教學計劃涵蓋了課程內容的選擇、教學方法的運用以及評估方式的確定等方面。接下來是一些根據學科特點和學生需求制定的非常實用的教學計劃方案。

小草之歌教學設計范文（19篇）篇一

1.初讀課文,了解課文大意,感知小草的奉獻精神。

2．結合課文學習10個會寫字，7個會認字，理解“慚愧、氣餒奉獻、索取、枯鎬、天涯海角”等詞語的意思。

教學重點。

結合課文學習10個會寫字。

教學難點。

理解“慚愧、氣餒、奉獻、索取、枯鎬、天涯海角”等詞語的意思。

教學過程。

（一）談話，激趣入課。

是啊，花兒漂亮，大樹有用，小草呢，渺小得不值一提。真是這樣嗎？學完17棵，相信同學們對小草會有新的認識。請大家翻開書79頁。師板書課題：小草之歌，生齊讀課題。解題，之：“的”的意思。小草唱的歌。小草唱了一首什么樣的歌呢，請同學們自學課文。

（二）學生自讀課文，了解課文大意，自主學習生字詞。

要求：

1.讀通、讀順課文，在各節前標上序號。

2.在文中不理解的詞句旁打上問號。

3.拼讀生字（全部）并分析其音、形、義，進行組詞、擴詞練習。（可查字點或資料）。

（三）合作討論，解疑答難。

同學們有不能解決的問題嗎？抽生說說，現在進行小組交流（組長組織，舉手發言，看哪一組紀律最好。）。

（四）全班交流，強化認知（主要是生字）。

師和全班學生一道，解決各組解決不了的問題。

1.生字預設：

音：奉、鎖。

形；福、缺、丘、扮。

義：計較：計算比較。奉獻：貢獻。鎖住：固定住。嬌：嬌艷。遼闊：廣闊、寬闊。

慚愧：心里過意不去感到內疚。

同桌互讀生字，看誰組的詞多。

（五）讀課文，了解課文內容。

1.師范讀課文。生思考：這詩寫了小草什么？（雖然渺小，但不氣餒；索取少，奉獻多，作用大，生命力強。）。

2.分組、分小節朗讀。未讀組思考各節寫什么（師板書：大小、地位、索取、作用、生命力），一便指導朗讀。讀好重點詞句和學生感到難讀的句子，同時理解一些重點詞語。

3.全班齊讀。思考：課文先寫什么，接著寫什么，最后寫了什么。

（師一并完善板書：渺小、微不足道、很少、很大：防洪抗沙、打扮山河。強）。

4.生自由朗讀。

5．師總結，回應前面的問題。

（六）作業。

1．抄寫生字，一個字寫一遍組兩個詞。

2．課外收集寫小草的詩歌。

附板書：小草之歌。

大小：渺小贊。

地位：微不足道。

索取：很少美。

作用：防洪抗沙打扮山河。

生命力：強。

作者郵箱：329920569@。

小草之歌教學設計范文（19篇）篇二

教學中我十分重視學生自身的閱讀感受和體驗，注重感情朗讀，讀中捂情，讀中享美，感受小草的偉大。引導學生在讀悟中感受朗讀的`快樂，體會語言文字的優美，培養學生的語感。在學習小草的無私奉獻精神時，抓住“并不。。。。。。并不。。。。。。、只為、只要”等詞語體會到小草雖然很渺小，卻甘愿為天地間奉獻一點綠色，為大自然的需要做一絲奉獻，向大自然索取很少。然后圍繞小草為人類做的貢獻，抓住小草防洪，固沙，美化環境三大特點來理解，最后通過小草冬春面貌的對比感悟到小草頑強的生命力，再回到題目，突出中心，環環相扣。引導學生說一說在我們周圍有許許多多像小草一樣平凡的人，他們自信、自強、具有無私奉獻的精神，你能舉例說說嗎？學生列舉了清潔工、交警、建筑工人等像小草一樣具有無私奉獻精神的平凡而偉大的一群人和事，再次讓學生加深了對小草頑強品質和奉獻精神的理解，使學生學有所得，學有所悟。

孩子們在討論交流中暢所欲言，最后他們仿照課文的寫法寫一小節贊美小草的話，孩子們情緒高漲，表達了對小草的喜愛和贊美之情。這節課我在激勵性評價中滲透思想教育。

小草之歌教學設計范文（19篇）篇三

1、認識7個生字，會寫9個生字。

2、用喜歡的方法識字，準確、熟練、有感情地朗讀并背誦詩歌，體會詩歌韻律美。

3、激發學生對楊樹以及大自然的熱愛。

教學重點：用自己喜歡的方法識字，有感情地朗讀、背誦詩歌。

教學時數：兩課時。

教學準備：關于楊樹的課件或圖片，生字卡片。

第一課時。

一、導入。

欣賞。觀看有關楊樹的課件或圖片，同學們，你們知道這是什么樹嗎，說說你對楊樹有哪些了解？今天我們就來學習一首有關楊樹的詩歌。

二、新課。

（一）自學。

自主讀文，用喜歡的方法識字。

1、自讀識字：自讀課文，并用喜歡的方法識字。

2、再讀課文，注意讀準字音，并標出小節序號。

（二）識字。

多種形式識字。

1、同桌交流識字方法。

2、認讀生字新詞卡片，比一比，看誰讀得又快又準。

3、小組內組織識字搶答游戲。

（三）交流。

整體感知。

1、同桌合作讀文。

2、小組合作，選喜歡的方式讀文。

（四）誦讀。

合作讀文，體會詩歌韻律美。以小組為單位，選用不同的方式匯報讀文。

（五）評價。

全方位評價。

1、同桌合作讀文時，相互評價。

2、小組合作匯報讀文時，全班范圍內評價。

（六）寫字。

自學易學的生字。

1、認讀9個生字，并擴詞。

2、自主找出易學會的生字，同桌交流學習。

3、觀察田字格中的生字，認真練寫。

（七）練習。

1、用幾句話描述你熟悉的一棵樹。1、先自己去觀察，可以邊觀察邊對那棵樹說些什么。

2、與同桌交流觀察結果。

4、重新組織語言，鼓勵學生練習寫一寫。

第二課時。

（一）自學。

讀中悟，悟中讀。

1、自讀全文，注意讀準字音。

2、自己喜歡哪小節就讀哪小節。

（二）交流。

整體感知。

1、誰能把描寫大葉楊可愛形象的那一小節讀出來，比一比，誰讀得最可愛。

2、人們又是怎樣在大葉楊下快樂地生活的，誰來讀一讀，應讀出什么樣的語氣？（高興、快樂、開心的語氣）。

3、同桌交流學習第三小節，相互評價讀文。

（三）誦讀。

熟練朗讀，背誦全文。

1、找同學推薦學生讀文，其他同學感受全文，練習背誦。

2、同桌合作，練習背誦。

3、分小組選擇喜歡的方式背誦課文。

（四）寫字。

集體合作探討，突破難點字。

1、認讀剩余幾個生字并擴詞。

2、“向困難挑戰”，比一比，誰能又快又準地學會這幾個字。

提醒注意：“謝”中間“身”撇不出頭，感字里面的小橫不要丟。

3、觀察田字格中的生字，練寫生字。注意保持正確的書寫姿勢。

（五）練習。

1、你聽過大葉楊唱歌嗎，它在歌中唱了什么？

想一想，大葉楊會唱什么呢？

2、讀一讀《記住》。

可采取自讀識字、同桌合作讀文識字或小組合作的方式。

小草之歌教學設計范文（19篇）篇四

教材簡析：

《長江之歌》是電視系列片《話說長江》中的主題歌詞，這首歌詞，從地理、人文兩個方面歌頌了長江對中華民族的貢獻。有感情的朗誦詩歌、理解詩歌的意思、體會作者表達的感情，是本文學習的重點，長江為什么被稱為“母親河”是理解的難點。

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文，欣賞并跟唱。

2.自學生字詞語，積累美詞佳句。

3.理解課文內容，體會作者表達的感情，了解長江為什么被稱為“母親河”。

4.進一步查閱資料，全面了解長江。

5.領悟詩歌對應的表達方法。

關鍵處處理：

1.搜集關于長江的資料，加強對長江的了解。

2.用直觀的課件、音樂將學生帶入情景，增強對母親河的熱愛。

教學準備：

教師：vcd、風光片《長江》、錄音機、磁帶、中國地形圖、有關長江的資料等。

學生：查閱有關長江的資料等。

教學過程：

一、談話、引導學生翻閱本單元教材，導課。

這個單元我們就來學習描寫介紹“母親河”的文章。請同學們瀏覽本單元內容，看看都有哪些課文，分別寫得是什么內容。

二、播放電視風光片《長江》片斷，教師適時給以介紹，激發學生學習課文的熱情。

播放完，出示中國地形圖，師生共同介紹長江，對長江有一個全面的完整的認識。

多年之前，有一部電視系列片《話說長江》，其中的主題歌《長江之歌》深受人們的喜愛。播放《長江之歌》。

今天，我們就來學習這首歌詞。

三、自讀課文，了解大意。

放聲朗讀幾遍課文，結合預習，了解大意。

四、指讀課文，播放課文朗讀錄音，分男女生、同位朗讀，全班齊讀。

五、理解課文內容。

1.小組合作，討論交流對課文內容的理解。

2.全班交流，教師適時給以指導。

六、再讀詩歌，體會課文的表達形式。

1.再讀詩歌，看一看課文在表達上有什么特點。

2.先小組合作討論，再全班交流，結合學生的交流，引導學生體會到兩段歌詞相互照應的表達方法。

七、再讀課文，填寫“我的視角”。

1.引導學生閱讀“丁丁”“冬冬”的視角，你的視角呢？再讀課文，填寫“我的視角”。

2.先小組交流，再指名全班交流。

八、有感情的朗誦，背誦課文。

1.用自己體會到的感情，大聲朗誦，試著背誦。

2.指名背誦。

九、欣賞并跟唱《長江之歌》。教師放錄音，學生欣賞并跟唱。

十、質疑問難。

十一、探究：為什么把“長江”比喻成“母親”？

十二、課時小結。

板書設計：

長江之歌。

雪山走來東海奔去乳汁哺育臂膀挽起無窮的源泉。

遠古走來未來奔去清流灌溉力量推動母親的胸懷。

作業設計：

1.有感情地朗誦課文，背誦課文。2.積累優美詞句。

3.《課堂同步學習與探究》4.預習下一篇課文。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

小草之歌教學設計范文（19篇）篇五

17、小草之歌。

河南省洛陽市教育局直屬第五小學馮占先。

教學目標：

1指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節。

2引導學生理解課文內容，體會小草無私奉獻精神，感受詩歌的語言美、韻律美。

教學重點、難點：

理解課文內容，體會小草無私奉獻精神，感受詩歌的。

語言美、韻律美。

教學準備：

1帶日記本。

2課前布置學生收集有關小草的資料。

3演示文稿（小草圖片等）。

一、導語：

1師：所有的美都在你的眼里。眼睛是你心靈的窗戶，用好你的眼睛，這很重要。老師帶來了一份很精美的禮物。想不想看看。

2生：看圖。（出示一株小草圖）。

3師：認識它嗎？當你看到它時，你能想起哪些詞？指名說。

這是攝影師鏡頭下，纖細的小草。歷代文人墨客描寫的小草，有詩句為證。（出示描寫有關小草的詩句。）一起讀一讀。

吟罷詩人筆下的小草，再來欣賞中國作家--王宜振筆下的小草。

2板書課題，小草之歌（注意“歌”的右半部分，用黃色粉筆寫，說識記方法：哥哥欠我一分錢。）指名解題：題目中的“之”當什么講？題目串起來怎么講？（小草的歌）。

3請你把課題讀一讀。（精神狀態很好，眼睛也很清亮。讀出了小草的感覺。）。

這是一首現代詩，寫的很美，文字很美，很有韻味，很有韻律，閉上眼睛聽。

二、初讀課文，感受詩歌。

1師配樂朗讀課文。（音樂《寂靜山林》）這樣的美文想讀嗎?

2讓學生自由讀課文。讀書的時候字字入眼，句句入心，念清每句話。

我想傾聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下嗎？

3指名讀。（聲音很清朗，很清亮。）。

4用“--”畫出小草自我評價的詞語，用“~~~~”畫出小草的表現。（生板書：渺小微不足道弱小）。

5好長的一篇文章，我們讀的時候把它讀成了幾句話，這就是把課文讀短了。再短一些，用三個詞表示。

板書：奉獻、貢獻、生命力強。

5小結：作者王宜振按照小草奉獻多，索取少；為環保做貢獻；有生命力頑強這樣的順序來贊美小草的。美文越品越美。

三、研讀課文，理解感悟。

1生研讀課文。（邊默讀，邊批注。）結對交流。

2指名班上匯報。

你一個蘋果，我一個蘋果，咱們一交流就是智慧。這是交流的時間，也是共享的時間。沒有惟一的答案，只有“缺席”的遺憾，請大家各抒己見！

教師相機引導。（從以下方面：內容、語言、韻律、寫作：擬人、反復的手法）這樣的美文值得我們背一背，請同學試背。

3指導朗讀、背誦。

4學了這首現代詩，你們都是一株小草。

我是校園里的一棵比三層教學樓還高的塔松，你面對我，會說：“”

“唯有牡丹真國色，花開時節動京城。”我是國色天香的洛陽牡丹，你面對我，你會說：“”

四、總結全文，深化體會：

1歸納板書，深入體會。

（1）學了這首現代詩，讓我們走進作者的心，你感到作者是一個怎樣的人？

（2）你哪些人像小草一樣只講奉獻，不求索取嗎？

（3）結合自己說說，你應該怎樣向小草學習？

2總結：小草雖然弱小，卻有著無比的自信與自豪，它給予我們的深刻啟示，值得同學們細細品味，深深思考。小草看小卻隱藏著“大”的內涵，（“偉大”）這就是大家的風范吧。我國有一個著名作家叫草纓。現在比較流行的說法“小習慣，大人生。”“小故事，大道理。”真是以小見大。小草看似渺小，卻很強大，在我們的心中真乃“大英雄”也。“獨在大自然，人草兩不厭。”“一草一世界”“數風流人物，還看小草。”

四、拓展。

1看小草圖，寫上一句或幾句贊美的話。

2聽歌曲《小草》。

五、布置作業：“十年磨一劍”，讓我們來磨磨筆。

小練筆：我們周圍還有許多像小草一樣“渺小”的事物，但是他們同樣自信、自強，試以《之歌》為題，進行創作。

作者郵箱：fengzhanxian@。

小草之歌教學設計范文（19篇）篇六

上完了《小草之歌》，感觸很深很深，坐了半天，狀態都沒還過來，真不知該用什么樣的語言來形容。于是我發現雖然教學年頭已很長很長，仍是一個不會合理規劃課堂的教師；雖然開學不少時間，其實仍是一個對學生的學情及理解程度把握特不到位的教師；雖然備課還算用心，卻是自己干著急無法把課進展下去的老師；是一個應該徹底反思的教師-----靜想這節課，除了自認為讓學生課外延伸部分準備的還可以外(但也沒有機會展示，因為教學時間不夠下課了)，只有失敗再沒有絲毫一點的長處可言。

備課時，我準備了兒童歌曲《小草》，想由歌詞引入小草的渺小和感恩，因為事先沒試音樂，結果不是我要的.，只好快速地又找，浪費了一定的時間。

指導學生書寫課題，因四個字各有特點，語言過多不簡練，總怕學生聽得不準確，時間又溜走了一些。如果讓學生來說結構和占格，又會如何呢？是不是時間還會更長，但效果會好一些呢？真有必要多訓練！

接著檢查生字詞的掌握情況，已是第二課時且頭天晚上要求寫會記準的，結果詞不理解，不會運用，字詞聽寫全對的僅有四名學生，只好再鞏固加深，時間又擦肩而過！

好不容易開始課文了。七個小節，三部分，第一部分我安排帶學生學習，第二部分四人小組互學，第三部分倆人互學。所以第一部分作為重點指導，重點字句的理解、多種形式的自評互評再提高的朗讀------第一部分剛結束就下課了。

學生頭天晚上課后的延伸，總得給個展示的機會鼓勵一下吧，不好意思的占用下課5分鐘：小草圖文結合的設計，有贊美，有保護，圖精文更美，同學們不時地發出聲聲贊嘆加佩服。

下午第一節欣賞一二三四號分工找的《xx之歌》(校園、家鄉、祖國、森林、海洋-----)，同學們個個躍躍欲試，小組展示后，推出了幾篇最有代表性的。難能可貴的是劉思雨同學自創了三首：一首寫地球，另兩首都是寫的小草，雖創作內容雷同，句子不通、表達不清的較多，但能發揮到這種程度，實出意料，我都沒敢布置、寄希望于自創呢，于是和同學們改的不亦樂乎，刪減、添加、替換------韓茵同學原創的《海洋之歌》，其中有一句是“風是海上的畫家”，我覺得太有想法了，于是引導她又加了兩句“她的臂一揮，畫出了，起伏的海面，傾斜的小船，張開的帆。”孩子們豐富的想象、童趣的表達讓人不能小覷，這些都應該是我盡心去保護的！

一個星期里不停地在反思：什么是語文課的根和本，該以什么的方式呈現；學生喜歡什么樣的課堂，我能又給他們些什么的；課堂上應該把什么作為重點，哪些作為次要；怎樣才能把基礎知識的牢固掌握、聽說讀寫演等能力的培養，以及時間分配和互相滲透做的盡善盡美-----一個又一個的問題接連不斷地涌現出來！

不理想的課催我反思，在眾多的問題我還是找到了其中的一個答案：課堂上或長或短的時間內，應加強訓練一個主題，養成一種習慣，如果沒有側重，希望面面俱到，胡子眉毛一把抓，最終也可能出現什么都抓不到的結果，如我！！

小草之歌教學設計范文（19篇）篇七

小草之歌教學設計范文（19篇）篇八

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地背誦課文；

2、培養學生的感受、理解、想像能力；能仿寫。

3、體會詩歌所描寫的意境，了解那些雖然普通，但是默默為人類奉獻關愛和歡樂的樹。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣，明確任務。

二、目標定向。

1．有感情地流利的背誦課文。

2．大葉楊會唱歌嗎？他會唱什么？他還會給誰唱，唱什么呢？

3．仿照第二小節寫一段小詩。

三．交流，朗讀體會詩歌意境，深入理解詩歌內容和感情。

2．學習第一節。

（1）同學們捧起書本，認真地朗讀第一小節，說說你們知道了什么？把你們的感受講給我們聽聽。開始吧！

生1：我知道了楊樹每天從早到晚都在唱歌。

生2：我知道了楊樹是嘩啦啦地唱歌。

生3：我感受到了楊樹唱歌時心情很歡快。

（2）生朗讀、評價：最后一句應該讀得小聲些，因為楊樹在悄悄地唱歌。如果你現在就是一棵快樂的白楊樹，試著讀一讀第一段，可以加上動作，讀出歡快的感覺。老師相信你們一定讀得很不錯。

過渡：白楊樹刮風時，唱得歡快；下雨時，唱得響亮；沒有風雨時，他們也在唱，唱給誰聽呢？我們快來讀一讀吧。

3．用同樣的方法學習第二.三節。

（1）、學生自由朗讀。說說你弄明白了什么問題？有什么不懂的地方。

生1：我弄明白了原來大葉楊把歌唱給老爺爺、老奶奶、小朋友聽。

生2：我想知道大葉楊唱的是什么？

（2）對，葉楊成天嘩啦啦地歌唱，它會對小寶寶、老奶奶、老爺爺唱些什么呢？

（3）你們真會編歌詞。你們想想楊樹還會在什么地方把歌唱給誰聽呢？模仿第二節說幾句。

生1：唱給可愛的小朋友，伴他讀書真快樂！

生2：唱給辛苦的清潔工，伴他勞動真輕松。

生3：唱給我們的老師，祝她幸福又美麗！

（4）你們想象真豐富，大葉楊給人們帶來了這么多的快樂，大葉楊也一定很快樂，你覺得應該怎么讀？（應該讀出對大葉楊的感謝之情。）。

（5）小組朗讀比賽、生評價。

（7）誰帶著自己的感受把第三節讀給我們聽。

生讀，質疑：大葉楊怎么也會拉手？怎么也會鼓掌？為什么要鼓掌感謝金色的太陽？生互相幫助解決問題。

（8）大葉楊越長越大，春天來了，枝繁葉茂，枝連著枝，葉連著葉，就像我們手拉著手，春風吹來，大葉楊在春風中發出嘩啦啦的聲音，原來是鼓掌感謝金色的太陽，是太陽讓大地有了四季的變化，使大葉楊春天發芽長葉，秋天落葉。

（9）再次朗讀體會：感謝大葉楊為我們送來了一片涼爽。

（10）多美的一首詩歌呀，要是想永遠把他留在記憶里，你應該怎么做？對，把他背下來，開始吧！

（11）檢查背誦。

四.拓展訓練。

（2）像大葉楊這樣的樹還有很多很多，你還知道哪些樹朋友？

(4)你們真懂事，那課后大家一定要行動起來，為我們的家園增添一份綠！

五.總結。

多么歡快呀，大葉楊長在藍藍的天底下，扎根在綠色的大地上。

它默默地為人類奉獻著關愛與歡樂，就讓我們一起來保護這些高大挺拔的樹木吧，愿我們能精心地呵護身邊的每一棵小樹，共同保護我們人類最美好的家園。

小草之歌教學設計范文（19篇）篇九

知識目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課。

2、在教師的指引下進行課文的朗讀，感悟小草“向前走”的快樂，學習自主閱讀發現問題。體會小草的樂觀、向上的生活態度。

3、背誦自己喜歡的段落。

能力目標：學生能正確、流利、有感情地朗讀課。

情感目標：激發學生對小兵一樣的小草的喜愛、敬佩之情。教學重點：有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

感悟小草“向前走”的快樂。

多媒體課件教學過程：

1、請同學們先借助拼音自由讀課文，不認識的字多讀幾遍。

2、再讀課文，把句子讀通順了。并在書中找到本課要求會認和會寫的生字，把它圈出來。

3、快速讀課文，標出自然段序號。

4、指名分段朗讀課文，訂正讀音。

1、課文中有幾個自然段？寫了小草幾次向前走？

2、哪幾個自然段寫了小草的第一次向前走？齊讀第1、2自然段。想想作者為什么叫小草為綠色的小兵？小草第一次出發去了哪呢？在這里作者用了一個比喻句，你找到了嗎？這個比喻句想告訴我們什么？這么多的小草是自然長成的，還是人工種植的？試著有感情地朗讀課文。

3、小草的第二次出發是在哪幾段？我們先自己讀一讀，看看小草去了哪？那里的小草什么樣？在我們的校也有這樣的小草，你發現它們和路邊的小草有什么不同？是怎么長成這樣的呢？（是人工修剪的）這樣的話在這段中有一句話用得不對了，是哪一句呢，如果改，應該怎么改呢？（聽從人們的安排）因為小草為人們帶來了綠色的享受，所以作者稱它——綠色的小兵。

4、課間休息。（小游戲。聽指令向前走，沖過人墻，體會前進路上的困難。）。

5、小草的第三次出發有很大的困難，它們去了哪呢？去做什么？這句話讓你明白了什么？這里原來是什么樣的？為什么會這樣？是啊，是我們人類破壞了這美好的環境。課文中用一個詞說明了小草的精神，是哪個？（出征戰斗）戰斗會有什么樣的后果？（犧牲）明知道會死，小草卻還是勇敢地出發了，所以作者稱它們為——勇敢的小兵。我們可以義無反顧來開容它們。聽教師指導讀這段，學生練習讀，體會小草的奮不顧身。

1、你們敬佩小草嗎？就讓我們和小草一起出發去戰斗吧！學生自由朗讀課文。

3、全休學生分段朗讀課文。

師：小草用它們的生命為我們保衛了綠色，我們為它們應該做點什么呢？

小結：我們只有一個地球，但現在我們生活的環境已經遭到了嚴重的破壞，我們應該行動起來，從小做起，保護我們周圍的壞境，讓我們的地球永披綠裝！

寫一篇環保倡議書。

小草之歌教學設計范文（19篇）篇十

《小草》是一篇借物抒情的文章，文中抓住了事物的特點，先用古詩概述，再具體描寫小草頑強的生命力和高尚的品格，使學生能清晰地了解小草的特點，感悟小草的品質，體會作者贊美小草的思想感情。

1、知識目標：認識12個生字，會寫13個生字。學習本課抓住特點，先用古詩概括表述、再具體描寫的表達方法。

2、能力目標：正確，流利，有感情的朗讀課文。

3、情感態度價值觀：了解小草的特點，體會作者贊美小草的思想感情。

結合自然段內容理解詩句的意思，體會小草的特點。

學習作者抓住特點來描寫的方法，體會作者對小草的贊美之情。

師：同學們，老師給大家帶來一首歌，想聽嗎？請家看大屏幕，大家一邊看歌詞，一邊欣賞歌曲，，會唱的可以跟著一起唱，聽后說說你的感受。（播放《小草》的歌曲，并打出歌詞。）。

師小結：是啊，普通的小草的確具有不平凡的品質，的確值得大家來歌唱它，贊美它。今天我們就來共同學習一篇贊美小草的散文《小草》。（大屏幕出示小草幻燈片，并板書。）。

1、看到課題，你最想知道的問題是什么呢？

2、老師看了課題也有一個最想知道的問題，想聽聽嗎？（想）作者贊美小草的原因是什么呢？請大家帶著你們自己提的問題和老師的問題有感情的朗讀課文吧。

3、生匯報問題解決情況。

1、誰能回答一下老師剛才提出的問題？

師：你的答案是在哪幾個自然段找到的？

生：回答。

師：請快速瀏覽這2、3、4、5自然段，你發現了什么？

生：結構上的共同點：以古詩開頭，先概括后具體。

2、讀議第二自然段：

1）指名讀，然后齊讀。

3）找出本段你喜歡的句子，讀出你的感情，并指導朗讀。

3、按照學習第二自然段的方法，合作探究學習3————5自然段（選擇你喜歡的自然段來學習）：

1）幻燈片出示。

我相信我能行：

a、有感情的朗讀你喜歡的自然段。

b、這一段是怎樣開頭的？出自誰的什么詩？你能說說詩句的意思嗎？

c、這一段是圍繞哪一句話來寫的？抓住了小草的什么特點？哪些詞句突出了這一特點？找出來有感情的讀一讀。

d、第五自然段采用了哪些修辭手法，來進一步生動、形象的突出小草的特點？

2）班級交流匯報，師生評議、補充。

3）從這三個自然段中找出你喜歡的句子讀給大家聽，一展你的風采。

4、引導學生學習6、7自然段：

1）自由讀，齊讀：你發現了什么？（共同點和不同點）。

2）你敬佩小草的什么？它給你哪些有益的啟示呢？（讓學生各抒己見，暢所欲言）。

師：請同學們再讀課文的開頭和結尾，縱觀全文，你有哪些收獲呢？

（從文章的內容，到文章的結構，及寫作特色來談一談。）。

1、學生談收獲。

2、老師和大家一塊兒學了這一課，可以說是受益匪淺，滿載而歸，想不想知道老師的收獲呢？（想）請看大屏幕！（出示幻燈片）。

滿載而歸：

1）語言如詩，簡潔優美；

2）抓住景物的特點來描寫；

3）寫作手法：對比；

4）構段方式：以古詩開頭，先概括后具體；

5）采用多種表達方式：描寫、抒情、議論。

師：學了本文后你想給自己布置什么樣的作業呢？

（讓學生暢所欲言，沒想好的同學可以借鑒其他同學的想法，爭取百花齊放。）。

小草。

頑強的生命力；

到處都能生長；

象征春天希望；

扎根大地并增色。

小草之歌教學設計范文（19篇）篇十一

1.認識“梧、桐、掌、楓、松、柏、裝、樺”8個生字。

2、會寫“桐、楓”2個生字。

借助圖片認識“楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹”四種樹的名稱并能熟練朗讀課文。

情感態度與價值觀：使學生認識樹的名稱及其主要特點，激發學生對大自然的熱愛之情。

重點：識字，寫字；朗讀課文。

難點：認識五種樹的名稱及其主要特點。

教法：情境教學法、朗讀法、思維導圖法、講授法。

學法：觀察、討論、合作交流。

課件。

一、激趣導入：

出示謎語：像傘不是傘，整天土里站。（樹）。

今天老師給大家帶來一首兒歌，這首歌里就藏著許多樹的名字，讓我們一起來認識它們吧？（板書課題：樹之歌）。

二、初學兒歌。

思考：你從音頻中聽到了哪幾種樹的名稱？

2.借助拼音讀通課文。

3.交流識字方法。

4.課件出示要寫的字。說一說，你是用什么方法認識它們的？

三、鞏固練習。

1、摘星星。

2、讀一讀。

梧桐手掌楓樹松柏綠裝樺樹。

四、精講實練。

1.課件分別出示“楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松柏”圖片。

2.說說這些樹有什么特點，你是根據什么來認出這是哪一種樹的？師相機板書小結。

3.請同學們看著黑板嘗試朗讀課文，并試著背誦課文前兩句。

4.口頭練習。

楊樹（），榕樹（），梧桐樹葉像（）。

楓樹秋天葉兒（），松柏四季披（）。

五、總結。

同學們，今天我們認識了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松柏及其它們的特點，希望以后同學們在生活中見了它們，能準確叫出它們的名字。

六、作業布置。

正確、流利的朗讀課文。

（桐樹）（梧桐）梧桐——梧桐樹葉像手掌。楓：（楓樹）（楓葉）楓葉——秋天到了，楓葉紅了。

小草之歌教學設計范文（19篇）篇十二

1、欣賞散文詩，學習詩歌中的動作以及對話。

2、想象春天小草綠了的美景，喜歡春天。

活動重難點。

重點：學習詩歌中小草醒來時的動作以及相互問好的對話。

難點：欣賞詩歌中小草變綠的意境，感受春天的變化。

活動準備：

《小草醒來了》課件：散文配圖、配音，打雷音效，打雷圖片等。

活動過程：

播放課件音頻，聽打雷聲，感受春天的到來。

――小朋友，你們聽，這是什么聲音？（打雷。）。

――轟隆隆，轟隆隆，雷聲可能會把誰吵醒呢。

播放課件圖片，分段欣賞散文《小草醒來了》。

欣賞散文詩第一部分，學學小草醒來的動作。

――轟隆隆的雷聲驚醒了誰的夢？

――小草醒來時，做了什么動作？

――我們一起來學學小草醒來時的動作，伸伸懶腰，踢踢腿，揉揉眼睛。

欣賞散文詩第二部分，練練向小草問好的對話。

――都有誰向小草問好？它們是怎么問好的？

――我們請3個小朋友來扮演春雨、春風和太陽，和小草相互問好。

――你猜，小草睜大了眼睛，會看到什么呢？

欣賞散文詩第三部分，找找小草綠色的伙伴。

――小草變成了什么顏色？

――還有誰也變成了綠色？

――它們都在什么季節變成了綠色？

除了小草還有誰醒來了？

――春天到了，小草變綠了，小花都開了，柳樹也發芽了。

――它們又會怎樣和春雨、春風、太陽問好呢？

通過問好游戲，鞏固散文對話。

――每一個小組里面有春雨、春風、太陽、小草和其他小伙伴的胸牌，你可以選擇一個貼在身上，然后與其他小朋友練習互相打招呼“你好，××”，并抱一抱。

溫馨提示：

活動前期盡可能帶幼兒到戶外觀察小草，與小草親密接觸。

在欣賞散文詩的過程中，通過引導幼兒學習小草醒來時的動作，增強幼兒的角色意識。

引導幼兒通過扮演春風、春雨、小花、太陽、小草，進行對話練習，激發幼兒學習的興趣。

活動延伸：

到戶外觀察小草，感受春天的美景。

在語言區完整欣賞詩歌，學習春雨、春風、太陽、小草之間的對話。

打印紙質教具：場景圖、小花與小草。引導幼兒完成美工，將小花、小草剪下貼在場景圖上，提醒幼兒盡量將輪廓剪得光滑、細致，粘貼時注意草和草之間不要重疊，小花可以分散貼。

附【故事】。

轟隆隆，轟隆隆，一聲聲響雷驚醒了小草甜甜的夢。小草伸伸懶腰，踢踢腿，揉揉眼睛，醒來了。春雨輕輕打在小草身上：“你好，小草！”小草說：“你好，春雨。”春風輕輕撫摸著小草：“你好，小草。”小草說：“你好，春風！”太陽笑瞇瞇地看著小草：“你好，小草。”小草說：“你好，太陽！”小草睜大好奇的眼睛，東看看，西瞅瞅，呀！所有的兄弟姐妹都穿上了嫩綠的衣服，多美啊！

小草之歌教學設計范文（19篇）篇十三

1.會認識14個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。

2.朗讀課文，背誦課文。

3.認識“木”字旁，并能列舉學習過的生字。

1.會認識14個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。

2.朗讀課文，背誦課文。

教學課時：兩課時。

第一課時。

一、教師談話導入新課。

1.教師談話。

2.板書課題。

二、初學兒歌，學習檢查生字。

1.借助拼音，將兒歌讀通讀順。

2.指名讀兒歌，相互幫助正音。

3.圈畫出本課的生字和新詞，在小組內互相考查。

4.課件出示生字新詞。

梧（梧桐）（梧桐雨）。

楓（楓樹）（楓葉）。

松（松鼠）（松樹）。

柏（松柏）（柏樹）。

裝（裝修）（裝飾）。

樺（樺樹）（白樺）。

耐（耐心）（忍耐）。

守（守護）（守衛）。

疆（疆土）（新疆）。

銀（金銀）（銀色）。

杉（水杉）（杉樹）。

化（變化）（化學）。

桂（桂樹）（桂花）。

5讀一讀，記一記泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果。

6.指導書寫。

（1）仔細觀察p18，發現這些字有什么特點？

（2）“木”字旁書寫注意事項，教師邊范寫邊講解。

（3）學生練習，教師巡視指導。

第二課時。

一、復習引入。

三、再讀兒歌，理解意思。

1.全班齊讀兒歌。

2.你讀懂了什么呢？

我是根據兒童詩特點，本課的教學設計力求創設情境，激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體作用，讓學生自主讀書、自主識字，展開豐富的想象，培養孩子的想象能力。重視朗讀訓練，讓學生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過多種形式如讀書、評價、說話、討論，讓學生參與學習的全過程。

教材分析：《樹之歌》是人教版教材，第二單元識字第二課，本單元全部是識字課，本課程的主題是“樹木”。本課描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉......

小草之歌教學設計范文（19篇）篇十四

1、學習本課生字，能正確讀寫生字詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀，初步感知兒歌內容。（重點）。

一．情境導入。

（1）聽音樂。

（2）過渡：樹在我們的身邊隨處可見，是我們人類的朋友，你們認識身邊的哪些大樹呢？你知道哪些關于它們的知識呢？今天就讓我們走進課文，去認識它們的結構和各自的特征吧！

二．初讀感知。

1、聽范讀，邊聽邊畫出課文中的生字詞。同時認準字音，理解詞語意思。

2、學習我會認的字和詞語。

3、自讀提示：

（1）請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。

（2）想一想：課文寫了什么？

4、檢查自學情況。

指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。

三．再讀感悟。

1、邊讀邊想，每小節寫了什么？

第一小節：描寫了楊樹、榕樹和梧桐樹的特點。第二小節：描寫了楓樹和松柏的特點。

第三小節：描寫了木棉和樺樹生長的喜好。第四小節：描寫了銀杏、水杉、金桂的特點。

2、再讀課文，想一想課文寫了什么？

提示：本文是一首兒歌，讓我們了解一些樹木的特點。

四．課堂小結。

初學課文，你感受到了什么？

我們從讀中感受到了作者對大自然的無比喜愛之情。

五．課堂檢測。

1、抄寫生字。

2、給帶點的字選正確的音。

3、選字組詞。

小草之歌教學設計范文（19篇）篇十五

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、了解文章主要內容，理清文章脈絡。

3、通過抓關鍵詞感受夏洛蒂面對逆境時堅強不屈的品質和聰明過人的智慧。

【教學重、難點】。

教學重點：結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅韌不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。

教學難點：抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細節體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。

課時劃分：兩課時。

第一課時。

課時目標：

【基礎性目標】：

1、學會本課10個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，正確認讀理解練習2中的8個成語。

2、初讀課文，初步了解課文內容。

3、學習第一自然段，了解夏洛蒂是一位在逆境中成才的典范。

【提高性目標】。

概括課文的主要內容。

【教學準備】。

1、閱讀全文，讀準字音，理解生詞，注意做好記號。

2、查資料，了解夏洛蒂.勃朗特。

3、查資料，了解作品《簡.愛》的大概內容。

一、導入：

1、同學們，有一本名著――《簡?愛》聽說過嗎？（師簡介創作過程和大概內容。）。

今天，我們就跟隨著作者談雨山一起去感受一下夏洛蒂創作《簡.愛》的艱。

辛歷程。齊讀課題――小草和大樹。

二、出示學習目標：

1、學會本課10個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，正確認讀理解練習2中的8個成語。

2、初讀課文，初步了解課文內容。

三、出示學習指導：

（1）看生字表，蓋住拼音認讀生字并組詞，把你認為最難最易錯的字在旁邊抄寫一遍。

（2）放開聲音把課文朗讀1遍，做到正確流利。沒達到要求的可以再讀1遍。讀完后畫出文中高度評價夏洛蒂.勃朗特人品的一個句子。

（3）再讀一讀練習2中的8個成語，讀準帶點字的音，沒有把握的可以問同學或查字典，然后聯系上下文想想它們的意思。

（4）瀏覽課文，給課文劃分段落，把段意寫在書上。分段提示：身處逆境，不斷遭受打擊和失敗――改寫小說，孜孜不倦，終獲成功。

四、學生自學，教師了解學習情況.

五、組織交流:。

1、認讀生字表，組詞。（后進生）重點指導“撇、衡、毅”的字形、結構。

2、出示詞語：課后第一題中八個詞語。

這些詞語的讀音你能讀準嗎？（指名讀）（讀完后指名糾正）齊讀。

3、指名分自然段讀課文――6節：

這篇課文生詞較多，有些句式比較長，要指導學生真正讀通，讀順。指名分段讀，要求其他人認真聽，注意糾錯。比較難讀的長句子要重點指導大家齊讀。每讀完一段，引導學生用簡潔的語言概括自然段的內容：

生活艱辛--不放棄學習。

求助遭諷--不懼怕打擊。

寫詩遇挫--不退縮嘆息。

創作艱難--不浪費時間。

4、齊讀第7段。

5、文中的誰給你留下的印象最深？（交流）它給你留下了怎樣的印象？用問中的一句話來回答。

小草之歌教學設計范文（19篇）篇十六

1、了解小草的特點，體會作者贊美小草的思想感情。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文中喜歡的段落。

3、學習本課抓住事特點，先用古詩概括表述，再具體加以描寫的表達方法。

4、認識12個生字，會寫13個生字。

第一課時。

一、激情導入。

二、質疑引思。

讀了課題，你已經知道了什么？（預設：這是一篇狀物的文章，這篇文章是描寫小草的）你還想知道什么？（人們為什么贊美小草？人們是從哪幾方面贊美小草的？）師：同學們特別善于提出問題，下面就隨老師一起走進快樂讀書屋，我們的口號是（生齊）我讀書，我進步，我進步，我快樂！耶！（擊掌）。

三、檢查預習，認讀詞語（大屏幕出示）。

色彩無論狂風干旱鍛煉旺盛小溪。

炎熱地毯鋪上敬佩有益啟示。

1、自主理解詞語。

2、檢查讀音情況，師生正音。著重注意“彩、炎、佩”的讀音。

3、檢查詞語理解情況。

（1）指名說，理解哪個說哪個。

（2）提示：還有哪個不懂可以問一問。

（3）引導學生用不同的方法理解詞語。

四、初讀課文，感知大意。

1、輕聲讀，默讀課文各兩遍，把課文讀正確、讀通順，遇到不理解的詞句畫個問號；能在最短的時間里感知故事大意。

2、指名說說課文大意，引導概括課文主要內容，師相機板書：熱愛贊美。

五、朗讀課文，交流整體感知。

1、指名輪流讀課文，檢查初讀效果。

2、任意選擇一節練讀。

3、交流，教師適時引導、點撥。

六、再讀課文，體驗小草特點。

1、用自己喜歡的方式再讀課文，畫出描寫小草特點的句子。

2、有感情地朗讀相關句子。

3、指生說說小草的特點，師相機板書：

頑強的生命力。

極強的適應性。

傳遞春的信息。

默默裝點大地。

4、小結過渡：作者抓住小草以上四個方面來寫，先用古詩概括表述，再具體加以描寫，那么作者又是怎樣具體描寫呢？下節課我們繼續學習。

七、作業：

1、鞏固今天所學的詞語；

2、熟讀課文，體會小草的特點；

3、搜集課文中涉及到的詩詞。

第二課時。

一、復習鞏固，整體回顧全文。

1、出示詞語，高聲讀一讀這些詞語。

2、說說課文主要寫了小草的哪些方面？（學生練說并指名回答）。

〔設計意圖：訓練學生的語言表達能力，同時為進一步理解課文打下良好基礎〕。

二、研讀課文，體會小草的特點。

（一）讀一讀頑強生病力這一段。

1、指生讀描寫小草頑強的句子。

2、再讀，找出這段的中心句子，并說說是什么意思。

3、指生感情讀，體會小草頑強的品格。

4、看誰的記憶力強，能把這段背給同學們聽一聽。

師：你們還喜歡哪段，下面就一起來學（隨著學生回答，自學“極強的適應性”這一自然段）。

（二）自學“極強的適應性”這一自然段。

1、哪個詞語不明白，解決了嗎？

2、找出文中“？？”號，說說什么意思？（表示小草無論在哪都能生長，它生長的范圍很廣，到處都有小草的身影，說明小草有極強的適應性）。

3、找出這段的中心句，說說什么意思？（天崖何處無芳草？意思是天崖到處都有草）。

4、你能感情朗讀這段嗎？誰來試試？

5、如果能感情背誦就更好了，誰再來試試？

（三）講故事來理解“傳遞春的信息”這一自然段。

師：同學們，你們愛聽故事嗎？（愛聽）那老師給你們講一個非常有趣的故事：話說唐僧師徒去西天取經，這一天他們來到了一片沙漠中，沙漠一望無邊。太陽熾熱地烤著大地，這時豬八戒走得口干舌燥，“師傅，上哪弄點水喝吧，我渴得太難受了！”悟空聽了，高聲喊道：“師傅，前邊不遠有一棵神奇的小草，只要你看到它，就會消除口渴，忘記疲勞，仿佛看到了希望。”

同學們，你們看到電視里演這一集了嗎？（沒有）那不要緊，書上也是這么說的，我們看書第4自然段。

1、指生讀，用“陶醉”一詞造句。

2、當你看到小草鉆出地面時想到了什么？（春天來了），傳遞春的信息。

3、這一段的中心句是什么？什么意思？

（四）表演理解“默默裝點大地”這一自然段。

1、小聲讀這一段，然后分別扮演“湖邊、路邊、密林深處、高山之巔”的小草，到前表演，可以發揮自己的想象。

生：我是嫩綠的小草，我長在路邊，給道路鑲上綠色的花邊，道路因為有了我的裝飾才顯得更加美麗。同學們，你們說我可不可愛呀！（學生把右手食指伸出放在右邊臉上，做個調皮動作）。

其余的學生表演剩下的內容，全班配合：我們都是一棵小草，就是以這“寸草心”默默地擁抱大地，裝點大地，表達我們對大地母親熾熱的愛，深沉的情（學生雙手合十，放于臉的一側，閉眼陶醉的姿態）。

小結：這四個自然段有一個共同點，不知同學們發現沒有？（以古詩詞中的名句開頭概括表述，再具體加以描寫）以后我們寫作時也可以學習這一方法。

三、總結構段方式：

板書：總起dd分述dd總結（按這一特點分段、歸納段意）。

四、拓展延伸，激發情感。

1、出示辛棄疾的《清平樂?村居》指讀。

2、出示《賦得古原草送別》自由讀。

五、唱《小草》這首歌，結束全課（將課堂推向高潮）。

板書設計：6小草（狀物）頑強的生命力極強的適應性熱愛、贊美傳遞春的信息敬佩、啟示（總起）默默裝點大地（總結）。

小草之歌教學設計范文（19篇）篇十七

《語文課程標準》對小學三、四年級閱讀教學的要求是能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問；能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用；能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情；初步感受作品中生動的形象和優美的語言，與他人交流自己的閱讀感受；積累課文中的優美詞語、精彩句段。

1、教學理念：

《小草》是教科版小學語文四年級上冊第三單元中的一篇精讀課文。《課標》中指出：精讀課應立足于激發學生主動積極的思維和情感活動。因此本課設計從情境導入入手，創設愉悅輕松的讀書氛圍，引導學生享受讀書的樂趣，從而加深對文章的理解和體驗，使其不但受到情感的熏陶，而且獲得思想的啟迪，既培養學生獨立閱讀的能力，又能提高學生的語文綜合素養。

閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。之所以要以對話取代傳統的灌輸、說教，說到底是因為教師和學生在課堂中應當是一種互為主體的平等關系，要在平等對話的過程中“珍視學生獨特的感受、體驗和理解”。

《語文課程標準》在“教學建議”中鄭重提出要“重視情感、態度、價值觀的正確導向”，因此，培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，已成為語文教學的重要內容。

3、教學方法：

朗讀有助于更加真切地感受作品，有助于因聲解義，領略作品的精妙之處，有助于增強語感，以聲傳情，《標準》中特別強調要加強朗讀，所以在設計本課教學時將讀貫穿于教學的始終，通過形式多樣的讀，以讀代教，“讀議”結合讓學生感受、理解文章的語言。

《小草》是一篇借物抒情的的文章，通過描寫小草頑強的生命力和高尚的情操，來表達人們對小草的喜愛和贊美之情。四年級的學生已經能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文了，并初步感受作品中生動的形象和優美的語言，體會文章所表達的思想感情。

知識與技能：會讀16個生字，會寫13個生字。能有感情地朗讀課文，背誦課文中喜歡的段落。

過程與方法：學習本課抓住事物特點，先用古詩概括表述，再具體加以描寫的表達方法，知道小草的特點及作者贊美小草的思想感情。

情感態度價值觀：培養學生審美能力，陶冶學生熱愛大自然并保護大自然的高尚情操。贊美像小草一樣默默付出的人們。

作者從哪幾方面描寫小草的。

難點：結合自然段的內容理解詩句意思，進一步體會小草的特點。

課件、學生預習課文并查找文中故事作者及意思。

（一）情境導入，揭示課題。

師：同學們喜歡聽歌嗎？老師先請你們欣賞一首歌曲好嗎？聽出特別的地方了嗎？對了，這首歌的歌詞出自于白居易的《賦得古原草送別》，其中的幾句詩句，對我們同學們來說可以說是耳熟能詳的，是哪幾句？（生：離離原上草，一歲一枯榮？？）知道這首詩描寫的是什么嗎？對，是小草，同學們，小草是那么的普通，卻引來了無數的文人墨客為它作詩、譜曲，歌頌它，贊美它，可見它一定有著偉大的精神力量，值得我們去思索，去學習，好，現在我們就來學習第六課《小草》——板書。

請同學們猜一猜，作者喜歡小草嗎？為什么要贊美小草？（學生自由猜）。

師：帶著你的猜想快到課文中去尋找答案。

（二）初讀課文，整體感知。

1、下面請同學們自由讀課文，借助工具書讀準字音，讀通句子。檢查生字認讀情況。

2、分自然段朗讀課文，思考：作者從哪幾方面贊美小草？

3、學生匯報，教師板書：生命力強到處生長春天希望扎根增色。

4、你的答案是在哪幾個自然段找到的？請快速瀏覽這幾個自然段，你發現了什么？（先以古詩開頭，再寫贊美小草的原因）。

（三）精讀感悟、體味特點。

師：下面我們先來看看作者是怎樣描寫小草生命力頑強的？

1、出示學習提示。

2、學生按提示自主學習。

3、小組內按第二自然段學習方法選擇自己喜歡的段落自學。（師巡視指導）。

4、匯報交流，質疑解疑。

（1）學生匯報學習情況。

（2）有感情地朗讀這幾個自然段，進一步體會和感悟小草的優秀品質。

（四）總結延伸。

1、你認為小草還有哪些優點呢？學生交流。

2、在我們這個社會哪些人像小草？學生交流。

3、師：是啊，社會上有很多人像小草一樣默默無聞、樸實無華。他們從不與大樹比高低，也不與鮮花爭艷麗，他們從不渴求什么，索取什么；只要有點雨露，他就會滿足，只要有點陽光，他就會燦爛。小草，你用你的精神鼓舞人間，你用你的生命回報大地，我們要高聲贊美你，小草！

4、引讀結尾。

（五）總結全文：

1、師：小草你頑強的生命力和高尚的品格永遠令人敬佩，永遠給人有益的啟示。讓我們怎能不贊美你，歌唱你。最后，老師把一支贊美的小草的歌送給大家。

2、播放歌曲《小草》。

（六）作業：

2、有感情的朗讀課文，背誦你喜歡的段落。

小草之歌教學設計范文（19篇）篇十八

1.會認識14個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。

2.朗讀課文，背誦課文。

3.認識“木”字旁，并能列舉學習過的生字。

1.會認識14個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。

2.朗讀課文，背誦課文。

教學課時：兩課時。

第一課時。

一、教師談話導入新課。

1.教師談話。

2.板書課題。

二、初學兒歌，學習檢查生字。

1.借助拼音，將兒歌讀通讀順。

2.指名讀兒歌，相互幫助正音。

3.圈畫出本課的生字和新詞，在小組內互相考查。

4.課件出示生字新詞。

梧（梧桐）（梧桐雨）。

楓（楓樹）（楓葉）。

松（松鼠）（松樹）。

柏（松柏）（柏樹）。

裝（裝修）（裝飾）。

樺（樺樹）（白樺）。

耐（耐心）（忍耐）。

守（守護）（守衛）。

疆（疆土）（新疆）。

銀（金銀）（銀色）。

杉（水杉）（杉樹）。

化（變化）（化學）。

桂（桂樹）（桂花）。

5讀一讀，記一記泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果。

6.指導書寫。

（1）仔細觀察p18，發現這些字有什么特點？

（2）“木”字旁書寫注意事項，教師邊范寫邊講解。

（3）學生練習，教師巡視指導。

第二課時。

一、復習引入。

三、再讀兒歌，理解意思。

1.全班齊讀兒歌。

2.你讀懂了什么呢？

我是根據兒童詩特點，本課的教學設計力求創設情境，激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體作用，讓學生自主讀書、自主識字，展開豐富的想象，培養孩子的想象能力。重視朗讀訓練，讓學生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過多種形式如讀書、評價、說話、討論，讓學生參與學習的全過程。

小草之歌教學設計范文（19篇）篇十九

1、了解小草的特點，體會作者贊美小草的思想感情。

2、有感情的朗讀課文，背誦文中喜歡的段落。

3、學習本課抓住事物的特點，先用古詩概況表述，再具體加以描寫的表達方法。

4、認識13個生字，會寫16個生字。

教學重、難點：

1、作者從哪幾方面介紹小草的特點。

2、結合自然段內容理解詩句意思，體會小草的特點。

一、激趣導入，揭示課題。

1、揭示課題：師：簡筆畫小草。同學們認識這是什么嗎？（小草）你見過小草嗎？（見過）你見過的小草是什么樣的？（綠油油，矮矮的）說到小草，你能想到一首詩或者一首歌是關于小草的嗎？（離離原上草，一歲一枯榮）啊，這么多啊，小草是那么的普通，卻引來了無數的文人墨客為它作詩、譜曲，歌頌它，贊美它，可見小草，一定有著偉大的精神力量，值得我們去思索，去學習，好，現在我們就來學習第六課《小草》。

2、板書課題——《小草》。

3、齊讀課題。

4、猜課題。請同學們猜一猜，這篇文章的作者喜歡小草嗎？他為什么喜歡小草，要贊美小草呢？（學生自由猜）。

師：帶著你的猜想快到課文中去尋找答案吧。

二、初讀課文，整體感知。

1、下面請同學們自由讀課文，讀文要求：讀準字音，讀通句子，同桌互考生字詞。

3、指導書寫。煉字右半部分，不要寫成東。

4、一字組兩詞領讀。

5、讀詞語絢麗、身軀、茁壯、摧毀、纖細、繁衍、鑲上、炎熱、干旱、春暉、風景、啟示對于絢麗這個詞你是怎樣理解的？顏色耀眼而華麗。同學們再來看，纖細這個詞，其中，纖，還是一個多音字呢，你知道它還有一個讀音，念什么嗎？（纖，可以組什么詞？纖夫，大家看，這就是纖夫。

6、還記得剛才的問題嗎，作者喜歡小草嗎，問什么？盡管小草沒有鮮花那絢麗的色彩，沒有蒼松那樣高大的身軀，但人們總是愛它，贊美它。這是什么原因呢？請同學們仔細讀課文，到文中尋找答案吧。

三、細讀課文，品味感悟。

同學們讀的'非常好，那作者贊美小草的原因是什么呢，請在文中畫一畫。（頑強生命力，到處能生長，象征著春天，象征著希望，給大地增色）。

孩子們找的非常準確，真棒。

（小草具有頑強的生命力）【板書頑強的生命力】。

文中的哪些語句表現了小草具有頑強的生命力。

對于這些句子，你是怎樣理解的，用自己的話說一說？

是啊，小草真了不起，誰能帶著你的感受，試著讀出小草頑強的生命力。生讀（2個）。

師：第二句，誰來說？

師：真的是越挫越勇啊。誰能試著讀出這種頑強的生命力嗎？

師：先同桌之間互相讀讀，好嗎？

生：女生讀，男生讀。

師：請同學們全體起立齊讀第三句話。

師：你怎樣理解這句話呢？

師：所以，作者在這個自然段開頭用了這樣的詩句：

讀：離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風吹又生。來表現小草的頑強。師：正是因為，小草具有頑強的生命力，所以，作者在課文的開篇這樣寫道：（出示）小草，綠色的小草，沒有鮮花那絢麗的色彩，沒有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛它，贊美它。

3、學習第3自然段。

師：板書：極強的適應性。

生：“被人們——繁衍著”

生：“在湖畔，在路邊，在密林深處，在高山之巔”

師：小草還能生長在哪呢？

生：校園的墻角、公園的花壇里、巖石縫中、屋檐上。

師：為什么作者不全寫出來呢？

生：太多了。

師：是呀，小草可以生長的地方太多了，所以啊，作者請了一個符號來幫忙，什么符號？

生：省略號。

師：總之，從四季如春的江南到寒風刺骨的北國，到處都可以看到小草綠色的身影。所以，作者在第3自然段開頭說：“天涯何處無芳草？”

師：這樣的小草，隨處可見的小草，怎能不讓人愛它呢？

師：所以，作者在課文的開篇寫道：小草，綠色的小草，沒有鮮花那絢麗的色彩，沒有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛它，贊美它。

4、學習第4自然段。

師：請同學們回憶下，我們是怎樣學習第2、3自然段的。

1、讀課文。

2、寫了小草的什么特點？（小草象征著春天，象征著希望）。

3、哪些語句突出了小草這一特點？談談你的感受。

（當嚴冬剛剛過去的時候，人們看到一叢叢嫩綠的小草從地下鉆出來，就感到了春的信息，春的希望。）。

師：所以，作者說：茅檐低小，溪上青青草。這都預示著春天即將到來。（當人們——干渴）。

師：在炎熱的沙漠里，如果，看到了小草，你的心情怎樣？（開心）所以你喜不喜歡小草？愛不愛小草？所以作者開篇寫到：小草，綠色的小草，沒有鮮花那絢麗的色彩，沒有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛它，贊美它。

5、學習第5自然段。請同學們按照學習第2、3、4自然段的方法，自學第5自然段。

生：“小草長在——使大山充滿生機”。

師：出示，這句話運用了什么修辭方法？

生：排比。

師：誰愿意讀讀這句話？

師：這樣吧，咱們來接讀好不好？（好）。

師：這樣的小草你愛不愛？怎能不讓人贊美它呢？所以，作者在課文的開頭這樣寫道：小草，綠色的小草，沒有鮮花那絢麗的色彩，沒有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛它，贊美它。

6、總結寫作方法。

師：這幾個自然段在寫法上有個特點，你發現了嗎？

生匯報：它們都是以古詩開頭，先概括的說一說，再具體寫。

出示：（古詩名句）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，人們贊美＿＿＿，是因為它＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

7、學習第6自然段。

師：這篇課文是以總分總的結構方式來寫作的，文章脈絡清晰，收尾呼應，大家在以后的寫作中，也可以學著用這樣的寫作方法，使文章精彩。

四、總結課文，拓展升華。

師：這篇課文學完了，你喜愛小草嗎？當然，作者也喜歡小草，寫這篇文章來贊美小草。我們喜歡小草，贊美小草的原因是什么？你認為小草還要哪些優點？(小草自信、無私奉獻、永不認輸)。

師：在我們這個社會哪些人像小草？

作為小學生你應該怎么做？

這節課你有什么收獲？

師：是的，小草，默默無聞，樸實無華，從不與樹木比高底，也不與鮮花爭艷麗，從不索取什么，也不渴求什么，只要有點雨露，就會滿足，只要有點陽光，就會燦爛，小草用自己的精神鼓舞人間，用自己的生命回報大地。所以，我們都希望自己成為祖國大地上一棵青青的小草。

五、作業布置，能力提升。

1、收集更多關于小草的詩句。

2、做一件事，來回報母親對自己的愛。

六、板書。

小草。

熱愛贊美。

原因。

啟示。