qū)W》等。

二、狼吞虎咽。

快速朗讀課文：１、標(biāo)出難讀，難記的字，詞。２、整體感知課文。

學(xué)生上講臺(tái)板書(shū)。

三、暢所欲??

你從課文中獲得哪些信息？在文中找出，并概括。

自由交流：（補(bǔ)充）。

１、什么叫物候和物候?qū)W？（第１、２、３段）。

２、物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？（第４、５段）。

３、決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些？（第６、７、８、９、１０）。

４、研究物候?qū)W有什么意義？（第１１、１２段）。

四、細(xì)嚼慢咽。

朗讀１段，品味語(yǔ)言。

找出這一個(gè)自然段，你最喜歡哪些好詞，好句，說(shuō)說(shuō)理由。（參考）。

五、摩拳檫掌。

欣賞四季圖片（春，夏，秋，冬）選任一季節(jié)，用生動(dòng)，美麗的文字把眼前的美景描繪出來(lái)。

六、作業(yè)。

曲不離口，朗讀并背誦第一自然段。

大自然的文字的教案范文（21篇）篇十五

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)。

教材簡(jiǎn)析：

本課與上學(xué)期所學(xué)的“大家一起做”有些相似，但本課主要是利用自然界中的材料進(jìn)行造型。

教學(xué)目標(biāo):。

1、能夠利用自然界中垂手可得的材料進(jìn)行造型游戲。

2、同學(xué)之間團(tuán)結(jié)、協(xié)作，共同完成作品。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、是否能積極參與這次活動(dòng)的全過(guò)程。是否能與學(xué)生團(tuán)結(jié)合作。

2、是否能對(duì)自己所選材料的特性有近一步了解，是否進(jìn)一步領(lǐng)略大自然的美麗。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：準(zhǔn)備多幅欣賞圖片、有關(guān)錄像資料、電教設(shè)備。

學(xué)生：收集各種廢舊瓶子、彩色紙、繩子、竹竿等，帶小碗或小盤(pán)子。。

教與學(xué)活動(dòng)的過(guò)程：

第一課時(shí)。

活動(dòng)一：

通過(guò)錄像、實(shí)物投影設(shè)備觀看巖畫(huà)、沙雕等裝飾大自然的造型活動(dòng)的錄像。欣賞大地藝術(shù)作品的圖片。

請(qǐng)學(xué)生談一下觀看的感受，說(shuō)一說(shuō)這種藝術(shù)形式與自己以前接觸過(guò)的藝術(shù)形式有何不同。

活動(dòng)二：

出示教師制作的小冰花，請(qǐng)學(xué)生看一看、摸一摸，引起學(xué)生興趣。根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)它是怎樣做成的。

活動(dòng)三：

看看自己帶的材料哪一些直接就可以用來(lái)制作小冰花，哪一些還需要進(jìn)行改造再做。

2-3人一組，制作小冰花的胚子。

活動(dòng)四：

將冰花胚放到小碗或小盤(pán)里，拿到操場(chǎng)上使其上凍。

在等待冰花上凍的時(shí)間里，學(xué)生觀察自己學(xué)校的校院里哪一個(gè)地方、適合進(jìn)行什么樣的大地藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)。并根據(jù)各組討論結(jié)果分配各組下節(jié)要準(zhǔn)備的工具材料。

活動(dòng)五：

將凍好的小冰花小心的取出，大家一起玩一玩，并把它吊到學(xué)校里的松樹(shù)上，再運(yùn)用帶來(lái)的其它材料，把松樹(shù)打扮成圣誕樹(shù)。

活動(dòng)六：

收拾整理，整隊(duì)回班。

第二課時(shí)。

活動(dòng)一：

帶隊(duì)來(lái)到校園里。將材料工具放好。

回憶曾經(jīng)學(xué)過(guò)的課文“雪地里的小畫(huà)家”中小動(dòng)物是怎樣在雪地里作畫(huà)的。利用帶來(lái)的工具在沙地上仿造一下各種小動(dòng)物的腳印。體會(huì)造型的快樂(lè)。

活動(dòng)二：

各組派代表交流自己組上節(jié)課討論得要進(jìn)行的藝術(shù)活動(dòng)的創(chuàng)作思路，教師和其他同學(xué)可以提出建議，使其思路更趨合理。可以根據(jù)造型內(nèi)容交換各組需要的工具、材料。

活動(dòng)三：

小組合作完成作品。教師要指導(dǎo)組長(zhǎng)分配任務(wù)，鼓勵(lì)每個(gè)人都要發(fā)揚(yáng)合作精神，還要注意安全。

活動(dòng)四：

“大地藝術(shù)展”，互相參觀。

活動(dòng)五：

收拾與整理。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

1、是否能積極參與這次活動(dòng)的全過(guò)程。是否能與學(xué)生團(tuán)結(jié)合作。

2、是否能對(duì)自己所選材料的特性有近一步了解，是否進(jìn)一步領(lǐng)略大自然的美麗。

札記:。

大自然的文字的教案范文（21篇）篇十六

活動(dòng)目標(biāo)：

2、用拓印或模印的方法復(fù)制某一自然物。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

黑色或棕色蠟筆，白紙。

活動(dòng)過(guò)程：

一、擁抱大樹(shù)。

來(lái)到戶(hù)外，每個(gè)人尋找一棵自己喜歡的大樹(shù)，做上記號(hào)，并與之擁抱。

師：閉上眼睛，用手感覺(jué)樹(shù)皮的質(zhì)地，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

二、給樹(shù)干畫(huà)素描。

師：每個(gè)人喜歡的樹(shù)不同，摸上去的感覺(jué)也是不一樣的，用什么辦法能把大樹(shù)的樹(shù)干樣子一摸一樣地記錄下來(lái)。

介紹拓印地方法：把紙蒙在樹(shù)皮上，一手緊按紙，一手用蠟筆在紙上摩擦，只要用力恰當(dāng)，樹(shù)皮的樣子就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。

幼兒各自拓印樹(shù)皮。引導(dǎo)幼兒設(shè)法用各自的方法畫(huà)上該樹(shù)木的記號(hào)。啟發(fā)幼兒將作品與原物進(jìn)行對(duì)照，看看是否相象。

大自然的文字的教案范文（21篇）篇十七

活動(dòng)目標(biāo):。

·萌發(fā)愛(ài)護(hù)樹(shù)木,熱愛(ài)大自然的情感。

·感知樹(shù)木被損壞的嚴(yán)重后果。

·能運(yùn)用已積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)志。

主要形式:集體。

課時(shí)安排:1課時(shí),35分鐘。

重點(diǎn)難點(diǎn):。

·重點(diǎn):懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境的道理。

·難點(diǎn):能運(yùn)用已積累的知識(shí)設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)志。

活動(dòng)準(zhǔn)備:。

·經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:同爸爸媽媽一起查找有關(guān)樹(shù)木的資料或圖片。

·物質(zhì)準(zhǔn)備:布置“郊外”場(chǎng)景;磁帶、多媒體課件、幼兒作畫(huà)用品及一些廢舊材料。

一、教師以游戲的形式,組織幼兒到活動(dòng)場(chǎng)地。

1.師:讓我們一起開(kāi)著“幸福快車(chē)”去郊外吧!(放音樂(lè)“郊游”,幼兒同老師一起唱著歌去“郊外”)。

2.幼兒觀看配班教師的舞蹈表演“小鳥(niǎo)找家”,提問(wèn):小鳥(niǎo)在干什么?

二、教師使用多媒體課件講述故事“小鳥(niǎo)和大樹(shù)”

提問(wèn):。

1.小鳥(niǎo)喜歡生活在什么地方?

2.當(dāng)小鳥(niǎo)從南方飛回來(lái)的時(shí)候發(fā)生了什么事?

3.它的樹(shù)朋友到哪里去了?

4.樹(shù)木被砍伐了會(huì)帶來(lái)什么危害?

小結(jié):樹(shù)木被砍伐就不能凈化空氣,空氣就不新鮮了;小鳥(niǎo)們就沒(méi)有家了;容易發(fā)生水災(zāi)、旱災(zāi);會(huì)出現(xiàn)沙塵暴。

三、怎樣保護(hù)我們的樹(shù)朋友。

組織幼兒互相討論。

小結(jié):樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,保護(hù)樹(shù)木要靠大家來(lái)完成,為了增強(qiáng)大家的環(huán)保意識(shí),我們國(guó)家就將每年的3月12日做為中國(guó)植樹(shù)節(jié)。

四、分組設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)志,教師巡回指導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒利用已有的廢舊材料制作立體的標(biāo)志。

結(jié)束后把設(shè)計(jì)好的標(biāo)志投放到需要的地方。

【活動(dòng)延伸】。

1.周末組織幼兒和家長(zhǎng)參加植樹(shù)活動(dòng),開(kāi)展“我與小樹(shù)一起長(zhǎng)大”的愛(ài)樹(shù)活動(dòng)。

2.在園內(nèi)開(kāi)辟種植園地,開(kāi)展種植活動(dòng)。

【活動(dòng)評(píng)析】。

一、設(shè)計(jì)意圖。

為了激發(fā)幼兒的探索興趣設(shè)計(jì)此活動(dòng),主要目的是幫助他們一步了解樹(shù)木,懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木的道理,并積累有益的經(jīng)驗(yàn),增他們的環(huán)保意識(shí)。活動(dòng)首先以游戲的形式引出課題,并通過(guò)操作多媒體課件使幼兒從故事“小鳥(niǎo)和大樹(shù)”中了解小鳥(niǎo)和大樹(shù)的密切關(guān)系,感知樹(shù)木被損壞的嚴(yán)重后果。使用多媒體課件聲象結(jié)合,通過(guò)多種感官較好地激發(fā)幼兒的情感,也提高了活動(dòng)的趣味性和效果的顯著性。

二、效果分析。

活動(dòng)的效果較好,家長(zhǎng)在幫助幼兒查找資料、積累知識(shí)方面起了很大的作用,使得教師在組織幼兒集體學(xué)習(xí)過(guò)程中能將其運(yùn)用擴(kuò)展和提升。在活動(dòng)中,教師鼓勵(lì)每個(gè)幼兒結(jié)合已有知識(shí)發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解,課堂氣氛活躍,充分體現(xiàn)了師幼互動(dòng)和同伴問(wèn)的互相學(xué)習(xí)。

大自然的文字的教案范文（21篇）篇十八

丙：聽(tīng)到我們說(shuō)話(huà)，那邊飛來(lái)了幾只小燕子，讓我們一起來(lái)歡迎他們吧：（鼓掌）。

（小合唱：小燕子）邊唱邊演。飛來(lái)入場(chǎng)飛去離開(kāi)。舞蹈；《數(shù)小鴨》。

甲：我是綠色小衛(wèi)士，保護(hù)綠色的植物，愛(ài)護(hù)樹(shù)木和花草，環(huán)境保護(hù)很重要。

乙：地球是我家，人人愛(ài)護(hù)他。大地披綠裝，地面少風(fēng)沙。空氣保潔凈，江河多魚(yú)蝦。百鳥(niǎo)齊歡唱，大地美如花。地球是我家，人人保護(hù)他！

丙：請(qǐng)欣賞詩(shī)朗誦《兩只鳥(niǎo)蛋》《撈黑豆》。

甲：同學(xué)們讓我們拍起手來(lái)，表表我們的決心！（全班合作拍手歌）。

你拍一，我拍一。保護(hù)動(dòng)物別忘記。

你拍二，我拍二。人和動(dòng)物是伙伴；

你拍三，我拍三。愛(ài)國(guó)愛(ài)家愛(ài)自然。

你拍四，我拍四。爭(zhēng)當(dāng)綠色小衛(wèi)士；

你拍五，我拍五。減少污染靠你我；

你拍六，我拍六。勤儉節(jié)約能長(zhǎng)壽；

你拍七，我拍七。生命之樹(shù)要珍惜；

你拍八，我拍八。保護(hù)環(huán)境靠大家；

你拍九，我拍九。青山常綠水長(zhǎng)有；

你拍十，我拍十。回收廢紙和電池.

甲：同學(xué)們說(shuō)得真好！你看——水清清，天藍(lán)藍(lán)，大地回春光燦燦。

乙：你聽(tīng)——森林里，笑聲贊，大小動(dòng)物喜開(kāi)顏。

丙：森林張開(kāi)了雙臂，為天空迎來(lái)了陽(yáng)光。

甲：小草吐出嫩綠，為空氣增添了清香。

乙：鮮花露出愉快的笑臉，散發(fā)出沁人心脾的芳香。

丙：千萬(wàn)只雛鷹張開(kāi)有力的翅膀，在蔚藍(lán)的天空中縱情飛翔。

合：節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境。讓我們做保護(hù)地球的小主人！

甲：最后請(qǐng)輔導(dǎo)員老師講話(huà)：

乙：森林在唱歌、小鳥(niǎo)在跳舞。它們和我一樣都用自己最親切的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)大自然的喜愛(ài)，謝謝大自然給了我們生命，謝謝大自然給了我們美麗的家。這個(gè)家，我們會(huì)好好愛(ài)護(hù)它！

大自然的文字的教案范文（21篇）篇十九

品味本文簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，生動(dòng)，科學(xué)的語(yǔ)言。

了解物候的相關(guān)知識(shí)。（重點(diǎn)）。

掌握說(shuō)明文的幾種說(shuō)明順序和舉例子的說(shuō)明方法。（重點(diǎn)）。

理清本文的說(shuō)明順序，并體會(huì)說(shuō)明的條理性。（難點(diǎn)）。

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情趣。

大自然的文字的教案范文（21篇）篇二十

走進(jìn)大自然，從天到地，美麗景色舉不勝舉。神秘的____________，魅力無(wú)窮；奇妙的____________，精彩紛呈；優(yōu)美的自然風(fēng)光更是大自然的一道靚麗的風(fēng)景線(xiàn)。美麗的大自然給了我們無(wú)窮無(wú)盡的____________，帶給我們歡樂(lè)，激發(fā)我們思考，豐富我們的精神生活。

答案：宇宙　生物世界　精神享受。

2.怎樣鑒賞自然之美？

（1）一般來(lái)說(shuō)，鑒賞自然風(fēng)景，要注意觀賞的____________、____________、____________。更重要的是要發(fā)揮我們的____________，與我們的生活相聯(lián)系。黃河是我們中華民族的母親河，它以其九曲連環(huán)、波濤洶涌的____________形式成為美的對(duì)象，又作為我們民族的偉大斗爭(zhēng)和創(chuàng)造的____________成為美的對(duì)象，成為我們炎黃子孫的母親河。如果我們以自然與我們的生活密切聯(lián)系為基礎(chǔ)領(lǐng)悟了人類(lèi)在改造自然中的偉大力量，就會(huì)對(duì)自然美的理解更加深刻。

（2）自然美是____________的，它隨著人們社會(huì)生活的發(fā)展而發(fā)展。隨著自然不斷被人們的勞動(dòng)改造和利用，它的美也變得越來(lái)越豐富、復(fù)雜起來(lái)了。當(dāng)大自然成為人類(lèi)____________的朋友時(shí)，山水樹(shù)木不僅是勞動(dòng)生產(chǎn)的對(duì)象，也是人們休息娛樂(lè)的場(chǎng)所。這時(shí)人和自然的關(guān)系發(fā)生了根本的變化，____________才成為人們的審美對(duì)象，成為美的自然。

知識(shí)導(dǎo)學(xué)。

第一，細(xì)讀教材，吃透重難點(diǎn)。在掌握感受大自然，鑒別大自然之美的這個(gè)問(wèn)題時(shí)，一方面讓我們親身感受大自然的美，學(xué)會(huì)鑒賞大自然；另一方面讓我們了解大自然面臨的威脅，增強(qiáng)我們保護(hù)大自然的意識(shí)，應(yīng)注重自身的生活體驗(yàn)，充分運(yùn)用教材提供的材料，主動(dòng)探究，在對(duì)比中全面地感受大自然，培養(yǎng)辯證看問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)本課時(shí)，應(yīng)收集豐富的圖片、案例資料，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，在情境中感悟大自然的美，學(xué)會(huì)鑒賞大自然的美，從面對(duì)大自然面臨的各種威脅中，明白保護(hù)大自然的必要性和迫切性。

第二，合作探究，共同提高。貫徹新的教育理念，以體驗(yàn)為主，構(gòu)建“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式，是我們學(xué)習(xí)本課的出發(fā)點(diǎn)和指導(dǎo)思想。學(xué)習(xí)本課時(shí)，要從學(xué)生的興趣、能力和需要出發(fā)，結(jié)合自身的生活背景，遵循學(xué)生的生理、心理和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系生活實(shí)際，引用生活中的典型案例、背景資料以及反映生活的照片、漫畫(huà)等多角度創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行多元、多層面的活動(dòng)設(shè)計(jì)。給學(xué)生提供自主思考、交流、感悟、活動(dòng)的機(jī)會(huì)和空間，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷合作探究學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程。

第三，聯(lián)系生活，學(xué)以致用。可以運(yùn)用討論的方法，以問(wèn)題為中心，以課堂討論為重要形式，讓我們主動(dòng)去獲取知識(shí)，進(jìn)行自我教育。同時(shí)還要深入生活，體驗(yàn)生活中的環(huán)境現(xiàn)象，讓學(xué)生根據(jù)生活中的切身感受，真實(shí)地看待大自然中的各種現(xiàn)象，進(jìn)而樹(shù)立關(guān)愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的意識(shí)，做到理論和踐行的統(tǒng)一。

疑難突破。

1.為什么在鑒賞自然美時(shí)，不同的景物能給人以不同的感受?

起伏的山川等。

（2）自然界是豐富多彩的，因而美的形式也是多種多樣的，不同的美的形式構(gòu)成了姿態(tài)萬(wàn)千的世界。置身于自然之中，面對(duì)不同的鑒賞對(duì)象，則會(huì)產(chǎn)生不同的感受。當(dāng)你沿著曲折的游廊漫步在蘇州古典園林之中，那變化萬(wàn)千的園林美景常常使人陶醉。欣賞著不同的藝術(shù)景致，不禁會(huì)對(duì)中華文化的悠久和燦爛發(fā)出由衷的贊嘆。面對(duì)著煙波浩瀚的自然美景時(shí)，又不禁贊嘆大自然的鬼斧神工，給人以極大的愉悅和滿(mǎn)足。正是景物的不同，姿色的不同，使人的感受不同。

2.為什么鑒賞美景風(fēng)光還要發(fā)揮人的想象力？

剖析：（1）想象力是在頭腦中對(duì)已有的感性材料和知識(shí)進(jìn)行加工改造、創(chuàng)造新形象的能力。借助想象對(duì)類(lèi)似事物推斷，可以認(rèn)識(shí)從未見(jiàn)過(guò)又不可能見(jiàn)到的事物，發(fā)展創(chuàng)造力。

（2）如：看到空中飄動(dòng)的白云，會(huì)根據(jù)自己當(dāng)時(shí)的心情把它想象為人的臉或奔馳在草原上的各種動(dòng)物的形象。看到各種高山時(shí)，可結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)想象出各種形狀、各種姿態(tài)，加深對(duì)風(fēng)景的印象。我們還可以想象廬山的變幻莫測(cè)、西湖的煙雨迷蒙。看到不同的景色，結(jié)合自己對(duì)景色的理解和想象，便會(huì)產(chǎn)生對(duì)景物的獨(dú)特的感受，增加對(duì)大自然的熱愛(ài)。

3.人的生存和發(fā)展能離開(kāi)自然和環(huán)境嗎?

剖析：（1）人類(lèi)生存的地球，是一個(gè)豐富多彩、富有生機(jī)的世界。它不僅是人類(lèi)的家園，這里還生存著5000萬(wàn)種形形色色、千差萬(wàn)別的生物。地球上的各種生物都是寶貴的自然生物，也是人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。

（2）我們只有一個(gè)地球，但地球不是人類(lèi)的，它是人類(lèi)和所有生物共同的家園。所以，地球上的每一個(gè)生物都是人類(lèi)的好朋友。我們應(yīng)該友善地對(duì)待這些生命，絕不能傷害它們。

大自然的文字的教案范文（21篇）篇二十一

一、研究目的：

二、關(guān)于教材：

這個(gè)系列活動(dòng)課的教材選自于“六年級(jí)第一學(xué)期活動(dòng)課基本資料”,針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，在立足于教材的基礎(chǔ)上，作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，增設(shè)了“水污染”這個(gè)內(nèi)容。

三、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知：1、知道各種環(huán)境污染對(duì)人類(lèi)生存和發(fā)展的危害，知道保護(hù)環(huán)境的重要性，迫切性。

2、相關(guān)的科學(xué)知識(shí)。

情感：1、對(duì)目前環(huán)境污染的嚴(yán)重現(xiàn)象感到焦慮，有危機(jī)感。

2、激發(fā)主動(dòng)參與環(huán)境保護(hù)的熱情。

能力：1、初步會(huì)上網(wǎng)收集自己需要的資料，初步能對(duì)資料進(jìn)行整理、分析。

2、初步了解發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題的一般方法。

3、協(xié)同學(xué)習(xí)、合作解決問(wèn)題。

四、活動(dòng)過(guò)程：

第一課時(shí)：?jiǎn)栴}醞釀階段。

這一課時(shí)，主要體現(xiàn)是學(xué)生信息加工的過(guò)程，把收集到的材料，信息進(jìn)行分析，整理，轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，在bbs論壇參加討論，發(fā)表對(duì)環(huán)境保護(hù)問(wèn)題見(jiàn)解與看法。該bbs可以供后續(xù)的學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)所用，也可以作為網(wǎng)絡(luò)中對(duì)相關(guān)問(wèn)題感興趣學(xué)生、社會(huì)各界人士的虛擬交流場(chǎng)所。