教學(xué)計劃是教師對教學(xué)過程中所需資源和教學(xué)環(huán)境進(jìn)行的合理安排，它可以為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件。小編整理了一些實用的教學(xué)計劃范文，希望能為大家的教學(xué)工作提供一些幫助和啟發(fā)。

2023年黃果樹瀑布的教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀19篇）篇一

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解文中打比方的句子，感受黃果樹瀑布聲音和形態(tài)的特點。

2、通過具體的語言材料和圖片，感受黃果樹瀑布的壯美，體會大自然對人性情的陶冶。

3、懂得保護(hù)大自然，熱愛大自然。

教學(xué)重、難點：體會文章優(yōu)美詞句蘊涵的意境，理解作者的語言和感受，并能表達(dá)出自己心中的感受。

教學(xué)方法：談話法、情景體驗法、遷移法。

教具準(zhǔn)備：多媒體。

二、教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)--(生齊讀課題)。

2、復(fù)習(xí)提問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，黃果樹瀑布給你留下了怎樣的印象?作者是通過哪兩個方面的描寫來表現(xiàn)出黃果樹瀑布的氣勢非凡和雄偉壯觀的呢?(板書：形態(tài)聲音)。

二、古詩引路，緊扣重點，讀悟瀑布形態(tài)的美。

1、師：廬山瀑布飛流直下三千尺，真是氣勢磅礴，那黃果樹瀑布飛流直下的景象又是怎樣的呢?讓我們一起去看看。

2、請同學(xué)們快速閱讀課文，用波浪線劃出黃果樹飛流直下的句子，交流：透過樹的縫隙…瀉下來。

4、讀悟句子，體會瀑布飛流直下的氣勢。

(1)、請同學(xué)們讀讀這句話，邊讀邊思考：從哪兒感受到了瀑布飛流直下的氣勢?

(2)、交流(重點詞：懸掛、寬幅白練、瀉下來)那么，你能從這些重點詞語中體會到黃果樹瀑布的特點嗎?(不僅寬，而且流速非常快)所以黃果樹瀑布真是氣勢磅礴，雄偉壯觀。

(3)、那你能通過朗讀把黃果樹瀑布的氣勢磅礴和雄偉壯觀表現(xiàn)出來嗎?生練讀。

(4)、指名讀。

(5)現(xiàn)在，我們一起欣賞一段錄像，切身感受一下黃果樹瀑布的飛流直下(播放視頻)。

(6)、有了直觀的感受，同學(xué)們一定能讀得更好。誰愿意通過自己的朗讀來把黃果樹瀑布飛流直下的畫面再一次呈現(xiàn)給大家?愿意的同學(xué)就勇敢地站起來。

5、讀悟第四自然段，體會銀雨撒金街的美。

(1)、請同學(xué)們自己讀課文第四自然段，邊讀邊想象畫面，在有所感悟以及還沒有明白的地方做上幾號，提出來進(jìn)行全班交流。

(2)交流(瀑布激起…而來)。

感受到黃果樹瀑布是傾瀉而下，速度非常快，撞擊巖石的力度非常大，不然怎么會濺起數(shù)百米高的水花?黃果樹瀑布的.確氣勢磅礴，雄偉壯觀。

(3)、理解“銀雨”與“金街”

(4)、指名讀課文：誰能通過朗讀把大家?guī)搿般y雨撒金街”的境界?

(5)看來，大家的感受還不深，老師請大家欣賞一段錄像，去感受一下那銀雨飄飛的景象(多媒體播放銀雨飄飛的錄像，師范讀第四自然段)。

(6)、指名再讀課文：現(xiàn)在誰能把大家?guī)肽欠N境界?

(7)、女生齊讀，男生閉目感受。

三、自讀自悟，從瀑布的聲音中感受瀑布的壯美。

1、學(xué)生自學(xué)，要求：

(1)、讀讀課文，用直線劃出自己喜愛的描寫瀑布聲音的句子。

(2)、讀讀劃出的句子，想想感受到了什么?

2、四人小組交流：把感受最深的句子讀給組員聽，談?wù)勛约旱母惺埽⒆尳M員出出主意，把句子讀得更好。

3、集體交流。

“剛進(jìn)入黃果樹…水聲了”

(1)、交流感受(師引導(dǎo)學(xué)生抓住瀑布聲音變化：由輕柔到喧囂，根據(jù)學(xué)生交流，點出的重點詞：嘩嘩，拂過、涌、蓋過、喧囂)剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)就能聽到嘩嘩的瀑布聲響，足見黃果樹瀑布的壯觀。走進(jìn)了更是不得了，像潮水一般，蓋過了人喧馬嘶，天地間只…了。(結(jié)合理解詞語：人喧馬嘶是一種怎樣的聲音?你覺得會在什么地方有這樣的聲音?)。

(2)、指名朗讀：那我們該怎樣把這種變化，把我們的體會讀出來呢?

(3)、齊讀。

“那嘩嘩的…大合奏。

(1)、交流感受。

(2)指導(dǎo)朗讀。

”瀑布從…活力“。

(1)、交流體會，引導(dǎo)學(xué)生交流重點詞語：直瀉而下、雷聲轟鳴、山回谷應(yīng)、樂聲奏鳴。

(3)、我們一起來認(rèn)真投入地讀一讀這句話。

”聆聽著…生機"。

(1)交流體會。

(2)練習(xí)朗讀。

四、學(xué)習(xí)第一自然段，傾吐胸中之感。

2、交流，板書：大自然的杰作。

3、如此壯美的景象是人工無法雕琢的，只有大自然這位杰出的大師才能鑄就。

4、齊讀第一自然段。

五、整體感悟課文，升華情感。

聽全文錄音。看瀑布錄像，加深體會。

六、拓展訓(xùn)練：讀小詩。

msn（中國大學(xué)網(wǎng)）。

2023年黃果樹瀑布的教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀19篇）篇二

1正確、流利、有感情地朗讀課文。

2學(xué)會本課生字，綠線的只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3能聯(lián)系課文資料，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點。

4透過朗讀、背誦等多項語言訓(xùn)練，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

指導(dǎo)有感情地朗讀課文，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。

教學(xué)時間：三課時。

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：

1學(xué)生背誦李白的詩《望廬山瀑布》。

2廬山的瀑布給你留下了什么印象？

3你還見過哪些瀑布？它們給你的印象是什么？

4這天我們要去游覽黃果樹瀑布，你們想去嗎？揭題。

5簡介黃果樹瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧市布依族苗族自治縣境內(nèi)。構(gòu)成原因：縣城西南15千米處有條白水河，那里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，構(gòu)成了九級飛瀑。

過度：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象？看錄象欣賞。

二、初讀課文，了解資料：

1自瀆，要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，遇到不懂的詞語查字典解決。

2檢查自學(xué)：

（1）出示詞語，指名認(rèn)讀，齊讀。

（杰作人喧馬嘶喧囂縫隙懸掛漫天浮游撩過來氣勢非凡雄偉壯觀直瀉而下山回谷應(yīng)漂浮聆聽胸膛挾來掩映沉醉）。

（2）指名讀通課文，評價糾正。

3輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面？

4交流：瀑布：聲音、樣貌、水花散落再小鎮(zhèn)上的情景；人們的感受：下到谷地時的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

5分小組討論，課文按游覽順序可分為哪幾段？

三、分段朗讀課文。

自瀆―指名讀。

四、指導(dǎo)寫字：

1出示生字，讀一讀。

2說一說這些字寫的時候要注意什么。

3用鋼筆描紅、臨寫。

五、作業(yè)：

1抄詞。

2朗讀課文。

一、復(fù)習(xí)。

1讀詞語。

2說說課文主要寫了什么？按什么順序?qū)懙模?/p>

二、細(xì)讀第一段：

1指名讀，理解“杰作”。

2這一句該怎樣讀？突出“真是”、“杰作”。

3再次出示錄象，讓學(xué)生整體感知黃果樹瀑布的景觀的壯美。

過渡：為什么作者把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作”？

三、細(xì)讀第二――四自然段：

1自由輕聲讀課文，想一想，每一自然段寫了什么？

2討論交流自然段段意。

3默讀課文，思考：黃果樹瀑布的形態(tài)和聲響各有什么特點？找出課文中有關(guān)語句，用“――”劃下來。

電腦出示寫黃果樹瀑布形態(tài)和聲響特點的有關(guān)語句。

4指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀這三句話，說說它們分別把什么比作什么。這些句子與一般句子相比較好在哪里從而體會黃果樹瀑布形態(tài)的寬及聲響的大。板書。

5大聲練讀三個自然段，想想該用什么樣的語氣來讀？你最喜歡哪一段？為什么？

6指名有感情地讀自己最喜歡地那一段，并說說為什么。

7聽錄音讓學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布形態(tài)的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化為“銀雨撒全街”的情景。

四、作業(yè)：

1給下列字加上偏旁，組成另一個字，再組詞。

斯帝暴頁夾撩。

2填空。

一、復(fù)習(xí)檢查：

1齊讀1――4自然段。

2說說每個自然段的主要意思。

二、細(xì)讀第5――8自然段：

1指名讀第5自然段，思考：黃果樹瀑布瀉落在什么地方？我們來到谷地有什么感受？

2討論、交流。瀉落在一片群山環(huán)抱的谷地里。著重體會“群山環(huán)抱”的意境，為下文“圓形的樂池”、“四周樂聲奏鳴”的理解作鋪墊。感受是“那道瀑布”離我們“近得很”。“仿佛一伸手便能夠撩過來洗洗臉。”“撩”在文中的意思，用手舀水由下往上甩出去。“瀑布瀉入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。”

板書：感受：舒服。

3聽錄音，讓學(xué)生獲得那種舒服極了的真實感受。

4小結(jié)節(jié)意：寫下到谷地的感受。

5輕聲讀課文6―7自然段，說說哪些句子自己讀懂了，哪些句子還讀不懂，需要別人幫忙。

6電腦出示句子，著重理解這兩句話：

（1）“四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細(xì)胞都灌滿了活力。”灌：澆，灌注。樂聲奏鳴、聲浪各指什么？指瀑布的聲響大。

（2）“聆聽著訇然作響的瀑布聲……挾來大自然無限的生機。”挾：夾在胳膊下，然后理解整個句子的意思。

7反復(fù)練讀，讓學(xué)生體會自然景觀對游人情緒的影響，使其察覺大自然的勃勃生機與人的生命活力的聯(lián)系，對人的身心的陶冶。

8小結(jié)6――7節(jié)意，與第5節(jié)合并。

9導(dǎo)讀第八自然段：

（1）齊讀后，簡價徐霞客的生平，說說“沉醉”的意思。

（2）小結(jié)段意：寫瞻仰徐霞客塑像的感受。

三、賞讀全文：

1有感情的齊讀全文，說說作者為什么把黃果樹瀑布稱為一部大自然的杰作？

2填空：

這是一篇――，寫了“我們”在――――，描繪了――――――――――――，謳歌了――—――。

四、作業(yè)：

1摘錄文中打比方的句子。

2造句。

3仿寫一處景物，注意寫出自己的感受。

板書：

形態(tài)――――寬。

聲響――――大。

灌滿活力。

挾來生機。

2023年黃果樹瀑布的教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀19篇）篇三

一、教學(xué)目標(biāo)（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）。

1．知識與技能。

（1）記憶本課中出現(xiàn)的文言字詞，識記作者袁宏道、袁中道、張岱。

（2）能夠有感情地、流暢地朗讀課文。

（3）能夠順利地翻譯課文，辨識常見的文言現(xiàn)象。

（4）能夠理解作者的心情對文章內(nèi)容的影響。

2．過程與方法。

（1）師友合作，通譯課文，了解課文內(nèi)容。

（2）小組探究，比較兩文景物描寫的不同，探究心情對景色觀察和景物選取的影響。

（3）感受人物高尚的品格。

3．情感、態(tài)度與價值觀。

（1）體會袁中道對安寧美好生活的熱愛，對鉆營仕途的厭煩。

二、教學(xué)過程。

第一課時。

教學(xué)過程。

教師活動。

學(xué)生活動。

設(shè)計意圖。

1、導(dǎo)入新課。

教師談話導(dǎo)入：傳說朱元璋手下謀士劉伯溫奉命修建京城，把好山好水都搬到了北京，因此惹怒了掌管水系的龍神。龍神在大怒中將全城的水偷走，劉發(fā)現(xiàn)后派大將高亮追趕。返回京城途中，龍神掙斷繩索逃跑了，跑前將裝水的水車推入長河，高亮畏罪跳入長河，從此京城外就有了一座高粱橋，高粱橋景色如何，我們一起隨兩位作家去看一看。

預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：熟讀課文，自學(xué)疑難字詞，粗通全文，畫出有疑問的地方。

課堂交流：朗讀課文，提示重點字讀音。

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2、師友互助。

教師提出合作要求：

師學(xué)友合作，翻譯兩篇《游高粱橋記》。

1、師學(xué)友小組合作翻譯，明確重難點。

2、課堂交流：介紹重難點，提出存疑。

教師適時點撥。

提高學(xué)生文言文解讀能力。

3、比較探究。

教師提出探究要求：

1、兩文寫到的是同一處景色，又同是三月風(fēng)光，所看到的景色有什么不同？

2、為何同樣的風(fēng)景在兩人眼中會有這樣多的不同，對景物的選擇有什么不同？

3、除了景物描寫，兩人還運用什么方法來表達(dá)自己的獨特感受？

1、學(xué)生按要求尋找關(guān)鍵詞句進(jìn)行羅列、對比、概括。

2、課堂交流，教師適時點撥。

（兩人文章都不以寫景為目的，而是通過景物來表現(xiàn)自己特別的情趣、心情，因而對景物的感覺印象不同，取舍也不同。）。

培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。

4、課堂小結(jié)。

兩文中，你更喜歡哪一篇，兩個人，你更喜歡哪一個，說說自己的看法。

學(xué)生自由表達(dá)。

課時作業(yè)：背誦課文片段，完成作業(yè)中的字詞訓(xùn)練部分。

第二課時。

教學(xué)過程。

教師活動。

學(xué)生活動。

設(shè)計意圖。

1、導(dǎo)入。

教師談話導(dǎo)入：錢塘看潮是一大盛事，那么，人們會怎樣記錄潮來的盛況呢？引入課文。

學(xué)生朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

2、自主探究。

教師提出探究要求：

1、小組合作理解文章內(nèi)容。

2、張岱、周密、高濂三人對潮水的描寫有什么區(qū)別？

3、鐘敬文這樣寫好嗎，說說自己的理解。

1、學(xué)生借助課下注解和工具書解讀文章。

2、對比分析三人描寫的不同。

3、課堂交流。

提高學(xué)生解讀文言文的能力。

3、歸納總結(jié)。

這幾篇小文章與前兩篇，哪個更打動人？

學(xué)生自由談。

4、拓展提高。

寫一些自己特別的心情，注意對環(huán)境的描寫。

學(xué)生練筆、互評。

三、板書。

流急而清（側(cè)面描寫）。

袁宏道垂楊十余里游人如織美麗高雅的生活情趣。

丹樓珠塔西山設(shè)色盡興而歸甘之若飴。

游高粱橋記（對比）。

塵埃蔽天著重裘猶不能堪寒冷、惡劣自責(zé)嗜進(jìn)。

袁中道狼狽溝渠間百苦乃至邸敗興而返向往安寧美好。

口中含沙尚礫礫叫苦不迭。

張岱重點在寫潮頭變化，善以比喻寫景，形象可感一別。

樣樣。

白洋潮周密重點寫弄潮兒的勇猛和爭相觀潮的盛況景心。

物情。

高濂專寫月下潮水奔涌的景色。

四、反思。

2023年黃果樹瀑布的教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀19篇）篇四

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、掌握本課生字，其中綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、通過對黃果樹瀑布形態(tài)和聲響特點的認(rèn)識，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人性情的陶冶。

感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。

感受大自然無限生機對人的陶冶。

一、導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，在第五單元的學(xué)習(xí)中，我們將跟隨不同的作者的腳步去踏尋祖國的名景名勝，飽覽祖國的無限風(fēng)光，感受祖國無與倫比的美麗和難以言說的震撼。

出示：

16黃山奇松。

18莫高窟。

這就是我們要去的景點。接下來讓我們開啟一段快樂的旅程，到達(dá)第一站，那就是位于貴州省布依族苗族自治縣境內(nèi)的黃果樹瀑布。齊讀課題。

2、旅游可不能盲目前行，提前做功課，可以玩的'更盡興。先來了解一下黃果樹瀑布。（出示）誰想讀？紅色的詞語要加重語氣讀。了解了嗎？你了解了什么？果真是這樣嗎？俗話說：“百聞不如一見”，這里有張它的正面照，再來張全身照。下面讓我們走進(jìn)課文，近距離的欣賞它，感受它。

二、初讀梳理。

請同學(xué)們打開課本94頁，讀一讀課文，要讀準(zhǔn)字音，長句子一定要注意停頓，想一想，作者都是在哪些位置觀察黃果樹瀑布的？學(xué)生自讀課文，教師巡視。

檢查預(yù)習(xí)：

1、（出示大屏幕）學(xué)生回答。這種觀察的方法我們在寫游記時經(jīng)常會用到，描寫景物時，隨著人的移動，觀察的位置在變化，景也呈現(xiàn)出新的畫面。這種方法有個好聽的名字，叫做移步換景。（出示移步換景并寫板書）。連續(xù)叫它三遍，你就認(rèn)識它了。

3、出現(xiàn)在課文中的這四個詞語都是描寫什么的？（黃果樹瀑布）你能說的再具體些嗎？比如瀑布的哪些方面？（板書：聲響）聲音怎么樣？（板書：大）為什么？你能想象聲音有多大？還有別的意見嗎？我們來關(guān)注“氣勢非凡”這個詞。找一找，它出現(xiàn)在哪個句子中？（出示：黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠(yuǎn)比它寬，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。）這句話寫了黃果樹的什么？（板書：形態(tài)）用句子中的一個字概括它形態(tài)的特點是??（板書：寬）前面的資料里也介紹過，在水量充足的季節(jié)里，瀑布寬度達(dá)到81米，大約是8間我們那樣教室連接在一起的長度。

4、課文中用了很多生動的句子來描寫瀑布的聲響和形態(tài)，快速的瀏覽課文，用直線畫出描寫聲響的句子，用波浪線畫出描寫形態(tài)的句子。指名回答，屏幕出示。

5、說句子生動，是因為這些句子有個共同的特點，對呀，都是比喻句。（板書：比喻）分別把瀑布發(fā)出的聲音比做什么？（微風(fēng)拂過樹梢的聲音、像潮水、像千萬架織布機的大合奏，如雷聲，如身處圓形的樂池。）有了生動的比喻，我們就不難感受聲響之大了。如果說前兩句是直接描寫聲音的大，那后兩句更側(cè)重于描寫什么？是呀，面對如此震撼人心的美景，情感豐富的作者怎能不感觸深刻、感慨萬千呢？你在寫游記時，也不要忘了把你的獨家感受表達(dá)出來喲！這也是很有看點的。（板書：感受）誰想用朗讀來表現(xiàn)瀑布聲響的震耳欲聾、驚天動地呢？（四名同學(xué)讀）。

6、你還找到了哪些描寫瀑布形態(tài)的句子。（指名回答，屏幕出示。）你知道什么是白練嗎？對，就是白布。寬幅白練就是一塊很寬的白布。瀑布的形態(tài)真像一塊很寬的白布嗎？來，我們再來看看它的正面照。多么形象的比喻啊。如果換一下，把句子說的簡短點兒。（出示）你覺得哪種句子的表達(dá)效果更好些？為什么？由此可見，在描寫景物時，運用生動形象的比喻是多么的重要啊！

7、同學(xué)們，如果我們能借孫悟空的筋斗云瞬間飛越至黃果樹瀑布跟前、親眼目睹它的風(fēng)采該有多好啊！或者借機器貓的時光穿梭機用一用也行啊。（播放視頻）（教師配文朗誦：瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上，這就是遠(yuǎn)近聞名的“銀雨灑金街”的奇景）。

8、這位游客，我是和樂播報的記者，能說說你此番游黃果樹瀑布的感受嗎？

10、所以，四百多年前的徐霞客游歷至此，大發(fā)感慨（指名讀）所以，作者這樣由衷的贊嘆：（齊讀）黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！

三、拓展延伸。

1、當(dāng)然，我們的祖國占據(jù)地域之遼闊，享受氣候之適宜，美麗風(fēng)光，輪番上演。（播放課件）。

2、讀單元主題叢書第五冊136頁《天山景物記》，進(jìn)一步鞏固“移步換景”的寫作方法，學(xué)會理清寫景文章的寫作脈絡(luò)。

2023年黃果樹瀑布的教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀19篇）篇五

《黃果樹瀑布》是蘇教版小學(xué)語文第九冊第五單元的一篇文質(zhì)兼美的散文，寫“我們”在黃果樹瀑布景區(qū)游覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美，表現(xiàn)了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。課文條理清晰，語言生動形象，如詩如畫。

教學(xué)重點：

通過對語言文字的朗讀品味，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。

教學(xué)難點：

理解“黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！”這句話的意思。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解表現(xiàn)黃果樹瀑布壯美及作者感受的詞句。

2、通過對語言文字的朗讀品味，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。

3、促進(jìn)學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

【教學(xué)過程】。

一、凸顯“杰作”，朗讀引出意象。

1、指名讀中心句“黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！”。

2、欣賞視頻，學(xué)生自悟再讀中心句。

3、復(fù)習(xí)黃果樹瀑布的形態(tài)和聲響，加深印象，再讀中心句。

二、緊扣“杰作”，練讀感悟文本。

（一）、學(xué)習(xí)第五自然段。

1、教學(xué)“坐在水邊一塊巖石上，離那道瀑布近得很，中間只隔著一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉。”這句話。

（1）體會“近得很”。

（2）體會作者“想伸手”的原因。

2、教學(xué)“瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。”這句話。

（1）體會“涼絲絲”和“舒服極了”。

（2）體味“瀉”、“濺”、“灑”。

（二）、學(xué)習(xí)第六自然段。

1、教學(xué)“黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠(yuǎn)比它寬，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。”這句話。

（1）出示廬山瀑布和黃果樹瀑布的圖片、李白的詩句、徐霞客的話。

（2）體會廬山瀑布的長，凸現(xiàn)黃果樹瀑布的寬。

2、教學(xué)“瀑布從巖壁上直瀉下來，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。”這句話。

（1）視頻再現(xiàn)，引導(dǎo)聽聲。

（2）體會“雷聲轟鳴”、“山回谷應(yīng)”。

2、教學(xué)“坐在下面，仿佛置身于一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細(xì)胞都灌滿了活力。”這句話。

（1）體會“圓形的樂池”。

（2）體會“樂聲奏鳴”。

（3）體會“灌滿了活力”。

（三）、學(xué)習(xí)第七自然段。

（1）視頻引讀。

（2）體會“融為一體”。

（四）、學(xué)習(xí)第八自然段。

（1）教師范讀。

（2）體會“完全沉醉”。

[設(shè)計意圖：教師范讀是為了更好地把學(xué)生帶入完全沉醉的意境。]。

三、贊美“杰作”，品讀積累語言。

1、出示“我來當(dāng)詩人”，完成練習(xí)。

2、朗讀體會。

四、作業(yè)。

課堂延伸，完成小詩。

2023年黃果樹瀑布的教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀19篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點。

2、通過朗讀、背誦等多項語言練習(xí)，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

3、懂得保護(hù)大自然，熱愛大自然。

教學(xué)重點：能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點。

教學(xué)難點：通過朗讀、填詩等多項語言練習(xí)，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的`無限生機對人的性情的陶冶。

教學(xué)方法：談話法、情景體驗法、遷移法教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)時間：第一課時教學(xué)過程：

1、仁者樂山，智者樂水。瀑布集山水于一身，故倍受游者喜愛。今天，我們將一起隨著作家李有貴一起去游覽黃果樹瀑布，愿今天的行程能為你的生活添上濃重的自然印記，終身受用。

2、簡介黃果樹瀑布：著名的黃果樹大瀑布，是貴州第一勝景，中國第一大瀑布，也是世界上最闊大壯觀的瀑布之一。黃果樹瀑布是世界上唯一可從上下、前后、左右六個方位觀看的瀑布。

過渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象？

1、多媒體出示黃果樹瀑布錄像，給學(xué)生直觀感受，這樣能更好地感悟和理解文章的中心句。

2、讓學(xué)生在觀看之后用一兩句話來贊美黃果樹瀑布。

3、出示中心句。這一句話應(yīng)怎么讀？突出“真是”“杰作”。

談話：外出旅游，特別是爬山涉水時，一定要做到——走路不看景，看景不走路。移步換景，是本文的一大寫作特色，快速閱讀，找到作者的游覽路線。

1、學(xué)生匯報、交流。

2、抓住游覽主線，隨著所在位子的變化，寫出景物的變化，這樣做使文章條理更加清楚。

1、這是一種怎樣的聲音？逐句朗讀體會。“從遠(yuǎn)處飄來”是怎樣一種聲音？“像潮水般”又是怎樣的聲音？理解“人喧馬嘶”、“喧囂”。

2、你能把進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，聽到的這種漸近漸響的聲音朗讀出來嗎？其他同學(xué)閉目側(cè)耳傾聽，用心去感受這種聲響。

3、在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上歸納瀑布聲音的特點，教師板書：聞其聲——大。

4、小結(jié)學(xué)法：整體感受——逐句體會——感情朗讀。

1、各自讀書，勾畫，找出黃果樹瀑布樣子的句子。

2、分小組交流、討論。

3、理解比喻句“一道瀑布懸掛”“銀雨撒金街”等情景？展開想象進(jìn)行描述。

4、學(xué)生有感情地朗讀。

句1：坐在下面，仿佛置身在一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細(xì)胞都灌滿了活力。

（主要體會出人在大自然中充滿活力，山水孕育生命。）。

句2：聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。

（主要體會出人在大自然的懷抱中心胸變得開闊，原本在生活中的一些讓人耿耿于懷的事情，變得無足輕重，有了容人、容事的胸懷。）。

1、多媒體出示黃果樹瀑布錄像，帶學(xué)生直觀感受瀑布的形和聲。（所有想象都是有根據(jù)的，想象總是從現(xiàn)實出發(fā)，當(dāng)下的情景是想象的基礎(chǔ)，多媒體錄像的展示直接沖擊學(xué)生的耳朵、眼睛和他們的極其敏感的內(nèi)心，容易激發(fā)創(chuàng)作的靈感，同時，讓學(xué)生完成《瀑布》詩句的填空可謂水到渠成。）。

2、交流學(xué)生的填詞，教師適當(dāng)評價。（學(xué)生的交流可以是整體的，也可以是一個句子，只要是有一點智慧的火花都應(yīng)該表揚和鼓勵，學(xué)生的創(chuàng)作熱情會因為得到肯定而被激勵，創(chuàng)造思維需要自由空間。）。

3、出示葉圣陶的《瀑布》，帶領(lǐng)學(xué)生誦讀，把感情推向高潮。

為“黃果樹風(fēng)景區(qū)”創(chuàng)作一條公益廣告，提醒當(dāng)?shù)鼐用窈陀慰鸵黄鸨Ｗo(hù)大自然。（廣告語是最濃縮的語言，它需要我們反復(fù)錘煉，是對學(xué)生遣詞造句的考驗，是語言運用的最高境界，是對語言的一次創(chuàng)造性使用，追求一種只有更好，沒有最好的境界。）。

聞其聲——大。

杰作。

看其形——寬。

談感受——美。

2023年黃果樹瀑布的教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀19篇）篇七

3、通過具體的語言材料，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

【教學(xué)時間】。

二課時。

【教學(xué)過程】。

第一課時。

一、導(dǎo)入。

指名說說你學(xué)習(xí)了《煙臺的海》一文后，對大自然有什么認(rèn)識；

今天我們再領(lǐng)略一下大自然，感受一下大自然的無限魅力，出示課題。出示中國地圖，指出黃果樹瀑布風(fēng)景區(qū)所在的地理位置。

二、初讀，整體感悟。

1、指名讀第一自然段，告訴我們什么？你有什么問題想知了解的？（為什么把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作”）。

2、自由讀課文，要求：讀通順句子，了解每一自然段的內(nèi)容，初步感受一下大自然的這一杰作。

分自然段指名朗讀，指導(dǎo)讀好長句；

小組討論：在不同的地方所聽到的黃果樹瀑布的聲響各有什么特點？找準(zhǔn)文中的用詞（漸近漸響、喧囂、大合奏、山回谷應(yīng)、訇然作響）。

歸納中心：課文具體描寫了_________，贊頌了______。

觀錄相、聽范讀、集體朗讀全文。

第二課時。

一、閱讀全文，說說課文寫法上有什么特點，主要寫了什么？

二、小組學(xué)習(xí)第2—5自然段。

1、哪幾個小節(jié)寫瀑布聲，哪幾個小節(jié)寫水的形態(tài)；

2、作者在哪幾個地方聽了瀑布聲，聲音各有什么特點，作者的感受是什么；

3、作者在哪幾個地方觀察了瀑布水的形態(tài)，各有什么特點，作者的感受是什么；

4、小組集體讀課文，把作者的感受讀出來；

5、班上交流，班上讀書比賽，看看哪組最好。

6、集體朗讀。

三、自學(xué)第6--7自然段。

1、自由讀；

2、哪幾個詞是寫瀑布的，哪幾個詞是寫人的感受的；

3、想一想，你覺得瀑布的聲響與人的感受有什么聯(lián)系，大自然與人的生命力有什么聯(lián)系；

4、在小組里交流一下，推出說得最好的在班上交流一下。

四、學(xué)習(xí)第8自然段。

1、朗讀；

4、結(jié)合前文，看看畫面，說說你是怎樣理解“他完全沉醉了。此時此刻的我們，也完全沉醉了”。

五、有感情地朗讀全文。

文檔為doc格式。

2023年黃果樹瀑布的教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀19篇）篇八

教學(xué)內(nèi)容：理解課文的第二段的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點。

2、通過朗讀、背誦等多項語言練習(xí)，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀（投影片）、教學(xué)掛圖、錄音機。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)課文的第二段。

談話：課文的第二段具體寫了作者在黃果樹風(fēng)景區(qū)的所見、所聞、所感。

1、學(xué)習(xí)課文的第二自然段。

進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，我們首先感覺到的是什么？邊讀邊畫出有關(guān)語句。（描寫黃果樹瀑布的聲音）。

2、這是一種怎樣的聲音？逐句朗讀體會。

“從遠(yuǎn)處飄來”是怎樣一種聲音？“像潮水般”又是怎樣的聲音？理解“人喧馬嘶”、“喧囂”。

3、你能把進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，聽到的這種漸近漸響的聲音朗讀出來嗎？其他同學(xué)閉目側(cè)耳傾聽，用心去感受這種聲響。

4、小結(jié)學(xué)法：整體感受——逐句朗讀體會——感情朗讀，想象。

二、用上述的方法學(xué)習(xí)第3、4兩段的內(nèi)容。

1、各自讀書，勾畫。

2、分小組交流、討論。

3、檢查自學(xué)情況。

第3自然段：理解比喻句“一道瀑布懸掛……好像一匹寬幅白練……”“那‘嘩嘩’的水聲便成了……大合奏”。

第4自然段：“瀑布激起的水花，如雨霧般……”“銀雨撒金街”是怎樣的情景？展開想象進(jìn)行描述。

三、學(xué)習(xí)課文的第5—7自然段。

輕聲朗讀課文的第5—7自然段，想想在谷底，你站在瀑布的腳下感覺如何？

學(xué)生自學(xué)，朗讀體會。

1、各自談?wù)勛约旱淖畲蟾惺堋?/p>

匯報程序：讀相關(guān)的句子——說自己的理解——再感情朗讀。

著重理解下面的句子：

“中間直隔著一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉。”這句話說明了什么？

“瀑布瀉入谷底濺出的水珠直撒到我的臉上，涼絲絲的舒服極了。”這種舒服你體會過嗎？

“坐在下面，仿佛置身在一個圓形的樂池里。”為什么會有這種感受？

3、在谷底欣賞瀑布，真讓人激動，叫人陶醉，令人振奮。齊讀第5—7自然段，讀出這種感受。

四、學(xué)習(xí)課文的第8段。

1、登上平臺，我們又看到了什么？范讀。

2、簡介徐霞客。

3、指導(dǎo)讀好“他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽遠(yuǎn)處的瀑布聲……”這句話。

板書設(shè)計：

聞其聲。

杰作。

看其形。

涼絲絲的。

談感受。

樂

池

沉

醉

2023年黃果樹瀑布的教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀19篇）篇九

1、入請入境朗讀課文，促進(jìn)語言發(fā)展。

2理解文本中的聲響詞、動詞、比喻句子、感受黃果樹瀑布的聲音、形態(tài)的特點。

3、通過具體的語言，感受換果樹瀑布的壯美，以及大自然無限生機對人的性情的陶冶。

4、培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識，引導(dǎo)學(xué)生走向自然。

體會聲響詞、動詞、比喻句子，理解優(yōu)美的語言。

談話法情景體會法合作探究法入情朗誦法。

幻燈片課件。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、讀新詞。

二、入情品讀感悟第二段。

1、以讀促悟，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

2、聯(lián)系生活品悟感受，獲得美的體驗。

三、內(nèi)化積累運用。

1當(dāng)小導(dǎo)游。

2、落實情感態(tài)度價值觀。

過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、讀新詞（今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)黃果樹瀑布請把書打開齊讀課后第二題）。

二、入情品讀感悟。

1、以讀促悟，品讀聲、形。

（1）、品讀聲響。

師：上節(jié)課我們已整體感知黃果實瀑布的雄偉壯觀，今天讓我們再隨著作者走進(jìn)黃果樹瀑布風(fēng)景區(qū)，聽—（出示黃果樹瀑布聲響））。

這里的聲響在哪里聽見的？入情朗誦。

作者還在哪里聽到了聲響？用橫線畫出來有感情讀一讀、（引導(dǎo)有感情讀悟第三、六、七自段寫聲響的句子）。

（2）品悟形態(tài)。

師：剛才我們已通過黃果樹瀑布的聲響感受到它的雄偉壯觀，那它的形也壯觀嗎？我們再隨著作者向前走，透過樹的縫隙，看—（出示瀑布形幻燈片）看到了什么？你能讀出它的形態(tài)美嗎？（指導(dǎo)誦讀理解）文中還有哪些地方寫形態(tài)的句子？有感情朗誦、（品悟第四、五自然段和第六自然段的寫形的句子、重點理解比喻句和”銀雨灑金街”奇景）讀到這里使我想到一位詩人寫瀑布的詩————飛流直下三千尺——（學(xué)生接）這是寫哪里的瀑布？有什么特點？（出示幻燈片5）黃果樹瀑布的形又有什么特點？板書：形態(tài)寬（個性化朗讀數(shù)遍）。

師：現(xiàn)在我們一起去欣賞那維妙維俏的瀑布聲、形（播放第2、3、4朗讀課件）。

（3）、內(nèi)化運用積累。

假如一群游人來到黃果樹瀑布，沒有導(dǎo)游，想讓我們給他們做導(dǎo)游，誰愿意？（注重實踐體驗，促進(jìn)語言發(fā)展）。

2、聯(lián)系生活品悟感受。

師：是啊，黃果樹瀑布能讓人們心情豁然開朗，性情受到陶冶、還記得塞特凱達(dá)斯瀑布嗎？那我們現(xiàn)在面對壯美的黃果樹瀑布，該怎么做？（滲透環(huán)保意識）。

師：言由心生，如果心中無美，口就無情，黃果樹瀑布壯美（板書：壯美）已成為你們關(guān)注的事物，對它產(chǎn)生了感情，于是有了許多美好的設(shè)想，那我們今后要努力構(gòu)建人與自然的和諧。因為自然的美景能陶冶人的性情。

2023年黃果樹瀑布的教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀19篇）篇十

1、理解文中打比方的句子，感受黃果樹瀑布聲音和形態(tài)的特點。

2、透過具體的語言材料和圖片，感受黃果樹瀑布的壯美，體會大自然對人性情的陶冶。

3、懂得保護(hù)大自然，熱愛大自然。

體會文章優(yōu)美詞句蘊涵的意境，理解作者的語言和感受，并能表達(dá)出自己心中的感受。

教學(xué)方法：談話法、情景體驗法、遷移法。

教具準(zhǔn)備：多媒體。

一、課前組織。

同學(xué)們，此時此刻，在這間教室里，最吸引你注意的是什么？

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、透過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，黃果樹瀑布給你留下了什么樣的印象？

（師根據(jù)生的回答，板書“聽”、“看”。）。

2、多么壯觀的景象啊！那此刻，你想說些什么呢？

三、激情朗讀，建構(gòu)體驗的基礎(chǔ)。

1、還記得海倫·凱勒嗎？她正是用動人的筆調(diào)描繪著她心中“看”到的世界。（師很激情地）。

2、大家的回答聲讓我覺得，瀑布似乎就在我的血脈中奔流。那我們此刻就來讀一讀這優(yōu)美的文章，比一比，看誰讀得最投入、最動情。

注意，讀到你感覺上來了，就舉手。

3、生自由朗讀，師巡視指導(dǎo)朗讀潛力較弱的學(xué)生。

4、展示：想讀哪兒就讀哪兒。

師感性評價，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情。

四、入情品讀，內(nèi)化體驗的過程。

1、方才我們在激情中，與黃果樹瀑布一齊體驗飛流直下的豪情；此刻，讓我們來個深呼吸，靜心思索，在“寧靜致遠(yuǎn)”中去感受黃果樹瀑布給人無限遐想的魅力！

2、準(zhǔn)備好了嗎？（師生一齊做深呼吸）此刻我們就來比一比默讀課文，看看誰能聽到黃果樹瀑布的聲音，看到黃果樹瀑布壯觀的景象。

（師邊說邊給“聽”、“看”上加引號）。

咦？誰明白老師為什么要在這兩個字上加引號呢？

對！唯有善于聯(lián)想的人，才會從一個個方塊字中聽出瀑布的豪情，看出瀑布的壯觀。

3、生默讀，標(biāo)出自己“聽”到的和“看”到的。

4、匯報。

（1）、你“聽”出什么來了？

師引導(dǎo)：細(xì)心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)，在不同的位置，所聽到的效果也是不同的。

（2）、師播放瀑布聲響1、2。

聽了剛才的瀑布聲，你對文中哪些詞句感受更深了？

指導(dǎo)生朗讀：“漸進(jìn)漸響”、“涌了過來”……。

指導(dǎo)生用“好像…又像”說話。

（3）、多美的句子啊！誰想再讀一讀？你想怎樣讀？

（4）、你“看”出什么來了？

師點撥：善于聯(lián)想的同學(xué)是不會滿足于書上一兩句打比方的，還有與眾不同的體驗嗎？

有什么新的感受嗎？

你對文中哪句話感受更深了？

那此刻你能做些什么呢？小組討論。

（8）、小組匯報；全班展示。

五、創(chuàng)造朗讀，升華體驗的結(jié)果。

1、請大家欣賞一首小詩，師出示葉圣陶的《瀑布》，配樂范讀。

想說些什么？想寫點什么嗎？

（若時間允許，則讓學(xué)生課上寫詩歌或短文）。

六、總結(jié)。

匆匆地，四十分鐘的時間就過去了，在這個課堂上，時間是有限的，所學(xué)的資料也是有限的，但我們的溝通是無限的！此刻，你想對誰說些什么呢？就讓我們在悠揚的旋律中，再次體會溝通的溫馨吧！

…………。

師：我想對大家說，為了使我們的世界更美，請熱愛我們的大自然，保護(hù)好我們賴以生存的自然吧！

2023年黃果樹瀑布的教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀19篇）篇十一

了解作者相關(guān)的文學(xué)常識及黃果樹瀑布的知識。

【過程與方法】。

有感情地朗讀課文，理清文章思路；品味文章酣暢的景物描寫，感受作者強烈而獨特的情感體驗。

【情感態(tài)度與價值觀】。

培養(yǎng)學(xué)生對大自然的審美情趣，熱愛祖國的大好河山。

【重點】。

品味文句，感受作者強烈而獨特的情感體驗。

【難點】。

個別難理解的抒寫情感體驗的句子。

（一）新課導(dǎo)入。

上課之前同學(xué)們先來一起看一組我國著名的黃果樹瀑布圖片，俯仰高低角度不同大家看完的感受如何？老師聽見同學(xué)們都異口同聲地說很壯觀。的確，黃果樹瀑布素有“天下奇觀”的美名，圖片旁有相應(yīng)的資料大家可以看一看，好，看大家都很迫不及待的樣子那咱們就一起走進(jìn)今天的課文——《黃果樹瀑布》，看看作者筆下的瀑布是怎樣的一番風(fēng)景吧！板書課題。

（二）整體感知。

1、首先自由讀文，掃清識字障礙，并用一句話來概括課文主要內(nèi)容。

明確：本文主要寫作者以前對黃果樹瀑布間接了解的印象和后來身臨其境的情感。

2、快速瀏覽課文思考作者游覽黃果樹瀑布心情變化是什么？

明確：心情變化：不激動—無聊—激動—震撼—贊美。

（三）深入研讀。

1、作者在實地游覽前的感受是什么，從文章中何處體現(xiàn)？為什么要這么寫？

明確：開頭兩段寫自己看到黃果樹的圖片并不激動，看到旅游紀(jì)念品會產(chǎn)生無聊感。因為這些統(tǒng)一制作的東西只是一種公共的概念，沒有個人的、獨特的體驗，干癟而空洞。這樣寫與下文那有聲有形有生命的、具體生動的、震撼人心的實景形成反差，突出了作者的獨特感受。

2、作者實地游覽后，對黃果樹瀑布產(chǎn)生了哪些獨特的感受？

明確：（引導(dǎo)學(xué)生通過“撫摸”、“親近”、“誕生”、“復(fù)活”等富有感情色彩的詞語去體會。）作者游覽后的驚喜發(fā)現(xiàn)：瀑布是有聲的、潮濕的；瀑布是立體的，可以抵達(dá)它的后面。有聲的瀑布令作者異常激動；潮濕的瀑布能把“我”淹沒；立體的瀑布可與之親密接觸。從文中描寫可見，作者沉浸在喜悅、歡樂和激動之中，感受到瀑布那具體的、強烈的生命，產(chǎn)生對瀑布的親近感和崇高感。

3、找出文章當(dāng)中富有哲理的句子。

（1）“越走越近，我看見水柱像龐貝城在火山中毀滅時的大教堂的圓柱那樣崩裂，轟隆倒塌，栽倒在水里，把水砸出了大坑。水在變形，在死亡，在合成，在毀滅，在誕生……”

（2）“這里是瀑布的聲帶，唯一的發(fā)言者是瀑布，除此之外，任何話都聽不見，哪怕你在贊美，哪怕你像圣經(jīng)那樣說話。

（3）“這可能意味著死亡，也可能意味著得救。”

（四）鞏固延伸。

學(xué)生可各抒己見。于堅的文章集中表現(xiàn)個人的獨特感受，表達(dá)更形象，更有感染力，在藝術(shù)性、創(chuàng)造性上更勝一籌；呂游的文章不少地方描寫過于概括，如堆砌磅礴、大氣、雄壯、神奇、壯觀絕美等詞，感染力較一般，但他另辟蹊徑地寫尋源所見，獲得“平凡與偉大只差一瞬間”的人生感悟，這是可取之處。

（五）小結(jié)作業(yè)。

1、師生共同總結(jié)。

四、板書設(shè)計。

2023年黃果樹瀑布的教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀19篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

【知識與能力】。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

【過程與方法】。

能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點。

【情感、態(tài)度與價值觀】。

感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

【教學(xué)重點與難點】。

指導(dǎo)有感情地朗讀課文，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。

【教學(xué)時間】一課時。

【教學(xué)過程】。

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：

1學(xué)生背誦李白的詩《望廬山瀑布》。

2廬山的瀑布給你留下了什么印象？你還見過哪些瀑布？它們給你的印象是什么？

3今天我們要去游覽黃果樹瀑布，你們想去嗎？揭題。

4簡介黃果樹瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧市布依族苗族自治縣境內(nèi)。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級飛瀑。

過度：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象？看錄象欣賞。

二、初讀課文，了解內(nèi)容：

1自瀆，要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，遇到不懂的詞語查字典解決。

2檢查自學(xué)：

（1）出示詞語，指名認(rèn)讀，齊讀。

(杰作人喧馬嘶喧囂縫隙懸掛漫天浮游撩過來氣勢非凡雄偉壯觀直瀉而下山回谷應(yīng)漂浮聆聽胸膛挾來掩映沉醉)。

（2）指名讀通課文,評價糾正。

3輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面？

4交流：瀑布：聲音、樣子、水花散落再小鎮(zhèn)上的情景；人們的感受：下到谷地時的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

5分小組討論，課文按游覽順序可分為哪幾段？

三、分段朗讀課文。

自瀆—指名讀。

a細(xì)讀第一段：

1指名讀，理解“杰作”。

2這一句該怎么讀？突出“真是”、“杰作”。

3再次出示錄象，讓學(xué)生整體感知黃果樹瀑布的景觀的壯美。

過渡：為什么作者把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作”？

b細(xì)讀第二——四自然段：

1自由輕聲讀課文，想一想，每一自然段寫了什么？

2討論交流自然段段意。

3默讀課文，思考：黃果樹瀑布的形態(tài)和聲響各有什么特點？找出課文中有關(guān)語句，用“——”劃下來。

電腦出示寫黃果樹瀑布形態(tài)和聲響特點的有關(guān)語句。

4指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀這三句話，說說它們分別把什么比作什么。這些句子與一般句子相比較好在哪里?從而體會黃果樹瀑布形態(tài)的寬及聲響的大。板書。

5大聲練讀三個自然段，想想該用什么樣的語氣來讀？你最喜歡哪一段？為什么？

6指名有感情地讀自己最喜歡地那一段，并說說為什么。

7聽錄音讓學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布形態(tài)的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化為“銀雨撒全街”的情景。

c細(xì)讀第5——8自然段：

2討論、交流。瀉落在一片群山環(huán)抱的谷地里。著重體會“群山環(huán)抱”的意境，為下文“圓形的樂池”、“四周樂聲奏鳴”的理解作鋪墊。感受是“那道瀑布”離我們“近得很”。“仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉。”“撩”在文中的意思，用手舀水由下往上甩出去。“瀑布瀉入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。”

板書：感受：舒服。

3聽錄音，讓學(xué)生獲得那種舒服極了的真實感受。

4小結(jié)節(jié)意：寫下到谷地的感受。

5輕聲讀課文6—7自然段，說說哪些句子自己讀懂了，哪些句子還讀不懂，需要別人幫助。

6電腦出示句子，著重理解這兩句話：

（1）“四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細(xì)胞都灌滿了活力。”灌：澆，灌注。樂聲奏鳴、聲浪各指什么？指瀑布的聲響大。

（2）“聆聽著訇然作響的瀑布聲……挾來大自然無限的生機。”挾：夾在胳膊下，然后理解整個句子的意思。

7反復(fù)練讀，讓學(xué)生體會自然景觀對游人心情的影響,使其察覺大自然的勃勃生機與人的生命活力的聯(lián)系,對人的身心的陶冶。

8小結(jié)6——7節(jié)意，與第5節(jié)合并。

9導(dǎo)讀第八自然段：

（1）齊讀后，簡價徐霞客的生平，說說“沉醉”的意思。

（2）小結(jié)段意：寫瞻仰徐霞客塑像的感受。

四、賞讀全文：

1有感情的齊讀全文，說說作者為什么把黃果樹瀑布稱為一部大自然的杰作？

2填空：

這是一篇——，寫了“我們”在————，描繪了————————————，謳歌了——-——。

五、作業(yè)：

1摘錄文中打比方的句子。

2造句。

3仿寫一處景物，注意寫出自己的感受。

板書：

形態(tài)————寬聲響————大。

黃果樹瀑布｛感受｝舒服極了灌滿活力挾來生機。

2023年黃果樹瀑布的教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀19篇）篇十三

3、通過具體的語言，感受換果樹瀑布的壯美，以及大自然無限生機對人的性情的陶冶。

4、培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識，引導(dǎo)學(xué)生走向自然、

談話法情景體會法合作探究法入情朗誦法。

幻燈片課件。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、讀新詞。

二、入情品讀感悟第二段。

1、以讀促悟，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

2、聯(lián)系生活品悟感受，獲得美的體驗、

三、內(nèi)化積累運用。

1當(dāng)小導(dǎo)游。

2、落實情感態(tài)度價值觀。

過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、讀新詞（今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)黃果樹瀑布請把書打開齊讀課后第二題）。

二、入情品讀感悟。

1、以讀促悟，品讀聲、形、

（1）、品讀聲響。

師：上節(jié)課我們已整體感知黃果實瀑布的雄偉壯觀，今天讓我們再隨著作者走進(jìn)黃果樹瀑布風(fēng)景區(qū)，聽———————（出示黃果樹瀑布聲響））。

入情朗讀第二自然段。

這里的聲響在哪里聽見的？入情朗誦。

作者還在哪里聽到了聲響？用橫線畫出來有感情讀一讀、（引導(dǎo)有感情讀悟第三、六、七自段寫聲響的句子）。

（2）品悟形態(tài)。

師：剛才我們已通過黃果樹瀑布的聲響感受到它的雄偉壯觀，那它的形也壯觀嗎？我們再隨著作者向前走，透過樹的縫隙，看——————（出示瀑布形幻燈片）看到了什么？你能讀出它的形態(tài)美嗎？（指導(dǎo)誦讀理解）文中還有哪些地方寫形態(tài)的句子？有感情朗誦、（品悟第四、五自然段和第六自然段的寫形的句子、重點理解比喻句和”銀雨灑金街”奇景）讀到這里使我想到一位詩人寫瀑布的詩————飛流直下三千尺——————（學(xué)生接）這是寫哪里的瀑布？有什么特點？（出示幻燈片5）黃果樹瀑布的形又有什么特點？板書：形態(tài)寬（個性化朗讀數(shù)遍）。

師：現(xiàn)在我們一起去欣賞那維妙維俏的瀑布聲、形（播放第2、3、4朗讀課件）。

（3）、內(nèi)化運用積累。

假如一群游人來到黃果樹瀑布，沒有導(dǎo)游，想讓我們給他們做導(dǎo)游，誰愿意？（注重實踐體驗，促進(jìn)語言發(fā)展）。

2、聯(lián)系生活品悟感受。

師：是啊，黃果樹瀑布能讓人們心情豁然開朗，性情受到陶冶、還記得塞特凱達(dá)斯瀑布嗎？那我們現(xiàn)在面對壯美的黃果樹瀑布，該怎么做？（滲透環(huán)保意識）。

師：言由心生，如果心中無美，口就無情，黃果樹瀑布壯美（板書：壯美）已成為你們關(guān)注的事物，對它產(chǎn)生了感情，于是有了許多美好的設(shè)想，那我們今后要努力構(gòu)建人與自然的和諧。因為自然的美景能陶冶人的性情。

2023年黃果樹瀑布的教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀19篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解重點詞語，積累優(yōu)美詞句；感受課文描繪的黃果樹瀑布在形態(tài)和聲音兩方面的特點；了解課文的寫作順序，感受“移步換景”的寫作手法。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文；抓住關(guān)鍵詞句展開聯(lián)想，體會比喻手法的妙用。

3.感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

教學(xué)重點：感受瀑布的聲音、形態(tài)兩方面的特點和研讀中感受瀑布的壯美。

教學(xué)難點：通過具體的語言材料，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激情激趣。

二、整體感知，理清脈絡(luò)。

1.自讀課文，思考：課文是按照什么順序來寫的？

2.交流。

三、聆聽瀑布，訇然作響。

1.默讀課文中描寫黃果樹瀑布聲響的句子，用心在字里行間聆聽它的聲響。（生默讀）。

2.你聽到了什么？（生自由說）。

——聲音漸近漸響。

——蓋過人喧馬嘶。

——雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。

……。

3.小結(jié)：是啊！光聽瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢。

看來——（出示第一小節(jié)，齊讀）。

四、觀賞瀑布，雄偉壯觀。

1.請自由讀課文中描寫黃果樹瀑布形態(tài)的句子，從字里行間看一幅幅生動的畫面。（生自由讀）。

2.剛才讀書的過程中，你看到黃果樹瀑布是什么樣的？（生自由說）。

——寬幅白練。

——懸掛在巖壁上。

……。

3.齊讀三、四自然段。

五、感悟瀑布，無限生機。

1.讀讀5—7小節(jié)，從作者的感受中尋求自己的感受。找到喜歡的語句，在空白處寫寫自己的體會。

2.交流。

3.（反復(fù)引讀）我們之所以久久……衣衫，是因為聆聽……。///因為聆聽……生機，所以我們久久……。

4.小結(jié)：看瀑布又讓我們感受到了黃果樹瀑布真是氣勢磅礴，憾天動地呀，看來（出示第一小節(jié)，齊讀）。

六、贊美瀑布，鬼斧神工。

1.引讀：離開潭邊，循著石徑登上溪旁的一個平臺。綠樹掩映間，有一座徐霞客的塑像……。

2.用自己的語言贊美瀑布。

七、精彩回味：

閱讀、感悟葉圣陶的《瀑布》。

板書設(shè)計：

聆聽??訇然作響。

17.黃果樹瀑布???觀賞??雄偉壯觀?????真是大自然的杰作。

感悟??無限生機。

教材簡析：

《黃果樹瀑布》是蘇教版語文第九冊第五單元的課文，這個單元的三篇課文所寫的或是大自然的造物神奇，或是瑰麗的人文、藝術(shù)寶庫，可以豐富學(xué)生的知識，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生對我們的祖國有更深刻的認(rèn)識。其中《黃果樹瀑布》是本單元的第二篇課文，以獨特的視角介紹的這號稱“亞洲第一瀑布”的自然奇觀，讓學(xué)生透過語言文字的生動刻畫，感受瀑布的壯觀、磅礴，氣勢非凡，從而感受大自然的無限生機！

設(shè)計理念：新課程理念要求語文教學(xué)設(shè)計要樹立課程的目標(biāo)意識、實踐意識和開放意識。在教學(xué)過程中，充分有效利用多媒體資源，激發(fā)學(xué)生的興趣、情感；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性；發(fā)展學(xué)生的觀察表達(dá)能力、思維能力、想象能力，促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的發(fā)展。

2023年黃果樹瀑布的教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀19篇）篇十五

教學(xué)要求：

1、理解文中打比方的句子，感受黃果樹瀑布聲音和形態(tài)的特點。

2、通過具體的語言材料和圖片，感受黃果樹瀑布的壯美，體會大自然對人性情的陶冶。

3、懂得保護(hù)大自然，熱愛大自然。

教學(xué)重、難點：

體會文章優(yōu)美詞句蘊涵的意境，理解作者的語言和感受，并能表達(dá)出自己心中的感受。

教學(xué)方法：談話法、情景體驗法、遷移法。

教具準(zhǔn)備：多媒體。

教學(xué)過程：

一、課前組織。

同學(xué)們，此時此刻，在這間教室里，最吸引你注意的是什么？

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，黃果樹瀑布給你留下了什么樣的印象？

（師根據(jù)生的回答，板書“聽”、“看”。）。

2、多么壯觀的景象啊！那此刻，你想說些什么呢？

三、激情朗讀，建構(gòu)體驗的基礎(chǔ)。

1、還記得海倫·凱勒嗎？她正是用動人的筆調(diào)描繪著她心中“看”到的世界。（師很激情地）。

2、大家的回答聲讓我覺得，瀑布似乎就在我的血脈中奔流。那我們現(xiàn)在就來讀一讀這優(yōu)美的文章，比一比，看誰讀得最投入、最動情。

注意，讀到你感覺上來了，就舉手。

3、生自由朗讀，師巡視指導(dǎo)朗讀能力較弱的學(xué)生。

4、展示：想讀哪兒就讀哪兒。

師感性評價，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情。

四、入情品讀，內(nèi)化體驗的過程。

1、方才我們在激情中，與黃果樹瀑布一起體驗飛流直下的豪情；此刻，讓我們來個深呼吸，靜心思索，在“寧靜致遠(yuǎn)”中去感受黃果樹瀑布給人無限遐想的魅力！

2、準(zhǔn)備好了嗎？（師生一起做深呼吸）現(xiàn)在我們就來比一比默讀課文，看看誰能聽到黃果樹瀑布的聲音，看到黃果樹瀑布壯觀的景象。

（師邊說邊給“聽”、“看”上加引號）。

咦？誰知道老師為什么要在這兩個字上加引號呢？

對！唯有善于聯(lián)想的人，才會從一個個方塊字中聽出瀑布的豪情，看出瀑布的壯觀。

3、生默讀，標(biāo)出自己“聽”到的和“看”到的。

4、匯報。

（1）、你“聽”出什么來了？

師引導(dǎo)：細(xì)心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)，在不同的位置，所聽到的效果也是不同的。

（2）、師播放瀑布聲響1、2。

聽了剛才的瀑布聲，你對文中哪些詞句感受更深了？

指導(dǎo)生朗讀：“漸進(jìn)漸響”、“涌了過來”……。

指導(dǎo)生用“好像…又像”說話。

（3）、多美的句子啊！誰想再讀一讀？你想怎么讀？

（4）、你“看”出什么來了？

師點撥：善于聯(lián)想的同學(xué)是不會滿足于書上一兩句打比方的，還有與眾不同的體驗嗎？

有什么新的感受嗎？

你對文中哪句話感受更深了？

那現(xiàn)在你能做些什么呢？小組討論。

（8）、小組匯報；全班展示。

五、創(chuàng)造朗讀，升華體驗的結(jié)果。

1、請大家欣賞一首小詩，師出示葉圣陶的《瀑布》，配樂范讀。

想說些什么？想寫點什么嗎？

（若時間允許，則讓學(xué)生課上寫詩歌或短文）。

六、總結(jié)。

匆匆地，四十分鐘的時間就過去了，在這個課堂上，時間是有限的，所學(xué)的內(nèi)容也是有限的，但我們的溝通是無限的！此刻，你想對誰說些什么呢？就讓我們在悠揚的旋律中，再次體會溝通的溫馨吧！

……　……。

師：我想對大家說，為了使我們的世界更美，請熱愛我們的大自然，保護(hù)好我們賴以生存的自然吧！

轉(zhuǎn)載自儀征漫網(wǎng)。

2023年黃果樹瀑布的教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀19篇）篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1、入請入境朗讀課文，促進(jìn)語言發(fā)展、

2理解文本中的聲響詞、動詞、比喻句子、感受黃果樹瀑布的聲音、形態(tài)的特點、

3、通過具體的語言，感受換果樹瀑布的壯美，以及大自然無限生機對人的性情的陶冶。

4、培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識，引導(dǎo)學(xué)生走向自然、

教學(xué)重點：體會聲響詞、動詞、比喻句子，理解優(yōu)美的語言、

教學(xué)法：談話法情景體會法合作探究法入情朗誦法。

教具準(zhǔn)備：幻燈片課件。

教學(xué)版塊。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、讀新詞。

二、入情品讀感悟第二段。

1、以讀促悟，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

2、聯(lián)系生活品悟感受，獲得美的體驗、

三、內(nèi)化積累運用。

1當(dāng)小導(dǎo)游。

2、落實情感態(tài)度價值觀。

過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、入情品讀感悟。

1、以讀促悟，品讀聲、形、

（1）、品讀聲響。

師：上節(jié)課我們已整體感知黃果實瀑布的雄偉壯觀，今天讓我們再隨著作者走進(jìn)黃果樹瀑布風(fēng)景區(qū)，聽———————（出示黃果樹瀑布聲響））。

入情朗讀第二自然段。

這里的聲響在哪里聽見的？入情朗誦。

作者還在哪里聽到了聲響？用橫線畫出來有感情讀一讀、（引導(dǎo)有感情讀悟第三、六、七自段寫聲響的句子）。

（2）品悟形態(tài)。

師：剛才我們已通過黃果樹瀑布的聲響感受到它的雄偉壯觀，那它的形也壯觀嗎？我們再隨著作者向前走，透過樹的縫隙，看——————（出示瀑布形幻燈片）看到了什么？你能讀出它的形態(tài)美嗎？（指導(dǎo)誦讀理解）文中還有哪些地方寫形態(tài)的句子？有感情朗誦、（品悟第四、五自然段和第六自然段的寫形的句子、重點理解比喻句和”銀雨灑金街”奇景）讀到這里使我想到一位詩人寫瀑布的詩————飛流直下三千尺——————（學(xué)生接）這是寫哪里的瀑布？有什么特點？（出示幻燈片5）黃果樹瀑布的形又有什么特點？板書：形態(tài)寬（個性化朗讀數(shù)遍）。

師：現(xiàn)在我們一起去欣賞那維妙維俏的瀑布聲、形（播放第2、3、4朗讀課件）。

（3）、內(nèi)化運用積累。

假如一群游人來到黃果樹瀑布，沒有導(dǎo)游，想讓我們給他們做導(dǎo)游，誰愿意？（注重實踐體驗，促進(jìn)語言發(fā)展）。

2、聯(lián)系生活品悟感受。

師：是啊，黃果樹瀑布能讓人們心情豁然開朗，性情受到陶冶、還記得塞特凱達(dá)斯瀑布嗎？那我們現(xiàn)在面對壯美的黃果樹瀑布，該怎么做？（滲透環(huán)保意識）。

師：言由心生，如果心中無美，口就無情，黃果樹瀑布壯美（板書：壯美）已成為你們關(guān)注的事物，對它產(chǎn)生了感情，于是有了許多美好的設(shè)想，那我們今后要努力構(gòu)建人與自然的和諧。因為自然的美景能陶冶人的性情。

2023年黃果樹瀑布的教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀19篇）篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

3、理解移步換景的寫作方法，并由此理清文章脈絡(luò)。

4、運用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生的情感共鳴。

教學(xué)重點：借助專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生自主研讀課文重點段落——瀑布的壯美和谷底時的感受。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生揣摩重點段落中的關(guān)鍵詞語及短語，體會其表達(dá)效果，品味黃果樹瀑布的壯美。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

二、新授。

a：聲響。

師：let’s?go?讓我們用心去好好感受吧！

生：聽課文錄音，讀課文。

師：剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，你首先感受到的是什么？（聲音）。

（1）你聽到了什么聲音？

生：“剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來……”

師：從遠(yuǎn)處飄來、漸近漸響那是什么感覺？誰來讀讀？

你聽到了什么聲音？

生：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。

師：你們所聽到的聲音一樣嗎？（不一樣）能模擬一下嗎？仔細(xì)聆聽！

生讀。

師：我們大家一起來感受一下怎么樣？

生：分小組讀1句和2句。

（2）師：還有誰聽到其它的聲音嗎？（指名說）。

生：瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。坐在下面，仿佛置身在一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細(xì)胞都灌滿了活力。

師：這是你在哪兒聽到的？“雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)”？

所有的男生一起，讓我們感受一下那如雷般的聲響，女聲則坐在谷底享受一番吧！（男生讀第一句話，女生讀第二句話。）。

師：女同學(xué)們，把你聽到樂曲與我們分享一下吧！

(指名哼唱、模擬)。

“聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。”

師：愿意再聽一下這漸近漸響、如此美妙的瀑布聲嗎？

閉上眼，讓我們用心去傾聽這似天籟般的聲音吧！

多媒體使用：傾聽瀑布聲。

b、形態(tài)。

師：用括號在文中找出相關(guān)語句，好好讀讀。

a、（透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寛幅白練正從織布機上瀉下來。）。

c、（黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠(yuǎn)比它寬得多，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。）。

c、感受。

師：我現(xiàn)在有一種沖動，想親手觸摸一下，你們想不想？

快速地閱讀課文第五小節(jié)，告訴我你的感受？

“涼絲絲的，舒服極了！”想想，你什么時候有過這種感覺？

師：帶著這樣的感覺把課文美美的再讀一遍。

指名讀。

說說你此時的感受。

d、回顧。

師：聆聽著這天籟般的聲音，欣賞著這如畫般的美景，游歷過祖國許多名山大川的地理學(xué)家徐霞客沉醉了！（陶醉行不行？）（此時此刻的我們——也沉醉了！）。

讓我們發(fā)自內(nèi)心的贊美它吧！

小組朗讀，三組分層朗讀。

畫面回味，配以音樂。

三、作業(yè)：

1、將你所到之處的美麗用筆描繪出來，并收集有關(guān)景點的照片，和大家一起分享，準(zhǔn)備在下次的班隊會上來個交流！

2、討論我們?yōu)楸Ｗo(hù)這美麗的景觀可以做些什么。

設(shè)計思想：

新課程改革要求把學(xué)生放在教學(xué)中的主體地位，強調(diào)以人為本。語文教學(xué)要堅持以人為本，就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中去“感受”、“感悟”、“積累”與“運用”。在學(xué)習(xí)《黃果樹瀑布》一文中，就要通過對瀑布聲形色藝術(shù)形象的感受，縮短學(xué)生與瀑布之間的心理距離；通過對描寫瀑布相關(guān)語言文字的感悟，加深對瀑布的認(rèn)知和對精準(zhǔn)的語言文字的體會；通過對優(yōu)美詞句的積累，強化學(xué)生對美的事物的領(lǐng)略和為學(xué)生的語言創(chuàng)造提供模式；通過運用，最終實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的根本目的。

2023年黃果樹瀑布的教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀19篇）篇十八

理解課文的第二段的內(nèi)容。

1、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點。

2、通過朗讀、背誦等多項語言練習(xí)，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀（投影片）、教學(xué)掛圖、錄音機。

談話：課文的第二段具體寫了作者在黃果樹風(fēng)景區(qū)的所見、所聞、所感。

1、學(xué)習(xí)課文的第二自然段。

進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，我們首先感覺到的是什么？邊讀邊畫出有關(guān)語句。（描寫黃果樹瀑布的聲音）。

2、這是一種怎樣的.聲音？逐句朗讀體會。

“從遠(yuǎn)處飄來”是怎樣一種聲音？“像潮水般”又是怎樣的聲音？理解“人喧馬嘶”、“喧囂”。

3、你能把進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，聽到的這種漸近漸響的聲音朗讀出來嗎？其他同學(xué)閉目側(cè)耳傾聽，用心去感受這種聲響。

4、小結(jié)學(xué)法：整體感受——逐句朗讀體會——感情朗讀，想象。

1、各自讀書，勾畫。

2、分小組交流、討論。

3、檢查自學(xué)情況。

第3自然段：理解比喻句“一道瀑布懸掛……好像一匹寬幅白練……”“那‘嘩嘩’的水聲便成了……大合奏”。

第4自然段：“瀑布激起的水花，如雨霧般……”“銀雨撒金街”是怎樣的情景？展開想象進(jìn)行描述。

輕聲朗讀課文的第5—7自然段，想想在谷底，你站在瀑布的腳下感覺如何？

學(xué)生自學(xué)，朗讀體會。

1、各自談?wù)勛约旱淖畲蟾惺堋?/p>

匯報程序：讀相關(guān)的句子——說自己的理解——再感情朗讀。

著重理解下面的句子：

“中間直隔著一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉。”這句話說明了什么？

“瀑布瀉入谷底濺出的水珠直撒到我的臉上，涼絲絲的舒服極了。”這種舒服你體會過嗎？

“坐在下面，仿佛置身在一個圓形的樂池里。”為什么會有這種感受？

3、在谷底欣賞瀑布，真讓人激動，叫人陶醉，令人振奮。齊讀第5—7自然段，讀出這種感受。

1、登上平臺，我們又看到了什么？范讀。

2、簡介徐霞客。

3、指導(dǎo)讀好“他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽遠(yuǎn)處的瀑布聲……”這句話。

板書設(shè)計：

聞其聲。

杰作。

看其形。

涼絲絲的。

談感受。

樂

池

沉

醉

2023年黃果樹瀑布的教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀19篇）篇十九

3、理解移步換景的寫作方法，并由此理清文章脈絡(luò)。

4、運用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生的情感共鳴。

借助專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生自主研讀課文重點段落——瀑布的壯美和谷底時的感受。

引導(dǎo)學(xué)生揣摩重點段落中的關(guān)鍵詞語及短語，體會其表達(dá)效果，品味黃果樹瀑布的壯美。

搜索相關(guān)資料，教學(xué)課件。

一、溫故知新，遷移導(dǎo)入。

1、師板書“瀑布”同學(xué)們看到這兩個字，你想到了哪些詞語或詩句呢?

2、為什么這么多的文人墨客都被瀑布折服呢?我想這其中總有緣由，今天就讓我們一起走近黃果樹瀑布，去尋找答案吧。(板書黃果樹)。

二、初讀感悟，領(lǐng)略壯觀。

1、課件出示：看，這就是黃果樹瀑布，你看了之后有什么感受呢?

3、在讀的過程中如果碰到了一些不理解的地方，同桌可以互相幫助。

4、生自瀆課文師巡視了解學(xué)情點撥幫助。

5、交流：本文是按照什么順序來寫的呢?

6、作者這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫作方法就叫“移步換景”。

三、走近瀑布，感受壯美讀書要用心去讀，用心去品，我們就能品出其中的韻味，現(xiàn)在我們就來比一比,默讀課文，看看誰能聽到黃果樹瀑布的聲音，看到黃果樹瀑布壯觀的景象。

(一)聽瀑。

1、生默讀，標(biāo)出自己“聽”到的和“看”到的。

2、匯報。

(1)、你“聽”出什么來了?

師引導(dǎo)：細(xì)心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)，在不同的位置，所聽到的效果也是不同的。

那作者又是在那些地方聽瀑的呢?分別聽到怎樣的聲音?

a遠(yuǎn)處b近處c谷底。

(2)、讓我們也一起去聽聽，感受一下(點擊感受聲音)。

聽了剛才的瀑布聲，你對文中哪些詞句感受更深了?

指導(dǎo)生朗讀：“漸近漸響”、“涌了過來”……。

指導(dǎo)生用“好像…又像”說話。

(3)作者來到群山懷抱的谷地里，如此近距離地接觸瀑布，又產(chǎn)生了怎樣的感受呢?(理解難點樂池)。

指導(dǎo)讀好這一段話(就是人站在谷底的那幾句)。

(7)的確，在谷底欣賞瀑布，真讓人激動，叫人陶醉，令人振奮。

同學(xué)們說得精彩，是不是也讀得精彩呢!老師想先請幾個小老師給大家一些建議。

老師這里準(zhǔn)備了幾段音樂，作為對你們的獎勵，自己選擇一段自己喜歡的段落配上合適的音樂讀一讀。

3、師小結(jié),是啊!光聽瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢。看來(出示第一小節(jié)，齊讀)。

(二)看瀑。

1、你還“看”出什么來了呢?

黃果樹瀑布的形態(tài)因季節(jié)而變化，冬天水小時，他嫵媚秀麗，輕輕下瀉，到了夏天，水量大增，那撼天動地的磅礴氣勢，簡直令人驚心動魄。(師述，并隨境出示)讀了這一段后，你覺得作者是什么季節(jié)來到黃果樹瀑布的?為什么?(理解寬幅白練、瀉下來、千萬架織布機大合奏)。

是呀!黃果樹瀑布真是氣勢磅礴，撼天動地啊!

過渡：如果說：如寬幅白練般的瀑布給人以震撼，那“銀雨撒金街”又是怎樣的一番情景呢?用心去讀第4小節(jié)。做下批注，留下自己的閱讀感受。

2、生自學(xué)。

3、交流，讀了這一小節(jié)，你有什么感受?

師評價：是呀，銀雨撒金街真是遠(yuǎn)近聞名的一大奇觀，他又讓我們感受到了黃果樹瀑布的詩意美，也從另一個側(cè)面更加深刻地理解了黃果樹瀑布的氣勢非同一般。4、看瀑布又讓我們感受到了黃果樹瀑布真是氣勢磅礴，憾天動地呀，看來(出示第一小節(jié)，齊讀)。

四、離開瀑布，拓展感悟。

2、你們查閱過徐霞客的資料嗎?徐霞客是一個什么樣的人呢?

(可以點擊更多了解去尋找相關(guān)資料)。

3、他在遙望瀑布時，仿佛聽到了什么?仿佛看到了什么?

(他仿佛聽到“千萬架織布機的大合奏”。

他仿佛聽到“如雷聲轟鳴”般的嘩嘩聲。

他仿佛看到“一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。)。

4、這樣一位偉大的俠客，他見過的美景千千萬萬，可是在黃果樹瀑布前，他“凝神——諦聽(生接讀)”，他“完全——沉醉(生接讀)”了。此時無聲勝有聲，這樣的方法就叫“襯托”。

5、讓我們再次沉醉在這大自然的杰作之中吧!(點擊更多了解欣賞黃果樹瀑布及有關(guān)資料)。

6、面對此情此景，同學(xué)們一定是有許多話要說。

a、完成句式：“黃果樹瀑布真美，美就美在_____________。”用你善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛仔細(xì)地找一找，用你敏銳的心靈觸角盡情地品一品。(點擊閱讀拓展)。

c、你想對黃果樹瀑布，或者后人說點什么，寫一寫。

d、續(xù)寫詩歌，用詩一樣的語言將你的感受說給大家聽。黃果樹瀑布你那雄壯的身軀讓我感到我是多么的渺小啊!你那美妙的歌聲讓我陶醉之中你那非凡的氣勢讓我膽戰(zhàn)心驚你那......讓我......

7、交流。

8、師總結(jié)：我們的祖國地大物博，有許許多多風(fēng)景名勝，同學(xué)們要是有機會一定要去看一看，還可以學(xué)著本文的作者，用移步換景的方法寫一寫。(用風(fēng)景的圖片配上音樂，師總結(jié))。

形態(tài)寬大。