作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學口語交際教案 一起做游戲口語交際教案篇一

1、使學生迅速適應社會發展的需要，在人際交往中，能與人溝通，表現自我。

2、明確知識短文中的知識要點。

3、恰當運用態勢語言表情達意。

明確知識短文中的知識要點。

恰當運用態勢語言表情達意。

自學短文《一姿一容總關情》，圈劃重點。

1．什么是態勢語？

2．態勢語有哪些？

3．請同學們說一下你們所搜集的運用身體語言成功說服別人的例子。

4．手勢有哪些？各有什么作用？

5．眼神是如何專遞信息的？

6．微笑的好處有哪些？

7．身體動作也反映一個人的心態，請你舉出例子來。

8．交往中還應該注意哪些基本原則？

9．自選一段演講稿，用適當的體態語表現出自己的個性，展現獨特的風采。

10．你在國際少年兒童風采大賽中榮獲了一等獎，站在領獎臺上的那一刻你會用怎樣的方式來表達呢？

11．在一個晴朗的周末上午，某中學的師生正在為班里的一名患白血病的同學尋求募捐。現在大家在廣場正積極地請路人能夠奉獻一片愛心，你們會如何說，如何做來打動每個人呢。

12．請你的同桌依據下列標準給你的說話打分（很好好 較好）。

①目光注視著說話對象 （ ）

②表情生動 （ ）

③姿勢、手勢恰當的配合了說話 （ ）

小學口語交際教案 一起做游戲口語交際教案篇二

１、能圍繞“濃濃的鄉情”這個主題講清楚自己的活動安排。

２、能與同學進行商討，培養自主合作的參與意識。

３、通過活動，培養對家鄉的熱愛之情。

４、能就口語交際的內容，大膽發揮想象，寫出家鄉的變化，表達對家鄉的熱愛之情。

寫出家鄉的變化，表達對家鄉的熱愛之情。

把本組課文表達感情的方法，適當運用到自己的習作中。

鄉情，鄉思，鄉愁，鄉音，家鄉始終是令人夢繞魂牽的地方。“葉落歸根”“告老還鄉”“鄉音無改鬢毛衰”，古往今來，人們用各種形式和行動，表達著同樣的情感──對故鄉的依戀和熱愛。

１、同學們，請你們來說說對家鄉的熱愛之情吧。

２、現然大家都這么熱愛家鄉，那么我們就以“濃濃的鄉情”為主題來策劃一次活動。既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內容、精彩的節目來表達對家鄉的熱愛之情。

１、明確小組討論的內容：表演哪些節目；由哪些同學表演；怎樣表演才能使節目更精彩。

２、重點討論怎樣演才能使節目更精彩，根據討論情況列出節目表。

１、以小組為單位展示活動方案。

２、其他同學可以質疑，也可以和同學進行深入的交流。

３、師生共同評議，綜合大家的意見，全班制定一個活動方案。

按照活動方案，各小組精心準備。

習作

１、出示課件，再現《回鄉偶書》情境。

２、是呀，誰不愛自己的家鄉呢？今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉會是什么樣子？

１、想象家鄉發生的巨大變化。

２、想象兒時的小伙伴會是怎樣的。

３、想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨。

１、學生默讀提示，明確習作要求及內容。

２、小組互說.打開思路。

３、全班交流，教師適時點撥。

１、回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用。

２、要求書寫工整，語句通順。

１、小組內互讀互改，提出修改建議。

２、根據同學的建議再次進行修改。

１、自我欣賞。

２、全班欣賞。

小學口語交際教案 一起做游戲口語交際教案篇三

１、通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力，增長見識，提高認識事物的能力。

２、通過口語交際，培養學生初步的演講能力，增進學生對近代中國屈辱歷史的了解，培育學生的民族精神與愛國熱情，增強歷史責任感。

習作

一、閱讀提示，了解讀后感

１、學生自讀習作提示，勾畫自己認為比較重要的語句。

２、交流：

什么是讀后感？

寫讀后感有什么作用？

小結：讀后感的基礎是“讀”，只有仔細地閱讀，認真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內容，體會到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發寫好讀后感。

３、點撥：

平時閱讀文章或書籍時，在文旁圈點批注，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關的資料隨時積累下來，有助于寫好讀后感。

二、賞析范文，學習寫法

１、自由閱讀范文《憤怒與妥協》，引導學生發現讀后感的寫法。

２、歸納小結讀后感的一般寫法:

緊扣原文，抓住重點；聯系實際，情感真實；敘議結合，以“感”為主。

三、明確要求，開啟思路

１、獨立選材，盡量做到新穎。

２、學生互相說。

３、學生選好材料，獨立寫作。

四、自改互評，定稿謄抄

１、寫完后自己閱讀，修改。

２、學生分作文小組互評互改，根據同學指出的不足進行修改。

３、選擇典型作文，示范如何修改。

４、學生再次修改，定稿謄抄。

板書參考：

讀熟原文是基礎，抓住感覺是關鍵；

根據文意想開去，結合實際是重點；

表達形式多樣化，勿忘真情與實感；

若想寫得不一般，感受真實獨特點。

小學口語交際教案 一起做游戲口語交際教案篇四

1．增強口語表達的能力，培養合作和交往的能力。

2．培養細心觀察的習慣，把近期的所見所聞所思所感，選最想寫的內容寫下來。

3．能抓住場景特點進行描寫。

把近期的所見、所聞、所思、所感，抓住場景特點進行描寫。

在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力

1.整理在本組課文的學習過程中收集的異域風情的相關資料。

2.課前從電影、電視、書籍、報刊或現實生活中收集一些感興趣的熱門話題。

3課時

談話引入：德國那開滿鮮花的窗口，向我們展現了人人為我，我為人人的精神境界；威尼斯那特有的水域風情讓我們向往，令人陶醉；泰國人與象共舞趣味橫生，體現了人與動物的親密和諧；彩色的非洲則向人們展開了一幅色彩斑斕的畫卷。你還想了解其他一些異域風情嗎？我們本節課就把你課前從電影、電視、書籍、報刊等渠道去收集其他一些異域風情介紹給大家。

【在教師的激情中，讓學生對單元的主題重新回顧，激起對交流話題的興趣】

1．默讀提示，了解本次口語交際的內容。（聊聊熱門話題）

2．圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？投影出示：

（1）可以是國際、國內的重要新聞。

（2）可以是學校、家庭、社區中人們關注的事情。

（3）還可以是好人好事好風尚，可以是不良傾向新聞題等。

3.明確要求，自主準備交流的話題。

【讓學生選擇自己的話題交流，給學生以自主空間，體現了語文教學的以人為本。】

1．按課前設計表格讓學生分類（學校里、家庭中、社會上）填寫各自最感興趣最想說的話題，把話題相同者組合成一個個小組進行討論，

2．學生小組交流，教師參與，提出要求：

（1）學會傾聽作好記錄。

（2）圍繞中心話題進行討論。

（3）分工合作，團結協作。聽的同學要求認真傾聽，抓住要點，聽后表明自己的看法。

1.每組推薦一名在全班交流。（在學生講述時教師要指導把事情的過程說清楚，說具體，引導學生打開思路。）

2.聽的同學要認真傾聽，給講述的同學評選出內容充實獎、感受真實獎、表達流利獎等等。

（習作）

談話引入：同學們，你可能游覽過祖國的名山大川,觀賞過奇花異草,這些自然景象給你留下美好的印象;生活中你可能接觸過形形色色的人或事,有過種種歡樂與痛苦,也許因獲得成功而狂喜,因失敗而懊惱,因受到誤解而委屈,因看到優秀人物而受到鼓舞,因祖國的強大而自豪,因受到愛國主義教育而樹立遠大的理想等等,這些都是你寫作的材料。今天的習作不限定內容、范圍，只要是自己想寫的內容都可以寫。

1．自讀習作要求的介紹，弄清寫作的內容和要求。

2．分析要求。

⑴寫什么：自由作文，可以寫自然風光和季節變化，可以寫人、事件、物品，還可以寫新聞、感受或想象。

⑵寫作要求：把本學期的一些寫作表達方法運用到這次習作中去。順序清楚，內容具體，語句通順，不寫錯別字。

⑶擬題：地點命題、中心命題、有關事物命題、人物語言命題、事件命題、時間命題、用打比方命題等，但無論用什么方法命題，都要力求題目新穎，短小，語言活潑，引人入勝。

1.重點引導學生聯系各自近期的所見所聞所思所感，選擇最想寫的內容寫下來。教師一定要把學生的思路打開，鼓勵學生在內容的選擇、順序的安排、語言的使用上，能與他人有點不同，有點新意。

2.啟發學生從學過的課文中領悟寫法。

3.引導學生歸納寫法。

寫景：自然風光過風云雨雪，可以按觀察順序、時間順序或方位順序來安排文章結構，要抓住景物的特點，還要適當地抒發自己的感情。

寫事：可以按事情的發展順序來寫先交代事情發展的時間、地點、主要人物，在寫清楚事情的經過。如果事情比較復雜、人物比較多時，要注意把變換的時間、地點交代清楚，主要人物的活動要細寫，次要人物的活動根據文章的需要來寫，最后寫事情的結果及自己對這件事的看法。

寫人：就要抓住人物的外貌、語言、動作、心理活動等方面來寫，還要通過典型事例表現人物的特點。

狀物：要通過對特點的描寫，表達出自己對物的喜愛之情。

寫感受：寫自己的喜怒哀樂，夢想世界等內心世界，分為兩部分來寫，第一部分簡寫引起自己豐富情感變化或聯想的原因，第二部分詳寫自己的內心世界，或喜或哀的夢想。

編故事：既要有趣，又要合乎情理，把故事中所蘊涵的意義表現出來。

1.交流：同桌間說說想寫什么內容。

2.動筆：先擬定提綱，在動筆寫。

（學生進行寫作練習，個別學困生教師當面指導。）

講評中重點是場面描寫是否真實，具體，鼓勵學生參與評價；注意評價多方面性，鼓勵學生的寫作欲望和熱情。

【注重激發寫作的興趣和自信心，把生活作為習作的原動力，學會觀察生活，運用自己豐富的情感，在書面表達中提升語言能力和思維能力】

小學口語交際教案 一起做游戲口語交際教案篇五

1、同學們，從《音樂之都維也納》這一課中，我們了解了音樂之都是維也納的雅號，還知道了這個雅號是根據維也納的特點來命名的。那么你們還知道哪些世界名城以及它的雅號呢？請同學們說一說。（指名學生說）

2、你們想知道這些名城有哪些特點嗎？這節課我們就來開一個世界名城交流會吧！

板書：介紹世界名城

1、賞圖。（課件展示幾個城市的圖片）

（1）讓學生自己猜猜是哪個名城的圖片，并根據城市的特點說說它的雅號是什么？

（2）讓學生體會雅號與城市特點的關系。

2、學生賞圖完畢后，教師總結：

同學們，世界上的許多城市都有自己的雅號，如對稱的古都北京，音樂之都維也納，花都巴黎，霧都倫敦，佛教之都曼谷，沙漠之都開羅，綠色首都莫斯科，獅城新加坡，水城威尼斯這些雅號與城市的特點有著密切的關系。剛才我們看到的只是一個城市的一個角落，還有許許多多的地方等待著同學們來向大家介紹。

3、交流：選擇其中一個你感興趣的城市，結合自己查找的資料，給同學們作介紹。（要求:盡量從地理位置、歷史、城市建設、雅號的由來、人民生活、著名建筑等方面來介紹。）

4、各小組內進行交流，要求每個學生都要向小組內的同學介紹一個城市，能說多少算多少，其他學生可作補充或提問。

5、在各小組內推薦一名在全班交流。

6、評出最佳講解員。

聽了同學們的介紹，我們仿佛身臨其境。有機會時，我們一定要到那些城市去參觀一下。

小學口語交際教案 一起做游戲口語交際教案篇六

1.學習編排、演出課本劇，嘗試運用個性化語言、動作、神情展現人物特點，深化學生對人物形象的認識，培養學生的想象能力、表達能力與表演能力。

2.學習縮寫方法，能抓住文章的主要內容進行適當刪減，做到意思準確、完整，語句連貫通順。

3通過縮寫練習，進一步提高學生的分析、綜合、理解和概括的能力。

感悟人物鮮明的個性特點，激發閱讀名著的興趣。

課文中的敘述語言改編成人物對話，把人物的特點通過動作、表情彰顯出來。

多媒體課件電視劇《三國演義》、《猴王出世》中精彩片段。

3課時

（口語交際）

一、談話激趣，暢談演技

1.同學們，你們喜歡看電視劇嗎？有沒有看過根據四大名著改編的電視連續劇？在《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》四部大型連續劇中，

你最喜歡哪部？喜歡里面的哪個人物呢？

2.據聞由四大名著改編的電視劇、影片舉不勝舉，可是中央電視臺拍攝的收視率卻最高，于是人們記住了孫悟空的扮演者（六小齡童），諸葛亮的扮演者（唐國強）。為什么人們對他們的表演記憶猶新呢？

（他們演技超群，一顰一笑，一個動作，一個眼神，都能表現人物的特點。）

【學生對由四大名著改編的電視劇是非常稔熟的，以此為話題，激發了學生興趣，也為課本劇的指導做好鋪墊。】

二、細讀文本，播放影片，探討演出

1.同學們，還記得《草船借箭》中的諸葛亮嗎？請找出描寫他帶領軍士們霧中借箭的段落，細細去讀，想象他的動作語言。

2.請同學們觀看電視劇《三國演義》的精彩片段。

3.課文與電視劇演繹的同一故事，但卻風格不同，電視劇與課文有哪些區別，我們要把課本排成課本劇需要哪些準備呢？師生探討

（1）把文中的敘述性語言改編成人物的對話。

（2）利用提示語加上表情或動作。

（3）準備些簡單的服裝、道具。

【編排課本劇不能僅僅停留于課本，為了更好地體現人物的特點，還要進行必要的改編，形象地將人物的語言、動作、神情展現給觀眾。】

三、合作創編，賞析表演

1.選擇一個自己喜歡的故事，自由組合。

2.分組創編，感悟角色

（1）按照每個人的`興趣、愛好分組，推選出一名小導演。

（2）選擇角色，將自己角色的語言、動作、神情了解透徹。

（3）交流討論各自的角色體驗，小組內進行整體性創編。

（根據故事情節，安排好各種人物的對白、出場順序以及劇本內容。）

【把學習的主動權交給學生，而且放手讓學生自主學習實踐。學生通過自讀自悟，討論探究，發展能力，品味成功。】

3.欣賞表演，評價表演。

（1）請同學們仔細欣賞表演者的每一句話、每個動作、每個神情，看編排是否有創意，準備推選出最佳演員、最佳導演獎。

（2）分組表演。

（3）評價表演。

4.評選最佳創編獎，最佳演員、最佳評論員。

【自我評價，學生互評，教師評價，多渠道，多角度，促進學生的全面發展。】

四、拓展延伸，豐富角色形象

1.通過這節課的表演，

老師發現我們同學中有極富表演天才的小演員也有善于揣摩文本，能夠把枯燥的敘述性語言變為生動鮮明的動作、神情的小導演。同學們可以在課下找出自己喜歡的文章，編排成課本劇。

2.祖國的語言博大而精深，祖國的文化燦爛而輝煌，希望同學們盡情遨游在祖國燦爛的文化中，多讀一些我國經典的古典名著。

（習作指導）

一、談話引入

通過本組課文的學習，老師欣喜地發現很多同學在閱讀四大名著。同學們也特別希望有交流自己閱讀內容的機會，可是名著篇幅很長，不容易交流，怎么辦呢？那就需要我們學會縮寫，什么是縮寫，怎樣縮寫呢？

二、自主學習，相機點撥

1.自讀習作要求，感悟縮寫方法。

2.交流：

①什么是縮寫？

②縮寫前要多讀抓要點，根據主要內容，考慮刪減、改寫。

③縮寫后要對照，修改。

三、結合《景陽岡》縮寫，掌握縮寫的要領

1.讀《景陽岡》縮寫稿，與原文對照，辨析原文與改寫后語言的同異。

2.全班交流討論，初步掌握縮寫的方法。

四、交流討論怎樣縮寫，試寫初稿

1.每位同學將準備縮寫的文章（《草船借箭》、《金色的魚鉤》或其他文章）多讀幾遍，理出要點。

2.小組討論交流。

3.試寫初稿，教師巡視

指導。

五、講評縮寫初稿

1.出示學生寫的縮寫片斷。

2.再讀習作提示，縮寫內容與原文對照。

明確要求：

（1）修改后的段落是否保留原文的主要內容？

（2）語句是否簡潔、通順、連貫？

3.全班同學提出修改意見。

六、學生修改，展示

1.聽老師、同學講評片斷后，修改自己寫的片斷。

2.四人小組對照要求，評價同學的片斷。

3.展示與點評

內容概括：這篇介紹了關于小學語文五年級下冊口語交際·習作五教學設計一,五下回顧

拓展五，希望對你有幫助！

小學口語交際教案 一起做游戲口語交際教案篇七

1.籌劃一次和遠方小同學的“手拉手”活動，商量、討論活動的方案。

2.能有條理、較為具體地說出自身的活動方案。

3.能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動開展下去。

4.能在信中把自身對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議。

各地風土人情方面的圖片。

3課時

一、激發興趣，組織討論

1.出示各地風土人情方面的圖片，了解祖國各地的特色。說說自身的向往：最想去哪里？了解哪里？

2.假如自身有一個在遠方的同齡朋友，你覺得會有什么好處？你想要這樣的一個朋友嗎？

3.組織同學討論：用哪些方式才干與素不相識的遠方小同學建立聯系呢？

可以通過遠方的一個朋友介紹認知；

可以通過爸爸媽媽來聯系；

可能通過媒體來認知；

可能通過學校與學校之間建立聯系

……

二、合作討論，匯集精華

1.聯系上以后，俺們可以開展哪些活動呢？同學合作討論，籌劃活動方案。

2.教師到各組聽到方案，參與討論、合作。

3.全班交流活動方案：

（1）首先寫信，建立聯系。

（2）比較熟悉后，發出邀請，一同參與活動。

（3）若對方生活困難，俺們就對他給予生活上的資助。

（4）……

三、選擇方案，付之行動

1.討論剛才提出的方案，你覺得最可行，最好的是哪一個方案？并說明理由。

2.假如你們真的聯系上了，成了一對好朋友，你們會怎么做？

一、談話導入，激發興趣

上節課俺們已經討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步──寫信，建立聯系。

二、討論內容，激發寫作靈感

1.小組討論：信的內容包括哪幾方面？

讓對方了解自身的情況（學習、生活，生活的小環境、大環境）

把自身班級籌劃的方案詳細地進行介紹。

提出自身認為比較可行的建議。

希望以后能如何進一步地相互了解。

想了解對方的哪些情況。

……

2.注意書信和信封的格式

（1）書信的格式：書信由稱呼、正文、敬語、落款及時間四局部組成。稱呼應在第一行頂格寫，后加冒號，以示尊敬；正文是信函的主體。可以根據對象和所述內容的不同，靈活地采用不同的文筆和風格；敬語在書信結束時向對方表達祝愿、勉慰之情的短語。落款及時間在信文的最后，寫上寫信人的姓名和寫信日期，寫在敬語后另起一行靠右位置。

（2）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。

三、動筆寫作，開啟心扉

1.寫信方式：可以小組合作寫信，分工合作，一人寫一個局部。比方有的寫自身的情況介紹，有的寫活動設想，有的對對方的請求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自身獨立完成。

2.開始寫信。

四、典型評價

（1）回顧交流：寫好這封信要注意哪些？

①同學討論。

②投影出示。

（2）投影一篇中等程度的習作。

全體同學自由讀這篇習作，對照評議規范進行評價。引導同學先評議這篇習作的勝利之處，有什么缺乏，說說理由，并且加以修改。

（3）投影一篇較優秀的習作。

①讓小作者自己朗讀全文。

②同學再次根據評議規范考慮，評議。

③同學聽完后各抒己見。

一、典型評價

1.回顧交流：寫好這封信要注意哪些？

（1）同學討論。

（2）投影出示：

2.投影一篇中等程度的習作。

全體同學自由讀這篇習作，對照評議規范進行評價。引導同學先評議這篇習作的勝利之處，有什么缺乏，說說理由，并且加以修改。

3.投影一篇較優秀的習作。

（1）讓小作者自己朗讀全文。

（2）同學再次根據評議規范考慮，評議。

（3）同學聽完后各抒己見。

二、繼續寫作，在交流中空虛內容

1.交流第一局部內容：自俺介紹。

在交流中知道自身還需要如何修改，如何補充資料，才干讓對方更了解自身，了解俺們的大家庭。

2.交流第二塊內容：活動的方案

同學各抒己見，過討論邊修改，把自身的內容改得更加豐滿。

3.注意檢查信的書寫格式。

三、合作交流，在修改中完善

1.小組合作寫信的同學，把自身所寫的一個局部與其他幾位同學合起來，再讀一讀，一同修改：是否有錯別字，語句是否通順，文章內容是否豐滿。

2.課堂交流。

把自身認為最滿意的一局部文章與大家一同分享。

小組合作寫的文章就把自身組認為比較有新意的語句讀給大家聽。

小學口語交際教案 一起做游戲口語交際教案篇八

人際交往中，勸告是一種常見的口語交際形式，它是一種由心理置換到心理相容的說服過程。勸告要講究一定的技巧，方能達到明辨是非、告之以理、導之以行的目的。勸告時，雙方應是處在平等的地位，決不可以以勢壓人，以理壓人，要心理相容，讓對方口服心服。今天，我們就來研究一下勸告的藝術。(板書課題。)

1．把你認為重點的內容畫下來，同桌之間進行交流。

2．勸告的技巧有哪些?

勸告的技巧：1．正面勸導，有理有節。

2．直話曲說，借例言理。

3．運用“歸謬法”，迂回包抄。

4．運用“激將法”，因勢利導勸告。

師：設置情景，要求學生按照勸告的技巧來進行勸告。

1．當前社會上濫用繁體字，亂造簡化字，隨便寫錯別字等用字混亂的現象十分嚴重。國務院責成有關部門采取措施，逐步消除社會用字混亂的不正常現象。每個小組選擇一條街道，對機關、學校、商店的招牌、布告、通知、標語、廣告以及街巷的路牌等社會用字進行檢查，把不規范的用字記下來，勸告有關部門或單位加以改正。勸告時要注意對象、場合、方式方法，曉之以理，動之以情，力求取得較好的效果。

2．李明要參加探究性課程活動，可他爸爸不同意，認為會影響兒子的學習。如果請你去勸告李明的爸爸，該怎么說?

明確：

(1．是對使用不規范漢字的對象進行勸告。這項活動的第一步是調研，對機關、學校、商店的招牌、布告、通知、標語、廣告等社會用字進行檢查，把不規范的用字記下來。第二步是對有關部門或單位加以勸告。可以依據國務院有關規范漢字的文件精神有理有節地進行勸告，特別在對商家進行勸告時，千萬要注意不能影響別人的營業，要注意勸告的方式，切忌運用“激將法”“歸謬法”。宜正面勸導，指出用字不規范的現象，勸其加以改正。

2．是一種假想性的活動。要求勸告同學的爸爸，但不一定要學生直接去面對李明的爸爸進行勸告，可讓學生們設計勸告的方式及勸告詞，勸告的關鍵是簡潔明了地講清探究性課程活動的意義，指出探究性課程活動也是一種學習，而且是一種培養素質的很重要的學習活動。可以列舉探究性課程活動與學習功課問相輔相成的例子來勸告李明的爸爸。

要提醒學生注意措辭，勸告的對象是同學的父親，輩份不一樣，切忌空講大道理。切忌亂套大帽子，以理服人、以情感人尤為重要。)

男女同學分別設置情景，讓對方用最合適、最得體的語言幫助解答。

針對某些同學或親友違反社會公德的行為作勸告，力爭奏效。注意運用正面勸導、巧用譬喻、直話曲說、借例言理等方法。

學生談本節課的收獲。談出一點即可。