教學工作計劃能夠幫助教師更好地管理課堂時間，合理安排每一堂課的教學內容和教學步驟。下面是一些常見的教學工作計劃范本，供各位教師參考，可以通過借鑒和改進，提升教學品質。

富饒的西沙群島教學設計教案（匯總20篇）篇一

教學目標：1、通過學習課文，使學生了解西沙群島是個風景優美、物產豐富的地方。

2、通過多種形式的朗讀，激發學生白熱愛祖國大好河山的感情。

3、培養學生賞析佳句的能力。

4、能找出一段語中的中心句。

教學重點：加強朗讀訓練，使學生在讀中領悟課文。

教學難點：培養學生賞析佳句的能力。

主要環節教學媒體教師活動學生活動策略說明。

三.精讀重點感悟積累多媒體放映海底風光圖師：老師先帶領你們去游覽海底世界吧！1.你們看到了什么？2.找出自己最喜歡的句子讀一讀，并說說喜歡的理由3.練說：我叫：，我1.學生觀看并回答2.學生自瀆體會3.學生根據畫面把自己想象成一條小魚，以小小組為單位練說4.齊讀這一節（機動）1.讓學生根據自己的愛好挑選喜歡的句子進行朗讀、感悟，體現了學生學習的自主性，讓他們雪得靈活而輕松。2.練說這一環節是拓展性學習，首先培養學生的發散思維。它是創新教育的一種方法，是培養想象能力的一種措施。通過讓學生展開想象，用先前所累積的語言聯系說話為發展語言打下了牢固的基礎。

四.根據學生的回答，多媒體隨機顯示畫面教師點播1.以小小組為單位，在海面、海灘、海島中任選一個地方“游一游”2.你們看到了什么，找出你們最喜歡的句子，說說理由。3.學生交流，暢談在學習“海底物產”的基礎上舉一反三，自學“海面”、“海灘”和“海島”，進一步培養學生的自學能力，且通過自學與合作學習相結合也進一步體現了以學生為主體的原則。

作者郵箱：shanghaixb@。

富饒的西沙群島教學設計教案（匯總20篇）篇二

教學內容：

1、抓住中點句、段評讀課文，理解第2~4自然段，感受西沙群島的美麗富饒。

2、有感情的朗讀課文，背誦第二到第四自然段。

3、培養學生合作學習的能力及習慣，培養積累好詞佳句的習慣。

教學過程：

一、導入。

同學們！上一節課我們學習了第一自然段，從第一自然段你知道了什么？

二、自主探究。

1、同學們真棒，今天我們繼續來學習課文第二、三、四個自然段，看看課文是怎樣把西沙群島的美麗和富饒寫具體的。

2、請大家分小組學習，用你們小組最喜歡的讀書方式讀第二到第四自然段，然后討論：（1）、你最感興趣的是哪個地方？為什么？（2）、用“~~~~~~”畫出你喜歡的好詞佳句，并讀一讀。

3、匯報交流：你最感興趣的是哪個地方？為什么？

（一）海水。

（1）、“五光十色”、“瑰麗無比”是什么意思？課文是怎么樣把它們寫具體的？

（2）、你知道海水為什么會有這么多的顏色？誰能向大家解析一下？

（3）、找出自己喜歡的句子讀一讀、背一背，并想一想：該用什么樣的語氣來讀這些話？

（4）、指導朗讀和背誦。（學生評價）。

（二）、海底：你最喜歡哪種小動物？請你來讀讀那句話。

（1）、珊瑚：解析“各種各樣”，這里用了比喻的手法，把珊瑚比喻成花朵和鹿角。

（2）、海參：懶樣樣。

（3）、大龍蝦：威武。這里用了人的手法，把珊瑚寫成人一樣。

（4）、你覺得這些小動物怎么樣？找出自己喜歡的那句話讀一讀、背一背。

（5）、指導朗讀和背誦。（互相評價）。

（三）、魚：多。

（1）、從哪里可以看出魚多？

（2）、西沙群島里的魚不但種類多，而且數量也很多，老師在課前查閱了有關資料，西沙群島的魚有400多種呢！書上向我們介紹了幾種，請大家找出自己最喜歡的那種魚讀一讀、背一背。

（3）、你覺得這些魚怎么樣？

（4）、誰會讀出魚多和美的感覺？

（5）、指導朗讀和背誦。（互相評價）。

（6）作為同學們的學習伙伴，老師也喜歡這一部分，已經練習了很多遍，覺得能讀出魚多和美的感覺了，你們敢和老師比一比嗎？（師生竟讀，生評）。

三、總結。

剛才我們通過讀書學習了西沙群島的海底世界，你有話要。

說嗎？（評評誰說得最好）。

四、請同學們拿出準備好的圖畫紙，畫一幅海底世界的圖畫，把你自己喜歡的景物畫下去。

五、課外作業：把自己喜歡的好詞佳句抄寫在預習本上。

富饒的西沙群島教學設計教案（匯總20篇）篇三

在了解課文內容、體會課文情感的基礎上，學生根據課文內容質疑，提出自己想要了解的問題。小組協作利用專題網站及相關知識進行關于西沙群島的魚、鳥、海龜以及西沙群島周圍環境和西沙群島的重要地理位置等方面的知識搜索、圖片欣賞、文章的閱讀，解決想要了解的問題，完成學習報告。

一、活動目標：

認知目標：

1、在多媒體網絡環境的作用下，幫助學生了解西沙群島。

能力目標：

1、讓學生學會上網查找資料、運用資料的方法，培養學生利用網絡收集信息，處理信息，運用現代信息技術幫助學習的能力。

2、通過人機交互培養學生的自主學習能力和動手操作能力。

3、培養學生團結協作的精神，訓練學生的創新能力，語言表達能力。

情感目標：

1、培養學生的理解力，陶冶美的情趣，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

2、在網絡環境的作用下，激發學生自主學習的興趣。

二、學習準備。

1、學生懂得上網查閱資料；如果要聽音樂，就要學會使用耳機。

2、學生懂得如何分小組協作學習；分好學習小組。

3、學生懂得如何填寫學習報告；先熟悉學習報告。

4、學生懂得制作簡單電子作品，如：powerpoint、word文檔等（預定目標）。

三、所需材料及資源。

網站上的現成資源；“富饒的西沙群島”的專題網站；

老師自己搜集的部分知識、圖片介紹；

一首《贊美西沙》的歌；

四、學習方法或工具。

學習報告。

五、活動實施過程。

一、欣賞課件，感受西沙之美。

上節課我們初步了解了西沙群島，想再到西沙群島上去走走嗎？一起來看課件。

二、美讀感悟，討論交流。

b)全班交流好句，隨機展示幾個重點好句，品讀體會。

三、質疑問難，提出研究主題。

b)提出學習主題，指名上來板書在黑板上。（標上序號）。

老師：這么多的問題我們該用什么辦法解決？（隨機出示板書）。

小組討論、上網查詢、請教老師、研讀課文、求助同學。

c)下面我們分成兩人小組或者四人小組來合作學習。

出示學習要求：1、自動組成學習小組。

2、完成一份學習報告。

3、制作一份簡單的電子作品。

d)出示學習報告。教學生如何填寫。

e)請看，老師給大家一個學習報告。（出示學習報告）首先，填寫學習者的名單、你們小組的人員姓名，我們的問題就是你們組研究的問題是什么？研究的方法，那么多的研究方法是否適合我們這節課的方法來填寫，最后，通過你的研究方法，用你的研究方法你們知道了什么，把你的研究結果寫在這里。在研究的過程中可能會有什么新的思考，寫下來。

f)請同學們打開電腦中d盤里“西沙群島”這個文件夾。里面有幾個學習網站，有許多跟西沙群島相關的知識。（出示）。

四、小組研究學習，完成學習報告，教師深入各組指導。

五、組間推薦展示成果。

誰來匯報一下你們的學習成果。

六、創設情境，抒情說話。

a)同學們這節課的學習非常認真，投入，老師想送給全班同學一首歌，想聽嗎？（播放《贊美西沙》。）。

c)學生自由發言。

板書設計：

小組討論。

上網查詢。

請教老師。

研讀課文。

求助同學。

富饒的西沙群島教學設計教案（匯總20篇）篇四

教學目標：

1、知識目標：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘抄課文中自己喜歡的優美句子。

2、情感目標：讀懂課文主要內容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

3、能力目標：體會西沙群島的美麗和富饒，學習作者的寫作方法。

教學重點：

1、理解描寫海水色彩和海域物產的段落。

2、理解作者從那幾個方面來表現西沙群島的美麗和富饒。

教學難點：

1、理解描寫海水色彩和海域物產的段落。

2、引導學生學習作者圍繞一句話把文章寫具體的寫作方法。

說教法：

針對本教材的特點，我從情景教學入手，使學生學會如何用語言表達自己的思想。我采用引導和啟發法。發揮教師在教學中的主導作用，引導學生發現問題和解決問題。

說學法：

我采用自主學習與合作探究法。充分調動學生學習的積極性和主動性，發揮學生的主體作用。

教學主要環節和設計意圖：

本課的課堂結構是：談話導入，激發興趣。指導閱讀，抓住重點。

1、談話導入，激發興趣。

通過欣賞圖片，學生深深的陶醉在如此繽紛神奇的世界之中，自然激發起學生的興趣和求知欲。此刻我抓住時機，說這就是富饒的西沙群島，讓我們一同走進富饒的西沙群島吧！同時板書課題，導入新課。

2、整體感知，掃清障礙。

激發起學生的興趣后，我先讓學生自讀課文，掃清生詞障礙，邊讀邊做標記，把自己從文中了解到的內容作上記號并向全班匯報。通過匯報，學生對課文有了一個整體的感知，達到了預期的效果。

[這是從課文整體入手，目的在于讓學生，了解作者從“地理位置，總的特點——海水——海底——海灘——海鳥——保衛建設海島的人們”這幾方面來介紹西沙群島的。

3、指導閱讀，抓住重點，突破難點。

新課標非常注重培養學生的閱讀能力。根據新課標這一要求，我采用多種方式加強閱讀指導。主要體現在對重點段落的指導上。每次訓練都有一個明確的目標，讓學生通過“讀”理解課文含義，理解含義深刻的句子。

（1）讓學生默讀第一自然段，通過看地圖了解西沙群島的地理位置，知道什么是群島，向學生滲透南大門的含義，同時明白“風景優美，物產豐富”是西沙群島總的特點。

（2）指導學習第二自然段時，我從三個層次入手：a你從哪兒看出海水五光十色，異常美麗。讓學生用自己喜歡的方式讀這一段，明白課文具體描寫了海水的各種顏色，想象海水呈現的各種顏色互相交錯的景象，我采用填空的形式加深這部分的理解就比較具體的理解了“五光十色“的意思了。b再弄明白哪兒水深，哪兒水淺，與地形聯系起來，從而體會出海水給人帶來的神奇之感。c思考：海水為什么會五光十色呢？引導學生理清第1句與第2句之間的因果關系。為此我設計了這個練習題。因為海底有（），有（），有（），海水（），所以從海面看（）。

通過這個練習，使學生懂得海水的顏色與海水的深淺息息相關，感受祖國南海優美迷人的自然風光，激發學生熱愛祖國山河的感情。同時也對學生進行了邏輯思維能力的訓練。

（4）默讀第3自然段。讓學生用自己喜歡的方式劃出說明魚多的詞。

通過理解成群結隊等詞語，體會出魚的種類多。在此基礎上提問：“這段除了寫魚多還看出了什么？讓學生體會魚的動態美。

在指導朗讀描寫魚這一段時，里邊有個較長的排比句，我將引導學生學會斷句，讀出不同的語氣，讀出層次感。這段最后一句話：“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”更要引導學生加強語氣，讀出贊嘆之情。體會到文中的“一半是水一半是魚”并非真的是一半是水一半是魚，而是進一步說明西沙群島的魚的數量之多，從而體會到這里物產豐富。

（5）分組學習第4、5自然段。

討論：你從哪些地方可以看出這里景色美麗，物產豐富？一是讓學生讀明白每自然段寫的層次；二是抓住語言因素體會出這里景色美麗，物產豐富。

（6）反饋質疑，體會富饒，對結尾段加以理解。

讓學生齊讀最后一段后問：為什么西沙群島必將更加美麗、富饒呢？引導學生體會這里的人民勤勞勇敢，感受到西沙群島的景美，人更美。

4、升華主題。

（2）總結拓展：把自己在這節課中有關西沙群島的發現講給爸爸、媽媽聽，再靜靜地讀一讀書，上網找找有關西沙群島你感興趣的資料，下節課與大家一起交流。

富饒的西沙群島教學設計教案（匯總20篇）篇五

1.教材分析：

段句群典型且多樣，遣詞用語精確而具體，通過學習使學生了解西沙群島是個風景優美，物產豐富的可愛的地方，同時要激發學生熱愛祖國的思想感情。

2.教學目標：

認知目標：讀懂重點詞句，理解課文主要內容，有感情地朗讀課文。

情感目標：通過學習課文，讓學生感受西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國大好河山的思想感情。

能力目標：培養學生自主合作探究學習的能力及語言表達能力。

3.教學重難點：

教學重點：了解西沙群島的自然風光和豐富的物產，在理解課文詞句的基礎上讀懂每個自然段，理解每個自然段的內容。

教學難點：西沙群島一帶海水顏色鮮以及豐富的海域產品，對于遠離海域的孩子來說，都缺乏著感性認識。在教學時是一個難點。

二、說教法。

我上的是第二課時，本課時以欣賞和朗讀為主，通過直觀的課件，讓學生在觀看錄像的同時，感受到西沙群島的美麗風光和豐富的物產，對西沙群島有個深刻的印象。

教學中，充分展現美的形象，努力做到語文美育具體化。根據教學直觀性原則，以學生心理特點為依據、以美的熏陶感染為目的，把“五光十色，瑰麗無比的海水”，把“見都沒有見過想都想不出來的各種各樣的魚”，把“顏色艷麗，形狀奇特的珊瑚”，把“千奇百怪的貝殼”，把“成百上千的海鳥”以及“龐大的海龜”“懶洋洋的海參”“威武的大龍蝦”等等，都形象的展現在學生們眼前，從而增強了美的感染力，使學生在欣賞中去體會西沙群島的美麗和富饒。

三、說學法。

在學習的過程中，教師以引導者的形象出現，引領著學生們去欣賞，去朗誦，去體會，去感悟，不以乏味的說教把知識強加給學生，而讓學生用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去聽，用自己的口去讀，用自己的腦去想，給了學生自由感受的空間。在整個的學習過程中，“讀”貫穿了全課時的始終，采用個別讀、齊讀、默讀、輪讀，自由讀等多種方式，把學生帶進文章意境中，讓學生在讀文中去體味、去感受、去琢磨，不但了解作者說什么，而且要與作者的心靈相通，增強了課堂教學的感情色彩。在加深學生對課文的領悟理解的同時，訓練了學生的朗讀能力和理解能力。使學生們在帶著濃厚的感情色彩的氛圍中去學習和體會，更加深了對西沙群島的印象，也更增加了孩子們對祖國大好河山的熱愛。

四、說教學過程。

(一)情境導入。

同學們，在距離海南島180多海里的東南海面上，有一片島嶼像朵朵星蓮，那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。今天，老師就要帶著大家到美麗富饒的西沙群島游覽一番。（欣賞課件）。

師：看得出，大家都被美麗富饒的西沙群島深深吸引了，此時，你最想說什么？（學生談感受）。

（二）朗讀全文，整體感知。

師：是的，那里風景優美、物產豐富是個可愛的地方。（板書：風景優美、物產豐富）同學們，課文就是從這兩方面向我們具體介紹了可愛的西沙群島。下面就請同學們自由朗讀課文的2—6自然段，看看哪個自然段寫的是西沙群島的風景優美，哪幾個自然段寫的又是西沙群島的物產豐富。

（三）自主學習，合作探究。

（四）自由匯報，學習課文。

1、教師指導朗讀描寫珊瑚、海參、龍蝦的句子。讀出珊瑚的美麗，海參的懶洋洋，大龍蝦的威武，魚的種類繁多，海龜的有趣。

2、播放海水、海底有關的錄象，以及水產品的圖片和珊瑚的圖片。通過直觀展示，強化直觀效果，陶冶學生愛美的情趣。激發學生觀賞興趣，讀書興趣。

（五）總結全文。

1.同學們，剛才我們一起去領略了西沙群島五光十色的海水，海底的珊瑚，大龍蝦、各種各樣的魚，海灘上的貝殼、海龜，海島上的鳥兒。西沙群島真不愧是個風景優美、物產豐富的地方。我們為之感到驕傲、自豪。同學們，讓我們共同祝愿祖國的西沙群島吧！

2.有感情地朗讀最后一段。

五、說板書與練習。

板書：?。

風景優美???????海水五光十色。

物產豐富???????海灘：貝殼?海龜。

海島：鳥的天下。

練習：抄寫課文中的優美詞句。

富饒的西沙群島教學設計教案（匯總20篇）篇六

2、大家請看地圖：西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國的海防前哨。它位于我國東南海域約330公里處，與東沙、中沙、南沙群島合稱為四大群島。西沙群島相對與四大群島來說位置在西邊，所以叫西沙群島。

（一）、課前我們預習了課文，相信西沙群島一定給你留下了許多美好的印象，那你能告訴我文中寫了西沙群島的哪幾個地方？（交流板書：海水、海底、海灘、海島）。

（二）、你最喜歡其中的哪個地方？（隨機交流板書）。

海水：哪個自然段寫了海水？快讀讀課文第二段。

1、西沙群島的海水有什么特點？（五光十色瑰麗無比）。

你見過這樣的海水嗎？

你覺得這里的海水怎么樣？應該怎樣讀？（美美地）。

齊讀第1句、抽讀。

2、我們平時見過的海水是什么顏色的？

西沙群島的海水是什么顏色的？為什么會這樣，你找到答案了嗎？齊讀第2句。

有原因有結果的句子，就可以用關聯詞“因為……所以……”來說。

你也來練習用“因為……所以……”說一個句子。

海底：哪個自然段寫了海底？瀏覽課文三、四段。

1、西沙群島的海底有什么？（珊瑚、海參、大龍蝦、魚）。

珊瑚有什么特點？（用比喻句來把珊瑚比做綻開的花朵和分枝的鹿角，形象生動、美麗無比）怎樣讀好這句話？（先齊讀、再做動作來讀）。

2、海參有什么特點？怎樣叫“蠕動”？

現在我們都來做一只懶洋洋的海參，該怎樣讀好這句話？（做動作讀）。

3、大龍蝦有什么特點？“威武”是什么樣的？

現在我們再變成一只大龍蝦，看看該怎樣讀出自己的威武？（做動作讀）。

4、魚有什么特點？從哪里看出魚多？

（1）、成群結隊———————說明魚的什么多？（數量多）。

（2）、數不清————————說明魚的什么多？（數量多）。

（4）、“各種各樣”除了說明魚的數量多外還說明了什么？（種類多）對，課前老師查閱過資料，西沙群島的海水里大約有400多種魚，那么課文中介紹了哪幾種魚呢？（簡筆畫畫出四種魚）。

第4段話是圍繞哪句話來寫的？（點明總—分——總的結構）。

海灘：海灘上有什么？（貝殼海龜）。

齊讀寫貝殼的句子，想想這里的貝殼有什么特點？

齊讀寫海龜的句子，想想海龜有什么特點？怎樣把這些大海龜讀得特別有趣？

海島：這段話是圍繞著哪句話寫的？

為什么說“海島是鳥的天下？”從哪里看出來？

（三）、1、游覽到次為止，你覺得西沙群島是個什么樣的地方？（風景優美。

物產豐富）是啊，西沙群島風景優美、物產豐富，是個可愛的'地方，這句話在整篇文章當中起了什么作用？（點明中心句）。

2、齊讀最后一段。西沙群島是我們祖國的一部分，我們真為我們的祖國擁有這樣美麗富饒的寶島而感到自豪，你們自豪嗎？讓我們包含深情地齊讀最后一段，把我們的祝福送給西沙群島吧！

對照板書，回顧全文，點明“首尾呼應”的寫作方法。

1、抄寫好詞佳句。

要求：用上“首尾呼應”的寫作方法。

附：板書設計：

風景優美物產豐富。

海水：五光十色瑰麗無比。

海底：珊瑚、海參、大龍蝦、魚。

海灘：貝殼、海龜。

海島：鳥的天下。

首尾呼應。

富饒的西沙群島教學設計教案（匯總20篇）篇七

九年義務教育六年制小學語文第五冊第二組課文中的《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章。作者用生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個風景優美、物產豐富的可愛的地方，是激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情的好文章。特別在當前，更是對學生進行“熱愛藍色國土”教育的好教材。

全文圍繞題眼“富饒”展開，行文思路條理清晰、結構嚴謹，構段句群典型且多樣，遣詞用語精確且具體。教學本課應充分抓住以上有利因素，做到兩個突破：突破句群語段中句子之間的結構特色和邏輯關系，使題眼具體化；突破句型句式的修辭特色和表意功能，揭示文中蘊含的深刻思想性。同時，又要做到兩個突出：突出“大綱”要求的中年級以段的教學為重點；突出語文教學以語言訓練為重點。

一、整體抓要點，明確題意。

《富饒的西沙群島》，題目的中心詞“西沙群島”，即描寫表現的對象是西沙群島。然而，文中的題眼是“富饒”，從四個方面或詳或略，或明或隱地突出西沙群島的“富饒”。其中，介紹西沙群島的地理位置和海防前哨，雖然一語帶過，非常簡略，但卻有著“富饒”的深刻底蘊：在處于太平洋的“南海上”的一群島嶼，就顯示出交通咽喉的重要地位；作為海防前哨的南大門”，“英雄兒女日夜守衛著”，可見是關系到祖國安全的戰略重地。文中詳寫的兩部分，一是物產豐富，一是風景優美。物產豐富的內容，是直接明顯地突出題眼“富饒”，而風景優美的內容表面上看似乎與“富饒”無關，其實，作者除了直接寫出風景的美，還用贊美的語言描寫豐富的物產，在對海底的珊瑚、海參、大龍蝦，海里的魚類，海灘上的貝殼、海龜，島上的海鳥的描寫中，隨時可見，無處不有美的表述。

二、縱向抓結構，理清脈絡。

縱觀全文，本文是總——分——總結構。第一自然段為概述，點出西沙群島具有海上交通的重要，國防戰略的重要，風景優美，物產豐富等方面的優勢，所以“是個可愛的地方”，以“可愛”為總起部分。第二至第六自然段，是分述，是全文的重點部分。就文章的結構脈絡而言，這部分是按進入群島的地點的變換，由上而下，由近及遠的順序，從海面——海底——海中——海灘——島上五方面進行分說。就對總起概述的具體分述而言，這一部分的每一自然段都各自圍繞著一個意思細說。文章的最后自然段，從內容上看，是順著前面具體的內容即西沙群島的美麗，富饒的延伸性總結，從結構上看，是第一自然段的一種后應，也作為全文的總結。

三、橫向抓句群，悟出規律。

段的訓練是中年級的訓練重點，憑借本課句群種類多，結構典型的有利條件，進行句群結構的分析，讓學生認識其特征，掌握由句子——句群——段落的組合規律，明確句子之間的邏輯關系。培養學生讀書時，能利用句群判斷、理清文章脈絡，加深對課文內容的理解；在作文時，采用各種句群的表意功能，寫好片斷。從而提高學生的讀寫能力。文中的第四自然段是總——分——總句群，屬總分句群的一種。總分句群是表達一個意思時，采用總解說和分開說相結合的一種方法。總解說給人整體印象，分開說讓人信服，加深印象。這種句群，總說句是句群中心意思所在，分開說的句子都是對準總說的句子展開的，其形式有先總后分，先分后總，總分總，分總分等，分句間用分號隔開。全文的段落安排也是總分總結構，是總分句群的放大和拓展。文中第三、五自然段是并列句群。并列句群有時雖然是分別寫了不同的事物，但必須有一條暗線串著，即要同屬一定的意義范圍。如第一自然段，分別寫珊瑚、海參、大龍蝦，這些動物生活的地方同在海底。第五自然段分別寫了貝殼和海龜，它們同在海灘上。文中第二、六自然段是因果句群，因果句群是用來表達事物的產生、存在、發展、變化或消失的原因和結果的，兩部分必須是對應和統一的，要符合科學、邏輯、常理、客觀。其結構順序有先因后果和先果后因，句群有的有關聯詞在句首。運用因果句群說明道理、觀點、現象、情況，能讓人信服、清楚、明白。

四、點上抓語句，引導遷移。

1.把概括性句子寫具體。（1）“海灘上有許多美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀多樣，真是千奇百怪，無所不有。”“海灘上有許多美麗的貝殼”是概括性的一句話，如果把它當作總述句，隨后從貝殼的大孝顏色、形狀、姿態等方面加以分述，句子就具體了。（2）“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。”“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比”是靜態的概括的描寫，其后補充具體的顏色，并寫成動態，句中的“五光十色”、“瑰麗無比”就具體、形象得多了。

2.比喻，是本課用得最多的修辭。教學比喻句不要只滿足認得什么像什么，而要引導學生準確地認識比喻義，這樣的教學才到位。如：“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。”本體與喻體的相似點是形狀，而把“西沙群島”比喻成“南大門”，本體與喻體的相似點是意義和作用。

3.運用夸張，可以生動、形象、深刻地表情達意。“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”、“西沙群島也是鳥的天下”，教學時要指出：兩句都從“密度”的“高”進行夸張，說明數量的多。同時，要告訴學生，夸張要注意可信的“度”。對以上重點句的教學，要講清特色，教給方法，引導靈活遷移，切不可只滿足于機械的模仿。

富饒的西沙群島教學設計教案（匯總20篇）篇八

1、會認10個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結隊、飄飄搖搖、顏色、形狀、千奇百怪、漁業工人、四腳朝天、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、能讀懂課文主要內容，了解我國西沙群島的美麗和富饒，培養熱愛祖國的感情。

4、學習摘抄課文中的優美詞句，豐富語言的積累。

有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

讀懂課文主要內容，了解我國西沙群島的美麗和富饒。

三課時。

第一課時。

1、認識本課生字新詞，聯系上下文理解詞語的意思。

2、知道西沙群島的地理位置，了解西沙群島的特點：風景優美，物產豐富。

初步感知課文，對課文有個總體印象。

1、生字卡。

2、掛圖。

3、地圖。

4、布置學生預習。

教學過程：

一、談話導入：

1、同學們一定還記得《日月潭》吧，她在祖國的寶島臺灣。（出示地圖）在祖國的南海上，有一群島嶼，叫西沙群島。（板書課題，解釋“島”。）。

3、今天我們一起來學習課文，看看作者是怎樣描寫——富饒的西沙群島的。

二、學生自學：

1、讀課文；

2、圈畫、自學生字詞，讀準字音；

3、思考問題：全文主要講的什么？弄清每自然段講的什么？

三、檢查自學情況：

1、出示生字卡指名認讀生字糾正讀音。

2、讀生詞。

3、全文共7個自然段，主要講的是西沙群島風景優美，物產豐富。

四、學習課文。

1、齊讀第1自然段：

畫出重點句子，認識總述句（風景優美，物產豐富），此段在全文起總述的作用。

2、怎樣風景優美，物產豐富？

（1）自瀆2~6自然段，弄清每段講的什么。

（2）小組討論每段內容；

（3）說說每段的內容，方法：逐段朗讀、討論，同時板書；

（4）結合板書小結。

板書設計：

風景優美海水：五光十色瑰麗無比。

海底：珊瑚海參大龍蝦魚。

有的像……有的像……有的像……。

物產豐富海灘：貝殼海龜鳥。

第二課時。

1、感情朗讀課文。

2、學習2~7自然段，了解內容。

3、讀句子，理解意思，說說課文是怎樣圍繞句意寫具體的。

4、鼓勵學生查找有關資料。

1、感情朗讀課文，理解課文內容；

2、課后第2題，說說課文是怎樣圍繞寫具體的。

課前準備：

1、掛圖2、小黑板（課后第2題）3、布置學生查找圖片、有關資料。

一、復習導入：（見上節課板書）。

二、提出本節課內容、要求：學習后幾個自然段，感情朗讀課文，知道每段寫的什么，理解句意，說說課文是怎樣圍繞句意寫具體的。

三、學生自讀3~6自然段。

1、自瀆自了解；

2、小組交流：說說西沙群島物產怎樣豐富？

四、討論回答：西沙群島怎樣豐富？（同時板書）。

五、指導有感情地朗讀課文。

1、重點指導3、4段（出示掛圖，指指海底有些什么）。

（1）指4人分句分段朗讀評議指導。

（2）齊讀。

（3）出示小黑板句子：（第4段的最后一句）。

a、說說對句子的理解（是說西沙群島海底的魚很多）；

b、說說課文是怎樣圍繞句意寫具體的，在文中將“有的……有的……”打點，再讀一讀、說一說。（形狀各異）。

2、感情朗讀5、6段。

（1）指導感情朗讀。

（2）出示句3西沙群島也是鳥的`天下。

課文是怎樣寫具體的？（用鳥蛋多、鳥糞多說明鳥多。）。

3、齊讀第7段。

（1）說主要內容，把與第1段相似的句子找出畫“~~~”

（2）知道最后一段在文中起什么作用。（總結的作用）。

4、小結：（見板書）。

六、資料、圖片交流。

1、方法：課前結合課文查找有關資料、圖片；

2、課上鼓勵介紹資料、圖片；

3、小組交流；

4、學生結合課文質疑，集體討論解疑。

七、你是說一說、寫一寫還是畫一畫“美麗、富饒的西沙群島”來表達你的喜愛之情？

小黑板掛圖。

總述：風景優美物產豐富。

海水：五光十色瑰麗無比。

分述：海底：珊瑚海參大龍蝦魚（非常多）。

海灘：貝殼海龜鳥（多）。

總述：更加美麗更加富饒。

第三課時。

1、在讀中品詞品句，體會作者用詞準確、生動形象。

2、初步認識西沙群島的美麗富饒，教育學生熱愛大自然，熱愛祖國寶島。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

生字卡掛圖。

一、復習導入：自瀆課文說說西沙群島怎樣美麗富饒。全文作者是按怎樣的順序來描寫的？（總述——分述——總述）。

二、學生質疑，討論解疑。

重點：海水為什么會五光十色？

引導朗讀第2段的第3句原因。知道因果關系的句子。

三、指導有感情地朗讀課文。

1、你最喜歡西沙群島的什么，請你選擇讀一讀，能讀出喜愛的感情嗎？

2、重點指導朗讀第3段：

有的像……有的像……有的像……驚奇贊美的語氣。

海參…….語氣要低粗、稍慢。

大龍蝦……要讀出威武的語氣。

四、背誦自己喜歡的段落。

1、自背。

2、指名背。

3、說說你是怎樣背出你喜歡的段落？

4、互背。

五、學習生字。

1、出示生字卡，邊讀邊看偏旁；

2、自記字小組討論易錯字；

3、質疑指導書寫難字：

威：“戈”字旁，“女”上一橫不能少。

武：最后不能多一撇，不是“戈”字旁。

插：右邊的筆順。

4、學生練習書寫師巡視指導。

5、評議表揚書寫認真的學生。

富饒的西沙群島教學設計教案（匯總20篇）篇九

本課是第六單元第二篇講讀課文，訓練重點是進一步鞏固訓練學生理解詞語，并在理解詞語的基礎上讀懂一句話，滲透段的訓練。通過教學，組織句與句之間的關系，進行段落訓練。

這篇課文是寫景為主的記敘文，作者生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個風景優美、物產豐富的地方，是激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情的好文章。

本文題目中心詞是“西沙群島”，即描寫表現的對象是西沙群島，而題眼是“富饒”，縱觀全文，作者先概括地總述了它的富饒、美麗，再從海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風光和物產。寫海面主要是通過色彩的變化來表現它的美麗；海底是寫水產豐富，重在“富饒”。西沙群島的海底有各種各樣的珊瑚、懶洋洋的海參、威武的大龍蝦；魚的品種眾多、數量也多。寫海灘則突出了貝殼的“千奇百怪”和海龜的“龐大”、“有趣”。寫海島是圍繞“鳥的天下”來寫，從總到分，進一不寫出西沙群島的可愛。最后寫西沙群島會建設得更加美麗和富饒。

本文在寫作上一個特點是首尾呼應。第一自然段寫出西沙群島地理位置的重要和它是一個風景優美、物產豐富的地方。第七自然段則寫西沙群島變得更加美麗和富饒。而二到六自然段是分述部分，是全文的重點，就文章結構而言，這部分是按照進入群島的地點由上到下，由近及遠的順序來寫，而每個部分都有中心句。第二個鮮明特點是用詞準確，寫珊瑚的形狀像“花朵、鹿角”，寫海參“懶洋洋地蠕動”，寫大龍蝦“全身披甲”“威武”等。本文句群種類較多，結構十分典型。

文章敘述具體、細致、有序；描寫動中有靜，動靜結合，作者又能恰當的運用比喻、夸張的修辭手法，因而寫得十分生動。

教學目標。

依據教材的特點，本單元的訓練重點，學生的實際情況，確定了以下教學目標。

1語文訓練方面：

a會認10個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結隊、飄飄搖搖、顏色、形狀、千奇百怪、漁業工人、四腳朝天、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語。

b有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

c品讀優美的語言，積累好詞佳句。

2思想教育方面：

讀懂課文主要內容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

3習慣培養：

a繼續培養學生毒素用心、動腦思考、邊讀邊想邊動筆的習慣。

b培養學生按照要求預習的習慣。

c培養學生質疑問難的習慣。

教學重點。

根據教材的特點和編者的意圖，確定的第一個教學重點應該是通過教學，使學生在讀懂課文的基礎上，激發學生熱愛祖國的思想感情。

課文句群種類較多“因果、并列、總分等”結構又十分典型，依據這個特點，確立第二個教學重點是憑借以上有利條件進行句型分析，讓學生認識其特征，掌握由句子到句群到段落的組合規律，弄清句與句之間的關系，培養學生能利用句判斷理清文章的脈絡，加深對課文的理解。

根據本學期訓練重點，確定第三個重點是培養學生聯系上下文和生活實際理解詞語的能力。

本文語言優美生動，因此描寫海水顏色和海域物產的段落是本課重點，品讀的同時，進行仿寫，達到以讀促寫的目的。

教學難點。

心理學研究成果表明，兒童以具體形象思維為主，向抽象邏輯思維過渡，這決定了對于遠離海域的三年級學生來說，弄清海水色彩和海域物產的段落成了本課的難點。

二、教學方法。

1教學本課主要采用以讀為主的方法。本課教材語言具體、形象、生動，字里行間包含著作者真摯的感情，學生的情感容易被激發，因此教學時，注意指導朗讀，反復熟讀，輔之以講、議、問、答，適當點撥，就可以加深對文章內容的注解，激發學生深厚的愛過情感。

2運用讀段的方法，突破難點，弄清句與句關系。教材的第三自然段是并列句群，二、六自然段是因果關系，課文首尾呼應，段中又有中心句。教學中，要先引導孩子抓住重難點詞語理解句，再聯系上下句理解句群，進行段落訓練。

3根據小學生特點，對直觀形象的東西反應強烈，應該運用多媒體教學，激發情感，讓學生有切身感受。

三、學法指導。

1有意識的培養孩子質疑問難的能力。

學貴有疑，教學中，要有意識培養引導學生質疑問難，培養學生發現問題，提出問題，逐步到自己能解決問題。

2繼續培養學生良好的讀書習慣，養成邊讀邊想，不動筆墨不讀書的習慣。

大綱規定，小學語文教學任務之一，就是培養學生良好的閱讀習慣，因此，教學中，要引導學生邊讀邊滑，久而久之，學生就回領悟讀書必須動腦，動手的學習方法。

3教給學生聯系上下文理解詞語的方法。

聯系上下文理解詞句，進行段的訓練，是閱讀教學的訓練重點，是學生應該掌握的學習方法。

富饒的西沙群島教學設計教案（匯總20篇）篇十

教學要求：

1：了解我國西沙群島是一個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

2：學會本課15個生字，用查字典和聯系上下文的方法理解本課詞語，結合詞句訓練，體會作者用詞準確，生動形象。

教學重難點：

通過詞句的理解了解西沙群島的美麗富饒。

教學過程：

一、談話導入。

1、師：同學們，我們的祖國地大物博，這是首都北京，我們浙江啊，在這！再往南走，這就是西沙群島。他像祖國的南大門一樣，是海防的前沿哨所。課件出示：中國地形圖。

師配合畫面：那里的海水五光十色，瑰麗無比，海底更像是奇妙的公園，海灘上有撿不完的貝殼，最有趣的是可愛的大海龜，海島上群鳥紛飛，綠樹成蔭。

3、師：作者是怎樣描寫這美麗的風光的，讓我們一起走進課文。有的生字是認識的，有的生字是不認識的，遇到難讀的生字你就多讀幾遍。開始讀吧！

二、自學檢查。

2、生讀。師糾正字音。學生連詞讀。師：這些生字還要在課文里不斷的見面，會越來越熟的。現在就讓我們和作者一起去游覽西沙群島。

三、學文。

1、出示畫面，了解海水。

（1）師：我們來到大海邊，哇！這里的大海有藍的，綠的，淡綠的，青的，杏黃的。來，我們一起來讀一讀。這樣的海水作者用了什么詞來形容？（深藍的青的綠的瑰麗無比）。

（2）師：這樣的海水真是五光十色，瑰麗無比。（板書：五光十色瑰麗無比）。

（3）生讀。師：多美的海水啊！想象著，再讀。齊讀。

2、了解海底。

（1）師：那就讓我們到這美麗的海水里再去感受。我想問一下為什么人們說西沙群島一半是水，一半是魚？（交流）。

（2）這魚很多，真有點夸張，他說一半是水，一半是魚（板書：一半是水一半是魚）魚多，你還能從哪看出來呀？（各種各樣數不清成群結對）。

（3）師：感受到什么？（魚多）同學們，不同的詞語同樣能讓我們感到魚很多。現在讀一下我們喜歡的句子，待會兒讀給大家聽。

（4）生讀。

（5）師：聽到同學們讀書的聲音，這些魚就游來了，我們一起輕聲呼喚。齊讀：有的……有的……師糾正讀音。生再讀。

（6）師：課文介紹了四種美麗的魚，最后總的感到魚確實多，真的感到一半是水，一半是魚。這種寫法我們在寫作時也可以用。現在你們借助圖把它背下來。

（7）師生共背。

3、自選一處學習。

（1）這么短的時間能背到這種程度真不錯。剛才我們游覽了各種各樣數不清的魚，現在我們就到海灘上、海底、海島游一游看一看。待會兒把你看到最有趣的告訴大家。你可以讀，也可以像導游一樣給大家介紹，還可以就把自己當作海參向大家介紹，如果能借助查到的資料就更好了。總之呀，用你喜歡的方式。開始吧，也可以找同伴。

（2）學生自由選擇讀，小組交流。

三、書寫指導。

1、師：景物美，作者寫得也美。那就讓我們把這些好詞佳句收集起來好嗎？寫得時候要注意這些生字。來，讀一讀。生讀。

2、《課堂作業》第（1）題。

四、小結。

板書設計：

海水。

海底。

海鳥。

海灘。

富饒的西沙群島教學設計教案（匯總20篇）篇十一

1、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解課文的主要內容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方。

3、能夠根據文章理解重點詞語的意思。

培養學生自主合作探究學習的方法和語言表達能力。

在了解西沙群島是美麗、富饒的地方的基礎上，培養學生熱愛祖國的情感。

在有感情的朗讀課文的基礎上，理解課文的主要內容。

根據文章理解重要詞語。培養學生的表達能力。

一、 導入：

上節課，我們大家一起領略了一下西沙群島的美麗風光，但是上一次的游覽只是粗略的、大體的，咱們同學還有很多的疑惑沒解開。這節課咱們大家就再次走近西沙群島仔細去游覽一番，順便把我們大家的疑問也給解決了。

在去旅游之前呢，老師給你們設置了一個小小的難關，只有你闖關成功你才能夠獲得去西沙群島的門票，這個小難關就是生字。（多媒體出示生字。學生讀、帶全班讀）

二、 講析課文

大家是在太棒了，這個小難關是難不住大家的，哦，對了，在去西沙群島觀光之前可千萬不要忘記帶上我們上節課大家提出的問題。好，看黑板，我們先來回顧一下（1、為什么西沙群島的海水是五光十色的？2、瑰麗無比是什么意思？3、為什么說西沙群島的海里一半是水一半是魚？4、為什么說西沙群島是富饒的？）問題明確了我們就出發吧！

（一） 齊讀第一自然段

在大家的朗讀聲中，我們已經來到了西沙群島。首先呈現在我們面前的是西沙群島漂亮的海水。（板書海水）

（二）講析第二自然段

那位同學愿意做回小導游，給咱們讀一讀這一自然段，其他同學邊聽邊思考第一個問題：為什么西沙群島的海水是五光十色的？（指名朗讀）（提問，要求：用上因為……所以……）

很棒！真是因為西沙群島的海底高低不平，有山崖有峽谷，海水有深有淺，所以海水才會呈現出五光十色的特點來。（板書五光十色）

第一個問題解決了我們再來看看第二個問題：瑰麗無比是什么意思？我先請大家親眼去看看西沙群島的海水（播放海水圖片）（提問學生觀看后的感受）

很美，很漂亮，用課本中的一個詞語來回答就是：瑰麗無比（板書瑰麗無比）

這么美的海水，我們可不要輕易錯過，趕快去美美地讀讀吧，要求通過你的朗讀把海水的美讀出來。（齊讀第二段）

（三） 講析第四自然段

在這美麗的海水下面還有一個奇妙的世界，那就是西沙群島迷人的海底世界，（板書海底）在游覽海底世界的時候，我們先來解決一下第三問題：為什么說西沙群島的海里一半是水一半是魚？課文在第幾自然段寫了西沙群島的魚？（第四自然段）

1、 咱們大家默讀一下這一自然段看看你能否回答這個問題。（提問）

3、 咱們還是親眼去看看西沙群島的魚有多少吧（播放視頻）

4、 西沙群島的魚有這么多呢，咱們大家把這種魚在海里成群結隊的游來游去的樣子讀出來好嗎？（齊讀第四自然段）

（四） 講析第三自然段

在西沙群島的海底世界里不僅有陳合群結對的魚，還有好多其他東西呢，都有些什么呢？咱們趕快去課文的第三自然段去找一找吧！（讀第三自然段）（提問）（板書：珊瑚 海參 大龍蝦）這些東西在海底都是怎樣的一種形態呢？咱們大家再去讀讀課文，可以邊讀邊做做動作，一會我找同學上來給我們表演一下。

2、學生上臺表演

3、評價表演

4、咱們同學還是親眼去看一看這些生物吧（播放視頻）

5、帶著剛才表演和看視頻的感受再讀這一段。

（五）講析第五自然段

西沙群島的海灘又是另一番景致呢，咱們趕快到海灘上去走走吧！（板書海灘）課文的第幾自然段寫了海灘（第五）上面都有些什么呢？（板書貝殼、海龜）

1、 那如果我要你用一個詞來說一說西沙群島的貝殼，你會填嗎?(板書貝殼＿＿)非常好！看，這就是西沙群島千奇百怪的美麗貝殼（出示備課的圖片）你看了之后有怎樣的感受？（提問）

2、 女生朗讀，要求把備課的美麗讀出來。

3、 看完了貝殼，咱們再去看一看海龜，你能有一個詞來形容一下海龜嗎？（龐大、有趣）

4、 男生讀，要求讀出海龜的有趣來。（六）講析第六自然段

1、看完了海灘，我們再到海島上去瞧瞧，（板書海島）海島上有什么？對，是海鳥，海鳥怎么樣啊？（多）你從課文的那些地方看出海鳥多來？（提問）（鳥的天下、各種海鳥、遍地是鳥蛋、堆積著厚厚的鳥糞）

2、齊讀，要求把鳥的多通過朗讀表現出來。

（七）總結

1、學到這里你知道西沙群島為什么是富饒的了嗎？（看板書提問）

2、課文圍繞句話寫的（那里風景優美，物產豐富是個可愛的地方。）

3隨著祖國建設事業的發展西沙群島必將會發生巨大的發展，你能對西沙群島說幾句祝福的話嗎？（更加美麗、更加富饒）。

板書設計： 海水：五光十色 瑰麗無比

風景優美 海底：珊瑚 海參 大龍蝦 魚

物產豐富 海灘：貝殼 海龜

海島：鳥

教學反思：這節課我上的還算比較成功，孩子學習的積極性很高，課堂氣氛較好。但是仍存在著許多缺點和不足。如：1、課文的第四自然段處理的還不夠細致。2、朗讀的方式有些單一，以后應該多注意讓孩子單個朗讀。

富饒的西沙群島教學設計教案（匯總20篇）篇十二

一、教材簡說：

《富饒的西沙群島》是人教版小學語文三年級上冊第六單元的一篇精讀課文。課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。

課文是從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的。先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海鳥的順序具體介紹西沙群島的風光和物產。我上的是第一課時，為此確定以下教法和學法以及教學目標等。

二、設計思路：

1、采用歌曲引入和圖片欣賞等手段，激發學生朗讀的興趣，讓學生真正走進課文，充分閱讀，感受課文優美的詞句。

2、重視多樣誦讀，俗話說，“讀書百遍，其義自見”。更因為這篇課文語言精美，適于積累，只有多樣讀了，才能品出文章的味道。

3、在學習生字時，我采用小組合作的辦法，通過分類組合生字的形式，強化學生對生字的記憶，然后分析字形并范寫生字以有效達到寫字的效果。

三、教學目標：

1、會認十個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色、祖祖輩輩等詞語。

2、讀懂課文主要內容，了解西沙群島是一個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

四、教學重難點：

1、重點：會認十個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富“等詞語。

2、難點：通過多樣誦讀文中描寫西沙群島的優美詞句，體會它的美麗與富饒。

五、教學過程：

（一）導入新課：師生合唱兒童歌曲《娃哈哈》，引入西沙群島。

（二）新課的學習：

1、自由讀課文，找出生字并多讀幾遍帶拼音的生字。

2、同桌互相指認課后二類生字。

3、分組比賽識字。

4、小黑板出示帶生字的詞語再次認讀鞏固生字。

（1）自由讀；

（2）指名讀。

5、由詞入文，感知課文內容，在此環節上出示圖片然后讓學生選擇自己喜歡的段落充分閱讀，初步理解課文內容。

6、學寫生字。

7、再讀課文，回答課后小話筒提出的問題。

8、師生合作朗讀課文，總結本課內容。

9、布置作業。

六、板書設計：

貼圖并書寫生字。

富饒的西沙群島教學設計教案（匯總20篇）篇十三

1、認識本課的23個生字，學會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語：海防前哨、五光十色、峽谷、全身披甲、威武、海灘、貝殼、鳥糞、肥料、守衛、建設、必將等。

2、有感情地朗讀課文，背誦第二、三、四自然段。

3、能讀懂課文主要內容，了解我國西沙群島的美麗和富饒，培養熱愛祖國的感情。

4、學習摘抄課文中的優美詞句，豐富語言的積累。

重點：通過對詞句的理解，了解西沙群島的美麗富饒。

難點：了解句與句之間是怎么連接成自然段的。

課件，生字卡片。

教學時間。

3課時。

1、小朋友們，我們的祖國，有奔騰的江河，澎湃的大海;有遼闊的草原，茂密的森林;有寧靜的山村，繁華的都市……祖國的東西南北，處處有迷人的景色。今天就讓我們走進《富饒的西沙群島》。

2、了解西沙群島的重要地理位置。

師：(課件出示西沙群島地圖)看，這就是西沙群島，她就像一顆顆美麗的珍珠，灑落在南海上，(出示中國地圖)構成了祖國的南大門。海軍叔叔日夜站崗放哨，守衛著祖國的邊疆。所以那里又被稱為“海防前哨”。我們一起來讀一讀這句話!(學生讀)(出示句子：西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國的海防前哨。)。

1、自由讀課文(課件出示閱讀提示)。

過渡：西沙群島到底是一個怎樣的地方呢?請大家打開課本，翻到第87頁，自由讀讀課文，要求：

讀準字音，讀通課文，難讀的詞語、句子多讀幾遍。

2、反饋交流字詞。

過渡：讀得這么認真，那生字新詞肯定沒有問題了!

(1)出示詞語(一)：島嶼山崖珊瑚海參紅纓鳥糞。

讀準：海參，多音字，介紹海參，它是一種軟體動物，雖然模樣不起眼，卻是營養豐富的美味佳肴。紅纓是什么?(用線或繩做的絲織品)。

(2)出示詞語(二)綻開蠕動產卵棲息威武。

讀準：棲息，理解蠕動(什么叫蠕動?一伸一縮的動)有哪些動物爬行方式是蠕動?威武什么意思?換一個詞說說。

富饒的西沙群島教學設計教案（匯總20篇）篇十四

3、學習課文第3自然段，了解西沙群島一帶海底的各種物產，并能用自己的話簡述。

3、初步體會西沙群島的美麗富饒，激發學生熱愛祖國的感情。

了解西沙群島海底的物產，感知西沙群島的美麗富饒。

試著圍繞一個意思寫。

課件，地圖。

一、課前談話，揭題。

1、師生交流：同學們，假期里，你們想和爸爸媽媽去哪些地方游玩？

2、今天，老師帶你們一起去一個地方，它是祖國南海上的一群島嶼，它由許多小島組成，從高空看，那一片片島嶼就象一朵朵蓮花，更像一顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中，這就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。板書：（西沙群島）那兒是個很富饒的地方，（板書：富饒的）。

3、學生自主探究。

觀看地圖，介紹西沙群島的地理位置（媒體展示地圖）。

學生初步感知課文內容，抒發自己的初步感受。（課標）。

二、自學課文，整體感知。

1、課件播放錄像，欣賞西沙群島的風光和物產，看后說說對西沙群島的印象。（板書：風景優美、物產豐富）讓我們走進課文看看作者是怎么用文字描寫西沙群島的。

2、自學課文，要求：

（1）自由讀課文，讀準字詞、讀通句子。

（2）思考：課文分別描寫了西沙群島的哪些方面？

匯報：（海水（面）、海底、海島）板書。

三、細讀文本，領略西沙群島的富饒。（課標）。

情境導入：根據咱們的游程安排，今天我們先去游覽神奇的海底世界。準備好潛水服……。。

1、找一找，課文寫海底的生物。

課件出示填空：海底有（）、（）、（）、（）。

（1）先來看看珊瑚吧，出示珊瑚圖片。

找出文中描寫珊瑚的句子，讀一讀（課件出示句子）。

說說你讀懂了什么？

a、生長地點：巖石上。

b、形狀多：有的像……，有的像……。

明確這句話用比喻的方法寫的，把珊瑚比作盛開的花朵、美麗的鹿角，理解“盛開”。（點擊“珊瑚”兩字，出現形如盛開的花朵，美麗的鹿角的珊瑚圖片）。

c、珊瑚形狀多，我們可用哪個詞來說，更為恰當？（各種各樣）。

d、齊讀句子：這些各種各樣的珊瑚是那樣的美麗，讓人百看不厭，現在我們一起把描寫珊瑚的句子再優美的讀一讀吧。

（2）海參：

看圖片，理解“懶洋洋”，了解海參的活動方式：蠕動。

快來找找課文是怎么描寫海參的？

讀一讀。

你覺得海參怎么樣？你是從哪里知道的？（蠕動說明行動緩慢）。

再慢慢的讀一讀。

一起慢慢的齊讀。

看著看著海參，那邊突然游過來一只我們經常看到的小生物，它是———————（大龍蝦）。

大龍蝦跟海參一樣嗎？課文是怎么描寫大龍蝦的額？

（3）大龍蝦：

請同學們讀讀寫大龍蝦的句子，

你感覺大龍蝦怎么樣？你是從哪里知道的？

你能不能用自己的動作把大龍蝦的樣子表示出來。

指兩生上臺表演。

齊讀，讀出威武的氣勢。

2、這些生物有什么特點呢？再讀課文，填空：（課件出示）。

海底有（）的珊瑚、（）的海參、（）的大龍蝦、（）的魚。

抬起你的眼睛，看看你的身邊，你有看到了什么？

3、魚：

1）、（課件出示句子）讀課文中寫魚的句子，思考，主要寫出了魚的什么很多？（數量、品種）。

2）、從哪看出魚的數量多及種類多？（一群群、數不清、一半是水、一半是魚、有的……有的……有的……）。

理解：“有的……有的……有的……”一句主要寫出了魚的哪些特點？（形狀、顏色）。

3）、文中哪句話寫出了這段話的主要意思。

4）、齊讀。

四、引讀第3段：下面根據老師的問題，請大家一起把在海底見到的物產說一說。

師：西沙群島海底的物產可豐富啦！海底的巖石上有_____，有的_____、有的_____。海參到處都是，在海底_______。大龍蝦全身披甲，劃過來，______，樣子______。_____的魚在珊瑚叢中_____。有的_______，有的_______，有的______，鼓起氣來，______。各種各樣的魚，多得_______。正像人們說的那樣，西沙群島的海里，_______，_______。

五、說話訓練：介紹海底的物產。

剛才同學們和老師一塊到了西沙群島，游覽了奇妙美麗的海底世界，坐在下面的老師都沒去過西沙群島，現在我想請你把在海底所看到的向老師們介紹一下，介紹時，你可以看著課文說，也完全可以憑著記憶說。

（生上臺說、師生評議）。

六、小結。

今天，我們一塊領略了西沙群島一帶海底的優美風光和豐富物產，大家都被深深地吸引住了。明天，我們還將去領略五光十色的海水，去沙灘上撿貝殼，到海島上認識各種海鳥。好了，今天的游程就到此結束。

七、作業：（請同學們拿出練習紙，把你在今天的游覽過程中所學到的新知識，見到的新事物按要求寫一寫）還可以寫一寫其它的場景。

富饒的西沙群島教學設計教案（匯總20篇）篇十五

2、大家請看地圖：西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國的海防前哨。它位于我國東南海域約330公里處，與東沙、中沙、南沙群島合稱為四大群島。西沙群島相對與四大群島來說位置在西邊，所以叫西沙群島。

（一）、課前我們預習了課文，相信西沙群島一定給你留下了許多美好的印象，那你能告訴我文中寫了西沙群島的哪幾個地方？（交流板書：海水、海底、海灘、海島）。

（二）、你最喜歡其中的哪個地方？（隨機交流板書）。

海水：哪個自然段寫了海水？快讀讀課文第二段。

1、西沙群島的海水有什么特點？（五光十色瑰麗無比）。

你見過這樣的海水嗎？

你覺得這里的海水怎么樣？應該怎樣讀？（美美地）。

齊讀第1句、抽讀。

2、我們平時見過的海水是什么顏色的？

西沙群島的海水是什么顏色的？為什么會這樣，你找到答案了嗎？齊讀第2句。

有原因有結果的句子，就可以用關聯詞“因為……所以……”來說。

你也來練習用“因為……所以……”說一個句子。

海底：哪個自然段寫了海底？瀏覽課文三、四段。

1、西沙群島的海底有什么？（珊瑚、海參、大龍蝦、魚）。

珊瑚有什么特點？（用比喻句來把珊瑚比做綻開的花朵和分枝的鹿角，形象生動、美麗無比）怎樣讀好這句話？（先齊讀、再做動作來讀）。

2、海參有什么特點？怎樣叫“蠕動”？

現在我們都來做一只懶洋洋的海參，該怎樣讀好這句話？（做動作讀）。

3、大龍蝦有什么特點？“威武”是什么樣的？

現在我們再變成一只大龍蝦，看看該怎樣讀出自己的威武？（做動作讀）。

4、魚有什么特點？從哪里看出魚多？

（1）、成群結隊———————說明魚的什么多？（數量多）。

（2）、數不清————————說明魚的什么多？（數量多）。

（4）、“各種各樣”除了說明魚的數量多外還說明了什么？（種類多）對，課前老師查閱過資料，西沙群島的海水里大約有400多種魚，那么課文中介紹了哪幾種魚呢？（簡筆畫畫出四種魚）。

第4段話是圍繞哪句話來寫的？（點明總—分——總的結構）。

海灘：海灘上有什么？（貝殼海龜）。

齊讀寫貝殼的句子，想想這里的貝殼有什么特點？

齊讀寫海龜的句子，想想海龜有什么特點？怎樣把這些大海龜讀得特別有趣？

海島：這段話是圍繞著哪句話寫的？

為什么說“海島是鳥的天下？”從哪里看出來？

（三）、

1、游覽到次為止，你覺得西沙群島是個什么樣的地方？（風景優美。

物產豐富）是啊，西沙群島風景優美、物產豐富，是個可愛的地方，這句話在整篇文章當中起了什么作用？（點明中心句）。

2、齊讀最后一段。西沙群島是我們祖國的一部分，我們真為我們的祖國擁有這樣美麗富饒的寶島而感到自豪，你們自豪嗎？讓我們包含深情地齊讀最后一段，把我們的祝福送給西沙群島吧！

對照板書，回顧全文，點明“首尾呼應”的寫作方法。

三、作業。

1、抄寫好詞佳句。

要求：用上“首尾呼應”的寫作方法。

附：板書設計：

風景優美物產豐富。

海水：五光十色瑰麗無比。

海底：珊瑚、海參、大龍蝦、魚。

海灘：貝殼、海龜。

海島：鳥的天下。

首尾呼應。

作文批改課。

教學目標：

能寫出自己喜歡的小動物，要具體寫出動物的特點，表達自己的真情實感。

重點、難點：

引導學生怎樣去欣賞佳作，怎樣去修改自己的習作。

教學過程：

同學們，今天這節課我們上作文批改課，說起批改，就是通過批改習作來欣賞文章中符合要求的地方，刪掉或修改不符合要求的地方，說穿了就是讓同學們做“講評”的主人，人人都當小老師來討論、評議、修改我們自己的習作。要上好這堂課，要當一個真正的欣賞講評小能手可不容易。它需要我們同學能做到以下幾點：

1、肯于動腦，認真思考。

2、

1、回顧一下書中第64頁的習作要求，你從中獲得哪些信息？

2、針對上次的習作，我簡單地總結一下。這次寫小動物的習作，大家完成得非常好，其中有不少的同學得了100分、99分、98分，這些習作都是非常優秀的，課后小組內可傳閱一下。

這節課我們就針對這次習作來一次欣賞講評。大家要比比誰最會欣賞？誰最會講評修改？誰最勇敢地說出自己的見解。

我姥姥家養著一只可愛的小貓，很討人喜歡。它圓餅一樣的臉上長著一對尖尖的耳朵，兩只機靈的小眼睛不停地眨呀眨，看起來非常有神。玲瓏的小鼻子下面長著一張三角形的嘴，小巧的嘴邊翹著幾根可愛的小胡須。四只腳上長著鋒利的爪子，走起路來卻寂靜無聲。毛茸茸的尾巴搖來晃去。小花貓全身交錯的條紋的毛特別引人注目，黃色的、白色的、黑的'在陽光下油光發亮。它四肢靈活，行動敏捷。我十分喜歡它。

小貓的叫聲，音調十分溫柔，“喵喵喵”就像親切的問候。只要有人到我姥姥家，它肯定會用身子蹭你的腿，或者用小嘴輕輕地咬住你的褲腳，把你領進屋里。有一次，我好長時間沒有到姥姥家，還沒進門，小貓聽到熟悉的腳步聲，就飛快地沖出來，一下子躥到我的懷里，喵喵喵地叫著，好像在說：“想死我了，你怎么這么長時間沒有來呀？”我笑瞇瞇地說：“我也想你呀！”我的手摸著它又光滑又柔軟的毛，感覺好象摸到了軟綿綿的地毯，好舒服呀！

小貓的步態，不像狗那么狂妄，也不像鵝那么傲慢。它步態輕盈，總能悄悄地來到你身邊，讓你覺察不到。如果它發現了老鼠，先躡手躡腳地走過去，然后一個猛虎撲食，就把老鼠抓住了。

小貓吃飯的時候，總是小心謹慎，先用鼻子嗅一嗅，覺得安全了再吃。它也很大方，常常請客。有一次，姥姥和姥爺到我家住幾天，就給小貓留了許多好吃的。小貓馬上請它的同伴一起來吃。結果，同伴吃飽了，它卻幾天沒有飯吃。姥爺一回來，小貓就寸步不離地跟著姥爺，生怕姥爺再不管它了。

你看小貓多可愛呀！

富饒的西沙群島教學設計教案（匯總20篇）篇十六

一、教學目標：

1、了解我國西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

2、學會本課生字。用聯系上下文和查字典的方法掌握“富饒、有趣、堆積、肥料、事業、必將、海防前哨、風景優美、物產豐富”等詞語，培養學生理解和運用詞語的能力。

3、有感情地朗讀課文，培養學生自學能力。

4、背誦課文第四自然段，在理解課文內容的基礎上培養學生背誦能力。

二、教學重點、難點：

1、通過理解詞語，了解西沙群島的富饒、美麗。

2、認識并初步運用讀段方法，抓住重點句的意思，進行讀段的訓練。

三、課時安排：

三課時

四、課前準備：

1、課文插圖及投影片。

2、其他

第二課時

一、復習導入

1、學生朗讀一、二自然段，思考：西沙群島在什么地方？

2、教師引讀：“西沙群島一帶///海水//五光十色，/瑰麗無比。”（斜線表示停頓，斜線多表示停頓時間長）隨即插問：課文是怎樣具體描寫海水的五光十色、瑰麗無比的？要求學生接讀：“有……的，有………，交錯著。”

3、提問：西沙群島一帶海水為什么這樣五光十色、瑰麗無比呢：問后引讀：“是因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，”所以----要求學生接讀“海水有深有淺”；教師再引讀，因為“海水有深有淺”，所以----要求學生接讀“從海面看，色彩就不同了。”

二、學習課文，理解內容。

1、學習第三自然段。（1）、指讀并思考：這個自然段寫了大海的什么地方？介紹了哪些物產？根據學生回答，形成如下板書：珊瑚——像……像……海底海參——懶洋洋地大龍蝦——全身披甲（2）、結合圖片或投影片認識三種海產。看圖，觀察，啟發學生抓住“綻開”、“蠕動”、“威武”等詞語，體會珊瑚的美麗、多種多樣；海參懶洋洋；大龍蝦威武的特點。（3）、課文在寫海參和大龍蝦時，用了一些本來形容人的詞語，能不能找出？根據學生回答，板書。（4）、總結段意：這一自然段寫了大海的什么地方？那里有些什么物產？（5）、小結本段學習方法（引導學生總結）：先了解寫了哪個地方，在看具體寫了什么，再通過閱讀理解這些事物的特點。

有的頭上長著一簇紅纓

有的周身像插著好些扇子

有的身上長滿刺兒

4、總結：這一自然段那一句概括了整段的內容？

4、西沙群島不僅是魚的樂園，是貝殼、海龜的家，他還是鳥的天下，默讀課文第6自然段，劃出這一段的中心句，看一看其余4句話圍繞中心句分別講了什么？（1）、學生自學，教師巡回指導。（2）、全班交流，引導學生理解四句話之間的聯系。“鳥的天下樹多鳥多鳥蛋多鳥糞多”（3）、指導感情朗讀。

5、學習了2~6自然段，請你談一談西沙群島給你的印象。三、感情朗讀最后一節，學生質疑。

富饒的西沙群島教學設計教案（匯總20篇）篇十七

參與教學的是本校三年級電腦實驗班的學生。從20xx年9月至今，經過兩年多的電腦學習和實踐，學生已具備了初步的電腦操作技能。能較為熟練地打字，速度快的學生每分鐘可打10個字；能上網查閱自己需要的學習信息，并能把搜集到的圖片制作成幻燈片；同時，還能熟練地運用校園網進行網上交流。

《富饒的西沙群島》是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊的一篇精讀課文。通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。教學這篇課文的意圖，一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島風光的美麗，從而陶冶情操，提高審美能力；二是學習課文里的優美語言，積累好詞佳句。

由于經歷了兩年多課改實踐的鍛煉，這部分學生思維敏捷、學習主動性強，并掌握了一定的學習方法。能較好地理解祖國的語言文字，有主動積累語言的積極性，語感能力較強，有獨特的語言感悟能力和較高的朗讀水平，能針對畫面用自己的語言盡情地表達自己的所思、所感。

西沙群島一帶的海水顏色鮮艷、異常美麗，但因相距數千里，學生很難有實際的感受；對海里魚的品種、數量之多，學生都缺乏感性認識。為此，師生應在教學中充分而恰當地發揮信息技術的作用。

1、讀懂課文的主要內容，了解西沙群島是一個美麗富饒的寶島；能有感情地朗讀課文，通過朗讀感悟，培養熱愛祖國的思想感情。

2、背誦自己喜歡的段落。

3、抄寫課文中的優美詞句，豐富語言的積累。

1、觀看地圖，介紹西沙群島的地理位置（媒體展示地圖）。

2、全文朗讀視頻演播，初步實現信息技術與教材內容的整合，使學生初步感知課文內容，并抒發自己的初步感受。

師述：你們有這么多的感慨，一定想到課文里去親自領略西沙群島的獨特魅力吧。請讀課文，找出你最喜歡的自然段細細讀一讀，動手畫一畫。

生：“我喜歡課文的第5自然段。”（讀第5自然段）“我覺得這個自然段描寫海龜的句子很有趣。”

生：“我也喜歡這個自然段，但是我有一個問題：為什么漁業工人要把海龜翻一個身，抓回家去，而不讓海龜在海里自由自在地游泳呢？”

師：（巧妙地展示課件）“我們來看一看，漁業工人是不是把海龜抓回家了呢？”

生：“不是。他們只是逗逗海龜，看看他們龐大的身軀四腳朝天、沒法逃跑的滑稽樣子。”

生：“我喜歡第6自然段”（讀）。“因為我很喜歡鳥，喜歡看鳥兒在天空中自由自在飛翔的樣子。”

生：“我也喜歡第6自然段”（讀）。“我覺得這些鳥兒很可愛，我喜歡它們在茂密的樹林里棲息。”

師：“西沙群島是鳥的天下。島上一片片茂密的樹林養育了這些鳥兒，鳥兒的糞便也成了養育這片樹林的寶貴肥料。

生：“我喜歡第4自然段”（讀）。“我喜歡這一段的理由很多：

第一，這個自然段的好詞好句很多；

第三，我有一個問題，為什么說西沙群島的海里一半是水，一半是魚？”

師：“你這個問題提得真好！我們暫時放一放，先看看作者是怎樣描寫魚的。”（展示課件）。

有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。

師：“誰愿意把這個長句子讀一讀，要讀出你的喜愛之情。”

（請了4個學生朗讀，教師相機評價）。

“你把飄飄搖搖讀得真神氣，我眼前仿佛出現了魚兒自如游動的情景。”

“‘有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓’，這一句經過你的朗讀，它仿佛游得更帶勁了。”

師：“作者抓住魚兒的外形特點，進行了生動活潑的描寫。讓我們一起潛入海底，親眼去看看這些可愛的魚兒吧。”（配樂播放視頻材料）。

師：“宋心舟同學說她特別喜歡海里的這些魚，李老師也很喜歡這些魚，李老師把海里的部分魚兒請到了我們這兒來做客，也請你們抓住魚兒的外形特點進行說話練習。”

（學生紛紛上臺面對課件指著自己喜歡的魚練習說話）。

生：“有的魚長得怪怪的，藍色的頭，金黃色的尾巴，可愛極了。”

生：“有的魚身上長滿了斑點，像豹子一樣，游動的時候尾巴一甩一甩的，真好看。”

生：“有的魚眼睛鼓鼓的，身上長滿了斑點，尾巴藍藍的，真有趣。”

生：“有的魚長著斑馬一樣的條紋，游動的時候，就像一匹小斑馬在奔跑。”

師：“我還知道，有的同學從網上下載了許多海魚，制作成精美的幻燈片。請大家互相欣賞欣賞。”（學生與電腦互動）。

師：“我們現在來讀讀這兩句話，一定會有更深的體驗。”（出示課件）。

各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

師：“人們為什么說西沙群島的海里一半是水，一半是魚？”

生：“因為西沙群島的魚很多，所以人們說西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”

生：“課文里說，各種各樣的魚多得數也數不清，人們才說西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”

師：“剛才我們一起走進了西沙群島，領略了它那迷人的風采。現在，請你們用一句話來描述你對西沙群島的整體感受，或用一句話來抒發你對西沙群島的感情。”

生：“我覺得西沙群島太美了，簡直就是人間仙境。”

生：“我覺得西沙群島很美很美，海水五光十色，瑰麗無比；魚兒成群結隊，各種各樣；海龜無比龐大；海鳥數不勝數。這些美景就像一幅很美很美的畫。”

生：“我覺得西沙群島的物產很豐富，有珊瑚，有海參，有魚，有海龜，有海鳥，還有威武的大龍蝦，真是應有盡有。”

教師請學生板書：風景優美物產豐富。

師：“好的文章，我們要有感情地朗讀，深深地感悟，細細地品味；好的詞句，我們也要積極地去積累，去運用，去發展。”

請學生運用電腦，把自己喜歡的美詞佳句打在電腦上，然后展示出來，并有感情地朗讀。

運用校園網發帖子，交流讀后感。

40分鐘的課堂學習，遠遠不能滿足學生的求知欲。為了充分發揮學生的學習主動性和創造性，教師鼓勵他們課后利用校園網發帖子，在網上盡情地抒發自己學習《富饒的西沙群島》后的感受，并在網上互相對話和交流。現摘錄部分帖子如下：

李文盛：今天，我們學了22課，我覺得西沙群島太美了，簡直就是人間仙境，我真想親自去看一看。

謝言：太美了，太美了，西沙群島真是太美了！海底有那么多的奇異漂亮的魚，真是讓我大開眼界，媽媽正好在海南學習，我多么希望媽媽能代替我去看看西沙群島的魚呀！

宋心舟：今天，我在課堂上見到了從來沒有見過的大海龜，真是太奇妙了。我從網上查閱到，一只海龜有幾百公斤重，大自然真是太神奇了。

我們對“網絡環境下的閱讀教學模式”課題的研究已開展了兩年多的時間，如何把信息技術作為一種學習的基本工具與語文教學有機融合起來，以提高學習效率，一直是我們第一線教師所探討和研究的一個重大問題。通過今天這堂課的嘗試，我有以下兩點收獲：

傳統教學過程主要是教師按照教案，按部就班講解既定的教學內容的過程。教學內容是預設的，教學過程也是預設的。而在現代信息技術與語文課程整合的情境中，教學過程則是師生共同探求新知、提升情感、呈現多向互動的過程。

在這樣一個網絡環境下，抽象的事物具體了，靜態的東西鮮活了。如在第4自然段魚的教學中，由于生活經驗和生活環境的局限，學生對海里奇異的魚缺乏感性認識。以多媒體、網絡為核心的現代信息技術立即將學生引入一個全新的世界，一條條五顏六色的魚在眼前游動起來：有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。

同時，學生與電腦互動，學生與學生互動，更將他們帶入一個奇異的海底世界。美輪美奐的幻燈片一下子拉近了學生與文本之間的距離，教師加以機智點撥，巧妙引導，再來品味“正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚”一句，就水到渠成，有力地促進了學生對課文內容的意義建構，提升了學生對西沙群島的感情。

我體會到，充分運用信息技術，恰當地發揮信息技術的認知作用、激情作用，能促進生生、師生之間進行心的交流，從而使信息技術與課文內容形成一個具有生命活力的整體。這種整合了的教學內容，能激活學生的思維，激發學生的感情，從而促使學生加深對課文內容的感悟，增進情感體驗，并把課文中生動的語句內化為自己的語言，這一切有力地促進了學生語文素養的提高。

可見，學生是“整合”過程中的關鍵因素。然而，學生主體作用的發揮離不開教師的正確指導，所以，教師也是“整合”過程中的重要因素。我深深體會到，在網絡環境下，運用信息技術進行閱讀教學，必須實現信息技術、教學內容、學生、教師四個要素的有機結合。

在網絡環境下進行閱讀教學，改變了傳統的學習方式，充分發揮了學生的主體作用。借助多媒體，以讀為本，引導學生對課文內容的感悟，對作者情感的體驗以及語言的積累和運用有機地結合起來。

在這一課的教學過程中，教師借助多媒體對學生有針對性地進行朗讀指導，十分尊重學生的獨特體驗。學生的朗讀方式是多樣的，有個別讀，男女生分別讀，全班讀，還有配樂讀，教師手勢指導讀等。學生在教師有針對性的指導下，朗讀水平呈梯度提高，把文本內容，文本中的情感和價值觀內化成自我的東西，產生了獨特的情感體驗。

在這課里，教師盡情鼓勵學生進行大膽的質疑問難。例如，學生提出：我不明白漁業工人為什么要把海龜翻一個身？為什么人們說西沙群島的海里一半是水，一半是魚？教師都巧妙地通過呈現多媒體，機智地使問題由難變易了。

語文課程應指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，豐富語言的積累，使他們具有適應實際需要的能力。在魚這一段，教師通過多媒體課件將各種魚呈現出來，鼓勵學生抓住魚的外形練習說話。最后，學生還利用電腦收集和積累了優美詞句。

這一切，都體現了《語文課程標準》的要求，比較符合語文教學的規律，因而使全體學生的語文素養得到了較好的發展。此外，教師還指導學生利用校園網論壇發帖子，讓學生在課后交流讀后感，這是我們運用的既重文本、又超文本，既重課堂、又超課堂的教學策略的一個舉措，是我們貫徹課改精神的又一收獲。

這是一個在網絡環境下應用信息技術進行閱讀教學的成功案例。此案例給我們提供了兩點深刻的啟示。

首先，信息技術與教學內容構成了一個有機的整體。這從上課伊始，演播本課全文的視頻到配合學生朗讀各自然段而展示各段特別是“魚段”的生動畫面及重點句子，再到每個學生當堂用電腦展示和交流自己在課前上網搜集的海洋生物畫面以及當堂用電腦書寫課文中的美詞佳句，都充分說明了一點。這個案例說明，具有助知功能、激情功能和交流功能的信息技術與這一節教學內容的整合是通過三大步驟實現的。

第一步，課前預習時學生上網搜集海底生物信息，制成幻燈片。

第二步，課堂上，教師運用多媒體課件將抽象的課文內容形象化，使靜態的課文內容動態化，把平面的課文內容立體化；與此同時，學生與課件互動，與電腦互動，與老師及其他同學互動。當這種整體優化的教學內容運用于以學生為主體的多維互動的教學過程時，學生的思維激活了，學生的情感調動了。他們通過對自己喜愛的自然段的縱情朗讀而逐步加深了對課文內容的感悟，并隨著對西沙群島的美麗風景和豐富物產的欣賞、品味而產生了熱愛寶島的深情。

第三步，課后學生運用信息技術拓展課文內容，即通過發帖子，同學間展開了交流讀后心得的活動，在超越文本、超越課堂的學習中進一步增強了自己的語文能力。

在這三步的“整合”過程中，學生學的方式和教師教的方式發生了巨大變化，學生的學習興趣盎然，自主學習、合作學習的勁頭很足，他們對課文有了深刻的感悟，贊寶島、愛寶島的感情溢于言表，并積極參與口頭表達練習，努力將課文中的生動語句轉化為自己的語言。

這一切表明，信息技術與教學內容的整合必須包含學生的自主鉆研、自主體驗和自主運用，學生是“整合”中的關鍵因素，是推動“整合”、落實“整合”的主要動力。同理，“整合”也離不開教師的積極參與和正確指導，教師也是“整合”中的重要因素。就這樣，這一節課的閱讀教學成功地實現了信息技術、教學內容、學生、教師四個要素的有機整合。這是以李紅梅老師為代表的深圳北師大附小的語文教師對“信息技術與學科教學整合”思想的豐富和發展。

在實現上述四要素有機結合的過程中，李紅梅老師沒有忽視語文閱讀教學的特點和要求，沒有形式主義地運用信息技術。這首先表現在師生對閱讀（特別是有感情的朗讀）的重視和朗讀作用的充分發揮。其次，重視語感訓練、語言積累和“消極語言”向“積極語言”的轉化。

此案例說明，在網絡環境下運用信息技術進行閱讀教學必須符合閱讀教學的規律，必須以讀為本，加強語感訓練和語言的初步運用。只有這樣，才能有效地提高閱讀教學的質量，才能達到提升學生語文素養的目的。

富饒的西沙群島教學設計教案（匯總20篇）篇十八

1、認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、懶”等13個字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

用“把重點詞句串連起來歸納段的內容”的方法，概括第二、三自然段的主要內容。

用“把重點詞句串連起來歸納段的內容”的方法，概括第二、三自然段的主要內容。

2、出示課件：看，這是我們偉大祖國的地圖，誰能從地圖上找到西沙群島的位置？

3、補充說明：對，這就是西沙群島，它不是一個島，而是許多島嶼在一起。西沙群島在祖國的南面，許多解放軍戰士在這里守衛著，所以被稱為祖國的南大門，又叫祖國的海防前哨。（點課件出現：海防前哨）

2、在學生交流體會后，教師組織概括：同學們說了很多，也說的很好，如果我們來概括一下，就是西沙群島物產特別——多，豐富，風景特別——優美、美麗。

3、讓我們一起來閱讀第一自然段，從中找出兩個特別好的詞語，把我們感受到是西沙群島的可愛概括出來。（教師隨機板書：物產豐富，風景優美）

4、補充課題：

5、其實，在課文中還有許多生字，現在它們來到我們面前，你會讀嗎？（課件出示，教學生字新詞。）

1、剛才同學們的表現真棒，為此老師送給大家幾張美麗的海水圖片。（點課件）

2、你能從課文中找出寫海水的段落嗎？

3、指名讀第二段，其他同學認真聽，找出文中概括海水特點的句子，劃出來。交流，出示課件。（海水五光十色，瑰麗無比）

4、提問：“五光十色”是不是就是說五種光十種顏色？書中寫了多少種海水的顏色？（深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的）其實海水還有許多顏色沒有寫出來呢，那么，作者為什么不用“五顏六色”而用“五光十色”呢？（是的，海水有許多種顏色，這些顏色交叉在一起，形成了美麗的圖案，這時候，太陽出來了，陽光往海面上一照，海面上就出現了各種美麗的光彩。這才叫“五光十色”）

5、這五光十色的海水是最美麗的，沒有別的景色能超過它，書中有一個詞語怎么說？（瑰麗無比：異常美麗，沒有什么能比得上。）

6、齊讀第一句，再問：為什么西沙群島的海水如此美妙神奇呢？（出示課件讓學生來說明是因為海底高低不平造成的。）進行說話訓練。用“因為……所以……”的句式來表述。

7、誰來讀課文的第二自然段，我們再欣賞一下。（指名讀）

1、過渡：西沙群島的海水如此美麗，那么海底有些什么物產呢？讓我們一起來默讀第三段。邊讀邊劃出海底的物產。

2、組織交流。然后讓學生用“海底有什么、什么和什么”的句式來說。（海底有珊瑚、海參和大龍蝦）

3、這句話說明西沙群島海底物產的種類非常多，那么種類多就能叫物產豐富嗎？（引導學生說到數量也要多。從哪些詞語看出來：各種各樣，到處都是。）

4、所以，我們在介紹海底物產的時候，不僅要說出種類多，還要介紹出數量多，那這句話怎樣說更加好呢？（海底有許多珊瑚、海參和大龍蝦）

6、出示圖片課件，引導學生觀察。記住它們的樣子了嗎？現在我們再讀書，看看海底物產的樣子。

7、出示第三段文字課件，現在老師給你增加點難度，請你用一個合適的詞來形容每一種物產的樣子。

懶洋洋的海參——為什么用懶洋洋這個詞？它是怎么動的呢？（蠕動，一點一點地往前挪，動的時候一拱一拱的，像我們見過的什么動物一樣？（蚯蚓、青蟲）也用手勢來表示一下。指名讀。

威武的大龍蝦——為什么說是威武的大龍蝦？指名讀，齊讀。

（教師隨機板書：珊瑚海參 大龍蝦）

8、練習背誦。

1、通過剛才的學習，你知道了什么？

2、下節課，我們繼續了解西沙群島的豐富物產。

富饒的西沙群島教學設計教案（匯總20篇）篇十九

《富饒的西沙群島》是小學語文三年級上冊的一篇課文。課文篇幅較長，以優美的語句描寫，通過海水、海底、海灘、海島四個方面生動形象地向學生介紹了西沙群島的富饒和美麗，是對學生進行愛國主義教育的好教材。

班內男生占學生總數的六成以上，大多數學生活潑、好動，較為獨立。他們對優美的語句描寫較感興趣，經常閱讀《作文大王》、《小學生閱讀與寫作》、《小學生優秀作文》等書刊，并摘抄好詞、好句、好段，增加語言積累。經過大半學期的培養和訓練，他們的審美能力有了一定的提高，理解感悟能力得到加強。他們已掌握一些閱讀的方法，絕大多數學生閱讀速度較快，能有感情的朗讀課文。但他們有意注意的時間還是較短，好動，好玩。

1、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者，引導者和參與者：

語文教學應以學生自讀自悟，自學探究為基礎，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。由于學生間存在著個別差異和不同的學習需求，因此，教師教學中采用小組合作學習要求，力求達到學習成果最優化。

2、架設課外知識與教材聯系的橋梁，創設情境，引導和調動：

學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注重從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三個維度來全面提高學生的語文綜合素養。

3、合作、探究成為學生自主學習的重要手段：

學生在平等、和諧的課堂氣氛中學習，自主地讀、說、演，在合作探究中掌握知識要點，感受語言文字美，同時進一步激發學生的愛國熱情。

1、讀懂課文主要內容，了解我國西沙群島的美麗和富饒。

2、透過重點句段的品味，感受西沙群島的富饒美麗，加深對祖國的熱愛之情。

3、富有感情的朗讀課文。

4、學習摘抄課文中的優美句子，豐富語言積累。

同學們，昨天我們學習了課文《富饒的西沙群島》，初讀了課文，誰來說說西沙群島給你留下了什么印象？（學生各抒己見。預測學生心理：希望能親眼見到西沙群島的美麗景色。）。

現在，讓我帶領你們去欣賞西沙群島的美麗景色吧！（看課件：西沙群島美景，邊看老師邊介紹）。

（創設情境，用直觀的教學手段，變抽象為形象，變模糊為具體，最大限度地調動孩子的各種感覺器官，使學生自然產生一種身臨其境的感覺。因而以此為切入點，激發他們的學習興趣，為后面的自主確立學習小組做好鋪墊。）。

1、接上級通知，分別成立研究西沙群島海水、海底、海灘和海島的四所研究所，并聘請所長，舉行授旗儀式，宣布所的成立。各所長帶回老師交給的研究任務，組內合作學習。

（體現了開放性教學的優點，有利于調動教與學雙方的積極性，實現了學生主體的人人參與，個個投入，共同探討，合作解決，相互激勵以及信息共享的目標。同時有助于培養學生合作的精神，團結的意識和集體的觀念。）。

2、提出研究要求：注意自主、合作、探究完成研究任務，聽從所長指揮，研究中如有需要可派所長到老師這來咨詢。

（明確合作學習要求，對三年級學生來說十分必要，這樣可以提高學習的效率，有利于促進同學間互相學習，互相幫助，增進友誼。）。

3、研究完了，現在咱們就開一個研究成果展示會，各所派代表上臺來匯報。

（打破傳統的“串講”的形式，集體交流匯報，由老師給的知識提示，再整合，跳出過去強調語文知識系統性的老圈圈。）。

4、水文研究所（海水）匯報：用優美的朗讀和五彩的粉筆表現海水的美麗。

（充分讓學生自瀆自悟，即培養學生的朗讀能力，又培養學生的動手能力，體現教學手段的多樣性。）。

老師范讀描寫海水的自然段，誰有信心比老師讀得更好！

（努力創造平等、和諧的課堂氣氛，鼓勵學生大膽向老師挑戰，培養學生自信心，競爭意識和競爭力。）。

同學們對海水這部分還有什么疑問，可以向我們所提出，共同討論。

（質疑是培養學生創新精神的核心。給予學生充分的質疑空間，其他組員提出問題，學生自主回答，一改過去老師問，學生答的教學模式，同時交給學生主動向他人請教的學習方法。）。

5、海底探寶隊（海底）匯報：你最喜歡這一段中描寫什么的句子，為什么？（研究所組員分別有感情讀喜歡的句子，并邀請其他組員根據所讀內容模仿海底生物的動作。）。

（聲形并茂，由單一的組內合作變為全班互動參與學習。）。

（重視在語境中學習、積累、運用語言。）。

西沙群島的魚真多啊。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚，真是這樣嗎？是為了形容什么？（學生根據課件理解回答）。

6、海灘游樂場（海灘）匯報：派代表上臺點擊電腦，向大家講解有關貝殼和海龜的知識。

（大量資料的接觸，既填補了課外知識的空白，又培養了學生搜集和處理信息的能力，從文本閱讀走向超文本閱讀，從單純閱讀文字發展到為多媒體電子讀物，使閱讀和感受、體驗結合在一起，大大提高了學生閱讀的興趣和效率。）。

7、海島觀察站（海島）匯報：鳥是人類的朋友，對我們有什么作用？為保護鳥類發出倡議。

（對學生進行環保教育，注重語文工具性與人文性的統一。）。

西沙群島風景優美，物產豐富，真是個可愛的地方。它是我們祖國的一部分，我們真為祖國擁有這樣富饒的寶島而自豪，你們自豪嗎？讓我們飽含地齊讀最后一個自然段，以表達自己的愛國熱情。

（充分的激發了學生的愛國熱情，使學生熱愛祖國的思想感情得到進一步升華。）。

1、努力把課文讀得更好，摘抄課文中優美的句子。

2、背熟2、3、4自然段。

《富饒的西沙群島》是六年制小學語文第五冊中的課文。從整篇課文來看，《富饒的西沙群島》篇幅較長，許多語句描寫優美。如何做到長文短教，必須從學生的學情出發，力爭做到以學定教。課文分別從海水、海底、海灘、海島四個方面介紹西沙群島的美景，學生對這四部分都很感興趣。在教學中，我就緊緊抓住這四部分開展教學，主要體現為以下幾點：

《語文課程標準》指出，要全面提高學生的語文素養。由于學生間存在著個別差異和不同的學習需求，學生必然對四個不同景點中的某一處特別感興趣，因而，本節課我主要采用自主、合作、探究的學習方式，讓學生自主確立學習小組，如：水文研究所，海底探寶隊，海灘游樂場和海鳥觀察站。自由選擇學習內容。教學中明確提出小組合作學習要求，即全員參與，共同研究，力求達到學習成果最優化。其中老師不是學習的主宰，而是由學生自主發現問題，解決問題，老師只是提供相關的資料，成為整個教學過程中的參與者。

如水文研究所在匯報時，用有感情朗讀的方式表現海水的美，讀后請同學來評價，讀得怎么樣？好在哪里？不好在哪里？這樣不僅進行了聽說能力的訓練，同時，同學間互相學習，互相幫助，增進了友誼。在知識和能力的維度上，強調綜合和整合。教學中分組討論后，集體交流匯報，由老師給出的知識提示，再整合，跳出過去強調語文知識系統性的老圈圈。

注重語文工具與人文性的統一。例如，整個課堂結構設定為研究匯報活動，使學生在沒有任何壓力的情況下愉悅地學習語文知識。如學習海鳥這一部分的時候，順勢進行保護鳥類的環保教育。最后讓學生飽含地朗讀最后一段，充分的激發了學生的愛國熱情，使學生熱愛祖國的思想感情得到進一步升華。

質疑是培養學生創新精神的核心。本節課，我給予學生充分的質疑空間，在集體匯報時，讓其他組員提出自己不理解的問題，學生再自主回答。一改以往教師問，學生答的教學模式。同時教給學生主動向他人請教的學習方法。

老師既是指導者，又是參與者。鼓勵學生大膽向老師挑戰，培養學生自信心。由于本人在語文教學中還很稚嫩，在本節課的教學中，我認為還存在一些不近人意的地方：

1、課堂調控能力有待加強。

2、教師的課堂組織語言不夠精煉。

我真誠的希望各位老師提出寶貴意見，使我在今后的教學工作中不斷進步。

富饒的西沙群島教學設計教案（匯總20篇）篇二十

1、【出示中國疆域圖】這是我們祖國的版圖，這是我們山東。【畫筆畫出山東】再往南走，在我國最南邊的南海海面上,有一群島嶼,它們就像朵朵蓮花,星羅棋布地分布在無邊無際的大海之上,那就是美麗富饒的西沙群島。今天就讓我們一起走進課文。

《富饒的西沙群島》。

2、【幕布出示課題】齊讀課題

1、請同學們自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、出示詞語，檢查學生認讀情況

a、同學們課文讀的很認真，相信詞語一定會讀得不錯。來，我們先一起把這些詞語讀一遍。

b、誰愿意讀給大家聽

c、你們真棒，把詞語讀得這么好。

1、請同學們再讀課文，邊讀邊想：課文是圍繞哪句話寫的？用鉛筆畫出來。那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。

2、出示中心句，齊讀

3、同學們找的非常準確， 課文主要就是從風景優美和物產豐富這兩方面來寫西沙群島的，【幕布展示板書】）

1、那么課文哪個自然段主要寫了西沙群島風景優美呢？（第2自然段主要寫了西沙群

島風景優美）

2、我們一起讀一下第2自然段。

5、看了西沙群島的海水，你想說點什么？

8、多么奇妙的海水，多么美的海水。讓我們再來美美的讀讀第二自然段吧。【配樂朗讀】

2、交流

（1）海底有哪些動物？【師隨機用畫筆畫出珊瑚、海參、大龍】）

（2）珊瑚有什么特點？生讀句子。你能用一個詞語來概括嗎？（美麗）

（3）【出示圖片】讓我們看一看各種各樣的珊瑚吧！怎么樣？

你能通過讀來表現珊瑚的美嗎？

（4）【出示各種珊瑚圖片】讓我們仿照書上的句子，說說珊瑚還像什么。

（5）師小結：你看，珊瑚有的像高高昂首的雞冠花，有的像含苞待放的芙蓉，有的

像掌片伸展的仙人掌，有的像嫵媚無比的牡丹，有的像燦然盛開的菊花，有的像迎霜

傲雪的臘梅……真是多姿多彩，鮮艷奪目。

（6）讓我們再來讀讀美麗的珊瑚吧。

（7）海參和大龍蝦什么樣子？

你為什么把海參的句子讀得那么慢？而把描寫大龍蝦的句子讀得那么快呢。

（8）海參就像海底老人一樣懶洋洋的，大龍蝦就像將軍一樣威武，多么鮮明的對比

啊，讓我們再來讀讀這兩句話體會一下吧。

1、、除了這些動物，海底還有什么？請同學們看第四自然段，自己讀讀，

2、讀了這段你知道了什么？（魚多）

生1：通過讀書我知道了西沙群島里的魚多。

師：你是從哪里知道的？

生1：“一半是水，一半是魚。”

師：你是怎么理解這句話的？用夸張的手法突出了西沙群島的魚多。讓我們用夸張的

語氣再來讀讀這句話。

師：你還從哪兒看出魚多？

生2：“魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去。”

師：你是從哪個詞語知道的？（成群結隊）你能通過讀這句話，讀出魚多嗎？

師：還有哪句話也說明了魚多？

生3：“各種各樣的魚多得數不清。”

師：通過讀這句話你知道了什么？

生讀。

師：從他的朗讀中，除了感覺到魚的種類多之外，你還聽出了什么？

生：我還聽出了魚漂亮、奇特。

你能像他這樣讀一讀嗎？

3、通過畫面體會魚多

師：剛才我們通過讀書了解了海底世界，想不想親眼看一看？（播放視頻）

師：從同學們的表情上看得出大家還不過癮，我想你一定有很多話想說？

師：是呀！西沙群島的海底世界真是太神奇、太美妙了，讓我們帶著這種感覺再來讀

3、4自然段【配樂自讀，齊讀】

讓我們再來齊讀2、3、4自然段體會一下西沙群島的風景優美和物產豐富吧【配樂】

八、小結

【幕布展示板書】同學們，剛才我們只是欣賞了西沙群島的一小部分，西沙群島還有很多美景等著我們去游覽，下節課讓我們一同走進西沙群島的海島和海灘。這節課上到這，下課。謝謝同學們！