在學習計劃中合理安排教學內容和時間是編寫二年級教案的重要步驟。我們精心整理了一些二年級教案的實例，供大家參考和學習。

二年級語文三個兒子教案（優質22篇）篇一

一、復習導入。

1、出示生字卡片，開火車讀。

2、認讀詞語。

二、細讀文本，合作探究。

1、自由讀課文，找出三個媽媽的話，用“——”劃出來。

（1）小組內交流：你都找到了哪幾句話，指名讀。

（2）品讀三個媽媽的話，體會媽媽的心情。

a、自由練讀：把自己當成媽媽，你會怎樣夸獎你的兒子？會用怎樣的語氣？

b、教師范讀。

c、指名讀，教師提示讀的`語氣。

（前兩個媽媽說話時很得意，讀時語速稍快，語調稍高；第三個媽媽說話很平淡，讀時語速平穩）。

d、小組內分角色朗讀。

2、三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？用“﹏“劃出來。

（1）指名讀自己劃出的句子。

（2）讀讀議議三個兒子的不同做法。

（3）說話訓練：一個（只）＿＿＿＿。一個（只）＿＿＿＿。另一個（只）＿＿＿＿。

3、合作探究：為什么老爺爺說只看見一個兒子？

（1）分角色朗讀一個媽媽與老爺爺的對話。

（2）討論：老爺爺為什么說只看見一個兒子？

（3）、讀出老爺爺幽默、風趣而又意味深長的話。

三、拓展延伸。

讀了課文，你讀懂了什么？

四、指導書寫。

1、出示生字：“聰、胳膊、甸、晃蕩”。

2、引導觀察，演示書寫順序。

3、教師范寫，提醒關鍵筆畫。

4、學生練寫。

5、同桌互相欣賞，講評。

板書設計。

三個兒子。

一個一個另一個。

翻跟頭唱歌提水（好兒子）。

孝敬父母。

二年級語文三個兒子教案（優質22篇）篇二

教學目標：

1、分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

2、明白老爺爺說話的意思，懂得要孝敬父母的道理。

教學難點：

明白老爺爺說話的意思，懂得要孝敬父母的道理。

第一課時。

一、導入新課。

談話：你覺得好孩子是什么樣的？好孩子，人人愛，這節課有“三個兒子”來到我們的課堂，讓我們一起來了解一下這三個兒子。

（板書課題）。

二、初讀課文，了解課文內容。

1、學生自由朗誦課文，遇到不認識的字圈出來，借助拼音多讀幾遍。

2、小組內交流：課文講了一個什么故事？

三、自學生字，掃清字詞障礙。

1、學生拿出自己的生字卡片，自主認讀。

2小組內交流識字的方法。

3、開火車檢查生字詞。

強調“嗓”是平舌音，“拎”是前鼻音，“晃”是多音字，“甸”在“沉甸甸”一詞中應讀一聲。

四、練習朗讀。

1、教師范讀。

2、自由練讀，注意三個媽媽說話的語氣。

3、小組內分角色練讀。

五、書寫生字。

1、出示“拎、桶、停”三個字，讀字音，認字形。

2、觀察生字在田字格中的位置，字形特點，教師提示這三個字的“點”的寫法。

3、教師范寫。

4、學生練寫。

5、同桌互相欣賞，提出建議。

第二課時。

一、復習導入。

1、出示生字卡片，開火車讀。

2、認讀詞語。

二、細讀文本，合作探究。

1、自由讀課文，找出三個媽媽的話，用“――”劃出來。

（1）小組內交流：你都找到了哪幾句話，指名讀。

（2）品讀三個媽媽的話，體會媽媽的心情。

a、自由練讀：把自己當成媽媽，你會怎樣夸獎你的兒子？會用怎樣的語氣？b、教師范讀。

c、指名讀，教師提示讀的語氣。

（前兩個媽媽說話時很得意，讀時語速稍快，語調稍高；第三個媽媽說話很平淡，讀時語速平穩）。

d、小組內分角色朗讀。

2、三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？用“n“劃出來。

（1）指名讀自己劃出的句子。

（2）讀讀議議三個兒子的不同做法。

（3）說話訓練：一個（只）＿＿＿＿。一個（只）＿＿＿＿。另一個（只）＿＿＿＿。

3、合作探究：為什么老爺爺說只看見一個兒子？

（1）分角色朗讀一個媽媽與老爺爺的對話。

（2）討論：老爺爺為什么說只看見一個兒子？

（3）、讀出老爺爺幽默、風趣而又意味深長的話。

三、拓展延伸。

讀了課文，你讀懂了什么？

四、指導書寫。

1、出示生字：“聰、胳膊、甸、晃蕩”。

2、引導觀察，演示書寫順序。

3、教師范寫，提醒關鍵筆畫。

4、學生練寫。

5、同桌互相欣賞，講評。

板書設計。

23、三個兒子。

一個一個另一個。

翻跟頭唱歌提水（好兒子）。

孝敬父母。

二年級語文三個兒子教案（優質22篇）篇三

課前談話：

一、導入新課。

2、指讀，齊讀。

二、初讀課文，整體感知。

1.請同學們自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2.檢查字詞。

甸單獨一字讀四聲，在沉甸甸一詞中讀一聲；

師：同學們的詞匯真豐富啊，你們真是既聰明又愛學習的孩子呀！生字讀準了，讀起課文來一定會更流利，更好聽。這篇課文有幾個自然段？老師想請13個同學來讀課文。其他小朋友想一想：課文講了一件什么事？（這篇課文講的是三個媽媽去打水，兩個媽媽都夸獎了自己的孩子，第三個媽媽什么也沒說。可是當媽媽們提著重重的水桶時，前兩個兒子只知道自己快活，只有第三個兒子幫著媽媽提水。）。

三、品讀領悟。

師：（出示三個句子）“我的既聰明又有力氣，誰也比不過他。”（板書：聰明有力氣）。

“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”（板書：唱歌好聽）。

“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”（板書：沒有什么特別）。

師：請同學們自己試著讀一讀，她們的語氣有什么不一樣？

（生自己試讀，并說出不一樣的理由）。

師：請你讀出夸獎的語氣來。（指名讀第一句）多找幾名練讀。

生：也許她認為自己的孩子沒什么長處吧。

師：有不同想法的同學嗎？

生：我想這個媽媽一定是不想太炫耀自己的孩子吧。

師：我們剛才讀到前兩個媽媽都特別驕傲。只有這個媽媽非常謙虛。

師：誰來謙虛的讀讀。

（指多名同學朗讀）。

師：真是謙虛、樸實的媽媽！

生：因為水桶太重了？（板書：水桶重）。

師：課文的哪些詞語或句子告訴了我們？（第8自然段）。

師出示“一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。”

師：這三位媽媽提著這么重的水桶走走停停，她們最需要什么？（小幫手，自己的兒子）。

師：自己讀9―13自然段，思考：這三個兒子是怎樣幫助她們的？用筆畫出三個兒子的表現。（是注意強調寫字姿勢：頭抬高，腳放平）生匯報：讀有關句子“一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉，真好看！”（板書：翻跟頭）。

“一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。”（書：唱著歌）。

“另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了”（板書：提水桶）。

師：孩子們，看到這樣三個兒子，現在你的心里有什么感受呀？生：真是的，表揚的孩子不幫媽媽，沒什么特別之處的孩子卻這么孝順。

生：……。

師：如果這三個兒子就站在你們面前，你想對他們中間的誰說些什么？

生：我想對第三個兒子說，你可真了不起。我要向你學習。生：我也想對第三個兒子說，你真是個孝順的孩子。

生：我想對第一個兒子說，你真不懂事呀。只顧自己翻跟頭快活。生：……。

師：正如你們跟這三個兒子對話一樣，其中一位媽媽還和老爺。

爺有一段對話呢，請你和你的同桌一起準備，一個當媽媽，一個當老爺他，分角色讀一讀。

師：奇怪了，明明有三個兒子，老爺爺您怎么說只有一個兒子呀？生：因為只有第三個兒子幫媽媽提水。

生：因為最后這個兒子懂得媽媽的辛苦，幫媽媽分擔，只有孝順父母的孩子，才是真正的孩子。

四、總結課文、升華主題。

生：我要幫媽媽做清潔。

生：我也要學著做家務，替媽媽分擔。

生：我再也不調皮了，以后要聽爸爸媽媽的話，在學校好好表現。生：對，我們一定要好好學習。以優秀成績來回報父母。

生：……。

生：應該有一顆孝順的心。（板書：孝順）。

生：應該有一顆充滿愛的心。

生：應該有一顆感恩的心。

師：真好，孩子們，老師今天也給你帶來了一首好聽的歌，名字叫《感恩的心》（課件出示）同學們，讓我們在這美妙的歌聲中，回憶爸爸媽媽們曾經為我們的付出，給我們的關愛，在這顆空白的心形卡片上寫下你最想對爸爸媽媽說的幾句話，幾句心里話。

（老師發卡片，同學們自由書寫）。

師：誰來念念自己的心聲？

生：媽媽、我愛你！

師：孩子，你的媽媽此時此刻一定感應到了。

生：爸爸、媽媽，你們辛苦了，謝謝你們！

生：……。

師：孩子們，讓我們再一次大聲地呼喊------（媽媽、我愛你！爸爸，我愛你！爸爸媽媽，我愛你們！）。

二年級語文三個兒子教案（優質22篇）篇四

教學目標：

1.會認6個二類字，會寫9個一類字。

2.正確流利有感情地朗讀課文，把握人物語氣。

3.理解老爺爺的話，懂得孝敬父母的道理。

教學重點：掌握字詞，正確流利地朗讀課文。

教學難點：把握不同人物的語氣，從課文中學到“孝敬父母”。

教學時數：二課時。

教學準備：ppt。

教學方法：講授法，談話法，情景法。

第一課時。

教學目標：

1.會認9個生字，會寫8個生字。

2.正確流利地朗讀課文，了解課文的主要內容。

教學過程：

一：疑問導入。

1.同學們，今天我們就一起來學習第23課三個兒子，打開課本。板書三個兒子，看到題目，你能提出什么疑問？（把三用其它顏色的粉筆寫出來）。

2.猜猜老師為什么這樣做？(學生回答)。

3.同學們都各有各的設想，請同學讀最后一個自然段。

4.明明有三個兒子，老爺爺卻說只有一個兒子？那就讓我們帶著心中的疑惑一起來學習今天的課文吧。

二．新授。

（一）朗讀完，以闖關形式學習新知。

首先請同學們自己認真默讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，標出自然段。

a第一關我會認，同學兩個人互相認讀，全班一起讀，再請請小老師帶領全班讀。（實時表揚同學）b強調“嗓”和“拎”的讀音以及注意嗓的形近字區分，拎的動作和寫法要點。

b我能讀，詞語環節。拓展學生對相似詞組的積累。在此環節講解膊,聰和蕩的寫法。（讓學生自己說出寫字要點，并以有趣的方法講解聰，師板演后，學生在下面寫師實時指導）全班再讀，開火車讀。

c我會填，課文主要內容。

三．小結（練習生字)。

第二課時。

一．回顧舊知。

二．。

1.找出三位媽媽夸自己兒子的話（老師指導）。

2.聯系自己的媽媽夸獎自己的'事實，讀出驕傲自豪的語氣。

3.分角色朗讀。

4.用關聯詞既···又···造句。

三．探究課文明確中心。

1.提出疑問，明明有三個兒子為什么老爺爺只看見一個？看看到底發生什么事？

2.a.文中是如何說明水桶重的？怎樣讀？并且表演出來。

b.媽媽此時會想些什么？如果你是其中一位媽媽的兒子該怎樣做？

3.文中三個兒子是怎樣做的？你想對第三個兒子說些什么？對第一第二個兒子說什么？

4.所以老爺爺只看見一個兒子?因為這是一個怎樣的兒子？

四．總結。

五．拓展。

六．布置作業。

七．板書。

一個兒子？

體貼真正的兒子。

孝順。

八．教學反思。

優點：因為是給低段孩子上課所以以游戲闖關的模式進入，吸引學生的注意力，課堂氣氛活躍。提前預設了學生的回答，所以不會顯得很無措。在學生寫字和朗讀環節，進行了個別針對性指導，成效不錯。

不足：課堂上表現的自我感覺略有拘束，還需要鍛煉自己而的勇氣。由于緊張語言有時不太精煉，尤其是要加強對學生回答問題的準確引導。最后，課堂容量一定要把控好。這些都需要自己的繼續努力。

文檔為doc格式。

二年級語文三個兒子教案（優質22篇）篇五

一、教學目標：

1、知識與能力的培養點：朗讀課文，會用“愉快”寫一句話。背誦課文，默寫其中的一節。

2、過程與方法的著眼點：在教學中，注重學生的良好行為習慣的培養，自讀自悟，理解課文內容。

3、情感教育的滲透點：感受詩歌描繪的美麗景色和歡快情景，體會少先隊員的快樂。

二、教學重點：

感受詩歌描繪的美麗景色和歡快情景，體會少先隊員的快樂。

三、教學難點：

練習有感情地朗讀課文、背誦課文。默寫其中的一節。

四、教學過程:。

(一)、啟發談話，揭示課題。

師放錄像，屏幕上出現一群孩子在碧波蕩漾的湖面上一邊歡笑、一邊劃槳，盡情地、幸福地唱著《讓我們蕩起雙槳》至歌聲消失、關閉。

師：同學們看到了什么?聽到了什么?劃船小朋友們唱的歌曲好聽嗎?

生答：略。

師：既然好聽，那么我們今天就一起來學習這篇課文。板書課題：1.讓我們蕩起雙槳。

(二)、嘗試朗讀，了解內容。

1、自己看音節讀課文，注意要讀正確。讀后標出小節序號。

2、同桌兩人互相檢查讀書情況。

3、檢查學生學習情況。

(1)出示小黑板檢查詞語讀音。(帶拼音)。

雙槳倒映愉快白塔伙伴功課推蕩。

(2)指生分段讀課文，具體了解課文內容。(評讀)。

(三)、細讀課文，理解內容。

[一]學習第一節。

1.齊讀第一節。思考這一節寫了什么。

2.想象“我們”是在一個什么樣的地方劃船，如果我們根據這一節詩的內容來設計一幅畫面的話，那么，畫面上應該有些什么。(根據學生回答，出示掛圖)。

3、出示句式，描繪畫面。水面_____________，小船_____________，四周_____________，我們_____________。

4、這一小節主要寫了哪些景物。(小船、白塔、綠樹、紅墻)從課文中找出來。

5、指導朗讀。“倒映”、“環繞”用輕聲和贊美的語氣讀。

[二]學習第二節。

1、指名讀第二節。思考：這一節主要寫了什么?

2、這一節中作者又寫了哪些景物?(教師在原畫面上增加太陽、小魚。)。

3、想象并描述陽光灑在湖面上的景象。

4、魚兒“望著我們”，“悄悄地聽”是用什么方法來寫的?魚兒看著我們的樣子，聽著我們的歌唱會怎么想呢?(愉快)。

5、用“愉快”說話。先說說它的意思，再練習口頭造句。

6、指導朗讀。“迎、灑、望、聽”用高興和自豪的語氣朗讀。

[三]學習第三節。

1.自由輕聲讀、思考：這一節主要告訴我們什么?

2.這首詩寫的是什么時候“我們”劃船?(下午)從哪句話可以看出來?(做完一天的功課)。

3.詩中所提的“誰給我們安排下幸福的生活”這個問題，你能回答嗎?.

討論：誰給我們安排下這幸福生活呢?(學生生活的幸福，激發熱愛黨、熱愛祖國的感情。)小組討論、交流、匯報。

4.指導朗讀。“問、誰安排”用感激的語氣朗讀。

(四)、總結全文。

1、同學們劃著小船在北海的水面上游玩，大家的心情怎么樣?誰能把少先隊員那快樂的心情通過自己的讀表現出來。

2、師總結：我們少年兒童能生活得這樣幸福是因為我們生活在新中國，沐浴著黨的關懷。

(五)、指導背誦。

1、理清這三小節寫的內容。

2、借助頭腦中的畫面幫助記憶。

3、同桌練習。

4、背誦擂臺：背給伙伴聽、背給同學聽。(評議)。

(六)、指導默寫。

師：從課文中選自己最喜歡的一小節試著默寫。同桌互評，請他評一評你能得幾顆星。

(七)、歌唱記憶。

這么好聽的歌，老師也想和你們一起唱一唱，你們愿意嗎?播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽下游玩的歡樂情景。齊唱《讓我們蕩起雙槳》。

(八)、布置作業：

隨堂題：

1、用“愉快”寫一句話。

2、背誦課文，默寫自己喜歡的一節。

課外題：

1、把《讓我們蕩起雙槳》唱給爸爸媽媽聽。

2、根據課文內容畫一幅畫，看誰的最漂亮，貼在我們班的展示臺上。

(九)、板書設計：

1.讓我們蕩起雙槳。

倒映環繞(欣賞)自然。

迎、灑、望、聽(歌唱)熱愛黨。

問誰安排(感情)祖國。

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二年級語文三個兒子教案（優質22篇）篇六

教學目標：

1、會認6個字，會寫9個字。

2、分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

3、欣賞課文的內容，懂得要孝敬父母的道理。

教學重點：

認字、寫字、有感情地朗讀課文。

信息資料：

1、生字詞語卡片、反映故事內容的圖片或課件。

2、多方面收集有關父母疼愛孩子，孩子孝敬父母及反面的材料。

教學。

時數：兩課時。

第一課時。

切入舉偶。

1、談話導入：

同學們，你們的媽媽夸獎過你們嗎？為什么夸獎？怎樣夸獎的呢？請你試試著描述或表演一下。今天我們來學習一篇課文，文中同樣描寫了母親夸獎兒子的故事。（相機板題）。

2、按圖敘述：同學們，你們有誰讀過《三個兒子》這個故事嗎？（出示圖片，教師或學生按圖簡要敘述故事）。啟思：圖中的老爺爺為什么中看見一個兒子而不是三個兒子呢？（板題）。

（由學生的生活實際引入課文，挖掘學生的生活體驗，啟發學生思考，激發學生讀文的興趣，拉近課文內容與學生的距離。）。

對話平臺：

初讀。

1、自讀課文，畫出生字新詞。重點的詞句句子多讀幾遍。

2、同桌互讀課文，糾正讀音。

3、重點練讀文中帶有生字的句子。小組內合作學習生字，交流識字方法。

如：一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”、

又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”等。

4、游戲鞏固識字。如：開火車認讀、聽讀舉卡片等。教師相機引導學生交流重點字的識字方法。

5、推薦小組成員分段讀課文。組織學生正音評價。

（尊重學生的基礎，落實識字教學，提高語文學習的實效。教學中根據學生的真實的基礎，設計了多種形式的讀文識字活動，扎扎實實，不走過場。教學把識字、朗讀有機融合，提高學習效益。）。

討論：

通過讀文你讀懂了什么問題？還有哪些地方你沒有讀懂？

（根據學生的閱讀特點，引導學生從整體上了解課文內容，及時吸收學生讀書情況的反饋。簡單的字詞或與內容相關的問題，可以引導學生解答或教師適當點撥。）。

寫字。

1、出示“我會寫”中的“拎、聰、甸、桶、停”五個單字。

2、學生觀察生字，說說最難些的是什么字，每個字寫時要注意什么。

3、教師范寫重點字。如：“拎”字的右邊不要寫成“今”。

4、學生練寫，共同評議，展示優秀作品。

（突出難點字的書寫。要給學生充分寫字的時間，培養學生良好的書寫習慣。）。

第二課時。

對話平臺。

復習。

1、復習生字、詞語。

2、分段朗讀課文，回顧課文內容。

3、你們還記得文中的三個媽媽是如何夸獎她們的孩子的嗎？你能試著復述下來嗎？

（復習鞏固，復述激趣，為課文的感情朗讀墊定了基礎，實現了與課文內容的自然銜接。）。

讀悟。

1、引導學生自讀課文，思考：

三個媽媽分別是怎么夸獎自己的孩子的？找出相關語句認真朗讀。

2、啟發想像，指導感情朗讀：想像媽媽在夸你進的情形和語氣。練習有感情地讀文。

（抓住關鍵內容，引導自讀自悟，培養學生自主學習能力，在感情朗讀中加深了學生的情感體驗。）。

3、組內賽讀：比一比，看誰最能讀出媽媽的語氣。學生間讀書評議。

（在自讀自悟的基礎上，博采眾長，吸取他人經驗，促進了學生之間的合作與交流。）。

4、匯報讀書。結合課件和插圖引導學生對照著場景，匯報有感情朗讀的練習成果。師生評議。

（形象畫面，生動的情節，為學生充分展示對課文內容獨特的理解和感悟，為學生有感情地朗讀實踐，搭建了一個的平臺。學生在對課文內容多元化的解讀過程中，交流、互動，展示了個性。）。

探究。

1、教師引導學生自讀7—————————11自然節。

思考：讀了這幾自然段的內容，你有什么發現？

2、交流：學生可能發現“水很重”和三個孩子不同的表現。教師相機點撥。

引導學生深入思考。

（引導學生讀書發現，進而深刻體會出文中蘊含的人文性思想。通過讀書，體驗，感悟，表達等活動的組織，引導學生充分展示內心真實的想法。求真，求實，讓學生在潛移默化中，受到教育和影響。）。

討論。

1、結合最后的兩個自然段，引發學生思考：老爺爺為么說他只看見了一個兒子？

2、組織學生討論，明確文章中心。

（引導學生從母親和兒子兩個角度進行思考和討論，深刻領會文章中心，全面升華文章主題。）。

寫字。

出示“我會寫”中的“胳膊、晃蕩”兩個詞，引導學生進行觀察，鼓勵學生自主書寫，同桌評議。

拓展。

2、組內交流課外搜集的有關父母疼愛孩子，孩子孝敬父母的相關資料。

3、課后自己的父母交流，聽聽他們的想法。

二年級語文三個兒子教案（優質22篇）篇七

一、復習導入??。

（一）復習生字??。

1.詞語朋友們已經排好隊了，你們能大聲地叫出它們的名字嗎？??。

既然拎水桶好嗓子沉甸甸　晃蕩　胳膊　聰明走走停停。

（二）生活情景導入??。

2.不僅咱們中國的媽媽愛夸孩子，這兒有幾位俄羅斯的媽媽也在夸獎自己的孩子呢！同學們，這節課我們繼續學習第23課《三個兒子》。

二、理解課文，指導朗讀。

（一）品讀三個媽媽的話。

1.請同學們一邊讀一邊想，有滋有味地讀一遍課文。

同學們，三個兒子在媽媽心目中是怎樣的呢？請大家默讀課文，把幾個媽媽談論孩子的話畫出來。

2.指導朗讀三個媽媽的話。

（1）第一位媽媽說的話。

師：這個兒子的優點是什么？（既聰明又有力氣，誰也比不過他）咱們班誰也是既聰明又有力氣？師問這生：你既聰明又有力氣，你的媽媽會為你感到（生：自豪、驕傲、幸福……）。

師：課文中的這個孩子既聰明又有力氣，他的媽媽也會為他感到（生：自豪、驕傲、幸福……），孩子是媽媽的驕傲，在媽媽的眼里，自已的孩子永遠是最好的！誰來學做這位媽媽，通過朗讀，來夸夸這個孩子。

（2）指名讀第二位媽媽說的話。

師：第二個兒子有什么特長？（唱起歌好聽極了，好嗓子）。

指導朗讀師：這個孩子唱起歌來好聽極了，他的媽媽會感到（自豪、驕傲、幸福……）。誰來學做媽媽，夸夸孩子。

（3）指名讀第三位媽媽說的話。

師：你有什么問題要問這位媽媽？（你為什么不夸夸自己的兒子？）。

師：這個兒子沒什么特別，很普通。他的媽媽愛他嗎？（愛。媽媽是偉大！即使兒子沒什么特別，既不是那種聰明又有力氣，也不是那種唱起歌來好聽極了，但媽媽也會同樣愛兒子。只是把愛兒子默默的放在心里，不用嘴巴來夸耀兒子。

師：這句該用怎樣的語氣比較恰當？（謙虛、平常）。

3、孩子永遠都是媽媽的心頭肉，掌中寶，讓我們再一次感受媽媽的愛，分角色朗讀1——6段。

（二）體會一桶水的重。

1.三個媽媽打完了水，就要走回家去，接下來發生了什么事情？聽老師范到讀文，想想你有什么發現？（師讀7、8段）。

2.你感覺這一桶水怎么樣？（水很重）你是從哪些詞看出水很重的呀？

（“重”、“晃蕩”、“走走停停”、“酸”、“痛”。）。

3.誰能通過讀來表現出三位媽媽提水的辛苦呢？指名讀，齊讀。??。

隨機采訪：兩位媽媽，水重不重？你們家離這遠嗎？??。

你們想讓別人來幫幫你嗎？??。

（三）感悟三個兒子的做法。??。

1.請同學們快速默讀課文，用筆畫出三個兒子的做法。指名讀。

2.自已讀一讀三個兒子的做法。想一想：你比較喜歡哪個兒子的做法？為什么？

（1）指名回答。

（3）小結：同學們，只有這個“兒子”在媽媽有困難的時候給了媽媽最需要的幫助；只有這個兒子心中有媽媽，知道關心媽媽，孝敬媽媽，難怪老爺爺會說——齊讀老爺爺的話。

三、升華主題，拓展延伸。

2、原來，愛媽媽就是幫媽媽提一桶水這么簡單；

原來，愛媽媽就是幫媽媽端端飯、洗洗碗；

原來，愛媽媽就是當媽媽買了我最愛吃的草莓時，……。

原來，愛媽媽就是在媽媽勞累了一天，回到家里時，……。

3、同學們，“誰言寸草心，報得三春暉”，愛爸爸媽媽就應該從一點一滴的小事做起。

四、作業。

1、讀一讀〈〈黃香溫席〉〉和〈〈臥冰求鯉〉〉的故事。

2、倡議：每天做一兩件讓爸爸媽媽高興的事情。

二年級語文三個兒子教案（優質22篇）篇八

一、談話導入新課。

你的媽媽愛你嗎？你的媽媽都為你做過什么？

反思一下：作為媽媽的兒女，我們曾為媽媽做過什么？

今天一起學習一篇新課文，會讓我們從中得到一點啟示。

板書課題：23.三個兒子（齊讀課題）。

（這一環節是在教師的啟發下，讓學生聯系自己的生活體驗自由述說。由反思進入到課題的揭示，留給學生學文過程中讀中感悟、思考的空間和機會）。

二、初讀課文，識記生字。

老師范讀課文，學生邊聽讀邊看插圖，聽完后說說你聽懂了什么，還有什么不明白的問題。

學生帶著不明白的問題自讀課文，課文下面加拼音的生字多讀幾遍。

（以疑促思，以疑促讀，可以有效的提高閱讀效率。）。

說說認識了哪些生字朋友。（老師在黑板貼示生字卡片）。

既聰明又有力氣嗓子拎著水桶晃蕩沉甸甸。

（選擇個別重點字進行指導）。

開火車認讀生字詞，鞏固識字成果。

（生字的學習經歷讀準字音——分辨字形——鞏固識記的認識過程，盡可能的建華、明了，最多的留給學生自主掌握的機會）。

再次大聲，稍快速地讀課文，表明自然段。（1—13段）。

三、深入學習，感悟內涵。

（邊聽邊想邊劃是一種良好的讀書習慣，“不動筆墨不讀書”的習慣要從低年級開始培養）。

學生聽讀后回答：1.課文中的人物——三個兒子、三個媽媽、一位老爺爺。（板書）。

2.一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”

有一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”

這個媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”

指導三個媽媽說話的不同語氣的朗讀，前兩個媽媽的話顯出自豪、得意，語速快、語調高，第三個媽媽的話顯得平靜，語調平穩。

（結合學生的生活體驗，練習有感情的朗讀，讀好人物對話的不同語氣，可以幫助學生更好的理解、體會課文內容）。

師生四人分角色朗讀1—6段，讀出不同的語氣。

學生四人小組練習后展示成果。

指導朗讀第13段老爺爺說的話，讀好反問的語氣，讀出意味深長。

（采用跳躍式教學法，巧妙過渡到第13段，使學生產生自主閱讀、主動探究的'愿望）。

借助課文9、10、11段幫助理解：幫媽媽提水的兒子有優秀的品質、美好的心靈，懂得孝敬父母、關愛別人，這樣的兒子才是好兒子，才是真正的好兒子。

（利用教材的空白處，發揮學生的想象，從人物的行動推向人物的內心，從而更全面、深入的了解人物的品質特點，引領學生通過有感情的朗讀感悟、理解課文內容，再進行語言訓練，討論課文的中心問題，循序漸進，水到渠成，既訓練了學生的語言，又解決了課文地重點問題，一箭雙雕）。

四、課堂小結，布置作業。

學生通讀全文，從中得到屬于自己的體會。

老師小結，點明課文內涵。

布置作業，延伸課文內容：其他兩個媽媽聽了老爺爺的話會怎么想？回去后和爸爸媽媽一起討論。

第二課時。

一、復習。

指明分段朗讀課文。

回顧上節所學：為什么老爺爺說他只看見了一個兒子？

交流上節作業：其他兩個媽媽聽了老爺爺的話是怎么想的？

（出示要求會認的生字詞卡片）開火車認讀。

二、寫字指導。

指導把字寫正確，重點指導易錯字：“蕩”字是上下結構，“拎”“桶”“膊”字中的點不要漏寫。

指導把字寫美觀，學生認真觀察范字，老師范寫指導，學生練寫。

三、完成課后練習“讀讀說說”

二年級語文三個兒子教案（優質22篇）篇九

教材分析。

這是一篇內容十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是為人子，方少時，孝與親，所當執。本課教學中，我們不必給二年級的孩子們講多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細摳文章的思想內含，只要在引導學生熟讀課文的基礎上，抓住明明有三個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子這一問題引導孩子讀書討論，認識到作為孩子應該關心父母，孝敬父母。

教學目標。

1、提高學生獨立識字能力，會認6個生字，會寫9個字。

2、分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

3、欣賞課文，理解老爺爺為什么說只看見一個兒子，懂得要孝敬父母的道理。

教學重點與難點。

識記記形，規范生字書寫；理解課文內容，理解老爺爺說話的意思。

教學準備：

詞語課件、句子課件、圖片、水桶。

教學課時：二課時。

教學過程。

第一課時。

（一）談話揭題。

1、師生談話。

2、揭題讀題。

（二）檢查預習情況，讀通課文。

1、出示詞語課件，齊讀、指名讀。

2、開火車讀詞語。

3、分組分段讀通課文。

4、自由讀思考：課文講了一件什么事？

（三）品讀語言，自讀自悟。

1、課件出示老爺爺的話。

2、找出媽媽的話（品讀）。

3、找出三個兒子的表現（品讀）。

4、談話討論：你最欣賞哪個兒子？

5、挖掘老爺爺說的話（品讀）。

6、課堂小練筆。

（四）再現課文情境，彈性表演（為第二課時鋪墊）。

（五）課外延伸，誦讀《三字經》。

第二課時。

（一）鞏固識字。

1、認讀帶生字的詞語。

2、口頭組詞。

（二）練習繪聲繪色地講故事，分角色表演故事。

1、分組練習。

2、指名匯報。

3、集體評議，合作表演。

（三）寫字。

1、出示會寫卡片，觀察結構。

2、指導書寫，學生仿寫。

3、開花組詞。

（四）完成課后讀讀說說練習，積累運用。

1、讀后說練習。

2、播放動畫，指導學生用一只一只另一只說話。

3、聯系生活場景照樣子說一說。

（五）總結實踐。

實踐活動：從現在做起，時刻做個孝敬父母的好孩子，多為長輩做事，把自己的感受寫進日記里，讓愛心日記伴你成長。

九、板書設計。

第一課時板書。

第二課時板書。

23、三個兒子。

23、三個兒子。

寫字：左右結構（左窄右寬）。

拎桶停聰甸。

胳膊晃蕩。

設計說明：

閱讀，一向是語文教學的重中之重，直接關系到識字寫字、寫作、口語交際教學等各個方面。新的《語文課程標準》指出：要讓學生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。

爺爺說只有一個兒子這個問題，來引導孩子們去讀書，讀出神，讀出味。

1、閱讀教學生活化。在閱讀教學中，讓文本與學生的感受、理解、體驗發生碰撞，產生火花。在學習語文的同時學習生活并磨礪人生。在課中，讓學生聯系實際：假如那是你的媽媽，提著那么重的水，你會怎樣說？怎么做？并營造一個民主的教學環境，情境表演，充分挖掘了學生的潛力。讓學生敢想、敢說、敢做，使學生對文本有了獨特的理解。

2、閱讀教學個性化。愛探索、喜嘗試是孩子的一大特點。于是，我設計分角色朗讀課文這一環節，讓學生時而扮演媽媽，時而扮演老爺爺，幫助孩子嘗試各種角色的模擬。在角色的完成中，喚醒學生的自我意識，讓他們更好地施展自己的才華，從而促使學生真正地走入了課文的意境中，能更好地體會作者的'情感，能對課文產生更深的理解。

3、閱讀教學的升華。《語文課程標準》指出：閱讀教學要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。這就要求我們在閱讀教學中要確立新的閱讀教學價值觀尊重差異，張揚個性，多元解讀。因此，我設計升華主題這一環節，讓學生展開討論：你最欣賞哪個孩子？和老爺爺的看法相同嗎？這兩個問題的設計，幫助學生理解正確的價值取向，理解三個兒子其實都很優秀，但是只有孝敬父母的才是真正的好兒子，在學生心里激起思維的火花，并插入小練筆，以誦讀《三字經》結束課程，激發學生孝敬父母的心愿，在體驗中完成情感態度和價值觀的提升。

總之，在低年級的語文閱讀教學中我們只有注意激發和保護學生的閱讀興趣，把聽、說、讀、思、演等相機結合，相互滲透，讓孩子們融入生活場景中，自主學習，體驗閱讀的樂趣，獲得閱讀后的成就感，長此以往，才能使學生的語文素養得到全面、持續、和諧的發展。

課文。

23、三個兒子。

三個媽媽在井邊打水，一位老爺爺坐在旁邊的石頭上休息。

一個媽媽說：我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。

又一個媽媽說：我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。

另一個媽媽什么也沒說。

那兩個媽媽問她：你怎么不說說你的兒子呀？

這個媽媽說：有什么可說的，他沒有什么特別的地方。

三個媽媽打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著。

一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

這時，迎面跑來三個孩子。一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉，真好看！三個媽媽被他迷住了。

另一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。

另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

一個媽媽問老爺爺：看見了嗎？這就是我們的三個兒子。怎么樣啊？

三個兒子？老爺爺說，不對吧，我可只看見一個兒子。

二年級語文三個兒子教案（優質22篇）篇十

教學目標1、會認6個生字，會寫9個生字。

2、分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

3、明白老爺爺說話的意思，懂得要孝敬父母的道理。

教學重點掌握生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點明白老爺爺說話的意思，懂得要孝敬父母的道理。

教具準備生字卡片，兒歌《好孩子》。

導學過程二次備課。

第一課時。

一、導入新課。

1、播放兒歌《好孩子》，學生認真聽。

2、談話：你覺得好孩子是什么樣的？好孩子，人人愛，這節課有“三個兒子”來到我們的課堂，讓我們一起來了解一下這三個兒子。

（板書課題）。

二、初讀課文，了解課文內容。

1、學生自由朗誦課文，遇到不認識的字圈出來，借助拼音多讀幾遍。

2、小組內交流：課文講了一個什么故事？

三、自學生字，掃清字詞障礙。

1、學生拿出自己的生字卡片，自主認讀。

2小組內交流識字的方法。

3、開火車檢查生字詞。

強調“嗓”是平舌音，“拎”是前鼻音，“晃”是多音字，“甸”在“沉甸甸”一詞中應讀一聲。

四、練習朗讀。

1、教師范讀。

2、自由練讀，注意三個媽媽說話的語氣。

3、小組內分角色練讀。

五、書寫生字。

1、出示“拎、桶、停”三個字，讀字音，認字形。

2、觀察生字在田字格中的位置，字形特點，教師提示這三個字的“點”的寫法。

3、教師范寫。

4、學生練寫。

5、同桌互相欣賞，提出建議。

第二課時。

一、復習導入。

1、出示生字卡片，開火車讀。

2、認讀詞語。

二、細讀文本，合作探究。

1、自由讀課文，找出三個媽媽的話，用“——”劃出來。

（1）小組內交流：你都找到了哪幾句話，指名讀。

（2）品讀三個媽媽的話，體會媽媽的心情。

a、自由練讀：把自己當成媽媽，你會怎樣夸獎你的兒子？會用怎樣的語氣？

b、教師范讀。

c、指名讀，教師提示讀的語氣。

（前兩個媽媽說話時很得意，讀時語速稍快，語調稍高；第三個媽媽說話很平淡，讀時語速平穩）。

d、小組內分角色朗讀。

2、三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？用“﹏“劃出來。

（1）指名讀自己劃出的句子。

（2）讀讀議議三個兒子的不同做法。

（3）說話訓練：一個（只）＿＿＿＿。一個（只）＿＿＿＿。另一個（只）＿＿＿＿。

3、合作探究：為什么老爺爺說只看見一個兒子？

（1）分角色朗讀一個媽媽與老爺爺的對話。

（2）討論：老爺爺為什么說只看見一個兒子？

（3）、讀出老爺爺幽默、風趣而又意味深長的話。

三、拓展延伸。

讀了課文，你讀懂了什么？

四、指導書寫。

1、出示生字：“聰、胳膊、甸、晃蕩”。

2、引導觀察，演示書寫順序。

3、教師范寫，提醒關鍵筆畫。

4、學生練寫。

5、同桌互相欣賞，講評。

板

書

設

計23、三個兒子。

一個一個另一個。

翻跟頭唱歌提水（好兒子）。

孝敬父母。

二年級語文三個兒子教案（優質22篇）篇十一

教學目標：

1.會認6個二類字，會寫9個一類字。

2.正確流利有感情地朗讀課文，把握人物語氣。

3.理解老爺爺的話，懂得孝敬父母的道理。

教學重點：掌握字詞，正確流利地朗讀課文。

教學難點：把握不同人物的語氣，從課文中學到“孝敬父母”。

教學時數：二課時。

教學準備：ppt。

教學方法：講授法，談話法，情景法。

第一課時。

教學目標：

1.會認9個生字，會寫8個生字。

2.正確流利地朗讀課文，了解課文的主要內容。

教學過程：

一：疑問導入。

1.同學們，今天我們就一起來學習第23課三個兒子，打開課本。板書三個兒子，看到題目，你能提出什么疑問？（把三用其它顏色的粉筆寫出來）。

2.猜猜老師為什么這樣做？(學生回答)。

3.同學們都各有各的設想，請同學讀最后一個自然段。

4.明明有三個兒子，老爺爺卻說只有一個兒子？那就讓我們帶著心中的疑惑一起來學習今天的課文吧。

二．新授。

（一）朗讀完，以闖關形式學習新知。

首先請同學們自己認真默讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，標出自然段。

a第一關我會認，同學兩個人互相認讀，全班一起讀，再請請小老師帶領全班讀。（實時表揚同學）b強調“嗓”和“拎”的讀音以及注意嗓的形近字區分，拎的動作和寫法要點。

b我能讀，詞語環節。拓展學生對相似詞組的積累。在此環節講解膊,聰和蕩的寫法。（讓學生自己說出寫字要點，并以有趣的方法講解聰，師板演后，學生在下面寫師實時指導）全班再讀，開火車讀。

c我會填，課文主要內容。

三．小結（練習生字)。

第二課時。

一．回顧舊知。

二．。

1.找出三位媽媽夸自己兒子的話（老師指導）。

2.聯系自己的媽媽夸獎自己的'事實，讀出驕傲自豪的語氣。

3.分角色朗讀。

4.用關聯詞既···又···造句。

三．探究課文明確中心。

1.提出疑問，明明有三個兒子為什么老爺爺只看見一個？看看到底發生什么事？

2.a.文中是如何說明水桶重的？怎樣讀？并且表演出來。

b.媽媽此時會想些什么？如果你是其中一位媽媽的兒子該怎樣做？

3.文中三個兒子是怎樣做的？你想對第三個兒子說些什么？對第一第二個兒子說什么？

4.所以老爺爺只看見一個兒子?因為這是一個怎樣的兒子？

四．總結。

五．拓展。

六．布置作業。

七．板書。

三個兒子。

一個兒子？

體貼真正的兒子。

孝順。

八．教學反思。

優點：因為是給低段孩子上課所以以游戲闖關的模式進入，吸引學生的注意力，課堂氣氛活躍。提前預設了學生的回答，所以不會顯得很無措。在學生寫字和朗讀環節，進行了個別針對性指導，成效不錯。

不足：課堂上表現的自我感覺略有拘束，還需要鍛煉自己而的勇氣。由于緊張語言有時不太精煉，尤其是要加強對學生回答問題的準確引導。最后，課堂容量一定要把控好。這些都需要自己的繼續努力。

二年級語文三個兒子教案（優質22篇）篇十二

《三個兒子》是一篇生動感人的生活故事。課文通過三個媽媽對自己兒子的夸獎和三個兒子媽媽面前的具體表現的對比敘述，揭示了一個深刻而又厚重的道理。即：兒女應該以實際行動為父母分擔生活重擔。課文內容淺顯，語言通俗，人物對話較多。

故事內容生生動有趣，教學中應極力避免灌輸孝敬父母的大道理的說教式做法，也不應逐字逐句地深挖細摳文章的思想內含，應引導學生進行充分的語文實踐活動，幫助學生走進文本，在多形式的閱讀活動中，引領學生與課文進行真實的對話。在閱讀中思考、發現，進而獲得豐富的感受和體驗。啟發聯系生活實際，豐富學生的情感體驗，在閱讀中提升自己。

１、會認６個字，會寫９個字。

２、分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

３、欣賞課文的內容，懂得要孝敬父母的道理。

【教學重點】

認字、寫字、有感情地朗讀課文。

１、生字詞語卡片、反映故事內容的圖片或課件。

２、多方面收集有關父母疼愛孩子，孩子孝敬父母及反面的材料。

兩課時。

第一課時

〖切入舉偶

１、談話導入：

同學們，你們的媽媽夸獎過你們嗎？為什么夸獎？怎樣夸獎的呢？請你試試著描述或表演一下。今天我們來學習一篇課文，文中同樣描寫了母親夸獎兒子的故事。

（相機板題）

２、按圖敘述：

（板題）

（由學生的生活實際引入課文，挖掘學生的生活體驗，啟發學生思考，激發學生讀文的興趣，拉近課文內容與學生的距離。）

〖對話平臺

１、自讀課文，畫出生字新詞。重點的詞句句子多讀幾遍。

２、同桌互讀課文，糾正讀音。

３、重點練讀文中帶有生字的句子。小組內合作學習生字，交流識字方法：

如：一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”、 又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”等。

４、游戲鞏固識字：

如：開火車認讀、聽讀舉卡片等。教師相機引導學生交流重點字的識字方法。

５、推薦小組成員分段讀課文。組織學生正音評價。

（尊重學生的基礎，落實識字教學，提高語文學習的實效。教學中根據學生的真實的基礎，設計了多種形式的讀文識字活動，扎扎實實，不走過場。教學把識字、朗讀有機融合，提高學習效益。）

通過讀文你讀懂了什么問題？還有哪些地方你沒有讀懂？

（根據學生的閱讀特點，引導學生從整體上了解課文內容，及時吸收學生讀書情況的反饋。簡單的字詞或與內容相關的問題，可以引導學生解答或教師適當點撥。）

１、出示“我會寫”中的“拎、聰、甸、桶、停”五個單字。

２、學生觀察生字，說說最難些的是什么字，每個字寫時要注意什么。

３、教師范寫重點字。如：“拎”字的右邊不要寫成“今”。

４、學生練寫，共同評議，展示優秀作品。

（突出難點字的書寫。要給學生充分寫字的時間，培養學生良好的書寫習慣。）

二年級語文三個兒子教案（優質22篇）篇十三

教學過程：

一、談話，激情導入。

生1：我寫完作業幫媽媽做過飯。

生2：我在家經常幫媽媽收拾屋子，媽媽還夸過我昵！

生3：老師，我們在一年級時，學了《馬莎長大了》，您告訴我們要懂事，要為父母做一些力所能及的事，回家我就給爸爸媽媽打了一盆洗腳水，他們特別高興。

二、初讀課文，整體感知，認識生字。

1．我們自己試著來讀一遍課文，好嗎？

生：自由讀課文，邊讀邊把不認識的字畫出來，并用自己喜歡的方法來解決。

2．把你圈畫出來的字和小組同學說一說，并把不理解的詞放在小組中交流。

3．課文中的.生字，你是怎樣記的？

生1：“井”：水井的井，井底的井。

生2：“啥”：口字旁和“舍”，合在一起就讀“啥”，干啥的啥。

生3：“巧”：靈巧的巧。我用“靈巧”說一句話：我們都有一雙靈巧的手。

生4：“提”：提東西用手，所以是“扌”字旁。

生5：“桶、痛”：這兩個字都有“甬”字。“木”字旁是水桶的桶，人有病了就痛，所以痛是“疒”字旁。

三、細讀課文，了解課文內容。

1．同桌互讀。輕聲讀課文，和同學們說一說，文中講了什么？

2．全班交流，了解課文內容。

生1：三個媽媽在井邊打水，夸獎自己的兒子。

生2：（反駁）只有兩個媽媽夸了，第三個媽媽什么也沒有說。

師：她為什么不夸自己的兒子，是她的兒子不好嗎？

生2：不一定，可能她不像那兩位媽媽那樣愛說吧！

生3：第一個孩子會翻跟頭，第二個孩子唱歌像黃鶯一樣好聽。

師：那第三個孩子有什么本事？

生4：他把媽媽手中沉甸甸的水桶提走了。

師：他不怕累嗎？為什么不讓媽媽提呢，媽媽可是大人呀！

生5：因為他心疼媽媽，不想讓媽媽受累。

生6：老師，我知道他才是個懂事的孩子。

四、演繹課文，聯系實際，拓展延伸。

1．表演課本劇，生生互評。

2．從這個故事中，你想為媽媽做點什么？

二年級語文三個兒子教案（優質22篇）篇十四

2、指讀，齊讀。

1. 請同學們自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2. 檢查字詞

甸單獨一字讀四聲，在沉甸甸一詞中讀一聲；

師：同學們的詞匯真豐富啊，你們真是既聰明又愛學習的孩子呀！ 生字讀準了，讀起課文來一定會更流利，更好聽。這篇課文有幾個自然段？老師想請13個同學來讀課文。其他小朋友想一想：課文講了一件什么事？（這篇課文講的是三個媽媽去打水，兩個媽媽都夸獎了自己的孩子，第三個媽媽什么也沒說。可是當媽媽們提著重重的水桶時，前兩個兒子只知道自己快活，只有第三個兒子幫著媽媽提水。 ）

師：（出示三個句子）“我的 既聰明又有力氣，誰也比不過他。”（板書：聰明有力氣）

“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”（板書：唱歌好聽）

“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”（板書：沒有什么特別）

師：請同學們自己試著讀一讀，她們的語氣有什么不一樣？

（生自己試讀，并說出不一樣的理由）

師：請你讀出夸獎的語氣來。（指名讀第一句）多找幾名練讀

生：也許她認為自己的孩子沒什么長處吧。

師：有不同想法的同學嗎？

生：我想這個媽媽一定是不想太炫耀自己的孩子吧。

師：我們剛才讀到前兩個媽媽都特別驕傲。只有這個媽媽非常謙虛。

師：誰來謙虛的讀讀

（指多名同學朗讀）

師：真是謙虛、樸實的媽媽！

生：因為水桶太重了？（板書：水桶重）

師：課文的哪些詞語或句子告訴了我們？（第8自然段）

師出示“一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。”

師：這三位媽媽提著這么重的水桶走走停停，她們最需要什么？（小幫手，自己的兒子）

師：自己讀9—13自然段，思考：這三個兒子是怎樣幫助她們的？用筆畫出三個兒子的表現。（是注意強調寫字姿勢：頭抬高，腳放平） 生匯報：讀有關句子“一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉，真好看！”（板書：翻跟頭）

“一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。”（書：唱著歌）

“另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了”（板書：提水桶）

師：孩子們，看到這樣三個兒子，現在你的心里有什么感受呀？ 生：真是的，表揚的孩子不幫媽媽，沒什么特別之處的孩子卻這么孝順。

生： ……

師：如果這三個兒子就站在你們面前，你想對他們中間的誰說些什么？

生：我想對第三個兒子說，你可真了不起。我要向你學習。生：我也想對第三個兒子說，你真是個孝順的孩子。

生：我想對第一個兒子說，你真不懂事呀。只顧自己翻跟頭快活。 生：……

師：正如你們跟這三個兒子對話一樣，其中一位媽媽還和老爺

爺 有一段對話呢，請你和你的同桌一起準備，一個當媽媽，一個當老爺他，分角色讀一讀。

師：奇怪了，明明有三個兒子，老爺爺您怎么說只有一個兒子呀？ 生：因為只有第三個兒子幫媽媽提水。

生：因為最后這個兒子懂得媽媽的辛苦，幫媽媽分擔，只有孝順父母的孩子，才是真正的孩子。

生：我要幫媽媽做清潔。

生：我也要學著做家務，替媽媽分擔。

生：我再也不調皮了，以后要聽爸爸媽媽的話，在學校好好表現。 生：對，我們一定要好好學習。以優秀成績來回報父母。

生：……

生：應該有一顆孝順的心。（板書：孝順）

生：應該有一顆充滿愛的心。

生：應該有一顆感恩的心。

師：真好，孩子們，老師今天也給你帶來了一首好聽的歌，名字叫《感恩的心》（課件出示）同學們，讓我們在這美妙的歌聲中，回憶爸爸媽媽們曾經為我們的付出，給我們的關愛，在這顆空白的心形卡片上寫下你最想對爸爸媽媽說的幾句話，幾句心里話。

（老師發卡片，同學們自由書寫）

師：誰來念念自己的心聲？

生：媽媽、我愛你！

師：孩子，你的媽媽此時此刻一定感應到了。

生：爸爸、媽媽，你們辛苦了，謝謝你們！

生：……

師：孩子們，讓我們再一次大聲地呼喊------（媽媽、我愛你！爸爸，我愛你！爸爸媽媽，我愛你們！）

二年級語文三個兒子教案（優質22篇）篇十五

教學目的：

1、讓學生掌握課文里的生字，注意“痛、像”的寫法。

2、讓學生理解課文中蘊涵的深刻的道理，真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽，盡自己的力量幫助媽媽。愛是相互的。

3、能有感情的朗讀課文。

教學重點：

理解愛媽媽的孩子是心疼媽媽，盡自己的力量幫助媽媽，愛是相互的。

教學難點：

讓學生理解問什么老爺爺說我好象只看見了一個兒子。

教學方法：

討論法、朗讀法。

學法指導：

引導學生進入情景當中來學習。

教學課時：

兩課時。

教學過程：

第一課時。

一、導課。

同學們你們的家長夸過你們嗎？今天我帶大家認識幾個新朋友，看哪一位小朋友值得我們夸一夸。

二、學習認讀生字。

1、讓學生借助拼音讀認讀生字。

2、給認讀生字口頭組詞。

3、讓學生討論用怎樣的方法能記住這些生字。

4、學生匯報討論情況，教師點評。

三、教學生字。

1、出示生字卡片。

2、讓學生說說自己認識哪個字在哪里見過。

3、開展組詞比賽活動。

4、分析字形，指導學生書寫生字。

四、初讀課文。

1、讓學生自己試著讀課文。

2、說說你通過初讀課文知道了什么。

3、請大家找自己不懂的問題。

第二課時。

一、精讀課文。

1、讓學生個別讀課文。

2、其它學生評價。

3、教師指導學生朗讀，讀出媽媽夸孩子時驕傲的.神氣，還有文中幾處問話的地方。

4、再讓學生讀課文，教師評價。

二、提出自己不懂的地方。

說說通過讀課文，說說你還有哪些不懂的地方。

三、解決問題。

1、讓學生小組討論提出的問題。

2、小組長匯報討論結果。

3、教師小結：

三個兒子都給媽媽帶來了快樂，但是他們的行為卻是有區別的：翻跟頭和唱歌也許是表演給媽媽，也許是為了得到媽媽的稱贊，提桶水卻是出于對媽媽的關心，體諒媽媽和幫助媽媽的愛心。

四、擴展活動。

請大家說說你平時在家里，是怎樣關心和體諒媽媽的。

二年級語文三個兒子教案（優質22篇）篇十六

（一）自讀課文，讀準確，讀通順。

借助拼音力爭將課文讀正確，讀通順。

（二）內讀書，樸素幫助。

1.一個一個地讀，相互學習，相互指正。

2.分角色讀課文。

（三）自讀自悟。

思考問題：文中出現了三個兒子，為什么老爺爺說只看見一個兒子？

（四）合作學習，交流討論。

（五）進入角色，感情朗讀。

1.用自豪的語氣讀前兩位媽媽的話，感受母親無私、無我的'愛。

2.用平穩的語氣讀第三位媽媽的話，表現出她平和的心態。

3比一比，看誰能通過讀表現出三位媽媽提水的辛苦。

4.練習讀好老爺爺幽默、風趣而又意味深長的話。

（六）真誠面對，談談感想。

說說你讀了課文，想到了什么。

（七）提出要求，付諸行動。

倡議同學們從現在起，每天至少為父母做一件事。

二年級語文三個兒子教案（優質22篇）篇十七

１、會認“既”等６個生字，會寫“拎”等９個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。

３、懂得要孝敬家長的道理。

一、激趣導入

１、師：小朋友們，你們的媽媽褒揚過你嗎？

生：褒揚過。

師：怎樣褒揚的？

生：……

師：你們真是既聰明又懂事的小朋友。

２、師：今天我們來學習第23課“三個兒子”。

（師板書課題）

（生齊讀課題）

二、讀通課文，感知內容

１、師：三個兒子怎么樣呢？請小朋友自由讀課文，可以借助生字表讀準字音，也可以用字典識字。困難處多讀幾遍，開始吧！

（生自由讀）

２、課件出示詞語：

嗓子拎著水桶晃蕩沉甸甸

師：誰想讀讀？

（生流利的朗讀詞語）

當生讀到“拎著水桶”時，師：能做個動作嗎？

當生讀到“晃蕩”時，師：誰能用動作表示？

師：你來？

（生再讀詞語）

３、課件出示句子：

師：看！這些句子你能讀好嗎？快！讀給你的同桌聽聽。

（同桌互讀）

師：找一組小朋友開火車讀！

（當一生讀第一句話時）

師：把你對這句話的理解讀出來？

（當生讀第二句話時）

師：讀的好，你理解了。

（當一組生讀完時）

師：咱們一起讀讀吧！

（生齊讀句子）

４、師：怎樣能把課文讀的更有味道，下面聽老師來讀課文！

（師范讀課文，生認真聽）

師：謝謝大家！象老師這樣讀讀吧！

（生再讀文）

５、師：小朋友練習的很認真，下面我請同學分段朗讀課文。其他的同學一邊聽一邊用橫線劃出三個媽媽談論小朋友的話。

（生認真的聽，認真的劃。）

三、自悟，品讀語言

１、師：都找到哪幾句話？

（生分別讀三句話）

師：下面自身練一練，看誰能讀出三個媽媽不同的語氣。

２、交流一：

課件出示第一個媽媽的話

師：請一位小朋友來讀讀這句話。

（一生讀的很好）

師：哎呀，我聽出來了，你的兒子真是誰也比不過他。

師：讓我們一起伸出大拇指，來夸夸自身的兒子，“我的兒子既聰明又有力氣……”

（生齊讀）

４、交流二：

課件出示第二個媽媽的話

師：第二個媽媽的話，誰來讀？

（生讀）

師：我聽出來了你讀出了媽媽驕傲的語氣。

５、交流三：

課件出示第三個媽媽的話。

師：這兩個媽媽在談論自身的小朋友時充溢了驕傲與自豪，那第三個媽媽呢？誰來讀！

（一生讀的好）

師：哎呦，你讀懂了課文。

（一生讀的不好）

師：再想想該怎么讀？生讀好了。

師：對，就這樣讀！

６、師：讓我們繼續讀課文的7到11段，去認識這三個小朋友吧！

（生自由讀）

師：這么重的水，三個兒子看見了，他們是怎么做的？

（生匯報）

師課件出示“三個兒子的做法”。

（生再齊讀三個兒子的表示）

四、指明中心，分角色朗讀

１、師：接下來，你和你的同桌，一個當媽媽，一個做老爺爺，來扮演１２、１３段的對話。

（同桌練習）

２、師：誰來？

（指明一組扮演）

３、分角色朗讀：

師：下面請小朋友以小組為單位，分角色朗讀全文吧！

（師巡視，指導）

師：剛才老師巡視的時候，發現這幾個小朋友朗讀的很好，來為我們展示一下吧！

（叫讀的好的同學）

五、升華主題

１、師：你認為老爺爺看見的應該是哪個兒子？為什么？

２、師：那前兩個小朋友怎樣呢，他們就不孝順了嗎？為什么？

（生展開爭辯）

師總結：是啊！孝順家長的小朋友，才是真正的好小朋友。

３、師：學到這兒，老師突然想起《三字經》里的一句話，送給大家。

（課件出示：“為人子，方少時，孝與親，所當執”）

五、拓展

師：今天回到家后，把這個故事講給爸爸媽媽聽，跟他們說說你對這個故事的感受。母親節快到了，你也可以回到家為媽媽做一件事！

二年級語文三個兒子教案（優質22篇）篇十八

1、請學生暢所欲言說說自己的學校有什么好的地方。

2、師：真為你們感到高興，能在這樣好的學校里學習!不過，你們忘記了，你們也是學校的精彩，是學校的驕傲，接下來---就是見證奇跡的時刻!

一、直接導入、初讀感知。

1、直接導入

師：今天韓老師要和大家一起學習一篇關于媽媽和兒子的故事。讓我們一起讀讀課題——《三個兒子》。

兒子是媽媽的驕傲，思考一下，豎起你的大姆指，誰能用驕傲的語氣讀!

(指名讀：神氣活現的，真像一位驕傲的媽媽，讓我們一起讀讀。)

2、出示貼圖

師：你們看，我把這三個兒子請來了，有禮貌的孩子們和他們打個招呼吧!

問：仔細看，有幾個兒子呀?(三個兒子)

接：三個兒子?不對吧!一位老爺爺說：“我可只看到了一個兒子!”

導:這是怎么回呢?讓我們讀讀課文吧!你會知道得更多!

3、自讀課文

提出要求：讀準字音，把生字認會，不熟的地方多讀幾遍。(學生開始自讀，教師檢查)

二、朗讀交流，體驗閱讀

1、檢查字詞

師：生字學會了嗎?(學會了)考考你們，看屏幕!(出示生字詞)

(借助班級資源通過演示、舉例等方式理解“好嗓子”“既聰明又有力氣”等詞語。)

2、入情讀句

(1)默讀：

師：老師呀平時經常夸獎你們，課文中的三個媽媽也在談論他們的孩子，她們又是怎么評價自己的兒子的呢?請同學們默讀課文找一找媽媽評價兒子的話。(默讀課文的要求：不能出聲、不用手指、不動嘴唇。)

(2)大聲讀：

你把自己就當成媽媽，去讀一讀媽媽的話，讀出媽媽的感情來。

3、交流展示

(1)“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”(板書：有力氣)

師：請一位小朋友來讀，大家聽，他把自己當成媽媽了沒有。(指名生讀)

師：這位媽媽，您剛才夸獎兒子的時候，心情怎么樣?

(心情好，“好”還可以換成什么詞?開心、驕傲、自豪、美滋滋的，對，把這些感覺都帶著，再加上動作，同學們，你們都來練一練。)

師：再請幾個“媽媽”來夸夸自己的兒子!

(2)“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”(板書：好嗓子)

師：請一位小朋友來讀，說說他讀得怎么樣?

評：是啊，同學們真棒，我們就要這樣，互相評價，互相學習，多練習朗讀，這樣書一定會讀得更好聽!

(3)“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”(板書：不特別)

師：兩個媽媽都在夸獎自己的兒子，第三個媽媽卻什么也沒說，這是為什么呢?(沒什么特別不想在人前炫耀兒子學生交流自己的想法)

師：這位媽媽在說這句話的時候是什么心情?(平淡、平常)

師：你用朗讀來表現嗎?(請學生讀)

4、齊讀三位媽媽的話。

三、自主發現，感受真情

1、過渡：(教師加上表演口述)從井邊到家里可遠了啦，媽媽們拎著沉甸甸的水桶走走停停，停停走走。

用耳聽：同學們，你仿佛聽到了什么?(喘氣聲，晃蕩聲。)

用眼看：同學們，你仿佛看到了什么?(媽媽流汗，彎腰捶背的樣子。)

(可以指導適當表演一下)

師：課文的哪一段寫了媽媽的辛苦?(第8自然段)

師：誰能用你的朗讀表現出媽媽的辛苦、水桶的沉重?(適當評價指導)

2、這樣重的水，三個兒子看見了，他們分別是怎么做的?你們看，他們來了!(播放動畫---翻跟頭/唱著歌/提水桶)

說一說：請同學用“一個/一個/另一個”說說這三個兒子的表現。

(板書：翻跟頭/唱著歌/提水桶)

師：三個兒子，三種表現，你有什么看法?

(他們三個真的都很棒，有力氣、會唱歌、又能干。前兩個孩子翻的好，唱得好，如果再能幫媽媽提水，就更好了，因為媽媽現在最需要的是幫助。)

3、解疑：課文學到這，你知道為什么在老爺爺眼里只看到一個兒子了吧!

師：原來在老爺爺的眼里，只有孝順父母的孩子才是好孩子。

四、拓展練習，深入思考

1、對話：三個兒子就在我們面前，你想對他三個兒子說點什么?

2、對話：有沒有人想對三個媽媽說點什么的?

3、你屬于第幾個兒子，你想對自己說點什么呢?

4、小結

孩子們，孝敬父母是中華民族的傳統美德呀，作為子女，從小就要知道孝順父母，幫助父母做力所能及的事，以各種方式來表達對父母的關心，這樣，這種美德一定會在我的中華大地上傳承下去，擁有了這種美德，加上我們的才藝，小朋友們，你一定會擁有更美好的人生。

5、回歸文本，再讀句段。

師：讓我們帶著我們的感受，帶著我們對父母的真愛，再來讀讀這些句子。

五、拓展延伸，走進國學

“為人子，方少時。香九齡，能溫席。”

2、回家多讀些書，再找找身邊的“黃香”，你一定也能成為一個值得父母為之驕傲和自豪的孝子!

六、板書

二年級語文三個兒子教案（優質22篇）篇十九

《三個兒子》是小學語文人教版教科書二年級下冊第23課的內容。課文寫了三個兒子看到他們各自的媽媽拎著沉重的水桶時的不同表現。力氣大的兒子只顧著翻跟頭，嗓子好的兒子只顧著唱歌，他們唯獨對媽媽手中的水桶視而不見，而那個“沒有什么特別的地方”的兒子，卻跑到自己媽媽跟前，接過了沉甸甸的水桶。從而告訴學生孝敬父母的道理。

1、鞏固生字字音、字形，在具體語境中理解字義。

2、分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。學會用“一個（只）……一個（只）……另一個（只）……”的句型練習說話。

3、理解老爺爺的話“我只看見一個兒子”的含義。

讓學生感受到父母的關愛和勞動的艱辛，從而產生體貼、孝敬父母的美好情感。

理解老爺爺的話所包含的深意，他為什么說只看見一個兒子？

課件

朗讀感悟，啟發教育

一、欣賞歌曲，導入新課

1、導語：同學們，你們喜歡聽歌嗎？（喜歡）今天，老師要請同學們欣賞一首兒歌《好媽媽》，會唱的同學，可以跟著一起唱。

2、播放歌曲《好媽媽》

3、師：欣賞完這首兒歌，能告訴老師你知道了什么呢？

4、生交流。

5、師小結：歌曲中的小朋友多疼愛自己的媽媽呀！今天，我們的課堂上也來了三個小朋友，他們在這方面是怎么做的呢？讓我們一起來學習第23課《三個兒子》（師板書課題）

6、齊讀課題。

二、檢查生詞，初讀課文并質疑

（1）生小聲地讀一遍

（2）抽學生認讀

（3）開火車讀

3、生讀課文后交流。

4、師：對呀！明明有三個兒子，為什么老爺爺卻說只看見一個兒子呢？老師也搞不明白，為了弄清原因，就讓我們一起走進課文，共同學習課文，相信等學完了課文，你們一定會明白的！

三、朗讀感悟，解決疑問

（一）自由朗讀課文1——6自然段，邊讀邊用直線劃出三位媽媽評價自己孩子的句子。

1、指名讀自己找到的句子。

2、質疑：從你們找到的句子中，你讀懂了什么？

（前兩位媽媽在夸獎自己的孩子，而第三位媽媽卻沒有）

3、品讀前兩位媽媽的話，體會閱讀樂趣。

師：現在就讓我們來扮演一下媽媽的角色，試著讀一讀前兩位媽媽的話，來夸一夸她們的兒子吧！（分小組自由地練讀。）

（1）小組代表比賽讀第一位媽媽的話。

（2）評價。

（3）師總結。（可從語氣和表情上體會、感受）

（4）再次自由地讀，可多讀幾遍，邊讀邊體會媽媽的自豪。

（5）男、女生比賽讀第二位媽媽的話。

師：這一次，我聽到了媽媽的自豪，老師也為她們有這樣的兒子感到

驕傲和自豪！

4、品讀第三個媽媽的話（課件顯示）

（1）師：兩位媽媽都在夸獎自己的兒子，第三位媽媽是怎么說的呢？理解“沒有什么特別的地方”。表現出第三位媽媽那平和、謙虛的心態。

（2）師范讀。

（3）生試著讀一讀。

（4）齊讀。

（二）三位媽媽提著水回家去，為什么走走停停呢？聽老師范讀第8自然段。

1、聽了老師的朗讀，你發現了什么？

2、從文中的哪些詞可以看出或感受到水很重的呀？相機理解“晃蕩”

3、你能用朗讀來表現出水的沉重嗎？

4、齊讀。

二年級語文三個兒子教案（優質22篇）篇二十

教學目標：

1．認識16個生字，學會9個生字。

2．閱讀課文，了解課文內容，知道老爺爺說他好像只看到一個兒子的原因。

3．能有感情地朗讀課文。

4．能將課文內容與生活實際聯系起來，體會到怎樣做才是媽媽的好孩子。

教學過程：

一、板書課題，談話導入。

同學們，今天我們要學習的課文是《兒子們》（板書課題）。大家看到這個課題也許有問題要問，別著急，先用心聽老師讀課文，看能不能在聽讀的過程中自己找到問題的答案。

二、初步感知課文內容。

1．教師范讀課文。

2．學生說說自己的問題和已經找到的答案，還可以提出未能解決的問題，如果學生的問題是“老爺爺為什么說他好像只看到了一個兒子”等，可考慮將問題保留，在學習課文的過程中逐漸解決。

【欲揚先抑。安排短暫的等待是為了學生學習在傾聽中增長見識，在沉默中學習思考。】。

三、自讀課文，認識課文中的生字新詞。

1．請學生自己把課文讀一讀，爭取讀通，讀順：遇到不認識的字先用鉛筆把它劃出來，在想辦法認讀。（老師巡視，注意提醒學生對不認識的字，一定要先劃出來，再想辦法認識。）。

2．檢查自學情況。

（1）出示生字卡片（共16個生字，出示15張卡片，其中“沉甸甸”以詞語形式出現），請學生開火車認讀，并希望學生能在讀字后，再用它組一個詞，對“沉甸甸”一詞可放在最后出示，不僅要求學生能讀準字音，還要學生了解該詞的意思（這里如果學生體會不到位，老師可順手拿起身邊的一本書問學生：“這本書是輕輕的還是沉甸甸的？”再接著搬動一下桌子或講臺問學生：“老師要搬動的這張桌子是輕輕的還是沉甸甸的？”通過對比，達到啟發學生的目的。

（2）同桌合作，互相聽一聽對方讀課文，看看是否還有不認識的字。

四、再讀課文，進一步了解課文內容。

l．談話：同學們，聽著大家朗朗的讀書聲，我知道，許多同學都能流利地讀課文了。下面，我要請兩名同學為大家朗讀這篇課文，不過有一個小小的要求，第一個同學讀的內容只能是講在井邊發生的事，第二個同學讀的`內容只能是講在路上發生的事。

2．指名朗讀課文。（及時給予鼓勵性評價）。

3．提問：誰能說說文章先寫了什么，然后又寫了什么？

4．學生的回答，分別學習文章的前半部分和后半部分。

學習前半部分：

（2）比一比：請學生試著用媽媽們的語氣把劃出來的句子讀一讀，看誰讀得像。

學習后半部分。

談話：同學們，聽了這些媽媽們的話，誰能說說自己最喜歡那個媽媽，為什么？

（2）學生匯報討論結果。

（此時，如果學生的匯報只注重結果，可引導學生注意一些句子，如“―桶水可重啦！三個媽媽走走停停，手都痛了，腰也累得直不起來……”“沉甸甸”等，使學生在有意與無意間去深入閱讀課文。最終意識到：好孩子，不光是讓媽媽高興，更重要的是在媽媽遇到困難的時候能盡自己的力去幫助她。）。

四、總結課文，質疑。

討論：“老爺爺為什么說他好像只看到了一個兒子？”

請學生談一談，讀了這個故事，自己還有哪些問題？

五、指導寫字。

1．請學生指著課后生字讀一讀，看一看，說說自己能把哪個字寫得漂亮、美觀？

2．學生先練一練，然后指名個別學生到老師事先準備好的田字格里寫一寫，提醒其余的學生注意觀察，最后評一評。

3．請學生在作業本上，將每個生字抄寫三到四遍，會組詞的還可以寫一個詞語。

二年級語文三個兒子教案（優質22篇）篇二十一

1、會認“既”等6個生字，會寫“拎”等9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。

3、懂得要孝敬父母的道理。

培養聽讀欣賞的能力，寫正確、美觀的字。

懂得要孝敬父母的道理。

新授課

1、學生預習課文，自學生字。

2、學生詢問自己的父母，了解他們小時候是如何為你的爺爺奶奶分憂的。

3、學生采訪班里的同學，了解父母平時對他們的評價。

4、老師準備教學課件、生字卡片等。

2課時

1、交流課前詢問和采訪中的收獲。

2、交流在家里為父母做了哪些事，有什么感受。

1、出示“我會讀”圖標，學生自讀課文，讀準生字，自己覺得難讀的句子，做個記號。

2、多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽同桌是怎么讀的。

3、出示帶生字的句子，讓學生選擇讀。

a、我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。

b、我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。

c、三個媽媽打了水，拎著水桶回家去。

d、水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

e、另一個孩子跑到媽媽眼前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

1、學生保持出生字卡，在學習小組內讀給伙伴聽

看清字形，讀準字音

2、學生在小組內交流自己的識字方法。

3、游戲檢查學生掌握生字的情況。

1、創設情境，小組且分角色反復朗讀課文，讀出人物的不同語氣。

2、在小組內質疑、討論，老師巡視點撥。

3、全班匯報交流

4、如學生對老爺爺的話提出疑問，老師可組織討論，重點理解；如學生沒提到這個問題，老師可隨機提問，讓學生討論：

這“一個兒子”是指誰？老爺的話是什么意思？

出示“我會寫”圖標，指導寫字，并組織展示。

1、注意別忘了“拎”的最后一點，“膊”的左上一點。

2、前面六個左右結構的字，老師可重點范寫，指導“拎”字和“膊”字。

3、“甸”字是半包圍結構的字，可提醒學生里面的“田”字可往左伸出一點，使整個字顯得勻稱。

4、“晃”、“蕩”是上下結構的字，“晃”字要寫得上窄下寬，老師可范寫指導。

鞏固識字

出示帶生字的詞語，讓學生認讀。

1、有感情地朗讀課文。

2、小組合作，根據課文情節，環境和人物的語言、行為、表情情緒等進行合理想象，把課文改編成課本劇。

3、確定各人所扮演的角色。

4、設計場景的布置

各小組演練，老師巡視，隨機點撥

課本劇表演并評議

1、以小組為單位表演課本劇。

2、引導學生評議。

a、人物的語氣。

b、人物的動作。

c、人物的表情。

把本課的故事講給家人聽

九、課后小結：

十、作業布置：

十一、板書設計：

二年級語文三個兒子教案（優質22篇）篇二十二

教學目的：

1、讓同學掌握課文里的生字，注意“痛、像”的寫法。

2、讓同學理解課文中蘊涵的深刻的道理，真正愛媽媽的小朋友是心疼媽媽，盡自身的力量協助媽媽。愛是相互的。

3、能有感情的朗讀課文。

教學重點：

理解愛媽媽的小朋友是心疼媽媽，盡自身的力量協助媽媽，愛是相互的。

教學難點：

讓同學理解問什么老爺爺說我好象只看見了一個兒子。

教學方法：討論法、朗讀法。

學法指導：引導同學進入情景當中來學習。

教學課時：兩課時。

教學過程：

第一課時。

一、導課。

同學們你們的家長夸過你們嗎？今天我帶大家認識幾個新朋友，看哪一位小朋友值得我們夸一夸。

二、學習認讀生字。

1、讓同學借助拼音讀認讀生字。

2、給認讀生字口頭組詞。

3、讓同學討論用怎樣的方法能記住這些生字。

4、同學匯報討論情況，教師點評。

三、教同學字。

1、出示生字卡片。

2、讓同學說說自身認識哪個字在哪里見過。

3、開展組詞競賽活動。

4、分析字形，指導同學書寫生字。

四、初讀課文。

1、讓同學自身試著讀課文。

2、說說你通過初讀課文知道了什么。

3、請大家找自身不懂的問題。

板書設計：兒子們。

井巧呢提桶痛累像吧。

第二課時。

一、精讀課文。

1、讓同學個別讀課文。

2、其它同學評價。

3、教師指導同學朗讀，讀出媽媽夸小朋友時驕傲的神氣，還有文中幾處問話的地方。

4、再讓同學讀課文，教師評價。

二、提出自身不懂的`地方。

說說通過讀課文，說說你還有哪些不懂的地方。

三、解決問題。

1、讓同學小組討論提出的問題。

2、小組長匯報討論結果。

3、教師小結：

三個兒子都給媽媽帶來了快樂，但是他們的行為卻是有區別的：翻跟頭和唱歌也許是扮演給媽媽，也許是為了得到媽媽的稱譽，提桶水卻是出于對媽媽的關心，體諒媽媽和協助媽媽的愛心。

四、擴展活動。

請大家說說你平時在家里，是怎樣關心和體諒媽媽的。

板書設計：兒子們。

一個翻跟頭。

兒子們一個唱歌。

一個提水。