教學計劃的評估是教師不可或缺的一項工作，可以幫助教師及時調整教學策略和方法。以下是小編為大家整理的教學計劃范文，供大家參考對比。

最新電話的發明教學設計（實用21篇）篇一

第一課時。

一、生活情景導入。

師：孩子們，你有過獨自一人在家的經歷嗎？你當時是怎么想的，怎么做的？（如果沒有，假如讓你獨自在家你會怎么想？怎么做？）。

生答。

師：有一個叫秋兒的小姑娘也有過和你們一樣的經歷，今天我們就以來讀一讀她的小故事吧！

板書課題：重要電話。

結合學生的生活實際導入課題，調動學生的情感體驗，自然地進入學習情景。

二、初讀課文。

1．生初讀課文，明確讀書要求：按照自己喜歡的方式讀書，把字音讀準，畫出生字，把句子讀通順。

2．生自讀課文。

3．同桌互讀課文，互糾字音。

4．排火車指名讀課文。在學生讀書過程中適時指導讀音。

5．認讀生字生詞，指導書寫。

6．師：這篇文章講了一件什么事呢？

7．生答。

8．師小結。

給學生充足的時間和空間，發揮學生的自主性。

采用多種方式讀書，調動學生的積極性。

培養學生整體把握文章的能力。

第二課時。

一、合作探究、研讀課文：

1．師：讀了這篇課文，你覺得秋兒是個怎樣的小女孩？從哪看出來的，畫出文章中有關的內容，讀一讀，談一談自己的感受。

2．小組交流。

3．班內交流。

教學預設：

1．秋兒是個膽子很小的.女孩。（2、4、5、6、7自然段）。

相機指導學生對秋兒心理描寫的體會，指導朗讀。

2．秋兒是個聽話懂事的好孩子。

3．秋兒是個能克服困難的孩子。

…………。

要找到相應的句子反復讀一讀。

4．師：秋兒終于戰勝了恐懼，那她等的是一個怎樣重要的電話呢？

生答。

師：媽媽為什么要打這個重要電話呢？

生答。

發表學生的個性化想法，教師巡視，了解學生說的情況，及時發現學生中有價值的見解。

讓學生多讀，提倡個性化的朗讀，讀出秋兒的害怕及心里的矛盾。讓學生在充分的朗讀中體會秋兒心里的變化，發現秋兒身上的優點。

引導學生全面的理解文章。

二、拓展延伸：

師：秋兒是一個勇敢的孩子，那你們覺得的什么是勇敢呢？

生暢談自己的想法。

從秋兒這件事上受到啟迪，學習做一個勇敢的孩子。

鼓勵學生戰勝自己的恐懼與不足，不斷進步。

指導書寫：

1．讀單字、詞語、句子，認讀生字。

2．交流記字的好方法。（可以和原來學過的字對比記憶）。

3．描紅書寫，之后小組互評指出優點和不足。

通過互評，增強學生的競爭意識，并提高識字寫字興趣。

最新電話的發明教學設計（實用21篇）篇二

1、學習本課的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，了解貝爾研究和發明電話的過程，激發學生熱愛科學，勇于探索的精神。

4、在閱讀中想像貝爾搞實驗研究的艱苦狀況，懂得科學探索之路是偉大而艱苦的。

5、說一說電話給人們帶來的方便。

重難點、關鍵。

1、了解貝爾發明電話的過程。

2、在學文中體會貝爾熱愛科學，刻苦鉆研，勇于實踐的精神。

課時劃分　兩課時。

第一課時。

一、觀看實物，導入新課。

1、教師出示電話：同學們這是什么？

2、它有什么作用呢？（指名問答）。

3、教師：電話是亞歷山大?貝爾在1876年設計成功的。

4、學生出示資料，介紹亞歷山大?貝爾。

二、初讀課文，學習生字。

1、教師導讀：那么電話是怎么發明的呢？請同學們自讀課文《電話的發明》。

2、教師出示有關閱讀要求。

（1）畫出本課的生字詞。

（2）找出文中你不理解的詞語。

（3）課文中哪些自然段具體介紹的是電話的發明過程。

3、檢查反饋生字學習的情況。

（1）出示生字卡片，學生讀一讀。

（2）教師強調部分生字在讀音和書寫上的要點。

（3）學生開火車讀生字。

（4）用生字組詞練習。

（5）教師出示生字詞語卡片，學生讀一讀。

4、反饋不理解的詞語，聯系課文內容或是查詞典，理解部分詞語的意思。（偶然、哭笑不得、頓時、喜不自禁）。

5、讀課文。

三、弄清文章的條理。

1、指名反饋：哪些自然段具體介紹的是電話的發明過程。

2、讓學生按起因、發展、結果把發明電話的過程分成三層。

3、指名反饋。

起因：產生發明電話的新奇設想。

發展：具體寫貝爾經過艱苦的實驗、研究、發明電話的過程。

結果：電話進入了人們的生活。

四、感情朗讀課文，熟讀課文。

第二課時。

一、鞏固舊知，導入新課。

1、出示生字詞語卡片，指名讀一讀。

2、全班讀一讀。

3、指名分段讀課文。

二、提綱導讀，合作學習。

1、貝爾決定發明電話是受什么的啟發？

2、課文講了貝爾發明電話的幾件事？

3、互相討論，說一說貝爾是怎樣研究和發明電話的？

4、說說貝爾是一個怎樣的人？

5、學了這篇課文，你們的心里有什么感想？

三、反饋交流，理解課文。

（一）了解起因，感悟發明在于大膽地設想。

1、指名反饋：貝爾決定發明電話是受什么的啟發？

2、指名讀課文第2自然段，其他思考：從中你們想到了什么？

3、指名反饋。（引導學生體會一切的發明創造來自于生活，源于人類大膽的幻想。）。

（二）體會實驗的艱苦，貝爾的執著。

1、指名反饋：課文講了貝爾發明電話的幾件事？

（1）一次實驗失敗，貝爾哭笑不得。

（2）拆船板做音箱。

（3）硫酸濺到人腿。

3、引導學生從關鍵的語句中體會實驗的艱苦，人物的精神。

教學建議：以學生的自讀自悟為主，教師根據具體的句子進行引導，幫助學生更深刻地理解課文內容。

例如：“經過兩年的艱苦實驗，他們終于做好了一臺電話樣機”

（1）引導抓關鍵詞語，說說自己的體會。

（2）鼓勵想像，說說他們兩年中遇到的種種困難。

（3）感情朗讀。

四、總結全文。

1、指名反饋：貝爾是怎樣研究和發明電話的？

2、指名反饋：從發明的過程中你覺得貝爾有什么值得我們學習的？（學生結合課文的內容自由發言：堅持不懈、熱愛科學、大膽想像、敢于實驗探索。）。

五、拓展延伸。

1、小組交流：說說電話給人們帶來了什么便利？

2、集體交流、反饋。

3、引導學生聯系生活實際，說一說移動電話的發展給人們帶來的方便，從而鼓勵學生不斷地努力，爭取科學上的再進步。

最新電話的發明教學設計（實用21篇）篇三

課時劃分兩課時。

第一課時。

一、觀看實物，導入新課。

1、教師出示電話：同學們這是什么？

2、它有什么作用呢？（指名問答）。

3、教師：電話是亞歷山大?貝爾在1876年設計成功的。

4、學生出示資料，介紹亞歷山大?貝爾。

二、初讀課文，學習生字。

1、教師導讀：那么電話是怎么發明的呢？請同學們自讀課文《電話的發明》。

2、教師出示有關閱讀要求。

（1）畫出本課的生字詞。

（2）找出文中你不理解的詞語。

（3）課文中哪些自然段具體介紹的是電話的發明過程。

3、檢查反饋生字學習的情況。

（1）出示生字卡片，學生讀一讀。

（2）教師強調部分生字在讀音和書寫上的要點。

（3）學生開火車讀生字。

（4）用生字組詞練習。

（5）教師出示生字詞語卡片，學生讀一讀。

4、反饋不理解的詞語，聯系課文內容或是查詞典，理解部分詞語的意思。（偶然、哭笑不得、頓時、喜不自禁）。

5、讀課文。

三、弄清文章的條理。

1、指名反饋：哪些自然段具體介紹的是電話的發明過程。

2、讓學生按起因、發展、結果把發明電話的過程分成三層。

3、指名反饋。

起因：產生發明電話的新奇設想。

發展：具體寫貝爾經過艱苦的實驗、研究、發明電話的過程。

結果：電話進入了人們的生活。

四、感情朗讀課文，熟讀課文。

第二課時。

一、鞏固舊知，導入新課。

1、出示生字詞語卡片，指名讀一讀。

2、全班讀一讀。

3、指名分段讀課文。

二、提綱導讀，合作學習。

1、貝爾決定發明電話是受什么的啟發？

2、課文講了貝爾發明電話的幾件事？

3、互相討論，說一說貝爾是怎樣研究和發明電話的？

4、說說貝爾是一個怎樣的人？

5、學了這篇課文，你們的心里有什么感想？

三、反饋交流，理解課文。

（一）了解起因，感悟發明在于大膽地設想。

1、指名反饋：貝爾決定發明電話是受什么的啟發？

2、指名讀課文第2自然段，其他思考：從中你們想到了什么？

3、指名反饋。（引導學生體會一切的發明創造來自于生活，源于人類大膽的幻想。）。

（二）體會實驗的艱苦，貝爾的執著。

1、指名反饋：課文講了貝爾發明電話的幾件事？

（1）一次實驗失敗，貝爾哭笑不得。

（2）拆船板做音箱。

（3）硫酸濺到人腿。

2、從這幾件事情中，你覺得發明的過程是怎樣的？你們是從哪些具體的語句中體會到的？

3、引導學生從關鍵的語句中體會實驗的艱苦，人物的精神。

最新電話的發明教學設計（實用21篇）篇四

教學建議：

這篇課文塑造了一個極具啟發意義的形象----秋兒，秋兒的經歷，學生們熟悉，因而秋兒的勝利對學生的啟迪也是非常深刻的，它可以啟示孩子們怎樣面對責任，怎樣面對恐懼，怎樣做一個勇敢的人。在教學中，使學生產生與文章的情感共鳴則尤為重要了，教師要重視文章中的心理描寫，啟發學生通過對秋兒心里的揣摩感受秋兒心理變化的歷程。

最新電話的發明教學設計（實用21篇）篇五

教學目標：

1．正確認讀本課11個生字和生詞。會寫田字格里的10個生字。

2．通過小組討論對課文內容及情感進行分析，體驗。

從秋兒為完成媽媽交給的任務，克服恐懼獨自在家的經歷中，受到啟迪，學習做個勇敢的孩子。

3．反復閱讀，讀悟結合，理解課文，體驗情感正確、流利、有感情地朗讀課文。

最新電話的發明教學設計（實用21篇）篇六

教學目標：

1、學習15個生字。

2、了解貝爾研究和發明電話的過程，激發學生熱愛科學，敢于探索的精神。

教學處理：

本文課文中涉及到很多術語，學生理解有困難。采用略讀的形式，只要求學生了解貝爾發明電話的過程，并積累文中的一些詞匯。

預習要求：

1、自讀課文，借助字典把課文讀正確，讀通順，了解課文的內容。

教學過程：

第一課時。

一、導入。

電話在我們的生活中發揮著越來越重要的作用，電話到底是誰發明的？是怎樣發明出來的呢？我們今天就一起來讀一讀《電話的發明》這篇文章。

二、自讀課文，學習生字，了解課文大概內容。

1、自由讀課文，想辦法認識生字。

2、學生以同桌為單位，認字表生字互相檢查并組詞。

3、默讀課文，從課文中你知道了些什么？

4、交流關于貝爾的資料。

第二課時。

一、理解課文，引導討論。

1、理請層次。

哪個自然段寫的是貝爾發明電話的原因？（第二自然段）。

哪個自然段寫的是遭遇失敗？（第四自然段）。

哪幾個自然段發明成功？（5--8自然段）。

2、讀第二自然段。

貝爾是怎么想到要發明電話的？你覺得貝爾是個什么樣的人？

3、讀第四自然段。

“沃特森苦笑不得，他們的實驗又失敗了。”這個“又”字說明了什么？

4、讀5--8自然段。

理解“欣喜若狂”

5、討論：電話進入了我們的生活，給我們帶來了哪些方便？

二、、指導寫字。

文章來源蓮。

最新電話的發明教學設計（實用21篇）篇七

1、初步了解社會需求、生活需求和個人希望是推動創造發明的基本動力。

2、通過對？“希望孕育其中”、“縮小為我所有”、“模仿也可發明”三大創造技法的認識及應用，培養學生的動手能力、探究欲望和創新思維。

3、指導學生學會從身邊的事物中尋找小發明課題，進一步激發學生開展小發明、小創造活動的興趣。

4、通過實例分析，設計或改進一種物品，指導學生嘗試解決生活中的實際問題，進而體驗創造發明的快樂和意義。

5、根據實際需要，嘗試指導學生運用一種創造發明技法，進行有針對性的主題小發明設計活動，培養學生綜合應用發明技法的能力。

6、在小發明活動中，培養學生良好的發明習慣，遇事會動腦、善思考，做一個勇于創新、勤于實踐的人。

教學準備。

1、課前制作在教材設計中涉及的各種表格和多媒體課件。

2、“希望孕育其中”單元必備學具：各種筆、各種課桌多媒體課件。選用教具：“童裝的發展”或“椅子的`變革”方面的圖片及影像資料。

3、“縮小為我所有”單元必備學具：剪刀、膠水、折疊杯制作圖。選用教具：相關圖片、折疊杯范例、多功能螺絲刀、組合工具、保溫杯、折傘、卷尺等等。

4、“模仿也可發明”單元必備學具：每個學生一張32開紙或紙飛機制作圖。選用教具：《飛行器的變遷》錄像資料。

5、其他小發明技法的影像資料。

活動重難點：

1、分析幾件根據人們生活需要而改進的日用品。

2、設計或改進生活用品。

一、活動引入。

二、活動過程：“希望孕育其中”

1、研究根據社會需要設計的幾件產品。

（1）雙肩書包。

討論、比較“單肩書包”與“雙肩書包”的優缺點。

小結歸納：通過討論讓學生知道，雙肩包是為了保證青少年骨骼的正常發育而設計、推廣使用的，從而認識社會需求是創造發明的基本動力。

（2）現代旅行包。

放映“拉桿旅行箱”和“帶輪旅行箱”投影片。

組織談論：旅行箱的設計有什么特點？它們的設計依據是什么？

小結歸納：由于人們生活不斷改善，旅游者日益增多，人們都希望旅行箱輕巧、方便、美觀，于是拉桿旅行箱、帶輪旅行箱等應運而生。

（3）常見的相冊。

出示插袋相冊和粘膠相冊，提出設問：“這兩種相冊有什么不同？各有什么特點？”

小結歸納；插袋相冊插入、取出都很方便；粘膠相冊有利于組合不同尺寸的照片。這兩種相冊都是根據社會需求而設計生產的。

（4）電子滅蚊拍。

出示電子滅蚊拍實物并提出設問：“你用過電子滅蚊拍嗎？指導它為什么受消費者的歡迎？”

小結歸納：電子滅蚊拍使用方便，滅蚊效果好，不會污染墻壁等。它符合生活需要，所以受到歡迎。

總結：以上幾個實例都說明社會需求是生產和推動創造發明的基本動力。抓住生產、生活中的某一需要，下決心進行分析研究，就會提出創造發明的課題。

2、設計“防風衣架”

師：晾衣架是常見的生活用品。一般的晾衣架很容易被風吹掉。請你們設計一個“防風衣架”。可在普通晾衣架的基礎上改進。

結構越簡單越好，材料要易得，使用要方便。

“縮小為我所用”

（1）讀一讀，說一說：縮小省略法含義。

（2）做一做、試一試：我們利用縮小省略法來做一個玩具――折疊杯的改進。

（4）歸納小結：縮小省略法是創造發明的一種技法。

（5）課后自主活動：觀察生活中哪些物品還可以縮小或增減功能，并記錄下來；

在雜志、報紙、網絡上收集用縮小省略法發明的新產品資料，照例子填表。

“模仿也可發明”

1、師：模仿聯想也是人們進行創造發明的一條有效地途徑。我們不僅可以向生物模仿，還可以向其他物體或現象模仿。

2、舉出生活中這樣的例子；觀看教材，讓學生認識模仿發明法。

3、指導學生完成紙飛機的制作、試飛，在做做玩玩的游戲活動中進一步體會模仿發明法的奧妙。

綜合實踐。

設計制作綜合實踐課程。

理論預設課教學設計。

菜園鎮同莊學校。

李海青。

最新電話的發明教學設計（實用21篇）篇八

最新電話的發明教學設計（實用21篇）篇九

教材分析：課文講述了不銹鋼的發明經過，雖然初衷與結果不相吻合，但這項“歪打正著”的發明，意義卻十分重大。

學情分析：學生對科學存有濃厚的興趣。

目標：1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、培養學生理解和朗讀能力。

3、激發學生對科學事業的崇敬與熱愛。

重、難點：1、在閱讀中了解和復述不銹鋼發明的過程。

2、感悟作者表達準確、語言簡潔的寫作方法。

教法：討論法。

第一節。

時間：

過程:。

一、

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、導入新課。

（1）可以從資料入手，請學生介紹搜集的有關不銹鋼的資料。

（2）初讀課文。

一是請學生自由讀課文，強調讀準字音、把句子讀通順、把課文讀通順、讀流利。

二是請學生把課文中出現的生詞用筆劃出來，讀一讀。

三是說說不銹鋼的發明過程。

（3）深入精讀。

了解不銹鋼的特點、主要成分及用途。

了解不銹鋼的發明過程。

理解“歪打正著”的意思。

回歸全文。

可以引導學生小結，說說從不銹鋼的發明過程中想到里什么。

作業：自選。

板書設計：防腐耐高溫。

不銹鋼的發明發明過程。

歪打正著的世界發明。

第二節。

時間：

過程：

一、積累內化。

（1）有感情地朗讀課文。

（2）在課本上寫下自己的.閱讀感受，三言兩語即可。

二、遷移練習。

（1）識字寫字。

要注意把寫字指導到位。

“治”引導學生與“冶”區別、“諾”的讀音要準確。

（2）讀下面的句子，體會加點詞語在表達方面的作用。

（3）除了課后出示的兩個句子外，還可以引導體會其他句子。

布諾雷本來是研制槍膛用鋼，結果研制出了不生銹的鋼，所以，人們戲稱不銹鋼是布諾雷“歪打正著”的一項發明。

三、語文實踐。

閱讀發明家的故事。

五、作業：自選。

板書:防腐耐高溫。

不銹鋼的發明世界發明。

發明經過。

最新電話的發明教學設計（實用21篇）篇十

1知道紙是中國人發明的。外國人懂得造紙比中國人遲一千多年，感受做一個中國人的自豪。

2學會課文生字14個，區別形近字導異，代化；能給生字確定部首，并用部首查字法；理解課文中異口同聲自豪不禁等詞語的意思。

3會按誰怎么樣地說什么的句式寫句子；學會用怎么來提問。

4正確，流利地朗讀課文，讀好人物對話，了解紙的發明過程。

5能用學懂課文的基礎上，寫一段贊嘆中國人了不起的話。

確定左右和上下結構生字的部首。

在字典部首目錄中較快地找到要查的部首。

課件錄音機。

2課時。

教學目標：

學會課文生字和部首查字法，能正確確定部首；讀通課文，初步了解課文的內容。

教學過程：

一、質疑揭題(5分)。

1、同學們，你知道書上的紙是怎么來的嗎？誰能說一說？今天我們來學習紙的故事。（出示課題）。

2、讀一讀，說一說，你想知道些什么？還想知道些什么？

二、學習單元提示（3分）。

1、讀一讀，說一說你讀懂了什么？

2、交流。教師歸納板書：用部首查字法的步驟：

（1）、定：定部首。

（2）數：部首筆畫。

（3）找：檢字表中找部首。

（4）再數再找，數除部首外筆畫，在字典正文中找字。

3、教師舉例說明，學生跟著試練。絮（系），且（|）。

三、練習（10分）。

1、出示課文中的生字。(課件：生字學習)。

2、讓學生確定生字的部首。綢（糹）。

3分兩組用部首查字法查生字，每組各查7個生字并寫出字典頁碼，比一比哪組快。

4、結合完成作業本第1題。價（單人旁）異（已）故（父）薄（草字頭）錯（金子旁）問（門）。

5、教師小結：確定字的部首，獨體字一般查起筆，合體字一般查偏旁。

6、（看課件）指名讀生字，齊讀詞語。

四、初讀課文，整體感知。（10分）。

1、聽課文錄音（課件：課文朗讀），思考你知道了什么？

2、交流。（課件練習3）填空：紙是（）發明的，他利用（）造紙，后來人們就把這種紙稱為（）。

3、給課后習題1的四幅圖排順序，并講一講紙的發明過程。

4、自由讀課文，提出你不懂的問題？交流并梳理。

五、學習課文15自然段（10分）。

1、用手勢表示課文有幾個自然段？

2、自由讀課文，哪幾節寫了紙發明以前？（1-5）。

4、交流。抓住以下句子：

（1）在紙發明以前，書是用竹片做的呢！

（2）人們就把字寫在絲綢上面。

課件出示：竹片絲綢做的書。

同桌討論各自的缺點：笨重，貴。

板書：竹片絲綢。

笨重貴。

5、同桌相互說，

6、齊讀1-5自然段。

7、師生對讀1-5自然段。

六、課堂小結（2分）。

這節課你學到了什么？（部首查字法等）。

七、作業：（1分）。

1、熟讀課文。

2、抄寫生字詞語3遍。

3、完成作業本2、3題。

教后感：

教學目標：

1、知道紙是中國人發明的，感受作為中國人的自豪，激起學生熱愛自己祖國的情感。

2、了解紙的發明過程和蔡侯紙的特點。

3、有感情的朗讀課文，讀好人物的對話。

4、圍繞紙的話題，結合所學的所感的，嘗試寫話練習。

教學過程：

一、回顧課文第15自然段。（10分）。

1、邊讀邊思考，世界上沒有紙以前，書是用什么做的？他們有什么特點？（學生脫離課本說一說）。

2、有感情的朗讀課文。

二、定向（1分）。

三、學習第6自然段。（10分）。

1、你們想了解的正是課文中我與玲玲想問的。請大家自由讀課文第6自然段。

2、了解異口同聲的意思。

（1）用部首查字法查異，說說字意，理解詞義。

（2）設景說話，加深詞義理解；什么情況下，大家異口同聲地說過些什么？

（3）讀好問句。

四、學習第7自然段（15分）。

1、自由朗讀。

2、匯報：你學懂了什么？

（1）重點了解紙的發明過程。（看課件理解）。

（3）重點理解：蔡侯紙是什么樣的紙？點擊課件（蔡侯紙是東漢時。

期的蔡倫發明的，它以樹批和破布為原料，又輕又薄，價錢便宜。）。

課件：認識蔡倫、歐洲；理解又輕又薄。

教師提示歸納：用發明時間、發明者、造紙原料、

紙張特點這幾點來回答。

3、指導朗讀。

（1）自由讀，想想：你覺得該怎樣讀？為什么？

（2）理解自豪，思考：為什么是自豪的？

（3）抓關鍵句體會。

紙是咱們中國發明的。

早在兩千多年前的西漢時代，我國就已經有紙了。

過了一千多年，中國的造紙方法傳到歐洲，外國人才懂得造紙呢！

小組討論：聽了媽媽的介紹，又經過你自己的學習，你想說寫什么？

（4）課件：你能用自豪造句嗎？

五、學習第8自然段（6分）。

1自由讀。

2、理解不禁，想想：為什么是不禁齊聲贊嘆？

3、比較句子。我們的祖先了不起。

我們的祖先真了不起。

4、討論：你認為我們的祖先真了不起體現在哪里？

（早在兩千多年前就發明了紙，使中國成為世界上最早發明紙的國家；比外國人早一千多年用上紙，而且外國造紙的方法是從中國傳出去的；不斷改進造紙技術和方法。）。

5、板書：邊板書邊理解輕薄棉絮和麻做紙樹皮、破布做紙。

（粗厚）（輕薄便宜）。

六、拓展說話（4分）。

1、學生說說四大發明，進一步體會中國人民的偉大。

課外閱讀：

火藥的發明畢升發明印刷術指南針蔡倫造紙術。

3、寫話練習，把自己最感動，最想說的或很感興趣的話寫下來。

七、作業：（1分）。

1、完成作業本上剩余部分。

2、把紙的發明過程回家說給父母聽一聽。

板書：

竹片做成絲綢當紙棉絮和麻做紙樹皮、破布做紙。

（重）（貴）（粗厚）（輕薄便宜）。

最新電話的發明教學設計（實用21篇）篇十一

義務教育課程標準人教版實驗教科書五年級下冊第132～133頁。

1、通過對“打電話”(綜合應用)的探究，初步感受運籌思想以及對策論方法在解決實際問題中的應用。

2、體驗數學與生活的密切聯系，學習在問題情境中應用優化思想解決問題。

3、指導學生用畫圖、表格等方式發現事物隱含的規律，培養學生的歸納推理和解決簡單實際問題的能力。

4、使學生學會運用“化繁為簡”的數學思想解決問題。

1、親身經歷尋找最優方案的全過程。

2、通過圖表的方式發現“打電話”隱含的規律。

課前談話：

師講故事：印度有一個古老的傳說，國王要獎勵國際象棋的發明者——他的宰相，就讓他提一個要求。當時正鬧饑荒，老百姓沒飯吃。宰相說：“我向大王要米，您只要把我的棋盤上的第一個格里放1粒米，第二個格里放2粒米，第三個格里放4粒米，每一格均是前一格的2倍，以此類推，直到把這個棋盤放滿就行了。”國王哈哈大笑說：“就依你說的。”

當放第一排的8個格時，1、2、4、8、16、32、64、128粒米，旁觀者大笑著，指指點點。但放到第二排中間時，笑聲漸漸消失了，而被驚訝聲所代替，因為小堆的米不久就增成了小袋的米，然后倍增成中袋的米，再倍增成大袋的米……你猜猜看，國王要給宰相的米會有多少?請你簡單形容一下。

其實，這是我們數學中的倍增問題，今天我們要研究的問題也和它有關。

一、情境導入：

師：學校的“小蜜蜂”藝術團，為有文藝特長的孩子提供了展示自我的舞臺。從學校到中央電視臺她們一路成長，也獲得了不少獎項。當然，這都源自于她們平日里辛勤、認真地練習。這不，在一個周末，學校又接到緊急任務，合唱隊的老師要盡快通知63名隊員來學校參加排練，請你說說老師會用什么辦法通知呢?(打電話、發校訊通、qq群發、寫信……)。

師：哪種辦法既方便快捷又能確保對方接到通知呢?(打電話)。

師：是的，老師就是采用打電話的方式來通知合唱隊員的。板書：打電話。

二、初構模式。

假設打一個電話需要一分鐘，所有隊員都在家。

1、逐一打(需要63分鐘，太慢了)。

2、分組打(思考：為什么能節約時間?)板書：同時打。

3、教予“化繁為簡”的方法。

師：63這個數字有點大，我們研究起來不方便，怎么辦呢?

4、先從打給“7”位隊員研究起。

三、合作探究。

要求：小組合作學習，設計打電話的省時方案，并用通俗易懂的記錄方式把方案寫在本子上。

1、四人小組討論，在本子上呈現方案;。

2、展臺展示方案，確定用畫圖的方式比用文字敘述的方式更為直觀、簡單。

四、優化方案。

1、生說方案，師將方案展示在黑板上。

方案一(7分鐘)方案二(5分鐘)方案三(3分鐘)。

2、對比方案，為什么方案二和方案三都比方案一更省時呢?(沒有同時打)。

3、為什么方案二比方案三多用時間呢?(有人沒有打電話)板書：不閑著。

五、總結規律。

2、學生完成表格。

3、發現規律：每過一分鐘知道消息的人數就比前一分鐘知道消息的人數多一倍。第n分鐘，知道消息的人數就是n個2相乘。

4、繼續完成表格：每一分鐘通知的總人數。(用知道消息的總人數—1)。

5、告訴合唱隊的老師，通知63名隊員需要用6分鐘，應注意：同時打，不閑著，不重復。

六、鞏固規律。

1、舞蹈隊老師通知33名學生需要多少分鐘?(使學生產生疑問，到底是5分鐘半，還是6分鐘)。

3、翻開書第132——133頁，看看今天學習的知識，并解決書中的問題。

七、應用規律。

八、總結全課。

你收獲了什么?

最新電話的發明教學設計（實用21篇）篇十二

1.通過聽相聲《打電話》和閱讀課文，使學生了解相聲的語言藝術特點，讓學生對相聲產生興趣。

2.通過瀏覽課文，了解說話啰嗦的不便，明白簡潔得體說話的重要性。

3.向學生滲透講文明，懂禮貌的思想，知道在與人交往中要禮貌的重要性。

在笑聲中得到啟迪，知道通電話時做到講話內容集中，語言簡潔，得體。

（1）了解相聲語言表達上的特點：聲情并茂。

（2）打電話時說話內容集中，語言簡潔得體。

同學們，我們平常與人交流離不開說話，說話要講究藝術。楊氏之子與孔君平的對話，風趣幽默，深深地感染了我們；晏子的能言善辯，維護了自己和國家尊嚴，這兩篇課文都讓我們領略了的語言的魅力。今天我們來學習相聲《打電話》，從這篇課文中，我們又能感受到什么呢？（板書課題：打電話）。

同學們一定都打過電話，電話使人們的交流變得更加方便快捷，那么，誰能說說打電話時應注意什么？（自由發言師歸納并板書：省時簡明得體）。

說的不錯，可是不能光說不練啊，我倒想考考你們，怕不怕？（不怕）請接題，題目：模擬打電話，如果你要給好朋友打電話，約他下午一點在學校見面，一塊去老師家，你會怎么說呢？（兩名學生模仿打電話）。

可是如果有人為這么一點兒事而打了兩三個小時電話，你信不信？讓我們一起欣賞相聲《打電話》片段。

引導學生瀏覽全文，提出問題。

交流：這個相聲說的是件什么事？

1.這個相聲是幾人表演的？你認為誰是主角，誰是配角呢？簡介相聲（幻燈片）。

相聲的特點：相聲是所有說唱藝術中最為人們熟悉的，起源于北京，流行全國各地。相聲是語言的藝術，也是幽默的藝術，運用說學逗唱的技巧，組織包袱逗觀眾哈哈一笑，并有寓教于樂的功能。

相聲的分類：相聲是以說笑話或滑稽問答引起觀眾發笑的曲藝形式，它是由宋代的“像生”演變而來的。“說、學、逗、唱”是相聲傳統的基本藝術手段。現在的相聲分單口相聲，對口相聲，群口相聲(三人以上)三種形式。單口相聲是一人表演，對口相聲是由兩人表演，群口相聲最少三人表演。

2.問：文中年輕人的是這個相聲的主角，他名叫啰嗦，你認為給他取這個名字怎么樣？

給人物起名叫啰嗦，是編創者有意安排的，暗示此人說話絮絮叨叨，重復煩瑣。姓氏沒有姓啰的，主要是為了增強語言的幽默感，突出了對文中打電話人的諷刺意味。

3.追問：你們是從哪里看出來的，找出相關的句子讀讀，談談你的感受？（快速瀏覽課文，同桌交流后，教師引導匯報。）。

4.交流：

過渡語：學習到這里，我很想知道你們的真實想法，能告訴我嗎？

（1）你想對啰嗦說點兒什么？（此人說話啰里羅嗦、廢話連篇。）。

（2）通過學習這個相聲，你最大的收獲是什么？

教師引導歸納：

（1）打電話要抓住要點，簡潔明了，這樣不僅節約時間，也是對別人的一種尊重，是文明行為的表現。

（2）在打電話時要使用文明用語：請、謝謝、對不起、再見、沒關系、打擾等。）。

6.情景再現。

學生向班主任請假（即興表演）。

最新電話的發明教學設計（實用21篇）篇十三

師：你們聽清楚了他介紹的方法嗎?怎樣讓別人了解得更清楚?(畫圖、小組內演示)。

1.學生上臺畫示意圖。

評判學生上臺畫出的示意圖，并指導學生畫出讓人更好觀察的示意圖來。

2.小組演示這一方案。

(根據老師的口令來模擬打電話)。

師：1(第一分鐘)扮演教師的學生叫一位同學上臺，表示和他(她)打了一次電話。

師：2(第二分鐘)這時幾個人知道了消息可以打電話告訴他人。(2個人，老師和生1)。

師：3(第三分鐘)這時又有幾個人知道了消息可以打電話告訴他人。(4個人，老師、生1、兩個生2)。

……。

小結：這個方案是每個隊員接到通知后馬上通知別人，接下來他(她)再繼續通知其他人……，這樣每個人都不空閑。

(三)比較優化。

師：老師要盡快通知到每一個隊員，應采用哪種打電話方案?

生：應采用“方案三”，接到通知后馬上通知別人。

師：為什么你會選擇這種打電話的方案呢?

(生：這種方案沒有人空閑，而逐個打和分組打都有人空閑。)。

學生匯報：(4分鐘)說說你是怎樣想到是4分鐘的?

小結：(師)通過求證，這種方法最省時。

三、發現規律，應用規律。

(一)指導填表。

師：如果要通知更多的人，用這種畫示意圖的辦法麻煩嗎?(麻煩)。

師：那怎么辦?

師：我們來找一找這種“方案三”有什么規律?

第n分鐘。

1

2

3

4

5

6

7

…

第n分鐘新接到通知的隊員數。

…

到第n分鐘所有接到通知的隊員和老師總數。

…

從1――3分鐘師生共同完成，目的是讓學生明確填表內容，指導填表方法;從4――7分鐘由學生獨立完成。

(二)發現規律。

學生獨立思考，完成上表：

1.思考：通過填表，你發現了什么?

2.小組交流發現的規律。

3.小結：后一分鐘知道消息的人數是前一分鐘知道消息人數的2倍，即知道消息的人數是成倍增加的。接到通知的總人數比知道消息的總人數少1人。

4.(師生)用算式表示知道消息的總人數和時間的關系(填空)。

第1分鐘(2)人;第2分鐘(2×2)人;第3分鐘(2×2×2)人……。

(三)運用規律。

師：觀察上表，你能提出什么問題?你還有什么疑問?

生1：按每分鐘通知1人計算，要通知31名同學最少要幾分鐘?50人呢?

生2：按每分鐘通知1人計算，第7分鐘時共通知了多少人?

四、延伸拓展，總結學法。

(一)延伸拓展。

1、欣賞名言名句“一傳十，十傳百”。

2.細胞的分裂與生長：第一次分裂由1個分為2個，第二次由2個分為4個，每次分裂都是成倍增長。

(二)總結學法。

1.通過這節課的學習，你有什么收獲?知道了哪些學習和研究方法?

2.還有哪些問題?

3.最后送給大家一句話：“眾人拾柴火焰高，人人參與效率高。”

[設計意圖：拓展學生的知識面，同時，也讓學生的情感、價值觀得到提升。]。

最新電話的發明教學設計（實用21篇）篇十四

1、通過對“打電話”（綜合應用）的探究，初步感受運籌思想以及對策論方法在解決實際問題中的應用。

2、體驗數學與生活的密切聯系，學習在問題情境中應用優化思想解決問題。

3、指導學生用畫圖、表格等方式發現打電話中隱含的“倍增”規律，培養學生的歸納推理和解決簡單實際問題的能力。

教學重點：

探究“打電話”省時的最優方案。

教學難點：

通過圖表的方式發現“打電話”隱含的“倍增”規律。

課件出示：剛接到學校通知，有一個緊急演出，讓我們學校的合唱隊去參加，離演出時間很少了，合唱隊共有15人，如果用打電話的方式，每分鐘通知一個人，幾分鐘能通知完，請大家幫助設計一個“通知方案”。

（1）引導畫圖的方法。

（2）獨立思考，畫圖表示。

讓學生先獨立思考“打電話”的更優方案，并用圖表示出來。

（3）展示匯報，介紹方案。

1、教師在巡視中了解學生設計的情況，讓學生上展臺展示方案。

2、選擇有代表性的方案進行點評指導。

提問：你設計的方案需要幾分鐘？（選擇有代表性的設計方案展示。）。

（預設）方案一：分組方案。

方案二：最優方案。

（4）啟發引導，優化方案。

思考：為什么“方案二”比“方案一”節省時間？比較步驟：

1、讓展示的學生先比較這兩個方案有什么不同。

2、師生共同將局部優化方案完善成最優方案。

3、電腦演示最優方案的結構圖。

小結：只有每個接到通知的人員都繼續往后通知，直到全部通知到為止，這樣的方案才是最省時的。

（1）發現規律。

師：剛才我們研究的這個最省時的通知方案到底有什么規律呢？（電腦演示）。

學生獨立思考，完成活動二：探索規律。

1、填表思考：通過填表，你發現了什么？

2、小組交流發現的規律。

3、各小組匯報交流。

4、小結：后一分鐘知道消息的人數是前一分鐘知道消息人數的'2倍，即知道消息的人數是成倍增加的。接到通知的總人數比知道消息的總人數少1人。

（2）運用規律，快速搶答：

1、那么5分鐘最多可以通知多少隊員呢？

2、老師要通知50位學生，也用打電話的方式，最少要多少分鐘？

文檔為doc格式。

最新電話的發明教學設計（實用21篇）篇十五

（1） 能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

（2） 與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

（3） 有表達的自信心。積極參加討論，敢于發表自己的意見。

2. 教材分析

口語“打電話”由四部分組成 ：首先提出問題：“你打過電話嗎？”“應該怎樣打電話呢？”這不僅是提示學生回憶自己“打電話”的經歷，思考應該怎樣打電話，也十分明確地告訴學生這次口語交際的要求和內容。

3.學情分析

小學一年級的孩子基本上已有打電話的體驗，但可能禮貌用語不夠規范，不太會傾聽，還不太會在聽后做出恰當的評價。

4、教學目標

1、學會打電話的方法，說話內容要清楚，語言要簡潔，有禮貌。

2、初步養成良好的說話習慣。

3、在輕松、自然的氛圍中培養學生興趣，提高口語交際能力

5、評價任務：

1．借助“打電話”這首歌，讓學生回憶打電話的情景。（達成目標一）

2.通過小組情景練習，模擬打電話等方式。（達成目標二）

3. 通過交流、表達、聯系生活等積累語言。（達成目標三）

教學過程：

第一課時

板書設計：

打電話

內容 清楚

語言 簡潔、有禮貌

語氣 得當

表情、動作 自然、大方

最新電話的發明教學設計（實用21篇）篇十六

人教版義務教育教科書數學五年級下冊102頁內容。

課程標準中指出：綜合與實踐是一類以問題為載體，以學生自主參與為主的學習活動。它有別于學習具體知識的探究活動，它是教師通過問題引領、學生全程參與、實踐過程相對完整的學習活動。因此，本節課我努力做到引導學生廣泛參與實踐，這里的“廣泛”，既是指“過程的廣泛”，也包括“形式的多樣”，還包括“交流的充分”。

《打電話》是人教版義務教育課程標準實驗教科書數學五年級下冊的一節綜合與實踐應用課。學生在四年級上冊“數學廣角”中，通過沏茶問題、烙餅問題等簡單事例，初步嘗試了在解決問題的多種方案中尋找最優的方案，初步體會了運籌思想在實際生活中的應用以及對策論方法在解決問題中的應用。本節課主要通過打電話這一生活常見事例，讓學生進一步體會數學與生活的密切聯系以及優化思想在生活中的應用，培養學生應用數學識解知決實際問題的能力，同時，還通過畫圖的方式發現事物隱含的規律。

從生活經驗看，學生大都有通知多人的經驗。從知識儲備看，參與完成此任務及畫圖表示、計算等綜合知識，但都是較簡單的計算。從思想方法看，四年級上冊“數學廣角”中已安排了有關優化思想的學習。這節課旨在讓學生進一步體會數學與生活的密切聯系以及優化思想在生活的應用，培養學生應用數學知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖的方式發現事物隱含的規律，培養學生歸納推理的思維能力。

1．通過實際的事例，進一步體會優化思想在解決實際問題中的應用，形成尋找解決問題最優方案的意識，并能用符號表示。

2．經歷從解決問題的多種方案中尋找最優方案的過程，進一步學會探索數學規律的方法，培養學習數學興趣愛好。

3．感受到數學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法解決生活中的實際問題。

探究和理解“打電話”的最優方案。

尋找解決問題最優方案，發現隱含的規律。

多媒體課件、表格、畫圖白紙等。

一、課前互動，引入新課。

1．觀看旬陽美景視頻。

2．引入：“五一”歌詠比賽，老師接到緊急通知：要求合唱隊的15名同學到廣場參加彩排，你認為可以用哪些方式通知呢？揭示并板書課題：打電話。

二、設計活動，學習新知。

1．創設情境，提出問題。

我們來發揮集體智慧幫老師設計一個打電話的方案。

2．自主探究，發現規律。

（1）出示小組合作學習要求：

b．說一說：把你想到的方案和小組內的同伴交流。

c．畫一畫：小組四人合作，設計一個打電話方案（畫圖表示）。

d．算一算：你們設計的方案共需要幾分鐘？

（2）學生自主探究，設計方案，教師巡視指導。

3．匯報并比較得出最優方案。

（1）學生匯報。

逐個通知。

分組通知(對比分組通知方案，根據方案，思考：是不是分的組越多用的時間就越短呢？)。

全員通知。

（2）比較方案，總結最優方案。

（3）學生用學具展示最優方案。

(4)討論：你們認為怎樣做，才能使通知的時間最少呢？

4．小組合作：結合最優方案，完成表格，并觀察表格，看看你發現了什么規律？

（1）根據示意圖填表，師巡視指導。

略

（2）交流發現的規律。

三、應用規律，學以致用。

1．5分鐘最多可通知多少人？6分鐘呢？

2．我班有xx學生，最少需要多少分鐘通知到每一位同學？

4．介紹幾何倍增學。

四、總結學法，延伸拓展。

1．通過這節課的學習，你最大的收獲是什么？

2．還記得我們是怎樣學習的嗎？

3．夸夸自己或同伴吧。

打電話。

立即不空閑。

磁鐵樹狀圖（略）。

最新電話的發明教學設計（實用21篇）篇十七

1、瀏覽課文，了解課文內容，體會人物特點。

2、體會相聲語言的藝術特點，認識到說話簡明扼要、不說廢話的重要意義。

一、學習提綱。

1、瀏覽課文，用四要素歸納文章的主要內容。

2、這個故事刻畫了打電話的人特點。

3、交流討論：

這段相聲的語言藝術有什么特點？

4、分小組合作表演這段相聲。

二、練習提綱。

選擇話題，自創一個相聲段子。

1、甲沒有太高文化水平，而又喜歡夸夸其談，僅就“海馬”一詞就鬧出了一連串笑話。

2、兩個小朋友常在一塊兒比吹牛，誰也不服氣，這不，他們又吹上了。

3、小明是個很幽默的孩子，同學們常被他逗得哈哈大笑。

一、模擬表演打電話，讓學生明白說話要講語言藝術，要簡練、得體、明白。

二、自讀課文，概括主要內容，體會人物特點。

長安街一人打電話約朋友看戲用了兩個多小時，耽誤了他人，也錯過了看戲的時間（說話啰嗦，無社會公德）。

三、學生選讀喜歡的相聲片斷，了解相聲的藝術特點。

1、以說、學、逗、唱為主，通俗易懂，如話家常。

2、語言幽默、風趣、夸張、諷刺。

四、指導學生分組表演這段相聲。

五、轉換遷移，訓練運用。

最新電話的發明教學設計（實用21篇）篇十八

教學目標：

1、激發學生口語交際的興趣。

2、讓學生認真傾聽他人發言，學會交流，培養表達、應對能力。

3、培養大膽、大聲、大方用普通話進行口語交際的習慣。

4、使學生知道打電話這種交際手段的一般常識和基本要求。

5、培養有禮貌的說話態度，對學生進行文明禮貌教育。

教學重點：

把事情說清楚，說完整，正確使用禮貌用語。

教學難點：

說話簡潔、明了。

師生活動。

教具準備：課件。

教學過程：

一、謎語導入，激發興趣。

1、今天，老師帶來一位朋友，請同學們猜一猜它是誰?經常丁零零，十個數字不離身，有耳朵，有尾巴，沒鼻子，沒眼睛，一邊說來一邊聽。誰先來猜？（電話）師出示電話實物。

2、家里有電話的請舉手。老師這里有幾部電話，大家請看（課件），這是老式電話，隨著科技的發展，電話的種類已經越來越多，座機、無繩電話、手機等。

過渡：電話給我們的生活帶來許多方便，這節課老師就要和小朋友們玩這個打電話的游戲。（板書課題：打電話）齊讀課題。

二、檢查預習。

1、過渡語：打電話時一定要把事情講清楚有禮貌。

2、課前老師讓同學們回家預習了99頁內容，現在檢查一下大家的預習情況，（課件）指名讀。檢查預習：

（1）誰給誰打的電話？

（2）為什么事打電話？

（3）電話中會說什么？

三、進入情境，雙向互動。

1、師當記者，采訪同學們打過電話的情況。主要采訪話題可以是：你打過電話嗎?該怎樣打電話?你們交談的是什么內容，可以告訴我們嗎?……通過采訪對話，讓學生進一步了解：

（1）打電話要知道對方的電話號碼，如果不知道，可以通過撥通“114”臺查號或查閱電話號碼簿得到(當然必須是上面登記了的)。

（2）如果拿起電話機，當聽到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”時，應放下稍等候再撥號。如果聽到“翁——”的“撥號音”時，便可以撥號。撥完號碼后，如果聽到“忙音”，說明對方電話占線，仍要稍等再打。

（3）打電話前，先想好要說什么，再撥電話。內容要簡短清楚，還要有禮貌。

2、提出要求：語言規范,用普通話，態度大方,大膽、大聲,有禮貌。記住一定要把事情說清楚。

3、組長組織學生四人一組開始玩打電話的游戲。

4、學生進入游戲狀態，并在組內進行評價。（兩人打電話，兩人評價）。

四、展示個性，了解打電話要求。

兩名學生在臺前表演，其他評議，師板書：說清楚有禮貌。

3、禮貌用語不僅打電話時要用，平時生活中也有經常使用，這樣人與人之間才能更友好的相處。

5、課間休息。（課件）師帶讀，生齊讀。

電話歌：打電話，先撥號；問聲你好，把名報；說事情，要簡要；人不在，記姓名；打錯了，對不起；說再見，再掛機。

五、拓展延伸，引向生活。

1、學習了電話歌，知道了打電話的要求，那你現在會不會打電話了？

訓練內容：

（1）你生病了，打電話向老師請假。

（2）忘了作業，打電話向好朋友或老師詢問。

（選選一題和同桌練一練。）。

2、同桌合作練習表演。

3、匯報表演，師生點評。獎勵。

4、在生活中，如果我們遇到了緊急情況，該打什么電話呢？（課件）師讀、生匯報。

緊急情況：火災險情（119）突發疾病（120）交通事故（122）搶劫報警（110）。

5、這幾個電話號碼，不能隨便撥打，只有在緊急情況下，我們才能撥打。

6、再次播放《電話歌》。

六、做一做：1、晚上回家別忘了給在外地打工的父母或親戚打電話問候一下。2、星期天打電話邀請你的朋友到你家做客。

說清楚。

打電話。

有禮貌。

最新電話的發明教學設計（實用21篇）篇十九

1．正確、有感情地朗讀課文。學習瀏覽的閱讀方法。

2．體會相聲語言的藝術特點，認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。

教學重點。

體會相聲語言的藝術特點。

教學難點。

認識不說廢話的重要意義。

教學時間：

一課時。

教學過程。

一、談話引入。

的確，相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術，深受人們的喜愛。今天，我們就一塊來感受我國著名相聲演員馬季郭啟儒合說的相聲〈打電話〉的魅力。

二、明確學習目標。

閱讀課前提示：想想這篇課文，我們應該弄懂哪些問題？

（1）瀏覽全文，想想說的是件什么事？

（2）故事里的那個人說話的特點是什么？

（3）這個相聲對你的啟發是什么？

（4）說說這個相聲或聽聽其他相聲，感受相聲語言的藝術特點。

三、根據目標學習全文。

1．自己瀏覽全文，想想說的是件什么事？

交流：（這個相聲主要諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清楚的小事，結果被這個人東拉西扯，說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時間。）。

2．再讀課文，想想故事里打電話的年輕人說話的特點是什么？從哪些句子感受到的？

說話啰里羅嗦、廢話連篇。

3．這個相聲對你的啟發是什么？

交流，小結：打電話要抓住要點，簡潔明了，這樣不僅節約時間，也是對別人的一種尊重，是文明行為的表現!

4．現在請同學們分角色讀讀這個相聲，來感受感受相聲語言的藝術風格。

（1）同桌分角色讀。

（2）找伙伴分角色讀。

（3）師生分角色讀讀。

5．找學生上臺試著說一說這個相聲。

6．聽兩個精彩的相聲段子。

7．看一個你們自己搜集的相聲。

四、交流相聲語言特點。

學了這個相聲，聽了相聲，看了相聲，你現在覺得相聲的語言怎樣？（通俗、貼近生活、幽默、有很濃的諷刺意味）。

五、演一演。

請同學們把自己喜歡的相聲演一演，評一評誰具有相聲演員的風采。

六、總結。

我希望同學們記住這個相聲段子，時時提醒自己文明地與人交流，交流時注意自己的語言要抓住要點，簡潔明了。

七、作業。

1．課余與父母共同看相聲、演相聲。

2．創作一個短小的相聲段子。

最新電話的發明教學設計（實用21篇）篇二十

教學主題：課文。

課時：兩課時。

授課對象：一年級學生。

目標確定的依據：

1.課程標準的相關要求。

（1）能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

（2）與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

（3）有表達的自信心。積極參加討論，敢于發表自己的意見。

2.教材分析。

口語“打電話”由四部分組成：首先提出問題：“你打過電話嗎？”“應該怎樣打電話呢？”這不僅是提示學生回憶自己“打電話”的經歷，思考應該怎樣打電話，也十分明確地告訴學生這次口語交際的要求和內容。

3.學情分析。

小學一年級的孩子基本上已有打電話的體驗，但可能禮貌用語不夠規范，不太會傾聽，還不太會在聽后做出恰當的評價。

4、教學目標。

1、學會打電話的方法，說話內容要清楚，語言要簡潔，有禮貌。

2、初步養成良好的說話習慣。

3、在輕松、自然的氛圍中培養學生興趣，提高口語交際能力。

5、評價任務：

1．借助“打電話”這首歌，讓學生回憶打電話的情景。（達成目標一）。

2.通過小組情景練習，模擬打電話等方式。（達成目標二）。

3.通過交流、表達、聯系生活等積累語言。（達成目標三）。

教學過程：

第一課時。

板書設計：

打電話。

內容清楚。

語言簡潔、有禮貌。

語氣得當。

表情、動作自然、大方。

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最新電話的發明教學設計（實用21篇）篇二十一

2、能確定商的小數點的位置。

3、體會轉化的數學思想和方法教學重點：除數是小數的小數除法計算方法。

1、復習舊知，為新課做鋪墊。孩子們，我們來個開火車游戲。真不錯，我們的火車順利到達。合理的運用數學規律能幫助我們很快地解決數學問題。

2、創設情境，引出除數是小數的小數除法課件出示教材情境圖，引導學生找出數學信息，并發現數學問題。引導學生觀察笑笑和淘氣打電話，笑笑打國內長途，每分0.3元，共花5.1元；淘氣打國際長途，每分7.2元，共花54元。

3、提出問題：誰打電話的時間長？設計意圖：把情境展示給學生，讓學生提出問題，激發學生的學習興趣。

1．估算。(先估計誰打電話的時間長)。

(1)小組討論說說你是怎樣估計的。

(2)分組匯報估算過程。學生匯報：國際長途每分7.2元，大約是國內長途每分0.3元的`二十幾倍，如果笑笑和淘氣打電話的時間相同，那么淘氣的電話費應該是笑笑電話費的二十幾倍，但是54元大約是5.1元的10倍，所以笑笑打電話的時間長。5.1大約有十幾個0.3，那么笑笑打電話的時間是十幾分，而54里沒有10個7.2，那么淘氣打電話的時間一定不到10分，所以笑笑打電話的時間長。

2．列式并計算。

學生理解題意后列出算式：5.1÷0.3，54÷7.2。

(1)學生獨立試算5.1÷0.3。

(2)組織學生交流算法。

方法一：把0.3元化成3角，5.1元化成51角，變成51÷3，是我們以前學過的除數是整數的除法，51÷3＝17(分)。

方法二：利用商不變的性質，把除數0.3變成整數，擴大10倍，要使商不變，被除數也要擴大10倍變成51，被除數的變化隨除數的變化而變化。51÷3＝17(分)。方法三：用豎式計算。

(3)理解用豎式計算的算理。指導學生在教材7頁的小數直觀圖上圈一圈，理解0.3是3個0.1，那么5.1就是51個0.1。要看5.1中能圈出多少個0.3，也就是看51中有多少個3。討論如何用豎式計算除數是小數的小數除法。師指出：除數擴大到原來的10倍，除數就變成整數了，為了使商不變，被除數也要擴大到原來的10倍。然后示范豎式的書寫方法。引導學生進行驗算。

(4)總結計算方法，指名匯報：將除數擴大，使除數變成整數。除數擴大幾倍，被除數也應該擴大相同的倍數。按除數是整數的除法進行計算。

5．比較誰打電話的時間長。設計意圖：放手讓學生利用已有的知識經驗自主探究除數是小數的小數除法的計算方法，不同的學生思考的角度不同，解決問題的方法也不同，在學生獨立思考后，給他們一段交流的時間，互相啟發，互相學習，共同解決問題。這樣不僅有助于學生對計算方法的理解，也有助于提高解決問題的能力。