編寫教案可以幫助教師更好地掌握教學內容和教學步驟，提高課堂的效果和效率。在以下的三年級教案案例中，可以看到教師們巧妙的課堂設計和學生的積極參與，為教師們的教學工作提供一些思路和方法。

三年級小數教案（專業18篇）篇一

課題：

內容：

教學目標：

1、使學生初步掌握小數加法的計算方法。

2、通過對比小數加法與整數加法的相同點以加深學生對小數加法的理解。

重點：

教學過程：

一、復習導入新課。

列豎式計算下面各題，并說一說做整數加法時要注意什么?74+2851+62。

(小結時，突出“相同數位對齊，從個位加起。”)。

二、新課：

1、設計購物情景圖。學習小數的加法計算。

從畫面中你知道了什么信息?

你想購買哪些商品?它們的價格分別是多少元?

你最少選擇購買兩種商品，請你計算一下你一共用去了多少元錢?

計算結束之后說給同桌的小伙伴，你自己是怎樣計算的?(給出活動時間)。

學生活動后匯報歸總。得出小數加法的計算方法。(教師可以板書)。

教師補充講清，直接用小數計算的書寫格式。(強調格式)。

2、試一試(用豎式計算下面各題)。

4.5+2.30.9+6.214.1+3.62.08+0.49。

3、師生小結，計算小數加法時要注意什么?

形成文字。計算小數加法時，要使相同數位對齊，也就是要把小數點對齊，從低位加起，加得的結果要對齊加數的小數點，點上小數點。

三、實踐活動：

1、把自己的語文、數學課本的單價找出來，計算一下語文、數學兩本書一共用多少元錢?

2、看夠物信息，幫小強計算一共用去多少元錢。

面條一包食鹽一袋火腿腸味精一袋。

1.86元1.00元5.06元9.47元。

四、鞏固練習。

1、判斷正、誤(并說出錯誤的原因)。

2、選擇正確的答案填在相應的括號里。

3、摘果游戲。

說明(果樹圖上有小數的加法算式，誰計算結果正確，摘下的果子歸誰。)。

五、全課歸結。

1、通過這節課的活動，你學會了什么本領?

2、你在計算小數加法時，要注意些什么?

第4課時。

課題：

內容：

教學過程：

一、復習導入新課。

0.37+0.5810.9+7.8。

2、重點復習小數加法的計算法則。

二、新課：

1、組織學生自學p96頁例4。從例4中你學到了什么?從1.2-0.6=0.6的豎式計算中你發現了什么秘密?它與小數加法比較有什么不同的地方?你能說一說小數減法的計算方法嗎?(留時間讓學生議論。)。

3、設計情景，提出問題，鞏固小數減法的計算。

出數據信息。

尺子鉛筆作文本圖畫本筆盒彩色筆。

0.80元0.50元1.20元0.60元9.67元12.40元。

師：根據以上的商品價格，你能提出什么問題，并解決它。

4、回顧對比：

小數減法計算與整數減法計算有什么不同?

小數減法計算與小數加法計算有什么相同點和什么不同點?

三、小組活動，鞏固計算，提高計算能力。

說明：1、兩人一組。每人說出一個小數。兩人同時寫豎式計算，比一比誰算得又對又快。在規定的時間內，計算題目多者為勝。

四、練習作業。

1、完成課本p97頁第1、2題。

2、課后實踐作業：p97頁第3題。

第5課時。

課題：

教學內容：

課本p97~~p98第4~~6題。

教學目的：

1、使學生進一步會計算比較簡單的.小數加、減法。

2、使學生能形成比較正確、熟練的計算技能。

教學重點：

教學過程：

一、口算練習。

4.6+5.40.6+0.80.36+0.4。

0.9–0.70.8–0.41–0.6。

老師小結口算情況。

1、完成p97第4題和p98第6題。

2、評講時突出兩個帶小數相減，且小數部分只有一位，十分位上的數不夠減，要從整數部分的個位退一的計算方法，作為重點評講。(學生如出現錯誤，結合評講)。

1、討論：以下兩題應該怎樣列式計算。

(1)0.95比0.58多多少?

(2)已知甲數是7.4，它比乙數多1.3，乙數是幾?

學生列式計算后，老師進行簡單小結：第(1)小題是比較兩數大小，相差多少?可用減法計算，列式計算0.95-0.58=0.37;第(2)小題已知甲數是7.4，它比乙數多1.3，乙數是多少?(也就是乙數比甲數少1.3，求比一個數少幾的數是多少?)用減法計算：即7.4–1.3=6.1，做這類文字題一定要弄清楚誰與誰比，誰大誰小，求大數還是求小數，要分析題中兩數關系，然后選擇正確的算法進行解答。

四、練習有關小數加減法的應用題。(根據學生情況適當加深練習，補充題略)。

三年級小數教案（專業18篇）篇二

3、提高學生學習數學的興趣。

掌握一位小數加減法的計算法則，讓學生在學習中體會學習數學的樂趣，提高學習興趣。

談話法，觀察法，討論法。

一、談話引入。

1、出示ppt（超市圖片）。

師問：同學們看看這是哪里呀？（超市）。

對，這是超市，大家都知道我們街上也剛剛開了一家超市，你們去過嗎？（去過）老師前兩天也去過呢，今天，老師還給大家帶來了一些前兩天從超市里買來的東西。大家想知道是什么嗎？（想~）看來同學們不是很想知道，能不能大聲地告訴老師，你想知道嗎？（生大聲回答）。

2、出示教具尺子和毽子等，生說出它們的名稱，師在黑板上標好價格。（尺子1、2元，毽子2、5元）。

3、師：老師這里還有很多東西呢，大家喜歡這些東西嗎？（喜歡）師：好，如果待會兒哪位同學表現很棒的話，老師就將這些東西作為獎品獎勵給他們，不過，要想表現好的話首先得和老師一起解決幾個問題。

二、新授。

2、這就是我們今天即將解決的第一個問題，請同學們把這個問題朗讀一遍。

3、指名列算式，師板書：1、2+2、5=，師：為什么要這樣列算式呢？（合理即給予鼓勵表揚）。

4、這個算式和我們以前學過的有什么不同呢？那同學們能不能用我們前邊學習的元角分的知識來計算出它的結果呢？生獨立在練習本上計算。

5、反饋。生可能。

（1）2元加1元等于3元，2角加5角等于7角，合起來就是3元7角。

元角。

12。

+25。

————————。

37。

師生一起回顧計算過程，師：能用1元加5角等于6元嗎？為什么？強調一定要元加元，角加角。

6、這道題除了這種方法我們還可以用小數加法進行計算，那么小數加法又該怎樣列豎式計算呢？這就是我們今天要學習的知識。（板書課題：一位小數的加減法）然后分組討論。

7、反饋，生答師板書。先寫什么？然后2寫在哪里？5寫在哪里？然后從哪兒開始計算呢？。、、、、、、、最后再對齊橫線上小數點的位置點上小數點。所以算出來的結果是3、7元，也就是3元7角。

8、生觀察，師引導，發現小數點要對齊。師強調小數點必須對整齊，這是小數加減法的一個重要特征，小數點對整齊了相同數位也就對整齊了。

9、練習。

6、5+2=4、2+3、7=53、6+2、2=。

（1）生獨立完成后指名將自己的計算過程寫到黑板上，集體訂正。

（2）師著重以第一道算式為例講解整數和小數相加的方法。（在小數的末尾去掉一個或幾個零，或者增加一個或幾個零，小數的大小不改變）。

10、小結一位小數加法的計算法則：相同數位要對齊（即小數點對整齊）然后再按照整數的.計算方法進行計算。

11、剛才的問題同學們解決得非常好，那么接下來同學們還能順利過關嗎？請看大屏幕，出示ppt加法問題。指名讀題（可多找兩個，比比誰讀得更好，并給予鼓勵）。

12、生列式師板書，然后讓生根據我們剛剛學過的一位小數加法的計算方法來試著計算一位小數的減法。分組討論。

14、小結一位小數減法的計算法則。

15、練習。

7、5—3、2=9、8—6=4、5—3、5=。

（1）指名到黑板上做，其余做練習本上。

（2）集體訂正，并強調最后一道題的結果1、0也可以直接寫1。

三、數學醫院。

26、513、25、3。

+7、2+7x2、1。

98、513、93、4。

四、全課小結。

同學們，不知不覺這節課即將結束了，這節課你們學得開心嗎？（開心）那請同學們大聲地告訴老師這節課你學習了什么知識呀？（一位小數的加減法）那我們在做一位小數加減法的過程中應該注意什么問題呢？（小數點對整齊）。

三年級小數教案（專業18篇）篇三

教學過程：

一、復習導入新課。

0.37+0.5810.9+7.8。

2、重點復習小數加法的計算法則。

二、新課：

1、組織學生自學p96頁例4。從例4中你學到了什么?從1.2-0.6=0.6的豎式計算中你發現了什么秘密?它與小數加法比較有什么不同的地方?你能說一說小數減法的計算方法嗎?(留時間讓學生議論。)。

3、設計情景，提出問題，鞏固小數減法的計算。

出數據信息。

尺子鉛筆作文本圖畫本筆盒彩色筆。

0.80元0.50元1.20元0.60元9.67元12.40元師：根據以上的商品價格，你能提出什么問題，并解決它。

4、回顧對比：

小數減法計算與整數減法計算有什么不同?

小數減法計算與小數加法計算有什么相同點和什么不同點?

三、小組活動，鞏固計算，提高計算能力。

說明：1、兩人一組。每人說出一個小數。兩人同時寫豎式計算，比一比誰算得又對又快。在規定的時間內，計算題目多者為勝。

四、練習作業。

1、完成課本p97頁第1、2題。

2、課后實踐作業：p97頁第3題。

三年級小數教案（專業18篇）篇四

(語文：5.69元品德與社會：6.18元)

2、師：根據我們發現的這兩本書的價格信息，你能提出什么數學問題呢?

(兩本書一共多少元?兩本書相差多少元?)

第一個問題用什么方法計算?第二個問題呢?

師：其實，在我們的生活中很多時候都要用到小數的加減，這節課我們就一起來研究小數的加法和減法。(板書課題：小數的加法和減法)

1、學生嘗試計算。

學生在練習本上計算，先列出橫式，再列出豎式。

(指名兩位同學到黑板上完成，教師巡視指導。)

師：你是怎樣計算的?

學生交流。

師：剛才同學們都談到了相同數位對齊，滿十進一，不夠減向前一位借一，這些方法，我們在什么時候用過呢?(整數加減法的時候)

師：那也就是說，計算小數加減法其實是按照——整數加減法的計算方法來計算的。

2、觀察算式，發現方法。

師：下面請同學們觀察一下這兩個題，你認為在計算小數加減法時應該注意什么?(小數點對齊，相同數位對齊)

1、聯系生活，自主編題。

師：昨天，老師走進了一家文具店，看到了這樣一些商品信息。

課件出示：書：33.27元彩色筆：9.6元

足球：60.4元跳繩：7.53元

師：你能用這些信息編一道題自己解決嗎?把你想到的問題記在心里，把你的解決方案寫在紙上，先列出橫式，在列出豎式。

2、同桌交流：(1)你提出了什么問題?

(2)你是怎樣計算的?

(3)通過這個題的計算，你想提醒大家什么?

3、全班交流。

(1)挑選兩位小數減一位小數的題。如：33.27—9.6=

師：剛才這位同學提到了小數點對齊，我們為什么一定要讓小數點對齊呢?

(小數點對齊就保證了相同數位對齊。引導學生用小數的意義來解釋。)

(2)一位小數減兩位小數。如：9.6–7.53=

師：當遇到一位小數減兩位小數或位數少的小數減去位數多的小數時，我們可以根據小數的基本性質在小數的末尾補“0”，這樣計算起來更方便。

(3)得數是整數。如：9.6+60.4=70.0(元)

師：我們接著看這位同學編的題，一起讀出它的結果?70.00元

師：怎樣寫更簡潔呢?(直接寫出70元)

師：太棒了，像這種情況，在橫式上寫結果的時候我們一般要對結果進行化簡，體現數學的簡潔美。

(要對結果進行化簡——把小數點末尾的0去掉。)

(5)看來，大家的收獲可真不少，那你會計算小數加減法了嗎?好，那同桌相互檢查一下自己編的題，看有沒有什么問題，如果有問題就改正過來。

1、第一關：定位停車

(1)5.73-0.6=5.13

師：這里有一個小數減法的算式，被減數5.73已經寫好了，減數0.6已經在小卡車上準備好了，這輛小卡車開到哪兒停下了合適呢?這樣，用你們的聲音來控制它，一會兒小卡車開動起來，你覺得該到哪兒停你就喊停。

(2)課件出示12+0.43=

這一次又該停在哪兒呢?怎么了?(開過了)

師：卡車司機犯難了，12沒有小數點，該怎么對齊呀?誰來給他出出主意?

在你們的眼里12也有小數點，12的小數點在12的后面。(課件演示12的小數點)是這樣嗎?那我們讓小卡車退回來，這樣就可以做加法了，結果是：12.43。

2、第二關：摘取智慧星

7.2–6.45= 12.53+4.67= 5–0.41=

在自己的練習本上完成。

5–0.41=在列豎式的時候，5改寫成5.00可以嗎?那為什么不改寫成5.0呢?

3、第三關：認識小巨人

師：你們認識他嗎?(姚明)你們知道他的身高是多少米嗎?(2.26米)

師：這是2008年，北京奧運會入場的畫面，他牽著一個小男孩，你們認識他嗎?

師：老師給你們一個小提示，你一定能算出來。

學生在練習本上完成。

師：林浩的身高是1.28米，他倆的身高雖然相差了很多，但他們都是我們心目中的英雄，都是我們學習的榜樣。

三年級小數教案（專業18篇）篇五

（1）結合具體的量，理解和掌握一位小數、兩位小數表示的含義，掌握小數的讀寫方法。

（2）在探索與交流中，培養學生觀察、比較、類推的能力。

（3）使學生感受到數學來源于生活，滲透不變中有變，變中有不變的辯證思想。

本節課是在學生已經認識了萬以內的數、初步認識了分數，學習了常見的計量單位的基礎上進行學習的。學好這部分知識，是學生今后系統學習小數的基礎。三年級的學生，都有過購物的經驗，生活中學生對小數有大量豐富的感知，但是缺少理性的認識。學生的數學學習是建立在經驗基礎之上的一個主動建構的過程，學生在生活中所感受到的、接觸到的、體驗到的，都是學生數學學習的寶貴資源，教師要充分挖掘和利用這些資源。課上為學生提供自主探究與交流的空間，抓住生成的教學資源，利用學生豐富的原有認知，在交流對比和辨析中自主建構。

教學重點：初步理解小數的意義。

教學難點：初步感受分母是十、一百的分數與一位小數和兩位小數的聯系。

4.1第一學時

4.1.1教學活動

活動1【導入】

一、活動引入：

1.用3、4兩個數字，可以組出哪些數？（組出整數、分數、小數）

2.出示課題：小數的初步認識

3.生活中你在哪最常見到小數？（價簽）

活動2【講授】

二、初步認識

1、出示購物小票：介紹小數點、小數組成

師：老師帶來一張購物小票，上面有小數嗎？從哪看出是小數？

教師介紹：小數點把小數分成了兩個部分，小數點左邊的部分叫整數部分，右面的部分叫小數部分。

2、介紹小數讀法、表示的錢數

對于這幾個小數，你還知道它的什么知識？（學生讀、介紹表示的錢數）

小結：以元為單位時，小數點左邊表示（元）小數點右面第一位表示（角），第二位表示（分）

3、師：除了在商品價格上見到過小數，生活中你還在哪見到過小數？（學生舉例）

4、老師也找了一些生活中的小數，出示

（1）飲料：1.25升瓶

（2）學生身高：1.53米，體重：37.25千克

（3）電影：約1.5小時場

（4）教室：48.48平方米間（強調：整數部分和小數部分讀法不同）

活動3【活動】

三、深入理解小數含義：

1、認識一位小數

（1）師：看，這是1把米尺。多長？

小蝸牛向前爬了1小段，估一估這段有多長？（1分米、米）說說你是怎么想的？

估得對不對呢？到米尺上比一比，請大家邊看邊數一數（課件演示）

把1米平均分成多少份，1份就是1分米。

這一段用分數表示是多少米(米)，米什么意思？

米還可以寫成小數，米=0.1米

0.1米什么意思？

小結：1分米以米為單位時，即可以寫成米，也可以寫成0.1米，這三個數之間是什么關系？（相等）

（2）繼續觀察米尺，你還能找到0.1米嗎？（鞏固對0.1的認識，滲透1里面有10個0.1。）

（3）你還能找到零點幾米？怎么想的？（滲透零點幾就是幾個零點一。）

2、認識兩位小數（自主遷移）

借著剛才的經驗，猜一猜，0.01米表示什么？（1厘米、米）

從我們熟悉的1厘米入手，把1米長的尺子平均分成多少份，1份就是1厘米。

1厘米用分數表示是多少米(米)，米什么意思？

米還可以寫成小數，米=0.01米

0.01米什么意思？

小結：1厘米以米為單位時，即可以寫成米，也可以寫成0.01米，這三個數之間也是相等的關系？。

3、觀察這些小數，有什么不同？

讀一讀左邊的這三個小數，我們把小數部分只有一位的叫一位小數。回憶一下，我們剛才把1米平均分成多少份得到了一位小數。一位小數就是十分之幾的分數。

4、反饋內化

打開書第89頁例1，閱讀并填空

活動4【練習】

四、拓展應用

1、書p911，學生獨立完成，訂正

2、擺硬幣寫小數

3、介紹小數的產生

活動5【作業】

五、課堂總結

1、通過這節課的學習你有哪些收獲？還想學習有關小數的哪些知識？

2、出示課后思考題：這是一條線段的0.3，你能把這條線段畫完整嗎？

三年級小數教案（專業18篇）篇六

1、會認、讀、寫小數，初步感知十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。

2、結合具體情境認識小數的現實意義，懂得以元為單位、以米為單位的小數的實際含義。

3、培養主動探索的意識和合作交流的能力，體會數學與現實生活的聯系。

三年級小數教案（專業18篇）篇七

3、提高學生學習數學的興趣。

掌握一位小數加減法的計算法則。

掌握一位小數加減法的計算法則，讓學生在學習中體會學習數學的樂趣，提高學習興趣。

談話法，觀察法，討論法

1、出示ppt(超市圖片)

師問：同學們看看這是哪里呀?(超市)

對，這是超市，大家都知道我們街上也剛剛開了一家超市，你們去過嗎?(去過)老師前兩天也去過呢，今天，老師還給大家帶來了一些前兩天從超市里買來的東西。大家想知道是什么嗎?(想~)看來同學們不是很想知道，能不能大聲地告訴老師，你想知道嗎?(生大聲回答)

2、出示教具尺子和毽子等，生說出它們的名稱，師在黑板上標好價格。(尺子1.2元，毽子2.5元)

3、師：老師這里還有很多東西呢，大家喜歡這些東西嗎?(喜歡)師：好，如果待會兒哪位同學表現很棒的話，老師就將這些東西作為獎品獎勵給他們，不過，要想表現好的話首先得和老師一起解決幾個問題。

2、這就是我們今天即將解決的第一個問題，請同學們把這個問題朗讀一遍。

3、指名列算式，師板書：1.2+2.5=，師：為什么要這樣列算式呢?(合理即給予鼓勵表揚)

4、這個算式和我們以前學過的有什么不同呢?那同學們能不能用我們前邊學習的元角分的知識來計算出它的結果呢?生獨立在練習本上計算。

5、反饋。生可能

(1)2元加1元等于3元，2角加5角等于7角，合起來就是3元7角。

元角

1 2

+ 2 5

————————

3 7

師生一起回顧計算過程，師：能用1元加5角等于6元嗎?為什么?強調一定要元加元，角加角。

6、這道題除了這種方法我們還可以用小數加法進行計算，那么小數加法又該怎樣列豎式計算呢?這就是我們今天要學習的知識。(板書課題：一位小數的加減法)然后分組討論。

7、反饋，生答師板書。先寫什么?然后2寫在哪里?5寫在哪里?然后從哪兒開始計算呢?。.......最后再對齊橫線上小數點的位置點上小數點。所以算出來的結果是3.7元，也就是3元7角。

8、生觀察，師引導，發現小數點要對齊。師強調小數點必須對整齊，這是小數加減法的一個重要特征，小數點對整齊了相同數位也就對整齊了。

9、練習

6.5+2= 4.2+3.7= 53.6+2.2=

(1)生獨立完成后指名將自己的計算過程寫到黑板上，集體訂正。

(2)師著重以第一道算式為例講解整數和小數相加的方法。(在小數的末尾去掉一個或幾個零，或者增加一個或幾個零，小數的大小不改變)

10、小結一位小數加法的計算法則：相同數位要對齊(即小數點對整齊)然后再按照整數的計算方法進行計算。

11、剛才的問題同學們解決得非常好，那么接下來同學們還能順利過關嗎?請看大屏幕，出示ppt加法問題。指名讀題(可多找兩個，比比誰讀得更好，并給予鼓勵)

12、生列式師板書，然后讓生根據我們剛剛學過的一位小數加法的計算方法來試著計算一位小數的減法。分組討論。

14、小結一位小數減法的計算法則。

15、練習。

7.5-3.2= 9.8-6= 4.5-3.5=

(1)指名到黑板上做，其余做練習本上。

(2)集體訂正，并強調最后一道題的結果1.0也可以直接寫1。

2 6 . 5 1 3 . 2 5 . 3

+ 7 . 2 + 7 x 2 . 1

xxxxxxxxxx xxxxxxxxxx xxxxxxxxx

9 8 . 5 1 3 . 9 3 . 4

同學們，不知不覺這節課即將結束了，這節課你們學得開心嗎?(開心)那請同學們大聲地告訴老師這節課你學習了什么知識呀?(一位小數的加減法)那我們在做一位小數加減法的過程中應該注意什么問題呢?(小數點對整齊)

三年級小數教案（專業18篇）篇八

1、結合購物的具體情境，理解小數的意義，體會小數的特征，能認、讀、寫簡單的小數。

2、經歷比較商品單價高低貴.......的過程，學會比較簡單小數的大小。

3、結合解決問題的過程，學會一位小數的加減計算。

4、會運用小數表示日常生活中的一些事物，解決相關的一些簡單問題，與同伴交流，感受小數與實際生活的密切聯系。

本單元是在我們認識了萬以內的數，會計算三位數加、減法以及學習了元、角、分等常用計量單位的基礎上進行的。教材充分利用了小數與日常生活的密切聯系，創設了較為豐富的、貼近兒童生活實際的情境，并以元、角、分等常用計量單位的知識作為學習小數的形象支撐，讓我們在熟悉的情境中感悟小數的含義，比較小數的大小，在探究中學習小數的'加、減法。學習這部分內容既可以在實際生活中應用，又能為今后系統的學習小數打下初步的基礎。

三、教學建議。

1、教學時緊密結合購物的具體情境，讓學生理解小數的意義。首先，讀懂商品標價牌是購物必需的知識技能。會用元、角、分說明用小數表示的商品價格，是理解小數意義的一個標志。認、讀、寫小數的學習過程，都是以學生已有的“元、角、分”的經驗為背景，并在具體情境中進行的。

2、給學生獨立思考和解決問題的機會，體驗解決問題策略的多樣性與合理性。“貨比三家”要放手讓學生想辦法獨立去解決“去哪個文具店買鉛筆盒便宜”的問題，并進行交流，與同伴分享各自不同的策略；切忌包辦代替，把某一種策略歸納為知識點灌輸給學生，禁錮了學生的探索精神和創造性；要鼓勵學生敢于提出獨特的見解或質疑。

3、要把解決問題的過程與學習加減法計算結合起來。學生第一次學習小數加法是結合“買書”的情境，務必要在討論小數加法的多種算法的過程中，揭示這些不同算法的共性，即相同單位（數位）的數才能相加。這也是理解小數相加時，小數點要對齊的根據。只要理解了這一點，就為學生打通了把整數加減法的經驗向小數加減法遷移的大道。

4、整個單元的教學要逐步擴大學生自主探索、合作交流的時間和空間。“買書”一課，在教師的指導下，側重理解了小數加法的算理和算法后，應該把小數減法的問題交給學生獨立去解決。

案例1。

《買文具》教學實錄（一）。

教學目標：

1、結合買文具的情境，理解小數的意義，體會小數的特征。

2、能認讀寫簡單的小數。

教學重點難點：

重點是認讀寫簡單的小數，難點是明確小數的意義與特征。

教具學具準備：

教師準備：第2頁的情境圖；第2頁試一試。

學生準備：剪下課本附頁中的人民幣圖樣。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

師：同學們，你們以前買過東西嗎？

三年級小數教案（專業18篇）篇九

1、明白倒敘的特點及在文章中的作用。

2、學習倒敘的方法，能運用倒敘進行作文。

明白倒敘的特點，學習倒敘的方法。

運用觀察法、實驗法，與學生上次的學習情況作對比，總結更為有效的教學方法。

一、交流導入。

1、《燕子專列》這篇課文運用了怎樣的敘述順序？

2、誰來說一說什么是倒敘。

3、小結：學生現在對倒敘的認識情況。

二、認識倒敘

1、ppt出示倒敘的定義。

2、播放微課，生動的認識倒敘。

3、ppt出示倒敘流程。

4、結合課文《燕子專列》《中國國際救援隊真棒》理解倒敘及倒敘的好處。

5、總結倒敘的好處：文章開頭適當地運用倒敘：

（1）、可以制造懸念，吸引讀者的眼球，激發閱讀的興趣和欲望。

（2）、便于作者調動情感，勾起對往事的深情回憶，更符合生活的真實。

（3）、還可以使內容有波瀾，行文有起伏，文章敘述也生動，結構也曲折多變。

三、學習倒敘的寫法

1、睹物回憶法 由眼前之物引起回憶

舉例說明

2、對比回憶法 由對比沖突引出矛盾

舉例說明

3、情境回憶法 由描繪情境引出回憶

舉例說明

4、抒情回憶法 由直抒胸臆引出回憶

舉例說明

四、課堂練習：

采用倒敘的手法寫一寫你父母對你的愛吧！

五、作品展示。

三年級小數教案（專業18篇）篇十

1、通過觀察，使學生進一步加深對長方形的特征的認識，發展學生的空間觀念。

2、使學生初步建立周長的概念，理解和掌握長方形周長的計算方法。

3、通過對長方形周長計算公式的推導，培養和提高學生的判斷、推理能力。

長方形周長的計算方法。

長方形周長公式的推導過程。

多媒體課件、投影機、投影片、鐵絲等。

一、準備

二、誘發

投影：例1動物園籃球場長26米，寬14米，小狗花花繞籃球場跑一圈，它跑了多少米？

課件展示：小狗花花圍著籃球場走一周。教師：它走了多少米？怎么計算出來？（激發學生動腦筋想辦法）

26+14+26+14=80（米）

長+寬+長+寬=長方形的周長

三、釋疑

1、教師引導學生說出：小狗花花走一周的長度就是這個長方形的四條邊的總和。教師板書：長方形四邊長度的和叫做長方形的周長。

2、讓學生比劃周圍一些長方形的周長。例如：黑板、桌面、課本等。

3、展示：長方形對邊相等。教師：根據長方形的特征，我們能不能找出計算長方形周長的其他方法。學生推導出下面的計算方法（利用對邊相等）。

26x2+14x2=80（米）

長方形的周長=長x2+寬x2

4、展示：小狗花花先走一個長，再走一個寬。提問：這時它走了多少米？是長方形的周長的多少？展示：小狗花花接著走完全程。教師提問：剩下的路程是長方形的多少？長方形的周長還可以怎樣求？學生進一步觀察后，推導計算長方形周長的第三種方法。

（26+14）x2=14（厘米）

長方形的周長=（長+寬）x2

5、讓學生議一議：要計算長方形的周長需要知道哪幾個條件？

6、教師出示例2（投影），學生獨立解答。

7、教學例3，學生讀題后，教師操作：拿一段長50厘米的鐵絲，先量出一個長，用鐵鉗擰成90度角，再量出一個寬，用鐵鉗擰成90度角擰成一個長方形后，讓學生觀察并討論：剩下的部分等于什么？（鐵絲的長度—長方形的周長）然后讓學生根據長方形的周長計算公式解答此題。

8、投影：（讓學生在課堂獨立做兩道題）

四、轉化和應用

投影：

1、數一數，下圖中有幾個長方形。

2、量一量各個長方形的邊長，計算各個長方形的周長。

課件：展示黃、紅、藍三個長方形。

三年級小數教案（專業18篇）篇十一

1.認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。

3.了解課文的主要內容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰勝困難的過程。

4.懂得善于從別人身上汲取力量，培養學生從小不怕困難、奮發向上的品格。

1.通過對詞句的理解，弄清“我”登天都峰后的思想變化。

2.讀懂課文結尾的一句話。

1.生字卡片。

2.教學掛圖。

3.收集有關黃山天都峰的vcd、圖片、文字介紹等。

邊讀邊想法。

2課時

第一課時

教學目的：初讀課文，學習生字詞，了解課文大意。

教學過程：

1.初步了解天都峰及“鯽魚背”

看天都峰的風光片或圖片，由學生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。說說“鯽魚背”名稱的來歷。

2.導語激情，揭示課題

天都峰是如此的高，如此的險，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏，能夠登上山頂的人，真可稱得上是“勇士”了!我們認真地閱讀課文，勇攀高峰，一定覺得大有收獲。讓我們一起去“爬天都峰”吧。(出示課題，齊讀課題)

選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

自學生字，讀準字音，想辦法記住字形。

檢查生字詞自學情況。

小組內拿出生字、詞語卡片，互相認讀、正音。

全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。

小組交流各自學習生字、巧記字形的方法。

推選讀得好的同學當小老師，領讀生字詞

三年級小數教案（專業18篇）篇十二

1．充分肯定學生的習作，采用多種方式給予賞識，提高學生的習作興趣，增強學生習作的自信心。

2．指導學生把認為寫得好的部分讀給小組同學聽。

3．引導學生交流完習作后，能和同學分享自己最近的觀察感受。

重點。

引導學生交流完習作后，能和同學分享自己最近的觀察感受。

難點。

在習作評價的過程中，鼓勵學生自由地發表自己的見解，尊重富有個性和創意的表達以及評價。

師：大家的習作都完成了。下面，我們一起來評改吧。

1．學生把自己寫得好的部分讀給小組同學聽，再說說為什么覺得這部分寫得好。

2．學生評議、交流。

3．小組內推薦寫得好的習作，全班欣賞。

(1)指名讀習作，請大家認真傾聽，看看這篇習作又有哪些值得學習的地方。可以把給你印象深刻的內容深深地記在腦海中。

(2)全班交流，教師小結。

我們眼中的繽紛世界。

說起美，人們往往想到大自然的美：春天有“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”的美；夏天有“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的美；秋天有“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的美；冬天有“墻角數枝梅，凌寒獨自開”的美。然而，這些美都是眾所周知的，其實，生活中處處都有美，只要我們有一雙善于發現美的眼睛。今天，我就發現了一件平凡事情中不平凡的美。

星期一，我很早就到了學校，發現教室后面的垃圾沒有倒。當時班上已經來了幾位同學，但我們都熟視無睹，繼續做我們自己的事。這時候，陳雨欣來了，她也看到了又臟又臭的垃圾。只見她連忙放下書包，卷起袖子，拿起垃圾桶，跑向垃圾車。等她回來的時候，已經是滿頭大汗、氣喘吁吁了。看著她回到教室后氣定神閑地坐在座位上，跟我們一塊兒讀書，我不由得想道：“陳雨欣為什么不跟別人說，垃圾是她倒的，讓大家表揚她呢？”一直到了下午的班會，趙老師才把這件事告訴全班同學，同學們都向陳雨欣豎起了大拇指。而陳雨欣呢，只是在自己的座位上淡淡地一笑。

這件事情雖小，卻讓我深深地體會到了陳雨欣的美和她那顆愛班級的心！

師：雖說同學們都非常用心，但習作里還存在一些小缺點，現在我們一起來看一篇習作。(出示相關例文)。

1．請同學們自由讀，說說這篇文章的優點有哪些，哪兒還需要改一改。

2．學生交流。

3．學生拿出練習紙修改。

4．指名評改。

師：同學們，我們平時一定要重視對習作的修改。只有勤于修改習作，我們的寫作興趣才會在修改中得到激發，寫作水平才能逐步提高。現在就請同學們看著自己的習作，運用我們剛才學到的方法，作出修改。

1．學生自改習作。

2．小組內展示自己修改后的段落。

師：通過這堂課的學習，你有什么收獲呢？引導學生圍繞觀察感受分享心得。

習作：我們眼中的繽紛世界。

要養成修改習作的好習慣。

本次習作講評課，我注意把講評和學生修改作文結合起來，拓展了習作講評的功能，有利于學生習作綜合能力的提高。在兩篇例文的賞析過程中，我尊重學生的主體感受，突出了教學的重點。同時，在交流的過程中，我也注意傾聽，善于歸納，讀寫結合，培養了學生的習作表達能力。最后課堂總結談收獲，引導學生圍繞觀察感受分享心得，讓學生學會了更多的觀察方法。

三年級小數教案（專業18篇）篇十三

讀懂例文《家鄉的銀杏》，懂得要全面了解某一事物，光靠看還不行，還得要學會問，學會查資料。能就家鄉的一種產品，進行仔細觀察，并詢問有關的人，查閱有關的資料，對這種產品有一個較為全面的了解，培養搜集材料的能力和良好習慣。將觀察到的、詢問到的與查閱到的資料整理成文。

能就家鄉的一種產品，進行仔細觀察，并詢問有關的人，查閱有關的資料，對這種產品有一個較為全面的了解，培養搜集材料的能力和良好習慣。將觀察到的、詢問到的與查閱到的資料整理成文。

通過閱讀《銀杏》，懂得要全面了解某一事物，光靠看不行，還得請教別人，查閱資料。能在習作中介紹家鄉的一種產品，先寫出它的外部特征，再寫出它的價值或用途等，題目自定。

能在習作中介紹家鄉的一種產品，先寫出它的外部特征，再寫出它的價值或用途等。

第一課時。

一．指導閱讀例文，小結寫法。

1.輕聲自讀例文，思考：這篇習作是圍繞一個什么主題寫的？記敘了哪些材料？

3.提問：從中，你得到了什么“秘訣”？

4.小結：要圍繞一個主題選材，要根據主題的需要搜集材料，安排詳略。

6.小結：在寫作時，要搜集多方面的材料，從不同的角度寫這一事物。用不同的寫法，這樣會使文章內容更豐富多彩。

二．指導選材。

1．提示：課前，我們搜集了有關家鄉特產的各方面材料，選擇一個主題，圍繞主題選材，確定詳略，列一個提綱。

2．組織交流。

3．提示：聽了同學的發言，你有什么啟示？修改你的提綱。

三．進行習作。

1．教師巡視。

第二課時。

習作練習。

教師巡視，指導修改。

第三課時。

一．小結。

1.小結此次習作的大致情況。

2.表揚此次習作寫得好的同學，并請他們朗讀自己的?優秀片斷。

3.表揚此次習作有進步的同學，并請他們朗讀自己的?優秀片斷。

總結此次習作的主要問題。

二．指導修改。

1出示一篇有共性問題的習作，并且出示討論題：

（1）這一篇習作與剛才的習作比，存在什么問題？

（2）這個問題主要是什么原因造成的？

（3）可以怎樣解決？

（4）如果是你，你會怎樣修改？

1.組織交流。

2.提問：（1）從剛才的討論中，你有什么啟示？

（2）你覺得自己的習作有什么問題，可以怎樣修改？

3.要求同桌交流互提修改意見。

三．嘗試修改。

1．教師巡視修改情況。

教學后記。

學生在作文時往往不注意說清以下幾點：產品的外部特征，如形狀、大小、質地、顏色等。這些主要從觀察中獲取。該產品的營養價值或用途，食用方法或使用方法。這主要是靠詢問和查閱得到的，介紹這方面的內容要注要講究科學，不能出現錯誤。還有就是產品有食用或使用時應注意的問題。這方面的材料也是靠詢問和查閱得到的。要注意有詳有略，有所側重。

三年級小數教案（專業18篇）篇十四

動物具有多樣性，動物的生存依賴于環境，不同的環境中生長著不同的動物。

流程與方法

會議和整理已有的對小動物的經驗和知識，提出尋訪小動物中可能碰到的未提及解決問題的方法。

情感、態度、價值觀

發展親近和關注周圍環境中的小動物的態度，形成愛護小動物，珍愛生命，保護生態環境的意識。

在回憶和整理已有的對小動物的經驗和知識的基礎上，去尋訪、親近、關注周圍環境中的小動物。

避免學生在尋訪流程中過分關注某一種小動物。

1、在校園里準備一塊可供學生尋訪小動物的場地(教師提前尋訪一遍)。

2、設計簡單的記錄表，供學生參考。

一、理解小動物

1、教師問："聽到'動物'這個詞我們想到了那些動物?"

"'大動物'我們能想到那些動物?"

"'小動物'我們能想到那些動物?"

2、學生用舉例的方法來區分大動物和小動物。

3、關注：學生舉例的普遍性性，舉現實存在的動物的為俐。

4、設計意圖：使學生明確小動物所指范圍。

二、回憶和整理已有的對小動物的經驗和知識

1、教師組織學生回憶、交流在一定范圍內見過那些小動物。

2、流程中注意引起學生尋訪小動物的興趣。

3、關注：學生是否注意傾聽同學的經歷;學生的描述是否有想象的內容。

4、設計意圖：初步認識動物的多樣性。

三、尋訪活動的準備

1、組織討論，明確尋訪的任務、尋訪的時間、地點和觀察與調查的方法。

2、學生分組討論，并明確組內的分工。

3、交流尋訪流程中可能遇到的問題和注意事項。

4、教師做好明確要求：注意安全、關注和愛護小動物。

5、關注：學生任務和分工是否明確。

6、設計意圖：為順利尋訪做好準備。

四、到校園里尋訪小動物

1、學生分組尋訪。

2、教師適時提供指導和幫助。

3、關注：學生是否遵守紀律、是否愛護小動物，是否用一定的方式作記錄。

4、進一步增強對動物多樣性的認識，獲得更多的信息。

三年級小數教案（專業18篇）篇十五

3、熟悉相鄰兩個單位之間的進率，會進行簡單的單位換算。

1、豐富學生的直接經驗，加強直觀教學

在本單元的教學中，應加強動手操作活動，讓學生通過手、口、眼、耳多種感官的協同活動，特別是通過動手操作，在做中學，有利于豐富學生的感性認識，有效地提高知識攝取的效果。在本單元的教學中，還應注意選擇各種直觀手段的優勢，根據教學內容恰當選擇教具或課件，從中讓學生對所學內容具有更真實的感受，獲得實實在在的直接經驗，更有利于表象的形成。

2、變機械的學習為有意義的學習

機械的學習往往體現在概念教學中，機械的學習是指學生僅能記住數學概念的描述、符號，卻不理解它們的內在含義，不理解有關概念的聯系，更不會靈活地運用。有意義的學習是指學生不僅能記住概念的描述或符號，而且理解它們的內在含義，了解相關數學概念的實質性聯系，并能綜合運用所學知識解決問題。

3、讓學生主動探究，獲取結論

在本單元中，有些內容探究的難度不大，結論比較容易發現，而且便于展開直觀操作，因此是小學數學中比較適宜讓學生探究的課題，老師應當充分發揮教學內容的特點，組織學生形展探究學習。

4、重視培養學生的估算能力

估算在實際生活中有著廣泛的應用，因此本單元的教材對面積的估算給予較多的關注，不僅在“做一做”中有所體現，在練習中也有較多反映，如很多計算面積的練習，都要求學生先估計，再測量計算出面積。所以重視估測能力的培養，也有助于提高解決實際問題的能力。

面積和面積單位1課時

長方形、正方形面積的計算1課時

面積單位間的進率1課時

公頃、平方千米1課時

三年級小數教案（專業18篇）篇十六

1、探索并掌握一位樹除兩位數的口算方法，并能正確計算，提倡算法的多樣化。

2、用除法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的運用。

礎上，繼續學習一位數除兩位數的口算方法，教材創設“植樹”的教學情境，引導學生在活動中探索并掌握一位數除兩位數的口算方法。

與過去教材相比，新教材體現了學生的主體地位，真正做到了以人為本，以學生的生活經驗為基礎，在活動中探索新知，關注學生的個體差異，準許學生用喜歡或容易接受的方法進行計算，使不同的學生在數學上有不同的發展。提倡算法的多樣化。

三年級的學生非常喜愛新教材的情景式教學形式，喜歡體驗各種活動，不僅可以動手操作也可以和全體同學交流自己的想法和創意，使學生很有成就感，樂于探索，積極求知。能夠用喜歡的方法學習和計算。

（一）創設情境

1、談話：同學們，你們哪位同學植過樹？誰知道植樹需要哪幾個步驟？笑笑他們班正在植樹，我們到現場去看看，檢驗一下你們說的對不對。

（設計意圖：通過談話引起學生興趣，吸引學生的注意。）

2、出示主題圖

觀察圖后和同桌說說你看到了什么。（明確全班一共有多少人？一組有幾人？）引導學生提出問題“每組三人，可以分多少組？”

（設計意圖：結合具體情境，培養學生提出問題和解決問題的意識和能力。讓學生自己觀察，從情境中找出有效的信息，培養學生的觀察能力和分析能力。）

（二）探索新知

1、學生獨立列出算式并解答，小組交流。

學生列出算式36÷3，并嘗試計算。讓學生在小組內說一說自己列出算式的含義，把各自的算法交流一下。

（設計意圖：讓學生獨立思考，探索一位數除兩位數的計算方法，小組交流討論，體驗不同的算法，感受合作的快樂。）

2、全班交流小組選代表發言，得出36÷3=12中的36表示一共有36人，3表示每組有三人，12表示可以分12組。學生得出計算方法：

1、因為12×3=36，所以36÷3=12。

2、30÷3=10，6÷3=2，10+2=12。

3、因為12+12+12=36，所以36÷3=12……

對于學生的計算方法，只要正確，教師都要進行表揚和鼓勵，準許學生用自己喜歡的'方法計算。

（設計意圖：全班交流體會算法的多樣化，使學生可以選擇合適的方法計算，感受集體的智慧。）

4、拓展練習1：

60÷340÷280÷4

66÷346÷284÷4

69÷348÷288÷4

學生獨立計算，反饋計算結果。

師：這些算式有哪些規律，說說你有哪些發現。

只要學生說的合理都要給予肯定。

學生獨立完成后全班交流。

學生代表，學生列出算式48÷4=12并說說計算過程。

在具體情境中，引導學生提出問題、解決問題。在解決問題過程中，讓學生體驗探索一位數除兩位數的口算方法，學生通過獨立觀察，獨立思考，小組交流討論，體驗算法多樣化，經歷與他人交流的過程，培養學生的觀察能力、分析能力、語言表達能力和與他人合作的意識。在交流過程中讓學生感受集體的智慧是無窮的，懂得欣賞別人，能夠取長補短。

三年級小數教案（專業18篇）篇十七

1、扮演《一支短笛輕輕吹》，體驗其童趣。

2、從《猜調》中感悟謎語的樂趣，課后收集更多的謎語進行民間文化交流。

3、掌握反復跳躍記號，進行即興節奏問答的創作活動。

在學唱歌曲時結合歌曲學習認識并實踐反復跳躍記號。

一位小同學在山坡上、在草地上，一邊放羊一邊吹著笛子，是多么富有童趣。請聽歌曲《一支短笛輕輕吹》。

要求：聽聽歌曲唱什么內容，表達怎樣的情緒。

（1） 難點突破，歌曲中笛子的模擬聲節奏較復雜，前十六分音符、后十六分音符都在一句3小節內同時出現，有一定難度，先給予突破。先慢速度學唱曲調：當曲調唱熟后，再把歌詞唱好，注意后十六分音符與前十六分音符的準確。

（2） 學唱第一樂段前8小節與后4小節的曲調。學唱時注意樂句的完整性。這三個樂句，建議由同學在教師指導下，用視唱法學習曲調與歌詞。然后完整地唱第一樂段的歌曲。

（3） 第二樂段，建議用聽唱法學唱，以減輕同學的識譜負擔。

（1） 模擬笛聲在樂譜上有頓音記號“”要唱得短促、輕快，以表達主人翁歡快的心情。

（2） 兩個樂段要處置得細致：第一樂段是繪景，第二樂段是抒情，兩段要有對比。

這首民歌的問句一氣呵成，幾乎讓你沒有喘息的機會和思索的余地；回答時，機靈、敏捷，對答如流，顯示出回答者的智力和思路的清晰。

課后請大家收集謎語，可以到圖書館去找，也可以自身編，我們下節課交流。

（1）反復記號的一種形式。反復記號有許多形式，當樂譜出現重復時，而在最后結尾處略有不同，往往在反復時跳過不同的小節，這就是反復跳躍記號。

（2）這一音樂知識，在學唱《一支短笛輕輕吹》時結合歌曲學習講解并實踐。

（3）還可以通過本練習，用色快表示曲調進行的順序來理解這一知識。

三年級小數教案（專業18篇）篇十八

教學目標：

1、學會10生字及新詞，認讀4個字。

2、能摘錄并積累相關詞語。

3、能聯系上下文和生活實際展開合理想象，理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。

4、有感情的朗讀課文，背誦第2或第4自然段。

5、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，無限生機，產生喜愛這個地方的思想感情。

教學重點：

感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，無限生機，產生喜愛這個地方的思想感情。

教學難點：

聯系上下文和集合生活實際展開合理想象，理解句子的意思，感受草原的神奇和美麗。

第一課時

教學目標：

1、通過自學、小組合作等形式初步了解課文內容，學會本課的10個生字及新詞。

2、能夠做到正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

學會本課的字詞，正確、流利的朗讀課文。

教學難點：

能夠正確、流利的讀課文。

教學用具：

電腦課件

教學過程：

一、情境導入新課。

1、播放flash動畫，聽《草原上升起不落的太陽》，激發學生學習興趣。

2、今天，我們學習第15課――《錫林郭勒大草原》

二、朗讀課文，初步感知課文內容。

(一)初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文。(做到正確、流利，不丟字，不加字。)

2、指名讀。(糾正學生的字音，能夠讀出自己的語氣。)。

3、小組互相讀一讀，進行評議。

4、默讀課文，想一想：

(1)從哪些地方可以看出錫林郭勒大草原是廣闊美麗的?是從哪幾個方面介紹的?

(2)從哪些地方可以看出錫林郭勒大草原是個歡騰的世界。

(3)在課文中用自己喜歡的方式畫下相應的詞句。

5、匯報。讀一讀畫下的句子。

(二)學習生字。

1、指名讀一讀本課的生字、詞語。

(1)讀一讀，指名讀。

(2)重點指點讀音：勒嵌且嚼

(3)重點指點字形：錫騰嚼

2、出示生詞：歡騰矯健飛翔安閑馬駒內蒙古偶爾牽牛花錫林郭勒一碧千里

(個別讀、小組間互相檢查讀一讀。)

3、把字詞帶到課文中讀一讀，做到正確流利。

(三)聽寫本課生字。加強生字的掌握。

三、閱讀理解，整體感知課文內容。

自己默讀課文的一、二自然段，找到有關的語句，畫下來。自讀，已經畫出的語句。

四、練習。

1、作業：練習有感情的朗讀課文，抄寫詞語以及自己喜歡的句子。

2、書寫本課生字。

第二課時

教學目標：

1、能摘錄并積累相關詞語。

2、能聯系上下文和生活實際展開合理想象，理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。

3、有感情的朗讀課文，背誦第2或第4自然段。

4、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，無限生機，產生喜愛這個地方的思想感情。

教學重點：

感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，無限生機，產生喜愛這個地方的思想感情。

教學難點：

能聯系上下文和生活實際展開合理想象，理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。

教學過程：

一、導入：今天我們繼續學習這篇課文。

二、新授：

1、自讀課文，整體感知全文。

指名回答：廣闊、美麗;歡騰的世界

2、結合練習題自讀課文，三、四自然段。

同桌討論討論：草原上有()、()、()、()、()、()。

3、在已經理解的基礎上，有感情地齊讀課文。

4、自己找出最喜歡的句子或者自然段，嘗試背誦。

5、小組互相背誦。

三、作業：

1、按要求從課文中或課外讀物中摘錄詞語。

2、激發情感，想象創新，自編自創一首小詩或一篇小短文。