教學計劃的執(zhí)行需要教師密切觀察學生的學習情況，及時調(diào)整和改進教學策略。下面是一些成功教學計劃的案例分享，希望能夠給大家提供一些借鑒和啟發(fā)。

一年級十幾減練習課教學設計（匯總20篇）篇一

一年級十幾減練習課教學設計（匯總20篇）篇二

人教版實驗教材一年級下冊第二單元《20以內(nèi)的退位減法》的教學內(nèi)容。學生在一年級上學期已經(jīng)學習了20以內(nèi)的進位加法和10以內(nèi)的加減法。因此學生已經(jīng)具備了采用“做減想加”和“破十減”來計算20以內(nèi)的退位減法的知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)，而且對于一年級的學生來說，采用點數(shù)的辦法來計算更不會產(chǎn)生什么困難。但是這時的學生在計算20以內(nèi)的退位減法時，多數(shù)不會有意識的采用“做減想加”的方法，所以老師可以引導學生將這種方法與其他方法進行對比，鼓勵學生采用這種方法，當然不用強求。教師還要積極地引導學生采用多種辦法解決問題，提倡算法多樣化。在學習的過程中，教師還應多鼓勵學生獨立進行計算方法的思考，同時鼓勵他們相互交流并努力創(chuàng)設一種寬松、和諧的教學氛圍，讓學生盡可能多地發(fā)表自己的見解，以培養(yǎng)學生的語言表達能力和思維能力。

二、教學目標：

1、是學生知道可以用多種方法計算十幾減9，能正確計算十幾減9的式題。

2、通過獨立思考與合作交流，理解計算十幾減9的算理，掌握計算的方法。

3、使學生具有初步的探究意識與合作交流的意識。

三、教學重點與難點。

教學重點：用“破十法”計算十幾減9的算理與計算方法。

教學難點：用“破十法”計算十幾減9的算理與計算方法。

四、解決教學重難點的策略：借助手中的學具，擺一擺、想一想，然后在小組內(nèi)討論交流。用“破十法”，“連減法”，有的學生“想加法算減法”，還有的學生用“14-10+1”。

五、教具、學具及媒體的使用：課件、計算小卡片。

六、教學過程：

（一）引入（創(chuàng)設情境）：

師：前幾天，我們剛過完了“正月十五”元宵節(jié)，那天水上公園舉行了一次生動有趣的新年游園活動，你們想去看看嗎？（出示教材11-12的主題圖）你們看圖上為我們提供了那些數(shù)學信息？就這樣把學生很自然的帶入主題圖的情境中。并且讓學生學會從數(shù)學的角度觀察問題。教學時，可以用實物投影出示主題圖或者制作成課件出示，更具體地體現(xiàn)出事物的發(fā)展情節(jié)。讓學生找出發(fā)現(xiàn)的相關(guān)的數(shù)學信息。同時培養(yǎng)學生從主題圖中發(fā)新數(shù)學信息的能力。

學生能回答：賣氣球的阿姨說：有15個氣球，賣了9個，套圈的同學說我投了14個圈，套中了9個，學生們把所有的數(shù)學信息都找到以后我們可以有側(cè)重的進行教學。

我們先來看看套圈活動吧！

（二）探究新知。

1、觀察套圈圖引導學生說出圖中小明投了14個圈，套中了9個，并提出問題：

有幾個沒有投中？（把信息與問題結(jié)合成完整的思維過程）（完整性）。

師：有幾個沒有投中，應該有什么方法來計算呢？怎么列式呢？

2、解決問題：

生：14-9=___（這時有的學生可能會報出結(jié)果）。

師：算出結(jié)果的.同學想一想是怎么算出來的。其它的同學想辦法算14-9的結(jié)果，也可以用你的小棒來擺一擺。

3、匯報：（讓每個學生表達自己的不同算法，根據(jù)情況教師有機的進行引導）。

生：我是數(shù)出來的，可讓這位學生數(shù)一數(shù)沒投中的。

生：我是想9+5=14，所以14-9=5（教師板書：“9+（）=1414-9=5”）。

生：我是把14分成10和4，10減9等于1，1加4等于5。

師：這種方法我們就叫做破十減，并板書“破十減”。

這一環(huán)節(jié)一部分學生通過自己的實際操作在頭腦里已經(jīng)能形成表象，主要是讓另一部分學生通過演示進一步理解破十減的思維方法，尤其對于加法基礎(chǔ)薄弱的學生一開始學，好思考。（因為這是退位減法的第一節(jié)課，算理的明確很重要，其實有的學生在計算的過程中未必有過多的想法，有的可能就是以前做過這道題，記住了結(jié)果，究竟是怎么算出來的可能根本沒有考慮過。在此算理一定讓學生明白，方法掌握了會為后面的學習打好基礎(chǔ)。本節(jié)課學生如果真正明白了退位減法的算理，其他的退位減法學生就會很順利的掌握）（發(fā)揮）。

師：還有其他的方法嗎？

生：我用數(shù)上棒的方法，從14根小棒里拿出9根，還剩5根。

生：我把9分成4和5，14-4=10，10-5=5。這是連減法……。

4、拓展：

師：剛才大家通過自己的努力解決了一個問題，接下來咱們再來解決一個問題。引導學生觀察賣氣球圖。

師：以上的這些方法，你認為哪種最簡單？這時在重點呈現(xiàn)“破十減”和“想加法算減法”。

6、小結(jié)：觀察這幾道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：他們都是十幾減9的……。

師：大家的發(fā)現(xiàn)真了不起。今天我們學的就是“十幾減9”的算式。（板書課題）。

三、鞏固練習。

完成書上做一做1、2、3及練習二第3題。補充了一道練習題。為后面學習利用一道教加法算式來計算兩道減法算式做鋪墊。

9＋（）=169＋（）=119＋（）=179＋=14。

16－9=11－9=17－9=14－9=。

四、小結(jié)：通過這一節(jié)課的學習，你們學會了什么？

板書設計：

十幾減9。

14-9=5。

9+（5）=1414-9=（5）（想加做減）。

10–9=11+4=5（破十減）。

14-4=1010-5=5（連減）。

15-9=6。

12-9=3。

16-9=7。

一年級十幾減練習課教學設計（匯總20篇）篇三

1、組織學生到公園參加一次有趣的游園活動，讓學生通過游園活動提出問題，解決數(shù)學問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾感9的計算方法，使學生體會數(shù)學就在身邊。

2、讓學生經(jīng)歷十幾的計算過程，允許不同的學生用不同的方法計算。

3、培養(yǎng)學生簡單的推理能力和表達能力。

教科書第10—12頁碼=主題圖和例1“做一做”和練習二第1—3題。

教具、學具準備。

多媒體課件主題圖，小棒20根。

一、教學引入。

二、師：同學們，你們想到公園玩嗎？（想）今天老師帶你們?nèi)ス珗@參加一次有趣的。

游園活動，喜歡嗎？（出示主題圖）（1）請同學們仔細觀察，在這個游園場地上左邊的小朋友在干什么？（讓學生思考回答）。

我們一塊兒去看看，小朋友買了幾個氣球？

2．教學氣球圖。

a、阿姨兩手一共15個氣球，賣了9個。請同學們根據(jù)這個情節(jié)提出數(shù)學問題。（1、還有幾個？2、再賣幾個就全部賣完了？）。

（2）10—9=11+5=6。

d、評價學生以上算法，說明都正確，同時引導他們思考：你以為哪種方法方便？

3、教學套圈圖。

（3）請學生根據(jù)提出的問題獨立列式解答。同時說一說是怎樣算的。

（4）小結(jié)：剛才同學們從活動中提出了一些問題，這些問題都需要通過計算來解決。現(xiàn)在觀察這兩個算式它們有什么相同的地方，今天我們就來學習十幾減9的減法，板書：十幾減9。

1、出示12—9=□，組織學生獨立思考，用自己的方法計算結(jié)果。對略有困難的學生，允許他們用學具擺一擺，再計算。

2、師：不擺學具，想9加幾得12，所以12—9=3。

板書：10—9=39+（3）=912—9=3。

4、對比，上面這些算法中你明白了哪一種？你喜歡用哪種方法算？學生討論后，教師小結(jié)：這些算法都很好，計算十幾減9的減法時，你認為哪種方便就用哪種方法計算。

三、課堂練習。

1、完成“做一做”第一題。

讓學生獨立作業(yè)，再指名兩位學生板算，做完后。并說一說算的過程。

3、完成“做一做”的第二題。

這題的練習主要幫助學生運用“破十”的方法來計算十幾減9的減法。練習時，應讓學生獨立思考，悟出十幾減9的“破十”思維過程是：先從10個里面圈出9個，再將剩下的一個和個位上的數(shù)相加，即可得出結(jié)果。

4、完成“做一做”的第三題。

在學生掌握一種算法的基礎(chǔ)上讓他們喜歡的方法獨立完成十幾減9的6道題。

三、小結(jié)。

（1）做減想加。

（2）破十法。同時說明。你喜歡哪種方法就用哪種就用那種方法計算。

《十幾減幾》這一課是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級下冊內(nèi)容，它是在學生學習了十幾減9的基礎(chǔ)上進行的，我在學生已有的知識水平和經(jīng)驗上，讓學生積極主動地參與問題解決的活動過程，發(fā)展學生的個性思維。

講完這節(jié)課有以下感受：

1．上課開始以學生興趣的游戲入手，讓學生感受數(shù)學來源于生活，是與生活有密切聯(lián)系的，同時學生自己提出數(shù)學問題并解決問題，培養(yǎng)問題意識與解決問題的能力，并適時對學生進行了思想教育。

2．本課的學習，學生已經(jīng)有了十幾減9的退位減法這一知識基礎(chǔ)，通過獨立思考與合作探究，學生能將減9的計算方法遷移到十幾減8、7……的計算上來。因此課堂上放手讓學生自己探究。

3．在課堂上，通過獨立思考與合作探究，在反饋計算方法時，出現(xiàn)了許多好方法，在備課時預設的方法都出來了。學習減9時，學生喜歡用哪種方法就用哪種方法，沒有進行方法的擇優(yōu)。在本課中，我讓學生將這幾種方法進行了比較，發(fā)現(xiàn)這幾種方法都是好方法。因此，在本課中，我還是讓學生選擇自己喜歡的，能理解的方法進行計算。同時對一些學有余力的學生，讓他們能用多種方法來算同一道題，以此來感受幾種方法之間不同的思考與轉(zhuǎn)化的思想。同時也讓這些學生有一些挑戰(zhàn)，而不至于總停留在原來的水平上。

4.算法多樣化。

新課標提倡算法多樣化，其實包括“多樣化”和“優(yōu)化”兩方面的內(nèi)涵。我認為，“十幾減幾”這一內(nèi)容，從知識層面來說，是學生今后學習“百以內(nèi)減法”、“多位數(shù)減法”的基礎(chǔ)。但從技能層面來說，學生口算時所運用的幾種算法（如“破十減”、“想加算減”、“連續(xù)減”“找規(guī)律減”等），沒有優(yōu)劣之分，因為當學生對“20以內(nèi)”的退位減法熟悉以后，便如同“乘法口訣”一樣，將成為一種“數(shù)字性事實”運用到今后的減法運算中，常常采用提取記憶的方式即可。因此，這節(jié)課在對算法的要求上，允許學生用不同的方法，我也就有意識地引導學生多次關(guān)注用自己的方法，加深對自己原有口算的理解，最終強化根據(jù)算式的特點或自身經(jīng)驗選擇得來的方法。

5.加強練習，增強運算技能。

在新課程背景下，運算技能的提高仍然是計算課的一個重要目標。只不過是教師要注意訓練的形式，“應減少單純和程式化的技能性訓練”。這節(jié)課中，我設計了“你能做幾題就做幾題”、“同桌相互出題計算”、“游戲中計算”等形式的練習，既加強了訓練，又不失趣味性。特別是最后一個練習“計算出結(jié)果，跟著相應的導游出游”，既能使全班學生參與，又使整堂課在一種活潑、生動的氣氛中結(jié)束。

這節(jié)減法課，盡管有十幾減9的計算學習作為基礎(chǔ)，但十幾減幾對于一年級的學生還說要達到熟練計算的要求，難度很大。這次聯(lián)系情境問題動手操作，嘗試計算，使學生體會到計算源于問題的解決，而不是孤立存在的。這是《數(shù)學課程標準》中“人人學有價值的數(shù)學”理念的體現(xiàn)。這次創(chuàng)設的操作情境，讓學生經(jīng)歷了“13－5＝8”的算理，在操作的過程中，讓學生進一步鞏固了“破十法”，“想加算減”，“連減”，“點數(shù)”的不同計算方法。學生在爭當小老師的過程中，在操作實踐中讓學生有意識的對算法進行了對比和選擇。在教學時，不僅提倡算法多樣化，而且又引導學生在眾多的算法中選擇適合自己的方法，使之善于學習，樂于學習，樂于探索，進而通過教師帶有鼓勵性的評價，學生之間的贊賞，進一步激發(fā)學生學習的興趣。

一年級十幾減練習課教學設計（匯總20篇）篇四

教學目標?：

1、--能讀出大寫拼音字母，會區(qū)分形相似而音不同的大寫字母，能寫出部分小寫字母。

2、--會用音序查字法查字。

3、--知道“趣、遞、追、差、屋、發(fā)”等半包圍結(jié)構(gòu)的字的筆順。

4、--能有感情地朗讀《海媽媽的家》。

課時安排：2課時。

第1課時。

教學目標?：

1、--能看大寫字母寫出小寫字母。

2、--會用音序查字法查字。

3、--能照樣子填上合適的量詞。

教學過程?：

一、--第1題。寫出小寫字母。

1、--背誦字母表。

2、--看大寫字母寫出小寫字母。

3、--反饋、校對。

二、--第2題。

1、--復習音序查字典的方法。

2、--一起查“優(yōu)”字。

3、--獨立用音序查字法查出下面五個字。

4、--反饋、校對。

三、--第3題。

1、--讀題和例子，明確題意。

2、--填上合適的詞。

第2課時。

教學目標?：

1、--按筆順寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字。

2、--有感情地朗讀《海媽媽的歌》。

教學過程?：

一、--第4題。

1、--說說“趣、遞、追、差、屋、發(fā)”的筆順。

2、--看田字格，按筆順寫好這幾個半包圍結(jié)構(gòu)的字。

3、--講評。

二、--第5題。朗讀詩歌。

1、--劃出帶有拼音的字，拼拼讀讀，讀準字音。

2、--理解內(nèi)容。詩歌分兩部分，說說個部分說了些什么。

3、--指導朗讀，一是掌握速度停頓，二是用贊嘆和自豪的語氣來讀。

4、--先個別試讀，再讓全班照樣子讀。

三、--第6題。

1、--看圖練習說話。

2、--把圖意連成一段話說一說。

3、--學生做得怎么樣，幾天后反饋評價，注意學生的平時表現(xiàn)。

一年級十幾減練習課教學設計（匯總20篇）篇五

我在教學中注意做到了以下幾點：一、激發(fā)興趣，引發(fā)話題。師：同學們，一年四季，你最喜歡哪個季節(jié)？（投影：四季圖）。

生1：我最喜歡春天。因為春天萬物蘇醒，百花盛開，很美。

生2：我也喜歡春天……。

生3：我最喜歡夏天。因為我可以在夏天去游泳，吃冰激凌。（生笑）。

生4：我最喜歡秋天。因為秋天是收獲的季節(jié)。生5：我最喜歡冬天。因為我們可以在冬天打雪仗、堆雪人。

師：你知道農(nóng)民伯伯最喜歡哪個季節(jié)呢？生：秋天。

師：對，農(nóng)民伯伯為什么最喜歡秋天呢？（投影：秋天田野圖）生：……。

師：同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？生：秋季。

師：在這秋季，那些景物給你留下了深深的印象呢？（投影：秋景圖）（根據(jù)學生的回答，相機出示：藍天大雁秋霜楓樹菊花）。

師：你了解在秋季有哪些節(jié)日呢？（生回答時，相機出示：重陽）師：把這兩組詞連起來讀一讀，你有什么感受？（生讀）。

生1：我感覺秋天很美。

生2：我感覺到秋高氣爽，紅楓似火，秋菊爭艷，真令人舒服。師：請同學們自己試一試，把你心中的舒暢讀出來。（生讀）。

師：火紅的楓葉在向你招手，五顏六色的菊花在向你微笑，此情此景，你最希望的是什么？（生回答。投影：兒童秋游玩耍）。

師：同學們在這美麗的秋景中秋游、玩耍，有什么感覺？生：心中充滿歡樂。師：讀這組詞，要能讓人體會到心情愉快。（生讀）。

師：下面老師考考大家，老師出示一組詞語，說說你的理解。（投影：老人登高健康）（配老人登高圖）。

生1：在這美麗的季節(jié)里，老人們登高鍛煉身體，越來越健康。

生2：秋風送爽，老人們精神抖擻地去登高。我們少先隊員都祝愿他們身體健康。

師：老師很高興看到了一個美麗的季節(jié)，看到了一顆顆美好的心靈。把我們對老人們的祝福讀出來。（生讀）。

評：

興趣是最好的老師。教學這四組詞串，注意激發(fā)了學生的學習興趣，讓每一個學生都感到學習不是一種負擔，而是一種樂趣，讓他們都能帶著輕松愉快的情緒進入學習狀態(tài)。語文學習從生活中來。教師一開始就讓學生聯(lián)想自己的生活經(jīng)驗，暢所欲言。“一年四季，你最喜歡哪個季節(jié)”這一開放性問題的設計，很順當?shù)匾龑W生從自己喜歡的說起，一下子就激發(fā)了學生的學習興趣。詞景結(jié)合，以景引詞，為詞配景，把學生的目光始終吸引在這課件上。12個詞語的枯燥文本在優(yōu)美的畫面中顯得生動。12個詞語的感知，帶學生自然而然地走進了美麗的秋景中。“農(nóng)民伯伯最喜歡哪個季節(jié)”與“現(xiàn)在是什么季節(jié)”讓學生學得現(xiàn)實，“考一考”，讓學生談出了感受，也讓學生得到了尊老、愛老的教育。由學生得出的“考一考”的答案，凸現(xiàn)了語文教學的人文性特征。

二、注重朗讀，積累詞語。

師：這四組詞語組成了一個個秋天的生活場景。自由讀一讀，邊讀邊想像。（生讀）。

師：你最喜歡哪組詞語？為什么？（生答）師：請大家把自己喜歡的那組詞語有感情地讀一讀。（生讀）。

師：看到大家讀得這么認真。老師也想來讀一讀。我們來玩詞語接讀游戲好嗎？（師生接讀）。

師：想想看，你是怎樣很快地記住這四組詞的？

生1：我是這樣記的，這里的四組詞，是從天上寫到地上的。

師：用你認為最簡單的方法進行背誦。（生試背）。

師：我們還學過哪些描寫秋天的詞語呢？比一比，看誰寫得多。（投影出示學生所寫的詞語）（生讀）。

評：“讀書百遍，其義自見”。“新課標”引領(lǐng)著我們小學語文教師要重視讀。“新課標”使我們明白讀有三個層次：感知性的讀、理解性的讀和有感情的讀。在教學中，教師充分重視了三個層次的讀。《語文課程標準》指出，語文教學應“為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”。讓學生讀自己喜歡的詞語，并說說喜歡的理由等環(huán)節(jié)的設計，充分體現(xiàn)了“以學生為本”的教學理念。在引導學生背誦詞串時，避免了死記硬背，而是由學生自讀、師生接讀水到渠成地引導學生記憶這些詞語。讓學生想辦法記憶，讓學生用最簡便的方法背誦，讓學生拓展相應詞語，這充分考慮到了學生的個性差異，滿足了他們不同的學習需求，豐富了學生的詞語積累。誦讀，讓學生沉浸在美麗的秋景中，拓展開闊了學生的視野，在學生的心中呈現(xiàn)出更絢麗多姿的秋景中。

三、展開想象，體悟生活。“秋景是美好的，從詞串中選一個你喜歡的場景……展開想象，畫一幅畫兒，再涂上顏色。”這是課本上要求做到的。在上課前，我請教了美術(shù)老師，得知一半的同學不能完成作品。在教學中，我就采用了獨立與小組合作的方式讓學生進行繪畫，并組織競賽評比。評：“新課標”要求我們關(guān)注每一位學生的發(fā)展。這一環(huán)節(jié)的設計兼顧到了每一位學生，讓每一位學生都動起來，都積極參與到活動中來了。通過活動，既培養(yǎng)了學生的想象力，又促進了學生對生活感受力的提高。小組合作，還增強了學生的合作意識。盡管有的小組合作的畫還很稚嫩，但那畫面上活躍著學生的思維。每一幅作品都跳躍著秋的音符，譜寫著秋的韻味。教師以各種獎項激勵著學生，小心地呵護著學生的心靈。

四、創(chuàng)意表達，靈活運用。

師：大家讀過哪些描寫秋天的詩歌呢？

生1：《山行》……。

生2：《秋菊》…………。

師：請同學們?yōu)閳D配詩句，可引用名家詩句，也可以學做小詩人，自己寫詩句。（小組討論，教師適當指導、點撥。）（生交流，評議。）。

一年級十幾減練習課教學設計（匯總20篇）篇六

一年級十幾減練習課教學設計（匯總20篇）篇七

蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級（下冊）第1~2頁。

1.經(jīng)歷從現(xiàn)實情境中提出問題、探索算法的過程，理解十幾減9的口算方法，并能正確地進行計算。

2.在觀察、操作、比較、合作交流等活動中，體驗算法多樣化，發(fā)展思維的靈活性。

3.在參與探索與交流活動的過程中，獲得成功的體驗，感受與同伴合作的快樂。

談話：老師跟大家講個故事，想聽嗎？一個星期天的上午，（課件出示小兔和媽媽對話的場景）小兔對媽媽說：“媽媽，今天是星期天，我想到集市上去買點東西。好嗎？”媽媽說：“好的，買了東西早點回來。”（課件出示例題情境中小猴賣桃圖）集市上可熱鬧了。瞧，一只小猴在賣桃呢，多么鮮美的桃子啊！（把例題情境圖出完整）小兔看到這么多又大又紅的桃子，心想買點桃子回去吧。

提問：請小朋友仔細觀察，從圖中你知道了什么？你能提出什么問題？

學生用自己的語言說圖意，并提出“還剩多少個”的問題。

提問：怎樣求還剩幾個桃呢？你會列式嗎？（根據(jù)學生回答，板書：13-9）。

揭示課題：像這樣（指“13-9”）十幾減9的算式應該怎樣計算呢？這就是我們今天要研究的問題。（板書課題：十幾減9）。

1.自主探究。

談話：你有辦法算出13-9等于幾嗎？先想一想可以怎樣算，并按自己的想法算一算；再把你的算法和小組內(nèi)的小朋友說一說。

學生自主活動，教師參與學生的活動，并對計算有困難的學生作適當指導。

2.交流算法。

反饋：誰來向大家介紹你是怎樣算的，怎樣想的？

學生交流自己的算法時，根據(jù)需要讓學生邊說邊用學具擺一擺。教師及時用課件再演示，相機板書。

學生可能用下面的幾種方法計算：

（1）一個一個地減；

（2）先從10個里去掉9個，再把剩下的1個和另外的3個合起來；

（3）先去掉3個，再去掉6個；

（4）想9加幾得13；

（5）先從13中去掉10，再用多減的1與3合起來……。

3.比較算法。

談話：小朋友真愛動腦筋，想出了這么多計算13-9的方法。請小朋友比較這些不同的算法，看看你比較喜歡哪一種？把你最喜歡的方法和同桌的小朋友互相說一說。

反饋：你喜歡哪種算法？能說說為什么喜歡這種算法嗎？

4.教學“試一試”。

出示：12-9=□。

16-9=□。

談話：這里還有兩道十幾減9的算式，你能用自己喜歡的方法算一算嗎？先自己算一算，再和小組內(nèi)的小朋友說一說你是怎樣算的。

學生活動后，讓學生說一說自己是怎樣算的。

一年級十幾減練習課教學設計（匯總20篇）篇八

十幾減9是在學習了9加幾、10以內(nèi)加減法、10以內(nèi)數(shù)的分與合的基礎(chǔ)上進行教學的。第二冊第一節(jié)課的內(nèi)容就是十幾減9，學生在新課之前對本內(nèi)容也已經(jīng)有所了解。在課中學生共出現(xiàn)四種算法：a、9+4=13，所以13-9=4；b、10-9=11+3=4；c、13-3=1010-6=4；d、13-10=11+3=4。

這四種算法的出現(xiàn)與我課前預設基本吻合，第四種想法，我沒想到學生也能想到。但是這四種算法有多少學生能理解？又有多少學生能主動去運用？這才是我所關(guān)注的。每種算法我都讓學生說一說為什么這樣算？結(jié)合主題圖來解釋，如：第二種算法可以這樣理解：小兔要買9個桃，一盒是10個，小猴便從盒子里拿出1個，讓小兔連盒子一起帶回家。小猴就剩下盒子外面的3個與盒子里拿出來的1個，共4個。這樣敘述學生都能理解。第四種算法算理略有不同，小猴給了小兔1盒桃，小兔退回多給的1個。這樣直觀到抽象，學生理解起來就容易多了！

十幾減9還有著特殊的規(guī)律，在練習環(huán)節(jié)安排學生找規(guī)律并運用規(guī)律進行計算，有效地提高了學生的計算正確率與速度。但在練習中，正確、流利地表達自己計算的方法，學生之間的差異很大，有的學生能正確、流利地表達，有的學生會算出結(jié)果，但不會表達自己的算法。

不足之處在于：個別學生對算理算法的理解還存在一定困難，有待練習課加強訓練，彌補不足。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

一年級十幾減練習課教學設計（匯總20篇）篇九

本節(jié)課是在學生學習和掌握了6、7、8加幾的基礎(chǔ)進行的，計算加法的方法與9加幾相同。學生對用“湊十法”解決問題已有了初步的認識，因此本節(jié)課主要通過讓學生多加練習鞏固實現(xiàn)知識的遷移過程。

教學目標。

（知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度）。

教學目標：

1、使學生會用學過的數(shù)學知識解決簡單的實際問題.

2、訓練學生用不同方法解決同一個問題.

3、感受數(shù)學在日常生活中的作用。

重點培養(yǎng)學生的算法多樣化。

難點掌握用交換加數(shù)的方法口算8、7、6加幾。

教學準備（師、生）電腦課件。

教學環(huán)節(jié)與時間師生互動流程思考與調(diào)整。

一、基本練習。

二、創(chuàng)設情境。

三、用數(shù)學。

四、小結(jié)本節(jié)課的學習情況。

五、課堂練習：

2、練習二十一第5題8+77+88+66+58+97+77+67+47+9。

學生獨立完成。在書上寫得數(shù)，教師巡視，并訂正。

1、練習二十一的第1題先出示轉(zhuǎn)盤，讓學生弄清題意，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，知道用中心的數(shù)依次去加外面的每一個數(shù)。然后讓同座相互說，在讓四人小組進行接力賽，看哪組算的又對又快。

原來有__只猴子，又跑來__猴子。求一共有多少只猴子？7+4＝11指名板書，其余同學在書上完成。集體訂正。說一說你7+4=11你是怎樣想的？把4分成3和1,7加3等于10,10加1等于11.一共有11只猴子。還可以怎樣想呢？把7分成6和1,4加6等于10,10加1等于11.你還能提什么數(shù)學問題？（練習二十一的第3題）。

采用上車的方式，使學生明白只有把算式的結(jié)果與車號一樣，就可以上車。

這節(jié)課你掌握了哪些知識？學會用“湊十法”來計算8、7、6加幾的題。

練習二十一的2、4、7、9、10。

作業(yè)設計：

1、課堂作業(yè)本。

2．小軍踢毽子，第一次踢了5下，第二次踢了8下，兩次一共踢了多少下。

8+5=136+7=13。

2343。

1010。

一年級十幾減練習課教學設計（匯總20篇）篇十

教學目標a：知識技能性目標：

1、通過對問題情境的探索，使學生在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法。

2、使學生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減9的計算。

b：過程性目標。

1、經(jīng)歷收集信息的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，初步體會生活中處處有數(shù)學。理解數(shù)學的價值。

2、初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點。

3、通過不同方法的選擇，體驗獲得成功的喜悅，激發(fā)學習的興趣。

教學重點1、經(jīng)歷探討計算方法的過程。

2、能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算。

教學難點3、經(jīng)歷探討計算方法的過程。

4、能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算。

課前準備課件小鳥卡片房子卡片題紙一張一支彩筆。

課時。

教學過程一、談話引入新課，激發(fā)學習興趣。

師：前幾天，我們剛過完了“正月十五”，小精靈那天也參加了一次生動有趣的游藝活動，活動中有一些獎品，你們想去看看嗎？（電腦出示主題圖）。

二、探索方法，解決問題。

1、觀察主題圖，提出問題。

師：仔細觀察，小朋友正在進行哪些活動準備頒發(fā)哪些獎品？（觀察后指名回答）。

點擊電腦出現(xiàn)畫外音：

泡泡：同學們，在這幅圖里，我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學問題，你們愿意和我一起解決嗎？

那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？（電腦出示套圈圖）。

師：這是什么活動？讓學生介紹。

2、小組交流，探討算法。

指名回答，教師將算法板書在黑板上。

師：請同學們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請用你最喜歡的方法再說一說這道題。

師：今后在計算的時候，你就可以選擇你最喜歡的方法進行計算。

（電腦出示泡泡伴有畫外音）。

泡泡：咦，那邊怎么那么熱鬧，同學樣，讓我們一起去看一看吧！（電腦出示汽球圖）。

3、選擇算法，進行計算。

（出現(xiàn)畫外音）。

（1）泡泡：哦，原來老師正在發(fā)獎品，數(shù)一數(shù)，老師手中一共有多少個氣球？

師：同學們，仔細觀察，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化？

（電腦演示分氣球的過程）。

你能提出一個數(shù)學問題嗎？怎么列式？板書：15－9＝。

等于幾？你是怎樣想的？并讓幾個學生說出不同的計算方法。

（2）師：頑皮的小泡泡又不見了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦？（電腦出示謎語圖）。

（有13條謎語，猜出了9條，還有幾條沒有猜出？或者說：還差幾條就猜完了？然后指名學生向全班匯報）。

三、熟練算法，進行應用。

1、看圖列算式（第12頁）。

要求：看懂圖意，獨立列式，指名上臺進行訂正。

2、圈一圈，算一算（第13頁）。

要求：讓學生獨立完成，說說為什么要這樣圈？

四、觀察算式，找出特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1、師：同學們，仔細觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點？

2、除了這些，你還能寫出十幾減9的算式嗎？誰能給這些算式排排隊，讓它一個也不少。（指名板演）。

3、再觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？

師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢？

4、搶答練習。

利用找出的規(guī)律，同桌進行練習。

如：學生a：13－9學生b：4。

五、游戲小鳥找房子（第13頁的圖）。

游戲要求：先讓學生計算出小鳥身上的算式，然后和房子上的號碼一一配對；

游戲形式：小組合作，全班訂正；

游戲結(jié)果：有一只小鳥沒有房子，同學們幫它建造一座。

教學反思：

在教學中重視引導學生在具體的情景中學習數(shù)學知識。利用教材提供的許多教學資源編成有趣的故事或假設一個真實的情景，吸引學生想得出結(jié)果，然后引出計算。這樣一方面能引起學生的興趣，調(diào)動學生的情感投入，同時能激活學生原有的知識和經(jīng)驗，如加減法的含義、加減法之間的關(guān)系等，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建自己的知識，學會計算方法。

一年級十幾減練習課教學設計（匯總20篇）篇十一

單元學習目標：

1、使學生從實際情景中理解計算20以內(nèi)進位加和退位減的方法，能比較熟練地計算20以內(nèi)的進位加法和退位減法。

2、使學生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識能力。通過算法多樣化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和思維的靈活性。

3、使學生能應用知識解決生活里相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學的作用，初步培養(yǎng)數(shù)學應用的意識。

單元教學重、難點：

重點：能比較熟練地計算20以內(nèi)的進位加法和退位減法。

難點：理解計算20以內(nèi)進位加和退位減的方法。

第一課時。

教學內(nèi)容：教科書p78例題，試一試，p78～79“想想做做”的習題。

教學目標：1、經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解9加幾的計算方法，能比較熟練地計算9加幾。

2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。

3、能應用知識解決生活中相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學的作用。

教學重點：能比較熟練地計算9加幾。

教學難點：理解9加幾的計算方法。

教學媒體：電腦課件，學具。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，提出問題。

學生互相說圖意。

全班交流，提出：一共有多少個的問題。

應怎樣計算呢？

根據(jù)回答板書：9＋4=□。

二、自主探索，領(lǐng)悟算法。

1、實物操作。

講述：假如用圓片來表示，你應該怎樣擺、怎樣算？（學生擺學具）。

2、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論算法。

3、小組匯報：你是怎樣算的？

4、啟發(fā)：怎樣能清楚看出一共是十幾？

結(jié)合學生的回答板書：9＋4=13。

13。

10。

邊演示邊講述：盒子里有9個桃，放進1個是10個。先把盒外的4個桃分成1和3，然后把1個桃放進盒子里裝滿了10個，9個和1湊成10，10再加剩下的3就是13，這中方法就是“湊十法”。

5、試一試。

書上p78試一試中為你們準備了兩道題，你能根據(jù)提示來計算嗎？

提示：先用小棒擺擺再填得數(shù)。

學生做完后，小組內(nèi)互相檢查，統(tǒng)計做對的人數(shù)，指導做錯的學生更正。

三、鞏固應用，深化拓展。

1、做“想想做做”第1題。

（1）學生獨立完成后同伴交流。

（2）引導加深理解“湊十法”。

2、做“想想做做”第2題。

搶答：再引導學生比較每組式子的特點，使學生認識“湊十法”就是按上面的連加式子來計算。

3、做“想想做做”第3題。

游戲“闖關(guān)”：同桌間合作口算。

4、做“想想做做”第4題。

游戲“奪冠軍”：讓學生通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。

5、做“想想做做”第5題。

（1）看圖說三句話。

（2）應該怎樣列式。

（3）小組互相說想法。

四、總結(jié)評價，點撥學法。

師：想一想，這節(jié)課我們學習了哪些新知識？這些知識你是怎樣學到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據(jù)學生回答，板書：9加幾）。

五、教學后記：

第二課時。

教學內(nèi)容：教科書p80例題，試一試，p80～81“想想做做”的習題。

教學目標：1、經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減9的計算方法，能比較熟練地計算十幾減9。

2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。

3、能應用知識解決生活中相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學的作用。

教學重點：能比較熟練地計算十幾減9。

教學難點：理解十幾減9的計算方法。

教學媒體：電腦課件，學具。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，提出問題。

學生互相說圖意。

全班交流，提出：還剩多少個的問題。

應怎樣計算呢？

根據(jù)回答板書：13－9=□。

二、自主探索，領(lǐng)悟算法。

1、實物操作。

講述：假如用小棒來表示，你應該怎樣擺、怎樣算？（學生擺學具）。

2、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論：13個怎樣減去9個？

3、小組匯報：你是怎樣算的？

4、結(jié)合學生的回答用課件演示不同的算法。

5、怎樣算最快？（想加算減）。

6、試一試。

書上p80試一試中也為你們準備了兩道題，請你用你喜歡的方法來計算。

提示：先用小棒擺擺再填得數(shù)。

學生做完后，小組內(nèi)互相檢查，交流算法，指導做錯的學生更正。

三、鞏固應用，深化拓展。

1、做“想想做做”第1題。

（1）引導學生看圖，說圖意。

（2）先獨立完成，再同伴交流。

（3）全班交流算法。

2、做“想想做做”第2題。

先計算，再比較。使學生加深認識“想加算減”的方法。但不要求統(tǒng)一算法。

3、做“想想做做”第3題。

游戲“闖關(guān)”：同桌間合作口算。

4、做“想想做做”第4題。

游戲“奪冠軍”：讓學生通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。

5、做“想想做做”第5題。

（1）根據(jù)圖意在（）里填數(shù)。

（2）看圖說圖意。

（3）怎樣列式計算？

（4）小組互相說想法。

（5）全班交流。

四、總結(jié)評價，點撥學法。

師：想一想，這節(jié)課我們學習了哪些新知識？這些知識你是怎樣學到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據(jù)學生回答，板書：十幾減9）。

五、教學后記：

一年級十幾減練習課教學設計（匯總20篇）篇十二

蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級（下冊）第1~2頁。

教學目標。

1.經(jīng)歷從現(xiàn)實情境中提出問題、探索算法的過程，理解十幾減9的口算方法，并能正確地進行計算。

2.在觀察、操作、比較、合作交流等活動中，體驗算法多樣化，發(fā)展思維的靈活性。

3.在參與探索與交流活動的過程中，獲得成功的體驗，感受與同伴合作的快樂。

教學過程。

一、創(chuàng)設情境，提出問題。

談話：老師跟大家講個故事，想聽嗎？一個星期天的上午，（課件出示小兔和媽媽對話的場景）小兔對媽媽說：“媽媽，今天是星期天，我想到集市上去買點東西。好嗎？”媽媽說：“好的，買了東西早點回來。”（課件出示例題情境中小猴賣桃圖）集市上可熱鬧了。瞧，一只小猴在賣桃呢，多么鮮美的桃子啊！（把例題情境圖出完整）小兔看到這么多又大又紅的桃子，心想買點桃子回去吧。

提問：請小朋友仔細觀察，從圖中你知道了什么？你能提出什么問題？

學生用自己的語言說圖意，并提出“還剩多少個”的問題。

提問：怎樣求還剩幾個桃呢？你會列式嗎？（根據(jù)學生回答，板書：13-9）。

揭示課題：像這樣（指“13-9”）十幾減9的算式應該怎樣計算呢？這就是我們今天要研究的問題。（板書課題：十幾減9）。

二、自主探究，確認算法。

1.自主探究。

談話：你有辦法算出13-9等于幾嗎？先想一想可以怎樣算，并按自己的想法算一算；再把你的算法和小組內(nèi)的小朋友說一說。

學生自主活動，教師參與學生的活動，并對計算有困難的學生作適當指導。

2.交流算法。

反饋：誰來向大家介紹你是怎樣算的，怎樣想的？

學生交流自己的算法時，根據(jù)需要讓學生邊說邊用學具擺一擺。教師及時用課件再演示，相機板書。

學生可能用下面的幾種方法計算：

3.比較算法。

談話：小朋友真愛動腦筋，想出了這么多計算13-9的方法。請小朋友比較這些不同的算法，看看你比較喜歡哪一種？把你最喜歡的方法和同桌的小朋友互相說一說。

反饋：你喜歡哪種算法？能說說為什么喜歡這種算法嗎？

4.教學“試一試”。

出示：12-9=□。

16-9=□。

談話：這里還有兩道十幾減9的算式，你能用自己喜歡的方法算一算嗎？先自己算一算，再和小組內(nèi)的小朋友說一說你是怎樣算的。

學生活動后，讓學生說一說自己是怎樣算的。

三、鞏固練習，優(yōu)化算法。

1.“想想做做”第1題。

學生說拿小棒的過程，并提出“還剩多少根”的問題。

（2）提問：你能列式并算出還剩多少根小棒嗎？

學生列式，算出得數(shù)，并說一說是怎樣算的。

（3）談話：你能自己擺小棒算一算16-9等于多少嗎？

反饋：你是怎樣擺的，怎樣算的？（讓學生邊說邊在實物展臺上擺）。

（4）還想算十幾減9嗎？自己想一個十幾減9的算式，用小棒擺一擺，算一算。

學生活動后，組織交流。

2.“想想做做”第2題。

（1）課件出示左邊的方塊圖。

提問：這幅圖是什么意思？可以怎樣列式？

再問：怎樣計算15-9？

（2）課件出示右邊的絲瓜圖。

談話：這道題你會列式計算嗎？先跟同桌的小朋友互相說一說圖的意思，再算一算。

學生計算后，說一說是怎樣算的。

3.“想想做做”第3題。

（1）課件出示題目，并讓學生獨立算出得數(shù)。

（2）反饋：你是怎樣算的？

交流算法時，適時引導學生對不同的算法進行比較。

4.“想想做做”第4題。

（1）課件出示題目。

談話：下面我們來做個“小螞蟻出題，小朋友算得數(shù)”的游戲，好嗎？小螞蟻把方塊推到哪個數(shù)的下面，就表示用這個方塊上面的數(shù)減9。誰最先算出得數(shù)，就大聲地說出來。

（2）課件演示，學生搶答。

（3）談話：你想出題讓別的小朋友算嗎？請同桌的兩個小朋友互相合作，一個說十幾減9的算式，另一個說得數(shù)。

5.“想想做做”第5題。

（1）課件出示：11-9=、12-9=、……、17-9=、18-9=（排成一豎排）。

（2）提問：你能算出這些算式的得數(shù)嗎？

根據(jù)學生回答，填寫每道題的得數(shù)。

（3）談話：請小朋友仔細觀察這些算式，看有什么相同的地方，有什么不同的地方？和小組里的小朋友一起說一說。

學生可能發(fā)現(xiàn)“這些算式都是十幾減9的算式；從上往下看，減號前面的數(shù)總比前面一題多1，得數(shù)也比前面一題多1”，等等。

四、總結(jié)。

提問：今天這節(jié)課，你學會了什么？有哪些收獲？你認為自己今天的表現(xiàn)怎樣？

一年級十幾減練習課教學設計（匯總20篇）篇十三

教學內(nèi)容：教科書第80~81頁。

教學目的：

1、使學生從實際情境里理解計算十幾減9的方法，并能夠正確計算十幾減9。

2、使學生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力，通過算法多樣化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和思維的靈活性。

3、使學生在獨立的基礎(chǔ)上加強與同學的交流，體驗與同伴合作的快樂，樹立合作交流的意識。

教學課時：1課時。

教學準備：教學掛圖、小棒、數(shù)字卡片等。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

二、復習鋪墊。

口算練習。

9+7=9+4=9+8=9+5=。

9+（）=119+（）=129+（）=159+（）=18。

三、加強操作，理解算理，形成算法。

1、創(chuàng)設情境，引出例題。（出示掛圖）。

2、加強操作、理解算理。

（1）學生獨立操作，邊操作邊說。

（2）組內(nèi)交流。

（3）全班交流。

根據(jù)學生交流的情況，演示拿桃子的過程，并出示相應的計算過程。

四、自選算法，交流體會。

1、“試一試”：12–9=（）16–9=（）。

讓學生用喜歡的方法做。能算的小朋友嘗試做，有困難的小朋友可以借助小棒擺一擺，再算。做好后，任選一題跟好朋友交流算法。接著班內(nèi)交流。（自己喜歡用什么方法做就用什么方法做。）。

五、鞏固與拓寬。

1、“想想做做”的第1題。2、第2題。

3、分組游戲：（1）鉆山洞（2）白兔搬家（3）螞蟻找窩（4）大象摘椰子。

4、做“想想做做”的第4題。

六、全課總結(jié)。

一年級十幾減練習課教學設計（匯總20篇）篇十四

教學目標：

1、學會“十幾減8、9”的退位減法。

2、初步培養(yǎng)學生思維的靈活性和獨立性。

教學重點：學會“十幾減8、9”的退位減法。

教學難點：探討“十幾減8、9”的退位減法的計算方法。

教學準備：鉛筆、投影。

教學過程：

一、模擬表演，提出問題。

二、猜一猜，列出式子。

1、1、想一想，猜一猜，還剩多少支鉛筆呢？

2、2、列出算式，15-9。

三、討論15-9的算法。

1、讓學生獨立思考，嘗試解題。

2、小組討論：你是怎樣算的？

3、說說你是怎么算的？

（1）、一根一根地減。

（2）、15分成10和5，10－9＝11＋5＝6。

（3）、把9分成5和4，15－5＝1010－4＝6。

（4）、9＋6＝1515－9＝6……。

4、嘗試練習。

（1）、讓學生拿出學具擺一擺，計算試一試各題。

（2）、交流，你是怎么算的？

四、鞏固算法。

1、基本練習（練一練第1題）。

（1）、讓學生獨立計算。

（2）、選3題跟同桌說說你是怎么算的？

2、摘蘋果（練一練第2題）。

在游戲中進行計算。

3、3、發(fā)展練習，（練一練教學游戲）。

（1）、讓學生自由看圖描述故事，提出問題，并嘗試解決。

（2）、交流。

五、總結(jié)。

板書：買鉛筆。

（1）15－9＝6（2）15－9＝6（3）15－9。

因為9＋6＝。

10－9＝115－5＝10所以15－9＝6。

1＋5＝610－4＝6……。

一年級十幾減練習課教學設計（匯總20篇）篇十五

教學內(nèi)容：

完成相應的做一做及練習三的第1、2題。

教學目標：

1、理解“十幾減幾”的算理，學會“十幾減幾”的口算方法，正確計算“十幾減幾”的題目。

2、體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系和探索學習的樂趣。

教學重點：掌握十幾減幾的口算方法，正確地計算十幾減幾的題目。

教學難點：能夠運用多種方法進行口算并且正確率高。

教具準備：掛圖。

教學過程：

一、復習舊知，溝通聯(lián)系。

出示口算：

（全班齊練，集體訂正）。

二、自主探索，學習新知。

1、出示“魚缸內(nèi)金魚的畫面。首先請學生說明看到了什么，讓學生描述這一情景，調(diào)動學生的興趣。

2、同學們發(fā)現(xiàn)左邊小貓嘴邊有“13條金魚，花的8條，黑的有幾條？”的文字。同時右邊小貓嘴邊也有“13條金魚，黑的5條，花的有幾條？”的文字。

3、引導學生講述兩只小貓對話的意思，明確要解決的問題。

4、啟發(fā)學生根據(jù)圖意和要解決的問題，想想自己準備用什么方法解決。

5、組織小組討論，廣泛發(fā)表自己意見。

6、組織全班同學交流，對各種方法進行評議。

在各組討論的基礎(chǔ)上，廣泛反映出各種方法。教師要表揚同學想的方法多，能獨立發(fā)表自己的意見。然后，請同學們就出自己在解決問題時喜歡哪種方法，并說明理由。

7、有導向性的小結(jié)。

教師以參與者的語言，表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂意運用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。

三、鞏固計算方法。

1、先在書上完成“做一做”第一題，請同學講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個例子口頭考考其他同學。一方面擴大練習的量，另一方面提高興趣。

2、為變化方式，把“做一做”第2題做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先說加法題后說減法題，互相練習，活躍氣氛，提高練習速度。

四、聯(lián)系實際，解決問題。

練習三第1、2題完全放給學生獨立完成。完成后，分別說說解題時自己的想法。也可以分小組，由組長組織同學們交流，交流時要照顧到每一個同學，特別是差一點的同學。教師老師應加強巡視，主動參與一些小組的交流，了解情況，幫助學習有困難的學生。

五、課堂小結(jié)：

今天我們學習了十幾減幾的退位減法，我們發(fā)現(xiàn)用“破十法”和“想加算減”的方法比較簡便。

板書設計：十幾減幾。

例213-8=（5）條13-5=（8）條。

310310。

25。

一年級十幾減練習課教學設計（匯總20篇）篇十六

教學內(nèi)容：教科書p84例題，試一試，p85“想想做做”的習題。

教學目標：1、經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解8、7加幾的計算方法，能比較熟練地計算8、7加幾。

2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。

3、能應用知識解決生活中相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學的作用。

教學重點：能比較熟練地計算8、7加幾。

教學難點：理解8、7加幾的計算方法。

教學媒體：電腦課件，學具。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，提出問題。

學生互相說圖意。

全班交流，提出：一共有多少把的問題。

應怎樣計算呢？

根據(jù)回答板書：8＋7=□。

二、自主探索，領(lǐng)悟算法。

1、實物操作。

用小棒代替喇叭，你應該怎樣擺、怎樣算？（學生擺學具）。

2、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論算法。

3、小組匯報：你是怎樣算的？

4、結(jié)合學生的回答板書：8＋7=15。

25。

10。

還可以怎樣算？

板書：8＋7=15。

53。

10。

小結(jié)：這些都是“湊十法”，不一定都拆較小的數(shù)，有時也可以拆較大的數(shù)。

誰來說說這兩道題是怎樣湊十的？（交流算法）。

5、試一試。

書上p84“試一試”中為你們準備了兩道題，你能根據(jù)提示來計算嗎？

提示：先用小棒擺擺再填得數(shù)。

學生做完后，小組內(nèi)互相檢查，統(tǒng)計做對的人數(shù)，指導做錯的學生更正。

三、鞏固應用，深化拓展。

1、做“想想做做”第1題。

（1）學生擺學具，獨立完成后同伴交流。

（2）指名板演。

（3）讓一生評價。

（4）引導加深理解“湊十法”。

2、做“想想做做”第2題。

師：這里有一些白菜和蘋果，你們?nèi)绻芎芸斓厝Τ龈?0個再正確地算出得數(shù)的話，那么這些白菜和蘋果就是你的了。

學生獨立計算，交流算法。

3、做“想想做做”第3題。

師：我們已經(jīng)學了8、7加幾的算法，現(xiàn)在用你喜歡的算法來計算。

4、做“想想做做”第4題。

游戲“采蘑菇”：讓學生通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，認識當較小的數(shù)加較大的數(shù)時，可以利用學過的算式直接寫得數(shù)。

5、做“想想做做”第5題。

游戲“開火車”：分小組進行，每組利用數(shù)字卡片進行。

四、總結(jié)評價，點撥學法。

師：今天我們上的這節(jié)數(shù)學課你學會了什么？先跟同學說說，再跟老師說說。

五、教學后記：

第二課時。

教學內(nèi)容：教科書p86例題，試一試，p86～87“想想做做”的習題。

教學目標：1、經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減8、7的計算方法，能比較熟練地計算十幾減8、7。

2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。

3、能應用知識解決生活中相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學的作用。

教學重點：能比較熟練地計算十幾減9。

教學難點：理解十幾減8、7的計算方法。

教學媒體：電腦課件，學具。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，提出問題。

你想怎樣計算呢？

二、自主探索，領(lǐng)悟算法。

1、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論：15個怎樣減去8個？

2、實物操作。

講述：假如不能一下想出來的話，可以用小棒來表示，你應該怎樣擺、怎樣算？（學生擺學具）。

3、小組匯報：你是怎樣算的？

4、結(jié)合學生的回答用課件演示不同的算法。

5、討論：可以分幾步計算？先算什么？再算什么？

6、試一試。

書上p86試一試中也為你們準備了一道題，請你用你喜歡的方法來計算。

學生做完后，小組內(nèi)互相檢查，交流算法，指導做錯的學生更正。

三、鞏固應用，深化拓展。

1、做“想想做做”第1題。

（1）引導學生看圖，說圖意。

（2）提示：從圖上看，可以想8和幾合成13，□里就填幾。11－7=□也可以這樣計算。

（3）先獨立完成，再同伴交流。

（4）全班交流算法。

2、做“想想做做”第2題。

先計算，再比較。使學生加深認識“想加算減”的方法。但不要求統(tǒng)一算法。

3、做“想想做做”第3題。

游戲“采蘑菇”：如果你們能把這些題都做對的話，蘑菇就是你們的了。小組合作學習。

4、做“想想做做”第4題。

游戲“奪冠軍”：分組進行比賽，看哪組算得又對又快。

5、做“想想做做”第5題。

游戲“快快長”：同學們，如果你們算對了一道題，喇叭花就長高一節(jié)。看哪組的喇叭花長得最高。

（1）小組合作口算。

（2）比較每橫行和每豎行的相同點和不同點。

6、做“想想做做”第6題。

游戲“摘蘋果”：請同學們把得數(shù)大于5的蘋果涂上紅色，得數(shù)小于5的涂上綠色。如果涂對了這些蘋果就送給你了。

學生開火車口算。

四、總結(jié)評價，點撥學法。

師：想一想，這節(jié)課我們學習了哪些新知識？這些知識你是怎樣學到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據(jù)學生回答，板書：十幾減8、7）。

五、教學后記：

一年級十幾減練習課教學設計（匯總20篇）篇十七

教學內(nèi)容：教科書p88～89的習題。

教學目標：1、通過練習，幫助學生較好地掌握8、7加幾和十幾減8、7的計算。力求能正確地算出得數(shù)。

2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識和思維的靈活性。

3、為繼續(xù)學習6、5、4、3、2加幾和相應的減法打好基礎(chǔ)。

教學重點：使學生掌握算法并能正確計算。

教學難點：理解8、7加幾和相應的減法的計算方法。

教學媒體：電腦課件，學具。

教學過程：

一、揭示課題：

上兩節(jié)課我們學習了8、7加幾和十幾減8、7的知識，今天我們來做練習加深對知識的理解。

板書課題：練習七。

二、鞏固練習，加深認識。

1、做練習七第1題。

（1）課件出示上面的圖，讓學生看圖說話，從中提出數(shù)學問題。

（2）學生獨立計算，完成后同伴交流算法。

（1）引導加深理解“湊十法”。

（2）課件出示下面的圖，讓學生按學邊的圖的方法來自學。

（3）全班交流算法。

（4）引導加深理解“想加算減”的方法。

2、做練習七第2題。

游戲“助人為樂”：同學們，現(xiàn)在有八輛貨車要進站了，可是站長說要算出車上的算式的得數(shù)才讓進站，司機叔叔可著急了，你們愿意幫幫司機叔叔嗎？小組合作口算（連線），再集中交流、檢查。

3、做練習七第3題。

游戲“過獨木橋”：同學們，現(xiàn)在要過獨木橋了，如果你能將算式的得數(shù)說正確，你就能順利地過獨木橋。你有信心嗎？學生手持分別寫有11～17數(shù)字的卡片進行口算的訓練。

4、做練習七的第4題。

游戲“奪冠軍”：讓學生通過計算鞏固算法，及時查漏補缺。

三、總結(jié)評價，點撥學法。

想一想，這節(jié)課我們掌握了哪些新知識？這些知識你是怎樣學的？互相說一說，再告訴大家。

四、教學后記：

第二課時。

教學內(nèi)容：教科書p89的習題。

教學目標：1、通過練習，幫助學生較好地掌握8、7加幾和十幾減8、7的計算。力求能正確地算出得數(shù)。

2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識和思維的靈活性。

3、為繼續(xù)學習6、5、4、3、2加幾和相應的減法打好基礎(chǔ)。

教學重點：使學生掌握算法并能正確計算。

教學難點：理解8、7加幾和相應的減法的計算方法。

教學媒體：電腦課件，學具。

教學過程：

一、揭示課題：

上課我們做了一些練習，這節(jié)課我們繼續(xù)練習加深對知識的理解。

二、鞏固練習，加深認識。

1、做練習七第5題--“送蘿卜”

師：同學們，小白兔說如果你們能正確地計算出蘿卜上算式的得數(shù)，那么，這些蘿卜就送給你了。

（1）學生獨立計算，完成后同伴交流算法。

（2）指名板演，訂正。

2、做練習七第6題。

猜一猜“誰先回到家”：哪個小組的同學愿意幫助小動物回家？分小組進行比賽，看誰算得又對又快。

3、做練習七第7題。

（1）出示圖，讓學生說圖意。

（2）回答問題：梨有（）個，蘋果有（）個。

梨和蘋果一共有多少個？

（3）問：怎樣列式？怎樣計算？

（4）小組合作學習，交流想法。

三、總結(jié)評價，點撥學法。

想一想，這節(jié)課我們又掌握了哪些新知識？這些知識你是怎樣學的？互相說一說，再告訴大家。

四、教學后記：

文檔為doc格式。

一年級十幾減練習課教學設計（匯總20篇）篇十八

教學目標：

1、經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減8、7的計算方法，能比較熟練地計算十幾減8、7。

2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。

3、能應用知識解決生活中相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學的作用。

教學重點：

能比較熟練地計算十幾減8、7。

教學難點：

理解十幾減8、7的計算方法。

教學資源：

掛圖，學具。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，提出問題。

你想怎樣計算呢？

二、自主探索，領(lǐng)悟算法。

1、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論：15個怎樣減去8個？

2、實物操作。

講述：如果用小棒來表示，你應該怎樣擺、怎樣算？（學生擺學具）。

3、小組匯報：你是怎樣算的？

4、結(jié)合學生的回答演示不同的算法。

方法一：15-5=1010-3=7。

方法二：10-8=22+3=5。

方法三：8+（）=158+（7）=15。

5、算法優(yōu)化：這么多種算法，小朋友覺得哪一種最容易算？

6、試一試。

書上p5試一試中也為你們準備了兩道題，請你用這種最容易的方法來計算，好嗎？

學生做完后，小組內(nèi)互相檢查，交流算法，指導做錯的學生更正。

三、鞏固應用，深化拓展。

1、做“想想做做”第1題。

（1）引導學生看圖，說圖意。

（2）讓學生獨立完成在書上，再集體交流算法。

2、做“想想做做”第2題。

讓學生先看圖獨立完成在書上，集體交流時讓學生說出題目所表示的意思。

3、做“想想做做”第3題。

先計算，再比較。使學生加深認識“想加算減”的方法。但不要求統(tǒng)一算法。

4、做“想想做做”第4題。

學生獨立完成在書上，看誰算得又對又快。交流時可以根據(jù)學會的錯誤說說計算方法。

5、做“想想做做”第5題。

游戲“過獨木橋”：同學們，如果你們算對了就可以過橋了，看誰先過橋。

（1）小組合作口算。

（2）比較十幾減8和十幾減7的相同點和不同點。

四、總結(jié)評價，點撥學法。

師：想一想，這節(jié)課我們學習了哪些新知識？這些知識你是怎樣學到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據(jù)學生回答，板書：十幾減8、7）。

一年級十幾減練習課教學設計（匯總20篇）篇十九

教學內(nèi)容：

教學目標：

a：知識技能性目標：

1、通過對問題情境的探索，使學生在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法。

2、使學生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減9的計算。

b：過程性目標。

1、經(jīng)歷收集信息的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，初步體會生活中處處有數(shù)學。理解數(shù)學的價值。

2、初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點。

3、通過不同方法的選擇，體驗獲得成功的喜悅，激發(fā)學習的興趣。

教學重、難點：

1、經(jīng)歷探討計算方法的過程。

2、能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算。

教學準備：課件小鳥卡片房子卡片題紙一張一支彩筆。

教學過程：

一、談話引入新課，激發(fā)學習興趣。

師：前幾天，小明和他的同學們參加了有趣的游園活動，小精靈那天也參加了這次生動有趣的活動，活動中有一些獎品，你們想去看看嗎？（電腦出示主題圖）。

二、探索方法，解決問題。

1、觀察主題圖，提出問題。

師：仔細觀察，小朋友正在進行哪些活動準備頒發(fā)哪些獎品？（觀察后指名回答）。

點擊電腦出現(xiàn)畫外音：

小精靈：同學們，在這幅圖里，我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學問題，你們愿意和我一起解決嗎？

那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？（電腦出示套圈圖）。

師：這是什么活動？讓學生介紹。

2、小組交流，探討算法。

指名回答，教師將算法板書在黑板上。

師：請同學們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請用你最喜歡的方法再說一說這道題。

師：今后在計算的時候，你就可以選擇你最喜歡的方法進行計算。

（電腦出示泡泡伴有畫外音）。

小精靈：咦，那邊怎么那么熱鬧，同學樣，讓我們一起去看一看吧！（電腦出示汽球圖）。

3、選擇算法，進行計算。

（出現(xiàn)畫外音）。

（1）小精靈：哦，原來老師正在發(fā)獎品，數(shù)一數(shù)，老師手中一共有多少個氣球？

師：同學們，仔細觀察，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化？

（電腦演示分氣球的過程）。

你能提出一個數(shù)學問題嗎？怎么列式？板書：15－9＝。

等于幾？你是怎樣想的？請小組討論算法。

生1：9+6=15，所以15-9=6。

生2：10-9=1，1+5=6，所以15-9=6。

……。

（2）師：頑皮的小精靈又不見了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦？（電腦出示謎語圖）。

（有13條謎語，猜出了9條，還有幾條沒有猜出？或者說：還差幾條就猜完了？然后指名學生向全班匯報）。

三、熟練算法，進行應用。

1、看圖列算式（第12頁）。

要求：看懂圖意，獨立列式，指名進行訂正。

2、圈一圈，算一算（第12頁）。

要求：讓學生獨立完成，說說為什么要這樣圈？

四、觀察算式，找出特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1、師：同學們，仔細觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點？

2、除了這些，你還能寫出十幾減9的算式嗎？誰能給這些算式排排隊，讓它一個也不少。（指名板演）。

3、再觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？

師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢？

4、搶答練習。

利用找出的規(guī)律，同桌進行練習。

如：學生a：13－9學生b：4。

五、游戲小鳥找房子（第13頁的圖）。

游戲要求：先讓學生計算出小鳥身上的算式，然后和房子上的號碼一一配對；

游戲形式：小組合作，全班訂正；

游戲結(jié)果：有一只小鳥沒有房子，同學們幫它建造一座。

六、小結(jié)。

今天我們學習了什么？計算十幾減9時該怎樣計算？

七、作業(yè)。

同步第8頁。

八、板書設計。

十幾減9。

15-9=612-9=3。

①9+6=159+3=12。

②10-9=110-9=1。

1+5=61+2=3。

九、教學反思。

本節(jié)課以生活情境游園會引入新課，然后小組探究算法，最后進行鞏固訓練。在教學中，學生的思維還有待進一步引導拓寬，多加強學生的數(shù)學語言表達能力的訓練。

一年級十幾減練習課教學設計（匯總20篇）篇二十

課題：教學內(nèi)容：教科書第92~93頁。

教學目的：在學生對退位減已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)上，通過學生自己計算來掌握這部分內(nèi)容的。

教學課時：1課時。

教學準備：教學掛圖、數(shù)字卡片、表格等。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境、導入課題。（揭示課題）。

二、探索新知。

1、教學例題。出示掛圖，讓學生理解圖意，列出算式。

教學時，要讓學生選擇算法自己計算。然后小組內(nèi)交流自己的算法，再在班內(nèi)交流。要讓學生體會到不同的算法，更要讓學生體會到哪種算法既算的快又適合自己使用，引導學生優(yōu)化自己的算法，但要注意，說某種算法最好，不是由老師說了算，而是讓學生在親身感受、體驗的基礎(chǔ)上，自覺地去進行比較和選擇。優(yōu)化算法仍然要尊重學生的選擇，倡導算法多樣化。

2、教學“試一試”。

讓學生自己算一算，再組織學生與同伴交流，在成功計算的過程中，增強學習數(shù)學的自信心。

三、鞏固新知。

1、做“想想做做”的第1題和第2題。

在做第1、2題時可以讓學生感受相應算式間的聯(lián)系，以利于學好減法計算。

2、做“想想做做”的第3、4、5、6題。

學生分組練習，讓學生分別把各組題算一算、比一比，說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。可以組織游戲，或者用線連一連等。

第6題可以讓學生看看填好后的統(tǒng)計表，說說從表中能知道些什么，還可以想到什么。

四、課堂總結(jié)。