無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
海底世界說課稿一等獎篇一
大家好！
這是一篇科普知識性課文，全文共七個自然段：第一自然段以一個問句總領(lǐng)全文，激發(fā)讀者的興趣；最后一個自然段針對第一自然段的提問作答，起到總結(jié)全文的作用；中間2——6自然段具體講述了海底的景色和物產(chǎn)。文章生動有趣地講述了海底的奇異景色和豐富物產(chǎn)，以此讓學(xué)生了解海底是個怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然的興趣，喚起學(xué)生海洋環(huán)保意識。
知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字新詞，了解海底世界的奇異景色和豐富物產(chǎn)。
能力目標(biāo)：讓學(xué)生通過三、四自然段的學(xué)習(xí)，進(jìn)行句與句之間聯(lián)系的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)本文作者抓住事物特點(diǎn)，仔細(xì)觀察并運(yùn)用對比、擬人、數(shù)字說明等表現(xiàn)方法。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)和了解，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情，喚起學(xué)生的海洋意識。
本文的重難點(diǎn)是指導(dǎo)理解三、四自然段句與句之間的聯(lián)系，了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。
《海底世界》雖然是一篇常識性課文，但由于作者運(yùn)用了多種表現(xiàn)方法，所以毫不枯燥乏味，反而顯得生動有趣，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、探索大自然的興趣，因此，本課教學(xué)時，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和所掌握的知識程度、學(xué)習(xí)方法等諸多方面的因素，我設(shè)計(jì)了“激趣、范讀、重點(diǎn)指導(dǎo)、示范自學(xué)、隨文識字”的教法和“合作學(xué)習(xí)、自主探究，觸類旁通、說說、想想、畫畫”的學(xué)法。這樣設(shè)計(jì)突出了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了人文主義精神。通過帶領(lǐng)學(xué)生對課文的深入了解、學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解句與句之間的聯(lián)系的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的理解能力和鑒賞能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，以及審美意識，增進(jìn)學(xué)生對海底知識的了解，喚起學(xué)生向往、開發(fā)和利用海洋的意識。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
導(dǎo)入新課：蔚藍(lán)的大海無邊無際，有時風(fēng)平浪靜，有時波濤澎湃，魚群在海中游弋，輪船在海面航行，海鷗在空中飛翔，給人以襟懷開闊的壯美，令人陶醉和向往。今天，老師將帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略大海的壯闊和美麗。（稍停）海面上這么美，可你們知道大海深處是什么樣的嗎？請大家隨著老師的朗讀到海底世界去游一游。（這時教師范讀課文。）讀完之后，指導(dǎo)學(xué)生觀看海底美景圖，并導(dǎo)出課題：這就是今天我們一起要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：23、海底世界。（板書課題）。
二、整體感知，理解課文
由于本篇課文的結(jié)構(gòu)是“總起——分述——總結(jié)”，所以在教學(xué)新課時，我將引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，先對海底世界有一個總的認(rèn)識，再從整體到部分，具體學(xué)習(xí)中間2—6自然段分述的內(nèi)容，最后再回到整體認(rèn)識上來。
其具體做法是：
（1）首先教師引導(dǎo)：聽了老師剛才的朗讀，并聯(lián)系剛才看到的景象，想一想：海底是一個什么樣的地方？
（指導(dǎo)學(xué)生在文中找出：景色奇異、物產(chǎn)豐富兩個詞。）
（2）讓學(xué)生默讀課文，思考以下幾個問題：
a、課文開頭是一個什么句式？這樣的開頭方式叫xxx__開頭法。
b、回答課文第一自然段提出的問題是哪一句話？
c、其它幾個自然段分別圍繞哪兩個方面在寫？（景、物）
d、這樣的課文結(jié)構(gòu)叫：xxx——xxx——xxx。
這一部分的教學(xué)，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有針對性的去讀課文首尾兩段。其中教師應(yīng)給學(xué)生講：這叫設(shè)問式開頭。這樣的課文結(jié)構(gòu)是總起——分述——總結(jié)。在回答c這個問題時及時板書“景、物”兩字，并引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“奇異與奇怪”這兩個詞。
三、閱讀賞析，落實(shí)目標(biāo)
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這并不是說要貶低以至取消教師的主導(dǎo)作用。恰恰相反，學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮必須依靠教師善于正確發(fā)揮主導(dǎo)作用。但講讀課文也并不是老師“整堂講，滿堂灌”，教師應(yīng)掌握一個適當(dāng)?shù)亩龋瑢?dǎo)得恰當(dāng)，放得適度。雖然小學(xué)三年級的學(xué)生學(xué)過一些閱讀方法，在教師的指導(dǎo)下學(xué)過一些講讀課文，但這些學(xué)生還處于中段學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們的智商還有待開發(fā)，知識經(jīng)驗(yàn)也不豐富，不可能完全掌握學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容和方法。因此，學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究仍然離不開教師相應(yīng)的輔導(dǎo)。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我是這樣做的：
（1）談話導(dǎo)入：剛才同學(xué)們說2—6自然段是圍繞景色奇異、物產(chǎn)豐富這兩個方面來寫的，請同學(xué)們找一找，哪些自然段是寫景色奇異，哪些自然段在寫物產(chǎn)豐富。
（2）學(xué)習(xí)“景色奇異”的部分。
讓學(xué)生齊讀2、3自然段，再回答問題：
a、從哪個方面可以看出海底景色奇異？（黑暗卻有光點(diǎn)閃爍，寧靜卻有各種聲音。）
b、課文是怎樣寫海底很黑暗的？
“陽光射不到海底，”（黑暗的原因）
“有許多光點(diǎn)像閃
爍的星星”（以明襯暗）（板書：黑暗—光點(diǎn)閃爍）
c、課文是怎樣來描寫海底很寧靜的？
“海面上波濤澎湃，海底依然很寧靜。”（依然—依舊，對比襯托）
“風(fēng)浪只能影響到海面下幾十米深。”（寧靜的原因）
“海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢？不是。”（是否——是不是，設(shè)問，總領(lǐng)全段，承上啟下。）
d、海底有哪些聲音？作者用了哪些表現(xiàn)方法？
“竊竊私語”一詞把物當(dāng)人寫（擬人），段中用了4個打比方的句子組成一組句子（排比），用了3個擬聲詞，對海底動物的聲音進(jìn)行了具體描摹，給人以身臨其境的感覺。（板書：寧靜——許多聲音）
e、寫海底很寧靜可為什么又要寫有許多聲音呢？
“寧靜但不是死寂”，援引古人“蟬鳴山愈靜”的手法，以聲襯景更顯寂靜。）
小結(jié)：黑暗中有許多光點(diǎn)閃爍，寧靜中有許多聲音共鳴，這就是海底景色的奇異之處。
（3）學(xué)習(xí)“物產(chǎn)豐富”的部分。
讓學(xué)生以小組為單位，運(yùn)用老師剛才指導(dǎo)的分析課文的方法自主學(xué)習(xí)，合作探究，自學(xué)4、5、6自然段。
列出自學(xué)提綱：
a、從哪幾個方面可以看出海底物產(chǎn)豐富？
b、海底的動物著重寫了哪幾種？它們的活動方式是怎樣的？
c、海底有哪些植物和礦物？
d、寫動物、植物、礦物用了哪些方法？
相機(jī)板書：（動物、植物、礦物）
讓學(xué)生先獨(dú)自自學(xué)，再以小組為單位進(jìn)行討論，探討出較為正確的答案，教師稍作評講。
總結(jié)：寫海底物產(chǎn)豐富時，作者抓住特點(diǎn)，歸類分述，詳略得當(dāng)，生動形象，相得益彰。
（4）課文第四自然段。
讓學(xué)生齊讀第四自然段，回答問題：這段話共有幾句話？每句話講的是什么？句與句之間是怎樣進(jìn)行聯(lián)系的？從而讓學(xué)生體會句與句間的緊密聯(lián)系，學(xué)會分析句子邏輯，并運(yùn)用到自己的寫作中去。
（5）總結(jié)全文：海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界（板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富），對人類的生存發(fā)展有著不可估量的經(jīng)濟(jì)價值。浩翰的大海，占據(jù)了地球表面的十分之七，海中生物有二十多萬種，僅海產(chǎn)品年產(chǎn)量可供三千億人食用，而地球上目前只有五十三億人，是人類的天然糧倉。陸地上的礦物按目前的開采速度，幾十年就會開采一空，而海底是個巨大的聚寶盆，已經(jīng)探明的白銀有數(shù)百萬噸，黃金有一千萬噸。人類未來發(fā)展的出路，就是走向海洋。同學(xué)們，讓我們努力學(xué)習(xí)，進(jìn)一步探索海洋的秘密，將來去開發(fā)海洋，造福人類！
四、合作探究，深化主題
任何一篇課文都是情感與載體的和諧統(tǒng)一。我們在教學(xué)時，要把語言文字訓(xùn)練和對學(xué)生進(jìn)行思想情感教育統(tǒng)一在教學(xué)過程中。因此，在教學(xué)中，我除了給學(xué)生介紹海底知識，還讓學(xué)生從理解課文內(nèi)容入手，再配以畫面，輔以音樂，深化主題，從而引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的奧秘，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)過程中去體會海洋的神奇富饒。
（1）說說：海底美景圖及問題：海底是這樣一個風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的地方，假若你擁有了整片大海，你將怎樣去開發(fā)利用它，讓它最合理的被人類利用而不受到傷害？
讓學(xué)生以小組為單位，自主討論，再選代表發(fā)言。
（2）想想：除了課文中所述的海底美景，你認(rèn)為海底還有什么美景和物產(chǎn)值得我們?nèi)ヌ剿鳌⑷グl(fā)現(xiàn)、去利用？
（3）畫畫：假若我們以后的生活空間要轉(zhuǎn)移到海底，你將準(zhǔn)備怎樣去營建你的新家？請把你的設(shè)計(jì)圖畫出來。
謝謝大家!
海底世界說課稿一等獎篇二
各位領(lǐng)導(dǎo)、評委、老師們：
大家好！
我說課的內(nèi)容是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文第6冊第23課《海底世界》。
浩瀚無邊的大海是令人神往的世界，有時風(fēng)平浪靜，有時波濤澎湃。那深不可測的海底又更是奇妙，吸引著無數(shù)好奇的人冒著生命的危險(xiǎn)去一探究竟。
《海底世界》就是一篇介紹海底的科普知識性課文，作者通過生動形象的語言，描繪了一個“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的海底世界，文章以流暢自然的語言為基調(diào)，沒有華麗的詞藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。我們透過作者對海底世界的描繪，可以感受到作者對整個自然、對生命的熱愛。
海底我們都沒有去過，教學(xué)中若只讓學(xué)生知道課本上的點(diǎn)滴動物、植物，在學(xué)生腦海中要形成廣而深，并景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界是有一定難度的，因此我設(shè)計(jì)了《海底世界》網(wǎng)絡(luò)課件，在教學(xué)過程中充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，把認(rèn)知活動和情感活動結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的求知熱情；與此同時，通過網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)展延伸，并讓他們自己交流、表演，豐富了他們的課外知識，給予了學(xué)生一個“研究”的機(jī)會。網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育優(yōu)勢互補(bǔ)，既培養(yǎng)了語言能力，又發(fā)展了思維能力。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、探究課文第2～6自然段，通過使用相關(guān)教學(xué)軟件，感受作者生動形象的語言，了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。
2、通過自主探究式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和搜集信息、處理信息等綜合實(shí)踐能力。
3、有感情地朗讀課文。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛自然，探索自然界奧秘的興趣。
下面，我就《海底世界》第二課時的教學(xué)，來具體談?wù)勎覍Α鞍l(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的一點(diǎn)設(shè)想。
愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”課堂一開始，我便使用媒體播放影音錄像，
把藍(lán)色的海水、兇猛怪誕的大魚、美麗的珊瑚……這些奇妙的東西盡情展現(xiàn)在學(xué)生的面前。
這樣做，能夠一下子地激發(fā)他們對海底世界的好奇和興趣，他們置身情境，強(qiáng)烈地感受著無形之“力”的作用，情不自禁地關(guān)注、向往、投入到課堂中。
課堂是學(xué)生的課堂，教師要從知識的傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。在抓住了孩子的心的基礎(chǔ)上，我找了一個表達(dá)能力較好的同學(xué)出來，讓他為我們當(dāng)個小導(dǎo)游，帶領(lǐng)我們游覽一下海底的世界，讓孩子用自己的語言將他初讀課文后的理解表達(dá)出來，用孩子的語言向孩子敘述，我想這是再好不過了。
1、自由讀課文第2—6自然段，讓學(xué)生對課文有了一個大體的了解，知道這幾個自然段主要介紹了什么。
2、多媒體出示動畫配樂朗誦，讓學(xué)生透過直觀形象的動畫演示，對課文中所描繪的海底的動物，植物以及礦藏等有了一個直觀深入的理解。（這一步能讓學(xué)生更好、更直觀地領(lǐng)略到大自然的神奇和魅力，正如《語文教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所指出的：閱讀教學(xué)是教師和學(xué)生同時產(chǎn)生審美體驗(yàn)的一個過程）。
3、鑒賞閱讀，個性化地體味語言。閱讀是學(xué)生的個性化行為，學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中，不是被動地接受信息，而是對外部信息進(jìn)行主動地選擇、加工和處理，從而獲得知識的意義，學(xué)習(xí)的過程是自我生成的過程，這種生成是他人無法取代的，是由內(nèi)向外的生長，而不是由外向內(nèi)的灌輸。因此我會鼓勵學(xué)生用自己的角度看世界，用自己的語言表達(dá)自我的感受。（比如說這個句子我覺得哪里好，這一個部分還可以怎樣說，又或者這一點(diǎn)是我的話，我會怎樣來表達(dá)，林林總總，不一定要按照書本的說法）
4、在活動中培養(yǎng)思維，在實(shí)踐中培養(yǎng)能力。
有表達(dá)就會有爭論，這時，我抓住時機(jī)隨機(jī)出示幾個句子。
①“海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。”（“依然”是什么意思？用一個近義詞表示，用這樣近義詞替換的方式，讓學(xué)生從中理解大海很深很深、當(dāng)海面波濤澎湃的時候，海底卻同原來一樣寧靜。）
②海底有光嗎？回答這一問題時教師讀有關(guān)“光點(diǎn)”的句子，讓學(xué)生從中找出重點(diǎn)詞“卻”，然后展開討論：“卻”在這句話中起什么作用？經(jīng)過討論讓學(xué)生明白“卻”在句中有轉(zhuǎn)折連接的作用，說明黑中有亮。
③“海底的動物常常在竊竊私語。”
a、什么是“竊竊私語”？
b、聽錄音，聽一聽海底世界動物的竊竊私語。
c、作者這樣描寫有什么好處？
d、作者是怎樣具體描寫的？用“有的……有的……有的……”句式說一說。
e、海底的動物只有這幾種聲音嗎？省略號在這里表示什么？
f、“它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險(xiǎn)還會發(fā)出警報(bào)。”這句話告訴我們什么？
④“海底的動物，已經(jīng)知道的大約有三萬多種，它們各有各的活動方法。” a、“已經(jīng)知道”這四個字說明了什么？
b、出示填空練習(xí)。
xxx每小時只能前進(jìn)四米。
xxx每小時能xxx，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還快。
xxx利用水的反推力xxx。
xxx自己不動，能xxx做免費(fèi)的長途旅行。
c、填空后指讀句子，體會作者用了哪些表現(xiàn)手法？這樣寫有什么好處？
⑤課文怎樣介紹海底植物色彩的？指讀有關(guān)句子，找出其中的連接詞語。
⑥“陸地上蘊(yùn)藏量很少的稀有金屬。”課文中描寫植物和礦產(chǎn)的時候，為什么只寫這幾種？
（設(shè)計(jì)意圖：以問題引導(dǎo)探究，讓學(xué)生在信息重組、比較分析、多向開放、合理想象、自由質(zhì)疑的提問和情境中探究，為學(xué)生提供一個更開闊的、更活躍的探究平臺。問題的解決，激起學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，又能激起學(xué)生進(jìn)一步深入閱讀、不斷鉆研，在良性循環(huán)中，最終形成積極探究的心理傾向。）
5、再次欣賞，品味領(lǐng)悟。（這時，同學(xué)們對課文的爭論和探討已經(jīng)比較深入了，于是我再次播放課文的錄音朗讀，讓同學(xué)們輕聲跟讀，在這過程中，再次體驗(yàn)作者生動形象的語言描寫，同學(xué)們的腦海里自然浮現(xiàn)出剛才看錄像，看動畫時的畫面，等于在作者的帶領(lǐng)下又在海底作了一次遨游。）
整個第3環(huán)節(jié)我的設(shè)計(jì)意圖是通過開展讀、說、寫、評等活動，給予學(xué)生選擇的權(quán)利、展示的舞臺，因而學(xué)生就有了更多感知、觀察、思考和探索的機(jī)遇，就有了更多表達(dá)情感的平臺。充分地表達(dá)了學(xué)生從文本中體驗(yàn)到的情感，使學(xué)生的潛能得以生發(fā)、表現(xiàn)。
課前，我將相關(guān)的海底資源鏈接到《海底世界》課件中，我鼓勵學(xué)生以3—4人的小組形式，確立自己小組想要探究的目標(biāo)，（比如海底的動物、海底的植物、海底的地形、海底的礦藏、海底的氣候等）運(yùn)用現(xiàn)代的發(fā)達(dá)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，教師從旁協(xié)助指點(diǎn)，上網(wǎng)查找整理有關(guān)的信息，然后記錄在自己的小本子上，鼓勵他們每個小組都能自己寫一段話介紹介紹自己的“研究”成果，然后和別的小同學(xué)交流交流。（在學(xué)習(xí)理解了課文的基礎(chǔ)上，大部分的同學(xué)一定不滿足于課本所學(xué)的，孩子的好奇心決定了他們是一群求知欲旺盛的孩子，我設(shè)計(jì)這個活動可以點(diǎn)燃學(xué)生求知的火把，通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段，溝通學(xué)生生活世界和書本世界的橋梁，為學(xué)科課程提供廣泛的感性背景，讓每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)的歷程中，在互相交流感悟中充分展示自我，讓學(xué)生在體味語言、交流表達(dá)過程中，陶冶、塑造學(xué)生心靈。）
（設(shè)計(jì)意圖：隨機(jī)抓住學(xué)生匯報(bào)過程中出現(xiàn)的“閃亮點(diǎn)”進(jìn)行板書，使整節(jié)課亂中有序，幫助學(xué)生更好地把握文本的重點(diǎn)，起到引領(lǐng)作用。同時，隨機(jī)板書也作為一種肯定學(xué)生探究成果的形式，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步探索的熱情。）
語文學(xué)科具有積淀豐厚的人文魅力，整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我力圖找準(zhǔn)語文學(xué)科的工具性和人文性的平衡點(diǎn)。這一節(jié)課我根據(jù)本課文知識性、科普性較強(qiáng)的特點(diǎn)，選用了動畫、視頻、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，是為了突出語文學(xué)科的特點(diǎn)，利用直觀的形象，努力營造一個充滿美感和智慧的氛圍，使之與兒童的情感、心理發(fā)生共鳴而契合。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)要成為學(xué)生的一種內(nèi)在的需要，就得使兒童能在課堂上把他內(nèi)心的自由、愉悅和本真釋放出來，這樣的課堂才是快樂的課堂，這樣的學(xué)習(xí)才是快樂的學(xué)習(xí)。這是我所追求的，也正是我所實(shí)踐的。
我的說課完了，謝謝大家！
海底世界說課稿一等獎篇三
線描畫：線描畫是用線條的變化來描繪對象及其形體結(jié)構(gòu)的繪畫方式，是最古老、也是最原始的一種繪畫方式，也是我國傳統(tǒng)繪畫的方式之一。線描畫的繪畫工具比較簡單，可以用勾線筆、鉛筆、油畫棒、鋼筆等，利用點(diǎn)、線、面來進(jìn)行繪畫，既可以對物象進(jìn)行細(xì)致入微地刻畫，也可以對物象進(jìn)行簡單地藝術(shù)處理。既可以進(jìn)行造型訓(xùn)練，亦可作為藝術(shù)家表達(dá)情感的一種表達(dá)方式。
我班幼兒在通過簡筆畫的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，再進(jìn)行線描畫的練習(xí)，會使其繪畫的精細(xì)方面和手眼協(xié)調(diào)方面，有很大發(fā)展。不僅提高幼兒的繪畫能力。同時能提高幼兒專心做事的能力。更能激發(fā)幼兒的繪畫興趣。
幼兒在欣賞、工程部工作總結(jié)發(fā)現(xiàn)、感受線條美的同時，大膽進(jìn)行創(chuàng)作，不僅能將幼兒零碎的經(jīng)驗(yàn)加以提煉，而且與《綱要》中提倡的"教育生活化、生活教育化"的理念相吻合，同時在大班開展線描畫，能引導(dǎo)幼兒通過"觀察-想象-發(fā)現(xiàn)-表現(xiàn)-創(chuàng)造"系列活動，有意識地鍛煉和培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力，促進(jìn)個性的發(fā)展，所以，我把線描畫作為這學(xué)期我班美術(shù)特長訓(xùn)練的主要內(nèi)容。由此我設(shè)計(jì)了此次活動。
1、學(xué)習(xí)用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾魚。
2、鼓勵幼兒按自己的想象大膽創(chuàng)作，20xx黨建工作總結(jié)發(fā)展幼兒的初步的創(chuàng)新能力。
3、向幼兒進(jìn)行人與自然和諧相處的環(huán)保教育。
活動重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾魚。
活動難點(diǎn)：鼓勵幼兒大膽想象和創(chuàng)作。
1、多媒體課件《海底世界》
2、畫好的線描畫作品、其他小朋友畫的線描畫魚
3、欣賞老師的作品
4、白紙，鉛筆
選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能起到事半功倍的效果，依據(jù)《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了以下的教法和學(xué)法：
1、多媒體教學(xué)法。借助多媒體手段進(jìn)行觀察欣賞演示，則更為簡潔、生動，容易吸引幼兒的注意。本次活動設(shè)計(jì)中，我通過幻燈片的展示，讓幼兒感受到魚寶寶身上線條的紋樣美、圖案美；
2、觀察比較法。觀察法即運(yùn)用觀察進(jìn)行教學(xué)的方法，通過觀察，幼兒既形成了準(zhǔn)確的形體印象，又把握了局部的細(xì)節(jié)特點(diǎn)。而在觀察中進(jìn)行比較，則能讓幼兒更加直觀地感受不同的創(chuàng)作手法帶來的不同效果。本次活動中，為了讓幼兒直接感受點(diǎn)、線、面的疏密變化和規(guī)律性對裝飾效果的影響，我采用了觀察比較的方法，讓幼兒在觀察比較三幅特征明顯的線描畫作品中，發(fā)現(xiàn)裝飾過于繁雜、無規(guī)律，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來美的享受，從而有效地突破了本次活動的重難點(diǎn)。
3、欣賞評價法。欣賞評價法指的是將幼兒不同特點(diǎn)的作品進(jìn)行對比評價，肯定各自的特點(diǎn)。在本次活動的最后環(huán)節(jié)，我采用了欣賞評價法，在欣賞的同時圍繞兩個問題展開點(diǎn)評：
問題1、"你最喜歡哪個魚寶寶？為什么？"使幼兒在審美的同時自然地習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，為下次經(jīng)驗(yàn)遷移做準(zhǔn)備。
問題2、"你是用怎樣的線條和圖案來裝飾魚寶寶的？"讓幼兒用語言將自己的裝飾意圖表達(dá)出來，達(dá)到分享和交流的目的。在這一環(huán)節(jié)，教師和同伴的欣賞與評價能讓幼兒體驗(yàn)到活動帶來的愉悅感和成就感。
海底世界說課稿一等獎篇四
《海底世界》是九義教材六年制小學(xué)語文第五冊第四單元的一篇精讀課文。這是一篇科普知識性美文。課文以生動、有趣、準(zhǔn)確、形象的語言為我們展示了一個神奇美麗的海底世界。文章雖沒有華麗的詞藻，也不見雕琢的痕跡，但卻以自然流暢的語言為基調(diào)，給人以親切、熱情的感受。透過這些文字，我們不難體會到作者對生命、對整個大自然的熱愛。
全文共有7個自然段。第一自然段緊扣課題提出問題：“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。第二至第六自然段是文章的重點(diǎn)部分，針對上文提出的問題，具體、生動、有序地描述了海底的光線、聲音、動物、地貌、植物和礦藏，展現(xiàn)了一幅神秘有趣、色彩鮮艷、生動活潑、千姿百態(tài)的海底世界圖。最后一個自然段是對全文的總結(jié)，指出“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”，給學(xué)生留下一個整體、深刻的印象。
通過本課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。通過多樣化表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和搜集信息、處理信息的綜合實(shí)踐能力。通過對課文的精讀品味，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。因此，教學(xué)重點(diǎn)為：了解海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)作者怎樣把海底動物種類繁多、活動有趣寫具體的方法。
三年級學(xué)生經(jīng)過兩年多的學(xué)校生活，已初步形成了主動識字的意識和習(xí)慣，逐步養(yǎng)成了課外閱讀的好習(xí)慣，對自己感興趣的問題能積極地搜集、整理相關(guān)的文字、圖片資料。同時，三年級學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)已經(jīng)有一段時間了，他們也不再僅僅滿足于這些靜止的資料，而是渴望自己去探尋。因此，我將尊重學(xué)生對周圍世界的好奇心和求知欲，設(shè)計(jì)“海底世界展覽會”、“海底世界”新聞發(fā)布會等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，使之獲得成功的體驗(yàn)，幫助他們樹立實(shí)踐創(chuàng)新意識。
1、情境創(chuàng)設(shè)法
教師就要通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生求知的欲望，充分發(fā)揮他們的主體性、積極性、創(chuàng)造性，使他們主動的、積極的去學(xué)習(xí)。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”也就是說，閱讀課堂是由這三者之間的互動形成的。在《海底世界》的教學(xué)中，課始情境的創(chuàng)設(shè)，教師是一個能激發(fā)學(xué)生思維的引導(dǎo)者——引導(dǎo)學(xué)生自己找到探究內(nèi)容進(jìn)行探究；當(dāng)學(xué)生就“海底景色是怎樣的奇異，物產(chǎn)是怎樣的豐富”問題進(jìn)行研究、討論的過程中，教師則是一個能欣賞學(xué)生意見的傾聽者、能積極參加小組探究的參與者；當(dāng)學(xué)生呈現(xiàn)探究成果時，教師又是能判斷學(xué)生認(rèn)識正誤的辨別者。這實(shí)質(zhì)上是一個師生互動、教學(xué)相長的動態(tài)生成過程。
《海底世界》一課著重描寫了海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。教材雖配有插圖，但卻是靜止的，顯得很蒼白，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。于是，我將運(yùn)用一套制作精美生動的動畫課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個形象、直觀、和諧的學(xué)習(xí)情境。湛藍(lán)的海水、美麗的珊瑚、五彩繽紛的植物……神秘而美麗的海底世界是多么令人神往！當(dāng)這些美妙神奇的東西直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前時，一定會引起他們在情感和心理上的共鳴。這樣，既加深了學(xué)生對海底世界的了解，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)課文，積累語言的興趣。學(xué)生置身于這樣一個特定的環(huán)境中，強(qiáng)烈地感受著海底世界的神奇美麗，一定會加深對具體情境的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，使認(rèn)知和情感更加協(xié)調(diào)地發(fā)展。因此，情景創(chuàng)設(shè)法將貫穿整個教學(xué)過程的始終。
2、自主探究學(xué)習(xí)法
在語文教學(xué)中，還要為學(xué)生營造一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。放手讓學(xué)生自己去讀書，主動地融入到閱讀情境中去，要解放學(xué)生的大腦，解放學(xué)生的四肢五官，要在課堂與生活之間架起一道彩虹。要讓他們“走出”課堂，“跳出”文本內(nèi)容，愉悅地進(jìn)入自我學(xué)習(xí)中，豐富自身感受，從而自覺地運(yùn)用語言，積累語言。因此，我設(shè)計(jì)了自由分組、小組討論、組間競賽等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。這樣既有利于學(xué)生馳騁想象，極大地滿足了學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心情感的需要，有迎合了學(xué)生之間精神交往的需要；既使學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)得到了結(jié)合，又實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活的不斷超越。因此，自主探究學(xué)習(xí)法是這節(jié)課的另一個主要教學(xué)方法。
3、突破重點(diǎn)
本課教學(xué)重點(diǎn)之一就是了解海底世界景色的奇異，但這比較抽象，離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)。學(xué)生難以理解海底動中有靜、黑中有亮、靜中有聲的奇異景色，學(xué)起來也比較枯燥乏味。為了便于學(xué)生充分了解海底世界的景色奇異，我創(chuàng)設(shè)了和諧生動的教學(xué)情境，即通過動畫課件讓學(xué)生親自去領(lǐng)略一番。
（1）進(jìn)行海面和海底的對比。利用動畫課件先后演示海面的波濤澎湃和海底的悄然無聲，并分別提問：這樣的景象可以用什么詞來形容？這樣，學(xué)生不僅理解了“波濤澎湃”和“寧靜”的詞意，還體會到了大海動中有靜的奇異之處。
（2）感受黑暗深海中的點(diǎn)點(diǎn)星光。利用動畫課件假想一名小潛水員，隨著潛水深度的增加光線越來越暗，最后是一片黑暗。鼠標(biāo)點(diǎn)擊光點(diǎn)會變成有發(fā)光器官的深水魚。這樣，學(xué)生對海底黑中有亮的體會一目了然。抽象乏味的科學(xué)知識變得形象直觀、富有童趣，還激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探究的興趣。
（3）傾聽海底動物的竊竊私語。利用動畫課件演示一個插入海底的水中聽音器，并配有各種聲音，同時提問：你仿佛還聽到了什么聲音呢？誰能模仿課文的說法運(yùn)用排比的方法把同學(xué)們說的這些聲音連起來。這樣的方法，學(xué)生不僅親耳傾聽了海底奇妙的聲音，還在表達(dá)的過程中培養(yǎng)了想象力、創(chuàng)造力，并通過模仿課文的說法理解了比喻、排比這些修辭手法的好處，真可謂一石三鳥。這種實(shí)踐性練習(xí)，使學(xué)生覺得親切自然，很好地淡化了訓(xùn)練意識，消除了學(xué)習(xí)與生活的界限，激發(fā)了學(xué)生主動參與實(shí)踐的熱情。
4、突破難點(diǎn)
本課的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者怎樣把海底動物種類繁多、活動方式有趣寫具體的方法。我主要采用情境創(chuàng)設(shè)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法來突破這個難點(diǎn)的。
對于小學(xué)生來說，單純的語言文字訓(xùn)練比較枯燥乏味。因此，我根據(jù)三年級學(xué)生年齡特點(diǎn)，具體設(shè)計(jì)了讀、看、說、演四步教學(xué)法來突破難點(diǎn)。旨在讓學(xué)生在輕松的氛圍中主動獲取知識，培養(yǎng)能力。一讀：這段文字淺顯易懂，不需過多講解、分析，因此，我重在調(diào)動學(xué)生讀書的積極性，讓學(xué)生熟讀成誦，在讀背中領(lǐng)悟語言，積累語言。二看：通過動畫演示各種動物的活動方式直觀感受活動方式多、有趣，為下一步的說做鋪墊。三說：引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，充分交流，談出自己對海底動物種類繁多、活動方法有趣的體會，從而領(lǐng)悟到課文采用的是列數(shù)據(jù)、做比較、打比方等寫法把海底動物種類多、活動方式有趣寫具體的。四演：讓學(xué)生自己上臺表演是激發(fā)學(xué)生讀、看、說興趣的引子，又是對學(xué)生練讀、練觀察、練說效果的檢驗(yàn)。這四步學(xué)生動了口、動了眼、動了腦、又動了手，循序漸進(jìn)，步步落實(shí)，使語言文字訓(xùn)練落到了實(shí)處。
“讀一讀，找一找”的方法可以有效地幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)；其次，“感情朗讀”能夠讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟出海底景色的奇異，培養(yǎng)學(xué)生的美感意識；“形象表演或者聲音模仿既是對抽象文字的具體反應(yīng)，又是培養(yǎng)學(xué)生其他能力（比如表演能力）的一個契機(jī)。
（一）播放課件，談話導(dǎo)入，激趣探奇。
通過欣賞海底世界，再提出疑問，看完影片之后，你們想說些什么？從而揭題，并齊讀課題。
（二）、理清思路，檢查預(yù)習(xí)
初步感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生找出文章的中心句，弄清課文的主要內(nèi)容，理順文章結(jié)構(gòu)，理清課文思路。
（三）精讀課文，理解內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)二、三自然段：以讓學(xué)生動手劃一劃，交流，感悟，模仿、指導(dǎo)感情朗讀等方式，抓住重點(diǎn)句段“海面上波濤澎湃時，海底依然寧靜”，“陽光射不到海底，水越深光線越暗，500米以下就全黑，在這一片黑暗的深海里卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。”“海底的動物常常在竊竊私語。”的理解，體會海底黑暗之中有亮光，寧靜之中有聲音，的奇特、美麗。并指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法理解詞語“依然”“竊竊私語”的意思。
2、學(xué)習(xí)四、五、六自然段：用“讀一讀，找一找，說一說，演一演”等方式，引導(dǎo)學(xué)生了解海底動物多，植物多，礦產(chǎn)多，從而體會海底世界物產(chǎn)豐富。指導(dǎo)學(xué)生以動物的身份介紹自己的活動方式，并輔以多媒體動畫幫助學(xué)生形象感知，讓學(xué)生了解到海底動物的活動方法多種多樣，體會景色的奇異。
（四）、欣賞品味，深入理解
媒體演示：“海底世界”視頻，使學(xué)生對海底有更深的了解。
學(xué)了課文，看了那么多的資料，這時你想說什么？
（五）動手實(shí)踐，拓展延伸
這節(jié)課我們跟隨作者暢游了神奇的海底世界，你心目中的海底世界是個怎樣的世界呢？課后通過上網(wǎng)，查閱書籍資料，從媒體上收集更多的海底的知識，讓我們一起辦個“海底世界”的展覽。
板書是執(zhí)教者教學(xué)過程的體現(xiàn)，它分為板書什么和怎樣板書兩部分。我們設(shè)計(jì)的板書是抓住文章的主要內(nèi)容、文章結(jié)構(gòu)、寫作順序來板書的。
這樣的板書設(shè)計(jì)，條目排列有序，內(nèi)容層次分明，形式簡潔大方，它既概括了本文的知識要點(diǎn)，又體現(xiàn)了文章結(jié)構(gòu)、寫作順序和本堂課的教學(xué)軌跡，將海底世界的特點(diǎn)一目了然的展現(xiàn)在學(xué)生面前。清晰的體現(xiàn)了作者由景到物，由總到分再到總的寫作思路。在教學(xué)中，這樣的板書能引導(dǎo)和控制學(xué)生的思路，幫助學(xué)生理清教材知識結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生形成。
海底世界說課稿一等獎篇五
各位領(lǐng)導(dǎo)、評委、老師們：
大家好！
《海底世界》是蘇教版六年制小學(xué)語文第六冊的第七單元第一篇課文，這是一篇有關(guān)海洋的常識性課文，全文用生動形象的語言介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。
全文共有6個自然段。第一自然段緊扣課題提出問題：“你可知道，海底世界是什么樣的嗎？”激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。第二至五自然段，是文章的重點(diǎn)部分，針對上文提出的問題，具體、生動、有序的描述了海底的聲音、動物、植物、礦藏，展現(xiàn)了一幅神秘有趣、色彩鮮艷、生動活潑、千姿百態(tài)的海底世界圖。最后一自然段是全文的總結(jié)，指出“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”給學(xué)生留下一個整體的深刻印象。
1、激發(fā)興趣
《海底世界》一課著重描寫了海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。教材雖配有插圖，但卻是靜止的，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。于是我們精心制作了一套動畫課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了形象、直觀的和諧情境。
2、突破重點(diǎn)
《海底世界》一課，教學(xué)重點(diǎn)之一是讓學(xué)生了解海底世界景色的奇異之處，但這比較抽象，學(xué)生難以理解海底那靜中有聲，動靜結(jié)合的奇異景色。為了便于學(xué)生充分了解海底世界的景色，我創(chuàng)設(shè)了和諧情境，即通過cai讓每位學(xué)生親自去領(lǐng)略一番。
①進(jìn)行海面和海底的對比：利用動畫先后演示海面上波濤澎湃（伴有海浪拍打巖石的聲音）和海底悄然無聲的對比情境，并分別提問：這樣的景象可以用個什么詞來形容它？學(xué)生不僅理解了“波濤澎湃”和“寧靜”這兩個詞的意思，更體會到了大海動中有靜的奇異之處。
②整體感知，加深印象：通過cai欣賞海底美麗的景色，再次整體感受“海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”，從而激發(fā)學(xué)生從小立下大志，長大探究海洋奧秘的情感。
這樣通過多媒體計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)和諧情境，把抽象的語言文字外顯為直觀形象的動態(tài)畫面，讓學(xué)生充分感受了語言文字所描述的意境，幫助學(xué)生理解了課文的重點(diǎn)，取得了理想的教學(xué)效果。
3、強(qiáng)化訓(xùn)練
加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練，是提高課堂教學(xué)效果的重要一環(huán)。
我在教學(xué)《海底世界》時，是這樣進(jìn)行訓(xùn)練的：
（1）觀察訓(xùn)練。在教學(xué)第2自然段時，根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)cai課件，把文字介紹轉(zhuǎn)化成動態(tài)畫面。要求學(xué)生在觀看畫面時，用一個詞來概括其內(nèi)容，這促使學(xué)生在觀察時抓住事物特點(diǎn)，積極進(jìn)行思考。
（2）說話訓(xùn)練。觀察解決了言之有物的問題，而說話應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)事物的能力。在進(jìn)行說話訓(xùn)練時，我是這樣做的：
①看畫面，說圖意。利用多媒體計(jì)算機(jī)把第2自然段的語言描述用對比的動態(tài)情境形象地表現(xiàn)出來。讓學(xué)生用學(xué)過的觀察方法仔細(xì)地看了畫面以后，用自己的話說說畫面的意思。由于說話訓(xùn)練是在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以學(xué)生在表達(dá)觀察時都能做到有條有理。
②看畫面，練復(fù)述。在學(xué)完課文后，出示總起句“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。”通過電腦把海底美麗奇異的景象呈現(xiàn)于學(xué)生面前，要求學(xué)生看著畫面，用上總起句和板書上的重點(diǎn)詞語說一說海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富表現(xiàn)在哪些方面。這樣，學(xué)生對課文的主要內(nèi)容加深了理解，同時又鍛煉了運(yùn)用語言的能力。
總之，通過cai創(chuàng)設(shè)和諧情境進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生在自我參與中興趣盎然，觀察能力、想象能力、語言表達(dá)能力都得到了發(fā)展。
（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，上堂課我們初步學(xué)習(xí)了24課，你們能否用一句話概括一下海底是怎樣的世界？那么，海底景色的奇異表現(xiàn)在哪里？物產(chǎn)豐富又表現(xiàn)在哪里？這一節(jié)課，我們再一次去探索一下。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，講讀課文第2自然段。
1、學(xué)生自由讀第2自然段，邊讀邊想：這一段共幾句話？每句講的是什么？這一自然段主要講什么？
2、細(xì)讀交流
①講讀第一、二句（板書：寧靜）（相機(jī)出示課件）
②講讀第三句（板書：有聲音）（相機(jī)出示課件）
③講讀第四句（相機(jī)出示課件）
④講讀第五句（相機(jī)出示課件）
⑤引讀第六句
3、齊讀第二自然段。
小結(jié)：海底的景象就是這么光怪陸離，這么千奇百怪。
（三）講讀第三自然段。
1、小組討論：第三自然段共有幾句話？是圍繞哪句話寫的？這句話中的關(guān)鍵詞是什么？
2、請同學(xué)們自由讀，看看你對哪種動物的活動方式最感興趣，說說它的活動特點(diǎn)。（相機(jī)出示課件）
3、選擇讀。
小結(jié)過渡：為了寫動物活動方式的多種多樣，作者選取了五種動物來具體說明，給我們留下了深刻的印象，正是由于這些動物不同的活動方式，也使海底世界奇異無比。海底植物的風(fēng)采又是怎樣的呢？下面我們接著學(xué)習(xí)第四自然段。
（四）講讀第四自然段。
1、指名讀，思考：這段是圍繞哪句話寫的？
2、學(xué)生再自由讀這一自然段，你知道了什么？（板書：色彩多樣，形態(tài)各異）
3、欣賞美麗的海藻。
小結(jié)過渡：海底植物真是千姿百態(tài)，奇觀異彩，不僅豐富了海底的物產(chǎn)，使海底的景色也如此奇異。海底除了我們所看到的動植物，還有什么？
（五）講讀第五自然段。
1、自由讀，你讀懂了什么？（板書：礦物、豐富）
2、齊讀。
（六）總結(jié)課文。
通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界；是一個生氣勃勃的世界；是一個神秘的世界；是一個令人向往的世界。
1、欣賞海底的美麗和富饒。
2、齊讀課文，出示練習(xí)。
3、已經(jīng)有不少探險(xiǎn)家、研究海洋的科學(xué)家到過海洋，還把奇異的景色拍成電影、電視，但是，人類對海底還沒有完全認(rèn)識，我們還要想辦法打開這座神秘的寶庫，這就需要科學(xué)知識，需要勇氣。
（七）作業(yè)。
1、繼續(xù)閱讀有關(guān)海洋的書，準(zhǔn)備交流。
2、運(yùn)用本課已學(xué)過的先總后分的寫法，寫一片斷：課間活動真是豐富多彩。
總之，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)首先遵循整體性教學(xué)原則，無論是全文的教材處理，還是一個自然段讀的訓(xùn)練，都采取了整體—部分—整體的教學(xué)方法。其次，遵循了實(shí)踐性與主體性教學(xué)原則，讓學(xué)生在和諧情境中去理解與體會，從而獲取知識，形成能力。再次，加強(qiáng)了語言文字的訓(xùn)練，使學(xué)生各方面能力得到了發(fā)展。
謝謝大家！
海底世界說課稿一等獎篇六
各位領(lǐng)導(dǎo)、評委、老師們：
大家好！
教學(xué)內(nèi)容：《海底世界》是人教版美術(shù)教材第四冊第六課的課題。本課題主要通過讓學(xué)生欣賞海底世界圖片和學(xué)生優(yōu)秀作品等，使學(xué)生對色彩有了初步的視覺感知，進(jìn)而認(rèn)識冷色。并引導(dǎo)學(xué)生展開想象，運(yùn)用色彩對海底世界進(jìn)行大膽的創(chuàng)新描繪，促進(jìn)學(xué)生個性化的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、表現(xiàn)大自然的情感。
根據(jù)教學(xué)大綱：逐步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識各種色彩，學(xué)會運(yùn)用冷色的要求和學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及實(shí)際認(rèn)知水平等情況，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
（1）、認(rèn)知領(lǐng)域：初步感受和認(rèn)識冷色，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和造型能力。
（2）、操作領(lǐng)域：學(xué)會運(yùn)用大面積的冷色表現(xiàn)美麗的海底世界，培養(yǎng)學(xué)生的動手和表現(xiàn)能力。
（3）、情感領(lǐng)域：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到美的熏陶，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)的意識，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
由于本課的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)明確，那么知識點(diǎn)自然就凸顯出來了，那就是認(rèn)識和運(yùn)用冷色。因此我擬定：
教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受和認(rèn)識冷色，運(yùn)用大面積的冷色表現(xiàn)大自然中的美。
但是，我們的施教對象是年齡較小的小朋友，他們對事物的理解和對知識的掌握程度都會相對的弱些。考慮到以上因素，我將教學(xué)難點(diǎn)定為如何引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象并能運(yùn)用冷色描繪美麗的海底世界。
二年級的小學(xué)生對一切新奇的事物都很感興趣，而《海底世界》正好迎合了他們的獵奇心理，在這片豐富多彩、無奇不有的海洋天地里，有著他們想知道又不太了解的各種東西。因此在這基礎(chǔ)上，教師要抓住時機(jī)，適時適度地為他們解惑，滿足他們的求知欲，進(jìn)而激發(fā)他們表現(xiàn)海底世界的欲望。但是我們應(yīng)該認(rèn)識到，小學(xué)生的動手能力相對較差一些，我們可通過引導(dǎo)想象和教授方法步驟等手段，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，期待進(jìn)一步拓展和升華。
我認(rèn)為教學(xué)本課時不能夠作過多的的說教，畢竟小學(xué)生很難有耐心也不容易理解你的說教。所以我主要采用的是復(fù)習(xí)鞏固和直觀演示教學(xué)法。因?yàn)榻虒W(xué)本課之前我們已學(xué)習(xí)了《溫暖的陽光》這一課，該課題講授的是暖色調(diào)的色彩知識，而本課學(xué)習(xí)的是冷色調(diào)的色彩知識，它們相互關(guān)聯(lián)又各有千秋。因此，通過復(fù)習(xí)可加深理解并延伸到本課，起到一個承前起后的作用。另外，這是一種動手繪畫的課題，由于年齡特點(diǎn)的原因，學(xué)生需要簡要明了的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，也希望得到更多的時間來進(jìn)行表現(xiàn)，而且通過演示，學(xué)生可知道如何利用手中的畫筆來表現(xiàn)生活中的美。因此，直觀演示教學(xué)法非常適用于本課，它讓學(xué)生一目了然且容易掌握。另外，學(xué)習(xí)過程中的最佳狀態(tài)是眼、腦、手并用，只要做到這三者并用，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然就會得到提高。因此，我將本課的學(xué)法歸納為：看——欣賞圖片，感知冷色。想——展開想象、認(rèn)識冷色。做——運(yùn)用冷色、大膽表現(xiàn)。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就容易多了。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：為了更好的完成本課的教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備了海底世界圖片若干，也讓學(xué)生準(zhǔn)備油畫棒、白紙、橡皮等。
教學(xué)本課時，巧妙成功的導(dǎo)入是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，而生動正確的引導(dǎo)更是必不可少。因此，結(jié)合本課的知識要點(diǎn)和對學(xué)生的大致了解，我特將本課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
大家都知道興趣是學(xué)習(xí)的首要條件，而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣則是上好一節(jié)課的前提；因此我設(shè)計(jì)了以下導(dǎo)語：
同學(xué)們還記得嗎？不久前我們學(xué)習(xí)了《溫暖的陽光》這一課的色彩知識，那熱烈的暖色令我們興奮不已。同學(xué)們學(xué)得都很好、大家還創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的繪畫作品。大家還記得暖色有哪些顏色嗎？（紅、橙、黃等）。那么今天我們也是學(xué)習(xí)色彩知識，但是它跟《溫暖的陽光》中的暖色有所不同，它是暖色的“對立”色——冷色。今天我們就一起來學(xué)習(xí)如何運(yùn)用冷色來表現(xiàn)海底風(fēng)光，好嗎？揭示學(xué)習(xí)課題——《海底世界》，以此激起學(xué)生的興趣和求知欲望。
2、引導(dǎo)觀察，感知冷色。
在學(xué)生興趣正濃的時候，抓住時機(jī)，出示海底世界的圖片進(jìn)行欣賞、引導(dǎo)：同學(xué)們知道嗎？在我們生活的地球上有71％的面積是藍(lán)色的海洋。而在這廣闊無垠的海洋深處的海底世界里，還生存著各種各樣的海洋生物，它們豐富多彩，形態(tài)各異。富麗堂皇。那么，如果讓大家用色彩來表現(xiàn)這個美麗的海底世界，你們會選擇哪些顏色呢？進(jìn)一步激起學(xué)習(xí)熱情。引導(dǎo)觀察：海水——藍(lán)色，海洋生物——綠、青等。認(rèn)識冷色：藍(lán)、綠、青等。然后啟示：這些顏色給人寧靜、沉寂、寒冷的感覺；像冰雪，像夜晚，像海洋一樣，讓學(xué)生進(jìn)一步從客觀上認(rèn)識冷色，培養(yǎng)了學(xué)生的審美、觀察能力。
3、演示方法，引導(dǎo)創(chuàng)作：
在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識冷色的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生大膽運(yùn)用大面積的冷色來描繪海底世界，教師演示：用基本形（圓、半圓、橢圓、三角、梯形、扇形等）想象組合海底的生物形態(tài)。提出創(chuàng)作要求：運(yùn)用冷色調(diào)進(jìn)行描繪，大膽發(fā)揮想象，套用基本形表現(xiàn)海底世界生物。教師巡視指導(dǎo)。力求畫面豐富飽滿，體現(xiàn)出學(xué)生心中的海底世界。至此，教師再提出：讓學(xué)生到生活中去觀察各種冷色，學(xué)會用自己的所學(xué)知識去解讀生活中的所見，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)生活中的美。
4、作品展示與課堂總結(jié)。
在學(xué)生創(chuàng)作完成以后，收集部分比較突出的優(yōu)秀作品和一些相對較差的作品來展示，先讓學(xué)生來自評或賞析，鼓勵他們說出創(chuàng)作意圖，然后教師再作指導(dǎo)總結(jié)。主要從他們對冷色的運(yùn)用，畫面的布置安排以及造型能力等方面進(jìn)行比較，指出它們好在哪里，哪些不足的地方需要改進(jìn)，讓學(xué)生加深理解，鞏固知識。另外，肯定和表揚(yáng)優(yōu)秀者，同時鼓勵相對較差的學(xué)生進(jìn)行課后創(chuàng)作，力爭有更好的表現(xiàn)，讓他們重獲信心，或通過創(chuàng)作感受和熱愛大自然，自覺保護(hù)大自然。以此來拓展本課的教學(xué)目標(biāo)，使目標(biāo)得到進(jìn)一步延伸、
結(jié)束語：今天我感到非常愉快，因?yàn)槲铱吹酱蠹覍W(xué)習(xí)很認(rèn)真，也創(chuàng)作出許多令我意想不到的優(yōu)秀作品，這是我最希望看到的結(jié)果，不過大家不能因此而驕傲起來。我們應(yīng)當(dāng)再接再勵，更多的到生活中去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造更多的美來，好嗎？
謝謝大家！
海底世界說課稿一等獎篇七
《海底世界》是一篇淺顯的知識性課文，作者通過生動形象的語言，描繪了一個“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的海底世界，文章以流暢自然語言為基調(diào)，沒有華麗的詞藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。我們透過作者對海底世界的描繪，可以感受到作者對整個自然、對生命的熱愛。教學(xué)中若只讓學(xué)生知道課本上的點(diǎn)滴動物、植物，在學(xué)生腦海中要形成廣而深，并景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界是有難度的，因此必須給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個“研究”的機(jī)會，使學(xué)生進(jìn)一步了解廣博的海底世界。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、探究課文第2～6自然段，通過感受作者生動形象的語言，了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。
2、通過多樣化的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和搜集信息、處理信息等綜合實(shí)踐能力。
3、有感情地朗讀課文。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛自然，探索自然界奧秘的興趣。
1、過程開放，體現(xiàn)探究性學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體。在探究性的閱讀教學(xué)中，倡導(dǎo)的是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的開放。它突破傳統(tǒng)的限制，立足于學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的背景，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。
⑴情境的創(chuàng)設(shè)在課堂中，創(chuàng)設(shè)一定的情境，能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多維視角去思考解決問題，拓展學(xué)生的思維空間，豐富學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過程，從而滿足他們的探究欲、表現(xiàn)欲。在廣闊的海洋里生活繁衍著無數(shù)的生物，神秘而又美麗的海底世界令無數(shù)人為之傾倒，為之贊嘆。學(xué)生樂于親近海底世界，因此創(chuàng)設(shè)“大海深處是什么樣的”，能使學(xué)生的心靈與文本產(chǎn)生撞擊，使兒童既有經(jīng)驗(yàn)與文本產(chǎn)生沖突，尋找到孩子心跳與文本心跳的合拍點(diǎn)，產(chǎn)生移情效應(yīng)。他們置身情境，強(qiáng)烈地感受著無形之“力”的作用，情不自禁地關(guān)注、向往、投入。
⑵角色的轉(zhuǎn)換《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”也就是說，閱讀課堂是由這三者之間的互動形成的。在《海底世界》的教學(xué)中，課始情境的創(chuàng)設(shè)，教師是一個能激發(fā)學(xué)生思維的引導(dǎo)者——引導(dǎo)學(xué)生自己找到探究內(nèi)容進(jìn)行探究；當(dāng)學(xué)生就“大海深處是什么樣的”問題進(jìn)行研究、討論的過程中，教師則是一個能欣賞學(xué)生意見的傾聽者、能積極參加小組探究的參與者；當(dāng)學(xué)生呈現(xiàn)探究成果時，教師又是能判斷學(xué)生認(rèn)識正誤的辨別者。這實(shí)質(zhì)上是一個師生互動、教學(xué)相長的動態(tài)生成過程。
⑶資源的拓展兒童的內(nèi)心是最無拘無束的，他們渴望走向原野，親近自然，渴望在廣闊的天地間放飛夢想。這就要求閱讀教學(xué)要徹底走出“課堂中心、書本中心、教師中心”的封閉性，充分拓展空間，增強(qiáng)活力。一方面，我們要鼓勵學(xué)生在真實(shí)世界的際遇中學(xué)習(xí)，與現(xiàn)實(shí)對話，為學(xué)生創(chuàng)造社會實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生到社會上去觀察、調(diào)查、訪問。例如要求學(xué)生課外查詢有關(guān)海底世界的知識，引導(dǎo)學(xué)生通過如課外書籍、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑獲得信息。另一方面，我們要把大世界引入課堂，在教學(xué)中充分挖掘各種各樣的教育資源，根據(jù)教育目標(biāo)對資源進(jìn)行重新組合與調(diào)整，溝通學(xué)生生活世界和書本世界的橋梁，為學(xué)科課程提供廣泛的感性背景，為課本知識的運(yùn)用提供實(shí)踐的平臺。例如在教學(xué)中播放海底世界的錄像、出示海底世界的圖片等。
語文學(xué)科具有積淀豐厚的人文魅力，尊重學(xué)生生命價值、尊重學(xué)生文化及其多樣性，是小學(xué)語文課程的應(yīng)有之義。語文教學(xué)必須實(shí)現(xiàn)學(xué)科順應(yīng)學(xué)生，必須在教學(xué)中尊重學(xué)生生命的本性，弘揚(yáng)學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生保持和加強(qiáng)生命的力度，使有限的生命具有無限的生命力。
⑴挖掘文本中的人文性通過放錄像，把藍(lán)色的海水、兇猛怪誕的大魚、美麗的珊瑚……這些奇妙的東西盡情展現(xiàn)在學(xué)生的面前。再加上配有優(yōu)美音樂的解說詞，學(xué)生們仿佛置身于美麗神奇、千姿百態(tài)的海底世界，留下深刻的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，畫出一幅幅美麗的海底世界。另外如文中“海底的動物常常在竊竊私語”等的重點(diǎn)研讀。
⑵體現(xiàn)課堂交流中的人文性讓每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)的歷程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升生命價值，讓學(xué)生在體味語言、交流表達(dá)過程中，陶冶、塑造學(xué)生心靈。
⑶滲透課堂作業(yè)中的人文性現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀需要我們以生活的理念構(gòu)建起語文教學(xué)大課堂。在教學(xué)中，我們要將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間。如：“海底的動物常常在竊竊私語，我們用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音，發(fā)揮你的想象，請你寫一寫。”“關(guān)于海底的奇異景色，你還想知道些什么？課外查尋、搜集相關(guān)的資料，你自己來寫寫《海底世界》。”這種實(shí)踐性的作業(yè)形式，讓學(xué)生親近自然，很好得淡化了訓(xùn)練意識，消除了學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的界限，激發(fā)學(xué)生主動參與實(shí)踐的熱情。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
1、個性化地體味語言在閱讀教學(xué)中，通過學(xué)生的自主體驗(yàn)，讓學(xué)生逐步學(xué)會以語言文字為依托，分析語言現(xiàn)象，在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語言文字的內(nèi)涵，體會文章內(nèi)在的思想感情。例如學(xué)生對海底世界“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的理解；又如對海底小動物“竊竊私語”這個詞的理解等，可以充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化研讀，強(qiáng)化個性體驗(yàn)。
2、多樣化地語言表達(dá)語文課是師生個性自由馳騁的舞臺，所以要鼓勵學(xué)生進(jìn)行多樣化地表達(dá)，展示學(xué)生的個性。在閱讀教學(xué)中，通過學(xué)生多樣化的表達(dá)，開闊學(xué)生的視野。例如學(xué)生對“大海深處是什么樣”的匯報(bào)時，有的直接摘錄了書上描寫的原句來表達(dá)，有的加以概括列出幾個關(guān)鍵詞語，有的用圖片等，學(xué)生在表達(dá)中思辨，在傾聽中評判，不僅提高了語言運(yùn)用能力，而且提高了搜集信息、處理信息等綜合實(shí)踐能力。
根據(jù)文本的特點(diǎn)、學(xué)生的個性發(fā)展需求以及設(shè)計(jì)理念，本節(jié)課教學(xué)思路為：教師活動學(xué)生活動↓↓創(chuàng)設(shè)情境觀察，交流對話↓↓引導(dǎo)探究自主探究，合作交流↓↓引導(dǎo)表達(dá)讀 說 寫 評↓↓引導(dǎo)拓展搜集、處理信息
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激起探究興趣
1、假期里，有些同學(xué)跟著爸爸媽媽游覽過大海，欣賞了美麗的海水，海灘，不過，你知道大海深處是怎樣的嗎？現(xiàn)在，讓老師帶著你們一起乘潛水艇，到海底世界去看看那兒的奇異景色。（出示錄像，并配樂朗讀）
2、你知道大海深處是什么樣的嗎？
海底世界說課稿一等獎篇八
海底世界，是一個絢麗多彩的世界，生活著新奇的生物。它同樣是一個神秘的國度。孩子們往往會被這種神秘與新奇所吸引。而作為美術(shù)活動，今天要挖掘的是它的絢麗斑斕的色彩。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了幼兒好奇心強(qiáng)，對未知的海底世界充滿了好奇，充滿了想象和向往。而且大班幼兒在繪畫、泥工、剪貼等方面都有了一定的基礎(chǔ)，并對各種形式的美術(shù)活動特別愛好。魚是兒童喜愛表現(xiàn)的對象之一，海底世界深藍(lán)色的海水里生長著各種各樣的魚類，同時還生長著各種門類的海洋生物，海底是一個充滿了神秘色彩的水下世界。
本次活動《海底世界》以此為內(nèi)容題材，分別通過剪貼和繪畫的形式來實(shí)施教學(xué)活動，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識魚的形狀特征，色彩變化，從而了解海底世界對稱形和不對稱形之間的差異以及表現(xiàn)時方式方法的不同，使之在學(xué)習(xí)和操作的過程中加以區(qū)別，并在此基礎(chǔ)上促發(fā)幼兒的形象思維和創(chuàng)造想像的能力，讓幼兒通過剪貼、繪畫的學(xué)習(xí)活動，用自己的作品來表達(dá)個人的思想感情和對海底世界美好未來的豐富的想像。
通過活動，激發(fā)幼兒對海底探究的興趣以及熱愛大自然的情感，發(fā)揮幼兒的想像大膽繪畫，同時形成良好的美工活動習(xí)慣和耐心細(xì)致的做事態(tài)度。
工具與材料是美術(shù)創(chuàng)作的必要條件。恰當(dāng)?shù)剡x擇工具將會提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，促使他們更主動地投入創(chuàng)作。本次活動中，我除了供給彩紙、剪刀、固體膠、水彩筆和蠟筆外，還提供了記號筆和多種顏色的水粉顏料及大號的水粉筆，便于幼兒表現(xiàn)大面積的色塊，嘗試多種作畫方法，可以用記號筆描線，可以用蠟筆勾邊，也可以用油水分離法。這樣一來，無疑又構(gòu)成了美術(shù)創(chuàng)作中的形式美。
其次經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，在活動前讓幼兒知道大海里也生活著魚，而且是色彩斑斕的魚，而且掌握了畫魚的基本技能。
在此次活動中，我所用的教學(xué)方法有
1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：在活動的開始，老師引導(dǎo)幼兒欣賞海底世界，所用的方法就是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，教師作為活動的組織者，又是孩子的引領(lǐng)者，要引領(lǐng)孩子主動的去觀察、去發(fā)現(xiàn)。
2、觀察法：在活動過程中，老師引導(dǎo)幼兒觀察各種魚的不同外部特征。
3、個別指導(dǎo)法：在幼兒進(jìn)行創(chuàng)作的時候，老師個別指導(dǎo)一些美工基礎(chǔ)較差的幼兒，鼓勵他們大膽的嘗試。對于能力強(qiáng)的孩子，可以引導(dǎo)他們使用多種顏色，達(dá)到有層次的教學(xué)的目的。
4、情景法：教室布置就是一個海洋世界的背景，還有海底世界的大背景圖，讓孩子置身于海底的感覺。
1、觀察法
2、嘗試法
1、導(dǎo)入部分我首先出示光碟，引起幼兒的興趣。然后播放光碟，讓幼兒欣賞美麗的海底世界。
2、通過提問和觀察圖片，引導(dǎo)幼兒想像各種魚的不同外部特征。
在這個環(huán)節(jié)里我設(shè)計(jì)了幾個提問：剛才小朋友在畫面里都看到了那些魚？它們是一樣的嗎？身上有什么樣的顏色和花紋？在幼兒回答后讓幼兒觀察各種魚的圖片，了解魚的種類很多，每種魚的身體形狀和顏色花紋都不一樣。有的魚身體形狀和花紋是對稱的，有的魚是不對稱的。
3、在幼兒了解到魚的一些外部特征后，我又設(shè)計(jì)了一個可以讓幼兒大膽發(fā)揮想像的問題：海底里除了魚還有什么？讓幼兒說一說海底的各種各樣海洋生物。
4、隱性示范，幼兒思考海底這么美，那把我們的教室也布置成美麗的海底怎么樣？在提出這個問題之后，極大地調(diào)動了幼兒的積極性，孩子們都迫不及待地躍躍欲試。在次過程中讓幼兒思考怎么布局？顏色怎么搭配？海底有哪些海洋生物？
5、介紹操作材料，幼兒動手操作帶領(lǐng)幼兒參觀活動室的四面墻，介紹每一面墻旁準(zhǔn)備的不同材料，簡要講解不同材料操作時的注意事項(xiàng)，請幼兒根據(jù)自己的喜好選擇材料進(jìn)行操作，通過剪貼、繪畫的形式表現(xiàn)各種各樣的海洋生物，豐富海底世界。老師巡視整個操作情況，適當(dāng)進(jìn)行提醒。由于準(zhǔn)備充分，材料選擇得當(dāng)，幼兒美術(shù)功底較好，又是幼兒自由選材，充分考慮到幼兒的自主性的發(fā)揮，所以每個幼兒表現(xiàn)都很出色，特別是集體作畫的幼兒，相互交流，相互啟發(fā)，整幅畫面充滿了生氣。
6、幼兒欣賞自己創(chuàng)作的海底世界，互相說一說自己畫的是什么。
《海底世界》這個活動我發(fā)現(xiàn)幼兒興趣非常高，而且很快樂，回顧自己的教學(xué)過程，我對整個活動進(jìn)行以下反思。
選擇的內(nèi)容引起幼兒的興趣。海底世界是一個既熟悉又陌生的地方，海底世界圖展示了海底的各種生物，形象而且豐富，神秘的海底世界給孩子們帶來無限遐想，讓他們畫海底世界實(shí)際上給了他們自由創(chuàng)作的機(jī)會，所以容易引起幼兒的興趣。作畫的材料新穎，能激發(fā)幼兒的興趣。這次活動讓幼兒在紙盒上畫《海底世界》，畫時紙盒是拆來了平面的，畫好后把紙盒再拼好，立體效果很好，幼兒感受從平面到立體的神奇變化，能很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
但也存在一些不足：整個活動時間的分配不夠合理，導(dǎo)入部分花費(fèi)了很長時間，海底世界圖生動形象，幼兒都能看出來，不用一個幼兒只說一樣。在幼兒嘗試示范好后，老師在裝飾上再示范又花了很久，幼兒作畫時比較緊湊，有些幼兒來不及，色塊不明顯。而且在作畫前要求提的不夠明確。
海底世界說課稿一等獎篇九
本節(jié)課是黑龍江教育出版社小學(xué)信息技術(shù)教材（第二冊）第一單元第七課《大家一起放風(fēng)箏》的教學(xué)內(nèi)容。因結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的需要，我將課題改為《美麗的海底世界》。本課是關(guān)于畫圖知識的延伸，培養(yǎng)學(xué)生順利、快捷操作使用畫圖的技能。教材的目的是讓學(xué)生初步了解并掌握一些常用工具的名稱及基本用法，重點(diǎn)是掌握利用畫圖的選取工具的使用方法。小學(xué)生對色彩非常感興趣，豐富的色彩可以創(chuàng)建美麗的畫面，還可以使學(xué)生感受到美的熏陶，尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)畫圖的基本操作要領(lǐng)之后，學(xué)習(xí)興趣更是被大大激發(fā)，學(xué)習(xí)熱情也空前高漲，表現(xiàn)欲望極其強(qiáng)烈。其實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)需要的就是興趣和動力。
此課的目的在于進(jìn)一步讓學(xué)生掌握畫圖的功能，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力，同時喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生受到信息技術(shù)教育的同時，感受到環(huán)境保護(hù)的重要性，喚發(fā)熱愛生活、熱愛大自然、熱愛我們賴以生存的地球，培養(yǎng)學(xué)生富有情趣、積極向上的道德情操。因此，這節(jié)課整合了信息技術(shù)教育、環(huán)保教育和思想品德教育。
教學(xué)對象是小學(xué)三年級學(xué)生，他們具有一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)與操作能力，而且想象力已經(jīng)接近現(xiàn)實(shí)生活。無論在學(xué)習(xí)還是在生活中，都有不甘落后的心理，自我控制能力比較強(qiáng)，所以對他們學(xué)習(xí)時的指導(dǎo)要有針對性和啟發(fā)性。
根據(jù)以上的分析，確定教學(xué)目標(biāo)如下：
知識與技能：熟練掌握選取工具的使用方法，并對圖形進(jìn)行移動、復(fù)制、等操作。恰當(dāng)選擇自選圖形聯(lián)系生活實(shí)際綜合繪圖。
過程與方法：通過學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，在兩次分組中合作交流、學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和與他人的溝通能力，增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念；培養(yǎng)學(xué)生自信心，提高學(xué)生審美能力和環(huán)保意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生掌握圖形的移動、復(fù)制操作；
信息技術(shù)教學(xué)要遵循以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以練習(xí)為主線的教學(xué)原則。針對本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際，我確定的教學(xué)方法是：
1、用美麗的海底圖片導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動參與到教學(xué)中。
2、根據(jù)信息技術(shù)學(xué)生操作性很強(qiáng)的特點(diǎn)，在講完一個知識點(diǎn)后，及時做相應(yīng)的練習(xí)，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。
3、為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，探究學(xué)習(xí)能力，本節(jié)課主要采用教師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)等多種操作方法。
充分利用計(jì)算機(jī)課堂雙主體結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，本節(jié)課的設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了雙方體的要求。
硬件資源準(zhǔn)備：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室和投影機(jī)。
軟件資源準(zhǔn)備：windows98或以上的操作系統(tǒng)。
資源素材準(zhǔn)備：用幻燈片制作的課件。
根據(jù)心理學(xué)、教育學(xué)原理：小學(xué)生思維以形象思維為主、記憶以機(jī)械記憶為主、注意力以無意識注意為主。結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容、信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)、學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)水平，本課設(shè)計(jì)要形象、兒童情趣濃厚、易于感知，把抽象的知識寓于實(shí)踐操作、動手練習(xí)之中，設(shè)計(jì)任務(wù)時加入學(xué)生平時喜歡的圖畫，適時出現(xiàn)，使學(xué)生始終維持較久的注意力，有益于學(xué)生全身心的投入到課堂教學(xué)全程。具體教學(xué)程序如下：
<創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課>
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
教師展示一個美麗的海底世界畫面，學(xué)生通過已有的生活體驗(yàn)發(fā)表自己的評價，意識到畫面的多姿多彩。教師抓住時機(jī)導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，利用學(xué)生易于感知色彩艷麗的形象、熱衷于對海底世界向往的心理趨向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中積極、主動地接受任務(wù)。
（二）嘗試學(xué)習(xí)，完成任務(wù)
（課件演示：一幅只畫了一條熱帶魚的范畫）
出示任務(wù)一：
教師提問：同學(xué)們，看到這幅畫，你們想一想，要畫出這樣的魚，我們都需要用到畫圖軟件中的哪些工具呢？
學(xué)生討論回答問題：直線工具、曲線工具、橢圓工具、油漆桶工具。
教師過渡：那同學(xué)們想不想自己動手試一試畫一條這樣的魚呢？
該任務(wù)設(shè)計(jì)的目的為了使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。這是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的知識，學(xué)生很容易完成。
（教師進(jìn)行指導(dǎo)、評價。由于此項(xiàng)操作簡單，教師只需根據(jù)學(xué)生操作、探究的過程和方式予以表揚(yáng)、鼓勵性評價，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。）
要求：嘗試的過程中學(xué)生可以借助教材和課件中的范畫進(jìn)行學(xué)習(xí)。
該任務(wù)設(shè)計(jì)的目的為了使學(xué)生自主學(xué)習(xí)在顏料盒中取色、自定義編輯色彩的方法。學(xué)生不易完成的部分教師及時引導(dǎo)、更正、補(bǔ)充。
（教師進(jìn)行指導(dǎo)、評價：小朋友，大家畫得都很不錯，你們真棒！希望你們繼續(xù)努力，加油！）
（課件出示兩條一模一樣的魚，老師說：小朋友們想不想知道為什么會多出一條小魚來呢？）
出示任務(wù)二：
探究兩條一模一樣的魚是怎么來的？進(jìn)而學(xué)習(xí)選取工具的使用方法。
出示課題：選取工具定義圖像
教師進(jìn)行演示并講解選取工具的使用方法。
該任務(wù)設(shè)計(jì)目的為了使學(xué)生自主學(xué)習(xí)選取工具的三種用法，對不能完成的部分教師及時更正、引導(dǎo)、補(bǔ)充。
（課件出示一幅自己設(shè)計(jì)的海底世界圖：小朋友，你們真聰明，這么快就學(xué)會了這么多的知識，謝謝你們，我這還有一幅美麗的畫，看！{展示一幅用本節(jié)課知識畫出的圖片}，我相信小朋友們也能畫出這么美麗的圖片，我們來一次比賽……）
出示任務(wù)三：
發(fā)揮你的想象力，創(chuàng)作一幅圖畫，用選取工具把你設(shè)計(jì)的海底世界畫出來，看誰的畫面顏色漂亮，看誰的畫得小魚最多，可能單獨(dú)作戰(zhàn)，也可能小組合作方式來解決，遇到技術(shù)問題可通過小組討論或向老師求助來解決。
該任務(wù)設(shè)計(jì)目的為了使學(xué)生在掌握基本操作技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步實(shí)踐、綜合應(yīng)用、探究學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)作能力、實(shí)踐能力、解決問題的能力。
集體討論、交流、評價
該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的為了使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用的基礎(chǔ)上，能整體理解全課知識點(diǎn)，并遷移學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，培養(yǎng)審美情趣，促進(jìn)思維，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)綜合提升。
本節(jié)課教師拋出一個個任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，使學(xué)生能夠自我探索、自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作，達(dá)到掌握操作方法和使用選取工具的目的。在這一環(huán)節(jié)中，使用優(yōu)越有效的評價制度（畫得好的學(xué)生獎勵掌聲），激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)作熱情和鑒賞能力，并能夠簡單敘述創(chuàng)作意圖，促進(jìn)學(xué)生深入理解，豐富內(nèi)涵，陶冶情操。
（三）課外延伸、學(xué)習(xí)總結(jié)階段
1、環(huán)保教育，注重情感
（師：你們說的很好！是啊，如果我們再不保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大海，也許有一天就看不到美麗的海底世界了。所以從現(xiàn)在開始，我們共同從保護(hù)環(huán)境開始做起，好嗎？）
2、課件展示：擁抱大海的圖片。
本節(jié)課，我注重體現(xiàn)以下理念：
1．學(xué)科整合。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科，以及信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合。
2．講練結(jié)合。就本課內(nèi)容而言，三年級學(xué)生非常感興趣，在課堂上只需堅(jiān)持精講多練、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原則。
3．轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課，學(xué)生變被動接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾饔淇斓淖灾鳌⑻骄渴綄W(xué)習(xí)，并通過多種學(xué)習(xí)方式獲取信息，掌握操作技能。
海底世界說課稿一等獎篇十
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課14個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的自然段。并摘抄優(yōu)美的詞句。
情感目標(biāo)：通過對課文的誦讀品味，感受海底世界的神奇美麗，物種繁多，物產(chǎn)豐富。并學(xué)習(xí)作者怎樣把種類繁多，活動有趣寫具體的方法。
《海底世界》是小學(xué)語文第六冊的一篇科普知識性美文。課文以生動有趣、準(zhǔn)確形象的語言為我們展示了一個神奇美麗的海底世界。
三年級學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)已經(jīng)有一段時間了，他們不再象低年級兒童那樣滿足于觀賞一些美麗的圖片，而是渴望自己操作計(jì)算機(jī)，由于學(xué)生是一個個生動活潑的個體，有著不同的體驗(yàn)，感悟語言文字有著鮮明的個性。于是我尊重學(xué)生的個性，安排了“課文”“階梯練習(xí)”“知識宮”“討論”等模塊讓學(xué)生自主進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，使之獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。
說演結(jié)合，加強(qiáng)口語表達(dá)能力：通過當(dāng)小導(dǎo)游的方式，讓學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，然后自主評價，來喚起學(xué)生內(nèi)心的表達(dá)沖動，使他們的語言如涓涓細(xì)流，在師生雙向互動的過程中潺潺流淌，呼之欲出。同桌演練、集體演練，使每個學(xué)生都有參與說、演的機(jī)會，培養(yǎng)了每個學(xué)生的口語表達(dá)的能力。
情境創(chuàng)設(shè)法：古希臘學(xué)者羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。”教師通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，充分發(fā)揮他們的主體性，積極性和創(chuàng)造性，使他們主動地、積極地去學(xué)。
自主探究式學(xué)習(xí)：我們的語文教學(xué)，要為學(xué)生營造一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，放手讓學(xué)生去自主讀書，主動融入閱讀情境，要解放學(xué)生的大腦，解放學(xué)生的四肢五官，要在課堂與生活之間架起一道彩虹，要讓他們“走出”課堂，“跳出”文本內(nèi)容，愉悅地進(jìn)入自我學(xué)習(xí)中，豐富自身感受，從而自覺地運(yùn)用語言，積累語言。這樣既有利于學(xué)生馳聘想象，極大地滿足了學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心情感的需要，又迎合了學(xué)生之間的精神交往的需要；既使學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)得到了結(jié)合，又實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活的不斷超越。
觀事物的聯(lián)系，充分感覺語言的形象美，音韻美，在學(xué)習(xí)中通過單行朗讀，整篇誦讀，學(xué)生從對具體單一的畫面理解，
（課文學(xué)習(xí)與課件資源緊密結(jié)合，其中有三個模塊是亮點(diǎn)：“課文”“階段練習(xí)”“討論”）
1、在“導(dǎo)入”模塊中，用播放影音錄像的方式，讓學(xué)生整體感知課文，生動自然的引入新課。
2、創(chuàng)設(shè)情境：“小導(dǎo)游培訓(xùn)”：讓孩子們乘坐“魔力方舟”進(jìn)行海底探秘。回來后正是錄用。激發(fā)孩子們極大的學(xué)習(xí)熱情。
1、讓孩子們兩人一組、三人一組組成學(xué)習(xí)合作小組，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
2、在“課文”模塊中，有課文內(nèi)容、影像圖標(biāo)、聲音圖標(biāo)、圖片按鈕、名詞解釋等等內(nèi)容，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的需求選擇性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1、在“階段練習(xí)”模塊中，設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)題、跳一跳、新挑戰(zhàn)，三個分層階段練習(xí)，可以檢測學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。
2、檢測過關(guān)的學(xué)生可以直接進(jìn)入下一模塊的學(xué)習(xí)，還沒過關(guān)的學(xué)生可以回到“課文”模塊繼續(xù)進(jìn)行有針對性的補(bǔ)充學(xué)習(xí)。
在“知識宮”模塊中，設(shè)計(jì)了“電影”“圖片”“故事”“友情鏈接”四塊內(nèi)容。學(xué)生不僅可以瀏覽到大量的教學(xué)資料，還能通過友情鏈接直接到英特網(wǎng)上遨游。
在“討論”模塊中，學(xué)生能提出不懂的問題，也可以為他人作答，還能跟老師請教。真正打破了時間與空間的局限性，體現(xiàn)了現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)越性。
海底世界說課稿一等獎篇十一
教材分析：
《海底世界》是兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展活動指南中班上冊數(shù)學(xué)教材《數(shù)與量》主題中的一個分類計(jì)數(shù)活動。《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)要求：“幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”。而游戲又是幼兒最喜愛的活動，它既能讓幼兒主動參與，又能在游戲中獲得知識經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以游戲“小魚游”為主線來開展的《海底世界》這一數(shù)學(xué)活動。整個活動我注重由感知入手，從具體到抽象，從易到難，循序漸進(jìn)將形象有趣的游戲貫穿活動全過程。把數(shù)學(xué)融入到游戲之中，讓幼兒在游戲中理解數(shù)學(xué)的實(shí)際意義，并提高數(shù)能力。
學(xué)情分析：
4——5歲幼兒能根據(jù)物體的某些明顯特征進(jìn)行分類，但分類后說明分類標(biāo)準(zhǔn)又成了中班孩子進(jìn)行分類活動的難點(diǎn)。《指南》建議：利用生活和游戲中的實(shí)際情境，引導(dǎo)幼兒理解數(shù)概念，通過實(shí)物操作引導(dǎo)幼兒理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。因此，運(yùn)用計(jì)數(shù)法來表示分類標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行比較，然后逐步過渡到用語言描述分類標(biāo)準(zhǔn)。
活動目標(biāo)
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)：
1．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)分類計(jì)數(shù)的方法，鞏固對5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，感知數(shù)物對應(yīng)，嘗試用圓點(diǎn)來表示數(shù)量。
2．能力目標(biāo)：能用分類計(jì)數(shù)的方法來表現(xiàn)物體的數(shù)量。
3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的動手、動腦能力，激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。
活動重難點(diǎn)：
根據(jù)目標(biāo)，我把活動重點(diǎn)定位于：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)分類計(jì)數(shù)的方法。
活動難點(diǎn)是：能將數(shù)物對應(yīng)，并用圓點(diǎn)表示數(shù)量。
活動準(zhǔn)備：
海底世界背景圖1幅；海底世界樓房大圖1幅；烏龜圖片1張、螃蟹圖片2張、小蝦圖片3張、章魚圖片4張、小魚圖片5張；海底動物玩具和計(jì)數(shù)卡每小組1份。
本節(jié)活動中我運(yùn)用到的教法有：游戲激趣法、情景感染法、操作法。
1、游戲激趣法：游戲的過程就是一個感知、體驗(yàn)的過程。在游戲的過程中小朋友們體驗(yàn)了在老師的引導(dǎo)、幫助、鼓勵下獲得成功的快樂。
2、情景感染法：本次活動，我非常重視情景創(chuàng)設(shè)，通過創(chuàng)設(shè)情景感染幼兒。如：活動中以“小動物們迷路了”情景引入，“送小小動物回家”這一環(huán)節(jié)幼兒的情緒高漲，興趣非常濃厚。這種方法不僅為幼兒創(chuàng)設(shè)了生動活潑的生活情景，還為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松、自由、探索的學(xué)習(xí)環(huán)境。
根據(jù)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展活動指南》中科學(xué)領(lǐng)域的要求，我最大限度的支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)來獲得知識經(jīng)驗(yàn)的需要，因此我的學(xué)法主要有：
1、多感官參與法：為了更好地突出幼兒的主體地位，整個活動通過讓幼兒看一看、數(shù)一數(shù)、計(jì)一計(jì)、說一說等多種感官方式，幫助幼兒獲得直接感知和經(jīng)驗(yàn)。
2、快樂游戲法：游戲既是教法也是學(xué)法，又是幼兒最喜歡的活動方法，使幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，為幼兒提供一個輕松、愉悅的活動氛圍。
此外，我還運(yùn)用了操作法、講述法和討論法
整個活動我將遵循“教師主導(dǎo)、幼兒主體”的原則，抓住幼兒的興趣是由強(qiáng)漸弱的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)，通過游戲激趣——展示交流——操作提升——游戲鞏固——延伸體驗(yàn)這一流程來組織本次活動，因此，活動過程如下：
第一個環(huán)節(jié)，游戲?qū)搿?/p>
教師帶領(lǐng)幼兒做手指游戲《小魚游》，引出活動的主題《海底世界》。
第二個環(huán)節(jié)，情景引入，學(xué)習(xí)分類計(jì)數(shù)。這個環(huán)節(jié)是活動的重點(diǎn)。
展示背景圖“海底世界”激發(fā)幼兒興趣。幼兒欣賞圖畫，教師提問：海底有哪些小動物？此問題的提出對幼兒學(xué)習(xí)分類做了鋪墊。設(shè)置情景，請幼兒分別把背景圖中的小動物送回家，引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確使用量詞，通過數(shù)數(shù)來感知每個代表隊(duì)各有幾名隊(duì)員，再說出應(yīng)該用數(shù)字幾來表示，如：1只海龜、2只螃蟹等，并找出數(shù)字卡片貼至相應(yīng)的小動物房間，這樣有效培養(yǎng)了幼兒數(shù)物對應(yīng)的能力。
第三個環(huán)節(jié)，通過比較感知動物數(shù)量，嘗試用圓點(diǎn)來表示分類計(jì)數(shù)。
幼兒通過數(shù)數(shù)、計(jì)數(shù)、數(shù)物對應(yīng)的方法進(jìn)行比較，找出了數(shù)量最多的——小魚代表隊(duì)當(dāng)裁判。同時，這個環(huán)節(jié)又是幼兒自主探索、感知數(shù)量的過程，為此，我啟發(fā)幼兒嘗試用圓點(diǎn)來表示數(shù)量，讓他們通過比較來感知數(shù)的大小、多少。孩子們在輕松自然的游戲氛圍中學(xué)習(xí)感知了5以內(nèi)的數(shù)量，也培養(yǎng)了幼兒手眼協(xié)調(diào)點(diǎn)數(shù)的良好習(xí)慣。
第四個環(huán)節(jié)，幼兒操作，鞏固練習(xí)分類計(jì)數(shù)，突破難點(diǎn)。教師巡回指導(dǎo)幼兒操作。
第五個環(huán)節(jié)，教師點(diǎn)評，結(jié)束活動。
本節(jié)活動以游戲貫穿始終，在情景中感知了5以內(nèi)的數(shù)量，掌握了分類計(jì)數(shù)這一重點(diǎn)，通過操作活動讓孩子們在材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，突破了活動難點(diǎn)，達(dá)到了活動目標(biāo)。
海底世界說課稿一等獎篇十二
海底世界，是一個絢麗多彩的世界，生活著新奇的生物。它同樣是一個神秘的國度。孩子們往往會被這種神秘與新奇所吸引。而作為今天的欣賞名師作品和手工，今天要挖掘的是孩子們觀察欣賞的能力和手工技能。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了幼兒好奇心強(qiáng)，對未知的海底世界充滿了好奇，充滿了想象和向往。魚是兒童喜愛表現(xiàn)的對象之一，海底世界深藍(lán)色的海水里生長著各種各樣的魚類，同時還生長著各種門類的海洋生物，海底是一個充滿了神秘色彩的水下世界。
本次活動《海底世界》以此為內(nèi)容題材，分別通過剪貼的形式來實(shí)施教學(xué)活動，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識魚的形狀特征，色彩變化，從而了解海底世界對稱形和不對稱形之間的差異以及表現(xiàn)時方式方法的不同，使之在學(xué)習(xí)和操作的過程中加以區(qū)別，并在此基礎(chǔ)上促發(fā)幼兒的形象思維和創(chuàng)造想像的能力，讓幼兒通過剪貼的學(xué)習(xí)活動，用自己的作品來表現(xiàn)自己對馬蒂斯作品《海底世界》的理解和對海底世界的美好、豐富的想象。
這次的活動目標(biāo)是：
1、感受馬蒂斯剪貼畫作品簡潔、夸張的造型藝術(shù)風(fēng)格，嘗試用概括、夸張的剪影方式表現(xiàn)海底世界
2、體驗(yàn)創(chuàng)作剪貼的樂趣。
首先是材料準(zhǔn)備：
工具與材料是美術(shù)創(chuàng)作的必要條件。恰當(dāng)?shù)剡x擇工具將會提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，促使他們更主動地投入創(chuàng)作。本次活動中，我供給了彩紙、剪刀、膠水。
其次經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，在活動前讓幼兒知道大海里的各種生物。
在此次活動中，我所用的教學(xué)方法有
1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：在活動的開始，老師引導(dǎo)幼兒欣賞海底世界，所用的方法就是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，教師作為活動的組織者，又是孩子的引領(lǐng)者，要引領(lǐng)孩子主動的去觀察、去發(fā)現(xiàn)。
2、觀察法：在活動過程中，老師引導(dǎo)幼兒觀察作品的特點(diǎn)。
3、個別指導(dǎo)法：在幼兒進(jìn)行創(chuàng)作的時候，老師個別指導(dǎo)一些美工基礎(chǔ)較差的幼兒，鼓勵他們大膽的嘗試。對于能力強(qiáng)的孩子，可以引導(dǎo)他們使用多種顏色，達(dá)到有層次的教學(xué)的目的。
1、觀察法
2、嘗試法
一、了解剪影的藝術(shù)特征，引發(fā)聯(lián)想
1、、我首先出示剪影圖片，引起幼兒的興趣。通過觀察、討論了解剪影的特點(diǎn)。
2、通過對剪影的認(rèn)知，初步感知剪影的藝術(shù)形式。
通過讓幼兒觀察馬蒂斯作品的一個片段，從而了解到剪影是用很簡單的圖形來表現(xiàn)的。
二、欣賞馬蒂斯的剪貼畫《海底世界》，感受作品的風(fēng)格，表達(dá)自己的認(rèn)識
1、出示畫家照片，介紹畫家及作品名稱。
2、幼兒分組欣賞、討論，教師巡回指導(dǎo)。
3、幼兒欣賞自己創(chuàng)作的`海底世界，互相說一說自己畫的是什么。
海底世界說課稿一等獎篇十三
各位領(lǐng)導(dǎo)、評委、老師們：
大家好！
教材是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，是學(xué)生獲取知識的重要來源。首先我對本節(jié)教材進(jìn)行一定的分析。《海底世界》是人教版小學(xué)語文三年級下冊的一篇課文。這篇課文主要講述，作者通過描述海底聲音，海里的動物各有各的活動方法，海底植物的差異性和海底礦藏等幾個方面，向我們介紹了景色奇異，物產(chǎn)豐富的海底世界，激發(fā)了學(xué)生熱愛自然，探索海底世界的興趣。
在教學(xué)過程中了解和研究學(xué)生是上好一堂課的基礎(chǔ)。就要求教師不僅要分析好教材，還要把握學(xué)生的實(shí)際情況。這樣才能做到因材施教有的放矢。接下來我將對學(xué)情進(jìn)行分析。
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，結(jié)合教材，本著面向全體學(xué)生，自主發(fā)展的原則，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
一：知識能與能力目標(biāo)：學(xué)生掌握竊、私、屬等生字詞。并且有感情的朗讀課文。
二：過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作探究的方法。能夠提升分析段落結(jié)構(gòu)及句式的能力。
三：情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會作者對海底世界的喜愛之情，激發(fā)探索海底世界的興趣。
基于以上三維教學(xué)目標(biāo)的確立，我將本節(jié)課的重難點(diǎn)劃分如下。本節(jié)課的重點(diǎn)是朗讀課文，并掌握本節(jié)課的生字詞，了解海底世界景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。教學(xué)過程中的難點(diǎn)是由學(xué)生體會作者對海底世界的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生探索海底世界的興趣。
光對教材的分析還不夠，因此我將對學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。我所面對的七年級學(xué)生正處于青春期，情緒會出現(xiàn)波動，有時相當(dāng)激烈、粗暴甚至失控，有時情緒高漲、熱情洋溢，有時又消極低沉、孤獨(dú)壓抑。情緒的偏差可能會導(dǎo)致行為的偏差。幫助青春期學(xué)生正確認(rèn)識情緒、學(xué)會積極面對情緒，塑造健全的人格顯得尤為重要。
葉圣陶認(rèn)為：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。同時我為了實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將采用講授法，提問法，任務(wù)驅(qū)動法等方法相結(jié)合的方式開展我的教學(xué)。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)同學(xué)們采用自主學(xué)習(xí)，合作探究的方法來學(xué)習(xí)。
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我將通過導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)以及作業(yè)等5個環(huán)節(jié)來展示我的教學(xué)過程。
導(dǎo)入
好的導(dǎo)入，像磁石一樣把學(xué)生牢牢的吸引住。因此在上課伊始我將以這樣的方式進(jìn)行導(dǎo)入。同學(xué)們，你們假期的時候有沒有去過海邊呢？嗯，我聽到同學(xué)們都說去過，那哪位同學(xué)愿意來分享一下大海是什么樣的呢？嗯，好，請最后排高個子的男生你來分享。哦，他說大海一望無際，看不到邊際，有輪船，有海鷗，還有許許多多的貝殼，可漂亮了。好，這位同學(xué)說的非常棒，語言表達(dá)能力真不錯。那么你們想想，我們剛才只看到了大海的表面以及它周邊的事物，那我們的海底又是怎么樣的呢？好，今天老師就帶著大家一起去《海底世界》游玩，好不好？通過提問式的導(dǎo)入方法，不僅可以引起學(xué)生的注意，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
新授
首先，我會請同學(xué)們朗讀課文。在朗讀過程中掌握竊、私、屬等的生字詞，讀準(zhǔn)字音認(rèn)清字形。在這一環(huán)節(jié)中，我將會采用不同學(xué)生的范讀和集體朗讀的方式，來檢查他們對字詞的掌握情況。
通過這樣的方式，不僅可以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，而且還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
其次，我將引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀課文，并讓學(xué)生在朗讀的過程中思考這篇課文主要分為幾部分，在這一環(huán)節(jié)中，我將采用問答的形式來啟發(fā)學(xué)生理解主要內(nèi)容。通過問答的形式啟發(fā)學(xué)生得出這篇課文主要分為海底世界的環(huán)境，動物，植物，礦藏，等幾個方面呈現(xiàn)了海底世界的景色奇異，物產(chǎn)豐富。
最后，引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文，并思考以下幾個問題：
1、第1段用了什么句式？有什么作用？
2、課文第3~5自然段在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？關(guān)于這一部分，我將采取小組合作討論的方法，引導(dǎo)學(xué)生思考。全班共分為6個小組，每組6人討論時間為5分鐘。
時間到后分別請小組代表來發(fā)言。從而總結(jié)得出，第1段用了提問的形式引出主題。課文3~5自然段在結(jié)構(gòu)上是總分結(jié)構(gòu)。整篇課文以總分總的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)，顯的整個文章結(jié)構(gòu)清晰，并且通過體會作者對海底世界的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生探索海底世界的興趣。
通過這樣的安排，層層遞進(jìn)，不僅可以使學(xué)生掌握字詞，理解字義，還能提升學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，了解事物的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
孔子說：溫故而知新，可以為師矣。當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生再次以開火車的方式朗讀課文。從而加深對海底世界的認(rèn)識。新疑獨(dú)特的鞏固練習(xí)，不僅可以使學(xué)生鞏固所學(xué)知識，而且更能夠激發(fā)學(xué)生，探索大自然的興趣。
小結(jié)
在課程即將結(jié)束時，我會帶領(lǐng)同學(xué)們一起回顧今天所學(xué)內(nèi)容。以此培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的歸納總結(jié)能力。并且掌握了本節(jié)課的生字詞，以及了解了文章大意，以及段落結(jié)構(gòu)和句式。
作業(yè)
請同學(xué)們課下搜索關(guān)于海底世界的相關(guān)的視頻分享給大家。這樣的作業(yè)形式，不僅使學(xué)生鞏固新知，而且能鍛煉學(xué)生動手操作能力，及分析問題解決問題的能力。以上是教學(xué)過程的呈現(xiàn)。
最后講一下我的板書設(shè)計(jì)，我的板書主要分為左中右三個板塊，左板塊寫本節(jié)課的生字詞，中間部分黑板最頂端寫本節(jié)課的標(biāo)題，中間寫本節(jié)課的新授內(nèi)容，右板書主要是用于練習(xí)，我的板書簡單明了，直觀易懂，清晰的展現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)以及行文脈絡(luò)。可以讓學(xué)生更好的理解和掌握本節(jié)課的知識。
以上是我說課的全部內(nèi)容，謝謝各位考官。
海底世界說課稿一等獎篇十四
各位領(lǐng)導(dǎo)、評委、老師們：
大家好！
《海底世界》是蘇教版第六冊的一篇說明文。簡潔、生動的語言，清楚的條理，是這篇文章的特點(diǎn)。它從海底動物、海底植物和海底礦藏三方面介紹了海底的有關(guān)知識，激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛，和探索大自然奧秘的興趣。
本文文質(zhì)兼美，各自然段行文結(jié)構(gòu)相似，特別是第三自然段是典型的圍繞中心句展開敘述，是對學(xué)生進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練的好教材。
針對三年級學(xué)生的實(shí)際情況和教材特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)定位在
1、知識目標(biāo)：學(xué)會本課的生字，能理解詞語的意思；認(rèn)識一些海底生物，了解一些海洋知識。
2、能力目標(biāo)：學(xué)會圍繞中心寫一段話。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，和探索大自然奧妙的興趣。
教學(xué)的重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識海底生物的特點(diǎn)，了解海洋知識，感受到大自然的神奇。
教學(xué)的難點(diǎn)是：學(xué)會圍繞中心寫一段話。
教學(xué)課時：二課時。
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教師的作用不單是“信息源”，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的調(diào)空器，教師應(yīng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué)，以民主的教風(fēng)和循循善誘的技巧，把學(xué)生引到一種想學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)的境地。為此，針對本教材的特點(diǎn)，我從情景教學(xué)入手，先從形式到內(nèi)容，幫助學(xué)生理解課文，再從內(nèi)容到形式，使學(xué)生學(xué)會如何用語言表達(dá)自己的思想。最終獲得知識、情感和能力三豐收。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)就體現(xiàn)出以下幾個特點(diǎn)：
（一）注重情境的教學(xué)
情境教學(xué)法能牢牢把握和促進(jìn)兒童發(fā)展的動因——情感，展開和推進(jìn)教與學(xué)的雙邊活動，使教學(xué)收到最優(yōu)化的效果。本教材是一篇適宜于進(jìn)行情境教學(xué)的好文章，而且也只有通過情境教學(xué)，才能使學(xué)生感受到海底世界的奇妙，激發(fā)出他們探索大自然奧秘的興趣。為此，我設(shè)計(jì)了以下幾個情境教學(xué)的環(huán)節(jié)：
①以錄象導(dǎo)入課文，教師又以帶有啟發(fā)性的問題，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，探索奧秘的興趣。
②動畫、聲音的及時展示，再現(xiàn)了課文的情景，變具體為生動，變抽象為具體，讓學(xué)生感到自己仿佛置身于海底世界，對大自然的喜愛得到了進(jìn)一步的升華。
（二）注重學(xué)法的指導(dǎo)
成功的語文教學(xué)策略應(yīng)該體現(xiàn)以學(xué)生為主，以自學(xué)為主，以訓(xùn)練為主，達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)宗旨。因此，根據(jù)本教材的內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一系列的學(xué)法指導(dǎo)訓(xùn)練環(huán)節(jié)：
①采用指導(dǎo)讀第二自然段——師生共讀第三自然段——獨(dú)立學(xué)習(xí)第四自然段的遷移教學(xué)方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)說明文“一找、二劃、三讀、四說”的閱讀方式。
②對于長句的教學(xué)采用了“讀范句——照句式寫分句——連起來變長句”的訓(xùn)練方式。
③注意課堂上學(xué)法的及時梳理和小結(jié)，讓學(xué)生明確并掌握學(xué)法的步驟。
（三）注重讀寫的結(jié)合
葉圣陶先生曾說過：“閱讀是什么一回事？是吸收。……寫作是什么一回事？是表達(dá)。……閱讀和寫作，吸收和表達(dá)，一個是進(jìn)，從外到內(nèi)，一個是出，從內(nèi)到外。”這兩者是緊密聯(lián)系，相輔相承的。在學(xué)生理解了課文表達(dá)方法之后有針對性地設(shè)計(jì)一定量的片段練習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)寫遷移，是提高學(xué)生寫作能力的一種非常行之有效的方法。
在本課第三自然段的教學(xué)中，我先通過一找、二劃、三讀、四說，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，明白后五句是圍繞第一句“海底動物各有各的活動特點(diǎn)”來寫的。然后再請同學(xué)們圍繞“預(yù)防非典，大家各有各的辦法。”寫一段話，這樣“就文取材”的說寫訓(xùn)練，提高了閱讀教學(xué)中寫的密度和語言文字訓(xùn)練的強(qiáng)度，同時充分發(fā)揮了文本的作用，使其成為一種有效的作文教學(xué)途徑。
（一）導(dǎo)入激趣。
①“海”，組詞。
②你對海有什么了解？
同學(xué)們的知識真豐富。那你可知道，海底世界是什么樣的嗎？（播放錄象）
今天就讓我們跟著課文《海底世界》一起去游覽一番。
（二）精讀課文第二自然段。
①當(dāng)海面上波濤洶涌的時候，海底…再大的風(fēng)浪。那么海底是否一點(diǎn)兒聲音沒有呢？
②你從哪兒知道的？
③是的，海底是有聲音的，因?yàn)樾游飩冊凇８`竊私語是什么意思？你能用動作或一句話來解釋一下么？你能用“竊竊私語”說一句話么？
④讓我們帶上特制的水中聽音器聽一聽。你聽到了什么聲音？（導(dǎo)讀）
⑤你為什么讀得這么小聲？
⑥其他同學(xué)你們也來試一試。自由朗讀這一句。指名朗讀。
⑦剛才同學(xué)們讀的這些，都是寫海底動物的什么呀？找找看，有哪些模仿聲音的詞？
⑧句子的最后用上省略號，說明什么？
⑨你猜一猜，海底動物還會發(fā)出哪些聲音，用“有的像……一樣……”的句式來說一說。
⑩請你把這些句子連成一段完整的話：“如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音：……”
（三）師生共讀課文第三自然段。
過渡：多么可愛的海底動物，你認(rèn)識他們么？
①觀察插圖，同座互相指一指你認(rèn)識的海底生物。請同學(xué)上來介紹。
②那這些海底動物是怎樣活動的呢？請同學(xué)們自由朗讀課文第三自然段，想一想，它是圍繞哪句話寫的？
③默讀課文，用“——”畫出課文中介紹的海底動物。
④找出你喜歡的動物，讀一讀介紹它的句子，想一想它的活動特點(diǎn)是什么？（學(xué)生回答哪個動物，就出示哪個動物的動畫）
⑤這一自然段通過六種動物的活動方式說明了海底動物各有各的活動特點(diǎn)。
⑥齊讀課文第三自然段。
⑦請同學(xué)們圍繞“預(yù)防非典，大家各有各的辦法。”寫一段話。
⑧想一想你可以寫哪些人的方法。提示：醫(yī)務(wù)人員……老師……同學(xué)們……
⑨總結(jié)學(xué)習(xí)方法：找中心句——劃出圍繞中心句寫了哪幾個方面——讀句子——用自己的話說特點(diǎn)
（四）學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文五自然段。
①學(xué)生自學(xué)
②集體交流，出示檢測題：
a中心句是（）。
b從（）和（）兩方面說明海底植物的差異很大。
c海底植物顏色的特點(diǎn)是（），形態(tài)的特點(diǎn)是（）。
（五）師生共讀第五自然段
①海底不僅是一個景色奇異的動植物公園，更是一個天然寶庫。這里蘊(yùn)藏著豐富的……
②學(xué)生可以自由補(bǔ)充自己知道的知識。
海底有這么多可愛的動物，美麗的植物，還有這么豐富的礦物資源，海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。其實(shí)我們?nèi)祟悓Ｑ蟮牧私膺€只是冰山一角，包括人們對宇宙的了解也是如此，大自然里還有很多很多的奧秘等著我們小朋友去發(fā)現(xiàn)、去研究呢！
謝謝大家！