優秀作文揭示了作者的獨特觀點和深入思考，讓人深感作者的才情和能力。下面是小編為大家準備的優秀作文范文，相信這些范文可以給大家提供一些寫作的靈感。

高中老師題目（優質23篇）篇一

從小到大每件事都深深地告訴我一個道理，“小事成就大事，細節成就完美。”

盧瑞華說過：“在中國，想做大事的人很多，但愿意把事做細的人很少。我們不缺少雄韜偉略的戰略家，缺少的是精益求精的執行者;我們不缺少各類規章制度，缺少的是對規章制度條款不折不扣的執行者;我們必須改變心浮氣躁，淺嘗輒止的毛病，提倡注重細節，把小事做細。”就像那個成語故事一樣“一日一錢，千日千錢，時間長了，繩鋸木斷，水滴石穿。”我們學習也是一樣的道理，要想擴大自己的知識面，就應該多看點課外書，多積累好詞好句，日積月累，基礎知識扎實了，學習成績就會越來越好。

不管做什么事，我們都要三思而后行，都要為大家的安全和利益著想，考慮問題盡可能周到一些，就可以節省很多時間，避免很多不必要的問題，同時，也要盡可能提高大家的安全意識。在英國民間還流傳著這樣一首歌謠：缺了一枚鐵釘，掉了一只馬掌。掉了一只馬掌，失去一匹戰馬。失去一匹戰馬，損了一位將軍。損了一位將軍，丟了一次戰斗。丟了一次戰斗，輸了一次戰役。輸了一次戰役，毀了一個王朝。可見，如果不注意細節，就有可能釀成大事，哪怕是這枚小小的鐵釘，也會牽扯到整個王朝的生死安危。

其實，梯子不用時請橫著放，還說明了另一個問題。每個人都有不同的崗位不同的職責和不同的權力，所以應該各盡其職各負其責，把自己該負責的工作做好。7月24日，這是一個讓中國人都晝夜未眠的晚上，突如其來的暴雨讓整個北京城陷入了危機之中，可謂是十萬火急，但人們并沒有因此感到慌張。相關部門的有關人員，整夜都在受災地區幫忙，不管是排水集團還是地下管道管理部門，不管是道路疏通部門還是警察，他們都在按照自己的崗位.職責，有條不紊地工作著。就連最平凡的環衛工人，都在沒日沒夜地守著自己的工作土地。在這件事情中，每個人的工作都是一個最簡單的例子，但如果每個人都這樣盡一份心，盡一份努力，還有什么事能難得倒我們呢!在每個地方，梯子雖都有專人保管的，但是偶爾看見了梯子豎著，我們不妨伸一伸手把它放下，就會有許許多多的人，因此受益，這也就是現代社會所提倡的“人人為我，我為人人”的高尚境界.和諧社會。

梯子不用時請橫著放，讓我們去關注每一個細節，去成就每一件大事，以百姓的利益和安全出發。小事成就大事，細節成就完美。

文檔為doc格式。

高中老師題目（優質23篇）篇二

“樂樂”，不是小朋友的名字，是我們學校一位老師的網名。在我心目中“樂樂”大氣、美麗，我不知道從哪方面開始下筆描匯。

她比我調來這個學校早。初見她時，是在學校的廁所里。那天我是來學校報到，校長說：“你看咱學校多大，我領你先熟悉熟悉！”于是我和老校長一起，一邊聊天一邊踱步，參觀了校園東面的幾個小院、中心花園、老師的菜園、樓后的坑塘。要離開前，我去了一趟廁所。在那里，我遇到了“樂樂”老師，她看上去20來歲，中等個子，身材苗條，打扮時尚，一頭黑發瀑布一樣瀉在肩上，蘋果似的圓臉，白白嫩嫩，彎彎的柳眉，眼睛不大不小，明眸皓齒，薄薄的雙唇涂了淡淡的口紅，嘴角微微上翹，一臉真誠的笑容。我對她第一印象就是“美”！在那個尷尬的地方，我忘了當時我倆都聊了哪些話題，只記得一句“剛才看見您和校長一起轉來轉去，我們都猜您是來檢查工作的？”呵呵，剛來就被同志們高看，心中不禁小小竊喜！20年了，這句話至今記憶猶新。

融入這個環境后，我發現“樂樂”的最大愛好就是讀書。工作之余，只要有一點點空閑時間，她就拿出從縣城圖書館里借來的書，埋頭品讀。別人的休閑時間，都是聽聽歌，講講笑話，討論討論化妝，品評品評穿衣。。。。。。“三個女人一臺戲”，下課時候辦公室里還真是一個熱鬧的地方。可是她卻能靜下心來，一聲不吭，當聽到別人嘻嘻哈哈、開懷大笑的時候，她抬頭環顧一下四周，一臉茫然地很快又把頭低了下去。她讀書的時候神態專注，我覺得她和書太般配了，太協調了，簡直就是我心目中的維納斯。每每看到“樂樂”專心致志讀書的樣子，我就感慨：“讀書的女人最美”！總結出這句話的人，他（她）一定也很了不起！

“樂樂”是個氣質非凡的女子。她走路的姿態很標準，好像受過專門訓練一樣。腰桿挺直，昂首挺胸，雙臂擺動協調均勻，目不斜視；儀態大方，步態輕盈，典雅優美。三年前，我們跟著電腦視頻，一起學習廣場舞，她胳膊一舞，單腿獨立，腰一扭，臀一擺，輕步曼舞，嬌姿雍容，歡暢淋漓，動作嫻熟優雅。我們一群女老師中就她學的最快，模仿也很到位。后來，我們干脆就直接跟她學習，聰明伶俐的她給我們帶來了健康和歡樂，令人心曠神怡。我非常欣賞她的聰慧、靈敏。

你別看“樂樂”溫柔美麗，做起事來可是不折不扣，雷厲風行。做人坦坦蕩蕩，做事規規矩矩。性格剛烈，不亢不卑，通情達理，敢說敢為。她不喜歡八卦，不拉東扯西；瞧不起那些趾高氣昂、狂妄無恥的人，看不上那些添油加醋、搬弄是非的'主；有一次，幾個男同胞嬉戲說：“你們女同志沒有一把力氣，走個路扭扭捏捏，氣喘吁吁”。她聽后不屑地瞅瞅幾個滿身贅肉的啤酒肚男同志，說：“打賭吧？如果我能一口氣跑出20里路，你們要出200元佩服費。如果不想出錢，就選出一個人挑戰挑戰。”結果沒有人愿意挑戰，那就賭錢吧，一言為定！“樂樂”在前面跑，他們開車在后面跟，以汽車上面顯示的里程為準。“樂樂”英姿矯健，邁步騰飛。五公里的時候，他們看到“樂樂”滿頭大汗，說：“好了，算你贏了。”樂樂手一擺，掉頭就跑。又一個5公里，“樂樂”勝了。這件事令幾個男人口服心服，女同志面前再不敢隨意大吹大擂。“樂樂”事業心強，對待工作，負責認真，尊重領導，禮貌待人。幾年來，不曾因事因病請過假，沒有早退遲到現象。記得有一次，她家里線路出了問題引起了火災，家具和電器都燒壞了，損失嚴重，一家三口遭遇了很大的驚嚇。就這樣，“樂樂”為了不耽誤學生一節課，硬是不愿意請假，每次都是抽空回家料理事宜。她，就是這樣一個人，從不叫苦叫累，埋三怨四，挑肥揀瘦，計較報酬。心中裝著學生，心系教育事業，兢兢業業，無怨無悔。

“樂樂”對待學生堪稱“親昵”。她是正規師范院校畢業生，是學校少先大隊輔導員，還是學校優秀骨干教師，歷年擔任中高年級班主任。多年來，和學生接觸，她很少提名道姓的叫學生，我經常聽見她這樣稱呼：瑩瑩、冰冰、小磊、小明。。。。。。從來沒有見她大聲訓斥哪個學生，采用的教育教學方式多是賞識法，鼓勵式。她讀書多，知識面廣，學生對她即崇拜，又親近，班級氛圍極好。班長負責，學生守紀，學習興趣濃厚，讀書習慣良好；個個孩子聽話、懂事；學校無論舉行什么活動，同學們都會興致高漲的踴躍參加，早早的圓滿完成學校交給的各項工作任務。她帶的班級，無論啥事情，只要一號召，效率準是又快又好！這就是“親其師，信其道”的效果啊！

“樂樂”的課講得很好。她深知“課堂十分鐘，課下十年功”的意義。課前，她總是挖掘很多課程資源，為學生提供既現實又有趣、既有意義又富有挑戰性的學習知識。記得有一次，我聽了她一節六年級的語文課《桂林山水甲天下》。上課了，只見她微笑著拿出一張20元的人民幣，指著背面的畫面問：“誰知道這上面畫的是哪里？”她用這種疑問形式創設的情景，非常引人入勝，孩子們馬上燃起了求知的欲望。孩子們很快地被她牽引著思緒，走進了美麗的桂林。她一會兒無言沉默，用眼睛和孩子們交流；一會兒妙語珠璣，把孩子們逗的愉悅興奮。她動情的朗讀，啟發性的提問，使同學們摩拳擦掌，小手舉的像雨后春筍。整節課，有猜想、有疑問、有驚訝、有笑聲、有爭議、有沉思、有聯想……師生情感的交流，為雙邊活動注入了活力。她的微笑那么有親和力，話語多么像涓涓細流，使我也情不自禁地被帶進了山谷，漂蕩到了江面，如入仙境，如見神仙。聽她的課簡直就是一種美的享受啊！

“樂樂”的教學成績非常優異。她寓教于樂，教法靈活，關愛學生，尊重家長；善于運用家校配合的良好方法，讓家長更好地監督孩子，孩子更好地養成自覺學習的習慣。記得有一次，學校召開家長會，她不是宣布哪個孩子考了100分，哪個學生只考了50分，而是在班里給家長上了一堂生動的教育課。打比方，舉例子，深入淺出的勸導：家長才是孩子的第一任老師，孩子將來就是家長的影子。重點給家長講解“教育改變家庭，學習改變命運”的含義。家長不僅要關心孩子的衣食住行，還要關注孩子的心理健康和成長成人。。。。。。等等。聽了她曉之以理、動之以情的肺腑之言，家長們受益匪淺，好多人感動得熱淚盈眶，有的還后悔萬分，見人就說：“多虧了樂樂老師的啟發教育，以前真不知道怎樣正確地管理小孩。以后，一定要配合老師，認真培養自己的孩子。”多年來，她所教的班級，學生的學科成績在每期中心校舉行的競賽活動中，連年名列前茅。學生們自信，家長們心喜。

“樂樂”是我們學校綜合素質很高的老師。無論何時何地見到她，臉上總是掛滿溫暖的笑容，語言總是那么甜美動聽。你甚至會懷疑她沒心沒肺，不知愁滋味，快樂與她好像永遠同在、形影不離。正如她的個性簽名：“做一縷陽光，給身邊的人溫暖、快樂、幸福!”

我敬佩“樂樂”，欣賞“樂樂”！

20xx、x、x。

高中老師題目（優質23篇）篇三

在我的眼里，老師從來都只做他分內的事，不愿意花更多的時間在學生上。如果一個學生聽不懂他在講什么，他也不愿花更多的口舌來重復這件事。可卻有這樣一個老師，改變了我對老師的看法。

我的數學老師是一個對學生負責，對工作一絲不茍的人。他經常穿一身古樸的衣服，卻有一顆積極向上的心;他一雙堅定而又有力的眼睛，上課時，盯著我們四十六位同學看，仿佛誰也逃不過他的火眼金睛。

早晨迎著朝陽出發，晚上追著夕陽回家。每天我們要提前10分鐘來到學校，聽老師講幾何題。當年段室空無一人，當別的老師還在家里磨蹭時當其他班的學生還在追逐玩耍時，數學老師已在教室里為我們講解數學題，他說過“每天提前用10分鐘講一道題，三年之后我們會比其他班多學一些知識”。老師你不知疲倦的為我們補習功課，犧牲了自己的作息時間，卻毫無怨言。下午放學后，當其他老師一溜煙的回家了，我們至親至愛的老師還堅守在自已的崗位上，有的同學作業沒改完，老師就留下來陪他，耐心的給他講解，直到同學弄明白，老師每天都要把作業收齊才回家一遍又一遍的復察。

高中老師題目（優質23篇）篇四

看，那漆黑的夜晚，怎么還有一盞燈還在亮著呢？哦，那是一位埋頭伏筆的老師還在為明天的課程做準備。桌上堆滿了一摞摞學生的作業和鮮紅叉勾的卷子，看到這番情景，我的心不禁在想：老師這么晚還在工作，真是太辛苦了！

老師如蒲公英般的無私，知識的小傘隨風飄蕩，飛播到教室各處，將理想的種子深深的埋在每個同學的心里，生根發芽。老師那雙鬂微微斑白，是粉筆染在上面的嗎？老師那眼角微淺的皺紋，是用鉛筆畫上的嗎？看著她每天那忙碌的背影，我想對您說：“您辛苦了！”

高中老師題目（優質23篇）篇五

本文充滿了故事性。故事波瀾的“核心”就在第三段的那個“估計”上。在故事的開端、發展之后，這個“誤會”在那里營造了一個高潮，自以為得計的害人行為結果害到了自家人的身上。“多行不義必自斃”——作者的反省是深刻的。

全中各個層次的語言標志清晰，文面勻稱。全文敘事流暢，心理刻畫細膩，結尾巧妙呼應文題，含義豐富。

2.給媽媽的一封信。

【簡評】這封信的資料，是一次“真誠的思想交流”。

文中有這樣幾個方面的資料處理得很好：一是開頭自然，入題迅速，且選定了“媽媽不讓我做事”這個便于展開話題的角度;二是巧選文題中的材料，以“摘菜”為話題，承上而啟下;三是再增加一個媽媽“替我參加勞動”的例子，深化媽媽的形象，增加敘述的份量，并為下一步的議論作足夠的鋪墊;四是用比喻來講道理，既表達了肺腑之言，又顯得文氣高雅。

對于文題中的種種限制，作者也應對得很好。

3.美，在我們中間。

【簡評】文中表現出如下方面的寫作技巧：1.環境設置的技巧。小作者將故事放在“雨境”中進行，“雨”是人物活動的場景，由“我”在“雨”中的困難而表現出周圍人們的心靈之美。2.畫面組合的技巧。作者注意到“美，在我們中間”的“我們”兩個字，所以她組合了校外和校內兩個方面的材料，有力地扣住了文題。3.抑揚技巧。文中第三段是抑，第五段是揚，一抑一揚，既表現了作者的心境，也更有力的表現了人物的美。如果說要使這篇文章顯得更美，還能夠在“剪裁技巧”上下一點功夫。

4.我懂得了父愛。

【簡評】文中有一些妙筆：作者的筆下，沒有對父親的語言描述，“父親”，對兒子一句話也沒有;但文中有“粗細”兩種行動描述。“細”的，是三年前開學的前一天，父親為我送行的情景;“粗”的，是對父親三年中的關愛的概述。這些安排周密的事例，使父親的形象顯得格外完美。

文中有一些妙語：比如“三年前”與父親告別時，“我驟然發現父親那被朝陽拉長的佝僂的身影，分明是一種象征，一種父愛的象征”;又比如三年來，我感受到“父親用他那雙皺裂的手塞給我一把錢時，好像是將自我成噸的汗水連著一顆純樸的愛心，伴著日月星辰一齊塞給了我”，這些都是真實的心靈感受。

由此，能夠看出作者確實是“懂得”了父愛。

5.這就是生活。

【簡評】文章呈橫式結構，總分總式。

“生活像一只五味瓶”像一根彩線，串起了“我”對生活的種種感受——酸、甜、苦、辣，文章的主體資料十分突出。開頭的句子寫得美，“有人說……有人說……有人說……我說……”組織起很大容量的資料;收束的句子也寫得美，“生活是……生活是……生活中……”總括全文，表達了作者對生活的體驗。這篇文章的文題是一個“大題”、“寬題”，所以作者也將資料鋪得很寬。鋪寬了也就帶來了一個毛病，那就是寫得不大“透”。

【簡評】這封信寫得很樸實。首先表達對老師的尊崇，之后表達對老師不恰當措施的看法，最終再次誠懇地期望。第一段和第三段的出現都是為了第二段的資料更易于為老師所理解。此段是這封信的主體，它在語言上講求表達的分寸感，資料上講求層次感。能夠說是資料實在，語言得體。

這封信寫得很真實。材料選得十分好。老師不公平地給學生調換座位，是常有之事，而這樣的事又有可議論之處，并且還比較容易展開議論。小作者選中了這個大家都很熟悉的材料，用得體的語言引起讀者的共鳴，給人以很強的真實感。

7.老師笑了。

【簡評】笑，是組織全文資料的線索。

文中寫了老師的三“笑”。第一“笑”，是老師真誠的笑;第二“笑”，充滿鼓勵的笑;第三“笑”，是安慰“同學們”的笑。三次“笑”，從三個不一樣的角度表現了老師與同學們的關系。不僅僅如此，“我”與同學們也在“笑”——這些“笑”回應了老師的“笑”，更加顯出了老師與同學們在心靈上的呼應。文章結構完整但文面不勻，第二段太“大”，結尾段顯得匆忙。

8.由落花生想到的。

【簡評】本文的`作者很會“想”。

第一，他會扣住文題的要求來“想”，“想”得準。題目要求抓住落花生“雖然不好看，可是很有用”的特點，以“做有用的人”為中心，談談自我的看法，于是文章就首段直接扣題。第二，他會扣住題目中的關鍵來“想”，“想”得開。題目的關鍵處在于對“外表與內質”的理解。文章就安排第三四段從校外到校內、從他人到老師展開聯想，進行議論。第三，他會扣住主題來“想”，想得“深”。第三四段緊緊把握的，就是贊頌“有用的人”。

全文的主體是第一、第三、第四段，是全文的骨架;第二、第五段是文章的血肉，使文章顯得豐滿好看。

9.在悲傷的日子里。

【簡評】題目是“在悲傷的日子里”，資料寫的是一種無可奈何的悲痛。文章的開頭能夠抓住讀者的視線，文章的主體能引起讀者的同情，文章的結尾能讓讀者牽掛。為什么短短的文章能夠產生這樣的力量就在于小作者抓住了“悲傷”二字，突出了“悲傷”二字。她沒有編織很多的情節，沒有衷心的期望與祈禱，沒有升華也沒有點題，僅有現實的無限的煩惱和痛苦，文章寫完了，她仍在沉浸在悲傷之中。這是真誠的敘說。

10.良師。

11.我的歡樂與煩惱。

【簡評】這篇文章在很多“細節”上處理得好：

開頭寫得好，情感豐富，入題快捷。小標題設計得好，七言句式，副正結構，先說“歡樂”，再說“煩惱”。過渡語安排得好，“可是，煩惱也來扣門……”可謂“碧水東流至此回”。詩句穿插得好，兩個層次中都出現了詩句，都煥發出文采。結尾寫得好，好像是不經意的一句，其實在結構、在情感、在主旨上都有作用。

12.難忘的一件事。

【簡評】這篇文章的妙處，在于它中間的“波瀾”。

本來，媽媽為了給女兒送語文書，走了10多公里的路，又在寒風中等候多時，這樣的事已經足夠讓人難忘了，如果進行情景交融的敘寫，也必須是一篇好文章。

但有意思的是，媽媽辛辛苦苦送來的，竟是一本假語文書!這本假語文書引來一個真實的故事，這個故事就比送真語文書更為動人。它深深地撞擊著女兒的心扉，也學深深地震撼著讀者的心。也許，媽媽永遠不會明白這件事，但這件事在女兒心中，必須是永遠難忘的。

13.我做對了一道人生的“乘法”

【簡評】應對很難寫的作文題，作者敏銳地抓住題目中“追求歡樂和幸福用乘法”的提示，以“回報媽媽”為表達目的，記敘了母女間相互關愛的故事，選材立意都合乎文題的要求。但此文的優秀，更在于表達的技巧。其一，作者開頭就說想“吻”媽媽，但她不之后說下去，而是宕開一筆，寫媽媽對自我的`慈愛。這一筆處理得異常好，它使全文的情感抒發有了牢固的基石。其二，有些局部的表達，如第二段中“想吻”的排比句，第三段寫“沉思”的設問句，第四段中對媽媽的描述句都寫得很美。第三，結尾巧用文題中的材料，自然而貼切，點題恰到好處。文中寫用人民幣做“相思扣”，這是一個小小的敗筆。

14.讀書真讓我著迷。

【簡評】能夠看出，這篇文章的作者在布局謀篇上運用了“蒙太奇”手法。

開頭一段，是作者剪輯的第一個鏡頭，它表現的是，“我時常迷在書中”。

第二段，是作者剪輯的第二個鏡頭，它表現的是，“我的這種‘迷’，是由來已久的”。第四段，是作者剪輯的第三個鏡頭，它表現的是，“讀書真讓我著迷呀”。此刻我們明白了，那里所謂“蒙太奇”手法，是說像電影一樣，為了表現主題思想，把很多“鏡頭”組織起來，使之構成一篇前后連貫，首尾完整的文章。

15.說朋友。

【簡評】這篇文章很好地到達了文題的要求，敘議結合，觀點明確，敘事清楚。

作者用“放開——收攏——放開”思路進行謀篇布局。先是“放開”，頭兩段先反后正，進行比較議論，緊之后提出自我的觀點。再是“收攏”，選出與自我有關的一個例子，敘述、介紹一個樂于幫忙自我的好朋友。之后再“放開”，承接前面的事例，進行兩個層次的議論，盡力把自我的觀點表達得清楚完善。文章的缺點在于結尾的議論較“虛”，應當緊緊扣住作者自我提出的“貴在坦誠”進行議論才是。

16.不能這樣做。

【簡評】這篇議論文“以小見大”，一事一議，頗有力度。其特點是：

1口子“小”，主題專一。作者注重談好一個問題，談清一個觀點，始終在“不能這樣做”上下功夫，給人以深厚、有力的感覺。2結構“緊”，全文議、敘、聯、結，渾然成為一體。每一個段落都有它的位置和作用，段與段之間又注意相互勾聯。由于結構緊扎，也給人以有力的感覺。3語言“精”，全文用語準確、恰當、精練，句式簡短、表達明晰，顯得生動活潑，同樣給人以有力的感覺。

17.雨夜，我一個人在家。

【簡評】“雨夜，我一個人在家”是一個很“虛”的題目，乍一看，真還不明白如何“下手”。此文的作者很聰明，他(她)巧妙地運用了“化虛為實”的構思方法，并且將“化虛為實”的角度確定得十分美妙。一般來說，可能都是寫“雨夜，我一個人在家”做什么，而此文的作者卻別辟蹊徑，寫的是“我”在想什么。

這個“想什么”的角度也是十分的精妙——那一盞火苗跳動的小油燈，將作者引向對昔日生活的回憶。于是小小油燈就有了必須的象征意義，那就是爸爸的愛啊。

于是小小油燈就有了必須的表達意義，那就是“我”懂得什么是愛、“我”走向了成熟。

18.農人與老虎。

【簡評】這是一篇選題作文。在“考場”這個特定的環境中，作者選擇了“擴寫”。相對于寫議論文，這種選擇是較為有利的。文章寫得相當有水平。情節的發展合乎情理，外貌、心理、環境的描述要言不煩，語言的描述與“人物”的身分相符。由于作者以語言描述為主來推動情節的發展，全文便段落細密，文面美觀。難得的是結尾的議論。由于文題中的材料沒有點明寓意或者是含義，所以不管是寫記敘文，還是寫議論文，都得把材料理解透徹才行。文中一句“智慧勝于勇力”，說明作者確實是議論到了“點子”之上。

19.撲蝶。

20.家中小事。

【簡評】寫得好的作文，受人稱贊的作文，往往有一個大優點，就是選材好，角度新。這篇文章便是這樣。作者沒有宥于對“家中小事”的習慣性思維，沒有認為“家中小事”就是實實在在的“事”，他寫的，是一家人的一次“玩”的合作。

作者寫“玩”也挺有“心計”，他運用了“襯托”的手法。他一個人玩積木時，總是“拼不好，拼出來了，又不美觀”，而爸爸、媽媽和他在一齊時，便把那個“家”建得“美極了”。于是，文末的點題顯得自然而然且含義豐富。

這樣的構思，能夠讓人品評、回味。

21.男孩也要細心。

【簡評】這兩篇文章有相似之處。兩文開頭的表達目的相同，都是為了點明題意，引起下文。兩文主體資料的表達目的相同，都是完整地記敘一件小事，以有力地表現文章的主題。兩文結尾的表達目的也相同，都是為了呼應文題，再次點題。

《男孩也要細心》、《女孩也要堅強》，結構大致相同的兩篇文章，構成一道花季少年成長的風景。這種“結構大致相同”現象，是否給我們學習寫作暗示了一種結構文章的“規律”

22.我和書的故事。

【簡評】本文最為可取之處是運用了“蓄勢”技巧。“蓄勢”，就是盡力把前面的資料寫好，以使后面的資料更有表現力。在本文中，作者寫“我和書的故事”，是盡力地寫了《世界科幻小說精選》的來之不易——忍著求書的渴望，一個夏天不吃冰棍，不喝冷飲，一分錢一分錢地積攢，等候特價書市的來臨……。這套書，是作者的“最心愛”之物，是多么值得他珍愛啊。但為了山區小朋友看上好書，作者竟把自我最心愛的一套書送給了他們!正是由于作者盡力地寫出了書的來之不易，這后面的“送”就愈顯得品質高尚，就愈讓人感動。

23.少年覃楠孝心可敬。

兩篇文章，一敘一議，主題都是關于孝敬父母的。

后文在主體上呈對照式結構。在篇首提出論點之后，作者先從反面舉例并針對例子進行議論，然后從正面舉例并進行議論，在兩相比照之中，批評錯誤，贊頌美德。兩篇文章“共同”告訴我們：進行習作時，選取材料要全面，布局謀篇要嚴密。

24.該看什么樣的書。

那里選的兩篇文章，都是看“多幅”圖作文。兩個小作者都很會看圖。

前文的作者是從“看整體意念”的角度去理解這四幅圖的表達意圖——“看啥學啥”，然后據此進行議論，主張要多讀好書，多讀健康的書。

后文的作者是從“看情節發展”的角度去理解這四幅圖的表達意圖——看了《蒙面大盜》，某小孩學壞了;之后讀了《雷鋒的故事》，向雷鋒學習，成了好孩子。

“看整體意念”，是為了把握其主旨，有的放矢地進行議論。

“看情節發展”，是為了了解其變化，以更順利地展開想象。

可見，寫作的文體不一樣，讀圖的角度也是有區別的。25.由我做主的一件事。

小作者自我對不少的事情做過主，但有一件事，他感到“至今難忘”。這是事件給他的總的“感受”。

五年前的一段日子，他感到“一場大的暴風雨近在眉睫了”。這是具體的“感受”之一。

在爸爸媽媽要分手的時候，在和誰生活在一齊的問題上，他感到這種選擇是痛苦的。這是具體的“感受”之二。

在毅然決定和媽媽生活在一齊之后，他感到“從來沒有后悔過”，感到“經過這場暴風雨的洗禮，我成熟了，長大了”。

由此可見，這篇文章的突出特點是：在敘事中注重抒寫自我的感受。

抒寫感受，是文章有深度的表現之一。

26.參觀日本高能機器人的表演。

【簡評】這是一篇供材料式想象作文。這篇文章的突出特點是作者具有比較豐富的背景知識。所謂“背景知識”，就是關于某個方面、某項資料的課外知識，它們往往有助于文章生動、活潑、深刻地表達。由于作者對機器人有必須的知識，所以他的描述就能“到位”，寫出來的機器人的外形、動作、表演過程還真像有那么一回事兒。這就告訴我們，為了表現生活，我們還得多讀有益的課外書，使自我的知識倉庫日漸豐富起來。

27.讓我再說一聲：老師好!

文章通篇運用了“第二人稱敘寫”的表達角度。

第二人稱敘寫，表達了對老師的愛戴之情：“您的聲音真好聽……”

第二人稱敘寫，表達了對老師的擔憂之情：“您聲音如何變得嘶啞無力了……”

第二人稱敘寫，表達了對老師的感激之情：“在此刻，請原諒我難以自抑地向您再說一聲——老師好!”所以，第二人稱敘寫在此文中發揮了優勢，作者直接“應對”老師，先“呼告”，之后用“您”進行稱呼，盡量抒發親近之情、愛戴之情、懷念之情，全文表達自然，情感豐富。

28.讀《動腦的結果》有感。

讀后感是一種材料作文，是一種引申性作文。

這種“引申”有五種類型：1.經過“感”，陳說一些認識;2.經過“感”，證明一個觀點;3.經過“感”，發表一種評議;4.經過“感”，表達一種情感;5.經過“感”，批駁一類現象。很明顯，這篇文章是——經過“感”，陳說一些認識。認識之一，是說在學習中“我們要懂得開動腦筋解決問題”。

認識之二，是說在工作中“要善于開動腦筋”。

認識之三，是說在國家建設上“需要我們善于動腦”。

全文呈總分總式結構，條分縷析，層次分明。

29.分數·值日·白眼。

這是一篇給條件式自由命題作文。文中寫的是一次“誤會”。

“誤會”，是一種鋪敘技巧，很多小說、影視中都用“誤會”發展和推動情節。

本文作者在“誤會”上作了周密的思考：

先是鋪設背景，班長似乎有驕傲了，“我”是個“成績差”的人。

然后是設置誤會，“我”代替班長打掃教室，老師卻認為“我”值日不負職責。

最終是解除誤會，班長承認了錯誤，老師肯定了“我”，“我”得到了大家的理解。

全文“誤會”的關鍵原因就是因為“我”的“成績差”，這是一個多么令人深思的問題!

30.有意義的一課。

本文有三“好”。一是話題好。文中記敘的，實際上是一次對話，僅有“高小文化的人”——“我”的爸爸是這次對話的主角，而他講的，是大家都很關心的環境保護問題。二是評議好。爸爸的話，“我”認為是“多么有意義的一課”，“這不僅僅對我，對大家都是極有意義的”。三是抒情好。作者“真期望做一個勇敢的‘漁夫’，”將工廠的濃煙“收進瓶里”，他夢見環境好起來了，一切都是那么完美。話題好，無疑“有意義”;評議好，突出了“有意義”;抒情好，表現了“有意義的一課”對“我”的深刻影響。——這真是“有意義的一課”。

31.新華中學新教學樓正式落成。

【簡評】粗看，能夠看出本文在結構上很有特點。標題、導語、主體一應俱全，這是不用說的了，巧妙之處是作者插入了第二段，介紹了學校的歷史和新教學樓的建設情景。這一段不僅僅使全文顯得更加豐滿，并且有很重要的供給背景的作用。細看，能夠看出本文在語言表達上很有個性。作者用語莊重、文雅，文章的文氣很足。如“落成”、“儀式”、“迄今”、“交付”、“環顧”等，都是常用的書面語匯。如“喜氣洋洋”、“熱淚盈眶”、“群情振奮”、“興高采烈”等，都恰到好處地表現了“儀式”的氣氛。如“遂撥款”、“但見”“日暮語未絕”等，都帶有文言色彩。

32.小事不小。

【簡評】本文的結構嚴密。第一段的作用是引敘文題資料。第二段的作用是承接上段資料，總提出自我的看法。第三四段是承接前面“總提”，對“總提”進行分說，第五段引用名言，收束全文。文章不技不蔓，逐層推進，一貫到底。本文表達靈活。第三段分說的是“小事能夠反映一個人的思想道德的好壞”，但作者自我先不說，他引用少年英雄賴寧的話，代替自我來“說”，既生動，又新穎。第四段分說的是“小事往往會造成巨大的危害”，本來能夠用一般的句式來“說”，但作者采用了一組排比反問句來“問”，氣勢連貫，奔放有力。

33.起點之美。

【簡評】本文議論的中心是“要把握好起點”，全文呈分總式結構。第一段引用文題材料，議論運動員在“起點處把握好了，成功就有了50%的把握”。第二段分析日常生活中的例子，說明起點把握好了，辦事的效果就好些。第三段援引例證談人生，說明人要在“起點之處用科學的方法，把握正確方向”。第四段總括全文，指出“起點之美屬于我們每一個人”。

綜觀上述資料，能夠看出作者對文題的處理很靈活，他將“起點之美”這個大題目化小，從中選一個點、選一個方面展開議論，這樣就容易多了。

34.風波。

【簡評】這是一篇續寫，是一篇讀“文”作文，是一篇想象作文。作者寫作本文時一個很大的優點就是讀懂了《傘》中媽媽的性格，并在《風波》中繼續深化媽媽的性格——媽媽是一個比較勢利的人，有點兒圓滑。作者寫作本文時又一個很大的優點就是充分表現了自我的性格——她是一個真誠、正直、能夠把握住自我的人。作者在波瀾與矛盾中推進故事情節，展現人物風貌。文中心理描述、神情描述、語言動作描述生動而細膩。將《傘》與《風波》聯起來讀，就像是一篇文章。

35.那一次，我做對了。

【簡評】這是一篇以思想資料健康取勝的文章。這本是學校生活中的一件小事，一件每一位學生都能夠遇到的小事，但作者讓這件小事放出了光芒——為了誠實，不要那本不屬于自我的分數。一個整天為分數擔心的學生，毅然舍棄了別人“通報”過來的正確答案，這一次，是肯定“做對了”。因為“再好的成績，再高的分數，都買不來‘誠實’這兩個字”!文章記敘的要素交代清楚，心理描述細膩，議論因事而發、簡潔精美。

36.爺爺——我心中的星。

【簡評】這篇文章，從選材到表達都堪稱優秀。選材好。作者在生活的積累中淘金，歌頌了一個普通的勞動者——“我”的爺爺。全文的表達風格，是樸實里面見真情。沒有華麗的辭藻，沒有精彩的描述，沒有動人的句式;文中僅有記實性的敘說，就像那石油河在流淌：一個退休的石油老工人，不顧兒子的反對，不管兒媳的勸阻，堅持數年如一日，在河邊撈起十幾噸原油。他得到的，僅是一張“節油模范”的獎狀不，是祖國的下一代的尊敬——爺爺，是孩子心中的星。文中，有一個很重要的“懂”字，由熟悉、了解到“懂”，證明“我”真正受到了爺爺的熏陶，爺爺，真正是“我”心中的“星”。

37.管住自我。

【簡評】本文的作者，力求把自我的這篇文章寫得有深度。他采取了三個措施。一是開頭不忙著引述文題中的材料，而是引用了一句名言。這句名言能夠有力地支撐文題，能夠順利地引出下文，表現出作者的“策劃”比別人“精”一些。二是在引述了李紅同學的材料之后不忙著議，而是在議之前“插”進了第三段的“析”。這一段“析”寫得真好，表現出作者的“見解”比別人“深”一些。三是在引用例證之后不忙著“聯”，而是扎實精確地進行了議論。第四段中的議論也寫得好，表現出作者“觀點”比別人“高”一些。

38.一顆誠摯的心。

【簡評】文章開門見山，提筆就寫李大媽在眾鄰居心目中的印象。按一般寫法，下頭就能夠寫李大媽如何如何“好”了。但作者似乎覺得那樣寫太俗套，于是他(她)就在文中使用了兩次“插筆”。第一段是“插”進來的。它作了一下鋪墊，對李大媽進行了外貌描述，以此表現李大媽的“好”。第四段中也“插”進了一筆，作者回憶起李大媽“一心撲在工作上”的片斷，更表現了李大媽的“好”。記敘文中常常出現人物形象淺白的現象。怎樣把人物寫好，這篇文章的寫法可供借鑒。

39.真情。

40.壓歲錢。

【簡評】讀這篇文章，可重點欣賞其嚴密的思路。第一段是一種“文藝性開頭”，它的巧妙之處是設置情景，以便引出話題。果然，第二段順接前文，在一句簡短的評議之后把話題引了出來。第三段順著話題展開，進行“例說”，異常有力的論據就是“據報載”所領起的資料。第四段承接上段末“這難道還不發人深省嗎”一句，分析“壓歲錢”現象的危害。第五段呼應第二段，總說全文，再次強調話題。縱觀全文，可謂“層層遞進，環環相扣”。

41.掌聲。

【簡評】本文的優點不少。1.反映了一個好的題材。初看文章，還以為同學們是為考試成績好而慶功呢，而讓人出乎意料的是，老師為自我死擂成績的作法深感不安，親自向同學們道歉。這就深刻表現了一個教育工作者教育觀念的變化。2.表現出較好的構思技巧。如“掌聲”及其造成的氣氛描述貫串全文，如開頭的倒敘、段中的補敘、老師“不來”的“懸念”及老師道歉的“釋念”，如老師思想變化的“出乎意料之外，又在情理之中”等構思技巧，都用得比較好。3.語言簡明生動。如文中的“滑鐵盧”、“夜貓”、“火眼金睛”、“敗將”等詞語，都是言簡意明的“比喻”說法。

42.讀書樂。

【簡評】“讀書樂”，這是一個多么大的題目!看到這樣的題目，一時真的感到難以下筆。但本文的作者能夠把大題化小。其方法在于：開頭點出敘事的中心;第二段用美句抒情，以表現自我是一個愛讀書的人;第三段運用一個例子，從知識熏陶的角度寫讀書給“我”帶來的樂處;第四段又運用一個例子，從思想修養的角度，再寫讀書給“我”帶來的樂處;第五段呼應第二段，再次抒情、點題。第三四兩段是實寫，第二五兩段是虛寫。看來，為了表現讀書樂，就得大題化小，選用不一樣角度的實例進行敘寫;為了文章的生動感人，就得進行必須的虛寫，以充分表達自我的情感。

43.從課外讀物中汲取力量。

【簡評】這篇文章的獨特之處在于：記敘文的資料，議論文的結構。“記敘文的資料”自不待說，“議論文的結構”倒是比較趣味。請看：全文呈總分總式結構，開頭總提，結尾總說，中間分說。第二段自成一段，就像一個“分論點”，第三段就用事實來“支撐”這個“分論點”。第四段自成一段，也像一個“分論點”，第五段也用事實來“支撐”這個“分論點”。不管是從資料上還是從結構上，這篇文章都顯得簡潔明快。

44.生活的啟示。

【簡評】《生活的啟示》：既要寫生活，又要寫啟示。文中寫生活，運用了“快節奏敘述”的方法;文中寫啟示，運用了“簡捷式議論”的方法。第二段就是“快節奏敘述”，文中運用短句，寫了失落，也寫了奮起;寫了失敗，也寫了成功;寫了課內的學習，也寫了課外的學習;寫了小學，也寫了初中，寫了事，也寫了情。段子的容量十分大。第三四段就是“簡捷式議論”，文中既寫了啟示，又寫了聯想，還寫了號召，語言簡明而角度豐富。

45.“我不要冰棍兒”

【簡評】這是一篇看圖作文。作者在那里想象了一個美麗的故事，一個具有童話色彩的故事。故事中，最妙的是“太陽公公”的“參與”。天氣多熱，“太陽公公把渾身的熱量都灑向大地”;小佳佳撿到一元錢了，“太陽公公似乎在考驗人們，一個勁地把人們烤得直冒汗”;媽媽拿著這一元錢向警察那邊走去，“太陽公公似乎也在笑”;媽媽將這一元錢買了冰棍，小佳佳“不要”，“太陽公公也像生氣似的收起了笑臉”;媽媽自我掏出一元錢交給警察，“太陽公公又露出了笑臉”。“太陽公公”的出現和變化，表示著故事情節的發展，表示著對小佳佳好品德的見證和贊賞。一個情感豐富的“太陽公公”出此刻文中，它起的作用真夠人品味咀嚼。

46.我們的教室。

【簡評】《我們的教室》按方位的順序進行說明，交代十分清楚。語言簡潔，基本上是每個句子說明一個方面的資料，讓人一目了然。

《我難忘的一堂班會課》選材的角度真是太美了。作者避繁趨簡，化繁為簡，不鋪敘情節，不展開矛盾，不穿插議論抒情，把記敘的重點放在某次班會上班主任老師送給大家的三句話之上，以此三句話領起文中的重要資料并使之構成并列的三個板塊，不僅僅極好地充實了文章的主體資料，并且構成“縱中有橫”的清晰格局。由于老師的三句話都是關于青少年健康成長的，所以令人難忘。

47.回報。

【簡評】此文很像一篇微型小說。一個是“小學老師的好材料”同時也確實在農村當過小學老師的年輕姑娘，沒有能在農村學校里堅持下來，最終找了一位局長的兒子——人不怎樣樣，父親有實權——結婚了，她回到了城里，并且改了行。作者把視角深入到社會生活之中，觀察人物，提煉生活，表現生活實際，寫出了能夠令人反復回味、從不一樣角度回味的的故事。很明顯，作者思想的深刻，要高于一般的同齡人。文章語言運用熟練，文章的結構更有章法：開頭為“起”，敘說“二姐”當老師的故事為“承”，“二姐”不開心了、回城了為“轉”，文章結尾的評議為“合”。

48.家中喜事。

【簡評】文中有一個起“凝聚”作用的場面，這就是“吃飯”。媽媽是從廚房里走出來的，爸爸是手提二鍋頭走進屋里的，哥哥回來后，大家都圍坐在飯桌旁，吃飯時，大家都各說各的收獲……“我”買體育xx中了獎，爸爸評為“高工”，奶奶康復了，哥哥的國畫被評為一等獎，這一切一切的好消息都與“吃飯”的場面有關。自然，全家人都喜氣洋洋，“喝個痛痛快快”。原先，作者運用了“輻集”的構思巧，把不一樣方面的的“喜事”集中在一齊，造成一種喜慶的色彩和歡樂的氣氛。這“家中喜事”，是夠熱熱鬧鬧的。這是小作者的大手筆。

49.老師，多謝你。

【簡評】本文的結構美。全文共四段，首尾兩段抒情，中間兩段敘事，文章簡潔明了，文面清晰爽朗。本文的人物形象美。第二段中寫的老師，是一個對學生諄諄善誘的好老師，在思想上，給了學生“自信和勇氣”。第三段中寫的老師，是一個關愛學生的好老師，在生活上，給了學生以“關懷和溫暖”。本文的語言美。第一段中運用了排比、比喻句，盡情抒發對老師的贊美之情，第四段中進行了引用，運用了對稱句式表達了對老師的感激之情。文章首尾兩次的“老師，多謝你”構成反復，表現出抒情的力度。

50.一次成功的喜悅。

【簡評】文(一)寫的是社會生活，表現了一個勇敢的女孩子的“社會實踐”的小故事。本來，文中寫到“最終遞出了第一份”就能夠表示“成功”了，就能夠“喜悅”了，但作者繼續深化，不僅僅寫了“順利”，還寫了“挫折”，大大地增強了文章資料的情節性。文中的描述細膩，語言描述、心理描述都很到位;全文有敘有議，層次井然。文(二)寫的是學習生活中的一個側面，表現了一個爭氣的孩子吃苦訓練的故事。文章先寫“挫折”，后寫成功，資料越寫越美，最終定格于一次成功的表演。文中有較為生動的描述，層次清晰，結尾部分的恰當引用給全文增色不少。

老師您是園丁，辛勤地培育著祖國的花朵，您化作翅膀，載著我們在萬里碧空中，在知識的天空翱翔，去尋找那未知的答案。老師，您是一位多么偉大的貢獻者啊!老師，您還記得您那雙患病的眼睛嗎?您還記得您那雙沾滿粉筆沫的雙手嗎?您可能忘記了，可這一切還是久久的在我腦子里回蕩著。

一天，上課鈴響了，您走進教室，打了一個噴嚏，眼睛紅紅的，大家都睜大了眼睛，認為老師感冒了，只見您拿起課本，跟我們講起課來，您的聲音有點沙啞，但是您盡量地吐字清晰，一句一句地講解，時而打個噴嚏，時而掏出餐紙擦鼻涕，又繼續為我們上課，我心里在想：老師，您雖然感冒了，卻堅持來為我們講課，說明了您一心為了我們，因此，我們絕對不會辜負您的期望。

來，老師帶你回家吧!”頓時，我的眼睛里“堆”滿了淚水。

謝謝您，老師，謝謝您這樣關心我!于是，老師把我帶回了家，媽媽見到老師，連忙對老師說：“打攪老師您了!”

老師說：“不用客氣，這是我應該做的。”說完，老師拿著雨傘回家了。

每次下課了，您就和我們聊天，交流，正是像您這樣的老師，才會深受同學們的愛戴，成為同學們心目中的好老師啊!

當我遇到學習上的困難，您總是來幫助我解決問題，當我遇到了生活上的挫折時，您也是積極地來安慰我，正是您慈母般的呵護與教育，使我懂得了許多學習上的知識，生活上的道理，我真心感謝您!我的好老師!

老師，您對我的恩情，我一輩子都忘不了，我為了能有您這樣的老師而感到無比自豪與驕傲!老師，我愛您!

高中老師題目（優質23篇）篇六

在這秋風習習的季節里，我們即將迎來第23個教師節。自從1985年的1月21日,六屆全國人大常委會第九次會議通過《關于教師節的決定》,決定每年的9月10日為教師節以來,中國教育事業蓬勃發展,以舉世矚目的成績實現了歷史性的跨越。

有人說，老師就像是蠟燭，默默無聞地點燃自己，照亮別人；有人說，老師就像是一把人梯，勤勤懇懇地教書育人，無怨無悔地讓學生踩在自己肩膀上，能夠更上一層樓；還有人說，老師就像是綿綿的春雨，用播撒的愛去滋潤學生的心田，用豐富的知識去開啟學生的智慧，用優秀的人格去潛移默化培育學生的品德，用無私的奉獻精神去熏陶學生的心靈。我覺得，老師的職責是神圣的，他們從事的是世界上最崇高、最偉大的職業。

雖然已經進入了初中的學習階段，但回首過去，小學里的每一個老師，我都記憶猶新：不辭辛勞的語文老師，幽默風趣的數學老師，善于教學的科學老師，兢兢業業的英語老師……他們都是我難以忘懷的好老師。

記得在六年級的時候，語文老師為了加強學習的力度，給我們選了一本配套的輔導練習書，讓我們經常地練習。在其他班的老師都不批改的情況下，她為了督促我們、讓我們在練習后能夠進步，便在自己本來就不寬裕的時間中又增加了一項負擔。“皇天不負有心人”，在她的默默付出下，我們班的語文成績有了顯著的提高，老師的臉上也露出了一絲欣慰的笑容。

在這教師節來臨之際，我想對所有曾經辛勤教育過我的老師們說：“老師，您們辛苦了！祝愿您們身體健康、萬事如意！我以后一定會好好學習，取得優異的成績，不辜負你們對我的期望。”

高中老師題目（優質23篇）篇七

我心目中的好老師就是我們班的班主任張帆老師，她像辛勤勞動的園丁，認真負責，偉大無私，用自己的心血和汗水將知識澆灌給我們這些祖國的花朵。

張老師扎著一條馬尾辮，一雙炯炯有神的'眼睛似乎閃爍著光芒，她帶著一副眼鏡，顯得那樣知識淵博。張老師上起課來惟妙惟肖，生動而有趣。張老師上課不僅有趣，還是我們的好朋友，她笑著的時候，圓圓的臉上似乎泛著紅光，就像田野上的紅高粱，她看起來是那么的親切友好。

那一次的課堂上，張老師讓大家回答問題。“我來，我來！”同學們都積極地舉起了手，爭得不甘示弱。而她卻毫不猶豫地請了一個平時不舉手的同學來發言，忽然，大家都變得異常地安靜，剛剛那股激動的勁兒一下子被拋到了九霄云外，誰也沒有說話，安靜得似乎連一根針掉下來的聲音都聽到。隱隱約約只聽到一些為了發言而爭得面紅耳赤的同學嘟嘟囔囔的抱怨聲，認為老師偏心。后來，被點名的同學過了好久才說出話來。事后，我們才明白了張老師正真的用意——讓每個人都有發言的機會，讓怕舉手的同學受到鍛煉，積極思考，還可以讓開小差的同學洗耳恭聽，張老師巧妙的方法使我們對她的課更感興趣了。

當我們生病的時候張老師就會打來一個關心的電話來問候，有時還親切的提醒我們多喝水，注意身體，她無微不至的關心牽動著我們全班的心。

張老師是我們的好朋友，也是我們心目中的好老師。

六年級:葉思彤。

高中老師題目（優質23篇）篇八

“老師”這兩個字承載著一份心愿、一份助力、一份夢想、一份付出、一份辛苦、一份敬重、一份嘔心瀝血、一份無怨無悔、一份平凡中的偉大、一份偉大中的不平凡。

師恩，重情于“師”字。《飄》中有一句話：“對整個世界而言你是一個人，對某個人來說你就是整個世界。”老師并不是我們生活的全部，但卻在我們生活中撐起了一片天空。老師傾力教學，他們的努力是我們不曾注意到卻可以深刻體會到的。我沒有見過老師們愜意度日，自在悠閑，我看到的是清晨跑操前老師圍在一起聽著級部主任布置當天的工作，老師晚四下課前總結一天的經驗。我沒有見過老師在正式鈴響后才進入教室，見到的只有在預備鈴前已守在教室門口的老師。老師的行動是我們的標桿，老師的態度是我們的榜樣。

“老師”這兩個字包含著責任。老師深知我們的夢想，也愿意為我們將來翱翔的翅膀增添一份力量。他們將自己的夢想寄托在了我們身上，和我們的夢想一同起航。在老師心中，每一個不曾付出的日子，都會在心中積累一絲慚愧；每一個未講清晰的知識點都會在心中添上一抹擔憂。老師為我們抵擋了一切無關學習的風雨，讓我們學習的前方是一片晴空。

師恩，施行于效，親力親為。老師既是學習上的指路人，也是生活中的智者，我們的益友。我們從老師身上學習到的不僅是知識，還有生活中的經驗，道德的準則。老師教書中是一絲不茍的，但在課堂外卻是隨和的，不帶有任何架子。無論是教書還是育人，老師都是不斷努力的奮斗者，任勞任怨的無私者，規劃未來的開拓者，生活中的奉獻者。

每一位老師都是一位無名的英雄。在此，我想大聲喊出：“老師，您辛苦了！”

高中老師題目（優質23篇）篇九

老師您辛苦了。

難忘的老師。

作文。

400字。

觸動我心靈深處的老師。

【篇一：感謝老師】。

話說：“淡看世事去如煙，銘記恩情存如血。”在我身邊，許多同齡的孩子不懂得珍惜幸福的生活，更不知感恩為何物。但是校園是上學的地方，老師是讓幫我們開啟知識大門的鑰匙，“滴水之恩當涌泉相報”我們義不容辭。

天空是鳥的天堂，學校是我們遨游的地方。我是一只雛鷹，渴望完美的飛翔，是學校給了我廣闊的天空，使我的翅膀更加堅強，是校園給了我這個學習環境……校園就像是我們的第二個家，保護著我們。

我感恩我的老師，老師打開了我們智慧的大門，讓我在知識的海洋里遨游。在我的成長歷程中，老師您濃濃的師愛一直伴隨我們左右。

在上半學期，我對自己的班主任感到十分陌生。由于這個原因，在課堂上，請保留此標記答案，也總是猶猶豫豫不敢舉手。老師您也許察覺到了，向我投向鼓勵的目光，似乎在對我說“翟夢洋別害怕，鼓起勇氣試一試。即使答錯也沒關系。”是您溫柔的目光，讓我勇氣倍增。我立刻舉手回答，雖然答得不是的，但您的微笑著表揚了我。正因為有這第一次，使我膽量變大了，才有了現在流利的發言。

當我遇到難題向您請教時，您總是耐心地給我講解思路，一遍又一遍，不厭其煩。當我通過您的講解，把這道題做對時，您臉上露出了舒心的笑容。

當我在期中考試中取得好成績的時候，您在班上表揚了我，因為您這個表揚，使我在學習的道路上又增添了一份信心，讓我明確了奮斗的目標。

我要感恩學校，感謝老師！是你讓我的知識更加豐富！

【篇二：感謝老師】。

今年我已經是三年級的小學生了，在我的人生旅途中已經有好幾位我難以忘懷的好老師。

記得幼兒園的李老師，每次我去上學她都要把我親切的抱起來，教我唱歌、跳舞，對我非常好。一、二年級的趙老師，教給我好多的拼音、漢子，養成了良好的學習習慣，在他的教導下我被評為市級三好學生。感謝我的舞蹈老師，也就是我的爸爸，他教我練習基本功、民族舞、芭蕾舞、爵士舞等，今年夏天我已經獲得舞蹈四級考試證書。我最想感謝的就是我現在的薛老師和劉老師，薛老師就像我的媽媽，忘不了生日時那個親切的擁抱，忘不了每天一個親切的問候，一個短信，一個電話都使我萬分激動和感激。劉老師不厭其煩的為我講解一道道難題，為了給我講題嗓子都沙啞了，但劉老師總是耐心的為我們講解，感謝您，劉老師！

在這里，我要感謝所有教育我的每一位老師，我將銘記你們的諄諄教誨，我以后一定要好好學習，用優異的成績來報答你們的教育之恩！

感謝老師！你們辛苦了！

提到老師這個詞，很多人都會想起知識，教育等詞，很少有人會想起老師是多么的辛苦，勞累這類詞，其實老師都很辛苦，白天給我們講課，可還是有一些同學在老師講課時，做做小動作，說說小話，晚上，在我們睡覺的時候，老師都還在燈光下為我們批改作業，備課。

還有一個詞來形容老師，那就是：偉大。老師培育了我們，教育了我們，而且從不會因為你犯了錯，就認為你是一個壞學生，而是讓你改正錯誤，然后做個好孩子。

老師是多么偉大啊！即使在危險前面也不拋棄學生。還記得有一次考試，老師在每一位同學的作文后面寫了。

評語。

然后還寫了一句鼓勵的話老師是多么的用心啊！

總之一句話：感謝老師！

【篇四：感謝老師】。

感謝您，老師，因為有了您，我們的世界才會變得如此美麗，在黑暗之中，才會有指路的明燈。

當我們在玩的時候，您在干什么？批改作業。當我們在休息時，您又在干什么？備課。老師，您把自己的青春奉獻給我們。您對我們的恩我們永遠忘不了，我們只能用一樣的東西來報答敬愛的老師——那就是成績！

老師對我們的恩說不完、道不盡，所有的恩情我們銘記在心！

高中老師題目（優質23篇）篇十

瞧，那位身穿運動服，高高的鼻梁上常常戴著一副太陽鏡，“國”字臉上總是掛著親切的笑容，渾身充滿青春活力的年輕人，它就是我們的體育老師——李老師。李老師個子雖然不高，但身體很結實，體質很好，運動靈敏得像猴子。他雖然任教時間不長，但教學經驗很豐富，上起課來總是輕松、活潑、有趣，同學們尤其喜歡和他一起做游戲，他的風趣和幽默常常逗得我們開懷大笑。同學們都在不知不覺中喜歡上了李老師。

“叮、叮、叮”，上課的鈴聲又一次響起，這一節是我們盼望已久的體育課。李老師大步跨進教室，和往常一樣，他還是那么精神，那么和藹。在來到*場之前，李老師叮囑我們說：“如果你們今天表現好，就早點解放你們玩。”同學們排著整齊的隊伍，迅速來到了*場。李老師帶我們做了熱身運動，然后開始做健身*，在他的帶領下，同學們都做得非常規范。他滿意地點了點頭，大聲宣布：“今天大家表現不錯，現在開始自由活動。”大家不約而同地歡呼起來，然后一窩蜂似地散開了。同學們有的打球；有的跳繩；有的跑步，還有的圍成一大群，準備玩老鷹抓小雞。可是大家誰也不愿意當老鷹。這可怎么辦呢？這時，只見李老師一個人正悠閑的*場邊溜達，“哎，有了”，我靈機一動，一拍腦門，對大家說：“我們請李老師當老鷹，好不好”？同學們齊聲贊同，可誰也不敢去請，大家推來推去，僵持不下，既然這個主意是我出的，我只好硬著頭皮，說：“那我去吧！”我朝著*場邊走去，心里十分忐忑，想著如何跟李老師說，我話還沒說完，沒想到李老師竟爽快地答應了和我們一起做游戲。李老師帶著我回到了同學們中間，笑著問：“玩什么呢”？我們異口同聲地說：“老鷹抓小雞。”“那誰來當老鷹呢？”李老師又問。同學們捂著嘴，看著他偷偷地笑了起來，“看來只有我來做老鷹了。”李老師兩手一推，十分無奈地說。“哈、哈、哈、哈，當然，那當然了。”就在同學們放聲歡笑的時候，“那我可來了”，李老師二話沒說，沖進了“雞群”里手到擒來，已經抓住了我們好幾只“小雞”了。“哈、哈，讓你們嘗嘗我這只“老鷹”的厲害，”李老師一邊笑著，一邊做著夸張的動作。“小雞”們知道了“老鷹”的厲害，趕緊排好隊列，躲在“雞媽媽”的身后，驚恐萬分地注視著前方。“老鷹”一看，再也無法實行偷襲，迅速改變了策略。只見他一個猛子扎進了“小雞”隊伍中，這時，原本整齊的隊伍變得七零八散，“雞媽媽”再也無法*所有的“小雞”，只能護著身后僅存的幾只小雞，眼巴巴地看著那些掉隊的“小雞”被老鷹一一收拾掉。

我們在歡聲笑語中結束了這次游戲，依依不舍地離開了*場，回到教室里，我還留戀不已，看！*場邊的樹枝上掛滿了我們的歡笑。

我喜歡李老師，更喜歡他給我們上體育課，因為他人僅教給了我們知識，還帶給我們快樂。

他個子高高的，瘦瘦的，像一根竹竿，大家可不要被他的外表迷惑，其實他非常強壯，還是個體育老師呢。

他的臉長長的，下巴尖尖的，長著一個爆米花頭，一雙不大不小的眼睛炯炯有神，同學們不管做什么小動作總會被他及時發現。鼻子挺挺的，下面有雙能說會道的嘴巴，課上常常把我們逗得捧腹大笑。他喜歡穿運動服，而且特別喜歡穿白*的或一半白一半黑，我經常叫他“釘子”、“布丁”之類的綽號。當然，他會不高興得很。你們知道他是誰了吧？他就是我們班的體育老師--“糖布丁”丁老師。

丁老師*格開朗活潑，但發起脾氣來也是不得了的。有一次，小高同學在課上做小動作，還亂扭，被丁老師的火眼金睛給掃了出來，他便開始嘰嘰呱呱地說了起來，手指不停地指著他，臉都漲紅了。

記得上學期我們學后滾翻時，有的同學不會翻，丁老師不厭其煩地指導，一遍又一遍地示范，好像怎么教也不累，只為了讓同學們學會。他那么長的身體都有本事縮成一個球，在墊子上翻滾呢。

有空余時間，丁老師就會陪我們玩游戲，像我們的大哥哥一樣。一次玩老鷹捉小雞的游戲，他一會兒當兇猛的老鷹，一會兒當慈祥的母雞，一會兒當可愛的小雞，和我們玩得滿頭大汗，十分開心。

這就是我們的體育老師——丁老師。他的體育課豐富多*，每個人都盼望著上他的課呢！

高中老師題目（優質23篇）篇十一

轉眼間，到了個特殊的日子――教師節。這一天，我一大早就起來了。走進教室，看見姜子帆在黑板上寫著“老師您辛苦了”，章文麗、凃玲和萬詩勤在清理垃圾，徐璇和張子怡忙著收集賀卡……大家都在忙碌之中，于是我也過去幫忙，我把大家送給老師的賀卡都黏在了墻上，又拿出袋子里的彩帶，掛在門上面。

過了十幾分鐘，大家都搞好了，走廊上也響起熟悉的腳步聲。大家連忙回到座位上讀起書來，教室里頓時書聲朗朗。吳老師一進來，大家不約而同地停下來，坐得端端正正。吳老師見了，滿臉疑惑，可是，她看見墻上的賀卡和黑板上的字時，開心的笑了。叮叮叮”上課了，老師喊“上課。”凃玲喊道“起立”我們說：“老師好，老師您辛苦了”邊說邊向老師鞠了一個躬，凃玲又喊道“坐下”老師聽了我們改編的話后，摟了摟頭發，又開心的笑了。

這時，我們發現您兩鬢已經斑白，額頭上布滿了皺紋。望著您的'額頭上的皺紋，不禁回想起一年級的時候，您每次都是等家長把我們全部接走了，您才下班回家。還有一次，您嗓子發炎，但是您仍然用沙啞的聲音堅持跟我們講課。

上課時，大家豎起耳朵認真地聽講，當老師提出問題時，大家爭先恐后地舉手發言，就連平時上課很搗亂的鄒浩鵬，今天也認真聽講、積極發言。課后，大伙兒把鮮花送給了吳老師，吳老師望著這些鮮花和我們的笑臉，說：“謝謝大家的鮮花，也謝謝大家讓我過了22個中最快樂的教師節，只要你們能快樂的成長，努力學習，老師就覺得不辛苦。”

高中老師題目（優質23篇）篇十二

烏黑的長發、靈動的眼睛，再加一對秀氣的柳葉眉，讓人覺得，她雖然人過中年，但仍然充滿活力。她便是我們的語文老師兼班主任——吳老師。

吳老師的課堂氛圍十分活躍、有趣。聽，教室里又傳出一陣又一陣的笑聲。你別以為吳老師幽默，我們班課堂紀律就會很亂，no、no、no!只要吳老師的身影一出現在走廊，我們班再鬧的同學都會瞬間安靜，她不僅是我們班的“定海神針”，還是一個出色的段子手!對付班上的調皮鬼，吳老師的妙招層出不窮!

吳老師二年級的時候就教我們班了。第一周的一天，上課鈴響后，吳老師抱著一疊作業本迅速走到講臺上，說：“昨天欠家庭作業的同學請站起來。”說完，眼睛朝我們臉上一一掃過。雖然老師的聲音并不大，但懶蟲們你看看我，我看看你，十幾個同學陸陸續續站了起來。吳老師繼續說：“今天，我給大家講個故事吧，小雞問母雞：媽媽，別下蛋了，帶我出去玩啊?母雞道：不行，我要工作!小雞說：可你已經下了這么多蛋了!母雞意味深長地對小雞說：一天一個蛋，菜刀靠邊站，一月不生蛋，高壓鍋里見。同學們，請記住，當你的懶惰，讓你失去價值的時候，你就會被這個社會淘汰。”這時，欠作業的同學羞愧地低下了頭。時隔三年，很多同學至今還記得吳老師教給我們的第一首古詩，并且，神奇的是，我們班后來很長一段時間，極少有人欠作業，估計是大家都不想在高壓鍋里見吧。

疫情之后，班級有幾個同學的懶病又發作了。“有一位科學家做了一個實驗，他把一只青蛙放入沸水中，青蛙立刻跳了出來。同樣是這只青蛙，他把它放入冷水中，再打開火，把水慢慢加熱，等到青蛙感覺到燙，想要跳出來的時候，它卻再跳不出來，被活活煮死了。寶貝們，我希望你們不要像故事中的青蛙一樣，天天不寫作業，你們就是在開水鍋邊蒸桑拿啊。我希望你們一定要努力學習，將來在社會上才能夠立足。”全班同學聽了有的在大笑，有的同學嘰嘰喳喳說自己絕不當溫水里的青蛙。隨后，教室里漸漸安靜下來，有的同學陷入了沉思。

有一次語文課，班上最調皮的蘇同學又坐不住了，把桌椅搖來晃去，他前后桌的同學都一臉無奈，吳老師發現了，一邊讀課文，一邊走過來，她按住蘇同學扭來扭去的身子說：“你是不是覺得自己是中國移動了呀?”同學們又哄堂大笑起來，蘇同學也咧著嘴傻笑，吳老師又說：“趕快坐好，否則同學會把你當病毒，我也會為你筑一道防火墻的哦。”蘇同學聽了，挺直身子，坐端正了。

這就是吳老師，一位優秀的段子手，我們都尊敬她、喜歡她!

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

高中老師題目（優質23篇）篇十三

一熟讀課文，回答下列問題。

1.本文是怎樣表現狼的狡猾的?

文中表現狼的'狡猾的語句：“綴行甚遠”，“一狼得骨止……兩狼之并驅如故”，“狼不敢前，眈眈相向”，“一狼徑去，其一犬坐于前……意暇甚”，“意將隧入以攻其后也”，“前狼假寐，蓋以誘敵”。

2.屠戶的機智表現在什么地方?

文章寫屠戶的勇敢聰明，主要是通過他的行為動作表現出來的。

顧野有麥場；乃奔倚其下，弛擔持刀；暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之；轉視積薪后，一狼洞其中；……屠自后斷其股，亦斃之。

3.作者對這件事發表了怎樣的議論?

“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳。”語在說狼，實則夸人。

二聯系上下文，解釋下列加點的詞。

1.屠大窘，恐前后受其敵。

攻擊，夾擊。

2.顧野有麥場，場主積薪其中。

回頭看。

3.屠乃奔倚其下，弛擔持刀。

放下。

4.轉視積薪后，一狼洞其中。

這里是名詞作動詞用，指打洞。

5.乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

假裝睡覺。

三展開聯想和想象，把本文改寫成一篇白話故事。

此題為開放性練習，既幫助學生進一步熟悉課文，又能使學生充分發揮聯想和想象進行思考和.寫作。

《狼》教學建議。

一、本文故事性很強，教師可采用講故事的方法，先講一遍，再引導學生反復誦讀(如分組分角色等)，銘記于心，然后仔細揣摩語言。

二、教學時引導學生體會和感悟狼的貪婪、兇狠和狡詐的本性，認識屠戶性格的變化過程。正確認識人與狼斗智斗勇的矛盾。明確人的智慧勝于一切的深刻道理。

三、課文中有些詞語在不同句子中有不同用法，如“故、前、敵”等，在教學中要引導學生分辨。文中狼和屠戶雙方矛盾白熱化的轉折過程是“顧野有麥場”的描寫，精彩細膩，值得玩味。

高中老師題目（優質23篇）篇十四

段一：

作為一名教師，我每天都在授課和處理學生的問題上忙碌著。在這個過程中，我不僅能夠體驗到教師的辛苦和壓力，也能夠感受到教育事業的快樂和成就感。通過和學生們的互動，我不僅收獲了知識和技能的傳遞，還深刻地認識到教育的真諦。下面我將分享一些我在教學中得到的心得體會。

段二：

首先，我發現培養學生的興趣是我工作中最重要的任務之一。當學生對所學內容感興趣時，他們會更加專注于學習并積極參與。因此，我會通過使用生動有趣的教學課件和故事來吸引學生，幫助他們建立起對學習的熱情。當我看到學生們主動提問和積極參與課堂活動時，我感到非常鼓舞和滿足。

段三：

其次，建立良好的師生關系對學生的學習成功也起著關鍵作用。作為一名教師，我相信教育是與學生建立聯系的過程。只有通過與學生進行良好的溝通和理解，我們才能知道他們的利益、需求和問題，并能夠更好地幫助他們解決困難。我努力傾聽學生的想法，并為他們提供額外的支持和指導。通過與學生建立起信任和尊重的關系，我看到了他們的進步和成長。

段四：

此外，不同學生有不同的學習方式和學習能力。作為一名優秀的教師，我要根據學生的個性和需求，靈活調整我的教學方法和策略。一些學生可能需要更多的視覺輔助教具，而另一些學生可能通過實踐和動手操作更容易理解和掌握知識。因此，了解學生的不同學習方式，并使用多樣化的教學方法，是提高教學效果的關鍵。

段五：

最后，我意識到作為一名教師，我也是一個永久的學習者。教學并不僅僅是向學生傳授知識，而是與學生共同成長的過程。每天我都在不斷學習新的教學理念和方法，并努力改進自己的教學技能。同時，我還與同事們進行經驗分享和交流，不斷探索和學習如何更好地教育學生。通過不斷學習，我可以不斷提高自己的專業素養和教學水平。

總結：

在教學工作中，我深深地體會到培養學生的興趣、建立師生關系、適應不同學習方式和持續學習的重要性。這些心得體會讓我成為一名更好的教師，并為我在教育事業中的發展提供了指導。盡管教學工作中會遇到挑戰和壓力，但當我看到學生在我的指導下進步和取得成就時，我感到無比欣慰和滿足。

高中老師題目（優質23篇）篇十五

作為一名教師，我時常被問及“當老師的最大收獲是什么？”這個問題。經過多年的教學探索與實踐，我逐漸明白教育并不僅僅是知識的傳遞，更是人格塑造與社會責任的繼任者。在教育的道路上，我領悟到了如下道理。

第二段：孩子的成長與自信。

首先，孩子的成長是老師最大的收獲之一。每當看到學生從迷茫逐漸找到方向、從無力變得堅定，我都感到無比欣慰。我常常向學生灌輸“自信”的重要性，通過個別輔導和鼓勵來培養他們的獨立思考和解決問題的能力。當看到學生們做到了，我會從內心為他們高興，因為我知道這不僅是他們的成功，也是我的成功。

第三段：教學與改變。

其次，教學的過程中我被教育的力量所感染，我自己也在與學生的互動中不斷成長。每一次上課都是一次“給”與“得”的過程。我從學生們身上學到了如何包容、如何與不同性格的人相處、如何傳遞知識以及如何激發他們的學習熱情。這種交流與碰撞讓我不斷反思、改進和提升自己的教學方法，從而更好地推動教育的發展。

第四段：教育的責任與擔當。

同時，作為一名教師，我擁有著巨大的社會責任感。教育不僅僅是傳授知識，更是培養未來社會的棟梁之材。每當看到自己的學生取得優異的成績、成為社會的中流砥柱，我會覺得能為社會做出一份貢獻，這是無盡的快樂與自豪。同時，我也明白教育需要更加關注學生的全面發展，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，引導他們健康成長，成為對社會有用的人。

第五段：教育的持續力量。

最后，教育的力量是永恒的。教育不僅僅影響學生的一生，更影響整個社會的未來。我們所做的每一點努力都像投入一顆小石子，會產生無限的漣漪，通過學生的影響傳遞給更多的人。當我們看到自己培養的學生也成為出色的老師、醫生、工程師等等，用他們的成就改變世界，我們也會心生喜悅與驕傲。這種長久的教育影響力讓我們相信，作為教師，我們的努力和付出是物有所值的。

結尾：

綜上所述，作為一名教師，我深受教育的魅力所感染。孩子的成長、與學生的互動、社會責任、持續的教育影響力，這些都是我作為一名老師最大的收獲。盡管教育道路上充滿挑戰和困惑，但正是這些使我們成為更好的人和教育者。我相信，只要堅持以愛心和耐心對待教育事業，我們將會在滋潤孩子心靈的過程中感受到更多的快樂與成就。

高中老師題目（優質23篇）篇十六

尊敬的單位領導：

你們好!

很高興能夠以這樣的形式向你們推薦我最優秀、最喜愛的學生——xxx同學。

認識他，是在他大學開學的第一天。

那時，他以第一名的優異成績進入我校，并作為大一新生代表，在升旗儀式上發表國旗下的講話。

他那朝氣蓬勃的臉龐、明朗自信的嗓音和生動飛揚的文采深深地打動了我。

在隨后兩年多的歲月里，作為他的專業課老師，我欣喜地見證了他的成長與輝煌。

回想這兩年多的經歷，歲月把一個陽光男孩打造成了意志堅強、底蘊深厚、沉穩大氣、富有愛心、具備優秀的思維品格、超強的學習能力和極具發展潛質的優秀人才，實在是令人欣慰。

他才華橫溢，思想深刻，擅長寫作，是老師和同學公認的才子。

他用五彩筆演繹心靈的云卷云舒，也描繪校園生活的酸甜苦辣。

他多次代表學校參加各類作文大賽，屢屢獲獎。

他朗誦、辯論、中英文演講，學校的舞臺始終活躍著他的身影。

他優異的成績，一方面緣于他出眾的才智，另一方面更在于他始終不滅的學習熱情和科學合理的學習方法。

他注重聽課效率，課堂上始終保持積極的思維。

英語課上，聽他用純正流利的美式英語交流看法是全班同學的聽覺盛宴，與他進行會心的眼神交流是我最大的精神享受。

他重視知識的融會貫通，無論是同一門學科縱向的交融，還是不同學科之間橫向的交融，他都勇于探究，樂此不疲。

正因為如此，他各門功課都學得游刃有余，這也正是他成為學科競賽中的“常勝將軍”的根本原因。

他興趣愛好廣泛，在領導和組織能力方面更是同齡人中的翹楚。

他長期擔任班長、團支書和學生會的職務，具有很強的凝聚力和感召力。

他成功地組織并主持了小到主題班會，大到學校的讀書節、演講比賽等大型活動。

優秀的他需要更廣闊的天空，更多優秀領導的指引。

而貴單位無疑是他最好的選擇。

我衷心祝愿他能夠通過貴單位的選拔，也懇請各位領導專家能給他一個施展才華的機會，不勝感激。

我相信，他定會用自己的實力給你們帶來更多的驚喜。

推薦人：xx

xxx年xx月xx日

高中老師題目（優質23篇）篇十七

尊敬的上海外國語大學老師：

你們好!

我是郭可青同學的班主任，很高興能夠通過這種嚴肅、正規的形式向你們推薦我最優秀的學生。我推薦的理由，主要基于郭可青同學以下特點：

高三4班郭可青同學就是一位品質好、能力強、學習成績尤其是英語成績極為突出的學生，該生對英語有著異乎尋常的熱愛，每天不間斷的閱讀原版書、看美劇、聽英語歌。在我校的大小考試中，英語成績突出，總是位列年級前30名，在剛剛結束的月考中，又以142分列年級第5名。

熱愛生活，愛好廣泛。她雖然外表清秀，卻熱情奔放，不乏男孩的大度和豪爽。她喜歡輪滑、籃球同時還是德國的忠實足球迷。

思想健康，品德高尚。xx同學從小培養了健康的思想和高尚的品質，逐步健全了正確的世界觀、積極的人生觀和科學的價值觀，從不要求過高的物質生活條件，對不良社會風氣深惡痛絕。她尊敬師長，友愛同學，自覺遵守學校的各項規章制度，高中階段從未發生操行扣分現象。

勤學好問，學有余力。在學習上，xx同學能夠及時發現和改進自己的不足，主要取得了三個方面的成效。

一是培養了愛問的習慣，利用一切機會問老師、問同學，直到弄懂為止;

二是善于整理錯題，及時對考試和作業中的錯題、難點進行歸納總結;

三是制定合理的學習計劃，科學安排時間，合理分配學習任務。盡管她的學習成績并非特別拔尖，但一直保持在年級較前列，同時我深知她有著極強的鉆研探究能力，還有巨大的潛在空間。

視野開闊，思維活躍。xx同學還有一個有別于一般中學生的特點，就是十分關注政治和經濟形勢，善于思考和探討，常常有一些獨到的見解。

綜上，我認為郭可青同學是一個綜合素養全面、培養前景可期的品學兼優的學生，用之可賀，棄之可惜!

各位老師：自主招生為全國有特殊才能的優秀學子打開了另一扇大門，上海外國語大學更是希望通過此項活動發掘出更多不可多得的人才。郭可青同學對貴校心馳神往，情有獨鐘。希望這封短短的推薦信能讓你們對郭可青同學有一個初步的了解，助她如愿以償。我深信，如果同學能在貴校完成大學階段的學習和生活，她將會以更加陽光、沉穩的心態和扎實、有效的方法融入到系統化、專業化的高校學習，并從莘莘學子中脫穎而出，成長為一個德才兼備的青年才俊，成為國家、社會的寶貴財富，也必將為母校增添榮耀。我誠懇的希望你們能給我的學生-郭可青同學這次難得的機會。不勝感謝之至!

此致

敬禮!

xxx

xxxx年xx月xx日

高中老師題目（優質23篇）篇十八

這道練習目的是讓學生從整體與部分的結合上把握課文。

一共選取七個典型事例。前五個事例寫蔡老師愛學生，學生愛老師的真摯感情。后兩個事例，寫“我”對蔡老師的依戀。后兩個事例是在前五個事例的基礎上寫的，是愛戴、依戀蔡老師感情的步步加深。

綜合起來：作者通過回憶七件小事，抒發了對蔡老師的愛戴、依戀、思念之情，感情步步加深，使文章有巨大的感染力。

二本文的感情波瀾不是蕩漾在字面上，而是蘊含在平實的文字里，好像一股涓涓細流，綿長深遠。閱讀下邊幾個句子，回答問題。

這道練習目的是幫助學生領會本文充滿情趣和極其委婉的語言。

1.僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。

(加點的詞語表達了什么樣的意思?)。

“僅僅”限定“有一次”，說明是僅有一次。“好像”，意思是不過做做樣子，不是真打。“落”的速度慢，手里有控制，與“抽”“揮”大不一樣。“迎”與“落”相當，說明不是真打。“敲”，又是在“邊上”，也說明不是真打，用詞極有分寸。全句表現了蔡老師愛學生，師生關系親密、融洽。

2.我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。

(“狡猾”在這里是什么意思?)。

文中的“狡猾”，是調皮、機靈的意思。它形象地表現了一個淘氣的孩子對老師的深刻理解和愛戴。

3.我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀!

(全篇都用第三人稱“她”，這里改用第二人稱“你”，有什么好處?)。

一般的情況下，文章的人稱應前后一致。這里由于抒發感情的需要，變換人稱，表示感情激動到了極點，從而抒發了對蔡老師至今仍懷有的思念、崇敬的思想感情。用第二人稱，直接抒情，更加親切。

三聯系上下文，比較下列各組的兩個句子在語意、感情色彩、表達效果等方面有什么不同。哪個好?說出點道理來。

引導學生領會本文樸實、生動、準確的語言。

1.(1)她對我的接近文學和愛好文學，有著多么有益的.影響!

(2)她對我的愛好文學和接近文學，有著多么有益的影響![jb)〗。

第一句的詞序是“接近”在先，“愛好”在后，符合事物發展的客觀規律，先接近，有了了解，才產生愛好。第二句違反了事物發展規律。

2.(1)我們怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她親近呢?

(2)我們怎么會不喜歡她，并且不愿意和她親近呢?

第一句連用了兩個“怎么會不”，加強了語氣，抒發了學生熱愛自己老師的感情。第二句“并且”以下易發生歧義，表達效果不如第一句。

3.(1)連她握鉛筆的姿勢都急于模仿。

(2)急于模仿她握鉛筆的姿勢。

第一句把賓語“她握鉛筆的姿勢”提到動詞“模仿”前邊，突出學生們急于模仿老師范圍之廣，強調老師對學生的影響和學生對老師的愛及樂于接近。第二句則只表達了模仿執筆姿勢，沒有第一句的表達效果好。

4.(1)在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。

(2)他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。

第一句從孩子的眼光談論老師給“我”的幫助，熱情贊美自己的老師，真實地反映了作者當時的心情。第二句直接用“多么慈愛”“多么公平”“多么偉大”來頌揚蔡老師當時的作法，使人感到空泛，不親切。

5.(1)我很想再見到我的蔡老師。

(2)什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢?

第二句感情深沉含蓄，第一句感情平直，聯系課文前后的語氣和感情，第二句表達效果更好。

四介紹你的一位老師，要有生動事例，寫二三百字。

略。

高中老師題目（優質23篇）篇十九

尊敬的領導：

您好！

我很高興寫這封推薦信，并以我的名譽擔保，xxx今年參加了我的初級微積分課程的學習。學習期間，我發現xxx不僅勤學好問，而且富有同情心。她總是努力、認真地完成作業。她在數學和解決難題方面有顯著的特長。

xxx經常以自己優雅而且具有創造性的方式解決難題、完成數學證明。也常常幫助身邊的同學做難題。在校期間，xxx為了得到問題答案，通常比別人回家晚，有時候她也在學校幫助別的同學。

學生們尊重她的文靜和才智以及她解釋問題時的耐心。顯然，她在享受著幫助同學的樂趣。有xxx做我的學生，我很開心，像她這樣的學生在任何校園都會受到重視。所以我向貴校推薦xxx。

xxxx年xx月xx日。

高中老師題目（優質23篇）篇二十

尊敬的大學領導：

你們好！

很高興能夠以這樣的形式向你們推薦我最優秀的學生。作為一名看著一步步成長的高中老師，我覺得把最優秀的學生推薦給最優秀的大學是我義不容辭的責任。希望我的這封推薦信能夠幫你們更多更好地了解xx，一方面幫你們招進一名優秀的大學生，也能夠使她夢寐以求的大學殿堂。

是在20xx年的夏天，當時她剛剛考入高中，躊躇滿志，意氣風發。而如今，已是才女初長成，隱隱有大家氣象，實在是令人欣慰。回想這三年的經歷，歲月把一個簡單明快的女孩打造成了意志堅強、底蘊深厚、成熟內斂、秀外慧中、熱愛生活，有愛心、同情心、上進心，具備優秀的思維品格、超強的學習能力，獨具魅力的領導才能，完善的個性特點，較大發展空間和較強發展潛質的優秀人才。

她才華橫溢，思想深刻。中原自古多才俊。在炎黃故里這塊火熱的土地上，深厚的文化底蘊孕育出一名鐘靈毓秀的才女。她用五彩筆寫作心靈的云卷云舒，也描繪校園生活的酸甜苦辣；她彈得一手好琴，優美的旋律或漁舟唱晚或平湖秋月，打動過多少年輕的靈魂；她朗誦、辯論、演出，學校的舞臺始終活躍著她靚麗的身影。她的才華也許天賦，但更因為她熱愛讀書，讀文學、讀歷史、讀哲學，李白杜甫曹雪芹甚至康德叔本華錢鐘書馮友蘭，因為博覽，所以全面，因為厚積，所以有發。

很多時候，我們不愿意承認自己的教育是應試教育，但我不得不說，她是我學生中的異類，是應試教育的奇跡。在領導能力組織能力方面她是同齡人中的翹楚，同時，她還具有較強的團隊意識。她長期擔任班長和學生會的職務，組織了小到班級的班會、家長會，大到學校的讀書節、辯論賽等大型活動。20xx年10月，瘋狂英語創始人李陽先生來我校，面對全校師生，李靜和李陽用英語侃侃而談，李靜之才華，之從容可見一斑。

其實，在她身上，最打動人的不是傲視群芳的才情，不是優秀的成績，甚至不是出色的領導能力，而是愛心，是對生活，未來，世界，他人甚至一草一木的熱愛。在日益注重利益的今天，她堅守著人類靈魂中最閃光的一方凈土。

她熱愛生活，對生活充滿了美好的想象，充滿信心、希望和勇氣。在她的眼中，世界是美麗的，生活在這個世界上是幸福的。她享受春花的美麗，秋月的溫馨，夏雨的激情，冬雪的堅韌。她感受快樂，也傳達快樂。她用一顆敏感、細膩而多情的心，讓身邊的人像自己一樣對生活充滿信心。她不斷伸出雙手給不幸者帶來希望，她把自己對生活的理解告訴給每一個生活在黑暗中的人。她為弱者流淚，為強者歡呼，她與人為善，相信送人玫瑰手有余香，她以飽滿的激情感染著每一個人，她的愛心使她身邊的世界溫暖、快樂、平和。

我們認識很久了，她一直都是一個很謙和的人。她的優秀，她出眾的才能，她的光環，她優秀的學業似乎并沒有改變這個從容淡定的女孩，她仍然習慣淡淡的微笑，習慣在最合適的時候拿出最優秀的自己在生活中自在的行走。偶爾我們會一起看夕陽，看花開花落。在她身上，我看到了一個優秀生命個體的成長，看到年輕生命蓬勃的生機、熱烈的色彩，她像一個美麗的蝴蝶在我身邊破繭而出，那奪目的光華令我眩暈、顫栗和感動。于是知道，作為她的老師，我是幸福的，幸運的。三年教書生涯，她成了我身邊最美的風景。

許多年前，我也曾經對那所大學充滿了向往，韶華不再，想起不過唏噓。而現在，因為有她，那熄滅的火重新燃起，我希望她幫我完成在未了的心愿。更多的是，以她這樣的資質，不上，豈不可惜。大學，大師之謂也。但大學，同樣需要有優秀的學生加入，才能長期發展，可持續發展。所以，李靜不讀，似乎也是的損失。

寫著這封信，傷感是有的，因為我知道幾個月后，xx將離開。但我更知道，以xx的能力，繼續留在高中，是對她的傷害。三個年頭，近千個日子里，作為老師的我，不正是一直執著的等待她展翅高飛，尋找更適合她的未來？她需要更廣闊的天空，更開放的學習氛圍，更多優秀老師的指導。而貴校，無疑是她最好的選擇。

在這里，我只能以自己的人格擔保，我向貴校推薦的是一名優秀的學生，一個杰出的人才，她不會讓貴校失望。我衷心的祝愿她能夠通過貴校的選拔，也希望貴校能給她一次機會。我相信，她會給貴校更多驚喜。

xxxx年x月x日。

高中老師題目（優質23篇）篇二十一

高中老師題目（優質23篇）篇二十二

作為一名教育者，我時刻思考著如何更好地教育孩子，幫助他們成長。經過多年的教學經驗，我深刻認識到教育是一項充滿挑戰但又無比有意義的事業。在這個過程中，我不僅從學生身上獲得了成長，也付出了許多努力，最終獲得了滿滿的收獲。以下是我從教育工作中的幾個重要體會。

第一段：教育是一次雙向成長的旅程。

在與學生共同成長的過程中，我深深地認知到，教育不僅幫助學生成長，也會讓我自己不斷進步。每一次的教育實踐都是一次寶貴的機會，通過從學生的角度去思考、學習，我變得更加理解他們的需求和思維方式。與此同時，學生們給予了我新的思考和認知，讓我重新審視并完善自己的教學方法和理念。這種互動與反饋，使我在教育過程中不斷發展和提升。

第二段：付出是教育工作中的常態。

教育并非輕松工作，付出是其中不可或缺的要素。作為一名教師，不僅需要把大量的時間和心思投入到備課和上課中，還需要關心學生，耐心對待每一個學生的問題和困惑。我常常會為學生的進步而欣喜，但也難免會感到失落和挫折。然而，正是通過付出，我才能夠真正幫助學生解決問題，激發他們的潛力，讓每一個學生都能得到學習和成長的機會。

第三段：以學生的進步為收獲。

看到學生在學業和人生中的成長是我最大的收獲之一。當一個學生在我的課堂上取得好成績、克服困難、實現自己的目標時，我會感到無比的滿足和驕傲。看到學生們逐漸成為自信、獨立思考的人，我深深明白自己的工作正是為了這一切。他們的成功是我最大的鼓勵和動力，也讓我更加堅定自身的教育理念。

第四段：與同事合作為收獲增添色彩。

除了與學生共同成長，我還從與同事合作中獲得了許多寶貴的收獲。每個人都有自己獨特的教學方式和經驗，通過交流和互相啟發，我不僅獲得了新的教學方法和創意，也結交了許多優秀的教育者。與同事們一起分享成果、共同探討問題，讓我對教育事業充滿信心和熱愛。因為有他們的支持和幫助，我才能更好地成就自己，為學生們提供更優質的教育。

第五段：堅信教育的力量和意義。

通過這些年的教育工作與體會，我更加堅信教育的力量和意義。教育不僅是給予學生知識，更是引導他們成為具有創造力和批判性思維的人。教育讓每個人都有了追求知識和實現自己夢想的機會，為社會發展和進步做出了巨大的貢獻。作為一名教師，我將一如既往地熱愛這份事業，并努力探索更優質的教育方式，讓更多的學生收獲成長與希望。

總之，教育工作是一場充滿挑戰、付出與收獲并存的旅程。我從中不斷成長，通過付出獲得滿滿的收獲，既有學生的進步與成長，也有與同事的合作和互相啟發。我堅信教育的力量和意義，將一直熱愛并投入于這個偉大而又有意義的事業中。

高中老師題目（優質23篇）篇二十三

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

錢鐘書先生被稱為有著“照相機式”的記憶力，精通六門外語，學貫中西，在文、史、哲等多個領域都有著深入的研究和豐碩的成果。他說過：“越是聰明人，越要懂得下笨功夫。”

楊振寧先生在粒子物理學、統計力學和凝聚態物理等領域都作出了里程碑性貢獻；35歲時即獲得諾貝爾物理學獎。他在很多場合題詞時，最喜歡題“寧拙毋巧，寧樸毋華”八個字。

錢鐘書先生和楊振寧先生分別是人文科學領域和自然科學領域天賦極高的“天才”，但他們都強調“笨”“拙”“樸”，這對我們頗具啟示意義。請結合材料寫一篇文章，體現你的感悟與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

范文：

寧樸毋華，寧拙毋巧。

感動中國2021年度人物的頒獎盛典上，楊振寧先生本人因年齡問題缺席了這場盛典，他的學生代為領獎并帶來了他親筆題寫的八個字——“寧拙毋巧，寧樸毋華”。

“寧拙毋巧，寧樸毋華”是楊振寧先生一生最喜歡的格言，也體現了他做科學研究的態度以及為人處世思想哲學。他是全身心奉獻于基礎科學研究的赤子，是心系祖國的諾貝爾得獎科學家，是真正付諸行動，促進科技強國、少年強國的華夏子孫。站在科學的塔尖，進入感動中國的殿堂，楊振寧先生“寧拙毋巧，寧樸毋華”的八個字，輕輕浮在紙上，重重寄于心間。

“寧樸毋華，寧拙毋巧。”是楊振寧先生對年輕一代人的期望。包含兩層含義，一層意思是不要投機取巧，更不要弄虛作假，強調做學問必須誠實。另一層意思是說做學問沒有捷徑可走，必須腳踏實地，從最簡單的事情開始，一步一個腳印。

以拙問道，以巧審事。楊振寧先生告誡弟子做科研要“寧拙勿巧”，他的弟子翟薈教授也說做學問沒有捷徑可走，必須一步一個腳印，踏踏實實；而俄羅斯素有“巧干能捕雄獅”之說。到底是“守拙”還是“巧干”，實乃一道生活的多選題，作為新時代青年，我們應學會以拙問道，以巧審事。拙，是一種踏實的生活態度，亦是一種務實的求學精神。拙的態度使我們腳踏實地，在穩健中前進；巧，是一種明智的處事方式，巧的方法使我們在世事紛繁中游刃有余。而何時當拙？何時當巧？則應細細斟酌。

求學問道，唯有以拙成遠。以拙問道，是求學科研之本。漫漫長路，只有踏踏實實走，才能取到真經。陸游曾書：“燈下讀書雞一鳴。”就求學來說，摸黑早起，勤奮學習，以拙求進是的道路。曾國藩天資平平，每篇文章他都要反復誦讀數十次，才能倒背如流，雖然麻煩、辛苦，但他拙實的態度終于讓他最終成了一位博學之人。科研也是如此，南仁東先生事必躬行，fast建設與研發過程中，他每個項目都必定親自過目，最終才打造出了國之重器。拙，使我們在求道之路上走向遠方，如若比時棄拙取巧，就如搭建空中樓閣，一切都將白費。北宋有個讀書人，平日里總喜歡從他人的文章里搬運精華，化為己有，也憑此在鄉中獲得了些名氣，但抄來的東西終究不是自己的，沒有別人提供的素材，他只是個腹無詩書的凡俗野老，屢次科舉考試無一中榜，終究被人拆穿，淪為他人笑柄。可見，求學之路不能取巧，若想問道，唯有守拙才成。

路漫漫兮，以拙問道，道因拙成。事紛紛兮，以巧審事，事因巧勝。