在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)項(xiàng)目篇一
以培養(yǎng)學(xué)生能完成實(shí)際工作任務(wù)的職業(yè)能力為目標(biāo)，而不是原來的以學(xué)科的知識(shí)體系為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與知識(shí)、知識(shí)與任務(wù)、任務(wù)與任務(wù)之間的整體聯(lián)系。
課程結(jié)構(gòu)要與工作結(jié)構(gòu)相匹配，學(xué)生完成任務(wù)后要獲得一個(gè)具有實(shí)際價(jià)值的“產(chǎn)品”——學(xué)到點(diǎn)真本事。
課程設(shè)計(jì)要任務(wù)驅(qū)動(dòng)，以行動(dòng)為導(dǎo)向。不是以學(xué)科體系為導(dǎo)向。要突出能力目標(biāo)，而不是盲目的傳授、積累知識(shí)。課程內(nèi)容必須有符合課程要求的項(xiàng)目作為載體，教學(xué)是領(lǐng)著學(xué)生完成項(xiàng)目，來做事，而不是單做習(xí)題，項(xiàng)目來自于企業(yè)實(shí)際但高于實(shí)際，要把支撐實(shí)踐的理論知識(shí)融于工作過程中，學(xué)生工作要懂得為什么要這么做？進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)要精心設(shè)計(jì)能力的訓(xùn)練過程。教學(xué)要以學(xué)生為主體，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生的能力提高為主要衡量尺度。教學(xué)過程要實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化，不能在教師、地點(diǎn)、內(nèi)容上進(jìn)行分離，盡可能緊密結(jié)合在一起。
1、具有輪廓清晰的工作（學(xué)習(xí)）任務(wù)，具有明確而具體的成果展示；
2、具有完整的工作過程，該工作過程可用于學(xué)習(xí)特定教學(xué)內(nèi)容；
3、能將某一教學(xué)課題的理論知識(shí)和實(shí)踐技能結(jié)合一起；
4、項(xiàng)目與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過程有直接的關(guān)系，具有一定的應(yīng)用價(jià)值；
5、學(xué)生有獨(dú)立進(jìn)行計(jì)劃工作的機(jī)會(huì)，在一定時(shí)間范圍內(nèi)可以自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)行為；
6、學(xué)生自己處理在項(xiàng)目中出現(xiàn)的問題；
7、具有一定難度，不僅是對(duì)已有知識(shí)、技能的應(yīng)用，而且要求學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)，在一定范圍內(nèi)學(xué)習(xí)新的適應(yīng)技能，解決過去從未遇到過的實(shí)際問題；
8、學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，師生共同評(píng)價(jià)項(xiàng)目工作成果以及工作和學(xué)習(xí)方法。
項(xiàng)目化的工作過程有如下6項(xiàng)內(nèi)容：
首先要了解工作要求，根據(jù)自己掌握的專業(yè)知識(shí)，獨(dú)立收集、分析和整理信息。第二：工作前要制定詳細(xì)的工作計(jì)劃，按照任務(wù)實(shí)際需要，自己獨(dú)立確定各自的工作方案，包括：工作目標(biāo)、工作內(nèi)容、工作步驟、工作時(shí)間、檢驗(yàn)計(jì)劃等。
第三：各自的工作計(jì)劃要在組內(nèi)共同討論，形成小組決策，大組交流評(píng)價(jià)，確定最終的實(shí)施方案。第四：學(xué)生按確定的最終工作步驟，各自獨(dú)立完成自己的工作任務(wù)，即具體實(shí)施。第五：對(duì)工作計(jì)劃以內(nèi)的內(nèi)容、工作安全、質(zhì)量保證情況進(jìn)行檢查。包括學(xué)生自查，學(xué)生間互查，教師檢查等方式。最后一項(xiàng)是評(píng)價(jià)階段：學(xué)生、教師進(jìn)行工作總結(jié)與評(píng)價(jià)、解決實(shí)踐性知識(shí)、拓展理論知識(shí)。
1、課程改革的重心并非要否定知識(shí)，否定理論（當(dāng)然需要根據(jù)新的原則對(duì)理論做出取舍），而是要突出實(shí)踐在課程中的主體地位（關(guān)鍵不是實(shí)踐課時(shí)的多與少），用工作任務(wù)來引領(lǐng)理論，使理論從屬于實(shí)踐。
2、知識(shí)的掌握服務(wù)于能力的建構(gòu)。要圍繞職業(yè)能力的形成組織課程內(nèi)容，以工作任務(wù)為中心來整合相應(yīng)的知識(shí)、技能和態(tài)度，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。
3、不能按知識(shí)的相關(guān)性組織項(xiàng)目課程內(nèi)容，力求知識(shí)的完整性。知識(shí)序化要按相關(guān)的工作過程組織，總量不變。
4、實(shí)踐知識(shí)：指完成本項(xiàng)目必須具備的操作性知識(shí)，如操作步驟、工藝、工具設(shè)備名稱等。
5、經(jīng)驗(yàn)知識(shí)與技能仍然必須是職業(yè)教育課程的重要內(nèi)容。
6、理論知識(shí)：指完成本項(xiàng)目必須具備的理解性知識(shí)，用于解釋“為什么要這樣操作”。
7、工作知識(shí)是在工作實(shí)踐中生產(chǎn)出來的，其產(chǎn)生完全出于工作任務(wù)達(dá)成的需要，附著于工作過程是其存在的基本形態(tài)。
8、工作過程知識(shí)不是從理論知識(shí)中引導(dǎo)出來的，它與反映的工作經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)，并指導(dǎo)實(shí)際的職業(yè)勞動(dòng)。
9、工作過程知識(shí)是隱含在實(shí)際工作中的知識(shí)，不僅包括顯現(xiàn)的指導(dǎo)行為的知識(shí)（如程序化知識(shí)），也包括相聯(lián)系的隱性知識(shí)，它們不像顯性知識(shí)那樣容易被模仿、復(fù)制和傳遞，但它們對(duì)工作過程的進(jìn)程卻是非常重要的。
10、幫助學(xué)生努力在與工作任務(wù)的聯(lián)系過程中去學(xué)習(xí)知識(shí)，徹底改變與任務(wù)相脫離、單純學(xué)習(xí)知識(shí)的學(xué)科課程模式，因此知識(shí)與技能、知識(shí)與工作任務(wù)的聯(lián)系都是課程的重要內(nèi)容。
11、要按照工作任務(wù)的相關(guān)性來組織課程。
12、培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)雜的工作情境中進(jìn)行分析、判斷，并采取行動(dòng)的能力，這種能力需要深厚的知識(shí)做支持，課程要強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中主動(dòng)建構(gòu)理論知識(shí)，厚理論是學(xué)習(xí)的終結(jié)點(diǎn)，而不是起點(diǎn)。
1、突出能力目標(biāo)，訓(xùn)練學(xué)生做事能力，完成職業(yè)崗位工作能力。
2、任務(wù)訓(xùn)練，項(xiàng)目訓(xùn)練。
3、以學(xué)生為主體，不是以老師為主體。
以上是培訓(xùn)學(xué)習(xí)之后，對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，還有待于在教學(xué)過程中實(shí)踐，體會(huì)、摸索適合所教課程的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，適合學(xué)生能力培養(yǎng)的教學(xué)方法。
教學(xué)項(xiàng)目篇二
近年來，我國(guó)以把全面實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革作為當(dāng)前教育教學(xué)改革的首要任務(wù)。積極轉(zhuǎn)變教育觀念，科學(xué)制定實(shí)驗(yàn)規(guī)劃方案和實(shí)驗(yàn)工作計(jì)劃，把新課程改革作為實(shí)施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展。
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，也是非計(jì)算機(jī)專業(yè)的必修課程。原則上，以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力為先導(dǎo)，提高學(xué)生自身素養(yǎng)。在課堂講解中可以從當(dāng)前熱點(diǎn)引入，面向未來，指出計(jì)算機(jī)未來發(fā)展的方向，再回溯從前，最后貫穿整個(gè)學(xué)科。建議每一部分都要有有的放矢，明確職業(yè)導(dǎo)向。可以采用講座的方式，將課程內(nèi)容“講義”化，講求“趣味性”，如cctv的百家講壇一樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要打破以往常規(guī)教學(xué)的授課形式，學(xué)生難以接受的教學(xué)局面。轉(zhuǎn)變?cè)傻慕虒W(xué)觀念，改變過去“教師占主要地位的”課堂教學(xué)模式，積極推進(jìn)“以學(xué)為主，以教為輔”的教學(xué)方式。教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的人格，真正營(yíng)造師生共同交流，群言群策的課堂氛圍。開展多樣的小組合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)方式上，可以進(jìn)行師生互動(dòng)，平等交流，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果。積極開展多樣的小組合作學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐合作中，寓教于動(dòng)；在教學(xué)活動(dòng)中，寓教于趣；在討論合作中，寓教于思。真正體現(xiàn)教師是課堂教學(xué)的組織者、參與者、引導(dǎo)者。
課程設(shè)計(jì)的改革首先要明確培養(yǎng)目標(biāo)的定位，可將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程按照不同部分的作用再分為若干個(gè)方向，使學(xué)生做到“一專多能”。在課程設(shè)置上，每個(gè)方向的課程都有所側(cè)重，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好及特長(zhǎng)進(jìn)行方向的選擇。為提高教學(xué)質(zhì)量，可以嘗試通過過“模塊”教學(xué)的思想。“模塊教學(xué)法”對(duì)提高學(xué)生教學(xué)效果，有一定的促進(jìn)作用，“一專多能”是高職高專學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，其目的就是明確教學(xué)目標(biāo)，使培養(yǎng)的目標(biāo)則更具有側(cè)重性，可以使學(xué)生在學(xué)到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的某一方面，特別是軟件或硬件應(yīng)用方面學(xué)得更深更扎實(shí)，可以使其畢業(yè)后能較快地適應(yīng)就業(yè)崗位的工作要求。
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生渴求獲得知識(shí)、探索某種事物或某種活動(dòng)的積極傾向，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理因素。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，注意力就會(huì)優(yōu)先集中，認(rèn)識(shí)就會(huì)敏捷而深入，情緒就會(huì)愉快而高漲，思維就會(huì)活躍而有創(chuàng)造性，行為就會(huì)持久而永恒。計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生參與操作的探索過程，在很大程度上能夠使學(xué)生通過動(dòng)手操作，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
教育的本質(zhì)在于參與，即充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生最大限度的參與到教學(xué)中去，讓學(xué)生用自己的思維方式，主動(dòng)的獲取知識(shí)。計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)則能夠提供使每個(gè)學(xué)生達(dá)到他們可能達(dá)到的最高學(xué)習(xí)水平的學(xué)習(xí)條件。在計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中，讓每個(gè)學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作，充分調(diào)動(dòng)了他的參與性和探究性。再者，有的學(xué)生理論知識(shí)不足，但動(dòng)手能力較強(qiáng)。在實(shí)踐過程中，他能充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，得到鼓勵(lì)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，消除“計(jì)算機(jī)難、學(xué)不好”的恐懼心理，萌發(fā)要學(xué)好計(jì)算機(jī)的愿望，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們以學(xué)為樂，主動(dòng)進(jìn)取，提高學(xué)習(xí)效果。另外還可以根據(jù)學(xué)生的就業(yè)方向開設(shè)計(jì)算機(jī)課外輔導(dǎo)，主要講解求職以后在工作中遇到的操作問題和解決方法。計(jì)算機(jī)課外輔導(dǎo)是以就業(yè)和課程改革目標(biāo)開設(shè)的。實(shí)踐出真知，特別是學(xué)生通過看得見、摸得著、感知深刻的實(shí)驗(yàn)過程，形成清晰的表象，伴隨著說的訓(xùn)練，為學(xué)生的思維發(fā)展鋪平道路。在教學(xué)中，要結(jié)合教材編排的意圖和知識(shí)點(diǎn)，盡量創(chuàng)設(shè)條件，充分讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，手腦并用，動(dòng)思結(jié)合，培養(yǎng)技能、技巧。
總之，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是一門計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐課程，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高學(xué)生實(shí)踐能力，提高計(jì)算機(jī)課程教學(xué)效率的有效途徑；是建立平等、和諧、民主、合作的師生關(guān)系的有利條件；是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、全面推進(jìn)課程程改革的重要手段。我深信，在各級(jí)教育行政部門和市、區(qū)教研室的領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心下，在全校教師的共同努力下，在課程改革的道路上大力提倡、推廣。我校的課程改革之花將會(huì)遍地盛開，我們將擁有更加輝煌和燦爛的明天！
教學(xué)項(xiàng)目篇三
為了認(rèn)真落實(shí)“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目相關(guān)文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，全體教師高度重視，充分認(rèn)識(shí)實(shí)施“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目的重要意義。露峰辦事處第四小學(xué)上洼學(xué)點(diǎn)于20xx年秋季安裝了這套設(shè)備。
xx學(xué)點(diǎn)地處xx。學(xué)校現(xiàn)有一至六年級(jí)6個(gè)教學(xué)班，共計(jì)307位學(xué)生，教師人數(shù)為13人，學(xué)校占地面積約4余畝。學(xué)校處于四個(gè)自然村之中、清靜優(yōu)雅、交通比較便利，是教書育人的理想之地。
結(jié)合我校的實(shí)際，按項(xiàng)目實(shí)施要求，主要做了以下工作：
（一）前期準(zhǔn)備工作
1、合理選擇項(xiàng)目安裝位置，嚴(yán)格按照上級(jí)文件精神，使用布線安裝圖，安裝好強(qiáng)弱的布線，規(guī)范安全用電設(shè)施。同時(shí)做好防塵、防盜措施。
2、選擇一間教室，作為數(shù)字資源接收室和教學(xué)應(yīng)用專用教室。
（二）項(xiàng)目使用管理及應(yīng)用
1、項(xiàng)目設(shè)備屬于固定資產(chǎn)，學(xué)校建立完善項(xiàng)目設(shè)備、驗(yàn)收入庫(kù)、維護(hù)保管、資產(chǎn)處置等內(nèi)部管理制度并具體措施，做到賬、物相符。同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)校管理人員的作用，妥善保管項(xiàng)目設(shè)施設(shè)備，幫助項(xiàng)目教學(xué)點(diǎn)做好技術(shù)維護(hù)工作。
2、加強(qiáng)項(xiàng)目使用，我校對(duì)“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”進(jìn)行了合理的布局、規(guī)范的施工、認(rèn)真的實(shí)施。制定制度，配備專職教師進(jìn)行管理，并對(duì)教師進(jìn)行了使用培訓(xùn)。讓老師懂得了“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目的政策背景和積極意義，感受到了國(guó)家對(duì)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)的政策關(guān)懷和良苦用心，初步掌握了教學(xué)點(diǎn)操作系統(tǒng)的使用和維護(hù)方法，對(duì)設(shè)備的組成、結(jié)構(gòu)也有了大致了解；基本懂得了如何在教學(xué)學(xué)科中的應(yīng)用數(shù)字資源。我校堅(jiān)持每天利用數(shù)學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，并做好了記錄。
教學(xué)點(diǎn)數(shù)字資源項(xiàng)目設(shè)備安裝到位后，積極響應(yīng)教體局遠(yuǎn)辦精神，把學(xué)校教師應(yīng)用教學(xué)點(diǎn)數(shù)字資源，把學(xué)校教師應(yīng)用教學(xué)點(diǎn)數(shù)字資源落到實(shí)處，組織并開展教學(xué)點(diǎn)數(shù)字資源應(yīng)用培訓(xùn)。
根據(jù)上級(jí)文件要求，把信心技術(shù)作為教育教學(xué)應(yīng)用的主戰(zhàn)場(chǎng)，特別要把信心技術(shù)應(yīng)用作為提高邊遠(yuǎn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的有力手段和途徑。我校讓優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源“面向?qū)W生，走進(jìn)課堂，用于教學(xué)”，要求如下：
1、任課老師在每一堂課中盡量使用項(xiàng)目，發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)。
2、教師每上一節(jié)課認(rèn)真填寫使用記錄。
3、實(shí)行“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字資源全覆蓋”資源共享，任課教師把所下資源運(yùn)用到多媒體教學(xué)上，豐富教學(xué)課堂。
1、教師采用先進(jìn)的教學(xué)手段，整合教學(xué)資源，推動(dòng)教育信息化工作的發(fā)展，使我校教師的教學(xué)水平明顯提高。
2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。通過多媒體課堂教學(xué)，大大激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大了課堂教學(xué)的容量，從而使我校的教育教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提高。
3、我校農(nóng)村孩子通過遠(yuǎn)程教育接收到的信息，豐富了知識(shí)，增長(zhǎng)了見識(shí)，也拉近與城市孩子先進(jìn)教育的距離、
1、整合教學(xué)資源，推動(dòng)教育信息化工作的發(fā)展。整合ip教學(xué)資源和錄制中國(guó)教育電視臺(tái)“空中課堂”電視節(jié)目和教育部網(wǎng)站信息廣播節(jié)目。
2、加大硬件投入，為我校的“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”奠定了基礎(chǔ)。
3、政策激勵(lì)。通過業(yè)務(wù)考核等措施，促使教師學(xué)習(xí)，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)。業(yè)務(wù)考核成績(jī)記錄在業(yè)務(wù)檔案表中。
4、典型帶路。學(xué)校通過培養(yǎng)典型，以點(diǎn)帶面開展活動(dòng)。這些老師很快成長(zhǎng)為應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的骨干，通過他們的樣板作用帶動(dòng)其他教師的進(jìn)步。
5、每周要求教師至少上一節(jié)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的課，以課堂作為演練的舞臺(tái)強(qiáng)化實(shí)際操作技能，并擇優(yōu)上公開課評(píng)比，以檢驗(yàn)教師整合教育技術(shù)與實(shí)際教學(xué)中的水平。
1、技術(shù)生疏。對(duì)運(yùn)用教學(xué)點(diǎn)數(shù)字資源心有余力不足，以至于敬而遠(yuǎn)之，望而生畏。教學(xué)點(diǎn)教師有上了年紀(jì)的老師接觸電腦的時(shí)間少，接受比較慢，課堂教學(xué)幾乎不適用多媒體，只會(huì)最基本的開關(guān)機(jī)的操作，更不要說是下載資源和做課件了。
2、教師認(rèn)識(shí)不到位，思想意識(shí)淡薄，墨守成規(guī)，改革創(chuàng)新的意識(shí)不夠，對(duì)新領(lǐng)域的經(jīng)歷不足。受傳統(tǒng)教育思想以應(yīng)試教育的影響，有些教師已經(jīng)習(xí)慣了“我教你學(xué)”、“我講你聽”的課堂教學(xué)模式，認(rèn)為只要讓學(xué)生記住書本知識(shí)，能應(yīng)付考試就行了，沒有必要花費(fèi)很多時(shí)間去設(shè)計(jì)課堂教學(xué)和組織學(xué)生學(xué)習(xí)。
3、要充分認(rèn)識(shí)“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目的意義，要利用信息技術(shù)推動(dòng)教學(xué)應(yīng)用，解決教學(xué)點(diǎn)面臨的年齡偏大、師資水平不高的實(shí)際困難，變壓力為動(dòng)力。
教學(xué)項(xiàng)目篇四
我是甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院園林工程學(xué)院的教師，于20xx年6月16日至6月30日期間參加了在天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)舉辦的教學(xué)法國(guó)培項(xiàng)目，在為期2周的學(xué)習(xí)過程中，感受頗深，感觸頗多，總結(jié)起來共有以下幾個(gè)方面：
首先，談?wù)勌旖蛑械聭?yīng)用技術(shù)大學(xué)校園給我的影響，校園坐落在郊區(qū)，比較偏僻，也因此很安靜，也正是我所喜歡的校園氛圍。同時(shí)，學(xué)生并沒有表現(xiàn)出因偏僻而生的焦躁，安安靜靜的吃飯、安安靜靜的學(xué)習(xí)，沒有嘈雜的人群和喧鬧的環(huán)境，唯一見到的有“聲響”的學(xué)生活動(dòng)就是滑板練習(xí)，那也是在吃晚飯的時(shí)間段。懷著好奇的心情，在晚自習(xí)時(shí)間參觀了教學(xué)樓學(xué)習(xí)情況，更是讓我分外驚訝，一個(gè)機(jī)房大約30人左右，整體靜悄悄，沒有一個(gè)人玩手機(jī)，沒有一個(gè)人交頭接耳，都是專心致志的完成操作項(xiàng)目，并且好像也沒有老師在場(chǎng)，那么安靜的氛圍，我走路都不敢發(fā)出聲響，生怕打擾到他們。突然感概，校園的文化難道是幾個(gè)花花綠綠的橫幅和幾張宣傳海報(bào)嗎？安靜、踏實(shí)、求真的學(xué)習(xí)狀態(tài)恐怕才是我們應(yīng)該營(yíng)造的校園環(huán)境吧。
其次，談?wù)勁嘤?xùn)過程中的收獲。
這次培訓(xùn)內(nèi)容大致歸納成這樣幾個(gè)方面：信息化大賽，課程思政，師資力量建設(shè)，教學(xué)方法與邏輯思維，信息檢索等，每一部分內(nèi)容都有自己新的感受，例如：
第一，信息化大賽作品的準(zhǔn)備與參賽要求方面應(yīng)該權(quán)衡文件要求，既要貫徹線上線下混合式教學(xué)，體現(xiàn)教學(xué)資源、教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)活動(dòng)的三教改革，又要貫穿全員、全過程、全方位的三全育人方針，貫穿崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神的課程思政思想。因此，信息化教學(xué)大賽已經(jīng)不是針對(duì)一個(gè)點(diǎn)的考察，而是通過一個(gè)知識(shí)點(diǎn)反應(yīng)整個(gè)專業(yè)、乃至整個(gè)學(xué)校信息化教學(xué)手段的應(yīng)用與實(shí)施情況，是團(tuán)隊(duì)綜合水平的體現(xiàn)，也就要求教師要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，要用協(xié)作，共享，互聯(lián)的邏輯思維去共同打造優(yōu)秀作品。同時(shí)，信息化大賽團(tuán)隊(duì)成員需要企業(yè)專家的參與，一方面體現(xiàn)產(chǎn)教融合的思想，另一方面，明確信息化手段要解決的問題是崗位職業(yè)能力所必備的。還有，學(xué)情分析應(yīng)該分析學(xué)生的特點(diǎn)，分析學(xué)生應(yīng)該具備的前置課程和知識(shí)技能，而教學(xué)策略主要指教學(xué)實(shí)施過程用到的方法，肯定需要體現(xiàn)信息化手段。
第二，對(duì)于課程思政的認(rèn)識(shí)，課程思政是德育教育的體現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展培養(yǎng)目標(biāo)的必要的舉措，通過學(xué)習(xí)額交流，我比較贊同蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院的做法，每節(jié)課5分鐘的立德樹人的專題講解與討論，將課程思政落在實(shí)處。還有張老師講到的課程思政作為一個(gè)教學(xué)課題來研究，學(xué)校設(shè)定相應(yīng)的評(píng)審指標(biāo)，通過課題組團(tuán)隊(duì)的共同參與，經(jīng)過一個(gè)周期的建設(shè)，完成項(xiàng)目既定目標(biāo)，即完成課題成果，又完成課程思政的實(shí)施，也是很好的實(shí)施策略。另外，“課程思政”建設(shè)的基礎(chǔ)在“課程”。沒有好的課程建設(shè)，“課程思政”功能就成為無源之水、無本之木。為此，尊重課程建設(shè)規(guī)律，切實(shí)強(qiáng)化課程建設(shè)管理是“課程思政”建設(shè)的根本基礎(chǔ)。在這項(xiàng)工作中，學(xué)校的教學(xué)管理部門（通常是教務(wù)處）在推進(jìn)“課程思政”建設(shè)中擔(dān)負(fù)著重要的、甚至是引領(lǐng)性的作用。課程建設(shè)是高校教學(xué)改革建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，課程的教學(xué)實(shí)施則是教學(xué)的常規(guī)性工作。教務(wù)處無論在課程建設(shè)還是課程教學(xué)組織實(shí)施、質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建立中，應(yīng)注重有意識(shí)地將“價(jià)值引領(lǐng)”功能的增強(qiáng)和發(fā)揮作為一個(gè)首要因素；在教學(xué)過程管理和質(zhì)量評(píng)價(jià)中將“價(jià)值引領(lǐng)”作為一個(gè)重要的監(jiān)測(cè)點(diǎn)指標(biāo)。這樣方可從源頭、目標(biāo)和過程上都做到強(qiáng)化所有課程都有“育德”功能的教育理念，并通過一系列教學(xué)建設(shè)、運(yùn)行和管理環(huán)節(jié)將這種理念落到實(shí)處。具體而言，在培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱等重要教學(xué)文件的審定中要考量“知識(shí)傳授、能力提升和價(jià)值引領(lǐng)”同步提升的實(shí)現(xiàn)度；在精品課程、重點(diǎn)課程的遴選立項(xiàng)、評(píng)比和驗(yàn)收中應(yīng)設(shè)置“價(jià)值引領(lǐng)”或者“育德功能”指標(biāo)；在課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（學(xué)生評(píng)教、督導(dǎo)評(píng)課、同行聽課）的制定中應(yīng)設(shè)置“育德效果”的觀測(cè)點(diǎn)。
第三，就是對(duì)李新發(fā)教授關(guān)于教學(xué)法的講授記憶猶新，他的觀點(diǎn)是學(xué)生課程參與度不高的原因主要是因?yàn)榻處煕]有處理好認(rèn)知、行為和情感目標(biāo)之間的關(guān)系，一節(jié)課的的學(xué)習(xí)效果主要由學(xué)生的參與情況來決定，如何讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)呢，就需要教師先從情感目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合行為目標(biāo)，最后達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)才是提高課堂有效性的最佳方法，在此過程中常常用到3252的模式，就是構(gòu)思—小組討論—決策—分享的思路，也就是五星教學(xué)法，從聚焦問題入手，激活舊知，練習(xí)新知，市證新知，最后融會(huì)貫通的過程。教學(xué)是在對(duì)話中進(jìn)行，學(xué)習(xí)的過程不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，更多的是在行為或感知中反思，小組討論沖突越大，學(xué)習(xí)效果越好，教學(xué)也不能僅僅停留在知識(shí)、技能層面，更多的是思維方法，“授人以魚，不如授人以漁”，在此過程中潛移默化的完成情感的滲透。學(xué)習(xí)的過程是從實(shí)踐到情感再到理論的過程，而不是倒過來的環(huán)節(jié)，從“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎”，到“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦說乎”，再到“人不知而不慍，不易君子乎”就是從實(shí)踐中找到真理的過程。另外，教學(xué)重點(diǎn)的設(shè)置是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)或與目標(biāo)密切相關(guān)的知識(shí)而設(shè)置的。難點(diǎn)是不易理解，給予搭臺(tái)階、舉例子分析才能完成的內(nèi)容，必須通過講解、演示等方法才能解決的課程內(nèi)容。
第四，項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，項(xiàng)目教學(xué)法與案例教學(xué)法均屬于行動(dòng)導(dǎo)向性教學(xué)，但是項(xiàng)目教學(xué)法講究“殊途同歸”，案例教學(xué)法則是“亦步亦趨”，項(xiàng)目教學(xué)法更加注重學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)新性的培養(yǎng)，但是項(xiàng)目教學(xué)法需要注意合理安排教學(xué)時(shí)間，正確分析學(xué)情，保持項(xiàng)目完整，便于操作實(shí)施。項(xiàng)目教學(xué)法一般流程有6個(gè)步驟：信息、計(jì)劃、決策、實(shí)施、評(píng)價(jià)和遷移。
通過2周的學(xué)習(xí)，結(jié)合自身的專業(yè)特點(diǎn)，爭(zhēng)取在以下幾方面有所改進(jìn)：
第一，精心設(shè)計(jì)課堂，從單純的舊課復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課轉(zhuǎn)變?yōu)榫劢剐侣剢栴}、熱點(diǎn)問題，激活舊知，由認(rèn)知為主的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橛汕楦小⑿袆?dòng)為主的課堂，合理使用小組討論，交流發(fā)言，結(jié)論再現(xiàn)等環(huán)節(jié)提高學(xué)生課堂的參與度。
第二，靈活使用思維導(dǎo)圖法來實(shí)施教學(xué)任務(wù)，實(shí)踐為主的實(shí)訓(xùn)課在每一小節(jié)的實(shí)訓(xùn)子任務(wù)進(jìn)行之前都用思維導(dǎo)圖法講解子任務(wù)與綜合項(xiàng)目的關(guān)聯(lián)，前導(dǎo)后續(xù)知識(shí)與技能點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，讓學(xué)生每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確提升知識(shí)技能的綜合應(yīng)用能力。
第三，下大功夫做好課程信息化平臺(tái)建設(shè)，借助學(xué)校教學(xué)資源支持的運(yùn)行平臺(tái)，系統(tǒng)進(jìn)行線上線下相結(jié)合的`信息化教學(xué)，通過課前預(yù)習(xí)資料發(fā)布，統(tǒng)計(jì)線上實(shí)時(shí)交流情況，督促線下復(fù)習(xí)鞏固，解答疑難問題，回復(fù)反饋意見等環(huán)節(jié)盡可能將教與學(xué)的時(shí)間、空間放大，充分運(yùn)用平臺(tái)教與學(xué)的功能，提升教學(xué)效果。
第四，運(yùn)用信息化思維實(shí)時(shí)教學(xué)，借助物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算和大數(shù)據(jù)三大基礎(chǔ)設(shè)施，以互聯(lián)網(wǎng)+為基礎(chǔ)，以學(xué)生為起點(diǎn)，始終貫徹培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人的方針，時(shí)刻運(yùn)用互聯(lián)、協(xié)作、共享的思維，將教學(xué)資源信息化，提高課堂信息化水平，構(gòu)建多元多效的課堂，以達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。
第五，嘗試團(tuán)隊(duì)合作，吸納頂崗實(shí)習(xí)、在校學(xué)生，作為信息化教學(xué)的團(tuán)隊(duì)成員，共同收集整理設(shè)計(jì)企業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)，在校實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等過程中的原創(chuàng)圖片、視頻資料等碎片化資源，可通過學(xué)分置換、成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)等形式激勵(lì)學(xué)生參與情況，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)與交流興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，間接強(qiáng)化學(xué)生觀察能力，資料搜集整理能力和溝通交流能力，以提高學(xué)習(xí)綜合效果。
綜上所述，只要結(jié)合課程性質(zhì)，專業(yè)特點(diǎn)，解決將教學(xué)的主體由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生這一核心問題，終將達(dá)到教與學(xué)效果提升的目的。
最后，衷心感謝天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)相關(guān)的老師為這次培訓(xùn)所作出的努力和無私奉獻(xiàn)，感謝給予我們這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也感謝這次培訓(xùn)兢兢業(yè)業(yè)為我們授課的各位教授、學(xué)者和專家們，你們淵博的知識(shí)和對(duì)職業(yè)教育的獨(dú)到見解對(duì)我們終生受益，在各位前輩的帶領(lǐng)下，讓我們共同為甘肅、為祖國(guó)的職業(yè)教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己微薄的力量！