優秀作文具有獨特的寫作風格和個性特點，能夠抓住讀者的神經，引發共鳴。以下是一些膾炙人口的優秀作文摘抄，希望能夠給大家帶來思考和啟發。

奇怪的夢三年級（熱門19篇）篇一

那兒呀？這兒是奇幻王國，我帶你到四處看看吧！冰冰這是什么樹呀！這是無牙樹，無牙樹是什么呀？無牙樹是果樹、白白的、大大的、身上還長著尖尖的刺，就像我們的小牙齒一樣，那就是無牙果，你想不想吃，想、我給你拿。嗯，我咬了一口，果汁好多，特別好吃。這個味道我現在還不能忘記。

我和冰冰有向前走了，我問冰冰？前面是什么呀？哦，那兒是城鎮，我們到那里看看吧！最后我看到了許多奇怪的東西，有好多在機器超人，還有飛碟，好多我都叫不上名字的東西，他們在做什么呢？我問冰冰，他說機器人又在這搞破壞呢？我非常著急，就在這時我的身體發生了變化，我變成了機器金剛，我擁有了超能力，為了城鎮不造受破壞，我阻止了機器人，我和冰冰開心的笑了，這真是一個非常“奇怪”的夢啊！

奇怪的夢三年級（熱門19篇）篇二

年輕老師私信來說她教學帶班的煩惱，我很理解，我想，幾乎所有的老師都有過類似的階段。

這是沒有速成辦法的，只有沉下心去，仔細觀察并研究每個孩子，以及他身后的那個家庭。沉下心，就是切切實實地接近孩子，理解他，關心他。可以找他面談，可以給他寫信，可以去家訪，辦法有很多。

不要輕易發怒，更不要崩潰，如果你的靈魂能離開三米外看自己正在發火的軀體，你會覺得那個在講臺上歇斯底里的教育者看起來又狼狽又可悲。

不怒自威是教育者的氣場，但這種氣場要靠自己過硬的教育能力、能吸引學生的課堂教學、對學生的理解和關心，以及在原則問題上的正直無私來建造。

這些話題岔開去談太大了，幾萬字都談不完。就說其中一點吧，對年輕老師來說，一定要積極參加各種教學比賽。雖然磨煉的過程非常艱難，身在其中的時候會吃不下睡不好，壓力很大，但這就是你想成為一名好老師必經之路。當你把課上好了，很多問題自然就會迎刃而解了。

奇怪的夢三年級（熱門19篇）篇三

我最喜歡打羽毛球。每當媽媽一回到家，我就纏著媽媽帶我去體育館打球。一到球場，我的手和腳就靈活得不得了，沒有一個球能逃出我的手掌心。我也非常喜愛閱讀，一有空就進入了書海，一下子就忘了自己是誰。

我有一個不好的習慣，就是做事拖拉。有一次，我脫掉衣服拉大便，在廁所里足足呆了半小時，結果就感冒了。我還愛打架，常常是鼻青臉腫地回到家。

我最討厭去釣魚。每次爸爸帶我去釣魚，結果呢，連一條魚都沒釣到，反而鞋子上沾了許多泥巴。

告訴你吧，我嘴巴說出來的話都很有趣，你愿不愿和我做朋友啊？

奇怪的夢三年級（熱門19篇）篇四

大家好!今天我說課的內容是魯教版小學語文三年級上冊第二單元的第7課《奇怪的大石頭》，下面我將從幾個方面來進行說課：一、說設計理念;二、說對教材的解讀;三、說教學方法;四、說教學過程;五、說板書設計。

在新課標指導下，我本著“以人為本、以學定教”的教學理念，以學生的真實基礎為教學起點，以促進學生語文素養的提高為目標，力求為學生創設愉悅、輕松、自主、開放的學習空間和語文實踐環境，引導學生立足文本語言，凸現語文本體，在濃濃的語文味中弘揚人文，積淀精神;努力實現“簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發展”的教學理想。

下面，我就“以人為本、以學定教”的教學理念指導下，先來談談對教材的理解和分析：

這篇課文講述的是我國著名地質學家李四光小時候玩耍時，對家鄉的一塊巨石產生了疑問，在老師和父親都未能解答的情況下，通過自己多年的研究終于弄明白了巨石的由來。

本文脈絡清晰，圍繞奇怪的巨石，作者將捉迷藏、向老師和父親請教、在英國求學、考察巨石、取得研究成果等不同時空發生的事件整合在一起，充分體現了李四光勤于思考、執著求索的可貴品質。

遵循刪繁就簡抓本位的原則，依據教材和低年級語文教學特點，我制定了以下教學目標：

1、知識與能力目標：會認8個生字，會寫12個字。正確讀寫“奇怪、嚴嚴實實”等詞語。有感情地朗讀課文。提高學生理解能力。

2、過程與方法目標：在自讀自悟、小組合作、教師指導下讀懂課文。

3、情感態度價值觀目標：感受并學習李四光勤于思考、善于動腦、執著求索的可貴品質。

據新課標要求和我班學生的實際情況，我把“讀懂課文，引導學生了解李四光探索巨石由來的過程，領會李四光是如何思考問題、提出問題的”作為本課的教學重點。本文是通過對話來展示人物內心活動的，抓住對話來體會李四光的思考是層層深入的，李四光的問題是很有邏輯性的，這是本課的教學難點。

1、教法:在低年級閱讀教學中，方法的設計十分重要，據新課標基本理念，針對自己對教材的理解，本課我遵循“以學定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路，我主要采用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學方式，采用情感朗讀理解法和直觀教學的方法鼓勵學生質疑問難，使學生主動參與探究過程中。

2、說法：根據教材和學生的認知水平，教學中注重向學生滲透自讀自悟、合作探究的學法指導，整體把握、品詞析句、朗讀感悟等方法，悟出效，激活思，調動學生積極性。

本著“教重啟發，學重思維感知”的教學原則，為了突出重點，分散難點，優化教學過程。下面我以第一課時為例來談教學環節的設計：

(一)直接揭題，質疑導入。

(二)初讀課文，整體感知。

豐厚初讀，能為深入學習打下基礎。所以，在初讀環節上，給學生充分的讀書時間，讓學生切切實實地接觸文本，在與文本充分接觸中自主識字，走進文本，做到“不讀熟，不開講”。“隕”等字音難點注意引導學生在語境中整體認讀。新課標中第二學段目標指出能初步把握文章的主要內容，對于剛升入三年級的'學生，這是存在一定難度的，也是需要我們在平時扎扎實實訓練的。我設計了這樣的問題：“這篇課文講了什么?”學生的回答可能會比較繁瑣和片面，此時我將逐步引導學生概括：主要人物是誰、做了什么事、結果怎樣?這樣，學生在掌握方法的同時也提高了整體把握文本的能力。

(三)研讀問題。

這是第一課時中最重要的一個教學環節。在解決“大石頭怪在哪里”的問題時，先讓學生默讀第二段找出有關詞句，再引導學生聯系上下文，抓住關鍵詞句體會。“孤零零”說明它是獨立的;“嚴嚴實實”看出它很大。這塊巨石確實怪，難怪李四光對它產生了很多的疑問。為了弄明白他特意去問了老師和父親，讓學生小組明確分工，合作讀對話，學生的合作意識和能力得到培養。

“閱讀是學生的個性化行為”，只有當教師和學生一起走進文本，學生才能有話可說，有感而發，才能培養語感，發展思維。引導學生讀好老師與李四光的對話，感受李四光思考問題的過程。一般我們都會認為老師的話應該比較權威，可李四光按照老師的推測進一步思考：這么大的石頭從天而降，應該砸一個大坑，可為什么沒有呢?從中我們感受到了李四光的勤于思考、善于提問。此外，他沒有因為老師和父親未能解決自己的疑問而放棄求索，通過抓住“許多年、直到、才、專門、考察、發現”幾個關鍵詞語進行朗讀體會，對于李四光孜孜不倦、執著探索有了更形象、更深入的理解。整個環節融閱讀、理解、感受、體驗、表達等于一體，是學生的語文實踐與情思激發共融互促的過程。學生對課文有了全面的理解，在情感上受到了熏陶和感染，教師的主導作用和學生的主體地位也得到了強化。

(四)總結升華。

李四光從一塊巨石質疑，通過自己的探索，研究的成果震驚了全世界，你從中得到什么啟示?你想對李四光爺爺說些什么?通過前面的鋪墊，李四光的形象也漸漸飽滿，此時的說話訓練已是水到渠成。本文的教學目標也得以全面實現。

板書：

李四光。

巨石。

勤于思考。

孤零零。

嚴嚴實實。

執著求索。

著名的地質學家。

這樣的板書設計既能激發學生學習興趣，又能把課文的思路、教師的教路、學生的學路融為一體。使學生對課文有了更清晰的認識。

語文教學的有效性，就是有效實現三維目標的整合，有效提升學生的語文素養，這始終是我追求的目標，這節課也是我追求過程的一個中間站，正如一位專家所言：語文教學沒有句號，只有逗號。

奇怪的夢三年級（熱門19篇）篇五

突然有一天，一只小白兔把大家全都找來，問了個奇怪的問題：“你們覺得我們這片大森林有什么好處嗎？”伙伴們聽了，七嘴八舌的說了起來，聰明才智的小猴說：“整天吊在樹上蕩秋千，自由自在，太好了”。大象也接著說：“我們這里的溪水不但解渴，而且又清又甜。”“對對對，溪水是甜的，大樹小草是綠的，空氣是清新的……”大家你一言我一語的說著大森林的好處，只有小白兔驕傲的說：“你們一定沒有到過大城市里，那里有許多的游樂園，還有許多的小食品，人們開著各種各樣的漂亮汽車……”。大家都用驚奇的眼神看著小白兔，希望它能帶他們到大城市里去看看。

于是它們坐上飛機結伴到了它們向望的'地方。當他們在天空中往下看的時候驚呆了：到處都是從工廠里冒出來的黑煙嗆的人們睜不開眼睛，從汽車里排放出來的廢氣使人們的身體越來越差，發黃的樹葉，奄奄一息的小草，渾濁的河水……，它們問小鳥急急忙忙的趕路是為什么，小鳥說人類為了滿足自己的欲望，正在到處捕殺動物。小動物們聽了，嚇得趕緊回到了大森林里。

是呀，人們為了自己的利益而毀壞大自然。他們不知：綠地、小草、山川、河流等自然環境是我們共同的資源，如果家園被大家無情的破壞，美好的生活將消失在我們的眼前，當人類無奈遷居外星時，世界已經無法挽回，讓我們從現在開始，由身邊的小事做起，拯救獨一無二的家園――地球。

我讓媽媽把我捆在涼席里？我和媽媽在八月份時，來到了婆婆家，我們來這問候婆婆公公，順便幫忙照顧表妹。”我又再了幾個，“真好吃啊”我的鼻炎，哮喘等病都好了。果汁倒來了，媽媽喝完了果汁，卻好像沒發現杯子爛了；不帶走一片云彩，。

奇怪的夢三年級（熱門19篇）篇六

昨天晚上，我夢見自己住在一間糖果屋里，屋里的家具都是用美味的糖果、香噴噴的餅干做成的，連油漆都是甜甜的糖漿。

那時，我正躺在一張可愛的小床上。床頭和床尾是用剛剛出爐的餅干做成的，讓人聞了，就忍不住咬上一大口，枕頭是用甜絲絲的棉花糖，床邊是用黑白巧克力做成的。怎么樣?我的床是不是非常有趣。

我一邊好奇地在房子里走來走去，一邊興奮地東張西望。連走了幾圈，心里樂開了花。這間糖果屋跟我們原先住的房子是一模樣兒的，只是這間房子是用好吃的做成的!

走了好一會兒，肚子也餓了。我在房子里隨便拿了兩塊餅干，這餅干和我的頭差不多大，“今天，我可以吃一頓‘餅干大餐’”啦!”我高興地自言自語道。

吃完了“大餐”，我才想起媽媽，每天早上一睜眼，就會看到媽媽。可是今天，我卻連她的人影都沒有看到。甚至連爺爺、奶奶、爸爸也都沒有出現。只有我寂寞地坐在餐桌前。

孤獨讓我坐立不安，讓我覺得接下來一定有什么事發生。于是，我決定出去找他們。

剛到門外，我就被眼前的景象驚呆了。一股巧克力味的噴泉像花一樣，朝四面噴射。濃濃的香味讓我不得不接近它。有幾滴巧克力甚至落到了我的臉頰上。我舔了一口，嘿!熱乎乎、甜絲絲的，讓我孤獨的心頓時暖了一點兒。

我急忙跑到糖果屋，拿了一個最大的杯子跑到巧克力噴泉旁，最后，我心滿意足地喝了一大杯熱巧克力。

這時，我突然被“遠處”的吵鬧聲驚醒了，我的美夢也就這樣被破滅了!

(指導老師：崔秀琴)。

來源公眾號：泗水文心。

作者：陳佳怡。

奇怪的夢三年級（熱門19篇）篇七

1.認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質學家”等20個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀。

3.讀懂課文，體會李四光勤于思考、善于動腦、不懈追求的可貴品質，并學習這種品質。

【教學重、難點】。

1.引導學生了解李四光探索巨石由來的過程，領會李四光是如何思考問題、提出問題的。

2.體會作者是怎樣把內容寫具體的。

【教學準備】。

1.搜集李四光的生平、圖片、童年故事。

2.生字、新詞卡片。

3.多媒體課件。

【教學時間】。

2課時。

【教學過程】。

第一課時。

一、談話導入，揭示課題。

1.你見過大石頭嗎?如果你見到一塊大石頭，你是否會產生一些疑問?我國著名的地質學家李四光小時候就對一塊大石頭產生了濃厚的興趣，今天我們就來學習第七課《奇怪的大石頭》。

2.過渡：看到課題，你想到了什么?你還想知道什么?同學們想知道的很多問題，我們都可在文中找到答案。

3.李四光簡介(結合課后的資料袋和自己搜集的資料，說一說自己眼中的李四光)。

二、初讀課文，整體感知。

1.請各自輕聲朗讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。

2.檢查預習情況。

(1)認生字：教師出示生字詞，學生認讀，交流自己的識字方法。

(2)指導生字書寫：逐字指導，學生通過觀察總結應該怎樣寫。

(3)教師點撥下面的詞語。

隕石：大的流星在經過地球大氣層時，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質較多或全部為石質的隕星。

地質學家：從事地球物質形成和地殼構造研究，以探討地球的形成和發展的科學家。

第四紀：地質歷史的最后一個紀。約從距今250萬年前至今。

冰川：在高山或兩極地區，積雪由于自身的壓力變成冰塊(或積雪融化，下滲凍結成冰塊)，又因重力作用而沿著地面傾斜方向移動，這種移動的大冰塊叫做冰川。在地質上的新生代第四紀，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀冰川。

秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分界線。

三、自由朗讀課文，勾出不理解的地方。

四、作業設計。

1.教師點擊課件，學生隨堂完成。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，多讀幾遍。

第二課時。

一、鞏固新詞，朗讀課文。

1.教師出示生字卡片，學生認讀并組詞。

2.分組朗讀課文。

二、精讀課文，感受體悟。

1.感知巨石形象。

課文講的是李四光小時候的`事。小時候他常常和小伙伴們一起圍著一塊巨石捉迷藏，讓我們一起前往現場，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。

請大家自學第二自然段，要求如下：

(1)這是一塊怎樣的石頭?

(2)李四光和伙伴們怎樣圍著石頭捉迷藏的?

(3)小伙伴圍著石頭轉來轉去找不到李四光，這是為什么?

2.感受好問精神。

時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光是怎么問的?老師是怎樣回答的?李四光聽后是怎么想的?同桌之間對問對答。

引導學生思考：聽了老師的回答，李四光的疑問解決了嗎?為什么?

3、解開巨石之謎。

李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。最后這個疑問得到解決嗎?怎么解開的，請大家讀最后兩自然段。

讀后交流：李四光怎么解開這塊巨石之謎的?

教師主要引導：

(1)李四光思考這個問題想了許多年;。

(2)長大后到英國學習了地質學，明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

(3)李四光回家鄉專門考察了這塊大石頭，終于明白這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。

(4)對這塊巨石的研究引導他發現了什么重大成果?

帶著問題朗讀課文。

三、總結全文，適度拓展。

1.總結：孤零零的巨石聯系著千萬年前的地質事件，童年的疑問引發了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發現的問題可能蘊含著巨大價值。愿小朋友們保持強烈的好奇心，遇事多提問，多思考，不懈追求，去揭開一個個神奇之謎。

2.我們知道李四光和大石頭的故事，你還知道哪些這方面的知識?

教師點擊小閱讀，補充兩則小故事。

奇怪的夢三年級（熱門19篇）篇八

李四光是我國著名的地質學家。

李四光跑去問老師，老師想了想，說：“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了，我小的時候它就在那兒了。

“是誰把它放在哪兒的呢?”

“聽說天上常常掉下來隕石，也許它就是從天上掉下來的吧!”

“這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。它應該把草地砸一個很深很深的`大坑。可它為什么沒臥進土里去呢?”

“這我可說不上來了。”

李四光又跑去問爸爸，爸爸也說不清楚。

這塊突兀的大石頭到底是怎么來的?為什么它的四周都是平整的土地，沒有一塊石頭呢?這個問題李四光想了許多年。直到他長大以后到英國學習了地質學，才明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

后來，李四光回到家鄉，專門考察了這塊大石頭。他終于弄明白了，這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。經過進一步的考察，他發現在長江流域有大量第四冰川活動的遺跡。他的這一研究成果，震驚了全世界。

教材說明。

這篇課文講述的是我國著名地質學家李四光小時候對家鄉的一塊巨石產生了疑問，通過自己許多年的研究終于弄明白巨石由來的故事。李四光小時候常常和小伙伴在草地上的一塊孤零零的巨石旁邊捉迷藏，時間漸久，李四光對巨石的由來產生了疑問，但是老師和父親沒能解答他的疑問。直到李四光在英國學習了地質學回國以后，經過考察才明白巨石是被冰川從秦嶺帶來的，并由此取得了震驚世界的研究成果。這個故事體現了李四光勤于思考、善于動腦，數十年執著求索的可貴品質。

奇怪的夢三年級（熱門19篇）篇九

昨天晚上，我做了一個很奇怪的夢。

夢中，我想著一雙翅膀，在藍天上翱翔。這是怎么回事呢?我一看，原來我變成了一只小鳥，和伙伴們一起，在天空飛啊飛啊。忽然，我看到了一位可憐的爺爺在街上要飯，還帶著一個穿著破爛衣服的小孩。于是，我搖身一變，變成了一位小女孩，我帶他們到我的家中，讓他們吃了一頓飽餐，還給了他們一些錢，讓他們能夠幸福一點。他們說了一聲謝謝，就匆匆的走了。之后我又變成了一只小鳥，在天上飛。看見一只流浪小狗無家可歸。我又變成了小女孩，帶它回家中。從此，它就跟我生活在一起。

我醒了，心想：世界這么大，還會有多少要飯的人、多少流浪狗，流浪貓會無家可歸啊!

奇怪的夢三年級（熱門19篇）篇十

天漸漸暗下來，路邊的燈都亮了，所有的小動物和小植物都進入了甜美的夢鄉。突然，一陣細微的爭論聲和哭聲，打破了美麗的夜色。“這地方又臟又臭，再待下去，恐怕連我們的命也會沒有了呀，我們還是搬到別的地方全家吧。”一條小魚說道。“是呀，是呀。其它的蝦先生們，田螺姑娘們，我們的一些魚朋友們等都搬到別的地方去住了，這里只剩下我們兩個，到處是冷冷清清的，咱們也收拾行李，搬到別處去吧。”另一條小魚也在垂頭喪氣的說。

奇怪的夢三年級（熱門19篇）篇十一

“哈哈！哈哈！......”我剛走到教室門口，同學們就指著我捧腹大笑。有的捂著嘴偷笑，有的用手指著我開懷大笑，還有的甚至笑出眼淚了。我一頭霧水，丈二和尚摸不著頭腦，滿臉疑惑地坐到了椅子上。

最終，我的好奇心戰勝了自己。于是，我轉頭問我同桌發生了什么事：“張玉祿，剛剛我走進來時，為什么大家都笑得前俯后仰啊？到底發生了什么事？說來聽聽。”

張玉祿一邊笑一邊幫我還原事情的經過。他還融入了自己的動作，模仿負責晨讀同學的語氣、動作。“哈！真的啊！？太巧了！”我情不自禁地笑出了聲。周圍的'同學向我投來異樣的眼光，我立刻捂住了嘴。

原來，那笑聲背后的故事是這樣的：負責晨讀的同學在講臺上領讀，可大伙兒偏不領情，在下面自顧自地講話。那位同學先和同學們講道理，但是沒有奏效。她又說不讀的同學要罰抄課文，但同學們依舊我行我素。然后她帶頭拿書一字一句地讀了起來，可是她一個人的聲音哪敵得過一群人呢？于是，她急中生智，走到教室門口，大喊一聲：“翁老師來了！”教室里霎時恢復了寧靜，傳來一陣朗朗讀書聲。

腳步聲漸近漸響，大伙兒齊刷刷地看向門口，一看進來的卻是我，“奇怪”的笑聲就此“誕生”了。

這笑聲并非喜悅，所以聽起來有些“奇怪”；這笑聲實則自省，所以聽起來異常爽朗。但我相信，這“奇怪”的笑聲，絕對是“前無古人，后無來者”！

奇怪的夢三年級（熱門19篇）篇十二

昨天晚上我做了一個奇怪的夢，內容是這樣的。

有一天我正在散步，突然有一扇門在我面前，旁邊的日期顯示的是20xx年8月18日，我滿懷質疑的走了進去。進去以后有好幾輛大巴車停在馬路邊，我心想這大巴車好端端的停在馬路邊干什么，我走近一看原來大巴車是個改造成大巴車樣子的冷飲店而且大巴車排出來的.不是廢氣而是一些果汁飲料。這是我的肚子又開始鬧“空城計”于是我就上了大巴車的內部，一到內部我驚嘆不已原來大巴車的內部，是一個小型市場，這個商場要什么有什么，我轉了一大圈才找到一家賣蘭州拉面的店，我一進去就說：“老板，來一份拉面。”老板說：“好嘞。”過了一會兒，老板端了一個盤子上來里面只有一根跟牙簽差不多大小的拉面，我把那個拉面吃了以后肚子竟然不餓了，我把錢付給老板以后，我正想去游泳，可突然“啪”的一聲我掉到了地板上，我被摔醒了，我說：“原來是一場夢啊！”我心想：現在我要好好學習，將來實現這個夢。

奇怪的夢三年級（熱門19篇）篇十三

1．認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。

2．正確流利朗讀課文。培養學生的閱讀能力。

3．了解童年李四光對大石頭產生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關系。

教學重難點：了解童年李四光對大石頭產生的疑問。

教學過程：

板畫激趣，談話導入。

你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會產生一些疑問？我國著名的`地質學家李四光小時候就對一塊大石頭產生了很大的興趣，今天我們就來學習——《奇怪的大石頭》（板書課題）。

初讀課文，掃除障礙。

1．請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。

2．分節指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。

檢查預習，質疑解難。

1．結合資料袋中的內容介紹本文主人公——李四光。

2．學生針對課文內容質疑，師生共同解疑。

指導寫字，完成作業。

1．認讀要寫的字。

2．爭做寫字小老師：那幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。3．各自抄寫。

第二課時。

1．認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質學家”等20個詞語。

2．正確流利朗讀課文。

3．了解童年李四光對大石頭產生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關系，認識好奇心在發明創造中的重要意義。

教學重難點：認識好奇心在發明創造中的重要意義。

教學過程：

復習生字新詞。

指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。

感知巨石形象。

課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。

如果使用電腦多媒體課件的話，繼續演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉來轉去找不到他的情形，引導學生根據內容描述。

感受好問精神。

時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會怎么問？老師怎么答的？李四光又會怎么想？同學們讀讀課文，同桌間演一演。

同桌讀、演后挑選學生上臺表演。

表演結束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？”

解開巨石之謎。

李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來這個疑團有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩自然段。

讀后討論。

a.李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團的？

b.對這塊巨石的研究引導他發現了什么重大成果？

交流讀后感想。

1．完整地朗讀課文。

2．讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。

3．小結鼓勵：

孤零零的巨石聯系著千萬年前地質事件，童年的疑問引發了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發現的問題可能蘊含著大價值。愿我們小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻。

奇怪的夢三年級（熱門19篇）篇十四

昨天晚上，我做了一個很奇怪很奇怪的夢。

最近一段時期，手機被一則征人啟示刷屏了，國家要征能人去降服一頭海獅，如能獲勝，必有重賞。我和媽媽看了非常奇怪，海獅為什么還要派能人去呢，派幾個潛水員下水用魚叉不就行了嗎？沒想到看了下面的文字我們大吃一驚，據說只要被那頭海獅咬到的動物或人就會成為它的傀儡，也會發瘋一樣到處攻擊。好在目前還沒有發現人被咬，海洋動物卻被咬了很多。目前還沒有什么武器可以讓海洋動物不聽海獅的指揮，也不可能將大部分海洋動物都殺掉。

于是我們就毛遂自薦報了名，可是國王覺得我倆有點菜鳥，就把我們編到隊伍的最后一批。但幾天下來，其他人都一時不慎，被鯊魚咬破防鯊籠吃掉了。最后輪到我們下水了。我們一人一個防鯊籠，看著籠子里的雷達顯示的目標越來越近，我的心里好像揣了一只兔子似的，既興奮又激動又緊張。

沒想到先來了不少鯊魚，把防鯊籠團團圍住，在籠子外啃啃咬咬。我們往鯊魚的身上刺了幾槍，鯊魚就馬上退去。海獅終于出現了，我們端著涂滿烈性毒藥的魚槍向他瞄準，可是連刺幾槍都沒刺中。眼看槍尖就要磨平了，我們知道這不是長久之計。我靈機一動，用無線電跟老媽說了個妙計，老媽同意了。

我倆摁繃簧抽出鋼刀跳出防鯊籠，假模假樣跟海獅打了幾下，又裝做好像支持不住的樣子，往岸上退去。海獅果然中計，領了幾個奴仆向我們沖來。到了岸上，我們來了個就地十八滾從沙地上站起來。這時候海獅可吃力了，雖然它喚來了很多奴仆：烏賊章魚鯊魚之類的，可離了水他們可就不行了，就像霜打的茄子蔫了。于是我們抽出魚叉將它們各個擊破。海獅見勢不妙，轉身就往海里跑。我們揮起鋼刀將它亂刃分尸。沒想到這只海獅一死，聽它使喚的海洋動物都清醒了，恢復了正常。

我們來到金鑾寶殿，國王封我為上卿之職，竟然把虎符也給了我。要知道虎符可是能調動百萬雄兵的，我激動得想伸手去接，忽然地動山搖，虎符也摔了個粉碎。原來是媽媽在搖我，叫我快起床，要不上網課就要遲到了。

奇怪的夢三年級（熱門19篇）篇十五

小學語文第五冊第七課《奇怪的大石頭》講述的是我國著名地質學家李四光小時侯對家鄉的一塊巨石產生了疑問，通過自己許多年的研究終于弄明白巨石由來的故事。這個故事體現了李四光勤于思考、善于動腦，數十年執著求索的可貴品質。

在教學這一課時，我首先自己通讀了教材，認真鉆研了教學用書，確定了本文的教學重點是要引導學生了解李四光探索巨石由來的過程，領會李四光是如何思考問題、提出問題的。在教學過程中，為了讓學生理解課文內容，弄清李四光探索巨石由來的過程，我引導學生圍繞下面兩個問題展開討論：（1）奇怪的大石頭“怪”在哪里？（2）李四光是如何思考和解決自己的疑問的？在解決第一個問題時，我讓學生反復讀課文，抓住重點詞句展開討論，進行探討。學生抓住“這塊巨石孤零零地立在草地上”中的“孤零零”，知道了石頭是獨立的一塊；從“大石頭把他的身影遮得嚴嚴實實的，小伙伴圍著石頭轉來轉去，也找不到他”這句話知道了這塊石頭非常大；從老師說的話“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了”，明白了這塊石頭已經有很長很長的時間了；老師說它是“天上掉下來的隕石”，但李四光又想這么大的.石頭“為什么沒臥進土里去呢？”而且連大人也說不清楚。通過這幾方面，學生解決了第一個問題，知道了這塊大石頭確實“怪”。正是因為這樣，李四光才產生了疑問，緊接著，我引導學生討論第二個問題。我讓學生反復朗讀老師和李四光的對話，感受李四光思考問題的過程。雖然老師和父親都說不清楚石頭的來歷，但是李四光沒有放棄求索，我教育學生要學習李四光這種執著求索的精神品質，又引導學生反復朗讀課文的最后幾段，重點抓住“許多年”“直到”“才”“專門考察”“發現”等關鍵詞語來體會，學生通過反復誦讀體會，解決了第二個問題，進一步理解了李四光執著探索的可貴品質。

在教學這一課時，也還存在一些問題，主要表現在讓學生抓住重點詞句理解課文內容時，沒有很好地引導學生聯系生活實際加以理解和體會，在以后的教學中，我還要多注意這一點。

作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學是我們的工作之一，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，來參考自己需要的教學反思吧！下面是小編精心......

奇怪的夢三年級（熱門19篇）篇十六

晚上，我看了很久的電視，直到困得不行了，才洗漱睡覺。我躺在床上，漸漸的睡著了，當我醒來的時候，發現同學們正在操場玩游戲。

我剛要跑過去，大地就裂了無數條縫，我和同學李程倩一起掉進同一條縫里，我低頭往下望，黑壓壓的一片，什么都看不見。也許是這太高了，過了許久還沒摔下去。我對李程倩說：“怎么和無底洞似的，還沒摔下去，要不我們試著飛一下看看？”李程倩點頭答應。我兩手伸開，眼睛向遠處望，兩腳并攏，身子一躍，就真的飛了起來。我高興極了，大聲喊著：“我會飛咯，我會飛咯……”我向下看她，見她笨拙的搖擺手臂，急得直冒汗，但還是沒有飛起來，我對她說：“你的手別動，保持平衡，盯著前方，心里想著可以飛過去，就ok了。”看來他還挺聰明，經過我的指點，她已經差不多會了，就是不會把握方向，差點就撞著巖石。

我們一起向上飛去，不一會兒，就到達了地面，可大地裂了無數條縫，怎么找到同學呢？我們一個個喊著同學的名字……“下面有聲音！”李程倩說。“我在這呢，快來救我！”從下面傳來了救命聲。我向下飛去，看見同學李星正抓著懸崖邊的樹枝，大聲的喊著救命。李程倩也來了，我們一起手把手的教她飛，沒過多久，她就學會了，也許是她太輕的緣故吧。我問她：“其他人呢，都到哪去了，你們不是在一起嗎？”“她們都在下面，我也不知道她們掉下去了沒有。”我又繼續往下飛，同學們一個個都得救了。

“反正地球不能生存了，我們也會飛了，去月球玩玩怎么樣！”大都同意了。我們又一起向天空中飛去，馬上就要到宇宙的時候，地球出現了一個比鐵還硬的紅色保護膜，我一頭撞了過去，就醒了，發現我還躺在床上，才知道這是個夢，這個夢的結局到底是什么呢，要是這個夢是真的該有多好啊，哎，真不該去撞那個保護膜，我不禁惋惜起來。

奇怪的夢三年級（熱門19篇）篇十七

在新課標指導下，我本著“以人為本、以學定教”的教學理念，以學生的真實基礎為教學起點，以促進學生語文素養的提高為目標，力求為學生創設愉悅、輕松、自主、開放的學習空間和語文實踐環境，引導學生立足文本語言，凸現語文本體，在濃濃的語文味中弘揚人文，積淀精神;努力實現“簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發展”的教學理想。

下面，我就“以人為本、以學定教”的教學理念指導下，先來談談對教材的理解和分析：

二、教材解讀。

這篇課文講述的是我國著名地質學家李四光小時候玩耍時，對家鄉的一塊巨石產生了疑問，在老師和父親都未能解答的情況下，通過自己多年的研究終于弄明白了巨石的由來。

本文脈絡清晰，圍繞奇怪的巨石，作者將捉迷藏、向老師和父親請教、在英國求學、考察巨石、取得研究成果等不同時空發生的事件整合在一起，充分體現了李四光勤于思考、執著求索的可貴品質。

遵循刪繁就簡抓本位的原則，依據教材和低年級語文教學特點，我制定了以下教學目標：

1、知識與能力目標：會認8個生字，會寫12個字。正確讀寫“奇怪、嚴嚴實實”等詞語。有感情地朗讀課文。提高學生理解能力。

2、過程與方法目標：在自讀自悟、小組合作、教師指導下讀懂課文。

3、情感態度價值觀目標：感受并學習李四光勤于思考、善于動腦、執著求索的可貴品質。

據新課標要求和我班學生的實際情況，我把“讀懂課文，引導學生了解李四光探索巨石由來的過程，領會李四光是如何思考問題、提出問題的”作為本課的教學重點。本文是通過對話來展示人物內心活動的，抓住對話來體會李四光的思考是層層深入的，李四光的問題是很有邏輯性的，這是本課的教學難點。

三、教學方法。

1、教法:在低年級閱讀教學中，方法的設計十分重要，據新課標基本理念，針對自己對教材的理解，本課我遵循“以學定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路，我主要采用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學方式，采用情感朗讀理解法和直觀教學的方法鼓勵學生質疑問難，使學生主動參與探究過程中。

2、說法：根據教材和學生的認知水平，教學中注重向學生滲透自讀自悟、合作探究的學法指導，整體把握、品詞析句、朗讀感悟等方法，悟出效，激活思，調動學生積極性。

四、教學過程。

本著“教重啟發，學重思維感知”的教學原則，為了突出重點，分散難點，優化教學過程。下面我以第一課時為例來談教學環節的設計：

(一)直接揭題，質疑導入。

(二)初讀課文，整體感知。

豐厚初讀，能為深入學習打下基礎。所以，在初讀環節上，給學生充分的讀書時間，讓學生切切實實地接觸文本，在與文本充分接觸中自主識字，走進文本，做到“不讀熟，不開講”。“隕”等字音難點注意引導學生在語境中整體認讀。新課標中第二學段目標指出能初步把握文章的主要內容，對于剛升入三年級的學生，這是存在一定難度的，也是需要我們在平時扎扎實實訓練的。我設計了這樣的問題：“這篇課文講了什么?”學生的回答可能會比較繁瑣和片面，此時我將逐步引導學生概括：主要人物是誰、做了什么事、結果怎樣?這樣，學生在掌握方法的同時也提高了整體把握文本的能力。

(三)研讀問題。

這是第一課時中最重要的一個教學環節。在解決“大石頭怪在哪里”的'問題時，先讓學生默讀第二段找出有關詞句，再引導學生聯系上下文，抓住關鍵詞句體會。“孤零零”說明它是獨立的;“嚴嚴實實”看出它很大。這塊巨石確實怪，難怪李四光對它產生了很多的疑問。為了弄明白他特意去問了老師和父親，讓學生小組明確分工，合作讀對話，學生的合作意識和能力得到培養。

“閱讀是學生的個性化行為”，只有當教師和學生一起走進文本，學生才能有話可說，有感而發，才能培養語感，發展思維。引導學生讀好老師與李四光的對話，感受李四光思考問題的過程。一般我們都會認為老師的話應該比較權威，可李四光按照老師的推測進一步思考：這么大的石頭從天而降，應該砸一個大坑，可為什么沒有呢?從中我們感受到了李四光的勤于思考、善于提問。此外，他沒有因為老師和父親未能解決自己的疑問而放棄求索，通過抓住“許多年、直到、才、專門、考察、發現”幾個關鍵詞語進行朗讀體會，對于李四光孜孜不倦、執著探索有了更形象、更深入的理解。整個環節融閱讀、理解、感受、體驗、表達等于一體，是學生的語文實踐與情思激發共融互促的過程。學生對課文有了全面的理解，在情感上受到了熏陶和感染，教師的主導作用和學生的主體地位也得到了強化。

(四)總結升華。

李四光從一塊巨石質疑，通過自己的探索，研究的成果震驚了全世界，你從中得到什么啟示?你想對李四光爺爺說些什么?通過前面的鋪墊，李四光的形象也漸漸飽滿，此時的說話訓練已是水到渠成。本文的教學目標也得以全面實現。

五、板書設計。

李四光。

巨石勤于思考。

孤零零。

嚴嚴實實執著求索。

著名的地質學家。

這樣的板書設計既能激發學生學習興趣，又能把課文的思路、教師的教路、學生的學路融為一體。使學生對課文有了更清晰的認識。

語文教學的有效性，就是有效實現三維目標的整合，有效提升學生的語文素養，這始終是我追求的目標，這節課也是我追求過程的一個中間站，正如一位專家所言：語文教學沒有句號，只有逗號。

奇怪的夢三年級（熱門19篇）篇十八

每個人在晚上睡著覺以后，都會做一些奇怪的夢，下面，就讓我來告訴一下你們我做過什么樣的夢吧！原來睡著覺以后，我做了一個美好的夢，那個時候，因為我特別貪玩，所以，自己一直想要一個很強的四驅車，到那一天，我的夢想終于成真了，但是，它只不過是夢，那個時候，我在四驅車專賣店買四驅車，但是，我的眼睛模模糊糊的，很難看見一樣東西，但是，我買了四驅車，所以很高興，但是我覺得頭暈腦漲，后來，我從夢中醒過來，才知道，剛才我是在做夢，我心里想：我好想有一天我會真的買上四驅車。雖然我做過美好的夢，也做過可怕的夢，有一次，我做了一次非常可怕的夢，夢中夢見了鬼，在我前面，那鬼非常的大，一個頭就等于我們一個人。當時，我害怕極了，我還有別人都一起逃了出來，就在那剛要被抓住的那個時候，我突然從夢中醒過來，我才嘆了一口氣，原來自己是在做夢。

小朋友們，夢，不是自己想做什么夢就能做什么夢，有時候，你想做得夢可能會變成自己最不想做得夢，也可能變成可怕的夢。夢，不是真實的，而是自己睡著以后才產生的，夢，是你一生中可以給你帶來快樂的，也會給你帶來一些可怕。所以，夢，是你們一生中永遠少不了的伴侶。

奇怪的夢三年級（熱門19篇）篇十九

奇怪的事清晨，太陽公公醒了，慢慢悠悠地爬上了天空。我高高興興的背上書包上學去了。

一走進學校大門，我發現校門口非常的干凈，門口的苗圃也被修剪得整整齊齊。走進教室，我發現教室也變了樣，從教室的一面到另一面都掛上了五顏六色的彩帶，我們的小椅子也都圍成了一圈，墻上掛滿了彩色的小鈴鐺，窗臺上整齊的擺放著一盆盆鮮花，黑板上寫著“節日快樂”四個大字。噢！對了，我突然想起今天是我們的節日“六一”兒童節。

一夜之間，我們學校和教室怎么會有這么多變化。

我們去問老師，老師笑而不語，我想或許值班的星星和月亮知道，但是它們已經下班了。

大家猜想：是我們的班主任徐老師？是高年級的大哥哥和大姐姐？是衛生張老師？還是看門的老爺爺？其實，何必問哪？就讓這個美好的節日永遠留在我們心中吧！